«Зарубежная литература»

Министерство образования и науки Российской Федерации
Славянский-на-Кубани государственный
педагогический институт
«Утверждаю»
и.о. ректора Яценко А.И.
«____»_______________2011г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Зарубежная литература»
направление подготовки 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Профиль «Английский язык», «Немецкий язык»
Квалификация (степень) БАКАЛАВР
Форма обучения ОЧНАЯ
Славянск-на-Кубани
2011г.
ДИСЦИПЛИНА Зарубежная литература
Направление: педагогическое образование
Квалификация (степень): бакалавр
Объем трудоемкости: 6 кредитов (216 часов, из них: 104 часа аудиторной
работы, 104 часа самостоятельной работы, 8 часов – контрольные работы)
7 семестр – 3 кредита (104 часа, из них: 50 часов
аудиторной работы, 50 часов самостоятельной работы, 4 часа – контрольные
работы);
8 семестр – 3 кредита (112 часов, из них: 54 часа
аудиторной работы, 54 часа самостоятельной работы, 4 часа – контрольные
работы);
1. Цель дисциплины: обогащение представлений студентов о характере
и особенностях литературы изучаемого языка от момента ее
зарождения до современности; формирование системы знаний, умений
и навыков, необходимых для полноценного восприятия и анализа
произведений словесного искусства, как основы для развития
общекультурных, профессиональных и специальных компетенций.
Задачи дисциплины:
1. углубление знаний обучающихся о специфических особенностях
литературы как одного из важнейших надстроечных образований, о
социально-исторической и эстетической природе художественного
творчества;
2. пробуждение интереса студентов к научным проблемам других
изучаемых дисциплин (культурология, страноведение, иностранный
язык); актуализация межпредметных связей, ориентированных на то,
чтобы помочь обучающимся представить себе ход развития литературы
в ее неразрывной связи с историей конкретной страны и становлением ее
языковой культуры;
3. обогащение студентов знаниями теоретико-литературного характера,
выступающими в роли инструментария в ходе анализа и интерпретации
текстов художественных произведений;
4. формирование у студентов представлений об особенностях процесса
развития английской литературы на протяжении ее многовекового
существования, о своеобразии искусства художественного слова на
различных исторических этапах;
5. ознакомление обучающихся с наиболее значительными памятниками
художественной культуры страны изучаемого языка;
6. формирование у студентов представлений о литературе как культурном
феномене, о заложенном в произведениях воспитательном потенциале и
возможности использования художественных текстов в процессе
преподавания иностранных языков в общеобразовательной школе;
7. обеспечение условий для активизации познавательной деятельности
обучающихся, направленной на усвоение и переработку информации,
приобретение умений, специфических для области их будущей
профессиональной деятельности и формирование разноплановых
компетенций.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
«Зарубежная литература» (Б3.ВВ.01) относится к вариативной части
профессионального цикла дисциплин (дисциплины по выбору).
В процессе освоения курса «Зарубежная литература» студенты
используют знания, умения и навыки, приобретенные ими в ходе изучения
предмета «Литература» в общеобразовательной школе и вузовских
дисциплин «Страноведение» и «Чтение и перевод художественных текстов».
Изучение дисциплины «Зарубежная литература» является необходимой
основой для успешного усвоения дисциплин «Филологический анализ
текста» и «Интерпретация текста».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Зарубежная литература» направлен на
формирование у обучающихся следующих компетенций:
– владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения
(ОК –1);
– способность логически верно выстраивать устную и письменную речь
(ОК – 6);
– осознание социальной значимости своей будущей профессии,
обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности
(ОПК – 1);
– способность использовать систематизированные теоретические и
практические знания при решении социальных и профессиональных задач
(ОПК – 2);
– владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК – 3);
– готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать
реализацию учебного процесса в сельской школе (ПК – 14);
– готовность к филологической интерпретации и анализу литературных
текстов в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом
эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК
– 9);
– владение приемами текстологического анализа (СК – 11)
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
– специфические особенности литературы как одной из важных
оставляющих культуры и искусства слова, своеобразие ее социальноисторической и эстетической природы;
– содержание основных теоретико- литературных понятий, которыми
приходится оперировать филологу в ходе анализа текстов;
– важнейшие факторы социально-экономического, политического и
социокультурного порядка, оказывавшие первостепенное влияние на
процесс формирования английской литературы на различных этапах ее
развития;
– общие закономерности развития английской литературы и характерные
особенности отдельных периодов;
– общие типологические черты и идейно-художественное своеобразие
наиболее значительных литературных направлений;
– содержание самых известных памятников английской художественной
культуры;
– роль изучаемых произведений в истории развития английской и
мировой культуры и литературы;
– авторов произведений и отдельные факты из их биографий, знание
которых необходимо для глубокого понимания изучаемых текстов;
– принципы рассмотрения художественных произведений, созданных на
различных этапах развития литературы;
– содержание учебников, учебных пособий и хрестоматий; адреса
Интернет-сайтов, содержащих информацию об английской литературе в
целом и ее отдельных представителях;
– содержание наиболее значительных научных исследований (монографий
и статей), посвященных изучению английской литературы.
Уметь:
– анализировать литературные тексты, возникшие на различных
исторических этапах, с учетом эволюции художественного сознания и
специфики творческого процесса;
– рассматривать изучаемые произведения в историко-культурном,
литературном и биографическом контексте;
– пользоваться в процессе анализа художественных текстов
литературоведческими терминами;
– анализировать произведения различных жанров в единстве их формы и
содержания с учетом жанрово-родовой специфики и принадлежности к
определенному литературному направлению;
– устанавливать связи между творчеством отдельных писателей и
литературными направлениями;
– выразительно читать прозаические и поэтические произведения или
отрывки из них;
– использовать в процессе анализа художественных текстов знания,
приобретенные в результате изучения других дисциплин;
– выявлять образовательный и воспитательный потенциал изучаемых
текстов и использовать полученные знания в процессе организации своей
педагогической деятельности;
– организовывать поисковую деятельность и отбирать информацию,
необходимую для решения конкретной познавательной задачи;
–
самостоятельно
подбирать
информационные
ресурсы
для
сопровождения учебного процесса;
– включаться в совместную деятельность с членами своей группы;
– организовывать подгруппы студентов своей группы для овладения ими
опытом взаимодействия при решении предлагаемых преподавателем
учебных задач.
Владеть:
– систематизированными и структурированными знаниями о характере и
особенностях литературы страны изучаемого языка на каждом из этапов
ее развития;
–
приемами
литературоведческого
анализа
и
интерпретации
художественных текстов различных жанров;
– высокоразвитым умением использовать знания, полученные в ходе
изучения дисциплины, в процессе организации своей педагогической
деятельности (для обучения школьников, развития их толерантности,
воспитания уважительного отношения к явлениям инонациональной
культуры и литературы);
– профессиональными основами речевой коммуникации.
4. Структура и содержание дисциплины по выбору «Зарубежная
литература»
7 семестр
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 104 часа.
№
Тема
п/п
Введение.
1 Художественная
литература как
одна из форм
общественного
сознания и вид
искусства.
Литература
периода
2
разложения
родового строя и
зарождения
феодализма.
Кельтский
и
англосаксонский
эпос.
3-4 Литература
периода развитого
феодализма.
Рыцарская,
клерикальная
и
городская
литература.
Творчество
У.Ленгленда
и
Д. Чосера.
Эпоха
в
5 Возрождения
Англии.
Творчество
В.
Шекспира.
Английская
6 литература XVII
века.
Творчество
Дж.
Мильтона.
Английская
7 литература века
Просвещения.
Творчество
Количество
Самостоятельная
лекциПрактические
работа
онных
занятия
(обязательная
часов
составляющая)
2
–
–
2
4
4
4
4
4
2
6
8
2
4
4
2
4
6
Д.Дефо и
Д.Свифта
8 Английская
лирика
XVIII
столетия. Поэзия
Д. Томсона,
Э.Юнга, Т.Грея.
Английская проза
9
второй половины
XVIII
века
Творчество
С.Ричардсона,
Г.Филдинга.
Английская
10
драматургия
XVIII
века.
Творчество
Р.Б. Шеридана.
Итого:
2
2
2
2
4
6
2
2
2
20
30
36
Подготовка к практическим занятиям (15 занятий х 2 часа) – 30 часов
Самостоятельная работа (обязательная составляющая) – 6 часов
Консультации, подготовка к зачету – 4 часа
Выполнение модульных заданий (3 модуля по 2 часа) – 6 часов
Вариативная составляющая самостоятельной работы – 4 часа
ИТОГО: 104 часа
20
30
50
Контрольные работы - 4 часа
8 семестр
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 112 часов.
Тема
1
Романтизм в
английской
литературе.
Количество
Самостоятельная
лекциПрактические
работа
онных
занятия
(обязательная
часов
составляющая)
2
4
6
2
3
4
5
6
7
8
Американский
романтизм.
Творчество Э.По
Английская
литература 18301870-х
годов.
Творчество
У.
Теккерея,
Ч.Диккенса и Ш.
Бронте.
Английская
литература
рубежа Х1Х –
начала ХХ века
Творчество
Т.
Гарди и Б. Шоу.
Критический
реализм
в
английской
литературе
рубежа Х1Х - ХХ
века. «Сага о
Форсайтах» Дж.
Голсуорси.
Английская
литература первой
половины
ХХ
века. Писатели –
модернисты
Дж. Джойс
и
Т. Элиот
Английская
литература первой
половины ХХ
века. Творчество
Р. Олдингтона,
С.Моэма,
Дж.Оруэлла.
Литература США
конца XIX –
первой половины
ХХ века.
Творчество
Дж.Лондона,
Т.Драйзера,
2
2
2
2
6
6
2
4
4
2
2
2
2
2
4
2
6
6
2
4
4
Э.Хемингуэя
9
Английская
литература
второй половины
XX века.
Творчество
У. Голдинга,
А. .Мердок,
Дж. Фаулза.
10 Литература США
второй половины
XX столетия.
Американская
проза (У.Фолкнер,
Д.Д. Сэлинджер)
и драматургия
(Уильямс
Теннесси)
Итого:
2
4
4
2
2
–
20
34
40
Подготовка к практическим занятиям (17 занятий х 2 часа) – 34 часа
Самостоятельная работа (обязательная составляющая) – 6 часов
Консультации, подготовка к экзамену – 5 часа
Выполнение модульных заданий (3 модуля по 2 часа) – 6 часов
Вариативная составляющая самостоятельной работы – 3 часа.
ИТОГО: 112 часа
20
34
54
Контрольные работы - 4 часа
5. Содержание лекционной части курса
7 семестр (20 часов)
Лекция № 1 (2 часа)
Введение. Художественная литература как одна из форм общественного
сознания и вид искусства
Литература как специфический способ познания и освоения мира. Наука
и искусство, их общность и различие. Предмет, содержание и функции
литературы. Литература в свете аксиологии.
Своеобразие литературы как искусства слова и ее место среду других
искусств. Классификации видов искусства в трудах Аристотеля,
Э.Г. Лессинга, Г.В.Ф. Гегеля, В.В. Кожинова. Литература и синтетические
искусства.
Социальные аспекты художественного творчества. Литература в
соотнесенности с другими формами культуры. Вопрос о назначении
искусства и его решение на различных ступенях развития человеческого
общества. Литература как общественно-идеологическое явление, ее связь с
политикой, моралью, философией и другими формами общественного
сознания.
Литература в современном мире. Дискуссии об искусстве и его
призвании в XX столетии.
Лекция № 2 (2 часа)
Литература периода разложения родового строя и зарождения
феодализма. Кельтский и англосаксонский эпос
Средние века и их место в истории человечества. Социальноэкономические условия и общественный строй средневековой Англии.
Особенности средневековой английской литературы. Роль народного
творчества в развитии литературы. Средневековая литература и античное
наследие. Христианская церковь как оплот феодальных порядков и её
влияние на развитие литературы. Христианская концепция мира и искусства,
её отражение в художественном творчестве.
Периодизация средневековой литературы.
Англия до середины II века. Кельтские и германские племена, их
общественные отношения и быт.
Эпос и его древнейшие корни. Ранние (архаические) и зрелые
(героические) формы эпоса. Особенности изображения исторических
событий в эпических произведениях. Герои эпоса.
Особенности исполнения эпических произведений; народные певцы.
Кельтский эпос. Ирландские саги о Кухулине. «Фантастические» саги о
морских странствиях («Плавание Брана»).
Англо-саксонская поэма «Беовульф». Дискуссии о времени создания
произведения. Поэтизация в произведении военных подвигов, прославление
служения интересам рода. Образ Беовульфа. Языческие и христианские
элементы в поэме.
Лекция № 3-4 (4 часа)
Литература периода развитого феодализма. Рыцарская, клерикальная и
городская литература. Творчество У.Ленгленда и Д. Чосера
Англия в XI - XV веках. Завоевание Англии Вильгельмом Нормандским
и влияние этого события на развитие литературы
Рыцарская культура и её отражение в литературных произведениях.
Рыцарская лирика и рыцарский роман. Лэ Марии Французской.
Клерикальная, городская литература и народная литература. Поэзия
вагантов, её антиклерикальный характер. Поэма Ленгленда «Видение о Петре
Пахаре» и её связь с народным движением. Антифеодальные тенденции
поэмы, прославление в ней крестьянина - труженика.
Средневековая драматургия.
Духовные (мистерии и миракли) и
светские драматургические жанры.
Жанр баллады и его место среди произведений народной литературы.
Классификация баллад. Баллады о Робин Гуде. Робин Гуд как народный
герой
Жизненный и творческий путь Чосера. «Кентерберийские рассказы».
Изображение в произведении всех слоев английского общества 14 века.
Жизнеутверждающий характер «Кентерберийских рассказов», отражение в
них нового мировоззрения и новой морали. Своеобразие композиции
произведения, его проблематика, основные образы. Образ рассказчика. Чосер
как один из основоположников реализма
и создателей английского
литературного языка.
Лекция № 5 (2 часа)
Эпоха Возрождения в Англии. Творчество В. Шекспира
Ренессанс в Англии. Английский гуманизм и его особенности.
Расцвет театра и драмы в эпоху Возрождения. Предшественники
Шекспира.
Биография Шекспира и «шекспировский вопрос». Периодизация
творчества Шекспира, отражение в его произведениях социальной эволюции
Англии рубежа 16-17 вв.
Творчество Шекспира – величайшего представителя английского
Возрождения. Сонеты Шекспира на фоне английской поэзии его времени.
Комедии Шекспира («Много шума из ничего», «Укрощение
строптивой» и др.), их оптимистический характер, поэтизация естественных
человеческих влечений.
Трагедии Шекспира («Ромео и Джульетта», «Гамлет», «Король Лир»).
Причины обращения драматурга к жанру трагедии. Произведения Шекспира
как отражение
конфликта гуманистической мечты и уродливой
действительности.
Особенности шекспировского реализма. Своеобразие обрисовки
действующих лиц в произведениях Шекспира.
Лекция № 6 (2 часа)
Английская литература XVII века. Творчество Дж. Мильтона.
Жизненный и творческий путь Дж. Мильтона. Поэма Дж. Мильтона
«Потерянный рай». Стремление к универсализму как характерная тенденция
английского поэтического мировидения XVII века. Описание Вселенной в
поэме. Концепция Бога и Человека. Концепция свободы воли. Природа
Смерти.
Поэма как синтетический жанр, соединяющий черты драмы, лирики и
эпоса. Сатана как антигерой. Эпический пространственно-временной
масштаб повествования. Титанизм образов.
Образ автора в поэме. Традиции английской поэзии в лирических
отступлениях поэмы Мильтона. Разработка ренессансной проблематики в
поэме: разграничение и узнавание Добра и Зла.
Лекция № 7 (2 часа)
Английская литература века Просвещения. Творчество Д.Дефо и
Д.Свифта
Англия в 18 веке. Просветительство как антифеодальная идеология.
Английская философия и её влияние на развитие литературы.
Специфические особенности литературы 18 века как литературы «века
Просвещения». Отстаивание справедливых, с точки зрения писателей,
социальных устоев; отражение в литературе основных конфликтов эпохи
(моральных, социальных, политических), характер их разрешения. Появление
нового героя – представителя третьего сословия. Усиленное внимание к
воспитательной функции литературы.
Дефо и Свифт как деятели раннего этапа Просвещения.
Жизненный и творческий путь Свифта, участие писателя в
политической жизни Англии и национально-освободительной борьбе народа
Ирландии. Роман Свифта «Путешествия Гулливера». Композиция
произведения и содержание каждой из его частей. Критика Свифтом
современного общественного устройства и своеобразие положительных
идеалов писателя.
Лекция № 8 (2 часа)
Английская лирика XVIII столетия. Поэзия Д. Томсона, Э.Юнга, Т.Грея
Сентиментализм и предромантизм в английской лирике XVIII столетия.
Основные
художественные
черты
поэзии
сентиментализма:
субъективизм, неверие в возможность познания мира, недоверие к разуму и
противопоставление ему чувства. Поэтика сентиментализма. Основные темы
сентиментальной лирической поэзии. Поэма Д. Томсона «Времена года»:
воспевание красоты природы, отсутствие социальных мотивов.
Поэзия Э. Юнга. Юнг как один из создателей «кладбищенской поэзии».
Размышления автора о бренности человеческой жизни и защита идеи
бессмертия души.
Т. Грей – значительная фигура раннего английского сентиментализма.
«Элегия, написанная на сельском кладбище» как яркий образец
сентиментальной «кладбищенской поэзии». Размышления поэта о судьбах
усопших, прославление красоты трудовой жизни крестьян.
Лекция № 9 (2 часа)
Английская проза второй половины XVIII века Творчество
С.Ричардсона, Г.Филдинга
Английский просветительский роман середины 18 века. Литературная
реформа Ричардсона. Новый герой в его романе «Памела или
вознагражденная добродетель».
Творчество Филдинга, его литературная полемика с Ричардсоном. Роман
«История Тома Джонса Найденыша». Изображение в романе широкой
панорамы жизни современной писателю Англии. Своеобразие композиции
произведения, способы выражения в нем авторской позиции. Образная
система романа. Мастерство писателя в обрисовке персонажей. Творчество
Филдинга и развитие английского реализма.
Лекция № 10 (2 часа)
Английская драматургия XVIII века. Творчество Р.Б. Шеридана
Английский театр XVIII века. Наиболее распространенные жанры
английской драматургии: «мещанская» драма, «балладная опера» и т.д.
Р.Б. Шеридан как прогрессивный общественный деятель и мастер
просветительской сатирической комедии. Творчество Шеридана. Комедия
«Школа злословия», обличающая лицемерие как основной порок буржуазной
Англии. Художественное своеобразие произведения. Сатирическое
изображение драматургом представителей дворянства. Комедийные
эффекты, принцип динамичности и индивидуализация речи героев как
основные художественные приемы в комедии. Традиции Филдинга в
творчестве Шеридана.
8 семестр (20 часов)
Лекция № 1 (2 часа)
Романтизм в английской литературе
Литература 1-й четверти 19 века. Романтизм в английской литературе.
Социальные и философские предпосылки развития романтизма. Мир и
человек в произведениях писателей романтиков. Художественные открытия
романтиков.
Поэты «озерной школы» (Вордсворт, Колридж, Саути).
Жизненный и творческий путь Шелли. Драма «Освобожденный
Прометей». Своеобразие трактовки образа Прометея в произведении Шелли
и трагедии Эсхила. Прометей и Сатана (персонаж поэмы Мильтона
«Потерянный Рай»). Тираноборческие мотивы в поэме Шелли. Общество
будущего в изображении поэта-романтика.
Лирика Шелли. Стихи на политические темы. Пейзажная лирика.
Лондонские романтики как одно из течений английского романтизма.
Жизненный путь Джона Китса. Сонеты и оды Китса.
Лекция № 2 (2 часа)
Американский романтизм. Творчество Э.По
Американский романтизм. Предпосылки развития американского
романтизма и его художественное своеобразие. Роль романтизма в развитии
литературы США, связь с процессом становления американского
самосознания.
Жизненный и творческий путь По. По как представитель зрелого
американского романтизма. Особенности мировосприятия и эстетической
концепции писателя. Статья «Философия творчества» как отражение
взглядов писателя на искусство.
Стихотворения По (сборники «Стихотворения», «Ворон и другие
стихотворения» и др.). Тематика и проблематика стихотворений («Ворон»,
«Колокольчики и колокола», «Аннабель Ли» и др.). Своеобразие поэзии По.
Поэтическое новаторство лирика.
Новеллы По, их классификация. «Страшные рассказы» По («Падение
дома Ашеров», «Маска Красной Смерти» и т.п.). По как один из зачинателей
детективной литературы («Убийство на улице Морг», «Золотой жук» и др.).
Русские писатели (Ф.М.Достоевский, В.Брюсов) о творчестве По.
Влияние произведений По на мировую литературу (творчество писателейсимволистов, Жюль Верна, А. Конан Дойла, Г. Уэллса).
Лекция № 3 (2 часа)
Английская литература 1830-1870-х годов. Творчество У. Теккерея,
Ч.Диккенса и Ш. Бронте
Особенности социально-политического развития Англии в 30-70-е годы
ХIХ века и литературный процесс.
Реализм в литературе Англии. Основные представители и основные
жанры, роль романа воспитания, герои произведений английских реалистов.
Истоки английского реализма ХIХ века. Реализм ХIХ века и традиции
просветительского реализма Филдинга. Реализм и романтические традиции.
Развитие романа как ведущей жанровой формы. Социально-критический
пафос произведений писателей-реалистов.
Жизненный и творческий путь У.Теккерея. Своеобразие социальных и
эстетических взглядов писателя. «Книга снобов» и ее место в творчестве
писателя. Роман «Ярмарка тщеславия» – вершина творчества писателясатирика. Современная автору Англия как «ярмарка тщеславия». Буржуазия
и дворянство в изображении Теккерея. «Ярмарка тщеславия» – «роман без
героя». Образ Кукольника и его функции в произведении Смысл финала
произведения.
Основные этапы жизненного и творческого пути Ч. Диккенса.
Особенности мировоззрения писателя, его противоречивость. Эстетические и
этические идеалы писателя. Идейно - художественное своеобразие романа
«Домби и сын». Смыcл названия произведения. Тематика и проблематика
произведения в свете нравственных идеалов писателя. Глубина социального
анализа образов современников и характер разрешения конфликта. Система
образов произведения. Социальная и психологическая мотивировка причин
их поведения. Поляризация добра и зла в романе. Образы отрицательных и
положительных персонажей. Образ Домби-отца. Характер героя, причины
его перерождения. Своеобразие стиля писателя. Мастерство портретных и
психологических характеристик. Художественные открытия Диккенса и их
роль в развитии мировой культуры.
Роман Шарлоты Бронте «Джейн Эйр». Автобиографические мотивы в
произведении. «Джейн Эйр» и сентиментальный просветительский роман
С.Ричардсона «Памела или Вознагражденная добродетель». Сходство и
различие двух произведений.
Социальная проблематика произведения Бронте. Проблема воспитания в
романе. Романтические и реалистические черты в произведении.
Лекция № 4 (2 часа)
Английская литература рубежа Х1Х – начала ХХ века.
Творчество Т. Гарди и Б. Шоу
Рубеж 19-20 веков - новый этап в развитии западно-европейской
литературы Литература и философия. Своеобразие литературного процесса.
Неоромантизм (Стивенсон), натурализм, символизм, эстетизм (Уайльд),
критический реализм (Голсуорси, Уэльс, Шоу и др.). «Мозаичность» картины
литературной жизни, открытость границ различных художественных систем.
Специфика критического реализма рубежа веков.
Творчество Гарди. «Тесс из рода д Эрбервилей» как история женщины
из народа. Художественное своеобразие произведения Гарди как социальнобытового романа. Проблематика и основные образы произведения. Картины
народной жизни в романе Гарди. Причины трагедии главной героини.
Авторская позиция и способы ее выражения.
Эстетические взгляды Б. Шоу, его отношение к предшествующей
драматургической традиции.
Творчество Шоу. Пьеса «Пигмалион». Смысл названия произведения.
Социальные и нравственные проблемы, поставленные в произведении. Образ
девушки из народа в изображении Шоу.
«Дом, где разбиваются сердца» как интеллектуальная драма«дискуссия». Смысл заголовка и подзаголовка пьесы. Представители
английской интеллигенции в изображении Шоу. Сущность и характер
конфликтов. Символы и их роль в драме.
Лекция № 5 (2 часа)
Критический реализм в английской литературе рубежа Х1Х - ХХ века.
«Сага о Форсайтах» Дж. Голсуорси
Критический реализм как господствующее литературное направление в
Англии рубежа Х1Х - ХХ веков.
Творчество Джона Голсуорси. Роман «Собственник» и его место в
довоенном творчестве Голсуорси. Форсайты как типичная буржуазная семья.
Форсайтизм как социальное явление. Ирэн Форсайт и Филипп Босини, их
судьбы в мире Форсайтов.
Цикл «Сага о Форсайтах» – произведение о жизни английской
буржуазии в конце ХIХ – начале ХХ века. Причины обращения автора к
«форсайтовской теме» в послевоенные годы. Предисловие к циклу; авторская
трактовка замысла трилогии. Композиция цикла. Романы «В петле» и
«Сдаётся в наём» как завершение форсайтовского цикла. Смысл названий
романов. Сюжет произведений. Образы Сомса Форсайта и Ирэн, Джона
Форсайта и Флер. Трилогия «Современная комедия», изображение в ней
судеб героев саги. Эволюция образов главных героев.
Лекция № 6 (2 часа)
Английская литература первой половины ХХ века. Писатели –
модернисты Дж. Джойс и Т. Элиот
Литература 20 века в контексте времени. Общие особенности развития
английской литературы 20 века – эпохи мировых войн, социальных и научнотехнических революций. Проблема личности и судьбы культуры в трудах
философов и писателей.
Периодизация литературы в ее связи с событиями истории ХХ века.
Творчество писателей старшего поколения (Голсуорси, Уэллс).
Модернизм как искусство, рожденное ХХ веком, «искусство
современности». Философские и научные основы модернизма (труды
Ф.Ницше, А.Бергсона. З.Фрейда). Модернизм и классическая литература.
Стремление модернистов к обновлению искусства. Поиски новых форм и
средств художественной выразительности.
Джойс как один из «мэтров модернизма». «Улисс» как модернистский
эпос, «энциклопедия модернизма».
Замысел и структура романа.
Мифотворчество Джойса. Мэрион, Блум и Дедалус как триединая сущность
человечества.
Элиот – реформатор современной лирики,
«мэтр модернистской
поэзии».
Трагизм существования человека, порождаемый антигуманной
цивилизацией как главная тема поэзии Элиота. Творчество Элиота и
традиции предшествующей литературы (Данте, Шекспир и другие). Поэма
«Бесплодная земля» - итог художественных исканий Элиота. Композиция
произведения. Мифологизм поэмы как выражение стремления автора к
созданию универсалий бытия. Апокалиптические мотивы в произведении
Элиота.
Лекция № 7 (2 часа)
Английская литература первой половины ХХ века.
Творчество Р. Олдингтона, С.Моэма, Дж.Оруэлла
Первая мировая война и литература «потерянного поколения». Роман
Р.Олдингтона «Смерть героя». Особенности поэтики романа, своеобразие его
композиции. История трех поколений, изображенных в романе, как история
жизни Англии конца Х1Х – начала ХХ века. Изображение в произведении
драматических судеб представителей молодого поколения.
Тема творчества в романах С. Моэма «Луна и грош» и «Театр».
Тематика произведений. Проблема соотношения искусства и жизни в
романах С.Моэма. Семантика названий произведений. Особенности
эстетической позиции писателя и ее отражение в произведениях.
Антиутопия в литературе ХХ века. Антиутопия как философскохудожественный комментарий к общественно-политической ситуации в
современном мире. Роман Дж.Оруэла «1984». Политический и социальный
смысл
романа. Изображение
личности, существующей в условиях
технического прогресса и утраты духовных ценностей. Осуждение
тоталитаризма и авторитарности как характерных примет современного
писателю времени.
Лекция № 8 (2 часа)
Литература США конца XIX – первой половины ХХ века.
Творчество Дж.Лондона, Т.Драйзера, Э.Хемингуэя
Специфика литературного процесса США на рубеже 19-20 веков и в
первой половине 20 века.
Творчество Джека Лондона. Влияние социалистических идей,
концепций Г. Спенсера и Ф. Ницше на формирование писателя.
Романтические тенденции в творчестве Лондона. Поэтизация Севера в цикле
«Северные рассказы». «Мартин Иден» – роман о судьбе художника слова в
буржуазном мире. Автобиографические мотивы в произведении Лондона.
Путь героя романа «Мартин Иден» к славе и смерти. Романтический мотив
разрыва между идеалом и действительностью.
Изображение американского общества в произведениях Т.Драйзера.
«Американская трагедия» – роман о современном автору поколении молодых
американцев. Проблема становления личности
и ее разрешение в
произведении. Причины гибели героя «Американской трагедии». Идейнохудожественный смысл заключительных сцен произведения.
Жизненный
и
творческий
путь
Э.Хемингуэя.
Своеобразие
художественной манеры писателя; принцип «айсберга». «Литература
потерянного поколения» и романы Э.Хемингуэя «Фиеста» и «Прощай,
оружие!». Война и порожденное ею трагическое мироощущение героев.
Утверждение человеческого достоинства и гуманистических ценностей в
повести «Старик и море».
Лекция № 9 (2 часа)
Английская литература второй половины XX века.
Творчество У. Голдинга, А. .Мердок, Дж. Фаулза
Английская литература второй половины 20 века.
Вторая мировая война и литература. Своеобразие литературного
процесса.
У. Голдинг – педагог и писатель. Философско-аллегорический романпритча «Повелитель мух». Роман Голдинга как
антиробинзонада и
антиутопия. Проблема «человек и цивилизация» в трактовке Голдинга.
Идейный смысл финала произведения.
Философско-психологические романы Мердок. Проблема искусства в
романе «Черный принц». Своеобразие композиции произведения.
Изображение писательницей столкновения социального и биологического в
людях. Особенности системы символов в романе. Соотнесённость
романного и притчевого пространства и их роль в раскрытии основных идей
романа.
Творчество Дж.Фаулза – классика современной английской литературы.
Тема обретения
самосознания как необходимого условия обретения
свободы – одна из ведущих тем в творчестве писателя. Роман «Женщина
французского лейтенанта». Традиции викторианского романа Х1Х века.
Образы персонажей романа Фаулза и их литературные прототипы.
Проблематика произведения. Викторианская Англия в изображении писателя
XX века. Роман Фаулза и литература постмодернизма. Своеобразие
разрешения конфликта, варианты финала.
Лекция № 10 (2 часа)
Литература США второй половины XX столетия. Американская проза
(У.Фолкнер, Д.Д. Сэлинджер) и драматургия (Уильямс Теннесси)
Творчество Уильяма Фолкнера.
История и образ американского Юга в творчестве Фолкнера. Социальноконкретное и вечное - основные начала художественного мира Фолкнера.
Реальный и вымышленный мир в произведениях Фолкнера.
Трилогия о Сноупсах. Сюжет романов «Деревушка», «Город»,
«Особняк». Жизненный путь Флема Сноупса: возвышение и гибель
персонажа. Сноупс и сноупсизм. Сноупсизм как социальное явление. Споры
о художественном методе Фолкнера. «Поток сознания» в реалистических
романах писателя.
Содержание практических занятий
7 семестр (30 часов)
Практические занятия № 1-2 (4 часа). Литература периода разложения
родового строя и зарождения феодализма. Кельтский и англосаксонский
эпос.
Практические занятия № 3-4 (4 часа). Литература периода развитого
феодализма. Рыцарская, клерикальная и городская литература. Творчество
У.Ленгленда и Д. Чосера.
Практические занятия № 5-7 (6 часов). Эпоха Возрождения в Англии.
Творчество В. Шекспира.
Практические занятия № 8-9 (4 часа). Английская литература XVII века.
Творчество Дж. Мильтона.
Практические занятия № 10-11 (4 часа). Английская литература века
Просвещения. Творчество Д.Дефо и Д.Свифта.
Практическое занятие № 12 (2 часа). Английская лирика XVIII столетия.
Поэзия Д. Томсона, Э.Юнга, Т.Грея.
Практические занятия № 13-14 (4 часа). Английская проза второй
половины XVIII века. Творчество С.Ричардсона, Г.Филдинга.
Практическое занятие № 15 (2 часа). Английская драматургия XVIII века.
Творчество Р.Б. Шеридана.
8 семестр (34 часа)
Практические занятия № 1-2 (4 часа). Романтизм в английской литературе.
Практическое занятие № 3 (2 часа). Американский романтизм. Творчество
Э.По.
Практические занятия № 4-6 (6 часов). Английская литература 1830-1870х годов. Творчество У. Теккерея, Ч.Диккенса и Ш. Бронте.
Практические занятия № 7-8 (4 часа). Английская литература рубежа Х1Х
– начала ХХ века. Творчество Т. Гарди и Б. Шоу.
Практическое занятие № 9 (2 часа).Критический реализм в английской
литературе рубежа Х1Х - ХХ века. «Сага о Форсайтах» Дж. Голсуорси.
Практическое занятие № 10 (2 часа). Английская литература первой
половины ХХ века. Писатели – модернисты Дж. Джойс и Т. Элиот.
Практические занятия № 11-13 (6 часов). Английская литература первой
половины ХХ века. Творчество Р. Олдингтона, С.Моэма, Дж.Оруэлла.
Практические занятия № 14-15 (4 часа). Литература США конца XIX –
первой половины ХХ века. Творчество Дж.Лондона, Т.Драйзера,
Э.Хемингуэя.
Практические занятия № 16-17 (4 часа). Английская литература второй
половины XX века. Творчество У. Голдинга, А. .Мердок, Дж. Фаулза.
6. Содержание самостоятельной работы студентов
В связи с тем, что дисциплина включает в себя достаточно большой
объем материала, студенты ориентируются на то, что определенную
информацию им предстоит получать и закреплять самостоятельно.
В процессе подготовки к практическим занятиям студенты
конспектируют
дополнительную
литературу,
рекомендованную
преподавателем,
составляют
читательский
дневник,
словарь
литературоведческих терминов. При выполнении модульных заданий,
обучающиеся в обязательном порядке обращаются к Интернет-ресурсам.
Контроль за работой студентов осуществляется в ходе
- проверки конспектов;
- индивидуальных собеседований.
Наряду с этим проводится проверка того, каким образом студенты
продолжают работу над текстами, с которыми ознакомились в ходе
проведения лекционных занятий. Контроль проводится в ходе бесед по
предложенным темам и проверки читательских дневников.
Информацию о том, в какой мере студенты владеют навыками
самостоятельного анализа художестве6нных произведений, преподаватель
получает также в ходе проверки контрольных работ. Каждому их студентов
предлагается одна из тем, над которой он ведет работу в течение месяца. О
результативности деятельности студентов преподаватель судит на основании
представленных на проверку материалов и сообщений, которые
заслушиваются в ходе проведения консультаций.
Содержание обязательной самостоятельной работы студентов
7 семестр (6 часов)
№
Наименование темы
п/п
1.
Эпоха Возрождения в Англии. Творчество В. Шекспира
2.
Количество
часов
2
2
4.
Английская литература века Просвещения. Творчество
Д.Дефо и Д.Свифта
Английская проза второй половины XVIII века.
Творчество С.Ричардсона, Г.Филдинга
Консультации с преподавателем
5.
Выполнение модульных заданий (3 модуля по 2 часа)
6
6.
Подготовка к зачету
2
3.
Итого
2
2
16
8 семестр (6 часов)
№
Наименование темы
п/п
1.
Романтизм в английской литературе
2.
Количество
часов
2
2
4.
Английская литература первой половины ХХ века.
Писатели – модернисты Дж. Джойс и Т. Элиот
Романтизм в английской литературе
Литература США второй половины XX столетия.
Американская проза (У.Фолкнер, Д.Д. Сэлинджер) и
драматургия (Уильямс Теннесси)
Консультации с преподавателем
5.
Выполнение модульных заданий (3 модуля по 2 часа)
6
6.
Подготовка к экзамену
4
3.
Итого
2
1
17
Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы
Вариативная составляющая самостоятельной работы каждого из студентов
составляет во 7-ом семестре 4 часа, в 8-ом семестре – 3 часа. Работа
направлена главным образом на формирование общекультурных
компетенций. Студенту предлагается выбрать те виды работы, которые он
предпочитает выполнить в процессе освоения дисциплины.
Содержание работы
Количество
времени
Составление каталога Интернет-ресурсов по теме
2 часа
Составление тезисов выступления по теме
2 часа
Подбор, анализ и конспектирование выбранной
литературы
Подготовка сообщения на указанную преподавателем
тему
Написание письменной работы на указанную
преподавателем тему (анализ художественного текста)
2 часа
2 часа
2 часа
7. Образовательные технологии
Виды
учебной
работы
Современные
педагогические
технологии
Цель
использования
Сущность
Проблемное
обучение
Развитие
познавательной
активности
и
творческой
самостоятельнос
ти обучаемых
Последовательное и
целенаправленное
выдвижение перед
студентами
познавательных
задач,
разрешая
которые обучаемые
активно усваивают
знания
Развитие
познавательной
активности
обучающихся
Использование
методов обучения,
повышающих
эффективность
усвоения знания
Лекции
Информационные технологии
обучения
Практические
Развивающее
занятия,
обучение
самостоятельная
работа
Развитие
Ориентация
личности и ее учебного процесса
способностей
на потенциальные
возможности
студентов
и
их
реализацию
Активное
Повышение
Моделирование
(контекстное)
активности
предметного
и
обучение
студентов
социального
содержания
будущей
профессиональной
деятельности
Игровое
Обеспечение
Самостоятельная
обучение
личностнопознавательная
деятельностного деятельность,
характера
направленная
на
усвоения знаний, поиск,
обработку,
умений
и усвоение
учебной
навыков
информации
Обучение
в Активизация
Вовлечение
сотрудничестве
познавательной студентов в процесс
деятельности
усвоения знаний и
студентов
за приобретения
счет
навыков;
приспособления выдвижение перед
процесса
ними
обучения
к познавательных
индивидуальным задач, требующих
потребностям
самостоятельного
личности
поиска и обработки
информации
и
способствующих
выработке умения
работать
в
коллективе
8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
7 семестр
Тематика контрольных работ (4 часа)
Контрольная работа № 1:
Вариант 1. «Кентерберийские рассказы» Д. Чосера как произведение
эпохи английского Предвозрождения.
Вариант 2. Английская поэзия эпохи Возрождения.
Контрольная работа № 2:
Вариант 1. Английские драматурги эпохи Возрождения –
предшественники В. Шекспира.
Вариант 2. «Шекспировский вопрос».
Рейтинговая система оценки успеваемости студентов
Образцы модульных заданий
Модуль 1. Английская литература средних веков и эпохи Возрождения
Темы лекций 1-4:
1. Введение. Художественная литература как одна из форм общественного
сознания и вид искусства.
2. Литература периода разложения родового строя и зарождения феодализма.
Кельтский и англо-саксонский эпос.
3-4. Литература периода развитого феодализма. Рыцарская, городская и
клерикальная литература.
Практические занятия 1-4:
1. Литература периода разложения родового строя и зарождения феодализма.
Кельтский и англосаксонский эпос.
2. Литература периода развитого феодализма. Рыцарская, клерикальная и
городская литература. Творчество У.Ленгленда и Д. Чосера.
Самостоятельная работа:
Задание № 1. Реферат на тему «Древнейшие памятники английской
литературы».
Задание № 2. Составление тезисов доклада на тему «Английская литература
эпохи Возрождения».
Контрольный тест – 30 вопросов.
Вопросы для проведения аттестации по итогам освоения раздела
дисциплины:
1. Ирландский эпос. Героические и фантастические саги.
2. Англосаксонский эпос. Поэма «Беовульф».
3. Средневековая рыцарская лирика. Лэ Марии Французской.
4. Средневековые рыцарские романы, их циклы. Романы бретонского
цикла.
5. Городская и народная литература средневековья. «Видение о Петре
Пахаре» В. Ленгленда и поэзия вагантов.
6. Английские народные баллады.
7. «Кентерберийские рассказы» Д. Чосера. Вклад Чосера в развитие
английской литературы.
8. Шекспир как величайший писатель эпохи Возрождения. Сонеты В.
Шекспира.
9. Комедии В. Шекспира.
10. Трагедия В. Шекспира «Гамлет».
11. Трагедия В.Шекспира «Король Лир».
12. Д. Мильтон – поэт английской революции. Поэма «Потерянный
рай».
13. Роман Д. Дефо «Приключения Робинзона Крузо» и его место в
мировой приключенческой литературе.
14. «Путешествие Гулливера» Д. Свифта как сатира на современную
писателю Англию.
15. Английский роман эпохи Просвещения. «История Тома Джонса,
найденыша» Г.Филдинга.
16. Комедия Шеридана «Школа злословия».
8 семестр
Тематика контрольных работ (4 часа)
Контрольная работа № 1:
Вариант 1. Проблема воспитания в романах Ч. Диккенса.
Вариант 2. «Ярмарка тщеславия» У. Теккерея – «роман без героя».
Контрольная работа № 2:
Вариант 1. Б. Шоу как один из создателей «новой драмы».
Вариант 2. «Тэсс из рода дЭрбервилей» Т. Гарди и «Сага о Форсайтах»
Д. Голсуорси: человек и общество в изображении писателей-реалистов.
Рейтинговая система оценки успеваемости студентов
Образцы модульных заданий
Модуль 3. Английская и американская литература рубежа XIX – XX
веков и XX столетия
Темы лекций 8-10:
8. Литература США конца XIX – первой половины ХХ века. Творчество
Дж.Лондона, Т.Драйзера, Э.Хемингуэя
9. Английская литература
второй половины XX века. Творчество
У. Голдинга, А. .Мердок, Дж. Фаулза.
10. Литература США второй половины XX столетия. Американская проза
(У.Фолкнер, Д.Д. Сэлинджер) и драматургия (Уильямс Теннесси).
Практические занятия 14-17:
14-15. Литература США конца XIX – первой половины ХХ века. Творчество
Дж.Лондона, Т.Драйзера, Э.Хемингуэя
16-17. Английская литература второй половины XX века. Творчество
У. Голдинга, А. .Мердок, Дж. Фаулза.
Самостоятельная работа:
Задание № 1. Письменная работа на тему ««Смерть героя» Р. Олдингтона,
«Фиеста» и «Прощай, оружие!» Э. Хемингуэя как произведения литературы
«потерянного» поколения.
Задание № 2. Реферат на тему «Реальность XX века с романах-антиутопиях
Д. Оруэлла «1984» и У. Голдинга «Повелитель мух»».
Задание № 3. Составление тезисов доклада на тему «Английская литература
II половины XX века: темы, проблемы, образы».
Контрольный тест – 30 вопросов.
Вопросы для проведения аттестации по итогам освоения раздела
дисциплины:
1.
2.
3.
4.
Поэзия Р. Бернса.
Романтизм в Англии. Поэты «озерной школы».
Лондонские романтики. Лирика Д. Китса.
Философская драматическая поэма П. Б. Шелли «Освобожденный
Прометей». Образ Прометея в античной литературе и поэме Шелли.
5. Поэзия П. Б. Шелли.
6. Восточные поэмы Д. Г. Байрона. Своеобразие личности
байронического героя.
7. Лиро-эпическая поэма Д. Г. Байрона «Паломничество Чайльд
Гарольда». Образы автора и лирического героя.
8. Философско-драматические поэмы Д. Г. Байрона «Манфред» и
«Каин».Эволюция образа байроновского героя.
9. В. Скотт как создатель жанра исторического романа. Роман «Айвенго»
и отражение в нем жизни Англии XII века.
10.Романтизм в Америке. Поэзия Э. По.
11.Новеллы Э. По.
12.Роман Ч. Диккенса «Домби и сын». Система образов романа.
13.«Ярмарка тщеславия» У. Теккерея – роман без героя.
14.Роман Ш. Бронте «Джейн Эйр».
15.Пьеса Б. Шоу «Пигмалион». Новаторство Шоу-драматурга.
16.Пьеса Б. Шоу «Дом, где разбиваются сердца» как интеллектуальная
драма-дискуссия.
17.Сказки О. Уайльда.
18.Роман О. Уайльда «Портрет Дориана Грея».
19.«Северные рассказы» Д. Лондона. Романтические традиции в
творчестве писателя.
20.Роман Д. Лондона «Мартин Иден».
21.Роман Т. Драйзера «Американская трагедия».
22.Литература «потерянного поколения» и роман Э. Хемингуэя «Фиеста»
(«Прощай, оружие!»).
23.Повесть Э. Хемингуэя «Старик и море». Реальность и символика в
произведении.
24.«Сага о Форсайтах» Дж. Голсуорси. Роман «Собственник»
25.Роман Г. Уэллса «Человек- невидимка». Фантастика и реальность в
произведении писателя.
26.Роман Р. Олдингтона «Смерть героя» и литература «потерянного
поколения».
27.Д. Джойс-писатель-модернист. Роман «Улисс».
28.Поэзия Т. Элиота.
29.«1984» Д. Оруэлла как роман-антиутопия.
30.Роман Т. Гарди «Тэсс из рода д Эрбервилей».
31.Роман С. Моэма «Луна и грош», трактовка в нем проблемы искусства.
32.«Повелитель мух» У. Голдинга как философско-аллегорический романпритча.
33.Роман А. Мердок «Черный принц».
34.Роман Дж. Фаулза «Женщина французского лейтенанта».
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1. Алексеев. М.П., Жирмунский. В.М., Мочульский, С.С., Смирнов А.А.
История западноевропейской литературы. Средние века и
Возрождение. – М., 1999
2. Артамонов С.Д. Зарубежная литература XVII-XVIII веков.
Хрестоматия. – М., 1982
3. Артамонов С.Д. История зарубежной литературы XVII-XVIII веков. –
М., 1978
4. Жирмунская Н.А. История зарубежной литературы XVII века. – М.,
2001
5. Зарубежная литература XX века. Под ред. Михальской Н.П. – М., 2003
6. Зарубежная литература средних веков. Хрестоматия. Сост. Пуришев
Б.И.– М., 1975
7. Зарубежная литература. Эпоха Возрождения. Сост. Пуришев Б.И. – М.,
1976
8. История зарубежной литературы XIX века. Под ред. Апенко Е.М. – М..
2001
9. История зарубежной литературы XIX века. Под ред. Соловьевой Н.А. –
М.. 2007
10. История зарубежной литературы XVII века. Под ред. Разумовской
М.В. – М., 1999
11. История зарубежной литературы XX века. 1917 – 1945. Под ред.
Богословского В.Н., Гражданской З.Т. – М., 1990
12. Ковалева Т.В., Леонова Е.А., Кириллова Т.Д. История зарубежной
литературы (вторая половина XIX – начало XX веков). – Минск, 1997
13. Михальская Н.П. История английской литературы. Изд. 2-е – М., 2007
14. Михальская Н.П., Т.В. Аникин. История английской литературы. – М.,
1998
15. Позднякова Л.Р. История английской и американской литературы. –
М., 2002
16. Сидоренко Л.В. История западноевропейской литературы XIX века.
Англия. – М., 2004
17. Соколова Т.В. История западноевропейской литературы XIX века. –
М., 2003
18. Федотов О.И. История западноевропейской литературы средних
веков. Учебник- хрестоматия: идеограммы, схемы, графики. – М., 2002
19. Храповицкая Г.Н., Коровин А.В. История зарубежной литературы.
Западноевропейский и американский романтизм. – М., 2007
20. Черноземова Е.Н. История английской литературы. Практикум. – М.,
2004
б) дополнительная литература:
1. Аникст А.А. Творчество Шекспира. – М., 1963
2. Артамонов С.Д., Гражданская З.Т., Самарин Г.М. История зарубежной
литературы XVII-XVIII веков. – М., 1973
3. Гамеев А.А. Джон Мильтон и его поэма «Потерянный рай». – Л., 1986
4. Жирмунский В.М. народный героический эпос. Сравнительноисторические очерки. – М.– Л., 1962
5. Зарубежная литература XIX века. Романтизм. Хрестоматия . Под ред.
Засурского Я.Н. – М., 1976
6. Зарубежная литература XX века. 1917-1945. Хрестоматия. Под ред.
Пуришева Б.И. – М.,1986
7. Зарубежная литература XX века. Под ред. Андреева Л.Д. – М., 2000.
8. Ивашева В.В. Литература Великобритании XX века. – М., 1984
9. История зарубежной литературы XIX века. в 2-х т. Под ред.
Михальской Н.П. – М., 1991
10. История зарубежной литературы XVIII века. Под ред. Плавскина З.И.
11. Катарский И.М. Диккенс. Критико-биографический очерк. – М., 1960
12. Михальская Н.П. Английский роман XX века. – М., 1982
13. Михальская Н.П. Чарльз Диккенс: Книга для учащихся. М., 1987
14. Нерсесова М.А. Творчество Чарльза Диккенса. – М., 1959
15. Павлова Т.М. Мильтон. – М., 1997
16. Самарин Р.М. Творчество Джона Мильтона. – М., 1964
17. Соколянский М.Г. Оскар Уайльд: очерк творчества – Киев – Одесса,
1990
18. Соловьева Н.А. У истоков английского романтизма. – М., 1988
19. Урнов М.В., Урнов Д.М. Шекспир. Его герой и его время. – М., 1964
20. Урнов М.В. Вехи традиции в английской литературе. – М., 1986
21. Чамеев А.А. Джон Мильтон и его поэма «Потерянный рай» – Л., 1986
22. Шведов Ю.Ф. Эволюция шекспировской трагедии. – М.. 1973
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
1) лекционная аудитория, оборудованная компьютером, проектором и
интерактивной доской;
2) электронный учебно-методический комплекс.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению «Педагогическое
образование» и профилю подготовки «Иностранный язык».
Автор Сартаева Л.И. – кандидат педагогических наук, доцент кафедры
русского языка, литературы и МП.
Программа утверждена на заседании учебно-методического совета СГПИ
20.01.2011 г., протокол № 4.