Регионы Латинской Америки. Бразилия – развивающаяся страна

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Янинская средняя общеобразовательная школа»
Всеволожского района Ленинградской области
Разработка урока по теме
«Регионы Латинской Америки.
Бразилия – развивающаяся страна»
11 класс
Учитель географии: Евстропова В.С.
2012-2013
Урок по теме «Регионы Латинской Америки. Бразилия – развивающаяся страна»
Оборудование:
атласы; учебник; раздаточный справочный материал; политическая карта Южной Америки;
презентация.
Цели и задачи урока:
Закрепить понятия «ключевая развивающая страна», «ложная урбанизация»; «структура
хозяйства страны», «территориальная структура», «международная специализация», «хозяйство в
период НТР».
Учить выявлять причинно – следственные связи: влияние природных условий и ресурсов на
развитие ведущих отраслей хозяйства; зависимость развития хозяйства от географического
положения, от трудовых ресурсов.
Развивать мыслительную деятельность обучающихся в процессе работы с источниками, в
разрешении проблемных ситуаций.
Закреплять умения работать с картами атласа, справочными материалами в процессе
практической работы.
Продолжить работу с типовым планом «экономико – географическая характеристика
страны», учить выделять главное и составлять тезисы, делать вывод.
Главная задача при составлении характеристики – видеть место страны в мировом хозяйстве.
В процессе ответов учеников воспитывать культуру речи, аккуратность при оформлении
практической работы.
С целью подготовки к ЕГЭ предусмотрены тренировочные задания в соответствии с содержанием
данной темы:
А) Определить страну по описанию;
Б) определить страну Л.Америки на контурной карте;
В) найти соответствие – страна и цифра, которой она обозначена.
Урок комбинированный: проблемное обучение, что соответствует методической теме, в
сочетании с практической работой.
Организация деятельности обучающихся: индивидуальная и групповая.
Методическая тема:
« Проблемное обучение как средство развития мыслительной деятельности обучающихся»
Использованы проблемные задания и ситуации:
1. Какие у Вас ассоциации с этой страной?
2. Место страны в мире по площади и численности населения на основе анализа
статистических данных (смотрите «визитную карточку»).
3. Что значит «ключевая развивающая страна»?
4. Как природные условия и ресурсы Бразилии влияют на структуру в её хозяйстве?
«Ключевая» - это страна с большим валовым производством промышленной и
сельскохозяйственной продукции, а «душевой показатель невелик». Страна обладает огромным
ресурсным потенциалом.
Структура Урока.
Логические части:
1. Вступление. Место урока в теме: Регионы и страны мира».
Учитель
Ученики
Какие у Вас ассоциации с Бразилией?
Ответы: кофе, карнавал, футбол, пальмы, водопады,
Какие явления характерны для Бразилии?
Амазонка, много животных экзотических
2. Презентация «Виды природы страны, антропогенные объекты». Вывод и постановка
познавательной задачи на урок.
3. С помощью источников информации дадим краткую экономико – географическую
характеристику Бразилии.
Что это значит?
Ответ: типовой план характеристики (назвать пункты)
Раздать форму таблицы:
- Особенности ЭГП;
- Природные условия и ресурсы;
- Население;
- Хозяйство, ведущие отрасли.
Справочный материал «Место Бразилии в мире»
По площади – 5-е место (Россия, Канада, Китай, США); Площадь: 8,5 млн.кв.км.
По населению – 5-е место (Китай, Индия, США, Индонезия); Население:196,3 млн.человек.
По общему объёму в производстве электроэнергии – 9-е место;
По добыче железной руды – 1 место;
По добыче бокситов – 2 место (после Австралии);
По добыче оловянных руд – 5 место;
По производству алюминия – 6 место;
По производству легковых автомобилей – 7 место (Япония, Германия, Китай, США, Р.Корея,
Франция);
По производству серной кислоты – 10 место;
По производству фосфорных удобрений – 5 место;
-«- синтетического каучука – 10 место;
Заготовка древесины – 4 место;
Производство х/б тканей – 5 место.
Производство с/х продукции:
- сахара – 1 место; по экспорту сахара – 1 место;
- кукурузы – 3 место; по экспорту – 6 место;
- риса – 9 место;
- сахарного тростника -1 место;
- кофе – 1 место;
- какао-бобов – 5 место, по экспорту – 2 место.
Поголовье крупного рогатого скота – 2 место;
Поголовье свиней – 3 место;
Производство мяса – 3 место.
Экспортные культуры: Кофе; какао; сахарный тростник; сахар; бананы; апельсины; соя;
Хлопчатник; кукуруза. В промышленности: ориентация на внутренний рынок.
Практическая работа: заполнение таблицы (ответы на вопросы краткие).
Задание по группам: 4 вопроса – 4 группы.
Ответ заполняют на свой вопрос, затем обмениваются ответами и делают записи.
После ответа на 4 вопроса.
Задание: выделить территориальную концентрацию хозяйства.
Это индустриальный Юго –Восток: Сан-Паулу – Рио-де-Жанейро – Белу-Оризони.
Сан-Паулу – крупнейшая городская агломерация мира, входит в 1-ую десятку (19,4 млн. человек).
6-е место после: Токио; Нью-Йорк; Мехико; Сеул; Мумбаи.
36,6
22,5
22,4
22,2 20,0
В тексте учебника прочитать и сравнить две крупнейшие городские агломерации:
Сан-Паулу и Рио-де-Жанейро.
Вывод:
Бразилия индустриально- аграрная страна. По объёму ВВП входит в десятку крупных стран мира.
Особенности экономики: ориентация на внутренний рынок. Горная промышленность занимает
скромное место в экономике (несмотря на богатство и разнообразие ресурсной базы).
В экспорте преобладает продукция сельского хозяйства. Бразилия – ключевая страна. Получили
развитие наукоёмкие отрасли, разнообразно машиностроение.
Задания в рамках подготовки к ЕГЭ.
1. Определить страну по её краткому описанию.
«Эта страна омывается Тихим и Атлантическим океанами. Она является самой
многонаселённой из испаноговорящих стран. При этом в отдельных районах говорят на
более чем 50 индейских диалектах. Население более 100 миллионов человек, из которых
10 миллионов проживает в столице. Юг страны – колыбель одной из величайших культур в
истории человечества – майя».
2. Страна на тихоокеанском побережье, местность горная, имеет большую вытянутость с
севера на юг. У берегов проходит холодное течение. Главное природное богатство –
медные руды. Производство меди – отрасль международной специализации.
3. На контурной карте Южной Америки обозначены буквами страны:
А – Венесуэла; Б – Аргентина; В – Перу; Г – Бразилия.
Соотнесите: страна и буква
1. Аргентина
а) А
2. Венесуэла
б) Б
3. Перу
в) В
Г) Г