Пояснительная записка Цель дисциплины Цели и задачи дисциплины

Пояснительная записка
1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины
освоение слушателями теоретической базы психологии личности и подготовка к
реализации процесса профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины
− формирование представлений о теоретических основах психологии личности;
− овладение современными теориями личности;
− развитие представлений об онтологии человеческой жизни, различных причинах
поведения человека.
− формирование психологической культуры субъектов образовательного процесса.
2. Требования к уровню освоения дисциплины
Слушатель, изучивший дисциплину, должен
знать:
− актуальные вопросы, задачи, проблемы психологии личности;
− сновные концепции личности;
− труктурные компоненты личности;
уметь:
− методологически грамотно выделять проблему исследования в области психологии
личности;
− ориентироваться в многообразии теорий личности зарубежных и отечественных
авторов;
− определять свойства, мотивы, факторы, влияющие на индивидуальное развитие и
поведения личности человека
владеть навыками:
− анализа теории личности, в соответствии с требованиями к психологической теории;
− выявлять индивидуальные характеристики, связанные с ценностно-смысловой
природой образа мира и образа жизни человека.
− адекватного применения методологии и методов исследования личности в ситуациях
собственного развития.
3. Объём дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего
часов
Общая трудоемкость
36
Аудиторные занятия
18
Лекции
Практические занятия (семинары)
16
2
Лабораторные работы
–
Самостоятельная работа
18
Курсовые работы/рефераты
–
Вид итогового контроля: экзамен/зачет
Экзамен
4. Содержание дисциплины
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
№
п/п
Тематический план
1
2
Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни.
Индивид, личность, индивидуальность
3
Структура личности и различные методические подходы к ее
изучению в психологии
Лекции Практические СР
занятия,
семинары
2
6
6
6
8
2
6
4.2. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
Тематический план
1
Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни.
Проблема человека в системе современного научного знания. Природа и сущность человека.
Психологические требования к теории личности. Движущие силы и условия развития личности.
Периодизация развития индивида, личности и индивидуальности.
2
Индивид, личность, индивидуальность. Темперамент как интеграция первичных индивидных
свойств. Социально-исторический образ жизни. Индивидуальность личности и ее жизненный путь.
3
Структура личности и различные методические подходы к ее изучению в психологии. Потребности
и мотивация. Способности. Характер. Самосознание. Проблема воли, волевая регуляция
деятельности и ее смысловая природа. Зарубежные и отечественные теории личности. Теория
З. Фрейда. Психологическая защита и совладание – механизмы овладения поведением. Теория
В. Франкла. Свобода и ответственность. Теория А. Маслоу. Личностный выбор. Черта как элемент
строения личности. Теория Дж. Келли. Теория личности А.Ф. Лазурского, С.Л. Рубинштейна,
К.К. Платонова, А.Н. Леонтьева, В.С. Мерлина.
5. Рекомендуемая литература
а) основная литература
1. Асмолов, А.Г. Психология личности [Текст]: культурно-историческое понимание
развития человека: учеб. для студ. высш. учеб. заведений. / А.Г. Асмолов. – 4-е изд., испр. и
доп. – М.: Академия, 2010. – 447 с.
2. Куликов, Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов [Текст]:
хрестоматия. / Л.В. Куликов. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2009.
3. Утлик, Э.П. Психология личности [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений, обуч. по напр. «Психология» и психол. спец. / Э.П. Утлик. – М.: Академия, 2008.
б) дополнительная литература
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – СПб.: Питер, 2002
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М.: ЧеРо, 1997
Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 т. – Т.1 – М., 1992
Захаров А.И. Детские неврозы. – СПб., 1995
Корниенко А.Ф. Теория и практика психологического исследования: учебное пособие.
– Казань, 2000
6. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология: учебное пособие для
студ. психол. фак. высш. учебных заведений. – М.: Академия, 2001
7. Психология XXI века / Под ред. В.Н. Дружинина. – М.: ПЕР СЭ, 2003.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999
9. Хомская Е.Д. Нейропсихология. – М., 2002
10. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. – СПб.: Евразия, 2002
1.
2.
3.
4.
5.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
мультимедийный комплекс, интерактивная доска, учебные и методические материалы.
7. Содержание и формы контрольных мероприятий
7.1. Перечень вопросов и заданий для контрольных работ
1. Составьте глоссарий по следующим понятиям: Человек, личность, индивид,
индивидуальность, движущие силы развития, социально-исторический образ жизни,
субъект деятельности, темперамент, фенотип, генотип, торможение, возбуждение,
лабильность, активность, деятельность, мотив, мотивация, потребность, мотивационное
свойство, мотивационное образование, мотивационная черта личности, способности,
интеллект, креативность, обучаемость, познавательные стили, когнитивные стили, частные
и специальные способности, самосознание, образ Я, самооценка, самоуважение, характер,
акцентуации характера, воля, произвольность, решительность, смелость, выдержка,
дисциплинированность, саморегуляция.
2. Найдите и проанализируйте статью по проблеме совладающего поведения
личности (статья должна быть последних 4-х лет издания) в ведущих психологических
журналах («Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Вестник МГУ. Серия
«Психология», «Психология обучения», «Психологическая служба в образовании» и т. д.),
сборниках трудов, материалах научных и научно-практических конференций.
3. Составьте блок-схемы в соответствии с темами курса: Человек в зеркале природы,
истории и инди методические подходы к ее изучению в психологии.
4. Составьте кроссворды по темам курса (Структура личности; теории личности).
5. Разработайте памятки (рекомендации) к осуществлению практических видов
деятельности в ситуации развития волевой активности подростков.
6. Напишите тематическое эссе на тему: «Многообразие понимания личности в
психологии».
7. Разработка (составление) программы тематического занятия.
8. Сочинение на тему актуальности и профессиональной необходимости изучения
дисциплины «Психология личности».
9. Организация и проведение диагностического исследования (отработка методик на
практике) на изучение акцентуаций характера.
10. Решение тестовых заданий:
1)
Б.Ф.Ломов предлагает классифицировать потребности как:
1. витальные, социальные, идеальные;
2. по происхождению, по предмету;
3. веществе, энергии, информации.
2)
Мотивационные черты личности:
1. мотивация достижения;
2. направленность,
3. тревожность,
4. интерес,
5. локус контроля.
3)
Совокупность доминирующих потребностей, склонностей, мотивов,
установок составляет:
1. мотивацию,
2. мотивационные образования,
3. мотивационные черты личности,
4. направленность.
4)
Большинством отечественных психологов в структуре личности ведущим
компонентом выделяется – ………..
5)
Совокупность доминирующих у личности мотивов, установок, ценностей,
интересов, склонностей:
1. мотивация,
2. мотивационные образования;
3. направленность.
6)
Выразительные признаки характера:
1. мотивы,
2. поступки и действия,
3. тревожность.
4. внешний облик.
7)
Зарубежный автор, которому принадлежит классификация мотивов на
первичные
и
вторичные,
явные
и
латентные,
интравертированныеэкстравертированные:
1. Д. Макклелланд,
2. Д. Макдауголл,
3. Х. Мерей,
4. Г. Мюррей,
5. Х. Хекхаузен.
8)
Избирательная направленность индивида на определенную деятельность,
побуждающая ей заниматься это:
1. интерес,
2. склонность,
3. потребность,
4. мотивация,
5. мотив.
9)
Мотивационное свойство, проявляющееся в том, что люди им обладающие
считают успехи или неудачи зависящими от собственных усилий, компетентности и
не являются случайными:
1. интернальность,
2. экстернальность,
3. намерение,
4. привычка,
5. уровень притязаний.
10)
Люди, обладающие данным мотивационным свойством, берутся, как правило,
за решение очень легких или очень трудных задач:
1. мотив достижения успеха,
2. мотив избегания неудач,
3. самооценка,
4. уровень притязаний,
5. направленность.
11)
Личность как совокупность мотивов рассматривал:
1. А.Н. Леонтьев,
2. С.Л. Рубинштейн,
3. В.Н. Мясищев.
12)
Понятие «мотивация» по отношению к понятию «мотив» выступает как:
1. синоним,
2. как более широкое понятие,
3. как более узкое понятие.
7.2. Тематика рефератов
1. Концепция личности В.Н. Мясищева.
2. Понимание личности в теории А.Н. Леонтьева.
3. Психология личности в теории установки Д.Н. Узнадзе.
4. Понимание личности в концепции В.С. Мерлина.
5. Индивидуальная психология А. Адлера.
6. Понимание личности в теории К. Юнга.
7. Теория личности Р. Кеттела.
8. Феноменологическая теория личности К. Роджерса.
9. Проблема сознания в психологии.
10. Совладающее поведение.
7.3.
Перечень вопросов к зачету
1. Проблема человека в системе современного научного знания.
2. Природа, сущность человека.
3. Многозначность понимания личности в современной психологии.
4. Понятие потребности, классификация, виды.
5. Мотивация и мотивы, направленность личности.
6. Индивид как биосоциальная целостность, его свойства.
7. Возрастно-половые и индивидуально-типические классы индивидных свойств.
8. Учение И.П. Павлова о типах ВНД как физиологической основе темперамента
9. Социально-исторический образ жизни – источник развития личности.
10. Соотношение типов конструкций (строение тела) и темперамента (Э. Кречмер,
В. Шелдон).
11. Современные представления о типах и свойствах ВНД человека (Б.М. Теплов,
В.Д. Небылицын, В.С. Мерлин и др.).
12. Темперамент как форма интеграции первичных индивидных свойств.
13. Требования к психологической теории, критерии оценки теории личности.
14. Влечение как элемент анализа строения личности. (З. Фрейд, К.Г. Юнг).
15. Черта как элемент анализа строения личности. Факторный поход к структуре личности
(Р. Кеттел, Н. Айзенк, Дж. Гилфорд).
16. Личностный конструкт как элемент структуры личности (Л. Келли).
17. Отношение как элемент строения личности (В.Н. Мясищев).
18. Способности личности. Понятие. Теории способностей. Классификация (В.Н. Дружинин,
М.А. Холодная).
19. Самосознание личности. Механизмы. Этапы развития. Структура и функции
самосознания.
20. Характер и личность. Акцентуации характера.
21. Поиск смысла жизни и самосозидание как движущие силы развития личности (В. Франкл,
К. Роджерс).
22. Личность и индивидуальность. Жизненный путь личности. (Б.Г. Ананьев).
23. Тенденция к самоактуализации как движущая сила развития личности (А. Маслоу).
24. Деятельность как элемент анализа строения личности (А.Н. Леонтьев).
25. Проблема воли в психологии.
26. Психологическая защита и совладание в поведении личности.
7.4.
Методика проведения контрольных мероприятий
Текущий контроль качества усвоения содержания дисциплины осуществляется с
помощью следующих форм контроля: доклад на семинаре, контрольная работа, проверка
конспектов, коллоквиумы, аналитические отчеты, защита методических разработок и
тренинговых программ. Итоговый контроль осуществляется в форме зачета.
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Дисциплина «Психология личности » включает в себя 3 учебных модуля. В учебном
процессе используются интерактивные методы обучения: дискуссия, ролевая игра, социальнопсихологический тренинг.