Document 2269558

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цели преподавания учебной дисциплины «Психология»: теоретическое изучение
общих закономерностей возникновения и развития психических явлений; изучение
проблем современной психологии (российская и зарубежная психология) на материале
первоисточников; формировать у студентов
профессионально значимые качества,
связанные с выбором и использованием конкретных психологических методов и методик
психологического исследования, обработкой и интерпретацией полученных данных;
знакомство с основами теории, методологии и практики экспериментальных исследований
в психологии; ориентировка в системе методов психологических исследований;
приобретение знаний по планированию психологических экспериментов.
Задачи учебной дисциплины:
- анализ детерминант возникновения и формирования психики;
- развитие навыков планирования и организации экспериментальных исследований.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Психология» относится к базовой части профессионального цикла
подготовки магистров 100700.68 (М1.Б.2), изучается на протяжении первого семестра и
занимает следующие позиции в подготовке магистров:
1) формирует основные общекультурные и профессиональные компетенции
бакалавра социальной работы;
2) обеспечивает
цикл
специальной
подготовки
для
ведения
научноисследовательской деятельности, готовит бакалавра социальной работы к проведению
самостоятельных исследований;
3) совместно с другими курсами служит основой организации общих практикумов, в
рамках которых студенты получают практические навыки исследовательской работы;
4) является одним из курсов по методологии организации исследований в
психологии.
Содержание дисциплин в соответствии с ГОС ВПО
Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История
развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид,
личность, субъект, индивидуальность.
Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции
психики.
Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.
Мозг и психика.
Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные
психические процессы. Структура Сознания.
Познавательные процессы. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание.
Мнемическтие процессы.
Эмоции и чувства.
Психическая регуляция поведения и деятельности.
Общение и речь.
Психология личности.
Межличностные отношения.
Психология малых групп.
Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Психологические основы социальной работы.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
1) механизмы функционирования психики;
2) понятия и виды психических процессов, свойств и состояний;
3) факторы возникновения и развития психики и сознания в онто- и филогенезе;
4) важнейшие достижения мировой и отечественной психологической мысли.
Уметь:
Применять эти знания для критического анализа психологических теорий, в
практической деятельности и для объяснения результатов исследовательских работ.
Владеть:
1) системой базовых понятий и категорий психологии;
2) навыками анализа психологических текстов.
Результаты освоения ООП по направлению подготовки 100700 «Торговое дело»
определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью
применять знания, умения и личностные качества в соответствии с задачами
профессиональной деятельности. В результате освоения магистерской программы
выпускник должен обладать следующими компетенциями:
Общекультурные компетенции (ОК)
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных
технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том
числе в инновационных областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности,
расширять и углублять свое научное мировоззрение (ОК-5)
- способностью адаптироваться к новым ситуациям, переоценке накопленного
опыта, анализу своих возможностей (ОК-6);
- способностью учитывать роль психологических свойств личности в
профессиональной деятельности, своевременно выявлять и разрешать конфликтные
ситуации, применять основные нормы и правила современного этикета (ОК-9)
Профессиональные компетенции (ПК) - педагогическая деятельность:
- способностью организовать и проводить образовательную деятельность с учетом
современных достижений методики преподавания и профессиональных знаний в области
коммерции, или маркетинга, или рекламы, или логистики, или товароведения, или
экспертизы (ПК-14).
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел дисциплины
Неделя семестра
№
п/п
Семестр
Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 час. (ЗЕТ 2)
Виды
учебной
Формы текущего
работы, включая контроля успеваемости
самостоятельную
(по неделям семестра)
работу студентов Форма промежуточной
и трудоемкость (в
аттестации
часах)
(по семестрам)
Лек Прак СРС
ции тич.
2
3 Устный ответ,
терминологический
диктант
1 Предмет, объект и методы 1
психологии
1
2 Психика и организм
3 Развитие психики в процессе
онтогенеза и филогенеза
4 Сознание:
возникновение,
историческое развитие и его
структура
5 Понятие
личности
в
психологии
1
1
2
3
2
2
3
1
4
2
3
1
5-6
4
3
3
Устный ответ,
тестирование
Устный ответ,
тестирование
Устный ответ,
тестирование,
6 Межличностные отношения
1
7-8
4
3
7 Психология малых групп
1
9-10
4
3
11
2
3
8 Психическая
регуляция 1
поведения и деятельности
9 Общение и речь
1
10 Познавательные процессы
1
12
2
13-15
6
3
3
11 Эмоционально-волевая
сфера человека
1
16-17
4
3
12 Индивидуальнопсихологические
особенности личности
1
18
2
3
36
36
Итого
0
обсуждение
первоисточников
Устный ответ,
тестирование,
обсуждение
первоисточников
Устный ответ,
тестирование
Устный ответ,
тестирование
Устный ответ,
терминологический
диктант, обсуждение
первоисточников
Устный ответ,
тестирование,
обсуждение
первоисточников
Устный ответ,
тестирование,
обсуждение
первоисточников
5. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1 Содержание курса:
Тема 1. Предмет, объект и методы психологии
Общее представление об объекте и предмете психологии. Круг задач, решаемых
психологами в различных областях производственной, социальной, духовной жизни
общества. История развития психологического знания. связь и различия. Общее
представление о научной психологии как исторически развивающейся системе знаний и
способов его получения. Внешние и внутренние факторы развития психологической
науки. Общее представление о методах психологии (наблюдение, эксперимент, их виды в
психологии; психодиагностические тесты; анализ продуктов человеческой деятельности;
другие методы).
Тема 2. Психика и организм
Психика как свойством мозга. Особенности психического отражения. Формирование
психического образа в предметной деятельности. Система и уровни основных форм
отражения. Основные функции психики. Основные формы проявления психики и их
взаимосвязь. Физиологические механизмы осуществления психической деятельности.
Кора головного мозга - важнейший орган психической деятельности. Психика, поведение
и деятельность.
Тема 3. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза
Психика и отражение. Формы отражения в неживой и живой природе. Проблема
возникновения психики в эволюции. Порождение психики в деятельности субъекта и ее
функции (А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин). Проблема субъективных и объективных
критериев психического. Гипотеза А.Н. Леонтьева об условиях возникновения
чувствительности в эволюции. Этапы психического развития в филогенезе: сенсорная
психика, перцептивная психика, стадия интеллекта. Взаимоотношение деятельности
животного и форм отражения мира. Общая характеристика видового, генетически
заданного, поведения животных. Индивидуально-изменчивое поведение животных, навык
и интеллект. Исследование интеллекта животных. Роль психики в эволюции животного
мира (А.Н. Северцов). Этапы развития психики в онтогенезе.
Тема 4. Сознание: возникновение, историческое развитие и его структура
Основные отличия психики человека от психики животных. Неосознаваемые
процессы в психике человека. Соотношение сознания и бессознательного. Необходимость
возникновения сознания в антропогенезе. Роль трудовой деятельности в формировании
сознания. Особенности общения у животных и у человека. Качественное отличие
«средств» у животных и «орудий» у человека. Орудия труда и «психологические орудия»
(знаковые системы). Сознание и язык. Происхождение и развитие языка в трудовой
деятельности. Качественные отличия «языка» животных от человеческого языка. Две
ипостаси психики человека: психика как деятельность и психика как образ (А.Н.
Леонтьев), их возможное соотношение. Представления о содержании (Л.С. Выготский, С.
Московиси, Д.А. Леонтьев) и структуре (З.Фрейд, А.Н. Леонтьев, В.П. Зинченко)
сознания. Психосемантика сознания.
Тема 5. Понятие личности в психологии
Соотношение понятий «индивид», «личность», «субъект», «индивидуальность».
Личность в философии, социологии и психологии. Личность как предмет
психологического исследования. Уровни иерархии человеческой организации.
Социологизаторский и биологизаторский подходы к пониманию сущности человека.
Соотношение биологического и социального в личности. Человек как биосоциальное
существо. Культурно-историческая сущность личности. Свойства и типология личности.
Структура личности: направленность, способности, темперамент, характер.
Формирование и развитие личности. Концепция развития личности Э. Эриксона.
Социализация и индивидуализация как формы развития личности. Инкультурация.
Саморазвитие и самореализация личности. Устойчивость личностных свойств.
Тема 6. Межличностные отношения
Психологические отношения. Виды отношений. Структура психологических
отношений (по Н.Н.Обозову). Понятие межличностных отношений. Эмоциональная
основа как важнейшая специфическая черта межличностных отношений. Классификация
межличностных отношений. Задача межличностных отношений.
Формирование
межличностных отношений. Основные механизмы межличностных отношений:
идентификация, эмпатия, рефлексия. Аттракция.
Тема 7. Психология малых групп
Понятие малой группы. Основные черты малой группы. Малые группы формальные
и неформальные. Классификация малых групп по М.Шоу в зависимости от различных
моментов групповой жизни. Феномен группового давления. Функции давления. Феномен
конформизма. Причины конформизма. Факторы конформного поведения. Типы
конформного поведения. Уровни конформного поведения (в ситуации принятия решения).
Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Тема 8. Психическая регуляция поведения и деятельности
Деятельностный подход в психологии. Общее строение деятельности человека.
Предметность деятельности. Проблема побуждения к деятельности, ее внутренней
регуляции. Понятия потребности и мотива. Основные свойства потребностей, их
опредмечивание. Функции мотива: побуждение и смыслообразование. Понятие действия.
Цель как представление о результате, который должен быть достигнут. Понятие задачи, ее
объективная и психологическая структура. Действие и операции. Соотношение действий
и деятельности. Взаимосвязи действий и операций в процессе формирования и
выполнения навыка. Виды операций. Психофизиологические функции. Ориентировочная,
исполнительная и контрольная «части» действия (П.Я. Гальперин). Виды и свойства
операций. Принцип единства сознания (психики) и деятельности. Проблема соотношения
«внешней» и «внутренней» деятельности. Проблемы интериоризации и экстериоризации.
Психика как ориентировочная деятельность (ориентировочная «часть» деятельности)
субъекта (П.Я. Гальперин).
Тема 9. Общение и речь
Проблема развития речевого (понятийного) мышления. Соотношение структуры
языка и сознания. Язык и речь. Речь и речевая деятельность. Свойства речи. Виды и
функции речи. Проблема порождения и понимания речевого высказывания.
Психофизиологические исследования внутренней речи. Механизмы речи (по Н.И.
Жинкину). Основные направления развития речи индивида. Расстройства речи. Понятие
общения. Структура общения. Виды общения. Вербальная и невербальная коммуникации.
Функции общения. Роль общения в развитии личности.
Тема 10. Познавательные процессы
Определение ощущения и восприятия. Основные свойства ощущений.
Классификации ощущений и рецепторов. Основные свойства образов восприятия.
Специфика образов восприятия среди других видов образов. Психофизика и измерение
ощущений. Косвенное измерение ощущений. Пороги ощущений. Чувствительность.
Восприятие пространства, движения, времени. Теории восприятия стабильности видимого
мира. Иллюзии восприятия движения. Восприятие времени. Константность восприятия.
Определение и виды константности восприятия. Предметность и установка в восприятии.
Представление как познавательный психический процесс. Различие представлений
памяти и представлений воображения. Основные характеристики представления:
наглядность, фрагментарность, неустойчивость, обобщенность. Функции представления:
сигнальная, регулирующая, настроечная. Виды представлений: по степени обобщенности;
по степени волевых усилий; по содержанию; по виду анализаторов.
Мнемические процессы. Роль памяти в жизни и деятельности человека. Основные
функции памяти. Процессы памяти. Память как процесс репродукции. Роль ассоциаций в
процессах памяти. Классические методы исследования ассоциативной памяти. Основные
факты и закономерности психологии памяти. Мотивация и продуктивность произвольного
запоминания. Развитие и тренировка памяти. Проблема улучшения памяти.
Мнемотехники как средства развития и тренировки памяти.
Роль мышления в жизни и деятельности человека, в развитии культуры и
цивилизации. Специфика психологического изучения мышления. Общая характеристика
мышления. Соотношение понятий «мышление» и «ум», «мудрость», «рассудок», «разум»,
«интеллект». Характеристика и сравнение основных видов мышления. Проблема
мотивации мышления. Мышление как составляющая менталитета.
Творчество. Воображение как преобразование реальности и его связь с другими
психическими процессами. Критерии классификации видов воображения. Основные
свойства воображения как познавательного психического процесса. Механизмы создания
образов воображения: анализ, синтез, агглютинация, заострение, гиперболизация.
Творческое воображение как построение способов представления реальности.
Воображение в научном, техническом, художественном творчестве.
Роль внимания в повседневном поведении, профессиональной и учебной
деятельности человека. Виды рассеянности и их характеристика. Ошибки внимания.
Основные виды, функции и критерии внимания. Свойства и типы внимания. Внимание
как ключевая проблема психологии сознания. Внимание как состояние и как процесс
сознания. Внимание как умственное усилие. Внимание и деятельность. Развитие
внимания. Внимание как высшая психическая функция (Л.С. Выготский). Внимание как
функция активности личности: определение и характеристика видов внимания, по
Добрынину. Специфика послепроизвольного внимания. Внимание как функция
умственного контроля (П.Я. Гальперин). Проблема путей и способов развития внимания.
Воспитание и формирование внимания.
Тема 11. Эмоционально-волевая сфера человека
Общая характеристика психологии эмоций. Развитие представлений об эмоциях в
истории психологии. Физиологические теории эмоций. Назначение и виды
эмоциональных процессов. Условия возникновения эмоционального процесса. Функции
эмоций в различных концепциях. Классификации эмоций и чувств. Эмоциональные
состояния, их экспериментальное изучение. Выражение эмоций. Мимические, пантомимические и речевые проявления эмоций. Физиологические показатели эмоций.
Стресс как неспецифическая реакция организма. Основные стадии стресса по Г. Селье.
Классификация психического стресса. Условия возникновения информационного стресса.
Особенности проявления эмоционального стресса. Тревога. Фрустрация. Гнев и агрессия.
Индивидуальные особенности проявления стресса. Функции психологической защиты и
классификация видов психологической защиты (З. Фрейд, Р. М. Грановская).
Определение воли, критерии волевого поведения. Подход И.П. Павлова к
рассмотрению проблемы воли. Структура волевого акта. Содержание, цели и характер
волевого действия. Физиологические и мотивационные аспекты волевых действий.
Основные и побочные мотивы волевых действий. Волевая регуляция как преобразование
(переосмысление) проблемных ситуаций. Общее представление о развитии воли. Воля и
личность. Волевые качества человека и их развитие.
Тема 12. Индивидуально-психологические особенности личности
Определение темперамента по Б.М. Теплову. Основные типы темперамента:
холерический, флегматический, сангвинический, меланхолический. История развития
представлений о темпераменте. Основные свойства темперамента и их проявления по
Б.М. Теплову. Концепция темперамента В.М. Русалова. Физиологические основы
темперамента. Основные свойства нервной системы, их сочетания и типы высшей
нервной деятельности. Общие характеристики темперамента: активность и
эмоциональность. Исследования свойств нервной системы, проведенные Б.М. Тепловым и
В.Д. Небылицыным. Психологические характеристики типов темперамента по Я. Стреляу.
Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
Характер и его формирование. Общее представление о строении характера. Характер
как система отношений человека к миру, другим людям, самому себе. Характер как форма
поведения, необходимая для сохранения структуры мотивов. Понятие о чертах характера.
Классификация черт характера. Защитные функции характера. Характер как индивидуальный жизненный стиль. Соотношение темперамента и характера. Формирование
характера. Сензитивный период для формирования характера. Трансформация характера в
течение жизни. Самовоспитание. Роль труда в формировании характера.
Определение способностей. Способности и развитие человека. Классификация
способностей. Общий интеллект. Структура интеллекта. Уровни развития способностей и
индивидуальные различия. Проблема развития способностей. Способности и их задатки.
Одаренность. Мастерство и талант. Гениальность. Проблема врожденного и
приобретенного. Способности и развитие личности. Диагностика способностей. Факторы,
влияющие на развитие способностей. Понятие профессиональных способностей.
Индивидуальный стиль деятельности.
5.2 Содержание практических занятий:
Тема 1 Предмет, объект и методы психологии
План практического занятия
1. Объект и предмет психологии. Основные задачи и проблемы психологии.
2. Принципы построения психологического знания. Место психологии в системе
наук.
3. Отрасли психологии.
4. Методы психологии.
Тема 2 Возникновение и развитие психики в филогенезе
План практического занятия
1. Понятие и уровни отражения.
2. Подходы к определению точки перехода от допсихического отражения к
психическому.
3. Этапы развития психики в филогенезе.
4. Развитие психики человека в онтогенезе (сравнение различных подходов).
Тема 3 Сознание: возникновение, историческое развитие и его структура
План практического занятия
1. Отличие психики человека от психики животных.
2. Возникновение и развитие сознания.
3. Подходы к пониманию структуры и содержания сознания.
4. Самосознание как осознание своего «Я».
Тема 4 Понятие личности в психологии
План практического занятия
1. Определение и содержание понятия «личность». Соотношение понятий
«индивид», «субъект», «личность», «индивидуальность».
2. Социологизаторский и биологизаторский подходы к пониманию сущности
человека.
3. Свойства и типология личности.
4. Структура личности: направленность, способности, темперамент, характер.
Тема 5 Психология малой группы
План практического занятия
1. Понятие малой группы.
2. Классификация малых групп по М.Шоу.
3. Феномен группового давления.
4. Феномен конформизма.
Тема 6 Познавательные процессы
План практического занятия
Ощущение как познавательный психический процесс.
1. Понятие об ощущении. Физиологическая основа ощущений.
2. Виды ощущений. Свойства ощущений и характеристики анализаторов.
3. Развитие ощущений.
Восприятие как познавательный психический процесс
1. Общее понятие, свойства восприятия. Физиологическая основа и индивидуально –
типологические свойства восприятия.
2. Виды восприятия.
3. Развитие восприятия в детском возрасте. Типы восприятия.
4. Сравнительная характеристика ощущения и восприятия.
Представление как познавательный психический процесс
1. Понятие представления, основные характеристики. Функции представления.
2. Виды представлений (различные варианты классификаций)
3. Индивидуальные особенности представления как познавательного процесса.
4. Развитие представления в онтогенезе.
Память как познавательный психический процесс
1. Общая характеристика памяти. Физиологическая основа памяти.
2. Основные характеристики памяти, закономерности.
3. Процессы памяти. Виды памяти.
4. Компоненты мнемических процессов (эмоциональный, мотивационный, волевой).
5. Индивидуальные особенности памяти. Развитие памяти.
Мышление
1. Понятие мышления; идеалистический и материалистический подходы.
2. Виды мышления. Качества мышления.
3. Формы мышления. Основные мыслительные операции.
4. Мышление и интеллект.
5. Творческое мышление. Креативность.
Воображение и его роль в психической деятельности
1. Физиологическая основа воображения.
2. Механизмы формирования представлений воображения.
3. Виды воображения.
4. Индивидуальные особенности воображения.
5. Развитие воображения в онтогенезе..
Внимание
1. Внимание как сквозной психический процесс. Проблема существования внимания
как самостоятельного познавательного процесса.
2. Физиологическая основа внимания.
3. Виды внимания. Свойства внимания.
4. Развитие внимания в онтогенезе. Приемы и методы совершенствования внимания.
Тема 7. Эмоционально-волевая сфера человека
План практического занятия
Эмоции и чувства
1. Понятие эмоций. Функции эмоций.
2. Физиологические основы эмоций.
3. Понятие эмоционального стресса. Виды стресса.
5. Причины возникновения стрессовых состояний.
6. Регуляция эмоциональных состояний.
7. Роль психологической защиты в преодолении стресса.
Волевая сфера человека
1. Общая характеристика воли, ее место в структуре психики.
2. Критерии волевого действия.
3. Физиологическая основа волевых действий.
4. Психологическая структура волевого акта.
5. Волевые качества человека. Развитие воли в онтогенезе.
6. Нарушения волевой регуляции и их коррекция.
Тема 8 Индивидуально-психологические особенности личности
План практического занятия
Темперамент
1. Общее понятие о темпераменте. Место темперамента в структуре психики.
2. Классификация индивидных свойств по Б.Г. Ананьеву. Конституциональные
теории темперамента.
3. Теория темперамента Теплова – Небылицина.
4. Теория темперамента Русалова.
5. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
Характер
1. Общее представление о характере. История изучения характера.
2. Акцентуации и типы характера.
3. Формирование характера.
4. Соотношение характера и темперамента.
Способности
1. Общая характеристика способностей. Соотношение способностей и задатков.
2. Виды способностей.
а) общие и специальные способности;
а) потенциальные и актуальные способности.
3. Уровни развития способностей.
4. Развитие способностей в онтогенезе.
5. Понятие профессиональных способностей. Развитие способностей и профотбор.
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
В таблице перечислены основные формы самостоятельной работы студентов по
каждой из тем.
Трудоем
№ раздела
кость
(темы)
Форма (вид) самостоятельной работы
в часах
дисциплины
Тема 1
1. Выполнение письменных заданий, полученных в ходе
лекции (проверяются на первом семинарском занятии по
данной теме).
4
2. Реферат (в течение семестра студент пишет и защищает
реферат по одной из изучаемых тем)
3.
Ответ на контрольный вопрос (письменно)
Тема 2
1. Составление таблицы, отражающей основные идеи
4
ученых (по 1,2,3,4 вопросам плана семинарского занятия).
2. Реферат
3. Ответ на контрольный вопрос (письменно)
Тема 3
1. Составление таблицы, отражающей сходства и различия
4
взглядов, сформировавшихся в рамках рассматриваемых в
психологических школах.
2. Реферат
3. Ответ на контрольный вопрос (письменно)
Тема 4
1. Реферат
4
2. Ответ на контрольный вопрос (письменно)
3. План-конспект первоисточников по теме
Тема 5
1. Реферат
4
2. Ответ на контрольный вопрос (письменно)
3. План-конспект первоисточников по теме
4. Выполнение заданий для самопроверки
Тема 6
1. Реферат
6
2. Ответ на контрольный вопрос (письменно)
3. План-конспект первоисточников по теме
4. Подготовка сообщения по одному из разделов работы З.
Фрейда «Психопатология обыденной жизни»
Тема 7
1. Реферат
6
2. Ответ на контрольный вопрос (письменно)
3. План-конспект первоисточников по теме
4. Анализ структуры конкретного вида деятельности
(письменно)
Тема 8
1. Реферат
4
2. Ответ на контрольный вопрос (письменно)
ИТОГО
36
7. МАТРИЦА КОМПЕТЕНЦИЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Темы
Тема 1
Тема 2
Тема 3
ОК-1
+
+
Компетенции
ОК - 5
ОК - 6
ОК-9
+
+
+
+
+
Σ ОБЩЕЕ КОЛ-ВО
ПК-14
+
+
КОМПЕ-ТЕНЦИЙ
5
2
3
Тема 4
+
Тема 5
Тема 6
Тема 7
Тема 8
Тема 9
Тема 10
Тема 11
Тема 12
ИТОГО
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
8
7
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
8
3
+
+
8
+
+
4
4
2
5
2
3
4
2
7
8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Рекомендуемые образовательные технологии: практические занятия, практические
занятия с элементами тренинга, самостоятельная работа магистров, реферат. При
проведении практических занятий активно используется работа в микрогруппах с
последующим общим обсуждением, работа со специальной литературой, практическая
апробация рассматриваемых приемов и рекомендаций. При изучении теоретического
материала обязательно осуществляется его «привязка» к повседневной практике и
будущей профессиональной деятельности магистров (реализуется через составление
рекомендаций, памяток, приведение примеров самими студентами с последующим общим
обсуждением и внесением корректив).
Объем занятий, проводимых в интерактивной форме, должен составлять не менее 20
% от аудиторных занятий (не менее 43,2 часа). Распределение занятий, проводимых в
интерактивной форме, отражено в таблице.
№
п/п
Тема
1 Психология как наука
2 Возникновение и развитие
психики в филогенезе
3 Сознание:
возникновение,
историческое развитие и его
структура
4 Понятие
личности
в
психологии
5 Деятельность:
понятие,
структура и виды
6 Познавательные процессы
7 Эмоционально-волевая
сфера человека
8 Индивидуальнопсихологические
особенности личности
Форма занятия
Трудоем
кость в
часах
Лекция с элементами беседы
0.5
Работа в микроруппах «Причины и следствия
1
изменения предмета психологии»
Лекция с элементами беседы
0.5
Дискуссия
«Проблема
парадигмы
в
1
психологии»
Лекция с элементами беседы
0.5
Изучение содержания и структуры сознания
1
студентов (в микрогруппах)
Лекция с элементами беседы
0.5
Обсуждение первоисточников
1
Лекция с элементами беседы
0.5
Моделирование
различных
уровней
1
организации деятельности
Обсуждение первоисточников
1
Лекция с элементами беседы
1
Изучение неосознаваемых механизмов и
1
побудителей сознательных действий
Лекция с элементами беседы
0.5
Обсуждение первоисточников
1
Лекция с элементами беседы
0.5
Моделирование различных ситуаций с
1
проявлением индивидуальных особенностей
9.
ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА
ДЛЯ
ТЕКУЩЕГО
КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ
ПО
ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МАГИСТРОВ
Текущий контроль успеваемости по дисциплине «Психология» осуществляется по
нескольким направлениям: 1) устный опрос студентов на практических занятиях и блицопрос на лекциях (в тех случаях, когда тема рассматривается на протяжении нескольких
занятий и требуется припоминание ранее изученного материала); 2) проведение
письменных проверочных работ (тестирование по каждой из тем осуществляется в виде
терминологического диктанта; работы на сопоставление терминов и определений,
понятий и их авторов; кратких тестов с выбором одного ответа; тестирование по блоку
содержит от 25 до сорока вопросов с одним правильным ответом); 3) написание эссе
(тематика отражена в разделе «самостоятельная работа»); 4) конспектирование и
обсуждение первоисточников (статей, глав из монографий) в соответствии с изучаемыми
темами; 5) написание и защита реферата.
Итоговая аттестация осуществляется в форме коллоквиума, зачета (1 семестр).
Вопросы к зачету:
1. Психология как наука. Специфика психологического знания.
2. Общее представление о психике. Специфика психического отражения.
3. Предмет и метод классической психологии сознания. Явления и свойства
сознания.
4. Метод самонаблюдения. Критический анализ метода интроспекции.
5. Предмет и задачи психологии поведения.
6. Проблема
бессознательного
в
психоанализе:
определения,
факты,
интерпретации.
7. Неосознаваемые психические процессы. Явление установки (Д.Н. Узнадзе).
8. Основные стадии развития психики животных.
9. Основные характеристики трудовой деятельности и их филогенетические
предпосылки.
10. Совместная деятельность людей и возникновение сознания.
11. Понятия потребности, мотива. Опредмечивание потребностей. Функции
мотива.
12. Строение индивидуальной деятельности человека.
13. Понятия субъекта, личности, индивида, индивидуальности.
14. Самосознание как высший уровень развития сознания.
15. Развитие психики человека в филогенезе
16. Развитие психики человека в онтогенезе
17. Человек как субъект познания. Общая характеристика познавательных
психических процессов.
18. Ощущение: понятие, виды, классификация.
Физиологическая основа
ощущений.
19. Восприятие: понятие, виды, формы. Основные свойства и законы восприятия.
20. Память. Характеристика основных мнемических процессов.
21. Виды памяти, их характеристика.
22. Физиологические основы памяти. Развитие памяти в онтогенезе.
23. Воображение. Роль воображения в психической деятельности. Виды
воображения.
24. Механизмы формирования образов воображения. Воображение и творчество.
25. Мышление. Общая характеристика мышления.
26. Виды мышления. Качества мышления.
27. Формы мышления. Основные мыслительные операции.
28. Интеллект. История изучения и современное понимание. Мышление и
интеллект.
29. Речь как познавательный психический процесс. Основные виды речи.
30. Внимания: виды внимания, свойства внимания.
31. Эмоции и их характеристики. Физиологические основы эмоций.
32. Основные виды эмоциональных явлений. Соотношение понятий «эмоции» и
«чувства».
33. Воля: понятие, волевые качества. Физиологические основы воли. Структура
сложного волевого действия
Темы рефератов
1. Душа как исторически первый предмет психологии.
2. Метод интроспекции, его сущность, варианты и принципиальные ограничения.
3. Понятие «бессознательного» в психоанализе З. Фрейда. Предсознательное и
бессознательное.
4. Проблема
социальной
обусловленности
сознания
во
французской
социологической школе.
5. Предпосылки возникновения и сущность деятельностного подхода в психологии.
6. Роль психики в эволюции животного мира.
7. Понятие установки в психологии (по работам Д.Н. Узнадзе).
8. Психологический смысл формулы А.Н. Леонтьева «индивидом рождаются,
личностью становятся».
9. «Два рождения личности», их критерии (по А.Н. Леонтьеву). Феномен «горькой
конфеты» и его психологический смысл.
10. Соотношение понятий «социальный индивид» и «личность».
11. Проблема неосознаваемых форм мышления. Интуиция. Установка.
12 Использование воображения в психотерапевтических целях.
13 Эмоции и процессы познания.
14. Адаптация к новому образу жизни.
15. Адаптационный барьер. Приемы и методы развития адаптационных
способностей человека.
16. Индивидуальный стиль деятельности.
17. Мотивы и сознание. Смыслообразующая функция мотивов.
18. Специфика развития мотивации человека. Психологические основы воспитания.
19. Индивидуальные различия базовых потребностей человека.
20. Исследования мотивации помощи.
21. Исследования мотивации власти.
22. Природа индивидуальных различий в способностях людей.
23. Проблема измерения способностей. Тесты на общий интеллект и показатель IQ.
24. Условия ускоренного развития человеческих способностей.
10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Баданина, Л. П. Основы общей психологии [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Л. П.
Баданина. - М.: Флинта, 2012. - 448 с. (ЭБС Университетская библиотека-online)
Караванова, Л. Ж. Психология [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Л. Ж. Караванова. М.: Дашков и Ко, 2014. - 264 с. (ЭБС Университетская библиотека-online)
Козьяков, Р. В. Психология и педагогика. Ч. 1. Психология [Электронный ресурс] : учеб. / Р.
В. Козьяков. - М.: Директ-Медиа, 2013. - 358 с. . (ЭБС Университетская библиотека-online)
№
п/п
1
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Наименование ресурса
Краткая характеристика
Электронная
библиотека
Издательского
Интернет-библиотека образовательных изданий, в
которой собраны электронные учебники, справочные
дома и учебные пособия. Удобный поиск по ключевым
3
http//www.e-library.ru
Электронная
библиотечная система
«Университетская
библиотека – online»
www.biblioclub.ru
www.voppsy.ru
4
www.rl.-online.ru
5
www.flogiston.ru
6
www.ipras.ru
7
www.azps.ru
2
словам, отдельным темам и отраслям знания.
ЭБС по тематике охватывает всю область
гуманитарных знаний и предназначена для
использования в процессе обучения в высшей школе,
как студентами и преподавателями, так и
специалистами-гуманитариями
Архив журнала «Вопросы психологии». Удобный
поиск по номерам журнала и авторам. Информация
по различным отраслям психологии
Он-лайн версия журнала «Развитие личности». Поиск
по номерам журнала. Информация по психологии
личности,
психологии
развития,
возрастной
психологии, социальной психологии
Сайт факультета психологии МГУ. Журналы,
учебники, монографии по различным отраслям
психологии. Информация об известных психологах и
психотерапевтах. Профессиональные форумы
Архив журнала «Психологический журнал» (журнал
РАН) за 2006 – 2013 г.г. Поиск по номерам.
Информация по различным отраслям психологии
Статьи по различным отраслям психологии, описание
тестов и процедур исследования
10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
При освоении дисциплины необходимы стандартная учебная аудитория,
мультимедийный проектор и ноутбук. Необходимо иметь доступ к сети Интернет.
Студенты так же должны иметь свободный доступ к библиотеке периодических изданий
по психологии (в том числе, и к электронным). При изучении раздела «Познавательные
психические процессы» требуются демонстрационные материалы (видеофильмы о
механизмах ощущений и восприятия; видеофильмы, демонстрирующие особенности
первобытного мышления и т.д.), а так же инструментарий для демонстрации основных
свойств познавательных процессов (набор фигурок для изучения объема восприятия и
кратковременной памяти; набор разновесов для демонстрации порогов ощущений; набор
карточек для изучения основных мыслительных операций и т.д.). При изучении раздела
«Эмоционально-волевая сфера человека» требуется набор слайдов, демонстрирующих
базовые эмоции человека; видеофильмы, демонстрирующие проявление эмоций, чувств,
аффектов, а так же поведение человека и животных в условиях стресса и фрустрации.
11. РЕЙТИНГОВАЯ ОЦЕНКА ЗНАНИЙ МАГИСТРОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Рейтинг по дисциплине «Психология» включает в себя текущий контроль и
итоговый контроль. Текущий контроль – это непрерывно осуществляемый мониторинг
уровня усвоения знаний, формирования умений и навыков и развития личностных качеств
студента за фиксируемый период времени. Рейтинговая оценка знаний магистров
осуществляется в первом семестре.
Соотношение доли текущего и итогового контроля отражено в таблице
№
1
1.1
1.2
Вид рейтинга
Рейтинг по дисциплине
Текущий контроль
Итоговый контроль
Весовой коэффициент, %
100
60
40
По курсу «Психология» текущий контроль включает в себя следующие формы:
- Устные ответы студентов на семинарских занятиях
- Контроль самостоятельной работы (письменное выполнение заданий, ответ на
контрольные вопросы)
- Проверка конспектов первоисточников (статьи, фрагменты монографий)
- Написание и защита реферата
- Тестирование (по каждой теме и по каждому из блоков)
Соотношение видов учебной деятельности студента в рамках текущего рейтинга
представлено в таблице
№
1
2
3
4
5
Вид учебной деятельности
Весовой коэффициент, % (макс.)
Ответ на практическом занятии
25
Самостоятельная работа (выполнение заданий,
20
ответ на контрольные вопросы)
Конспект
первоисточников
(статьи,
25
монографии)
Написание и защита реферата
5
Тестирование (по теме и по блоку)
15
Соотношение видов учебной деятельности студента в рамках текущего рейтинга в
баллах представлено в следующей таблице
№
1
2
3
4
5
Вид учебной деятельности
Ответ на практическом занятии
Самостоятельная работа (выполнение заданий,
ответ на контрольные вопросы)
Конспект
первоисточников
(статьи,
монографии)
Написание и защита реферата
Тестирование (по теме и по блоку)
Максимальное количество
баллов
15
12
15
3
9
Формирование рейтинга студента по текущему контролю осуществляется на основе
календарного плана мероприятий по дисциплине.
1. Ответ на практическом занятии. Ответ на семинаре предполагает развернутое,
четкое, аргументированное изложение студентом одного из вопросов, вынесенных на
обсуждение. При этом недопустимо дословное зачитывание материала и использование
ксерокопий. Если ответ соответствует изложенным требованиям, он оценивается в три
балла. Студент должен быть готов ответить на любой вопрос каждого семинара. Однако
учитывая большое количество студентов в группе, каждый студент может быть опрошен
устно не более пяти раз за семестр. В связи с этим максимальное количество баллов по
данному виду работ равно 15.
2. Самостоятельная работа. Самостоятельная работа предполагает выполнение
заданий, направленных на обобщение и закрепление изученного материала, а так же
письменный ответ на один из контрольных вопросов по изучаемой теме (которые
отличаются от вопросов к семинару большей узостью и проблемной формулировкой)
Ответ на контрольный вопрос соответствует одной расчетной единице и оценивается в 0.5
балла. К каждой теме приводится 1-3 задания различной сложности, оцениваемые
соответственно от 0.5 до 1.5 баллов (от 1 до 3 расчетных единиц). Самостоятельная работа
выполняется студентом в течение изучения соответствующей темы (как правило, 2
недели) и сдается на проверку не позднее 3 дней после последнего семинарского занятия
по данной теме. Контрольные вопросы и задания по темам представлены в УМК по
дисциплине «Общая психология» и «Перечне материалов для самостоятельной работы»,
выдаваемом студентам в начале семестра.
3. Конспектирование первоисточников. Работа со статьями, монографиями,
материалами конференций направлена на лучшее усвоение студентами материала лекций,
ознакомление с классическими, фундаментальными трудами в области психологии и
современными тенденциями развития данной науки. Качественно написанный конспект в
зависимости от объема материала соответствует 1-2 расчетным единицам. Конспект
считается качественно выполненным в том случае, если содержит ответ на все
поставленные вопросы. Перечень изучаемой литературы, а так же вопросы для анализа
каждого из источников представлены в УМК по дисциплине «Общая психология» и
учебно-методическом пособии «Основы общей психологии» (автор Е.В. Павлова).
4. Написание и защита реферата. В течение семестра каждый из студентов
выполняет и защищает реферат по одной из изучаемых тем. Реферат защищается на
втором семинарском занятии по изучаемой теме. Сдача реферата в письменном виде
обязательна. Качественно выполненный и защищенный реферат оценивается в 3 балла.
Темы для выполнения реферата могут изменяться, корректироваться, предлагаться
самими студентами.
6. Тестирование. В течение семестра студент выполняет ряд текущих
проверочных работ (тестов) – по каждой из изучаемых тем, а так же итоговое
тестирование по каждому из блоков. Тестирование по каждой из тем осуществляется в
виде терминологического диктанта; работы на сопоставление терминов и определений,
понятий и их авторов; кратких тестов с выбором одного ответа. Полностью выполненное
задание оценивается в 0.5 балла. Тестирование по блоку содержит от 25 до сорока
вопросов с одним правильным ответом и позволяет получить максиму 1.5 балла. Всего за
семестр по итогам тестирования студент может набрать 9 баллов.
Таким образом, каждый студент по результатам текущего контроля может получить
максимальное количество баллов (60).
Минимальное значение рейтинговой оценки, набранной студентом по результатам
текущего контроля, при котором студент допускается к сдаче экзамена, составляет 40
баллов. Студент, набравший к моменту окончания семестра менее 40 баллов по текущему
контролю, считается не выполнившим график учебного процесса, аттестуется по
дисциплине неудовлетворительно и к экзамену не допускается. Студент имеет право
устранить задолженности по текущему контролю в дни индивидуальных консультаций.
За пропуски занятий без уважительной причины, а так же несвоевременное
выполнение заданий по текущему контролю на студента налагаются штрафные баллы, т.е.
преподаватель имеет право снизить максимальное значение балла по данной форме
работы.
Итоговый контроль по дисциплине (сессия) - это форма контроля, проводимая по
завершению изучения дисциплины в семестре..
Максимальная сумма баллов по итоговому контролю составляет 40 баллов.
Итоговый контроль включаем в себя 2 теоретических вопроса.
За правильный и полный ответ на теоретические вопросы студент получает по 20
баллов за каждый вопрос, (всего 40 баллов).