Н «И

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО
ПРОГНОЗИРОВАНИЯ И МОДЕЛИРОВАНИЯ»
Кафедра лингвистики и коммуникационных технологий
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
(История зарубежной литературы)
по направлению подготовки: 031600 "Реклама и связи с общественностью"
Квалификация (степень): бакалавр
Форма обучения: очная
Балашиха 2014
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО
по направлению подготовки 031600 "Реклама и связи с общественностью"
(квалификация (степень) бакалавр)
Автор – составитель:
Носова Ирина Сергеевна,
коммуникационных технологий
преподаватель
кафедры
лингвистики
и
Рецензент:
Чагин Геннадий Васильевич, д.фил.н., профессор кафедры лингвистики и
коммуникационных технологий
Программа одобрена на заседании кафедры лингвистики и коммуникационных
технологий, протокол ____ от _________ 2014 г.
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины история мировой литературы (история зарубежной литературы)
являются ознакомление студентов с этапами становления и развития зарубежной литературы от
ее истоков до наших дней, выявление связи литературных явлений с историческими,
общественно-политическими
событиями,
духовными,
религиозно-нравственными
и
философскими исканиями общества. При этом особое внимание уделяется анализу
произведений, в которых затронуты проблемы, имеющие не только национальное, но и
общечеловеческое значение.
Будучи гуманитарной наукой, история мировой литературы является в вузе дисциплиной
по выбору, способствующей подготовке квалифицированных специалистов в таких видах
профессиональной деятельности, как проектная, коммуникационная, рекламно-информационная.
Произведения мировой литературы дают представление о различных жизненных ситуациях,
изображают особенности человеческой психологии, этапы человеческой деятельности. На основе
этих знаний легче разработать этапы проектной деятельности с учетом важности поставленных
целей и уместности определенных этапов реализации проекта. Знание человеческой психологии и
предвидение вариантов поведения людей в той или иной ситуации, их реакции на различные
виды воздействия поможет эффективно использовать рекламу и налаживать общение с
потребителем.
Изучение истории мировой литературы развивает у студентов навыки адекватного
восприятия других людей, умение давать оценку чему-либо, «преломляя» ситуацию через свой
внутренний мир. В процессе изучения литературы происходит овладение навыками общения,
формируется умение устанавливать, поддерживать и развивать межличностные, а впоследствии
деловые отношения. Знание мировой литературы позволяет усвоить общечеловеческие и
моральные ценности, что позволит личности в дальнейшем иметь позитивные навыки общения
в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, основанном на
знании исторических корней и традиций различных национальных общностей и социальных
групп.
Учебные задачи дисциплины:
Задачами дисциплины являются:
формирование и закрепление у студентов знаний по истории зарубежной литературы,
динамике ее развития, роли и месте в жизни общества;
привитие студентам навыков анализа направлений, художественных методов, жанров и
стилей литературных произведений;
понимание студентами роли литературы как уникального средства воспитания вечных
нравственных качеств и эстетических воззрений;
формирование инновационного мышления, что определено в концепции Института
социально – экономического прогнозирования и моделирования: «Инновационное образование
как система, формирующая инновационное мышление».
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Изучение истории мировой литературы часть – вариативная.
История мировой литературы является одной из базовых учебных дисциплин
профессионального федерального блока государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования. Преподавание дисциплины опирается на базовое знание
студентами обществознания, мировой и отечественной истории и искусства, культурологи. В
истории мировой литературы формируется ряд значимых компетенций, которые оказывают
важное влияние на качество подготовки выпускников.
История мировой литературы существует и развивается как один из важнейших
компонентов сложной и целостной системы знаний об обществе, личности, культуре. Единство
материального и духовного мира обусловливает и единство наук, между общественными и
гуманитарными науками существует тесное взаимодействие. В частности, смежными являются
такие дисциплины, как философия, социология, история, психология, лингвистика.
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует
следующие компетенции:
а) общекультурные (ОК)
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь
(ОК-2);
- готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
- стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
- умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать
средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8);
- использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способность
анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);
- способность понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-11);
б) профессиональные (ПК):
- способность осуществлять под контролем профессиональные функции в области
рекламы и связей с общественностью в государственных, общественных, коммерческих
структурах, средствах массовой информации, в социальной сфере, сфере политики, экономики,
производства, торговли, науки, культуры, спорта (ПК-1);
- владение знаниями и навыками работы в пресс-центрах, пресс-службах, в отделах
печати, средствах массовой информации (СМИ), отделах по связям с общественностью,
центрах общественных связей, отделах рекламы, в коммуникационных агентствах (ПК-2);
- владение основами речи, знает ее виды, правила речевого этикета и ведения диалога,
законы композиции и стиля, приемы убеждения (ПК-5);
- обладание базовыми навыками создания текстов и документов, используемых в сфере
связей с общественностью и рекламы, владеет навыками литературного редактирования (ПК-6);
- обладание базовыми навыками общения, умением устанавливать, поддерживать и
развивать межличностные отношения, деловые отношения с представителями различных
государственных, финансовых, общественных структур, политических организаций, СМИ,
информационными, рекламными, консалтинговыми агентствами (ПК-9);
- способность обсуждать профессиональные проблемы, отстаивать свою точку зрения,
объяснять сущность явлений, событий, процессов, делать выводы, давать аргументированные
ответы (ПК-10);
проектная деятельность:
- владение навыками подготовки проектной документации (технико-экономическое
обоснование, техническое задание, бизнес-план, креативный бриф, соглашение, договор,
контракт) (ПК-24);
коммуникационная деятельность:
- способность участвовать в создании эффективной коммуникационной инфраструктуры
организации, обеспечении внутренней и внешней коммуникации, в том числе с
государственными
учреждениями,
общественными
организациями,
коммерческими
структурами, средствами массовой информации; участвовать в формировании и поддержании
корпоративной культуры (ПК-26);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
следующие результаты образования:
демонстрировать
1) Знать: закономерности развития зарубежной (мировой) литературы; основные
шедевры мировой литературы; как развивать способности к прогнозированию и
моделированию; как развивать инновационные способности, инновационную культуру,
инновационную компетентность; философские, религиозные картины мира; взаимодействие
духовного и телесного, биологического и социального в человеке, его отношение к природе и
обществу; движущие силы, место человека в историческом процессе и политической
организации общества; нравственные обязанности человека; многообразие культур и
цивилизаций в их взаимодействии.
2) Уметь: самостоятельно анализировать литературное произведение, накапливать и
обобщать фактический материал, относящийся к истории мировой литературы; применять
знания, полученные при изучении истории мировой литературы, в повседневной жизни и
профессиональной деятельности; формировать инновационное мышление; формировать
профессиональные
компетенции;
использовать полученные общие
знания
в
профессиональной
деятельности, профессиональной рекламе и
коммуникации,
межличностном общении; самостоятельно анализировать художественную литературу;
применять соответствующую терминологию.
4.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 часов, 3 зачётных единицы, 6 модулей:
1
Раздел
дисциплины
Модуль 1.
Возникновение
литературы
и
теоретические основы
Семестр
№
п/п
1
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в
часах)
Л
ПР
СР
4
6
её
2
Модуль 2.
Литература
средних
веков, Предвозрождения и
Возрождения
1
4
6
3
Модуль 3.
Переход
от
эпохи
Возрождения к XVII веку.
Литература XVII- XVIII
веков
1
6
10
4
Модуль 4.
Литература XIX века
2
4
12
5
Модуль 5.
Литература рубежа XIXXX веков
2
4
16
6
Модуль 6
Литература ХХ века
Итого:
2
10
26
22
54
14
Формы текущего
контроля успеваемости
Форма промежуточной
аттестации
Проверка выполнения
домашних заданий, оценка
индивидуальной работы в
аудитории, работы в группе
// Тестирование,
выполнение заданий,
работа с текстами
Проверка выполнения
домашних заданий, оценка
индивидуальной работы в
аудитории, работы в группе
// Тестирование,
выполнение заданий,
работа с текстами
Проверка выполнения
домашних заданий, оценка
индивидуальной работы в
аудитории, работы в группе
// Тестирование,
выполнение заданий,
работа с художественными
текстами
Проверка выполнения
домашних заданий, оценка
индивидуальной работы в
аудитории, работы в группе
// Тестирование,
выполнение заданий,
работа с художественными
текстами
Проверка выполнения
домашних заданий, оценка
индивидуальной работы в
аудитории, работы в группе
// Тестирование,
выполнение заданий,
работа с художественными
текстами
1
2
Количество учебных часов
Под руководством
преподавателя
В том числев
интерактивном
режиме
Самостоятельная
работа
Практические
занятия
Аудиторные занятия
Лекции
Наименование и нумерация
разделов и тем курса. Виды
занятий, их наименование
Всего часов
№
пп
.
Всего часов на дисциплину
Тематический план дисциплины
3
4
5
6
7
9
1 семестр
История мировой литературы (история зарубежной литературы)
Модуль 1. Возникновение литературы и её теоретические основы
1
Тема 1. Предмет, цель и задачи
2
2
2
курса
2
Тема 2. Литература Древнего
2
2
2
Востока
3
Тема 3. Античная литература
6
6
2
4
2
Модуль 2. Литература средних веков, Предвозрождения и Возрождения
4
Тема 4. Литература средних веков.
4
4
2
2
5
Тема 5. Литература
2
2
2
Предвозрождения.
6
Тема 6. Литература эпохи
4
4
2
2
2
Возрождения.
Модуль 3. Переход от эпохи Возрождения к XVII веку. Литература XVII- XVIII веков
7
Тема 7. Переход от эпохи
4
4
2
2
2
Возрождения к XVII веку.
8
Тема 8. Литература XVII века.
2
2
2
9
Тема 9. Литература XVIII века.
4
4
2
2
2
10 Тема 10. Литература рубежа XVIII6
6
2
4
XIX веков.
2 семестр
Модуль 4. Литература XIX века
11 Тема 11. Литература XIX века
16
4
4
12
Модуль 5. Литература рубежа XIX-XX веков
12 Тема 12. Литература рубежа XIX20
4
4
2
16
XX веков
Модуль 6. Литература ХХ века
13
Тема 13. Литература ХХ века
зачет
ИТОГО
36
36
108
10
108
14
10
2
26
40
12
54
План практических занятий
№
п/п
№
модул
я
дисци
плины
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
6
6
6
Итого
Наименование тем практических занятий
Тема 2. Литература Древнего Востока
Тема 3. Античная мифология.
Тема 3. Гомеровский эпос.
Тема 4. Литература Средних веков.
Тема 5. Литература Предвозрождения. Предвозрождение в Италии.
Тема 6. Возрождение в Англии. Художественный мир В. Шекспира.
Тема 7. Комические жанры эпохи Вщзрождения («Декамерон» Боккаччо,
«Дон Кихоте» Сервантеса, и «Гаргантюа и Пантагрюэль» Франсуа
Рабле).
Тема 8. Своеобразие французской литературы XVII века.
Тема 9. Взаимоотношения человека и общества в английской,
французской и немецкой литературе.
Тема 10. Трансформация жанровой системы литературы на рубеже
XVIII-XIX веков.
Тема 11. Человек и общество в литературе критического романтизма
Тема.11. Реализм в литературе XIX века (Франция)
Тема 12. Основные черты европейского натурализма, символизма,
неоромантизма и эстетизма
Тема 12 Отличительные черты литературы рубежа XIX - XX веков
Тема 13. Критический реализм в литературе ХХ века
Тема 13. Отражение событий второй мировой войны в литературе
Тема 13. Примеры моделей в литературе ХХ века
Количес
тво
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
4
4
2
40
Программа дисциплины
МОДУЛЬ 1. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ И ЕЁ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ
Тема 1. Предмет, цель и задачи курса.
Теоретические основы истории литературы. Литература как часть культуры, ее
специфика. Основные литературоведческие методы изучения литературного процесса.
Основные категории истории литературы. История литературы как один из способов изучения
культурной традиции.
Тема 2. Литература Древнего Востока
Возникновение литературы. Мифологическое сознание.
литературы Шумера, Вавилонии и Египта.
Древнееврейская литература (Ветхий Завет).
Шедевры литературы Древней Индии и Древнего Китая.
Основные
памятники
Тема 3. Античная литература
Античная мифология и фольклор. Гомеровский эпос. Древнегреческая лирика (Сапфо,
Катулл, Гораций). Древнегреческие комедии и трагедии (античный театр). Еврипид «Медея»,
Софокл «Антигона» и др.
МОДУЛЬ 2. ЛИТЕРАТУРА СРЕДНИХ ВЕКОВ, ПРЕДВОЗРОЖДЕНИЯ И
ВОЗРОЖДЕНИЯ
Тема 4. Литература Средних веков
Христианское мировоззрение как основа духовной жизни средневековья. Средневековый
героический эпос и рыцарская литература.
Тема 5. Литература Предвозрождения
Особенности литературы Предвозрождения. Произведения Италии, Англии и Франции.
Тема 6. Литература эпохи Возрождения
Хронологические рамки эпохи Возрождения. Итальянское Возрождение, его ведущая
роль в возрождении античных идеалов и восприятии человека как высшей ценности бытия.
Северное Возрождение и Возрождение во Франции (Эразм Роттердамский «Похвала
глупости»; Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»).
МОДУЛЬ 3. ПЕРЕХОД ОТ
ЛИТЕРАТУРА XVII- XVIII ВЕКОВ
ЭПОХИ
ВОЗРОЖДЕНИЯ
К
XVII
ВЕКУ.
Тема 7. Переход от эпохи Возрождения к XVII веку
Особенности литературы шедевров Англии (Шекспир) и Испании (Сервантес),
отражение в них гуманистических, философских и общественно-политических воззрений.
Тема 8. Литература XVII века
Возникновение новых художественных направлений – барокко и классицизм.
«Золотой век» испанской культуры. Особенности драматургии Лопе де Вега.
Своеобразие французской литературы XVII века. Драматургия Корнеля, Расина и
Мольера.
Тема 9. Литература XVIII века
Особенности эстетики просвещения. Взаимоотношения человека и общества в
английской, французской и немецкой литературе.
МОДУЛЬ 4. ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
Тема 10. Литература рубежа XVIII - XIX веков
Трансформация жанровой системы литературы. Предромантизм во французской и
немецкой литературе.
Тема 11. Литература XIX века
Романтизм и этапы его развития. Романтизм в немецкой (Гофман, Гейне), английской
(Байрон) и французской (В. Гюго, Ж. Санд) литературе.
Человек и общество в литературе критического романтизма. Характерные черты
французского (Стендаль, Бальзак, Мериме), английского (Диккенс, Теккерей) реализма.
МОДУЛЬ 5. ЛИТЕРАТУРА РУБЕЖА XIX-XX ВЕКОВ
Тема 12. Литература рубежа XIX - XX веков. Отличительные черты литературы
рубежа XIX - XX веков
Социально-психологическая линия реализма (Ги де Мопассан, Т.Драйзер). Социальнофилософская линия реализма (Франс, Ибсен, Б.Шоу). Сатирико-юмористическая линия
реализма (Г. Манн, М. Твен, О. Генри). Героическая линия реализма (Д. Лондон).
Зарождение натурализма, его принципы. Романы Э. Золя.
Основные черты европейского символизма, неоромантизма и эстетизма.
МОДУЛЬ 6. ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА
Тема 13. Литература XX века
Социальные и художественные предпосылки многообразного и противоречивого
развития западноевропейской литературы ХХ века.
Литературный модернизм и экзистенциализм. Критический реализм в литературе ХХ
века (Фолкнер, Голсуорси и др.). Отражение событий второй мировой войны в литературе
(Сент-Экзюпери, Зегерс и др.). Примеры моделей в литературе ХХ века (Пруст, Кафка,
Хемингуэй и др.)
Требования к уровню освоения дисциплины и планирование результатов образования и
компетенций по дисциплине
Темы,
Колразделы
во час
дисциплины
Модуль 1,
тема 1-3
Модуль 2,
тема 4-6
Модуль 3,
тема 7-9
Модуль 4,
тема 10-11
Модуль 5,
тема 12
Модуль 6,
тема 13
Итого
Темы,
разделы
дисциплин
ы
Модуль 1,
тема 1-3
Модуль 2,
тема 4-6
Модуль 3,
тема 7-9
Модуль 4,
тема 10-11
Модуль 5,
тема 12
Модуль 6,
тема 13
Итого
ОК
6
+
Компетенции ОК
ОК
ОК
ОК
7
8
9
+
+
+
+
+
5
+
+
+
6
+
+
+
5
+
+
+
+
+
+
8
+
+
+
+
+
+
+
8
6
3
6
6
2
6
2
8
Компетенции ПК
ПК ПК ПК
ПК
6
9
10
24
ПК
26
Общее
кол-во
компетен
ций
4
+
6
ОК
1
+
ОК
2
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
6
Кол
-во
час
ПК
1
ОК
3
+
ПК
2
+
ПК
5
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
ОК
11
Общее кол-во
компетенций
5
4
+
+
+
+
+
+
+
+
8
+
+
+
+
+
+
+
+
8
+
+
+
+
+
+
+
8
3
4
6
6
6
6
4
8
2
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В процессе преподавания дисциплины «История мировой литературы» используются
следующие образовательные технологии:

лекции с использованием современных технических средств обучения;

практические занятия в виде «мозгового штурма», диспута, ролевой игры, конкурса
слайд-презентаций и т.д., на которых обсуждаются основные проблемы, освещенные в
лекциях и сформулированные в домашних заданиях;

проведение занятий в театрах и других культурных учреждениях;

аттестационное рубежное тестирование;

письменные и устные домашние задания;

обсуждение подготовленных студентами докладов и эссе;

индивидуальное консультирование студентов преподавателем;

самостоятельная работа студентов, в которую входит освоение теоретического
материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение домашних заданий,
выполнение творческой работы, работа с электронным учебно-методическим
комплексом, подготовка к текущему и итоговому контролю.
6.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
Задания для самостоятельной работы студентов
№
Наименование, нумерация
разделов и тем курса
Содержание самостоятельной работы. Формы контроля
проведенной студентами работы
пп
.
1
2
3
1
Тема 1. Предмет, цель и задачи
курса
2
Тема 2. Литература Древнего
Востока
3
Тема 3. Античная литература
Проанализировать основные литературоведческие методы
изучения литературного процесса. Обратить внимание на
специфику литературы как вида искусства и изобразитеольновыразительные средства, применяемые в литературе в разные
периоды её развития.
// Индивидуальная тестовая и творческая работа, подготовка
презентаций.
Проанализировать мифы о Богах, последить тенденции их
развития.
Обратить внимание на используемые в мифах художественновыразительные средства.
// Индивидуальная творческая работа.
Проанализировать мифы о Богах, последить тенденции их
4
Тема 4. Литература средних
веков.
5
Тема 5. Литература
Предвозрождения.
6
Тема 6. Литература эпохи
Возрождения.
7
Тема 7. Переход от эпохи
Возрождения к XVII веку.
8
Тема 8. Литература XVII века.
развития.
Обратить внимание на используемые в мифах художественновыразительные средства.
Сопоставить мифы Древнего Востока с античной мифологией.
Найти соответствия и проанализировать их.
// Индивидуальная творческая работа.
Работа с учебниками, дополнительной литературой,
словарями. Рассмотрение вопросов: Христианское
мировоззрение как основа духовной жизни средневековья.
Средневековый героический эпос и рыцарская литература.
Особенности средневековой литературы.
В чем сходство и различие средневековых произведений
разных стран (тех трех направлений, которые рассматривались
в рефератах)?
С чем связано неоднозначное восприятие средневековой
литературы исследователями?
Какое влияние оказала литература Средних веков на развитие
мировой культуры?
// Участие в дискуссии. Создание презентаций.
Анализ произведения по выбору:
Указать черты средневекового мировоззрения в поэме.
Основные задачи, решаемые автором в поэме.
Наиболее яркие образы и ситуации в сюжете поэмы.
// Подготовка доклада (информационного сообщения).
Творческая работа. Составление сравнительной таблицы.
Особенности языка Шекспира.
Философское звучание произведений Шекспира.
В чем заключается секрет «притягательности» произведений
Шекспира?
// Подготовка доклада (информационного сообщения).
Творческая работа.
Выявление традиций: народной поэзии и «книжной» античной
литературы в комических жанрах эпохи Возрождения
(«Декамерон» Боккаччо, «Дон Кихоте» Сервантеса, и
«Гаргантюа
и
Пантагрюэль»
Франсуа
Рабле).//
Самостоятельная работа (групповая или индивидуальная).
Подготовка
доклада
(информационного
сообщения/
презентации).
Работа со словарями, периодическими печатными изданиями.
Иллюстрация видов политических партий на материале
современного
российского
государства.
Рассмотрение
категорий легитимности, легальности и безопасности в
отношении политических систем. //. Самостоятельная работа
(групповая или индивидуальная). Подготовка доклада
(информационного сообщения).
9
Тема 9. Литература XVIII века.
10
Тема 10. Литература рубежа
XVIII-XIX веков.
11
Тема 11. Литература XIX века
12
Тема 12. Литература рубежа
XIX-XX веков.
13
Тема 13. Литература ХХ века
На примере конкретных художественных произведений этого
периода показать взаимоотношения человека и общества в
английской, французской и немецкой литературе.
// Самостоятельная работа (групповая или индивидуальная).
Подготовка
доклада
(информационного
сообщения/
презентации).
На примере конкретных художественных произведений
показать социально-психологическая особенности реализма
Ги де Мопассана, Т.Драйзера, Социально-философскую
линию в реализме А.Франса, Ибсена, Б.Шоу. Сатирикоюмористическая линия реализма (Г. Манн, М. Твен, О. Генри).
Героическая линия реализма (Д. Лондон). // Подготовка
докладов
(информационных
сообщений):
Зарождение
натурализма, его принципы. Основные черты европейского
символизма, неоромантизма и эстетизма.
Предпосылки возникновения реализма.
Изображение человека писателями-реалистами.
Роль детали в творчестве писателей-реалистов.
// Составление конспекта. Подготовка информационного
сообщения.
Динамика развития реализма от XIX века в ХХ век.
Динамика развития образа человека от античности,
средневековья к Возрождению и реализму.
// Составление дополнительного конспекта. Письменная
самостоятельная домашняя работа.
Сравнительный анализ произведений с целью выявления
признаков литературного модернизма и экзистенциализма,
критического реализма (Фолкнер, Голсуорси, Пруст, Кафка,
Хемингуэй и др.)
// Письменная самостоятельная работа. Участие в
дискуссии. Доклады: Социальные и художественные
предпосылки многообразного и противоречивого развития
западноевропейской литературы ХХ века.
Вопросы к зачету (1 семестр)
1.
Особенности античной литературы, её стадиальное развитие: от мировоззрения до
художественного приёма. Типология мифов. Главные боги-олимпийцы.
2. Героический эпос. «Илиада» и «Одиссея» Гомера. Идейно-художественное
своеобразие одной из поэм.
3. Лирика VII-VI вв. до н.э.: причины появления, виды, жанры. Особенности
творчества Архилоха, Алкей, Сапфо, Анакреонта и др.
4. Происхождение греческого театра, его общественная и культурная роль. и
организация театральных представлений в Афинах.
5. Категория трагического и трагедия как жанр. Эсхиловская реформа театра.
6. Софокл «Царь Эдип» как «трагедия рока».
7. Еврипид. Новаторство его творчества. Трагедия «Медея».
8. Эпоха Средневековья: церковь и её отношения к античности. Сословный характер
средневековой культуры. Основные направления литературы.
9. Героический эпос Франции («Песнь о Роланде»).
10. Рыцарская (куртуазная) литература XII-XIII вв. Поэзия трубадуров. «Тристан и
Изольда».
11. Понятие «Ренессанс»: хронологические и пространственные границы этого периода.
Возрожденческий гуманизм: культ земной жизни, гармония и человека и общества,
индивидуализм.
12. Ф.Петрарка как лирический поэт.
13. Данте Алигьери как поэт Проторенессанса. «Божественная комедия» - философскохудожественный синтез средневековой культуры и культуры Нового времени. Композиция
поэмы и её аллегорика.
14. Дж.Боккаччо. «Декамарон»: жанровое своеобразие, идейно-художественное
значение сюжетной «рамки». Новелла как жанр.
15. Франсуа Рабле и гуманизм демократического толка. Природа сатиры в романе
«Гаргантюа и Пантагрюэль». Элементы социальной утопии, проблема войны и воспитания
нового человека.
16. У.Шекспир: периодизация творчества. Сонеты как философское осмысление
действительности. Анализ одной исторической хроники.
17. Творчество У.Шекспира как выражение противоречий ренессансных идей.
Разоблачение мирового зла в трагедии Шекспира «Гамлет».
18. Изображение человека в искусстве Возрождения (изобразительное искусство).
19. П.Корнель и Ж.Расин – создатели нового театра Франции. «Сид», «Федра» (анализ
одного произведения на выбор).
20. Жизненный и творческий путь Ж.-Б. Мольера. Становление «высокой» комедии в
его творчестве. Анализ одной из комедий.
21. Периодизация, основные особенности эпохи Просвещения в разных странах.
Литературные направления и жанры. Концепция личности в романах. Д.Дефо.
22. Причины кризиса просветительского мировоззрения и отражение его в литературе
сентиментализма (по выбору творчество Стерна, Ричардсона, Ж.-Ж. Руссо).
23. Французское Просвещение: периодизация, особенности, основные представители.
Жанровые признаки философской повести Вольтера или Дидро.
24. Немецкое Просвещение. Творчество Ф.Шиллера периода «Бури и натиска»
(«Разбойники», «Коварство и любовь»).
25. «Фауст» И.В.Гете: герой в поисках истины и смыла жизни.
Примерная тематика творческих работ
1. Повесть Новалиса «Генрих фон Офтердинген» : тема, идея, герой.
2. Лирическая баллада – новый жанр, созданный романтиками.
3. Байронический герой – каков он? (по «Восточным повестям»)4. Каин и Люцифер (по
драме Байрона «Каин»).
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
«Дон Жуан» Байрона как первый образец «свободного» романа.
Особенности разрешения конфликта между героем и средой в творчестве Ж. Санд.
Смысл названия романа Стендаля «Красное и черное».
Молодой человек –завоеватель жизни у Бальзака.
За что я люблю Диккенса.
Роль мистики и фантастики в новеллистике Э.По.
Таинственное и обыденное в новеллах Мопассана.
Смысл финала роман Оскара Уайльда «Портрет Дориана Грея».
Главные темы поэзии Р. Киплинга.
Герой и обстоятельства в драме Ибсена «Пер Гюнт».
Причины гибели художника в романе Д. Лондона «Мартин Идеен».
«Тереза Ракен» Э. Золя как образец «экспериментального романа».
Тип героя Ремарка.
Образы и символы в романе Германа Гессе «Степной волк».
Гражданская война глазами Хемингуэя (по роману «По ком звонит колокол»).
Обретение истины героем романа Кобо Абэ «Женщина в песках».
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1.
Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней:
Учебное пособие для студентов вузов.- М.: ИЦ «Академия», 2003.
2.
Щипулина, Л.И. Хрестоматия по литературе эпохи Возрождения [Электронный ресурс]:
учебное пособие/ Щипулина Л.И.— Электрон. текстовые данные.— М.: Пер Сэ, 2012.— 528
c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/7418.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
3.
Михайлов, А.Д. Средневековые легенды и западноевропейские литературы
[Электронный ресурс]: научное издание/ Михайлов А.Д.— Электрон. текстовые данные.— М.:
Языки
славянской
культуры,
2013.—
264
c.—
Режим
доступа:
http://www.iprbookshop.ru/15876.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
4.
Михайлов, А.Д. От Франсуа Вийона до Марселя Пруста [Электронный ресурс]: научное
издание/ Михайлов А.Д.— Электрон. текстовые данные.— М.: Языки славянских культур,
2010.— 624 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/15119.— ЭБС «IPRbooks», по
паролю
5.
Никола, М.И. Античная литература [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Никола
М.И.— Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей. МПГУ, 2011.— 366 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/8313.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Дополнительная литература
1. Гиленсон Б.А. История литературы США: Уч. Пособие/ Б.А. Гиленсон.–М.:
Издательский центр «Академия», 2003.
2. История западноевропейской литературы: Средние века и Возрождение: Учебник. /
М.П. Алексеев, В.М. Жирмунский, С.С. Мокульский, А.А. Смирнов. – 5-е изд., испр. и доп. –
М.: Высшая школа, Академия, 2000.
3. История зарубежной литературы XIX века: Учебник / А.С. Дмитриев, Н.А. Соловьева,
Е.А. Петрова и др.; под ред. Н.А. Соловьевой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высшая школа,
Академия, 2000.
4. История зарубежной литературы XVII века: Учебник / Н.Л. Жирмунская, З.И.
Плавскин, М.В. Разумовская и др.; под ред. М.В. Разумовской.– 2-е изд., испр. и доп. –М.:
Высшая школа, 2001.
5. История зарубежной литературы XVIII века: Учебник. / Л.В. Сидорченко Е.М.Апенко,
А.В. Белобратов и др.; под ред. Сидорченко Л.В. – 2-е изд. испр. и доп. –М.: Высшая школа,
2003.
6. Лосев А.Ф. Античная литература: Учебник / А.Ф. Лосев; под ред. А.А. Тахо-Годи. –
М.: Омега-Л, 2008.
7. Жеребин, А.И. Абсолютная реальность [Электронный ресурс]: научное издание/
Жеребин А.И.— Электрон. текстовые данные.— М.: Языки славянских культур, 2013.— 160
c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/14942.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Перечень литературы для прочтения учащимися
Египетский миф об Осирисе.
Библия: «Ветхий Завет» и «Новый Завет».
Античная мифология (мифы о Богах и героях).
Гомер «Илиада» и «Одиссея».
Эзоп. Басни.
Древнегреческая лирика: Сапфо, Катулл, Гораций.
Древнегреческая трагедия. Софокл «Антигона». Еврипид «Медея».
«Песнь о Роланде».
«Песнь о Нибелунгах».
Кретьен де Труа «Эрек и Энида», или «Ланселот, или Рыцарь Телеги», или «Персеваль, или
Повесть о Граале».
Данте Алигьери «Божественная комедия».
Ф. Петрарка Сонеты.
Д. Боккачо «Декамерон».
Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»
В. Шекспир «Отелло», «Макбет». Сонеты.
М. Сервантес «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский».
Ж. Мольер «Тартюф», или «Дон Жуан», или «Скупой».
Ш. Перро. Сказки.
Д. Дефо «Робинзон Крузо».
Э. Гофман «Золотой горшок».
Г. Гейне. Лирика.
Д. Байрон. Лирика. «Паломничество Чайльд Гарольда», или «Манфред», или «Дон Жуан».
В. Гюго «Собор Парижской Богоматери».
Ф. Стендаль «Красное и черное».
О. Бальзак «Шагреневая кожа».
П. Мериме «Хроника царствования Карла IX ».
Г. Лонгфелло «Песнь о Гайавате».
Ги де Мопассан «Пышка», «Лунный свет», «Орля».
Т. Драйзер «Гений».
Д. Лондон «Мартин Иден».
Б. Шоу «Пигмалион».
О'Генри. Новеллы.
Э. Золя «Жерминаль».
П. Верлен. Лирика.
А. Рембо. Лирика.
Э. Ростан «Сирано де Бержерак».
О. Уайльд «Портрет Дориана Грея».
С. Кинг. По выбору.
К. Воннегут «Бойня №5».
Д. Толкиен «Властелин колец».
М. Митчелл «Унесенные ветром».
Д. Сэлинджер «Над пропастью во ржи».
Аполлинер. Лирика.
Ж. Сартр «Мухи», «Мертвые без погребения».
С. Беккет «В ожидании Годо».
Д. де Сент-Экзюпери «Планета людей», «Маленький принц».
Ф. Фицджеральд «По ту сторону рая» или «Ночь нежна».
Г. Лорка «Кровавая свадьба». Лирика.
М. Пруст. Один из романов из цикла «В поисках утраченного времени».
Ф. Кафка «Процесс» или «Замок».
А. Камю «Чума».
Э. Хемингуэй «Старик и море», «Прощай, оружие!».
Б. Брехт «Мамаша Кураж и ее дети».
Перечень вспомогательной литературы (для подготовки творческих
работ)
Абрашин А.А. Тайны Троянской войны и Средиземноморская Русь. – М.: Вече, 2003. – 432
с.
Английская литература 1945-1980. – М., 1987.
Артамонов С.Д. Литература древнего мира: Учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1988.
Артамонов С.Д. Литература эпохи Возрождения: Учеб. пособие. –М.: Просвещение, 1994.
Зарубежная литература ХХ века: Учебник для вузов /Под ред. Андреева Л.Г. – М.: Высшая
школа, 2003.
Зарубежная литература ХХ века: Учебник для вузов /Под ред. Михальской Н.П. – М.:
Дрофа, 2003.
Зарубежная литература ХХ века, 1917-1945: Хрестоматия. Учеб. пособие /Под ред.
Пуришева Б.И., Михальской Н.П. – М.: Просвещение, 1986.
История зарубежной литературы, 1945-1980 гг. – М.: МГУ, 1989.
История зарубежной литературы ХХ века: Учебник для студентов / Под ред. Богословского
В.Н., Гражданской З.Т. – М.: Просвещение, 1984.
Тронский И.М. История античной литературы: Учебник для вузов. – М.: Высш. шк., 1983.
Литература Индии: «Махабхарата», или «Бхагават-гита», или «Рамаяна».
Древнегреческая лирика: Анакреонт, Пиндар.
Софокл «Эдип – царь».
Еврипид «Ифигения в Авлиде».
Аристофан «Лисистрата», «Лягушки».
Вергилий «Энеида».
Романы о Тристане и Изольде.
Д. Чосер «Кентерберийские рассказы».
Ф. Вийон. Лирика.
Э. Роттердамский «Похвала глупости».
И. Гёте «Фауст».
Т. Мор «Утопия».
В. Шекспир «Юлий Цезарь», «Король Лир».
Лопе де Вега «Фуэнте Овехуна».
П. Корнель «Сид».
Ж. Расин «Андромаха, «Ифигения», «Федра».
Д. Свифт «Путешествие Гулливера».
Вольтер «Кандид», «Простодушный».
Ж. Санд «Индиана», «Консуэло».
Ч. Диккенс «Домби и сын».
У. Теккерей «Ярмарка тщеславия».
Г. Флобер «Госпожа Бовари».
О. Уайльд. Сказки.
Я. Гашек «Похождения бравого солдата Швейка во время мировой войны».
У. Фолкнер «Шум и ярость», «Авессалом! Авессалом!».
Д. Джойс «Улисс».
Д. Голсуорси «Сага о Форсайтах».
История зарубежной литературы XIX века. – М., 1972.
История зарубежной литературы XIX века. / Под ред. А. С. Дмитриева. - МГУ, 1979. – ч. 1,2.
История французской литературы. М., 1956, Т. 1,2.
История английской литературы. – М., 1956, Т. 1,2.
Литературная история США. – М., 1977, ч. 1.
Манифесты западноевропейских романтиков. – М., 1980.
Европейский романтизм, – М., 1973.
Ванслов В. В. Эстетика романтизма. – М., 1963.
Проблемы реализма в мировой литературе. – М., 1959.
История эстетической мысли в 6-ти т. т. – М., 1986, Т. 3.
Учебники, учебные пособия
1.
История западноевропейской литературы XIХ века. Англия: Учеб. пособие/ Под ред.
Л.В. Сидорченко, И.И. Буровой.– СПб.: СПбГУ; М.:Академия, 2004.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Стадников Г.В. Краткая история средневековой литературы/ Г.В. Стадников.–СПб.:
РГПУ, 2000.
Хрестоматия по литературе Средневековья.– В 2 т. / Сост. Г.В. Стадников. – СПб.:
Азбука-классика,2003.
Энциклопедия литературных героев / Сост. С.В. Стахорский. –СПб., 2005.
Энциклопедия мировой литературы / Сост. С.В.Стахорский. –СПб., 2000.
Алексеев М.П. и др. История зарубежной литературы (Средние века, Возрождение)/
М.П. Алексеев. – М., 1978.
Английская литература. (1945-1980). – М., 1987.
Анпеткова-Шарова Н.Г. Античная литература/ Н.Г. Анпеткова-Шарова.–Л.,1989.
Власов В.Г. Большой энциклопедический словарь изобразительного искусства/ В.Г.
Власов; в 8 тт. – СПб., 2000.
Гребенникова Н.С. Зарубежная литература. XX в.: Уч. пособие/ Н.С. Гребенникова.
– М., 1999.
Дудова Л.В., Михальская Н.П., Трыков В.П. Модернизм в зарубежной литературе/
Л.В. Дудова, Н.П. Михальская, В.П. Трыков. – М., 1998.
Зарубежная литература ХХ века /Под ред. В.Н.Богословского, З.Т.Гражданской. –
М., 1979.
История всемирной литературы: В 8 т. – М.1983.
История зарубежной литературы XIX в./Под.ред. Н.А.Соловьевой. – М., 1991.
История зарубежной литературы XIX в./Под.ред. Я.Н.Засурского. – М., 1982.
История зарубежной литературы XIX в.: В 2ч. /Под.ред Н.П.Михальской. – М., 1991.
История зарубежной литературы XVII в. /Под.ред. З.И.Плавскина. –Л., 1987.
История зарубежной литературы XVIII в. /Под.ред. Е.М.Апенко. –М., 1999.
История зарубежной литературы XVII-XVIII века /Артамонов С.В и др. –Л.,1979.
Лосев А.Ф., Тахо-Годи А.А. Античная литература/ А.Ф. Лосев, А.А. Тахо-Годи. –М.,
1986.
Лотман Ю.М. Об искусстве/ Ю.М. Лотман. – СПб, 1998.
Мукаржовский Я. Опыт структурного анализа актерской индивидуальности (Чаплин
в «Огнях большого города»)/ Я. Мукаржовский //Мукаржовский Я. Исследования по
эстетике и теории искусства. – М., 1994. С.420-427.
Набоков В.В. Лекции по зарубежной литературе/ В.В. Набоков.–М.,1998.
Писатели США. Краткие творческие биографии. –М., 1990.
Руднев В.П. Словарь культуры XX века/ В.П. Руднев. – М., 2001.
Тахо-Годи А., Лосев А.Ф. Греческая культура в мифах, символах и терминах/ А.Ф.
Лосев, А.А. Тахо-Годи. –СПб., 1999.
Тишунина Н.В. Язык литературы ХХ века (на материале произведений зарубежных
писателей): Уч. Пособие/ Н.В. Тишунина.– СПб., 1999.
Тронский И.М. История античной литературы/ И.М. Тронский. – М., 1983.
Федоров Н.А., Мирошенкова В.И. Античная литература: Греция/ Н.А. Федоров, В.И.
Мирошенкова; Ч. 1 и 2. – М., 1989; Рим. М., 1985.
Французская литература. (1945 – 1990). – М., 1995.
Фрезер Д. Золотая ветвь/ Д. Фрезер. – М., 1972.
Фрейд З. Моисей Микеланджело/ З. Фрейд //Фрейд З. Художник и фантазирование.
– М., 1995. С.218-233.
Фрейденберг О. Миф и литература древности/ О. Фрейденберг.–Л., 1978.
Хейзинга Й. Осень Средневековья/ Й. Хейзинга. – М., 1988.
Чистякова Н.А., Вулих Н.В. Античная литература / Н.А. Чистякова, Н.В. Вулих. –
М., 1973.
Шабловская Н.А. История зарубежной литературы (ХХ век, 1-я половина)/ Н.А.
Шабловская. – Минск, 1998.
Шайтанов О.В. Зарубежная литература. Эпоха Возрождения/ О.В Шайтанов; в 2-х
книгах. – М., 2001.
34.
35.
36.
37.
Internet-ресурсы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
http://nel.nns.ru/
http://social.narod.ru/
http://www.auditorium.ru/
http://ru.wikipedia.org/
http://feb-web.ru
http://www.hamburger-bildungsserver.de
http://cyrill.newmail.ru/
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
(МОДУЛЯ)
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета, оборудованного
ТСО.
Оборудование учебного кабинета:
рабочие места по количеству обучающихся,
рабочее место преподавателя,
комплект учебников, сборников нормативных правовых актов, заданий для самостоятельной
работы.
Технические средства обучения:
проектор,
экран,
компьютер с лицензионным программным обеспечением.
Дисциплина предусматривает следующие виды организации учебной деятельности
студентов:

участие в практических занятиях, где студенты отрабатывают материал лекций,
самостоятельно прочитанный материал и материал, представленный докладчиками;

участие в практических занятиях, которые проводятся методом дискуссии, выполнения
групповых и индивидуальных заданий, решением ситуационных задач, проведением
анализа нормативных правовых актов, учебных и научных текстов.

выполнение самостоятельных письменных работ (в форме решения логических задач
либо написания творческих эссе).
Тестовые задания
1. Слово «античный» в переводе означает…
а) ранний
б) древний
в) греческий
г) старинный
д) греко-римск ий
2. Золотое руно добыл…
а) Геракл
б) Персей
в) Ясон
г) Тесей
д) Беллерофонт
3. «Одиссею» на русский язык перевел…
а) Батюшков
б) Жуковский
в) Гнедич
г) Пушкин
д) Пастернак
4. Богиня любви и красоты в древнегреческой мифологии
____________________________________________________________
5. Римское имя греческого бога Зевса ____________________________
6. Адского пса Кербера покорил _________________________________
7. Последовательность драматургов, сменявших друг друга на древнегреческой сцене:
а) Софокл
б) Эсхил
в) Еврипид
8. Последовательность этапов древнегреческой литературы:
а) эллинистический
б) архаический
в) римский
г) классический
9. Соответствие героя и произведения:
а) Тиресий
а) Гомер. Илиада
б) Патрокл
б) Еврипид. Медея
в) Клитемнестра
в) Софокл. Царь Эдип
г) Ясон
г) Эсхил. Орестея
10. Соответствие автора и произведения:
а) Эсхил
а) Прометей прикованный
б) Софокл
б) Медея
в) Аристофан
в) Царь Эдип
г) Еврипид
г) Облака
11. Какой из этих романов написан мужчиной
a) -Унесенные ветром
b) -Поющие в терновнике
c) -Молль Флендерс
d) -Джейн Эйр
12. Это произведение написал Эрих Мария Ремарк
a) -Время жить и время умирать
b) -Жажда жизни
c) -Живой, как жизнь
d) -Смерть в Венеции
13. Ричард Львиное Сердце – какой по счету английский король с именем Ричард
a) -первый
b) -второй
c) -третий
d) -четвертый
14. Ги де Мопассан не писал романа
a) -Милый друг
b) -Жизнь
c) -Дамское счастье
d) -Пьер и Жан
15. Автор романа «Улисс»
a) -Марсель Пруст
b) -Анатоль Франс
c) -Джеймс Джойс
d) -Дейвид Г.Лоренс
16. Роман «Хижина дяди Тома» написан
a) -Г. Бичер-Стоу
b) -М. Митчелл
c) -Г.У.Лонгрелло
d) -В.Ирвинг
17. Комедийный персонаж пришел в восторг, узнав, что он говорит прозой
a)
b)
c)
d)
–Дон Жуан
-Журден
-Тартюф
-Дон Базилио
18. Хронологическая последовательность появления художественных методов в ИЗЛ
a) романтизм
b) натурализм
c) реализм
d) классицизм
19. Движение «бури и натиска» в Германии относится к годам
a) -1910е
b) -1780е
c) -1830е
d) -1960е
20. Фамилия основоположника «новой драмы» в европейском театре
a) -Н. Коляда
b) -Г. Ибсен
c) -Б. Шоу
d) -Э. Ионеско
21. Художественный метод, при котором абсурд является главной категорией
a) -символизм
b) -модернизм
c) -натурализм
d) -постмодернизм
22. Написал «Праздник, который всегда с тобой»
a) -Ф.Фицджеральд
b) -Э.Хэмингуэй
c) -У.Фолкнер
d) -М.Фриш
23. Название пьесы абсурда Э.Ионеско
a) -Отстриженная коса
b) -Нагая дева
c) -Голый король
d) -Лысая певица
24. Женщина-героиня символ Норвегии
a) -Сольвейг
b) -Гедда Габлер
c) -Фру Альвинг
d) -Нора Хельмер
25. Нобелевская премия была присуждена английскому писателю
a) -Грэм Грин
b) -Уильям Голдинг
c) -Джеймс Олдридж
d) -Ивлин Во
26. Жанр диалога между пастухами, селянами называется
a) -идиллия
b) -сатира
c) -элегия
d) -гименей
27. Назовите американского писателя-автора десятков бестселлеров в жанре «хоррор»
a) -Залман Кинг
b) -Мартин Л. Кинг
c) -Стивен Кинг
d) -Стюарт Кинг
28. В основе оперы Дж. Верди «Травиата» лежит произведение
a) -Гюго
b) -Дюма-сына
c) -Бальзака
d) -Флобера
29. Человеконенавистник по-книжному у Мольера называется
a) -интроверт
b) -антропофен
c) -мизантроп
d) -гомофоб
30. Этот древний сочинитель, согласно легендам, был хромым рабом
a) -Овидий
b) -Аристофан
c) -Эзоп
d) -Апулей
31. Отца Тиля Уленшпигеля звали
a) -Карл
b) -Клаус
c) -Клаас
d) -Курт
32. Древнеримскую богиню домашнего очага звали
a) -Юнона
b) -Церера
c) -Веста
d) -Диана
33. Этого подвига Геракл не совершал
a) -задушил немейского льва
b) -убил Минотавра
c) -добыл пояс Эпполиты
d) -пригнал коней Диомеда
34. Название сцены в древнегреческом театре
a) -параскений
b) -скена
c) -котурна
d) -орхестра
35. Название замка короля Марка в романе «Тристан и Изольда»
a) -Сеппо
b) -Тинтажель
c) -Брубек
d) -Камелот
36. Символом человечества в пьесе Метерлинка стали
a) -глухие
b) -слепые
c) -немые
d) -убитые
37. Страна-утопия в философской повести Вольтера «Кандид»
a) -Аргентина
b) -Австралия
c) -Эльдорадо
d) -Колорадо
38. Имя возлюбленного Гретхен («Фауст» Гете)
a) -Генрих
b) -Иоганн
c) -Готфрид
d) -Герман
39. Назовите драму Б. Шоу
a) -Женщина с моря
b) -Комедиант
c) -Профессия м-с Уоррен
d) -Татуированная роза
40. Этот король Франции заложил основу абсолютизма
a) -Людовик XIII
b) -Генрих IV
c) -Людовик XIV
d) -Карл Великий
41. Этот император изгнал Овидия из Рима
a) -Август
b) -Тиберий
c) -Калигула
d) -Клавдий
42. Сына Гекубы звали
a) -Нестор
b) -Гектор
c) -Ахилл
d) -Аякс
43. Птица, каждый день навещающая прикованного к скале Прометея
a) -орел
b) -коршун
c) -феникс
d) -голубь
44. Собака какой породы являлась Фаусту
a) -болонка
b) -фокстерьер
c) -пудель
d) -доберман
45. Действие этой новеллы П. Мериме протекает на о. Корсика
a) Таманго
b) Матео Фальконе
c) Партия в триктрак
d) Этрусская ваза
46. Убийство на парижской улице Морг раскрыл литературный герой
a) -Мегрэ
b) -Пуаро
c) -Дюпен
d) -Легран
47. Оскар Уайльд написал одну из пьес
a) -Идеальный муж
b) -Пигмалион
c) -Цезарь и Клеопатра
d) -Стакан воды
48. Лауреат Нобелевской премии, один из французских писателей, написал роман
«Остров пингвинов»
a) -Р.Роллан
b) -Ф.Мориак
c) -А.Франс
d) -А.Жид
49. Героя романа этого писателя звали Ловеласом
a) -А. де Мюссе
b) -Ж.Санд
c) -С.Ричардсон
d) -Т.Готье
50. Эта пьеса написана Ф.Шиллером в период «бури и натиска»
a) -Дон Карлос
b) -Вильгельм Телль
c) -Коварство и любовь
d) -Орлеанская дева
51. Роман Камю 1947 года называется:
a) «Чума»
b) «Посторонний»
c) «Калигула»
d) «Миф о Сизифе».
52. Э. Ионеско называл театр абсурда:
a) театр правды
b) антидрама
c) псевдодрама
d) трагический фарс.
53. Эстрагон и Владимир – герои пьесы:
a) «В ожидании Годо»
b) «Конец игры»
c) «Последняя лента»
d) «Акт без слов»
54. Мартины и Смиты – герои пьесы:
a) «Лысая певица»
b) «Носорог»
c) «Король умирает»
d) «Убийца без жалованья»
55. Грэм Грин считал лучшим своим романом роман:
a) «Комедианты»
b) «Сила и слава»
c) «Меня создала Англия»
d) « Брайтонский леденец»
56. Первый роман Г. Грина:
a) «Ужин с бомбой»
b) «Стамбульский экспресс»
c) «Меня создала Англия»
d) «Суть дела»
57. «Робинзонадой наизнанку» А.А. Елистратова называет:
a) «Повелителя мух» Голдинга
b) «Путешествие с тетушкой» Грина
c) «Море, море» Мердок
d) «Пирамиду» Голдинга
58. Ральф, Джек, Хрюша, Саймон – персонажи романа:
a) Голдинга
b) Грина
c) Мердок
d) Фаулза
59. Авторское жанровое определение «Повелителя мух» Голдинга:
a) Повесть
b) Роман
c) Миф
d) Притча
60. Первым романом Айрис Мердок был:
a) «Колокол»
b) «Под сетью»
c) «Черный принц»
d) «Книга и братство»
61. Проблемам Ирландии посвящен роман А. Мердок:
a) «Черный принц»
b) «Колокол»
c) «Алое и зеленое»
d) «Дилемма Джексона»
62. Первый роман Джона Фаулза:
a) «Мантисса»
b) «Коллекционер»
c) «Червь»
d) «Маг»
63. Творчество Д. Фаулза определяется как:
a) Постмодернистское
b) Реалистическое
c) Натуралистическое
d) Модернистское
64. Самое большое по объему произведение Джона Фаулза:
a) «Маг»
b) «Дэниэл Мартин»
c) «Мантисса»
d) «Червь»
65. «Достоевский для младенцев» - слова о романе:
a) Сэлинджера
b) Воннегута
c) Оутс
d) Кизи
66. Продолжите фразу: «Бихейвиоризм ушел. Пришел…»
a) Апдайк
b) Кинг
c) Сэлинджер
d) Уильямс
67. Любимого учителя главного героя романа Сэлинджера зовут:
a) Антолини
b) Карнеги
c) Смитсон
d) старик Спенсер
68. Название романа Сэлинджера навеяно:
a) Стихотворением Йейтса
b) Бернса
c) Шторма
d) Вордворта
69. Главного героя «Бойни № 5» К. Воннегута зовут:
a) Килгор Траут
b) Роланд Вири
c) Эдгар Дарби
d) Билли Пилигрим
70. Главного героя « Бойни…» Воннегута автор характеризует как:
a) Смелый
b) Удачливый
c) Чудаковатый
d) Умный
71. Течение, к которому принадлежит Воннегут:
a) Модернизм
b) Постмодернизм
c) Постреализм
d) Постимпрессионизм
72. Действие «Бойни…» происходит в:
a) Дрездене
b) США
c) Космосе
d) Дрездене, США, космосе попеременно
73. Трилогия о Кролике принадлежит американскому писателю:
a) Воннегуту
b) Апдайку
c) Кизи
d) Оутс
74. Роман «Кентавр» основан на мифах о:
a) Кентавре Хироне, Прометее, Эпиметее
b) Полидевке
c) Хироне и Асклепии
d) об изгнании Хирона с Пелиона
75. Одним из прототипов главного героя романа «Кентавр» был:
a) отец Апдайка
b) дед Апдайка
c) брат Апдайка
d) дядя Апдайка
76. Прототипом романного Олимпа является городок:
a) Оклахома-сити
b) Олинджер
c) Огден
d) Омаха
77. Особенностью латиноамериканской литературы является:
a) Магический реализм
b) Необарокко
c) Неореализм
d) Постомодернизм
78. У Маркеса своя «Йокнапатофа»:
a) Макондо
b) приморское селение
c) столица
d) «городок»
79. Герои с именами Аурелиано, Хосе Аркадио, Ремедиос, Амаранта принадлежат
роману:
a) «100 лет одиночества»
b) «Осень патриарха»
c) «Любовь во время чумы»
d) «Недобрый час»
80. Назовите хронологически первый роман Г. Белля:
a) «Где ты был, Адам?»
b) «И не сказал ни единого слова…»
c) «Хлеб ранних лет»
d) «Бильярд в половине…»
81. Ближайший предшественник и кумир Белля:
a) Кафка
b) Зегерс
c) Борхерт
d) Сент –Экзюпери
82. Самый значительный роман Белля 70-х:
a) «Потерянная честь Катарины Блум»
b) «Групповой портрет с дамой»
c) «Заботливая осада»
d) «Женщины на берегах Рейна»
83. Основная тема творчества Г. Белля:
a) развенчание мифа о войне
b) любовь и психология человека
c) Боннские коридоры власти
84. Самый известный роман Г. Грасса:
a) «Кошка и мышь»
b) «Дневник улитки»
c) «Жестяной барабан»
d) «Мое столетие»
85. Жанровое определение «роман» принадлежит следующему произведению Зюскинда:
a) «Голубка»
b) «История господина Зоммера»
c) «Парфюмер»
d) «Контрабас»
86. Герой романа Зюскинда «Парфюмер» живет в:
a) 18 веке
b) 19 веке
c) 20 веке
d) 21 веке
87. Имя главного героя романа Зюскинда переводится как:
a) Змея
b) Лягушка
c) Рак
d) Ящерица
88. Главной метафорой, лежащей в основе романа Зюскинда, является:
a) метафора цвета
b) запаха
c) света
d) вкуса
89. Макс Фриш является:
a) немецкоязычным писателем
b) франкоязычным
c) итальяноязычным
d) пишет по-реторомански
90. Хронологически первым романом М. Фриша является:
a) «Штиллер»
b) «Хомо Фабер»
c) «Назову себя Гантенбайн»
d) «Синяя борода»
91. Хронологически произведения Ф. Дюрренматта распределяются следующим
образом:
a) «Физики»
b) «Визит старой дамы»
c) «Правосудие»
d) «Падение»
92. Японская традиция предусматривает в произведениях использование сугубо
национального приема:
a) Харакири
b) Хонкадори
c) Хохот
d) Хайтек
93. Японский роман переживает расцвет в:
a) конце 19 века
b) начале 20 века
c) середине 20 века
d) конце 20 века
94. На японскую литературу 2 половины 20 века оказало сильное влияние:
a) Конфуцианство
b) Дзен – буддизм
c) Неосенсуализм
d) Самурайство
95. Японским писателем-традиционалистом является:
a) Кавабата
b) Мураками
c) Кобо Абэ
d) Оэ
96. Истоком японской литературы является:
a) Хоку
b) «Гэндзи моноготари»
c) «Повесть о прекрасной Отикубо»
1. Вопросы к зачету
1. Особенности античной литературы, её стадиальное развитие: от мировоззрения до
художественного приёма. Типология мифов. Главные боги-олимпийцы.
2. Героический эпос. «Илиада» и «Одиссея» Гомера. Идейно-художественное
своеобразие одной из поэм.
3. Лирика VII-VI вв. до н.э.: причины появления, виды, жанры. Особенности
творчества Архилоха, Алкей, Сапфо, Анакреонта и др.
4. Происхождение греческого театра, его общественная и культурная роль. и
организация театральных представлений в Афинах.
5. Категория трагического и трагедия как жанр. Эсхиловская реформа театра.
6. Софокл «Царь Эдип» как «трагедия рока».
7. Еврипид. Новаторство его творчества. Трагедия «Медея».
8. Эпоха Средневековья: церковь и её отношения к античности. Сословный характер
средневековой культуры. Основные направления литературы.
9. Героический эпос Франции («Песнь о Роланде»).
10. Рыцарская (куртуазная) литература XII-XIII вв. Поэзия трубадуров. «Тристан и
Изольда».
11. Понятие «Ренессанс»: хронологические и пространственные границы этого периода.
Возрожденческий гуманизм: культ земной жизни, гармония и человека и общества,
индивидуализм.
12. Ф.Петрарка как лирический поэт.
13. Данте Алигьери как поэт Проторенессанса. «Божественная комедия» - философскохудожественный синтез средневековой культуры и культуры Нового времени. Композиция
поэмы и её аллегорика.
14. Дж.Боккаччо. «Декамарон»: жанровое своеобразие, идейно-художественное
значение сюжетной «рамки». Новелла как жанр.
15. Франсуа Рубле и гуманизм демократического толка. Природа сатиры в романе
«Гаргантюа и Пантагрюэль». Элементы социальной утопии, проблема войны и воспитания
нового человека.
16. У.Шекспир: периодизация творчества. Сонеты как философское осмысление
действительности. Анализ одной исторической хроники.
17. Творчество У.Шекспира как выражение противоречий ренессансных идей.
Разоблачение мирового зла в трагедии Шекспира «Гамлет».
18. Изображение человека в искусстве Возрождения (изобразительное искусство).
19. П.Корнель и Ж.Расин – создатели нового театра Франции. «Сид», «Федра» (анализ
одного произведения на выбор).
20. Жизненный и творческий путь Ж.-Б. Мольера. Становление «высокой» комедии в
его творчестве. Анализ одной из комедий.
21. Периодизация, основные особенности эпохи Просвещения в разных странах.
Литературные направления и жанры. Концепция личности в романах. Д.Дефо.
22. Причины кризиса просветительского мировоззрения и отражение его в литературе
сентиментализма (по выбору творчество Стерна, Ричардсона, Ж.-Ж. Руссо).
23. Французское Просвещение: периодизация, особенности, основные представители.
Жанровые признаки философской повести Вольтера или Дидро.
24. Немецкое Просвещение. Творчество Ф.Шиллера периода «Бури и натиска»
(«Разбойники», «Коварство и любовь»).
25. «Фауст» И.В.Гете: герой в поисках истины и смыла жизни.
26. Романтизм как художественный метод и литературное направление. Причины
возникновения, основные черты метода, концепция личности, новые жанры литературы.
27. Особенности романтизма во французской литературе.
28. Романтизм в Германии: этапы и группировки. Анализ новеллы Гофмана «Крошка
Цахес» (или «Золотой горшок»).
29. Романтизм в литературе США: своеобразие, этапы. Творчество одного писателя по
выбору.
30. Реализм как художественный метод и литературное направление. Повесть О.де
Бальзака «Гобсек».
31. Изображение человека в реалистическом искусстве (изобразительном).
32. Западноевропейский реалистический роман XIX века (Бальзак, Стендаль, Флобер,
Диккенс, Теккерей, Бронте).
33. Общая характеристика литературной эпохи рубежа XIX-XX века. Натурализм как
метод. Понятие натуралистической триады. Замысел и воплощение его в цикле Э.Золя «РугонМаккары».
34. Новаторство Мопассана-реалиста (в жанре романа, новеллы).
35. Символизм как художественный метод. Художественный мир поэзии Верлена,
Рембо, Малларме.
36. Драматургия М.Метерлинка.
37. «Новая драма» Г.Ибсена. «Кукольный дом» как новый тип пьесы-дискуссии.
38. Психологический импрессионизм прозы К.Гамсуна.
39. Специфика английского эстетизма. Роман О.Уайльда «Портрет Дориана Грея».
40. Творчество Д.Голсуорси «Сага о Форсайтах»: тема собственничества, мастерство
создания психологического портрета.
41. Парадокс как принцип комедий Б.Шоу (цикл «Неприятные пьесы», «Пигмалион»).
42. Становление реализма в литературе США. (М.Твен, Д.Лондон, Т.Драйзер).
43. Модернизм как новый тип мировоззрения 10-20-х годов ХХ века. «Поток сознания»
и его смысловые функции на примере творчества М.Пруста, Д.Джойса.
44. Жизненный и творческий путь Ф.Кафки: идея тотальной отчужденности личности в
новеллах «Превращение», «В исправительной колонии».
45. Модернистские направления в европейском изобразительном искусстве XX в.
(экспрессионизм, кубизм, сюрреализм, авангардизм)
46. Э.Хемингуэй и проблема «потерянного поколения». Романы «Фиеста», «Прощай,
оружие!», «Принцип айсберга»- новаторство писателя в прозе.
47. «Старик и море» – идейно-философский и художественный синтез творчества
Э.Хемингуэя.
48. особое звучание темы американского юга у Фолкнера. Роман «Деревушка» как часть
«Йокнапатофской саги». Образ Сноупса.
49. Роман Г.Гессе «Степной волк». Основные темы и идеи. Концепция «магического
театра».
50. Особенности «эпического театра» Б.Брехта, их воплощение в пьесе «Мамаша Кураж
и её дети».
51. Экзистенциализм во французской литературе. Анализ повести А.Камю
«Посторонний» (или любого произведения Ж.-П.Сартра).
52. Эстетика антидрамы (театра абсурда) Э.Ионеско, С.Беккета.
53. А.де Сент-Экзюпери. Этическое, эстетическое и философское содержание сказки
«Маленький принц».
54. Жанр антиутопии в творчестве Дж. Оруэлла (или О.Хаксли).
55. Отражение «века джаза» в романе Ф.С.Фиджеральда «Великий Гэтсби» («Ночь
нежна»).
56. Роман послевоенной Англии. Анализ одного романа А.Мердок, Д.Фаулза,
У.Голдинга, Г.Грина, др.
57. Литература США второй половины XX века. (Д.Апдайк, Дж.Сэлинджер, К.Кизи,
К.Керуак, Р.Бредбери, С.Кинг и др.)
58. Современная
проза Франции (Р.Мерль, Э.Базен, Ф.Саган, Р.Гари, А.Моруа,
М.Турнье, М.Юрсенар и др.).
59. Творчество Г.Бёлля. Анализ одного из романов писателя («Биллиард в половине
десятого» или «Глазами клоуна»).
60. «Магический реализм» в творчестве Г. Гарсиа Маркеса. «Сто лет одиночества» –
обобщение латиноамериканской жизни в метафорической форме.
61. Современная литература Японии (Кобо Абэ, Юкио Мисима, Ясунари Кавабата,
Дзинъютиро Танидзаки и др.).
62. Интертекстуальность как свойство постмодернистского ремейка (на примере любого
текста по выбору).
2. Контрольные задания
1. Фольклорные образы в «Одиссее» Гомера.
2. Агамемнон в изображении Гомера, Эсхила, Еврипида («Илиада». «Агамемнон».
«Ифигения в Авлиде»).
3. Человек в его силе и слабости в трагедиях Софокла.
4. Критика афинской демократии в комедиях Аристофана.
5. «Отцы» и «дети» в комедиях Теренция.
6. Любовная лирика Катулла.
7. Афродита в «Илиаде» и ее место во взглядах древних греков.
8. Философия «золотой середины» в творчестве Горация.
9. Идейная концепция романа Апулея «Золотой осел».
10. Прекрасная Дама в поэзии трубадуров.
11. Нравственный эталон рыцаря в «Песни о Роланде».
12. Поэзия Франсуа Вийона.
13. Основные темы поэзии Пьера Ронсара.
14. Представление об идеальном обществе утопиях эпохи Возрождения (Ф. Рабле, Т.
Мор, Т. Кампанелла).
15. «Буря» Шекспира – одна из утопий эпохи Возрождения.
16. Время, любовь, искусство в сонетах Шекспира.
17. Сила и слабость героев Ж. Расина.
18. «Мизантроп» Мольера и «Горе от ума» Грибоедова.
19. «Манон Леско» А. Прево – это апология любви или нравственная проповедь?
20. Англия в «Истории Тома Джонса» Г. Филдинга.
21. Лессинг – основоположник «мещанской трагедии» (на примере «Эмили Галотти»).
22. Шиллер – выразитель движения «бури и натиска».
23. Фауст и Мефистофель.
24. Фауст и Вагнер.