Учебное занятие - Компьютерный Центр

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Компьютерный центр» г. Луги
Принята на заседании
«УТВЕРЖДАЮ»
педагогического совета
директор МОУ ДОД
Протокол №______
«Компьютерный центр»
«___»___________2010 г.
________________ Погодин В.А.
«__»____________________2010 г
Дополнительная образовательная программа:
«Математика и не только…»
(развитие познавательных способностей)
Возраст детей: 7 – 10 лет
Срок реализации 4 года
Авторы-составители
Курчанова Екатерина Васильевна
Дмитриева Людмила Евгеньевна,
педагоги дополнительного образования.
г.Луга
2010 г.
1
Пояснительная записка
Направленность программы
Программа дополнительного образования «Математика и не только…» относится к
естественно-научной направленности деятельности, является модифицированной.
Актуальность
До недавнего времени в соответствии с традиционной знаниевой парадигмой
считалось, что качественное образование - это знания основ отдельных наук. Однако не
секрет, что сегодня количество информации в мире с каждым годом увеличивается (если
более точно, то удваивается каждые 5-7 лет).
Основной проблемой образования становится не усвоение постоянно
увеличивающегося объема знаний (это и практически очень сложно!), а ориентация в
потоке возрастающей информации. Учиться «как раньше» становится невозможно.
Большой проблемой является применение уже имеющихся знаний в нестандартных
ситуациях, выстраивание межпредметных связей, усвоение знаний в комплексе, а не по
отдельным предметам.
Эти и многие другие подобные проблемы позволяет решить повышение уровня
познавательных способностей детей, особенно школьников начальных классов.
Как известно, неспособных детей нет, нужно просто помочь ребенку развивать его
способности, сделать процесс обучения увлекательным и интересным.
Новизна
Новизна настоящей программы заключается в разумном сочетании стандартных
методов обучения (словесный, наглядный, практический – выполнение заданий в
тетрадях) с инновационными (работа за ПК, использование интерактивной доски). Кроме
того, в процессе обучения часто применяются и проблемное изложение, и частичнопоисковый метод.
При создании программы использовались материалы курсов О. Холодовой «Юным
умникам и умницам» и С. Тур «Первые шаги в мире информационных технологий».
Педагогическая целесообразность
Курс «Математика и не только…» представляет собой систему интеллектуальноразвивающих занятий для детей 7-10 лет. Возникновение программы продиктовано
необходимостью подготовки учащихся к усвоению сложных курсов, требующих прочных
знаний в математике, логике, информатике, умения преломлять свои знания и применять
для решения различных задач.
Цель
- развитие познавательных способностей учащихся 7-10 лет.
Задачи
Обучающие:



формирование и развитие общеучебных умений и навыков
формирование мотивов к познавательной и творческой деятельности;
формирование общей способности искать и находить новые решения,
необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к
рассмотрению предлагаемой ситуации.
2
Развивающие:




развитие речи;
развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной
деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать,
обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать;
развитие пространственного восприятия;
развитие двигательной сферы.
Воспитательные:

воспитание системы нравственных межличностных отношений.
Отличительные особенности программы
На занятиях огромное значение уделяется развитию психических механизмов –
памяти, внимания, воображения и других. Именно эти качества, по данным психологов,
являются основой развития продуктивного мышления и познавательных способностей
учащихся.
Занятия по программе отличаются от школьных уроков тем, что ребенку
предлагаются задания неучебного характера. Так серьезная работа принимает форму
игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников.
Занятия по РПС построены таким образом, что один вид деятельности сменяется
другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее
утомительной благодаря частым переключениям с одного вида деятельности на другой.
Реализуется и принцип «спирали», т. е. возвращение к одному и тому же заданию, но
на более высоком уровне трудности.
Познавательные способности достаточно сложно развивать в рамках одной
школьной дисциплины. Более эффективно чередовать задания из разных областей
человеческой деятельности, тогда происходит переключение учебной деятельности с
одной дисциплины на другую. Кроме того, интеграция заданий, связанных с предметами
технического и естественного циклов с гуманитарными, способствуют развитию речи и
пополнению словарного запаса.
К тому же ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый
положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться
выполнять предлагаемые задания.
Программа состоит из 4 модулей, каждый из которых можно изучать отдельно на
соответствующем уровне развития ребенка.
Каждый модуль может являться точкой вхождения в изучение данной программы.
Курс построен концентрически на специально отобранном материале и опирается на
следующие принципы:





системность;
гуманизация;
междисциплинарная интеграция;
дифференциация;
дополнительная мотивация через игру.
Компьютерная программная поддержка обеспечивается пакетом компьютерных
педагогических программных средств «Страна Фантазия», авторы Тур С.Н., Бокучава Т.П.
и GCompris (пакет обучающих программ для детей от 2 до 10 лет, состоящий из
различных упражнений и игр образовательного характера).
3
Для учащихся 1-2 кл. продолжительность занятия 40-45 мин. 1 раз в неделю (34
занятия) Этим учащимся рекомендуется параллельно изучать курс «Знакомьтесь,
компьютер!», где они научатся использовать компьютер как инструмент обучения. Для
учащихся 3-4 кл. продолжительность занятия 2 раза в неделю по 45 мин. (68 занятий) или
1 раз в неделю по 80 мин. (34 занятия). В программу этих модулей включается постоянная
работа за компьютером: выполнение различных заданий, тренажеры.
Информационная поддержка программы осуществляется с помощью сайта http://rpsluga.ucoz.ru/
Сроки
реализации
программы
дополнительной
образовательной
Дополнительная образовательная программа может быть реализована в течение 4 лет
(всего 204 часа), если установлен следующий режим занятий:
 для учащихся 1 класса занятия проводятся 1 раз в неделю (34 часа в год),
продолжительность занятия – 40 минут;
 для учащихся 2 класса занятия проводятся 1 раз в неделю (34 часа в год),
продолжительность занятия – 40 минут;
 для учащихся 3 класса занятия проводятся 1 раз в неделю (68 часов в год),
продолжительность занятия – 80 минут;
 для учащихся 4 класса занятия проводятся 1 раз в неделю (68 часов в год),
продолжительность занятия – 80 минут.
В зависимости от конкретных условий сроки реализации данной дополнительной
образовательной программы могут быть изменены.
Например:
1. учащиеся приступили к изучению программы с 1 класса. Срок реализации
программы 4 года
2. учащиеся приступили к изучению программы с 2 класса. При этом сроки
реализации данной программы сокращаются до 3 лет. При этом модуль I не
изучается;
3. учащиеся приступили к изучению программы с 3 класса. Сроки реализации данной
программы сокращаются до 2 лет и модули I, II не изучаются;
4. учащиеся приступили к изучению программы с 4 класса. Сроки реализации данной
программы сокращаются до 1 года и модули I, II, III не изучаются.
Примерная структура урока
1 класс (I модуль)
 мозговая гимнастика (1-2 мин.)
 разминка (3 мин.)
 тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе
познавательных способностей, - памяти, внимания, воображения, мышления
(10-15 мин.)
 веселая переменка (3-5 мин.)
 логически-поисковые задания (10-12 мин.)
 корригирующая гимнастика для глаз (1-2 мин.)
 графический диктант, штриховка (10 мин.)
Динамика развития познавательных способностей оценивается с помощью таблиц 1
и 2 (см. приложение), в которые заносятся результаты, полученные после проверки
выполнения детьми заданий на занятиях №1 и №34. Сопоставляя данные начала года и
4
результаты выполнения заданий последнего занятия, определяем динамику роста
познавательных способностей ребят.
2 класс (II модуль)
 мозговая гимнастика (2-3 мин.)
 разминка (3-5 мин.)
 тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе
познавательных способностей, - памяти, внимания, воображения, мышления
(10-15 мин.)
 веселая переменка (3-5 мин.)
 логически-поисковые задания (10-15 мин.)
 корригирующая гимнастика для глаз (1-2 мин.)
 логические задачи на развитие аналитических способностей и способности
рассуждать (5 мин.)
Динамика развития познавательных способностей оценивается с помощью таблицы
3 (см. приложение), данные в которую заносятся после выполнения заданий на занятиях
№1 и №34. Сопоставляя данные начала года и результаты выполнения заданий последнего
занятия, определяем динамику роста познавательных способностей ребят за год. А
сравнивая с показателями таблиц 1 и 2 (за первый класс), отмечаем изменения в развитии
познавательных способностей ребенка.
3 (III модуль)-4 класс (IV модуль)
 мозговая гимнастика (2 мин.)
 разминка (5 мин.)
 тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе
познавательных способностей, - памяти, внимания, воображения, мышления
(15 мин.)
 корригирующая гимнастика для глаз (1-2 мин.)
 логически-поисковые задания (10-15 мин.)
 веселая переменка (3-5 мин.)
 решение нестандартных задач (15 мин.)
 работа за ПК (тренажеры, тесты, кроссворды и т.д.) (20 мин.)
 подведение итогов (3 мин.)
Динамика развития познавательных способностей оценивается с помощью таблиц
№4 (3 кл.) и №5 (4 кл.) (см. приложение), данные в которые заносятся после выполнения
заданий на занятиях №1 и №34. Сопоставляя данные начала года и результаты
выполнения заданий последнего занятия, определяем динамику роста познавательных
способностей ребят за год. А, сравнивая с показателями таблиц между собой, отмечаем
изменения в развитии познавательных способностей ребенка.
В зависимости от конкретных условий сроки реализации данной дополнительной
образовательной программы могут быть изменены. Поскольку программа носит
концентрический характер, состоит из модулей, в которых темы повторяются только на
более сложном уровне (увеличивается объем, сложность выполняемых заданий и т. д.), то
учащиеся могут останавливаться на каком-либо модуле, так и начинать изучать
программы с любого модуля. Для тех, кто начинает изучение не с первого модуля,
необходимо проводить диагностику, используя заключительную работу предыдущего
уровня. Это поможет отследить результаты работы за год и дальше по программе.
В связи с тем, что в начале каждого учебного года в группе могут появляться новые
ученики, предлагается каждый модуль начинать с уроков, обучающих некоторым
основным приемам решения задач, выполнения заданий. Учащиеся, продолжающие курс,
в это время могут работать самостоятельно или включиться в процесс объяснения.
5
Ожидаемые
результаты
изучения
данной
дополнительной
образовательной программы – развитие познавательных способностей учащихся.
Результаты можно отследить при помощи таблиц 1, 2, 3, 4, 5.
Для оценки эффективности занятий по программе можно использовать следующие
показатели:
- степень помощи, которую оказывает взрослый учащимся при выполнении заданий:
чем помощь взрослого меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно,
выше развивающий эффект занятий;
- поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность
школьников обеспечивают положительные результаты занятий;
- результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при
выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями
самостоятельно;
- косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение
успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за
работой учащихся на школьных уроках (повышение активности, работоспособности,
внимательности, улучшение мыслительной деятельности).
Формы подведения итогов
Система оценивания – безотметочная. Используется словесная оценка достижений
учащихся.
Предлагается не менее 2 раз в год проводить конкурсы «Эрудитов». Кроме того, в
течение каждого занятия подводятся итоги выполнения каждого задания, тем, кто лучше
всех справился, дается жетон достоинством 1 бит. В дальнейшем 8 бит обмениваются на
печать в «Листе достижений» достоинством 1 байт. (1 бит и 1 байт – единицы измерения
информации. Изучается в курсе «Знакомьтесь, компьютер!» в первых двух модулях).
Для педагога – анализ таблиц 1, 2, 3, 4, 5.
Возможно участие детей в различных олимпиадах и конкурсах («Кенгуру», «КИО»,
научно-практической конференции и т.д.), что тоже отмечается в «Листе достижений».
6
Учебно-тематический план
«Математика и не только…»
1 модуль
№
Название темы
п/п
Содержание
Введение в программу
Количество учебных
часов
Практик
Теория
Всего
а
8
Вводное занятие
Выявление уровня развития
внимания, восприятия,
воображения, памяти и
мышления на начало года.
1
Команды четко
выполняю, и рисунок
получаю.
Понятия "влево", "вправо",
"вниз", "вверх".
2
Что увижу – разгадаю.
Учимся разгадывать ребусы.
1
Учимся разгадывать кроссворды.
1
Головоломки со спичками.
1
Решение логических задач.
1
Ищем различия в картинках
1
В каждой клетке - своя
буква.
Спички - детям не
игрушка, а способ
решения задачи.
Найду решенье,
рассуждая.
Двое из ларца,
одинаковых с лица.
21
Развитие познавательных способностей
Тренировка внимания.
2х3*
6
Тренировка слуховой
памяти
Тренировка зрительной
памяти
1х3*
3
1х3*
3
Решение логическипоисковых заданий
1х3*
3
Нестандартные задания
алгебраического характера.
1х3*
3
Нестандартные задания
геометрического характера.
Пространственное воображение.
1х3*
3
1*2
2
Решение заданий
нестандартного
характера
Конкурс эрудитов
Выявление уровня развития внимания, восприятия,
воображения, памяти и мышления на конец учебного
года
1
7
№
Название темы
п/п
Содержание
Открытые занятия
Всего
Количество учебных
часов
Практик
Теория
Всего
а
2
34
2 модуль
№
Название темы
п/п
Содержание
Введение в программу
Выявление уровня развития
внимания, восприятия,
Вводное занятие
воображения, памяти и мышления
на начало года.
Количество учебных
часов
Теория Практика Всего
6
1
1
Что увижу – разгадаю. Учимся разгадывать ребусы.
В каждой клетке - своя
буква.
Спички - детям не
игрушка, а способ
решения задачи.
Найду решенье,
рассуждая.
Двое из ларца,
одинаковых с лица.
Учимся разгадывать кроссворды.
1
Головоломки со спичками.
1
Решение логических задач.
1
Ищем различия в картинках
1
21
Развитие познавательных способностей
Тренировка внимания.
2х3*
6
Тренировка слуховой
памяти
Тренировка зрительной
памяти
Решение логическипоисковых заданий
1х3*
3
1х3*
3
1х3*
3
Нестандартные задания
алгебраического характера.
1х3*
3
Нестандартные задания
геометрического характера.
Пространственное воображение.
1х3*
3
эрудитов
1*2
интересных задач
1
КИО
2
Решение заданий
нестандартного
характера
Конкуры
Выявление уровня развития внимания, восприятия,
воображения, памяти и мышления на конец учебного
года
5
1
8
№
Название темы
п/п
Содержание
Открытые занятия
Всего
Количество учебных
часов
Теория Практика Всего
1
34
3 модуль.
Количество учебных
часов
Практи
Теория
Всего
ка
2
2
№
Название темы
п/п
Вводное занятие
Учись решать
рассуждая.
Установление
взаимнооднозначного
соответствия.
0,5
1,5
2
Задачи с исполнителем.
0,5
1,5
2
Поиск закономерностей.
0,5
1,5
2
Игры со словами. Ребусы и
кроссворды.
0,5
1,5
2
2
Что такое проект?
Проект
2х3*
6
Тренировка внимания.
2х3*
6
Тренировка слуховой
и зрительной памяти
2х3
6
Нестандартные задания
логического характера.
5х3
15
Нестандартные задания
алгебраического характера.
2х3
6
Нестандартные задания
геометрического характера.
Пространственное воображение.
2х3
6
эрудитов
1*3
КИО
4
Работа над проектом
Решение заданий
нестандартного
характера
Конкурсы
Выявление уровня
развития внимания,
восприятия,
воображения, памяти и
7
2
9
Количество учебных
часов
Практи
Теория
Всего
ка
№
Название темы
п/п
мышления на конец
учебного года
Резерв
Всего
2
68
4 модуль
Количество учебных
часов
Прак
Теория
Всего
тика
2
№
Название темы
п/п
Вводное занятие
Учись решать
рассуждая.
Установление
взаимнооднозначного соответствия.
2
Задачи с исполнителем.
2
Поиск закономерностей.
2
Игры со словами. Ребусы и
кроссворды.
2
Что такое проект?
2
Проект
Работа над проектом
2х3* 6
Тренировка внимания.
2х3* 6
Тренировка слуховой и
зрительной памяти
2х3
6
Нестандартные задания
логического характера.
5х3
15
Нестандартные задания
алгебраического характера.
2х3
6
Нестандартные задания
геометрического характера.
Пространственное воображение.
2х3
6
эрудитов
1*3
КИО
4
Решение заданий
нестандартного
характера
Конкурсы
7
10
№
Название темы
п/п
Выявление уровня
развития внимания,
восприятия,
воображения, памяти и
мышления на конец
учебного года
Резерв
Всего
*
Количество учебных
часов
Прак
Теория
Всего
тика
2
2
68
- занятия проводятся циклами по 8 занятий в цикле.
11
Содержание программы
1-й модуль.
Введение - 1 час.
Практика: 1час.
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и
мышления.
Вводные занятия – 7 часов
Практика: 7часов.
Приемы решения задач.
В мире логики (развитие логического мышления) - 3 часа.
Практика: 3 часа.
Решение различных логических задач. Задачи на установление взаимнооднозначного
соответствия, поиск закономерностей. Ребусы, кроссворды.
Внимание - 6 часов.
Практика: 6 часов.
Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
Учись запоминать - 6 часов.
Практика: 6 часов.
Тренировка слуховой и зрительной памяти. Совершенствование мыслительных
операций Развитие умения решать нестандартные задания.
Решение заданий нестандартного характера – 8 часов.
Практика: 8 часов.
Совершенствование
мыслительных
нестандартные задачи.
операций
Развитие
умения
решать
Последнее занятие – 1 час.
Резерв – 2 часа (открытые занятия)
2-й модуль.
Введение - 1 час.
Практика: 1час.
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и
мышления.
Вводные занятия – 5 часов.
Практика: 5часов.
Приемы решения задач.
В мире логики (развитие логического мышления) - 3 часа.
Практика: 3 часа.
Решение различных логических задач. Задачи на установление взаимнооднозначного
соответствия, поиск закономерностей. Ребусы, кроссворды.
12
Внимание - 6 часов.
Практика: 6 часов.
Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.
Учись запоминать - 6 часов.
Практика: 6 часов.
Тренировка слуховой и зрительной памяти. Совершенствование мыслительных
операций Развитие умения решать нестандартные задания.
Решение заданий нестандартного характера – 11 часов.
Практика: 11 часов.
Совершенствование
мыслительных
нестандартные задачи.
операций
Развитие
умения
решать
Последнее занятие – 1 час.
Резерв – 1 час (открытое занятие)
3-й модуль.
Введение - 2 часа.
Практика: 2 часа.
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и
мышления.
В мире логики (развитие логического мышления) - 8 часов.
Теория:2 часа.
Логические приемы - сравнение, синтез, анализ, классификация, доказательство.
Практика: 6 часов.
Приемы решения различных логических задач. Задачи на установление
взаимнооднозначного соответствия, поиск закономерностей. Задачи с исполнителями.
Ребусы, кроссворды.
Внимание - 6 часов.
Практика: 6 часов.
Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи.
Учись запоминать - 6 часов.
Практика: 6 часов.
Тренировка слуховой и зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задания.
Проект – 8 часов.
Теория:1 час.
Выбор темы. Постановка общей и личных целей.
Практика: 7 часов.
Работа над проектом. Защита.
13
Решение заданий нестандартного характера – 30 часов.
Практика: 30 часов.
Совершенствование
нестандартные задачи.
мыслительных
операций
Развитие
умения
решать
Итоговое занятие - 2 часа.
Практика: 2 часа.
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и
мышления.
Резерв - 6 часа.
Практика: 6 часов.
Проведение открытых занятий, праздников, конкурсов на усмотрение учителя.
4-й модуль.
Введение - 2 часа.
Практика: 2 часа.
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и
мышления.
В мире логики (развитие логического мышления) - 8 часов.
Теория:2 часа.
Логические приемы - сравнение, синтез, анализ, классификация, доказательство.
Практика: 6 часов.
Приемы решения различных логических задач. Задачи на установление
взаимнооднозначного соответствия, поиск закономерностей. Задачи с исполнителями.
Ребусы, кроссворды.
Внимание - 6 часов.
Практика: 6 часов.
Развитие концентрации внимания.
Тренировка внимания. Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать нестандартные задачи.
Учись запоминать - 6 часов.
Практика: 6 часов.
Тренировка слуховой и зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задания.
Проект – 8 часов.
Теория:1 час.
Выбор темы. Постановка общей и личных целей.
Практика: 7 часов.
Работа над проектом. Защита.
14
Решение заданий нестандартного характера – 30 часов.
Практика: 30 часов.
Совершенствование
нестандартные задачи.
мыслительных
операций
Развитие
умения
решать
Итоговое занятие - 2 часа.
Практика: 2 часа.
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и
мышления.
Резерв - 6 часа.
Практика: 6 часов.
Проведение открытых занятий, праздников, конкурсов на усмотрение учителя.
15
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
1 модуль
Раздел, тема
№
1
Форма
занятий
Введение в программу
Учебное
занятие
Приемы и методы Дидактически Форма
проведения
й материал и подведения
занятий
ТСО
итогов
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Вводное занятие
2
3
4
5
6
7
8
Команды четко
выполняю, и
рисунок получаю.
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Учебное
ОбъяснительноЧто увижу –
иллюстративный,
занятие
разгадаю.
репродуктивный
Учебное
ОбъяснительноВ каждой клетке иллюстративный,
занятие
своя буква.
репродуктивный
Спички - детям не Учебное
Объяснительноигрушка, а способ занятие
иллюстративный,
решать задачи.
репродуктивный
Учебное
ОбъяснительноНайду решенье,
иллюстративный,
занятие
рассуждая.
репродуктивный
Двое из ларца,
Учебное
Объяснительноодинаковых с
иллюстративный,
занятие
лица.
репродуктивный
Развитие познавательных способностей
Учебное
ОбъяснительноТренировка
иллюстративный,
занятие
внимания.
репродуктивный
9
Тренировка
слуховой памяти
10
Тренировка
зрительной
памяти
11
Решение
логическипоисковых
заданий
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Частичнопоисковый
Презентация
"Проверка
уровня
зрительной
памяти"
секундомер,
таблица 1
Флипчарт
"Влево, вправо,
вниз, вверх".
Флипчарт
"Ребус".
Таблица 1
Задания из
тетради
Взаимопровер
ка
выполненных
заданий
Самопроверка
выполненных
заданий
Самопроверка
выполненных
заданий
Просмотр
выполненных
заданий
Просмотр
выполненных
заданий
Презентация
Просмотр
выполненных
"Кроссворд"
заданий
Урок из УМК Просмотр
"Живая
выполненных
математика"
заданий
Подборка
Просмотр
логических
выполненных
задач
заданий
Флипчарт
Просмотр
"Найди
выполненных
различия"
заданий
Упражнения из
методического
пособия
Презентации
"Тренировка
зрительной
памяти"
Задачи из
рабочей
тетради, доп.
задачи по
усмотрению
Проверка
выполненных
заданий,
беседа
16
Раздел, тема
Форма
занятий
12 Решение заданий
нестандартного
характера
Учебное
занятие
13 Конкурс эрудитов
Конкурс
14 Выявление
уровня развития
внимания,
восприятия,
воображения,
памяти и
мышления на
конец учебного
года
Учебное
занятие
№
Приемы и методы Дидактически
проведения
й материал и
занятий
ТСО
педагога
ЧастичноЗадачи из
рабочей
поисковый
тетради, доп.
задачи по
усмотрению
педагога
ЧастичноЗадания из
поисковый
рабочей тетради
Репродуктивный,
частично-поисковый
15 Открытые занятия По выбору По выбору педагога
педагога
Заключительно
е занятие из
рабочей
тетради,
таблица 2,
секундомер,
презентация
"Проверка
уровня
зрительной
памяти"
По выбору
педагога
Форма
подведения
итогов
Проверка
выполненных
заданий,
беседа
Проверка,
обсуждение,
подведение
итогов.
Таблица 2.
По выбору
педагога
2 модуль
Раздел, тема
№
1
Форма
занятий
Введение в программу
Учебное
занятие
Приемы и методы Дидактически Форма
проведения
й материал и подведения
занятий
ТСО
итогов
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Вводное занятие
Учебное
занятие
2
Что увижу –
разгадаю.
3
В каждой клетке своя буква.
4
Учебное
Спички - детям не
занятие
игрушка, а способ
решать задачи.
Учебное
занятие
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Презентация
"Проверка
уровня
зрительной
памяти"
секундомер,
таблица 2
Флипчарт
"Ребус2".
Таблица 2
Просмотр
выполненных
заданий
Презентация
Просмотр
выполненных
"Кроссворд2"
заданий
Урок из УМК Просмотр
"Живая
выполненных
математика"
заданий
(дополненный)
17
Раздел, тема
№
5
6
8
Форма
занятий
Приемы и методы Дидактически Форма
проведения
й материал и подведения
занятий
ТСО
итогов
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Двое из ларца,
Учебное
Объяснительноодинаковых с
иллюстративный,
занятие
лица.
репродуктивный
Развитие познавательных способностей
Учебное
ОбъяснительноТренировка
иллюстративный,
занятие
внимания.
репродуктивный
Найду решенье,
рассуждая.
9
Тренировка
слуховой памяти
10
Тренировка
зрительной
памяти
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Учебное
занятие
Частичнопоисковый
12 Решение заданий
нестандартного
характера
Учебное
занятие
Частичнопоисковый
13 Конкурс эрудитов
Конкурс
Частичнопоисковый
14 Конкурс
интересных задач
Конкурс
Исследовательский
15 Конкурс КИО
Конкур
Исследовательский
16 Выявление
уровня развития
внимания,
восприятия,
воображения,
памяти и
мышления на
конец учебного
Учебное
занятие
Репродуктивный,
частично-поисковый
11
Решение
логическипоисковых
заданий
Подборка
логических
задач
Флипчарт
"Найди
различия2"
Просмотр
выполненных
заданий
Просмотр
выполненных
заданий
Задания из
тетради
Взаимопровер
ка
выполненных
заданий
Самопроверка
выполненных
заданий
Самопроверка
выполненных
заданий
Упражнения из
методического
пособия
Презентации
"Тренировка
зрительной
памяти"
Задачи из
рабочей
тетради, доп.
задачи по
усмотрению
педагога
Задачи из
рабочей
тетради, доп.
задачи по
усмотрению
педагога
Задания из
рабочей тетради
Подобранные
учащимися
задачи
Задачи с сайта
КИО
Заключительно
е занятие из
рабочей
тетради,
таблица 3,
секундомер,
презентация
"Проверка
Проверка
выполненных
заданий,
беседа
Проверка
выполненных
заданий,
беседа
Проверка,
обсуждение,
подведение
итогов.
Журнал
интересных
задач
Итоги
конкурса
Таблица 3.
18
Раздел, тема
Форма
занятий
Приемы и методы Дидактически
проведения
й материал и
№
занятий
ТСО
года
уровня
зрительной
памяти"
17 Открытые занятия По выбору По выбору педагога По выбору
педагога
педагога
Форма
подведения
итогов
По выбору
педагога
3 модуль
Раздел, тема
№
1
Форма
занятий
Введение в программу
Учебное
занятие
Приемы и методы Дидактически Форма
проведения
й материал и подведения
занятий
ТСО
итогов
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Вводное занятие
2
Учебное
занятие
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Учебное
занятие
Частичнопоисковый,
исследовательский
Учись решать
рассуждая
3
Работа над
проектом
4
Развитие познавательных способностей
Учебное
ОбъяснительноТренировка
иллюстративный,
занятие
внимания.
репродуктивный
5
Тренировка
слуховой памяти
6
Тренировка
зрительной
памяти
7
Решение заданий
нестандартного
характера
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Учебное
занятие
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Частичнопоисковый
Презентация
"Проверка
уровня
зрительной
памяти"
секундомер,
таблица 3
Флипчарт
"Ребус3",
презентация
"Кроссворд3",
задания
из
рабочей
тетради,
"Страна
Фантазия"
Рабочие
материалы по
созданию
проекта
Таблица 3
Задания из
тетради
Взаимопровер
ка
выполненных
заданий
Самопроверка
выполненных
заданий
Самопроверка
выполненных
заданий
Упражнения из
методического
пособия
Презентации
"Тренировка
зрительной
памяти"
Задачи из
рабочей
тетради, доп.
Просмотр
выполненных
заданий
Проект
Проверка
выполненных
заданий,
19
Раздел, тема
Форма
занятий
8
Конкурс эрудитов
Конкурс
9
Конкурс КИО
Конкур
Исследовательский
Учебное
занятие
Репродуктивный,
частично-поисковый
№
10 Выявление
уровня развития
внимания,
восприятия,
воображения,
памяти и
мышления на
конец учебного
года
Приемы и методы Дидактически
проведения
й материал и
занятий
ТСО
задачи по
усмотрению
педагога
ЧастичноЗадания из
поисковый
рабочей тетради
11 Открытые занятия По выбору По выбору педагога
педагога
Задачи с сайта
КИО
Заключительно
е занятие из
рабочей
тетради,
таблица 4,
секундомер,
презентация
"Проверка
уровня
зрительной
памяти"
По выбору
педагога
Форма
подведения
итогов
беседа
Проверка,
обсуждение,
подведение
итогов.
Итоги
конкурса
Таблица 4.
По выбору
педагога
4 модуль
Раздел, тема
№
1
Форма
занятий
Введение в программу
Учебное
занятие
Приемы и методы Дидактически Форма
проведения
й материал и подведения
занятий
ТСО
итогов
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Вводное занятие
2
Учебное
занятие
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Учебное
занятие
Частичнопоисковый,
исследовательский
Учись решать
рассуждая
3
Работа над
проектом
Презентация
"Проверка
уровня
зрительной
памяти"
секундомер,
таблица 4
Флипчарт
"Ребус4",
презентация
"Кроссворд4",
задания
из
рабочей
тетради,
"Страна
Фантазия"
Рабочие
материалы по
созданию
Таблица 4
Просмотр
выполненных
заданий
Проект
20
Раздел, тема
Форма
занятий
Приемы и методы Дидактически
проведения
й материал и
№
занятий
ТСО
проекта
Развитие познавательных способностей
4
Учебное
ОбъяснительноЗадания из
Тренировка
иллюстративный,
занятие
тетради
внимания.
репродуктивный
Учебное
занятие
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
Объяснительноиллюстративный,
репродуктивный
5
Тренировка
слуховой памяти
6
Тренировка
зрительной
памяти
7
Решение заданий
нестандартного
характера
Учебное
занятие
Частичнопоисковый
8
Конкурс эрудитов
Конкурс
Частичнопоисковый
9
Конкурс КИО
Конкур
Исследовательский
Учебное
занятие
Репродуктивный,
частично-поисковый
10 Выявление
уровня развития
внимания,
восприятия,
воображения,
памяти и
мышления на
конец учебного
года
Учебное
занятие
11 Открытые занятия По выбору По выбору педагога
педагога
Упражнения из
методического
пособия
Презентации
"Тренировка
зрительной
памяти"
Задачи из
рабочей
тетради, доп.
задачи по
усмотрению
педагога
Задания из
рабочей тетради
Задачи с сайта
КИО
Заключительно
е занятие из
рабочей
тетради,
таблица 5,
секундомер,
презентация
"Проверка
уровня
зрительной
памяти"
По выбору
педагога
Форма
подведения
итогов
Взаимопровер
ка
выполненных
заданий
Самопроверка
выполненных
заданий
Самопроверка
выполненных
заданий
Проверка
выполненных
заданий,
беседа
Проверка,
обсуждение,
подведение
итогов.
Итоги
конкурса
Таблица 5.
По выбору
педагога
21
Список литературы:
 для педагога:
Агафонова И. Н. Учимся думать. Сб. занимательных логических задач, тестов и
упражнений / Уч. пособие. — СПб.: МиМ-Экспресс, 1996.
Айзенк Г. Проверьте свои способности. - СПб.: 1996.
Акири И. К. Логические упражнения на уроках математики. — Тирасполь, 1991.
Асанин С. Смекалка для малышей. Занимательные задачи, загадки, ребусы,
головоломки. — М.: Омега, 1996.
Брайковская В. И. Простейшие исследовательские задания / Начальная школа. № 3, 1996.
Бурау И. Я. Загадки мира букв. — Донецк: Сталкер, 1997.
Винокурова Н. К. Подумаем вместе. Развивающие задачи, упражнения, задания. Чч. 1-5. М.: РОСТ, 1997, 1999.
Возлинская М. В. Задачник. Нестандартная математика в школе. — М.: Лайда, 1993.
Волина В. Занимательная математика для детей. — СПб.: Дидактика, 1994.
Волкова С. И., Столярова Н. Н. Тетрадь с математическими заданиями. 3 класс. - М.:
Просвещение, 1995.
Гайштут А. Г. Математика в логических упражнениях. — Киев: 1985.
Горвиц Ю. Развивающие игровые программы для дошкольников // Информатика и
образование. № 4, 1990, с. 100—106.
Дуванов А. А. "Конструктор сказок" — новые возможности // Информатика и
образование. № 2, 1994, с. 75—80.
Духнякова В. Л., Мылова И. Б. Информатика в младших классах. — Л.: Институт
усовершенствования
Елина Н. В. Создание предпосылок грамотного письма / Начальная школа. № 3, 1995.
Ехевич И. Развивающие игры для детей. — М.: Физкультура и спорт, ТОМО, 1990.
Жикалкина Т. К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах четырехлетней
начальной школы: пособие для учителя. — М.: Новая школа, 1997.
Зак А. 3. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. - Ярославль: 1998.
Зворыгина Е. Педагогические подходы к компьютерным играм для дошкольников //
Информатика и образование. № 6, 1990, с. 94—102.
Игнатьев Е. И. В царстве смекалки или арифметика для всех. — М.: Государственное
издание, 1923.
Истомина И. Б., Нефедова И. Б., Кочеткова И. А. Математика. — М.: Линка-пресс, 1993.
Канакина В. Работа над трудными словами в начальных классах. - М.: Просвещение, 1994.
Комракова О. Я. Веселые задачи / Начальная школа. № 5, 1995.
Кордемский Б. А. Математическая смекалка. — М.: Наука, 1991.
Купров Д. Угадай, кто я / Начальная школа. № 12, 1993.
Локалова Н. 77. 90 уроков психологического развития младших школьников. - М.: Луч,
1995.
Милостивенко Л. Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и
письма у детей. - СПб.: 1995.
Московский интеллектуальный марафон / авт.-составитель Л. Б. Огурэ. - М.: Издательство
МИПКРО, 2001.
Нагибин Ф. Ф. Математическая шкатулка. — М.: 1958.
22
Покровская Т.А. Формирование у младших школьников представлений о геометрических
фигурах. Пособие для учителя начальной школы. М.: «Бином. Лаборатория знаний»,
2003 г.
Русанов В. Н. Математические олимпиады младших школьников. - М.: Просвещение,
1995.
Синицина Е. Умные слова. Популярное пособие для родителей, гувернеров и
воспитателей. — М.: Лист, 1997.
Степанова С. Ю. Сборник задач по математике для учащихся 1-3 классов. - Ижевск: 1998.
Стругацкая С. Е. Отгадай имена / Начальная школа. № 6, 1996.
Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для
детей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1997.
Труднев В. П. Считай, смекай, отгадывай. — СПб.: Лань, 1994.
Тур С.Н., Бокучава Т.П. Методические рекомендации для учителя, 1 класс. СанктПетербург: «БХВ – Петербург», 2005 г.
Тур С.Н., Бокучава Т.П. Методические рекомендации для учителя, 2-4 класс. СанктПетербург:, «БХВ – Петербург», 2005 г.
Фурсина О. В. Развивать фантазию, творческие способности. Математика и
конструирование / Начальная школа. № 6, 1995.
Хантер Б. Мои ученики работают на компьютерах. — М.: Просвещение, 1989.
Шибаев А. А. Язык родной, дружи со мной. — Л.: Детская литература, Ленинградское
отделение, 1991.
Эдигей Б. Б. Увлечение чтением. - М.: УЦ Перспектива 1997.
 для обучающихся:
Агафонова И. Н. Учимся думать. Сб. занимательных логических задач, тестов и
упражнений / Уч. пособие. — СПб.: МиМ-Экспресс, 1996.
Акири И. К. Логические упражнения на уроках математики. — Тирасполь, 1991.
Асанин С. Смекалка для малышей. Занимательные задачи, загадки, ребусы,
головоломки. — М.: Омега, 1996.
Брайковская В. И. Простейшие исследовательские задания / Начальная школа. № 3, 1996.
Бурау И. Я. Загадки мира букв. — Донецк: Сталкер, 1997.
Винокурова Н. К. Подумаем вместе. Развивающие задачи, упражнения, задания. Чч. 1-5. М.: РОСТ, 1997, 1999.
Возлинская М. В. Задачник. Нестандартная математика в школе. — М.: Лайда, 1993.
Волина В. Занимательная математика для детей. — СПб.: Дидактика, 1994.
Волкова С. И., Столярова Н. Н. Тетрадь с математическими заданиями. 3 класс. - М.:
Просвещение, 1995.
Гайштут А. Г. Математика в логических упражнениях. — Киев: 1985.
Ехевич И. Развивающие игры для детей. — М.: Физкультура и спорт, ТОМО, 1990.
Зак А. 3. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. - Ярославль: 1998.
Игнатьев Е. И. В царстве смекалки или арифметика для всех. — М.: Государственное
издание, 1923.
Истомина И. Б., Нефедова И. Б., Кочеткова И. А. Математика. — М.: Линка-пресс, 1993.
Комракова О. Я. Веселые задачи / Начальная школа. № 5, 1995.
Кордемский Б. А. Математическая смекалка. — М.: Наука, 1991.
Нагибин Ф. Ф. Математическая шкатулка. — М.: 1958.
23
Русанов В. Н. Математические олимпиады младших школьников. - М.: Просвещение,
1995.
Синицина Е. Умные слова. Популярное пособие для родителей, гувернеров и
воспитателей. — М.: Лист, 1997.
Степанова С. Ю. Сборник задач по математике для учащихся 1-3 классов. - Ижевск: 1998.
Стругацкая С. Е. Отгадай имена / Начальная школа. № 6, 1996.
Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для
детей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1997.
Труднев В. П. Считай, смекай, отгадывай. — СПб.: Лань, 1994.
Шибаев А. А. Язык родной, дружи со мной. — Л.: Детская литература, Ленинградское
отделение, 1991.
Основные информационные ресурсы
1. CD: Пакет компьютерных педагогических программных средств «Страна
Фантазия», 1 класс, авторы Тур С.Н., Бокучава Т.П.
2. Пакет компьютерных педагогических программных средств «Страна Фантазия», 2 4 класс, авторы Тур С.Н., Бокучава Т.П.
3. GCompris (пакет обучающих программ для детей от 2 до 10 лет, состоящий из
различных упражнений и игр образовательного характера)
24
ПРИЛОЖЕНИЕ
Таблица №1
правильно
неправильно
10
способность к
анализу
(закономерность)
неправильно
9
способность к
сравнению
(изображения)
правильно
8
№5
отмеченных
картинок
7
слух.
количество
есть точка 5.
6
зрит.
Мышление
№2
рисунков
5
на карандаше
4
количество
рисунков,
линий
изображенных,
толстых
3
Память
№4
№6
соотв. цветом
2
Восприятие
№4
точно
1
правильно
Фамилия, имя
Вообра
жение
№3
количество
придуманных рисунков
Задание
Внимание
№1
кол-во
зачеркн.
фигурок
за 2 мин.
неправильно
№
11
12
13
14
15
16
25
Таблица №2
10
способность
к сравнен.
(составь
круг)
12
13
14
15
16
17
18
правильно
11
неправильно
способность
рассуждать
("рот")
неправильно
9
способность
к анализу
(закономерн
ость)
правильно
8
№7
неправильно
7
есть запятая
6
количество
№6
правильно
5
слух.
№5
неправильно
4
зрит.
№4
способно
сть к
классиф.
(лиш.
пред.)
правильно
3
линий
№4
отмеченных
картинок
2
рисунков,
изображе
нных,
№3
Мышление
рисунков
1
количество
в круге
правильно
неправильно
Фамилия, имя
№3
на лесенке
кол-во
зачеркн.
букв за 2
мин.
Память
соотв. цветом
№1
Восприятие
точно
Задание
Вообра
жение
№2
количество придуманных
рисунков
Внимание
№
19
20
26
Таблица №3
3
4
5
6
7
8
9
Мышление
10
11
13
14
15
16
способн
ость к
классиф.
(лишнее
слово)
17
18
19
неправильно
числит.
12
способн
ость к
анализу
(законом
ерность)
правильно
количество
№8
неправильно
способн
ость
сравнив
ать
(дуга)
№7
правильно
слух.
неправильно
зрит.
№6
способн
ость
рассужд
ать
(распол.
предм.)
правильно
№5
неправильно
№4
правильно
№3
рисунков
линий
есть запятая
рисунков,
изображенных,
в круге
количество придуманных
рисунков
правильно
неправильно
Фамилия, имя
2
№3
количество
кол-во
зачеркн.
фигурок
за 2 мин.
1
Память
на карандаше
№1
Восприятие
соотв. цветом
Задание
Воображе
ние
№2
точно
Внимание
№
20
27
Таблица №4
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
способность
к сравнен.
(дорога)
12
13
14
правильно
неправильно
способность
рассуждать
(задача)
неправильно
способность к
анализу
(закономерность)
№7
правильно
количество
способность
устанавливать
связи
(аналогия)
№6
неправильно
слух.
рисунков
правильно
1
рисунков,
изображенных,
неправильно
Фамилия, имя
зрит.
правильно
количество
Мышление
№5
№4
неправильно
кол-во
зачеркн.
букв за 2
мин.
Память
№3
№2
правильно
Восприятие
№2
слов
Внимание
№1
соотв. цветом
Задание
точно
№
15
16
28
Таблица №5
№
Задание
Внимание
№1
Восприятие
№2
кол-во
зачеркн.
букв за 2
мин.
количество
правильно
неправильно
правильно
неправильно
правильно
неправильно
способность
рассуждать
(задача)
неправильно
способность к
анализу
(закономерность)
правильно
способность
устанавливать
связи
(аналогия)
слов
способность
сравнивать
цифры (колво)
рисунков
№8
соотв. цветом
количество
№7
точно
2
слух.
№6
неправильно
1
зрит.
Мышление
№5
правильно
Фамилия, имя
рисунков,
изображенных,
Память
№3
№4
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
29