Проблемно-ориентированный анализ деятельности

Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Оглавление
Общие сведения об общеобразовательном учреждении__________________________
Стр.
3
Процесс управления ресурсами как институциональная основа лицея____________
4
Анализ реализации Программы развития лицея________________________________
6
Анализ управления процессом опережающего введения ФГОС ___________________
8
Анализ ресурсов и условий осуществления образовательного процесса____________
9
Анализ кадровых ресурсов____________________________________________________
16
Анализ научно-методического ресурса_________________________________________
19
Анализ учебного плана_______________________________________________________
32
Анализ состояния образовательного процесса__________________________________
38
Анализ подготовки и результатов итоговой аттестации_______________________
46
Анализ деятельности психологической службы_________________________________
59
Система сопровождения одаренных и талантливых лицеистов.
Участие лицеистов в олимпиадах, конкурсах, НПК_____________________________
71
Анализ работы НОЛ «Вектор» _______________________________________________
75
Анализ воспитательного процесса лицея______________________________________
79
Анализ работы библиотечно - информационного центра МБОУ «Лицей № 2»_____
87
Анализ использования ресурсов социальных партнеров__________________________
91
Анализ удовлетворенности участников образовательного процесса_______________
93
Проблемы развития лицея в 2012-2013 учебном году_____________________________
97
Направления развития лицея на 2013-2014 учебный год__________________________
97
2
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Общие сведения об общеобразовательном учреждении
Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 2»
1.2. Юридический адрес: Российская Федерация, Иркутская область, город Братск, улица
Крупской, д. 29.
1.3. Фактический адрес: Здание школы – Российская Федерация, Иркутская область, город Братск,
улица Крупской, д. 29.
Телефоны: приёмная – 8 (3953) 42-44-37, учебная часть – 8(3953) 42-32-35, вахта – 8(3953)42-44-00
Факс: 8(3953) 42-44-37
E-mail: lyceum2-bratsk@yandex.ru
1.4. Банковские реквизиты:
ИНН 3803204342
КПП 380401001
ОКПО 35621388
ОГРН 1023800837884
ОКАТО 25414000000
БИК 042520001
р/сч 40204810900000000387
ГРКЦ ГУ Банка России по Иркутской области
Реквизиты ОБО «Содружество»
Братск –32, г. Братск, ул. Муханова, 8а-58. Председатель Попечительского совета Скорняков Е.Е.
ИНН 3803000155
КПП 380401001
ОСБ №2413 г. Братск
Байкальский банк СБ РФ г. Иркутск
р/сч 40703810718090100167
БИК 042520607
к/сч 30101810900000000607
1.5. Учредители:
Учредителем Учреждения является муниципальное образование город Братск.
Полномочия и функции Учредителя от имени муниципального образования город Братск
осуществляет Администрация города Братска в лице департамента образования Администрации
города Братска.
Начальник департамента образования Администрации города Братска – Кулинич К.В.
Адрес: Российская Федерация, Иркутская область, г. Братск, пр. Ленина, 37, каб. 301.
Тел./факс: 8(3953) 349-033
e-mail: ippdv@bratsk-city.ru
Организационно-правовая форма – муниципальное бюджетное учреждение
Свидетельство о государственной аккредитации от 20 июня 2012 года №2027, действительно до
27.04.2014 года.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности – РО№043954.
Регистрационный № 4408 от «27» февраля 2012 года, срок действия - бессрочно.
3
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Процесс управления ресурсами как институциональная основа лицея.
Результаты и вызовы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 2» в соответствии с
социальным заказом общества и семьи, Миссией стремится к обеспечению высокого качества
образования, удовлетворяющего самым современным требованиям системы высшего образования и
государства к качеству подготовки выпускников и будущих специалистов, обладающих
конструктивным мышлением и набором ключевых компетенций.
Стратегическая цель лицея – создание «опережающей» модели образовательного учреждения
с высоким качеством условий, ресурсов, процессов на основе принципов педагогического
маркетинга и менеджмента.
В 2012-2013 учебном году лицей
 «Ведущее образовательное учреждение России» (Национальный реестр. Свидетельство №
1247 от 26 апреля 2012г.)
 Победитель III Международного конкурса «Школа высоких достижений» (г. Омск)
 Лауреат конкурса «Сто лучших образовательных учреждений России» (г. Санкт-Петербург)
 Имеет статус «Школа – лаборатория инноваций» (г. Москва)
 Член «Клуба лидеров качества образования» в рамках топ-проекта журнала «Управление
качеством образования»,
 «Лучшее образовательное учреждение РФ» Российского заочного конкурса «Познание и
творчество» Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий
потенциал России». Имена педагогов и лицеистов занесены в Энциклопедию «Ими гордится
Россия» (Национальная программа «Интеллектуально-творческий потенциал России», г.
Обнинск)
 Победитель конкурса «Лучшее общеобразовательное учреждение Иркутской области»,
(Форум «Образование Прибайкалья 2013»).
 Распоряжением Министерства образования Иркутской области от 13.03. 2013 г. № 230 – мр
лицею № 2 присвоен статус региональной стажировочной площадки опережающего
введения ФГОС основного общего образования.
Ведущими инструментами управления качеством образования в Лицее являются «Программа
реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на 2011-2015гг»
(утверждена приказом от 6 апреля 2011 №71/1), «Образовательная программа МБОУ «Лицей № 2»
на 2010-2015гг.» (утверждена приказом по МБОУ «Лицей № 2» от 02.06.2010 № 106/4), Основная
образовательная программа ООО (ФГОС) на 2013-2018гг. (утверждена приказом от 02.09.2012г. №
7/1), Программа развития МБОУ «Лицей № 2» «Управление образовательным процессом в лицее на
основе принципов инновационного менеджмента в образовании» (утверждена приказом МБОУ
«Лицей № 2» от 02.09.09 № 7/6), Концепция воспитания и социализации обучающихся МБОУ
«Лицей № 2» (утверждена приказом МБОУ «Лицей № 2» № 8/3 от 03.09.2012).
Лицей строит систему управления на принципах единоначалия и самоуправления.
Управление деятельностью лицея, реализацией Образовательной программы и Программы
развития осуществляется администрацией, органами государственно-общественного управления и
детского самоуправления, Попечительским советом, Научно-методическим и Педагогическим
советами. С 2012 года в лицее создан Координационный совет по опережающему введению ФГОС.
Организационная структура учреждения обновлена в начале 2012-2013 учебного года в связи с
регламентированием деятельности новых звеньев управления и представляет собой линейно кластерную модель, когда некоторые полномочия по разработке и управлению проектами
делегированы ежегодно временным командам (утверждены приказом МБОУ «Лицей № 2» № 8/4 от
03.09.2012).
4
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Управление качеством образования в лицее строится в соответствии с Положением о лицейской
системе оценки качества образования (далее ЛСОКО, утверждено приказом от 26.03.2012 г. № 70),
«Программой мониторинга» МБОУ «Лицей № 2» (утверждена приказом от 30.01.2012 г. № 54/3) и
базируется на принципах единоначалия и самоуправления коллектива. Схема распределения
ответственности между участниками образовательного процесса за реализацию подпроцессов и
мониторинг в лицее принята в рамках экспериментальной деятельности НМС лицея (от
25.09.2012г., протокол № 1).
Деятельность школы регламентируется следующими локальными актами: Уставом;
решениями педагогического совета, попечительского совета; правилами внутреннего трудового
распорядка; правилами поведения для обучающихся; должностными инструкциями; инструкциями
по правилам охраны труда; положениями, планом-графиком на 2012-2013 учебный год,
расписанием уроков; договорами о сотрудничестве с учреждениями и организациями-партнерами.
Эффективность реализации функций управления поддержана мотивационно – целевым
компонентом: 82% педагогов школы мотивированны на решение поставленных целей и задач, при
планировании своей деятельности опираются на основные задачи перспективного плана работы ОУ.
Информационно – аналитическая функция закреплена за информационно-аналитическим центром
лицея. Гласность и открытость результатов ЛСОКО обеспечивается путём предоставления
информационных материалов основным потребителям и заказчикам лицея через веб-сайт, интернетприёмную, печатную и рекламную продукцию, Публичный доклад (http://lyceum2.ru/lyceum/2),
СМИ, встречи выпускников, Форумы, выездные семинары, конференции с предъявлением опыта,
информационную плазменную панель для учащихся, персонала, посетителей лицея. Открытые
отчеты Попечительского совета и администрации лицея перед родительской общественностью,
общественностью города на лицейской Конференции, Днях Открытых дверей.
Попечительский совет - коллегиальный орган общественно-государственного управления
МБОУ «Лицей № 2», работает в соответствии с нормативно – правовой базой, разработанной на
основе закона РФ, в числе которых
- Устав ОБО «Содружество»;
- Положение о Попечительском совете;
- Положение о Ревизионной комиссии;
- Договор о совместной деятельности Лицея с ПС;
- Положение о формировании библиотечного фонда «Лицей №2»;
- Положение о выплате материального поощрения педагогам МБОУ «Лицей №2»;
-Положение о награждении педагогических работников МБОУ «Лицей №2» в номинации
«Родительское признание органами государственно – общественного управления».
Результатом взаимодействия Попечительского совета с другими органами самоуправления
лицея являются нормативно – правовые документы:
- Правила поведения обучающихся;
- Положение о поощрении обучающихся МБОУ «Лицей №2»;
- Положение о Доске Почета в МБОУ «Лицей №2»;
- Положение о медико-профилактическом центре;
- Положение об оказании платных дополнительных образовательных услуг в МБОУ «Лицей №2».
В формировании Образовательной политики лицея участвуют органы общественногосударственного управления через проектирование и согласование Программы развития лицея и
Образовательной программы лицея. Одним из ключевых в совершенствовании системы управления
лицея остается вовлечение родителей в оценку деятельности учреждения и педагогов: выдвижение
кандидатур преподавателей на премию Президента, мэра, представление лицея на городском,
областном Форуме, подготовка Публичного отчета о деятельности образовательного
учреждения (см. http://lyceum2.ru), участие в распределении стимулирующего фонда, контроль за
организацией питания.
5
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Родители – общественные эксперты качества подготовки лицеистов и условий осуществления
образовательного процесса, инициаторы благотворительных проектов лицея и активные участники
общественной жизни лицея.
Заинтересованность родителей в управлении лицеем формируется не только социальным
партнерством, но и корпоративной ответственностью: Попечительский совет берет на себя
ответственность за привлечение внебюджетных средств и их эффективное использование, за
собственные инициативы, за формирование фонда учебников, за реализацию программы
«Здоровье», за укрепление и развитие научно-методической и материально-технической базы
лицея.
Таблица 1
Удельный вес решений, принимаемых педагогическим коллективом
МБОУ «Лицей № 2» после согласования с Попечительским советом
№
1
2
3
4
5
6
7
Направление деятельности
Согласование локальных актов, подпрограмм лицея
Согласование Публичного доклада
Решения по результатам аудитов и экспертизы деятельности ОУ и
процессов, обеспечивающих безопасность, питание
Использование внебюджетных средств
Формирование информационно-библиотечных фондов
Совершенствование материально-технической базы ОУ
Распределение стимулирующего фонда НСОТ
% решений
50%
100%
80%
100%
80%
100%
80%%
Попечительский совет сотрудничает и с органами детского самоуправления - Советом
лицеистов, Советом НОЛ «Вектор», они организаторы традиционных мероприятий в лицее (День
адаптации, Посвящение в лицеисты, День самоуправления, лицейская научно-практическая
конференция «Потенциал XXI века», Неделя науки, Неделя правовых знаний, Ассамблея, Отчетный
слёт лицеистов), участвуют в обсуждении значимых вопросов (правила внутреннего распорядка,
вопросы организации образовательного процесса, изменения в укладе лицея и новшества,
формирование сметы расходов внебюджетных средств) и представляют лицей на уровне города.
Децентрализация системы управления лицеем способствует интеграции управленческой и
образовательной деятельности, а координация, взаимосвязь, сотрудничество, соуправление
обеспечивают максимальную эффективность образовательной деятельности лицея. Результат –
высокое качество ресурсов лицея, компетенций учащихся, значимые профессиональные
достижения педагогического коллектива.
Анализ реализации Программы развития лицея
В течение 2012-2013 учебного года административная команда, коллектив лицея, учащиеся и
родители под руководством Шишариной Н.В., кандидата педагогических наук, доцента кафедры
педагогики ГОУ ВПО «Иркутский государственный педагогический университет» ведут работу над
реализацией Программы развития лицея (рассмотрена Педагогическим советом МБОУ «Лицей № 2
от 31.08.2009г, протокол № 1, утверждена приказом от 02.09.09 № 7/6).
Тема Программы развития «Управление образовательным процессом в лицее на основе
принципов инновационного менеджмента в образовании» работает на создание условий для
предоставления такого качества образовательных услуг, при котором удовлетворяются
существенные и перспективные потребности потребителей
 личности – быть конкурентоспособной;
6
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
 государства – получить выпускника общеобразовательного учреждения, обладающих
комплексом компетенций;
 общества – иметь личность, социально ответственную и ориентированную на сохранение и
приумножение ценностей гражданского общества в условиях современной цивилизации
Задачи Программы развития:
 повышение квалификации и развитие персонала лицея, следование ценностям творчества и
ответственности, доверия и командной работы, инициативы и признания достижений;
 обеспечение высокого качества управленческого и образовательного процессов;
 разработка, создание и реализация инновационных проектов;
 укрепление престижа, репутации и имиджа лицея как надежного и компетентного партнера;
 углубление взаимодействия с региональными, национальными, международными и
общественными институтами, ВУЗами, организациями в области достижения нового качества
образования;
 постоянный учет и анализ мнений и предложений сотрудников, учащихся и их родителей с
последующим принятием предупреждающих и корректирующих действий.
Инновационная деятельность, осуществляемая в лицее, полностью соответствует Программе
развития в направлении совершенствования системы управления и образовательного процесса в
лицее, через инновационные (управленческие) проекты:
1. Развитие академической и социальной мобильности личности. 2009-2010г. (Цель:
становление у обучающихся универсальных компетенций, обеспечивающих высокий уровень
конкурентоспособности выпускника школы в современном мире)
2. Парк современных образовательных технологий. 2010-2011г.
(Цель: развитие деятельности школы по удовлетворению потребностей обучающихся в новом
качественном образовании на основе современных образовательных технологий)
3. Лицейский общественный Форум социального партнерства, местного сообщества
волонтеров и грантодателей. 2011-2012г.
(Цель: достижение инвестиционной привлекательности образовательной деятельности школы на
основе активизации собственных и привлечении внешних ресурсов)
4. День инновационного менеджера в образовании. 2012-2013г.
(Цель: реализация в управлении образовательным процессом принципов инновационного
менеджмента в образовании и системы менеджмента качества)
В 2012-2013 учебном году продолжилась работа над экспериментом II (муниципального)
уровня по теме «Организационно-педагогические условия эффективного управления
образовательным процессом в лицее на основе стандартов СМК в образовании».
Реализация Программы развития (инновационное проектирование, эксперимент, методическая
работа) ведется в следующих технологиях управления персоналом: технология «открытое
образовательное пространство» (образовательный маркетинг, социальное партнерство,
методический экспорт), коучинг, консалтинг, проект-модули, тьюторство в андрогогике,
технология партнерства (парной работы), технология модерации, проектной деятельности
(моделирования), кейс-технология (выстраивание обучения в проблемном модуле), технология
«аквариума» (внутрикафедральной закрытой деятельности), организационно-деятельностные игры.
В конце 2012-2013 учебного года коллектив лицея приступил к завершающему,
аналитическому этапу реализации Программы развития «Управление образовательным процессом в
лицее на основе принципов инновационного менеджмента в образовании». Её первичный анализ
выявил положительные приращения в деятельности учреждения, а именно
 приоритеты образования логично связываются с Миссией лицея и корпоративной
стратегией, появляется сформированное видение перспектив развития;
 не допускаются интуитивные действия и необоснованные решения, так как разработаны
достаточно результативные механизмы предупреждения и разрешения проблем;
7
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год








уже заявлено более четкое распределение ответственности и полномочий между
подразделениями и более четкое определение критериев оценки результатов
осуществляемой деятельности;
установлена определенность должностных инструкций каждого сотрудника, четкие
критерии оплаты труда и материального поощрения повышают прозрачность
функционирования учебного заведения;
лицеисты получают возможность иметь образование гарантированного качества и влиять на
важнейшие его составляющие;
выявлены преимущества для администрации: прозрачность и более высокая эффективность
управления, возможность для привлечения дополнительных ресурсов; позитивные
культурные изменения, улучшение документации.
заметно повышение авторитета лицея и его конкурентоспособности.
Выявлены и некоторые проблемные поля в реализации стратегий управления:
часть работников не владеет методами управления с принятием решений «на рабочем
месте», в т.ч. не готова работать на доверии администрации;
администрацией лицея не всегда организована тщательная проработка рисков при
реализации процессов;
коммерциализация инноваций не имеет устойчивых механизмов.
Анализ управления процессом опережающего введения ФГОС в МБОУ «Лицей № 2»
Опираясь на анализ 2011-2012 учебного года, в 2012-2013 учебном году наряду с
существующими стратегическими линиями, закрепленными Программой развития, перед
коллективом были поставлены новые задачи по освоению федеральных государственных
образовательных стандартов. Необходимо было
1. разработать модель управления введением ФГОС ООО,
2. создать рабочую группу пилотного проекта по проектированию изменений в
образовательной системе лицея по содержанию, условиям реализации, освоению и
использованию в образовательном процессе современных методик и новых технологий в
условиях внедрения ФГОС,
3. провести внутренний мониторинг готовности лицея к введению ФГОС ООО,
4. разработать Основную образовательную программу ООО
5. обеспечить полноту, достоверность и объективность публичной информации о
деятельности Лицея.
Координационным советом проведена экспертиза готовности учреждения к введению ФГОС и
описаны документально изменения в целях, процессах, документах, ресурсах и условиях лицея при
введении новых стандартов. Подготовлены проекты изменений должностных инструкций
работников, договора с родителями, с учреждениями дополнительного образования и социальными
партнерами лицея, проведена ревизия базы локальных актов. С учетом направлений деятельности,
рекомендаций и нормативных документов федерального, регионального и муниципального уровней
разработан пакет локальных актов, в т.ч.
o План подготовки (дорожная карта) к введению ФГОС ООО в МБОУ «Лицей № 2»
o Положение о деятельности Координационного совета по управлению Пилотным проектом
опережающего введения ФГОС ООО
o Положение о рабочей группе пилотного проекта
o Программа мониторинга образовательного процесса в условиях ФГОС
o Положение об уроке и самоанализе урока (по ФГОС)
o Положение об индивидуальном сопровождении учащихся
o Положение об учёте динамики учебных и внеучебных достижений учащихся
8
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Положение о партнерстве и наставничестве педагогов
Концепции преподавания предметов
Альбом должностных обязанностей работников
Альбом шаблонов и форм документации лицея
Портфель кафедры и др.
Создана рабочая группа пилотного проекта, проектные группы по корректировке единичных
проектов. Проведены мониторинги (аудиты) структурных подразделений (психологическая служба,
библиотека, методические кафедры). Для выявления несоответствий требованиям стандарта был
проведен мониторинг с участием членов Попечительского совета, имеющихся в лицее материально
– технических и информационно – методических условий.
Были изучены образовательные потребности и интересы учащихся, запросы родителей по
содержанию вариативной части учебного плана, формируемой участниками образовательного
процесса, а также запрос на внеурочную деятельность.
Анализ анкетирования родителей в рамках реализации ФГОС ООО показал, что положительно
относятся к реализации стандарта в школе 60% родителей, отрицательно – 10%. 90% родителей
подтверждают, что получают информацию о ходе введения ФГОС в лицее через сайт, от
администрации и учителей. 60% подтвердили положительные изменения в лицейском образовании,
связанные с переходом на ФГОС.
Работу в направлении готовности к введению стандартов вели с родителями и
Попечительским советом лицея: в организационно-деятельностных играх команды родителей
обучались по темам «Образование – кто главный», «Как научить работать с информацией»,
«Компетенции будущего». Велась «Школа управления» для Попечительского совета (активная
практика со Старшим советом лицеистов, группой «Маркетинг», «Публичный доклад»).
o
o
o
o
o
Анализ ресурсов и условий осуществления образовательного процесса
Анализ имеющихся ресурсов и условий осуществления образовательного процесса показал,
что информационно – образовательные ресурсы Лицея соответствуют требованиям к реализации
«Основной образовательной программы ООО» (ФГОС), что подтверждается наличием следующего
оборудования и технических средств
Таблица 2
№ Наименование
1 Количество компьютеров
Наличие
99
5
6
7
8
9
Количество компьютеров, используемых в учебном процессе
Количество учащихся на 1 компьютер, используемый в учебном процессе
Количество компьютеров, объединенных в локальную сеть
Количество компьютеров, имеющих выход в Интернет
Количество компьютеров, пригодных для тестирования обучающихся
Количество стационарных компьютерных классов
Количество передвижных компьютерных классов
Количество интерактивных досок
94
7
99
99
94
5
1
7
10
11
12
13
14
15
Мультимедиапроекторы
Принтеры
Сканеры
Многофункциональная множительная техника
Цифровой микроскоп
Интерактивный проектор с цифровой указкой
28
15
7
8
1
1
9
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
16 Музыкальная установка
1
Для сетевой работы создан лицевой сервер, электронный журнал с возможностью общения
родителей с классным руководителем через систему сообщений.
Информационная среда на уровне обучающихся обеспечивает потребность в изучении
предмета «Информатика и ИКТ» в рамках учебного плана в 4 учебных кабинетах информатики,
информационно – библиотечного центра.
Информационная среда для обеспечения потребностей педагогов в Лицее составляет на 1
января 2013 г. 78% обеспеченности ПК. Только 10 кабинетов из 43 не имеют компьютерной
техники, а в 7 кабинетах рабочее место учителя оборудовано интерактивными досками.
Функционирующий сайт лицея способствует формированию объективной оценки состояния и
результатов образовательного процесса через представленную информацию об учебной и
внеучебной деятельности лицеистов, методической работы учителей и систематической
информации о повседневной интересной жизни лицея. Сайт обеспечивает открытость
образовательного пространства лицея, притягивает внимание пользователей, включая их в режим
реального участия в жизни учреждения. Вместе с тем остаются нерешенными следующие вопросы:
Нерегулярно обновляется информация по кафедрам, отсутствует материал необходимый
участникам учебно-воспитательного процесса (расписание уроков, полезные статьи для родителей,
расписание звонков, время приема медицинских работников, психолога).
Задачи:
1. Закрепить за каждым разделом сайта ответственных по наполнению и своевременной замене
информации.
2. Расширить информацию для родителей по введению ФГОС, по организации здорового питания,
по проблемам духовно-нравственного воспитания.
3. Использовать возможности сайта для изучения общественного мнения для оценки и
совершенствования деятельности образовательного учреждения.
4. На 2013 – 2014 учебный год
обеспечить компьютерным комплексом еще 6 кабинетов и
приобрести интернет доску в кабинет информатики, рассмотреть возможности приобретения
мобильной видеостудии, системы интерактивного голосования, оборудования для проведения
видеоконференций.
5. Заказать интерактивные образовательные ресурсы (электронные приложения) по отдельным
темам по математике, биологии, химии. Приобрести компьютерную программу «Управление
ОУ».
6. Шире использовать информационную плазменную панель первого этажа лицея. Организовать
техническую группу лицеистов для монтажа видеоматериалов из жизни лицея.
Для развития познавательных интересов учащихся, удовлетворения читательского спроса
лицеистов и педагогов работает библиотека. Библиотека включает абонемент для выдачи
литературы, читальный зал, два хранилища для периодических изданий и учебников, в структуру
библиотеки передан информационный центр с индивидуальными компьютерами в количестве 13
штук. Библиотека обслуживает учащихся, педагогов, родителей, проводит библиотечные уроки,
внеурочные мероприятия.
Таблица 3
Библиотечно-информационные ресурсы
Наименование показателя
Количес
тво
Количество посадочных мест в библиотеке и читальном зале
30
Общий фонд библиотеки лицея (экземпляров, ед.)
264451
- учебников
228667
- учебно-методической литературы
13805
- справочной и энциклопедической литературы
350
10
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
- художественной литературы
Количество ежегодных подписных изданий
Наличие электронной библиотеки, выход в Интернет
Электронные учебники
Электронная справочная и энциклопедическая литература + СD
Приобретено в 2011-2012 учебном году (экземпляров, ед.) / в том числе по
программе модернизации:
- учебно-методической литературы/ в том числе по программе модернизации
- справочной и энциклопедической литературы/ в том числе по программе
модернизации
- художественной литературы/ в том числе по программе модернизации
Оснащенность учебниками (% от потребности) с учетом поставок 2013 г.
Потребность в учебниках на 2013-2014 учебный год (экз., ед.)
19512
62
да
940
350
2210
1900
220
90
100
500
На одного участника образовательного процесса (учащегося и педагога) примерно 360
изданий современной учебно-методической литературы. Электронный каталог библиотеки
сформирован на основе корпоративных ресурсов (авторских ЦОР) и электронной коллекции
приобретенных ЦОР и из сети интернет.
В этом учебном году продолжили ревизию фонда учебников. Предметные кафедры
определились по авторским линиям учебников с учетом требований стандарта II поколения.
Приобретены ознакомительные комплекты учебников для 5-х классов издательства «Дрофа»,
«Просвещение», «Мнемозина». Издательство «Вентана - граф» обеспечило нас УМК трех разных
авторских линий по каждому предмету пятого класса. Обеспеченность учебниками в лицее
составляет 100%. Так как в прошлом году обновление учебного фонда составило по бюджетному
финансированию – 212000 руб., внебюджет – 290000 руб., планируем сокращение внебюджетных
средств на приобретение учебников почти в 2 раза.
Наличие электронных учебников, справочно – библиографической литературы на
электронных носителях, большое количество электронных образовательных ресурсов,
подготовленных педагогами и лицеистами позволяет широко использовать дистанционные средства
обучения. В лицее существует возможность использовать Интернет во внеурочное время. Для этих
целей в лицее существует кабинет № 26, который используется для индивидуальной работы
педагогами и учащимися во внеурочное время.
Информационно – коммуникационное пространство Лицея, его системы и сервисы широко
используется для выполнения функций управления:
-получаем информацию от различных организаций и передаем отчетность в вышестоящие органы
управления образованием;
-получаем доступ к электронным журналам для контроля работы педагогов с электронными
журналами;
-проводим диагностику учебно - воспитательного процесса;
-используем внутреннюю базу данных по учащимся и педагогам;
-осуществляем доступ к Образовательному порталу департамента образования;
Информационно – аналитическое управление осуществляется через представление всем
педагогическим работникам полной информации через сервер, где создана папка общего
пользования с полной информацией обо всех аспектах деятельности ОУ. Необходимая срочная
информация еженедельно (план на неделю) помещается на доске объявлений.
Высокий уровень технического оснащения ОУ, а также современное владение педагогами
информационными технологиями позволило использовать интернет для он-лайн связей с другими
образовательными учреждениями города, области, России, по профориентации, слушать публичные
11
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
лекции ведущих педагогов, участвовать в методических семинарах и проводить курсовую
подготовку учителей лицея.
В лицее организован системный процесс качественного изменения материально технической
базы через внедрение оборудования нового поколения, что превратило лицей в комплекс
современных и удобных помещений для учебы, работы и творчества учащихся и педагогов. Всего в
лицее 46 учебных кабинетов и лабораторий. Учебные кабинеты оснащены учебно –методической
литературой, наглядными пособиями, дидактическим и раздаточным материалом, ЦОР, что
соответствует необходимому ресурсному обеспечению для изучения предметов учебного плана.
Для выполнения практических видов занятий в соответствии с рабочими программами учебных
предметов учебного плана образовательного учреждения степень оснащенности учебным
оборудованием по физике, химии, технологии, физической культуры составляет 100%.
Члены Попечительского совета, участвующие в комиссии по мониторингу материально
технической базы лицея, определили самый эффектный, эстетически оформленный кабинет. Им
стал кабинет истории №4. В этот кабинет приобретен комплект мультимедийного оборудования.
Спортивная база лицея пополнилась в этом году оборудованием для спортивной гимнастики, а
лицейская столовая дополнительным технологическим оборудованием, что несомненно
положительно отразится на состоянии здоровья детей.
Таким образом, перед образовательным учреждением стоят следующие задачи:
1. приобрести интерактивную доску в кабинет информатики №27;
2. обеспечить компьютерным комплексом четыре кабинета: математики №22, 23,
иностранного языка №39, русского языка №10;
3. смонтировать полученный мобильный кабинет физики №18;
4. приобрести кабинет робототехники;
5. приобрести мобильную видеостудию, системы интерактивного голосования,
оборудования для проведения видеоконференций,
6. закупить оборудование для туристического кружка.
Учебно – воспитательный процесс в лицее интенсифицирован, что требует от детей
значительных физических и психических усилий. Важнейшая задача Лицея – обеспечивая высокое
качество образования, сохранить при этом здоровье детей, обеспечить необходимые санитарногигиенические условия внутрилицейской среды. Здоровьесберегающий потенциал лицея позволяет
осуществлять профилактико-оздоровительную работу в соответствии с программой «Здоровье»
(согласована с Попечительским советом 11 апреля 2011, введена приказом директора МБОУ
«Лицей № 2» от 31.08.2011 г. №3/5).
В МБОУ «Лицей № 2» в системе проводятся мероприятия по повышению уровня здоровья,
адаптационных и функциональных возможностей детей. Медицинские работники постоянно
контролируют выполнение требований СанПиН за условиями обучения учащихся, организуют
контроль за санитарным состоянием аудиторий, туалетных комнат, режимом освещения,
температурным режимом, осуществляют контроль за проведением влажных уборок, технологией
приготовления пищи, контроль за прохождением персоналом лицея медицинских осмотров.
Фельдшеры проводят плановые профилактические прививки, медицинские осмотры. В лицее
созданы безопасные условия труда. В течение последних четырех лет отсутствуют несчастные
случаи с детьми.
В 2012 году медосмотры прошли дети 1996 г.р. - 92 человека, 1998 г.р. – 85 чел., 1995 г.р. – 82
чел.
Выявлены следующие заболевания.
12
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Таблица 4
Заболевание
Снижение зрения
Заболевание почек
Заболевание желудка
Бронхиальная астма
Увеличение щитовидной железы
Хирургические заболевания
Плоскотопие
Нарушение осанки
Сколиоз
Заболевание ЦНС
Вегето-сосудистая дистония
Гинекологические заболевания
Прочие
Всего заболеваний
Кол-во
человек
51
3
6
4
8
2
6
3
5
7
8
4
38
145
1998 г.р.
1995 г.р.
32
3
5
8
7
3
9
9
45
2
10
8
5
4
21
24
7
7
12
4
27
176
13
8
4
31
132
Статистические данные говорят о росте заболевания детей по мере взросления. Большая часть
детей имеет несколько серьезных заболеваний: особенно прогрессирует: нарушение осанки и
сколиоз, снижение зрения, вегето – сосудистые заболевания, заболевания ЦНС.
Динамика заболеваний детей от 5 класса до 11класса резко отрицательная:
5 классы – 7 учащихся состоят на диспансерном учете;
6 классы – 10 чел.;
7 классы – 16 чел.;
8 классы – 24 чел. (8а - 12);
9 классы – 38 чел. (9а - 16);
10 классы – 32 чел. (10а - 15);
11 классы – 38 чел. (11а - 15).
Медицинскими работникам учреждения были проведены профилактические оздоровительные
мероприятия в рамках программы «Здоровье»:
o профилактические поддерживающие процедуры для учащихся 5-х классов «Адаптация» - 106
человек;
o оздоровительные мероприятия для учащихся с диагнозом «Астма» - 30 человек;
o Программа «Экзамены без стресса» - 76 человек;
o группа «Здоровье» (Крылова Е.В.) – постоянно занимались 50 учеников (5 – 6 классы);
o лечебный и профилактический массаж (Голенок М.А.) – получили 120 человек;
o физиолечение получили 89 человек.
Психологическая помощь обучающимся оказывалась через реализацию программ «Мир моих
эмоций», «Общение», «Самоопределение 6 – 11 классы».
Для организации здорового образа жизни в лицее организована спортивная работа, работают
спортивные секции: баскетбол (14 чел. Богдан В.Я.), волейбол (12 чел. Юрлова А.М.), плавание (46
чел. Крылова Е.В.), «Геркулес» (12 чел. Пивинская Н.В.).
В отдельных классных коллективах (Конева В.Ю., Петрова Е.М., Емельянова А.С., Пинаева
Е.П., Парилова А.Г.. Казанцева Е.М.) реализуются классные программы здоровья, в системе
проходят спортивные мероприятия, турниры, в которых активно принимают участие родители.
В 2012-2013 учебном году активно велась спортивно – оздоровительная работа, в т.ч. в период
месячника военно – патриотического воспитания (февраль 2013 года), в котором были
13
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
задействованы педагоги физического воспитания. Лицеисты принялит активное участие в
городских спортивных состязаниях. Результаты соревнований 2012-2013 учебного года:
I место – Президентское многоборье (6, 8 кл.)
IVместо – Президентские игры (5 кл.)
I место – баскетбол (девушки)
I место – баскетбол (юноши)
IV место - лыжи
III место – волейбол (юноши)
IV место – волейбол (девушки)
I место – легкоатлетическая эстафета.
Предложения:
1. Максимально включить учителей физической культуры и классных руководителей в
деятельность, направленную на формирование основ ЗОЖ и физического
совершенствования, организацию разнообразных форм соревновательной и
физкультурной деятельности, способствующих совершенствованию индивидуальных
физических и психологических способностей самосознания, саморазвития и
самореализации.
2. Провести месячник «Здоровье – главная ценность в жизни».
3. Усилить работу по воспитанию негативных отношений к вредным привычкам.
Организация питания – часть образовательного процесса, один из ресурсов
здоровьесбережения. В Лицее питание детей организовано комплексно и по индивидуальным
заказам. 45 детей из малообеспеченных детей получали горячее питание за средства бюджета. Всего
в лицее питается 91% детей, На начало учебного года организованно питались учащиеся 15
классов, Основная масса детей старшей школы питается самостоятельно через раздачу. Качество
пищи в лицейской столовой, разнообразие блюд, наличие различных салатов, соков и напитков,
отвечает требованиям СанПиНа. Меню лицейской столовой утверждается Роспотребнадзором.
Качество пищи, соблюдение санитарных норм и требований несколько раз в год проверяется
родителями, представителями органов контроля, внутренним контролем, медработниками.
Постоянно проводится мониторинг качества питания среди детей и родителей. Результаты
анкетирования учащихся и родителей, проводимые группой «Маркетинг» в марте 2013 года в 5, 7-х
классах показали, что регулярно питаются в столовой 100% пятиклассников, 90% семиклассников.
Качество питания в лицейской столовой оценивается детьми от «удовлетворительно» до «очень
хорошо» 96% пятиклассников и 65% семиклассников.
99% опрошенных говорят о хороших санитарно – гигиенических условиях в лицейской
столовой. Качество питания в лицейской столовой оценивают от «удовлетворительно» до «очень
хорошо» в 7-х классах 100% родителей, в 5-х классах 94,5% родителей.
Предложения:
1. Включить в план работы классных руководителей мероприятия по формированию
здорового питания с детьми и родителями.
2. Возобновить совместные с работниками столовой мероприятия по здоровому питанию и
культуре питания.
В 2012-2013 учебном году в лицее обучалось 682 ученика. Ежегодно в лицей поступают дети
со всех районов города после окончания начальной школы. Главным критерием выбора для
дальнейшего обучения в лицее родители называют: хороший уровень преподавания, присмотр за
ребенком – 96%; доброжелательность обстановки- 93%; безопасность- 87%.
Все учащиеся, поступившие в лицей, мотивированы на обучение в соответствии с профилем
лицея. Формируя Учебный план на 2012-2013 учебный год ориентировались на принцип
14
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
индивидуализации: изучили образовательные потребности и интересы учащихся, организовав
анкетирование родителей и учеников будущих пятиклассников в рамках Дня открытых дверей, а
учащиеся 6 – 9 классов свой выбор спецкурсов, кружков и творческих студий сделали на ежегодном
весеннем Отчётном слёте лицеистов.
Результаты выбора лицеистов стали основой для проектирования вариативной части Учебного
плана 2012-2013 года: запрос 2012 года ориентирован в 5 классе на дополнительное изучение
иностранного языка- 66%; Основ религии- 58%; изучение права, психологии, ораторского
искусства-52%. Доля учебного времени, используемого на занятие по выбору, учеников 6 -9 классов
составляла-70%, 10 – 11 классов – 74%. В старшей школе механизмом индивидуальности является
индивидуальный учебный план. Для детей с ограничением по здоровью были сформированы
учебные планы для обучения на дому (4 ученика).
Доля учащихся, охваченных дополнительными образовательными услугами (спецкурсы,
кружки, спортивные секции, внеурочные занятия, исследовательская деятельность) в 5 – 9 классах
составляла-95%, в10 – 11 классах -94%. Дополнительные образовательные услуги (платные)
получали 61 учащийся лицея и 121 учащийся других школ.
Общие выводы:
В школе выстроена современная, оптимальная система управления.
Организационная структура управления соответствует Уставу, целям и задачам
образовательного учреждения.
Управленческая деятельность лицея находится:
На высоком уровне:
1) По целевой эффективности:
 Цели, задачи отражают специфику лицея, его миссию.
 Цели обучения, воспитания, развития, обеспечения безопасности взаимосвязаны.
2) По ресурсной эффективности:
 Ресурсное обеспечение строится на глубоком анализе и прогнозировании жизнедеятельности
учреждения;
 Ведется работа по улучшению материально-технической базы лицея, в том числе через
грантовую деятельность (участие во всероссийских, региональных конкурсах), через
привлечение внебюджетных средств.
На оптимальном уровне:
1) По социально-психологической активности:
 Последовательно проводится демократизация управления на разных уровнях (государственнообщественное управление, самоуправление родителей, учителей, обучающихся);
 Расширяются социально-партнерские связи с учреждениями города.
2) По технологической эффективности управленческой деятельности:
 Стабильное функционирование и развитие лицея происходит за счет рационального участия
всех членов администрации в совместной деятельности;
 Члены администрации осознают и видят цели и перспективы развития лицея;
 Администрация создает условия для обеспечения возможности саморазвития и
самореализации всех субъектов образовательного процесса;
 Организационная структура управления лицеем является адекватной решаемым, в настоящее
время, задачам.
 Степень включенности родительской общественности и иных городских структур в
управление лицеем динамично растет.
 Стратегически лицей продолжает работу в логике реализации национальной образовательной
инициативы «Наша новая школа». Выбранные лицеем приоритетные направления развития
отвечают концепции модернизации образования в стране и регионе.
15
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Проблемы:
1. Смена административных работников в течение трех лет составила 100%, только часть
руководителей прошли необходимую профессиональную переподготовку по дополнительному
профессиональному образованию в области менеджмента.
2. Образовательная программа ООО (ФГОС) требует апробации и доработки на соответствие
ресурсным возможностям учреждения.
3. Система внутреннего мониторинга качества образования находится на этапе обновления,
существует необходимость в проработке четких механизмов деятельности информационноаналитического центра лицея.
Предложения:
 Создать условия для прохождения профессиональной подготовки по менеджменту вновь
назначенным заместителям директора.
 Вести апробацию ООП ООО (ФГОС) через системное коллегиальное, рефлексивно-оценочное
действие администрации, психологов, педагогов, родителей, социальных партнеров лицея.
 Развивать внутренней системы оценки качества образования в условиях перехода на систему
менеджмента качества, новый федеральный образовательный стандарт
 Изменять подходы к управлению образовательным процессом: в понимании ведущей роли
участников образования, нормативно-правовом обеспечении, содержании и взаимосвязи
процессов лицея.
 Расширять возможности информационной среды лицея: организации постоянного доступа к
общей информационной базе всех участников образовательного процесса, личной
ответственности за ведение баз данных, совершенствования автоматизированных рабочих
мест управленческого персонала, систематизации внутришкольных информационных потоков
и ресурсов.
Анализ кадровых ресурсов
В основе кадровой политики лицея в течение нескольких лет лежит развитие педагогапрофессионала, способного к самореализации, приобретающего позитивные мотивы и здоровые
амбиции для профессионального роста, умеющего рефлексировать (думать, оценивать, гибко
менять позиции, планы, программы, модели образовательных практик).
Деятельность, направленная на развитие кадрового потенциала в лицее регламентирована
Программой развития лицея на 2009-2013гг. по теме «Реализация управления образовательным
процессом на основе принципов инновационного менеджмента в образовании», планом работы в
рамках единой научно-методической темы «Управление качеством педагогических условий
лицейского образования
как пространства для развития компетентности лицеистов».
Профессиональное развитие педагогов обеспечено Комплексной программой поддержки
педагогического персонала на 2012-2017 г. «Профессионал».
Образовательный процесс в лицее осуществляет опытный высокопрофессиональный
коллектив. Из 57 педагогических работников 5 совместителей.
Общие сведения о кадрах
Таблица 5
Учебный год
2011-2012
2012-2013
Число
педагогических
работников
57
57
Число
совместителей
3
5
Обеспеченность
кадрами (%)
99
99,5
Количественное
соотношение
педагогов
и учащихся
11
12
16
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Ведут обучение в 5-9 классах – 36 педагогических работников, в 10-11 классах – 26
педагогических работников.
Образовательный уровень педагогического персонала
Таблица 6
Учебный
год
Общее
число
педаго
гов
20112012
20122013
Высшее
% от
общего
числа
Число
Образование
Неоконченное высшее
Число
% от
непедаго
общего
гическое
числа
непедаго
гическое
Среднее специальное
Число
% от
непедаго
общего
гическое
числа
57
54
95
2
2
4
-
1
2
1
57
53
93
2
3
5
-
1
2
1
Высшее образование имеют 93% педагогов основной школы и 100% педагогов старшей
школы лицея, что соответствует региональным требованиям к кадровым ресурсам,
осуществляющим реализацию ООП с углубленным изучением отдельных предметов (показатель
90%). Педагоги, не имеющие педагогического образования (3 чел.), аттестованы в должности
«учитель» на высшую, первую квалификационную категорию, прошли курсовую подготовку за три
года в объёме более 200 ч., в 2013-2014 году пройдут переподготовку в БрГУ.
Стаж педагогической работы
Таблица 7
Учебный год
2011-2012
2012-2013
Всего
57
57
Молодых
специалистов
2 (2%)
1 (2%)
До 5 лет
6-10 лет
11-20 лет
21-30 лет
Свыше 30 лет
3 (5%)
4 (7%)
6 (10%)
6 (10%)
7 (12%)
8 (14%)
24 (42%)
25 (44%)
17 (30%)
14 (25%)
Данные подтверждают тенденцию в обновлении кадров и притоке молодых педагогов в
МБОУ «Лицей № 2».
Сведения о квалификации
Таблица 8
Конец
года
учебного
2011-2012
2012-2013
Число
педагогов
Высшая
квалиф.категория
(чел.), %
Первая
квалиф. категория
(чел.),%
57
57
19 (33%)
18 (32%)
22 (39%)
24 (42%)
Вторая
квалиф. категория,
соответствие (чел.),
%
16 (28%)
15 (26%)
Не имеют
подтверждения
квалиф.
испытаний
0
0
Подтверждение высокого профессионализма педагогов лицея – аттестация педагогических
кадров. В 2012-2013 учебном году аттестовано 8 педагогов: на высшую квалификационную
категорию – Антонова Е.А., Рыбникова В.И., Корзик Е.В., на первую – Парилова А.Г., Тимофеева
О.В., Петрова Е.М., Косых Н.В., Емельянова А.С. Анализ перспективного плана аттестации
педагогов лицея на 2010-2015г. подтвердил следующую статистику
Таблица 9
Учебный год
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Итого
Принято
заявлений
Отозвано
заявлений
17
11
8
36
0
0
0
0
Высшая
квалификационная
категория
4
3
3
10
Аттестовано
Первая
квалификационная
категория
6
3
5
14
Соответствие
занимаемой
должности
7
5
0
12
17
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
В 2012-2013 учебном году имеют первую и высшую категорию в основной школе –74% от
числа преподающих и в старшей школе – 85%, что соответствует аккредитационным требованиям
к учреждениям, реализующим программы углубленного изучения отдельных предметов (для
сравнения, по образовательным учреждениям г. Братска квалификационные категории имеют 63,8%
педагогических работников).
В лицее трудятся 7 педагогов, имеющих звание «Отличник народного просвещения», 10
Почетных работников общего образования РФ, 6 педагогов, имеющих звание «Лучший учитель
Российской Федерации, внедряющий инновационные технологии», 7 учителей, обладателей
Грамоты Министерства образования РФ за высокий вклад в развитие образования, Заслуженный
учитель России – директор Г.С. Бельман.
Немаловажным стимулом для педагогического коллектива лицея
является система
морального и материального поощрения педагогов. В течение 2012-2013 учебного года педагоги
лицея за творческую
и результативную работу были отмечены грамотами департамента
образования, грамотами Министерства образования Иркутской области, грамотами администрации
лицея. К отраслевым наградам («Почётный работник общего образования РФ») представлены три
учителя. Действующие в лицее материальные стимулы, позволяют поощрять педагогов за
высокие результаты в учебно-воспитательной работе, стимулировать премиями отдельных
педагогов в течение всего учебного года.
Повышение квалификации педагогических работников лицея
Таблица 10
Критерий
Число
педагогов
лицея,
имеющих
действующие удостоверения о повышении
квалификации
В предметной области
В области ИКТ
В области ФГОС
57 чел. (100%)
57 чел. (100%)
40 чел. (70%)
Таблица 11
год
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Всего
педагогов
(без
совместителей
находящихся
в декретном
отпуске)
Очное
обучение
52
52
54
50
Сертифици
рованные
семинары
участий
В
предметной
области
чел.
В области
ИКТ
участий
Дистанци
онное
обучение
участий
18
31
22
51
7
6
17
15
10
17
10
50
10
5
14
11
Итого
Итого
чел.
В
области
ФГОС
чел.
чел.
12
16
10
12
6
12
22
22
27
36
45
% от
общег
о
числа
44%
52%
67%
90%
Курсовую подготовку прошли 45 педагогов, 10 педагогов имеют несколько курсов за год
(получено 66 свидетельств о повышении квалификации на 72, 108ч. по темам «Развитие
универсальных учебных действий в урочной и внеурочной деятельности», «Актуальные проблемы
модернизации образования в преподавании предметов естественнонаучного цикла (химия, биология
и физика) при переходе на ФГОС второго поколения», «Информационно-коммуникативные
технологии в профессиональной деятельности», ФГОС: содержание и технологии введения» и др.
Дистанционное обучение было организовано по программам Центра дополнительного
образования «Снейл» по темам «Педагогический менеджмент» и «Современный урок 21 века».
Имеем опыт участия в 18 сертифицированных семинарах за год, среди них «Учитель и ученик:
методы налаживания конструктивного взаимодействия» (г. Москва), «Открытые задачи как
инструмент создания яркого интересного урока», "Психологическая готовность педагога к
реализации ФГОС» (ИПКРО) и др.
18
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Подключились к 37 российским вебинарам, в т.ч. «Новый нестандартный подход к проектной
работе в школе» "Лицей "Ковчег . XXI"
Московской области), «Совершенствование
образовательных технологий» («Высший балл», НОУ ДПО «Национальный институт современного
образования», семинары издательств «Дрофа», «Вентана-граф», «Титул» и др. Приняли участие
100% педагогов.
Индивидуальный подбор курсов подтверждает запрос о курсовой подготовке на 2013-2014
год: его составили курсы в направлении ФГОС, ИКТ, управления качеством образования, курсы по
предметам математика, экономика, черчение, физическая культура.
Индивидуальные планы развития, связанные с Программой развития в лицее имеют в 20122013 учебном году 50 педагогов. Анализ «Карт роста» учителей показал, что педагоги заняты
поиском новых надпредметных линий, научно-методической, экспериментальной практикой,
освоением современных междисциплинарных связей, изучают диагностические методики, новые
системы оценивания (накопительная, рейтинговая, кредитно-модульная оценка), психологические
разработки научных школ, осваивают ИКТ-ресурсы не как средство, а ИКТ как новую деятельность
подростка, т.о. выбирают чаще метапредметные темы, проецируют их освоение с тем, что делают в
проблемно-творческих группах.
Выводы:
1. Кадровый состав, его квалификационные характеристики и уровень профессионализма
соответствуют требованиям к учреждениям, реализующим программы углубленного изучения
отдельных предметов.
2. В лицее наметилась тенденция на приток молодых педагогических кадров с высоким
профессиональным потенциалом.
3. Система аттестации и непрерывного корпоративного повышения квалификации педагогических
кадров устойчива и соответствует региональным требованиям качества образования и
внутренним стандартам качества лицея.
4. В лицее осуществляется переход на индивидуальные планы профессионального развития
педагога, отвечающие вызовам ФГОС.
5. Стимулом для педагогического коллектива лицея является система морального и материального
поощрения педагогов
Предложения:
1. Организовать профессиональную переподготовку кадров, не имеющих педагогического
образования (3 чел.).
2. Направить на курсовую подготовку педагогов, преподающих предметы углубления и не
имеющих курсов повышения квалификации в последние 3 года.
Анализ научно-методического ресурса
Развитие персонала в соответствии с комплексной программой «Профессионал» в 2012-2013
году строилось в режиме обновляемых условий педагогического труда:
 Привитие правовой культуры владения педагогом персональным пакетом нормативноправовых документов организации.
 Делегирование полномочий временным командам и отдельным сотрудникам.
 Парное, командное сотрудничество по реализации инновационных проектов в образовании,
наставничество, консультирование.
 Индивидуальные планы профессионального саморазвития (освоение темы самообразования).
 Оказание консультационных услуг как управленческого, так и общепедагогического
характера в процессе сопровождения профессиональной деятельности педагога.
19
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
 Индивидуальное сопровождение педагога - технология, в рамках которой основной формой
взаимодействия в режиме периодичных индивидуальных встреч. С одним педагогом работа
носит компенсаторный (т.е. восполнение «пробелов» в профессиональной подготовке)
характер, с другим - развивающий, имеет теоретическую или практическую направленность.
 Привлечение ресурса современных технологий управления и обучения персонала (система
постоянно действующих семинаров: обновились темы, формы, т.к. привлечены
событийность, видеопросмотры, активные групповые методики, самоанализ и
«рефлексивные выходы» из методических мероприятий).
 Посещение лучших профессиональных площадок России (гимназия «Универс» (г.
Красноярск), Всероссийская конференция «Педагогика развития» (г. Красноярск), III
Международный педагогический Форум (г. С-Петербург),
 Самоаудит кафедры, обеспечивающий оценку и самооценку успешности работы, выявление
причин несоответствий заданным требованиям стандарта образования, проработка рисков в
инновациях, корректирующие и предупреждающие действия.
Повышение профессиональной компетентности педагогов
через участие в научно-методической и инновационной деятельности
Таблица 12
Число вовлеченных работников
Педагогов, активно участвующих в научно-методической деятельности лицея
Эффективность участия (распространение опыта)
Продуктивность участия (наличие значимого результата, методического
продукта) от общего числа педагогов лицея
Лидерство администрации лицея в осуществлении инновационного развития
2010-2011
2011-2012
2012-2013
92%
96%
100%
76%
72%
94%
76%
97%
78%
46%
61%
70%
100%
100%
100%
Научно-методическая тема «Управление качеством педагогических условий лицейского
образования как пространства для развития компетентности лицеистов» реализована в 2012-2013
учебном году по пяти направлениям, заявленным в стратегии Программы развития:
 научно-методическое обеспечение опережающего введения ФГОС ООО,
 обеспечение высокого качества образовательного процесса, в т.ч. введение ФГОС ООО,
 непрерывное развитие потенциала учителя,
 эффективная и самостоятельная школа,
 открытая для информирования и сотрудничества школа.
Научно-методическое обеспечение опережающего введения ФГОС ООО
В реализации первого направления организовано научно-методическое сопровождение
региональной Пилотной площадки по введению модели ФГОС на ступени ООО в 5 пролицейском
классе. На сайте лицея во вкладке «ФГОС», в разделах «Документы», «Рекомендации»,
«Разработки», «События» можно увидеть методическую последовательность действий лицея по
введению ФГОС.
В начале 2012-2013 учебного года проведены семинары для рабочей группы и заведующих
кафедрами «Неделя «вхождения» пятиклассников в лицейскую жизнь», «Создаем технологическую
карту урока», «План действий по разработке ООП ООО», «Конструктор рабочей программы»,
«Единичный проект как модуль ООП ООО».
20
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Диагностика готовности педагогического персонала к реализации ФГОС выявила
недостаточную психолого-педагогическую компетентность педагогов лицея. По данным
диагностики «Определение затруднений» остается резервом:
 умение ставить операциональные цели урока (метапредметные, личностные),
 использование интегрированных связей наук,
 разработка технологических карт урока, авторских методматериалов,
 составление рабочей программы в связке с образовательной программой учреждения,
 развитие авторской составляющей воспитательного плана.
В этой связи в 2012-2013 учебном году предусмотрели повышение квалификации, активные и
рефлексивные формы лицейских семинаров, индивидуально-групповое сопровождение коллег.
Корпоративное повышение квалификации организовано по темам:
Таблица 13
№
Форма
Методическая неделя
Тема
«Интерактивная развивающая среда
лицея. Осмысление и пробы»
Результат
В командах апробировано нелинейное
расписание. Профессиональное приращение
и рефлексия. По данным детская рефлексии
высоко оценены занятия Пестеревой В.А.,
Пинаевой Е.П., Казанцевой Е.М., Ивановой
А.А., Даценко О.А., Чемезовой Т. Ф.,
Козяевой Т.В., Бельковой И.В., Париловой
А.Г., Паньковой О.С., Филичевой И.В.,
Корзик Е.В., Коневой В.Ю., Трубиловой
И.В. и др.
Переговорная
площадка (семинар)
«Как обустроить хорошую школу:
Проектируем
Программу
воспитания и социализации»
Педагогический совет
«Как обустроить хорошую школу:
Корректируем
модель
школы
компетенций»
Экспресс-класс
№1
Экспресс-класс
№2
Современный
урок.
Учебные
мотивы и цели
Стадия вызова. Постановка учебной
задачи
Экспресс-класс
№3
Экспресс-класс
№4
Индивидуальное
консультирование
Стадия
осмысления.
действия и операции
Стадия рефлексии
Согласованы позиции и действия
всех
педагогов для обновления документа лицея
«Программа воспитания и социализации» и
успешной его реализации
2. Скорректированы требования к единому
пространству
лицея
для
воспитания
личности подростка
Проработано
вариативное
содержание
разделов ООП ООО. Разработаны поэтапные
шаги вхождения в новые образовательные
практики (проектные дни, альтернативные
сессии). Разделена ответственность за
реализацию практик.
Шаблоны заданий
Шаблоны конструктора урока. Банк новых
учебных ситуаций
Карты входной и итоговой диагностики
детской рефлексивной самооценки
Шаблоны
технологических
карт
как
механизм
достижения
планируемых
результатов
Учебные
Региональная
стажировочная
площадка опережающего введения
ФГОС
Эффективные учебные практики
Начата отработка механизма оценки личностного роста (группой «Пилотный проект»
разработано пять блоков индивидуального пакета учащегося по учёту динамики достижений с
рабочими названиями – блок лицеиста «Мой портфолио», блок учителя «Профиль успешности»,
21
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
блок классного руководителя «Карта роста», блок психологов «Карта Я», блок родителей «Карта
Мы»). Опробованы несколько инновационных событий для 5-х классов: интегрированная
интеллектуально-творческая игра (Пинаева Е.П., Просянникова С.М.), интегрированная проектная
задача «На необитаемом острове» и защита портфолио лицеиста в 5А классе (Архипова Т.Ю.,
Кулешова Ю.М.). Методические продукты будут переданы в пользование педагогам будущих 5-х
классов.
В 2012-2013 году администрация лицея обобщила опыт лицея на заседании
Координационного совета Иркутской области по теме «Реализация ФГОС ООО на основе
концепции СМК в лицее», в рамках областного Совета директоров по теме «Лицейская модель
управления качеством образования в условиях перехода на ФГОС». В марте 2013 года на базе лицея
организована региональная стажировочная площадка «Подходы к организации образовательного
процесса в соответствии с требованиями ФГОС ООО». Более 50 педагогов Иркутской области
посетили наши открытые мероприятия (уроки, внеурочные занятия), получили возможность
изучить и оценить рабочую документацию лицея № 2, результаты единичных проектов по
введению ФГОС ООО. В рамках стажировки были представлены учебно-методические продукты
кафедр лицея. В работе стажировки приняли активное участие 35 педагогов лицея. «Дневники
стажера» подтверждают высокую степень организации стажировки. Эта работа позволила
 переосмыслить собственный опыт, соотнести его с опытом коллег;
 сформировать новое видение организации образовательного процесса в соответствии с
требованиями ФГОС;
 конкретизировать основные направления дальнейшей деятельности по опережающему введению
ФГОС ООО в ОУ;
 уточнить подходы к проектированию основной образовательной программы основного общего
образования ОУ,
 оформить подходы к организации контрольно-оценочной деятельности на ступени основного
общего образования;
 подготовить печатные материалы для распространения опыта на российском уровне;
 осознать ответственность и сложность опережающего введения ФГОС.
При подготовке к опережающему введению ФГОС ООО администрация и педагоги лицея
осуществляли научно-методическую практику, организовав, как Опорная школа города, открытые
семинары и мастер-классы для педагогов г. Братска и Братского района при БППК № 1, как школапартнер при Негосударственном общеобразовательном учреждении «Школа – интернат №25
среднего (полного) общего образования ОАО «РЖД». Это стало новой программно-творческой и
рефлексивно-аналитической практикой управленцев МБОУ «Лицей № 2» и позволило
переосмыслить подходы к введению ФГОС на институциональном (лицейском) уровне.
Нерешёнными остаются ресурсные возможности лицея:
 кадровый подбор (пилотные классы в 2013-2014 учебном году будут обучать новые педагоги,
ресурс которых нам не известен),
 трудно продвигается проработка динамичного расписания, напрямую связанного с учебным
планом ОУ, в которое нужно включить ритмами образовательные модули (вхождения в лицейскую
жизнь, интегрированных образовательных событий в полугодии, заключительный учебный проект),
внеурочную деятельность по выбору учащихся, индивидуальные консультации,
 выбор нужных линий УМК,
 проектирование видов и критериев оценки достижения планируемых результатов образования
(стартовые диагностики, формирующая оценка учителя, накопительная система оценивания, не
утверждены на уровне администрации и кафедр).
Задачи:
1. рассмотреть возможность проекта динамичного расписания,
2. апробировать УМК линий развивающей школы,
22
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
3. организовать обучение персонала по проблемам оценки современных образовательных
результатов учащихся,
4. через педагогические проекты предметных кафедр лицея разработку системы
формирующей оценки и процессуального мониторинга в рамках введения ФГОС ООО.
Ресурсы методической работы для обеспечения образовательного процесса
Во втором направлении - обеспечения высокого качества образовательного процесса в 20122013 учебном году педагогами лицея разработаны и рекомендованы МАУ «ЦРО» г. Братска и
ИПКРО (г. Иркутск) 26 новых авторских педагогических разработок - программ внеурочной
деятельности, специальных и элективных курсов. В динамике в 2011-2012г.- 21 адаптационная
программа вариативной части учебного плана, 2010-2011г. – 9 авторских педагогических
разработок, т.о. отмечена положительная динамика в программно-творческой практике учителей.
Апробация и адаптация в образовательном процессе лицея международных стандартов
тестирования математической, естественнонаучной грамотности, компетентностей, личностного
развития, а также учёта качественных достижений обучающихся шло в рамках сопровождения
лицейской НПК «Потенциал XXI века» (руководитель Пинаева Е.П.), Компетентностной
олимпиады «Новое решение» (руководитель Черемных Любовь Васильевна), Недели Науки
«Креативность. Поиск. Инновации» (руководитель Антонова Е.А.), а также 7 конкурсов-площадок
лицея для обучающихся города Братска (руководители Емельянова А.С. «Вокруг света»,
«Геофокус», Петрова Е.М. «Правовой эрудит», Кондратенко Ж.А. «Графический вернисаж»,
Казанцева Е.М. «“In the World of English Language», Черемных Л.В. «Компетентностная
олимпиада», Чемезова Т.Ф., Конева В.Ю. «Распутинские чтения»). Результат: новые сценарии,
диагностические, измерительные материалы, высокие образовательные результаты лицеистов,
новый статус лицея как организатора межмуниципальной компетентностной олимпиады.
Заключительным шагом по реализации Программы развития и поддержке образовательного
процесса стал последний, четвертый годичный инновационный проект «День инновационного
менеджера в образовании», проект-менеджер Филичева И.В. Задача проекта: разработка новых
микромоделей лицейского образования для реализации индивидуальных образовательных
программ и
индивидуальных маршрутов поддержки. Инновационными идеями являлись
продуктивное проектирование, делегирование полномочий, кластерное управление и кооперация
учителей.
Ресурсом для его реализации стали несколько лет успешно действующие проблемнотворческие группы «Стандарт 2», «Компетентность», «Траектория таланта», «Игротека», НОЛ
«Вектор». День инновационного менеджера – это стиль жизни, направленность на инициативное,
самостоятельное, ответственное поведение – это всегда стоит в лицее на отдельных педагогах и их с
каждым годом меньше. Организованы пять Территорий:
«Территория детства» (руководитель Мухоедова Л.В., результат: пробы самоуправления,
волонтерства, шла разработка новых кружков и программ внеурочной деятельности, тьюторских
практик, социальное проектирование).
«Территория практики» (руководитель Филичева И.В., результаты значимы: проектная неделя
науки, успешно прошла апробация проектирования как формы промежуточной аттестации,
разработано Положение о проектно-исследовательской деятельности, защите индивидуального
проекта, разработаны критерии и показатели оценки проектной работы).
«Территория игры» (руководитель Фролова А.А., Результаты: организация коммуникативных
игр – Сушко Е.В., на системное мышление – Архипова Т.Ю., Эвристического марафона и ТРИЗ –
игр - Филичева И.В., познавательных игр – Фролова А.А.. блок подвижной игровой деятельности –
Юрлова А.М., Пивинская Н.В.).
23
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
«Территория поддержки» (руководитель Кулешова Ю.М. Реализовано 3 сценария
Родительского клуба. Включились в деятельность Ревтович О.С., Пестерева В.А., Стройнова Т.И. с
маршрутом поддержки низкомотивированных лицеистов, профориентацией и планированием
карьеры, встречи с вузами, работа в лаборатории БрГУ, реализация нескольких встреч с успешными
людьми Братска).
«Территория таланта» (руководитель Пинаева Е.П., Антонова Е.А., Трофимова Г.Р., Корзик
Е.В., Панькова О.С., Емельянова А.С. – прошли успешно естественнонаучные студии и
лаборатории; курсы при вузах и дни студента, а также школа молодого исследователя).
Экспериментальная деятельность лицея по теме «Организационно-педагогические условия
эффективного управления образовательным процессом в лицее на основе стандартов СМК в
образовании» составила научно-методическое сопровождение процесса управления через
разработку нормативно-правовых механизмов управления условиями, процессами качеством
образования, корректировку на ясность показателей качества образования в лицее, предъявлении
показателей качества всем участникам образовательного процесса.
В мае 2013 года успешно закрыт эксперимент по этой теме. Участники: кафедра естественных
наук, в 2012-2013 учебном году на заключительном практическом этапе в эксперимент включились
все предметно- методические кафедры.
Гипотеза
Управление образовательным процессом на основе стандартов системы менеджмента качества
будет эффективным, если
1. Будут учтены и частично внедрены показатели стандарта системы менеджмента качества в
образовании по отношению к процессам, документации, информации.
2. Будут реализованы в практике работы принципы инновационного менеджмента в
образовании как ресурса управленческой деятельности.
3. В основе преобразований в управлении будет лежать процессный подход, обеспечивающий
-вовлеченность и усиление активности всех участников образовательного процесса,
-делегирование части управленческих полномочий педагогам,
- разделение ответственности за качество образования,
-работа в режиме инициативных, творческих групп.
Перечень тиражируемых продуктов
1.
Программа эксперимента.
2. Форма дневника участника эксперимента.
3. Форма листа записи участника эксперимента.
4. Терминологический минимум участника эксперимента.
5. Приказы и план внедрения СМК в лицее.
6. Миссия, Видение, Политика в области качества
7. Структурная модель программы «Маркетинг»
8. Организационная структура управления
9.Реестр и сеть процессов ОУ
10. Идентификация несоответствий образовательного учреждения
11. Самооценка СМК на определение уровня совершенства
12. Иерархия документов лицея и реестр документации по 6 уровням
13. Информационные карты процессов
14. Критериальная шкала оценки труда педагога по НСОТ
15. Должностные инструкции
16. Рабочие инструкции и методические рекомендации
17. Концепция преподавания предмета
18. Табель локальных актов (положения лицея)
19. Альбом шаблонов и форм. Планирование. Учёт. Отчётность.
24
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
20. Журналы предупреждающих и корректирующих действий
21. Карты внутреннего аудита качества (урока, методического мероприятия, кафедры, структурного
подразделения, вида деятельности)
22. Положение о ЛСОКО (комплекс критериев и показателей из карт процессов)
23. Альбом анкет по удовлетворенности качеством образовательных услуг для педагогов,
обучающихся, выпускников, родителей, социальных партнеров
Экспериментальной группой проведена самооценка по квалиметрическим шкалам и уровням
совершенства СМК и ретроспективный анализ полученных результатов. Данные свидетельствуют о
росте уровня совершенства СМК по всем критериям.
СМК Сравнительные данные входа и выхода эксперимента
Таблица 14
кр1 лидирующая
8,3
роль руководства
9
8
интегральные
данные 6,98
7
6
кр2 политика и
7,4 стратегия
4,6
5
4,17
4,15
4
кр9результативност
7
ь деят
3
4,76
7,2
2
кр3 менеджмент
персонала
4,44
1
0
Таблица 14
3,3
4,48
кр8 влияние ОУ на 7,1
общество
7 кр4 ресурсы и
партнеры
3,07
4,2
5,7
4,55
6
кр5 менеджмент
процессов
кр7удовл персонала
7,2
кр6удовл
потребителей
вход 2009
выход 2013
Уровень совершенства на входе – 3-4 - воспроизводимость, способность на выходе 7-8 –
внутренняя эффективность системы.
Выводы:
Развитие темы экспериментальной работы видится нам в построении системы внутреннего
стандарта качества, стандарта оценки достижения планируемых результатов образования через
мониторинг, анализ, измерение процессов реализации новой Образовательной программы
основного общего и полного среднего образования в условиях ФГОС.
Непрерывное развитие потенциала педагогов
По третьему направлению единой научно-методической темы «Непрерывное развитие
педагога» в 2012-2013 учебном году работа велась через участие педагогов в методических
событиях разного уровня. 34 разработками пополнился лицейский банк инновационных
образовательных продуктов педагогов, созданных в рамках
 Городской НПК
«Федеральные государственные образовательные стандарты –
инновационный ресурс развития образования г.Братска»
 I Всероссийской очно-заочной научно-практической Интернет-конференции «Слагаемые
успешного внедрения СМК»
 I Международной он-лайн конференции для родителей и педагогов «Высший балл»
 Всероссийской он-лайн конференции "Лицея "Ковчег . XXI" (г.Красногорск Московской
области)
 Методического семинара сообщества школ России «Алгоритм успеха»
 IV Всероссийской НПК «Актуальные проблемы образования: теория и практика»
25
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
 Всероссийской практической конференции «Практика развития: проблемы и перспективы»
(г. Красноярск)
 Всероссийской НПК «Современный учебно-воспитательный процесс» (г. Красноярск)
 XI Международной Ярмарки социально-педагогических инноваций
 Фестиваля педагогического мастерства «Дистанционная волна». Педагогический марафон
«Наша новая школа» Центр дополнительного образования «Снейл»
 Региональной научно-практической конференции «ФГОС: точка отсчета», которая была
организована Центром научно-методического сопровождения введения и реализации ФГОС
 Региональной стажировочной площадки «Подходы к проектированию ООП ООО в лицее».
Пленарное заседание. Методический семинар. Открытые уроки. Презентация кафедр и
структурных подразделений.
Непрерывное повышение квалификации в 2012-2013 году организовано через самый
актуальный для лицея ресурс внутри линейно - кластерной структуры управления: деятельность
временных функциональных, проблемно – творческих команд:
 «Маркетинг» Участники: Емельянова А. С., руководитель группы, Иванова А.А., Кондратенко
Ж.А., Сушко Е.В., Ревтович О.С., Конева В.Ю., Даценко О.А.
Основные достижения: более 10 анкетирований за год в рамках информационно-аналитической
работы и выявленные на их основе проблемы ОУ, организация мероприятий в вузами, участие в
Форуме социальных партнеров, новые фильмы о лицее, позиционирование лицея через сайт и
СМИ.
Продукты: Альбом анкет и форм опроса, «Калейдоскоп новостей» - печатная годовая версия
новостей и событий с сайта лицея.
В план: переформировать состав группы, обновить партнерские отношения с вузами страны.
 «Компетентность». Участники: Черемных Л.В., руководитель, Пестерева В.А., Лапченко Н.В.,
Никулина М.В., Панькова О.С., Иванова А.А., Парилова А.Г., Конева В.Ю.
Основные достижения: 2 тура лицейской компетентностной олимпиады «Новое решение» для 10-11
классов, III городская Компетентностная олимпиада, обновление базы компетентностных
заданий, перевод содержания олимпиады в соответствие международным исследованиям.
Продукты: внеучебные тексты по теме «Год библиотеки».
В план: перевести компетентностную олимпиаду и на параллели 8-9 классов, продумать количество
туров на старшей ступени обучения.
 «Стандарт 2. Воспитание и социализация». Участники: Архипова Т.Ю., руководитель,
Иванова А.А., Сушко Е.В., Тимофеева О.В., Трубилова И.В., Конева В.Ю., Любас Л.Н.,
Фролова А.А., Новикова Л.В.,
Основные достижения: папка методических рекомендаций по переходу на ФГОС, практические
рекомендации по формированию УУД, критерии оценки достижений обучающихся по новым
видам деятельности (проектная работа, смысловое чтение, информационная культура),
Продукты: Дорожная карта учителя, анализ готовности лицея к переходу на ФГОС (учительский
корпус, ресурс учебных кабинетов).
В план: сопровождение пилотной площадки по ФГОС в 5 классе лицея, разработка первой недели
вхождения в школьную жизнь (инновационные формы игры, обучения, общения, знакомства с
лицеем и лицеистами), работа второй группы «Проектирование воспитательной системы по
ФГОС» по созданию модели внеурочной деятельности, продолжить работу первой в части
практического проектирования цикла городских методических студий и Мастер-классов
«Инициатива, действие, самостоятельность на уроках, метапредметах и в другой внеурочной
деятельности».
 «СМК» Бельман Г.С., Рыбникова В.И., Кулешова Ю.М., Мухоедова Л.В., Архипова Т.Ю.,
Тимофеева О.В., Пронина О.В..
26
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Основные достижения: разработка единого орфографического режима на кафедрах, единых
критериев оценки основных видов деятельности обучающихся по предмету (устные ответы,
письменные практические, лабораторные, проектные работы).
Продукты: Альбом шаблонов и форм отчетности. Положение о ЛСОКО. Программа мониторинга
лицея.
В план: мероприятия по мониторингу процессов, видов деятельности в лицее с распределением
ответственности за подготовку аналитической информации.
 «Траектория таланта» Участники: Антонова Е.А., руководитель, Стройнова Т.И., Коновалова
Е.А., Кондратенко Ж.А., Пинаева Е.П., Филичева И.В., Рендоренко Г.Н., Корзик Е.В.,
Трофимова Г.Р., Панькова О.С., Конева В.Ю., Просянникова С.М.
Основные достижения и продукты: создание новой лицейской программы «Одаренные дети»,
«Эвристический марафон», Положение о марафоне, курсовая подготовка и публикации во
всероссийских изданиях по теме.
В план: объединить деятельность группы и НОЛ «Вектор», Эвристический марафон, разнообразие
видов подготовки лицеистов к написанию научных работ, экспериментальные лаборатории,
студии, Отчетный слёт лицеистов.
 «Игротека». Участники: руководитель Фролова А.А., Сушко Е.В., Архипова Т.Ю., Кулешова
Ю.М., Пестерева В.А., Ларина Н.М., Юрлова А.М., Лапченко Н.В.
Основные достижения и продукты: разработаны и реализованы сценарии познавательных,
психологических, на системное мышление, организационно-деятельностных игр для 5-9 класса.
В план: программы игр для разновозрастной аудитории.
 «Родительский клуб» Участники: Сушко Е.В., руководитель. Бельман Г.С., Кулешова Ю.М.,
Стройнова Т.И..
Основные достижения и продукты: сценарии Родительского клуба, привлечено более 50 родителей,
обновлен Договор с родителями, Кодекс лицеиста.
В план: активные форматы образования родителей на параллели 5-8 классов.
 «Публичный доклад» Участники: Бельман Г.С., руководитель. Кондратенко Ж.А., Кулешова
Ю.М., Антонова Е.А., Мухоедова Л.В., Рыбникова В.И., Архипова Т.Ю., Трубилова И.В.,
Ларина Н.М., Емельянова А.С.
Продукт: Публичный доклад высокого уровня качества за 2012-2013 учебный год.
В план: новые приложения к докладу.
 Научное общество «Вектор». Участники: Пинаева Е.П., 30 лицеистов.
Основные достижения: 3 выездные Всероссийские НПК, лицейская НПК «Потенциал XXI века»,
городская НПК «Шаг в будущее».
Продукты: электронная база научно-исследовательских работ лицеистов и педагогов.
В план: увеличить педагогический корпус НОЛ с целью улучшения качества работы, расширить
формы сопровождения научных работ лицеистов, переформатировать базу данных и хранилище
научных работ.
Система лицейского наставничества и партнерства строилась в 2012-2013 учебном году на
работе пар педагогов: Казанцева Е.М.- Трубилова И.В., Чемезова Т.Ф.– Даценко О.А., Пинаева
Е.П.– Просянникова С.М., Конева В.Ю. - Пинаева Е.П., Кулешова Ю.М.– Архипова Т.Ю., Юрлова
А.М. – Сушко Е.В. Материалы о новых совместных проектах оформлены отдельным сборником
лицея.
Использование педагогами в образовательном процессе электронных УМК
В лицее в рамках «Программы информатизации» ведется комплекс мероприятий по развитию
информационной компетенции учителя и расширению информационного пространства учителя и
учащихся, в т.ч. пополнение медиатеки, библиотечного фонда методической литературой по ФГОС,
лицейского банка цифровых образовательных ресурсов (в т.ч. обучающих, справочных,
контролирующих программ), выпуск каталогов, аннотированных сборников, методических изданий
27
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
лицея в рамках деятельности редакционно-издательского центра лицея. Педагогами сформирован
электронный образовательный банк уроков, созданных в соответствии с принципами ФГОС.
Данные об использовании новых информационных технологий и ЦОР педагогами лицея
Таблица 15
Операциональные умения
Ведение различной документации (планирования, конспекты
занятий, отчеты и т.п.)
Владение программным обеспечением в ОС Windows, как Microsoft
office
Создание авторских мультимедиаресурсов
Разработка авторских модулей для интерактивной доски
Ведение электронных баз данных, в т.ч. журнала, дневника
Использование электронных учебников
Создание тестов, контролирующих программ в ОС Linux-Keduca, в
ОС Windows - Delphi, Java Script, TurboPascal
Создание авторских тестов и электронных учебников
Создание сайтов и опыт Web-дизайна
Дистанционное обучение
Оn-line тестирование
Участие в дистанционных олимпиадах
Ведение он-лайн конференций
Владение инструментами Виртуальных экскурсий
Использование поисковых систем
% владеющих от
общего числа
100%
% использующих в
системе
94%
100%
94%
75%
30%
100%
63%
60%
75%
30%
97%
40%
45%
52%
15%
32%
70%
97%
20%
63%
100%
42%
15%
32%
50%
55%
20%
40%
94%
В течение 2012-2013 года шла поддержка педагогов лицея в интернет-сообществах (30
педагогов), при создании личных сайтов (12 педагогов). Электронные портфолио педагога на вебсайте лицея http://lyceum2.ru/ имеют 46 чел., 9 педагогов имеют постоянные публикации на сайтах
сети интернет, 34 педагога включены в Общероссийский проект «Школа цифрового века» («Первое
сентября», г. Москва), что позволило им расширить сферу профессионального интереса к
современной практике образования и методическим инновациям. "Школа цифрового века" стала
дополнительной возможностью для проектирования и реализации качественно новой программы
развития каждого нашего учителя.
В 2012-2013 учебном году публикаций авторских педагогических материалов педагогами и
руководителями образовательных учреждений – 30.
Публикации по обобщению и распространению опыта педагогов
Таблица 16
год
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Итого
Публикации / уровни
Всего
13
28
24
30
95
Муниципальный
1
1
1
5
8
Региональный
2
3
3
3
11
В сети
Интернет
Всероссийский
10
24
21
22
77
15
38
11
9
73
Администрацией лицея опубликовано более 10 статей в российских методических журналах
«Управление качеством образования. Теория и практика эффективного администрирования»,
«Управление школой», «Школа, гимназия, лицей: наши новые горизонты», «Эксперимент и
инновации в школе». Педагоги лицея публиковали авторские материалы в изданиях «Открытый
урок. Первое сентября», «Иностранные языки в школе», «Здоровье школьника», сборниках
28
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
вышеназванных Всероссийских НПК, Сборнике статей Центра научно-методического
сопровождения введения и реализации ФГОС и кафедра гуманитарного образования ОГАОУ ДПО
«Иркутского ИПКРО».
Информация о лицее и его достижениях представлена в 2012-2013 году в следующих
российских изданиях: энциклопедии «Одаренные дети», «Ими гордится Россия» (Национальной
образовательной программы «Интелектуально-творческий потенциал XXI века»), «Лучшие в
образовании», «Википедия» http://ru.wikipedia.org/, газете «Комсомольская правда (приложение
Иркутской области), газетах г. Братска «Знамя», «Братский лесохимик», «24 микрорайон».
Поддержка и сопровождение участия педагогов в российском конкурсном движении –
составляющая непрерывного развития учителя. В 2012-2013 учебном году в 35 профессиональных
конкурсах разного уровня зарегистрировано 60 участий педагогов МБОУ «Лицей № 2». Среди
конкурсов: III Всероссийский сетевой конкурс «Профессиональный успех-XXI», конкурсы
«Снейл»: «Мой лучший урок 2012-2013 учебного года», «Дистанционная волна», IV
Международный конкурс авторов цифровых образовательных ресурсов "IT-эффект; «Конкурс
программ курсов по выбору (для предпрофильной подготовки) и элективных курсов (для
профильного обучения)» (АНОО Межрегиональный ЦИТО, г. Киров), Конкурс творческих
коллективов на премию Губернатора Иркутской области«Проект развития образовательного
учреждения в соответствии с основными направлениями национальной образовательной
инициативы «Наша новая школа», конкурс на премию Губернатора Иркутской области в 2013 году
педагогическим работникам за высокие достижения в педагогической деятельности и др.
Победители и призёры в конкурсах профмастерства в динамике
Таблица 17
Муниципальный уровень
2009-2010 – 4
2010-2011- 2
2011-2012-10
2012-2013 – 1
Региональный
уровень
2009-2010 – 3
2010-2011- 4
2011-2012- 4
2012-2013- 0
Всероссийский уровень
2009-2010 – 5
2010-2011 - 6
2011-2012 - 7
2012-2013 – 12
Эффективность деятельности лицея по Программе развития была подтверждена участием
учреждения в профессиональных конкурсах
Таблица 18
Год
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Число мероприятий
2
3
10
10
Число призовых мест
1
3
5
8
Таблица 19
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Вид, название конкурса
Результат
Форум «Образование Братска -2012»
«Лучшее общеобразовательное учреждение города Братска»
Форум «Образование Братска -2012»
«Лучший сайт общеобразовательного учреждения города Братска»
Форум «Образование Братска -2012» «Лучший фильм»
Конкурс профессионального мастерства «Учитель года – 2012»
Образование Приангарья -2013 Конкурс «Лучшее учреждение образования Иркутской
области»
III Международный Конкурс «Школа высоких достижений» ("Международный
Центр практической психологии",
г. Омск)
Победитель
Победитель
Лауреат
Лауреат
Победитель
Победитель
29
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
7.
8.
9.
10.
Методическая служба – формула успеха». «Лучший организатор методических
недель» («Дрофа»)
Методическая служба – формула успеха». «Технология организации конференций,
круглых столов» («Дрофа»)
Конкурс творческих коллективов на премию Губернатора Иркутской области «Проект
развития образовательного учреждения в соответствии с основными направлениями
национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (сентябрь 2012)
Конкурс творческих коллективов на премию Губернатора Иркутской области «Проект
развития образовательного учреждения в соответствии с основными направлениями
национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (март 2013)
Лауреат
Лауреат
Участник
Участник
Экспертами по аккредитации школ, аттестации педагогических кадров, в Экспертнометодическом совете МАУ «ЦРО», экспертном совете по оценке авторских педагогических
разработок, членами жюри городских детских конкурсов, профессиональных конкурсов Форума
«Образование Братска 2012» стали 22 педагогических работника лицея, и это один из способов
профессионального развития учителя.
Мониторинг запросов, возможностей и удовлетворенности педагогического персонала лицея в
направлении НМР показал, что
 Устраивает работа кафедры (методического объединения) и личное участие в ней –
(оценивают на 3,4 из 4)
 У меня существует реальная возможность повышать свое профессиональное мастерство,
проявлять творчество и способности (3,6)
 Я испытываю потребность в профессиональном и личностном росте и стараюсь ее
реализовать (3,2)
 Мои достижения и успехи замечаются администрацией и педагогами школы (2,9). Причина:
администрация знает, как бывает и как надо и хочет большего. Успеха достигают те, кто
осознают свое несовершенство, похвалы должно быть в меру.
 Мне нравится, что в школе идет научно-методический поиск (3,5 – 2,8 – естественники).
 Созданная в школе система научно-методического обеспечения способствует повышению
моего профессионального мастерства (3,5 из 4).
 Достижение ожидаемых руководством школы результатов инновационной работы не требует
от учителей чрезмерного напряжения (5 баллов из 10)
 Учителя в инновационной работе испытывают положительные эмоции намного чаще, чем
отрицательные (6,1 из 10)
 Сотрудники не сомневаются, что перед ними ставятся посильные задачи (7,1 из 10)
Интегральная оценка уровня развития коллектива представлена в лонгэтюдной динамике за
2010г./2013г. Значениям характеристики УРК от 8 до 10 соответствует высокий уровень развития
коллектива, значениям 5, 6 и 7 – средний уровень, от 0 до 4 – низкий.
 А - ценностно-ориентационная зрелость коллектива:
 а1 - ориентированность коллектива на достижения (7/ 8,3);
 а2 - ориентированность на развитие деятельности (7,5/ 8);
 а3- ориентированность на саморазвитие учителей (7,2/ 8,3);
 Б - организованность коллектива:
 б1 - ответственность (7/ 8,2);
 б2 - сработанность (6/ 8,2);
 б3 - включенность членов коллектива в управление (7,2/ 7,9);
 В - сплоченность коллектива:
 в1 - единство ориентации (7,8/ 8,0);
 в2 - совместимость членов коллектива (8,0/ 8,2);
 в3 - потенциальная стабильность (8,2/ 8,2).
30
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Самой высокой оказалась дельта, связанная со сработанностью коллектива, что подтверждает
нацеленность персонала на одну стратегию.
Степень эффективности и системности научно-методических ресурсов лицея, продуктивности
работы педагогического персонала подтверждена издательством методическим кабинетом и
информационно-аналитическим центром организационно - методических материалов.
Организационно-методические сборники,
выпущенные МБОУ «Лицей № 2» в 2012-2013 учебном году
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
«Управление качеством педагогических условий лицейского образования как пространства
для развития компетентности лицеистов. Планирование, нормативно-правовые документы и
методические материалы. 2012-2013 учебный год».
«Инновационный проект «День инновационного менеджера в образовании».
«Отчет о реализации заключительного этапа деятельности опытно-экспериментальной
площадки II (муниципального) уровня по теме «Педагогические условия эффективного
управления образовательным процессом в лицее на основе стандартов системы менеджмента
качества в образовании».
«Компетентностная олимпиада. 2012-2013 учебный год».
«Родительский клуб. Как учить работать с информацией»
«Группа «Партнерство». Взаимообучение, поддержка и сотрудничество педагогов лицея в
2012-2013 учебном году».
«Педагогический совет «лицей как институт образования. Эффективность. Вызовы. Путь
развития».
«ФГОС-класс. Современный урок. 4 занятия»
Методическая неделя «Интерактивная развивающая среда лицея. Осмысление и пробы»
«Региональная стажировочная площадка «Подходы к организации образовательного процесса
в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Единичные проекты кафедр. Открытые
мероприятия. Методический семинар».
«Мой лучший урок 2012-2013 учебного года. Разработки пробных уроков в рамках
деятельности региональной стажировочной площадки опережающего введения ФГОС ООО в
лицее».
«Технология группового обучения – базовая технология ФГОС ООО. Разработки кафедры
математики».
«От идеи до проекта. Урок английского языка. Сборник кафедры иностранных языков»
«Интернет ресурсы на уроках и во внеурочной деятельности. Сборник кафедры информатики
МБОУ «Лицей № 2».
«Мониторинг сформированности общеучебных умений и навыков при работе с текстом на
уроках истории (из опыта работы кафедры общественных дисциплин)».
«Инновационные разработки. Кафедра естественных наук. 2012-2013 учебный год».
«Осваиваем ФГОС. Система воспитательной работы. Разработки методического объединения
классных руководителей МБОУ «Лицей № 2».
«Реализация системно-деятельностного подхода на интегрированных уроках как способ
реализации инновационного процесса стандартов второго поколения (английский язык,
литература и русский язык)». Авторы Трубилова И.В., учитель русского языка и литературы,
Казанцева Е.М., учитель английского языка.
«Распутинские чтения. Материалы городского конкурса, объявленного лицеем № 2»
«Лицеисты – участники, призёры и победители городского, регионального, всероссийского и
международного олимпиадно-конкурсного движения».
«Сборник докладов и тезисов выступлений педагогов лицея в 2012-2013 гг.»
31
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
22.
23.
24.
25.
26.
27.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
«Самообразование педагогов лицея в рамках реализации единой научно-методической темы в
2012-2013 учебном году»
«Анализ деятельности методических кафедр в 2012-2013 учебном году».
«Анализ научно-методической деятельности за 2012-2013 учебный год»
«Калейдоскоп новостей за 2012-2013 учебный год. Сайт лицея»
«Изучение удовлетворенности участников образовательного процесса качеством
образовательных услуг лицея, запроса на образовательные услуги. 2012-2013 учебный год»
«Публичный доклад. Итоги 2012-2013 учебного года»
Выводы:
Можно предположить, что рост по всем показателям научно-методической деятельности лицея
связан с работой коллектива в направлении совместной выработки ценностей, порядка
взаимодействия членов коллектива, в совершенствовании организационной культуры и разработке
мотивационной политики (через научно-методическую деятельность в том числе).
Педагоги лицея готовы к освоению новшеств.
Педагоги лицея удовлетворены условиями и качеством своего труда
Факторами, поддерживающими непрерывное развитие потенциала учителя, в лицее являются
система материальных стимулов, индивидуальная методическая поддержка, доброжелательные,
дружеские отношения всех членов коллектива.
Имеют незначительное влияние, но мешают продвижению: плохое здоровье некоторых
работников лицея, большая учебная нагрузка, недостаточный опыт работы.
Среди барьеров, препятствующих нашему успеху, считаем актуальными завышенные требования
к содержанию инноваций и ожидания от их реализации, убеждение части педагогов, что
эффективно учить можно и по-старому, чувство страха перед отрицательными результатами.
неготовность (или неспособность) к самосовершенствованию.
Предложения:
1. Разработать чёткие механизмы реализации индивидуальных планов профессионального
саморазвития педагогов,
2. Разработать систему договора и распределенной ответственности внутри предметнометодических кафедр,
3. Расширить сферу педагогического партнерства и наставничества в лицее;
4. Пересмотреть критерии оценки труда педагогов в части научно-методической работы,
стимулировать необходимо только по результату, а не по участию.
Анализ учебного плана МБОУ «Лицей № 2» в 2012-2013 учебном году
Учебный план МБОУ «Лицей№2» отражает основные задачи и цели, стоящие перед школой,
по формированию интереса учащихся к обучению, повышению качества образования с учетом
спроса учащихся и родителей на образовательные услуги.
Очевидно, что приоритетным условием достижения главной цели образования стали его
вариативность и преемственность. Вариативность позволила гибко учитывать интересы и
познавательные возможности обучающихся и реализовать принципы индивидуализации и
дифференциации. Преемственность обучения обеспечила сохранение единого образовательного
пространства обучающихся на всех ступенях обучения. В соответствии с лицензией на право ведения
образовательных услуг в 2012-2013 учебном году лицей реализовал программы основного общего
образования с дополнительной (углубленной) подготовкой обучающихся по предметам технического
профиля. Предметами углубленного изучения являются: математика, физика. Углубление иностранного
32
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
языка, химии, биологии осуществляется в старшей школе на основании запроса заказчиков
образования (родителей) и потребителей (учащихся).
Углубленная подготовка учащихся по предметам естественнонаучного и информационнолингвистического профилей реализована за счет авторских программ, разработанных педагогами
лицея, элективных курсов предметной направленности. Построенная модель углубленного
обучения по отдельным предметам реализует обучение учащихся в 10-11 классах по
индивидуальным учебным планам с целью создания условий для увеличения возможности выбора
учащимися моделей своего дальнейшего образования. Учащимся предлагается обучение по
следующим индивидуально-образовательным программам, представленным в таблице:
Таблица 20
Предмет
химия
история
биология
английский язык
Класс
10
11
10
11
10-11
10-11
Программа
«Органическая химия для абитуриентов» (авторская)
Габриелян О.С. Программа курса химии. 10-11 класс (профильный уровень)
«Сложные вопросы истории» (авторская)
«Атомы, молекулы, клетки» (авторская)
Английский без проблем
(авторская адаптационная)
Всего в 2012-2013 учебном году указанные курсы изучали 38 учащихся 11 классов. В
результате изучения запроса учащихся и родителей в 10 классах были сформированы профильные
группы по биологии, химии – 11 человек, истории – 9 человек, английскому языку – 7 человек.
В учебном плане лицея представлены также спецкурсы, которые расширяют преподавание
предметов гуманитарного и социально – гуманитарного цикла.
В лицее ведется профессиональное обучение «Подготовка водителей транспортных средств
категории В»: 10 классы – 49человек, 11 классы - 39 человек. Из 39 обучающихся 11-классников
сдали экзамен с оценками «хорошо» и «отлично» - 36(92%) и получили права водителя категории В.
В связи с переходом в 2013 – 2014 учебном году на ФГОС в 5 классе были изучены интересы
и запросы обучающихся и родителей на внеурочную деятельность.
Выводы:
Таким образом, часы вариативной части учебного плана используются в полном объеме для
организации обучения по индивидуальным образовательным программам, а также обеспечивают
индивидуальный запрос учащихся по различным образовательным областям в соответствии с их
индивидуальной направленностью.
Задачи:
1. Обеспечить выполнение требований ФГОС к условиям реализации ООП в 5 классах.
2. Разработать программы внеурочной деятельности учащихся 5 классов.
Анализ реализации программ предметов углубления
Для реализации программ углубления профильных предметов из вариативной части учебного плана
передаются дополнительные часы:
Таблица 21
Математика (часы)
Физика (часы)
5 кл.
6
6 кл.
6
7 кл.
6+1
2+1
8 кл.
6+1
2+1
9 кл.
6+1
2+2
10 кл.
7
2+3
11 кл.
7
2+3
33
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Основное общее образование
Учащиеся, начиная с 5 класса, должны проникнуть в логику предметов технической
направленности, быть положительно мотивированы и индивидуально подготовлены к
углубленному изучению математики, физики. Для этого в вариативную часть вводятся
пропедевтические спецкурсы: «Логические задачи», «Оригаметрия». Данные курсы развивают
способности к созданию и оперированию пространственными образами и создают запас
геометрических представлений, являются теоретическим мостиком перехода к курсу геометрии в 7
классе. Курс «Естествознание» в 5 классе создает эмпирический базис всех естественнонаучных
теорий, основы которых предстоит изучать в старшей школе для проведения простейших опытов с
целью обнаружения закономерностей в протекании явлений, а также для развития мыслительноречевой сферы, образного мышления. Заочная физико – математическая школа при МФТИ –
дополнительное образование охватывает период с 8 по 11 класс.
Чтобы усилить практическую направленность предметов углубления, для приобретения
опыта введения физических величин для количественного описания свойств объекта, для овладения
учащимися методологическими знаниями, общеучебными умениями и общенаучными методами
познания, связанными с проведением исследований, учебных экспериментов в 8 классах вводятся
факультативные курсы по выбору: «Решение текстовых задач», «Умение решать задачи и
проводить эксперимент», «Раз задача, два задача…Решаем олимпиадные и тризовские задания».
Указанные курсы посещают до 50% учащихся второй ступени
Таблица 22
Название курса по
выбору
Решение текстовых
задач
Учись решать задачи и
проводить
эксперимент
Основы
программирования на
Паскале
Раз задача, два
задача….
Класс
Число
обучающихся,
изучавших курс
Число часов в
год по
программе
курса
Число
недельных
часов по
программе
Прохождение
программы
По плану Фактически
(на 34
(час / %)
учебных
недель)
8АБВ
32-3группы
34
1
34
30/88%
8А
8Б
8В
8
8
8
34
34
34
1
1
1
34
34
34
33/97,1
33/97,1
33/97,1
8АБВ
30– 3 группы
34
1
34
34/100
8А
10
68
2
68
68/100
Результативность изучения предметов углубления:
Таблица 23
Предмет углубления
Алгебра
Алгебра
Алгебра
Алгебра
Физика
Физика
Физика
Физика
Класс
7
8
9
7-9
7
8
9
7-9
Кол-во обучающихся в классе
124
82
99
305
124
82
99
305
% успеваемости
100
100
100
100
100
100
100
100
% качества знаний
71
66
67
68
79,8
59
58,8
65,9
34
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
В сравнении за три последних учебных года по основной школе
Таблица 24
предмет
2010-2011
2012-2013
успеваемость
качество
успеваемость
качество
успеваемость
качество
100
63
100
69
100
68
100
65,9
Математика
Физика
2011-2012
100
67
100
66,2
Предметы углубления изучаются на высоком уровне.
В школьном этапе Всероссийской олимпиады 2012 – 2013 учебного года приняло участие 473
ученика 5 – 9 классов (92%), из них по предметам углубления:
Таблица 25
предмет
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Участ-
Поб/
Участ
Поб/
Участ
Поб/
Участ
Поб/
Участ
Поб/
ников
приз
ников
приз
ников
приз
ников
приз
ников
приз
7
5
10
9
7
1
59
5
33
2
Информатика
Математика
Физика
86
17
42
8
27
5
36
8
21
5
29
6
Призёры и победители Муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников:
Таблица 26
Предмет
Физика
Математика
ФИО учащегося
Литвинцев Павел Вячеславович
Тё Константин Евгеньевич
Дейлова Анастасия Александровна
Пиликуев Андрей Анатольевич
Теремшенко Анастасия Владимировна
Класс
7В
7Д
7Д
9Б
9В
Статус участника
Победитель
Призёр
Призёр
Призёр
Призёр
Учитель
Пушкова О.П.
Пушкова О.П.
Бубнова Л.И.
Рендоренко Г.Н.
Бубнова Л.И.
Среднее (полное) образование
В старшей школе преподавание физики, математики ведется по программам углубления и
предполагает погружение в предмет через получение академических знаний, совершается переход
от теории к выводам, следствиям, научному предвидению, ориентируясь на профессиональные
устремления старшеклассников в технические вузы. Для развития творческого воображения и
логического мышления в вариативную часть учебного плана включаются спецкурсы – «Решение
задач с параметром», «Решение комбинаторных задач эвристическим методом».
Информатика в контексте лицейского образования рассматривается как предмет
общекультурной, прикладной и профессиональной подготовки, представлена спецкурсами по
выбору учащихся: «Технология создания сайтов», «Исследование информационных моделей с
использованием систем объектно-ориентированного программирования и электронных таблиц».
Спецкурсы и факультативы соответствуют содержанию лицейского образования, связанного с
доминированием технической составляющей. Эти курсы увязаны с учебными предметами, что
формирует систему содержания среднего общего образования в рамках лицейской образовательной
программы
35
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Таблица 27
Название курса по
выбору
Класс
Число
обучающихся,
изучавших курс
Число часов в
год по
программе
курса
Число
недельных
часов по
программе
11А
11Б
11В
10
9
9
9
20- 2 группы
68
68
68
68
2
2
2
2
11
27- -2 группы
68
2
68
66/97,1
10
30 – 3 группы
68
2
68
11
13
68
2
68
66/97,1
66/97,1
11
21- 2 группы
68
2
68
Решение задач с
параметрами
Решение
комбинированных задач
эвристическим методом
Исследование
информационных
моделей…
Технология создания
сайтов
Прохождение
программы
По плану Фактически
(на 34
(час / %)
учебных
недель)
68
24/35
68
62/91,2
68
62/91,2
68
66/97,1
66/97,1
Результативность изучения предметов углубления в 10-11 классах:
Таблица 28
Предмет углубления
Алгебра
Алгебра
Алгебра
Алгебра
Физика
Физика
Физика
Физика
Информатика
Класс
10
11
10-11
7-11
10
11
10-11
7-11
Кол-во обучающихся в классе
86
84
170
475
86
84
170
475
10-11
170
% успеваемости
100
100
100
100
100
100
100
100
100
% качества знаний
53,7
59,3
56,6
61,4
59
63,3
61,2
65,4
77,8
В сравнении за три последних учебных года по старшей школе
Таблица 29
предмет
2010-2011
2011-2012
2012-2013
успеваемость
качество
успеваемость
качество
успеваемость
качество
Математика
100
57
100
57,5
100
56,6
Информатика
100
63
100
62,5
100
77,8
100
61,2
Физика
100
64
100
65,5
Предметы углубления изучаются на высоком и достаточном уровнях.
В школьном этапе Всероссийской олимпиады 2012 – 2013 учебного года приняло участие 93
ученика 10-11 классов (54,7%), из них по предметам углубления
36
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Таблица 30
предмет
10 класс
11 класс
Участ
Поб/
Участ
Поб/
ников
приз
ников
приз
Информатика
5
0
4
2
Математика
33
3
27
1
Физика
24
3
23
5
Призёры и победители Муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников:
Таблица 31
Предмет
Информатика
Физика
ФИО учащегося
Болдырев Антон Андреевич
Клепов Никита Алексеевич
Болдырев Антон Андреевич
Класс
11Б
10В
11Б
Статус участника
Победитель
Призёр
Призёр
Учитель
Кондратенко Ж.А.
Корзик Е.В.
Черемных Л.В.
Участники, победители, призёры Регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников:
Таблица 32
предмет
Информатика
Физика
Математика
ФИО
Болдырев Антон
Клепов Никита
Антонов Артем
Болдырев Антон
Пиликуев Андрей
Теремшенко Анастасия
класс
11Б
10В
10А
11Б
9Б
9В
статус участника
победитель
участник
участник
участник
участник
участник
количество баллов, рейтинг
558б. (1 из 27)
7б. (21 из 23)
19 б.(8 из 23)
2 б.(21 из 23)
16б. (16 из 33)
9б. (24 из 33)
учитель
Кондратенко Ж.А.
Корзик Е.В.
Черемных Л.В.
Черемных Л.В.
Рендоренко Г.Н.
Бубнова Л.И.
Город Братск на региональном этапе представляла сборная команда, состоящая из 75 человек.
Команда МБОУ «Лицей №2» состояла из 11 человек 9-11 классов (14,7%), которые приняли
участие в олимпиаде по 10 общеобразовательным предметам: английский язык, немецкий язык,
информатика, физика, история, обществознание, география, русский язык, математика, экономика.
Анализ участия во Всероссийской олимпиаде за три последних учебных года:
Таблица 33
лицеистов
Участий в
лицее
Школьный этап
Количество
Год
Муниципальный этап
Региональный этап
Победит
Приз
еры
Победит
Призеры
Победит
Призеры
20102011
-
1114
110
147
18
17
0
4
20112012
-
1663
150
269
17
28
1
6
20122013
686
1612
115
219
9
18
3
2
Заключительный
этап
1 участник
Незначительно снизилось общее количество участий в лицее, количество победителей и призеров
школьного этапа, а вот количество победителей и призеров муниципального этапа снизилось
37
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
значительно (победителей 9 против 17, и призеров 18 против 28). Одной из причин можно назвать
то, что в 2012-13учебном году изменилась система отбора для участия в муниципальном этапе, что,
с одной стороны, позволило большему количеству учеников -162 ученика (в 2011-12 году – 110
участников муниципального этапа), больше всего участников по русскому языку (25), математике
(23), обществознанию (16), биологии (15)) попробовать себя в следующем этапе олимпиады (а это
свидетельство качества подготовки), с другой стороны, это предъявляет особые требования к
учителю, его умению построить индивидуальный образовательный маршрут, активно использовать
различные формы дифференциации обучения.
Выводы:
В лицее создана образовательная среда, в которой ученик получает возможность для
индивидуального выбора и развития. Высокий профессионализм педагогов, наличие учебно –
методического сопровождения, материально – техническая база позволяют удовлетворить запросы
родителей и учащихся на развитие индивидуальных устремлений старшеклассников.
Анализ состояния образовательного процесса
Анализ динамики контингента за три последних учебных года:
Таблица 34
Параметры статистики
Численность уч-ся на начало учебного года:
5-9 классы
10-11 классы
Прибыло за год
Выбыло за год
Численность уч-ся на конец учебного года:
5-9 классы
10-11 классы
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Количество учащихся
650
698
686
527
524
517
123
174
169
0
1
6
2
0
10
648
699
682
526
524
512
122
175
170
Контингент обучающихся зависит от набора в 5 класс (ежегодно принимаем 100 и более
человек), что подтверждает соответствие качества условий и качества образования запросам
общественности.
В течение года контингент, в основном, сохраняется. Выбывают учащиеся, которые не
справляются с программой углубления.
В течение учебного года в лицее совместно с родителями и Попечительским советом
создавались условия для реализации образовательной программы основного общего и среднего
образования. Классными руководителями, психологической службой лицея, учителями, родителями
осуществлялось сопровождение и поддержка обучающихся, состоящих в группе «резерва»,
разрабатывались индивидуальные траектории образовательного процесса для этих учащихся,
оказывалась помощь и корректировка на всех этапах сопровождения. А также осуществлялся
педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ
качества обучения по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по
предметам с целью выявления соответствия индивидуальных образовательных достижений
обучающихся планируемым результатам освоения программ по предметам.
Сравнительные результаты обучения за три последних учебных года по параллелям и
ступеням обучения следующие:
38
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Таблица 35
Классы
5
6
7
8
9
5–9
10
11
10-11
По лицею
2010-2011
Усп.% Кач.%
100
64,3
100
67,6
100
57,3
100
40,3
100
41,7
100
48,1
100
27
100
31,8
100
28
100
44,2
2011-2012
Усп.% Кач.%
100
65,8
100
54,8
100
33
100
41,8
100
41,3
100
48,5
100
25,7
100
46,6
100
28,6
100
44,3
2012-2013
Усп.% Кач.%
100
68,7
100
55,2
100
50,7
100
39
99
31
99,8
48,7
100
39
100
36
100
38
99,9
46,8
Наблюдается повышение качества знаний в 5, 6, 7, 10 классах. снижение в параллелях 8, 9, 11
классах. Если сравнивать качество знаний обучающихся параллели с их же собственными
результатами прошлого учебного года, то снижение произошло во всех параллелях, кроме 8
классов:
Таблица 36
105
124
89(было70
стало63уч.)
82
100(было31
стало33уч.)
99
% подтверждения
качества знаний
К-во учеников
9 класс
% подтверждения
качества знаний
К-во учеников
К-во учеников
84(было68
стало58уч.)
8 класс
% подтверждения
качества знаний
7 класс
% подтверждения
качества знаний
К-во учеников
6 класс
70,8(было42
стало31уч.)
Самые низкие результаты в 9 классах, значительное снижение произошло в 6-х классах.
По сравнению с прошлым учебным годом количество обучающихся, имеющих одну тройку,
увеличилось на 3 человека и остается очень высоким (51 человек), 48 обучающихся имеют за год
две тройки (было 30). По предметам лидируют математика и английский язык:
Таблица 37
Предмет
Математика
Английский язык
Информатика
Русский язык
Биологи
Химия
Русский язык
География
Количество с одной тройкой
20
11
9
3
3
2
2
1
Причины нестабильности результатов обучения:
1. Отсутствие качественного анализа своей работы у учителей-предметников;
2. Отсутствие системы индивидуальной работы с обучающимися;
3. Отсутствие системы мониторинга за качеством преподавания предмета внутри кафедр.
4. Отсутствие спланированных совместных действий классных руководителей и учителей предметников, направленных на сохранение высоких результатов обучения.
39
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Сравнительные результаты обучения по предметам за два года:
Таблица 38
Предмет
Русский
Литература
Математика
Биология
Физика
Химия
Английский
Информатика
География
История
Обществознание
ОБЖ
ИЗО
Черчение
Технология
Физкультура
Музыка
Успеваемость
2011-2012
2012-2013
100
99,9
100
100
100
100
100
99,9
100
100
100
99,7
100
100
100
99,7
100
100
100
99,8
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
Качество
2011-2012
2012-2013
75
81,8
86
90,7
60
65,1
75
75,7
57
67,5
61
58
73
71,4
71
79,6
70
82,8
77
76,1
84
84,6
90
90
94
98,6
79
82,4
99
99,8
93
97,1
98
99
Средний балл
2011-2012
3,9
4,2
3,8
3,9
3,7
3,8
3,9
3,9
3,8
4
4
4,4
4,5
4
4,7
4,5
4,7
2012-2013
4
4,3
3,8
3,9
3,8
3,7
3,9
4
4
3,9
4,1
4,4
4,6
4,1
4,7
4,5
4,8
Математика
Информатика
Обществознание
История
Литература
Биология
Физика
Химия
Английский язык
География
ОБЖ
Физическая
культура
% по ступеням
20122013
5-9кл
10-11кл
по
лицею
5-9кл
10-11кл
по
лицею
Русский язык
20112012
Ступени обучения
Учебный год
Сравнительные данные выполнения учебного плана по предметам инварианта за два последних
года следующие:
Таблица 39
98,1
98
98
98,3
97,7
98
97,9
97,8
97,6
97,8
97,6
97,7
98
97,8
97,9
98,2
98,1
98
99
97,9
98
97,8
98,2
98
98,1
98,5
98,3
98
97,8
98
99
97,7
98
98,8
98,5
98,6
99
98,1
98,4
98,1
98
98,1
98
99
98,6
98
98,3
98,2
97,8
98
98,1
98,1
98,4
98,2
99,4
98,8
99,2
98,9
99,1
99
97,9
98,5
98,2
99,2
98,8
99
98
98,1
98
98,7
98,6
98,5
97,8
97,9
98
100
100
100
98,3
98
98,2
98,2
98,4
98,3
Таблица 40
Учебный год
2011-2012
2012-2013
Ступень
обучения
5-9кл
5-9кл
Черчение
Музыка
Искусство
Технология
97,6
98,9
100
100
97,6
98,7
97,7
98
Выданы все часы учебного плана по ОБЖ и музыке. По лицею невыполнение учебного плана
составляет 1,7% и в прошлом учебном году - 1,9%. Причины невыполнения: болезнь учителей,
курсовая подготовка, учебная сессия. Не было возможности замещать уроки математики, физики,
биологии, географии, физкультуры и других предметов из – за большой нагрузки учителей.
Практическая часть учебного плана выполнена на 100 %:
40
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Таблица 41
предметы
химия
физика
биология
география
5 – 9 классы
100%
100%
100%
100%
10 – 11 классы
100%
100%
100%
100%
По лицею
100%
100%
100%
100%
В 2012 – 2013 учебном году в соответствии с письмами Службы по надзору и контролю в
сфере образования Иркутской области с целью определения уровня усвоения обучающимися
предметного содержания курсов и выявление элементов содержания, вызывающих наибольшие
затруднения, проводились мониторинговые исследования по предметам.
Исследование было подготовлено с учетом компетентностного подхода, что позволило
оценить не только уровень знаний и умений по предметам, но и умение применять полученные
знания на практике, умение находить выход в нестандартных ситуациях.
Задания были составлены с учетом оценки уровня развития следующих компетенций:

информационной и социокультурной компетенций при изучении математики;

информационной и лингвистической компетенций при изучении русского языка
Итоги региональных мониторингов качества образования
Успев аемость %
Качество %
8
8
9
9
9
11
11
Низкий
«2»
5
Достаточный
«3»
5
Высокий
»4»
математика
русский язык
литература
математика
русский язык
алгебра
геометрия
русский
математика
русский язык
Оптимальный
«5»
Таблица 42
33
20
49
54
15
19
1
5
99
98,9
83,7
75,5
35
6
13
8
20
1
0
35
29
33
11
60
8
33
6
37
23
31
17
68
41
0
1
28
47
1
7
10
100
98,6
71
41
99
92
87
92
48
47
20
82
11
39
Пятиклассники, в целом, хорошо справились с работой и по математике, и по русскому языку.
Не справились с заданиями на выбор в тексте информации, представленной в явном виде,
недостаточно умеют классифицировать задачи по их типу, не распознают виды известных им
многоугольников, не владеют темой «Классы и разряды натуральных чисел».
Уровень овладения учащимися 8 классов специальными предметными и общеучебными
умениями находится в целом в границах высокого и достаточного уровня. Наибольшее затруднение
вызвали задания на применение полученных знаний, умений и навыков в простых, жизненных
ситуациях, а также задания на преобразования математических выражений.
Обучающиеся 9-х классов познакомились со спецификой экзаменационной работы,
изменениями в КИМ 2013 года. По математике порог не преодолели 13 человек (13,4 %).
Первичный средний балл 17,8. По алгебре -8,1, геометрии – 4,4, реальной математике – 5,5.
Особенно низкие результаты по геометрии.
По русскому языку работа выполнена на высоком уровне. Все обучающиеся 11 классов
преодолели минимальный порог.
41
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Результаты мониторинга по предметам показали достаточный уровень сформированности
информационной компетенции, и низкий – социокультурной компетенции.
Причины низких результатов по предметам:
1. На уроках не организовано повторение за весь курс предмета;
2. Западает индивидуальная работа с каждым учеником;
3. Недостаточное внимание при организации учебного процесса уделяется применению
полученных знаний в простых, жизненных ситуациях, решению задач на формирование
компетентностных навыков.
В соответствии с планом контроля проводилась дважды в учебный год промежуточная
аттестация. В контрольно – измерительные материалы были включены задания на обработку
информации, представленной в различном виде (диаграммы, графики, рисунки, таблицы), а также
на применение знаний по предметам в простых жизненных ситуациях.
Математика:
В целом, результаты года выше, чем в первом полугодии: успеваемости на 2,9%, качества на
2,6%. Результативность выполнения базовых и усложненных заданий по математике находится в
границах достаточного уровня.
Таблица 43
Предмет Классы Первое
полугодие
Второе
полугодие
Математика
Усп.%
Кач.%
Усп.% Кач.%
5
90
56
91
72
6
80
37
96
57
7
90
64
98,3
57,5
8
100
37,2
98/100 72/43
10
96
40
87
32
92,1
46,4
95
49
Итого
Физика:
Таблица 44
Предмет Классы Первое
полугодие
Физика
Итого
Второе
полугодие
Усп.%
Кач.%
Усп.% Кач.%
7
100
74
99
8
96/100 63/100
87/100 44/79
9
10
96
100
69
56
100
66
11
91
47
-
-
97,5
66
96,5
64,5
69
Снижение результатов обучения в 7, 8 классах. Поэтому снижение результатов обучения по
предмету: успеваемости на 1% и качества на 1,5%. Семиклассники (до 50%) не владеют научной
терминологией, не знают определений и основных формул. Восьмиклассники показали низкий
уровень сформированности УУД:
1. выдвижение гипотез;
2. работа с текстом;
3. чтение схем;
4. работа с таблицами.
42
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Альтернативный экзамен: учащиеся показали высокий уровень владения коммуникативными
умениями. Учащиеся 10 классов показали хороший уровень усвоения материала. У большинства
обучающихся сформированы умения производить расчеты, пользуясь формулами, описывать
физические явления. Неудовлетворительных оценок нет. Лучшие ответы были по темам: Газовые
законы, деформация, закон Гука, закон Кулона.
Учащиеся, работающие над проектами, показали глубокое усвоение материала по своим
темам. Большинство лицеистов освоили образовательные стандарты по физике на достаточном
уровне.
Русский язык
В целом по параллелям 5-6 классов лицея результаты выполнения итоговой диагностической
контрольной работы по русскому языку показывают достаточно высокий уровень усвоения
требований государственных образовательных стандартов.
Анализ результатов итоговых контрольных работ позволил установить положительную
динамику формирования ЗУН и УУД, выявить типичные затруднения учащихся, причины
несформированности тех или иных умений и навыков.
По сравнению с результатами текущего контроля в период зимней сессии успеваемость по
параллели 5-х классов повысилась на 1%, качество - на 13%. по параллели 6-х классов качество
повысилось на 8%.
Таблица 45
Предмет Классы
Русский
язык
Итого
5
6
9
10
11
Первое
полугодие
Второе
полугодие
Усп.%
Кач.%
Усп.%
Кач.%
99
100
96
100
87
96.7
68
83
100
100
81
91%
100
86
65
90
39
68.6
Следует отметить, что сохраняется противоречие: достаточно высокий уровень сформированности
орфографических и пунктуационных умений при выполнении тестовых заданий с выбором ответа и
низкий уровень практической грамотности учащихся при написании собственного текста.
Необходимо совершенствовать следующие специальные умения: производить морфемный
анализ слов по заданным моделям, определять стиль и тип речи, находить и анализировать средства
связи предложений в тексте, соблюдать грамматические нормы письменной речи.
Среди метапредметных следует обратить внимание на отработку навыков анализа, синтеза,
классификации, построения суждения, аргументации, построения композиционно стройного
связного текста в соответствии с заданной коммуникативной задачей.
Информатика - 10 класс
Низкий процент усвоения материала по разделам циклические и табличные структуры. Причина несформированность умений применять полученные знания к разнообразным практическим
заданиям:
43
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Таблица 46
Предмет Классы Первое
полугодие
Усп.%
Информатика
Итого
Второе
полугодие
Кач.%
Усп.% Кач.%
7
8
9
91
5.2
10
11
95
100
95,5
44
71
35,4
Самые низкие результаты по всем предметам в параллели 10 классов.
Причины несформированности умений по предметам:
1. Слабая индивидуализация в условиях классно-урочной системы.
2. Недостаточный уровень анализа затруднений учащихся конкретного класса при организации
коррекционной работы.
Рекомендации по устранению пробелов:
При проведении коррекционной работы педагогам следует учитывать следующее:
 Первостепенной проблемой преподавания остается проблема соединения теоретических основ
предмета с формированием устойчивых практических умений и навыков на их основе.
 Проводя комплексную работу в этом направлении, необходимо использовать не
информирующие принципы преподавания, а коммуникативно-деятельностный и практикоориентированный подходы к обучению, позволяющие сделать процесс обучения активным и
осознанным.
 Кроме того, необходимо обратить внимание на связь результатов тестирования,
характеризующих уровень подготовки учащихся, с факторами, определяющими различные
стороны учебного процесса (учебный план, программы обучения, учебники, процесс обучения,
например, методы обучения, виды познавательной деятельности учащихся на уроке) и его
непосредственных участников – учителей и учащихся.
 Продолжить изучение педагогами совместно с психологической службой лицея личностных
особенностей обучающихся, осуществление индивидуального и дифференцированного
подходов к обучению с учётом уровня усвоения учебной и внеучебной информации.
 На основе анализа результатов итоговых диагностических работ внести коррективы в рабочие
программы (продумать систему повторения пройденного материала в начале нового учебного
года с целью ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, выстроить систему работы по
текущему повторению пройденного материала с учётом затруднений конкретного класса).
В течение всего учебного года осуществлялся внутришкольный контроль. Основными
направлениями контроля образовательного процесса явились:
 Выявление уровня профессиональной подготовки педагога и оказание методической помощи;
 Уровень сформированности специальных и общеучебных умений;
 Качество ведения школьной документации;
 Выполнение учебных программ;
 Выявление причин учебных затруднений и выработка методов их преодоления;
 Качество преподавания предметов углубления;
44
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
 Контроль организации системы дополнительного образования;
 Выполнение требований охраны труда;
 Методика преподавания предметов;
 Контроль состояния воспитательной работы;
 Подготовка и проведение итоговой и промежуточной аттестации;
 Выполнение решений педсоветов, совещаний.
Использовались следующие формы контроля:

комплексно-обобщающий контроль:
1) в 5-х классах с целью выявления абсолютной и относительной успешности;
2) в 9-х классах с целью выявления уровня освоения основного общего образования;
3) в 7 -х классах с целью изучения качества преподавания предметов учебного плана, анализа
деятельности классного руководителя по работе с классом;
4) в 11 классах с целью проверки работы с обучающимися по подготовке к ЕГЭ.
 административный контроль: за уровнем сформированности предметных умений и УУД по
различным предметам: стартовый контроль, промежуточный и итоговый контроль.
 тематический контроль: рабочих программ по предметам, работы по профилактике дорожно –
транспортных происшествий среди обучающихся, организации индивидуальной коррекционной
работы с обучающимися групп резерва и риска, эффективности использования часов школьного
компонента, выполнения программ по ПДД и ППБ; организации работы с учащимися,
находящимися на домашнем обучении, подготовки и утверждения экзаменационного материала,
выполнение правил ТБ в кабинетах повышенной сложности и др.
 фронтальный контроль: состояние ученических тетрадей и дневников, санитарногигиенического состояния школы; психологическая диагностика и др.
 обзорный контроль: соблюдение температурного режима, санитарно-гигиенического состояния
учреждения.
Посещенные уроки показали, что учителя используют в практике работы современные
технологии обучения, развивают на уроках личные качества обучающихся(мышление, речь, волю,
коммуникативность и т.д.) и реализуют их средствами своих учебных предметов. Учителя
уверенно, профессионально владеют учебным материалом. Итоги контроля подводились на
заседаниях кафедр, совещаниях при директоре, педагогических советах.
В течение года регулярно проверялись школьные журналы. Проверки показали, что не все
учителя вовремя и правильно оформляют журналы. Есть учителя, которые оформляют журналы
небрежно, нарушают инструкции по заполнению журналов.
Выводы: в лицее осуществляется реальная, целенаправленная, системная работа педагогов по
созданию необходимых условий для успешности каждого ученика. Все намеченные мероприятия
выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил перед собой
коллектив на учебный год.
Вместе с тем остается нерешенным ряд проблем:
1. Повысилось качество знаний по лицею, но наблюдается снижение качества знаний в
параллелях 6, 7, 9, 10-ых классов, увеличилось количество обучающихся с «одной тройкой».
2. В параллели 10 классов не было организовано обучение по индивидуальным
образовательным программам углубления английского языка, химии, биологии.
3. Реализация программы индивидуального сопровождения обучающихся осуществлялась не в
полном объеме.
4. Недостаточная психолого – педагогическая поддержка одаренных детей и сопровождение
деятельности по созданию портфолио не только как портфеля достижений, но и инструмента
45
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
целеполагания и выстраивания собственной траектории успеха каждым одаренным
лицеистом.
Основные причины этих проблем следующие:
 отсутствие качественного анализа своей работы у учителей-предметников;
 отсутствие системы индивидуальной работы с одаренными детьми и учащимися группы резерва;
 формальный подход к системе мониторинга качества преподавания предмета внутри кафедр;
 отсутствие спланированных совместных действий классных руководителей и учителей предметников, направленных на сохранение высоких результатов обучения.
Предложения:
1. Обеспечить эффективность осуществления контроля образовательного процесса на основе
принципов инновационного менеджмента.
2. Совершенствовать систему мониторинга успешности обучения с целью выявления
отрицательной динамики качества знаний, принятия своевременных решений по устранению
недостатков в работе.
3. Обеспечить выполнение требований ФГОС к условиям реализации ООП в 5 классах.
4. Повысить ответственность педагогов за результаты педагогической деятельности через
взаимоконтроль и самоконтроль по основным направлениям деятельности.
5. Активизировать целенаправленную индивидуальную работу с обучающимися, имеющими
одну «3».
6. Создать условия для реализации углубленного изучения предметов, согласно существующей
лицензии.
7. Продолжить поиск, сопровождение, патронаж одаренных и высоко мотивированных
учащихся.
Анализ подготовки и результатов итоговой аттестации
Одним из главных показателей результативности работы педагогического коллектива школы
являются результаты итоговой аттестации выпускников.
В текущем учебном году для
целенаправленной работы по подготовке к экзаменам был составлен план, направления которого организация работы с учителями – предметниками, родителями, выпускниками. План реализован в
полном объеме: подготовлена нормативная база организации и проведения государственной
итоговой аттестации, организовано изучение методических писем ФИПИ по результатам ЕГЭ
учителями – предметниками, в целях изучения выбора предметов и более качественной подготовки
к экзаменам проработаны варианты КИМ по предметам, спецификации работ, проведено
репетиционное тестирование по математике и русскому языку. На классных часах по вопросам
процедуры экзаменов были организованы беседы, анкетирования, организована психологическая
поддержка выпускников.
В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации
администрация школы и педагогический коллектив руководствовались нормативно –
распорядительными документами федерального, регионального, муниципального уровней. Данные
документы были систематизированы и оформлены в папки по уровню освоения образовательных
программ. Вопросы, связанные с подготовкой и проведением экзаменов в 9 и 11 классах
рассматривались на педагогических советах, заседаниях научно-методического совета и
предметных кафедрах, на заседаниях Попечительского совета, совещаниях при директоре, на
родительских и ученических собраниях. Для выпускников был оформлен стенд с информацией по
ГИА, которая размещалась и на сайте лицея.
46
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Выбор экзаменов в 9 классах
Классы
русский язык
физика
математика
история
обществознание
география
биология
литература
химия
английский язык
информатика
итого
Таблица 47
9А
9Б
9В
9Г
Всего
25
26
25
23
99
25
24
25
22
96
25
26
25
23
99
0
0
1
1
2
17
13
14
8
52
0
2
0
4
6
1
1
3
1
6
0
0
2
0
2
3
1
1
2
7
3
10
4
8
25
1
2
0
0
3
100
105
100
92
397
Результаты итоговой аттестации в 9 классах следующие:
Математика
К экзамену было допущено 98 обучающихся.
Подтвердили освоение основных общеобразовательных программ основного
общего образования, то есть преодолели минимальный порог, 100% выпускников.
Средний тестовый балл - 27,8 , максимальный – 38, минимальный - 15. Средний процент
выполнения работы – 72,6%. Средний балл по модулю «Алгебра» - 12,3, «Геометрия» - 8,9,
«Реальная математика» - 6,7. Средняя отметка по алгебре – 4,6, по геометрии – 4,7.
Результаты по классам следующие:
Алгебра
Таблица 48
Класс
9А
9Б
9В
9Г
Всего
Кол-во
уч-ся
25
25
25
23
98
Кол-во
на «5»
19
17
12
15
63
Кол-во
на «4»
6
6
11
8
31
Кол-во
на «3»
0
2
2
0
4
Кол-во
на «2»
0
0
0
0
0
Усп.
%
100
100
100
100
100
Кач.
%
100
92
92
100
96
Коэффициент
обученности
2
1,9
1,9
2
1,96
Выпускники справились с модулем «Алгебра» на оптимальном уровне.
Геометрия
Таблица 49
класс
9А
9Б
9В
9Г
Всего
Кол-во
уч-ся
25
25
25
23
98
Кол-во
на «5»
20
18
16
16
70
Кол-во
на «4»
4
7
6
7
24
Кол-во
на «3»
1
0
3
0
4
Кол-во
на «2»
0
0
0
0
0
Усп.
%
100
100
100
100
100
Кач.
%
96
100
88
100
96
Коэффициент
обученности
1,96
2
1,9
2
1,96
Выпускники справились с модулем «Геометрия» на оптимальном уровне.
В сравнении с результатами года:
47
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Таблица 50
класс
9а
9б
9в
9г
итоги года
экзамен
итоги года
экзамен
итоги года
экзамен
итоги года
экзамен
успеваемость%
алг/геом
100/100
100/100
100/100
100/100
100/100
100/100
100/100
100/100
качество %
алг/геом
76/72
100/96
62/62
92/100
80/80
92/88
65/43,5
100/100
Сто процентов выполнения заданий выпускниками 9 классов по частям:
Таблица 51
задания типа А
76уч. (77,6%)
задания типа В
60уч. (61%)
задания типа С
3уч. (3,1%)
Справились по заданиям (а – алгебра, г – геометрия, р – реальная математика):
Таблица 52
№ задания
Справились
Не приступили
1а
94-96%
0
2а
93- 95%
0
3а
92 -94%
0
4а
95-97%
0
5а
94-96%
0
13г
9496%
0
14р
8991%
0
6а
95-97%
0
7а
93-95%
0
8а
88-90%
0
16р
9496%
0
17р
9092%
0
Таблица 53
№ задания
Справились
Не
приступили
9г
9698%
0
10г
9496%
0
11г
9597%
0
12г
9294%
0
15р
9597%
0
18р
9193%
0
19р
9294%
0
20р
8890%
0
Таблица 54
№ задания
Справились
Не приступили
21а
66-67%
0
22а
59-60%
22-22,4%
23а
21-21,4%
0
24г
73-74,5%
0
25г
63-64%
0
26г
3-3,1%
61-62%
Сравнительный анализ результатов экзамена за два последних года
По сравнению с прошлым годом успеваемость выросла на 2,9%, качество знаний на 12,2%.
Результаты лицея гораздо выше результатов по городу и области:
Таблица 55
Успеваемость %
Качество %
Средний балл
Средняя оценка
Область
91
70
18,6
3,9
Город
94,7
74,1
3,99
Лицей №2
100
96
27,8
4,8
48
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Русский язык. Общие итоги
Таблица 56
класс
9А
9Б
9В
9Г
итого
Всего в классе
25
26
25
23
99
Всего работ
25
25
25
23
98
«5»
10
8
9
8
35
«4»
13
9
14
11
47
«3»
1
8
2
4
15
«2»
1
0
0
0
1
Усп.%
96%
100%
100%
100%
99%
Кач.%
92%
68%
92%
83%
84%
Лучшие результаты
Таблица 57
количество
% от общего числа
выполнявших работу
36%
35
Экзаменационная работа выполнена на высоком уровне, средний балл 34,1 (максимальное
количество баллов 42)
Статистические данные по результатам проведения ГИА по русскому языку в МБОУ «Лицей №2» в
сравнении с результатами Иркутской области (www.iro38.ru) и города:
Таблица 58
критерий
Успеваемость (% участников ГИА-9, подтвердивших освоение
основных общеобразовательных программ основного общего образования)
Качество обученности
(% участников ГИА-9, получивших отметку «4» или «5»)
Количество участников ГИА-9,
получивших максимальный балл (42 баллов)
Количество участников ГИА-9,
получивших минимальный балл (0 баллов)
Средний балл
Средняя отметка
Количество выпускников с результатом 34 и более баллов
% участников ГИА-9 с результатом 34 и более баллов
регион
87,9%
город
Лицей№2
99%
91,5%
84%
47,71%
52,7
1
184
0
20
27,9
3,5
6962
29,92%
3,62
34,1
4,2
59
60%
Успеваемость и качество в лицее выше, чем в регионе и городе.
Результаты написания изложения (по критериям) по группам учащихся, выполнившим работу на
оптимальном, высоком, достаточном и низком уровнях:
Таблица 59
Оценка,
экзамен
«5»
«4»
«3», «2»
итого
полученная
за
количество/процент выпускников, получивших максимальный балл по данным
критериям
ИК1(2б.)
ИК 2(3б.)
ИК 3(2б.)
35/100%
26/74%
32/91%
30/64%
16/34%
30/64%
6/38%
2/16%
6/38%
71/72%
44/45%
68/69%
Умение передавать содержание прослушанного текста (ИК1) сформировано полностью у 100%
выпускников, выполнивших работу на оптимальном уровне, 91% выпускников этой группы умеют
передавать обработанную информацию, значительно ниже результат по критерию ИК2 – 34%, т.е.
недостаточно сформировано умение информационной обработки текста. Владение приемами
49
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
сжатия текста в меньшей степени (ИК2) продемонстрировали также экзаменуемые из других групп:
высокий уровень – 34%, достаточный и низкий уровень – 38%.
Вторая и третья части работы выполнялись на основе одного и того же прочитанного текста,
тематически связанного с прослушанным текстом части 1. Семь заданий с выбором ответа (А1-А7)
проверяли глубину и точность понимания содержания текста и выявляли уровень постижения
школьниками культурно – ценностных категорий
Таблица 60
класс
выполнили часть А на 100%
итого
9А
19/76%
9Б
9В
15/60% 15/60%
60/61%
9Г
11/48%
Результативность выполнения заданий с выбором ответа (В1-В9)
Таблица 61
класс
выполнили часть В на 100%
итого
9А
11/44%
9Б
9В
8/32% 8/32%
29/30%
9Г
2/8%
Практическая грамотность письменной речи экзаменуемого оценивались на основании проверки
изложения и сочинения в целом
Таблица 62
Оценка, полученная за
экзамен
«5»
«4»
«3», «2»
итого
количество/процент выпускников, получивших максимальный балл по данным критериям
С2К1(2б.)
С2К2(3б.)
С2К4(2б.)
ГК1орфография
ГК2 пунктуация
29/83%
26/74%
33/94%
29/83%
30/86%
26/55%
17/36%
39/83%
20/43%
25/53%
7/44%
7/44%
9/56%
1/6%
3/19%
62/63%
50/51%
81/ 83%
50/51%
58/59%
Если анализировать работу по уровням выполнения, то можно увидеть, что для группы на «5»
меньший процент выполнения по критерию С2К2. Для группы на «4» меньший процент
выполнения по критериям С2К2 и ГК1(орфография). Для группы на «3» по критериям
орфографической и пунктуационной грамотности самые низкие показатели. Таким образом, у всех
групп выпускников недостаточно сформировано умение аргументировать тезис, приводя примеры
из текста и объясняя роль речевых и грамматических явлений.
Особую тревогу вызывают пунктуационная и орфографическая грамотность выпускников 9
классов. Это явилось причиной того, что экзаменуемые, имеющие стабильные теоретические
базовые знания по предмету, не смогли получить высокую оценку за данный экзамен (набрали
высокий балл, но не преодолели минимальный порог по критериям грамотности)
Таблица 63
класс
9А
9Б
9В
9Г
итого
(количество/%)
2/8%
6/24%
1/4%
1/4%
10/10%
Сравнительный анализ результатов ГИА по русскому языку в МБОУ «Лицей №2» за два года:
50
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Таблица 64
уч.год
2011-12
2012-13
Усп.%
99%
99%
Кач.%
83,8%
84%
Ср.балл
4,17
4,2
Ср.ПБ
33,9
34,1
Макс. ПБ
41
42
Мин.ПБ
16
14
Итак, учитывая все вышеизложенное, можно сделать вывод, что результаты экзамена
стабильны для лицея, на несколько сотых увеличился средний первичный балл, увеличился
максимальный первичный балл (42), но уменьшился минимальный балл с 16 до 14, к сожалению,
второй год отсутствует стопроцентная успеваемость при выполнении экзаменационной работы. Но
по сравнению со средними показателями по Иркутской области качество выше на 36%, процент
учащихся с результатом 34 балла и более - выше на 30%.
Физика
Из 98 выпускников, допущенных до аттестации, физику сдавали 95 желающих продолжить
обучение в лицее.
Общие итоги
Таблица 65
Класс
Всего учащихся
Выполняли работу
5
4
3
9А
9Б
9В
9Г
Итого
25
25
25
23
98
25
23
25
22
95
13
14
11
8
46
10
8
12
12
42
2
1
2
2
7
Успеваемость
%
100
100
100
100
100
Качество
%
92
96
92
91
93
Лучшие результаты
Таблица 66
100% выполнение работы
90 - 100% выполнение работы
Выполнение 30 баллов из 40
Количество
3
10
46
% от общего числа
3, 2
11
48
Справляемость с заданиями «части 1» показала, что усвоение материала в соответствие с
минимумом содержания основного образования удовлетворительное. Учащиеся освоили базовый
уровень учебного материала за курс основной школы.
51
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
При выполнении «части 2» особое затруднение вызвало задание, в котором необходимо было
провести анализ ситуации. Не справились с этим заданием 18% учащихся.
С выполнением лабораторной работы не справились 16% учащихся. Особое затруднение
вызвала работа на сборку цепи при параллельном соединении. Данная работа не включена в
обязательный минимум содержания основного образования. Задания 25,26,27 – задания
повышенного уровня сложности. При выполнении этих заданий учащиеся показали низкие
результаты, что говорит о низком усвоении учебного материала профильного уровня.
В сравнении со статистическими данными по Иркутской области
Таблица 67
Успеваемость %
Качество %
Средний балл
Средняя отметка
Максимальный балл %
Область
99,7
86,9
27,4
4,3
1,9
Лицей №2
100
93
28,8
4,4
3,2
Результаты лицея незначительно выше результатов по области.
В сравнении с прошлым учебным годов успеваемость повысилась на 1%, а качество - на 4,8%:
Первостепенной проблемой преподавания физики остается проблема соединения теоретических
основ предмета с формированием устойчивых практических умений и навыков на их основе.
Практически все выпускники по выбору сдавали один предмет (кроме трех человек). Результаты
следующие
Таблица 68
Предметы
Биология
География
История
Обществознание
Химия
Английский
Литература
Информатика
Выбор
Форма
Успеваемость %
Качество %
6-6,1%
6-6,1%
2-2%
51-52%
7-7,1%
25-25,5%
2-2%
3-3,1%
тестирование
тестирование
устно(билеты)
устно(билеты)
тестирование
тестирование
устно(билеты)
тестирование
100
100
100
100
100
100
100
100
83
0
50
71
100
97
100
100
Сто
процентов
выполнения,%
33
0
71
36
33
Выпускники основной школы по предметам выбора показывают стабильные результаты на
высоком и оптимальном уровнях.
У большинства девятиклассников сформированы умения по применению теоретических
знаний для решения практических заданий; умения работать с информационными источниками.
52
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Сравнительный анализ полученных экзаменационных отметок:
Таблица 69
Ср.отметка
по предмету
Получили
отметку выше
годовой, чел.
Подтвердили
годовую
отметку, чел.
Показали
отметку ниже
годовой, чел.
%,
показавших
отметку ниже
годовой
Рус.яз
Мат.
Физика
Химия
Биология
Информ.
Геогр.
Литер.
История
Общ.
Ин.яз.
4,2
4,8
4,4
4,6
4,2
5
3
4
4
4
4,3
39
63
57
1
5
0
0
0
0
21
7
40
31
37
5
0
3
3
0
1
24
10
9
4
4
1
1
0
3
2
1
6
8
9,2
4,1
4,2
14,3
16,7
0
50
100
50
11,8
32
Самая низкая оценка по географии, самая высокая по информатике. Не подтвердили годовую
оценку по выбранному предмету 39 человек, из них наибольший процент по английскому языку. В
основном, обучающиеся не подтвердили годовую отметку «5».
Сравнительный анализ результатов ГИА за последние два года
Таблица 70
ПРЕДМЕТЫ
1Русский
(новая форма)
2Алгебра
(новая форма)
3Биология
4География
5История
6Обществознание
7Физик
(новая форма)
8Химия
9Английский
10Литература
11Информатика
Выбор
%
100
2011 - 2012
Усп %
Кач %
99
83,8
Выбор
%
100
100
99
88,2
10,5
13,3
1,9
37,1
97
100
100
100
100
99
4,8
16,2
2,9
20
100
100
100
100
2012 - 2013
Усп %
Кач %
99
84
100
100
96
91,8
48
100
65,8
88,7
6,1
6,1
2
52
97
100
100
100
100
100
83
0
50
71
93
80
84,5
100
81,3
7,1
25,5
2
3,1
100
100
100
100
100
97
100
100
Снижение выбора предметов по биологии, географии, литературе, информатике. Все выпускники
успешно сдают экзамены по выбору. Снижение качества по биологии, по географии, по истории:
53
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
В целом, выпускники основной школы успешно освоили все образовательные программы
основного общего образования.
Необходимо:
 обсудить анализы экзаменационных работ на заседаниях предметных кафедр
 учителям – предметникам использовать аналогичные виды заданий и критерии оценивания работ
при проведении промежуточной аттестации обучающихся
 в 9 классах внести в учебно – тематическое планирование рабочих программ по предметам
систематическое повторение
 на каждом уроке планировать виды деятельности, формирующие устную и письменную
коммуникацию.
 использовать коммуникативно-деятельностный и практико-ориентированный подходы к
обучению, которые сделают процесс обучения активным и осознанным.
В 2012-2013 учебном году в 11 классах обучалось 84 ученика. К государственной итоговой
аттестации допущено все выпускники. Если проанализировать выбор предметов ЕГЭ, то можно
отметить, что обществознание занимает лидирующую позицию, его выбрали 67,8% учеников, на
втором месте - физика, на третьем – информатика и только 3 человека сдавали географию
11А
11Б
11В
итого
28
29
27
84
17
15
21
53
14
1
15
9
13
7
29
12
1
13
3
10
7
20
1
1
1
3
6
11
1
18
литература
обществознание
английский язык
география
история
биология
информатика
химия
физика
К- во
выпускников
Таблица 71
11
21
25
57
3
3
2
8
В итоговой аттестации за курс полной средней школы приняло участие 84 выпускника 11-х
классов
Число не
преодолевших порог
Число набравших
100 баллов
Число набравших
от 80 до 99 баллов
Число набравших
от 61 до 79 баллов
Диапазон баллов
Средний балл
количество/%
преодолевших
минимальный порог
Количество
принявших участие
в ЕГЭ
% сдававших от
общего числа
выпускников
Предмет
Таблица 72
Русский язык
84
100%
84/100%
68
42-92
447
15
0
00
Математика
84
100%
83/99%
62,2
15-94
331
10
0
11
предметы по выбору
Литература
3
3,6%
3/100%
53,4
49-63
11
0
0
0
Английский
язык
История
13
5%
13/100%
69,2
30-88
2
6
0
0
18
21,4%
17/99%
54,6
15-96
5
1
0
1
54
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Обществознание
53
63%
53/100%
62,5
43-95
32
3
0
0
Физика
45
53,6%
44/99%
57,95
30-94
5
7
0
1
Информатика
22
26%
22/100%
72,6
57-91
9
8
0
0
Химия
13
15,4%
13/100%
77,23
5
5
1
0
География
2
2,2%
2/100%
81,5
54100
66-97
1
1
0
0
Биология
13
15,4%
13/100%
66,6
40-78
11
0
0
0
Представленные в таблице данные указывают на приоритетность выбора выпускниками
технических дисциплин: физика (53,6%) информатика (26%), по-прежнему высок процент
сдававших обществознание (63%), что связано с требованиями вузов к социально-гуманитарной
предметной компетенции абитуриентов. Высок процент учащихся, поступающих на технические и
экономические специальности. Количество участников ЕГЭ, не подтвердивших освоение основных
общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования-3/3,6%.
Сравнительный анализ результатов ЕГЭ за 2011-12 и 2012-13 учебные годы
Таблица 73
предмет/
год
Рус.яз.
Мат.
Количество
принявших
участие в ЕГЭ
2012
2013
89
84
89
84
Лит.
Англ.яз
История
Общ.
Физика
Информатика
Химия
5
19
12
45
45
29
8
3
13
18
53
45
22
13
География
Биология
2
7
2
13
% сдававших от
количество/%
общего числа
преодолевших
выпускников
минимальный порог
2012
2013
2012
2013
100%
100%
89/100%
84/100%
100%
100%
89/100%
83/99%
предметы по выбору
5,6%
3,6%
5/100%
3/100%
21,3%
15%
19/100%
13/100%
13,5%
21,4%
11/99%
17/99%
50,6%
63%
45/100%
53/100%
50,6%
53,6%
44/99%
44/99%
32,6%
26%
29/100%
22/100%
9%
15,4%
8/100%
13/100%
2,2%
7,9%
2,4%
15,4%
2/100%
7/100%
2/100%
15/100%
Средний балл
Диапазон
баллов
2012
73,42
63,56
2013
68
62,2
2012
55-95
32-92
2013
42-92
15-94
52,6
57,79
51,8
59,2
56,4
73,45
61,37
53,4
69,2
54,6
62,5
57,95
72,6
77,23
46-60
27-98
30-71
42-70
30-84
52-91
42-73
50
61
81,5
66,6
49-51
50-72
49-63
30-88
15-96
43-95
30-94
57-91
54100
66-97
40-78
Сравнительный анализ количества участников ЕГЭ за два года показывает, что по сравнению
с прошлым годом возрос процент выпускников, выбравших такие предметы, как история (на 7,9%),
обществознание (на 13%), химия (6,4%), биология (7,5%).
Стабильные результаты за два года по количеству учащихся, подтвердивших освоение
основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования можно отметить
по следующим предметам: русский язык, литература, английский язык, обществознание,
информатика, химия, география, биология.
Снизилась успеваемость по сравнению с прошлым годом по математике, в течение двух лет
нет стопроцентной успеваемости по истории, физике, что свидетельствует о недостаточно
продуманном, спонтанном выборе выпускниками экзамена.
Сравнительный анализ среднего балла за два года свидетельствует о незначительном
повышении среднего балла по истории (на 3,3%), обществознанию (на 3,3%), физике (1,6%),
55
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
литературе (на 1%), значительно повысился средний балл по английскому языку (на 11,41%), химии
(на 15, 86%), географии (на 31,5%), биологии (на 5,5), во многом это результат того, что экзамены
по этим предметам сдавали выпускники, обучавшиеся по индивидуальным образовательным
программам через курсы школьного компонента. Незначительно снизился средний балл по
русскому языку (на 5,4%), математике (на 1,36%), информатике (на 1%).
По сравнению с результатами прошлого года значительно выросла максимальная граница
набранных баллов по истории с 71 до 96, обществознанию с 70 до 95, физике с 84 до 94, химии с 73
до 100, географии с 51 до 97.
Сравнительный анализ результатов ЕГЭ 2012-2013 учебного года с результатами города и
области:
Таблица 74
№ п/п
Предмет
Результаты по г. Братску
Результаты по лицею №2
Успеваемость
%
Ср. балл
Успеваемость
%
Ср. балл
1
Русский язык
98,5
60,7
100
68
2
Математика
92
44,3
99
62,2
3
Литература
91,5
47,1
100
53,4
4
Английский
язык
98,1
61,3
100
69,2
5
Информатика и
ИКТ
88
52,1
100
72,6
6
Физика
87,8
44,8
99
58
7
История
85,2
44,9
99
54,6
8
Обществознание
94
52,7
100
62,5
9
География
91,4
57,9
100
81,5
10
Биология
83,8
49,5
100
66,6
11
Химия
87,3
55,6
100
77,2
Таблица 75
Предмет
Русский язык
Математика
Литература
Критерии
Иркутская
область
Лицей 2
Средний балл
Минимальный балл
Максимальный балл
Средний балл
Минимальный балл
Максимальный балл
Средний балл
Минимальный балл
60,73
0
100
44,2
0
100
50,79
0
68
42
92
62,2
15
94
53,4
49
средний балл
выше
областного на
7,27
18
2,61
56
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Английский язык
История
Обществознание
Физика
Информатика
Химия
География
Биология
1.
2.
1.
2.
3.
Максимальный балл
Средний балл
Минимальный балл
Максимальный балл
100
66,85
10
99
63
69,2
30
88
Средний балл
Минимальный балл
Максимальный балл
Средний балл
Минимальный балл
Максимальный балл
Средний балл
Минимальный балл
Максимальный балл
Средний балл
Минимальный балл
Максимальный балл
Средний балл
Минимальный балл
Максимальный балл
Средний балл
Минимальный балл
Максимальный балл
Средний балл
Минимальный балл
Максимальный балл
49
8
100
56,7
8
100
51,37
0
100
59,92
0
100
63,62
8
100
58,44
16
100
51,42
0
98
54,6
15
96
62,5
43
95
57,95
30
94
72,6
57
91
77,23
54
100
81,5
66
97
66,6
40
78
2,35
5,6
5,8
6,58
12,68
13,61
23,06
15,18
Данные, представленные в таблицах, свидетельствуют о высоких результатах ЕГЭ в МБОУ
«Лицей №2» по сравнению с городскими и региональными результатами: по всем предметам
средний балл выше областного. Но только у одного ученика (химия) максимальный балл 100.
Максимально превышен средний балл по следующим предметам: география (на 23,06), биология
(на 15,18), информатика (на 12,68), химия (на 13,61), математика (на 18).
К областным показателям максимального балла максимально приблизились по химии
( 100/Ир.100), математике (94 / Ир. 100), истории (96 / Ир. 100), обществознанию (95/Ир.100),
географии (97/ Ир. 100).
Лучшие результаты ЕГЭ в Иркутской области:
1. Зазулин Александр, 11Б, история (96 баллов),
география (97 баллов).
2. Кошелик Жанна, 11В, обществознание (95 баллов).
3. Тонкодубов Сергей, 11А, химия (100 баллов).
Лучшие результаты ЕГЭ в Иркутской области в резервные дни:
Зазулин Александр, 11Б, английский язык (82 балла).
Савкина Екатерина, 11А, биология, (73 балла).
Участники ЕГЭ, не подтвердившие освоение основных общеобразовательных программ
среднего (полного) общего образования:
Математика- 1выпускник
Физика-1выпускник
История -1выпускник
Лучшие результаты ЕГЭ выпускников 2012-13 учебного года (от 80 до 100 баллов)
57
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Таблица 76
Предмет
год
Русский язык
Литература
История
Математика
Физика
Информатика
Обществознание
Химия
География
Биология
Английский язык
Лицей №2
Количество учеников/ % от
общего количества
2012
2013
26 / 29%
15/18%
1/5,55%
7 / 8%
10/12%
1 / 2%
7/16%
12 / 41%
8/36%
3/5,6%
6/43%
1/50%
2 / 11%
6/46,15%
Итого 48/54%
57/67,8%
Иркутская область
Количество учеников/ % от общего
количества
2013
1554/10,61%
17/3,26%
96/3,71%
387/2,67%
266/6,93%
247/15,95%
412/4,53%
261/22,79%
46/14,6%
87/3,83
319/36,58
Выводы:
Таким образом, лицей провел планомерную работу по подготовке и проведению
государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме ЕГЭ и с использованием механизмов
независимой оценки качества знаний, обеспечил организованное проведение итоговой аттестации.
Педагоги осознают, что итоговая аттестация не разовая акция, а процедура, отражающая результаты
их профессиональной деятельности на всем протяжении обучения.
Но наряду с успехами остаются нерешенным следующие проблемы:
1.Большинство выпускников основной и средней школ успешно прошли итоговую аттестацию, но
отсутствует 100% успеваемость по физике, истории и математике по результатам ЕГЭ, по русскому
языку по результатам ГИА.
2.Количество выпускников, набравших 100 баллов недостаточное для лицея.
3.Отсутствие критериев оценки работы учителя по вопросам подготовки учащихся к
государственной (итоговой) аттестации в рамках города.
4.Недостаточная психолого – педагогическая поддержка одаренных детей и сопровождение
деятельности по созданию портфолио не только как портфеля достижений, но и инструмента
целеполагания и выстраивания собственной траектории успеха каждым одаренным лицеистом.
Основные причины этих проблем следующие:
 отсутствие качественного анализа итоговой аттестации учителями-предметниками в рамках
кафедр;
 отсутствие системы индивидуальной работы с одаренными детьми и учащимися группы резерва;
 формальный подход к системе мониторинга качества преподавания предмета внутри кафедр;
 отсутствие спланированных совместных действий классных руководителей и учителей предметников, направленных на сохранение высоких результатов обучения.
Предложения на 2013-2014 учебный год
1. Совершенствовать систему мониторинга успешности обучения выпускников с целью
выявления отрицательной динамики качества знаний, принятия своевременных решений по
устранению недостатков в работе.
2. Повысить ответственность педагогов за результаты итоговой аттестации через
взаимоконтроль и самоконтроль по основным направлениям деятельности.
58
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
3. Активизировать целенаправленную индивидуальную работу с обучающимися, имеющими
одну «3».
4. Продолжить поиск, сопровождение, патронаж одаренных и высоко мотивированных
учащихся.
Анализ деятельности психологической службы
Деятельность психологической службы лицея регламентирована
 Программой «Здоровье» (согласована с Попечительским советом 11 апреля 2011, введена
приказом директора МБОУ «Лицей № 2» от 31.08.2011 г. №3/5)
 Программой инновационного проекта «Территория успеха» (рассмотрен Педагогическим
советом лицея 31.08.2011 г., утвержден приказом от 31.08.2011№ 3/6)
 «Программой психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации» для
обучающихся 5-6 классов,
 Программой «Адаптация» (15ч.), рассмотрена НМС МБОУ «Лицей № 2», МАУ «ЦРО» г.
Братска от 27.09.2012 г. приказ № 72.
 Программой «Самоопределение» (6-11 класс, приказ МАУ «ЦРО» от 27.09.2012 г. № 72
Цель деятельности психологической службы лицея: обеспечение психолого-педагогического
сопровождения учебно-воспитательного процесса
через реализацию лицейского проекта
«Траектория успеха», сопровождение лицейской Программы развития Программы воспитания и
социализации, программы «Здоровье», деятельности пилотной площадки по опережающему
введению ФГОС ООО.
Задачи:
1. Изучение психологических особенностей учащихся, оценка качественных особенностей их
учебной деятельности через психолого-педагогическое тестирование.
2. Способствовать сохранению психологического здоровья учащихся, формированию их
нравственной, интеллектуальной, социально-правовой и коммуникативной компетенции
через развивающую работу с ними.
3. Содействовать повышению уровня психологической культуры учащихся через расширение
теоретического материала развивающих занятий по программам.
4. Содействовать повышению уровня психологической культуры педагогов: в целях более
успешной адаптации вновь прибывших учащихся, а также обеспечения психологической
безопасности в образовательной среде организовать и провести семинары-тренинги для
педагогов, работающих как во вновь набранных классах, так и ранее сформированных.
5. Содействовать повышению уровню психологической культуры родителей через
просветительскую работу, расширив тематику родительских собраний.
6. Организовать психолого-педагогическое сопровождение пилотной площадки на параллели 5х классов по внедрению ФГОС.
7. Продолжить психолого-педагогическое сопровождение группы «Траектория таланта».
8. Освоить новый диагностический пакет, в связи с подготовкой к переходу на ФГОС.
В течение года работа проводилась по следующим направлениям:
-диагностика
-консультирование
-коррекционно-развивающая
-просвещение
59
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
I.Диагностика.
Цель: изучение психологических особенностей учащихся и педагогов.
Согласно результатам статистического отчета за 2012-2013учебный год психологической службой
лицея было обследовано
731 человек: 724 в групповых обследованиях, 7 человек - в
индивидуальных. Диагностическая работа проводилась по следующим направлениям:
1.Диагностика учебной мотивации 5-классников по методике в М. Лукьяновой.
Всего было обследовано 88 пятиклассников. Результаты диагностики показали:
Очень высокий уровень учебной мотивации (Iстепень) – имеют 11% обучающихся
5а - 4% 5б - 17% 5в -16% 5г –5%.
Высокий уровень учебной мотивации (IIстепень) – имеют 59% обучающихся
5а - 17% 5б - 65% 5в -72% 5г – 81%.
Нормальный уровень учебной мотивации (IIIстепень) – имеют 29% обучающихся
5а – 79% 5б – 12% 5в – 12% 5г – 14%.
Внутренние и учебные мотивы значительно преобладают над внешними:
Внутренние мотивы – 69%
5а - 83% 5б - 61% 5в -64% 5г – 76%
Учебные мотивы – 76%
5а – 63% 5б – 89% 5в – 72% 5г – 81%
Данные результаты продемонстрировали наличие значительного потенциала у
пятиклассников в активном приобретении ими знаний и познавательной активности.
Итоги года подтвердили это – 5-е классы имеют высокий процент качества обучения. Но
результаты диагностики выявили и проблему: 6% пятиклассников продемонстрировали явно
выраженное избегание неудач в процессе обучения 5а - 0% 5б- 6% 5в -12% 5г – 5%, что
может снижать их активность в преодолении трудных ситуаций в учебе. Таким детям необходима
поддержка взрослых (учителей, родителей), которые научат их способам преодоления учебных
трудностей. По сравнению с прошлым 2011-12 учебным годом этот показатель значительно
ниже (36%). Психологами были проведены консультации и разработаны адресные рекомендации
для педагогов-предметников по каждому конкретному ребенку, выявленному в ходе диагностики
для оказания помощи и поддержки в процессе учебы.
2. Диагностика школьной тревожности 5-классников по методике Филлипса.
Показатель тревожности во всех классах согласно результатам обследования находится в
пределах нормы (от 0% до13%), норма – 15%. Но по отдельным шкалам – страх ситуации оценки
знаний, страх самовыражения, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, проблемы и
страхи в отношениях с учителями, процент тревожных детей значительно выше общего показателя.
5А – общая в норме 12%; по отдельным шкалам – 11 человек испытывают повышенную и
высокую тревожность: ситуация оценки знаний (40%), страх самовыражения (40%).
5Б – общая тревожность по классу 0%; по отдельным шкалам – 7 человек испытывают
повышенную и высокую тревожность: страх не соответствовать ожиданиям окружающих (19%).
5 В – общая тревожность в норме 13%; по отдельным шкалам – 15 человек испытывают
повышенную и высокую тревожность: проблемы и страхи в отношениях с учителями (68%), страх
ситуации оценки знаний (50%).
5Г – общая тревожность в норме 12%; по отдельным шкалам – 14 человек испытывают
повышенную и высокую тревожность: страх ситуации оценки знаний (44%).
Данные результаты обсуждены на Малом педагогическом совете по каждому тревожному
ребенку психологи подготовили адресные рекомендации для педагогов-предметников. Для
родителей были проведены родительские собрания, на которых в доступной форме была освещена
проблема тревожности как таковой и родителям были даны конкретные рекомендации по общению
с тревожными детьми оказанию им психологической поддержки в трудные моменты их жизни, а
именно в адаптационный период. Психологи провели также серию индивидуальных консультаций с
60
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
родителями детей, имеющих повышенную или высокую тревожность. В рамках Программы
«Адаптация» психологи проводили занятия на снижение тревожности у учащихся.
В конце учебного года была проведена повторная диагностика на тревожность. Результаты
показали снижение числа детей, проявляющих тревожность по отдельным шкалам с 47 человек до
16 человек (72%)
Сравнительные результаты диагностики на тревожность по отдельным шкалам 2012-13 г.
Таблица 77
Первичная диагностика
Повторная диагностика
Динамика
5А
11человек
3 человека
Положительная
77%
5Б
7 человек
2 человека
Положительная
71%
5В
15 человек
4 человек
Положительная
73%
5Г
14 человек
4 человек
Положительная
71%
Результаты диагностики на уровень тревожности у учащихся 5-х классов в 2012-13 уч.г.
Таблица 78
Первичная диагностика
Повторная диагностика
Динамика
5А
8%
Положительная
100%
5Б
0%
19%
Положительная
47%
5В
13%
12%
Положительная
59%
5Г
12%,
4%
Положительная
75%
В среднем по параллели 5-х классов положительная динамика снижения числа тревожных детей
составила в 2011-12 году - 70%, в 2012-13 году – 72%. Результат стабильный.
3. Диагностика интеллектуальной сферы по методике Амтхауэра в 5 – классах.
Интеллектуальная сфера пятиклассников исследовалась по комплексной методике ТООР
Л.Ясюковой. Подробный анализ результатов будет представлен позже, а сейчас остановимся на
общих данных. Было обследовано 49 учащихся 5В и 5Г классов.
Результаты использованных методик (Амтхауэр, Равен, Тест Ясюковой Л.А. на самостоятельность
мышления, Тест Ясюковой Л,А. навыка чтения), распределяются по 4-ём уровням: высокий,
хороший, средний и слабый.
Таблица общих показателей по результатам диагностики ТООР
Таблица 79
Классы
Уровни
Высокий
Хороший
Средний
Слабый
5А
5Б
5В
5Г
11%
42%
35%
12%
13%
44%
36%
7%
10%
40%
33%
17%
10%
37%
33%
12%
Слабый уровень чаще проявляется в методике на категоризацию, математических навыках.
Слабый уровень говорит о том, что в настоящий момент данное свойство не сформировано и не
может быть использовано там, где требуется в процессе обучения. Причем отрицательные
последствия слабого уровня развития могут проявляться как сразу, так и через некоторое время, т.к.
оно может временно компенсироваться, например, хорошей памятью.
Средний уровень говорит о том, что данное качество находится в начальной стадии
формирования и его функционирование не устойчиво. Так средний уровень часто проявляется в
методиках на осведомленность, интуитивное мышление, математические навыки и навык чтения.
61
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Хороший уровень – означает, что данное качество сформировано, функционирует устойчиво и
способно обеспечить полноценное понимание соответствующего учебного предмета. Так хороший
уровень часто проявляется, например, в методиках на структурное, линейное, комбинированное,
абстрактное, пространственное мышление.
Высокий уровень показывает, что данное качество сформировано очень хорошо, понимание
соответствующего предмета дается легко, выводы кажутся очевидными. Успеваемость в таком
случае может падать, т.к. может снижаться интерес (нет сложности в обучении). Такому ребенку
необходимы олимпиадные нагрузки по предмету. Чаще высокий уровень встречается в методиках
на линейное и структурное визуальное мышление.
Из сравнительной таблицы видно, что у большинства пятиклассников (70%) чаще всего
проявляется хороший и средний уровень. Это дает возможность предположить, что усвоение
учебной программы для них будет проходить успешно при условии дальнейшего развития их
специальных умственных способностей.
4. Диагностика профессионального самоопределения в параллели 9-х классов.
В течение года проводилась диагностическая работа в рамках программы «Профессиональное
самоопределение» по методикам «Карта интересов» Голомштока, «Склонности» Йоваши,
«Профессиональный тип личности» Голланда. Обследовано –85 учащихся.
Цель диагностики: получить предварительную информацию о востребованности
обучающихся в выборе профиля обучения; выявить эмоциональный фон в период
предэкзаменационной подготовки.
Профориентационная диагностика проводится также с целью актуализации проблемы
профессионального выбора обучающихся и изучения ими собственных интересов, способностей и
особенностей.
5. Скрининговое обследование обучающихся 9-х классов.
Данное обследование выпускников основной школы произведено было по заказу
администрации лицея в рамках КОК. Всего обследовано – 80 человек.
Цели обследования:
1. Определить уровень эмоционального отношения выпускников 9-х классов к процессу учения.
2. Определить уровень тревожности девятиклассников в связи с предстоящими испытаниями по
ГИА. При обследовании были использованы методики «Шкала личностной тревожности»
А.Прихожан и «Мое отношение к учению» Л. Балабкиной По результатам диагностики на
тревожность выявлено: 19% (15 человек) от общего числа (80 человек) обследованных показали
высокий уровень по шкале «школьная тревожность»
В целях снижения тревожности у обучающихся в каждом классе психологом были проведены
групповые консультации. В рамках консультаций для обучающихся были продемонстрированы
приемы эмоциональной саморегуляции, как накануне экзамена, так и во время его. Были
предложены индивидуальные встречи-консультации с психологом. Для родителей 9-х классов на
общешкольном собрании также были озвучены конкретные рекомендации в оказании ими
психологической поддержки детям.
Диагностика девятиклассников на эмоциональное отношение к учению показала:
Активно-положительно и положительно относятся к учению более 70% девятиклассников.
1. Безразлично по отношению к отдельным предметам относятся 13%/
2. Отрицательно по отношению к отдельным предметам – 11%.
3. Крайне-отрицательно по отношению к отдельным предметам – 4%.
Причин такого отношения к учению несколько. Так может проявлять себя затянувшийся
переходный период взросления отдельных подростков, проявляющийся в негативизме (что с
возрастом проходит и ученик снова начинает переживать положительные эмоции относительно
учения). Другая причина лежит в основе проблем учащихся, связанных непосредственно с учением:
62
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
пробелы в знаниях по предмету, трудности в восприятии нового учебного материала, недостаточно
сформированный интерес к учебному предмету. Это подтверждается данными наблюдений этой
группы обучающихся, анализом результатов их учебной деятельности, а также результатами бесед
с классными руководителями 9-х классов и учителями-предметниками, работающих в этой
параллели.
Психологической службой были даны рекомендации:
1. Преподавателям-предметникам необходимо обратить более пристальное внимание на данную
группу обучающихся, учитывая результаты диагностик.
2. Психологам провести адресные консультации по выявленным проблемам для обучающихся
данной группы, их родителей и педагогов.
1. Диагностика интеллектуальной сферы (ШТУР) 10 – классов.
Методика ШТУР дает возможность определить, в первую очередь, в какой степени школьник
усвоил школьную программу.
Всего было обследовано 59 десятиклассников.
Таблица средних показателей успешности выполнения субтестов методики ШТУР
Таблица 80
класс
1субтест
2 субтест
3 субтест
4 субтест
5 субтест
6 субтест
10 А
10 Б
10 В
78%
74%
83%
79%
76%
81%
64%
57%
70%
73%
65%
72%
46%
46%
48%
61%
60%
67%
Общий
показатель
успешности
67%
61%
70%
Из таблицы видно, что из всей параллели 10-х классов наиболее успешно осваивают школьную
программу 10 В класс, на втором месте 10А, на третьем 10 Б.
Сравнительная таблица общих показателей успешности методики ШТУР
Таблица 81
Классы
10 А
10 Б
10 В
8А
8Б
8В
Общий показатель успешности
67%
61%
70%
62%
55%
56%
Если сравнивать показатели общей успешности за 10-й класс с этими же показателями за 8
класс, то картина приоритетов изменилась. Так два года назад лучшие результаты были у 8 А
класса, затем следует 8В и 8Б с незначительной разницей в 1 процент. Поскольку классы
перемешались незначительно, то такое сравнение провести можно. За два года результат у каждого
класса улучшился: 10А прирост на5%, 10Б на 6%, 10В на14%. У ребят значительно повысилась
осведомленность, математическая логика. Отмечается повышение уровня развития логических
операций, но по-прежнему западает обобщение, где нужно проявить умение формулировать свою
мысль четко и лаконично. Успешность выполнения субтеста на обобщение во многом зависит от
уровня развития речи учащегося. Лучшие результаты по ШТУРу имеют следующие учащиеся:
Тугарева Настя – 86%, Клёпов Никита – 85%, Доленко Катя 82%, Воливецкий Коля – 82%,
Сухарников Влад – 82%.
63
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Диагностика интеллектуальной сферы учащихся по методике ШТУР прекращается. Так как
данная методика основана на школьной программе 80-х годов XX века. Психологическая служба
лицея переходит на новый диагностический пакет – ТООР.
II. Развивающая работа.
Всего было проведено 301 групповое занятие в 5-11 классах. Занятия с учащимися
проводились по специально разработанным с учетом возрастных особенностей обучающихся
программам:
1. Программа психолого-педагогического сопровождения «Адаптация» для обучающихся 5-х
классов.
Данная программа является составной частью «Образовательной программы» МБОУ «Лицей № 2»,
«Программы воспитания и социализации», входит в её модульную структуру.
Цель программы:
Способствовать психологической адаптации пятиклассников в условиях средней школы.
Задачи:
-Формирование у школьников позитивной Я-концепции, устойчивой самооценки, снижение
тревожности.
-Формирование адекватных форм поведения в новых школьных ситуациях.
-Развитие социальных и коммуникативных умений в межличностных отношениях друг с другом, с
новыми учителями.
-Создание классного коллектива через формирование групповой сплоченности.
Реализация программы.
Программа рассчитана на 15 часов, одно занятие в неделю по 1 часу.
Методы и техники:
-Рисуночная арт-терапия.
-Моделирование образцов поведения.
-Интерактивные упражнения.
-Метафорические истории и притчи.
-Беседа.
Ожидаемые результаты:
Личностные результаты :
- У обучающихся повысится самооценка;
- Снизится уровень тревожности у учащихся;
-Учащиеся должны уметь осознавать требования учителя и соответствовать им.
-Учащиеся должны уметь успешно устанавливать межличностные отношения с
педагогами и
одноклассниками.
-Учащиеся должны уметь действовать коллегиально
-Учащиеся должны уметь самостоятельно разрешать мирным путем конфликты со своими
одноклассниками.
Всего в 5-х классах было проведено 31занятие.
По завершении программы «Адаптация» среди пятиклассников была проведена «Анкета
обратной связи». Ребятам предлагалось несколько вопросов. В частности, было необходимо
оценить по 10-тибальной шкале свою включенность на занятиях. Средний балл по включенности в
работу на занятиях составляет 8.9. На вопрос «Что больше всего запомнилось?» наиболее часто в
ответах прозвучали темы: «Талисман», «Я – звезда!», «Ищу друга», «Создай свой клуб». На
вопрос «Нужны ли пятиклассникам такие встречи?» - 96% ответили, что занятия нужны и полезны.
Активные формы взаимодействия ребят во время этих встреч способствовали более близкому и
быстрому знакомству с одноклассниками, давали возможность в непринужденной форме проявить
64
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
себя, с помощью игровых упражнений решить личные проблемы или найти ответы на трудные
вопросы. Как уже упоминалось выше, тревожность в параллели 5-х классов значительно снизилась.
2. «Профессиональное самоопределение».
Развивающая программа для обучающихся 6-11-х классов. Данная программа также является
составной частью «Образовательной программы» МБОУ «Лицей № 2», «Программы воспитания и
социализации» и входит в её модульную структуру .
«Программа профессионального самоопределения учащихся» состоит из трех частей. В
первой части – «Знакомство с миром профессий». Учащиеся шестых классов в активной игровой
форме могут «примерить» на себя различные профессии: архитектора, следователя, биологаселекционера, инженера, поэта, писателя. В основу выбора тем положена классификация Е.А.
Климова: «Человек - Техника», «Человек – Знак», «Человек – Человек», «Человек – Природа»,
«Человек – Художественный образ». Всего на знакомство с миром профессий отводится 15 часов.
Всего в 6-х классах по этой программе было проведено 33 занятия.
По завершении программы «Знакомство с миром профессий» среди шестиклассников была
проведена «Анкета обратной связи». Опрошено – 51 человек.
Высокий уровень включенности в работу на занятиях по Анкете показали 53% опрошенных,
средний уровень – 41%, низкий – 6% (2 человека). На вопрос «Что больше всего запомнилось?
Понравилось?» наиболее часто в ответах прозвучало: «Создавать необычные дома» (профессия
архитектор); «Выводить необычные растения из обычных» (профессия биолог-селекционер);
«Создавать профессиональную Азбуку в стихах» (профессия поэт); «Сочинять смешные истории»
(профессия писатель). На вопрос «Нужны ли такие встречи?» - 94% ответили, что занятия нужны и
полезны. Более того, были высказаны пожелания в расширении «репертуара» профессий, что также
свидетельствует об интересе школьников и их желании узнать как можно больше профессий,
«примерив» их на себя.
3. Развивающая программа «Мир моих эмоций» для обучающихся 7-х классов. Данная
программа является составной частью «Образовательной программы» МБОУ «Лицей № 2»,
«Программы воспитания и социализации», входит в её структуру в виде отдельного возрастного
психолого-педагогического модуля. Содержание данной программы связано с решением вопросов о
воспитании социальной ответственности и компетентности обучающихся, их нравственных чувств,
убеждений, этического сознания, воспитания экологической культуры и культуры здорового и
безопасного образа жизни.
Цель программы: Воспитание чувств подростка.
Задачи:
- Создание условий для осознания подростками происходящих с ними психических изменений.
- Создание условий для осознания подростками психологической природы чувств и эмоций,
обучение способам их распознавания.
-Создание условий для обращения подростков к личному опыту проживания чувств и эмоций.
-Обучение подростков способам адекватного эмоционального реагирования.
Ожидаемый результат:
Коммуникативные УУД
-Учащиеся должны знать, какие бывают эмоции и чувства, иметь представление о роли эмоций и
чувств в жизни человека.
Личностные УУД
-Учащиеся должны уметь распознавать эмоции в себе, отслеживать их на телесном уровне, владеть
навыками эмоциональной саморегуляции.
Реализация программы:
Программа рассчитана на 15 часов, одно занятие в неделю по одному часу.
Формы и методы:
Занятия проводятся в различной форме:
65
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
- беседы,
-игры,
-упражнения по саморегуляции,
-медитация.
Всего в 7-х классах по этой Программе было проведено 57 занятий.
По завершении программы «Мир эмоций» в 7-х классах так же была проведена «Анкета обратной
связи». Средний балл включенности в работу на занятиях составляет – 7.8. (max 10баллов). Больше
всего ребятам запомнились занятия по темам: «Чувства и эмоции», «Темперамент и эмоции»,
«Обида». 78% опрошенных семиклассников отметили, что такие занятия нужны, так как
деятельность на них необычная и можно проявить себя по желанию.
4. Развивающая программа «Общение» для обучающихся 8-х классов.
Данная программа входит в модульную структуру «Образовательной программы» МБОУ «Лицей №
2», «Программы воспитания и социализации» и является ее составной частью. Необходимость в
реализации данной программы обусловлена возрастными особенностями восьмиклассников. Для
этого возраста характерна повышенная потребность у подростков в межличностном общении со
сверстниками. Также потребность в принадлежности к референтной группе (субъективная
включенность подростка в отношения, т.е. отсутствие чувства одиночества). Ярко выражено
желание «быть как все». Проявляется интерес к противоположному полу. Реализация этих
потребностей способствует половой идентификации подростка с представителями своего пола,
самоопределению подростка и определению его социального статуса среди сверстников.
Однако несформированность у подростков на этом возрастном этапе на должном уровне умений и
навыков в общении нередко приводит у негативным моментам в их жизни. Это проявляется в
возникновении конфликтов между подростками, чаще всего между девочками и мальчиками, в
неприятии отдельных подростков со стороны сверстников и попадание их в группу отверженных.
Также подростки не только не умеют себя «подать» обществу, но и бывают, подвержены
манипуляции со стороны сверстников и других людей.
Цель: формирование коммуникативной культуры подростков.
Задачи:
-Сформировать представление у подростков о конструктивном и деструктивном общении.
-Способствовать формированию у подростков навыков самоанализа, самооценки, самокоррекции
поведения в обществе.
-Обучить подростков навыкам конструктивного взаимодействия.
Формы и методы: беседа, упражнения, самодиагностика, притчи, арт-терапия.
Ожидаемые результаты:
Коммуникативные УУД
-Обучающиеся должны знать правила, нормы, традиции общения в социуме, знать свои личностные
особенности.
-Обучающиеся должны уметь анализировать свое поведение в обществе, обладать навыками его
самокоррекции, иметь сформированные навыки социально приемлемого самовыражения.
Реализация программы: рассчитана на 15 часов, одно занятие в неделю по одному часу.
В силу объективных причин всего в 8-х классах по этой Программе было проведено 18 занятий.
Так как программа была реализована не в полном объеме, «Анкета обратной связи » не
проводилась.
5. Развивающая программа «Профессиональное самоопределение» для обучающихся 6-11-х
классов. Третья часть - «Через самопознание к самоопределению» - для учащихся 9 – 11
классов.
Старшеклассники продолжают знакомство с миром профессий, но уже через призму требований
различных профессий к человеку. Учащиеся могут соотнести эти требования со своими
66
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
возможностями, продолжая расширять свои знания о себе. Через самодиагностику ребята могут
определить свои склонности, профессиональную направленность, тип личности, тип мышления и
соотнести их с конкретными профессиями. Всего 31 час: 9класс – 10 часов (первая четверть), 10
класс – 13 часов (вторая и третья четверти), 11класс – 8 часов (первая четверть).
Формы работы.
Занятия проходят в форме: беседы, профориентационные игры, самодиагностики, групповые
консультации по итогам самодиагностики, сюжетно-ролевые игры.
Ожидаемый результат:
- Учащиеся должны знать мир профессий (классификация профессий, формулы профессий, их
схемы анализа), знать свои личностные особенности (интересы, склонности, тип темперамента,
эмоционально-волевую сферу, характер и т.п.)
- Учащиеся должны уметь систематизировать, классифицировать, анализировать полученный во
время занятий материал о мире профессий и о себе (через самодиагностики).
- Используя полученные знания о себе и о мире профессий, учащиеся должны своевременно
решить проблему профессионального самоопределения, сделав осознанный профессиональный
выбор.
Всего по этой программе было проведено 29 занятий: в 9 – х классах – 24 занятия; в 11-х
классах – 5 занятий.
В параллели 9-х классов у 85% обучающихся результаты их индивидуальной аналитической
деятельности своих диагностических данных подтвердили их ожидаемый результат. Это во многом
облегчит решение ими проблемы своего выбора обучения в высших учебных заведениях.
Не подтвердился ожидаемый результат у тех, у кого были не все диагностики.
После этих занятий было проведено 5 индивидуальных консультаций с детьми и 2 с
родителями для дополнительного прояснения вопроса.
6. Программа специального курса «Психологии успеха» для учащихся 10-х классов.
Спецкурс “Психология успеха” способствует профилактике социальной дезадаптации,
основанной на главных психологических и социальных факторах, ответственных за адаптивное
поведение. Эта программа рассматривает вопросы, относящиеся к самопознанию,
самосовершенствованию. Учащиеся получают возможность обучаться широкому ряду личностных
и социальных навыков и приложению этих навыков к конкретным ситуациям. Изучая методики и
стратегии успешного поведения, учащиеся могут отработать эти умения в практической части курса
на различных упражнениях. Темы, рассматриваемые в рамках данного спецкурса, сочетаются таким
образом, что полученные учащимися теоретические знания дополняются элементами
психологического тренинга, ролевыми играми, анализом ситуаций, получением обратной связи.
Цель спецкурса: развитие социальной компетентности и активности учащихся через
формирование у них психологической культуры
Задачи спецкурса состоят в следующем:
- Развитие у старшеклассников способности конструктивно строить свои взаимоотношения с
окружающими, анализируя мотивы, интересы и поступки других людей.
- Развитие уверенности в себе, в своих способностях и возможности быть эффективным в
избранных сферах деятельности;
- Осознание необходимости и способности быть субъектом общественной жизни и деятельности.
В результате изучения спецкурса учащиеся должны знать:
- Теоретические основы психологии общения, возможные барьеры в общении.
- Средства общения: вербальные и невербальные.
- Характеристики уловок-манипуляций в общении, общие правила нейтрализации уловокманипуляций.
- Психологические принципы, лежащие в основе человеческого поведения.
- Секреты “Психологии влияния”.
67
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Учащиеся должны уметь:
- Конструктивно строить свои взаимоотношения с окружающими.
- Уметь анализировать мотивы, интересы и поступки других людей.
- Иметь уверенность в своих способностях.
- Быть уверенным в себе
- Отстаивать свои позиции конструктивными способами.
- Овладеть мастерством конструктивной критики.
- Рефлексировать свои поступки и поведение.
- Владеть приемами саморегуляции.
- Четко ставить цель и представлять возможные шаги по ее реализации.
Формы контроля и методы оценки знаний учащихся:
1. Психологическая самодиагностика на входе в программу и на выходе, позволяющая проследить
динамику изменений участников спецкурса.
2. Промежуточная самодиагностика в ходе занятий.
3. Создание учащимися реферативных работ.
Формы и методы:
1. Мини-лекции.
2. Каждую тему спецкурса завершают практические игровые и обучающие упражнения,
включающий изученный теоретический материал, позволяющий
оценить умения применять
знания на практических упражнениях и заданиях.
3. Тесты для самодиагностики.
Всего в 10-х классах по этой Программе было проведено 91занятие.
По завершении программы «Психология успеха» среди десятиклассников была проведена
«Анкета обратной связи». Опрошено –48человек.
Высокий уровень включенности в работу на занятиях по Анкете показали 50% опрошенных,
средний уровень – 40%, низкий – 10% (5 человек). На вопрос «Что больше всего запомнилось?
Понравилось?» наиболее часто в ответах прозвучало: «Понравились ролевые игры «Распределение
сердец», «Оркестр»; «Вызвала интерес тема «Манипуляция»; «Интересно и неожиданно было
проводить исследование своего класса как коллектива и писать его характеристику»; «Интересно
было узнать о множестве социальных ролей»; «понравились тесты, оказывается я не лидер, но это
не так уж страшно». На вопрос «Нужны ли такие встречи?» - 90% ответили, что занятия нужны и
полезны, так как узнаешь много нового об обществе из конкретных жизненных примеров, о себе.
Учащимися также были высказаны пожелания в расширении «спектра» игровых упражнений, что
свидетельствует об интересе выпускников к данному курсу.
Общее количество посещений групповых занятий в 2012-13 году – 5016 человек
Дети – 4999 человек; Родители – 17 человек.
Таблица 82
303
Дети
301
Родители
2
5016
Дети
4999
Родители
17
9
Дети
9
Родители
-
Специалисты
Количество групповых
занятий
Общее
количество
посещений групповых
занятий
Количество
индивидуальных
занятий
-
-
В целом охват участников образовательного процесса в пределах нормы – в среднем каждый
лицеист посетил 7 групповых занятий за год. Но, учитывая, что требования стандартов нового
поколения важное место отводят индивидуализации в работе с детьми, необходимо в следующем
68
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
2013-14 году увеличить процент развивающих индивидуальных занятий от их общего числа. В
число лицеистов, охваченных индивидуальными формами работы, в первую очередь необходимо
будет включить детей, имеющих трудности в адаптации, коммуникации, социализации, разработав
для них индивидуальные развивающие и коррекционные программы.
III. Консультирование.
Консультирование как направление в деятельности психологической службы является
продолжением в работе по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса
в лицее.
В течение 2012-13 учебного года психологическая служба в рамках консультативного направления
провела 478 консультаций, на которые было затрачено 617 часов.
В рамках сопровождения Программы «Адаптация» проводились консультации:
1.
По итогам диагностики мотивации учения и эмоционального отношения учащихся к
учению
Целевая аудитория: кл. руководители, родители, учителя-предметники 5АБВГ,
Цели: 1. Коррекция плана воспитательной работы классных руководителей
2. Активизация роли родителей в процессе адаптации и обучения детей.
3. Изучение индивидуальных особенностей учащихся учителем-предметником
Виды консультаций: Индивидуальные консультации для классных руководителей, педагоговпредметников 5-х классов, родителей, Групповые консультации через родительские собрания,
Малый педсовет
2.
По итогам диагностики на тревожность (Филлипс)
Целевая аудитория: Кл. руководители педагоги, родители 5-х классов
Цели: Способствовать эффективности взаимодействия в учебно-воспитательном процессе
кл.воспитателей, педагогов, родителей по сохранению психического здоровья учащихся
Виды консультаций: Индивидуальные консультации педагогов, родителей, кл. руководителей.
Групповые консультации через родительские собрания.
В рамках общелицейской программы «Развитие» проведены консультации:
3.
По результатам диагностики интеллектуального развития ТООР, ШТУР
Целевая аудитория: Классные руководители, педагоги-предметники, учащиеся, родители 5АБВГ
8АБВГ 10АБВГ классов.
Цели: 1.Расширить представления учащихся об их личностных особенностях;
2. Для коррекции предметных развивающих программ учителями-предметниками;
3. Ознакомление родителей с индивидуальными способностями детей
Виды консультаций: Групповые и индивидуальные консультации для учащихся, родителей.
Индивидуальные для кл.руководителей, Малый педсовет.
В рамках сопровождения воспитательной Программы лицея по Программе «Профессиональное
самоопределение »проводились консультации:
1.
По результатам диагностики «Карты интересов», склонностей, Тип личности»,
«Опросник профессиональной готовности»
Целевая аудитория: Учащиеся 9АБВГ, родители, классные руководители, учителя-предметники.
Цели: 1.Расширить представления учащихся об их личностных особенностях в рамках их
профессионального самоопределения
2.
Коррекция плана воспитательной работы классных руководителей
Виды консультаций: Индивидуальные для кл. руководителей, учащихся. Групповые консультации
для учащихся, родителей. Малый педсовет.
69
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
В рамках сопровождения учебно-воспитательного процесса по запросу администрации были
запланированы и проведены диагностики выпускных 9-х и 11-х классов на мотивацию учения и на
тревожность.
1.
По итогам диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению М.
Лукьяновой и Прихожан А.
Целевая аудитория: учащиеся, родители, классные руководители, педагоги-предметники 9АБВГ
11АБВ классов.
Цели: 1. Коррекция плана воспитательной работы классных руководителей
2. Активизация роли родителей в процессе обучения детей.
3. Изучение индивидуальных особенностей учащихся учителем-предметником
Виды консультаций: Групповые и индивидуальные консультации для учащихся, родителей, кл.
руководителей.
2.
По итогам диагностики тревожности по Прихожан А.
Целевая аудитория: классные руководители, педагоги, родители, учащиеся 9АБВГ 11АБВ
классов.
Цели:
Способствовать эффективности взаимодействия в учебно-воспитательном процессе
классных руководителей, педагогов, родителей по сохранению психического здоровья учащихся.
Виды консультаций: Родительские собрания, индивидуальные консультации педагогов,
родителей, классных руководителей, учащихся
Объемные показатели консультативной работы за 2012-13 год
Таблица 83
306/398
Дети
159/212
Родители
67/103
172/219
Дети
125/169
Родители
38/41
3231
Дети
1898
Родители
1159
80/83
Специалисты
Количество
индивидуальных
консультаций
Количество групповых
консультаций
Общее
количество
посещений групповых
консультаций
9/9
174
Индивидуальных консультаций - 306/398
Дети - 159/212; Родители - 67/103; Специалисты - 80/83
Групповых консультаций - 172/219
Дети - 125/169; Родители - 38/41; Специалисты - 9/9
Общее количество посещений групповых консультаций – 3231 человек
Дети – 1898 человек; Родители – 1159 человек; Специалисты – 174 человек.
IV.
Просвещение
В течение года было проведено 38 собраний для родителей
Тематика соответствовала возрастным особенностям классов:
5 – е классы «Адаптация» и «Тревожность»
6, 7, 8 – е классы – «Возрастные особенности школьников»
«Профилактика компьютерной зависимости»
9 – е классы «Роль родителей в успешном самоопределении лицеистов»,
«Роль родителей в успешной подготовке учащихся к сдаче ГИА»
11 – е классы «Роль родителей в успешной подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ»
V.
Организационно-методическая работа
На организационно-методическую работу (участие в заседаниях, семинарах) было затрачено
101/164
Организация и проведение экспертных работ - 9/36
70
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Плановых - 3/18; внеплановых - 6/18
Выводы:
Деятельность психологической службы обеспечивает реализацию задач программ лицея,
соответствует заявленному планированию, решает задачи по поддержке категорий
высокомотивированных лицеистов и учеников, имеющих проблемы в обучении и воспитании.
Предложения:
1. Расширить теоретический материал развивающих занятий по программам, содействуя этим
повышению уровня психологической культуры обучащихся.
2. Организовать и провести семинары-тренинги для педагогов, работающих как во вновь
набранных классах, так и ранее сформированных в целях повышения уровня психологической
культуры педагогов, более успешной адаптации вновь прибывших учащихся, а также
обеспечения психологической безопасности в образовательной среде организовать.
3. Расширить
тематику родительских собраний, содействуя повышению уровня
психологической культуры родителей.
4. Организовать психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательного
процесса при введении ФГОС ООО на параллели 5-х классов.
Система сопровождения одаренных и талантливых лицеистов.
Участие лицеистов в олимпиадах, конкурсах, НПК
В 2012-13 учебном году продолжалась работа по совершенствованию работы с одаренными и
высокомотивированными детьми в рамках проекта «Траектория успеха». Цель данного проекта –
создание условий для выявления и развития высокомотивированных и одаренных детей, их
самореализации в различных видах деятельности и профессионального самоопределения.
Реализация проекта рассчитана на три года: с 2011 по 2014. В текущем учебном году
осуществлялась деятельность по реализации главных целей и задач проекта с опорой на основные
модели и механизмы системы работы с одаренными и высокомотивированными детьми, перевод
образовательного процесса на качественно новый подход к обучению с использованием методов
активной педагогики.
Одной из самых успешных форм работы с одаренными детьми является участие в
олимпиадах, конкурсах различных уровней и форм. Для учащихся лицея в 2012-2013 учебном году
организовано на договорных условиях 120 образовательных площадок (всероссийских
дистанционных олимпиад, конкурсов, курсов, летних творческих школ) с целью независимой
проверки учащимися своего образовательного результата и свободного самовыражения.
Статус учреждения поддерживают многочисленные участия и победы лицеистов в
олимпиадах и конкурсах различного уровня, в том числе Всероссийской олимпиады
Участие лицеистов во Всероссийской олимпиаде школьников
Таблица 84
Год
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Участий в
лицее
1114
1717
1612
Школьный этап
Победители
Призёры
110
147
150
269
115
219
Муниципальныйэтап
Победители
Призёры
18
17
17
28
9
18
Региональныйэтап
Победители
Призёры
0
4
1
6
3
2
Число вовлеченных в олимпиадное движение лицеистов стабильно растет, результативность –
высокая.
Если провести сравнительный анализ участия лицеистов во Всероссийской олимпиаде
школьников, то можно отметить, что незначительно снизилось общее количество участий в лицее,
71
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
количество победителей и призеров школьного этапа, а вот количество победителей и призеров
муниципального этапа снизилось значительно (победителей 9 против 17, и призеров 18 против 28).
Одной из причин можно назвать то, что в 2012-13учебном году изменилась система отбора для
участия в муниципальном этапе, что, с одной стороны, позволило большему количеству учеников 162 ученика (в 2011-12 году – 110 участников муниципального этапа), больше всего участников по
русскому языку (25), математике (23), обществознанию (16), биологии (15)) попробовать себя в
следующем этапе олимпиады (а это свидетельство качества подготовки), с другой стороны, это
предъявляет особые требования к учителю, его умению построить индивидуальный
образовательный маршрут, активно использовать различные формы дифференциации обучения. В
муниципальном этапе 18 лицеистов стали призерами и 9 учеников – победителями. В региональном
этапе олимпиады приняли участие 11 человек: из них двое стали победителями, один - призер,
шесть лицеистов из команды были приглашены для участия в региональном этапе благодаря
высокому баллу, полученному на муниципальном этапе олимпиады. Победителями регионального
этапа ВОШ стали Болдырев Антон (11Б) по информатике, Истомин Кирилл(9Б) по истории,
обществознанию, призовые места по истории и географии занял Зазулин Александр (11Б).
Участником заключительного этапа олимпиады по истории (г.Белгород ) стал Истомин Кирилл. (В
2011-12 учебном году 1 победитель и 6 призеров).
Показатели участия в дистанционных и очно-заочных российских конкурсах, олимпиадах
Таблица 85
год
Участий
Победителей и призеров по участиям
2010-2011
1430
653 (46% качество участия)
2011-2012
4184
2169 (52% качество участия)
2012-2013
4713
2207 (47% качество участия)
Итого
10327
5029 (48% качество участия)
В 2012-13 году продолжилась работа по вовлечению учащихся в участие в многоэтапных
дистанционных олимпиадах, заканчивающихся очным этапом. Уже традиционной стала
Международная олимпиада по основам наук, второй год проводимая на базе лицея по договору с
организацией – представителем. В четвертом интеллектуальном турнире чемпионов (г.
Екатеринбург, УрГЭУ, ноябрь, 2012 год) приняла участие команда учеников 7-10 классов, заняв
общекомандное четвертое место, 4 участника стали победителями. В этом учебном году в
олимпиаде 539 участников, из них 93 участника Высшей лиги очного тура, 47 из них стали
дипломантами, самое большое количество дипломантов по русскому языку (11) и математике (13).
Также можно отметить результативное участие в национальном образовательном проекте
«Интеллектуально- творческий потенциал России». В осеннем туре в номинации «Стандарт» 75
лауреатов и 9 победителей, в номинации «Премиум» 20 лауреатов и 6 победителей, в зимнем туре
из 106 участников номинации лауреатами стали 106 человек, 26 победители.
Участие лицеистов в очных Всероссийских межвузовских олимпиадах в 2012-2013г.
Участие в межвузовских олимпиадах на площадках Томского государственного университета,
Томского университета систем управления и радиоэлектроники, Сибирского Федерального
университета, Санкт- Петербургского Федерального университета продолжает работу по
профориентации и сотрудничеству с вузами.
Межвузовские олимпиады:
 «Открытая межвузовская олимпиада вузов Томской области (ОРМО), физика
72
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
 Открытая межвузовская олимпиада школьников Сибирского Федерального округа «Будущее
Сибири», физика
 Открытая межвузовская олимпиада школьников Сибирского Федерального округа «Будущее
Сибири» химия
 Олимпиада школьников «Надежда энергетики», физика
 Всесибирская заочная олимпиада (СФУ), математика, физика
 Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета , история,
математика
 Открытая региональная межвузовская олимпиада вузов Томской области (ОРМО),
информатика
 Открытая олимпиада школьников «Информационные технологии»
 Открытая региональная межвузовская олимпиада вузов Томской области (ОРМО), физика.
Результаты участия в межвузовских олимпиадах
Таблица 86
Олимпиада
1 Всероссийская олимпиада «Барсик» (СПГПУ)
2 Всероссийская олимпиада «Надежда энергетики»
(СФУ)
3 Открытая региональная межвузовская олимпиада
вузов Томской области «ОРМО»
4 Открытая региональная межвузовская олимпиада
вузов Сибирского федерального округа «Будущее
Сибири»
Итого
Участников
31
17
Победителей
1
0
Призёров
19
12
308
45
153
344
7
113
700
53
298
367 лицеистов 8-11 классов приняли участие в олимпиадах по физике, химии, информатике,
математике, 106 стали дипломантами I и II степени в первом туре, 27 дипломантами II тура.
Одиннадцатиклассники, дипломанты II и III степени, получают 100 баллов по ЕГЭ, ученики других
параллелей - возможность принять участие в олимпиаде минуя отборочный тур.
Показатели участия в дистанционных олимпиадах
Таблица 87
год
Участий
Победителей и призеров по участиям
2009-2010
956
349
2010-2011
1430
653
2011-2012
970
435
2012-2013
500
194
Итого
3856
1631 (42% - качество участия)
Одним из важных направлений в работе по поддержке и выявлению одаренных детей является
сопровождение научно – исследовательской и проектной деятельности. Количество участников в
научно-практических конференциях меньше, чем в олимпиадном, конкурсном движении – 54
участника. Следовательно, надо обратить внимание на недостаточную активность использования
73
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
данной формы работы с одаренными детьми. Часть работ, представленных на городской НПК была
рекомендована для участия в региональных конференциях и выставках.
Высокий уровень образовательных достижений обучающихся подтвержден фактом о том, что
в 2012-2013 учебном году Премию Губернатора Иркутской области получили – 5 чел., стипендию
мэра г. Братска - 4 лицеиста.
Таким образом, можно говорить о высокой активности и высоких результатах участия одаренных и
высокомотивированных лицеистов в олимпиадах и конкурсах. Как показатель успешности работы в
данном направлении – количество лицеистов, удостоенных премией Губернатора, и стипендиатов
мэра г. Братска.
По итогам 2011-12 учебного года Премией Губернатора Иркутской области были отмечены 5 особо
одаренных обучающихся (всего в Братске-14 человек):
1.Мотовилова Анна , 11А
2.Кирова Дарья, 11В
3.Болдырев Антон, 10Б
4.Зазулин Александр, 10Б
5.Антонов Артем , 9А
Лицеисты, получившие стипендию мэра по итогам 2011-12 учебного года:
1.Казанцев Арсений, 7А
2. Волковский Борис, 7В
3.Болдырев Антон, 10Б
4.Зазулин Александр, 10Б
5.Клёпов Никита, 9В
В 2012-13 учебном году продолжилось пополнение электронного банка данных «Одаренные
дети». Проведенные диагностики на выявление технических способностей, математических и
языковых выявили около 150 обучающихся, наиболее способных с точки зрения предметной и
интеллектуальной одаренности.
Выводы:
Таким образом, в целом можно говорить об эффективной реализации проекта «Траектория
успеха» по поиску и сопровождению высокомотивированных и одаренных детей, так как
выполнены главные задачи – развивать, т.е. выстраивать траекторию для самовыражения и
самоопределения детей с выраженной одаренностью и выявлять, привлекать учеников к участию в
исследовательской деятельности, олимпиадному движению, так как проявиться одаренность может
только в деятельности.
В то же время реализация проекта выявила некоторые проблемы, одной из которых является
недостаточная психолого – педагогическая поддержка одаренных детей и формальный подход к
составлению карты творческой активности классными руководителями и деятельности по созданию
портфолио не только как портфеля достижений, но и инструмента целеполагания и выстраивания
собственной траектории успеха каждым одаренным лицеистом.
Предложения:
1. Провести корректировку конкурсных и олимпиадных площадок с целью выбора
компетентностных конкурсных заданий и предметных повышенной сложности.
2. Рассмотреть возможность новых очных деятельностных образовательных площадок (в т.ч. в сети
ОУ города) для приобретения лицеистами опыта во внеурочных видах деятельности.
74
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Анализ работы НОЛ «Вектор» за 2012-2013 учебный год
При реализации программы лицея «Траектория успеха» главной задачей Научного
общества лицеистов «Вектор» является предоставление возможности обучающимся для развития в
интеллектуальной в самостоятельной творческой деятельности с учетом индивидуальных
особенностей, способностей и склонностей.
Задачи деятельности участников НОЛ «Вектор» в 2012-2013 учебном году:
 сознательно организовывать и регулировать свою внеурочную деятельность,
 работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять
простой и развернутый план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.),
 использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных
носителях;
 решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности через участие в работе
НОЛ
Для решения задач в течение всего периода организовывались и проводились различные
мероприятия с участием членов НОЛ:
1. Проведение классных часов с участием членов НОЛ о работе научного общества «Вектор»
(сентябрь 2013 г. 5 - 6 классы)
2. Участие членов НОЛ в неделе науки
3. Для более продуктивной работы распределение членов НОЛ,
ответственными за
сотрудничество с кафедрами (физика, математика Кибирева М., филология, информатика –
Иоффе Я., иностранный язык – Казанцев А., общественные дисциплины и кафедра труда и
здоровья – Попова М.)
4. Организация и проведение ежегодной лицейской конференции «Потенциал XXI века»,
подведение итогов (с привлечением учащихся младших классов)
5. Проведение подготовительно-организационной работы для участия в городской, региональной,
Всероссийской НПК
6. Совместная работа НОЛ и предметных кафедр лицея.
7. Предварительное прослушивание и отбор участников городской НПК, региональной выставки в
Иркутске, на Всероссийский форум научных работ в г. Москве
8. Определение тематики научных работ, предварительный отбор участников лицейской НПК на
2012-2013 уч. год и прослушивание работ на кафедрах
9. Определение состава экспертов для НПК лицея по кафедрам
10. Анализ результатов работ по кафедрам
11. Редакционная коллегия.
12. Подготовка листовок для обучающихся с целью привлечения к научно-исследовательской
деятельности (в начале уч. года)
13. Подготовка пакета документов для работы секций лицейской НПК
14. Оформление материалов по итогам конференций
Результаты НПК «Потенциал XXI века» МБОУ «Лицей №2»
Таблица 88
20092010
20102011
20112012
Секция
маттики
2
Секция
физики
Секция ин
языков
Секция гуман.
наук
Секция
инф-ки
7
5
9
2
Секция
естеств-х
наук
8
Общественны
е
дисциплины
11
8
5
9
-
9
42
6
5
6
12
12
41
всего
32
75
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
2012 2013
4
3
2
6
3
3
21
Количество работ, представленных на лицейской НПК, в сравнении с НПК прошлых лет,
значительно сократилось. Качество представленных работ выросло (в подтверждение тому
результаты городской НПК) в сравнении с прошлым годом. В этом году к работе экспертных
советов были вновь привлечены представители ведущих ВУЗов города БГУЭиП, ИГУ. На этот раз
это были студенты – выпускники.
Итоги муниципальной НПК – 2012
Кафедра математики, информатики, физики
Таблица 89
№
Учителя
1.Парилова Антонина Георгиевна
Ученики, класс
Цыганкова Ирина 7Г
Тема работы
Решение задач с процентами
Итог
I юниор
2.Белькова Ирина Витальевна
Васева Арина 8А
Фракталы
II юниор
3.Бубнова Лариса Ивановна
Кенжаев Тимур 7Д
Симметрия вокруг нас
IV юниор
4.Бакушкина Татьяна Викторовна
Королев Александр 6Г
Простые и составные числа
V юниор
5.Пушкова Ольга Петровна
Петрова Арина 7Г
Старинные меры длины в
литературе 20 века
III юниор
6.Черемных Любовь Васильевна
Машукова Татьяна 10 Б
Роботы
III старш
7.Черемных Любовь Васильевна
Синицына Лилия 10 Б
Место жительства - Марс
II старш
8.
Кондратенко Жанна
Александровна
Ефимов Владислав 11В
Исторический морской бой
II старш
9.
Архипова Татьяна Юрьевна
Машукова Татьяна 10 Б
Компьютерные игры как способ
обучения
III старш
10.
Бойко Эльвира Николаевна
Болдырев Антон 11 Б
Электронный портфолио как
средство автоматизации
деятельности администрации ОУ по
учету и анализу достижений
учащихся
I старш
Кафедра общественных дисциплин
№
1.
Учителя
Пинаева Елена Петровна
2.
Петрова Елена
Михайловна
3.
Мухоедова Людмила
Валерьевна
Ученики и класс
Иоффе Яна и Попова
Мария 7Г
Белов Никита 6Б
Тема работы
История семьи Степановых
Итог
III
Судьба человека
I
Думбрис Валентина 6 А
Мой задушевный друг
II
Кафедра филологии, иностранного языка
№
Учителя
Ученики и класс
Тема работы
Итог
76
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Чемезова Татьяна
Федоровна
Трубилова Ирина
Витальевна
Просянникова
Светлана Макаровна
Баженова Анастасия 10А
Этимология на службе орфографии
I старш
Волковский Борис 8В
Как относиться к кризису чтения?
III юниор
Балакирева Елизавета 5Б
Имена из сказки
I юниор
Хаперская Анастасия 10 Б
Соколовская Ангелина 9Б
Источники пополнения русского
языка на современном этапе
Русский язык и реклама в наше время
II старш
5.
Просянникова
Светлана Макаровна
Конева Вера Юрьевна
6.
Конева Вера Юрьевна
Кулешова София 6 А
Что такое жизнь? В чем ее смысл?
IIюниор
7.
Фролова Анастасия
Александровна
Плотцева Оксана 6Б
Tradition and Holidays Englishspeaking countries
II юниор
8.
Даценко Оксана
Александровна
Дацун Дарья, Малыгина
Ульяна 8 В
Ролевая игра как способ повышения
мотивации учащихся
I юниор
1.
2.
3.
4.
III старш
Из представленных таблиц видно, что профилирующие кафедры лицея представлены
достаточно скромно: физика – 3 работы, математика – 4, информатика – 3 работы. Произошло
сокращение количества представленных работ: физика – на 40 %, математика – 33 %, , а
кафедра труда и здоровья в очередной раз не была представлена вообще. Хотя представителям
кафедры указывалось на недоработку в этом направлении.
Количество участников городской НПК уменьшилось:
 2008 уч. год – 16 работ
 2009 уч. год – 17 работ
 2010 уч. год – 19 работ
 2011 уч.год – 27 работ
 2012 уч.год – 14 работ
Но с уменьшением количества работ качество представленных работ на городскую НПК
повысилось.
Таблица 90
Год
2009 год
2010 год
2011 год
2012 год
Количество
работ
17 работ
19 работ
27 работ
14 работ
I место
4 работы
6 работ
3 работы
5 работы
II место
III место
Качество
2 работы
5 работ
6 работ
3работы
2 работы
1 работа
2 работы
2 работы
47 %
63%
40 %
71%
Часть работ, представленных на городской НПК была рекомендована для участия в
региональных конференциях и выставках.
Участники XVI городской научно-практической конференции
«Юные исследователи – будущее Братска»
Таблица 91
№
1.
2.
Фамилия имя
участника
Кулешова София
Евгеньевна
Балакирева
Елизавета
Сергеевна
Клас
с
6
5
Тема работы
В чем смысл жизни? Ответы или секреты
человечества
Имена из Сказки
Научный руководитель
Итоги,
Конева Вера Юрьевна
III
Просянникова Светлана
Макаровна
I
Иркутск
77
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Волковский Борис
Анатольевич
Соколовская
Ангелина
Анатольевна
Хапёрская
Анастасия
Олеговна
Болдырев Антон
Андреевич
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Машукова
Татьяна
Валерьевна
Машукова
Татьяна
Валерьевна
Цыганкова Ирина
Сергеевна
Белов Никита
Андреевич
Баженова
Анастасия
Сергеевна
Петрова Арина
Николаевна
Малыгина Ульяна
Эдуардовна,
Дацун Дарья
Синицына Лилия
Дмитриевна
8
Как относиться к кризису чтения?
I
Русский язык и реклама в наше время
Трубилова Ирина
Витальевна
Конева Вера Юрьевна
9
10
Источники пополнения русского языка на
современном этапе
Просянникова Светлана
Макаровна
-
11
Электронный портфолио как средство
автоматизации деятельности
администрации образовательного
учреждения
по учёту и анализу достижений учащихся
Компьютерные игры, как средство
обучения
Бойко Эльвира
Николаевна, Кондратенко
Жанна Александровна
I УСибирск
ое
Архипова Татьяна
Юрьевна
-
10
Роботы в жизни людей
Черемных Любовь
Васильевна
II
7
Проценты в нашей жизни
6
История одной жизни (из истории семьи
Киселевых)
Этимология на службе орфографии
Парилова Антонина
Георгиевна
Петрова Елена
Михайловна
Чемезова Татьяна
Фёдоровна
I
Иркутск
II
Старинные меры длины в литературе 20
века
Ролевая игра как способ повышения
мотивации учащихся
Пушкова Ольга Петровна
-
Даценко Оксана
Александровна
II
Место жительства - Марс
Черемных Любовь
Васильевна
III
10
10
7
8
18
-
I
 Участие в 51-й Международной научной студенческой конференции «Студент и научнотехнический прогресс » г. Новосибирск (Машукова Татьяна, Терлыга Никита, Клепов
Никита) - март 2013.
 Участие в XII Региональных соревнованиях юных исследователей «Шаг в будущее,
Байкальский Юниор!» в г. Иркутске принял Павлюченя Артем со своей работой «Подросток
и телевидение». Его работа прошла отбор на участие во Всероссийском форуме научных
работ «Шаг в будущее» в Москве - ноябрь 2012
 Участие во Всероссийской научно-практической конференции «Шаг в будущее. Москва» и
призер научно-образовательного соревнования олимпиады «Шаг в будущее» -3 место
(Болдырев Антон)– март 2013
Общие выводы и предложения:
 Вести рекламную и просветительскую деятельность с целью привлечения в НОЛ новых
участников
 Продолжить работу по активизации научной деятельности обучающихся в 2013-2014
учебном году
 В начале учебного года установить сроки внутрикафедральной защиты работ
 Установить сроки проведения лицейской НПК с целью более качественной подготовки
научно-исследовательских работ обучающихся к городской НПК.
 Создать «Школу молодого исследователя», привлечь для этого ресурс вузов и БПК№ 1
78
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год



Спланировать работу НОЛ «Вектор» совместно с группой «Траектория успеха»
Продолжить сотрудничество с ВУЗами города Братска
Включить в планирование НОЛ деятельность в Школьной лиге «Роснано»
Анализ воспитательного процесса лицея
В основу лицейской системы воспитания положена модель «от традиций к новому сочетанию
современных форм и методов». Эта модель даёт возможность бережно сохранять накопленный
опыт и изменять базовые основания своей деятельности. Концепция воспитания и социализации
обучающихся МБОУ «Лицей № 2» (рассмотрена Педагогическим советом от 31.08.2012г., протокол
№ 1, утверждена приказом директора МБОУ «Лицей № 2» № 8/3 от 03.09.2012) построена с учётом
требований ФГОС на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как
патриотизм, труд и творчество, наука и направлена на развитие и воспитание компетентного
гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных
традициях многонационального народа России.
Концепция воспитания и социализации в лицее построена на принципах возрастной
педагогики, системно-деятельностном подходе и направлениях, обеспечивающих успешную
социализацию. Уклад лицейской жизни основан на положительных традициях лицея, лицейском
братстве, опыте самостоятельного творческого действия лицеистов, сотрудничества детей и
взрослых.
Воспитание в лицее строится не от задач взрослого, а от жизнедеятельности ребенка. При этом
ведущей деятельностью является коллективное творческое дело, которое организовано по
следующим направлениям:

Воспитание духовно-нравственной и эстетической культуры

Воспитание гражданской культуры личности

Воспитание культуры поведения

Культуры самоидентификации

Воспитание культуры учебной и трудовой деятельности

Воспитание здорового образа жизни и экологической культуры
Воспитательная работа в лицее осуществляется в союзе педагогического коллектива с
родительской общественностью, общественностью микрорайона, а также с привлечением
воспитательных центров и социальных партнеров г. Братска: с Клиникой, дружественной к
молодежи ", Дворцом Творчества Детей и Молодежи, Профессиональным лицеем № 24, Центром
занятости населения, Братским Выставочным залом, Советом ветеранов 23-24 микрорайона,
приютом «Дружок», ОДШИ №3, Братским Драматическим театром, Городской юношеской
библиотекой, градообразующими предприятиями города и др. Заключены договоры о
сотрудничестве с ОДШИ №3, Детской и юношеской библиотекой, ДЮСШ.
В лицее развита система самоуправления, через Совет Лицея, а также созданы по инициативе
ребят неформальные творческие объединения: КВН, студия театра, вокала. Лицеистыстаршеклассники (10-11 класс) готовят и проводят Дни самоуправления, Дни открытых дверей,
Отчётный слет лицеистов, организуют шефство над пятиклассниками и МДОУ № 115. Традицией в
лицее стала самостоятельная подготовка ими театральных постановок, литературных гостиных и
ведение кружковой работы с младшими лицеистами (хореографическая студия, декоративноприкладное искусство). В лицее создан Попечительский Совет, работа которого имеет
положительный и воспитательный эффект, так как дети Совета принимают участие в работе
Попечительского Совета.
79
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
В истекшем учебном году воспитательный процесс был направлен на становление
конкурентоспособной, интеллектуально развитой личности с активной гражданской позицией
способной к творчеству и успешной социализации в обществе.
Достижению поставленной цели воспитательной работы способствовало решение
следующих основных задач, обозначенных в проблемах прошлого учебного года:
- создание и поддержка воспитательного уклада лицейской жизни;
- реализация воспитательного потенциала средствами урока;
- реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности.
В 2012-2013 учебном году необходимо было
- активизировать самоуправление в отдельных классных коллективах;
-систематизировать работу классного руководителя по активизации обучающихся в различных
учебно-воспитательных мероприятиях, и учёту творческой активности
- закрепить взаимодействие с социальными партнерами лицея, в соответствии с решениями
Форума социальных партнеров;
На конец учебного года в лицее обучалось 682 ученика, сформированных в 26 классных
коллективов.
Отрицатель
но влияющих
на детей
Семьи в соцопасном
положении
другие
1/3
Педагогически
несостоятель
ных
0
Малообеспеченны
х
Количество учащихся
группы "риска"
4
Количество семей
Многодетных
Проживающи
д/д,
в
е
приюте
4
Общее количество учащихся
другие
Инвалиды
682
Опекаемые
классы,
5-11
общее кол-во уч-ся
Таблица 92
673
48
37
1
0
0
596
В 2012-2013 учебном году количество обучающихся сократилось в сравнении с прошлым
годом на 17 человек, количество детей-инвалидов и опекаемых ребят осталось прежним. Поставлен
на учёт в Комиссии по делам несовершеннолетних за бродяжничество один обучающийся «группы
риска». На внутреннем учёте стоят дети с девиантным поведением (3 человека), злостные
курильщики (7 чел.). Индивидуальная работа с ними проводилась в течение года совместно с
психологической службой, КДН. Для того чтобы держать под постоянным контролем детей с
девиантным поведением, проводить систематическую работу по негативными тенденциями среди
молодёжи необходимо ввести в штат лицея социального педагога.
Организация внеурочной деятельности по итогам 2012-2013учебного года
в школе
вне школы
в школе
вне школы
в школе
вне школы
Спортивное
направление
вне школы
Спортивнотехническое
направление
в школе
Военнопатриотическое
направление
вне школы
Туристскокраеведческое
направление
в школе
699
Техническое
направление
вне школы
Лицей2
Экологобиологическое
направление
в школе
Количество учащихся
Таблица 93
0
3
43
2
0
1
0
1
0
14
66
250
80
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Таблица 94
10-11 классы
154/488
75/128
250
616
648
% охвата
5-9 классы
фактически
заняты
вне
школы
в школе
вне
школы
Общее количество занятых детей
вне школы
92/ 177
Занятость по параллелям
в школе
вне школы
в школе
вне школы
37/ 1
Другие
в школе
11/ 182
Органы
детского
самоуправления
и ДОО
в школе
вне школы
в школе
Художественное
творчество
91, 97
В этом учебном году все классные руководители провели мониторинг творческой активности
обучающихся. Наиболее высокая активность детей отмечена в 11Б (Лапченко Н.В.), 7В (Пинаева
Е.П.), 7Г (Парилова А.Г.), 7А (Петрова Е.М.). Низкая активность участия детей в различных
мероприятиях отмечена в 9В (Иванова А.А.), 8А (Чемезова Т.Ф.), 9В (Трубилова И.В.), 10А
(Юрлова А.М.), 10Б (Ларина Н.М.), 9Г (Никулина М.В.)
Из проведённого мониторинга творческой активности лицеистов следует, что внутриклассная
и внутрилицейская занятость детей увеличилась в сравнении с прошлым учебным годом,
количество детей, занятых разово, либо не занятых сократилось.
Таблица 95
16 (%)/ 68(%) / 595(85%) 2011-2012
699 обучающихся
12(%)/ 60(%) / 610(89%)2012-2013
682 обучающихся
общие итоги1 мониторинга – не участвовали ни в каких мероприятиях,
не заняты/ заняты один раз/ заняты 2 и более раз
В классах с низкой активностью необходимо скорректировать планы воспитательной работы в
соответствии с планом работы лицея, в течение каждой четверти анализировать вместе с
обучающимися и родителями их занятость, повышать мотивацию лицеистов к активной внеурочной
деятельности.
Планируя работу с классом, а также активом Совета лицеистов, необходимо учитывать
результаты мониторинга, включать незанятых ребят в воспитательную деятельность согласно их
интересам, возможностям, а также в планировании работы учитывать данные социального
паспорта.
В 2012-2013 учебном году в лицее работала творческая группа «Стандарт 2» по созданию
Концепции лицейского воспитания. Создание концепции программы «Воспитание и социализация»
проходило в тесной связи с социальными партнёрами. Шёл процесс наполнения различных
разделов концепции направлениями и событиями с учётом предложений о совместной деятельности
с социальными партнёрами, разработанных в ходе городского Форума Социальных партнеров на
базе лицея (май, 2012 год). Для реализации данной Концепции в свете требований ФГОС
необходимо наполнить её урочным воспитательным содержанием, что остаётся одной из задач
следующего учебного года.
В течение учебного года были проведены все запланированные традиционные лицейские
мероприятия: День Знаний, Неделя Адаптации, День пожилого человека, Посвящение в лицеисты,
Неделя науки, День города, Новогодняя карусель, месячник военно-патриотического воспитания,
День матери, недели Здорового питания, месячник по борьбе с социально-негативными явлениями,
Ассамблея, туристический слёт, День защиты детей. Активно работает в лицее Совет лицеистов.
Всего проведено 9 заседаний, на которых обсуждались важные вопросы лицейской жизни
81
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
(подготовка мероприятий, обсуждение результатов запроса общественного мнения, обсуждение
Концепции воспитательной Программы, введение лицейской формы и др.)
Лицеисты совместно с родителями, педагогами участвовали в осенней и весенней Неделях
Добра. Стало традицией оказывать помощь детям инвалидам города Братска, детскому дому, Дому
престарелых, обществу инвалидов «Оптимист» Мероприятия социального характера - это
возможность развить в наших детях чувство сострадания, терпение, милосердие. Количество акций
социальной направленности и задействованных в них ребят увеличилось в сравнении с прошлым
годом
Таблица 96
Год
Количество
мероприятий
Количество активных
участников
2011-2012
4
37
2012-2013
6
100
В этом году появились новые традиции:
- Литературная гостиная
- Рождественские вечера
- Распутинские чтения
Появление новых мероприятий связано с плодотворной работой творческой группы «Медиапроект», благодаря инициативе предметно-методических кафедр и отдельных обучающихся. Эти
мероприятия – совместная творческая деятельность педагогов и лицеистов. Гости, приглашённые
на Распутинские чтения, предложили сделать это мероприятие городским.
В этом году с МАОУ ДОД ДТДиМ завязалось тесное сотрудничество в рамках внеурочной
деятельности (работа кружков: «Музыкальный театр» (12 человек) и «Шитье кукол» (12учеников).
До конца учебного года количество детей, посещавших кружки, сократилось, т.к. большая часть
детей уже системно занимаются в учреждениях дополнительного образования, им не под силу
посещать одновременно нескольких кружков, руководители кружков часто менялись, что снизило
мотивацию обучающихся. В следующем году необходимо вести занятия по внеурочной
деятельности силами педагогов лицея, исходя из запросов детей (анкетирование)
В лицее ведётся мониторинг не только занятости и творческой активности обучающихся, но и
осуществляется оценка личностного роста детей через различные методики, в т.ч. по отношению
ребят к ценностям (диагностика по В.П. Степанову), «Уровень развития классного коллектива»
(А.Н. Лутошкин), Социометрия «Поставь отметку другу» (Дж. Морено). Мониторинг личностного
роста ведут классные руководители и психологи. Результаты мониторинга показывают, что
наиболее ценен труд (учёба) у подростков среднего звена и выпускников. На втором месте - семья
и здоровье. Патриотизм, к сожалению, не входит «в пятёрку лидеров». Наиболее низкую оценку
дети дают своему отношению к человеку, как другому, своему внутреннему Я. В сравнении с
прошлым учебным годом видно, что негативное отношение во всех категориях присутствует в
единичном случае (2013 год ), (в 2012 г.ситуативно-негативного отношения у лицеистов не было
только в двух категориях из 13: отношение к духовному Я, к знаниям. 8% опрошенных
старшеклассников негативно относились к человеку, как представителю иной веры, культуры т.д.,
38 % опрошенных негативно относились к ОТЕЧЕСТВУ, максимальное количество опрошенных
позитивно относились к семье). Данные в 5-9 классах отличаются по годам в связи с тем, что
диагностику рекомендовано проводить 1 раз в 2 года, сравнивая не параллели классов, а детей
относительно самих себя, их личностный рост с 7 до 9 класса и с 9 до 11. На данное противоречие
также стоит обратить пристальное внимание при планировании ВР на 2013-2014 учебный год.
82
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Анализ воспитательной работы по параллелям показал следующее: 5-й класс в период
адаптации активно проходил формирование коллективов. Классными руководителями создавались
условия для развития нравственного, познавательного, творческого, физического потенциала уч-ся
на основе коллективной творческой деятельности. Во всех четырех классах созданы органы
самоуправления. Выявились лидеры :Тюкавкина В, Малунова П, Попов С(5а), Кропотина Д,
Северинова Л, Пекишева З; (5в) Балакирева Л,, Факанова А, Малицкий Е, Бочкарев В,
ТайнуловС,(5б) Коростов В, Волкова Влада. Травина Л.(5г)
Классные руководители оценили свою работу на 4 балла, 80% запланированных мероприятий
из плана были реализованы. Некоторые мероприятия в ходе работы были заменены на более
актуальные, исходя из потребностей классных коллективов. Причины, по которым 20% плана не
выполнены, можно отнести следующие: корректировка запланированных мероприятий с учётом
возможностей и интересов детей, активности родителей, акций и дел муниципального уровня.
В параллели 5–х классов было проведено анкетирование, в целях выявления
удовлетворенности обучающихся лицейской жизнью. Результаты следующие: можно
констатировать высокую степень удовлетворенности. Но при подробном анализе, выявляются
некоторые моменты: дети не всегда «могут обратиться за советом и помощью в трудной жизненной
ситуации к нашим школьным педагогам» и «в классе свободно высказать своё мнение могут не все
и не всегда». Результаты данной диагностики будут учтены при планировании педагогической
деятельности в 5-х классах.
Анализ работы в 6 –х классах показал следующие результаты: были поставлены цели:
продолжать способствовать формирование дружного коллектива(6в), выработать системный подход
в урочной и внеурочной деятельности, направленной на создание условий для саморазвития и
самореализации учащихся.(6а): формирование духовно-нравственной, интеллектуально – развитой
личности(6б)
Отлажена воспитательная работа в 6 а (Петрова Е.М). 6б( Емельянова А.С.) Участие этих
классов в школьных мероприятиях можно оценить на 4,5 балла.
6 В классе не выявлены лидеры, которые могли бы организовать вокруг себя одноклассников
на общее дело; ребята большей частью стремятся избегать поручений. В следующем учебном году
необходимо в план воспитательной работы включить мероприятия по развитию лидерского
потенциала. В этих классах были использованы формы работы: классные часы, экскурсии,
спортивные мероприятия, беседы, викторины, игры.
К сожалению, есть классный руководитель, у которого нет системы воспитательной работы.
В 6г классе снизилась мотивация к учебе. Эти дети плохо организованны, не прослеживается
работа над нравственным воспитанием, ухудшилась дисциплина.
В 7-9 классах, когда возрастает интерес к собственному «я» и появляется чувство взрослости,
подростки лицея вовлекаются в процесс самоуправления через деятельность Совета лицеистов.
Через органы самоуправления имеют возможность высказывать и отстаивать своё мнение по
актуальным проблемам лицейской жизни (ведутся и анализируются заборы мнений, введение
новых традиций, формы лицеиста). Учащиеся могут влиять на создание в лицее благоприятных
условий учебы, труда и отдыха (обновление интерьеров помещений лицея, обслуживание в
столовой, организация занятости в большие перемены, шефство старших лицеистов над
младшими), а также расширяют деловое и человеческое общение со взрослыми на равноправной
основе (совместные концерты, выезды, спортивные встречи «родители- ученики- педагоги»),
участвуют в управлении лицеем (дни самоуправления), защищают свои права и интересы.
Самостоятельность и ответственность подростков проявляется в подготовке традиционных для
лицея мероприятий: «День рождения города» (принимала участие параллель 7 классов), «День
защитника Отечества», Ассамблея.
Популярным для лицеистов становиться городское волонтерское движение учащихся 7-9
классов: шефство над обществом инвалидов «Оптимист» ( где проявили активность уч-ся 7д, 8 в, 5
83
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
г классов) оказание помощи престарелым жителям микрорайона (5б,9в); уход за мемориальной
доской в микрорайоне лицея»(5г).
В параллели 7–х классов работают замечательные классные руководители, которым пора
уже делиться опытом: это Казанцева Е. М (7д), Парилова А.Г. Эти педагоги работают в системе.
Практически все учащиеся привлечены к участию в олимпиадах разного уровня, в НПК. Классные
часы в этих классах проходят на высоком уровне, где активно принимают участие не только дети,
но и родители. Тематика классных мероприятий формируется из основ культуры поведения,
общения, воспитываются
высокие моральные качества, эстетический вкус, патриотизм,
интернационализм, терпимость и уважительное отношение к окружающим.
Продолжилось в этом году формирование классного коллектива 7б. Цели были достигнуты
частично, кл. руководителю не удалось вовлечь ребят в олимпиадное движение так как уч-ся
боятся показать низкие результаты; не проявляют интереса к общелицейским мероприятиям. По
пятибалльной шкале в 7 б классе имеет средний показатель «3» по уровню воспитанности
поведенческому аспекту , уровню общей культуры. Актив класса работает не в полную силу,
ребята не мотивированны и безынициативны, есть проблемы с дисциплиной. «Включенность»
родителей в жизнедеятельность класса слабая.
Параллель 8-х классов.
Особенность подросткового возраста: многие учащиеся не всегда способны контролировать
свое поведение на уроках и переменах, пытаясь, таким образом самореализоваться в глазах
одноклассников. И в то же время каждый по отдельности вполне воспитан. Оценка реализации
плана за год- 4-4,5 балла. Команда 8-х классов заняла I место в городском конкурсе «Реальные
битвы». На параллели, в рамках декады военно-патриотического воспитания прошел праздник
«Джентльмен-шоу». Особое внимание в будущем году необходимо уделить профориентационной
работе с учащимися, подготовке к ГИА и оформлению портфолио выпускника основной школы.
В 8 В классе, классный руководитель - Трубилова И. В. выбрала формирование классного
коллектива через проект «Наш театральный класс». Не все учащиеся выражают активную позицию
(из результатов анкетирования), отношение к стране и людям негативное, видимо в семье этому не
уделяется должного внимания. Рост личностных достижений уч-ся оценен на 4, уровень
воспитанности на 3. Ребята этого класса
с участием родителей показали мастерство
художественного чтения в музее СОШ №12 и в городской библиотеке №5, в библиотеке 26-го
микрорайона, выступили с литературной композицией перед показом фильма в кинотеатре
«Чарли» перед ветеранами города. Театральная деятельность помогла смягчать конфликты в
классе, ребята сплотились, появилась возможность раскрыть свои таланты.
Паралель 9 –х классов. Исследуя карты творческой активности учащихся 9 –х кл., пришли к
такому выводу: в олимпиадном движении более активными были ребята 9 б, 9В, 9а кл-в. В этом
году была завязана шефская работа 9Б с 5а, 5в. В этом направлении было проведено несколько
мероприятий спортивной направленности: «Ура, каникулы»,
«День рождения Байкала»,
Профилактика негативных привычек, Память сердца – Саласпилс. Шефский сектор «9а-5г» работал
формально и действовал только по указке классных руководителей 9а и 5 г класса. В своих
анализах классные руководители 9-х классов отмечают пассивное участие своих ребят в
общелицейских мероприятиях. В Старшем Совете Лицеистов плодотворно вели работу активисты
9 в класса: Кириевская Я, Теремшенко Н, Матанцева В, Чеснокова Д.
Классными
руководителями
недостаточно
эффективно
была
организована
профориентационная работа. Ранее было налажено активное взаимодействие лицея с социальными
партнерами-учреждениями Братска, в течении нескольких лет осуществлялось сотрудничество 9-х
и 10-х классов с клиникой, дружественной молодежи «Ариадна», Профессиональным лицеем№24,
Центром занятости населения и т. д. Это направление выпало из плана воспитательной работы-9-х
классов. Причины нереализованных мероприятий: низкая активность классного руководителя
84
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Никулиной М.В., формальный план ВР без учёта запросов обучающихся (Стройнова Т.И.,
Никулина М.В.).
Трудность работы в 10-х классах заключается в том, что в коллектив вливаются новые
обучающиеся, поэтому в I полугодии
есть некая разобщенность в коллективе. Классный
руководитель 10 В кл, - Просянникова С. М. смогла создать атмосферу доброжелательности,
взаимопонимания и признания индивидуальности каждого в классе. По воспитанности класс
отличается пониманием, скромностью и самодисциплиной. В рамках профориентации класс
участвовал в конференциях при БРГУ, но этого недостаточно. Необходимо активизировать работу в
выборе будущей профессии, усилить работу по подготовке и сдаче ЕГЭ.
Изучая анкеты и запросы уч-ся в 9Г,10А и 10 Б классах, получили следующие показатели: на
вопрос какие аспекты образовательной деятельности в лицее нужно улучшить? 66% уч-ся заявили повысить уровень сотрудничества педагогов с детьми. Возможные причины таких ответов:
обучающиеся этих классов в общественной жизни лицея почти не задействованы. Воспитательная
работа Никулиной М.В., Юрловой А.М., Лариной Н.М. носит бессистемный характер, мероприятия,
проведённые в классных коллективах, оцениваются самими лицеистами как «скучные,
неактуальные, бессистемные». Органы самоуправления в классах формальны, внеклассная «жизнь»
однообразна и сводится к поздравлению именинников, обсуждению организационных вопросов.
Следует оказать данным классным руководителям методическую помощь в планировании
работы на следующий год, персонально контролировать деятельность педагогов в рамках
мониторинга ВР классных руководителей.
Параллель 11 –х классов представлена только анализом 11В класса, Пестеревой В.А.
Классный руководитель 11А,11Б Лапченко Н.В. анализ воспитательной работы не сделала.
Прослеживалась профориентационная работа в течение учебного года. Завязан тесный
контакт с родителями. В олимпиадах по основам наук приняли участие 10 обучающихся по 7
предметам, все вышли во второй тур. Активные участники олимпиадного движения-20 уч-ся
приняли участие в различных предметных олимпиадах Томского, Красноярского, СанктПетербургских вузов и показали высокие результаты.
Высокая активность лидеров - 11 классников в Старшем Совете Лицеистов: Подольская Н,
Труш И, Лень Д, Мылков Е, Петрушкина Я, Оржеховский Я, Баранова Д, Кузьмина И, Фалалеева
И., Маргарян Д. Большакова И, Зюзляева П. Эти уч-ся готовили и проводили Дни
Самоуправления, Дни Открытых дверей, День Пожилого человека, Новогодний спектакль и много
других мероприятий.
Традицией в лицее стала самостоятельная подготовка активистами-старшеклассниками
театральных постановок, литературных гостиных и ведение кружковой работы с младшими
лицеистами, танцевальных групп, руководителями этих творческих объединений были: Большаков
И. 11Б, Репина В. 7В, Труш И, Лень Д. 11А. Горянский И., Павловец А., Черных А., Рева И,
Янчукович П. – активисты команды КВН лицея.
Особо любят и активно принимают участие старшеклассники в мероприятиях месячника,
посвященного Дню Защитника Отечества
и празднования Дня Победы, мероприятиях
патриотической и духовно-нравственной направленности: «Встреча воинов всех поколений»,
«Армейский магазин», «Зарница», «Смотр песни и строя», «Военный полигон», «Правовой эрудит».
К сожалению в этом учебном году лицей не принял участие в городском конкурсе «Испытай себя»
по причине болезни учителя физической культуры Богдан В.Я., а учителя Пивинская Н.В., Юрлова
А.М. не проявили инициативы и не собрали команду ребят (2011-2012 в этом конкурсе лицей занял
1 место)
В лицее стало традицией накануне празднования Дня защитника Отечества и Дня Победы
поздравлять ветеранов войны и тружеников тыла на дому(5Б) и приглашать их в лицей на
праздничные мероприятия. Традиционными являются встречи учащихся с воинами –
85
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
интернационалистами. Эти мероприятия способствуют формированию у старших лицеистов
активной гражданской позиции и ответственности, духовно-нравственных ценностей.
В воспитании обучающихся принимает участие психологическая служба лицея, медицинские
работники лицея, работники столовой. Благодаря им реализуется программа «Здоровье».
Все мероприятия в лицее проводятся с активным участием родителей. Они организуют детей
на выезд за пределы города Братска в период каникул (зимние каникулы: 8Б, 9Г, 9Б, в летний
период 2013 г.: 45 человек выезжали на образовательные площадки в г. Томск, Сочи, Иркутск,
Прага). Родители принимают активное участие в классных мероприятиях (День именинника,
тематические классные часы профориентационной направленности, оформление классных газет) В
лицейских мероприятиях (конкурс инсценированной песни, День матери, праздник семейных
талантов, конкурсы фото и поделок). В соответствии с планом работы лицея проводятся
общелицейские родительские собрания, работает родительский клуб. Родители принимают участие
в смотре-конкурсе кабинетов, контролируют работу лицейской столовой, финансируют реализацию
программы «Здоровье», совместно с администрацией проводят лицейский праздник Ассамблея. В
конце учебного года все лицеисты, имеющие образовательные достижения и заслуги, поощряются
на общелицейском празднике Ассамблея.
Выводы:
Анализ воспитательной работы в соответствии с целями и задачами показывает, что
проделанная работа способствует интеллектуальному, нравственному и физическому становлению
личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих способностей. Созданы
условия для успешного формирования у учащихся духовно-нравственных, гражданскопатриотических норм через внеклассную работу и взаимодействие с внешкольными учреждениями
и общественными организациями, формированию устойчивого интереса к здоровому образу жизни.
Анализируя уже сложившуюся в школе систему воспитательной работы, следует отметить такие её
компоненты, как: комплекс традиционных дел и мероприятий в школе и классах; включённость
воспитанников в очные мероприятия муниципального масштаба.
Несмотря на положительный результат воспитательной работы в лицее есть проблемные
области воспитания:
1. Не все классные руководители имеют систему воспитания, как вид деятельности.
2. В некоторых классах не на должном уровне сформированы органы самоуправления. (6в, 6г,
9г,10а)
3. Низкая активность классных коллективов в общественной жизни лицея (10а, 10б, 6г, 9г)
4. Единая база диагностического материала, позволяющего осуществлять оценку достижения
планируемых внеучебных результатов учащихся в рамках введения ФГОС находится на
стадии формирования.
Предложения:
1. Разработать систему мер по повышению престижа института классного руководства,
пересмотреть критерии по стимулирующему фонду оплаты труда для классных руководителей
и привлечь молодых специалистов для работы в лицее
2. Обновить программу лицея «Здоровье» в части содержания деятельности учителей повышение
методической грамотности классных руководителей, физической культуры, психологов,
классных руководителей, а также новых организационных форм, распределения
ответственности между участниками образовательного процесса.
3. Продолжить практику шефства над 5 классами.
4. Включить в планы ВР на 2013-2014 учебный год блок «Взаимодействие с социумом»,
организовать продуктивное сотрудничество с организациями, учреждениями культуры и
спорта через использование современных технологий, новых форм внеклассных мероприятий.
86
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
5. Апробировать новую модель оценки достижения планируемых внеучебных результатов
учащихся при введении ФГОС в 5 классах (на основе Положения о системе учёта качества и
динамики индивидуальных достижений учащихся).
6. Развивать традиции лицея, ученическое самоуправление в тесном взаимодействии с
выпускниками.
Анализ работы библиотечно - информационного центра МБОУ «Лицей № 2»
Библиотечно - информационный центр работает по плану, утвержденному администрацией
Лицея, опираясь на разделы общелицейского плана.
Основными направлениями деятельности центра являются:
1. сбор, накопление, обработка, систематизация педагогической информации и доведение её до
пользователей, выявление потребностей;
2. обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечного
информационно-библиографического обслуживания обучающихся и педагогов, путём
открытого и быстрого доступа к максимально возможному количеству информационных
ресурсов;
3. обучение читателей пользованию книгой и другими носителями информации, поиску,
отбору и умению оценивать информацию, оказание помощи в проектной деятельности
педагогов и обучающихся
4. формирование эстетической, патриотической, экологической культуры, гражданского
самосознания;
5. совершенствование и освоение новых библиотечных технологий;
6. расширение ассортимента библиотечно - информационных услуг
7. проведение на базе библиотеки внеклассной работы;
8. формирование комфортной библиотечной среды.
Библиотека прививала в обучающихся потребность в постоянном самообразовании,
воспитывала ответственность, уделяла внимание пропаганде литературы в помощь школьным
программам. А также развивала и поддерживала в детях привычку и радость чтения и учения,
потребность пользоваться библиотекой в течение всего учебного периода.
Состояние книжного фонда
Таблица 97
Площадь
библиотеки
Наличие
ч.з.
179 м
73 м
Наличие
хранилища
для
учебников
40м
Кол-во
посадочн
ых
мест
30
пк
принтер
сканер
ксерокс
Доступ
в
Интернет
Лока
льная
сеть
2
1
-
1
да
да
Обновление библиотечного фонда
Таблица 98
За счёт субвенций из областного бюджета
За счёт муниципального бюджета
За счёт спонсорской помощи (в форме добровольного
пожертвования)
Итого
Экземпляров
923
120
1167
2210
Фонд художественной литературы находится в открытом доступе читателей. Библиотека
укомплектована научно-популярной, справочной, отраслевой, художественной литературой для
детей:
87
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
• среднего школьного возраст (5 - 8 классы);
• старшего школьного возраста (9 - 11 классы);
• педагогической и методической литературой для педагогических работников;
• периодическими изданиями с учетом современных задач учебно-воспитательного процесса, а
также учебниками и учебными пособиями.
В этом учебном году библиотечный фонд пополнился энциклопедическими изданиями,
методической литературой, учебниками по ФГОС. Расстановка осуществлена по возрастным
группам (5-8 классы, 9-11 классы) в соответствии с таблицами ББК для школьных библиотек.
Ценная литература, а также книги, имеющиеся в единственном экземпляре, расставлены на
отдельных стеллажах для пользования в читальном зале.
По мере поступления новых учебников, продолжала пополняться и редактироваться картотека
учебников в традиционном печатном виде и в электронном.
Сделан заказ на новые учебники на 2013-2014 учебный год, покупаемые в фонд Лицея на
родительские деньги и деньги предоставленные департаментом образования города. В этом году мы
сменили поставщика. Теперь сотрудничаем с ООО «Книголюб». В формировании заказа
участвовали руководители МО и администрация школы. Учебники за летний период подлежат
регистрации и штемпелеванию.
В целях профилактики сохранности учебников, библиотекарями проводились беседы с
читателями-детьми на абонементе, а классными руководителями на классных часах. 2 раза в год
проводились рейды по сохранности учебников. В конце учебного года по графику проходит сдача
учебников по классам, художественной литературы- самостоятельно всеми пользователями
библиотеки.
Совместно с родителями и администрацией спланировали бюджет по затратам на следующий
учебный год. В течение всего учебного года устраняли недоработки на которые нам указала
администрация при прошлогодней аудиторской проверке.
Содержание и организация работы с читателями
В конце года был проведен анализ читательской активности учащихся. По результатам
анализа можно сделать следующие выводы.
Наблюдается рост читательской активности вот уже на протяжении 3-х лет. Если в прошлом
2012 году читательская активность возросла с 55% до 69%, то в этом году с 69% до 73%.
Читателей, пользующихся только учебной литературой на конец года нет. Процентное увеличение
активных читателей возросло во всех ступенях.
Увеличение читательской активности произошло за счет пополнения фонда справочной
литературы, художественной литературой современных авторов. Во 5-х и 11-х классах возросла
книговыдача художественной программной литературы. Особенно активно читают ученики 5-х ,
9-х, 11-х, классов. Старшеклассники берут не только программные произведения, но и много
литературы по истории, критического материала, книги современных авторов.
Ежегодно возрастает читательская активность 5-х классов, и это свидетельствует о слаженной
командной работе учителей, классных руководителей, библиотекарей. Знакомство с библиотекой у
учащихся 5 классов традиционно происходит в сентябре: торжественная запись в библиотеку,
первый библиотечный урок. Учащиеся знакомятся с понятием “библиотека”, “библиотекарь”,
“книжный фонд”, “читальный зал”. Этот урок проходит интересно, познавательно со стихами,
загадками.
Ведется системная индивидуальная работа с читателями. Регулярно проводятся
беседы с целью изучения читательского интереса и широты кругозора читателя.
Таким образом, с самых первых дней пребывания вновь поступивших лицеистов удалось
заинтересовать нашим информационно- библиографическим центром, а это значит, что в
дальнейшем, мы этих читателей не «потеряем».
88
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Учителя же интересуются методикой преподавания учебных предметов, новейшими
педагогическими технологиями. Из периодических изданий особой популярностью пользуются
журналы и газеты: «Классный руководитель», «Справочник классного руководителя», «Здоровье
школьника», «Последний звонок», «Мир ПК», «Читаем, учимся, играем», «Учительская газета».
В связи с переходом на новые образовательные стандарты большой объём
вновь
поступившей методической литературы и учебников были изучены преподавателями, методистом,
завучами и директором лицея.
Частыми посетителями библиотеки являются классные руководители. Они регулярно
обращаются в библиотеку за материалом для проведения классных часов и воспитательных
мероприятий различной тематики. Так что, в этом году совместной работы с ними было проведено
больше, чем запланировано.
Справочно-библиографическая работа
В течение всего года велась работа по редактированию справочно- библиографического
аппарата. Проводилась компьютерная каталогизация и обработка всех информационных средств (
книг, учебников, журналов, газет, видеоматериалов, электронных носителей). Библиотека
продолжает работу по сбору материала в тематические папки-накопители.
Составлялись библиографические списки литературы в помощь классным руководителям.
Пропаганда чтения как форма культурного досуга
Роль библиотеки в пропаганде литературы огромна. Помочь сориентироваться в книжном
богатстве, принимать активное участие в жизни Лицея- это обязанность библиотекаря. Забота
библиотеки заключается в том, чтобы каждый читатель нашел свою книгу, получил
необходимый совет, оказался в обстановке, благоприятной для самообразования, самораскрытия
личности.
Важнейшим направлением деятельности библиотеки является раскрытие фонда через
выставки. Наиболее значимыми и удачными были циклы выставок к календарным датам. Подбирая
материал к этим выставкам, стараешься рассказать не только историю праздника, сообщить
интересные факты, но и предложить литературу с выставки и побеседовать с читателями. Особое
внимание уделяется выставкам, посвященным писателям-юбилярам. Читателям предлагается краткая
биография писателя, выставляются его книги, проводятся викторины.
Сохранение традиций чтения в семье – залог успешного приобщения к чтению детей. Это и
определило главную направленность всей работы школьной библиотеки. Практически все
мероприятия способствовали развитию интереса к чтению. Вместе с педагогическим коллективом
(прежде всего с учителями русского языка и литературы) использовали разные формы работы по
пропаганде книги. Одно из важных мест в этой работе – это массовые мероприятия, т.к. именно на
внеурочных мероприятиях происходит живое общение с ребятами. Это обзоры, обсуждения,
утренники, викторины, праздники.
Отмечаем, что все сопровождалось интересными электронными презентациями. Все
мероприятия, проводимые библиотекой, были
нацелены на литературное, историческое,
толерантное просвещение лицеистов, содействующее
патриотическому, нравственному,
эстетическому воспитанию и формирующее привлекательный образ книги и чтения.
Совместно с методической службой наш центр запланировал в новом 2013-2014 году
разработку и реализацию нового инновационного проекта «Чтение с увлечением»
89
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Статистика мероприятий
Таблица 99
№№
1
2
3
4
5
Мероприятия
Беседы
Библиографические уроки и обзоры
Книжно-иллюстративные выставки
Литературные и познавательные часы
Крупные комплексные мероприятия
(литературно-музыкальные композиции,
писателями, утренники)
Всего
18
6
31
13
встречи
с
6
Работа с детским активом библиотечно-информационного центра
Состав Актива: Алексеенко Катя, Хайруллина Валерия ,Ледохович Алина, Синченко Софья.
В этом году наблюдался возросший интерес и желание детей поучаствовать в жизни и работе
библиотеки.
По составленному плану велась следующая работа:
- знакомство с фондом (т.е. расстановкой книг по разделам) для того, чтобы самим можно
было правильно поставить книги на свои места;
- при поступлении новых изданий учебной и художественной литературы активисты
проставляли библиотечный штамп;
- для выдачи учебной литературы на следующий год оформили
«Журнал выдачи учебников» по классам;
- один из самых любимых этапов работы – обслуживание читателей на абонементе. Учились
записывать книги в формуляры.
- принимали активное участие во многих мероприятиях школьной библиотеки.
Взаимодействие (партнерство) с другими службами и другими организациями
Принимали участие в декадах, месячниках, объявленных по Лицею:
 «Месячник по безопасности дорожного движения»,
 «Молодежь за здоровый образ жизни»,
 « Днях науки»
 «Наша методическая копилка» и т.д.
 Форум « Социальное партнёрство»
Библиотека Лицея продолжает сотрудничество с городской детской библиотекой. Активно
участвует в реализации городского проекта «Распутинские чтения» и др.
Выводы:
1. Библиотека выполняет большой объём работы по предоставлению пользователям
необходимого информационного материала;
2. Возросла взаимосвязь библиотеки с педагогическим коллективом и учащихся;
Предложения;
1. Повысить читательскую активность и информационную грамотность обучающихся за счёт
реализации инновационного «Медиапроекта» на 2013-2014 учебный год.
2. Продолжить работу над повышением качества и доступности информационно-методических
ресурсов, качеством обслуживания пользователей.
3. Расширить партнёрские связи с библиотечном, литературном, социокультурном
пространстве города.
4. Разработать новый дизайн и наполнение страницы центра на сайте лицея.
90
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Анализ использования ресурсов социальных партнеров
Социальное партнерство в образовании – горизонтальное взаимодействие школы (личности) с
государственными (некоммерческими) организациями для обеспечения запросов и интересов,
решения проблемы в сфере образования, совместная, коллективно разделенная деятельность
различных социальных групп, которая приводит к позитивным и взаимовыгодным для всех её
участников результатам. При этом такая деятельность может быть на постоянной основе или
реализовываться в ходе ситуативных, единичных акций.
Лицей развивает договорные и
партнёрские связи с высшими и средними специальными учебными заведениями и центрами
профессионального образования не только г. Братска, но и области, России.
В их числе Московский государственный институт стали и сплавов, Санкт – Петербургский
Гуманитарный университет профсоюзов, Томский государственный университет, ТУСУР.
Иркутский государственный университет, Иркутский
государственный лингвистический
университет, Байкальский государственный университет экономики и права, Братский
государственный университет, ОГАОУ ДПО ИПКРО, Учебный Центр НОУ «ОМУ» по реализации
Образовательной программы «Школьный университет» г. Томск, ИД ЗАО «МЦФЭР» Менеджер
образования (г. Москва), Международный клуб
рекордсменов «Интерстронг» («Эрудиты
планеты»), Национальный образовательный центр «Познание и творчество» (г. Обнинск), Заочная
физико - математическая
школа (г. Москва), «Клуб лидеров качества образования»,
организованный в рамках реализации ТОП- проекта журнала «Управление качеством образования:
теория и практика эффективного администрирования».
В течение учебного года для учащихся лицея проводятся предметные олимпиады, научнопрактические конференции, создаются условия для прохождения практики студентам БрГУ и
БПК №1, предоставляются площадки для представления опыта и повышения квалификации
педагогов, осуществляется экспертиза, обмен научно-методической информацией
Субъекты социального партнерства МБОУ «Лицей № 2»
Таблица 100
Субъекты социального
партнерства
Родители, в т.ч.
как
представители
разных
профессий
Совет ветеранов ВОВ и
тружеников тыла
Совет
общественности
микрорайона
Городская
Братска
Дума
города
Братский
объединенный
музей, Выставочный зал
Братский
драматический
театр
ТКЦ «Братск-Арт»
Формы взаимодействия
Результат взаимодействия
Попечительский совет лицея, Конференции,
родительские комитеты, родительские собрания,
Дни открытых дверей, конкурсы, праздники
Концерты,
праздники,
акции,
встречи
и
тематические классные часы
Участие
в
образовательном
процессе и соуправлении школой.
Школа социализации
Патриотическое
воспитание
школьников,
формирование
гражданственности.
Участие в заседаниях, акциях, мероприятиях, Формирование гражданственности,
организация субботников по уборке территории трудовое воспитание
микрорайона,
реконструкции
спортивного
стадиона школы
Участие в заседаниях, акциях, мероприятиях, Участие
в
образовательном
софинансирование конкурсов и проектов
процессе, продвижение школы в
дальнейшем развитии
Посещение выставок, экскурсии, конкурсы, Занятость
обучающихся,
тематические выставки, беседы
эстетическое воспитание
Посещение
спектаклей,
театрализованных Занятость
обучающихся,
представлений, мероприятий
формирование
культуры
Мастер-классы режиссера, актера
школьников, школьный театр
Посещение
спектаклей,
театрализованных Занятость
обучающихся,
представлений, мероприятий
формирование
культуры
школьников
91
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Музей Братскгэсстроя
Посещение выставок, реализация
социально-значимых проектов
Центральная библиотека
Управление министерства
социального
развития,
опеки и попечительства
Иркутской
области
по
городу Братску
Отдел по делам молодежи
Администрации
города
Братска
Дворец творчества детей и
молодёжи
МБОУ «Гимназия № 1»
Гимназия «Универс»
Красноярск)
(г.
совместных Занятость
обучающихся,
формирование
культуры
школьников,
формирование
гражданственности
Участие в мероприятиях библиотеки (выставках, Повышение
читательской
праздниках, конкурсах), издание сборников активности, досуговая занятость
детских произведений, совместные проекты по обучающихся,
формирование
организации городских детских конкурсов
культуры
Организация льготного питания, просветительская Выявление
социальнои партнерская деятельность, волонтерство
незащищенных
семей,
предоставление мер социальной
поддержки
многодетным
и
малоимущим семьям.
Совместные мероприятия конкурсы, акции и т.д.
Патриотическое воспитание,
профилактическая работа, досуговая
занятость школьников
Организация
кружков,
секций,
олимпиад, Досуговая
занятость,
конкурсов,
организация
профилактической, самореализация
обучающихся,
профориентационной работы с обучающимися,
профессиональная
ориентация
Внеурочная деятельность ДТДиМна базе лицея
старшеклассников, представление
результатов
исследовательской
деятельности
обучающихся
на
различных уровнях.
Организация работы в рамках программы «Шаг в Представление
результатов
будущее»
исследовательской
деятельности
обучающихся
на
различных
уровнях.
Образовательный туризм
Приращение компетенций
Лицей № 9 (г. Красноярск)
Образовательный туризм
Приращение компетенций
Управление
физической
культуры, спорта и туризма
Администрации
города
Братска
Военный Комиссариат г.
Братска
Восточно-Сибирская
государственная академия
образования,БрГУ, ИГЛУ и
др. вузы
Лаборатории БрГУ
Спортивные праздники, эстафеты, соревнования.
Привлечение
школьников
к
систематическим
занятиям
физической культурой и спортом.
Постановка на учет, совместные мероприятия по
военно-патриотическому воспитанию
Участие в НПК
Руководство педагогической практикой студентов,
научно-практические конференции
Патриотическое
воспитание,
профилактическая работа
Продолжение
образовательных
маршрутов выпускников,
подготовка кадров для школы
Внеаудиторные практики лицеистов
Приращение компетенций
Лаборатория
Публикации, доклады.
педагогического мастерства
ИГУ
«Школа лидеров» БГУЭП
Освоение программ модульных курсов
ОМУ
«Школьный Освоение программ модульных курсов
университет» (г. Томск)
Летние школы (ТГУ)
Отдых, освоение программ модульных курсов
ИПКРО, ИРО
Курсовая
подготовка
педагогов
и
административного персонала.
Отдел
государственной совместные конкурсы, встречи, экскурсии, смотр
противопожарной службы уголков; на территории школы действует детское
МЧС России г. Братска
объединение «Юный пожарный»
Участие в региональных научнопрактических
конференциях.
Сборники
«Инновационные
процессы в образовании»
Приращение компетенций
Приращение компетенций
Приращение компетенций
Повышение
квалификации
педагогов.
Патриотическое
воспитание,
профилактическая работа
92
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Градообразующие
предприятия
города
(Группа Илим, ТЭЦ, ГЭС,
РусАЛ).
Братская лига «КВН»
Праздники, конкурсы, концерты, организация
экскурсий на производство, использование
лабораторий и оборудования для образовательных
практик
Совместные праздники, акции, викторины, игры и
конкурсы
Совместно
подготовлены
и
проведены с кадровыми службами
родительские собрания, концерты.
Предпрофильная подготовка.
Провели
ряд
мероприятий
различной тематики, направленных
на успешную социализацию
Клиника,
дружественная Реализация
совместных
волонтерских обучение
педагогов
школы
молодежи
проектов,акций, диалоговые площадки
технологиям ОАШ. Ресурс для
расширения
контактов
и
социализации школьников.
Другие ------ (появятся в
процессе
реализации
внедренческого
этапа
проекта)
Выводы: Лицей осуществляет взаимодействие с общественными организациями,
административными органами и иными городскими структурами, что дает основание говорить о
школе, как об открытом социальном пространстве.
Предложения:
1. Привлечь на взаимовыгодных, договорных условиях социальных партнеров в лице «Школьной
лиги «Роснано» (г. Санкт-Петербург),
2. Установить договорные отношения лицея с начальной школой (МБОУ «СОШ № 12», МБОУ
«СОШ № № 42») по сохранению системы преемственности между НОО и ООО в условиях
реализации ФГОС.
Анализ удовлетворенности участников образовательного процесса
Система качества ОУ – открытая система, ее результат оценивается по критерию
удовлетворенности потребителей, каковыми являются наши родители и обучающиеся.
В течение учебного года проводились маркетинговые исследования, направленные на
определение уровня удовлетворенности образовательной средой Лицея. Всего проведено 16 видов
исследований.
Удовлетворенность качеством образования среди учащихся и родителей 9, 11-х классов
Таблица 101
Показатели
Удовлетворенность здоровьесберегающей образовательной средой лицея
Удовлетворенность образовательным процессом
Удовлетворенность взаимоотношениями «учитель - ученик»
Удовлетворенность процессом управления
20102011г.
80%
83%
90%
92%
20112012г.
81%
73%
90%
90%
20122013г.
85,8%
86%
88%
91%
Сравнивая результаты анкетирования за 3 года, видим, что показатели изменились: на 16% в
сравнении с прошлым периодом увеличился показатель удовлетворенности родителями
образовательным процессом, на 3% образовательной здоровьесберегающей средой, стабильно
высокий показатель удовлетворенности процессом управления, на 2% понизился показатель
удовлетворенности взаимоотношениями «учитель - ученик», причины подвержены глубокому
анализу и дополнительным исследованиям.
Удовлетворенность качеством образовательных услуг (8 классы)
I. Отношение к образованию в Лицее.
96% детей нравится учиться в Лицее, при этом интересными и увлекательными уроки называют
только 62% лицеистов.
93
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
87% признают, что в Лицее есть возможность себя проявить.
II. Отношение к лицейской среде и условиям.
94% считают, что в лицее уютно, красиво, чисто.
60% считают, что расписание уроков неудобно.
86% считают, что в лицее проводится много интересных мероприятий.
III. Коммуникативный блок
Справедливое отношение к ученику учителями признают 67% лицеистов 8-классников.
84% лицеистов могут обратиться за помощью к учителю.
86% лицеистов чувствуют себя в Лицее комфортно.
IV. Взаимоотношения. Управление.
84% лицеистов считают, что учителя интересуются мнением учеников.
86% лицеистов могут обратиться за помощью к директору и завучу.
88% лицеистов утверждают, что в Лицее происходят изменения в лучшую сторону.
Диагностика удовлетворенности выпускников качеством лицейского образования
В чем вы видите смысл
лицейского образования?
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
познание
окружающей
жизни
4
развитие
интересов
изучение
предметов
подготовка к
профессии
самопознание
престиж
обучения
9
12
5
4
подготовка к
поступлению
в вуз
18
получение
аттестата
11Б
1
3
11В
1
8
9
5
4
16
0
8
11Б
11В
Совершенно очевидно, что самую верную и объективную оценку, а также «фоновый срез»
лицею могут дать те, кто максимальное время были с нами – нынешние выпускники. Обратите
внимание на результаты диагностики удовлетворенности выпускников 2012-2013 учебного года –
они позволят повлиять на перспективы работы учреждения, подскажут векторы проблем и их
устранения.
Большинство выпускников видит смысл лицейского образования в подготовке к поступлению
в вуз. Необходимо обратить внимание на наши резервы в части лицейских практик, направленных
на самопознание учеников, подготовку к профессии, познание окружающей жизни, потому как они
подтверждаются низкими показателями проявленности в опросе выпускников.
94
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Если сделать срез верхушки ответов на данный вопрос, то оказывается, что выпускники
испытывают большую удовлетворенность в учебных и внеучебных образовательных результатах,
взаимоотношениях со сверстниками, возможности проявить свои академические, интеллектуальные
способности, при этом испытывают неудовлетворенность, нереализованность в общелицейских
делах. Предстоит создать увлекательное пространство для самовыражения (новые праздники,
самоуправление).
Эти данные подтверждают факт того, что необходимо пересмотреть подходы к учебному и
воспитательному процессу, сделав его современным, деятельностным, позволяющим подростку
реализовать себя в самостоятельном, творческом, свободном формате.
Обзорный срез позволяет сделать вывод о том, что развитие сферы лидерских,
организаторских практик, курсов, смен, групповых тренингов снимет низкие показатели
занимаемых детьми социальных ролей.
Что считаете своим главным
достижением за годы обучения?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Хорошее образование
Уверенность в себе
Повторяются чаще других
Активная позиция
Призовые места в олимпиадах
Стобалльный сертификат
Знания по физике
Успехи в обществознании
Хорошая атмосфера в коллективе
Сформированные моральные принципы
Умения для жизни
Друзья
Водительские права
95
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Очень актуальными выглядят первые три позиции, они сегодня заявлены в мировых
стандартах качества образования – большинство наших детей самостоятельно их сформулировали и
признали их значимость для лицея, однако следует посмотреть на недостаточность в этом ранге
позиции – «умения для жизни» – она упомянута лишь двумя выпускниками, значит об этом с ними
разговор не вели – это издержки модели стандартов первого поколения.
Как вы оцениваете взаимоотношения
с одноклассниками?
11Б
Теплые, близкие
холодные, проблемные
11В
Теплые, близкие
холодные, проблемные
Обзорный срез позволяет утверждать: необходимо разработать план мероприятий по
устранению несоответствий по критериям «проявить себя», «здоровье», «тайм-менеджмент
ученика», «учебная нагрузка», «страх перед экзаменами» для поддержки следующих выпусков
лицея.
96
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
Что для вас наиболее значимо
в жизни?
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
активн жизне здоров интере красот
ая
нная
ье
сная
а
деятел мудро
работа приро
ьная
сть
ды и
жизнь
искусс
тва
11Б
15
12
18
20
9
11В
11
14
12
10
2
любов обеспе налич общес познан продук самор развле свобод счастл счасть творче уверен
ь
ченная
ие
твенно
ие
тивная азвити чения
а
ивая
е
ство ность в
жизнь верны
е
жизнь
е
семей других
себе
х
призна
ная
друзей
ние
жизнь
6
8
17
9
8
13
7
4
11Б
9
11
13
8
9
13
7
9
15
5
5
10
3
7
13
2
3
11
11В
Лицей обеспечил формирование таких ценностей, как активная деятельность, здоровье,
интересная работа, друзья, уверенность в себе. Эти показатели подтверждаются наиболее частыми
ответами о том, на какие черты характера повлияла лицейская жизнь: Уверенность, Активность,
Самостоятельность, Ответственность.
Наличие положительных отзывов в СМИ, деятельность лицея как культурно-образовательного
центра подтверждают публикации в газетах «Комсомольская правда» (№ 66 от 17 мая 2013г), «24
микрорайон» (№ 1 от 28.12.2012, № 2 от 25. 01. 2013), «Братский лесохимик» (№ 18 от 25 мая
2012г), Фотокаталог «Руководители образовательных учреждений» (2012г.), материалы Википедии.
Проблемы развития лицея в 2012-2013 учебном году
1. Развитие внутренней системы оценки качества образования в условиях перехода на систему
менеджмента качества, новый федеральный образовательный стандарт
2. Изменение подходов к управлению образовательным процессом: в понимании ведущей роли
участников образования, нормативно-правовом обеспечении, содержании и взаимосвязи
процессов лицея.
3. Расширение возможностей информационной среды лицея: организация постоянного доступа к
общей информационной базе всех участников образовательного процесса, повышение личной
ответственности за ведение баз данных, совершенствование автоматизированных рабочих мест
управленческого персонала, систематизация внутришкольных информационных потоков и
ресурсов.
4. Обеспечение непрерывного развития каждого педагога, реализация возможностей педагогов в
управлении образовательным процессом.
5. Недостаточный уровень психолого-педагогической, методической готовности педагогического
персонала лицея к опережающему введению ФГОС в основной школе.
6. Привлечение на взаимовыгодных, договорных условиях социальных партнеров
муниципального, регионального уровня. Установление договорных отношений лицея с
начальной школой по сохранению системы преемственности между НОО и ООО в условиях
ФГОС.
7. Вовлечение большего числа родителей в активное взаимодействие с лицеем, Попечительским
советом по развитию и воспитанию обучающихся, участие в управлении образованием,
разделение ответственности за качество реализации ФГОС ООО.
1.
Направления развития лицея на 2013-2014 учебный год
Сохранение, укрепление и развитие традиций лицея, основанных на единении интересов и
высоких нравственных ценностях.
97
Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ «Лицей № 2»
города Братска Иркутской области за 2012-2013 учебный год
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Совершенствование нормативно-правовой и материально-технической базы, устранение
дефицитов документов, регламентирующих управление качеством образования в лицее, в т.ч.
опережающее введение ФГОС ООО.
Апробация ООП ООО (ФГОС) через системное коллегиальное, рефлексивно-оценочное
действие администрации, психологов, педагогов, родителей, социальных партнеров лицея.
Индивидуальная работа с педагогами по изучению механизмов реализации новой ООП ООО и
«Программы мониторинга» учреждения.
Сохранение высокого качества образования на основе принципов деятельностного подхода,
индивидуализации обучения.
Расширение системы социального партнерства с институтами образования, организациями,
учреждениями и предприятиями для создания современной образовательной среды лицея.
Расширение возможностей государственно-общественного управления: привлечение
родительской общественности к управлению и оценке деятельности лицея.
Сохранение и развитие условий профилактико - оздоровительной работы по поддержанию
здоровья учащихся и персонала лицея.
Развитие статуса «заботливая школа»: расширение сферы дополнительных образовательных
услуг на базе лицея: развитие новых кабинетов: ресурсных комнат, кабинета психологической
разгрузки, выставочного школьного пространства и зон отдыха лицеистов.
98