Практическое занятие №1 Тема: Предмет и задачи психологии Цель

Практическое занятие №1
Тема: Предмет и задачи психологии
Цель: рассмотреть со студентами общую характеристику психологии как науки,
значение понятия «психология»; изучить классификацию психических явлений,
ознакомить со структурой современной психологии.
Вопросы для обсуждения (см. Приложение):
1. Общая характеристика психологии как науки.
2. Основные принципы психологии.
3. Структура современной психологии.
4. Классификация психических явлений.
Основные понятия: психология, душа, рефлексия, психика, психические явления,
психические состояния, психические процессы, психические свойства, принципы
психологии.
Задания для самостоятельной и исследовательской работы:
1. Выпишите из литературы определения предмета психологии (не мене 6-ти) и
проанализируйте их.
2. Начертите схему "Основные формы проявления психики и их взаимосвязь". (См.
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М.: Педагогическое общество
России, 2001, с.18 ).
3. Заполните таблицу "Основные отрасли психологии".
Название отрасли
психологии
Общая психология
История психологии
Возрастная психология
Зоопсихология и
сравнительная психология
Педагогическая
психология
Социальная психология
Клиническая психология
Психодиагностика
Психология труда и
инженерная психология
Дифференциальная
психология
Психогенетика
Основные отрасли психологии
Краткая характеристика
Темы рефератов:
1. Связь психологии с педагогикой.
2. Связь психологии с техническими науками.
3. Связь психологии с медицинскими и биологическими науками.
Практическое занятие №2
Тема: Понятие о психике и сознании
Цель: рассмотреть процесс возникновения и развития психики; изучить общее строение
головного мозга человека (участки и зоны коры, задействованные в высшем уровне
регуляции психики и поведения), нейрона, анализатора; рассмотреть взаимосвязь психики
и мозга.
Вопросы для обсуждения (см. Приложение):
1. Психика как свойство высокоорганизованной материи.
2. Взаимосвязь психики и мозга человека. Психофизическая проблема в психологии.
3. Сознание как высшая форма проявления психики и высший уровень саморегуляции:
его функции, признаки и свойства.
Основные понятия: психика, центральная нервная система, ощущения, нейрон,
анализатор, функциональная система, рецептор, обстановочная афферентация,
акцептор результата действия, рефлекторная дуга, рефлекторное кольцо,
функциональные блоки мозга, раздражимость, чувствительность, поведение, сознание.
Задания для самостоятельной и исследовательской работы:
1. Сделать конспект: Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М: Изд-во МГУ,
1981. – С.219-261, 272-349.
2. Сделать конспект: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1998. – с.
223-243.
3. Просмотреть фильм «Тело и мозг человека». Определить взаимосвязь психики и мозга
человека.
Темы рефератов:
1. Модель концептуальной рефлекторной дуги по Е.Н. Соколову.
2. Учение Н.А. Бернштейна об участии психики в управлении движениями.
3. Психофизиологическая поведенческая теория К.Халла.
4. Модель функциональной системы по П.К. Анохину.
5. Функциональные блоки мозга по А.Р. Лурия.
Практическое занятие №3
Тема: Психологический анализ деятельности и структуры личности
Цель: сформировать представление о деятельности, как психологической
категории на основе принципа единства сознания и деятельности, принципа активности,
принципа предметности человеческой деятельности и ее социальной обусловленности;
изучить психологическую теорию деятельности; рассмотреть основные виды
деятельности человека.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие о деятельности. Цели и задачи деятельности.
2. Виды и структура деятельности человека.
3. Соотношение понятий «индивид», «личность», «субъект деятельности», «индивидуальность».
4. Современные теории личности и деятельности.
Основные понятия: деятельность, активность, мотив, цель, направленность,
игра, учение, труд, ведущий вид деятельности, действие, принцип активности, принцип
реактивности, операция, навык, индивид, личность, индивидуальность
Задания для самостоятельной и исследовательской работы:
1. Выполните конспект: Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. –М., 1982.
Проблема деятельности в психологии. – С. 73-123. Деятельность и сознание. – С. 124 –
158. Деятельность и личность. – С. 159-189).
2. Выполните конспект: Ю.Б. Гиппенрейтер. Введение в общую психологию: курс лекций.
– М., 2002 г. Психологическая теория деятельности. – С. 95-128).
3. Просмотреть фильм «Зачем человеку жизнь?» определите возможности человека в
становлении личности и его индивидуальные жизненные особенности.
Темы рефератов:
1. Специфика человеческой деятельности.
2. Индивид как субъект деятельности.
3. Виды деятельности человека.
4. Развитие деятельности человека в фило- и онтогенезе.
5.Разработка и развитие теории деятельности в трудах отечественных ученых.
Практическое занятие №4
1. Тема: Ощущения как чувственное отображение отдельных свойств предметов.
Цель: рассмотреть физиологические механизмы, основные свойства и виды ощущений;
изучить основные законы ощущений, методы исследования ощущений.
Вопросы для обсуждения:
2. Физиологические механизмы ощущений.
3. Понятие об анализаторах. Рефлекторный характер анализатора.
4. Свойства ощущений.
5. Виды ощущений.
6. Законы ощущений.
Основные понятия:
ощущение,
анализатор, интероцептивные ощущения,
проприоцептивные,
экстероцептивные,
контактные,
дистантные
ощущения,
протопатические ощущения, эпикритические ощущения, чувствительность, образ,
адаптация, сенсибилизация, нижний порог чувствительности, верхний порог
чувствительности, абсолютная чувствительность.
Задания для самостоятельной и исследовательской работы:
1. Заполните таблицу «Классификация ощущений».
Принцип классификации
Виды ощущений
Общая характеристика
2. Выполните
конспект:
«Ощущение
цвета»,
«Теория
цветоощущения»,
«Психофизическое действие цветов» (С.Л. Рубинштейн Основы общей психологии –
СПб.: ПитерКом, 1999. - с. 216-224).
3. Выполните
конспект:
Б.Г.
Ананьев.
Онтогенетическая
эволюция
психофизиологических функций человека. (См. Маклаков А.Г. Познавательные
психические процессы. Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2001. - с.133-154).
Темы рефератов:
1. Систематическая классификация ощущений А.Р. Лурия (интероцептивные,
экстероцептивные, проприоцептивные).
2. Генетическая классификация ощущений: протопатические и эпикритические.
3. Классификация ощущений Б.М. Теплова.
4. Развитие ощущений в онтогенезе.
Практическое занятие №5
Тема: Общее представление о восприятии
Цель: изучить основные свойства восприятия, дать общую характеристику процессам
восприятия, рассмотреть физиологические основы восприятия, виды восприятия,
индивидуальные различия в восприятии, методы исследования восприятия.
Вопросы для обсуждения:
1. Восприятие как сложный перцептивный процесс.
2. Основные свойства и виды восприятия. Классификации восприятия.
3. Восприятие пространства.
4. Восприятие движения и времени.
5. Методы исследования восприятия.
Основные понятия: восприятие, перцептивный образ, анализатор, предметность
восприятия, целостность, структурность, константность, апперцепция, иллюзии
восприятия, активность (избирательность) восприятия,
тип восприятия,
наблюдательность, предмет восприятия, фон, бинокулярное зрение, нистагм,
конвергенция, дивергенция, фи-феномен, стробоскопический эффект.
Задания для самостоятельной и исследовательской работы:
1. Б.М.Теплова предлагает классификацию восприятия следующим образом: по
содержанию: математическое, географическое, музыкальное; по степени обобщенности:
частные, общие; по степени проявлений волевых усилий: произвольное. непроизвольное.
Задание: опираясь на данные Б.М.Теплова определите проявление восприятия, используя
метод наблюдения.
2. Просмотреть фильм «Иллюзия восприятия» определите особенности отражения
предметов при восприятии.
Темы рефератов:
1. Факторы, влияющие на формирование образа.
2. Влияние мышления на восприятие.
3. Методы исследования восприятия в психологии и психофизиологии.
4. Теории распознавания образов.
Практическое занятие №6
Тема: Внимание как психический феномен
Цель: сформировать у студентов представление о внимании как избирательной
направленности и сосредоточенности психической деятельности, определить роль
внимания в обеспечении различных психических процессов; изучить его физиологические
механизмы, функции и виды.
Вопросы для обсуждения:
1. Внимание как избирательная направленность и сосредоточенность психической
деятельности.
2. Физиологические механизмы внимания.
3. Функции внимания. Роль внимания в восприятии, памяти, мышлении,
осуществлении различных видов деятельности и общении человека.
4. Виды внимания.
Основные понятия:внимание, доминанта, индукция, ориентировочный рефлекс, непроизвольное
внимание, произвольное внимание, послепроизвольное внимание.
Задания для самостоятельной и исследовательской работы:
1. Сопоставьте определение внимания как направленности и сосредоточенности
сознания с гипотезой П.Я. Гальперина о том, что "внимание представляет собой
контроль… в форме идеального, сокращенного, автоматизированного действия". В чем
вы видите сходства и различия этих определений? Определите роль и место внимания
в психической деятельности человека.
2. Сделайте конспект статьи Т. Рибо "Психология внимания" (стр. 66 - 102) из кн.
"Хрестоматия по вниманию". - М., 1976.
Темы рефератов:
1. Физиологические основы внимания.
2. Внимание и его психологические свойства.
Практическое занятие №7
Тема: Психология памяти
Цель: ознакомить студентов с особенностями памяти, рассмотреть виды, процессы,
механизмы, теории памяти, индивидуальные особенности памяти.
Вопросы для обсуждения (см. Приложение):
1. Психологические теории памяти:
а) ассоциативная теория памяти (труды Д. Юма, У. Джемса, Г. Спенсера);
б) проблема ассоциаций в трудах И.М. Сеченова и И.П. Павлова;
в) экспериментальные исследования ассоциаций (Г. Эббингауз);
г) проблема памяти в гештальтпсихологии, проблемы памяти в исследованиях
представителей бихевиоризма и психоанализа;
д) смысловая теория памяти (А. Бине, К. Бюлер);
2. Физиологические основы памяти.
3. Основные виды памяти.
4. Основные процессы и механизмы памяти:
а) запоминание
б) сохранение информации
в) воспроизведение
г) забывание
Основные понятия: память, запечатление, сохранение, узнавание, воспроизведение,
произвольная память, непроизвольная память, оперативная память, кратковременная
память, долговременная память, двигательная память, эмоциональная память, образная
память,
заучивание,
осмысленное
запоминание,
механическое
запоминание,
реминисценции, амнезия.
Задания для самостоятельной и исследовательской работы:
1. Конспект: Б.В. Зейгарник. Воспроизведение завершенных и незавершенных действий
(см. А.Г. Маклаков. Познавательные психические процессы. Хрестоматия. - Питер,
2001г. - С. 311 - 329).
2. Зарисуйте схему "Сущность памяти" (см. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по
психологии. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - с.161.)
3. Составьте схему этапов логического запоминания (см. Гамезо М.В., Домашенко И.А.
Атлас по психологии. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - с.166.)
Темы рефератов:
1. Методы исследования памяти.
2. Нарушения памяти. Закон Рибо.
Практическое занятие №8
Тема: Психология мышления
Цель: познакомить студентов с особенностями и спецификой развития мышления и
мыслительной деятельности человека; определить понятие мышления (виды, формы) и
интеллекта; рассмотреть теории и концепции, характеризующие развитие мышления
человека; познакомить студентов с групповыми формами работы, стимулирующими
развитие мышления.
Вопросы для обсуждения (см. Приложение):
1. Мышление как высшая форма познавательной деятельности.
2. Характеристика видов мышления.
3. Формы мышления (понятия, суждения, умозаключения).
4. Характеристика мыслительных операций.
Основные понятия: мышление, интеллект, конкретно - действенное мышление, наглядно образное мышление, словесно - логическое мышление, синтез, сравнение, анализ,
понятие, суждение, умозаключение, индукция, инсайт, абстракция, дедукция.
Задания для самостоятельной и исследовательской работы:
1. Изучите самостоятельно теории мышления в психологии, их типы и характеристика и
заполните таблицу:
Название подхода, Содержание
представители
Ассоциативная
психология
Гештальтпсихология
Бихевиоризм
Психоанализ
Психология
деятельности
Логическая теория
Информационнокибернетическая
теория
Практическое занятие №9
Тема: Психология речи
Цель: ознакомить студентов с особенностями развития речи и речевой деятельности
человека; определить понятие о речи и языке, рассмотреть анатомо – физиологические
механизмы порождения и понимания речи, виды, функции, структуру речи.
Вопросы для обсуждения (см. Приложение):
1. Значение речи как отражения действительности.
2. Свойства и виды речи.
3. Функции речи.
4. Анатомо – физиологические механизмы порождения и понимания речи.
Основные понятия: речь, язык, внешняя речь,внутренняя речь, импрессивная речь,
экспрессивная речь, знак, знаковая система, значение, смысл, диалогическая речь,
монологическая речь.
Задания для самостоятельной и исследовательской работы:
1. Конспект статьи «Сенсорика и язык» из кн. Н.И. Жинкина «Речь как проводник
информации». – М., 1982. - С. 117 - 154
2. Составьте схему анатомо-физиологических механизмов порождения и понимания
речевого высказывания.
Темы рефератов:
1. Возникновение речи в филогенезе.
2. Проблема эгоцентрической речи. Дискуссия Л.С. Выготского и Ж.Пиаже.
Практическое занятие № 10
1. Тема: Общие представления об эмоциях человека.
Цель: рассмотреть со студентами роль эмоций и чувств в жизни человека,
рассмотреть психологические теории эмоций.
Вопросы для обсуждения (см. Приложение):
2. Основные направления развития представлений об эмоциях.
3. Концепция Ч. Дарвина о природе эмоций.
4. Виды эмоций и их характеристика.
5. Общие представления о высших чувствах человека. Функции чувств.
Основные понятия: эмоции, чувства, любознательность, переживание,
когнитивный диссонанс; отражательная функция эмоций; побудительная функция;
подкрепляющая функция; переключательная функция; приспособительная функция;
коммуникативная функция.
Задания для самостоятельной и исследовательской работы:
1. Функциональное назначение различных эмоций у человека.
Конспект статьи "Функции эмоций в жизни человека" из кн. Додонова Б.И. В мире
эмоций. - Киев, 1987 (стр. 7 - 18)
2. Сделайте сравнительный анализ различных теорий эмоций в виде таблицы:
Сравнительный анализ теорий эмоций
Автор теории
Название теории
Основные положения теории
Темы рефератов:
1. Развитие представлений об эмоциях в истории психологии.
2. Функции и виды эмоций у человека.
Практическое занятие № 11
Тема: Волевая сфера человека
Цель: рассмотреть со студентами понятие воли, теоретически исследовать
аспекты волевой регуляции поведения и развития воли у человека; закрепить знания о
психологической структуре волевого акта.
1.
2.
3.
4.
5.
Вопросы для обсуждения (см. Приложение):
Значение воли в регуляции и организации деятельности и общения.
Признаки волевого акта.
Волевые качества личности.
Психологическая структура волевого акта.
Воля и волевые действия человека.
Основные понятия: борьба мотивов, волевое усилие, воля, импульсивные
действия, принятие решения, сила воли, волевое действие, волевые качества личности.
Задания для самостоятельной исследовательской работы:
1. Опишите случаи, когда необходима волевая регуляция поведения:
2. Завершите схему:
ступени
волевой
регуляции
3. Опишите основные функции воли.
Темы рефератов:
1. Проблема взаимосвязи воли, сознания и речи.
2. Основные направления и пути развития воли.
Практическое занятие №12
Тема: Темперамент как мера развития и эволюции индивидных психологических
свойств
Цель: сформировать у студентов представление об индивидных свойствах личности,
темпераменте, типологических свойствах личности.
Вопросы для обсуждения (см. Приложение):
1.
Индивидные свойства личности: возрастно-половые и индивидуальнотипические классы индивидных свойств.
2.
Темперамент как форма интеграции первичных индивидных свойств.
3.
Типологические свойства нервной системы и типы ВНД.
4.
Свойства темперамента.
Основные понятия: личность, индивид, индивидуальность, человек, темперамент,
холерик, сангвиник, меланхолик, флегматик, тип высшей нервной деятельности, сила
нервной системы, уравновешенность, подвижность, лабильность, темп реакций,
концентрированность,
сензитивность,
экстравертированность,
интровертированность, рассеивающий отбор, индивидуальный стиль деятельности,
когнитивный стиль деятельности .
Задания для самостоятельной и исследовательской работы
1. Просмотрите фильм «Темперамент». Охарактеризуйте типы темпераментов.
Составьте схему по собранным данным.
Темы рефератов:
1. Темперамент в теории интегральной индивидуальности В.С. Мерлина.
2. Разработка проблемы темперамента в школе Я. Стреляу.
3. Б.М. Теплов и В.Д. Небылицын как основоположники психологии индивидуальных
различий.
4. Современные проблемы психологии индивидуальных различий.
Практическое занятие №13
Тема: Характер как мера развития и эволюции индивидуальных психических
свойств
Цель: сформировать у студентов общее представление о характере, акцентуации
характера, изучить со студентами типологию характеров.
Вопросы для обсуждения (см. Приложение):
1. Типология характеров. Акцентуации характера.
2. Типология социальных характеров по Э. Фромму. Типология характера
по К.Юнгу.
3. Формирование характера.
Основные понятия: характер, акцентуация характера, способности, задатки, общие
способности, специальные способности, одаренность, талант, гениальность,
мотивация, мотив, смысл, потребность.
Задания для самостоятельной и исследовательской работы
1. Сделайте конспект: Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.
– М., 1988. (Понятие акцентуации характера. - с. 6-10)
2. Сделайте конспект: Шадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека.
М.: Логос, 2002. – с. 5-44.
Темы рефератов:
1. Природа индивидуальных различий в характерах людей.
2. Место характера в структуре личности.
Практическое занятие №14
Тема: Характер как мера развития и эволюции индивидуальных психических
свойств
Цель: сформировать у студентов общее представление о способностях, классификации
способностей, проблему соотношения задатков и способностей, уровни развития
способностей, сформировать общее представление о смысловых образованиях и
смысловых системах.
Вопросы для обсуждения (см. Приложение):
1.Общая характеристика способностей человека.
2. Классификация способностей: теоретические и практические, учебные и творческие.
3. Врождѐнные задатки и генотип.
4. Одарѐнность. Мастерство и талант. Гениальность.
Основные понятия: способности, задатки, общие способности, специальные
способности, одаренность, талант, гениальность, мотивация, мотив, смысл,
потребность.
Задания для самостоятельной и исследовательской работы
1. Вести запись основных понятий в своѐм словаре.
2. Предложите схему «Способности человека».
Темы рефератов:
3. Развитие способностей у детей.
4. Природа индивидуальных различий в способностях людей.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Литература:
Аболин Л. М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости
человека.— Казань, 1987
Анастази А. Психологическое тестирование. Кн.2. -М., 1982. С.308-316.
Вартанян Г. А., Петров Е. С. Эмоции и поведение.— Л., 1989.
Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений.— М., 1976.
Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений.—М., 1976.
Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т.— Т. 3.— М., 1983.
Выготский Л.С. Психология. – СПб., 2000
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. - Т.6. - М., 1984. С. 6-37.
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В б т. - Т.2. - М., 1982. С.395-415.
Высоцкий А. И. Волевая активность школьников и методы ее изучения: Учебное
пособие.—Челябинск, 1979.
Гальперин П.Я., Котик Н.Р. К психологии творческого мышления //Вопросы
психологии. - 1982. - № 5. С. 80 - 84
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1998
ГодфруаЖ. Что такое психология. – М., 1996. Т.1
Додонов Б. И. В мире эмоций.— Киев, 1987.
Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М., 1982
Изард К. Е. Эмоции человека.— М., 1980.
Котырло В. К. Развитие волевого поведения у дошкольников.— Киев, 1971
Краткий психологический словарь. – Р.-н-Д., 1998
Ладанов И. Д. Управление стрессом.—М., 1989
Левитов Н. Д. Психология характера.—М., 1969
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность.— М., 1982 (1975)
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. – Т.1. – М., 1983
Линден Ю. Обезьяны, человек и язык. – М., 1981
Лурия А.Р. Язык и мышление. -М., 1979. С.67-90; 135-146; 251-264.
Лурия А.Р. Язык и сознание. – М., 1979
Немов Р.С. Психология – М., 1995
Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. - М., 1981. С.109-134.
Общая психология.—М., 1986.
Петухов В.В. Психология мыщления: Учебно-методическое пособие. - М., 1987. С.511; 11-20; 20-51; 51-77; 84-88.
Психология эмоций: Тексты.— М., 1984.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т.— Т. II.— М.,
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2000
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В2 т. - T.I - М., 1989. С360-400.
Симонов П. В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология
эмоций.—М., 1981
Страхов И. В. Психология характера.—Саратов, 1970.
Тихомиров O.K. Психология мышления.-М., 1984. С.7-10; 211-231;
Хрестоматия по общей психологии. Психология мышлениям - М., 1981. C.I 1-27; 3547; 87-96; 149-152; 255-257; 298-304.
Ю.Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и
личности. - Киев, 1978. С.25-46; 46-79.
39. Хрестоматия по вниманию.— М., 1976.