Министерство образования Московской области Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Московский государственный областной гуманитарный институт
Кафедра общей и социальной психологии
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
для студентов по дисциплине (модулю)
Общая психология
Направление подготовки:
050100.62 «Педагогическое образование»
Профиль(и) подготовки
«История, обществознание»
Квалификация (степень) выпускника:
Бакалавр
(бакалавр, магистр, дипломированный специалист)
Форма обучения:
Очная
(очная, очно-заочная и др.)
г.Орехово-Зуево
2011 г.
ТЕМАТИКА ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
Модуль 1
I. Введение в общую психологию.
Тема 1. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии.
Психология как наука. Объект и предмет психологии. Научная и житейская психология.
Задачи психологии. Методология психологии: общая, специальная и частная методология.
Проблема человека в психологии.
Соотношение понятий "душа" и "психика". Место
психологии в пространстве научного знания. Место общей психологии в системе
психологических наук. Структура современной психологии.
Методы психологического познания. Классификация методов исследования. Методы
организации исследования. Сравнительная характеристика группы эмпирических методов:
эксперимент, наблюдение и самонаблюдение, тест, беседа, изучение продуктов
деятельности, моделирование и др. Преимущества и недостатки методов исследования.
Количественный и качественный анализа результатов психологического исследования.
Интерпретация и представление результатов исследования.
Нормативный процесс научного исследования. Этапы психологического исследования,
требования к организации и проведению научного психологического исследования.
Валидность
исследования.
Внешняя
валидность
и
внутренняя
валидность.
Репрезентативность выборки. Этические принципы проведения психологического
исследования.
Тема 2. Происхождение и развитие психики в филогенезе. Понятие отражения
и психики. Классификация психических явлений и процессов. Эволюция психики.
Сравнительная характеристика основных этапов развития психики и поведения животных.
Границы индивидуально изменчивого поведения животных.
Возникновение и развитие сознания. Сознание и психика. Структура сознания. Знаковый,
опосредствованный, социальный характер человеческой психики. Возможность усвоения
общечеловеческого опыта через предметы и орудия труда, язык и речь. Различие знаков
человека и животного. Отличие сознательной деятельности человека от индивидуально
изменчивого поведения животных. Неосознаваемые явления в психике, их классификация.
Тема 3. Основные этапы развития психологии. Представления о предмете
психологии на разных этапах ее развития. Донаучный этап развития. Начальные условия
формирования учения о душе и его исходные положения. Развитие психологии в рамках
философских учений о человеке. Первые психологические теории античности (Фалес,
Анаксимен, Анаксимандр, Пифагор, Гераклит, Горгий, Демокрит и др.). Ведущие
психологические теории античности (Сократ, Платон, Аристотель и др.). Достоинства и
недостатки материалистического и идеалистического понимания души в античности.
Психология как наука о сознании. Ассоцианистическая психология. Экспериментальная
психология. Психология как самостоятельная научная дисциплина. Этап формирования
первых парадигм (В. Вундт, И.М. Сеченов). Первые психологические лаборатория, институт
и научные журналы. Структурализм. Функционализм. Методологический кризис и
разделение психологии на отдельные научные школы. Развитие психологических школ в 4060-е годы XX века. Современная психология. Важнейшие направления и отрасли
современной психологии. Бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, гуманистическая
психология, когнитивная психология. Культурно-историческая парадигма в психологии.
Высшие психические функции. Деятельностный подход в психологии. Состояние и
перспективы развития российской психологии. Основные направления развития
психологической науки на современном этапе.
II. Психология личности
Тема 4. Личность и ее структура. Понятие личности в системе человекознания.
Проблема соотношения биологического и социального в человеке. Социальный аспект
человеческой психики. Сущность и соотношение понятий: человек - личность - индивид индивидуальность - субъект. Общее понятие о психологической структуре (психологическом
облике) личности.
Основные подходы к исследованию личности в отечественной психологии. Сущность и
составляющие трехмерной структуры личности (А.В. Петровский). Показатели психического
облика личности по схеме С.Л. Рубинштейна. Сущность и составляющие динамической,
функциональной психологической структуры личности (К.К. Платонов). Единство
деятельности, сознания и личности (Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и др.).
Сравнительный анализ основных подходов к изучению личности в зарубежной психологии.
Психоаналитические (3. Фрейд, К.Г. Юнг, А. Адлер, Г. Салливен, Э. Фромм, А. Фрейд, Э.
Эриксон и др.), бихевиористические (Дж. Уотсон, Б.Ф. Скиннер и др.), гуманистические (А.
Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс, Ш. Бюлер, Р. Хартман, Дж. Бугентал и др.) теории
личности. Теория личности в экзистенциальной психологии.
Личность и общество. Личность и социальные роли. Личность и ценности общества.
Ценностные ориентации личности. Ценности-цели (терминальные ценности) и ценностисредства (инструментальные ценности). Мировоззрение и идеалы личности. Направленность
личности как «доминирующее жизненное отношение» (Мясищев). Социальная среда фактор развития личности и ее самосознания. Социализация индивида как процесс его
вхождения в социальную среду, усвоение социального опыта и процесс активного
воспроизводства им социальных связей. Интериоризация общественных отношений и
культурных средств управления поведением как механизм социализации индивида. Роль
совместной деятельности в процессе интериоризации. Понятие социальной ситуации
развития.
Жизненный путь личности. Понятие «кризисного периода» и «стабильности возраста».
Становление личности в деятельности и общении. Индивидуальные особенности развития
личности. Понимание человеком своей индивидуальности как условие развития его
личности. Личностный рост.
Самосознание личности. Сознание и самосознание. Самосознание как отражение реального
бытия человека. Происхождение и структура самосознания. Самосознание и рефлексия.
Когнитивный, эмоциональный, оценочный и регуляторный аспекты самосознания.
Самооценка и уровень притязаний.
Нормативное поведение человека. Регуляция социального поведения человека. Стадии
развития личности и социализация. Кризисы развития. Критерии зрелости личности.
II. 2. Индивидуально-психологические свойства личности.
Тема 5. Темперамент. Общее понятие о темпераменте. Биологическая обусловленность
темперамента Свойства темперамента. Общие характеристики темперамента: активность и
эмоциональность. Темперамент как формально-динамическая сторона деятельности. Связь
темперамента с конституцией человека. Конституциональные концепции темперамента (Э.
Кречмер, В. Шелдон). Основные свойства нервной системы: сила, уравновешенность,
подвижность, динамичность, лабильность нервных процессов. Типы высшей нервной
деятельности и тип темперамента (школа И.П. Павлова). Основные направления работ в
области отечественной дифференциальной психофизиологии (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицин,
В.М. Русалов, В.С. Мерлин).
Типы темпераментов. Достоинства и недостатки каждого типа темперамента. Темперамент и
эмоциональность, впечатлительность, тревожность. Темперамент как интегратор
эмоциональных затрат человека. Соотношение темперамента и продуктивности
деятельности. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Темперамент как
предпосылка и основа личностных образований более высокого уровня.
Тема 6. Характер. Общее понятие о характере и его месте в психологической структуре
личности. Структура и проявления характера. Характер и темперамент. Характер как система
отношений человека к миру, к другим людям, к самому себе. Проявление характера в
деятельности и общении. Характер как индивидуальный жизненный стиль. Типология
характеров. Классификации Кречмера, Леонгарда, Личко. Акцентуация характера и его
признаки. Формирование характера. Характер и личность. Психологические основы
воспитания и самовоспитания характера.
Тема 7. Способности и задатки. Общие представления о способностях и задатках.
Способности как индивидуально-психологические особенности человека. Происхождение и
природа способностей. Биологическая природа индивидуальных различий. Врожденное и
приобретенное в структуре способностей. Способности как функциональные свойства
индивида. Соотношение качественных и количественных характеристик способностей.
Общие способности. Интеллект. Специальные способности. Теоретические, практические и
социальные способности. Факторы проявления способностей: обучаемость, широта переноса
знаний, помехоустойчивость, экономность энергозатрат при занятиях определенным видом
деятельности. Способности и одаренность. Понятие о таланте и гениальности. Гендерные
различия в задатках и способностях. Способности и деятельность. Развитие способностей.
Уровни развития способностей и проблемы их диагностики. Способности и развитие
личности.
Модуль 2
III. Активность и деятельность.
Тема 1. Активность. Потребности и активность. Общее понятие о потребностях, их
функциях и свойствах. Потребности человека. Сущность человеческих потребностей:
общественный характер,
осознанность, относительная стабильность, иерархичность.
Основные виды потребностей и проблема их классификации. «Пирамида» потребностей по
А. Маслоу. Структура мотивационной сферы человека: потребности, мотивы, цели. Мотив
как предмет потребности. Мотив и мотивация. Мотивировка. Функции и основные виды
мотивов.
Избирательная активность человека. Соотношение понятий: направленность личности и
направленность деятельности. Мотив и смысл. Понятие личностного смысла. Понятие об
иерархии смыслов. Мотив и переживание, мотив и сознание. Мотив как личностное
образование. Понятие об осознаваемой и неосознаваемой мотивации. Психологические
теории мотивации. Изменение и развитие мотивационной сферы человека. Параметры
развития мотивационной сферы человека: широта, гибкость, иерархизированность.
Тема 2. Деятельность. Общее понятие о деятельности и ее психологической структуре
(А.Н. Леонтьев). Неаддитивный характер деятельности. Соотношение мотива и цели.
Понятие о задаче, ее связях с целью и мотивом деятельности. Иерархия целей и задач в
структуре направленности человека.
Понятие об иерархии деятельностей человека. Деятельность и поведение. Действия.
Операции. Соотношение понятий: активность - деятельность - действие - операция. Навыки,
умения и привычки в структуре деятельности и личности.
Внешняя и внутренняя (психическая) деятельность. Понятие о процессах интериоризации и
экстериоризации. Сравнительный анализ основных видов деятельности человека: учение,
игра, общение, труд.
Сущность и возможности деятельностного подхода к анализу психологической
феноменологии. Методологическая триада: деятельность - сознание - личность (А.Н.
Леонтьев) и ее значение для современной психологии.
IV. Познавательные процессы.
Тема 3. Человек как субъект познания. Философия и психология познания.
Гносеология, логика и психология познания. Чувственное и рациональное познание.
Предмет психологии познания. Общественный опыт и процесс познания. Познание и
развитие психики. Учитель и процесс организованной и целенаправленный передачи
социального опыта.
Тема 4. Психология сенсорных и перцептивных процессов.
Ощущения как элементарный познавательный процесс отражения отдельных свойств
предметов и явлений. Анализаторы как органы ощущений, их общие строение и функции.
Виды ощущений. Общие свойства ощущений: мономодальность, качество, интенсивность,
пространственная локализованность, эмоциональная окрашенность.
Общие закономерности ощущений: чувствительность и её изменения, адаптация,
взаимодействие ощущений, сенсибилизация, синестезия. Роль ощущений в жизни человека.
Взаимосвязь и место ощущений в системе познавательных процессов. Показатели
продуктивности ощущений: скорость возникновения ощущений; дифференцированность,
тонкость ощущений, скорость различения; точность ощущений; устойчивость уровня
чувствительности. Развитие и активация ощущений.
Восприятие. Понятие о восприятии. Отличие восприятия от ощущения, их взаимосвязь.
Проблемы объективности и адекватности восприятия. Виды восприятия. Восприятие
пространства, времени, движения.
Свойства восприятия: предметность, целостность, структурность, константность,
осмысленность, избирательность. Апперцепция, её особенности. Иллюзии восприятия.
Ошибки восприятия. Взаимосвязь и место восприятия в системе познавательных процессов.
Восприятие и личность. Индивидуальные особенности восприятия. Перцептивные
способности. Показатели продуктивности восприятия: объем, быстрота (скорость), полнота,
точность, эмоциональная окрашенность восприятия. Развитие восприятия.
Тема 5. Внимание. Понятие о внимании. Функции внимания. Значение внимания в
жизни человека, в осуществлении различных видов его деятельности.
Проблема «существования» внимания. Постановка проблемы внимания в различных
направлениях психологии. Внимание как интериоризованная деятельность контроля (П.Я.
Гальперин). Внимание и сознание. Внимание как действие умственного и сокращенного
контроля.
Свойства внимания: концентрация, распределение, переключение, устойчивость,
оперативная подвижность внимания. Явление и понятие апперцепции. Внимание и
активность личности. Внимание и деятельность. Внимание и направленность человека.
Состояния внимательности человека: действительная и кажущаяся внимательность,
действительная и кажущаяся невнимательность. Причины невнимательности человека.
Аттенционные способности. Воспитание и формирование внимания.
Тема 6. Память. Общее представление о памяти. Основные теории памяти. Память как
научение. Виды памяти.
Память и деятельность. Зависимость памяти от характера деятельности человека и
направленности личности. Память и мотивация.
Процессы памяти: запоминание, его виды, условия эффективности; сохранение, его
свойства; воспроизведение, его виды; забывание, его причины, темпы. Условия и
закономерности произвольного и непроизвольного запоминания. Эффекты памяти.
Индивидуальные различия памяти. Свойства продуктивности памяти: объем памяти,
точность запоминания и воспроизведения, прочность запоминания, скорость запоминания,
мобилизационная готовность памяти.
Взаимосвязь и место памяти в системе познавательных процессов. Память и личность.
Мнемические способности. Мнемические действия. Мнемотехника. Развитие высших форм
запоминания. Способы развития и активизации памяти.
Тема 7. Мышление. Понятие о мышлении. Социальная природа, обобщенный и
опосредованный характер мышления. Физиологические основы мышления. Виды мышления.
Мышление и деятельность. Мышление как процесс. Психологическая природа
мыслительного процесса. Основные фазы мыслительного процесса. Мышление и
проблемная ситуация. Процесс выработки и проверки гипотезы. Мышление и
целеобразование. Формы и операции мышления. Понятие. Суждение. Умозаключение.
Понятийное мышление. Проблема житейских и научных понятий. Понятийный интеллект
как система операций. Анализ и синтез. Противопоставление и сравнение. Обобщение и
конкретизация. Абстрагирование и понимание.
Основные психологические закономерности творческого мышления. Эвристические
средства, их функции в творческом процессе.
Умственные способности. Индивидуальные особенности мышления: гибкость (подвижность)
мыслительных процессов, скорость протекания мыслительных процессов, самостоятельность
мышления, экономичность мышления, широта ума, последовательность мысли, критичность
мышления. Мышление и личность. Взаимодействие интеллектуальных и личностных
аспектов мышления. Развитие мышления. Способы развития и активизации мышления.
Методы и активизации мышления при индивидуальном, диалогическом, групповом
решении задач.
Тема 8. Воображение и представления. Понятие о воображении. Функции и
основные процессы воображения. Виды воображения: произвольное и непроизвольное,
репродуктивное и творческое. Соотношение мышления и воображения. Воображение и
фантазии. Воображение и творчество.
Личностная сущность воображения. Имажинитивные способности. Индивидуальные
особенности воображения: новизна, оригинальность и осмысленность переработки данных
опыта, широта оперирования образами, тип оперирования образами.
Представления. Понятие о представлениях. Образы представлений: образы памяти, образы
воображения, образы мышления. Классификация представлений. Индивидуальные
особенности представлений: яркость, четкость образов, точность образа, полнота образа,
детальность представленной в образе информации.
Развитие представлений и воображения.
Тема 9. Язык и речь. Понятие о языке. Язык как система знаков. Язык как средство
общения. Язык как средство мышления. Язык животных и язык человека. Понятие о речи.
Речь и мышление, их генетические корни. Виды и функции речи. Два подхода к
рассмотрению функций мышления и речи (Л.С. Выготский и С.Л. Рубинштейн).
Классификация видов речи, их характеристика: внутренняя и внешняя речь; устная
(монологическая, диалогическая) и письменная речь. Место мышления и речи в системе
познавательных процессов. Речевое мышление как высшая психическая функция и единица
его изучения - значение слова. Мышление и внутренняя речь. Особенности внутренней речи,
значение и смысл слова.
Речь как форма поведения и как средство психической деятельности. Компоненты
содержания речи и их личностная обусловленность.
Психология речевого высказывания и психология понимания речи. Понятие о культуре речи.
Речь и личность. Индивидуальные особенности речи. Развитие речи.
Тема 10. Общение. Общее понятие об общении и его компонентах. Основные виды и
структура общения. Вербальная и невербальная коммуникация.
Перцептивная сторона общения. Первое впечатление, типовые схемы формирования
первого впечатления. Психологические механизмы восприятия человека человеком:
стереотипизация, эмпатия, каузальная атрибуция. Коммуникативная сторона общения.
Психологические барьеры в общении: избежание, авторитет, непонимание (фонетический,
семантический, стилистический, логический уровни непонимания). Внешние и внутренние
барьеры в общении. Интерактивная сторона общения. Позиции партнеров в общении.
Уровни общения. Стадии общения. Примитивные межличностные реакции в общении.
Конфликты в общении.
Общение и деятельность. Личностная обусловленность общения. Понятие о
коммуникативной компетентности личности и продуктивном общении.
Тема 11. Эмоции и воля.
Эмоции. Сущность и функции эмоций. Двойственная природа эмоций. Выражение эмоций
и их физиологические корреляты. Теории эмоций (теории У. Джемса-К. Ланге, У. КеннонаП. Барда, Д.О. Хебба, Л.Фестингера, П.В. Симонова и др.). Связь эмоций с потребностями и
деятельностью человека. Эмоции и познание.
Основные виды эмоций. Формы проявления эмоций: эмоциональные реакции,
эмоциональные состояния, эмоциональные отношения (чувства). Эмоциональные реакции.
Качество (модальность) и знак (положительная или отрицательная эмоция), интенсивность и
предметность эмоциональных реакций. Аффекты. Фрустрация.
Эмоции как состояние. Модальность эмоциональных состояний. Настроения. Депрессивные
состояния. Состояние эйфории. Смешанные состояния. Стресс.
Эмоции и личность. Чувства как выражение эмоциональных отношений. Эмоции и
мотивация поведения. Чувства и развитие личности. Эмоциональность как свойство
личности. Эмоциональная напряженность и продуктивность деятельности. Тревожность:
ситуативный и индивидуальный (личностный) аспекты. Овладение эмоциональной сферой и
способность к саморегуляции поведения. Воспитание культуры чувств.
Воля. Понятие воли. Общая характеристика волевых процессов. Физиологические основы
волевых действий. Воля как активность. Волевая регуляция. Структура волевого акта.
Когнитивные компоненты волевого акта.
Мотивация и воля. Воля как функция иерархии мотивов. Волевые качества личности, пути и
средства их воспитания и самовоспитания (В.И. Селиванов, А.И. Высоцкий).
ПЛАН СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Не предусмотрены.
ПЛАН ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ
Лабораторное занятие № 1.
Введение в общую психологию.
1. Процесс научного психологического исследования.
2. Методы исследования в современной психологии.
3. Классификация методов психологического исследования.
4. Достоинства и недостатки различных методов психологического исследования.
5. Наблюдение как метод научного психологического исследования.
6. Психологический эксперимент.
7. Психологическое тестирование.
8. Методы обработки полученных в психологическом исследовании данных.
9. Интерпретация полученных в психологическом исследовании данных.
Практическая часть.
Заполнение таблицы: «Методы психологического исследования».
Лабораторное занятие № 2.
Психология личности. Личность и ее структура.
1. Соотношение понятий: человек, индивид, личность, индивидуальность.
2. Личность как социально-психологическое свойство человека.
3. Личность как целостная функционально-динамическая структура индивидуальнопсихических особенностей человека.
4. Структура личности по К. К. Платонову.
5. Психоаналитический подход к пониманию личности и неофрейдизм.
6. Представления о личности в гуманистической психологии.
7. Главные направления в зарубежной психологии личности.
8. Основные типологические исследования личности.
9. Характеристика разных взглядов на структуру личности.
10. Формирование Я – концепции индивида.
11. Определение самооценки. Адекватная и неадекватная самооценка.
12. Функции «психологических защит».
Практическая часть.
Изучение преобладающих характерологических тенденций личности. Сравнение самооценки
и оценки личности.
Лабораторное занятие № 3.
Индивидуально-психологические свойства личности. Темперамент.
1. Общее представление об индивидуально-психологических свойствах личности.
2. Учение И. П. Павлова о типах ВНД.
3. Общая характеристика темперамента. Основные типы темперамента.
Практическая часть.
1. Определение типа нервной системы с помощью теппинг - теста.
2. Определение уровня эктраверсии – интроверсии, типа темперамента.
Лабораторное занятие № 4.
Характер. Способности и задатки.
1. Общее представление о характере. Соотношение темперамента и характера.
2. Структура характера. Основные типологии характера.
3. Характеристика основных типов характера.
4. Понятие об акцентуациях характера. Типология акцентуаций.
5. Общая характеристика способностей. Задатки и способности.
6. Виды способностей. Способности и одаренность.
Практическая часть.
Изучение и оптимизация межличностного общения. Тренинг.
Лабораторное занятие № 5 – 6.
1. Соотношение понятий «активность» и «деятельность
2. Психологическая сущность деятельности.
3. Структурные компоненты деятельности: их сущность и роль.
4. Охарактеризовать труд, учение и игру.
5. Мотивы и мотивация деятельности. Изменение мотивационной сферы человека.
6. Соотношение сознания и деятельности.
7. Внешняя и внутренняя деятельность. Интериоризация. Экстериоризация.
8. Умения и навыки. Формирование навыков.
Практическая часть.
1. Решение психологических задач.
2. Изучение формирования двигательного навыка.
3. Исследование влияния интерференции навыков.
4. Изучение особенностей мотивации деятельности.
Лабораторное занятие № 7 – 8.
Познавательные процессы. Психология сенсорных и перцептивных процессов.
1. Определение ощущения. Характеристики данного психического процесса.
2. Физиологический механизм ощущений.
3. Рефлекторный характер ощущений.
4. Концепции и теории ощущений.
5. Классификации ощущений.
6. Определение «модальности» ощущений.
7. Основные виды ощущений.
8. Основные свойства ощущений.
9. Абсолютный и относительный пороги ощущений.
10. Основной психофизический закон. Константа Вебера.
11. Сенсорная адаптация.
12. Определение сенсибилизации.
13. Расскажите о кожных ощущениях.
14. Физиологические механизмы зрительных ощущений. Теории цветового зрения.
15. Слуховые ощущения. Резонансная теория слуха.
16. Характеристика восприятия как познавательного психического процесса.
17. Взаимосвязь ощущения и восприятия.
18. Раскрыть теории распознавания образов.
19. Физиологические основы восприятия. Рефлекторная суть восприятия.
20. Основные свойства восприятия.
21. Иллюзии восприятия.
22. Классификации форм восприятия.
23. Индивидуальные различия в восприятии.
24. Основные закономерности развития восприятия у детей.
Практическая часть.
1. Исследование роли ощущений в познавательной деятельности человека.
2. Исследование зрительных ощущений.
3. Исследование наблюдательности.
4. Исследование познавательного контроля.
Лабораторное занятие № 9.
Память. Мышление.
1. Характеристика памяти как познавательного психического процесса.
2. Основные виды памяти.
3. Основные вилы запоминания.
4. Исследования памяти в работах П. И. Зинченко и А. А. Смирнова.
5. Характеристика процессов воспроизведения и узнавания.
6. Закон забывания Г. Эббингауза.
7. Явления ретроградного торможения т ретроградной амнезии.
8. Индивидуальные особенности памяти.
9. Основные нарушения памяти.
10. Основные характеристики мышления.
11. Взаимосвязь мышления и речи.
12. Понятия общие и единичные.
13. Понятие «интеллект».
14. Охарактеризовать сравнение как операцию мыщления.
15. Охарактеризовать анализ и синтез как операции мышления.
16. Охарактеризовать индукцию и дедукцию.
17. Проблема креативности в мышлении.
18. Концепция развития мышления Дж. Гилфорда.
19. Концепция развития мышления Ж. Пиаже.
20. Теория развития и формирования умственных операций П. Я. Гальперина.
Практическая часть.
1. Исследование опосредованного запоминания.
2. Исследование преобладающего типа запоминания.
3. Исследование аналитичности мышления.
4. Исследование рефлексивности мышления.
Список рекомендуемой литературы
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 2008.
2. Братусь Б.С. Общая психология. Т 1. Введение в психологию. М., 2008.
3. Братусь Б.С. Общая психология. Т2. Ощущение и восприятие. М., 2009.
4. Гамезо М.В. Общая психология. М., 2007.
5. Дмитриева Н.Ю. Общая психология. Конспект лекций. М., 2007.
6. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. М., 2006.
7. Лучинин А.С. История психологии. Конспект лекций. М., 2008.
8. Маклаков А.Г.Общая психология. СПб., Питер, 2010.
9. Мацинковская Г.Д. Общая психология. М., 2010.
10. Петровский А.В. Психология. М., 2009.
ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Перечислить и дать краткую характеристику принципам проведения психологического
исследования.
Дать описание формализованных методов.
Классификация методов психологического исследования.
Дать описание малоформализованных методов.
Краткая характеристика развития психики в онтогенезе.
Краткая характеристика развития психики в филогенезе.
Мотвационно-личностный аспект деятельности.
Операционально-технический аспект деятельности.
Классификация и свойства ощущений.
Классификация и виды восприятия.
Виды и функции воображения.
Виды мышления. Мыслительные операции.
Методические рекомендации по выполнению контрольных работ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тщательное повторение ранее изученного материала.
Составление сжатого конспекта всего курса.
Выделить в каждой теме только основные положения.
Самостоятельно сформулировать дополнительные вопросы по каждой теме и ответить
на них.
Обсудить с однокурсниками каждую тему.
Повторить понятийный аппарат курса.
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1.
2.
3.
4.
5.
Человек. Индивид. Личность, индивидуальность.
Проблема биологического и социального в развитии личности человека.
Личность в системе межличностных отношений.
Эмоции и чувства в жизни и деятельности человека.
проблема личности и ее развития в отечественной психологии.
6. Структура характера. Основные типологии характера.
7. Труд, учение и игра как основные виды деятельности человека.
8. потребности и мотивы.
9. Психические процессы: их взаимосвязь, и взаимовлияние.
10. Психические процессы. Свойства, состояния.
11. Сравнительный анализ образов ощущений и восприятия.
12. Восприятие и личность.
13. Роль памяти и внимания в жизни человека.
14. Факты и закономерности памяти человека. Развитие и тренировка памяти.
15. Сохранение и забывание: феномены и закономерности.
Методические рекомендации по выполнению рефератов
1. Тщательное изученного литературы по выбранной теме.
2. Составление сжатого плана реферата.
3. Консультация у преподавателя по теме реферата при наличии плана.
4. Выделить в реферате только основных положений.
5. Самостоятельно сформулировать возможные вопросы по выбранной теме и ответить на
них.
6. Обсудить с однокурсниками каждую тему.
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ
Промежуточный контроль знаний студента проводится в виде контрольных работ по
окончанию каждого модуля.
Контрольная работа № 1.
Вопросы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Перечислить и дать краткую характеристику принципам проведения психологического
исследования.
Дать описание формализованных методов.
Классификация методов психологического исследования.
Дать описание малоформализованных методов.
Краткая характеристика развития психики в онтогенезе.
Краткая характеристика развития психики в филогенезе.
Контрольная работа № 2.
Вопросы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Мотвационно-личностный аспект деятельности.
Операционально-технический аспект деятельности.
Классификация и свойства ощущений.
Классификация и виды восприятия.
Виды и функции воображения.
Виды мышления. Мыслительные операции.
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
Итоговый контроль знаний студентов осуществляется в виде экзамена по следующим
вопросам.
Вопросы
1. Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии. Отличие научной и
житейской психологии.
2. Определение психики. Понятие психического отражения.
3. Основные научные школы и важнейшие направления современной психологии.
4. Проблема биологического и социального в развитии психики человека.
5. Происхождение и развитие психики в филогенезе. Сравнение психики животных и
человека.
6. Основные этапы развития психики в онтогенезе.
7. Мозг и психика.
8. Основные методологические принципы научной психологии.
9. Методы исследования в психологии.
10. История развития психологии.
11. Общая характеристика сознания человека. Свойства сознания. Уровни сознания.
12. Психологическая теория деятельности. Макроструктура деятельности.
13. Мотивационный аспект деятельности.
14. Основные виды деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность.
15. Проблемы формирования навыков. Навыки, умения и привычки.
16. Потребности, их характеристика и классификация.
17. Мотивы, их характеристика. Виды и функции мотивов.
18. Психология установки. Факты и исследования.
19. Индивид, индивидуальность, личность.
20. Общие представления об индивидуально-психологических свойствах личности
21. Представление о личности и ее развитии.
22. Проблема самосознания в психологии.
23. Общее представление о сенсорных процессах. Основные свойства ощущений
24. Классификация видов ощущений и их характеристика.
25. Общее представление о восприятии. Восприятие пространства, времени, движения.
26. Основные свойства восприятия. Иллюзии восприятия.
27. Общее представление о внимании. Виды внимания. Их характеристика.
28. Основные свойства внимания и их характеристика.
29. Общее представление о памяти. Виды памяти и их характеристика.
30. Факты и закономерности памяти человека. Развитие и тренировка памяти.
31. Общее представление о мышлении. Классификация видов мышления и их
характеристика.
32. Мышление как решение задач. Операции и формы мышления.
33. Мышление и речь.
34. Характеристика языка и речи. Виды и функции речи.
35. Общее представление о воображении.
36. Основные виды и функции воображения. Операции воображения.
37. Воображение и творчество.
38. Теории личности.
39. Психоаналитические подходы к личности и ее развитию.
40. Представление о личности в гуманистической психологии.
41. Проблема личности и ее развития в отечественной психологии.
42. Общая характеристика темперамента. Основные типы темперамента.
43. Типы ВНД и темперамент. Понятие индивидуального стиля деятельности.
44. Общее представление о характере. Соотношение темперамента и характера.
45. Структура характера. Основные типологии характера.
46. Акцентуации характера и их типология.
47. Общая характеристика способностей. Задатки и способности.
48. Виды способностей. Способности и одаренность.
49. Самооценка и уровень притязаний.
50. Общая характеристика волевых процессов.
51. Волевые качества личности.
52. Общая характеристика эмоциональных состояний.
53. Эмоции и чувства. Виды и функции эмоций.
54. Личность в системе межличностных отношений.
КОНТАКТЫ
E-mail: sd.psy @yandex.ru
Дюпина Светлана Александровна