опыт коммунистической партии по интернациональному

ТАРТУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИЕЕРСИТЕТ
ОПЫТ КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ
ПО ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОМУ
ВОСПИТАНИЮ ТРУДЯЩИХСЯ
ЭСТОНСКОЙ ССР
ТАРТУ
1984
ТАРТУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ОПЫТ КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ
ПО ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОМУ
ВОСПИТАНИЮ ТРУДЯЩИХСЯ
ЭСТОНСКОЙ ССР
Тезисы республиканской научной конференции
(15 мая 1984 года)
ТАРТУ
19 8 4
Редколлегия:
Э. Браун (составитель), X. Дсисс,
Ф. Кинкар (ответственный редактор)
ОПЫТ КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ ПО ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОМУ
ВОСПИТАНИЮ ТРУДЯЩИХСЯ ЭСТОНСКОЙ ССР.
Тезисы республиканской научной конференции
15 мая 1984 года.
Составитель Энн Б р а у н .
На русском языке.
Тартуский государственный университет.
ЭССР, 2024 00. г.Тарту, у
д.Ю
ликооли, 18.
Ответственный редактор Ф. Кинкар.
Корректор Т. Ольтевская.
Подписано к печати 2 3 .0 4 .1 9 8 4 .
MB 04378.
Формат 6 0 х 8 4 Д 6 .
Бумага писчая.
Машинопись. Ротапринт.
Условно-печатных листов 4 , 6 5 .
Учетно-издательских листов 4 , 5 5 . Печатных листов 5 , 0 .
Тираж 1 50.
Заказ X* 4 6 5 .
Цена 30 коп.
Типография ТГУ, ЭССР, 20 2 4 0 0 , г.Тарту, у л .П м с о н а , 14.
СОДЕРЖАНИЕ
Ант Ю. Деятельность Коммунистической партии Эстонии по
интернациональному воспитанию трудящихся в годы бур­
жуазной диктатуры ...................................... 5
Руус Ю. Роль советско-эстонской печати в воспитании
дружбы народов и интернационализма /1940-1941 гг./.. 5
Кийк Л. Деятельность Коммунистической партии Эстонии по
военно-патриотическому и интернациональному воспита­
нию в годы Великой Отечественной войны............... 10
Логвинова Р.Газета "Ноорте хяэль" как пропагандист идей
интернационализма и дружбы народов /1944-1946 гг./.. 12
Кинкар Ф. Основные направления деятельности Коммунисти­
ческой партии Эстонии п
о интернациональному воспита­
нию трудящихся /1945-1951 гг./ ....................... 14
Райд Л. Деятельность Коммунистической партии Эстонии п
о
воспитанию населения вдухе пролетарского интерна­
ционализма и дружбы народов /1952-1955 гг./......... 16
Калите И. Воспитание интернационализма и дружбы народов
в условиях зрелого социализма ........................ 17
Раясалу И. Лекционная пропаганда - важное средство ин­
тернационального воспитания трудящихся республики
/1966-1980 гг./........................................ 20
Калкун М. По ленинским принципам пролетарского интерна­
ционализма ............... '.............................. 23
Блюм Р. Некоторые вопросы теории этноса и этнических
отношений ............................................... 25
Екимоз Ю. Диалектика двух тенденций в развитии социа­
листических наций ................................. .
28
Кенкманн П. Интернационализация общественной жизни и
усовершенствование интернационального воспитания.... 31
Нийноя В. Некоторые проблемы партийной работы среди
групп населения некоренных национальностей ......... 34
Выйме Л., Роотс X. Некоторые вопросы партийного строи­
тельства в кривом зеркале буржуазных советологов ... 37
Хансберг Э. Национальная политика КПСС в экономике .... 40
Аррак А. Экономическая, политическая и социальная функ­
ция пассажирского транспорта ......................... 42
3
Столович JI. Диалектика национального и интернациональ­
ного в искусстве в аспекте его коммуникативной функ­
ции ..................................................... 45
Силласте X. О комплексности интернациональной и атеис­
тической воспитательной работы ....................... 47
Калите В. Национальное и интернациональное в новой со­
ветской семейной обрядности .......................... 50
Мельдре Л. КПСС об особенностях патриотического и ин­
тернационального воспитания молодежи................. 53
Сидельников 0. Деятельность Коммунистической партии Эс­
тонии по интернациональному воспитанию учащихся сис­
темы профессионально-технического образования ...... 54
Дсисс X. Воспитание патриотизма и интернационализма в
комплексном плане коммунистического воспитания (на
материалах ТТУ.) ........................................ 58
Сорокин И. Газета "Тарту Рийклик Юликоол" и интернацио­
нальное воспитание студентов ......................... 61
Лепик 3. Факультет общественных профессий и интернацио­
нальное воспитание студентов ......................... 63
Браун Э. Интернациональное воспитание как цель социаль­
ного управления.в трудовом коллективе ............... 64
Смоляк Л. Роль производственных связей трудовых коллек­
тивов в интернациональном воспитании трудящихся (по
материалам Сланцевого бассейна Эстонской ССР) ...... о7
Михайлов К. Интернационально-патриотическое воспитание
трудящихся на революционных, боевых и трудовых тра­
дициях (по материалам хлопчатобумажного комбината
"Кренгольмская Мануфактура" им. В.И. Ленина ........ 71
Сыгел У. Роль социальной политики партии в направлении
этносоциального развития села в условиях развитого
социализма............................................. 74
Мадис Е. 0 роли шефских связей города и деревни в интер­
национальном воспитании трудящихся .................. 77
Браун Э., Ныу Э. Некоторые вопросы интернационального
воспитания трудящихся в сельскохозяйственном трудо­
вом коллективе ......................................... 78
4
*
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ ЭСТОНИИ ПО ИНТЕРНАЦИО­
НАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ТРУДЯЩИХСЯ
в года
БУРЖУАЗНОЙ ДИКТАТУРЫ
D.M. Ант,
Д.И.Н., и.о. профессора кафедры истории СССР ТГУ
1. С возникновением буржуазного государства укрепля­
лась и буржуазная идеология, в частности буржуазный нацио­
нализм. Характеризуя буржуазный национализм в Эстонии, сле­
дует учитывать то обстоятельство, что речь идет о буржуаз­
ном национализме малой нации. По определению В.И. Ленина,
он существенно отличается от буржуазного национализма вели­
ких наций. КП Эстонии должна была учитывать этообстоятельст­
во при разработке стратегии и тактики, а также в ежедневной
партийной работе.
2. Несмотря на сложности подпольных условий работы в
период буржуазной диктатуры КП Эстонии уделяла много внима­
ния интернациональному воспитанию трудовых масс. Основные
направления в этой области были разработаны на съездах и
конференциях КП Эстонии.
3. В деятельности КП Эстонии по интернациональному вос­
питанию трудящихся в период 1920-1940 гг. можно вьщелить
следующие основные направления:
а) развитие интернациональных связей с братскими ком­
мунистическими партиями и, в первую очередь, с Коммунисти­
ческой партией Советского Союза. Эти связи осуществлялись
главным образом через Коммунистический Интернационал;
б) интернациональный характер подготовки кадров для
КП Эстонии в разных учебных заведениях Советского Союза;
в) руководство интернациональным воспитанием трудящей­
ся молодежи: участие комсомола Эстонии в международном ком­
мунистическом движении молодежи в рядах Коммунистического
Интернационала, а также тесные связи с молодежью Советской
страны (в частности, г. Пскова);
г) развитие интернациональных связей революционных
профсоюзов Эстонии: организация при активном содействии
Красного Интернационала Профсоюзов экскурсий рабочих деле­
гаций по Советскому Союзу и умелое использование КП Эсто­
5
2
нии итогов этих поездок в своей агитационно-пропагандист­
ской работе;
д) использование в интернационально-воспитательной ра­
боте легальной печати, разных рабочих организаций, собра­
ний и митингов;
е) постоянная работа (особенно в 30-е годы) среди на­
циональных меньшинств Эстонии с целью слияния борьбы эстон­
ского трудового народа с борьбой трудящихся национальных
меньшинств в единое русло борьбы за социализм;
4.
Опыт КП Эстонии по интернациональному воспитанию
трудового народа в условиях диктатуры буржуазии является
неотъемлемой частью коллективного опыта международного ком»^ниетического движения. Уроки интернационально-воспита­
тельной работы партии в тяжелых подпольных условиях могут
принести пользу прежде всего международному революционному
движению в тех странах, которым еще предстоят решительные
бои за социализм.
РОЛЬ СОВЕТСКО-ЭСТОНСКОЙ ПЕЧАТИ В ВОСПИТАНИИ ДРУЖБЫ
НАРОДОВ И ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗМА /1940-1941 гг./
Ю.В. Руус,
аспирант кафедры истории КПСС гуманитарных наук МГУ
1. В.И. Ленин учит, что для перехода к социализму
"...нужен целый переворот,иелая полоса культурного развития
всей народной массы"/1;372/.Особенно подчеркивал В.И. Ленин
роль печати в идеологической работе Коммунестической пар­
тии. Газету "... можно сравнить с лесами, которые строятся
вокруг возводимого здания, намечают контуры постройки, об­
легчают сношения между отдельными строителями, помогают им
распределять работу и обозревать общие результаты, достиг­
нутые организованным трудом" /2; 165/; газета должна быть
не только коллективным пропагандистом и агитатором, но и
коллективным организатором.
2. Решающее значение вдеятельности КП(б)Э представлял
вопрос журналистских кадров. Согласно указанию В.И. Ленина
- "... повседневная пропаганда и агитация должны носить
действительно коммунистический характер. Все органы печати,
6
находящиеся в руках партии, должны редактироваться надеж­
ными коммунистами, доказавшими свою преданность делу про­
летарской революции" /3; 205/. Первыми основателями и ре­
дакторами советских социалистических газет и журналов были
известные деятели революционного движения Эстонии, предста­
вители прогрессивной интеллигенции X. Аллик, А. Веймер, П.
Кеерцо, Н. Каротамм, И. Саат, А. Вааранди, Д. Кузмин, Я.
Оттендер, Л. Айсенстадт, М. Лаоссон, Н. Руус, А. Абен и др.
С февраля 1941 года сектором журналистики ЦК КП(б)Э заведо­
вал И. Кэбин. В городах и деревне была создана многочислен­
ная сеть рабочих корреспондентов. Для повышения квалифика­
ции кадров организовывались соответствующие курсы. Весной
1941 года были организованы трехмесячные курсы, которые
имели определяющие значение в подготовке журналистских кад­
ров,работавших как во время Великой Отечественной войны,
так и в послевоенные голы.
3. Социалистическая революция 1940 года и принятие Эс­
тонии в состав СССР создали благоприятные условия для
воспитания социалистического сознания народных масс, пропа­
ганды идей дружбы народов и интернационализма, что нашло
широкое отражение в материалах новой партийной и советской
печати. На страницах газет и журналов появлялось множество
материалов о сущности советского государственного аппарата,
о социалистическом народном хозяйстве и культурной жизни
братских союзных республик. Создание советской печати опи­
ралось на прежний богатый опыт эстонской большевистской
журналистики и на опыт печати братских союзных республик.
4. Если в 1940 году в Эстонской ССР выходили 23 газе­
ты различных наименований, то в 1941 году эта цифра достиг­
ла 25 /4; 171-172/. В мае 1941 годаодноразовый тираж газет
достигал 220000 экземпляров /5; 427/. Из республиканских
газет в I940-I94I годах выходили "Коммунист", "Ноорте хяэль"
(Голос молодых), "Ныукогуде ыпетая" (Советский учитель),
"Сирп я Васар" (Серп и молот), "Талурахва хяэль" (Голос
крестьянства), "Советская Эстония", "Ээсти раудтээлане"
(Эстонский железнодорожник; 1941), "Эстонский железнодо­
рожник" (1941). Из городских газет - "Рахва хяэль" (Голос
народа), "Нарва тёёлине" (Нарвский рабочий), "Советская де-
7
ревня" (Нарва), "Пярну Рахва хяэль" (Голос народа Пярну,
1940), "Палдийский большевик" (1941); из уездных газет "Пунане тяхт" (Красная звезда; Вильяндиский уезд), "Саарте хяэль" (Голос островов), "Тарту коммунист", "Тёёрахва
элу" (Жизнь трудового народа; Выруский уезд), "Валга боль­
шевик" и др. В итоге за рассматриваемые годы выходило 8
республиканских и городских, II уездных и 2 низовых газе­
ты. Среди них 19 газет на эстонском, 5 - на русском и I на шведском языке. Если весь тираж наиболее важных буржу­
азных газет "Пяевалехт" и "Уус-Ээсти" не превышал 64000
экземпляров, то тираж советских газет "Коммунист" и "Рахва
хяэль" уже в дзкабре 1940 года составлял 78000 экземпляров.
Тираж буржуазной газеты "Маа хяэль" (Голос земли) был 18000
экземпляров, советскую газету "Талурахва хяэль" печатали в
28000 экземплярах /6/.
5. В 1940 году в Эстонской ССР выходило 10 журналов и
3 бюллетеня, в 1941 году соответствующие цифры составляли
уже 36 и 8 /4; 169-170/. В мае 1941 года одноразовый тираж
журналов достиг 233000 экземпляров /5; 427/. Из журналов
выходили "Ныукогуде коол" (Советская школа), "Ныукогуде
култуур" (Советская культура), "Маанайне" (Деревенская
женщина); "Лооминг” (Творчество), "Ныукогуде кыргем коол"
(Советская высшая школа; 1941), "Ныукогуде каубандус" (Со­
ветская торговля; 1941), "Аяалоо аяакири" (Журнал истории;
1941), "Атеист" (1941), "Большевик" (1941), "Новая деревня"
(1941), "Ээсти кеел я кирьяндус'Чэстонский язык и литерату­
ра) и др. В итоге выходило 35 журналов на эстонском и I на русском языке. В пропаганде идей дружбы народов следует
особенно отметить роль журнала "Вийснурк" (начиная с ноября
I94Ö года каждый номер этого журнала был посвящен отдельной
союзной республике).
6. Обширные материалы по Эстонской ССР печатались в
центральных газетах Советского Союза: "Правда", "Известия",
"Комсомольская правда", "Труд" и др., а также в таких жур­
налах, как- "Мировое хозяйство и мировая политика", "Исто­
рик-марксист", "Работница", "Молодой большевик", "Большевик"
"Проблемы экономики", "Военно-исторический журнал" и др.
Так, например, только 6 "Правде" за I940-I94I годы появи-
8
лась 91 статья про Эстонскую ССР, в том числе 17 статей о
принятии Эстонии в состав Советского Союза. Наиболее из­
вестны были выступления, доклады и статьи И. Лауристина,
И. Вареса, Н. Каротамма, Н. Рууса, Н. Михайловского, П.
Лидова и др.
7. Знакомство с литературой братских республик значи­
тельно помогло расширить политический кругозор творческой
интеллигенции Эстонии. Эстонская литература и искусство в
результате социалистической революции 1940 года стали со­
ставной частью интернациональной культуры Советского Союза.
О литературе братских союзных республик только в 1940 году
были опубликованы 57 различных статей, а в 1941 году - уже
104. Наиболее популярными советскими и русскими авторами
являлись М. Горький, В. Маяковский, М. Лермонтов, С. Кирса­
нов, М. Зощенко, А. Чехов и др.
8. Несмотря на то, что из-за нехватки теоретических
знаний и опыта (отчасти из-за противоборства буржуазных
журналистов), на страницах эстонской советской печати пуб­
ликовалось сравнительно много трафаретного, велиречивого,
в отдельных случаях даже искажающего национальную политику
материала, в целом же молодая советская печать проделала
большую работу по воспитанию трудовых широких масс в духе
пролетарского интернационализма, советского патриотизма и
дружбы народов.
Литература
1. Ленин В.И. Полн. собр. соч., т. 45.
2. Ленин В.И. Полн. собр. соч., т. 6.
3. Ленин В.И. Полн. собр. соч., т. 41.
4 . См. 25 aastat Nõukogude Eesti trükisõna (1940- 1965).
га 11.Lm , 1971 •
5.
ТЖ ) aasta so tsialistlik revolutsioon E estis. T allin n ,
I960»
6 . '’Kommunist",
5.
mai 1941.
9
3
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ ХТОНИИ ПО
ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ И ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ В
ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
Л.А. Кийк,
к.и.н., доцент кафедры истории КПСС ТГУ
Центром всей деятельности КП Эстонии с начала Великой
Отечественной войны Советского Союза явилась военно-пат­
риотическая работа, мобилизация масс в единый интернацио­
нальный фронт борьбы против фашистских агрессоров. Эта ра­
бота велась в пяти основных направлениях: I) на территории
Эстонии в период боев; 2) в эстонских национальных частях
Красной Армии; 3) среди эвакуированного населения; 4) на
временно оккупированной территории Эстонии; 5) среди на­
селения Эстонской ССР в период освободительных боев и за­
вершения войны.
1. В рассматриваемый период была перестроена вся идео­
логическая работа, основой ее стало разоблачение агрессив­
ного и реакционного характера фашизма, призыв к защите своей
социалистической Родины. В этих целях широко организовыва­
лись митинги и собрания трудящихся, выступления в перио­
дической печати, кино, отдельных руководящих работников. В
эту работу активно включилась творческая интеллигенция Эсто­
нии. Проявлением массового патриотизма были многочисленные
заявления о добровольном вступлении в ряды Красной Армии.
Формировались добровольческие истребительные батальоны, ко­
торые вместе с бойцами 8-ой армии и Балтийского флота со­
вершали бессмертные подвиги в боях за защиту Советской Эс­
тонии.
Патриотизм трудящихся молодой советской республики
проявился также в самоотверженном труде на предприятиях, в
строительстве защитных сооружений, ремонте и изготовлении
боевой техники, в медицинской помощи Красной Армии, сборе
средств в фонд государственной обороны, подарков - воинам
армии и флота.
2. Успеху военно-патриотического и интернационального
10
воспитания в национальных частях Красной Армии во многом
способствовала целенаправленная деятельность БКЦ/б/, Глав­
ного политического управления Красной Армии и ЦК КП/б/ Эстонии-об укреплении ядра коммунистов, направлении на поли­
тическую работу опытных и авторитетных работников.
В центре внимания работы с бойцами и командирами стояли
вопросы дружбы и сотрудничества между народами СССР,характер
войны, разоблачение сущности и целей политики фашистской
Германии, грабежа и злодеяний на оккупированной территории.
Бойцы регулярно информировались о положении на фронтах, о
героических подвигах советских людей на фронтах и в тылу. В
интересах военно-патриотического и интернационального воспи­
тания широко использовались контакты с гражданским населе­
нием, встречи, выступления воинов-представителей других на­
циональностей, празднование исторических дат как Советского
государства, Армии, так и Эстонской ССР, исторической борь­
бы эстонского народа против немецких рыцарей и балтийских
баронов.
Вся работа по военно-патриотическому и интернациональ­
ному воспитанию воинов осуществлялась в неразрывной связи с
боевой подготовкой и боевыми действиями, подробным изучением
военного искусства и опыта Красной Армии. Во всех направле­
ниях работы широко использовались материалы фронтовых газет.
3. Несмотря на разбросанность расселения эвакуирован­
ных из Эстонии на огромной территории, ЦК КП/б/ Эстонии про­
водил значительную идеологическую работу, опираясь на все­
мерную поддержку местных партийных и советских органов, а
также вклад в эту работу творческой эстонской интеллигенции.
Роль ЦК КП/б/Э в интернациональном и патриотическом воспита­
нии заметно повысилась со второй половины 1942 года, в свя­
зи с созданием Института организаторов политической работы.
Этому еие более способствовал выпуск в Москве регулярного
издания газеты "Рахва Хяэль".
4. В работе, проводимой на временно оккупированной тер­
ритории, особое внимание уделялось разоблачению антинарод­
ной и грабительской политики фашистских оккупантов и их
буржуазно-националистических пособников, и клеветы в адрес
Советского Союза, а также повседневной информаиии о положе-
II
НИИ на фронтах - о боевых действиях Красной Армии и Эстон­
ского стрелкого корпуса, о подвигах эвакуированных в совет­
ский тыл на трудовом фронте. Население оккупированной Эс­
тонии призывалось к расширению саботажа и активной борьбе
с фашистами и их пособниками. Основными каналами этой рабо­
ты были развертывание партизанского движения, организация
радиопередач, распространение газет, брошюр и листовок.
5.
В период освободительных боев интернациональное и
патриотическое воспитание населения осуществлялось единым
фронтом как со стороны политорганов армии, так и восстанов­
ленных местных партийных органов. Проводимая после освобож­
дения Эстонской ССР работа исходила из требований пленумов
ЦК КП/б/Э и постановления ЦК ВКП/б/ от 30 октября 1944 года
”0 недостатках и задачах в области политической работы в
Эстонской ССР".
ГАЗЕТА "Н00РТЕ ХЯЭЛЬ" КАК ПРОПАГАНДИСТ ИДЕЙ ИНТЕРНА­
ЦИОНАЛИЗМА И ДРУЖБЫ НАРОДОВ /1944-1946 гг./
Р.Э. Логвинова,
преподаватель кафедры истории КПСС ТГУ
1. Содержание идеологическо-воспитательной работы
КП/б/Эстонии в послевоенные годы определялось необходимо­
стью перехода от буржуазной идеологии к социалистической.
Борьбе двух идеологий придавали особую остроту последствия
трехлетней фашистской оккупации Эстонии, оставившие глубо­
кий след в сознании эстонского народа. Общая концепция
КП/б/Э в воспитании трудящихся в духе интернационализма и
дружбы народов была основана на решениях пленумов КП/б/Э и
постановления ВКП/б/ от 30 октября 1944 года. В целом она
сводится к следующему: с одной стороны, требовалось разоб­
лачать и опровергать те буржуазно-националистические и фа­
шистские идеи, полученные в наследство от прошлого. С дру­
гой стороны, необходимо было разъяснять проводимую полити­
ку, дать представление о ее целях, содержании, убедить в ее
правоте.
2. Одним из основных орудий идеологического воздейст-
12
вия и проведения в жизнь политики партии является печать.
В материалах газеты "Ноорте хяэль" довольно четко просле­
живаются два указанных направления интернационального вос­
питания - первое в меньшей, второе - в большей мере. Ана­
лиз статей газеты позволяет сгруппировать их по следующим
темам:
а) Статьи, пропагандирующие марксистско-ленинскую тео­
рию по национальному вопросу. Сюда входят и тексты выступ­
лений руководителей правительства, партии и комсомола, раз­
ные постановления.
б) Статьи на историческую тематику.
Из них следует отметить целый ряд статьей;освещавших
борьбу эстонцев против немецких захватчиков в XIII веке.
Авторы их стремились показать, что никакого единства между
эстонцами и немцами не было. Наоборот, эстонцы долго боро­
лись за сохранение своей свободы, часто обращались за помо­
щью к русским. С серией статьей под заголовком "Беседы об
истории революционной борьбы" в газете выступали Я. Сепп и
А. Гронский. Большинство этих статьей носило общеисториче­
ский характер. В них рассматривались вопросы возникновения
рабочего движения, борьбы эстонского народа за Советскую
власть и др.
Значительное место в материалах газеты "Ноорте хяэль"
занял период Великой Отечественной войны и фашистской ок­
купации. Цель газетной пропаганды - показать, как эстонцы
в дружной семье народов СССР давали отпор фашистской агрес­
сии, помогали освобождать занятые врагом территории. Газета
разоблачала действительные планы гитлеровцев: намерение при­
соединить Эстонию к Германии, онемечивание части эстонцев и
др. В газете публиковались обширные статьи о фашистском тер­
роре на территории Эстонии, печатались материалы Нюрнберг­
ского и Рижского процессов, данные и фотографии следствен­
ных комиссий и т.п.
в) Статьи по вопросам культуры.
В противовес буржуазно-националистическим взглядам на
эстонскую культуру, газета проводила марксистскую линию де­
ления буржуазной культуры на две части - прогрессивную и
реакционную. КП/б/Э указывала, что в Советской Эстонии будут
продолжаться лучшие традиции эстонской национальной культу4
13
ры. Редакция газеты "Ноорте хяэль" предлагала читателям ма­
териалы в связи с разными датами, такими, как 75-летний
юбилей эстонского национального театра, 90-летие со дня
рождения А. Адамсона, 63-летие со дня смерти K.P. Якобсона
и др. Такое событие, как перенос праха Л. Койдулы в Таллин
в 1946 г. также получило большой резонанс. Печаталось мно­
го статей, в которых освещалось большое влияние русской
культуры на развитие эстонской национальной культуры. В
рубрике "Лауреаты Сталинской премии" трудящихся ЭССР знако­
мили с лучшими представителями советской литературы, кино,
искусства.
г)
Оде одна тематическая группа статей имелась в газе­
те. Это информация о том, что было сделано за годы Совет­
ской власти для решения национального вопроса в СССР и в
кавдой республике. В многочисленных статьях H.H. Михайлова
и В.В. Покшишевского описывались успехи, достигнутые наро­
дами Азербайджана, Казахстана, Грузии, Армении, Молдавии и
других союзных республик. В связи с днем Конституции и перед
выборами в Верховный Совет СССР (в 1946 г.) пропагандирова­
лись основные документы Советской власти по национальному
вопросу, о Конституции союзного государства. Эти материалы
должны были помочь понять, что в составе СССР Эстония при­
обрела действительную самостоятельность, что помощь брат­
ских республик обеспечит быструю ликвидацию ран войны, что
мощь СССР гарантирует мир для эстонского народа.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ
ЭСТОНИИ ПО ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ТРУДЯЩИХСЯ
/1945-1951 гг./
Ф.А. Кинкар,
к.и.н., доцент кафедры истории КПСС ТПУ
I.
Основные задачи в области идейно-политического вос­
питания трудящихся в послевоенные годы определены в ряде
соответствующих постановлений ЦК ВКП(б), в том числе задачи
Компартии Эстонии - в постановлении ЦК ВКП(б) от 30 октября
1944 года. Перед партийной организацией республики была по­
14
ставлена задача непримиримой борьбы против буржуазного на­
ционализма, воспитание всех трудящихся в духе социалистиче­
ского интернационализма и дружбы народов. Более детально
задачи в этой области были раскрыты на пленумах ЦК КП(б)
Эстонии (декабрь 1944, март 1945 и июль 1947 гг.) и других
партийных форумах.
2.
Организационное и идейное укрепление Компартии Эсто­
нии являлось одним из основных предпосылок, обеспечивших
успех в идейно-политической борьбе п ^’
ив буржуазного на­
ционализма, в деле укрепления в созньь^л трудящихся рес­
публики идей социалистического интернационализма. Ряды КП
Эстонии за период с 1945 - 1951 гг. выросли до 21,2 тысяч,
т.е. почти в 9 раз. Интернационалистский характер КП Эсто­
нии проявлялся в
о всей ее деятельности, в том, что в ее ря­
ды входят представители 47 национальностей нашей страны.
Большую работу по интернациональному воспитанию моло­
дежи проводила комсомольская организация Эстонии, насчиты­
вавшая в своих рядах к 1951 году более 54 тысяч юношей и
девушек.
3. Вся деятельность Компартии Эстонии по руководству
восстановлением народного хозяйства и построению социализма
проходила в условиях острой классовой борьбы с националисти­
ческими элементами. Целью этой борьбы в сфере идеологии яв­
лялось разоблачение буржуазно-националистических концепций,
доказательство их глубоко антинародной сущности. Решающим
фактором победы над буржуазно-националистическими элемента­
ми и их идеологией явилась ликвидация кулачества как класса.
4. Объективные предпосылки укрепления в сознании тру­
дящихся Советской Эстонии идей социалистического интернацио­
нализма и дружбы народов сложились в ходе построения социа­
лизма. К Н51м относилась, в первую очередь, бескорыстная по­
мощь ср&тских советских народов в деле восстановления и раз­
витая народного хозяйства ЭССР, развитие экономического со­
трудничества Эстонской ССР с другими советскими республика­
ми в рамках единого народнохозяйственного комплекса страны,
закономерный процесс интернационализации населения Эстонии.
5. Под руководством Компартии Эстонии проведено раз­
витие системы идейно-политического воспитания населения:
15
партийное просвещение, массово-политическая и культурно-просветительная работа, республиканская и местная партий­
ная печать, радиовещание, школа, учреждения культуры.
6. Особое место в системе воспитания трудящихся в ду­
хе социалистического интернационализма и дружбы народов п
о
силе своего эмоционального воздействия занимала работа уч­
реждений культуры. Партийные организации стремились к каче­
ственному изменению репертуара, к обогащению лучшими произ­
ведениями музыкальной и сценической культуры братских наро­
дов.
7. Несмотря на ряд допущенных в работе ошибок и недо­
статков в борьбе против национализма, в деле воспитания
трудящихся республики на принципах социалистического интер­
национализма, работа Компартии Эстонии в целом явилась од­
ной из основных составных частей идейного воспитания насе­
ления, важным фактором, обеспечившим победу социализма в
Эстонии.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ ЭСТОНИИ ПО ВОСПИТАНИЮ
НАСЕЛЕНИЯ В ДУХЕ ПРОЛЕТАРСКОГО ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗМА И ДРУЖБЫ
НАРОДОВ /1952 -1965 гг./
Л.Т. Райд,
д.и.н., профессор кафедры истории КПСС ТГУ
В истории Эстонской ССР 1952-1965 годы характеризуют­
ся фундаментальными переменами в экономической и соииально-политической жизни, Развитие строительства социализма вы­
ражалось в невиданных успехах социалистической индустриали­
зации, реконструкции сельского хозяйства и культурной рево­
люции. Основной гарантией этих успехов служила последова­
тельная, научно-обоснованная организаторская деятельность
Компартии Эстонии в процессе интернационального коммунисти­
ческого воспитания населения.
Воспитание всех слоев населения вдухе дружбы народов,
братской солидарности и бескорыстного сотрудничества осуще­
ствлялось КП Эстонии в проведении в жизнь обширного комп­
лекса основных задач стратегического значения. Основными
16
элементами этого комплекса являлись:
- умелое, целенаправленное идейное влияние экономи­
ческой, научной, культурно-просветительской и др. помощи,
оказанной эстонскому народу со стороны всех народов и брат­
ских республик СССР в ходе построения социализма в Эстонс­
кой ССР;
- организация целостной системы воспитательной рабо­
ты, охватывающей все категории, учитывающей возрастных и
др. особенности отдельных групп населения;
- последовательное применение в процессе воспитания
населения всех каналов, методов и форм идеологического
воздействия, массово-политической и партийной пропаганды,
а также постоянное обогащение арсенала этих форм и методов;
- тесное сочетание практического воспитания с актуаль­
ными задачами партийной организации в области классовой
борьбы,экономического, организационного,культурно-просвети­
тельского построения и укрепления социалистического общест­
ва в Эстонской ССР;
- руководящая и направляющая роль КП Эстонии в воспи­
тании масс в духе пролетарского интернационализма, дружбы
народов и советского патриотизма; её неустанная забота о
качестве идейно-политического воспитания подрастающего
поколения, её постоянная забота о кадрах, о росте рядов са­
мой организации, а также о всестороннем развитии социа­
листического соревнования, обмен передовым опытом во всех
областях народного хозяйства и культуры;
- марксистско-ленинское диалектическое сочетание на­
ционального и интернационального во всех областях жизни на­
рода.
ВОСПИТАНИЕ ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗМА И ДРУЖБЫ НАРОДОВ В
УСЛОВИЯХ ЗРЕЛОГО СОЦИАЛИЗМА
И. Калите,
к.и.н., профессор, завкафедрой истории КПСС ТГУ
В условиях зрелого социализма воспитание интернацио­
нальных чувств и дружбы народов выступает не только как
5
17
важнейший компонент сложного процесса, коммунистического
воспитания, но является идейным содержанием всей экономиче­
ской, культурной и социальной жизни нашей страны. Расцвет
советских наций, высокое развитие их экономики и культуры
наглядно убеждает, как на базе социального строя в едином
союзном многонациональном государстве могут быть установ­
лены межнациональные и межгосударственные отношения нового
типа. Конституция СССР - основной закон государства зрело­
го социализма, обеспечивая всестороннее развитие наций и
народностей, расширяя их права в решении общегосударствен­
ных вопросов, способствует вместе с тем и дальнейшему ук­
реплению союзных начал государства. Эти процессы органи­
чески переплетаются между собой и взаимно обогащают друг
друга.
Выполняя решении Х)(У1 съезда КПСС по воспитанию ин­
тернационализма и дружбы народов, Компартия Эстонии опи­
рается на богатый опыт прошлого и анализ результатов совре­
менного социального развития. Успешно используются такие
формы работы, как лекции, доклады, беседы , единые политдни, народные университеты, система политпросвещения, науч­
но-технические и научно-теоретические конференции и другие.
Значительный вклад в решение проблемы вносят большин­
ство многонациональных трудовых коллективов, в которых друж­
ба народов складывается в процессе повседневного труда. Ут­
верждению идей интернационализма служит и социалистическое
соревнование между трудовыми коллективами братских респуб­
лик. В братской семье советских народов, на основе единого
народнохозяйственного комплекса больших успехов достигла
и экономика республики. За X пятилетку национальный доход
в Советской Эстонии возрос, по сравнению с предыдущими пя­
тью годами, на 23,3 %. Валовая продукция промышленности
увеличилась на 24 и в сельском хозяйстве - на 13 %.
В условиях зрелого социализма обеспечен небывалый
расцвет национальных культур. Произведения эстонских писа­
телей крупными тиражами издаются на языках братских наро­
дов. Эстонский читатель может ознакомиться с творчеством
писателей других народов , изданных на родном языке. Тради­
ционными стали взаимные декады литературы и искусства, вы­
18
ступления художественных коллективов, совместные семинары,
конференции. Укрепляются и научные связи. В настоящее время
эстонские ученые активно участвуют в разработке и выполне­
нии более чем 20 комплексных целевых программ и более чем
25 научно-технических программ союзного значения. Большое
значение в воспитании интернационализма и дружбы народов
имеет созданная в республике комплексная программа "Актуаль­
ные проблемы национальных отношений и межнационального об­
щения в Эстонской ССР в условиях развитого социализма на
1983-1985 гг.", по которой разрабатывается 55 тем. Фактором
исключительного значения в экономической, политической и
культурной жизни страны, в сближении наук, служит русский
язык как средство межнационального общения всех народов на­
шей страны. Поэтому и в мероприятиях, проводимых в ХСР по
воспитанию дружбы народов, предусматриваются меры по улуч­
шению его изучения.
В республике сложилась стройная система интернацио­
нального воспитания, которая охватывает все стороны эконо­
мической, культурной и социальной жизни, и основу которой
составляет целеустремленная организационно-партийная и
идейно-воспитательная работа партии. После ХХУ1 съезда КПСС
был разработан перспективный план идеологической работы,
один из разделов которого посвящен воспитанию интернациона­
лизма и дружбы народов. В августе 1982 года вопросы интер­
национально-патриотического воспитания были обсуждены на
бюро ЦК Компартии Эстонии.
Учитывая остроту современной идеологической борьбы
двух систем, КПЗ придает большое значение тому, чтобы до­
биться большей боевитости и наступательности пропагандист­
ской и массово-политической работы, выработать у каждого
коммуниста и у каждого гражданина высокие качества интернационалиста-борца.
19
ЛЕКЦИОННАЯ ПРОПАГАНДА - ВАЖНОЕ СРЕДСТВО ИНТЕРНА­
ЦИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ТРУДЯЩИХСЯ РЕСПУБЛИКИ /1966-1980 гг./
И.В. Раясалу,
к.и.н., доцент кафедры истории КПСС ТГУ
Для развитого социализма характерно всестороннее раз­
витие и сближение социалистических наций. На основе процес­
са интернационализации всей общественной, хозяйственной,на­
учной и культурной жизни в 1966-1980 гг. в республике сло­
жилась стройная система интернационального воспитания тру­
дящихся. Существенное место в ней занимала лекционная про­
паганда, которая в постановлении ЦК КПСС "О состоянии и ме­
рах улучшения лекционной пропаганды" охарактеризована как
действенный фактор формирования научного мировоззрения, ак­
тивной жизненной позиции, высоких идейно-политических и
нравственных качеств советских людей /I; 34/.
1. Лекционная пропаганда, осуществляя дифференциро­
ванный подход к аудитории, учитывая уровень образованности,
информированности и культуры слушателей, оперативно реаги­
руя на актуальные проблемы общественно-политического разви­
тия страны и международной жизни, предоставляла хорошие воз­
можности для воспитания всей многонациональной семьи Эстон­
ской ССР в духе интернационализма и дружбы народов. Поэтому
внимание партийной организации республики к проблемам интер­
национального воспитания через лекционную пропаганду было
последовательным и нашло отражение как в решениях Компартии
Эстонии по идеологическим вопросам в целом, так и в специ­
альных решениях о лекционной пропаганде и партийном руко­
водстве работой общества "Знание".
2. Использование научных основ организации лекционной
пропаганды, планирование ее в связи с перспективным планиро­
ванием всей партийной работы, создание при правлении обще­
ства "Знание" координационного совета и комиссии по пропа­
ганде интернационализма и дружбы народов и введение в соот­
ветствии с решением ХУ пленума ЦК КПЭ, общих политдней (в
1979 г.), способствовало положительным сдвигам в пропаганде
идей интернационализма и дружбы народов в рассматриваемый
период.
20
3. Лекционная пропаганда значительно расширилась в
связи с празднованием 50-, а также 60-летия Великой Октяб­
рьской социалистической революции и образования СССР. Так,
в 1967 г. лекторы общества "Знание'1 ЭССР прочитали 6489
лекций по тематике интернационализма и дружбы народов /2;
153/. В 1972 г. лекторы парткомитетов выступили с 3000, а
лекторы общества "Знание" - с 103 ООО лекций по юбилейной
тематике. После празднования 50-летия образования СССР те­
ма интернационального воспитания продолжала занимать важ­
ное место в лекционной пропаганде республики» 18 процентов
лекций лекторов партийных комитетов были посвящены таким
проблемам, как теория и программа партии в национальном
вопросе, НУ съезд КПСС о развитии национальных отношений
на современном этапе, национальный вопрос и идеологическая
борьба и др. В общей сложности лекторами общества "Знание"
на эти темы ежегодно читалось около 8000 лекций /3; 235236/.
4. Большой вклад в воспитание трудящихся в духе ин­
тернационализма и советского патриотизма внесла лекционная
пропаганда, проводимая секциями военно-патриотического во­
спитания общества "Знание" ЭССР. К 1980 г. число лекций по
этой тематике достигало более 6000 /4; 22/.
5. Особое значение имела лекционная пропаганда в деле
интернационального воспитания молодежи. Совершенствованию
этой работы содействовали созданные в 1969 г. совместным
решением ЦК ЛКСМ Эстонии и президиума общества "Знание" лек­
торские группы при комсомольских комитетах.республики, кото­
рые уже в конце 70-х годов объединяли свыше 580 лекторов.
Большую роль в интернациональном воспитании сыграли лекции
п
о истории ВЛКСМ и ЛКСМЭ, удельный вес которых особенно воз­
рос в связи с открытием в 1970 г. постоянной выставки Цент­
рального Комитета ЛКСМЭ "50 лет ЛКСМ Эстонии". На основе вы­
ставка организовывались теоретические конференции, тематиче­
ские вечера дружбы, лектории и встречи с молодежью брат­
ских республик.
6. Большое значение имело проведение в республике тео­
ретических и научно-практических конференций по интернацио­
нальному воспитанию, в работе которых, наряду с лекторами
6
21
и пропагандистами, принимали участие руководители и акти­
висты партийной и комсомольской организаций.
7.
Хорошие возможности для интернационального воспи­
тания открывало использование таких разнообразных форм лек­
ционной пропаганды, как лекции-экскурсии, лектории и циклы
лекций, Ленинские чтения, вечера вопросов и ответов и др.
В связи с празднованием 50-летия Великого Октября в 1967 г.
в практику лекционной работы внедрилась новая форма - ме­
сячники дружбы братских республик.
В 1981 г. на ХУ1П съезде Компартии Эстонии было под­
черкнуто: "Трудовая и общественная жизнь страны, политика
партии всемерно способствует расцвету и сближению социалис­
тических наций, интернационализации экономической и духов­
ной жизни советского общества, укреплению дружбы между наро­
дами нашей страны. В таком русле строится работа по интерна­
циональному и патриотическому воспитанию в республике, ко­
торая в целом дает свои положительные результаты" /5; 50/.
Свой вклад в эту работу внесла проводимая в республике лек­
ционная пропаганда интернационализма и дружбы народов.
Литература
1. Постановление ЦК КПСС о состоянии и мерах улучшения лек­
ционной пропаганды от 27 февраля 1978 г. - КПСС в резо­
люциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК,
т. 13. М., 1981.
2. I . Rajasalu. Loengulise töö osast Internatsionalismi ja
rahvaste sõpruse kaavatamisel vabariigis aastatel 1966-l9?0.Tartu Riikliku Ülikooli Toimetused,299«Töid NIKP
ajaloo alalt, X. Tartu, 1972.
3. Курсом ХХУ съезда КПСС. - Из опыта идеологической рабо­
ты КП Эстонии. Таллин, 1977.
4. Andmeid Eesti NSV ühingu "Teadus" organisatsioonide t e ­
gevusest aastatel 1977-1981. Tallinn, 1982.
5. ХУШ съезд Коммунистической партии Эстонии. Таллин,
1981.
22
ПО ЛЕНИНСКИМ ПРИНЦИПАМ ПРОЛЕТАРСКОГО ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗМА
М. Калкун,
аспирант кафедры истории КПСС ТГУ
1. Пролетарский интернационализм означает междуна­
родную солидарность рабочего класса, сотрудничество, един­
ство действий, взаимную помощь и поддержку рабочих разных
стран в борьбе за общие, коренные интересы всех трудящих­
ся. "Интернационализм на деле один и только один: безза­
ветная работа над развитием революционного движения и ре­
волюционной борьбы в одной стране, плоддержка (пропаган­
дой, сочувствием, материально) такой же борьбы, такой же
линии, и только её одной во всех без исключения странах"
/ 1 ; 170/, - доказывал В.И. Ленин* Чтобы победить капита­
лизм "...нужен международный союз рабочих, международное
братство их". /2; 43/.Опыт международного рабочего движения
показывает, что в более демократических государствах капи­
талистическим строем деятельность компартии влияет на поли­
тику правительства. Конкретным примером является Финлянд­
ская Республика. Отношения между Финляндией и СССР были вы­
соко оценены и ХХУ1 съездом КПСС.
2. Советское государство неуклонно выступает за широ­
кое международное сотрудничество в области экономики, куль­
туры и политики, обеспечивающих мир и дружбу народов. Харак­
терными являются здесь и связи между Финляндией и Эстонской
ССР. Особенно широко они развиваются в области культуры.
Договорами дружбы связаны Таллин-Котка, Пярну-Вааза, Вильянди-Порво. Ежегодно проводится обмен концертами, выставка­
ми. Встречаются ученые, писатели и представители разных
специальностей. В 1981 г. в Таллине были организованы дни
города Котка, в Оутокумпу - дни Кохтла-Ярве. В 1982 году
Общество Дружбы Эстонской ССР составило программы посещения
ЭССР для 47 финских групп (ок. 1000 чел.). Все это дает
возможность ознакомится с развитием эстонской национальной
культуры и убедительно доказывает правоту ленинских принци­
пов интернационализма и дружбы народов.
3. В формировании отношений между Финляндией и СССР
большую роль играла деятельность КП Финляндии - в условиях
23
первых послевоенных лет, когда шла борьба за ликвидацию
вредного идеологического наследия Второй мировой войны. В
стране, внутреннюю и внешнюю политику которой в течение
многих лет определяли реакционные силы, начался демократи­
ческий подъем. В корне изменились условия деятельности КПФ.
Перед ней открылись новые возможности. В целом 1944-1948
годы вошли в историю Финляндии как "период демократическо­
го развития страны" /3; 17/.
При поддержке народа коммунисты Финляндии развернули
после войны широкую работу по преодолению последствий мно­
голетней антисоветской пропаганды. На многочисленных собра­
ниях и митингах, в беседах и дискуссиях, в печати, комму­
нисты разъясняли миролюбивый характер внешней политики СССР,
направленной на мирное сосуществование стран с различными
социально-экономическими системами,независимо от величины
и уровня развитости этих стран.
Большое значение в борьбе за новый внешнеполитический
курс страны КПФ придавала одной из крупнейших беспартийных
массовых организаций - обществу "Финляндия - СССР", оказывая
ему активную поддержку. КПФ - последовательный защитник ми­
ролюбивой политики, по праву гордится тем, что ее борьба за
мир и дружбу с Советским Союзом принесла реальные плоды.
Проводимый в настоящее время Финляндией миролюбивый внешне­
политический курс, известный под названием "линия Паасикиви-Кекконен" признается и одобряется подавляющим большинст­
вом народа, самыми стойкими сторонниками которого всегда
были коммунисты.
4.
В сегодняшней обстановке острой идеологической
борьбы конкретные примеры дружбы и сотрудничества советских
народов и повседневная работа КПСС по интернациональному во­
спитанию трудящихся укрепляет доверие народов всего мира к
СССР и помогает коммунистам капиталистических стран вести
работу по разоблачению реакционной пропаганды, строящейся
зачастую на основе противопоставления одних народов и этни­
ческих групп другим.
24
Литература
1. Ленин В.И. Полн.собр.соч., т. 31.
2. Ленин В.И. Полн.собр. соч., т. 40.
3. Tilanne ja puolueemme tehtävät. Puoluesihteeri Ville
Fess in seloatus V III edustajakokoukselle elokuun 30
p:nä 1948. Helsinki, 1948.
НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ТЕОРИИ ЭТНОСА И ЭТНИЧЕСКИХ
ОТНОШЕНИЙ
Р.Н. Блюм,
д.ф.н., профессор кафедры философии ТГУ
1. Необходимым предварительным условием исследования
конкретных аспектов национальных отношений является проду­
манная методологическая позиция, основанная на принципах
материалистического понимания истории. Она предполагает
хорошо разработанную обдую теорию отношений, ясное пред­
ставление о предмете исследования, терминологическо-поня­
тийную четкость. "Кто берется за частные вопросы без пред­
варительного решения общих, - писал В.И. Ленин - тот не­
минуемо будет на каждом шагу бессознательно для себя "на­
тыкаться" на эти общие вопросы" /I; 368/.
2. В последние годы в области теории этноса и этни­
ческих отношений произошли существенные позитивные измене­
ния. Советские ученые /в первую очередь, этнографы/ преодо­
лели существовавший долгое время догматический застой и вы­
двинули целый ряд интересных и плодотворных идей, касающих­
ся главным образом, фундаментальных понятий этой теории.
3. К сожалению, в современной научно-популярной лите­
ратуре и особенно учебной, существенные изменения в катего­
риальном аппарате теории этноса и этнических отношений на­
ходят очень слабое отражение. В понимании принципиальных ос­
нов этнических, в v o m числе национальных отношений, еще не
изжита догматическая инерция.
4. Необходимо строго отличать условия возникновения,
функционирования, стабильности и распада этноса /территория,
25
7
экономика, государство, эндогамия и т.д./ от основных при­
знаков этноса как объективных /культура, язык, психический
склад/, так и субъективных /этническое самосознание/.
5. Этнос - "осознанная культурно-языковая общность"
/5/, является устойчивой социальной группой, существующей
в качестве единого целого, как правило, на протяжение ряда
социально- экономических систем. Этнос устойчиво сохра­
няется даже в том случае, когда нарушаются территориальные,
экономические и политические связи.
6. Основанием для вьщеления социальных групп высту­
пают потребности и интересы.
Интересы
Группы
I. Экономические,
а/ возникающие на основе отноКлассы, внутриклассошения к средствам производвые слои /суоклассы/
ства
б/ возникающие на основе разСоциальные слои
деления труда по сферам дея­
тельности
в/ возникающие на основе проПрофессиональные групфессионального разделения
пы, профессиональные
труда
коллективы
II. Информационные /коммуникатив­
ные/, возникающие на основе
потребности в трансляции
культуры *
Этнические общности
III. Демографические
Семья
Другими словами, главная функция этноса определяется
необходимостью передачи /трансляции/ культурной информации
от поколения к поколению"„.вся культурная традиция народа,
его наследие, передаваемое из поколения в поколение в сло­
весной, а также в материально-изобразительной форме" /5/.
7. Анализ этнических общностей в рамках исторического
материализма требует уточнения и расширения категориального
аппарата. В этой связи весьма перспективным представляется
введение в научный язык категории этносоциальный организм
для обозначения этноса, сопряженного с социально-экономиче­
скими и политическими условиями его существования /2;3;4/.
Этносоциальный организм /ХО/является реальной исторической
формой существования этноса. В категории ЭСО подчеркивает­
26
ся первичность социально-экономических и политических ус­
ловий, обусловленность ими важнейших объективных и субъек­
тивных изменений в этнических характеристиках, стадиаль­
ность, подвижность и изменчивость этнических отношений.
8. Один и тот же этнос существует в рамках различ­
ных ЭСО как в синхронном, так и в диахронном плане. Тра­
диционно рассматриваемые исторические формы этнических
общностей /племя, народность нация/* - есть различные ти­
пы ЭСО.
9. Всем типам ЭСО присущи как специфические этниче­
ские черты, так и связанные с ними социально-экономические,
политические и средовые особенности /общность языка, куль­
туры, психического склада, самосознания, территории, эконо­
мики, происхождения и т.п./. Критерием вьщеления определен­
ных типов ЭСО /племени, народности, нации/ выступает какой-либо характерный формообразующий признак. Так, для племени
этим признаком являются - кровно-родственные связи, для на­
родности - территориально-политические, для нации - произ­
водственно-экономические.
Литература
1.
2.
3.
4.
5.
Ленин В.И. Полн.собр.соч., т. 15.
Бромлей Ю.В. Этнос и этнография. М., 1973.
Бромлей D.B. Современные проблемы этнографии. М., 1981.
Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. М., 1983.
Прутюнов С.А., Чебоксаров H.H. Передача информации как
механизм существования этносоциальных и биологических
групп человечества. - В кн.: Расы и народы. М., 1972.
к Безнадежно устаревшим является включение рода в перечень
основных типов этнических общностей. "Основная функция
рода - смешение;притом не только биологическое, но и
культурное. И в этом смысле род - фактически антипод эт­
нических обцностей, так сказать, "антиэтнос". /4; 265/.
27
ДИАЛЕКТИКА ДВУХ ТЕНДЕНЦИЙ В РАЗВИТИИ
СОЦИАЛИСТИЧЕСКИХ НАЦИЙ
Ю.С. Екимов,
преподаватель кафедры научного коммунизма ТГУ
1. В работе "Критические заметки по национальному
вопросу" В.И. Ленин впервые обосновал закон развития наций
и национальных отношений. Он писал, что в условиях капи­
тализма действуют две тенденции: "Первая: пробуждение на­
циональной жизни и национальных движений, борьба против
всякого национального гнета, создание национальных госу­
дарств. Вторая: развитие и учащение всяческих сношений меж­
ду нациями, ломка национальных перегородок, создание интер­
национального единства капитала, экономической жизни вооб­
ще, политики, науки и т.д. Обе тенденции суть мировой закон
капитализма" /I;
124/.
В условиях капитализма обе тенденции, хотя и имеют
прогрессивное значение, - антагонистичны и развиваются
крайне противоречиво, в силу чего порождают непримиримые
противоречия, подрывающие и ослабляющие капитализм. Обе тен­
денции в условиях капитализма не разрешимы.
2. Двусторонность единого процесса интернационализа­
ции общественной жизни при социализме выражается в иных по­
нятиях: "расцвета" и "сближения" социалистических наций.
Этот процесс на является выражением единого закона двух
тенденций в национальном вопросе для различных формаций. В
условиях социализма происходит коренное изменение социаль­
ной природы двух тенденций в национальном вопросе, они при­
обретают качественно новый характер. Меняется и характер
взаимоотношений двух тенденций. Тенденция развития и тенден­
ция сближения являются двумя взаимодополняющими сторонами
единого процесса развития национальных отношений.
Обе тенденции при социализме действуют не стихийно, а
в результате сознательной целенаправленной деятельности
КПСС. С образованием СССР на практике стали воплощаться обе
тенденции - расцвета и сближения социалистических наций.
3. Как же конкретно проявлялись обе тенденции в ус­
ловиях социализма? Расцвет нации - процесс достижения тако­
28
го экономического, политического и культурного уровня, ко­
торый охватывает всю нацию и доступен для всех членов ее.
В экономической области - это: выравнивание экономического
уровня путем индустриализации, ликвидация экономической от­
сталости, преодоление экономической односторонности. Эко­
номическое развитие и расцвет каждой нации происходили не
одинаковыми темпами. Следовало учитывать неравномерный уро­
вень развитрия каждой нации вдосоветский период, время
установления советской власти, продолжительность и послед­
ствия фашистской окупации.
Изменения в экономике в Эстонии в 1981 г. (по сравне­
нию с 1940 г. объём промышленного производства увеличился в
49, в Литве - в 61, в Латвии - в 46 раз)привели и измене­
ниям в социально-политической области, во всех республиках
сформировалась одинаковая социально-классовая структура.
Осуществлена культурная революция, введено образование на
родном языке. В Эстонии в 1940 г. число учащихся общеобра­
зовательных школ составляло 121,сейчас - превышает 215 тыс,
в средних специальных учебных заведениях - соответственно
2,1 и 25 тыс»а численность студентов в вузах - 4,7 и 25 тыс.
4.
Сближение наций - это взаимное обогащение наций в
материальной и духовной областях, взаимная передача опыта и
всего прогрессивного, накопленного в процессе строительства
социализма. Это постоянный процесс складывания общих черт
в
о всех сферах жизни каждой нации. Важнейшей объективной
предпосылкой сближения, как и расцвета наций в СССР, являет­
ся возрастающая интернационализация хозяйственной и всей
общественной жизни. В стране сложился единый народно-хозяй­
ственный комплекс, охватывающий все звенья экономики, рас­
пределения и обмена на территории СССР. Каждая республи­
ка - составное звено этого комплекса. Замечательные успехи
Эстонской ССР являются результатом героических усилий тру­
дящихся республики и экономической взаимопомощи всех брат­
ских республик. Например, в поставках материалов и оборудо­
вания для Прибалтийской и Эстонской ГРЭС принимали участие
более 500 предприятий почти всех союзных республик, а в са­
мом строительстве этих станций - представители многих на­
циональностей нашей страны. В настоящее время за пределы
8
29
республики вывозится около 90 % всей продукции приборострое­
ния, радиоэлектроники и электротехники, 60-70 % продукции
химической, рыбной, целлюлозно-бумажной промышленности. В
то же время за счет ввоза полностью обеспечиваются потреб­
ности в тяжелом оборудовании, машинах транспортных сред­
ствах, нефти и привозном газе, в
о многих видах сырья.
5. Процесс реализации двух тенденций в условиях со­
циализма, осуществляемый под руководством КПСС, следует
рассматривать и как процесс интернационального воспитания
трудящихся, - воспитание в духе советского патриотизма и
социалистического интернационализма.
"Трудовая и общественная жизнь страны, политика пар­
тии всемерно способствуют расцвету и сближению социалисти­
ческих наций, интернационализации экономической и духовной
жизни советского общества, укреплению дружбы между народами
нашей страны. В таком русле строится работа по интернацио­
нальному и патриотическому воспитанию в республике, которая
в целом дает свои положительные результаты" /2; 36-37/.
6. Итоговым результатом всех изменений и преобразова­
ний в национальных отношениях явилось формирование новой
исторической общности - советского народа. Образование этой
общности не ведёт к нивелированию наций, а, напротив, обес­
печивает самые благоприятные условия для дальнейшего рас­
цвета всех наций и народностей на базе растущего их сближе­
ния.
Вышеизложенное опровергает фальсификацию буржуазных
идеологов относительно национальных отношений в СССР.
Литература
1. Ленин В.И. Полн.собр.соч., том. 24.
2. Вайно К.Г. Доклад на ХУIII съезде ЭКП. - Коммунист Эсто­
нии, № 3, 1981.
30
ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ И УСОВЕРШЕНСТ­
ВОВАНИЕ ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
П.О. Кенкманн,
к.ф.н., доцент, зав. отделом социологии ТГУ
1. В условиях развитого социалистического общества
воспитание трудящихся в духе интернационализма осуществ­
ляется в процессе интернационализации самой общественной
жизни, проявлящееся в расширении постоянных контактов людей
различных национальностей в трудовых коллективах, в семье,
быту и т.д. Наиболее интенсивно этот процесс протекает в
городах. Для повышения эффективности интернационального
воспитания необходимо учитывать отношение вовлеченного в
процесс интернационализации образа жизни населения к дан­
ному процессу.
Настоящее сообщение основано на материалах исследо­
вания общественного мнения среди населения г. Тарту, осу­
ществленного по заданию Тартуского горкома КП Эстонии лабо­
раторией социологии образования отдела социологии Тартуско­
го госуниверситета. Целью исследования было выявление мне­
ний населения о складывании контактов между представителями
различных национальностей и мероприятиях по интернациональнальному воспитанию трудящихся. Опрошено 830 рабочих, слу­
жащих и инженерно-технических работников, представляющих
все основные категории занятого населения г. Тарту.
2. Данные исследования /они согласуются с соответст­
вующими статистическими данными/ говорят о широте контактов
между представителями различных национальностей во всех ос­
новных сферах городской жизни. Так, 4/5 опрошенных трудятся
в многонациональных коллективах; у каждого третьего в семье
или среди близких родственников, а у каждого второго - сре­
ди соседей по квартире или по дому - лица другой националь­
ности. Каждый третий опрошенный пребывал в служебных (ко­
мандировках) или личных целях в других республиках. Очевид­
но, наличие многосторонних контактов с представителями дру­
гих национальностей может быть заложено в основу проп&ган-
31
дис'гско-воспитательной работы более широко, чем это делает­
ся сейчас.
3. Углубление интернационализации образа жизни - про­
цесс, который может по-разному восприниматься людьми с раз­
личными установками и жизненным опытом. Расширение контак­
тов с представителями других национальностей в некоторых
случаях сопровождается недоразумениями и конфликтами. В
трудовых коллективах, в связи с выполнением трудовых зада­
ний, такие конфликты, по данным исследования, наиболее ред­
ки. Они не являются особой проблемой и в личном быту насе­
ления: во взаимоотношениях с соседями, у детей - в учебных
коллективах или в играх и т.д. Относительно чаще такие не­
доразумения возникают в сфере городского быта: торговле,
общественном транспорте и т.п. Очевидно, отставание разви­
тия городской инфраструктуры от потребностей населения яв­
ляется источником недовольствия и напряжения, что отдель­
ными лицами переносится на уровень межнациональных отноше­
ний. В мнениях относительно причин таких недоразумений и
конфликтоа проявляются и некоторые психические особенности
представителей коренного населения и некоренных националь­
ностей, стереотипы отношения к представителям других нацио­
нальностей и привычки поведения в сфере городского быта.
Следовательно, одной из задач воспитательной работы должно
быть искоренение неприемлемых стереотипов отношения и пове­
дения.
4. Оценки проведенных мероприятий с интернационалист­
ской направленностью и участия в них самих обследованных
горожан говорят о неровном охвате горожан этими мероприя­
тиями. В лекциях и беседах на темы интернационализма в
своем трудовом коллективе, а также на соответствующих обще­
городских мероприятиях, встречах с представителями городов-побратимов представители некоренных национальностей смог­
ли участвовать несколько реже опрошенных эстонцев. Весьма
высокие оценки даются материалам по интернациональному вос­
питанию средствами массовой информации, однако часть работ­
ников не-эстонцев имеет определенные трудности в приобщении
к местным каналам пропаганды. Это говорит о необходимости
32
усовершенствования деятельности органов пропаганды с уче­
том национального состава трудовых коллективов.
5. Опрос трудящихся города позволил обобщить сооб­
ражения относительно путей дальнейшего развития интерна­
циональных связей и улучшения интернационального воспита­
ния. На уровне трудовых коллективов первоочередной задачей
является дальнейшее учащение контактов между представите­
лями различных национальностей, проведение совместных ме­
роприятий, что позволяет развивать взаимное уважение, по­
нимание традиций представителей других национальностей.Из
мероприятий по усовершенствованию отношений между горожа­
нами различных национальностей в городском быту на первое
место становится развитие взаимного уважения, овладение
двумя языками. Эти же соображения доминируют в предложе­
ниях по усовершенствованию воспитательной работы, проводи­
мой с целью дальнейшего сближения горожан различных наииональностей. В этой связи подчеркивается необходимость повы­
шения эффективности воспитания интернационализма уже в шко­
ле.
6. Материал обследования в целом позволяет заключить,
что одним из путей усовершенствования интернационального
воспитания является более четкий учет реально достигнутой
стадии интернационализации образа жизни и сложившихся уста­
новок к этому процессу у населения региона, города. При фор­
мировании отношений к интернационализации образа жизни в
целом больший упор следует делать на развитие связей в сфе­
ре экономики, материальных отношений, на которой зиждятся
культурные контакты. В культурной же пропаганде на передний
план следует выдвигать то общее, что сложилось в процессе
общения и взаимного сближения национальных культур. В усо­
вершенствовании пропагандистской работы актуальной являет­
ся задача создания для представителей всех национальностей
болеэ широких возможностей приобщения к местным каналам
пропаганды. Достигнутый уровень интернационализации общест­
венной жизни позволяет противопоставить имеющим место про­
явлениям национальной ограниченности всю практику жизни и
межнациональных отношений в городе, в трудовом коллективе.
9
33
НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПАРТИЙНОЙ РАБОТЫ СРЕДИ ГРУПП
НАСЕЛЕНИЯ НЕКОРЕННЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ
B.C. Нийноя,
к.и.н., инструктор отдела науки и учебных заведений
ЦК КП Эстонии
I.
История КПСС являет множество доказательств после­
довательного осуществления принципов пролетарского интерна­
ционализма. Квинтэссенцию опыта партии по руководству объек­
тивно-историческим процессом интернационализации общест­
венной жизни в условиях ускоренного развития производитель­
ных сил составляет ликвидация классового и национального
антагонизма, образование новой исторической общности лю­
дей - советского народа, интегрирующего в себя, на основе
добровольности, единства социально-экономических и полити­
ческих интересов все нации и народности СССР. Одним из на­
правлений совершенствования национальных отношений на со­
временном этапе, как указывал К.У. Черненко на июньском
(1983 г.) Пленуме ЦК КПСС, является привлечение трудовых
резервов некоторых районов страны туда, где они сегодня
особенно необходимы /I; 59/. Это удается пока еще
не в полной мере. И главным образом потому, что не всегда
и не везде изыскиваются пути и средства формирования бла­
гоприятных условий, способствующих закреплению на новом
месте проживания групп населения, которые в большинстве
случаев являются представителями других национальностей,не­
коренных для данной местности. Тем не менее за последние
годы в ряде республик значительно увеличилась численность
граждан некоренных национальностей, у которых имеются свои
специфические запросы в области языка, культуры и быта.
ХХУ1 съезд КПСС потребовал от партийных органов на местах
глубже вникать в такие вопросы, своевременно предлагать пу­
ти их решения, опираясь на исторический опыт КПСС по веде­
нию партийной работы среди некоренных (неавтохтонных) на­
циональных групп.
Ленинская партия требовала и указана конкретные пути
34
осуществления фактического равноправия национальных мень­
шинств по широкому спектру социальных проблем. Своей по­
следовательной политикой и борьбой партия завоевала дове­
рие трудящихся неавтохтонных национальных групп, которые в
едином строю с коренными группами данной области страны
выступали на защиту Октября, а затем участвовали в построе­
нии социализма в СССР.
2.
Решащим фактором, обеспечивающим интернациональ­
ное объединение трудящихся различных национальностей яв­
ляется интернационализм в рядах самой партии, в ее построе­
нии и деятельности, основанных на сочетании двух сторон ле­
нинского принципа - интернационального единства партии, ее
организаций на местах и учета
национальной специфики,
национальных моментов в своей деятельности.
В 1902 году в работе "Письмо к товарищу о наших орга­
низационных задачах" В.И. Ленин разъяснял, что местный ко­
митет партии должен создать определенные учреждения по от­
дельным областям политической работы среди рабочих /2; 1819/. В соответствии с этим указанием при партийных комитетах
стали создаваться и специальные кружки для ведения партий­
но-политической работы среди рабочих некоренных националь­
ностей.
В годы первой русской революции в практике партийной
работы появилась такая организационная форма, как националь­
ные секции местных комитетов РСДРП. Впервые они были созда­
ны при Петербургском комитете партии для ведения пропаган­
ды и агитации на родном языке среди эстонской и латышской
национальных групп столицы.В последствии эта форма была ис­
пользована и вдругих районах страны. В тех национальных
районах, где пролетарии коренной национальности были еще
слабо представлены в РСДРП, форму таких секций использова­
ли для нужд партийной работы среди автохтонного населения
(Казка;?, Центральная Россия).
В.И. Ленин и партия рассматривали национальные сек­
ции как особые организационные формы, как представительст­
во национальных меньшинств в партийных комитетах. Их воз­
никновение было обусловлено необходимостью поднять эти на­
циональные группы до уровня задач, решаемых авангардом,пе­
35
редовыми отрядами рапбочего класса. Будучи составными ча­
стями агитационно-пропагандистских отделов партийных коми­
тетов, они проводили большую работу среди различных нацио­
нальных групп страны (эстонцев, латышей, литовпев, поля­
ков, финнов и др.), привлекая их ко все более деятельному
участию в социалистическом строительстве. Силами аппарата
национальных секций, их актива, печати на родном языке
воспитывались в духе пролетарской идеологии тысячи рабочих
и крестьян некоренных национальностей. За их счет пополня­
лись ряды партии. Все это подготавливало условия для веде­
ния работы в этой среде уже без специального аппарата, опи­
раясь на широкий интернациональный актив партийных комитетоь и организаций. Национальные секции партии действовали
вплоть до конца 20-х годов /когда были упразднены решением
ЦК НКП(б)/.
3.
Совершенствование развитого социализма немыслимо
без внимательного изучения специфических интересов, особен­
ностей национальной психологии и культуры всех наций и на­
родностей страны, в том числе и групп населения некоренных
национальностей в союзных республиках. Учет этой специфики
является непременным условием партийно-политической и ор­
ганизационно-партийной работы. Основными его путями явля­
ется забота об обеспечении гармоничных, братских отношений
всех наций и национальных групп в труде и в быту. В усло­
виях, когда в результате естественной миграции населения
еще более многонациональной становится каждая советская
республика, в той или иной мере каждая местность, провод­
никами национальной политики КПСС являются партийные и со­
вех
-с
к
и
е органы, их кадры на местах, общественные организа­
ции и т.п. Поэтому сейчас особое значение имеет осуществле­
ние права всех наций на должное представительство в партий­
ных и государственных органах при строгом соблюдении ленин­
ских принципов работы с кадрами.
Литература
1. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС,
июня 1983 года. М., 1983.
2. Ленин В.И. Полн.собр.соч., т. 7.
36
14-15
НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ПАРТИЙНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА В КРИВОМ
ЗЕРКАЛЕ БУРЖУАЗНЫХ СОВЕТОЛОГОВ
Л.А.-А. Выйме,
к.и.н., ст. преподаватель кафедры истории КПСС
и научного коммунизма ЭСХА
Х.О. Роотс,
к.и.н., зав. сектором развитого социализма
Института истории партии при ЦК КП Эстонии
Общая картина мирового развития в последние годы ха­
рактеризуется заметным обострением идеологической борьбы.
По словам тов. К.У. Черненко: "Идет напряженная, поистине
глобальная борьба двух идеологий" /I; 29/. Углубление и
обострение общего кризиса капитализма сопровождается акти­
визацией контрреволюционной деятельности империализма.
Этой цели служат военно-политические блоки империализма,
разветвленная сеть подрывных радиостанций, антикоммунисти­
ческих центров и эмигрантских организаций, координирущих
свою деятельность. Чем весомее успехи реального социализ­
ма, чем ярче проявляется величие исторической роли КПСС,
тем настойчивее пытается империалистическая пропаганда из­
вратить марксистско-ленинское учение о Коммунистической
партии, очернить опыт руководящей деятельности ее в совет­
ском обществе, конкретный опыт деятельности республикан­
ских партийных организаций, в том числе и Компартии Эстонии.
Рост руководящей и направляющей роли марксистско-ле­
нинской партии относится к числу важнейших закономерностей
развития политической системы зрелого социализма. Это процесс объективный, но не стихийный и не автоматический.
Глубокое теоретическое и политическое значение имеет вывод
ХХУ1 съезда КПСС о том, что ведущая роль в обществе не да­
ется сама по себе, она зарабатывается, завоевывается в ходе
борьбы, закрепляется тем, что партия постоянно углубляет
свои связи с народными массами /2'г
218-219/.
Руководящая роль КПСС - результат высокой боеспособ­
ности партии, включающей в свои ряды сознательных, актив­
ных и преданных идеалам коммунизма представителей рабочего
37
Ю
класса, колхозного крестьянства и народной интеллигенции.
Современный империализм, придерживаясь традиционной
стратегической установки "сокрушить социализм", направляя
острие своих атак против Коммунистической партии как руко­
водящей силы социалистического строя, увязывает в единое
все способы, формы и методы ведения антисоииалистической
идеологической войны - от теоретического "опровержения"
коммунизма до самого настоящего "пещерного" антикоммунизма.
Так, в 1978 г. под общей редакцией директора "Про­
граммы советских национальных проблем" Колумбийского уни­
верситета Э. Олворта ( E.Allworth
) вышла из печати кол­
лективная монография "A Case Study of a Soviet Republic:
The Estonian SSR".
Методологическую основу " А Сазе Study " составляют,
во-первых, давно известные и широко применяемые "советоло­
гами” концепции об "элитарном" характере Коммунистической
партии, члены которой якобы составляют "коммунистическую
элиту" социалистического общества; во-вторых, - спекуляция
на приписываемой деятельности Компартии Эстонии "националь­
ной специфике". Для обоснования подобных взглядов авторы
монографии тенденциозно, для создания "научной" видимости,
ссылаются на многочисленные работы историков, социологов и
экономистов Советской Эстонии. Основное содержание всех
указанных концепций сводится к выискиванию центробежных сил
в республиканской парторганизации, т.е. националистических,
прозападных проявлений. Именно в этом и заключается основ­
ная подрывная функция " a Case Study " - очередной идеоло­
гической диверсии под видом науки.
В отличие от 70-х годов, когда "теоретический" анти­
коммунизм старался прикрыться ширмой объективизма, в 80-е
годы (с приходом к власти администрации Рейгана) его идео­
логи строят свою аргументацию на тотальном отрицании реаль­
ного социализма. Это во многом напоминает прежнюю, - бес­
славно провалившуюся в 50-е годы политику, основанную на
доктрине "освобождения стран за железным занавесом". На­
глядным примером этого может служить изданная в 1982-1983
гг. в Англии И США книга "The Baltic States. Years of De­
pendence.
1940-1980'! (By R .J . ilisiunas and R. Taage-
38
рега ). Если сторонники "наукообразного" антикоммунизма пы­
тались представить Компартию Эстонии в социально-ложном
свете как "организацию образованных белых воротничков", то
авторы " T h e Balt io States " полностью отвергают социально-классовые основы партии и спекулируют лишь этническими и
морально-психологическими категориями. Вместо завуалирован­
ных идей "национального коммунизма", использованных в "ihe
Case Study ", - перед нами неприкрытый буржуазный национа­
лизм.
Скудный теоретический багаж авторов " The Baltic Sta­
tes
" сводится лишь к нескольким, взятым из арсенала са­
мого черносотенного антисоветизма, клеветническим тезисам:
революция 1940 г. представляется как "советская оккупация";
утверждается, что коммунистические партии прибалтийских
республик не имеют ничего общего с их коренным населением,
и т.д.
Между тем анализ деятельности и качественного состава
Компартии Эстонии убедительно доказывает, что республикан­
ская партийная организация твердо стоит на классовых пози­
циях, на позициях пролетарского интернационализма. Среди
вступающих в партию около 59 % рабочих, что вполне соответ­
ствует месту и роли рабочего класса в обществе зрелого со­
циализма / 3 ; 163/ , В 1959 г. республиканская парторганиза­
ция объединяла коммунистов 46, в 1981 г. - 69 национально­
стей. С другой стороны, увеличилась численность коммунистов-эстонцев - с 14,5 тыс в начале 1959 г. до 49,8 тыс на I
января 1931 г., т.е. в 3,4 раза / 3 ; 181-182/. Представитель­
ство в партийных рядах той или иной социальной группы или
национальности - не самоцель, а средство обеспечения партий­
ного влияния на решающих участках коммунистического строи­
тельства, в социальных и национальных группах, составляющих
HaLie общество.
Непреходящее значение как по отношению к либеральному,
так и к вульгарному антикоммунизму сохраняет ленинское ука­
зание о том, что "... форма борьбы может меняться постоянно
в зависимости от различных, сравнительно частных и времен­
ных, причин, но сущность борьбы, ее классовое содержание
прямо-таки не может измениться, пока существуют классы"/4;
372/.
39
Литература
1. Черненко К.У. Актуальные в
опросыидеологической, массо­
во-политической работыпартии. - В кн.: Материалыплену­
маЦентрального КомитетаКПСС о
т 14-15 ию
ня 1983 года.
М., 1983.
2. МатериалыХХУ1 съе
зд
аКПСС. М., 1981.
3. Коммунистическая п
арт
ия Эс
то
ни
и вцифрах. 1920-1980.
Таллин, 1983.
4. Ленин В.И. Полн.собр.соч., т. 27.
НАЦИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКАКПСС ВЭКОНОМИКЕ
Э.Э. Хансберг,
К.Э.Н., доцент к
аф
едрыпо
ли
тэкономии Т
Г
У
Национальная политикаКПСС и
ме
е
т множ
ес
тв
о аспектов.
О
д
и
ни
з них • экономический. Пл
ан
ом
ер
но развиваясь ведин­
с
т
в
е иб
ратском сотрудничестве, с
о
в
ет
ски
е республикидо­
с
т
и
гл
и большихуспехов вн
аращивании св
о
е
г
оэ
кономического
потенциала. По
д руководствомКоммунистической па
ртии ус­
пе
ш
н
о решается однаихнаиболее сло
жн
ых итрудных истори­
ческих задач-преодоление им
евшихместо впрошлом значитель­
ных р
азличий вуровне экон
ом
ич
ес
ко
го развития наций ина­
родностей на
ше
й страны. Наблюдаетсяускоренное разв
ит
ие
производительных с
и
л ра
нее э
кономически о
т
с
т
а
л
ы
х республик.
Э
т
ов
е
д
е
т кбо
л
е
е тес
ны
м экономическим отношенияммежду от
­
дельными со
юзн
ым
и республиками. О
н
ив
с
е бо
ле
еи
нт
енс
ив
но
обмениваются материальными идуховными ценностями, трудовы­
ми ресурсами. Процесс сбл
иж
ен
иянац
ий происходит вэкономи­
ческом плане, на о
сн
овании л
енинских пр
инципов пролетарско­
г
оинтернационализмаи с
о
в
ет
ск
ог
одемократизма.
Специфической ос
об
енностьюмежреспубликанских эконо­
мических с
вя
зе
й является и
хя
р
к
ов
ы
р
аж
ен
ны
йк
омп
лексный ха­
рактер. Э
т
он
еп
р
о
с
т
о хозяйс
тв
ен
ные с
в
я
з
ив
н
у
т
р
и от
р
а
с
л
и
производстваи
л
им
ежду отраслями, ида
же н
ес
в
я
з
им
еж
ду от­
дельными экономическими р
ай
он
ам
и страны, э
т
о - св
язиме
жд
у
о
пр
еделенными комп
ле
кс
ам
ио
т
р
а
с
л
е
й производства, представ40
л
я
ю
ци
ми хозяйство отдельныхреспублик. Поэтов, корганиза­
ц
и
иэкономических отношений между республиками предъявляют­
с
я ос
о
б
ы
е требования, учитывающие как об
щие интересы на
ш
е
й
страны вцелом, т
ак иинтересы к
аж
дой отдельной республики.
Орган
из
аци
ямежреспубликанских экономических свя
зе
й предпо­
ла
га
ет согласованнуюдеятельность центральных иреспубли­
ка
нскихплановых ируководящих хозяйственных органов, тес­
нуюувязкудеятельности хозяйственных органов разныхрес­
пу
блик иэкономическихрайонов страны. П
р
и планир
ов
ан
ии
объемных капвложений, о
с
о
б
е
нн
о вреспублики снизким е
с
­
тественным приростом трудовыхресурсов (какой является и
ХСР) необходимо учитывать потенциальную миграцию трудово­
г
онаселения. Следовательно, п
л
ан
ов
ые органыдолжны вкомп­
л
е
к
с
еучитывать изменения вбыту, соотношенияхмежду спро­
со
м ипредложением то
варов иу
слуг и т.п., связанные смеха­
ническим приростом трудовых ресурсов, ат
ак
же в
с
е
г
о населе­
ни
яданного региона. Диспропорции могут зде
сь пр
ив
ес
ти к
отрицательнымявлениям к
а
к вс
а
м
о
й экономике, так и вна­
ци
ональных иинтернациональных отношениях. Нафевральском
Пле
ну
ме ЦККПСС 1984 г. подчеркивалось, что: "... невозмож­
н
ор
е
ш
ат
ьн
азревшие проблемыразвития социалистического с
о
­
знания, н
ео
п
ира
яс
ь на п
р
о
ч
ны
йфундамент экономической и
соц
иа
ль
но
й политики" /I/.
Аргументированный, научно-обоснованный подход кэко­
номическим вопросам, касающимся, вчастности, межреспубли­
ка
нских связей, является плодотворным базисомре
ализации
за
д
а
чинтернационального воспитания.
Литература
I. Черн
ен
коК.У. Р
е
ч
ь нафевральском Пл
енумеЦККПСС. Советская Эстония, 14 февраля 1984 г.
41
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ, ПОЛИТИЧЕСКАЯИ СОЦИАЛЬНАЯ
ФУНКЦИИПАССАЖИРСКОГОТРАНСПОРТА
А.О. Аррак,
к.э.н., доцент кафедрыполитэкономииТ
Г
У
НаХХУ1 с
ъе
здеКПСС ипоследущих пленумахЦККПСС
по
дчеркивалась в
аж
но
ст
ьулучшенияработытранспорта, об
ес
­
пе
ченияуспешного выполнения пассажирскимтранспортомс
в
о
е
й
экономической, политической и со
циальнойфункций. Данные
функции взаимосвязаны. "Невозможно поднимать экономикуна
качес
тв
енн
он
овыйуровень, н
е создаваянеобходимыедля это­
г
о социа
ль
ны
е иидеологические предпосылки," - подчеркнул в
р
е
ч
и навнеочередном Пл
енумеЦККПСС 13 февраля 1984 г. тов.
К.У. Ч
ерненко /б/.
Па
сс
ажирский транспорт всегдаиграл определеннуюр
о
л
ь
вразвитии об
ще
ст
венного производства. О
н содействовал раз­
в
и
т
и
ю общественного разделения труда, в
омногом оп
ре
делял
ра
змещение производстваирасселение людей. Возникновение
то
в
ар
но
го производствао
к
а
з
а
л
о определенное в
л
и
я
ни
е нараз­
ви
т
и
е транспорта, н
о ис
а
м тр
анспорт оказывал о
б
р
а
т
н
о
е
в
л
и
я
н
и
е на развитие товарно-денежных отношений. В.И. Ленин
писал: "Паровой транспорт вын
уж
да
ет пе
реход кменовому х
о
­
зя
й
с
т
в
у
,о
нделает сельскохозяйственное произв
од
ст
во товар­
ным" /I; 449/.
Важной экономической задачей транспорта является до­
ставка трудящихся к месту приложения труда. Здесь сказы­
вается непосредственное влияние пассажирских перевозок на
результаты труда в народном хозяйстве. При длительных по­
ездках впереполненном подвижном составе трудящиеся имеют
более низкую производительность труда вследствие транспорт­
ной утомляемости. Пассажирский транспорт является важным
условием вформировании новых территориально-производствен­
ных комплексов /вахтенный метод/, немаловажна е
г
о роль и в
распространении опыта и знаний.
Очень важна в политическом отношении транспортная до­
ступность крупнейших культурных центров страны и зарубежных
государств, вчастности стран социалистического содружест­
в
а
м
ва. О
б
м
е
ндуховными ценностями немыслим б
е
з контактов меж­
ду народами, в
с
е
м
и республиками ир
айонами страны, и, сле­
довательно, иб
е
з участия п
ассажирского транспорта. В
1901 г. В.И. Ленин, рассматривая возм
ож
но
сти па
ссажирского
транспорта, указывал, ч
т
о "... н
ет ро
в
н
о никакихтехниче­
с
к
их пр
епя
тствий тому, чтобысокровищами науки иискусства,
в
е
к
а
м
ис
ко
пленными вцентрах, по
ль
зовалось в
с
енаселение,
раз
ме
ще
нн
ое б
о
л
е
еи
л
и менее ра
вномерно п
ов
с
е
й стране" /3;
151/.
Зн
ач
ительно в
о
зд
ей
ст
ви
е на возможности иуровень
идеоло
гич
ес
ко
й работы ок
азывает транспорт на селе. На э
т
о
указывал уже в 1920 г. В.И. Ленин, считая, необходимым п
ри
­
вл
е
к
а
т
ьдля расширения работы агитаиионно-инструкторских
п
о
е
з
до
в и пароходов, та
к
ж
е мотоциклы, автомобили, имес
тн
ые
трансп
ор
тн
ые средства/4; 72/.
Вразвитом социалистическом общес
тве пассажирские п
е
­
ре
во
зк
и при
об
ре
та
ют в
с
е возрастащее со
циальное значение.
О
н
ияв
ляются в
а
ж
н
ы
мфактором роста благосостояния трудящих­
ся. Наиюньском/1983 г./ П
л
е
н
у
м
еЦ
ККПСС б
ы
л
о подчеркнуто,
ч
т
оп
о
ня
ти
е "повышение уровняжизни" п
о
р
о
й трактуют упрощен­
но, и
м
е
я вв
и
д
ул
и
шь р
о
с
тдоходов населения и произ
во
дс
тв
о
пре
дм
ет
ов потребления, н
оч
т
о вдействительности по
н
я
т
и
е
уро
вн
я жи
зн
и шире, вк
л
ю
ч
а
яив
ы
с
о
к
о
ек
а
ч
е
ст
во обслужи
ва
ни
я
нас
ел
ен
ия /5; 13/. Следовательно, важн
ей
ше
й социа
ль
но
йз
а­
да
че
й является осуществление п
ер
евозок н
а высоком качествен­
н
о
муровне, ч
т
о означает и б
о
л
е
еи
нт
ен
сивное удовлетворение
потребностей.
Социальный эф
фект на пассажирском транспорте с
оздает­
с
ят
о
л
ь
к
оп
р
и рациональномудовлетворении потребностей чле­
н
о
во
бщества вперемещении. Так к
а
к вбольшинстве с
л
у
ч
а
е
в
транспо
рт
ны
е передвижения н
е самоцель, аспо
собом удовлет­
во
р
е
н
и
я социально-экономически оправданных пот
ре
бн
ост
ей
населения, т
оп
р
и решении вопроса орациональной подвижно­
с
т
ин
ео
бх
оди
мо з
н
а
т
ь комп
ле
ксданных потребностей иопреде­
л
и
т
ьц
ел
есообразный уровень з
а
т
р
а
тв
р
е
м
е
н
и на траьипорт.
Немаловажна р
о
л
ь пасса
жи
рс
ко
го транспорта врациона­
ли
з
а
ц
и
и ст
руктуры иувеличении в
м
е
с
т
е стем
вне
рабоче­
г
о времени, к
о
то
ро
е является врем
ен
ем "...для отдыха, д
л
я
43
с
в
о
е
г
о развития, для по
ль
зования св
о
и
м
и правами, к
а
кчело­
века, к
ак семьянина, к
а
к гражданина" /2; 299/. О
бщ
ествен­
н
ая зна
чи
мо
ст
ьс
в
о
бо
дн
ого вр
е
м
е
н
и определяется е
г
о вл
ия­
ниемнарезультаты трудаиразвитие личности.
ХХУ1 с
ъе
здКПСС им
айский/1982 г./ ПленумЦККПСС
оп
р
ед
ел
ил
иг
л
а
в
ны
е направления развития сельскохозяйствен­
н
о
г
о производства, взаимосвязанного, сбалансированного раз­
в
и
т
и
я отраслей, образующих е
д
и
н
ы
й агропромышленный комплекс.
По
ставленыдальнейшие за
д
а
ч
ип
о социально-культурному разви­
ти
ю села, вт.ч. ип
о расширению обслуживания с
е
л
ьс
ко
го на­
се
ле
ни
яразличными в
и
д
ам
и транспорта. Этимдостигаетсяре­
ше
ни
ев
а
жне
йш
ей социал
ьн
ой з
а
д
а
ч
и - по
ст
епенное прео
до
лен
ие
су
ще
ствующих р
азличий между го
родомидеревней.
Доходы с
ельскихжителей з
ап
ос
ледние т
р
и пят
ил
ет
ки
р
е
з
к
о увеличились. В ЭССР с 1974 г. среднемесячная о
п
л
ат
а
труда колхозников, а с
' 1975 г. - ира
ботников с
о
вх
оз
ов пре­
в
ы
ш
а
е
т соответствующий показа
те
льдля рабочих и служащих в
о
в
с
е
мнародном хозя
йс
тв
е /7; 169; 175; 228/. Это, наряду с
развитием транспорта о
б
щ
е
г
о пользования, по
вл
ек
ло з
ас
о
б
о
й
динамичный р
о
с
ти
нд
ив
идуальной ав
томобилизации на селе: е
е
уровень вбо
льшинстве сельских р
айонов республики с
о
ста
вл
ял
в 1983 г. 103-123 машин на 1000 человек населения,при соо
т­
ве
тс
твующем п
оказателедля г. Таллина - 94 идля г. Нарвы 52 автомобиля. Такой процесс является с
о
ц
иал
ьн
о оправданным,
по
скольку вс
вя
з
и сменьшимналичием свобо
дн
ог
ов
р
е
мен
иу
жителей села/особенно впериоды сельскохозяйственныхра­
бот/, сущест
ву
ет объективнаянеобходимость вбо
л
е
ес
корост­
ных ви
д
а
хп
асс
аж
ирского транспорта.
Литература
1.
2.
3.
4.
5.
Ленин В.И. Полн.собр.соч., т. I.
Ленин В.И. Полн.собр.соч., т. 2.
Ленин В.И. Полн.собр.соч., т. 5.
Ленин В.И, Полн.собр.соч., т. 40.
МатериалыПленумаЦентрального КомитетаКПСС, 14-15 и
ю
н
я
1983 г. М., 1983.
6. Материалыв
неочередного ПленумаЦентрального Комитета
1 КПСС, 13 февраля 1984 г. М., 1984.
44
7. Народ
но
е хозяй
ст
во Эс
то
нской ССР в 1975 г. Таллин, 1976.
ДИАЛЕКТИКАНАЦИОНАЛЬНОГОИИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОГОВ
ИСКУССТВЕВ АСПЕКТЕЕГОКОММУНИКАТИВНОЙ ФУНКЦИИ
Л.Н. Столович,
д.ф.н., профессор кафедрыфилософииТ
Г
У
1. Диалектиканационального иинтернационального в
иск
ус
ст
ве рассматривается вдвух планах. Поскольку искусст­
в
оявляется частью культуры, кне
му п
р
и
ме
ни
мо положение о
на
циональной ф
орме культуры исоциально-классовом характе­
р
ее
е содержания. Вместе стем, необходимо различать по
ня
­
т
и
я "национальная форма культуры" и "форма искусства"
/"художественная форма"/, и
б
о ка
тегория "форма" бе
р
е
т
с
я
з
д
е
с
ь вразных отношениях, о
д
н
о дело - национальнаяформа
социально-классового содержания, адругое - художеств
ен
на
я
форма х
удо
жественного с
од
ержания культуры.
2. В и
ск
усстведиалектиканационального иинтернацио­
наль
но
го прони
зыв
ае
тк
а
кформу, так и е
г
о содержание. Вху­
дожественнойформе этнически-специфическое, н
ац
иональное
пр
оя
вляется н
ес
т
о
л
ь
к
оч
ер
ез какой-либо о
д
ин эл
емент/на­
пример, к
о
л
о
р
и
т икомпоз
иц
ия вживописи; ритм, лад, тембр,
г
а
р
м
он
ия вмуз
ыке ит.п./, с
к
о
л
ь
к
о через ихнеповторимую
связь, уникальное соотношение, выражаю
ще
ео
собенности н
а­
ци
он
ального мироощущения. Вт
ож
ев
р
е
м
я вформе иск
усства
с
о
д
е
рж
ат
ся этн
ич
ес
ки ин
вариантные особенности, п
оз
во
ля
ющи
е
во
с
п
р
и
н
им
ат
ье
е пр
едставителями и
н
ы
х национальностей. Д
а
же
нац
ио
на
ль
ны
й язык худ
ож
ес
тв
ен
но
й литературын
е вы
ст
у
п
а
е
т
к
а
к преградадля эстетического освоения е
едругими народа­
м
иб
л
аг
од
ар
яи
ск
усству х
уд
ож
ес
твенного перевода.
3. Национальное с
вое
образие произведений иску
сс
тв
а
в
ы
р
а
жа
ет
ся и ве
г
о содержании, п
ос
кольку ве
г
о тематике,
проблем
ат
ик
е и, с
а
м
о
е главное, восвещении темы п
р
оя
вл
яе
тся
то, ч
т
о В.Г. Б
ел
инский на
зы
ва
л национальной "манерой пони­
м
а
т
ь вещи". Исторически сформировавшийся с
кл
а
дт
о
йи
л
ии
н
о
й
этн
ич
ес
ко
йо
б
щ
н
о
ст
и несом
не
нн
о выраж
ае
тс
я вмироощущении
ху
д
ож
ни
ка и в
к
л
ю
ч
ае
тс
я вэм
оциональный ко
мп
онент содержа­
н
и
я искусства. Национальное н
а
ч
а
л
о может присутствовать и
45
ве
г
ои
д
ей
но
й стороне, е
с
ли вп
ро
изведении и
д
е
тр
е
чь о
би
с­
то
рических суд
ьбахнарода, е
г
оо
тн
ошении кдругимнародам.
4. В п
о
д
л
и
нн
о художественном произведении содержание,
к
а
ки вы
ра
жа
ющ
ая е
г
оформа, всегдапредставляет е
д
и
н
с
т
в
о
на
ци
он
ального иинтернационального. Е
с
л
и национальное п
ро
­
являе
тс
ядаже тогда, когдахудожник обраща
ет
ся кинтерна­
ци
он
ал
ьн
ой тема
ти
ке и проблематике, то, сдругой стороны,
нас
то
ящ
ий худо
жн
ик воп
ло
ща
ет вс
в
о
е
м произведении интерна­
ци
он
ал
ьн
ое на
ч
а
л
о да
же вт
ом случае, е
с
л
ио
но
тр
ажа
ет жи
з
н
ь
т
о
л
ь
к
ос
в
о
е
г
о народа.
5. Диалектикан
ационального иинтернационального в
и
ск
ус
ст
ве об
условливает е
г
ор
о
л
ь внациональном имежнацио­
нальном общ
ени
и людей, является од
ни
ми
з ва
жн
ейших проявле­
н
и
йе
г
ок
ом
му
ни
кативной функции.
6. Коммуникативные возмо
жн
ос
ти искусства, вт
о
м чи
с
л
е
внациональном иинтернациональном общении, - результат и
од
но
в
р
е
м
е
н
н
оо
д
и
ни
зп
о
ка
за
те
ле
й художественной ценности.
Средст
ва
ми искусствамо
ж
н
он
е то
л
ь
к
о осуществлять о
бм
е
нду­
х
о
в
н
ым
иц
енностями между народами, н
о из
а
мк
ну
ть об
щ
е
н
и
е
л
ю
д
е
й врамках т
о
ль
ко н
ац
иональной общности. Искусствопо­
добными о
б
ра
за
ми м
ож
но с
е
я
т
ь непр
ия
знь кдругимнародам, к
другим людям, поскольку о
н
и - другие, и
ме
ю
тдругой ц
в
е
тк
о­
жи, другой язык, другой о
б
р
а
зжизни. Ярчайший пример разжи­
г
а
н
и
я национализмаирасизма - фашистское искусство. И о
н
о
ж
е - поучите
ль
ны
й пример того, ч
т
о искусство, постав
ле
нн
ое
вус
лужение национальному эгоизму, разрушает себя, пере­
с
т
а
е
тб
ы
т
ь ху
до
же
ст
ве
нно полноценным, по
тому ч
т
о "субстан­
ция" художе
ст
ве
нн
ой це
нн
ости - г
ум
анистическая и, следова­
тельно, н
е мо
ж
е
тб
ы
т
ьн
ац
ио
нально ограниченной.
7. А
тмо
сфера интернациональной солидарности, базирую­
ща
яся н
адеиократической исоциалист
ич
ес
ко
й основе, с
о
з
д
а
е
т
бл
агоприятную п
о
ч
в
уд
ля р
асцвета с
ам
об
ыт
но
го на
ционального
искусства, к
о
т
о
р
о
е сп
о
с
о
б
н
ов
ы
р
а
ж
а
т
ьо
б
щ
н
о
ст
ьустремлений,
чаяний, и
д
е
а
л
о
вв
с
е
г
оп
е
р
е
до
вог
о человечества.
46
ОКОМПЛЕКСНОСТИИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОЙИ АТЕИСТИЧЕСКОЙ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙРАБОТЫ
Х.Ф. Силласте,
к.и.н., и.о. доцентакафедрыфилософииТГУ
1. Интернационализмявляется одним и
з основныхприн­
циповмо
рального кодекса. Пар
ти
я ввоспитательной работе
о
со
бо
е вн
им
ани
е обращает им
енно на этот вопрос. Для конк­
ретизации э
т
ойработы партия рекомендует к
ом
плексный под­
ход, ч
т
оо
тр
аж
ен
о вр
ешении Центрального КомитетаКПСС "О
дальнейшемулучшении идеологической, политико-воспитатель­
н
о
й работы" /I; 121/. О
д
н
о
йи
з воз
можностей р
еализации это­
г
оявляется совме
ст
на
я работап
о атеистическому воспи
та
ни
ю
трудящихся. Комплексность интернациональной и а
те
ис
тической
вос
пи
та
те
ль
но
й работы т
ре
бует хороших з
н
ан
ий ре
ли
гио
зн
ог
о
учения идеятельности церкви, с
в
я
з
и ре
ли
ги
и инационально­
г
о вопроса.
2. В антагонистическом обще
ст
ве господствующие к
л
а
с­
с
ыис
пользуют ре
лигиюдля разжигания враж
дымежду нациями.
Э
т
одопускается теологическимиучениями, кот
ор
ые противопо­
с
та
вл
яю
т народы инации, с
е
ю
тв
ра
жд
умежду людьми, испове­
дующими р
азл
ичные религии. Вис
тории общества с
ущ
ес
тв
ую
т
т
еологическиеучения "о богоизбранности народов", ихосо­
б
о
йр
о
л
и вистории, позволяющие использовать религию вин­
те
ре
са
хшовинизма ирасизма. Э
т
и положения широ
ко пропаган­
дируют совр
ем
ен
ны
е сионисты. Имеются ир
елигии спротивопо­
л
о
ж
н
ы
м
иучениями, ко
то
ры
е декларируют ра
венство в
с
ех л
ю
д
е
й
ина
ро
до
в од
но
й веры. Абс
тр
актное раве
нс
тв
о является о
д
н
и
м
и
з осно
вн
ых п
ри
нци
по
в христианства, сформировавшихсяд
ля
объединения еди
нов
ер
це
в вб
ор
ьб
еп
р
оти
в верховной в
л
а
с
т
и
Рима. П
ос
ло
ва
м Ф. Энгельса: "В х
ри
стианстве в
п
ер
вые б
ы
л
о
в
ы
р
а
ж
е
н
о от
рицательное ра
ве
нс
тв
оп
еред бо
гом в
с
е
хл
ю
д
е
й
как г
р
еш
ни
ко
в и вб
о
л
е
е узком с
м
ы
с
л
е равенство т
е
х идру­
г
и
хдет
ей божиих, искупленных блогодатыо и кровьюХриста.
Как то, т
а
к идругое пон
им
ан
ие вы
т
е
к
а
л
ои
зр
о
ли христианст­
ва, как р
е
ли
ги
и рабов, изгнанников, отверженных, гонимых,
угнетенных" /2; 323-324/.
47
3. На п
ро
тяж
ен
ии ис
тор
ии хр
истианская ц
ерковь п
осто­
я
н
н
оп
ри
сп
ос
облялась кисторическимусловиям инео
дн
ок
ра
тно
менялас
в
о
е отн
ош
ен
ие кнациональному вопросу. В пери
од
формирования и впериод сред
не
ве
ко
вь
я она объединяла в
с
е
х
христиан. Причем важ
ны
мб
ы
л
он
еэ
тническое происхождение,
а вероисповедание. П
р
иформировании на
ций национальное чув­
с
т
в
оо
т
те
сн
ял
о религию. Т
еологи у
чли но
в
ы
е обстоятельстваи
врамках национальных го
сударств христианская в
е
ра ст
ала
использовать э
тносоциальные элементы, доходядажед
о по
д­
держки национализма. Так, христи
ан
ст
во вы
ст
у
п
а
л
о ви
с
т
о
р
и
и
общес
тв
а и вк
а
ч
е
ст
ве фактора, об
ъе
ди
няющего людей,и вк
а­
ч
е
с
т
в
ефактора и
хразъединения.
4. По
ск
ольку ре
лигия объединялаэт
нические элементы,
во
зн
и
к
а
ю
т тру
дно
ст
и вопре
де
ле
нии на
ци
он
ального и религиоз­
н
о
г
о в на
сл
едии прошлого. В сове
тс
ко
м общес
тв
е пра
вил
ьн
ое
ре
ше
ни
еданной проблемы и
г
ра
ет в
а
жн
ую р
о
л
ь вделе комму­
нистич
ес
ко
го воспитания, вформировании со
ци
алистического
о
бр
аз
ажизни, вс
о
зда
ни
ин
ов
ых современных тради
ци
йи о
б
ы­
чаев. Положения, выд
вин
ут
ые в "Основных направлениях эко­
н
ом
ич
ес
ко
го и с
о
ци
ал
ьн
ого р
аз
витияСССРна I98I-I985 г
о
д
ы
ина пер
иодд
о 1990 года" /3; 146/, об
язывают общ
ес
твоведов
с
ос
ре
до
то
чит
ь усилия на со
з
д
а
н
и
ис
оц
иа
листического обра
за
жизни. С
оздание новых т
р
а
д
иц
ий является со
циальным экспери­
ментом. Традиции, удовлетворяющие с
овременных людей, и
хду­
хо
в
н
ы
ез
апросы вг
ар
мо
нии си
хмировоззрением, стано
вя
тс
я
част
ью образажизни, аустаревшие отмирают. Таже су
дьба
о
ж
и
д
а
е
т ире
лигиозные традиции. Учитывая историческую необ­
ходимость, священнослужители стара
ют
ся тракт
ов
ат
ь церков­
н
ы
еп
р
а
зд
ни
ки итрадиции вк
ач
ес
тв
е национальных.
5. В Эсто
нс
ко
й ССР н
а
и
б
ол
ее распространенной р
е
л
и
ги
ей
являе
тс
я лютеранство, те
оретически призн
аю
ще
е рав
ен
ст
во меж­
ду лю
д
ь
м
и инациями. О
н
ов
о
з
н
и
к
л
ок
а
к ре
лиг
ия бу
рж
уазного
об
ще
ства и п
о
э
то
му и
м
е
е
тт
е
с
н
ы
ек
онтакты сна
ци
ям
и инацио­
нальн
ым
и государствами. П
о
э
то
му люте
ра
нс
тв
ом
ож
ет б
ы
т
ь ис
­
п
ол
ьз
ов
ан
о вк
а
ч
е
ст
ве средст
ва бу
рж
уа
зн
ой националистиче­
с
к
о
й пропаганды. В п
ер
иод б
у
р
ж
уа
зн
ой диктатуры вЭ
с
т
о
н
и
и
лютер
ан
ска
я цер
ко
вь стала а
к
т
и
вн
ым участником пр
опаганды
национализма. Все, д
ос
и
хп
о
рп
рож
ивающие вэмиг
ра
ци
и люте48
ра
нение пасторы, являются а
кт
ивными пропагандистами нацио­
нализма.
6. ВСоветскомСоюзе лега
ль
нодействующие религиозные
орган
из
аци
и утратили с
в
о
ю антинародную направленность. Вин­
те
ресах с
охранения религиидуховенство вын
уж
де
но приспосаб­
ли
в
а
т
ьс
в
о
е учение ксоветскому обществу. На богосужениях
бо
ль
шо
ев
ни
ман
иеуделяется во
просамдружбынародов, патр
ио
­
тизму, в
опросаммираидр. Некоторые, нелегально действующие
гру
пп
ыв
ер
ующих игнорируют с
ов
етское законодательство имо­
ра
льные требования, разжигая националистические настроения
и во
е
н
н
ы
й психоз. Ча
сто э
т
о - люди, находящиеся п
о
д вл
ия
­
нием в
ра
жд
еб
но
й пропаганды, т
а
кк
а
к "Многочисленные идеоло­
г
и
ч
е
ск
ие центрыимпериализмастремятся н
ет
ол
ько поддержи­
вать, н
о ина
саждать религиозность, пр
идать е
й антисовет­
скую, националистическуюнаправленность...”/4; 50/.
7. Советское з
ак
он
одательство гарантирует с
во
боду с
о
­
вести, а
бсолютное ра
венство вс
ех л
ю
д
е
й перед законом- ате­
ис
т
о
в иверующих. Равныи в
с
е религии: наказуемым яв
ляется
л
и
ш
ьв
с
я
к
о
е разжигание вр
аждынанациональной ирелигиозной
почве. ВматериалахХХУ1 съездаКПСС отмечается: "В н
а
ш
е
й
ст
р
а
н
еуважаются национальные чувства, национальноедостоин­
с
т
в
ок
а
ж
д
ог
о человека. КПСС бо
ро
ла
сь и всегдабу
де
т реши­
те
л
ь
н
об
ор
оть
ся п
ро
т
и
вт
аких чуждых пр
ироде социализмапро­
явлений, к
а
кшовинизм и
л
и национализм..." /5; 56/.
Лит ература
1.
2.
3.
4.
По
становление ЦККПСС о
т26 апре
ля 1979 года. М., 1979.
Э
нгельс Ф. Анти-Дюринг. М., 1950.
Ма
те
риалы ХХУ1 съез
даКПСС. М., 1981.
Материалы ПленумаЦентральногоКомитетаКПСС, 14-15 и
ю
н
я
1983 г. М., 1983.
5. Материалы Х)(У1 съез
даКПСС. М., 1981.
49
НАЦИОНАЛЬНОЕИ ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОЕВН
ОВОЙ
СОВЕТСКОЙСЕМЕЙНОЙ О
БР
ЯД
НО
СТИ
В.Я. Калите,
к.и.н., доцент кафедры и
с
то
ри
иКПССТ
Г
У
Во
тч
етномдокладе ХХУ1 съе
зд
ууказывалось, ч
т
о
"интенсивное эк
он
омическое исоциа
ль
но
е разви
ти
ек
а
жд
ой и
з
н
аших республикускоряет п
р
о
це
сс и
х всест
ор
он
не
го сб
лиже­
ния. Пр
оисходит расцвет и в
за
им
ообогащение национальных
культур, формирование культурыеди
но
го с
о
в
е
тс
ко
го народа н
ов
о
йс
оц
иальной иинтернациональной общности" /I; 57/.
Двуединый п
ро
цесс расцветаи сбли
же
ни
я советскихна­
ц
ий ин
ародностей происходит постепенно, сразличной интен­
сивностью, затраг
ив
ая са
мы
е различные сф
ер
ыжизни этносов.
О
д
н
о
йи
зв
ес
ьма специфических ст
о
р
о
нжизни этнических общ­
ностей, вк
о
т
о
р
о
йд
о нашихдне
йдостаточно з
а
м
е
т
н
ос
охра­
няются и
ст
орически сл
ож
ившиеся о
со
бе
нности к
а
ж
д
ог
о народа,
я
вляется т
ак
ая сторонаобразажизни, к
а
к быт, и вт
о
мчис­
л
ее
г
о сост
авн
ая часть, - с
ем
ей
на
я обрядность.
Современные с
ове
тские с
еме
йн
ые обряды вЭс
то
нской ССР
н
ач
ал
и складываться восно
вн
ом вко
нц
е 1950-х годов. Э
т
о
т
процесс б
ы
лнепосредственно с
в
яза
н сзадач
ам
и атеистиче­
с
к
о
г
о воспитания, поскольку возникланастоятельная необхо­
димость в
ы
в
е
с
т
и празднование семейных со
бы
ти
й из-под вл
ия
­
ния церкви. Но к
а
кизвестно, выт
ес
ни
ть церковную о
б
р
я
дно
ст
ь
и
з ср
ед
ыо
бщ
ественной пс
ихологии путем е
ег
о
л
о
г
о отр
иц
ан
ия
нельзя. Для э
т
о
г
ос
л
едо
ва
ло сформи
ро
ват
ь новые к
ак п
оформе,
там ип
о содерж
ани
ю обрядыдля с
емейных торже
ст
в ипразд­
ников.
На пр
отяжении бо
л
е
ечемдвухдесятилетий обществ
ен
ны
е
организаций, го
сударственные учреждения иреспубликанская
комис
си
яп
о гражданским обрядам про
де
ла
ли в этой о
б
л
а
ст
и не­
малуюработу. По
иски новых о
б
ря
до
вб
ы
л
ит
е
с
н
о связаны сизу­
чениемтрадиционных об
рядов итр
ад
иц
ийдля использования ря­
даихэлементов вритуале сов
ре
менных с
емейных обрядов. Г
о­
в
о
р
я остаринныхтрадицияхиоб
рядахмы есте
ст
ве
нн
ои
ме
ем в
в
и
дуэс
то
нские национальные, ан
е религиозные обряды. В ЭС
СР
50
э
т
и пон
ят
ия в
сле
дс
тв
ие исторически сложившихся п
ри
чи
нн
е
тождественны ин
е совпадают. Пережитки патриархальныхнорм
семейныхвзаимоотношений вос
новном также изжиты: выт
есн
е­
ни
е народных семейных т
радиций началось сразвитием капи­
тализма, уже с.серединыXIX века.
Разумеется, лю
бы
е традиции, атем б
ол
ее семейные,
не
во
зм
ож
но с
о
з
д
а
т
ьб
ы
с
т
р
о иктомуже вр
а
з инавсегдаус­
тановившейсяформе. О
н
иявляются результатом ко
ллективного
творчества, достаточно п
ро
тяженного в
о времени, подвержен­
н
о
г
о многим имногим изменениям. Советыирекомендации, п
о
­
являющиеся п
оэ
тому поводу, с
луж
ат л
и
ш
ь средством п
робужде­
ни
я интересаиинициативы.
Вэтносоциологических исследованиях, проводимых вря­
де сою
зн
ыхреспублик/в т
омчисле и вЭстонии/ сектором
конкретных социологических исследованийИнститутаэтногра­
фии АН СССР п
о проекту "Оптимизация социально-культурных
усл
ов
ий развития исближенияна
ций вСССР", предусматривал­
с
яс
б
о
рматериалао семейныхобычаях иобрядахи отношения
кним различных с
ло
е
внаселения.
Согласно вышеуказаннымданным7вЭстонской ССР сложи­
л
а
с
ьн
ес
колько и
н
ая ситуация; чем вдругихреспубликах
/РСФСР, Узбекская, Грузинская, МолдавскаяССР/. Так, 78 %
э
ст
он
це
в счи
таю
тн
е обязательным согл
ас
ие родителей наб
р
ак
и 50 % допускают развод, е
с
л
иу супругов п
оя
вилось н
ов
ое
си
л
ь
н
о
ечувство. За св
адьбу средуцированнымнациональным
об
рд
до
мв
ысказались 45 % г
ородского и 55 % с
ель
скогонасе­
ления. Доля молодежи, высказавшаяся з
атрадиционную свадьбу,
о
ка
з
а
л
о
с
ьн
еменьше, чемдоля л
иц с
т
ар
шег
оис
р
е
д
н
ег
ов
о
з­
раста, авг
ор
од
е - даже н
ес
колько больше. За свадьбу стра­
диционными э
ле
ментами выска
за
ло
сьдаже н
ес
колько б
ол
ьш
е
пр
ед
ставителей г
ор
одской интеллигенции, чемработниковфи­
з
и
ч
ес
ко
го труда. П
ри
ме
рн
о сх
од
на
яс
итуация зафиксированаи
вЛа
твийской ССР. При об
щ
е
й те
нд
енции к восстановлению в
семей
ны
хо
брядах традиционных элементов возрождаются и
м
е
н
н
о
т
еи
з них, вко
торых з
а
л
о
же
но интернациональное ядро, ко
то
­
р
ы
е утверждают общегуманистические идеалы иявляются си
мв
о­
л
а
м
идобра икрасоты.
Включение обряда вк
р
у
г интересов шир
ок
ой о
б
щ
н
о
с
т
и лю51
дей с
во
йственно н
ет
ол
ьк
о праздникамиобрядам общественно­
г
о быта, н
оис
емейным обычаямиобрядам. Так, в
ов
сехрес­
публикахутвердился ритуал то
ржественной регистрации брака,
являющийся с
о
с
та
вно
й частью свадьбы. Внем, к
а
к правило,
при
ни
ма
ютучастие пр
едставители общественных организаций и
производственных коллективов. Такойже характер прио
бр
ет
аю
т
иритуалы, свя
за
нны
е срождениемребенка, идругие с
е
м
е
й
н
ы
е
торжества. Тенденция во
зр
астания р
о
ли общественных п
раздни­
к
о
виритуалов в
ы
ст
уп
ае
тк
ак однаи
зформ интернационализа­
ц
ии обрядности. Од
н
и
ми
з источников с
кл
ад
ывания интернацио­
нальныхче
рт вс
ов
етской о
бр
яд
но
ст
и являются непосредствен­
н
ы
е контактынациональных культур, и
х взаимодействие.
Диалектикана
ционального иинтернационального всовре­
мен
но
й обряд
но
ст
и советс
ко
го о&цества характеризуется не­
ск
ол
ь
к
и
м
и тенденциями:- ускорением процессаинтернационализа­
ции, преобразованиемнациональных традиций, утверждением в
обрядн
ост
ие
д
ин
ог
ои
д
е
й
ног
о содержания.
Интернационализация обрядности, р
азвитие е
ё прогрес­
с
и
в
н
о
г
о национального фондаиновыхформ пр
ед
ставляют с
о
б
о
й
зн
ач
ительное явление, отраж
аю
ще
ен
ов
ый э
т
а
п вразвитии мно­
гонациональной сове
тс
ко
й культуры.
К настоящему в
р
е
м
ен
и вЭстонской ССР осно
вны
еформы
со
ве
тских семейных трад
иц
ий и о
б
р
яд
ов установлены. Н
овые
пр
аз
дники иобрядыутвердились вжизни, отве
ча
ют потребно­
ст
ямнарода, с
т
а
л
и отображением образажизни э
по
х
и развито­
г
о социализма.
Н
ес
л
е
ду
ет стреми
ть
ся кувеличению численности тради­
ц
и
й иобрядов, так ка
кп
о
гон
я за к
оличествомможет п
р
и
в
е
ст
и
ктому, ч
т
о обрядына
чнут надоедать, по
те
ря
ют воспитатель­
н
о
ез
н
ач
ен
ие иэмоциональный за
ряд - лу
ч
ш
е меньше, да луч­
ше.
Культурный уровень населения р
а
ст
ет с каждым годом,
растут идуховные потребности. Э
т
о ва
жн
е
й
ш
е
е обстоятельство
ни
ка
кнельзя у
пускать и
з виду. Необходимо постоянно рабо­
т
а
т
ь надразвитием исовершенствованиемн
ов
ой сов
ет
ск
ой об­
рядности, учитывая п
р
и это
мн
е то
л
ь
к
о на
ст
оящее состояние,
н
о иперспективынабудущее.
52
Литература
I. МатериалыХХУ1 съездаКПСС. М., 1981.
КПСС О
БОСОБЕННОСТЯХПАТРИОТИЧЕСКОГОИ ИНТЕРНАЦИО­
НАЛЬНОГОВХПИТАНИЯ МОЛОДЕЮ
Л.А. Мельдре,
к.и.н., доцент кафедрыисторииКПССТЛИ
В.И. Ленин писал, ч
т
о "... е
с
л
имы х
отим бы
ть в
ер
н
ы
социализму, мыдолжныуже т
е
п
ер
ьв
ес
ти интернационалист«»
с
к
о
е воспи
та
ни
емасс" /I; 51/. Э
т
о ленинскоеуказание с
т
а
­
л
о пр
ограммойдействияКПССнамногиедесятилетия. Н
еутра­
т
и
л
оо
н
ос
в
о
е
йа
кту
альности и внашидни.
Особе
нн
ост
и па
тр
ио
тического и интернационального в
о
­
сп
ит
ан
ия в
с
ехтрудящихся, с
оветскоймолодежи всовременных
условиях п
о
л
у
чи
ли вс
естороннее научное обоснование к
ак в
материалах с
ъ
е
зд
овКПСС и п
ле
ну
мов ЦККПСС, таки в в
ы
­
ст
упленияхруководителей п
ар
ти
иис
оветского правительства.
РешенияХХУ1 съездаКПСС, постановленияЦККПСС при­
з
ыв
аю
тмолодежьдоказать наделе, конкретными практически­
м
идействиями с
в
о
й патриотизми пролетарский интернациона­
лизм. О
н
и ориентируют, впервую очередь, надобросовестный,
ударный, инициативный трудна бл
а
г
о многонациональной с
о­
ци
ал
истической Родины, оказывающей возрастающее воздейст­
в
и
енасоциал
ьн
ый прогресс в
с
е
г
очеловечества. Умение по­
ст
а
ви
ть общегосударственные интересы в
ы
ш
еместных, в
едомст­
вен
ны
х вделе с
во
евременного икачественного выполн
ени
я
межреспубликанских поставок, вмаксимальном и
спользовании
ресурсов республикидля развития в
с
ей сою
зн
ой экономики основ
на
я задачапатриотического иинтернационального в
ос
пи
­
та
н
и
я сове
тс
ко
й молодежи вн
а
ш
идни. "Интернационализм3с
о
­
ве
т
ск
их лю
д
е
й всегда активен. С
отни тысячпредставителей
различныхнациональностей трудятся наударных стройках,
всюду, г
д
еэ
то
г
о тре
буют го
су
дарственные интересы" /2; 59/.
Вусловияхусиления идеологической борьбы о
с
о
б
е
н
н
о
ак
ту
ал
ьн
ой является задачадальнейшего совершенствования
53
пропагандысоциалистическойидеологии, утверждения идей с
о
­
в
е
т
с
ко
го патриотизмаи интернационализма вс
ознаниимолоде­
жи страны. Только овладение современными научными з
на
ния­
ми, марксистско-ленинской те
ориейдаст в
оз
мо
жность ка
жд
ом
у
юноше идевушкеувидеть св
я
з
ьс
во
е
г
о труда, своихлич
ны
х
интересов, су
де
бс
во
е
й нациии народности собщ
ими зад
ач
а­
ми в
с
е
г
о советс
ко
го народа, ми
рового со
циалистического с
о
­
дружества.
Решениеданной зада
чи внашидни т
ре
бует целенаправ­
ленного, четкого, комплексного подходакформам иметодам
па
тр
иотического иинтернационального во
сп
ит
ан
ия молодежи.
Идеи со
ве
тс
ко
го патриотизмаипролетарского интернациона­
лизмаутверждаются в
о вс
ехосновныхнаправленияхкоммунисти­
ч
ес
кого воспитания, повсюду - всемье, вшколе, наработе,
всф
ер
еотдыхаиобслуживания. Воспитание с
ов
етского пат­
риотизмаи пролетарского, социалистического интернациона­
лизмао
существляется в
с
е
м
и средст
ва
ми идеологической рабо­
ты: пропагандой, агитацией, культ
ур
но
й работой, литерату­
рой иискусством.
Литература
1. ЛенинВ.И. Полн.собр.соч., т.30.
2. ЧерненкоК.У. Актуальные вопр
ос
ы идеологической, массо­
во-политической работыпартии. МатериалыПленумаЦент­
ральн
ог
оКомитетаКПСС, 14-15 июня 1983, М., 1983.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬКОМДОНИСТИЧЕСКОЙПАРШИ ЭСТОНИИ ПОИНТЕР­
НА
ЦИ
ОН
АЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЕУЧАЩИХСЯСИСТЕМЫПРОФЕССИО­
НАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБ
РА
ЗОВАНИЯ
O.A. Сидельников,
аспир
ан
т кафедрыис
то
ри
ип
а
р
т
и
иКПССТ
Г
У
Как отм
еч
ал В.И. Ленин в "Тезисах п
онационально^
вопросу", "... хозяйственная, п
ол
итическая идуховнаяжизнь
п
р
и ка
пит
ализме в
с
ё бо
л
е
е интернационализируется. Социализм
целикоминтернационализирует её" /I; 318/. В св
яз
и со
суще­
ствлениемкомплексной программысо
циалистической экономиче­
54
с
к
о
й интеграции, укреплениемединстваи сплоченности с
о
­
циалистических стран, в
с
еб
о
л
е
еусиливается борьбазамир,
запредотвращение ядерной войны, дальнейший рост экономи­
ческихикультурных свя
зе
й сзарубежными странами, поддерж­
к
о
йнационально-освободительногодвижения, в
с
е более ак
ту
­
аль
ны
мс
тановится воп
ро
сусиления интернационального воспи­
та
ни
я трудящихся.
В рамкахрешения это
йз
ад
ач
ив
а
жн
ое значение и
ме
ет
интернациональное во
спитаниемолодой сменырабочего класса.
КакуказывалК. М
аркс "...наиболее передовые р
абочие в
п
о
л
н
е
сознают, чт
о буд
ущ
ее ихкласса, и, следовательно, человече­
ства, в
с
е
ц
е
л
о зав
ис
ит о
тв
оспитания подрастаицего ... п
о
к
о
­
ления" /2; 198/.
В пос
ле
дн
ие годыКПССуделяет огромное вним
ан
ие с
и
с­
т
е
м
е профтехобразования: укреплению е
ематериальной базы,
со
вершенствованиюучебной и воспитательной работы. Так, ннпример, запериод 1969-1977 гг. ЦККПСС иСовет Мин
ис
тр
ов
СССР при
ня
ли4 постановления, посвященных вопросам совер
ше
н­
ств
ов
ан
ия си
стемы по
дготовки молодыхрабочих кадров. На в
а
ж
­
ну
юр
о
ль системыпрофтехобразованияуказывается в "Основах
законодательстваСоюзаССРисоюзныхреспублик онародном
образовании". Нанеобходимость уделить ос
обое внимание ин­
тернациональному воспитаниюучащейсямолодежиуказывалось
наХУ1 с
ъ
е
зд
еВЛКСМ (1970 г.). Д.материалах съезда отме­
ча
лось также, ч
то внекоторыхкомсомольских организациях
работап
о интернациональному воспитанию с
во
дится л
и
шь ко
т­
дельным пропагандистским акциям, н
е впол
но
й ме
реучитыва­
ют
сянациональные, исторические, культурные, быт
ов
ые идру­
г
и
ео
собенности различныхнаций инародностей, нед
остаточно
из
учается и о
бобщается п
ол
ожи
тельный о
п
ыт работы/3; 420/.
Вопросыинтернационального в
оспитанияучащейсямоло­
дежи находятся т
акже и вп
о
ле з
р
ен
ияКомпартии Эстонии. О
т
­
но
си
те
ль
но учащихся Г
П
Уэ
т
оо
бус
ловлено прежде в
с
е
г
о специ­
фикойучебно-воспитательного процесса вГ
Г
Г
У (по срав
не
ни
юс
об
щеобразовательной школой):
I)
относи
те
ль
но сме
ша
нн
ый составучащихся - во
д
н
о
м
П
Т
Уучатся пр
едставители разныхнациональностей (в част
но
­
сти, вТаллине);
55
2) ф
о
р
м
и
р
о
в
а
н
и
евп
р
о
ц
е
с
с
еу
ч
е
б
н
о
йип
р
о
ф
е
с
с
и
о
н
а
л
ь
н
о
й
т
р
у
д
о
в
о
йд
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
ии
н
т
е
р
н
а
ц
и
о
н
а
л
и
с
т
с
к
и
ху
б
е
ж
д
е
н
и
йич
у
в
с
т
в
учащихся;
3) п
о
с
т
о
я
н
н
ы
йт
е
с
н
ы
йк
о
н
т
а
к
ту
ч
а
щ
и
х
с
яП
Т
Уср
а
б
о
ч
и
м
к
л
а
с
с
о
м- н
о
с
и
т
е
л
е
ми
н
т
е
р
н
а
ц
и
о
н
а
л
ь
н
ы
хтрадиций.
Мо
жн
ов
в
д
е
ли
ть с
ле
дующиенаправленияработыпартий­
ных ор
га
низаций п
о интернациональному во
спитанию ср
е
д
иуча­
щихсяШУ в70-е годы:
1) Ос
ущ
ес
твление напракти
ке патриотического иинтер­
национального в
ос
питания вихнеразрывной связи. В р
ам
ках
военно-патриотической работыве
л
а
с
ь подготовкаюношей к
с
лу
жб
е врядахСоветской Армии: в
омногихучилищах б
ы
л
и от­
крытытирыдля за
ня
ти
й ст
ре
ль
бо
й врамкахуронов н
ач
альной
во
е
нн
ой подготовки, п
роводились походып
о местам б
ое
в
о
йи
революционной славы, учащиеся П
Т
Уучаствовали ввоенно-спортивной и
г
р
е "Орлёнок". В каче
ст
ве примерамо
жно отме­
т
и
т
ь работуп
о интернациональному воспитанию вср. Г
Г
Г
Уим.
В. Клементи (Таллин), г
д
е онапр
ов
одилась втесном контак­
т
е сдеятельностью военно-патриотического к
луба "Красная
гвоздика" /4/.
2) Формирование глубокихинтернационалистскихубеж­
дений впроцессе изучения общественныхнаук, ата
к
ж
е (в
гр
уп
па
х сэстонскимязыком обучения) русского языкак
а
к
средствамежнационального общения. Успешномурешениюданных
пр
облем в70-е г
о
д
ы способств
ов
ал
о ир
асширение материаль­
ной базыучилищ, и п
ре
жд
ев
с
е
г
о созда
ни
е учебных каби
не
то
в
ис
то
ри
ии обществоведения иру
сс
ко
го языка. В больш
ин
ств
е
сл
у
ча
ев ви
хоборудовании пр
ин
и
м
а
л
иучастие с
а
м
иучащиеся.
Вк
а
ч
е
ст
ве по
ложительного примерамо
жн
оп
ри
ве
ст
и ка
б
и
н
е
т
и
с
т
о
р
и
и иобществоведения, о
бо
ру
дованный учащимся ср. П
Т
У
№ 10 (г. Таллин), - на
гр
ажден гр
ам
от
ой Республиканской в
ы
­
с
т
а
в
к
и техниче
ск
ог
о творчества учащихся сис
тем
ы профтехоб­
раз
ов
ан
ия /5/.
П
р
иучебном к
а
би
не
те и
с
т
ор
ии иобществоведенияср.ПТУ
им. В. Клементи работал у
ченический а
к
т
и
в (85 чел.)
/6/.
3) Важную р
о
л
ь вформировании интернациональныхч
е
рт
учащихся Г
Г
Г
Уи
гра
ет идейно-политическое воспитание. Вэ
том
56
пл
а
н
еб
о
л
ь
шо
е значе
ни
еи
меютЛенинский за
чёт иобщественно-политическая аттестацияучащихся, особенно, е
сли они нахо­
дятся подпостоянным контролемпартийных организаций (как,
например, вср. П
Т
У им. В. Клементи).
4) Важнуюр
о
ль ввоспи
та
ни
и молодой сменырабочего
классап
ризванаи
гр
ать производственная практика. Труд в
рабочемколлек
ти
ве , который п
о правуможно с
ч
ит
ат
ь основ­
нымзвеноминтернационального воспитания; зн
акомство спо­
ста
но
вк
ойдела вдругих с
ою
зныхреспубликахи социалистиче­
ск
ихстранах, в
ып
ол
не
ни
е за
ка
зо
вдля них, с
одействуют пре­
враще
ни
ю зн
а
н
и
йучащихся винтернационалистскиеубеждения.
Так, например, в70-е годылучш
иеучащиеся ср. Г
П
У № 10 (г.
Таллин) поощр
ял
ись п
ое
здкой наознакомительную практику в
Варну (Болгария) /7/.
5) Важнуюр
о
ль винтернациональном во
спитанииучащих­
с
ядолжнаигра
ть внекласснаяработаи п
р
е
жде вс
е
г
от
акая е
е
форма, к
а
кработаклубовинтернациональнойдружбы, подготов­
каипрове
де
ниемеждународныхреволюционных праздников, и
н
­
те
рнациональные с
вяз
и с учащимися профтехучилищдругих с
о
­
юзныхреспублик и социалистических стран. Так, например,
учащиеся ср. Г
Г
Г
У№ б (г. Таллин) установили пр
очные с
в
я
з
и
сучащимися Г
П
УЛенинграда, Риги, Москвы, Вильнюса, Минска4
Тбилиси, Еревана- пр
ов
одились дни молодыхрабочих. В рам­
к
а
хэтихднейустраивались соревнования п
о профессиям, сп
ор­
ти
в
н
ы
е состязания, концертыхудожественной с
амо
де
ятельности
/8/. П
Т
У № 15 (г.Таллин ; го
то
ви
т работников сф
ер
ы обслу­
живания) ус
тановило св
я
з
и сучилищем т
а
к
ог
ож
е типа вг.
Те
плице (Чехословакия) /9/.
В80-е го
ды вс
в
я
з
и спереходом кинтенсивнымметодам
хозяйствования, и вс
в
я
з
и с предстоящейреформой ср
ед
не
йо
б­
щеобразовательной школы ипрофтехшколы, в
а
ж
н
о
й зад
ач
ей инженерно-педагогических кадров, партийныхорганизаций Г
П
У рес­
пу
б
л
и
к
и является дальнейшееулучшение иуглубление работы
п
о интернациональному в
ос
питанию будущих рабочих.
Литература
1. Ленин В.И. Полн.собр.соч., т. 23.
2. М
а
р
к
сК., Эн
ге
ль
с Ф. Соч., 2-е изд., т. 16.
57
3.
4.
5.
6.
7.
3.
9.
ХУ1 съ
е
з
дВЛКСМ. Стенографический отчет, т. 2, М., 1981.
Ве
чернийТаллин, 5 а
п
ре
ля 1980 г.
Учительская газета, 16 августа 1977 г.
ВечернийТаллин, 12 февраля 1977 г.
ВечернийТаллин, 7 февраля 1978 г.
ВечернийТаллин, 8 апр
ел
я 1978 г.
Правда, 27 а
п
ре
ля 1980 г.
ВОСПИТАНИЕПАТРИОТИЗМАИИНТЕРНАЦИОНАЛИЗМА
ВКОМПЛЕКСНОМПЛАНЕКОММУНИСТИЧЕСКОГОВОСПИТАНИЯ
(на материалахТГУ)
Х.В. Дсисс,
к.и.н., доиент кафедрыис
то
ри
иКПССТ
Г
У
Содержание игл
авные направления к
ом
му
ни
стического
во
сп
ит
ан
ия студ
ен
то
в определены врешенияхХ
Х
У иХХУ1 съе
з­
довКПСС, ХУП с
ъ
езд
аКП Эс
то
ни
и и июн
ьс
ко
го (1983 года)
ПленумаЦККПСС. Задача в
ы
с
ш
е
г
оучебного з
ав
едения с
о
с
т
о
и
т
втом, чтобыдать студенту с
о
вр
ем
ен
ны
й профессиональныйуро­
в
е
н
ьз
на
н
и
й инавыков, ши
рокий политический кругозор, сф
ор­
миро
ва
ть на
учное мировоззрение, к
ла
ссовый подход кя
влениям
совре
ме
нно
й общественнойжизни, восп
ит
ат
ь вдухе со
ве
т
с
к
о
г
о
патриотизмаи с
оц
иа
листического интернаципонализма, п
р
и
в
и
т
ь
на
выки организаторской и во
сп
итательной работы вт
рудовых
коллективах. В решениях с
ъ
е
з
до
вКПСС подчеркивалось зн
аче­
н
и
е компле
кс
но
го подходакпостановкедела воспитания, су
щ­
н
о
с
т
ь котор
ог
о со
ст
ои
т вобеспечении тесного единства в
с
е
х
составныхча
стей коммунистического воспитания, п
р
еж
де в
с
е
г
о
идейно-политического, т
ру
дового инравственного в
о
с
пи
тан
ия
сучетом спе
ци
фи
ки группнаселения.
Усиление ро
ли и
нт
ернационального воспи
та
ни
я вунивер­
с
и
т
е
т
е наданном эт
ап
ео
бщ
ест
ве
нн
ог
о развития обусл
ов
ле
но
несколькими обстоятельствами:
1) национальный с
ос
та
внаселения республики с
т
а
лб
о­
л
е
е разнородным, ч
т
о требует большего, чемд
ос
их пор, уче­
таособенностей в
с
ехнациональных групп;
2) национальный сост
ав студенчествата
кж
е
58
ра
знороден - к
а
кс
р
е
д
и студентов с
во
ей республики, таки
с
р
е
д
и прибывшихиз-за е
е пределов, о
со
бенно намедицинском,
филологическом, физическом, химическом иматематическомфа­
культетах;
3) к
а
кп
оказывают социологические исследования, на­
ци
ональные особенностиявляются существенным, дифференци­
рующим студен
че
ст
вофактором, кот
ор
ый необходимо учитывать
ввоспита
те
ль
ной р
аботе/I/;
4) вбудущем, вработе п
о специальности б
ольшинству
и
зо
буч
ающихся прид
ет
сяр
аботать вмногонациональном коллек­
тиве, акэтомун
ео
бходимо п
одготовить будущ
ег
о специалис­
та;
5) по
ло
жение специалистак
а
круководителя труд
ов
ог
о
коллективапр
едполагает на
ли
чи
е унегоумения восп
ит
ыв
ат
ь
влю
дя
хчув
ст
во интернационализмаи патриотизма.
Все э
т
и направления иц
е
л
и отражены вкомплексном
п
л
а
н
е коммунистического воспи
та
ни
я вв
и
демногочисленных
прямых икосвенныхмероприятий сучетом тесной взаимосвя­
з
и ин
те
рнационального во
спитания с
ов
с
е
м
и основныминаправ­
л
ениями к
оммунистического в
ос
питания/2/. Здесьможно на­
з
ва
т
ь так
ие пр
я
м
ы
емероприятия ка
кучастие вэкспед
иц
ии
"Моя Родина- СССР", экскурсии итуриады вб
ра
тс
ки
е со
ю
з
н
ы
е
республики, участие впоходах п
оместам революционной, бое­
в
о
й ит
рудовой славы, организация встр
еч св
ет
ер
ан
ам
ип
ар
­
тии, с
ос
т
а
р
ы
м
и революционерами республики, г
е
ро
ям
и труда
ивойны, об
суждение художественных произведений на п
ат
рио­
тические темы; организациядиспутов иконкурсов политиче­
ск
ихпесен, уч
астие вработе ст
уденческого интерклуба, про­
в
е
д
е
н
и
е интернациональных встреч, веч
еро
вс
о студен
та
ми
ра
зных национальностей, подготовка студен
та
ми рефератов,
конкурсных, дипломныхр
абот и проведение теоретических сту­
денческих ко
нф
еренций п
ов
о
про
са
мс
ов
етского патриотизмаи
со
ци
ал
ис
тического интернационализмаит.д.
О
с
о
б
ос
л
е
д
уе
тп
од
черкнуть ро
ль советскихтрадиций,
п
ра
зд
ни
ко
в иобы
ча
ев впатриотическом иинтернациональном
в
оспитании студентов. На общеуниверситетском ифакультет­
с
к
омуровнях од
инаково ва
жнар
о
л
ь революционных, бо
евыхи
трудо
вы
х традиций, г
д
е вэ
мо
ционально насыценнойморально59
психологической а
тм
осфереучаствуют с
тудентыразличныхна­
циональностей.
Большое значе
ни
е вэтомс
м
ыс
ле прио
бр
ет
аю
т торжест­
в
е
н
н
о
е откры
ти
еучебного годаито
ржественное в
р
у
ч
ен
ие
дипломов выпускникам, студен
чес
ки
е дни идни интернацио­
на
льнойдружбы, празднование годовщины Октя
бр
ьс
ко
й револю­
ции, П
е
р
в
ог
о Мая, Дня Победы, ДняСоветской Армии ит.д.
Необходимо учитывать т
о
тфакт, ч
т
о идейно-воспита­
те
ль
но
ев
озд
ействие трад
иц
ий ип
ра
зднествдополняется и
усиливаетсяэмоционально-психологическим; отраженные вних
идеи, взгляды, ценности н
ет
ол
ьк
о осознаются, н
о и пе
режи­
ваются, ч
т
оускоряет ихпр
ев
ращение в
о внутре
нн
ие убежде­
ния, ориентиры пр
актического действия.
Наосн
ов
е общеуниверситетского плананакаждомфа­
культ
ет
е на в
е
с
ь ср
ок обуч
ен
ия разрабатываются с
в
о
и комп­
ле
кс
ны
еп
ланы воспитательной работы, учитывающие специфи­
к
уфакультета, особенности к
омплектования студ
ен
чес
ко
го
контингента, традиции инакопленный о
п
ыт воспитателььной
работыит.д.
Взаключение отметим, что при планировании предусмот­
ренныхвкомплексномплане коммунистического во
спитанияме­
р
о
п
р
и
я
т
и
йис
ходят и
з продолжительности срокаобучения вв
у
­
зе. Но, к
ак показывают социологические исследования, наха­
рактермировоззрения с
ту
дентов оказывают в
л
и
я
ние н
ес
т
о
л
ь
к
о
годы, проведенные встенах вуза, ско
льк
о специальность, ко­
то
ро
йо
ни обучаются. Отсюда вытек
ае
т необходимостьдиффе­
ренцирования в
с
е
й воспитательной работы сучетом, впер
ву
ю
очередь, профессиональнойнаправленности.
Литература
1. Социальные пе
ремещения встуденчестве. Вильнюс, 1982.
2. Комплексный п
л
а
нк
ом
му
ни
стического воспи
та
ни
я ст
уд
е
н
т
о
в
Тартуского г
ос
уда
рственного университетана весь период
обучения. Тарту, 1982.
60
ГАЗЕТА "ТАРТУ РИЙКЛИКШИКООЛ" ИИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОЕ
ВОСПИТАНИЕСТУДЕНТОВ
И.А. Сорокин,
к.и.н., доцент кафедрыисторииКПССТ1У
1. Вусловияхразвитого социализма важ
на
яр
оль восу­
ществлении коммунистического воспитания принадлежит с
ре
дст­
ваммассовой информации. О
с
обо
ем
есто ср
е
д
и них занимает
пресса; онаявляется орудием воспитания, партийного в
л
ия
­
н
ия намассы. ВТартуском госуниверситете р
оль проводника
парт
ий
но
й ли
ни
и видеологическом воспи
та
ни
ис
ту
денческой
молодежи и
гр
ае
тмноготиражная газета "Тарту РийкликВликоол" /Тартуский г
ос
ударственный университет/. Онапо
льзу­
е
т
ся популярностью с
ре
д
и студ
ен
то
в и всилуэтого оказы­
в
а
е
такти
вн
ое во
зд
ействие наформированиемировоззрения
студенчества.
2. О
д
н
о
йи
з важнейших ст
о
р
о
н воспитаниячеловекак
о
м­
мунистического обществаявляется воспитание вдухе интер­
национализмаидружбынародов. В осуществлении э
тойполи­
т
и
к
ип
а
рт
ии газета "Тарту РийкликЮликоол" периода I96I-I968
го
до
в сыгралаизвестнуюроль. О
н
астремилась с
во
им
и материа­
л
а
м
и вос
пи
тыватьу ст
уд
ентов лю
бовь кРодине ворганическом
единс
тв
е суважением кдругимнародам, их национальной ку
ль­
туре. А
на
ли
з опубликованныхна страницахуниверситетской га­
зе
тыматериалов показывает, ч
т
ов
оспитание студенческоймо­
ло
д
е
ж
и вдухе пролетарского интернационализма идружбына­
ро
до
во
существлялось п
о несколькимнаправлениям.
3. Од
ни
ми
з основныхнаправлений интернационального
в
о
с
п
ит
ан
ия ст
удентов б
ы
л
о освещение на страницах газетыдея­
тел
ьн
ос
ти клубаДружбынародов/Щи Э
т
о
тк
л
уб б
ы
л осн
ов
ан в
Тартускомуниверситете вI960 году, Газета следующим обра­
зо
мхарактеризовала з
а
да
чи эт
о
г
о клуба:"Интересные встречи,
беседы, об
м
е
нмнениями стуристами, поездки вбратскиерес­
публики, об
м
е
нп
ис
ьм
ам
и смолодежью, с
в
о
ймузей сувениров,
м
н
о
г
о новыхдрузей вразныхуголках з
е
м
но
го шара- в
с
еэ
т
о
жд
ет того, к
т
о является членом клуба". Газетаагитировала
студентов, п
р
из
ыв
ая всту
па
ть вВДН и освещалае
г
о работу.
61
Г
а
з
е
т
арассказывалао связях клубаТГУ склубомИнтерна­
ци
ональнойдружбыЛенинградскогоуниверситета, о
бо
бм
е
н
е
о
п
ы
т
о
мр
а
б
о
т
ымеждуними. Напротяжении всего рассматривае­
м
о
г
опериода газетаосвещалаиразъясняларазличные стороны
деятельности членовКДН, ч
т
о способст
во
ва
ло распростране­
нию с
р
е
д
имолодежи и
д
е
йдружбыи интернационализма.
Другоенаправление винтернациональном воспи
та
ни
иэ
т
о освещение на страницах газеты впеча
тл
ен
ий о
т поездок в
другие брат
ск
ие республики, ата
кж
е всоциалистические ст
ра
­
ны. Так,в теч
ен
ие периода I96I-I968 г
од
ов газета печатала
рассказы студентов, к
от
орые побы
ва
ли вМоскве, Ленинграде,
Литве, Латвии, наУкраине, вКиргизии, Армении, Узбекиста­
не, Сибири, атакже вВенгрии, Чехословакии, ГДР, Болгарии
идр. Уже э
тот простой перечень показывает, к
а
кна страни­
цахгазеты отображалисьмногочисленныедружеские св
я
з
и на­
ро
довнашей стр
ан
ыи ст
р
а
н социализма.
Воспитываячитателя вдухе интернационализма, г
а
з
ет
а
знакомила е
г
о сдостижениями культурыи на
ук
и различныхна­
родов. На страницах газетыпубликовались материалы, посвя­
щенные творчествуМ. D. Лермонтова, A.C. Пушкина, А.М.Горь­
кого, АлишераНавои идр.; печата
ли
сьматериалы, посвящен­
ны
енеделе ар
мя
нск
ог
о искусстваи2750-летию г. Еревана.
Газетазнакомиласхо
до
мфестивалейДружбынародов,
к
о
т
о
ры
еустраивались комсомольскими организациями Т
ГУ и
ЭСХА; в
с
т
р
еч
и сделегатами Вс
емирного Форумамолодежи в
М
ос
кв
е в 1964 году. Вмарте 1967 года газетауделялапри­
с
т
а
л
ьн
ое вн
им
ан
ие Первой республиканской с
ту
денческой на­
учной конференции, вкот
оро
йп
ри
няли а
к
ти
вн
ое участие и
студе
нт
ыи
здругих братскихреспублик.
Анализ материалов, опубликованных вг
а
з
е
т
е "Тарту
Ри
йкликЕликоол" за I96I-I968 годы, п
оз
воляет с
д
е
л
а
т
ь за­
ключение, ч
т
о газета внеслао
щ
у
т
им
ый вк
л
а
д вдело во
спита­
ния ст
уд
ен
то
в вдухе интернационализма идружбы народов.
62
ФАКУЛЬТЕТ ОБЩЕСТВЕННЫХПРОФЕССИЙИ ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОЕ
ВОСПИТАНИЕСТУДЕНТОВ
З.В. Лепик,
к.и.н., доцент кафедрыисторииКПССТГУ
Дальнейшее совершенствование процессакоммунистическо­
г
о воспи
та
ни
яс
ту
дентов объ
ек
тив
но соответствует высоким
требованиям, предъявляемымразвитым социалистическимобщест­
в
о
м кбудущим представителямнаучно-технической и
н
т
е
л
л
и
г
е
н
­
ции.
Процесс коммунистического воспитаниянаправленнади­
н
амичное развитие личности, наформирование е
е целостности
и, вследс
тв
ие этого, о
но
хв
атывает в
с
е стороны образователь­
н
о
г
о ив
ос
питательного процессов. О
дними
з аспектовкомп­
л
е
к
с
но
го процессакоммунистического воспитанияявляется ин­
те
рнациональное воспи
тан
ие всф
е
р
едеятельности факультета
общественных профессий.
Внастоящее в
ре
мя т
ак
иефакультеты организованы б
о
л
е
е
чем в785 в
у
з
а
х страны. Наних обучается460 тысяч сту
ден
­
тов, ичис
ло и
х скаждым г
одомрастет. ВТартуском государ­
ственномуниверситетефакультет общественныхпрофессий с
у
­
ществует с 1962 годаинанем обучается каждыйчетвертый сту­
дент.
Вр
аб
от
е факультетап
о интернациональному воспит
ани
ю
на пер
во
мп
л
а
н
ес
т
о
и
т - Клубдружбынародов, формыиметоды
работы клуба гл
у
б
о
к
о связаны с воспитаниеминтернационализ­
ма (доклады ожизни и ку
ль
ту
реразныхнародов, днидружбы
народов, переписка с
о ст
удентами и гражданамидругих с
овет­
с
к
ихреспублик исоциалистических стран, ат
акже подготовка
гидов).
В течение двадцати лет Клуб дружбы народов при Т
ГУ
подготовил на базе историко-филологического факультета (ис­
ториков, эстонских, русских филологов ифилологов иностран­
ных языков) более 500 специалистов, которые работают гидами
и экскурсоводами в разных местах нашей страны; приобретают
пенные навыки общественно-политической работы и являются
частью армии идеологических работников.
63
Практической проверкой ихдеятельностиявились ю
би
ле
и
ТГУ и городаТарту, ат
акже О
ли
мп
ий
ск
ие игры. На
ши гидыи
экскурсоводысчестью в
ы
п
ол
нил
ис
в
ойдолг имногие и
з них
по
л
у
чи
лидипломы инаграды з
ахорошуюработу.
Деятельностьфакультетаобщественныхпрофессий в
к
л
ю
­
ча
етнепосредственный о
бмендуховными и культурными ценно­
стями, осуществляет тес
ноемежличностное о
бщение представи­
те
ле
йразличныхн
аци
й инародов.
Элементыинтернационального во
спитания имеются и в
раб
от
едругихотделенийфакультета. (Программа подго
то
вк
и
инструкторов народных т
ан
це
вв
к
л
ю
ча
ет танцыимузыкумно­
г
и
хнародов ит.д.).
В конечном ит
ог
емож
но сказать, ч
т
ов
е
с
ьучебно-педагогиче
ск
ий про
це
сснафакультете общественных про
фе
сс
ий с
в
я­
з
а
н синтернациональным воспитанием. Через Ми
ни
стерство выс­
ше
го исредн
ег
о спе
циа
ль
но
го об
ра
зования ЭССРустановлены
контакты сфаяультетамиобщественных п
р
о
фе
сси
й университе­
т
о
в иинститутовдругих со
юзныхреспублик. Фак
ул
ьт
ет осу­
ществляет тес
ны
е св
яз
и сРижским, Вильнюсским иИркутским
университетами. Э
т
о межвузовское сотрудни
че
ст
во охват
ыв
ае
т
мно
ги
е стороныработы (учебные программы, методы иформы
проведения работып
о разным специальностями т.д.).
Интернациональное воспи
та
ни
е вработефакультетао
б­
щественных п
роф
ессий служит:
1) предпосылкойразвития студенческой л
ич
ности вх
о
д
е
е
еподготовки кактивной творческойдеятельности и
2) одновре
ме
нн
о являетсянеобходимымусловиемтворче­
с
к
о
г
о трудаб
у
д
у
ще
го специалиста.
ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОЕВОСПИТАНИЕКАК ЦЕЛЬСОЦИАЛЬНОГО
УПРАВЛЕНИЯВТРУДОВОМКОЛЛЕКТИВЕ
Э.А.-А. Браун,
к.и.н., доцент кафедрыи
ст
орииКПСС Т
ГУ
I.
Всестороннее и гарм
он
ич
но
е разви
тие коммунистиче­
с
к
о
й личности, н
ов
ого человека - "...не то
л
ь
к
о важ
не
йш
ая
цель, н
о инепременноеу
словие коммунистического строитель64
ства" /I; 27/.
Предпосылкой ио
сновой всестороннего и гармоничного
развития ли
чн
ос
ти нашего обществаявляется полное социали­
с
ти
че
ск
ое равноправие люднй. П
р
иэтом.важно н
е юридическое,
формальное равноправие, ареальноеравноправие, котороен
е
пр
из
на
ет никаких региональных, национальных,исторических и
других ограничений. Практическоедостижение реальногорав­
ноправия н
е является легкой задачей. Решение её, вчастности
во
б
л
ас
ти национального вопроса, о
чень комплицированно и
деликатно. Достижение поставленныхцелей предполагает з
д
е
с
ь
высокосознательную ицеленаправленную деятельность. Вся
кое
"забывание" и
л
иупрощенное ре
шение воб
ласти на
ционального
во
пр
ос
аможет порождать п
роблемы национальных отношений,
кот
ор
ые связаны снепосредственными экономическими иидео­
ло
ги
ческимиубытками. Поэтомудля вс
ех звеньевнашего об­
щества вп
ол
но
й мере актуальной становится задача, постав­
ле
нн
ая ге
неральным секретаремЦК КПССК.У. Черненко наап­
рельскомПле
ну
ме 1984 года- "... серье
зн
о вни
ка
ть всод
ер
­
жа
ние национального вопросаи втом виде, вкаком о
н су
ще
­
с
т
в
у
е
т вусловияхразвитого социализма" /2/.
2. Срешениемпроблем, связанных снациональнш в
о
­
просом, п
ри
ходится сталкиваться на всехуровнях организа­
ц
и
и общества. Причем е
ди
нс
тв
о общихцелейне означает, ч
т
о
со
в
па
да
ет и с
одержание п
роводимой работына всех выше
на
­
зв
анныхуровнях. Например, значительные различия и
ме
ю
тформы
и методы во
сп
ит
ан
ия интернационализма идружбынародов п
о
телевидению и
л
и втрудовом коллек
ти
ве конкретного п
редприя­
тия. Э
т
о ис
хо
ди
ти
з различий за
да
чив
оз
можностей этих
з
в
е
н
ье
в общества, а та
к
ж
еи
зразличий объектавоспитатель­
н
о
й работы имно
го
го другого.
3. Абсолютное б
ол
ьш
инство работоспособных л
вд
е
й на­
шей с
т
ра
ны объединены втрудовые коллективы. Коллективным
тр
удом втрудовых коллективах вн
о
с
я
т о
н
и с
в
о
й вк
ла
дв
эк
ономическое и взначительной с
те
пени- всоциальноеразви­
ти
е общества. Именно втрудовых коллективах проявляютсяоб­
щественная итрудовгя активн
ост
ь людей, и
хреальное равно­
правие. По
этому и
ме
нн
о трудо
вы
е коллективыявляютсяместом,
г
д
е не в
о
з
м
о
ж
н
о производительно трудиться иначе, к
а
кн
а
65
к
оллективистской иинтернационалистской основе.
О
рг
ан
из
ац
иядеятельности трудовых коллективов наи
н­
тернационалистской осн
ов
ен
еявляется какой-либо особ
ой за­
дачей, э
т
о - естзственный, органический к
ом
понент организа­
ци
и ко
ллективистской работы. С экономической стороны орга­
ни
зация коллективной рабочей си
лыпредполагает, чтобымежду
но
си
те
ля
ми э
т
о
й рабочей с
илыустановилось единогласие, ба­
зи
рующеесянаотношенияхразделения труда. Единый труд ко
л­
лективан
едолжен тормозитьсяникакими различиями м
ежду
людьми, б
у
д
ьо
н
идемографические, национальные и
л
идругие.
С социал
ьн
ой стороны ес
тественные различиямеждучл
енами
е
д
и
н
о
г
от
р
у
до
во
го коллективан
еявляются недостаткомэ
т
о
г
о
коллектива, к
оторыйн
адо б
ы
с
т
р
о преодолевать. Наоборот,
э
т
о - богатство, ко
то
ро
е при
да
ет трудовому коллективу с
в
о
е
лицо, каждомучленутрудового коллективадает б
о
л
е
еши
рокие
иразносторонниев
оз
мо
жности общения и, вконечном счете,
способс
тв
уе
т развитию лично
ст
и и воспроизводству ра
бочей
силы.
4.
Управление социальнымразвитием трудовых коллекти­
в
о
впо
дч
инено общему социальномууправлению общества. Осн
о­
вы
в
а
я
с
ь нацелях, сформулированных партией, для к
а
ж
до
го эта­
пар
азвития н
а
ше
го общества ка
ж
д
ы
й трудовой коллективдол­
ж
ен сф
ор
мулировать с
в
о
и кон
кр
ет
ны
е задачи, кот
ор
ые обеспе­
чив
ал
иб
ынаилучшее соотве
тс
тв
ие социального р
азвития это­
г
о коллективануждам ойцества.
П
р
и пос
та
нов
кеуправленческих цел
ей соци
ал
ьн
ог
о раз­
ви
т
и
ят
рудового коллективанео
бходимо всегдаучитывать:
во-первых, з
а
да
чи ко
ллективного трудаи, во-вто­
рых, социа
ль
ны
е задачи, с
т
о
ящи
еп
еред трудовым коллективом
к
а
кя
чейкой общества.
Ор
га
низациядеятельности тр
уд
ового коллектива в обеих
осно
вн
ыхобластях непосредственно связана с воспитанием ин­
тернационализма. Достижение трудовых це
л
е
й предполагает на­
л
и
ч
и
ее
д
ин
ог
о коллективистского б
е
з национальных и других
т
ор
мо
зо
в процессатруда. Социальнаядеятельность коллекти­
в
адолжна э
т
о обеспечивать чер
е
здружбу трудящихся разных
национальностей, взаим
но
еуважение, развитие общих интере­
с
о
вира
вноправие вп
л
о
т
ьд
о мелочей.
66
На пе
р
в
ы
й взг
ля
д кажется, ч
то вышеуказанные ц
е
ли со­
ц
и
а
ль
но
го управления являются общеизвестными истинами, ко
­
т
о
р
ы
е наст
ол
ьк
о естественны, ч
т
о как-будто н
ет
ре
буют по­
вторения. Н
ок
ак по
казываютданные социологических исследо­
ваний, п
роведенные намногихпредприятиях, далеко не в
с
е
руководители трудовых ко
лл
ективов могутустановитьдля с
е
б
я
с
оц
иа
ль
ны
ец
е
л
и ип
редусмотреть последствия с
во
ейдеятельно­
сти. Руководители к
оллективов не всегдапони
ма
ют воспитатель­
нуюр
о
л
ьп
р
ави
ль
но организованного труда коллектива, атак­
же вли
ян
ия воспитательной работынарезультатыэт
ог
о труда;
не
до
статочно поним
аю
тр
о
л
ьдвуязычия п
р
и организации на­
г
л
я
д
н
о
й агита
ци
и ит.д.
Вышесказанное подчеркивает необходимость вкавдом тру­
довом коллек
ти
ве с
е
рь
ез
но из
учать вопросыорганизации труда
и со
ци
ал
ьн
ойжизни через п
р
и
з
м
у национальныхотношений и
воспи
та
ния интернационализма. Наэ
т
ой основе следует вы
рабо­
т
а
т
ь хо
р
о
ш
о продуманную ицеленаправленную стратегиюип
л
а
н
с
оц
иа
ль
но
гоуправления этим конкретным коллективом.
Литература
1. МатериалыПленумаЦентральногоКомитетаКПСС, 14-15 и
ю
н
я
1983 г. М. , 1983.
2. Р
е
чь товарищаК.У. Черне
нк
о наПленумеЦККПСС 10 а
п
р
ел
я
1984 года.-Правда, II апр
еля 1984 г.
РОЛЬПРОИЗВОДСТВЕННЫХСВЯЗЕЙТРУДОВЫХКОЛЛЕКТИВОВВ
ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОМВОСПИТАНИИТРУДЯЩИХСЯ
(по материаламСланцевого бассейнаЭстонской ССР)
Л.Я. Смоляк,
к.и.н., зав.кафедрой марксизма-ленинизма общетехни­
ческихфакультетовТПИ
I.
Интернациональное воспи
тан
ие трудящихся - о
д
н
ои
з
направлений к
ом
му
нистического воспитания. В.И. Ленин расце­
ни
ва
л интернациональное в
о
с
п
ит
ан
ие масс, к
ак пр
оявление в
е
р
­
но
ст
ис
оц
иал
из
му/I; 51/. Исторический о
п
ы
тКПСС идругих
67
марксистскихреволюционных па
р
т
и
й подтверждает мы
сл
ь отом,
ч
т
о интернациональное в
о
с
п
и
та
ни
е трудящихся - объективная
закономерность. На объ
ект
ив
ны
еп
ре
дп
осылкиформированияи
н­
те
рнационального сознания вусловиях социализма, указывает­
с
я врезолюции X съезда партии: "... коллективная со
бствен­
но
ст
ь и тр
уд с
т
о
л
ьже не
из
бежно с
бл
иж
ают людей, подр
ыв
ают
национальную ро
з
н
ь иуничтожают национальный г
нет/2; 248/.
2. Объек
ти
вн
ые процессын
е обеспечивают автоматиче­
с
к
о
г
ос
кл
ад
ывания интернациональныхубеждений и отношений,
- необходимацеленаправленная, планомернаядеятельность па
р­
тии. В материалах ию
нь
ского 1983 г. ПленумаЦККПСС под
чер
­
кивалось: "Идеологическая работа вусловияхнашей страны,
объеди
няю
ще
йс
в
ы
ш
е 100 н
а
ц
и
й инародностей, немыслима б
е
з
внима
те
льн
ог
ои
зучения и
х сп
ецифических интересов, особен­
но
ст
ей национальной пс
ихологии и культуры" /3; 58/.
3. Вформировании в
ы
с
ок
ой культурымежнационального
об
щения в
ажн
аяр
о
ль п
ри
на
длежит трудовому коллективу, г
д
е
межличностные отношения осуществляются вусловиях о
б
щн
ос
ти
ин
тересов вт
рудовом процессе. "Многонациональные т
р
у
д
ов
ые
коллективы- та среда, г
д
е лу
ч
ш
ев
с
е
г
ов
ос
питываетсядух
интернационализма, чувство с
е
м
ь
и единой. И в
омногомзаслу­
гаи
м
ен
но трудовых ко
ллективов втом, ч
т
о интернационалист­
с
к
а
япсихология с
таланеотъемлемойчертой советского х
арак­
тера. Такая психология - велич
айш
еедостижение реального со­
циализма, духовноедостояние всемир
но
го значения. Беречь и
пр
иу
множать е
г
о - однаи
зв
аж
ныхполитическихзадач." /4/.
4. О
п
ы
тработы кохтла-ярвеской гор
одс
ко
й партийной о
р­
га
ни
з
а
ц
и
ип
о интернациональному во
спитаниютрудящихся п
ред­
с
т
а
в
ля
ет оп
ре
деленный интерес. ВКохтла-Ярве пр
ож
ивает и
тр
уд
ит
ся о
к
о
л
о б% населенияреспублики иб
ол
е
е б% к
омму­
нис
то
в республиканской парторганизации. Доля рабочих с
р
е
д
и
населения городаи с
р
е
д
и ко
мм
унистов гор
одс
ко
й парторгани­
з
а
ц
и
и несколько выше, чем вреспублике вцелом/5; 235/.
Многонационален сос
та
вт
рудовых коллективов, вклю
ча
етд
о 40
национальностей. Пр
едставители к
ор
ен
но
й национальности с
р
е­
дижителей города соста
вля
ют п
р
им
ер
но одн
учетвертуючасть.
Уже б
о
л
е
едвухдесятилетий вмногонациональных трудовых кол­
лективах городаосуществляется т
ак
ое направление интерна68
ци
ональной во
сп
итательной работы, какр
а
з
в
и
т
и
ед
р
у
ж
е
с
к
и
х
отн
ош
ен
ий сродственными предприятиями братскихреспублик
страны. Установление широких, многосторонних, теперьу
ж
е
в
омногомтрадиционныхдружескихотношений, начиналосьна
о
с
н
ов
е производственных связей. Именно общность т
рудовых,
производственных интересов послужила предпосылкой и с
тала
пр
оч
но
йб
а
з
о
й развивающихся интернациональных контактов.
Договорыо социалистическом соревновании з
а
к
л
ю
ч
е
н
ымежду
Кохтла-Ерве и г
о
р
о
д
ам
и Сланцыи М
ы
ти
щи (РСФСР); м
е
ж
д
уи
х
предприятиями: ПО "Эстонсланец" иПО " Ленинградсланец";
ПО "Сланцехим" иродственными предприятиями химической про­
мышленности. Развиваютсядружеские иделовые контакты с
г. Стучка (Лат.ССР), сг. Турку (Укр. ССР) идругими. Сле­
дует заметить, ч
то к
р
у
г интернациональныхдружеских с
в
я
з
е
й
мо
гб
ыб
ы
ть знач
ит
ел
ьн
о шире, е
с
ли быактивнее использова­
л
и
с
ь производственные контакты, налаженные предприятиями
городас
ов
с
е
м
ис
ою
зными республиками.
5.
О
п
ы
тдеятельности кохтлаярвеской г
ор
одской партий­
н
о
йо
рг
ан
изации и парторганизаций трудовых коллективов ве
сь­
мамногообразен. В сфе
ре производствародственные предприя­
т
и
я связаны вза
имн
ым
и обязательствами, ч
т
ов
л
е
ч
е
т за с
о
б
о
й
разв
ит
ие социалистического соревнования, о
бм
е
н пер
едовым
опытом. Воспитание интернационалистического сознан
ия и по­
ве
д
е
н
и
я лю
де
йт
ес
н
о взаимосвязаны. Своевременное и качест­
в
е
н
н
о
е выполн
ен
ие плановыхпоставок вы
зы
ва
ет вз
аи
мн
оечувст­
в
оудовлетворения и го
рдо
ст
иу партнеров. И задачапартий­
ных организаций с
о
ст
ои
т втом, чтобы разъяснить каждомучле­
ну тру
до
во
го коллективаполитическое, интернациональное зна­
че
ни
е борьбы заповышение качества продукции итруда. П
е
­
риодическое по
дведение итогов соцсоревнований, посещение со
­
ревнующихся п
редприятийделегациями п
риводит кустановлению
межличностных производственных контактов на о
сн
ове общих,
в
з
а
и
мн
ыхтрудовых интересов, ч
т
о позволяет вдальнейшемраз­
ви
в
а
т
ь э
т
и ко
нтакты на о
сн
ов
е общихинтересов и взаимопони­
ма
ни
яв
ов
н
е производственных сферах. К производственным
контактам с
л
е
ду
ет от
нести инаучные связи. Заключеныдогово­
раосодр
уж
ес
тв
е между научно-исследовательскими и
н
с
т
и
т
у
т
а
­
миСланцев, ЙГДим. A.A. Скочинского ип
р
о
м
ы
ш
л
е
н
н
ы
м
ипред69
приятиями соревнующихся городов, ат
акже между ПО "Эстонсланец" и к
афедройинженерной экологииЛенинградского г
о
р
н
о
г
о
институтаим. В.В. Плеханова. Св
язь на
ук
и и производства,
контактыученых ирабочих, лю
д
е
йразличных на
циональностей
со
зд
аю
тобъективные предпосылкидляформирования, укрепле­
нияинтернационалистической психологии.
6. Следует заметить, ч
т
ое
с
ли научные, производствен­
н
ые свя
зи охватывают л
и
ш
ь определеннуючасть жителей ияв­
ляю
тс
я всежеузкопрофессиональными, т
ок
онтакты во
б
л
а
с
т
и
культурыприводят к взаимодействию п
ода
вляющего большинства
жителей л
и
б
о вкачестве активныхучастников, л
и
б
о вкачест­
в
езрителей. Впр
еддверии 60-летия СССРучреждения ку
льтуры
городапроводилимного интересныхмероприятий: поездкагруп­
пыместных самодеятельныххудожников иработников м
уз
еев в
го
ро
дСтучкаЛатвийской' ССР/б/; выст
ав
ки к
а
рт
ин ленинград­
ск
иххудожников; музыкальныйфестиваль "В б
ра
тс
ко
йс
е
м
ь
ес
о
­
ве
тскихнародов"; фестиваль русскихиэстонских хо
р
о
вп
о
д
девизом "Люблю тебя, мой к
р
ай родной"; традиционный празд
ни
к
пе
сни итанцасучастием художественных коллективов и
зс
оюз­
ныхреспублик; Днидружбы гг. Кохтла-Ярве иСланцев, в
ов
ре­
мякоторых бо
л
е
е 500 участников х
удожественной самодеятель­
но
ст
и выезж
ал
и вг. Сланцы сконцертами/7/. М
но
го настоя­
щихдрузейу нашихмузыкальныхи художественныхшкол, к
ол
­
лективов художественной самодеятельности/8/имеетгя вРос­
сии^ городахГр
узии иЛатвии, Украины иБелоруссии, Литвы
и вЕреване, Шяуляе/8/. Их св
язывают о
бщ
ие интересы воб­
ла
ст
и художественного творчества. Соревнуются между с
о
б
о
й
центральная библиотекаКохтла-Ярве иСланцевскаярайонная
библиотека. Развиваются с
в
я
з
имежду библиотеками г
о
р
о
д
о
в
ТуркуиРовеньки (Укр. ССР). Центрами интернационального
во
спитания вшколахявляются клубыинтернациональнойдруж­
бы. О
н
ип
ро
водят с
ов
мес
тн
ые мероприятия сучащимися ш
к
о
л
Латвии, Литвы, Украины, РСФСР, Молдавии.
7. Большую организаторскую работу п
о развитию ин
те
р­
национальныхдружеских с
вя
зе
й соревнующихся го
ро
дов и п
р
е
д­
пр
иятий прово
дя
т горк
ом партии, горисполком игорком к
омсо­
мола. Стали традиционнымиделовые визи
тыделегаций сорев­
нующихся г
о
р
о
до
в и предприятийна парт
ий
ны
еик
о
м
с
ом
ол
ьс
ки
е
70
конференции, на с
е
с
с
и
и горисполкома, вс
в
я
з
и сподписанием
договоров осоцсоревнованиях иежеквартальнымподведением
е
г
оитогов. Практикуется в
ы
пус
к совместныхномеров город­
с
к
и
хг
а
з
е
тКохтла-Ярве иСланцев, регулярно публикуетсяин­
формация о
б ит
огах соцсоревнования, соответствующие сообще­
н
ия тра
нслируются ип
оместномурадио. Материалыгазеты
"Ленинское знамя" о н
ашем г
о
ро
де и о
бЭстонской ССРнаправ­
ля
ю
т
с
я в21 го
ро
дСо
ветского Союза, втомчисле вГрузию,
Якутию ит.д.
Литература
1.
2.
3.
4.
5.
ЛенинВ.И. Полн.собр.соч., т. 30.
КПСС врезолюциях ирешениях... т. 2, М., 1970.
МатериалыПленумаЦККОХ, 14-15 июня 1983 г. М., 1983.
Правда, 18 июня 1983 г.
Коммунистическая партияЭст
он
ии вцифрах. 1920-1900.
Таллин, 1983.
6. Ленинское знамя, 4 марта 1982 г.
7. Ленинское знамя, 21 и
ю
н
я 1981 г.; 22, 28, 30 д
е
к
а
б
р
я
1982 г.
8. Ленинское знамя, 9 декабря 1983 г.
ИШЕРНАЦИОНАЛШО-ПАТРИЭТИЧЕСКОЕВОСПИТАНИЕТРУДВДСССЯЬ
.
РЕВОЛЮЦИОННЫХ.,БОЕВЫХИТРУДОВЫХТРАДИЦИЯХ
/ п
о материалам хлопчатобумажного комбината "Кренгольмс
к
а
я Мануфактура”им. В.И. Ленина/
К.Г. Михайлов,
ст. п
реподаватель ка
федрымарксизма-ленинизма
ой
цетехнического факультетаТПИ
I.
Б
ол
ьшая сла
вн
ая ист
ор
ия иу тр
удового коллектива
хл
оп
чатобумажного комбината "Кренгольмская Мануфактура", о
с­
но
в
ан
но
го 30 а
п
ре
ля 1857 года. На п
редприятии работает б
о
­
лее II т
ы
сяччелввек, и
з них о
к
о
л
о 68 % - женщины. Коллек­
т
и
ви
ме
е
т сво
и
х представителей в ВерховномСовете СССР,
Э
с
т
он
ск
ой ССР, 59 депутатов - вНарвскомгородскомСове
те
народ
ны
хдепутатов. Коллектив п
о составу многонациональ­
71
н
ый - в
к
л
ю
ч
а
е
тболее 40 национальностей. Наибольший про­
цент, ок
о
л
о85, составляютрусские, о
к
о
л
о 10 % - эстонцы,
белорусыиукраинцы.
Партийная организация комбината "Кренгольмская Ма
ну­
фактура" в
х
о
д
и
т вчисло крупнейших вре
спублике - 1870 чле­
н
ов и к
а
н
д
и
д
а
т
о
ввчленыКПСС/начало 1984 г./.
2. На к
ом
бинате "Кренгольмская Мануфактура" формиро­
в
а
н
и
ен
а
у
ч
н
о
г
о мировоззрения трудящихся осуществляется,в
первую очередь, вп
роц
ессе идейно-политического воспитания.
Фо
рмами па
рт
ий
но
го и ко
мс
омольского просвещения(причем за­
нятия проводят 250 п
ропагандистов), атакже экономического
образования, зан
яти
й вНародномуниверситете культурыидр.
о
хв
ач
ен
о 86 % в
с
е
хчленов тру
до
во
го коллектива. Даннаяра­
ботаподкрепляется систе
мо
йустной агита
ци
и (800 докладчи­
ков, политинформаторов"и агитаторов), раб
от
ой ле
кт
ор
ов о
б
­
щества "Знание", печатным словоммноготиражки "Текстильщик
Кренгольма" ина
глядной агитацией.
3. Важнейшей с
ф
ер
ой пр
оявления со
ци
алистического ин­
тернационализмаи советс
ко
го патриотизмаявляется труд. То,
ч
т
о партийная организация комбината "Кренгольмская Ману­
фактур*" усилила вн
им
ан
ие к вопр
ос
ам с
л
и
ян
ия идейно-полит
и
ч
ес
ко
го во
спитания струдовым, подтверждают ирезультаты
производственнойдеятельности коллектива предприятия. П
о
итогамВсесоюзного социалистического соревнования задо­
ст
ой
ну
ю вс
тр
еч
у 60-летия образованияСССР коллектив к
омби­
н
а
т
анагражден переходящимКраснымЗнаменемЦККПСС, Совми­
наСССР, ВЦСПС иЦКВЛКСМ. Такойже награды о
нудостоен з
а
производственныеуспехи 1983 года. Коллектив п
ред
приятия
м
но
го
кратно вы
ход
ил победителем со
ци
алистического соревно­
в
а
н
и
яСоюзминлегпромаиЦК профсоюзов.Трое р
аб
очихКрен­
го
льмаудостоены з
ва
ни
яГ
ер
ое
в Социалистического Труда,
1297 человек награжденыо
рд
ен
ам
и имедалями.
4. Работа, к
оторую возг
лав
ля
ет партийная организация
предприятия, п
о содействию совет
ск
ом
у Фондумира, смотры
оборонно-массовой работы, п
ро
водым
олодежи врядыСо
ветской
Армии, деятельность клубаинтернациональнойдружбымолодежи,
обрядыпосвящения врабочие, вечерат
ру
довой славы, чество­
в
а
н
и
ев
ет
еранов трудаи побед
ит
ел
ей социалистического со
ре
в­
72
нования, развитие починов "Две пятилетки - водну", "Рабо­
т
а
т
ьб
е
з отстающих", проведение врамках "Договора тысяч"
ко
нф
еренций смежников, встреч делегаций соревнующихся
предприятий, конкурсыпрофеспионального мастерства, научно-технического творчества, мероприятий, связанных сподго­
т
ов
ко
й к40-летию освобожденияНарвыиЭстонскойССР о
тне­
мецко-фашистских захватчиков, являющиеся составнойчастью
плана подго
тов
ки к40-летию победы с
оветского народа вВе­
ли
к
о
й Отече
ст
ве
нн
ой войне, открывает в
с
е новые возможности
вделе воспит
ан
ия патриотов-интернационалистов нареволю­
ционных, бое
вы
х итрудовыхтрадицияхКоммунистической пар­
ти
ии с
ов
ет
ско
го народа.
В 1982 год
у коллектив комбината "Кренгольмская Ману­
фактура" т
ор
жественно отметил с
в
о
е 125-летие, к
оторое при­
шл
о
с
ь на г
о
д 60-летия СССР. Э
т
о обстоятельство нало
ди
ло
ос
о
б
ы
й отпечаток на х
о
д и содерж
ан
ие в
с
е
й идейно-политиче­
с
к
о
й работы в трудовом коллективе: восвещении революцион­
ных, боев
ыхи трудовых тради
ци
й кренгольмцев интернационально-патриотическая темаполучила е
щ
е большее звучание.
5. С июля 1979 годана п
редприятии вы
хо
ди
т многоти­
ражка "ТекстильщикКренгольма", вкл
ад которой воб
щу
юра­
бо
т
уп
арт
ийной организации п
о интернационально-патриотиче­
ск
о
м
у воспитаниюотмечен п
е
рв
ой премией иПочетной грамо­
т
о
й наВсесоюзном смо
тре многотиражных г
аз
е
т пр
ед
приятий
Министерства л
е
гк
ой промышленностиСССР, посвященном60-лет
ию образованияСССР.
В 1982 г
о
д
уна к
ом
бинате "Кренгольмская Мануфактура"
со
зд
анмузей ис
то
ри
ип
ре
дприятия.Здесь н
е толь
ко знак
ом
ят с
экспозициями, кото
ры
ея
рко ин
аглядно повествуют ореволю­
ционных, боевых итрудовых подвигах кренгольмцев, н
о ипосв
е
щ
а
ю
т врабочие, проводят е
д
и
ны
е политдни, вр
учают ком­
со
мо
ль
ск
ие билетыит.п.
6. С р
аботой комбината "Кренгольмская Мануфактура"
е
ж
е
г
о
д
н
о зн
акомятся тысячи л
ю
д
е
й - в 1983 году7920 чело­
век. Р
аб
отники учебно- курс
ов
ог
о комбинатапредприятия п
ро
­
в
е
л
и в 1983 г
о
д
у311 экскурсий к
а
ки
з Эстонии, т
аки и
з
г
о
р
о
до
в ира
йонов Советского Союза. Революционные, б
о
ев
ые
73
трудовые тради
ци
и орценаЛенинаиордена О
кт
яб
рьской рево­
лю
ц
и
икомбината "Кренгольмская Мануфактура" таким о
бразом
та
кж
е "участвуют" винтернационально-патриотическом в
оспи­
та
ни
и советсжихлвдей.
РОЛЬСОЦИАЛЬНОЙПОЛИТИКИ ПАРТИИВНАПРАВЛЕНИИ ЭТНОСОЦИАЛЙЮГО РАЗВИТИЯСЕЛАВУСЛОВИЯХРАЗВИТОГОСОЦИАЛИЗМА
У.Э. Сыгел,
к.и.н., ст. преподаватель кафедрыи
ст
орииКПСС и
научн
ог
о коммунизмаТПедИ
1. Коммунистическая п
ар
ти
я осо
бо
ев
ни
ма
ни
еуделяет
оптимальномунаправлению социа
ль
но
го развития села, вт
ом
ч
ис
ле этносоциальномуразжвитию. Совершенствование разви­
т
о
г
о социализма, к
а
к отмеч
ал
ос
ь наиюньском пл
енумеЦК
КПСС 1983 года, всв
ою очередь, об
яза
тельно должно в
к
л
ю
ч
а
т
ь
продуманнуюнаучно-обоснованнуюнациональную политику/I;
291/.
2. Свой в
клад вразработкууказанных проблемдолжны
в
н
е
с
т
и обществоведы, которые, исходя и
з об
щ
е
й характеристи­
к
инациональных процессов, призваны в
ыя
вл
ят
ь ихос
об
енности
втерриториальном аспекте, дать точную, научно-обоснованную
ка
ртинуизменений вэтносоциальномразвйтиии сел
ьс
ко
го на­
селения. П
ри этомнеобходимоучитывать ит
о обстоятельство,
ч
т
о этнические процессы ср
е
д
и се
ль
ского населения про
те
ка
ют
м
ен
ее интенсивно, чем, например, ср
еди городского. Э
т
оо
б
ъ
­
ясняется тем, чт
о вселахдоминирует однонациональное насе­
ление. П
оданным Переписи населения 1970 года, удельный в
е
с
эстон
це
в вгородах с
ос
тавлял п
оч
ти 3/5, а вс
ела
х9/10 в
с
е
­
г
онаселения/2; 319/. Исходяи
з этого, м
ож
но даже охарак­
те
ри
зо
ва
ть село, к
акпостоянный и
сточник национальной с
п
е
­
цифики; и
м
е
н
н
о зде
сьдостаточно глубокапочвадля е
ё сохра­
н
ения ипроявления вкультуре ибыту.
Существенные различия им
еются враспределении лицне­
к
ор
ен
но
й национальности между го
родом иселом. Самыми "урбанизованными" национальностями в 1970 г. являлись евреи, та­
тарыибелорусы. И
з них вдеревне п
ро
живали т
ол
ьк
оо
т2 д
о
74
9 %. Доля проживащих на с
е
л
едругихнациональностей ко
ле­
ба
л
а
с
ьо
т 10 % - русскиедо 22 % - латыши. Особе
нн
об
ы
с
т
р
о
снижалсяудельный в
е
с проживащих на с
е
л
е литовцев, татар,
по
ляков ирусских в1960-е годы. В т
о же вре
мя с
ам
ым
и "руральными" национальностямиреспублики являются эстонцы, а
та
к
ж
ефинны. И
з них вдеревне проживали с
оответственно 45
и40 %. Хотя Эс
тонская ССРиявляется од
но
йи
з наиболееурбанизованныхреспублик вСоветскомСоюзе, удельный в
е
с эстон­
цев, п
роживающих вгородах, остается относительно низким.И
наоборот, и
з представителейдругихнациональностей вгоро­
дахразмещены пр
им
ер
но 90 %.
3. В 1960-е годы всель
ск
ой местности республики
наблюдалась б
о
л
е
еинтенсивнаяубыль эстонцев, главнымобра­
зом, врезультате механическогодвижения. Поскольку в
оз
ра
­
ст
н
а
я структура эстонцев з
на
чи
тельно выше, чему пр
едста­
ви
т
е
л
е
йдругихнациональностей, начиная ссередины 1960-х
г
о
д
о
в отмечена естественнаяубыль. Об
щ
е
еч
ис
ло представи­
те
л
е
йдругихнациональностей на с
е
л
е вэ
ти годынаоборот,
увеличилось, к
а
кз
ас
ч
е
те
ст
ественного прироста, т
а
к ими­
грации. В с
в
я
з
и стем, ч
то на с
е
л
е основнымязыком о
б
щ
е
н
и
я
является к
ор
ен
но
й язык национальности (эстонский), прижи­
ва
е
м
ос
ть мигрантов и
здругихреспублик невелика, - бо
ль
­
ши
нс
тв
о мигрантов и
здругих республик вдальнейшемнаправ­
ляется и
л
и вгоро
дс
ки
е по
селения и
л
и за пределыреспубли­
ки. Удельный в
е
сна с
е
л
ев
с
е
хлиц, владеющихэ
с
т
о
н
с
к
и
мязы­
к
о
м (как родным, таки вторымязыком) составлял п
оданнш
Переп
ис
и населения 1970 года91,6
арусским- т
о
л
ь
к
о
25,4 %. В горо
дедоминирует русский язык - соо
тв
ет
ств
ен
но
63,2 и62,8 % /2; 319/.
4. Именно на с
е
ле распространен т
ак
о
й типдвуязычия,
ко
гд
ап
ре
дс
тавители коре
нн
ой национальности овладевают рус­
с
к
и
мязыком, к
а
кязыкоммежнационального общения,алицане­
к
о
р
е
нн
ой национальности - местным, эстонскимязыком. На се
­
л
еп
о
ч
т
и ка
ж
д
ы
й четвертый пр
едставитель и
з числа л
и
цнеко­
ре
н
н
о
й наииональности владеет эстонскимязыком (а вг
о
р
о
д
е
- т
о
л
ь
к
ок
а
ж
д
ы
йдевятый). Вусловиях соблюдения по
л
н
о
г
о
равноправия в
с
е
хязыков вна
ш
е
й ст
р
а
н
е сле
ду
ет о
т
м
е
ти
ть
ра
сп
ространение т
а
к
ог
о типадвуязычия, кот
ор
ое п
о отноше75
нию кк
о
ре
нно
й национальности республикиявляется общена­
родным, ап
о отношению к представителямдругих наций, про
­
живающих вданной республике - территориальным/3; 295-296/.
С
ле
дует поддерживать наметившуюся тенденцию - п
редставители
разныхнародов, постоянно п
ро
жи
вающие внациональныхреспуб­
ликах, овладевают языком о
с
н
ов
но
го населенияданной респуб­
л
и
к
и/4; 107/. Н
одостижение положительных результатов в
данном проце
сс
ев
омногом за
ви
си
то
т соотношенияудел
ьн
ог
о
ве
сакоре
нн
ой инекоренныхнациональностей, о
т реализ
ац
ии
конкретных мерязыковой пол
ит
ик
и е каж
до
мрегионе, вз
ави­
с
и
м
о
с
т
ио
тместныхусловий.
5.
Интенсивная миграцияи
здругих республик (особен
н
ов
ов
т
о
р
о
йп
оловине 1940-х годов)у даже впр
ед
елах так
о
й
ма
ленькой республики,'как Э
ст
онская ССР,обусловила, в
оз
ник­
н
ов
ение существенныхразличий внациональном составе: напри­
мер, вСеверной Э
ст
онии (особенно вг
ородах исланцевом бас­
сейне) доминируют пр
едставители некоренной национальности,
а вШной Эстонии, вс
ельскихрайонах, пре
об
ладает к
о
р
е
н
но
е
население. Э
т
имоментыдолжны б
ы
т
ь так
же учтены вдальней­
шемнаправлении развития национальных отн
ош
ен
ий вреспубли­
ке, сучетом втерриториальном ас
пекте интересов ка
ждойна­
циональной группы вобл
ас
ти культурыия
зы
кового общения.
Данную ситуациюнеобходимо учитывать иместным органам п
р
и
направлении этносоциальных процессов, осуществлении со
ци
ал
ь­
н
о
й по
литики вцелом.
Литература
1. А
ндроповЮ.В. Избранные р
е
ч
и и статьи. М., 1983.
2. ИтогиВсесоюзной п
е
ре
пи
си населения 1970 г., т. 1У, М.,
1973.
3. Пялль Э. 0 некоторых в
оп
росахразвития н
ац
ий инациональ­
ныхязыковСоветского Союза. - Известия А
Н ЭССР. Обще­
с
тв
ен
ны
е науки, №4, 1968.
4. ДешериевС.Д. Языковые п
роблемы в
за
имодействия культур. В кн.: Межнациональные с
в
я
з
и и вз
аи
модействие ку
ль
ту
р
народов СССР. Таллин, 1978.
76
ОРОЛ
ИШЕФСКИХСВЯЗЕЙ ГОРОДАИДЕРЕВНИ ВИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОМ
ВОСПИТАНИИТРУДЯЩИХСЯ
Е.М. Мадис,
к.и.н., доцент кафедрыисторииКПССТЛИ
1. Вусловияхр
азв
итого социализма, сложившегося е
д
и­
н
о
г
о народнохозяйственного комплексазам
ет
но ускорился пр
о­
це
сс ин
тер1^ационализаиии вс
ех стор
он общественной жи
зни
стра
ны иреспублики, вчастности, - экономики, социально-политической иидеологической сфер, духовной жизни.
Укрепилась ирасширилась интернациональная основа с
ло
­
жившегосянаэт
апе зр
ел
ог
о социализмасоюзар
абочего к
лас­
саиколх
оз
но
го крестьянства. Ведущей си
ло
й классового с
о
ю
­
зак
ак со
юзатрудящихся б
ы
л иостаетсямногонациональный
ра
бо
чи
йк
ла
ссСССР. Важнейшейформой проявления в
е
д
у
ще
й ро­
л
ира
бочего классавсо
ю
з
е сколхозным крестьянствомявля­
е
т
с
я егош
еф
ство над селом.В шефстве городскихрабочихн
а
д
жителями с
елаВ.И. Ленин в
ид
е
л "...основной по
ли
тический
во
п
р
о
с - во
тн
ошении городаидеревни, к
от
орый им
е
е
т решаю­
щее зн
ач
ени
едля в
с
е
й нашей революции"/1;366/.Главнаяц
е
л
ь
шефства,как указывал В.И.Ленин,состоит втом,чтобы"...дейст­
ви
т
е
ль
но с
д
е
ла
ть и
з гор
од
ск
ог
о рабочего проводникакоммуни­
стическихиде
й всреду с
ел
ьс
к
о
г
о пролетариата"/1;366/.
2. На с
овременном эт
ап
ер
о
ль шефских св
язей р
аб
оче
го
классаиколхоз
но
го крестьянства,городаи села вделе и
н
­
те
рнационального в
ос
питания трудящихся возрастает.Все с
оюз­
ны
е республики с
т
а
л
и многонациональными и процесс это
тп
р
о
­
должается.ВЭССР,по Переписи населения 1979г..имелось л
и
ц
эс
тонской национальности 64,7 % - другихнациональностей 35,3 % /2;14/.Многонациональными являются прежде в
с
е
г
о ра­
б
о
ч
и
е коллективы промышленныхпредприятий вгородах.Много­
национальны итрудовые коллективырядаколхозов и с
о
в
х
озо
в
республики.
Повышение р
о
л
и рабочего класса вшефских связях г
оро­
да и с
е
л
ас
по
собствует н
ет
о
л
ь
к
о стиранию классовыхразли­
ч
и
й идвижению п
оп
у
т
и к социаль
но
й однородности, н
о ик
ом
­
мунистическому воспитанию,в частности,воспитанию интерна­
ци
онализма тру
жеников селаи в
с
е
г
о населения республики.
77
Литература
1. Ленин В.И. Полн.собр.соч., т.45.
2. Н
ар
одн
ое хоз
яй
ст
во ЭССР в 1980 году. - Статистический
ежегодник. Таллин, 1981.
НЕКОТОРЫЕВОПРОСЫИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОГОВОСПИТАНИЯ
ТРУДЯЩИХСЯВСЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОМТРУДОВОМ
КОЛЛЕКТИВЕ
Э.А.-А. Браун,
к.и.н., доцент каф
едры ист
ор
ии КПССТ
ГУ
Э.Ю. Ныу,
мл.научн.сотр. к
аф
едрыисторииКПССТ
Г
У
1. В п
е
ри
од р
аз
витого социализмасельс
ко
ех
оз
яй
с
т
в
о
Советской Эст
он
ии до
стигло знач
ит
ел
ьн
ог
о развития. Практи­
че
с
к
ив
с
е отр
ас
ли сел
ьс
ко
го хозяйстваразвиваютсяуспешно.
Вы
со
ки
йуровень с
ел
ьс
ко
го хозяйстваи з
а
да
чи е
г
одальней­
ш
е
г
о подъема об
условливают объективнуюнеобходимость о
б
р
а­
ща
ть в
с
еб
ол
ьш
е вн
има
ни
я на вопросы, и
мевшиед
о си
х порне­
первостепенную значимость. Как по
казывает ан
а
л
и
з новых п
ро
­
цессов, происходящих всельскомхозяйстве Э
ст
онской ССР,
в
н
и
м
ан
иеКП Эстонии, правительстваи сельскохозяйственных
предп
ри
ят
ий в
с
еб
о
ль
ше и б
о
ль
ше сосредотачивается, нар
яду
сэкономическимифакторами, ина использовании социальных
факторов. В п
ер
вую очередь, в
ышесказанное от
но
сится ккар­
динальному преобразованию системыуправления сельскохозяй­
ствен
ны
м производствомреспублики, проводимому вгод
ы 19751983 /I;1—3/. Наряду сэтим, б
о
л
ьш
ое вн
им
аниеуделялось и
в
с
е
мв
оп
ро
са
м соц
иа
ль
но
го развития трудовых к
оллективов
ко
лх
оз
ов исовхозов.
2. Возрастание в
н
има
ни
я кпроблемамсо
ци
ального раз­
в
и
т
и
я трудовых к
оллективов всель
ск
ом хоз
яй
ст
ве внастоя­
щий период яв
ление общесо
юз
но
го порядка. Внашей республи­
к
еэ
т
о на
ходит о
тра
жение впов
ыш
ен
ии интересак
ов
с
е
мп
ро
­
б
ле
ма
мжизни т
рудовых колл
ек
тив
ов - ктому, к
т
о трудится,
к
а
ко
н
и относятся ксвоему труду, к
а
к повы
си
тьжелание лю­
дей трудиться, к
а
кулучшить условия и
х трудаижизни,куль­
ту
р
но
го обслуживания ит.д.
78
3. Вдлинном пе
реч
не социальных задачтрудовыхколлек­
т
и
в
о
вдале
ко н
ем
алый в
е
си
м
е
ю
т вопросы, связанные со
т
но
­
ше
ни
ям
и лю
де
йразныхнациональностей, работающих нао
дном
предприятии, ат
ак
же рабочие идругие св
яз
и стр
удовыми
коллек
тив
ам
и другихреспублик. В этих сферах особенно я
р
к
о
раскрывается вл
и
я
н
и
е идеологической работынаэкономическую
деятельность исоциал
ьн
ое развитие трудового коллектива.По­
этомуи
м
е
н
н
о вэтих областяхособ
ен
но пон
ят
но требование
К.У.Черненко "...теснее с
вя
з
ы
в
а
т
ь идеологическуюработу с
бо
р
ь
б
о
й завыпол
не
ние ключевыхнароднохозяйственныхи с
о
­
циально-политических задач”/I;39/.
4. Од
н
о
йи
з основных проблем идеологической работы в
об
л
ас
тинациональных отношений н
ауровне трудового коллек­
тиваявляется во
п
р
о
с обеспечениядвуязычия воб
щении втру­
довых коллективах. Как п
ок
аз
ал
иданные Переписи населения
1979 года, эстонцы соста
вл
ял
ии
з общего населения республи­
к
и 64,7 %, русс
ки
е - 27,9 % идругие национальности - 7,4 %
/3; 64/. И
з эстон
це
в русскимязыком вл
а
д
е
л
о всреднем23,3$,
аи
з русских эстонскимязыком- 11,5 % /4;27/.П
ри
ве
денные
цифрыпоказывают, ч
т
о собучениемязыкам вреспубликен
еere
благополучно. Означительныхконкретныхрезервах вэт
ой о
б
­
л
а
с
т
и го
во
ря
т иданные социологических исследований послед­
них лет, пр
ов
еденные ученымиТ
Г
У на предприятияхреспубли­
ки. Анализируя вт
оже вр
е
м
яположение сельскихрай
он
ов мо­
жем видеть, ч
т
оо
н
о взн
ач
ительной сте
пе
ни отличается о
т
вы
ше
приведенных с
редних (по республике) показателей. Э
стон­
цы с
остав
ля
ют9/10 и
зжителей сельскихра
йонов идоминирую­
щимязыкомявляется эс
то
нский язык. Поэтому с
р
е
д
и русских,
проживающих вдеревне, п
ок
азатель в
ладения эстонскимязыком
вдвараза выше, чем вгородах. Вт
ож
е вр
емя эстониы вде­
ре
внях вл
ад
ею
т русскимязыком х
у
ж
е ср
ед
не
го/4; 26-28/. Н
е­
посредс
тв
ен
ны
ет
рудовые о
тн
ошения всельскохозяйственных
предпр
ия
ти
ях п
о
ч
т
ин
е тр
ебуют в
л
ад
ен
ия русским языком, вт
о
ж
ев
р
е
м
ядругие контакты, повидимому, и
ме
ют нез
на
чительное
влияние. Из э
т
о
г
о следует, ч
т
о сельскохозяйственные пр
ед­
приятия р
еспублики, развивая экономические и культ
ур
ны
е
связи, с
оциалистическое соревнование, должны б
ол
ьше в
ни
м
а
­
н
и
яуд
ел
ять провед
ен
июмероприятий, способствующихра
зв
ит
ию
79
двуязычия вобщении. Необходимо, чтобытрудящися эст
он
ск
ой
идругихнациональностейчувствовали объективную н
ужду в
о
вт
о
р
о
мязыке ис
а
м
ижелали быовл
ад
ет
ь им.
5.
Воспитание интернационализмаидружбынародов в
тр
уд
овомколлект
ив
е всегдауспешнее, е
с
л
ио
н
оп
роводится
со
зн
а
т
е
л
ь
н
о и планомерно. Составленные наXI пятилетку пла­
ны с
о
ц
и
а
ль
но
го развитиядля большинства сельскохозяйствен­
ныхпредприятий республики, к
а
кпоказ
ыв
ае
т анализ, н
ев
с
е
вдолжной с
т
е
пе
ни отражают за
д
а
ч
и воспит
ани
я интернациона­
лизмаидружбынародов. П
р
и сост
ав
ле
ни
ип
ла
н
о
вс
о
ц
и
а
ль
но
го
развития т
рудовых ко
лл
ективов нановуюXII пятилетку с
л
е
­
дует б
о
ль
ше иразностороннееучитывать зада
чи во
сп
ита
ни
я
интернационализмаидружбына
ро
до
в и созд
ан
ия объективных
ус
ловий р
азвитиядвуязычия. Необход
им
о учитывать, ч
т
о ре
ше­
н
и
е этих за
дач и
ме
е
тн
ет
о
л
ь
к
о социально-политический, н
о
иэк
он
ом
ический вес. План
ир
уя конкретнуюдеятельность п
о
развитиюнациональных о
тн
ошений н
а
до все
гд
апо
мнить с
л
о
в
а
г
е
н
е
ра
ль
но
го сек
ре
тар
яЦККПСС, ск
аз
а
н
н
ы
еи
м наПл
ен
ум
еЦ
К
КПСС 10 ап
реля 1984 го
да- ”... мы н
е счи
та
ем с
л
о
ж
ив
ши
ес
я
межнациональные от
но
шения внашем го
су
дарстве чем-то за
­
стывшим, неизменным, н
е подверженным вл
ияниюновых обстоя­
те
ль
ст
в ивремени. А э
т
о значит, что, развивая сущ
ес
тв
ую­
щие, оправдавшие с
е
бя организационныеформы иметодырабо­
ты, н
а
до п
о
с
то
ян
но и
с
ка
ть идругие, сп
ос
обствующие расцве­
т
ун
аций иих сближению" /5/.
Литература
1. S o t s i a l i s t l i k Põllumajandus, nr. 1, 1984.
2. МатериалыПленумаЦентрального КомитетаКПСС, 14-15 и
ю
ня
1983 г. М., 1983.
3. В
естник статистики, № II, 1980.
4. S ö g el, Ü. Nõukogude ühiskonna in te r n a tsio n a a lse st ühtsu­
s e s t . T a llin n , 1982.
5. Р
е
чь товарищаК.У. Че
рн
ен
ко на п
л
е
ну
ме ЦККПСС, 10 а
п
р
е
­
л
я 1984 года. - Правда, II ап
р
е
л
я 1984 г.
30 коп.