Организация летней оздоровительной работы с детьми 5

ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕТНЕЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С
ДЕТЬМИ 5–6 ЛЕТ
ИЮНЬ
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Тема месяца «Постигая мир»
Тема первой недели «Здравствуй, лето красное!»
Мир семьи
Мир дружбы
Мир города
Мир игры
Мир правил
Беседа
«Мужчины и
женщины в
семье».
Ц е л и : уточнять
и закреплять
представления
детей
о том, что такое
семья,
о некоторых
родственных
отношениях,
обязанностях
членов семьи;
познакомить с
некоторыми
особенностями
поведения
мужчин и
женщин в
обществе и
семье;
воспитывать у
мальчиков
уважительное,
внимательное
отношение к
женщинам
и девочкам,
стремление
оказывать им
Беседа
«Дружба».
Цели:
формировать у
детей понятия
«друг»,
«дружба»; учить
видеть, понимать,
оценивать
чувства и
поступки других,
мотивировать,
объяснять свои
суждения.
Содержание:
дать детям
представление о
существовании и
значении
индивидуальных
особенностей
человека, об
умении и
необходимости
общаться друг с
другом,
несмотря на
разницу желаний
и возможностей,
о необходимости
сотрудничать и
сопереживать,
Беседа по
отрывкам из
книги Б. Житкова
«Что я видел».
Цели:
закрепить знания
детей о
различиях города
и села (дома,
транспорт, труд
людей); учить
пересказывать
литературное
произведение
самостоятельно,
правильно
передавая идею и
содержание,
выразительно
воспроизводя
диалоги
действующих
лиц; оказывать
помощь в
понимании и
запоминании
авторских
средств
выразительности,
использовании их
в собственной
речи.
Беседа «Дружба
мальчиков и
девочек».
Цели:
продолжать
формировать у
детей понятия
«друг»,
«дружба»;
формировать
представление о
дружбе между
мальчиками и
девочками; учить
детей видеть,
понимать,
оценивать
чувства и
поступки других,
мотивировать,
объяснять свои
суждения,
общаться друг с
другом, несмотря
на разницу
желаний и
возможностей;
формировать
представление о
необходимости
сотрудничать и
сопереживать,
Беседа «На
улице».
Ц е л ь : развивать
у детей
способности
воспринимать
реальный мир
города, улицы;
навыки
правильного
поведения и
общения в
транспорте и в
общественных
местах.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением
родного города,
транс-порта.
Подвижная игра
«Мышеловка».
Цели:
побуждать
выполнять
игровые правила;
развивать
внимание,
ловкость.
Содержание:
играющие
делятся на 2
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
посильную
помощь;
воспитывать у
девочек
заботливое
отношение ко
всем
окружающим.
Подвижная игра
«Мышеловка».
Цели:
побуждать
выполнять
игровые правила;
развивать
внимание,
ловкость.
Содержание:
играющие
делятся на 2
неравные по
составу группы.
Меньшая группа,
взявшись за руки,
образует круг –
«мышеловку».
Остальные дети
(«мыши»)
находятся вне
круга.
Образующие
«мышеловку»
игроки начинают
ходить по кругу,
приговаривая:
Ах, как мыши
надоели,
Всё погрызли,
всё поели,
Берегитесь же,
плутовки,
Доберемся мы до
проявлять заботу
и внимание в
отношениях друг
к другу, о
возможности
переживать
положительные
эмоциональные
состояния от
общения с
другими детьми,
о необходимости
нести радость
другим.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Цели:
побуждать
выполнять
игровые правила;
развивать
внимание,
ловкость.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Просмотр
иллюстраций
по прочитанному
рассказу.
Ц е л ь : закрепить
знания детей о
различиях города
и села (дома,
транспорт, труд
людей).
Дидактическая
игра «Расскажи
о…».
Ц е л ь : учить
детей
составлять
короткие
рас-сказы (5–6
предложений) о
своем городе (об
улице, на
которой живут).
Подвижная игра
«Мышеловка».
Цели:
побуждать
выполнять
игровые правила;
развивать
внимание,
ловкость.
Содержание:
играющие
делятся на 2
неравные по
составу группы.
Меньшая группа,
взявшись за руки,
образует круг –
«мышеловку».
Остальные дети
проявлять заботу
и внимание в
отношениях друг
к другу.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Цели:
побуждать
выполнять
игровые правила;
развивать
внимание,
ловкость.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении:
(только стоя, на
четвереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
неравные по
составу группы.
Меньшая группа,
взявшись за руки,
образует круг –
«мышеловку».
Остальные дети
(«мыши»)
находятся вне
круга.
Образующие
«мышеловку»
игроки начинают
ходить по кругу,
приговаривая:
Ах, как мыши
надоели,
Всё погрызли,
всё поели,
Берегитесь же,
плутовки,
Доберемся мы до
вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех
сейчас.
Дети
останавливаются,
поднимают руки
вверх, образуя
ворота. «Мыши»
вбегают в
«мышеловку»
и выбегают из
нее.
По сигналу
воспитателя
(«Хлоп!»)
стоящие в кругу
дети опускают
руки, приседают
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех
сейчас.
Дети
останавливаются,
поднимают руки
вверх, образуя
ворота. «Мыши»
вбегают в
«мышеловку» и
выбегают из нее.
По сигналу
воспитателя
(«Хлоп!»)
стоящие в кругу
дети опускают
руки, приседают
– «мышеловка
захлопывается».
«Мыши», не
успевшие
выбежать из
круга, считаются
пойманными и
становятся в
круг,
«мышеловка»
увеличивается.
Игра повторяется
4–5 раз.
Чтение
художественной
литературы:
рассказ
В. Донниковой
«Канавка».
Цель:
воспитывать
уважительное,
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками).
Дидактическая
игра «Мы
разные».
Ц е л ь : развивать
внимание,
наблюдательност
ь, умение
различать
индивидуальные
особенности
других детей.
Интервью
«Дружба –
это…».
Ц е л и : учить
детей
продолжать
предложения;
формировать у
дошкольников
понятия «друг»,
«дружба»; учить
детей видеть,
понимать,
оценивать
чувства и
поступки других,
мотивировать,
объяснять свои
суждения.
Чтение
(«мыши»)
находятся вне
круга.
Образующие
«мышеловку»
игроки начинают
ходить по кругу,
приговаривая:
Ах, как мыши
надоели,
Всё погрызли,
всё поели,
Берегитесь же,
плутовки,
Доберемся мы до
вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех
сейчас.
Дети
останавливаются,
поднимают руки
вверх, образуя
ворота. «Мыши»
вбегают в
«мышеловку» и
выбегают из нее.
По сигналу
воспитателя
(«Хлоп!»)
стоящие в кругу
дети опускают
руки, приседают
– «мышеловка
захлопывается».
«Мыши», не
успевшие
выбежать из
круга, считаются
пойманными и
становятся в
тройками).
Упражнение
«Знакомство».
Цели:
прививать навык
общения с
детьми другого
пола; побуждать
задавать
вопросы: «Как
тебя
зовут?» «Чем ты
любишь
заниматься?»
«Какая твоя
любимая игра?».
Дидактическая
игра «Защитники
девочек».
Цели:
формировать
представления о
сходстве и
различии между
мальчиками и
девочками;
воспитывать у
мальчиков
желание
защищать
девочек,
помогать им.
Проблемная
ситуация
«Лужа».
Цели:
воспитывать у
мальчиков
желание
помогать
девочкам;
побуждать
– «мышеловка
захлопывается».
«Мыши», не
успевшие
выбежать
из круга,
считаются
пойман-ными и
становятся в
круг,
«мышеловка»
увеличивается.
Игра повторяется
4–5 раз.
Игра-драматиза
ция «Едем мы,
друзья, в дальние
края».
Ц е л ь : развивать
у детей навыки
правильного
поведения и
общения в
транспорте и в
общественных
местах.
Содержание:
дети исполняют
роли кондуктора,
водителя,
пассажиров.
Художественнотворчес-кая
деятельность:
конструктивно-тв
орческая игра
«Трамвай».
Материал:
шесть длинных
пластин –
рельсы, по две
длинные
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
внимательное
отношение к
женщинам и
девочкам,
стремление
оказывать им
посильную
помощь.
Мини-конкурс
«Модница».
Цель:
объяснить детям,
как правильно и
хорошо
одеваться.
Содержание:
предложить
детям и
родителям
принять активное
участие в
подготовке
конкурса;
придумать
правила;
провести конкурс
в вечерние часы.
Игра-соревнова
ние «Самый
сильный и
ловкий».
Цель:
воспитывать у
мальчиков такие
качества
личности, как
смелость,
ловкость,
активность.
Содержание:
инструктор по
художественной
литературы:
стихотворение И.
Моднина
«Давайте
дружить».
Ц е л и : дать
детям
представление о
необходимости
нести радость
другим.
Художественнотворчес-кая
деятельность:
рисование на
тему «Мой
лучший друг».
Цель:
закреплять у
детей понятия
«друг»,
«дружба»; учить
видеть, понимать,
оценивать
чувства и
поступки других,
объяснять свои
суждения,
обсуждать
замысел рисунка
с воспитателем.
Подвижная игра
«Мышеловка».
Цели:
побуждать
выполнять
игровые правила;
развивать
внимание,
ловкость.
Содержание:
круг,
«мышеловка»
увеличивается.
Игра повторяется
4–5 раз.
Художественнотворческая
деятельность:
конструирование
«Улица города».
Материал:
конструктивный
строительный
набор.
Ц е л ь : учить
различать здания
по внешним
признакам,
узнавать
аналогичные
постройки на
другой улице.
Содержание:
воспитатель
рассматривает с
детьми разные
здания: магазин,
школа, детский
сад, жилые дома;
акцентирует
внимание детей
на том, что на
улице есть
трамвайная
линия, ездят
машины. Дети по
образцу строят
простую модель
улицы
(жилые дома,
дорога, тротуар).
девочек
благодарить
мальчиков за
помощь.
Содержание:
предложить
мальчикам
придумать, как
помочь девочкам
перейти лужу.
(Разложить
камни и пройти
по ним; найти
длинную дощечку
по размеру
лужи.)
Художественнотворчес-кая
деятельность:
рисование на
тему «Дружба
мальчиков и
девочек».
Цель:
закреплять у
детей
представление о
дружбе между
мальчиками и
девочками,
создавать сюжет
рисования (дети
играют,
помогают друг
другу) совместно,
воплощая его на
листе бумаги.
Подвижная игра
«Караси и щука».
Цели:
побуждать
выполнять
пластины – дно
трамвая, крыша,
8 коротких
пластин – места
соединения
крыши и дна, два
цилиндра –
колеса, шесть
кирпичиков –
перекрытия для
окон, две
длинные
пластины и
призма и кубик –
дуги.
Цели:
знакомить с
новой деталью –
цилиндром;
учить детей брать
только те детали,
которые им
нужны.
Содержание:
понаблюдать с
детьми за
трамваем,
рассмотреть его
конструкцию,
отметить, что у
него много окон,
что
передвигается он
по рельсам,
подключен
дугами к
электричеству.
Детям
предлагается
образец, они его
рассматривают,
сравнивают с
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
физической
культуре
продумывает
задания для
мальчиков и
устраивает
«Рыцарский
турнир», на
который
необходимо
пригласить пап и
дедушек. Игру
желательно
проводить в
вечерние часы,
чтобы родители
могли
поддержать детей
и принять
активное участие
в их
деятельности.
Сюжетно-ролева
я игра «Семья».
Цель:
закреплять
представления
детей о том, что
такое семья, о
некоторых
родственных
отношениях,
обязанностях
членов семьи
играющие
делятся на 2
неравные по
составу группы.
Меньшая группа,
взявшись за руки,
образует круг –
«мышеловку».
Остальные дети
(«мыши»)
находятся вне
круга.
Образующие
«мышеловку»
игроки начинают
ходить по кругу,
приговаривая:
Ах, как мыши
надоели,
Всё погрызли,
всё поели,
Берегитесь же,
плутовки,
Доберемся мы до
вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех
сейчас.
Дети
останавливаются,
поднимают руки
вверх, образуя
ворота. «Мыши»
вбегают в
«мышеловку» и
выбегают из нее.
По сигналу
воспитателя
(«Хлоп!»)
стоящие в кругу
дети опускают
Воспитатель
читает отрывок
из песни
Ю. Антонова:
Есть улицы
центральные,
Высокие и
важные,
С витринами
зеркальными,
С гирляндами
огней.
А мне милей не
шумные,
Милей
одноэтажные,
От их названий
ласковых
Становится
светлей.
Самостоятельн
ые игры детей:
детям
предлагается
создать
проектные
группы из 3–4
человек и
выполнить
конструирование
улицы: разные
проектные
группы строят
свою часть
улицы, 1-я
проектная группа
– детский сад с
участками,
забором, 2-я
проектная группа
– магазин с
ухоженной
игровые правила;
развивать
внимание,
ловкость.
Содержание:
половина
играющих
становится в круг
с дистанцией в 3
шага. Это пруд,
на берегу
которого лежат
камешки. Один
из играющих,
назначенный
воспитателем,
изображает щуку
и находится вне
круга. Остальные
– караси –
«плавают»
внутри круга, «в
пруду». По
сигналу
воспитателя
«щука» быстро
«выплывает» в
«пруд», стараясь
поймать
«карасей». Тех,
кто не успел
спрятаться за
«камешки», щука
уводит к себе в
дом. По
окончании игры
подсчитывается,
сколько поймано
«карасей», после
чего дети
меняются ролями
изображением на
иллюстрации,
выясняют, из
каких деталей
сделан образец,
отмечают
специфику
расположения
деталей.
Воспитатель
предлагает детям
после
выполнения
постройки
составить
рассказы на темы
«Как я
путешествовал на
трамвае», «Еду,
еду на трамвае и
в окошко
наблюдаю».
Самостоятельн
ые игры детей:
детям
предлагается
объединиться в
подгруппы,
попробовать
себя в роли
конструкторов,
выполнить
постройку по
условию:
трамвай
возвращается в
депо,
вокруг трамвая
аллея из
деревьев.
Игра «Покажи
правильный
Понедельник
Вторник
Среда
руки, приседают
– «мышеловка
захлопывается».
«Мыши», не
успевшие
выбежать из
круга, считаются
пойманными и
становятся в
круг,
«мышеловка»
увеличивается.
Игра повторяется
4–5 раз
зеленой
площадкой,
огороженной
заборчиком, 3-я
проектная группа
строит мост,
дорогу,
показывает
движение машин,
4-я проектная
группа – трамвай
и трамвайную
линию. В конце
работы
воспитатель
помогает детям
объединить свои
конструкции.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : учить
выполнять
игровые правила;
развивать
внимание,
ловкость.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
Четверг
Пятница
ответ».
Цель:
закреплять
навыки
правильного
поведения на
улице, в транспорте и
общественных
местах.
Содержание:
детям задают
вопросы, они
должны из
сюжетных
карточек выбрать
нужную.
Подвижная игра
«Караси и щука».
Ц е л ь : учить
выполнять
игровые правила;
развивать
внимание,
ловкость.
Содержание:
половина
играющих
становится в круг
с дистанцией в 3
шага. Это пруд,
на берегу
которого лежат
камешки. Один
из играющих,
назначенный
воспитателем,
изображает щуку
и находится вне
круга. Остальные
– караси –
«плавают»
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении:
(только стоя, на
четвереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками)
Пятница
внутри круга, «в
пруду». По
сигналу
воспитателя
«щука» быстро
«выплывает» в
«пруд», стараясь
поймать
«карасей». Тех,
кто не успел
спрятаться за
«камешки», щука
уводит к себе в
дом. По
окончании игры
подсчитывается,
сколько поймано
«карасей», после
чего дети
меняются ролями
Тема месяца «Постигая мир»
Тема второй недели «Разнообразный мир людей и предметов»
Мир профессий
Мир предметов
Мир
безопасности
Беседа «Труд
взрослых. Почта
– отдел
посылок».
Цели:
закрепить знания
детей о работе
почты,
почтальона;
воспитывать
уважение к
людям труда.
Содержание:
дать детям
знания о том, что
по почте можно
Беседа «Посуда
Федоры».
Цели:
обобщить и
систематизироват
ь знания о
материалах;
научить
устанавливать
причинно-следст
венные связи
между
материалом и
назначением
посуды;
развивать умения
Беседа
«Пожароопасные
предметы».
Ц е л ь : помочь
детям хорошо
запомнить
основную группу
пожароопасных
предметов,
которыми нельзя
самостоятельно
пользоваться как
в городе, так и в
сельской
местности;
добиваться,
Познай себя в
этом мире
Мир
человеческих
ценностей
Беседа «Мои
умные
помощники».
Ц е л ь : помочь
детям
понять и оценить
роль «умных
помощников»
человека
(органов чувств)
в процессе
познания
окружающего
мира, их
значение для
общения (в
Беседа «Память
и памятники».
Ц е л ь : закрепить
знания детей о
том, что такое
память,
памятники, о чем
и зачем нужно
помнить.
Содержание:
«Какие
памятники в
нашем городе вы
видели? Есть ли
у вас дома
фотографии
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
отправить не
только письма,
но и посылки;
ознакомить детей
с работой
приемщицы
посылок:
принимает
посылку,
взвешивает,
выписывает
квитанции;
выдает посылки.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
фантазию,
творчество в
движениях.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
детей различать и
называть
предметы
посуды,
группировать и
объединять
предметы по
сходным
признакам (по
назначению),
находить
различия и
сходство между
предметами,
образовывать
слова по
аналогии;
обратить
внимание детей
на то, что все
предметы
сделаны руками
человека и их
надо беречь.
Рассматривание
иллюстраций на
тему
«Предметный
мир».
Ц е л ь : закрепить
умение
правильно
называть
предметы
природного и
рукотворного
мира.
Подвижная игра
«Мышеловка».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
чтобы они четко
соблюдали
инструкции и
запреты
на пользование
указанными
предметами.
Загадывание
загадок.
Ц е л и : помочь
детям хорошо
запомнить
основную группу
пожароопасных
предметов;
упражнять в
загадывании
загадок.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
фантазию,
творчество в
движениях.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
процессе
восприятия,
внимания,
памяти,
двигательной и
эмоциональной
сферах).
Подвижная игра
«Мышеловка».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
играющие
делятся на 2
неравные по
составу группы.
Меньшая группа,
взявшись за руки,
образует круг –
«мышеловку».
Остальные дети
(«мыши»)
находятся вне
круга.
Образующие
«мышеловку»
игроки начинают
ходить по кругу,
приговаривая:
Ах, как мыши
надоели,
Всё погрызли,
всё поели,
Берегитесь же,
плутовки,
Доберемся мы до
вас.
Вот поставим
мышеловки –
памятников?
Памятники в
нашем городе
разные:
дерево-памятник,
огонь-памятник,
улица-памятник
(Аллея Героев),
дом-памятник и
т. д.».
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
фантазию,
творчество в
движениях.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками).
Художественно
творческая
деятельность:
изготовление
атрибутов для
сюжетно-ролевой
игры «Почта».
Цели:
закрепить знания
детей о работе
почты,
почтальона, о
том, что по почте
можно отправить
не только письма,
но и посылки;
воспитывать
уважение к
людям труда.
Сюжетно-ролева
я игра «Почта».
Ц е л ь : учить
детей
распределять
роли, помочь
определить
содержание
деятельности
каждого
работника почты;
способствовать
развитию игры.
Подвижная игра
«Мышеловка».
Ц е л ь : развивать
быстроту
движений.
Содержание:
играющие
делятся на 2
неравные по
составу группы.
Меньшая группа,
взявшись за руки,
образует круг –
«мышеловку».
Остальные дети
(«мыши»)
находятся вне
круга.
Образующие
«мышеловку»
игроки начинают
ходить по кругу,
приговаривая:
Ах, как мыши
надоели,
Всё погрызли,
всё поели,
Берегитесь же,
плутовки,
Доберемся мы до
вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех
сейчас.
Дети
останавливаются,
поднимают руки
вверх, образуя
ворота. «Мыши»
вбегают в
«мышеловку» и
выбегают из нее.
По сигналу
воспитателя
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками).
Игра-тренинг
«Возгорание в
музыкальном
зале!».
Ц е л и : учить
детей
действовать по
правилам
поведения при
угрозе или
возникновении
пожара;
рассказать о
работе пожарной
службы.
Чтение
художественной
литературы: С.
Маршак
«Кошкин дом»,
К. Чуковский
«Путаница».
Ц е л ь : обсудить
с детьми опасные
ситуации, в
которые попали
персонажи
прочитанных
произведений.
Художественно-
Переловим всех
сейчас.
Дети
останавливаются,
поднимают руки
вверх, образуя
ворота. «Мыши»
вбегают в
«мышеловку» и
выбегают из нее.
По сигналу
воспитателя
(«Хлоп!»)
стоящие в кругу
дети опускают
руки, приседают
– «мышеловка
захлопывается».
«Мыши», не
успевшие
выбежать из
круга, считаются
пойманными и
становятся в
круг,
«мышеловка»
увеличивается.
Игра повторяется
4–5 раз.
Игра-имитация
«Послушай и
угадай».
Ц е л ь : дать
возможность
понять, для чего
нужны
в разных
ситуациях
общения глаза,
уши, нос, рот,
руки.
Чтение
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками).
Дидактическая
игра
«Историческая
картинка».
Ц е л ь : учить
складывать виды
Волгограда
(памятников) из
разрезных
кар-тинок.
Дидактическая
игра
«Памятники
родного
города».
Ц е л ь : закрепить
представления
детей о том, что
такое памятник,
память.
Содержание:
побеседовать с
детьми о том,
какие памятники
в Вол-гограде
есть тем, кто
прославил
Россию (Пушкин,
Жуков, Чуйков) и
город
(Ефремов,
Хользунов,
Маресьев,
Сердюков и т. д.).
Художественно
творческая
деятельность:
аппликация
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
играющие
делятся на 2
неравные по
составу группы.
Меньшая группа,
взявшись за руки,
образует круг –
«мышеловку».
Остальные дети
(«мыши»)
находятся вне
круга.
Образующие
«мышеловку»
игроки начинают
ходить по кругу,
приговаривая:
Ах, как мыши
надоели,
Всё погрызли,
всё поели,
Берегитесь же,
плутовки,
Доберемся мы до
вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех
сейчас.
Дети
останавливаются,
поднимают руки
вверх, образуя
ворота. «Мыши»
вбегают в
«мышеловку» и
выбегают из нее.
(«Хлоп!»)
стоящие в кругу
дети опускают
руки, приседают
– «мышеловка
захлопывается».
«Мыши», не
успевшие
выбежать из
круга, считаются
пойманными и
становятся в
круг,
«мышеловка»
увеличивается.
Игра повторяется
4–5 раз.
Дидактическая
игра
«Из чего
сделано?».
Ц е л ь : закрепить
знания детей о
названиях
материалов, из
которых сделаны
предметы
(предметы
посуды
сделанные из
стекла, дерева,
метала,
керамики).
Дидактическая
игра «Что
лишнее?».
Ц е л ь : закрепить
умение
группировать
предметы
по назначению
(посуда).
творческая
деятельность:
рисование
отгадок к
загадкам.
Ц е л ь : помочь
детям хорошо
запомнить
основную группу
пожароопасных
предметов.
Содержание:
вспомнить или
придумать самим
загадки про
пожароопасные
предметы,
нарисовать
пожароопасные
предметы в виде
запрещающих
знаков.
Подвижная игра
«Мышеловка».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
играющие
делятся на 2
неравные по
составу группы.
Меньшая группа,
взявшись за руки,
образует круг –
«мышеловку».
Остальные дети
(«мыши»)
находятся вне
круга.
художественной
литературы:
стихотворение А.
Венгера «Цвета
радуги».
Ц е л ь : развивать
умение слушать
большое
художественное
произведение.
Художественнотворческая
деятельность:
аппликация на
тему
стихотворения.
А. Венгера
«Цвета радуги».
Ц е л ь : развивать
умение
распознавать
цвета
радуги.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
«Мой город».
Цель:
воспитывать
любовь к
родному городу и
чувство гордости
за него, желание
сделать его еще
красивее.
Содержание:
дети
приклеивают на
уже готовые
рисунки
недостающие
элементы улицы
(деревья,
памятники,
лавочки,
фонтаны, клумбы
с цветами).
Подвижная игра
«Мышеловка».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
играющие
делятся на 2
неравные по
составу группы.
Меньшая группа,
взявшись за руки,
образует круг –
«мышеловку».
Остальные дети
(«мыши»)
находятся вне
круга.
Образующие
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
По сигналу
воспитателя
(«Хлоп!»)
стоящие в кругу
дети, опускают
руки, приседают
– «мышеловка
захлопывается».
«Мыши», не
успевшие
выбежать из
круга, считаются
пойманными и
становятся в
круг,
«мышеловка»
увеличивается.
Игра повторяется
4–5 раз
Чтение
художественной
литературы: К.
Чуковский
«Федорино горе».
Ц е л ь : обратить
внимание детей
на то, что все
предметы
сделаны руками
человека и их
надо беречь,
ухаживать за
ними.
Дидактическая
игра
«Лото».
Цель:
закреплять
знания
об обобщающих
понятиях
(мебель, посуда,
одежда).
Художественнотворчес-кая
деятельность:
изготовление
посуды в технике
папье-маше.
Цель:
побуждать детей
изготавливать в
новой
технике посуду
для игры
«Семья».
Подвижная игра
«Караси и щука».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
Образующие
«мышеловку»
игроки начинают
ходить по кругу,
приговаривая:
Ах, как мыши
надоели,
Всё погрызли,
всё поели,
Берегитесь же,
плутовки,
Доберемся мы до
вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех
сейчас.
Дети
останавливаются,
поднимают руки
вверх, образуя
ворота. «Мыши»
вбегают в
«мышеловку» и
выбегают из нее.
По сигналу
воспитателя
(«Хлоп!»)
стоящие в кругу
дети опускают
руки, приседают
– «мышеловка
захлопывается».
«Мыши», не
успевшие
выбежать из
круга, считаются
пойманными и
становятся в
круг,
«мышеловка»
увеличивается.
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками)
«мышеловку»
игроки начинают
ходить по кругу,
приговаривая:
Ах, как мыши
надоели,
Всё погрызли,
всё поели,
Берегитесь же,
плутовки,
Доберемся мы до
вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех
сейчас.
Дети
останавливаются,
поднимают руки
вверх, образуя
ворота. «Мыши»
вбегают в
«мышеловку»
и выбегают из
нее.
По сигналу
воспитателя
(«Хлоп!»)
стоящие в кругу
дети опускают
руки, приседают
– «мышеловка
захлопывается».
«Мыши», не
успевшие
выбежать
из круга,
считаются
пойманными и
становятся
в круг,
«мышеловка»
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
быстроту
Игра повторяется
движений.
4–5 раз
Содержание:
половина
играющих
становится в круг
с дистанцией в 3
шага. Это пруд,
на берегу
которого лежат
камешки. Один
из играющих,
назначенный
воспитателем,
изображает щуку
и находится вне
круга. Остальные
– караси –
«плавают»
внутри круга, «в
пруду». По
сигналу
воспитателя
«щука» быстро
«выплывает» в
«пруд», стараясь
поймать
«карасей». Тех,
кто не успел
спрятаться за
«камешки», щука
уводит к себе в
дом. По
окончании игры
подсчитывается,
сколько поймано
«карасей», после
чего дети
меняются ролями
Тема месяца «Постигая мир»
Тема третьей недели «Мир лета»
Пятница
увеличивается.
Игра повторяется
4–5 раз
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Мир профессий
Мир истории
родного
города
Мир
волшебного
слова
Мир умных
предметов
Мир качества и
свойств
Беседа +
экскурсия
«Школа».
Цели:
ознакомить детей
с помещением
школы,
с неко-торыми
понятиями –
«урок»,
«перемена»,
«звонок на урок»,
с трудом
учителя;
вызывать
желание пойти в
школу;
воспитывать
уважение к труду
людей,
занимающихся
воспитанием и
образованием
детей.
Подвижная игра
«Перебежки (кто
сделает меньше
шагов)».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
на площадке
чертят 2 линии на
расстоянии 6–8
м. Несколько
играющих (2–3)
Беседа
«Города-побратимы».
Цель:
рассказать о
городах
побратимах
(Льеж, Ковентри,
Хиросима,
Порт-Саид и др.),
о том как
волгоградцы
дружат с
жителями
городов-побрати
мов.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Беседа «Секрет
волшебных
слов».
Ц е л ь : дать
детям
представление о
различных
формах
вежливого
общения между
людьми,
способствовать
преодолению
застенчивости и
скованности
детей.
Содержание:
ознакомить детей
с правилами
этикета, формами
и техникой
общения при
встрече
со знакомыми и
незнакомыми
людьми,
правилами
употребления
слов приветствий
и благодарности.
Подвижная игра
«Перебежки (кто
сделает меньше
шагов)».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Беседа
«Определи
предметы,
облегчающие
труд
на
производстве».
Цель:
побуждать детей
выделять
предметы,
облегчающие
труд на
производстве;
объяснять, что
эти предметы
могут улучшить
качество,
скорость
выполнения
действий,
выполнять
сложные
операции,
изменять
предмет.
Материал:
картинки
с изображением
различных
предметов,
облегчающих
труд человека на
производстве:
станок,
компьютер,
робот, швейная
машина и т. д.
Подвижная игра
Беседа
«Свойства стекла
и керамики»,
«Две вазы».
Цели:
ознакомить детей
со свойствами
стекла
и керамики;
упражнять в
умениях
обследовать
предметы,
выделять их
качества и
свойства,
руководствуясь
указаниями
воспитателя;
закрепить умения
группировать
предметы по
общим
признакам,
отличать их друг
от друга,
устанавливать
причинно-следст
венные связи
между
назначением,
строением
предмета и
материалом, из
которого он
сделан.
Подвижная игра
«Перебежки (кто
сделает меньше
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
становятся за
одну линию, и
должны перейти
за другую,
стараясь делать
шаги как можно
длиннее.
Выигрывает тот,
кто сделает
меньше всего
шагов.
Дидактическая
игра
«Узнай, кем я
работаю».
Цели:
закреплять и
уточнять
представления
детей
о профессиях.
Содержание:
предложить
детям
прослушать
описание
трудовых
действий и
сказать, о какой
профессии идет
речь.
Беседа о труде
учителя.
Чтение
художественной
литературы:
рассказ
А. Алексина
«Первый день».
Цель:
закреплять и
уточнять
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза.
Рассматривание
фотографий:
фотовыставка
«Чем сегодня
меня удивил мой
город?».
Ц е л и : вызвать у
детей чувства
восхищения
красотой родного
города;
воспитывать
любовь к
родному городу.
Чтение
художественной
литературы:
Содержание:
на площадке
чертят 2 линии на
расстоянии 6–8
м. Несколько
играющих (2–3)
становятся за
одну линию, и
должны перейти
за другую,
стараясь делать
шаги как можно
длиннее.
Выигрывает тот,
кто сделает
меньше всего
шагов.
Дидактическая
игра «Как
Буратино стал
веж-ливым».
Ц е л и : учить
детей культуре
общения;
вырабатывать у
них чуткое,
доброжелательно
е отношение к
сверстникам.
Содержание:
детям
предлагается
подобрать
правильные
ответы на
вопросы
игрового
персонажа,
выраженные в
картинках.
Игра-упражнени
е «Пожалуйста».
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
шагов)».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
на площадке
чертят 2 линии
на расстоянии
6–8 м.
Несколько
играющих
(2–3) становятся
за одну линию и
должны перейти
за другую,
стараясь
делать шаги как
можно длиннее.
Выигрывает тот,
кто сделает
меньше всего
шагов.
Дидактическая
игра «Найди
пару».
Ц е л и : уточнить
и закрепить
представление
детей о стекле и
керамике.
Рассказ об
истории создания
зеркала.
Цель:
познакомить
детей с историей
зеркала.
Содержание:
рассказать, как
пришла идея
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
представления о
труде учителя;
вызывать
желание пойти в
школу;
воспитывать
уважение к труду
людей,
занимающихся
воспитанием и
образованием
детей.
Сюжетно-ролева
я игра «Школа».
Цель:
закрепление
знаний детей о
профессии
учителя.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
стихи
М. Агашиной о
Волгограде.
Дидактическая
игра «Пройди до
указанного
места».
Цель:
упражнять детей
в работе с
лабиринтами,
картами-схемами
.
Детско-взрослы
й проект
«Рассказ о
родном городе.
Герб
Волгограда».
Цель:
побуждать детей
заниматься
исследовательско
й деятельностью;
привлекать
воспитывающих
взрослых
(родителей,
прародителей) к
проекту;
воспитывать у
детей любовь к
родному городу и
чувство гордости
за него, желание
сделать его еще
красивее.
Содержание:
в процессе
проекта
ознакомить детей
Цель:
вырабатывать
навыки
употребления
«волшебных»
слов; побуждать
вспомнить
ситуации, когда
необходимо
употреблять эти
слова.
Чтение
художественной
литературы:
стихотворение В.
Солоухина
«Здравствуйте».
Ц е л ь : дать
детям
представление о
различных
формах
вежливого
общения между
людьми.
Художественнотворчес-кая
деятельность
«Ман-дала
добра». (Мандала
– это
геометрический
символ сложной
структуры,
который
интерпретируется
как модель
вселенной,
«карта космоса».
Типичная форма
– внешний круг.
В конце
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза.
Дидактическая
игра «Угадай,
какой предмет
загадаю».
Ц е л ь : учить
описывать
предмет,
вычленяя его
особенности с
помощью
алгоритма
описания
предметов
(условные
символы:
принадлежность
к природному
или
рукотворному
миру, форма,
цвет, размер,
тяжелый или
легкий, части,
функция,
материал,
назначение,
прошлое
предмета).
Дидактическая
игра «Опиши
предмет».
Ц е л ь : учить
описывать
предмет,
вычленяя его
особенности с
помощью
сделать зеркало,
где впервые
появилось оно.
Художественнотворчес-кая
деятельность:
«Керамическая и
стеклянная
посуда»
(рисование)
Ц е л ь : закрепить
представление
детей о стекле и
керамике, их
свойствах.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза
с предыдущими
названиями
города
(«Царицын» – от
татарского слова
«Сары-чин» –
желтый песок;
«Сталинград» –
по имени
руководителя
государства),
ознакомить детей
с тем как была
образована
крепость для
защиты страны
от нападений
врагов. Спросить,
почему город
называется
Волгоградом.
(Расположен на
реке Волге.)
Подвижная игра
«Перебежки (кто
сделает меньше
шагов)».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
на площадке
чертят 2 линии на
расстоянии 6–8
м. Несколько
играющих (2–3)
становятся за
одну линию и
должны перейти
за другую,
постройки она
собирается
в горку и
разрушается.)
Ц е л ь : создать
хорошее, доброе
настроение;
научить новому
виду творчества.
Содержание:
с помощью
конфет и разных
сладостей
создать с детьми
мандалу добра,
при этом
проговаривать
все «волшебные»
слова, которые
вспоминали в
течение дня,
после
разрушения
фигуры раздать
сладости всем
детям и
взрослым.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
алгоритма
описания
предметов.
Художественнотворческая
деятельность:
рисование на
одну из тем:
«Орудия труда»,
«Бытовая
техника»,
«Транспорт» и
др.
Цели:
закрепить
представления
детей о том,
что разные
предметы имеют
разное
назначение;
помогать
выполнить в
рисунке трудные
элементы
предметов.
Подвижная игра
«Перебежки (кто
сделает меньше
шагов)».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
на площадке
чертят 2 линии на
расстоянии 6–8
м. Несколько
играющих (2–3)
становятся за
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза
Понедельник
Вторник
стараясь делать
шаги как можно
длиннее.
Выигрывает тот,
кто сделает
меньше всего
шагов
Среда
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза
Четверг
Пятница
одну линию и
должны перейти
за другую,
стараясь делать
шаги как можно
длиннее.
Выигрывает тот,
кто сделает
меньше всего
шагов
Тема месяца «Постигая мир»
Тема четвертой недели «Как много нового можно узнать летом!»
Мир людей
Беседа
«Внешность
человека может
быть
Мир труда
Беседа о
ценности труда.
Цель:
воспитывать
Мир героев
малой родины
Беседа «Их
помнит Россия,
их помнит
родной
Мир предметов
Беседа по
произведению
С. Я. Маршака
«Откуда стол
Мир
безопасности
Беседа
«Насильственные
действия
незнакомого
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
обман-чива».
Цель:
объяснить
ребенку, что
приятная
внешность
незнакомого
человека не
всегда означает
его добрые
намерения.
Содержание:
рассказать об
опасности
контактов с
незнакомыми
взрослыми;
вместе с детьми
выяснить, какие
взрослые могут
быть опасными, а
какие – нет; на
примерах из
сказок учить
определять
намерения
персонажей,
обращая
внимание на их
внешность и
поступки.
Чаще всего дети
считают, что:
• опасными
людьми могут
быть люди с
неприятной
внешностью,
неопрятно
одетые;
• мужчины
опаснее, чем
уважительное
отношение к
труду взрослых;
желание выбрать
профессию и
стремление
учиться.
Содержание:
рассказать, как
измерить
ценность труда,
товара или
услуги; дать
детям
представление о
рекламе, как
способе
распространения
информации о
товарах и
услугах.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
Волгоград».
Ц е л ь : закрепить
и уточнить
знания детей о
родном городе,
его
достопримечател
ьностях,
известных
волгоградцам.
Содержание:
показать детям
фотографии
памятников
людям, которые
прославили
Волгоград,
рассказать об
этих
людях (Г. К.
Жуков,
В. И. Чуйков, М.
С. Шумилов, В.
С. Ефремов,
А. С.
Серафимович,
А. Н. Пахмутова,
М. К. Агашина);
закрепить и
уточнить знания
детей о том, что
есть в Волгограде
«самое-самое»:
• первый в
России
тракторный
завод;
• одна из самых
крупных
гидроэлектростан
ций;
• самый
пришел».
Ц е л и : учить
внимательно
слушать
произведение,
самостоятельно
его
пересказывать,
правильно
передавая идею и
содержание,
выразительно
воспроизводя
диалоги
действующих
лиц, точно
и правильно
подбирать слова,
характеризующие
особенности
предмета;
различать
литературные
жанры;
обогащать
словарь детей.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
взрослого на
улице».
Цели:
рассмотреть и
обсудить с
детьми ситуации
насильственных
действий со
стороны
взрослого на
улице; научить
их правилам
поведения в
подобных
ситуациях;
обратить
внимание детей
на неприятности,
которые могут
случиться при
контакте с
незнакомыми
людьми;
способствовать
осознанному
восприятию
правил
поведения в
указанных
ситуациях.
Подвижная игра
«Перебежки (кто
сделает меньше
шагов)».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
на площадке
чертят 2 линии
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
женщины;
• юноши и
девушки, такие
веселые и
жизнерадостные,
вообще не могут
быть злыми.
Подвижная игра
«Перебежки (кто
сделает меньше
шагов)».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
на площадке
чертят 2 линии на
расстоянии 6–8
м. Несколько
играющих (2–3)
становятся за
одну линию и
должны перейти
за другую,
стараясь делать
шаги как можно
длиннее.
Выигрывает тот,
кто сделает
меньше всего
шагов.
Игра-ситуация
«Незнакомый
человек может
быть опасным?».
Цель:
закреплять
представления о
том, как надо
вести себя в
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза.
Художественнотворчес-кая
деятельность с
привлечением
воспитывающих
взрослых:
создание
рекламной
выставки
по профессиям
своих родителей.
Ц е л ь : уточнять
и закреплять
представления
детей
длинный
судоходный
канал;
• одна из самых
высоких
в мире скульптур
«Родина-Мать
зовет» на
Мамаевом
Кургане;
• Волгоград –
самый длинный
город в мире, он
занесен в книгу
рекордов
Гиннесса.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением,
достопримечател
ьностей города,
района.
Ц е л ь : закрепить
и уточнить
знания детей о
родном городе,
районе; вызывать
чувства
восхищения,
уважения, любви
к своему району.
Подвижная игра
«Перебежки (кто
сделает меньше
шагов)».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
на площадке
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза.
Игра-ситуация
«Послание из
прошлого».
Ц е л и : дать
представление
детям об истории
создания
предметов
человеком, о
функциях
на расстоянии
6–8 м. Несколько
играющих (2–3)
становятся за
одну линию и
должны перейти
за другую,
стараясь делать
шаги как можно
длиннее.
Выигрывает тот,
кто сделает
меньше всего
шагов.
Дидактическая
игра «Как
поступить?».
Ц е л ь : учить
детей принимать
правильные
решения в
различных
жизненных
ситуациях.
Дидактическая
игра «Это правда
или нет?».
Цель:
побуждать детей
быть
внимательными,
быстро
сосредаточиватьс
я на зрительной и
слуховой
информации и
адекватно
реагировать на
нее.
Тренинг.
Ц е л ь : учить в
случае
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
опасных
ситуациях.
Содержание:
дети отвечают на
вопрос
воспитателя о
том, что
случилось с
Буратино, когда
он согласился
идти с котом
Базилио и лисой
Алисой, находят
примеры
опасных
ситуаций в
других сказках.
Дидактическая
игра «Знакомый,
свой, чужой».
Ц е л и : уточнять
и закреплять
понятия
«знакомый»,
«свой», «чужой»,
навык
соотнесения их с
соответствующи
ми людьми.
Содержание:
работа
с изображениями
людей: папа,
мама, соседка,
продавец
магазина,
товарищ.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
о труде взрослых
(родителей),
ценности их
труда,
о рекламе, как
способе
распространения
информации о
товарах и
услугах.
Дидактическая
игра «Узнай, кто
где работает».
Цели:
закрепить знания
детей о
разнообразных
профессиях, их
названиях и
содержании
деятельности;
воспитывать
уважительное
отношение к
труду взрослых,
формировать
желание выбрать
профессию и
стремление
учиться.
Содержание:
дать
представление о
роли
современной
техники, машин и
механизмов в
труде человека
(ускорение
получения
результата труда,
улучшение его
чертят 2 линии на
расстоянии 6–8
м. Несколько
играющих (2–3)
становятся за
одну линию и
должны перейти
за другую,
стараясь делать
шаги как можно
длиннее.
Выигрывает тот,
кто сделает
меньше всего
шагов.
Художественнотворчес-кая
деятельность
«Родные улицы»
(рисование,
аппликация).
Цель:
изготовление
альбома о
названиях улиц,
проспектов,
площадей города.
Содержание:
записать
рассказы детей и
взрослых об
улицах, на
которых они
живут, и вместе с
рисунками и
фотографиями
поместить в
альбом «Паспорт
улицы», который
дети создают
вместе с
родителями.
предметов;
развивать умения
называть
предметы,
относящиеся к
прошлому или
настоящему,
читать
символы.
Материал:
карточки
с символами,
обозначающими
различные
предметы
прошлого;
соответствующие
предметы из
«Музея
прошлого» и
«Музея
настоящего».
Дидактическая
игра
«Из чего
сделано?».
Ц е л ь : закрепить
знания детей о
названиях
материалов, из
которых сделаны
предметы, учить
определять, к
какому времени
они относятся
(прошлому или
настоящему).
Дидактическая
игра «Что
лишнее?».
Ц е л ь : развивать
умение
насильственных
действий
взрослого вести
себя
соответствующи
м образом.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
быстроту
движений.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
качества,
облегчение
труда);
рассказать о
связи труда
людей разных
профессий,
занятых на одном
производстве и
на разных.
Подвижная игра
«Перебежки (кто
сделает меньше
шагов)».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
на площадке
чертят 2 линии на
расстоянии 6–8
м. Несколько
играющих (2–3)
становятся за
одну линию и
должны перейти
за другую,
стараясь делать
шаги как можно
длиннее.
Выигрывает тот,
кто сделает
меньше всего
шагов.
Дидактическая
игра
«На чем я
путешествую».
Цель:
воспитывать
любовь к
родному городу и
чувство гордости
за него;
закрепить знания
о городском
транспорте,
особенностях
движения в таком
длинном городе,
как Волгоград.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
группировать
предметы
по назначению.
Подвижная игра
«Перебежки. Кто
сделает меньше
шагов».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
на площадке
чертят 2 линии на
расстоянии 6–8
м. Несколько
играющих (2–3)
становятся за
одну линию и
должны перейти
за другую,
стараясь делать
шаги как можно
длиннее.
Выигрывает тот,
кто сделает
меньше всего
шагов
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза
Понедельник
3–4 раза
Вторник
Среда
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза
Четверг
Пятница
ИЮЛЬ
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Тема месяца «Постигая мир»
Тема первой недели «Мир безопасности»
Мир
обманчивый
Мир людей
Мир опасных
предметов
«01» звони
скорей.
Набирай умело!
Беседа
«Внешность
человека может
быть
обман-чива».
Цель:
объяснить
ребенку, что
приятная
внешность
незнакомого
человека не
всегда означает
его добрые
намерения.
Содержание:
«Почему
незнакомый
взрослый человек
может быть
опасен для
ребенка? Как
выглядит
опасный
человек? Кого
можно не
бояться?
Опишите его
внешность.
Всегда ли
приятная
внешность
означает и
Беседа «Опасные
ситуации:
контакты с
незнакомыми
людьми на
улице».
Ц е л ь : учить
детей правильно
вести себя при
возникновении
типичных
опасных
ситуаций –
возможных
контактов с
чужими людьми
на улице.
Содержание:
воспитатель
предлагает детям
следующие
ситуации:
1) Взрослый
уговаривает
ребенка пойти с
ним куда-нибудь,
обещая показать
что-то
интересное,
предлагая
игрушку,
представляясь
знакомым
Беседа
«Использование
и хранение
опасных
предметов».
Цель:
рассказать детям
о том, что
существует
много предметов,
которыми надо
уметь
пользоваться, и о
том, что они
должны
храниться в
специально
отведенных
местах.
Чтение
художественной
литературы:
загадки.
Ц е л ь : учить
отгадывать
загадки об
опасных
пред-метах.
Содержание:
педагог
загадывает детям
загадки
о различных
Беседа «Пожар».
Цель:
используя
различные
варианты
рисунков, дать
советы, как
следует себя
вести при
пожаре.
Содержание:
воспитатель
объясняет, что
если пожар
небольшой, то
его можно
затушить водой
или накрыть
плотным
одеялом; нельзя
тушить водой
горящие
электроприборы;
нельзя прятаться
в дальних углах,
под кроватями, за
шкафом – опасен
не только огонь,
но и дым; нельзя
оставаться в
помещении, где
начался пожар, а
надо быстро уйти
Я тогда «02»
набрал
И милицию
позвал!
Беседа «Как
вызвать
полицию?».
Ц е л ь : научить
детей
пользоваться
телефоном для
вызова милиции,
способствовать
запоминанию
номера «02».
Содержание:
для лучшего
запоминания
номера телефона
детям
предлагается
выучить
следующее
стихотворение:
Дома я один
остался,
Кто-то дверь
открыть
пытался.
Я тогда «02»
набрал
И полицию
позвал.
Не пройдет пяти
минут,
Как воришку
заберут.
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
добрые
намерения? Кто
из вас может
рассказать о
хорошем
человеке
(сказочном герое)
с
непривлекательн
ой внешностью?
Были ли в жизни
у кого-нибудь из
вас случаи, когда
красивый
человек
оказывался
злым?».
Воспитатель
подводит детей к
мысли
о том, что
незнакомому
человеку на
улице не следует
доверять, даже
если он внешне
привлекателен.
Подвижная игра
«Пробеги тихо».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
один из детей
садится
посередине
комнаты и
закрывает глаза.
Все остальные
дети стоят на
родителей и
сообщая, что
действует по их
просьбе.
2) Взрослый
открывает дверцу
машины и
приглашает
ребенка
покататься
вместе с ним.
3) Взрослый
угощает ребенка
конфетой,
мороженым,
жвачкой.
Педагог
организует
обсуждение
каждой ситуации,
обращает
внимание детей
на
привлекательные
моменты
(вкусная конфета,
удовольствие
покататься на
машине), а также
на высказывания
незнакомца,
которому нельзя
доверять
(«знакомый
родителей и
действует от их
имени»). В
процессе
обсуждения
педагог
объясняет, что
нельзя
предметах
(ножницы,
гвоздь, иголка,
пила, гвоздь,
молоток), затем
спрашивает
детей, какие
предметы они
считают
опасными, какие
предметы могут
стать опасными,
в каких случаях.
Педагог
интересуется,
умеют ли ребята
правильно
пользоваться
этими
предметами. В
случае
затруднения с
ответом
объясняет, как
надо себя вести,
если в руках
находится
подобный
предмет. «А
можно ли
отвлекать,
толкать другого,
если он режет,
шьет, прибивает
гвоздь? Что
может при этом
случиться? Какие
еще опасные
предметы вы
знаете?» Педагог
загадывает детям
новые загадки (о
и звать на
помощь
взрослых.
Педагог задает
вопросы:
– Люди какой
профессии
борются с
пожарами?
– Как они это
делают и что им
для этого нужно?
– Как выглядит
пожарный?
– Кто назовет
предметы,
необходимые для
тушения пожара?
Подвижная игра
«Пробеги тихо».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
один из детей
садится
посередине
комнаты и
закрывает глаза.
Все остальные
дети стоят на
одном конце
площадки; 6–8 из
них тихо
перебегают с
одного конца на
другой мимо
водящего. Если
дети бегут тихо,
водящий не
Л. Зильберг
Воспитатель
рассказывает
детям о работе
полиции (для
этого можно
использовать
стихи
С. Михалкова
«Дядя Степа –
милиционер»),
интересуется,
знают ли они
о телефоне
«Службы
спасения».
Подвижная игра
«Поспеши, но не
урони».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
выносливость,
быстроту
движений.
Содержание:
дети
(6–10 человек) с
мешочками песка
на голове или на
ладони
вытянутой
вперед руки
перебегают с
одного конца
площадки на
другой, стараясь
обогнать друг
друга.
Художественнотворчес-кая
деятельность:
«Помоги
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
одном конце
площадки; 6–8 из
них тихо
перебегают с
одного конца на
другой мимо
водящего. Если
дети бегут тихо,
водящий не
может их
остановить. Если
же он услышит
шум их шагов, то
говорит «Стой!»
и, не открывая
глаз, указывает
направление
звука. Если
водящий указал
правильно, дети
возвращаются на
свои места и
бежит
следующая
группа детей.
Художественнотворчес-кая
деятельность
«Хороший или
плохой?».
Цель:
способствовать
запоминанию
правил
поведения через
рисунок.
Содержание:
детям
предлагается
внимательно
рассмотреть
иллюстрации к
разговаривать с
чужим человеком
на улице, если
ребенок (один
или в компании
сверстников), без
взрослых, опасно
доверять
незнакомому
человеку, если он
уговаривает
пойти куда-то (в
кино, в парк, в
зоопарк),
обещает показать
или подарить
интересную
игрушку (куклу
Барби, гоночные
машинки),
угостить
мороженым,
жвачкой, даже в
том случае, если
чужой человек
представляется
знакомым
родителей,
говорит ребенку,
что отведет его к
маме (папе,
бабушке,
братишке или
сестренке),
которая его ждет.
Дети должны
запомнить, что
доверять следует
только близким
людям, а
незнакомый
человек может
скрепке, булавке,
иголке, топоре,
перочинном
ноже).
Предлагает детям
назвать
предметы,
которыми им
пока нельзя
пользоваться
(спички,
зажигалки, утюг,
телевизор), и те
предметы,
которыми
следует
пользоваться
осторожно, так,
как показали
взрослые (иголка,
вилка, гвозди,
молоток).
Воспитатель
спрашивает
детей, где у них
дома хранятся
такие предметы:
разбросаны ли
они по квартире
или занимают
определенные
места? Куда мама
или бабушка
убирают иголки,
булавки,
ножницы? Где
папа или
дедушка хранят
инструменты?
Где находятся
лекарства,
градусник
может их
остановить. Если
же он услышит
шум их шагов, то
говорит «Стой!»
и, не открывая
глаз, указывает
направление
звука. Если
водящий указал
правильно, дети
возвращаются на
свои места и
бежит следующая
группа детей.
Художественнотворчес-кая
деятельность
«Поможем
пожарному»
(рисование).
Цель:
способствовать
запоминанию
правил поведения
через рисунок.
Содержание:
детям
предлагается
дорисовать
ситуацию, в
которой
действуют
пожарные. По
окончании
работы они
рассказывают,
почему
изобразили на
своих рисунках
те или иные
полицейскому»
(рисование).
Цель:
способствовать
запоминанию
правил
поведения через
рисунок.
Содержание:
детям
предлагается
дорисовать
рисунок: что, по
их мнению,
может делать
полицейский. По
окончании
работы
воспитатель
спрашивает,
почему дети
нарисовали
именно эти
объекты,
обсуждает с
ребятами
варианты
рисунков.
Подвижная игра
«Пробеги тихо».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
внимательность,
координацию
движений.
Содержание:
один из детей
садится
посередине
комнаты и
закрывает глаза.
Все остальные
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
заданию.
Воспитатель
спрашивает,
узнали ли они
сюжеты сказок,
нарисованные
художником, и
их персонажей.
Детям
предлагается
назвать
сказочных
героев: с
привлекательной
внешностью
(красивых,
хорошо одетых);
с
непривлекательн
ой внешностью
(злых, неопрятно
одетых,
некрасивых);
добрых (с
хорошими
намерениями,
поступками);
злых, опасных (с
недобрыми
намерениями,
поступками).
Педагог
подводит детей к
мысли о том, что
на страницах
альбома не
раскрашены
изображения
именно
«неоднозначных»
героев;
предлагает их
быть опасным и
причинить
большой вред,
например,
разлучить с
близкими,
испугать,
поэтому нельзя
поддаваться на
уговоры чужого
человека, идти с
ним куда-либо,
садиться к нему в
машину.
Подвижная игра
«Поспеши, но не
урони».
Ц е л ь : развивать
ловкость и
внимательность.
Содержание:
дети
(6–10 человек) с
мешочками песка
на голове или
на ладони
вытянутой
вперед руки
перебегают с
одного конца
площадки
на другой,
стараясь обогнать
друг друга.
Дидактическое
упражнение
«Чужой».
Ц е л ь : развивать
умение
составлять
рассказы.
Содержание:
(термометр)?
Подвижная игра
«Поспеши, но не
урони».
Ц е л ь : развивать
ловкость,
внимательность,
координацию
движений.
Содержание:
дети
(6–10 человек) с
мешочками песка
на голове или
на ладони
вытянутой
вперед руки
перебегают с
одного конца
площадки
на другой,
стараясь обогнать
друг друга.
Игра-ситуация
«Наведем
порядок».
Ц е л ь : учить
детей обозначать
опасные
предметы,
группировать их.
Содержание:
детям
предлагается
представить себе,
что они попали в
дом, где царит
полный
беспорядок, и
помочь навести
порядок, все
опасные
объекты, какую
ситуацию хотели
нарисовать и по
какой причине,
по их мнению,
произошел
изображенный
ими пожар.
Чтение
художественной
литературы с
рассматриванием
рисунков –
правил.
Ц е л ь : учить
детей выбирать
правильно
действовать при
пожаре.
Содержание:
совместно с
детьми обсудить
варианты
рисунков. Для
лучшего
запоминания
номера телефона
предложить
выучить
следующее
стихотворение:
Сам не
справишься
с пожаром,
Этот труд не для
детей.
Не теряя время
даром,
«01» звони
скорей.
Набирай умело,
дети стоят на
одном конце
площадки; 6–8 из
них тихо
перебегают с
одного конца на
другой мимо
водящего. Если
дети бегут тихо,
водящий не
может их
остановить. Если
же он услышит
шум их шагов, то
говорит «Стой!»
и, не открывая
глаз, указывает
направление
звука. Если
водящий указал
правильно, дети
возвращаются на
свои места и
бежит
следующая
группа детей
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
раскрасить.
Игра
«Сочинения
детей
и взрослых».
Содержание:
детям
предлагается
придумать
короткие истории
и описать
внешность и
действия героев с
условием, что
персонажи –
люди, а не
животные. В
рассказах могут
прозвучать
различные
варианты.
Например: герой
с
привлекательной
внешностью
совершает
добрый поступок
или оказывается
коварным и
злым; обладатель
несимпатичной
наружности в
одной истории
действует
жестоко, а в
другой может
оказаться
хорошим и
добрым.
Воспитатель
побуждает
рассказчиков
д етям
предлагается
рассмотреть
изображение
незнакомого
взрослого
(«чужого
человека») и
раскрасить те
предметы,
которые он хочет
предложить
ребенку.
Воспитатель
обращает
внимание
дошкольников на
то, что этот
человек хитрый:
он знает, что
любят дети, чем
их можно
заинтересовать;
так же
заманивают
мышку в
мышеловку с
помощью
кусочка сыра или
сала – того, что
она больше всего
любит. Дети
рассказывают,
что изображено
на картинках,
описывают
каждую
ситуацию: что, по
их мнению,
говорит
взрослый, знаком
ли он ребенку,
предметы
разложить по
местам.
Художественнотворческая
деятельность:
аппликация.
Ц е л ь : учить
детей обозначать
словом опасные
предметы,
группировать их.
Содержание:
детям
предлагается
найти среди
изображений
разрезного
материала такие,
в которых
сгруппированы
потенциально
опасные
предметы, и
вырезать их, а
затем разместить
их для хранения
(наклеить на
страницу
альбома). По
окончании
работы дети
объясняют,
почему те или
иные предметы
они разместили
именно таким
образом.
Взаимодействие
с родителями:
Чтоб не все
сгорело!
Игровая
ситуация «Что
делать, если в
доме пожар».
Содержание:
ознакомить детей
с алгоритмом
поведения при
пожаре. Если в
доме что-то
загорелось –
нужно быстро
уйти или
выбежать из
комнаты или
квартиры,
рассказать об
этом взрослым и
просить их
позвонить по
телефону «01»,
маме на работу;
также можно
самому
позвонить по
номеру «01», в
том числе и с
сотового
телефона, и
сказать, что в
доме пожар, при
этом обязательно
надо назвать свой
домашний адрес.
Если в квартире
(доме) много
дыма, следует,
двигаться к двери
низко
пригнувшись,
Пятница
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
уделить особое
внимание
описанию
внешности героя,
помогая
вопросами:
– Как персонаж
выглядит?
– Во что одет?
– Какой у него
голос?
Дети тоже могут
задавать
рассказчику свои
вопросы
изображенному
на картинках, что
отвечает ему
малыш в первом
случае и что – во
втором. Затем
детям
предлагается
поставить знак
«плюс» на той
картинке, где
ребенок ведет
себя правильно, и
«минус» на той,
где изображено
его неправильное
поведение.
Чтение
художественной
литературы: К.
Чуковский
«Котауси и
Мауси».
Ц е л ь : развивать
умения слушать
художественный
текст, отвечать на
вопросы.
КОТАУСИ И
МАУСИ
Жила-была
мышка Мауси
И вдруг увидала
Котауси.
У Котауси злые
глазауси
И злые-презлые
зубауси.
Подбежала
Котауси
к Мауси
выставка работ
детей.
Содержание:
работы детей
демонстрируются
родителям. Это
хороший повод
напомнить им о
необходимости
хранить опасные
предметы дома
всегда в
специально
отведенных
местах.
Подвижная игра
«Пробеги тихо».
Ц е л ь : развивать
ловкость и
внимательность.
Содержание:
один из детей
садится
посередине
комнаты и
закрывает глаза.
Все остальные
дети стоят на
одном конце
площадки; 6–8 из
них тихо
перебегают с
одного конца на
другой мимо
водящего. Если
дети бегут тихо,
водящий не
может их
остановить. Если
же он услышит
шум их шагов, то
говорит «Стой!»
прикрывая нос и
рот мокрым
платком,
полотенцем; в
случае если
загорелась
одежда – падать
и кататься по
полу (земле),
чтобы сбить
огонь.
Чтение
художественной
литературы:
«Пожар»,
«Пожарные
собаки»
Л. Толстого,
«Пожар», «Дым»,
«Пожар в море»
Б. Житкова.
Ц е л ь : на
примере
литературных
произведений
обучать детей
правилам
поведения при
пожаре.
«Подвижная
игра «Поспеши,
но не урони».
Ц е л ь : развивать
ловкость и
внимательность.
Содержание:
дети
(6–10 человек) с
мешочками песка
на голове или
на ладони
вытянутой
Пятница
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
И замахала
хвостауси:
«Ах, Мауси,
Мауси,
Мауси,
Подойди ко мне,
милая
Мауси!
Я спою тебе
песенку,
Мауси,
Чудесную
песенку,
Мауси!»
Но ответила
умная Мауси:
«Ты меня не
обманешь,
Котауси!
Вижу злые твои
глазауси
И злые-презлые
зубауси!»
После чтения
задайте им
Содержание:
воспи-татель
задает детям
вопросы:
– Какие еще
стихотворения
про опасные
ситуации с
незнакомцами вы
знаете?
– Как надо было
правильно себя
вести?
Для закрепления
или повторения
материала можно
прочитать детям,
и, не открывая
глаз, указывает
направление
звука. Если
водящий указал
правильно, дети
возвращаются на
свои места и
бежит следующая
группа детей
вперед руки
перебегают с
одного конца
площадки
на другой,
стараясь обогнать
друг друга
Пятница
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
например,
«Сказку о глупом
мышонке» С.
Маршака.
Подвижная игра
«Пробеги тихо».
Ц е л ь : развивать
ловкость и
внимательность.
Содержание:
один из детей
садится
посередине
комнаты и
закрывает глаза.
Все остальные
дети стоят на
одном конце
площадки; 6–8 из
них тихо
перебегают с
одного конца на
другой мимо
водящего. Если
дети бегут тихо,
водящий не
может их
остановить. Если
же он услышит
шум их шагов, то
говорит «Стой!»
и, не открывая
глаз, указывает
направление
звука. Если
водящий указал
правильно, дети
возвращаются на
свои места и
бежит следующая
группа детей
Тема месяца «Постигая мир»
Пятница
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Тема второй недели «Открытия детства»
Мир труда
Мир театра
Мир здоровья
Мир предметов
Мир профессий
Беседа «Труд
работников
швейной
промышленности».
Цели:
ознакомить детей
с трудом
работников
швейной
промышленности
(закройщики,
портные);
объяснить, что
одежду шьют
в ателье, на
швейных
фабриках;
систематизироват
ь знания детей о
классификации
одежды: зимняя,
летняя,
демисезонная;
закрепить знания
детей о
названиях тканей
и способах их
изготовления, о
разнообразных
профессиях, их
названиях и
содержании
деятельности, о
связи труда
людей разных
профессий,
занятых на одном
производстве и
Беседа
«Волгоград
театральный».
Ц е л и : вызвать у
детей чувство
восхищения
красотой родного
города;
воспитывать
любовь к
родному городу и
чувство гордости
за него.
Содержание:
закрепить
понятие о том,
для чего люди
отдыхают; дать
представление о
театре, правилах
поведения в
театре;
рассказать о
театрах города –
НЭТе,
Музыкальном
театре, об органе
в концертном
зале.
Подвижная игра
«Поспеши, но не
урони».
Ц е л ь : развивать
внимание,
ловкость,
быстроту
движений.
Содержание:
дети
Беседа по
рассказу
Е. Пермяка «Про
нос
и язык».
Ц е л и : дать
детям
представление о
том, для чего в
разных ситуациях
общения нужны
глаза, уши, нос,
рот, руки;
формировать
первоначальные
представления о
возможности
выражать свои
потребности,
чувства с
помощью
различных
вербальных и
невербальных
средств
коммуникации,
ознакомить детей
с тем, как можно
видеть и
понимать себя и
других в
процессе
общения.
Подвижная игра
«Пробеги тихо».
Ц е л ь : развивать
внимание,
ловкость,
быстроту
Беседа «Купим
Васе обувь».
Цели:
ознакомить детей
с кожаной
обувью;
активизировать
познавательную
деятельность
дошкольников;
учить
устанавливать
причинно-следст
венные связи
между
материалом, из
которого сделан
предмет и
способом его
использования;
воспитывать
уважение к
человеку труда;
дать общее
представление о
способах
превращения их в
свойствах кожи и
ткани; вещи
(резать, сшивать);
закрепить знание
способов
действия
(смять,
распрямить,
разорвать и т. д.),
названий
предметов
одежды.
Беседа
«Ознакомление
со
строительными
профессиями».
Ц е л и : уточнить
и
систематизироват
ь знания детей о
строительных
профессиях,
ознакомить с
обобщающим
словом
«строитель»;
учить
группировать,
объединять
профессии людей
по общему
признаку;
закрепить знания
детей о
разнообразных
профессиях их
названиях и роде
деятельности, о
связи труда
людей разных
профессий,
занятых на одном
производстве и
на разных;
воспитывать
уважительное
отношение к
труду и бережное
отношение ко
всему, что нас
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
на разных, о роли
современной
техники в
трудовой
деятельности.
Подвижная игра
«Пробеги тихо».
Ц е л ь : развивать
внимание,
ловкость,
быстроту
движений.
Содержание:
один из детей
садится
посередине
комнаты и
закрывает глаза.
Все остальные
дети стоят на
одном конце
площадки; 6–8 из
них тихо
перебегают с
одного конца на
другой мимо
водящего. Если
дети бегут тихо,
водящий не
может их
остановить. Если
же он услышит
шум их шагов, то
говорит «Стой!»
и, не открывая
глаз, указывает
направление
звука. Если
водящий указал
правильно, дети
возвращаются на
свои места и
(6–10 человек) с
мешочками песка
на голове или
на ладони
вытянутой
вперед руки
перебегают с
одного конца
площадки
на другой,
стараясь обогнать
друг друга.
Дидактическая
игра
«Историческая
картинка
(виды
Волгограда)».
Ц е л ь : учить
складывать
разрезные
картинки.
Игра-путешеств
ие
«На катере по
Волге».
Цель: с
помощью
иллюстраций
закрепить знание
названий главных
достопримечател
ьностей
Волгограда.
Содержание:
создать макет
города, вид со
сто-роны Волги
(город очень
длинный, 8
районов,
7 протянулись
движений.
Содержание:
один из детей
садится
посередине
комнаты и
закрывает глаза.
Все остальные
дети стоят на
одном конце
площадки; 6–8 из
них тихо
перебегают с
одного конца на
другой мимо
водящего. Если
дети бегут тихо,
водящий не
может их
остановить. Если
же он услышит
шум их шагов, то
говорит «Стой!»
и, не открывая
глаз, указывает
направление
звука. Если
водящий указал
правильно, дети
возвращаются на
свои места и
бежит следующая
группа детей.
Дидактическая
игра
«Лабиринты
здоровья».
Цель:
закреплять
знания детей о
правилах,
которые следует
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
внимание,
ловкость,
быстроту
движений.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками).
Дидактическая
игра
«На выставке
кожаных
изделий».
окружает.
Чтение
художественной
литературы:
стихо-творения
Ю. Тувима,
С. Баруздина о
строительных
профессиях.
Ц е л и : уточнить
и закрепить
представления о
профессиях;
воспитывать
уважительное
отношение к
труду взрослых,
желание выбрать
профессию и
стремление
учиться.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
внимание,
ловкость,
быстроту
движений.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
бежит
следующая
группа детей.
Дидактическая
игра «Узнай, кто
где работает?».
Цель:
закреплять и
уточнять
представления о
профессиях
(учителя, швеи,
повара).
Чтение
художественной
литературы:
рассказ
Г. Браиловской
«Наши мамы,
наши папы».
Цель:
закреплять и
уточнять
представления
детей
о профессиях;
воспитывать
уважительное
отношение к
труду взрослых,
формировать
желание выбрать
профессию и
стремление
учиться.
Художественнотворчес-кая
деятельность
«Кто что делает»
(аппликация).
Цель:
вдоль
Волги).
Чтение
художественной
литературы:
стихотворение С.
Баруздина
«Волга-кормилиц
а».
Ц е л ь : вызывать
чувства
восхищения,
уважения, любви
к нашему городу.
Сюжетно-ролева
я игра «Поход в
театр».
Цели:
закрепить знание
правил поведения
в общественных
местах, знания о
театрах
Волгограда;
учить детей
распределять
роли в игре,
согласовывать
свои действия,
подбирать
атрибуты к игре,
привлекать в
игру других
детей.
Подвижная игра
«Пробеги тихо».
Ц е л ь : развивать
внимание,
ловкость,
быстроту
движений.
Содержание:
выполнять, чтобы
быть здоровым;
развивать
внимание,
логическое
мышление.
Содержание:
необходимо
найти
правильный
выход из
лабиринта.
Воспитатель
предварительно
готовит
лабиринты:
«Здоровые зубы»,
«Хорошее
зрение»,
«Прекрасный
слух».
Необходимо
обозначить тупик
(болезнь) и
выход из
лабиринта,
способствующий
сохранению
здоровья.
Художественнотворчес-кая
деятельность
«Запомни лицо»
(аппликация).
Ц е л ь : развивать
зрительную и
эмоциональную
память, умение
отображать
в аппликации
черты лица,
увиденного на
Цели:
расширить
представления
детей о
некоторых
свойствах кожи и
ткани; дать
общее
представление о
способах
превращения их в
вещи (режут,
сшивают).
Игра/мастер-кла
сс
«В гости к нам
пришел
скорняк».
Ц е л и : дать
представление о
профессии
скорняка, об
одном из
древнейших
занятии человека
– выделке кожи;
закрепить знание
свойств кожи;
обогатить
лексический
запас детей
словами и
выражениями:
«скорняк»,
«скорняжное
ремесло»,
«выделка кожи»,
«дубильные
вещества»,
«наждачная
бумага»,
«кожевенный
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками).
Дидактическая
игра
«Нарисуй
отгадку».
Ц е л ь : уточнять
и закреплять
представления о
профессиях и
орудиях труда,
необходимых для
конкретной
профессии.
Подвижная игра
«Пробеги тихо».
Ц е л ь : развивать
внимание,
ловкость,
быстроту
движений.
Содержание:
один из детей
садится
посередине
комнаты и
закрывает глаза.
Все остальные
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
закреплять
знание названий
профессий,
содержания
соответствующей
деятельности,
представление об
орудиях труда.
Содержание:
предложить
детям готовые
изображения
представителей
разных
профессий,
задача
воспитанников –
приклеить
изображения
соответствующих
орудий
труда.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
внимание,
ловкость,
быстроту
движений.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
один из детей
садится
посередине
комнаты и
закрывает глаза.
Все остальные
дети стоят на
одном конце
площадки; 6–8 из
них тихо
перебегают с
одного конца на
другой мимо
водящего. Если
дети бегут тихо,
водящий не
может их
остановить. Если
же он услышит
шум их шагов, то
говорит «Стой!»
и, не открывая
глаз, указывает
направление
звука. Если
водящий указал
правильно, дети
возвращаются на
свои места и
бежит следующая
группа детей
фото.
Подвижная игра
«Поспеши, но не
урони».
Ц е л ь : развивать
внимание,
ловкость,
быстроту
движений.
Содержание:
дети
(6–10 человек) с
мешочками песка
на голове или
на ладони
вытянутой
вперед руки
перебегают с
одного конца
площадки на
другой, стараясь
обогнать друг
друга
завод».
Художественнотворчес-кая
деятельность
«Мастерская
модельера»
(ручной труд).
Ц е л ь : учить
детей с помощью
образцов
конструировать
одежду.
Подвижная игра
«Пробеги тихо».
Ц е л ь : развивать
внимание,
ловкость,
быстроту
движений.
Содержание:
один из детей
садится
посередине
комнаты и
закрывает глаза.
Все остальные
дети стоят на
одном конце
площадки; 6–8 из
них тихо
перебегают с
одного конца на
другой мимо
водящего. Если
дети бегут тихо,
водящий не
может их
остановить. Если
же он услышит
шум их шагов, то
говорит «Стой!»
и, не открывая
дети стоят на
одном конце
площадки; 6–8 из
них тихо
перебегают с
одного конца на
другой мимо
водящего. Если
дети бегут тихо,
водящий не
может их
остановить. Если
же он услышит
шум их шагов, то
говорит «Стой!»
и, не открывая
глаз, указывает
направление
звука. Если
водящий указал
правильно, дети
возвращаются на
свои места и
бежит
следующая
группа детей
Понедельник
Вторник
Среда
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками)
Четверг
Пятница
глаз, указывает
направление
звука. Если
водящий указал
правильно, дети
возвращаются на
свои места и
бежит следующая
группа детей
Тема месяца «Постигая мир»
Тема третьей недели «Мир слова»
Мир музеев
Мир правил и
этикета
Мир истории
Мир
стихотворения
Мир искусства
Беседа «Музеи
родного
города».
Ц е л и : дать
понятие о том,
что такое музеи,
какие бывают
музеи
(краеведческий,
изобразительного
искусства,
музей-панорама
«Сталинградская
битва»), для чего
их создали;
рассказать о
музеях, которые
расположены
рядом с детским
Беседа по
рассказу Б.
Рисича «В
магазине
самообслуживани
я».
Цели:
формировать у
детей
представления о
правилах
поведения в
общественных
местах; развивать
навыки речевого
общения в
модельной
ситуации; учить
внимательно
Беседа «Что
было, что
будет».
Ц е л и : уточнять
и
систематизироват
ь знания детей о
прошлом,
настоящем и
будущем
предметов;
развивать
ретроспективный
, перспективный
взгляд на вещи;
ориентировать
детей в эволюции
современных
предметов
Беседа «Поэт».
Ц е л ь : дать
детям
представление о
том, что поэт
пишет стихи.
Вопросы к
беседе: Каких
детских поэтов
знаете? О чем
пишут детские
поэты? Как вы
думаете, все
могут писать
стихи?
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
Беседа
«Знакомство
с трудом
художника»,
«Секреты
художника-живо
писца».
Ц е л и : подвести
детей
к пониманию
того, что
художественная
картина есть
отражение
реальной жизни
природы,
художник
выражает в ней
свое восприятие,
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
садом.
Экскурсия в
близлежайший
музей или
просмотр
видеофильма
«Музеи
района».
Цели:
закреплять
понятие о том,
что такое музеи,
какие бывают
музеи;
воспитывать
любовь к
родному городу и
чувство гордости
за него.
Подвижная игра
«Мышеловка».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
играющие
делятся на 2
неравные по
составу группы.
Меньшая группа,
взявшись за руки,
образует круг –
«мышеловку».
Остальные дети
(«мыши»)
находятся вне
круга.
Образующие
«мышеловку»
игроки начинают
слушать
произведение,
самостоятельно
его
пересказывать,
правильно
передавая идею и
содержание,
выразительно
воспроизводя
диалоги
действующих
лиц.
Игры-ситуации.
Цель:
формировать
нравственное
поведение в
общении с
незнакомыми
взрослыми;
развивать
связную речь.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
рукотворного
мира, помогать
последовательно
воспроизводить
«превращения»
предметов
(например:
костер – лучина –
свеча – лампа –
люстра).
Дидактическая
игра «Что было,
что будет».
Ц е л ь : закрепить
знания детей о
названиях
материалов, из
которых сделаны
предметы, и о
том, к какому
времени они
относятся (к
прошлому или
настоящему).
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками).
Поэтический
конкурс
воспитывающих
взрослых и
детей.
Ц е л ь : помочь
детям раскрыться
творчески, снять
напряжение при
свои чувства и
переживания,
используя
особый
изобразительный
язык – средства
выразительности
живописи;
ознакомить детей
с
выразительными
средствами
живописи:
рисунком,
колоритом,
композицией.
Содержание:
рассмотреть с
детьми картину
Ф. Васильева
«Перед
дождем».
Развивающая
игра «Подбери
цвета, которые
художник
использовал
в картине».
Ц е л ь : закрепить
представления
детей о цвете и
его свойствах.
Подвижная игра
«Мышеловка».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
играющие
делятся на 2
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
ходить по кругу,
приговаривая:
Ах, как мыши
надоели,
Всё погрызли,
всё поели,
Берегитесь же,
плутовки,
Доберемся мы до
вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех
сейчас.
Дети
останавливаются,
поднимают руки
вверх, образуя
ворота. «Мыши»
вбегают в
«мышеловку» и
выбегают из нее.
По сигналу
воспитателя
(«Хлоп!»)
стоящие в кругу
дети опускают
руки, приседают
– «мышеловка
захлопывается».
«Мыши», не
успевшие
выбежать из
круга, считаются
пойманными и
становятся в
круг,
«мышеловка»
увеличивается.
Игра повторяется
4–5 раз.
Художественно-
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками).
Чтение
художественной
литературы:
чтение любимых
рассказов.
Цель:
воспитывать в
детях любовь к
книге, желание
вновь
перечитывать
знакомые им
рассказы.
Дидактическая
игра «Расскажи
руками».
Цели:
формировать у
детей чувство
уверенности,
помогать в
сближении друг с
другом и
воспитателем;
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру в
определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками).
Дидактическая
игра «Что
лишнее?».
Ц е л ь : развивать
умение
группировать
предметы
по назначению.
Художественно
творческая
деятельность:
конструирование
«Крепость и
современный
дом».
Ц е л ь : развивать
умения детей
конструировать
без образцов
сложные
постройки,
работать сообща,
видеть различия
публичном
выступлении.
Художественнотворчес-кая
деятельность:
создание книги
любимых стихов
детей и взрослых.
Ц е л и : создать
атмосферу
единения
взрослых и детей;
дать детям
понять, что стихи
объединяют
людей, помогают
понять этот мир;
помочь в
совместном
творчестве
распределить
ответственность:
взрослые пишут
стихи,
а дети
оформляют
страницы книги.
Подвижная игра
«Мышеловка».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
играющие
делятся на 2
неравные по
составу группы.
Меньшая группа,
взявшись за руки,
образует круг –
неравные по
составу группы.
Меньшая группа,
взявшись за руки,
образует круг –
«мышеловку».
Остальные дети
(«мыши»)
находятся вне
круга.
Образующие
«мышеловку»
игроки начинают
ходить по кругу,
приговаривая:
Ах, как мыши
надоели,
Всё погрызли,
всё поели,
Берегитесь же,
плутовки,
Доберемся мы до
вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех
сейчас.
Дети
останавливаются,
поднимают руки
вверх, образуя
ворота. «Мыши»
вбегают в
«мышеловку»
и выбегают из
нее.
По сигналу
воспитателя
(«Хлоп!»)
стоящие в кругу
дети опускают
руки, приседают
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
творчес-кая
деятельность:
работа с
контурной
картой «Мы –
строители нового
города».
Ц е л ь : учить
детей обозначать
на карте равнины
зеленым цветом;
горы –
коричневым;
реки, водоемы –
синим; песчаные
пустыни –
желтым.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
учить детей
передавать слова
движением.
Художественнотворчес-кая
деятельность:
«За что мне мама
сказала
“спасибо”»
(рисование).
Ц е л ь : помочь
вспомнить все
ситуации, когда
родители
благодарили их.
Содержание:
проговорить
замысел рисунка,
помочь детям
изобразить его на
бумаге.
Подвижная игра
«Мышеловка».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
играющие
делятся на 2
неравные по
составу группы.
Меньшая группа,
взявшись за руки,
образует круг –
«мышеловку».
Остальные дети
(«мыши»)
находятся вне
круга.
Образующие
между
конструкцией
исторической и
современной.
Подвижная игра
«Мышеловка».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
играющие
делятся на 2
неравные по
составу группы.
Меньшая группа,
взявшись за руки,
образует круг –
«мышеловку».
Остальные дети
(«мыши»)
находятся вне
круга.
Образующие
«мышеловку»
дети начинают
ходить по кругу,
приговаривая:
Ах, как мыши
надоели,
Всё погрызли,
всё поели,
Берегитесь же,
плутовки,
Доберемся мы до
вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех
сейчас.
Дети
«мышеловку».
Остальные дети
(«мыши»)
находятся вне
круга.
Образующие
«мышеловку»
игроки начинают
ходить по кругу,
приговаривая:
Ах, как мыши
надоели,
Всё погрызли,
всё поели,
Берегитесь же,
плутовки,
Доберемся мы до
вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех
сейчас.
Дети
останавливаются,
поднимают руки
вверх, образуя
ворота. «Мыши»
вбегают в
«мышеловку» и
выбегают из нее.
По сигналу
воспитателя
(«Хлоп!»)
стоящие в кругу
дети опускают
руки, приседают
– «мышеловка
захлопывается».
«Мыши», не
успевшие
выбежать из
круга, считаются
– «мышеловка
захлопывается».
«Мыши», не
успевшие
выбежать
из круга,
считаются
пойман-ными и
становятся в
круг,
«мышеловка»
увеличивается.
Игра повторяется
4–5 раз.
Игра «Цвет в
картине помогает
узнать состояние
природы».
Ц е л и : помогать
детям определить
сезонные
изменения в
природе,
состояние
погоды;
развивать
эмоциональное
восприятие
цвета, вызывая
отклик на
настроение
живописных
пейзажей.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками)
«мышеловку»
игроки начинают
ходить по кругу,
приговаривая:
Ах, как мыши
надоели,
Всё погрызли,
всё поели,
Берегитесь же,
плутовки,
Доберемся мы до
вас.
Вот поставим
мышеловки –
Переловим всех
сейчас.
Дети
останавливаются,
поднимают руки
вверх, образуя
ворота. «Мыши»
вбегают в
«мышеловку» и
выбегают из нее.
По сигналу
воспитателя
(«Хлоп!»)
стоящие в кругу
дети опускают
руки, приседают
– «мышеловка
захлопывается».
«Мыши», не
успевшие
выбежать из
круга, считаются
пойманными и
становятся в
круг,
«мышеловка»
увеличивается.
Игра повторяется
останавливаются,
поднимают руки
вверх, образуя
ворота. «Мыши»
вбегают в
«мышеловку» и
выбегают из нее.
По сигналу
воспитателя
(«Хлоп!»)
стоящие в кругу
дети опускают
руки, приседают
– «мышеловка
захлопывается».
«Мыши», не
успевшие
выбежать из
круга, считаются
пойманными и
становятся в
круг,
«мышеловка»
увеличивается.
Игра повторяется
4–5 раз
пойманными и
становятся в
круг,
«мышеловка»
увеличивается.
Игра повторяется
4–5 раз
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками)
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
4–5 раз
Тема месяца «Постигая мир»
Тема четвертой недели «Летние натюрморты, пейзажи»
Мир транспорта
Мир Жостова
Мир
архитектуры
Мир графики
Мир народного
искусства
Беседа
«Пассажирский
транспорт».
Ц е л ь : уточнить
у детей, какой
пассажирский
транспорт они
знают, почему он
так называется,
чем каждый вид
пассажирского
транспорта
отличается от
других.
Рассмотреть
игрушки и
иллюстрации,
изображающие
пассажирский
транспорт.
Ц е л ь : учить
детей выделять
характерные
особенности
транспорта:
форму, строение,
пропорции.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
одного
Беседа
«Искусство
Жостова».
Цель:
познакомить
детей с
традиционным
русским
художественным
промыслом –
роспись по
металлу
(Жостово); дать
детям
представления об
основных этапах
росписи
жостовских
подносов:
грунтовка,
замалевка,
прокладка,
бликовка,
чертежка,
привязка, уборка.
Развивающая
игра «Цветы
садовые и
полевые».
Цель:
ознакомить детей
с типами и
формами
цветов в
жостовской
росписи.
Беседа с
рассматриванием
иллюстраций с
изображением
многоэтажных
домов различного
строения и
формы.
Цели:
упражнять детей
в выделении
особенностей
строения
многоэтажного
дома с учетом его
формы и
величины;
систематизироват
ь знания детей об
улицах города.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
Беседа с
рассматриванием
гравюр,
иллюстраций,
выполненных
штрихами.
Цели:
ознакомить детей
с жанром
изобразительного
искусства –
графикой,
объяснить, чем
она отличается от
живописи; дать
представление о
техническом
приеме
изображения в
графике –
штриховом
рисунке.
Содержание:
совместно с
детьми
рассмотреть
иллюстраций с
изображением
домашних птиц:
курицы, петуха,
цыпленка, утки и
др.
Беседа по
картинкам «Чем
отличаются
детеныши от
Беседа
«Народная
игрушка».
Ц е л и : дать
детям
представление о
народных
игрушках как об
одной
из форм
народного
декоративного
искусства,
ознакомить с
содержанием
этого вида
искусства,
показать его
связь с
окружающей
природой,
растительным и
животным
миром;
рассказать о
художественных
традициях в
изготовлении
игрушек, о
использовании
для их
изготовления
материалов
(глина, дерево),
имеющихся в
местах
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза.
Художественнотворческая
деятельность «Я
Развивающие
упражнения
«Азбука
кистевых
мазков».
Цель:
ознакомить детей
с жостовским
кистевым
мазком.
Подвижная игра
«Поспеши, но не
урони».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети
(6–10 человек) с
мешочками песка
на голове или
на ладони
вытянутой
вперед руки
перебегают с
одного конца
площадки
на другой,
стараясь обогнать
друг друга.
Художественнотворчес-кая
деятельность
«Волшебная
палитра
жостовского
орнамента»
(декоративное
рисование на
квадрате).
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза.
Игровое
упражнение
«Улица города».
Цели:
упражнять в
композиционном
расположении
изображений
многоэтажных
домов улицы
взрослой птицы».
Развивающее
упражнение
«Нарисуй
штрихами что
хочешь».
Цель:
поупражнять
детей в
рисовании
штрихов разного
характера;
развивать
творческие
способности
детей, умение
самостоятельно
выбирать
содержание
рисунка.
Подвижная игра
«Поспеши, но не
урони».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети
(6–10 человек) с
мешочками песка
на голове или на
ладони
вытянутой
вперед руки
перебегают с
одного конца
площадки на
другой, стараясь
обогнать друг
друга.
проживания
мастеров.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
мечтаю. На чем
бы я хотел
поехать в
путешествие»
(рисование).
Ц е л и : учить
детей изображать
различные виды
транспорта, их
форму, строение,
соотношение
частей по
величине;
закреплять
умения рисовать
крупно,
располагать
изображение
посередине
листа, рисовать
легко контур
простым
карандашом и
закрашивать
цветными;
развивать умение
дополнять
рисунок
характерными
деталями.
Рассматривание
игрушек
и иллюстраций,
изображающих
пассажирский
транспорт.
Ц е л ь : учить
детей выделять
характерные
особенности
транспорта:
форму, строение,
Цели:
закреплять
умение
оформлять
декоративную
композицию на
квадрате,
используя цветы,
листья, дуги;
упражнять в
рисовании
кистью
по-разному:
концом, плашмя;
учить составлять
на палитре
оттенки цвета;
развивать
эстетические
чувства,
воображение;
воспитывать
инициативу,
самостоятельност
ь, активность.
Содержание:
рассмотреть с
детьми, как
располагается
узор на квадрате;
продемонстриров
ать приемы
рисования
элементов узора
на квадрате,
обратив
внимание
воспитанников на
приемы работы
кистью;
предложить
детям
города на
плоскости;
развивать
воображение.
Содержание:
дети
выкладывают
композицию на
тему «Улицы
города» на
фланелеграфе.
Чтение
художественной
литературы: Л.
Николаенко «Я
буду
архитектором».
Художественнотворчес-кая
деятельность:
рисование по
замыслу «Улица
города вечером».
Ц е л и : учить
детей передавать
в рисунке
цветовой колорит
улиц вечернего
города (дома
светлее ночного
воздуха, в окнах
горят
разноцветные
огни); закреплять
умения
оформлять свой
замысел,
композиционно
располагать
изображение на
листе
бумаги; учить
Художественнотворчес-кая
деятельность:
сюжетное
рисование на
тему «Птичий
двор».
Цели:
формировать
умение
изображать
характерные
особенности
домашних птиц,
представление об
отличии
детеныша от
взрослой особи
не только по
величине, но и в
пропорциях
частей тела;
учить изображать
пушистого
детеныша птицы
в какой-либо позе
или движении;
упражнять в
рисовании при
изображении
шерсти
животных
жесткой кистью
разного вида
штрихов –
прямых,
вертикальных.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза.
Развивающее
упражнение на
полосе «Круги и
точки».
Ц е л ь : помочь
детям освоить
простые
элементы
дымковской
росписи
игрушек: круги,
точки.
Художественнотворчес-кая
деятельность:
роспись силуэтов
дымковских
игрушек.
Ц е л и : дать
детям целостное
представление о
народных
игрушках; учить
расписывать
силуэты игрушек
узором, близким
по композиции,
элементам и
цветосочетанию
дымковской
росписи.
Содержание:
рассказать о
дымковской
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
пропорции.
Чтение
художественной
литературы: Я.
Пишумов
«Загадочный
рисунок».
Мини-сюжеты:
«Мы едем в
поезде», «Летим
в самолете»,
«Плывем на
теплоходе».
Цель:
ознакомить детей
с трудом
взрослых в
пас-сажирском
транспорте;
подвести к
пониманию
компонентов
трудового
процесса.
Дидактическая
игра
«Выбираем
транспорт».
Цель:
систематизироват
ь представления
детей о видах
пассажирского
транспорта:
воздушного,
наземного,
водного.
Подвижная игра
«Поспеши, но не
урони».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
декоративно
оформить
квадрат.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
оценивать
выразительное
решение темы.
Содержание:
предложить
детям вспомнить
и рассказать,
каким бывает
город вечером,
как он освещен,
как выглядят
дома. Обсудить
цветовое
решение рисунка;
показать новый
прием –
затушевка
цветными
восковыми
карандашами.
Напомнить о
многообразии
домов по
пропорциям и
расположению на
улице.
Подвижная игра
«Поспеши, но не
урони».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту
движений.
Содержание:
дети
(6–10 человек) с
мешочками песка
на голове или на
ладони
вытянутой
внимание,
быстроту.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
игрушке; вместе
с детьми
рассмотреть
иллюстрации с
изображением
дымковских
игрушек;
продемонстриров
ать выполнение
элементов узора
дымковской
росписи на
плоскостном
силуэте.
Подвижная игра
«Поспеши, но не
урони».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети
(6–10 человек) с
мешочками песка
на голове или на
ладони
вытянутой
вперед руки
перебегают с
одного конца
площадки на
другой, стараясь
обогнать друг
друга
Понедельник
Вторник
ловкость,
внимание,
быстроту
движений.
Содержание:
дети
(6–10 человек) с
мешочками песка
на голове или на
ладони
вытянутой
вперед руки
перебегают с
одного конца
площадки на
другой, стараясь
обогнать друг
друга
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза
Среда
вперед руки
перебегают с
одного конца
площадки на
другой, стараясь
обогнать друг
друга
Четверг
Пятница
3–4 раза
АВГУСТ
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Тема месяца «Постигая мир»
Тема первой недели «Мир открытий в искусстве»
Мир музыки
Мир
архитектуры
Мир домашних
растений
Мир гжели
Мир рисунка в
книгах
Беседа «Музыку
можно рисовать».
Упражнение
«Графическая
музыка».
Ц е л и : вызывать
у детей
эмоциональный
отклик на
музыку;
развивать
фантазию и
воображение,
умение
Беседа с
рассматриванием
иллюстраций и
открыток с
изображением
зданий разной
архитектуры.
Цели:
познакомить
детей с
архитектурой
зданий, имеющих
художественное
и историческое
Беседа
«Домашние
растения».
Ц е л ь : закрепить
знание названий
некоторых
комнатных
растений,
отличительных
признаков их
частей.
Развивающая
игра «Найди
комнатное
Развивающее
упражнение на
полосе «Точки,
прямые линии».
Цель:
способствовать
освоению детьми
простых
элементов
росписи
(прямые линии
разной толщины,
точки
и сеточки).
Беседа «Кто и
как создает
рисунки в
книжках».
Цели:
закрепить у детей
представление о
книжной
графике, ее
особенностях и
средствах
выразительности,
о сложности
труда
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
использовать
цвет как средство
передачи
настроения.
Содержание:
детям
предлагается с
закрытыми
глазами во время
звучания музыки
легким
движением
простого
карандаша «без
отрыва» рисовать
на лежащем
перед ними листе
бумаги. Когда
мелодия
закончится, дети
всматриваются в
рисунок и в
переплетениях
находят силуэт
животного или
цветка.
Подвижная игра
«Поспеши, но не
урони».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети
(6–10 человек) с
мешочками песка
на голове или
на ладони
вытянутой
вперед руки
значение, в том
числе зданий
своего города;
дать
представление об
архитектурных
деталях:
колонны,
фронтоны,
балконы, башни,
шпили, арки.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
растение по
описанию.
Цель:
развивать умение
детей находить
комнатное
растение по
описанию.
Подвижная игра
«Поспеши, но не
урони».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети
(6–10 человек) с
мешочками песка
на голове или
на ладони
вытянутой
вперед руки
перебегают с
одного конца
площадки
на другой,
стараясь обогнать
друг друга.
Развивающая
игра «Узнай
растение».
Ц е л ь : развивать
умение детей
находить
комнатные
растения по
названию.
Художественнотворчес-кая
деятельность:
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками).
Развивающие
упражнения
«Капелька»,
«Бордюр».
Цель:
художника-иллю
стратора;
подвести детей к
пониманию того,
что книга – это
произведение
искусства.
Подвижная игра
«Поспеши, но не
урони».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети
(6–10 человек) с
мешочками песка
на голове или
на ладони
вытянутой
вперед руки
перебегают с
одного конца
площадки
на другой,
стараясь
обогнать друг
друга.
Рассматривание
иллюстраций Е.
И. Чарушина.
Цели:
познакомить
детей с
творчеством
Е. И. Чарушина;
привлечь
внимание
дошкольников к
своеобразию
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
перебегают с
одного конца
площадки
на другой,
стараясь
обогнать друг
друга.
ТРИЗ «Рисуем
музыку».
Ц е л и : вызывать
у детей
эмоциональный
отклик на
музыку;
побуждать
передавать свое
отношение
изобразительным
и средствами;
развивать у детей
фантазию и
воображение,
умения
придумывать
композиционное
построение
рисунка,
использовать
цвет как средство
передачи
настроения,
выбирать формат
бумаги для
лучшего
выражения
своего замысла.
Содержание:
совместно с
детьми
прослушать
аудиозапись
оркестровой
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками).
Развивающая
игра «Дострой
дом».
Ц е л ь : учить
передавать
в постройке
симметричное
строение дома,
ориентируясь на
его половину,
видеть различия
в деталях: форма
и величина окон,
дверей.
Художественно
творческая
деятельность:
рисование
элементов
архитектуры
«Нарисуй дом, в
котором ты хотел
жить».
Ц е л и : учить
передавать
в рисунке
особенности
конструкции
жилого здания и
его
архитектурные
детали: колонны,
фронтонная,
широкая
лестница,
арочная форма
рисование с
натуры
«Комнатное
растение».
Ц е л и : учить
детей изображать
комнатное
растение с
натуры,
добиваться
передачи его
характерных
особенностей:
направление
стебля, форма
листьев, их
расположение;
упражнять в
передаче
тоновых
отношений путем
разного нажима
на карандаш;
закрепить навык
затушевки.
Содержание:
рассмотреть с
детьми растение,
обратить
внимание на
особенности его
строения,
светлые и темные
части листьев.
Продемонстриро
вать изображение
формы листьев
растения, прием
затушевки
цветными
карандашами.
Предложить
способствовать
освоению детьми
простых
элементов
гжельской
росписи:
«капелька»,
«бордюр».
Художественнотворчес-кая
деятельность:
украшение
сервиза
элементами
гжельской
росписи.
Ц е л и : учить
детей передавать
своеобразие
цветового
колорита
гжельской
росписи;
ознакомить с
традиционной
техникой
гжельского мазка
– мазок с тенью;
способствовать
освоению
традиционного
мотива
гжельской
мазковой
росписи – цветка;
воспитывать у
детей уважение к
труду народных
мастеров; дать
представление о
русском
художественном
художественной
манеры
иллюстратора в
изображении
животных.
Игра-загадка
«Угадай, чьи
уши, чей хвост».
Ц е л и : показать
детям
возможности
изображения
частей тела
животных с
помощью
штриха; обратить
внимание на
особенности
штриха как
художественного
средства
выразительности;
развивать
творческие
способности,
умение
придумывать
загадки.
Художественнотворчес-кая
деятельность:
рисование на
тему «Зверята».
Ц е л и : учить
изображать
пушистого
детеныша
животного в
какой-либо позе
или движении;
формировать
представление о
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
сказки;
предложить
воспитанникам
описать
возникшие в
воображении
картины,
сравнить музыку
с текстом
понравившегося
эпизода сказки и
зарисовать
иллюстрацию к
понравившейся
части сказки.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
окон и дверей;
побуждать
самостоятельно
придумывать и
изображать
жилой дом,
опираясь на
обобщенные
представления о
строении зданий
и архитектурных
элементах;
упражнять детей
в закрашивании
рисунка с разным
нажимом
карандаша;
закрепить навык
затушевки.
Содержание:
рассматривание
открыток и
фотографий с
изображением
зданий разной
архитектуры.
Частичный показ
изображения
новых элементов
архитектурных
деталей и их
затушевки
цветными
карандашами.
Применение при
рисовании
игрового приема
«мнимой
ситуации»: «как
будто».
Подвижная игра
«Поспеши, но не
выполнить эскиз
рисунка с натуры
простым
карандашом.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру в
определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками)
промысле
«Гжельская
керамика».
Содержание:
показ техники
гжельского мазка
с тенью. Показ
гжельской
мазковой
росписи – цветка.
Изображение
гжельской розы
детьми.
Подвижная игра
«Поспеши, но не
урони».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание.
Содержание:
дети
(6–10 человек) с
мешочками песка
на голове или на
ладони
вытянутой
вперед руки
перебегают с
одного конца
площадки на
другой, стараясь
обогнать друг
друга
том, что детеныш
отличается от
взрослого
животного не
только по
величине, но и по
пропорциям
частей тела;
упражнять в
выполнении при
изображении
шерсти
животных
кистью разного
вида штрихов –
прямых,
волнистых,
закругленных и
вертикальных;
загадать детям
загадки про
животных.
Содержание:
рассмотреть с
детьми
иллюстрации Е.
Чарушина с
изображением
животных и их
детенышей
(определить, чем
различаются, чем
похожи);
предложить
кистью при
помощи штрихов
изобразить
шерсть
животных,
выбрать
иллюстрацию с
изображением
Понедельник
Вторник
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками)
урони».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети
(6–10 человек) с
мешочками песка
на голове или на
ладони
вытянутой
вперед руки
перебегают с
одного конца
площадки на
другой, стараясь
обогнать друг
друга
Среда
Четверг
Тема месяца «Постигая мир»
Пятница
детеныша и
попробовать
повторить ее.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками)
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Тема второй недели «Мир творчества»
Мир красок и
карандаша
Развивающее
упражнение
«Узнаем
характер
героя по
контурному
рисунку».
Ц е л и : показать
детям
возможности
контурной линии
при изображении
характера героев;
развивать
воображение,
фантазию,
творчество;
упражнять детей
в передаче с
помощью
контурной линии
характера
персонажей.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Мир портрета
Мир
графической
музыки
Мир жарких
стран
Мир сказочных
дворцов
Уроки
портретиста
«Искусство
портрета».
Цели:
ознакомить детей
с портретом как
жанром
живописи;
показать, как
можно в портрете
передать цветом
настроение,
эмоции
персонажа; учить
детей замечать
художественные
средства
портретной
живописи –
линия, пятно,
форма.
Игра по типу
лото «Угадай
настроение».
Цели:
закрепить у детей
представление о
том, как
графически
изображается
настроение и
состояние
человека (грусть,
радость, страх,
крик, сосредоточенность);
Упражнение
«Графическая
музыка».
Ц е л и : вызывать
у детей
эмоциональный
отклик
на музыку;
развивать
фантазию и
воображение,
умение
использовать
цвет как средство
передачи
настроения.
Содержание:
детям
предлагается с
закрытыми
глазами во время
звучания музыки
легким
движением
простого
карандаша «без
отрыва» рисовать
на лежащем
перед ними листе
бумаги. Когда
мелодия
закончится, дети
всматриваются в
рисунок и в
переплетениях
линий находят
силуэт птицы.
Игра «Угадай по
рисунку
животное».
Ц е л ь : закрепить
у детей
представление об
особенностях
изображения
животных
жарких стран.
Конкурс
«Рисунки к
рассказам о
животных».
Цели:
закрепить
представления
детей о том, чем
рассказ о
животных
отличается от
сказки; обратить
внимание
воспитанников на
то, чем
отличаются
изображения
сказочных
образов
животных от
реалистических;
формировать у
детей
представление о
том, что рассказ –
это небольшое
повествование о
Рассматривание
изображений
сказочных
дворцов и
избушек.
Ц е л и : развивать
у детей интерес к
творчеству
Ю. А. Васнецова,
дать
представление об
особенностях его
творческой
манеры в
изображении
домов:
сказочность,
декоративность,
необычность;
формировать
творческое
воображение
детей, их
изобразительные
умения в
рисовании
зданий.
Беседа «Рисунки
к волшебным
сказкам».
Ц е л ь : дать
детям
представление о
волшебной
сказке,
особенностях ее
героев, чудесных
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза.
Развивающая
игра
«Превращение
проволочки».
Ц е л и : вызвать у
детей интерес к
контурной линии
как средству
развивать
наблюдательност
ь, зрительную
память.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру в
определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками).
Художественно-
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
реальной жизни
животных, их
внешнем виде,
повадках, о том,
где они живут,
чем питаются;
пробудить
сочувствие
к этим
животным,
доброжелательно
сть к ним,
милосердие.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
превращениях,
предметах,
имеющих
необыкновенные
свойства (топор,
который сам
рубит дрова,
печка, которая
разговаривает,
ковер-самолет).
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
выразительности
в рисунке,
к ее
видоизменениям;
развивать
ассоциативное
мышление,
творческое
воображение;
учить изображать
фигуру человека
в движении.
Художественнотворческая
деятельность:
рисование по
замыслу
«Любимое
занятие моей
семьи».
Ц е л и : учить
детей
придумывать
содержание
своего рисунка
на основе
полученных
впечатлений,
подбирать
материалы в
соответствии с
содержанием
изображения;
развивать
фантазию,
творческое
воображение;
закреплять
технические
умения и навыки
рисования
различными
творчес-кая
деятельность:
рисование на
тему «Портрет
моей мамы».
Ц е л и : учить
детей рисовать
портреты людей,
передавать
отличительные
особенности
лица; упражнять
в выполнении
штрихов разного
характера;
воспитывать у
детей
эмоциональное
отношение к
образу, умение
передавать в
рисунке
основные детали
костюма
изображаемого
человека (мамы);
закрепить навыки
затушевки;
уточнить
особенности и
средства
выразительности
портретной
живописи.
Содержание:
рассмотреть и
сравнить с
детьми портреты,
выполненные
художниками;
продемонстриров
ать выполнение
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза.
ТРИЗ
«Невидимки».
Ц е л и : вызывать
у детей
эмоциональный
отклик
на музыку;
побуждать
передавать свое
отношение
изобразительным
и средствами;
развивать у детей
фантазию и
воображение,
умение
использовать
цвет как средство
передачи
настроения.
Содержание:
детям
предлагается с
закрытыми
глазами во время
звучания музыки
легким
движением
простого
карандаша «без
отрыва» рисовать
на лежащем
перед ними листе
бумаги. Когда
мелодия
закончится, дети
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками).
Художественнотворчес-кая
деятельность:
рисование на
тему
«Путешествие в
жаркие страны».
Ц е л ь : учить
детей передавать
в рисунке
характерные
особенности
животных
жарких стран,
создавать
небольшой
сюжет по
собственному
замыслу,
изображать
зверей в
движении,
передавать
характерную
форму и
пропорции
частей тела.
Содержание:
загадать детям
загадки о
животных
жарких стран;
расширять их
представление о
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза.
Художественнотворчес-кая
деятельность:
рисование по
замыслу
«Сказочный
дворец».
Ц е л и : учить
детей создавать
сказочные
образы дворцов;
закреплять
умение рисовать
основу здания;
побуждать
придумывать
украшающие
детали;
упражнять в
выполнении
наброска
простым
карандашом, в
оформлении
изображения в
определенной
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
материалами;
уточнить
представления
детей о
выразительных
возможностях
изобразительных
материалов:
сангина, цветные
карандаши,
акварельные
краски, гуашь,
восковые
карандаши.
Содержание:
рассмотреть с
детьми
фотографии на
тему «Любимое
занятие моей
семьи»;
предложить
детям изобразить
эпизод из жизни
семьи, выбрав
для рисования
материал по
своему
желанию.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
женского
портрета и прием
затушевки
цветными
карандашами.
Предложить
детям изобразить
портрет мамы.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
всматриваются в
рисунок и в
переплетениях
линий находят
силуэт
животного.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
характерных
особенностях
животных
жарких стран и
условиях их
жизни;
рассмотреть с
детьми цифровые
схемы
изображения
животных.
Предложить
зарисовать сюжет
о путешествии в
жаркие страны.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
цветовой гамме
(в теплой –
дворец Солнца; в
холодной –
дворец Луны,
Снежной
королевы);
развивать умение
оценивать
рисунки в
соответствии с
задачей
изображения;
совершенствоват
ь приемы работы
красками, навыки
получения новых
цветов и
оттенков.
Содержание:
вспомнить с
детьми, какие
дворцы описаны
в сказках А. С.
Пушкина
«О мертвой
царевне»,
Х.-К. Андерсена
«Снежная
королева»,
уточнить, чем
они отличаются;
обговорить с
детьми детали
украшения
сказочных
дворцов:
необычная форма
окон, колонн,
балконов, дверей,
куполообразная
крыша;
Понедельник
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками)
Вторник
Среда
какое-нибудь
тройками)
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза
Четверг
Пятница
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза
предложить
детям нарисовать
сказочный
дворец.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками)
Тема месяца «Постигая мир»
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Тема третьей недели «Мир красоты»
Мир
кляксографии
Мир русского
народного
декоративно-пр
икладного
искусства.
Роспись по
дереву
Мир народной
росписи
Мир космоса
Мир монотипии
Игра «Составь
невиданное
животное» (на
фланелеграфе).
Цели:
закрепить навык
изображения
цветным пятном;
развивать
комбинаторные
способности,
ассоциативное
мышление,
творчество,
фантазию,
цветовосприятие.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
Беседа «Русское
народное
декоративно-при
кладное
искусство.
Роспись по
дереву».
Ц е л и : дать
детям общее
представление о
предметах
декоративно-при
кладного
искусства,
изготовляемых
серийно на
фабриках, роли
художника,
народном
искусстве –
хохломской
росписи;
ознакомить детей
с содержанием,
элементами,
композицией,
цветосочетанием
хохломской
росписи.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
Развивающее
упражнение на
полосе
«Растительный
завиток».
Цель:
способствовать
освоению детьми
простых
элементов
хохломской
росписи
(изгибающиеся
линии разной
толщины, точки,
завитки, листья,
«травка»).
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
Игровое
упражнение:
выкладывание
изображений
предметов на
фланелеграфе.
Цель:
упражнять в
композиционном
расположении
изображений
(небесные
светила, летящая
ракета, люди в
скафандрах) на
плоскости;
развивать
воображение.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
Развивающее
упражнение
«Рисунок
силуэтом».
Ц е л ь : вызвать у
детей интерес к
такому способу
графического
изображения, как
силуэт; обратить
внимание детей
на особенности
работы данным
способом;
упражнять детей
в рисовании
силуэтом;
развивать
ассоциативное
мышление,
творчество,
фантазию.
Развивающее
упражнение
«Составь
изображение
города на реке»
(на
фланелеграфе).
Цели:
закрепить у детей
способ
изображения
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза.
Развивающее
упражнение
«Рисунок
силуэтом».
Ц е л и : вызвать у
детей интерес к
такому способу
графического
изображения, как
силуэт; обратить
внимание детей
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками).
Развивающее
упражнение на
полосе
«Растительный
завиток».
Цель:
способствовать
освоению детьми
простых
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Равным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза.
Развивающее
упражнение
«Азбука
народной
росписи».
Цели:
закрепить у детей
представление о
различных видах
русского
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками).
Развивающая
игра «Найди
картину по
палитре».
Ц е л ь : развивать
у детей
художественное
восприятие,
умение видеть и
анализировать
цветовую гамму
картины
соотносить с
данной цветовой
гаммой.
Художественнотворческая
деятельность:
рисование по
замыслу
силуэтом;
развивать
комбинаторные
способности,
ассоциативное
мышление,
творчество,
фантазию,
цветовосприятие.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
на особенности
работы данным
способом;
упражнять детей
в рисовании
силуэтом;
развивать
ассоциативное
мышление,
творчество,
фантазию.
ТРИЗ.
Монотипия
«Близнецы».
Цели:
познакомить
детей с таким
способом
изображения, как
пятно, показать
его
выразительные
возможности,
способствовать
освоению
детьми;
развивать
воображение,
фантазию,
ассоциативное
мышление,
интерес к
творческой
деятельности.
Содержание:
совместно с
детьми
рассмотреть
рисунки,
выполненные в
технике
кляксографии.
элементов
хохломской
росписи
(изгибающиеся
линии разной
толщины, точки,
завитки, листья,
«травка»).
Художественнотворчес-кая
деятельность:
декоративное
рисование по
мотивам
хохломской
росписи «Узор на
миске».
Ц е л ь : учить
составлять узор
из элементов
хохломской
росписи: плавно
изгибающаяся
ветка с ягодами,
листья, завитки,
«травка»; учить
располагать
ветку вдоль
изделия, сочетать
в узоре цвета,
характерные для
хохломской
росписи,
рисовать узор в
определенной
последовательнос
ти: кайма, ветка,
ягоды.
Содержание:
рассмотреть с
детьми
изображения
народного
декоративно-при
кладного
искусства
(жостовская
роспись по
металлу,
хохломская
роспись по
дереву,
дымковская
роспись по
глине); закрепить
умение различать
главные
элементы каждой
росписи и их
основные
цветосочетания.
Художественно
творческая
деятельность:
декоративное
рисование по
мотивам
хохломской
росписи «Узор на
бочке».
Ц е л и : учить
детей составлять
хохломской узор,
украшать им
высокие изделия;
показать, как
ввести в узор
новые элементы
– ягоды и листья
смородины или
рябины;
развивать умение
рисовать завитки,
изогнутую
«Космический
сон».
Цели:
закреплять
умения
передавать свой
замысел,
располагать
изображение на
всем листе,
подбирать гамму
красок, рисовать
космос, звезды,
летящую ракету;
учить изображать
фигуры людей в
скафандрах,
передавать
форму ракеты,
располагать ее на
рисунке так,
чтобы было
понятно, куда она
летит; развивать
умение
дополнять
картину
подходящими по
смыслу
предметами;
формировать
чувство
композиции.
Содержание:
загадать детям
загадки о ракете
и небесных
светилах.
Рассмотреть с
детьми
иллюстрации с
изображением
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза.
ТРИЗ.
Монотипия
«Город на реке».
Цели:
продолжать
формировать у
детей
представления о
таком способе
изображения, как
силуэт, показать
его
выразительные
возможности,
способствовать
его освоению
детьми;
развивать
воображение,
фантазию,
ассоциативное
мышление,
интерес к
творческой
деятельности.
Содержание:
рассмотреть с
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Показать детям
приемы
выполнения
кляксографии:
сложить лист
пополам, у сгиба
стряхнуть
капельку туши,
прижать
верхнюю часть
листа к нижней,
открыть,
дорисовать
изображение
необычного
существа.
Предложить
детям
самостоятельно
выполнить
работу в технике
кляксографии.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
хохломской
росписи по
дереву,
предметы,
украшенные
хохломской
росписью.
Выделить с
детьми главные
элементы,
основные цвета
хохломской
росписи.
Предложить
изобразить на
полоске
некоторые
элементы
хохломского
узора, украсить
миску в технике
хохломской
росписи.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
травку; закрепить
знания детей о
колорите
хохломской
росписи.
Содержание:
рассмотреть с
детьми
изображения
хохломской
росписи по
дереву и
предметы с
хохломской
росписью.
Выделить с
детьми главные
элементы,
основные цвета
хохломской
росписи.
Предложить
изобразить на
полоске новые
элементы
хохломского
узора (ягоды и
листья
смородины или
рябины),
расписать
бочонок в
технике
«хохлома».
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
космоса, летящей
ракеты.
Упражнять
воспитанников в
тонировании
листа бумаги,
смешивании
красок для
изображения
мерцающих звезд
(желтая
и лимонная или
оранжевая).
Пояснить, как
рисовать
летящую ракету
из 2 частей: одна
– где находятся
космонавты;
другая – где
выбрасывается
огонь, когда
ракета взлетает.
Подвижная игра
«Затейники».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
одного
из играющих
выбирают
затейником, он
становится в
середину круга.
Остальные дети,
взявшись за руки,
идут по кругу
(вправо или
влево, по
детьми
иллюстрации на
тему «Город на
реке», показать
прием
выполнения
монотипии на
данную тему:
сложить лист
пополам, у сгиба
изобразить
силуэты домов
тушью, прижать
верхнюю часть
листа к ниж-ней,
открыть,
дорисовать
необходимые
части зданий.
Предложить
детям
самостоятельно
выполнить
детьми работу.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, стоя
на четвереньках,
сидя); групповые
фигуры, парами,
тройками
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками)
указанию
воспитателя) и
произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом
Мы идем за
шагом шаг.
Стой на месте,
Дружно, вместе
Сделаем вот так.
Дети
останавливаются,
опускают руки.
Затейник
показывает
какое-нибудь
движение, а все
дети повторяют
его. После 2–3
повторений игры
затейник
выбирает
кого-нибудь из
играющих на
свое место, и
игра
продолжается.
Повторяется игра
3–4 раза
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками)
Тема месяца «Постигая мир»
Тема четвертой недели «Летние приключения»
Мир профессий
Мир домов
Беседа «Кем я
стану?».
Ц е л ь : уточнить
знания детей об
изображении
людей в
профессионально
й одежде, в
Развивающая
игра
«Дострой терем».
Ц е л ь : учить
воспроизводить
симметричное
строение
деревянного
Мир пейзажа
Беседа
«Пейзажная
живопись».
Ц е л ь : учить
детей
анализировать
произведения
пейзажной
Мир домашних
птиц
Мир подарков
Чтение
художественной
литературы: К.
Ушинского
«Петушок»
(чтение и
рассматривание с
детьми
Беседа
«Подарки».
Цель:
побуждать детей
дарить подарки.
В о п р о с ы для
беседы: Что
может быть
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
трудовой
обстановке, с
необходимыми
атрибутами.
Рассматривание
иллюстрации к
стихотворению
«Кем быть?» с
изображением
различных профессий.
Цели:
закреплять
знания детей об
особенностях
изображения
фигур
людей в
характерной
профессионально
й одежде,
в трудовой
обстановке, с
необходимыми
атрибутами;
систематизироват
ь знания детей о
труде взрослых.
Подвижная игра
«Караси и щука».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
половина
играющих
становится в круг
с дистанцией в 3
шага. Это пруд,
на берегу
дома,
ориентируясь на
его половину,
видеть различия
в деталях: форма
и величина окон,
дверей.
Содержание:
совместно с
детьми
рассмотреть
иллюстрации к
сказкам
«Сивка-Бурка»,
«Аленький
цветочек», с
изображением
деревянных
домов,
различных по
величине, форме
частей.
Рассматривание
улиц
города.
Цели:
упражнять детей
в выделении
особенностей
строения
одноэтажного
деревянного дома
с учетом его
формы и
величины;
систематизироват
ь знания детей об
улицах города с
деревянными
постройками
домов.
Художественно-
живописи, видеть
единство замысла
художника и
найденных им
средств
выразительности.
Развивающая
игра «Найди
картину по
палитре».
Ц е л ь : развивать
у детей
художественное
восприятие,
умение видеть и
анализировать
цветовую гамму
картины,
соотносить с
данной цветовой
гаммой.
Подвижная игра
«Караси и щука».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
половина
играющих
становится в круг
с дистанцией в 3
шага. Это пруд,
на берегу
которого лежат
камешки. Один
из играющих,
назначенный
воспитателем,
изображает щуку
и находится вне
иллюстраций).
Ц е л ь : закрепить
знания детей о
характерных
особенностях
формы и
пропорции
частей тела
домашних птиц.
Художественнотворчес-кая
деятельность
«Петушок с
семьей» (лепка).
Ц е л и : учить
детей создавать
коллективными
усилиями
несложную
композицию;
закреплять
умение лепить,
кур, цыплят,
передавая
основные формы
характерных
частей тела птиц;
упражнять в
использовании
конструктивного
способа лепки:
тело, шею,
голову петуха
лепить из одного
куска, а хвост и
крылья, гребень –
из отдельных
кусков.
Подвижная игра
«Караси и щука».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
подарком?
Можно сделать
подарок своими
руками? Кому
приятно дарить
подарок? Как
должен
отреагировать
человек,
получивший
подарок?
Подвижная игра
«Караси и щука».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
половина
играющих
становится в круг
с дистанцией в 3
шага. Это пруд,
на берегу
которого лежат
камешки. Один
из играющих,
назначенный
воспитателем,
изображает щуку
и находится вне
круга. Остальные
– караси –
«плавают»
внутри круга, «в
пруду». По
сигналу
воспитателя
«щука» быстро
«выплывает» в
«пруд», стараясь
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
которого лежат
камешки. Один
из играющих,
назначенный
воспитателем,
изображает щуку
и находится вне
круга. Остальные
– караси –
«плавают»
внутри круга, в
«пруду». По
сигналу
воспитателя
«щука» быстро
«выплывает» в
«пруд», стараясь
поймать
«карасей». Тех,
кто не успел
спрятаться за
«камешки», щука
уводит к себе в
дом. По
окончании игры
подсчитывается,
сколько поймано
«карасей», после
чего дети
меняются
ролями.
Художественнотворчес-кая
деятельность:
составление и
изготовление
альбома-альмана
ха «Профессии
взрослых».
Цели:
упражнять детей
в изображении на
творчес-кая
деятельность:
рисование по
замыслу
«Нарисуй терем,
где ты будешь
жить, когда
станешь
бабушкой,
дедушкой».
Цели:
ознакомить детей
с особенностями
строения
старинных
деревянных
построек, с их
украшениями;
учить изображать
деревянный
терем с узорами
на наличниках,
ставнях,
обрамляющем
треугольнике
фронтона,
карнизе;
упражнять в
передаче
фактуры дерева
тонкими линиями
и штрихами
разного
характера;
закрепить навык
затушевки,
умение рисовать
и закрашивать
с разным
нажимом
карандаша.
Содержание:
круга. Остальные
– караси –
«плавают»
внутри круга, «в
пруду». По
сигналу
воспитателя
«щука» быстро
«выплывает» в
«пруд», стараясь
поймать
«карасей». Тех,
кто не успел
спрятаться за
«камешки», щука
уводит к себе в
дом. По
окончании игры
подсчитывается,
сколько поймано
«карасей», после
чего дети
меняются
ролями.
Игра-инсцениро
вка «Каравай».
Пейзажное
рисование
на тему
«Волшебная
поляна».
Ц е л и : вызвать у
детей интерес к
живописному
пейзажу,
эмоционально-нр
авственный
отклик на
художественный
образ
необъятных
просторов земли,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
половина
играющих
становится в круг
с дистанцией в 3
шага. Это пруд,
на берегу
которого лежат
камешки. Один
из играющих,
назначенный
воспитателем,
изображает щуку
и находится вне
круга. Остальные
– караси –
«плавают»
внутри круга, «в
пруду». По
сигналу
воспитателя
«щука» быстро
«выплывает» в
«пруд», стараясь
поймать
«карасей». Тех,
кто не успел
спрятаться за
«камешки», щука
уводит к себе в
дом. По
окончании игры
подсчитывается,
сколько поймано
«карасей», после
чего дети
меняются ролями
поймать
«карасей». Тех,
кто не успел
спрятаться за
«камешки», щука
уводит к себе в
дом. По
окончании игры
подсчитывается,
сколько поймано
«карасей», после
чего дети
меняются
ролями.
Развивающее
упражнение
«Силуэтное
вырезы-вание».
Ц е л ь : учить
детей вырезать
силуэт по
намеченной
линии из цветной
бумаги,
сложенной вдвое,
для получения
симметричной
формы.
Художественнотворчес-кая
деятельность
«Сказочная
птица» (аппликация).
Ц е л и : учить
детей вырезать
силуэт птицы
(утки или петуха)
из цветной
бумаги,
сложенной вдвое,
для получения
Понедельник
Вторник
Среда
рисунке
особенностей
людей в
характерной
профессионально
й одежде, в
трудовой
обстановке, с
необходимыми
атрибутами;
систематизироват
ь знания детей о
труде взрослых.
Рисование по
замыслу «Кем я
стану».
Цели:
побуждать детей
передавать в
рисунке свои
представления о
труде взрослых,
изображать
людей в
характерной
профессионально
й одежде, в
трудовой
обстановке, с
необходимыми
атрибутами;
закреплять
умения рисовать
эскиз простым
карандашом,
аккуратно
закрашивать
рисунки; учить
детей оценивать
свои рисунки.
Чтение
художественной
совместно с
детьми
рассмотреть
изображения
теремов на
иллюстрациях к
сказкам
«Сивка-Бурка»,
«Аленький
цветочек»;
выделить
основные
архитектурные
особенности
строения
теремов;
обговорить
главные
элементы узоров
на наличниках,
ставнях,
обрамляющем
треугольнике
фронтона,
карнизе.
Предложить
детям выполнить
рисование на
данную тему.
Подвижная игра
«Караси и щука».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
половина
играющих
становится в круг
с дистанцией в 3
шага. Это пруд,
возделанной
человеком, ее
зреющих нив –
хлебного
богатства
Родины;
развивать
чувство
композиции,
цвета; закрепить
умение рисовать
тычком жесткой
кистью;
упражнять в
передаче своего
отношения к
изображенному
средствами
поэзии и
изобразительной
деятельности.
Содержание:
загадать детям
загадки о хлебе,
рассказать
пословицы,
поговорки о нем.
Совместно с
детьми
рассмотреть
и сравнить
репродукции
картин известных
художников: И.
И. Шишкин
«Рожь» и
«Полдень. В
окрестностях
Москвы».
Предложить
детям выполнить
рисование детей
Четверг
Пятница
симметричной
формы; развивать
воображение;
побуждать детей
делать из
аппликативных
работ книжку.
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
Понедельник
Вторник
Среда
литературы:
отрывок
из стихотворения
«Кем быть?».
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками)
на берегу
которого лежат
камешки. Один
из играющих,
назначенный
воспитателем,
изображает щуку
и находится вне
круга. Остальные
– караси –
«плавают»
внутри круга, «в
пруду». По
сигналу
воспитателя
«щука» быстро
«выплывает» в
«пруд», стараясь
поймать
«карасей». Тех,
кто не успел
спрятаться за
«камешки», щука
уводит к себе в
дом. По
окончании игры
подсчитывается,
сколько поймано
«карасей», после
чего дети
меняются ролями
методом тычка на
тему «Волшебная
поляна».
Подвижная игра
«Сделай
фигуру».
Ц е л ь : развивать
выносливость,
ловкость,
внимание,
быстроту.
Содержание:
дети разбегаются
по всей
площадке. По
сигналу
воспитателя они
быстро
останавливаются
на месте и
принимают
какую-нибудь
позу: приседают,
поднимают руки
в стороны и т. д.
Воспитатель
отмечает, чья
фигура
интереснее.
Усложнение:
предлагается
придумать
фигуру
в определенном
положении
(только стоя, на
чет-вереньках,
сидя), групповые
фигуры (парами,
тройками)
Четверг
Пятница
фигуры (парами,
тройками)