Болонский процесс и модернизация системы высшего

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС И
МОДЕРНИЗАЦИЯ
СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ В ЕВРОПЕ
ФГБОУ ВПО «Кемеровский технологический
институт пищевой промышленности»
Модернизация системы
высшего образования
2
Глобализация мировой экономики
Привела к созданию интегрированных
экономических систем, возникновению и бурному развитию информационных и
коммуникационных технологий
Появилась международная сеть знаний,
меняются традиционные методы обучения и оценки знаний, формируются новые
специальности и направления образования, усиливается мобильность студентов и
преподавателей, во всем мире увеличивается количество людей, получающих
высшее образование
Изменения высшего образования
Глобализация высшего образования
Сорбонская декларация (май 1998 г.)
Болонская декларация - возрастание международной конкурентоспособности
европейской системы высшего образования;
- создание двухцикловой системы высшего образования (бакалавр, магистр), в
последующем заменили на трехцикловые системы (бакалавриат, магистратура,
докторантура);
- установление системы кредитов и обеспечение качества образования;
- поддержание мобильности студентов, преподавателей и ученых.
Модернизация системы
высшего образования
3
Болонский
процесс
Европейского
пространства
высшего
образования
(EHEA)
Стратегия
высшего
образования
Стратегически задачи
высшего образования
4
5
Первоначально внедрение
принципов Болонской
декларации - 2010 г.
Требуются решить две важные проблемы:
• демография
• глобализация
6
Влияние демографических
процессов на развитие системы
высшего образования
Совершенствование системы
высшего образования в ответ на
развитие глобализационных
процессов
7
Интеграционные процессы
высшего образования
8
Общая методология обучения
9
основывается на подходе к самооценке результатов
на основе дескрипторов при решении ключевого
вопроса – перехода к разработке дескрипторов для
профессионально-специализированных
знаний, навыков и компетенций с
использованием структуры
Европейских дескрипторов.
Модель диверсификации системы высшего
образования
10
Основополагающим принципом
Болонского процесса на период до
2020 года:
11
Модернизация вузов:
12
1
2
3
4
5
6
• расширение их автономии
• повышение эффективности сотрудничества с работодателями
• обеспечение соответствия квалификаций потребностям рынка труда
• внедрение механизмов альтернативного финансирования и совершенствования
управления университетами
• совершенствование привязки преподавания к последним научным достижениям
• разработка новых форм предоставления качественного образования на основе
применения информационно-коммуникационных технологий и
междисциплинарного подхода
Модель процесса модернизации
системы высшего образования
13
Российской Федерации и принцип
Болонской декларации
14
- Начат с 2003 года.
- Полномасштабный переход в 2010 году:
 адаптации
выпускников бакалавриата и
магистратуры к требованиям работодателей;
 корректировка учебных программ;
 создание
учебно-методических
комплексов;
 выпуск учебников и
учебных пособий
Лиссабонском совещании
стран ЕС (2000 г.)
15
Цель - развития Евросоюза
на ближайшее десятилетие.
Задача - сделать экономику ЕС «Самой
динамично развивающейся в мире экономикой,
основанной на знаниях».
Лиссабонская стратегия
основывается на пакете
экономических и социальных реформ:
16

направленных на улучшение
конкурентоспособности европейских
товаров,

создание рабочих мест,

укрепление социального единства,

получила развитие в Копенгагенском
процессе (30 ноября 2002 года).
Копенгагенский процесс
17




Цель:
улучшение качества и эффективности
профессиональной подготовки и системы
обучения ЕС;
облегчение доступа к образованию и
профессиональной подготовке;
открытости систем образования;
в международном плане.
Копенгагенский процесс
18
Задачи:




снижение числа людей, бросивших школу, до уровня
не более 10%;
завершение среднего образования как минимум для
85% двадцатидвухлетних людей;
увеличение не менее чем на 15% числа выпускников
высших учебных заведений в области математики,
естественных наук и технологий, при этом снижение
гендерного дисбаланса в этих областях;
участие не менее 12,5% взрослого населения в
возрасте от 24 до 64 лет в образовании на протяжении
всей жизни.
Европейская система
пожизненного обучения
19
Копенгагенский процесс
профессиональный эквивалент
Болонского процесса
Копенгагенской декларации
(2002 года)
20
признании компетенций и квалификаций,
 содействии в обеспечении качества,
 повышении прозрачности и информативности
системы обучения.
Получила развитие:
 Маастрихтском коммюнике (2004 г.),
 Хельсинском коммюнике (2006 г.),
 коммюнике Бордо (2008 г.).

Копенгагенский процесс до 2010
года состоял из трех этапов:
21

разработка программных документов
(2002 - 2004 гг.);

разработка механизмов и принципов
(2005 - 2007 гг.);

согласование рекомендаций
(2008 - 2010 гг.).
В рамках Копенгагенского
процесса разработаны:
22

Европейская рамка квалификаций (EQF);

Европейская система накопления и переноса
кредитов (ECTS);

Общие и руководящие принципы.
EQF для образования в
течение всей жизни
23
EQF – систематизировать все
квалификации, имеющиеся в системе
образования ЕС.
EQF охватывает как многосторонний Болонский
процесс, так и Копенгагенский процесс.
Европейская система накопления
и переноса кредитов
24
Осуществляется переход к
трехцикловой системе кредитов
Бакалавры (модель кредитов):
180 кредитов (3 года) или
240 кредитов (4 года)
Согласование
профессионального
образования и первой
ступени высшего образования
Политика профессионального
обучения до 2020 года
25
Расширение профессионального образования:
 занятости до уровня 75% для женщин и мужчин
в возрасте от 20 до 64 лет;
 участие молодежи;
 пожилых работников и
низкоквалифицированных
рабочих;
 улучшение интеграции
легальных мигрантов.
Российская Федерация
26
Министерство образования и науки Российской
Федерации и Российского союза
промышленников и предпринимателей
разработана национальная рамка квалификаций
Национальная рамка
квалификаций
27



принципах преемственности и непрерывности
развития;
квалификационных уровней от низшего к
высшему;
соответствия иерархии квалификационных
уровней структуре разделения труда и
национальной системы образования РФ с
учетом мирового опыта.
28
Спасибо за внимание!
650056, Россия, г. Кемерово, б-р
Строителей, 47, КемТИПП
e-mail: inter@kemtipp.ru
www.kemtipp.ru