PDF Document 318.51 Kb - Высшая школа журналистики и

методические указания
по общепрофессиональным и специальным
дисциплинам
СП б
2007
Печатается по решению
Методической комиссии факультета журналистики
Санкт-Петербургского государственного университета
Редакторы-составители:
докт. филол. наук, проф. А. Д. Кривоносов
канд. филол. наук, доц. А. Н. Тепляшина
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ И
СПЕЦИАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ для студентов 3 кур­с а отделения «Жур­
налистика». — СПб., 2007. — 80 с.
Пособие призвано обеспечить дистанционное обучение студентов-за­
очников 3 курса отделения «Журналистика» по общепрофессиональным
и специальным дисциплинам. Представлены программы курсов, мето­
дические указания по освоению учебного курса, примерные вопросы к
экзаменам и зачетам, литература и контрольные работы. Объем методи­
чес­к их указаний по отдельным дисциплинам зависит от обеспеченности
курса учебной и методической литературой.
2
Техника и технология СМИ
5-й семестр. Лекции — 12 часов.
Форма отчетности — экзамен.
Цель курса — знакомство с историей развития аудиальных, визуальных и
аудиовизуальных средств информации и коммуникации, с основными видами
современных электронных СМИ и перспективами их развития, с творческими
профессиями на радио и на телевидении, с технологическим процессом подготовки к эфиру различных видов радио- и телепередач.
Программа курса
Тема 1. Понятие техники и технологии электронных СМИ. Отличие
работы электронных средств массовой информации от других видов СМИ. Коллективный характер работы в электронных СМИ. Творческий и производственный
процесс при создании радио- и телепередач. Взаимодействие технического развития электронных средств информации и коммуникации и творческих возможностей теле- и радиожурналистики. Перспектива развития электронных СМИ.
Тема 2. Развитие средств аудиальной информации. Передача звуковых сигналов посредством барабанов, гонгов, колоколов. Открытие Г. Герцем
электромагнитных волн (1886–1889 гг.). Изобретение С. Морзе телеграфа
(1835 г.). Изобретение Т. Эдисоном фонографа (1877 г.). Появление первой
грампластинки (1888 г.). Изобретение А. Поповым беспроволочного телеграфа
(1895 г.) Роль антенны. От беспроволочного радиотелеграфа к радио. Появление двухсторонней пластинки (1903 г.). Начало системного радиовещания на
Западе и в нашей стране (20-е годы ХХ в.). Создание фирмой Пате механического проигрывателя (патефона) для массового пользования. Появление магнитной записи (1930–1940-е годы). Современная радиотехника. Проводное и беспроводное радио. Цифровая запись звука. Появление компакт-дисков (1982 г.)
Классификация радиоволн и радиостанций. Структура радиостанции.
Тема 3. Развитие средств визуальной информации. «Камера обскура». Развитие оптики. Химические процессы, лежащие в основе фотографии.
Начало фотографии. Первый дагерротип (1837 г.). Первый цветной фотоснимок (1869 г.). Первый негатив с сухим фотоэмульсионным слоем (1871 г.). Использование фотографии в журналистике и в пропаганде. Появление первых
ручных фотокамер (конец ХІХ в.). Рождение кинематографа (1895 г.). Развитие
кинодокументалистики и кинопублицистики. Взаимовлияние техники и творчества. Выразительные средства немого кино (крупный план, монтаж, ракурс).
Кинометафоры, символы, аллегории. Появление цвета в кино. Виды кинопленок. Комбинированные и специальные виды съемок. Кино- и фотоархивы.
3
Тема 4. Развитие средств аудиовизуальной информации. Рождение
звукового кино. Проблема синхронизации. Технология создания звукового
фильма. Звук в документально-публицистических фильмах. Изобретение электронно-лучевой трубки В. Зворыкиным (1931 г.). Первые телепередачи (1938–
1939 гг.). Начало телепередач из Москвы (1955 г.). Развитие телевизионной техники. Появление видеокамер (1952 г.).
Виды телевещания (центральное, региональное, кабельное). Спутниковое
телевидение. Стандарты телесигнала (pal, secam, NTSC). Типы видеозаписи
(Betacam, S-VHS, VHS). Цифровая видеозапись и цифровое телевидение. Перспективы развития телевидения. Телевидение и Интернет.
Тема 5. Технология создания радиопередачи. Технические требования
к звукозаписи. Виды микрофонов по типу преобразования звуковых сигналов
в электрические и по направленности. Технология работы с микрофоном. Уровень звука. Тембровые характеристики. Павильонная пауза. Звуковые помехи.
Эффект эха и реверберация. Понятия интершума, синхронных и фоновых шумов, паразитных шумов. Работа звукорежиссера в микшерской. Понятие микширования звука.
Основные этапы создания радиопередачи. Подготовка к созданию радиопередачи. Выпуск радиопередачи в эфир. Прямой эфир.
Творческие профессии на радио. Роль редактора в создании радиопередач. Разница между газетной информацией и сообщениями по радио. Работа
журналиста со звукооператором, звукорежиссером, музыкальным редактором.
Компьютерный монтаж звука. Выразительные средства, используемые на радио.
Звуковые эффекты. Технические требования, предъявляемые к созданию информационных радиопередач различных жанров (радиорепортаж, интервью,
беседа, «круглый стол»). Интерактивный эфир.
Государственные и коммерческие радиостанции. Формат радиостанции.
Тема 6. Технология создания телевизионных передачи.
Технологическая цепочка создания современной телепередачи. Творческие
профессии на радио. Профессии продюсера и редактора. Работа журналиста с
редактором. Основные функции редактора. Виды сценария (сценарная заявка,
синопсис, литературный сценарий, режиссерский сценарий). Роль режиссера в
создании информационной передачи. Особенности работы журналиста с режиссером при подготовке различных видов информационных и публицистических передач (телерепортаж, специальный репортаж, журналистское расследование, интервью). Специфика создание студийных передач. Ток-шоу. Интерактивный эфир. Прямой эфир. Этапы подготовки прямого эфира (застольный
период, трактовая репетиция, прогон).
Тема 7. Изобразительные ресурсы экрана. Работа журналиста с видеооператором. Изобразительные средства телеэкрана. Понятие композиции
кадра. Уравновешенная и неуравновешенная композиция. Фронтальная и глу-
4
бинная мизансцена. Работа оператора со светом. Виды света (рисующий, заполняющий, контровой, эффектный, фоновой, моделирующий). Понятие цветовой
температуры и цветового баланса. Творческое использование оптики и операторской техники. Портативные телекамеры. Съемка с движения.
Тема 8. Виды съемок. Специальные съемки. Ускорение и замедление движения (цейтрафер и рапид). Микро- и макросъемка. Комбинированные съемки:
стоп-кадр, стоп-камера, многократная экспозиция, полиэкран, рирэкран. Маскирование. Использование кей-фона. Сочетание реальных и созданных художником изображений. Компьютерная графика.
Съемка скрытой камерой. «Привычная» камера. Метод искусственного создания ситуаций («метод провокации»).
Тема 9. Видеомонтаж. Функции монтажа. Монтаж как средство повествования. Монтаж как выразительное средство. Параллельный (перекрестный)
монтаж. «Монтаж аттракционов» и «интеллектуальный монтаж» (С. Эйзенштейн). Ассоциативный монтаж. Глубинный монтаж. Внутрикадровый монтаж.
Типы монтажных соединений. Основные правила соединения кадров (по крупности, по направлению движения, по фазе, по тональности, по темпоритму).
Монтаж и звук. Спецэффекты при монтаже. Трансформация изображения (изменение световой и цветовой тональности и характера изображения: изменение характера движения объекта). «Наплывы», «шторки», высветление и другие
виды монтажных переходов. Работа журналиста с монтажером. Подготовка к
видеомонтажу. Монтажный лист. Линейный и нелинейный монтаж.
Основная терминология курса
В результате изучения курса студенты должны знать значение следующих
терминов: ракурс, тревеллинг, операторская тележка, операторский кран,
система стедикам, микширование, цейтрафер, рапид, цветовой баланс, наплыв, шторка, монтажная «склейка», стоп-кадр, стоп-камера, кей-фон, интершум, реверберация, павильонная пауза, черновая фонограмма, перезапись,
стэндап.
Практические занятия
На практических занятиях осваиваются основные элементы технологического процесса: составление сценарного плана, аудиозапись, работа с микрофоном, монтаж, микширование, спецэффекты при аудио- и видеомонтаже.
Основная литература
Арнхейм Р. Кино как искусство. М., 1960.
Багиров Э. Основы журналистики. М., 1989.
Базен А. Что такое кино? М., 1972.
5
Василевский Ю. Практическая энциклопедия по технике аудио- и видеозаписи (любое изд.).
Головня А. Мастерство оператора. М., 1995.
Журналист и магнитофон: Метод. пособие. Л., 1990.
Ильченко С., Познин В., Почкай Е. Технология СМИ: Творческие профессии
на телевидении и радио. СПб., 2003.
Кракауэр З. Природа фильма: Реабилитация физической реальности. М.,
1974.
Ковтун В., Осинский В. Учебная телевизионная и радиопередача. СПб.,
1989.
Мартен М. Язык кино. М., 1959.
Монтегю А. Мир фильма. Л., 1969.
Познин В. Основы монтажа изображения. СПб., 2000.
Познин В. От пиктограммы до Интернета: Краткий очерк развития средств
массовой коммуникации и информации. СПб., 2001.
Почкай Е. Технология СМИ: Выразительные средства телевидения и радио.
СПб., 2000.
Франк Г. Звукорежиссура видеофильма. СПб., 1995.
Хорвиц Р. Руководство для начинающих радиовещателей. М., 1998.
Дополнительная литература
Вачнадзе Г. Всемирное телевидение; новые средства массовой информации. Тбилиси, 1989.
Вендров М. Принципы работы телеоператора со светом. М., 1997.
Копылова Р. Кинематограф плюс телевидение. М., 1977.
Косматов Л. Операторское мастерство. М., 1962.
Саппак В. Телевидение и мы. М., 1963.
Контрольная работа
В рамках контрольной работы студентам предлагается написать сценарий
радио- или телевизионной передачи и самостоятельно подготовить и представить записанные на аудиокомпакткассете или на бытовой видеокассете один
из следующих материалов: информационную или тематическую программу,
составленную из информационных жанров (хроника, интервью, репортаж, зарисовка), продолжительностью 5–8 минут; литературно-музыкальную радиокомпозицию с использованием музыки, художественного чтения, шумовых
эффектов (не менее 10 минут); видеоклип или видеоролик. К представленным
материалам должен прилагаться сценарный план с описанием видеоряда и расшифровкой звукового ряда.
6
Примерный список вопросов к экзамену
1. Основные этапы развития аудиальных средств коммуникации.
2. Основные этапы развития визуальных средств коммуникации.
3. Основные этапы развития техники кино и телевидения.
4. Виды звукозаписи. Требования, предъявляемые к звукозаписи.
5. Основные типы микрофонов. Правила работы с микрофоном.
6. Аналоговая и цифровая запись звука и изображения.
7. Линейный и нелинейный аудио- и видеомонтаж.
8. Основные форматы телесигнала и видеозаписи.
9. Съемка с движения.
10. Виды комбинированных и специальных съемок.
11. Творческие профессии на телевидении
12. Творческие профессии на радио.
13. Функции редактора на радио и телевидении.
14. Работа режиссера на радио.
15. Работа режиссера на телевидении.
16. Работа видеооператора. Композиция кадра.
17. Функции телеоператора.
18. Виды сценария. Режиссерская экспликация. Монтажный лист.
19. Режиссура прямого эфира. Интерактивное вещание.
20. Световое и цветовое решение кадра.
21. Этапы подготовки телевизионной передачи.
22. Построение мизансцен.
23. Репетиция передачи.
24. Основные правила монтажа изображения и звука.
25. Виды спецэффектов, используемых при видеомонтаже.
26. Внутрикадровый монтаж.
27. Выразительные средства телевидения.
28. Выразительные средства радио.
С о с т а в и т е л ь канд. искусствовед., доц. В. Ф. Познин
7
Основы творческой деятельности
журналиста
5-й семестр. Лекции — 6 часов, семинары — 4 часа.
6-й семестр. Лекции — 10 часов, семинары — 6 часов.
Форма отчетности — зачет (после 5-го семестра), экзамен (после 6-го
семестра).
Цели курса: 1) обеспечение студентов основными знаниями о значении
и особенностях журналистской профессии; о методах сбора, систематизации
и творческой обработки информации и фактов; о месте и особенностях электронных СМИ в современной общественно-политической жизни; о значении
аудитории в их деятельности; 2) овладение студентами четких представлений
об основных выразительных средствах аудиовизуальных СМИ как каналов
массовых коммуникаций в обществе и о принципах формирования жанровой
структуры их деятельности; 3) развитие у студентов практических профессиональных навыков в сфере электронных СМИ, овладение приемами создания
аудиовизуального продукта в разных жанрах.
ПРОГРАММА КУРСА
Лекции
1. Радио и телевидение в системе современных массовых коммуникаций.
2. Система организации радио- и телевещания в Российской Федерации.
3. Выразительные средства радио и телевидения. Специфика и особенности.
4. Основные жанры радио- и телевещания в современном пространстве. Их
эволюция и динамика развития.
5. Информационные и информационно-аналитические жанры современных электронных СМИ.
6. Художественно-публицистические и игровые жанры современных электронных СМИ.
7. Особенности драматургии современного радио- и телевещания.
8. Специфика деятельности журналиста и технические возможности современных электронных СМИ.
9. Основные этапы творческого процесса и профессиональная специализация журналиста.
10. Электронные СМИ и политическая жизнь общества сегодня.
11. Профессиональная этика журналиста в современных условиях деятельности электронных СМИ.
8
Практические занятия
5-й с е м е с т р
Звучащее слово как выразительное средство аудиовизуальной журналистики. Редактирование газетного текста. Тренинг: видеообзор прессы. Подготовка информационного видеосюжета: просмотр и обсуждение учебного фильма
«Как снять телевизионный сюжет». Тренинг. Пресс-конференция. Написание
информационного радиоматериала по материалу пресс-конференции. Подготовка информационного видеосюжета: просмотр и обсуждение учебного
фильма «Как снять телевизионный репортаж». Тренинг: интервью с участником
пресс-конференции: продолжение видеотренинга. Работа с ручным микрофоном. Экспресс-опрос: работа на улице. Роль видеоряда: просмотр и обсуждение
учебного видеофильма. Озвучание видеоряда: просмотр исходных сюжетов.
Подготовка закадрового текста. Озвучание видеоряда. Продолжение: запись кадрового текста. Просмотр и обсуждение полученных сюжетов. Подготовка заявки на информационный сюжет. Выбор темы. Этапы подготовки к съемке. Обсуждение и выбор заявок для съемки. Запись стендапов. Съемка видеосюжетов.
Просмотр и обсуждение исходного материала съемки. Подготовка монтажных
листов видеосюжетов. Просмотр и обсуждение смонтированных сюжетов.
6-й с е м е с т р
Работа радиорепортера. Тренинг: репортаж из аудитории. Прослушивание
информационных выпусков разных радиостанций. Обзор и характеристика
выпусков. Верстка информационного радиовыпуска. Верстка информационной телепрограммы. Тренинг: пресс-конференция. Подготовка радиорепортажа по теме конференции. Обсуждение тем будущей радиопередачи. Составление графика сдачи материалов. Распределение обязанностей участников группы. Тренинг: озвучание видеоряда. Написание закадрового текста на
основе минимальной исходной информации. Прослушивание и обсуждение
материалов радиопередачи. Прослушивание и обсуждение материалов радиопередачи. Прослушивание и обсуждение материалов радиопередачи. Монтаж
радиопрограммы. Прослушивание и обсуждение готовой радиопередачи. Зачетная работа: просмотр и письменный анализ телевизионного репортажа из
цикла «Один день».
Основная литература
Багиров Э. Г., Борецкий Р. А., Юровский А. Я. Основы телевизионной журналистики. М., 1987.
Васильева Т. В. Публицистические жанры радио. СПб., 1992.
Васильева Т. В., Осинский В. Г., Рукавишников Л. А. Теле- и радиоинформация.
Л., 1987.
9
Ковтун В. Г., Осинский В. Г. 1) Телевизионная и радиопередача. Л., 1984;
2) Учебная телевизионная и радиопрограмма. Ч. 1, 2. Л., 1989.
Осинский В. Г. Телевизионная публицистика. СПб., 1992.
Основы радиожурналистики / Под ред. Э. Багирова, В. Ружникова. М., 1984.
Радиожурналистика. М., 2000.
Телевизионная журналистика М., 1999 и др. изд.
Ярошенко В. Н. Информационные жанры радиожурналистики. М., 1976.
Дополнительная литература
Ведущий или ди-джей: Материалы круглого стола. СПб., 2000.
Вильчек В. М. Под знаком ТВ. М., 1997.
Вольный сын эфира. СПб., 1997.
Ворошилов В. В. Журналистика. СПб., 2001.
Говорит и показывает кафедра РТ. СПб., 1997.
Девис Д. Азбука телевидения. М., 1962.
Егоров В. В. Телевидение и власть. М., 1997.
Зарва М. В. Слово в эфире. М., 1977.
Ким М. Н. Технология создания журналистского произведения. СПб., 2001.
Кузнецов Г. Журналист на экране. М., 1985.
Парфенов Л., Чекалова Е. Нам возвращают наш портрет. М., 1990.
Радио. Блокада. Ленинград. Вып. 2. СПб., 2001.
ТВ-Публицист. М., 1971.
Телевизионный сценарий. М., 1975.
Юровский А. Я. Телевидение — поиски и решения. М., 1988.
С о с т а в и т е л и: доц. М. А. Бережная, доц. С. Н. Ильченко, доц. В. Г. Осинский
10
Курсовая работа
по кафедре теории журналистики
Тематика журналистских публикаций
6-й семестр.
Форма отчетности — дифференцированный зачет (курсовая работа).
В качестве контрольного задания студенты выполняют курсовую работу,
посвященную тематике публикаций в СМИ. Цель задания состоит в том, чтобы
сблизить изучение теоретических дисциплин, овладение навыками практической редакционной работы и развитие аналитических способностей учащихся.
Кроме этого курсовая работа помогает студентам определить выбор ими будущей специализации по кафедрам факультета. Работа над сочинением — от избрания темы до оформления текста — ведется студентом самостоятельно. Однако он имеет возможность получать консультации преподавателей кафедры
социологии журналистики, проверяющих курсовые работы.
Объектом анализа служит содержание средств массовой информации (предпочтительно региональных, городских, районных и т. п.), предметом — тематика
выступлений. Другие стороны редакционной практики (язык и стиль материалов, их оформление, технические характеристики выпусков и др.) рассматриваются в той мере, в какой это помогает раскрыть содержание публикаций.
Объем сочинения — 1 печатный лист (22–24 страницы через 1,5 интервала,
кегль 14, 30 строк на странице).
Период анализа охватывает 3 месяца, идущие подряд за полугодие, непосредственно предшествующее сессии, их выбор зависит от избранной темы,
которая должна быть достаточно полно представлена в публикациях данного
периода.
Качество работы оценивается во время сессии в баллах (дифференцированный зачет).
Перед автором курсового сочинения ставятся следующие задачи: выбрать
тему, соответствующую профессиональным интересам студента, имеющую актуальное общественное значение и регулярно освещаемую в данном средстве
информации; изучить нормативные, научные и публицистические материалы
по избранной теме; проследить, насколько интенсивно, грамотно и увлекательно она раскрывается в публикациях, какие для этого используются приемы и
методы работы; выявить слабые и сильные стороны деятельности редакции,
сформулировать свои пожелания, направленные на повышения качества разработки темы; изложить результаты своих наблюдений в виде аналитического,
доказательного и правильно оформленного текста.
11
В курсовом сочинении надо избегать как пассивного пересказа содержания
материалов, так и безоглядной, огульной критики, неуважительного отношения
к труду коллег-журналистов.
Методика работы
Попытка обозреть все тематические направления обречена на неудачу. Рекомендуется выбрать одну сферу жизни (деятельность органов власти, индустрия, развлечение, просвещение, экология и т. п.), а при необходимости дополнительно сузить взгляд на материал (гласность в работе органов власти, этика
предпринимательства, массовые культурные мероприятия и т. п.).
В сочинении рассматриваются такие вопросы, как полнота охвата данной
сферы жизни в публикациях, последовательность в освещении темы, компетентность авторов, привлекаемые редакцией авторские силы, источники информации и др. Методы исследования могут быть как традиционными (аналитическое описание, иллюстрируемое примерами, группировка фактов, изложение
документов), так и специальными научными (статистика, построение графиков
и таблиц, контент-анализ текстов и др.). Все фактические сведения, включая
ссылки на публикации, должны быть тщательно проверены и точно представлены в тексте (например, фамилия автора, название статьи, дата публикации).
С точки зрения композиции сочинение состоит из краткого введения (мотивировка выбора темы, определение объекта и предмета анализа, характеристика задач, источники материалов), основной части, разбитой, как правило, на
2–3 подраздела, заключения, списка использованной литературы и оглавления.
Страницы нумеруются на верхнем поле (за исключением титульного листа, который входит в общий объем сочинения).
Ссылки на рассматриваемые публикации помещаются обычно в тексте сочинения, в круглых скобках, при этом название изучаемого издания приводится без кавычек (напр.: Трофимов С. Новости нашего городка // Вечерний курьер.
2003. 6 апр.). Ссылки на другие источники (книги, журнальные статьи, справочники и др.) даются в виде постраничных сносок и оформляются в соответствии
с правилами ГОСТа, как и список использованной литературы. Например:
1
Игнатов Н. Г., Мотков С. И. Роль СМИ в процессе формирования общественного мнения //
Вестн. Моск. ун-та. Сер. 10. Журналистика. 1997. № 1. С. 34.
2
Сидоров В. А. Прогноз в журналистике: Учеб. пособие. СПб., 2001. С. 16.
3
Современная западная социология: Словарь. М., 1990. С. 43.
4
Социология журналистики: Очерки методологии и практики / Под ред. С. Г. Корконосенко.
М., 1998. С. 115.
С о с т а в и т е л ь д-р полит. наук, проф. С. Г. Корконосенко
12
История русской журналистики
ХVIII–ХIХ века
5-й семестр. І часть. Лекции — 10 часов.
6-й семестр. ІІ часть. Лекции — 12 часов.
Форма отчетности — экзамен.
Цель обучения — формирование у студентов системных представлений о
развитии периодической печати в России, становлении журналистики как профессии, ее эволюции от персонального журнализма к массовому производству.
ПРОГРАММА КУРСА
История русской журналистики как научная и учебная дисциплина.
История цензуры — составная часть истории журналистики. Формирование теоретических взглядов на печать, история журналистской терминологии.
Начало русской журналистики: от рукописных газет к первопечатным
«Ведомостям». Становление литературных и научно-популярных журналов в
ХVIII в. Первые частные журналы в Петербурге и Москве. Выработка этических
норм в журналистике ХVIII в. Сатирические издания и проблемы взаимоотношений журналистики и власти. Открытие частных типографий. Официальное
учреждение цензуры. Первые периодические издания в провинции. Типологическое развитие прессы. Структура журнала. Появление альманахов. Значение журнально-издательской деятельности А. П. Сумарокова, Н. И. Новикова,
Н. М. Карамзина. Опыт журналистики ХVIII в.
Становление цензурного законодательства в начале ХIХ в. От литературно-критических изданий к энциклопедическим. Альманах в системе
периодических изданий. «Торговые» отношения в журналистике, профессионализация журналистского труда в 1830-е годы. Система местных «Губернских ведомостей». Отражение в журналистике демократической и либеральной тенденций. Полемика западников и славянофилов. «Мрачное семилетие»
в истории журналистики. Эволюция жанровых форм и теоретических представлений о журналистике в первой половине ХIХ в. Место и роль в развитии
журналистики Н. А. Полевого, А. С. Пушкина, В. Г. Белинского, Ф. В. Булгарина,
О. И. Сенковского.
Реформы Александра II и журналистика. Возникновение русской
эмигрантской прессы, ее влияние на российское общество. Противоречивость цензурной политики в условиях проведения реформ. Изменение законодательства в области печати. Политическое и экономическое регулирование прессы правительством. Капитализация журналистского производства во
13
второй половине ХIХ в. Совершенствование полиграфической базы и средств
связи. Введение телеграфного сообщения, появление телеграфных агентств.
Типологическое развитие, изменение структуры изданий. Усиление отраслевой периодики. Рост газет, развитие иллюстрации. Появление вечерних газет,
иллюстрированных еженедельников. «Большая» и «малая» пресса. Универсальные газеты и изменение структуры отраслевых газет. Конкурентная борьба за
читателя. Появление корреспондентов на местах. Совершенствование системы
распространения. Реклама в газетном производстве. Развитие газетных жанров. Профессионализация труда журналиста. Правовые и этические нормы
деятельности. Развитие теоретических взглядов на журналистику. Система периодической печати в провинции России. Конфессиональная печать. Журналистская и издательская деятельность А. И. Герцена, Н. А. Некрасова, М. Н. Каткова, А. А. Краевского, А. С. Суворина, М. М. Стасюлевича. Традиции русской
журналистики ХIХ в.
Основная литература
Журналистика русского зарубежья XIX–XX веков. СПб., 2003.
История русской журналистики XVIII–XIX веков: Программа курса. СПб.,
2005.
История русской журналистики ХVIII–ХIХ веков. М., 1973.
История русской журналистики ХVIII–ХIХ веков: Учебник / Под ред.
Л. П. Громовой. СПб., 2003; 2-е изд. 2005.
История русской журналистики: Хрестоматия. М., 1991.
Очерки по истории русской журналистики и критики. Т. 1. Л., 1950; Т. 2.
1965.
Русская журналистика ХVIII–ХIХ веков: Тексты. М., 1986.
Дополнительная литература
Березина В. Г. Белинский и вопросы истории русской журналистики. Л.,
1973.
Березина В. Г. Белинский-журналист: (Теория. История. Практика.). СПб.,
2005.
Берков П. Н. История русской журналистики ХVIII века. М.; Л., 1952.
Булацев Х. С. Пионеры провинциальной печати. Л., 1969.
Громова Л. П. А. А. Краевский — редактор и издатель. СПб., 2001.
Громова Л. П. А. И. Герцен и русская журналистика его времени. СПб., 1994.
Емельянов Е. П. «Отечественные записки» Н. А. Некрасова (1868–1884). Л.,
1986.
Есин Б. И. История русской журналистики ХIХ века. М., 1989.
Есин Б. И. Русская дореволюционная газета. М., 1971.
14
Жирков Г. В. Эпоха Петра Великого: основание русской журналистики. СПб.,
2003.
Западов А. В. Русская журналистика ХVIII века. М., 1964.
Киселев А. П. История оформления русской газеты. М., 1990.
Ковалева М. М. Лекции по истории отечественной журналистики. Екатеринбург, 1996.
Сонина Е. С. Петербургская универсальная газета конца XIX века. СПб.,
2004.
Станько А .И. Русская газета первой половины ХIХ века. Ростов-н/Д, 1969.
Станько А. И. Становление теоретических знаний о периодической печати
в России (ХVIII — 60-е гг. ХIХ). Ростов-н/Д, 1986.
Татаринова Л. Е. История русской литературы и журналистики ХVIII века.
М., 1982.
Щербакова Г. И. Журнал О. И. Сенковского «Библиотека для чтения» (1834–
1856 гг.) и формирование массовой журналистики в России. СПб., 2005.
Примерный список вопросов к экзаменам
І часть
1. Начало русской журналистики (рукописные «Куранты» и первая печатная
газета «Ведомости»).
2. Издания АН и Московского университета.
3. Появление первых частных журналов. «Трудолюбивая пчела» А. П. Сумарокова.
4. Сатирические журналы 1769–1774 гг.
5. Екатерина ІІ и журналистика.
6. Журнальная деятельность Н. И. Новикова.
7. Журналистика последней четверти ХVIII в. Общая характеристика.
8. Издания Н. М. Карамзина.
9. Зарождение провинциальной журналистики.
10. Журналистика начала ХІХ в. Общая характеристика.
11. Основные тенденции журналистики 1820–1830-х гг.
12. «Торговое направление» в журналистике 1830-х гг.: содержание и участики полемики.
13. А. С. Пушкин — журналист и редактор.
14. Основные направления в журналистике 1840-х гг.
15. «Отечественные записки» А. А. Краевского.
16. «Современник» в 1840-е гг.
17. В. Г. Белинский — журналист и критик.
18. Журналистика «мрачного семилетия».
19. Цензурное законодательство XVIII — первой половины ХІХ в.
20. Развитие провинциальной журналистики в первой половине ХІХ в.
15
ІІ часть
1. Правительственная политика и печать во второй половине 1850-х — начале 1860-х гг.
2. Цензурная реформа 1865 г.
3. Общественно-политические направления в журналистике 1860–1870-х гг.
4. Типологическая характеристика периодики 1860–1870-х гг.
5. «Современник». Журнально-публицистическая деятельность Н. Г. Чернышевского и Н. А. Добролюбова.
6. «Русское слово». Публицистика Д. И. Писарева.
7. Издательская деятельность А. И. Герцена и Н. П. Огарева в эмиграции.
8. «Колокол» в общественно-политической жизни России.
9. Публицистическая деятельность А. И. Герцена.
10. Русская эмигрантская пресса 1860–1870-х гг.: имена, издания.
11. Газетная периодика 1860–1870-х гг.: особенности развития и общая типологическая характеристика.
12. Сатирическая журналистика второй половины ХІХ в.
13. Журналы «Время» и «Эпоха». Ф. М. Достоевский — публицист.
14. Журналистика славянофилов. И. С. Аксаков — редактор и публицист.
15. Редакторская и публицистическая деятельность М. Н. Каткова.
16. Газета «Голос». А. А. Краевский — редактор и издатель.
17. «Отечественные записки» Н. А. Некрасова.
18. Журналистика 1880–1890-х гг.: основные направления и типологическая характеристика.
19. Политика правительства в области печати в 1870–1880-е гг.
20. Редакторская и публицистическая деятельность М. Е. Салтыкова-Щедрина.
21. Журнал «Нива» А. Ф. Маркса.
22. «Северный вестник». Роль А. Л. Волынского в направлении журнала.
23. «Вестник Европы» М. М. Стасюлевича.
24. «Русская мысль» В. А. Гольцева.
25. «Русское богатство». Публицистика. Н. К. Михайловского и В. Г. Короленко.
26. Развитие газетного дела в России в 1880–1890-е гг. Общая характеристика.
27. Формы конкурентной борьбы за читателя в газетной прессе 1880–1890-х гг.
28. Журналист в газете: профессиональный уровень, условия труда, специализация.
29. Большая и малая пресса: структура и оформление газеты.
30. Газета «Новое время». А. С. Суворин — редактор и издатель.
31. Журнально-публицистическая деятельность А. П. Чехова.
32. Развитие провинциальной прессы во второй половине ХІХ в.
16
Рефераты по курсу (ІІ часть)
При изучении курса «История русской журналистики» (2-я пол. ХІХ в.) студентам рекомендуется подготовить реферат, представляющий собой краткое
(6–10 страниц) сочинение по одной из предложенных тем, которое основано
на знакомстве с литературой вопроса и которое отражает современный взгляд
на исторические явления и проблемы.
Работа может быть посвящена анализу методов руководства изданием
одного из редакторов и издателей или сравнению издательской практики двух
руководителей СМИ, а также типологической характеристике, особенностям
развития периодических изданий изучаемого периода, мастерству журналистов.
Подготовка реферата позволяет студентам приобрести навыки в поисках
и изучении источников литературы, самостоятельного анализа темы, проявить
творческий характер ее разработки и выразить собственное суждение на проблему, основанное на актуальности подхода к ее рассмотрению.
Предлагаемые темы
1. Своеобразие издательской практики (Н. А. Некрасов, А. А. Краевский,
М. Н. Катков, А. С. Суворин, М. М. Стасюлевич, Ф. М. и М. М. Достоевские,
А. Ф. Маркс, И. Д. Сытин).
2. Цензурная история одного издания (по выбору).
3. Основные черты и типологические особенности «большой» прессы России второй половины XIX в. (на примере одного издания).
4. Характерные особенности «малой» прессы (на примере одного издания).
5. Массовые газеты: основные этапы развития.
6. Становление деловой прессы.
7. Своеобразие русской прессы в эмиграции: основные направления, типологическое разнообразие.
8. Этические нормы журналистской деятельности в условиях капитализации прессы.
9. Борьба изданий за читателя: методы и приемы (на примере конкретного
журнала, газеты).
10. Реклама в периодической печати: формы и разнообразие размещения
(по страницам конкретного издания).
11. Эволюция оформления газетной прессы: роль рекламы в оформлении.
12. Иллюстрированный еженедельник: структура, содержание, причины
популярности.
Студент может предложить собственную тему реферата, относящуюся к
проблематике курса, согласовав ее с преподавателем.
17
Дополнительную литературу — по избранной теме реферата — можно получить у преподавателя на консультации.
При подготовке реферата рекомендуется ознакомиться с методическими
указаниями Е. С. Сониной «История русской журналистики второй половины
XIX века» (СПб, 2005), содержащими значительный список дополнительной литературы.
С о с т а в и т е л ь д-р филол. наук, проф. Л. П. Громова
18
Экономика
5-й семестр. Лекции — 12 часов, семинары — 6 часов.
Форма отчетности — экзамен (экзамен также включает в себя материал
из ІІ курса).
Цель курса — формирование у студентов экономического мышления,
умения самостоятельно анализировать экономические процессы, делать выводы, решать практические задачи.
Программа курса
І. Макроэкономические показатели. 1. Макроэкономика. Национальное богатство. 2. ВНП, ВВП, НД, ЧЭБ. 3. Индекс цен. Дефлятор. 4. Система национальных счетов.
О с н о в н ы е п о н я т и я: Макроэкономика и микроэкономика. Формы
национального богатства. Валовой национальный продукт. Валовой внутренний продукт. Национальный доход. Номинальный и реальный ВНП. Методы
расчета ВНП. Дефлятор. Система национальных счетов.
ІІ. Общественное воспроизводство. Экономический рост. 1. Сущность
воспроизводства. 2. Простое и расширенное воспроизводство. 3. Экономический рост, его типы и показатели. 4. Экономическая эффективность и ее показатели.
О с н о в н ы е п о н я т и я: Общественное производство. Общественное
воспроизводство. Проблемы воспроизводства. Простое и расширенное воспроизводство. Экономический рост. Типы, темпы экономического роста. Эффективность. Производительность труда. Материалоотдача. Фондоотдача.
ІІІ. Совокупный спрос и совокупное предложение. 1. Совокупный
спрос и факторы, воздействующие на него. 2. Совокупное предложение и факторы, воздействующие на него. 3. Модели макроэкономического равновесия.
4. Основные понятия.
О с н о в н ы е п о н я т и я: Совокупный спрос. Кривая совокупного
спроса. Совокупное предложение. Кривая совокупного предложения. Уровень
процентной ставки. Эффект кассовых остатков. Эффект импортных товаров.
Потребление. Сбережения. Инвестиции. Модель макроэкономического равновесия, «совокупный спрос — совокупное предложение».
ІV. Экономические циклы. 1. Причины экономических циклов. 2. Фазы
цикла. Продолжительность цикла. 3. Структурные циклы. 4. Антициклическое
регулирование.
О с н о в н ы е п о н я т и я: Экономический цикл. Фазы цикла. Экстернальный и интернальный подходы в качестве объяснений причин цикла. «Волны»
19
Кондратьева. Современный взгляд на возможности регулирования экономического цикла.
V. Рынок труда. Безработица. 1. Понятие «трудовые ресурсы». Рынок труда.
2. Заработная плата: сущность, формы, организация. 3. Безработица: сущность,
виды, причины, последствия. Проблемы занятости в РФ. 4. Кривая Филлипса.
Стагфляция.
О с н о в н ы е п о н я т и я: Трудовые ресурсы. Рынок труда. Заработная плата.
Безработица: структурная, фрикционная, циклическая. Закон Оукена. Причины
безработицы. Проблемы занятости в России. Кривая Филлипса. Стагфляция.
VI. Сущность финансовой системы. 1. Понятие финансов. Госбюджет.
2. Проблемы госбюджета в России. 3. Налоги и фискальная политика. Кривая Лаффера. 4. Инфляция: сущность, виды, причины, последствия, пути преодоления.
О с н о в н ы е п о н я т и я: Финансы. Госбюджет. Дефицит госбюджета.
Профицит ГБ. государственный долг. Расходы и доходы ГБ. Налоги. Виды налогов. Принципы налогообложения. Налоговый кодекс РФ. Кривая Лаффера.
Инфляция. Виды инфляции.
VII. Кредитный рынок и банковская система. 1. Сущность кредита, его
виды. Принципы кредита. 2. Функции и операции банков. 3. Новое в банковской
системе. 4. Цели и инструменты кредитно-денежной политики.
О с н о в н ы е п о н я т и я: Ссудный капитал. Ссудный процент. Кредит.
Виды кредита: коммерческий, банковский, потребительский, ипотечный, межхозяйственный, государственный, межгосударственный. Активные и пассивные
операции банка. Кредитно-денежная политика ЦБ.
VIII. Рынок ценных бумаг и фондовая биржа. 1. Сущность и виды ценных бумаг. 2. Условия формирования рынка ценных бумаг. 3. Фондовая биржа.
Фондовые индексы. 4. Место фондового рынка в экономике.
О с н о в н ы е п о н я т и я: Ценные бумаги. Реальный капитал. Фиктивный капитал. Акции. Облигации. Первичный и вторичный рынок ценных бумаг.
Фондовая биржа. Опцион. Фьючерс. Котировка. Курс ценных бумаг. Фондовые
индексы.
XIХ. Распределение доходов в рыночной экономике. 1. Доходы населения: виды, источники формирования. 2. Неравенство распределения. Кривая
Лоренца. 3. Взгляды на социальную справедливость. Социальная справедливость и эффективность производства.
О с н о в н ы е п о н я т и я: Номинальный доход. Реальный доход. Располагаемый доход. Источники формирования доходов. Кривая Лоренца. Коэффициент Джини. Социальная справедливость. Взгляды на социальную справедливость. Качество жизни.
Х. Земельная рента. 1. Особенности развития рыночных отношений в
сельском хозяйстве. 2. Природа земельной ренты. Цена земли. 3. Дифференциальная рента. Абсолютная рента. 4. Агропромышленный комплекс.
20
О с н о в н ы е п о н я т и я: Земельная рента. Арендная плата. Дифференциальная рента 1-го и 2-го рода. Монополия на землю как объект хозяйства.
Абсолютная рента. Монополия частной собственности на землю. Цена земли.
Агропромышленный комплекс. Продовольственная проблема.
ХІ. Роль государства в рыночной экономике. 1. Необходимость государственного регулирования. 2. Возможности и пределы регулирования государства в экономике. 3. Основные инструменты и направления государственного регулирования.
О с н о в н ы е п о н я т и я: Принципы. Цели государственного регулирования. Правовое регулирование. Финансовое регулирование. Социальное регулирование. Государственное предпринимательство. Производство общественных
товаров. Минимизация трансакционных издержек. Прямое и косвенное государственное регулирование.
ХII. Мировое хозяйство. 1. Международная торговля. 2. Международная
миграция капитала. 3. Международная валютная система.
О с н о в н ы е п о н я т и я: Международное разделение труда. Открытая экономика. Мировое хозяйство. Интеграция. Глобализация. Международная
торговля. Фритредерство. Платежный баланс. Вывоз капитала. Валюта. Валютный курс. Конвертируемость валюты.
Основная литература
Введение в экономическую теорию / Под ред. С. Ф. Сутырина, В. М. Цветаева.
СПб., 1998.
Гукасян Г. М. Экономическая теория: ключевые вопросы: Учеб. пособие. М.,
2002.
Ключевые проблемы экономической политики России / Под ред. Ф. Ф. Рыбакова, Г. Е. Алпатова. СПб., 1999.
Новиков Ю. С., Рыбаков Ф. Ф. Основы экономической теории и менеджмента: Учеб. пособие. Сыктывкар, 2000.
Соколов Б. И. Экономическая теория. СПб., 2000.
Рязанов В. Т. Экономическое развитие России в XIX–XX вв. СПб.,1998.
Николаева И. П. Экономическая теория. М., 2001.
Основы экономической теории / Под ред. В. Д. Камаева. М., 1997.
Практическое пособие к семинарским занятиям по экономической теории / Под ред. В. Д. Камаева. М.,1998.
Курс экономической теории / Под ред. М. Н. Чепурина. Киров, 2000.
Экономическая теория: Учебник для вузов / Под ред. А. И. Добрынина. СПб.,
1998.
21
Контрольные вопросы
1. Что больше: НД или ВНП?
2. В ВНП учитываются доходы нематериального производства, например,
театров, парикмахерских?
3. Добавленная стоимость — это: расходы фирм на покупку сырья, стоимость затрат на услуги других фирм, разница между ценой стоимости продукции фирмы и стоимостью потребленного сырья и материалов?
4. В показатель ВН входят или нет государственные закупки товаров и
услуг?
5. В ВНП входят потребительские расходы населения?
6. Какой по цене ВНП больше — в текущих или постоянных ценах?
7. Что больше в ценах: ВНП или ГБ?
8. Какой бюджет больше: консолидированный или федеральный?
9. При дефляции увеличивается: производство, занятость, покупательная
способность, денежная масса?
10. В качестве показателя темпа инфляции в стране используются: индекс
цен внешней торговли, номинальный обменный курс, индекс потребительских
цен, паритет покупательной способности валют?
11. Если растет безработица, то потенциальный ВНП: растет, падает, остается неизменным?
12. Что больше: ВНП или НД?
13. Если мы из ВНП вычтем амортизацию, то получим: НД, ЧНП, ВВП или
располагаемый доход?
14. В ВНП включается стоимость самостоятельно выполняемого ремонта:
квартиры, автомобиля, обуви?
15. ВНП — дефлятор: это разница или отношение между номинальным и
реальным ВНП?
16. В НД входят взносы на социальное развитие?
17. В НД входят косвенные налоги на предпринимателей?
18. В личный доход входят трансфертные платежи?
19. В располагаемый доход входят налоги на личный доход?
20. Зависит ли форма кривой Лоренца от системы налогообложения?
21. Коэффициент Джини страны «А» равен 0,259, а страны «В» — 0,371. В
какой стране хуже обстоят дела с распределением доходов?
22. Какие из перечисленных ценностей обладают наибольшей ликвидностью: банкноты ЦБ, корпоративные акции, автомобиль, ювелирное изделие?
23. Продажа коммерческим банкам государственных облигаций: увеличивает предложение денег, уменьшает предложение денег, не влияет на предложение денег?
24. Падение курса российского рубля выгодно: населению, правительству,
экспортерам, импортерам?
22
25. Какие из этих факторов улучшают инвестиционный климат в стране
для иностранных инвесторов: введение долгосрочных льгот, преобладание государственной собственности в стране, улучшение условий репатриации прибыли, нестабильность таможенных режимов?
26. Кому «выгоден» высокий рост цен: лицам, имеющим фиксированный
доход, заимодавцам, заемщикам, держателям облигаций?
Примерный список вопросов к экзамену
1. Экономическая теория как наука: содержание, функции. Базовые экономические категории. Метод.
2. История развития экономической теории: меркантилизм, физиократы,
классическая школа, марксизм.
3. История развития экономической теории: маржинализм, кейнсианство,
монетаризм, институционализм.
4. Типы экономических систем.
5. Кривая производственных возможностей. Закон возрастания дополнительных затрат.
6. Товар и его свойства.
7. Сущность и функции денег. Закон стоимости. Эволюция денег.
8. Денежные системы. Денежная масса. Денежные агрегаты. Ликвидность.
Уравнение Фишера.
9. Спрос и закон спроса.
10. Предложение и закон предложения.
11. Равновесная цена. Эластичность.
12. Рынок: понятие, черты, структура, «плюсы» и «минусы» рынка. Особенности формирования рыночных отношений в России.
13. Количественный подход к равновесию потребителя. Кривые безразличия. Кривая бюджетного ограничения.
14. Организационные формы предпринимательской деятельности. Виды
фирм.
15. Капитал как экономическая категория. Капитал фирмы: его кругооборот
и оборот. Износ. Амортизация.
16. Норма прибавочной стоимости и норма прибыли.
17. Конкуренция: виды, признаки.
18. Издержки производства: сущность, классификация, особенности.
19. Равновесие фирмы в условиях совершенной конкуренции.
20. Равновесие фирмы в условиях несовершенной конкуренции.
21. Прибыль как экономическая категория. Трактовка прибыли различными экономическими школами.
22. Ценовая дискриминация как политика монополии.
23. Олигополия как рыночная структура. Модели олигополии.
23
24. Макроэкономические показатели.
25. Сущность ВНП, проблемы применения этого показателя.
26. Методы расчета ВНП. Система национальных счетов.
27. Общественное воспроизводство и его виды. Типы экономического роста.
28. Показатели экономического роста и эффективность производства.
29. Экономические циклы. Фаза цикла. Продолжительность. Причины.
Антициклическое регулирование.
30. Кривая совокупного спроса и совокупного предложения.
31. Инфляция: сущность, виды, пути преодоления.
32. Безработица: типы, причины, последствия. Понятие полной занятости.
33. Кривая Филлипса. Стагфляция. Пути преодоления.
34. Сущность финансовой системы. Госбюджет. Расходная и доходная часть.
Проблемы госбюджета в России. Бюджетный дефицит.
35. Налоги и фискальная политика. Кривая Лаффера. Государственный
долг.
36. Кредит: сущность, формы, принципы.
37. Банковская система. Функции и операции банков. Цели и инструменты
кредитно-денежной политики.
38. Рынок ценных бумаг и фондовая биржа. Виды и курсы ценных бумаг.
Фондовые индексы.
39. Доходы населения: виды, источники формирования. Неравенство доходов. Кривая Лоренца.
40. Взгляды на социальную справедливость. Социальная справедливость и
экономическая эффективность.
41. Кейнсианская теория регулирования экономики.
42. Неоклассическая модель регулирования экономики.
43. Роль государства в регулировании экономики. Направления регулирования.
44. Земельная рента. Причины, условия, источник.
45. Внутренние и внешние эффекты. Теорема Коуза.
46. Основы международной торговли.
47. Международная миграция капитала.
48. Международная валютная система.
С о с т а в и т е л ь канд. экон. наук, доц. В. П. Петров
24
Философия
5-й семестр. Лекции — 12 часов, семинары — 4 часа.
6-й семестр. Лекции — 10 часов, семинары — 4 часа.
Форма отчетности — зачет (после 5-го семестра), экзамен (после 6-го
семестра).
Примерный список вопросов к экзамену
1. Философия и нефилософия.
2. Бытие и мышление.
3. Истина и мнение.
4. Сущность и явление.
5. Пространство и время.
6. Сущее и должное.
7. Бог и человек.
8. Душа и тело.
9. Рационализм и эмпиризм.
10. Субстанция и субъект.
11. Свобода и необходимость.
12. Природа и история.
13. Добро и зло.
14. Прекрасное и возвышенное.
15. Я и другой.
16. Существование и экзистенция.
17. Разум и язык.
18. Сознание и бессознательное.
19. Модерн и постмодерн.
20. Отчуждение и симуляция.
21. Герменевтика и деконструкция.
22. Жизнь и смерть.
23. Мужское и женское.
24. Восток и Запад.
Основная литература
Гайденко П. П. История греческой философии в ее связи с наукой. М., 2000.
Гайденко П. П. История философии Нового времени и ее связи с наукой. М.,
2001.
Корет Э. Основы метафизики. Киев, 1998.
25
Мамардашвили М. К. Введение в философию // Мамардашвили М. К. Необходимость себя: Лекции. Статьи. Философские заметки. М., 1996.
Новейший философский словарь / Под ред. А. А. Грицанова. 2-е изд., доп. и
перераб. Минск, 2001.
Реале Д., Антасери Д. Западная философия от истоков до наших дней.
Т. 1–4. М., 1994–1997.
Современная западная философия: Словарь / Сост. B. C. Малахов, В. П. Филатов. М., 1991.
Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. 7-е изд., перераб. и доп. М.,
2001.
Энциклопедический философский словарь. М., 2001.
Классические философские тексты*
Аристотель. Метафизика // Соч.: В 4 т. Т. 1. М., 1976.
Аристотель. Никомахова этика // Соч.: В 4 т. Т. 4. М., 1983.
Батай Ж. Внутренний опыт. СПб., 1997.
Бергсон А. Материя и память // Бергсон А. Собр. соч. Т. I. М., 1992.
Бодрийяр Ж. Прозрачность зла. М., 2000.
Бодрийяр Ж. Соблазн. М., 2001.
Боэций. Утешение философией // Утешение философией. и другие трактаты.
М., 1990.
Бубер М. Я и Ты // Бубер М. Два образа веры. М., 1995.
Булгаков С. Н. Философия хозяйства // Соч.: В 2 т. Т. I. М., 1993.
Витгенштейн Л. О достоверности // Витгенштейн Л. Философские работы.
Ч. 1. М., 1994.
Гегель. Философия права. М., 1990.
Гройс Б. О новом // Гройс Б. Утопия и обмен. М., 1994.
Декарт Р. Первоначала философии // Соч. Т. 1. М., 1989.
Деррида Ж. О грамматологии. М., 2000.
Жижек С. Возвышенный объект идеологии. М., 1999.
Ильенков Э. В. Диалектика абстрактного и конкретного в научно-теоретическом мышлении. М., 1997.
Кант И. Основоположения метафизики нравов // Собр. соч.: В 8 т. Т. 4. М.,
1994.
Кант И. Пролегомены ко всякой будущей метафизике, которая может появиться как наука // Там же.
Кант И. Религия в пределах только разума // Кант И. Трактаты и письма.
М., 1980.
* Помимо указанных можно использовать и другие издания.
26
Левинас Э. Тотальность и Бесконечное // Избранное. М.; СПб., 2000.
Лейбниц. Монадология // Соч.: В 4 т. T. 2. М., 1982.
Лосев А. Ф. Диалектика мифа // Лосев А. Ф. Миф — Число — Сущность. М.,
1994.
Мамардашвили М. Классический и неклассический идеалы рациональности. М., 1994.
Маркузе Г. Одномерный человек. М., 1994.
Маркузе Г. Эрос и цивилизация. Киев, 1995.
Мерло-Понти М. Око и дух М., 1992.
Ницше Ф. К генеалогии морали // Соч.: В 2 т. Т. 2. М., 1990.
Ницше Ф. Сумерки идолов, или как философствуют молотом // Там же.
Ортега-и-Гассет X. Восстание масс // Избр. труды. М., 1997.
Платон. Государство // Собр. соч.: В 4 т. Т. 3. М., 1994.
Поппер К. Открытое общество и его враги: В 2 т. М., 1992.
Рорти Р. Случайность, ирония, солидарность. М., 1996.
Сартр Ж.-П. Бытие и ничто. М., 2000.
Соловьев В. Оправдание добра. Нравственная философия // Соч.: В 2 т. Т. 1.
М., 1988.
Соловьев В. Философские начала цельного знания // Там же. Т. 2.
Спиноза Б. Этика. СПб., 1993.
Тоффлер Э. Третья волна. М., 1999.
Флоренский П. Иконостас // Соч.: В 4 т. Т. 2. М., 1994.
Фрейд З. Неудобства культуры // Фрейд З. Художник и фантазирование. М.,
1995.
Хабермас Ю. Демократия, разум, нравственность. М., 1995.
Хайдеггер М. Введение в метафизику. СПб., 1998.
Хайдеггер М. Время картины мира // Хайдеггер М. Время и бытие. М., 1993.
Хайдеггер М. Европейский нигилизм // Там же.
Хайдеггер М. Письмо о гуманизме // Там же.
Хоркхаймер М., Адорно Т. Диалектика Просвещения. М.; СПб., 1997.
Шеллинг Ф. В. Й. Философские исследования о сущности человеческой свободы и связанных с ней предметах // Соч.: В 2 т. Т. 2. М., 1989.
Шестов Л. П. На весах Иова // Соч.: В 2 т. Т. 2. М., 1993.
Шопенгауэр А. Мир как воля и представление. Т. 1 (любое изд.).
Экхарт М. Духовные проповеди и рассуждения. СПб., 2000.
Ясперс К. Истоки истории и ее цель // Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1994.
С о с т а в и т е л ь канд. экон. наук А. А. Погребняк
27
Психология и педагогика
5-й семестр. Лекции — 2 часа.
6-й семестр. Лекции — 8 часов.
Форма отчетности — зачет.
Цель курса — знакомство студентов с основными положениями психологии и педагогики в их взаимосвязи.
Задачи курса: а) познакомить с основными понятиями психологии и педагогики; б) описать основные компоненты психической деятельности человека, опосредствующие процесс обучения и воспитания человека; в) показать
роль языка и культуры в формировании человеческого сознания;
Требования к уровню содержания курса. Изложение курса, освоение
его содержания студентами опирается на новейшие концепции и факты. Это и
новейшие данные об отдельных психических процессах и состояниях, и современные концепции о целостном функционировании психики (теория функциональных систем П. К. Анохина), и модель смыслового и системного строения
сознания, и представления о роли языка в формировании человеческого сознания (Выготский, Лурия), и представления о психологических механизмах
опосредования влияния педагога на психическую жизнь личности обучаемого.
Программа курса
1. Сфера психологии. Психология как специфическая область знаний о
человеке. Междисциплинарные связи психологии. Основные характеристики
чувственного психического образа на примере зрительного восприятия. Мышление и язык. Эмоции как непосредственное отражение жизненного смысла
для субъекта явлений и ситуаций. Понятие личности в психологии. Общение и
деятельность — основные компоненты поведения человека.
2. Сфера педагогики. Педагогика как область научной и практической деятельности человека. Развитие, обучение, воспитание и социализация личности.
Дидактика как педагогическая теория обучения. Связь дидактики с психологией — представление Л. С. Выготского о зоне ближайшего развития. Понятие о
принципах, методах и средствах обучения. Теория воспитания. Воспитание и
социализация. Методы, средства и формы воспитания.
3. Интеграция психологических и педагогических знаний. Связь между психологией и педагогикой в теории и практике. Обучение и психология
развития познавательных психических процессов. Формирование ценностных
ориентаций в процессе воспитания и развитие чувств человека. Семейное и
школьное воспитание и психология личности человека.
28
Основная литература
Введение в психологию / Под ред. А. В. Петровского. М., 1996.
Годфруа Ж. Что такое психология? Т. 1. М., 1992.
Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. М., 1998.
Психология: Словарь. М., 1990.
Реан А. А., Бордовская Н. В. Педагогика. СПб., 1999.
Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб.,
2000.
Шибутани Т. Социальная психология. М., 1969.
Дополнительная литература
Айзенк Г. Ю. Проверьте свои способности. СПб., 1993.
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М., 1995.
Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. СПб.,
1999.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997.
Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Что такое психология?
2. Назовите основные разделы психологии.
3. Чем отличаются познавательные психические процессы от остальных
психических процессов?
4. Какую роль играют эмоции в психической деятельности человека?
5. Как связаны между собой личность и деятельность?
6. Опишите структуру человеческого общения.
7. Каковы междисциплинарные связи педагогики?
8. Что такое дидактика?
9. Чем отличается воспитание от социализации человека?
10. Что такое ценностные ориентации?
11. Есть ли у вас план дошкольного обучения и воспитания собственного
ребенка? Опишите его.
12. Опишите, какие ценностные ориентации привели вас в выбранную
вами профессию?
Примерный список вопросов к зачету
1. Предмет психологии. Место психологии в системе наук.
2. Основные научные направления в современной психологии.
3. Основные категории психологии. Объяснительные принципы в психологии.
29
4. Определение психики. Роль психики в жизнедеятельности живых организмов.
5. Три основные группы психических явлений, условность их разделения.
6. Познавательные психические процессы. Ощущение. Восприятие. Мышление.
7. Язык. Функции языка. Речь и мышление.
8. Потребности человека и эмоции. Социальные потребности и эмоции.
9. Понятие личности в психологии. Личность как интегративное ядро психики.
10. Социальная природа личности. Структура личности.
11. Личность и мотивация. Социальная мотивация.
12. Индивидуальные особенности человека. Понятие темперамента.
13. Характер человека. Сравнение понятий характера и личности.
14. Категория деятельности в психологии. Структура деятельности.
15. Психология общения. Три аспекта общения.
16. Конвенциональные и межличностные роли.
17. Психологические механизмы понимания людьми друг друга.
18. Педагогика и ее междисциплинарные связи.
19. Основные разделы педагогики
20. Задачи и функции дидактики и ее понятийный аппарат.
21. Характеристика принципов обучения.
22. Классификация методов обучения.
23. Понятие о средствах обучения.
24. Проверка и оценка результатов обучения.
25. Теория воспитания. Сущность воспитания.
26. Общие закономерности и принципы воспитания.
27. Понятие социальной среды и ее роль в воспитательном процессе.
28. Общие методы воспитания.
29. Связь между психологией и педагогикой.
30. Процесс обучения и воспитания и развитие личности.
С о с т а в и т е л ь С. Н. Костромина
30
Конфликтология
5-й семестр. Лекции — 2 часа.
6-й семестр. Лекции — 10 часов.
Форма отчетности — зачет (после 6-го семестра).
Программа курса
1. Историко-теоретические аспекты конфликтологии. Возникновение конфликтологических идей и становление конфликтологии. Конфликтология как наука о социальных конфликтах. Конфликтология в системе социальных
наук. Социальная природа конфликта, его специфика. Достижения современной
зарубежной конфликтологии. Объект и предмет конфликтологии. Конфликтологическая парадигма как альтернатива равновесно-интеграционному подходу
в анализе социальных процессов. Этапы становления и развития современной
конфликтологии. Концепция «позитивно-функционального конфликта» Л. Козера. Конфликтологическая концепция Р. Дарендорфа. Общая теория конфликта
К. Боулдинга. Проблемы и перспективы отечественной конфликтологии.
2. Теоретико-методологические основы анализа конфликта. Особенности становления конфликтологического знания. Междисциплинарные
особенности конфликтологии. Общие подходы и понятия. Философско-социологическая традиция изучения конфликтов. Психологическая традиция
изучения конфликтов. Структурные характеристики социального конфликта:
основные параметры. Субъекты конфликта. Отношения конфликтующих сторон. Предмет и объект конфликта. Границы социального конфликта. Условия
и причины возникновения конфликта. Конфликт и социальное противоречие.
Антагонизм и конфликт. Социальная напряженность и социальный кризис.
Динамические характеристики конфликта. Конфликтная ситуация. Конфликтное взаимодействие: эскалация и деэскалация. Факторы, влияющие на остроту
и длительность конфликта. Завершение конфликта. Последствия конфликта.
Функции социального конфликта.
3. Общие методы конфликтологической экспертизы и анализа социальных конфликтов. Проблема типологизации социальных конфликтов
как предпосылка осмысления особенностей протекания и определения средств
и способов их урегулирования. Критерии типологии конфликтов. Основные
подходы типологизации конфликтов: по типам участников (индивиды и группы) и по сферам жизнедеятельности общества (политическая, экономическая
и т. д.). Определение структурных характеристик конфликта. Выявление основных и косвенных участников конфликта, их позиций и интересов. Определения стадии развертывания конфликта. Эскалация и деэскалация. Завершение
31
конфликта. Формы завершения конфликта. Выявление стереотипов и механизмов поведения в конфликте. Стратегии (стили) поведения в конфликте. Шкала
Томаса-Килменна. Исследование документов. Опросы. Наблюдение.
4. Внутриличностный и межличностный конфликты. Внутриличностный и межличностный конфликты. Интрапсихическая интерпретация.
З. Фрейд: конфликт как постоянный элемент душевной жизни человека. К. Хорни: «наши внутренние конфликты». Ситуационные подходы: исследования
конфликта как реакции на внешнюю ситуацию. Взаимодействие и взаимосвязь
людей. Структурная типология межличностного восприятия. Способы урегулирования межличностных конфликтов.
М. Дойч: исследование конфликта как форма ответа на конкурентную ситуацию. Когнитивистские подходы. К. Левин: мотивационный конфликт. Когнитивный диссонанс. Ролевой конфликт.
5. Групповые конфликты. Групповая динамика: взаимодействие и взаимозависимость. Субкультура группы: групповые нормы, ценности и стереотипы
поведения. Причины возникновения групповых конфликтов и их классификация. Основные способы разрешения групповых конфликтов.
6. Конфликты по сферам жизнедеятельности.
Политические конфликты. Понятие и типология политического конфликта. Политический режим и социально-политические противоречия в обществе.
Проблемы достижения социального согласия в обществе.
Межэтнические конфликты. Понятие «этнос» в социологическом измерении. Источники возникновения межэтнических конфликтов. Война как одна из
форм межэтнического конфликта. Основные способы урегулирования межэтнических конфликтов.
Конфликты в экономике. Экономика как совокупность отношений связанных с производством богатства. Субъекты рыночных отношений и их характеристики. Зоны напряжения в отношениях между ними. Типы конфликтов. Конфликты взаимоотношений в сфере предпринимательства. Ресурсные конфликты. Конфликты в сфере трудовых отношений. Роль экономический конфликтов
в возникновении политических и иных социальных конфликтов.
Конфликты в организации. Структура и функции современной организации. Классификация организационных конфликтов. Предупреждение. разрешение и управление конфликтами в организации.
Социально-трудовые конфликты. Социально-трудовые конфликты взаимоотношения в общности: факторы конфликтности и согласия. Правовое обеспечение конфликтного взаимодействия в обществе. Способы урегулирования
социально-трудовых конфликтов.
Роль СМИ в современных конфликтах. Связи с общественностью в условиях конфликта. Управление кризисными ситуациями как одна из функций специалиста по связям с общественностью.
32
7. Основные технологии урегулирования и разрешения конфликтов.
Социальное партнерство как институт сближения интересов. Структурные элементы системы социального партнерства. Насилие в конфликтах. Природа человеческой агрессивности. Насилие как средство доминирования и господства.
Насилие как средство защиты. Механизмы ограничения применения насилия в
конфликтах.
Модели согласования интересов. Институциональные основы социального партнерства. Формы помощи в конструктивном управлении конфликтной
ситуацией: консультация, экспертиза, посредничество, организация переговорного процесса. Переговорный процесс как процесс согласования интересов
участников отношений. Уровни переговоров. Предмет переговоров. Содержание и контекст переговоров. Переговоры как форма управления конфликтом.
Посредничество (медиация) как участие третьей стороны в урегулировании
конфликта. Принципы посредничества. Стадии процесса посредничества. Стили и методы посредничества. Основные функции медиатора.
Примерный список вопросов к зачету
1. История становления отечественной конфликтологии как науки.
2. История зарубежной конфликтологии до ХІХ в.
3. Современные конфликтологические теории (с ХХ в.).
4. Теория конфликта Г. Зиммеля.
5. Л. Козер «Функции социального конфликта».
6. Предмет и методы конфликтологии как науки.
7. Методы анализа конфликта.
8. Междисциплинарные особенности конфликтологии.
9. Противоречие и конфликт.
10. Различие в подходах определения понятия «конфликт».
11. Причины конфликтов.
12. Структурные показатели конфликта. Предмет конфликта. Объект конфликта.
13. Какие объекты конфликта представлены в теориях классиков конфликтологии К. Маркса, Р. Дарендорфа, Л. Козера?
14. Структурные показатели конфликта. Ресурсный потенциал. Баланс сил.
Отношения сторон.
15. Динамические показатели конфликта. Конфликтная ситуация.
16. Эскалация и деэскалация конфликта.
17. Возможные формы завершения конфликта.
18. Насилие в конфликтах. Природа человеческой агрессивности.
19. Основания типологии конфликтов.
20. Понятие латентного и открытого конфликта.
21. Социальные конфликты.
33
22. Позитивные и негативные функции конфликта.
23. Внутриличностный конфликт. Ролевой конфликт. Психологические механизмы защиты.
24. Межличностные конфликты. Теория Э. Берна. Особенности и методы
урегулирования.
25. Особенности групповых конфликтов.
26. Политический конфликт и основные подходы исследования политического конфликта.
27. Особенности конфликтов в организации.
28. Типы конфликтов в экономике: состояние конкуренции, договора, регулирования, управления.
29. Роль СМИ в современных конфликтах.
30. Диалектика прав и обязанностей в современном обществе.
31. Политические факторы становления и развития наций. Понятие самоопределения наций.
32. Альтернативные методы урегулирования и разрешения конфликтов.
33. Отличие традиционных и альтернативных методов урегулирования и
разрешения конфликтов.
34. Прямые переговоры. Позиционный торг.
35. Прямые переговоры. Переговоры на основе интересов.
36. Согласительные процедуры. Фасилитация.
37. Посредничество (медиация). Основные принципы медиации.
38. Посреднические отношения и переговоры в конфликте.
39. Основные функции медиатора.
40. Виды посреднических отношений в различных сферах жизнедеятельности общества.
Основная литература
Аллахвердова О. В., Карпенко А. Д. Медиация: Пособие для посредников.
СПб., 1999.
Андреев В. И. Конфликтология: (Искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов). М., 1995.
Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология: Теория, история, библиография. М., 2005.
Ачкасова В. А. Конфликтология: Учеб. пособие. СПб., 2005.
Бабасов Е. М. Конфликтология. М., 2000.
Глухова А. В. Типология политических конфликтов. Воронеж, 1997.
Гришина Н. В. Психология конфликта. СПб., 2000.
Громова О. Н. Конфликтология. М., 1993.
Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта // Социс. 1994. № 5.
Дмитриев А. В. Конфликтология: Учеб. пособие. М., 2000.
34
Емельянов Ю. Н. Обучение паритетному диалогу: Учеб. пособие. Л., 1991.
Зайцев А. К. Социальный конфликт. М., 2000.
Здравомыслов А. Г. Социология конфликта. М., 1994.
Конфликты в современной России: Проблемы анализа и регулирования /
Под ред. Е. И. Степанова. М., 2000.
Лебедева М. М. Вам предстоят переговоры. М., 1993.
Лебедева М. М. Политическое урегулирование конфликтов: подходы, решения, технологии. М., 1997.
Левин К. Разрешение социальных конфликтов. СПб., 2000.
Переговоры / Под ред. У. Линкольна. СПб.; Рига, 1998.
Тимофеева Л. А. Политическая конфликтология. М., 1996.
Фишер Р., Юри У. Путь к согласию: Или переговоры без поражения. М.,
1992.
Дополнительная литература
Александрова Е. В. Социально-трудовые конфликты: пути разрешения. М.,
1993.
Андреев Г. М. Социальная психология: Учебник для вузов. М., 1994.
Аршба О. И. Этнополитический конфликт: сущность и технология управления. М., 1996.
Данакин Н. С. Конфликты и технология их предупреждения. Белгород,
1995.
Дмитриев А. В. Этнический конфликт: Теория и практика. М., 1998.
Дмитриев А. В., Кудрявцев В. Н. Введение в общую теорию конфликтов. 2-е
изд. М., 1993.
Дружинин В. В., Конторов Д. С., Конторов М. Д. Введение в теорию конфликта. М., 1989.
Козер Л. Функции социального конфликта. М., 2000.
Левин, Курт. Разрешение социальных конфликтов / Пер. с англ. СПб., 2000.
Панфилова А. П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности:
Учеб. пособие. СПб., 1999.
Скотт Дж. Г. Способы разрешения конфликтов. Киев, 1991.
С о с т а в и т е л и: канд. соц. наук Д. А. Абгаджава, канд. техн. наук Т. В. Крюкова
35
ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Вторая половина XIX века
5-й семестр. Лекции — 12 часов.
6-й семестр. Лекции — 10 часов.
Форма отчетности — зачет (после 5-го и после 6-го семестров)
Программа курса
5-й с е м е с т р
Часть I
Литературное движение 1860-х годов. 1860-е годы в историческом
аспекте: общественная реакция 1848 г. и ее отражение в литературной жизни,
рост демократических тенденций в русском освободительном движении. Крымская война. Обсуждение крестьянского вопроса в периодике 50-х годов. Революционная ситуация конца 50-x — начала 60-х годов. Передовые философские
искания конца 40–50-x годов. Развитие в России социалистических идей.
Значение наследия Белинского для развития русской литературы 60-х годов. Идеи петрашевцев и русская литература этого десятилетия. Революционные демократы в сопоставлении с либералами-западниками (К. Кавелин, Т. Грановский, В. Боткин). Деятельность Т. Грановского как ученого и лектора.
Журналистика 50-х годов. Русская печать в годы «мрачного семилетия».
Особая роль «Современника» в общественно-литературной борьбе. «Современник» и революционно-демократическое движение. Крестьянский вопрос в
«Современнике».
Журнально-издательская деятельность А. И. Герцена и Н. П. Огарева. «Полярная звезда», «Колокол», «Голоса из России» как отражение идеологических
брожений в России. Отношение Чернышевского и Добролюбова к деятельности
руководителей «Колокола», события, связанные со статьей «Very dangerous!!!».
Политическая, философская и литературная платформа славянофилов
(А. Хомяков, К. Аксаков, И. Аксаков, И. Киреевский, П. Киреевский). Журнал «Москвитянин» и его роль в литературной жизни 50-х годов. Общая характеристика «Московских сборников». «Русская беседа» — орган славянофильства. Газеты
«Молва» и «Парус» среди славянофильских изданий. Общая характеристика
критических выступлений славянофилов. Славянофилы об истории развития
русской литературы. Русская литература 50-х годов в оценке славянофильской
критики. Нормативность славянофильской эстетики. Общая характеристика
художественного творчества славянофилов.
36
«Молодая редакция» «Москвитянина» и славянофильство.
Критическая деятельность «молодой редакции» (Е. Н. Эдельсон, Т. Ф. Филиппов, Б. Н. Алмазов). А. Григорьев-критик. Характеристика «органической критики» Григорьева. Общая характеристика критической деятельности П. В. Анненкова, В. П. Боткина, А. В. Дружинина.
Чернышевский в «Современнике». Диссертация Чернышевского «Эстетические отношения искусства к действительности». Создание социалистической и
материалистической эстетики. Основные проблемы эстетики Чернышевского: соотношение прекрасного в искусстве с прекрасным в действительности,
идейность и тенденциозность искусства, понятие народности в искусстве, проблема идеала. Чернышевский о главных функциях искусства: воспроизведение
жизни, объяснение жизни, приговор над жизнью. Учение Чернышевского о
типичности. Понятия возвышенного, трагического и комического в трактовке
Чернышевского. Элементы антропологизма и рационализма в эстетике Чернышевского. Чернышевский-критик. Чернышевский о Пушкине, Гоголе, Тургеневе,
Л. Толстом, Щедрине, Некрасове, Н. Успенском. Чернышевский о критическом
направлении русской литературы. Проблема положительного героя в литературно-критических статьях Чернышевского.
Философские, исторические, политические, эстетические взгляды Добролюбова. Формирование историко-литературной концепции Добролюбова о
народности литературы и отражении в ней лучших черт народного характера.
Реальная критика Добролюбова (анализ художественного произведения в плане его жизненной правдивости). Статьи об Островском, Тургеневе, Гончарове,
Достоевском, Шевченко, Щедрине, Некрасове. Значение критической деятельности Добролюбова.
Место Д. Писарева в литературно-общественной борьбе 1860-х годов. Эстетическая теория Писарева и принципы его критического анализа. Заслуга Писарева в оценке романов «Отцы и дети», «Что делать?» Идейная борьба в литературе 1860-х годов. Споры о народности. Новая постановка проблемы народа в
статьях Чернышевского и Добролюбова.
Споры о литературных героях. Критическая переоценка «лишнего человека» как героя современности. Проблема «новых людей». Борьба за положительного героя в художественной литературе и критике. Формирование новой
демократической литературы: Н. Чернышевский, Н. Некрасов, М. СалтыковЩедрин, Н. Помяловский, Н. Успенский, А. Левитов, Ф. Решетников, В. Слепцов.
А. И. Герцен. Характеристика творческого наследия Герцена: писатель, философ, публицист, общественный деятель. Формирование мировоззрения: роль
Московского университета, значение идей декабризма, французского Просвещения, утопического социализма. Споры Герцена с Белинским о Гегеле.
Ранние литературные опыты «О себе», «Записки одного молодого человека»
как свидетельство перехода от романтизма к реализму. «Записки» как социаль-
37
но-философская повесть. Проблема романтического субъективизма в повести.
О скептицизме как форме мышления переходной эпохи, типичность образа
«молодого человека». Белинский о «Записках молодого человека».
Роман «Кто виноват?». Характер повествования в 1-й и 2-й частях романа. Роль новелл-биографий в 1-й части романа. Проблема характера и обстоятельств в романе. Исследовательский пафос авторской мысли, дух анализа в
романе и традиция «натуральной школы». Диалогический конфликт в романе.
Авторская позиция по отношению к идеологическим столкновениям, отраженным в романе. Круциферский и тема романтического сознания. Крупов в романе и повести «Доктор Крупов»: проблема примитивного материализма. Бельтов
как «герой времени». Полемика Герцена с Огаревым по поводу истолкования образа Бельтова. Проблема «лишнего человека». «Кто виноват?» как попытка синтеза пушкинско-лермонтовской традиции и принципов «натуральной школы».
Связь Герцена с русским и европейским просветительским романом. Тема любви в романе. Круциферская и женская тема в прозе 40-х годов («Женская доля»
А. Панаевой, «Полинька Сакс» А. Дружинина). Полемика о романе «Кто виноват?»
в журналистике 40-х годов (В. Белинский, А. Григорьев, В. Майков). Повесть «Сорока-воровка»; критика идейных позиций славянофилов, с одной стороны, и западников-космополитов — с другой. Проблема национального характера.
Духовная драма Герцена после поражения революции 1848 г. Отражение
сомнений и разочарований этого периода в «Письмах из Франции и Испании»
и «С того берега». Этические искания Герцена. Проблема новой нравственности. Герцен о ценности человеческой личности. Либеральные колебания Герцена и его разрыв с либерализмом. Революционно-демократические взгляды и
народнические иллюзии писателя. Письма «К старому товарищу», «О развитии
революционных идей в России». Историческая и историко-литературная концепция Герцена. Герцен о предпосылках революции в России.
«Былое и думы» — итоговое произведение Герцена. Жанровое своеобразие
«Былого и дум». Широкий охват действительности, «Юная Россия» и старый мир.
Умственное и литературное движение последека6ристской эпохи в освещении
Герцена. Автобиографизм как органический элемент художественного мышления Герцена. Отличие «Былого и дум» от «Семейной хроники» С. Т. Аксакова
и автобиографической трилогии Л. Н. Толстого. Значение новой историографической школы (Тьерри, Карлейль, Мишле) для работы Герцена над «Былым
и думами». Личная жизнь и большой мир истории как диалектическое единство, лежащее в основе художественного замысла произведения. Обобщающее
значение образа главного героя. Принцип изображения личности в «Былом и
думах»: отражение общественного и исторического в частном и единичном.
Способность к развитию, духовному росту как главный критерий герценовской
оценки личности. Преодоление схематизма, свойственного «натуральной школе» в решении проблемы «личность и обстоятельства». Отражение в «Былом и
38
думах» эволюции мировоззрения писателя. Герцен о великом будущем России и
ее роли в решении дальнейших судеб человечества.
Западная тематика в «Былом и думах». Стилистическая система «Былого и
дум». Произведение Герцена и последующая мемуарная литература («Записки
революционера» П. А. Кропоткина, «История моего современника» В. Г. Короленко, автобиографическая трилогия М. Горького).
И. С. Тургенев. Ранний Тургенев: лирика, поэмы. Отношение к романтической традиции («Параша»). Связь с пушкинско-лермонтовскими традициями.
Белинский о поэзии раннего Тургенева.
Ранние Прозаические опыты («Андрей Колосов», «Бретер», «Три портрета»).
Связь с Гоголем. Тургенев и «натуральная школа». Поэма «Помещик» (физиологический очерк в стихах). Белинский о «Помещике».
«Записки охотника» и крестьянская тема в русской литературе 40-х годов
(Кольцов, Даль, Некрасов, Григорович). Тургенев о крестьянской теме в рецензии на книгу Даля «Повести, сказки и рассказы казака Луганского». «Записки
охотника» и «Мертвые души» Гоголя. Крестьяне в «Записках охотника» как носители лучших черт национального характера. «Трезвость» взгляда Тургенева
на героя из народа. Расхождение со славянофилами. Особенности изображения крестьянского героя: проблема «натуры» и «среды». Анненков о крестьянских героях у Тургенева, Григоровича, Писемского, Н. Успенского. Тема мужика
в прозе Тургенева 1850-х годов («Муму», «Постоялый двор»). Отход от «старой
манеры». Нравственная проблематика в «Муму» и «Постоялом дворе». Вопрос о
«хищном» и «смирном» типе у Тургенева. Образы помещиков и «лишних людей»
в «Записках охотника». «Гамлет Щигровского уезда» и «Записки из подполья»
Достоевского. Поэтика «Записок охотника». Особое значение образа рассказчика. Драматургия Тургенева. Новаторство Тургенева-драматурга в «Месяце в
деревне»: выстраивание «внутреннего», психологического движения драмы.
Статья Тургенева о «Фаусте» Гете. Критика романтического эгоцентризма. Обоснование идей нравственности и гражданского долга.
«Рудин» и повести Тургенева 1850–1855 гг. («Дневник лишнего человека»,
«Два приятеля», «Затишье», «Переписка», «Яков Пасынков»). Тема «лишнего человека» у Тургенева. Культурно-исторический тип романов Тургенева. Рудин и
представители передовой интеллигенции 30–40-х годов. Противоречивость
оценки Рудина как отражение идейной борьбы 40-х годов. Проблема цельной
личности. А. Григорьев о Рудине. «Рудин» и онегинская традиция: органическое
соединение общественно-политической и любовной темы. «Фауст» и «Ася» в
ряду произведений Тургенева 50-х годов и вопрос об идейно-психологической
и социальной характеристике героя. Чернышевский об «Асе». Тема любви в повестях Тургенева середины 50-х годов (любовь как возвышающая человека и как
губительная для него стихия). Трагизм любви, таинственное, иррациональное в
жизни человека в понимании Тургенева. Тургенев и Шопенгауэр.
39
Роман «Дворянское гнездо». Лаврецкий и Рудин. Тема «почвы», национальных корней. Лаврецкий и славянофильская концепция. Проблема долга и счастья в «Дворянском гнезде», ее религиозный (Лиза) аспект и общественно-политический (Лаврецкий, автор). Добролюбов и А. Григорьев о Лаврецком.
Новый герой-разночинец в романе «Накануне». Вопрос об общественной
ценности героя. «Сушь и сила» Инсарова. Берсенев и Шубин в сопоставлении
с Инсаровым (вопрос о «сознательно-героической» и «артистической» личности). Испытание героя любовью и образ Елены Стаховой. Добролюбов о романе. Реакция Тургенева на рецензию Добролюбова.
Роман «Отцы и дети» и идейно-политическая борьба предреформенного
периода. Представители поколения «отцов» в романе.
Образ Базарова и отражение разночинно-демократического движения в
литературе 60-х годов. Идеологический характер конфликта романа. Нигилизм
Базарова. Отличие взглядов Базарова от идей революционных демократов (вопрос об общине, о народе, о положительной программе, о реформе, о природе
человека), демократизм Базарова. Печоринские сомнения Базарова. «Самоломанность Базарова и возвышающая героя любовь. Трагизм Базарова. Базаров и
речь Тургенева «Гамлет и Дон Кихот». Достоевский о Базарове. Герцен, Писарев,
Антонович, Катков о романе.
Мастерство Тургенева-романиста. Особенности психологизма Тургенева.
Тургенев и Толстой.
И. А. Гончаров. Гончаров о Московском университете 30-х годов. Семья
Майковых и молодой Гончаров. Ранние опыты Гончарова. «Иван Саввич Поджа6рин» и физиологии 40-х годов. Гончаров и кружок Белинского.
Роман «Обыкновенная история». Приезд провинциала в Петербург как особый вариант конфликта в русской литературе 40–50-x годов. Адуев-младший и
проблема романтического сознания в романе. Критика романтического эгоцентризма. Конфликт романтического максимализма и прагматического реализма;
проблема «дела», «требований века» в спорах Адуевых. Образ Петра Адуева.
Диалогический конфликт в романе. Двойственное освещение образа романтика. Белинский о романтиках в жизни. Проблема человечности в петербургской жизни (образ Лизаветы Александровны). Духовно-нравственное начало как основа типизации в романах Гончарова. Тема любви в романе. Социальная действительность в «Обыкновенной истории», «вечные» проблемы бытия.
«Фрегат „Паллада“» в творческой эволюции Гончарова. Осмысление чужой
психологии как «общечеловеческий урок». Связь «Фрегата „Паллада“» с романами Гончарова.
Роман «Обломов». Несовпадение внешнего существования и внутреннего
мира героя. Обломов как тип и индивидуальность. Обломовщина как социально-нравственное понятие. Проблема характера и обстоятельств в «Обломове».
Статья Добролюбова о романе. Отражение в романе изменения эстетических
40
взглядов писателя за время работы над «Обломовым». Отличие стиля второй
и третьей частей как следствие перемены художественной задачи; «текучесть»
чувств в романе. Вопрос об эволюции главного героя романа. Доминирующее
положение мотива любви в сюжете романа. Общечеловеческая суть образа Обломова. Тема «сна» и «живой жизни» в романе. Короленко о художественно-бессознательном символизме у Гончарова (образ «застоя», «умирания»). Противопоставление Штольца Обломову и проблема авторского идеала. Деятельность
Штольца как особый тип бытия («движение»). Проблема «ума и сердца» в романе. Григорьев и Писарев («честная чичиковщина») о Штольце. Образ автора в
романе.
Эволюция взглядов Гончарова после реформы 1861 г. Роман «Обрыв». Бунт
Веры против заветов старины и его трагические последствия. Образ Марка Волохова. Вопросы о любви, о семейном союзе, о женской эмансипации. Анализ
различных родов страстей. Проблема идеала. Тема творчества в романе.
Идейно-художественное своеобразие романов Гончарова. Внутренняя связь
трех романов. Значение Гончарова в истории русской литературы.
А. Н. Островский. Место Островского в борьбе общественно-литературных направлений эпохи. Критика купечества в комедии «Свои люди — сочтемся». Анализ нравственных устоев жизни купечества в пьесах первой половины
50-х годов: «Не в свои сани не садись», «Бедность не порок». Островский и славянофилы. Островский и А. Григорьев. «Современник» об Островском. «Доходное
место». «Гроза» как этапное произведение Островского. Социально-бытовой и
этико-психологический конфликт в «Грозе». Образы самодуров. Тихон и Борис,
Варвара и Кудряш, их отношение к «темному царству». Образ Катерины, ее стихийный протест против подавленности личности; образ Кулигина. Просветительские чаяния героев Островского. Тема красоты и ее нравственно-созидательного воздействия на человека. Статьи Добролюбова и Писарева о «Грозе».
Исторические драмы Островского. Социальные драмы и комедии 60–80-х
годов. Основные темы, образы и мотивы пьес «На всякого мудреца довольно
простоты», «Горячее сердце», «Лес», «Волки и овцы», «Бешеные деньги», «Бесприданница». Критическое изображение жизни дворянства, буржуазных дельцов.
Проблемы искусства и образы актеров в драматургии Островского («Лес», «Таланты и поклонники», «Без вины виноватые»). Проблема эмансипации и нравственного возрождения личности. «Снегурочка» как народно-сказочная драма.
Роль Островского в развитии русской драматургии и театра. Островский и Гоголь. Островский — создатель самобытной национальной драмы.
А. В. Сухово-Кобылин. Сценическая история драматической трилогии
Сухово-Кобылина. Идея прогресса в художественном осмыслении писателя.
«Свадьба Кречинского» как социально-бытовая комедия и как комедия характеров. Тема судьбы в «Свадьбе Кречинского». Мотив игры в сюжете пьесы. Проблема национального характера в трилогии. Искусство комического в пьесах
41
Сухово-Кобылина. Русское чиновничество в пьесе «Дело». Жанровое своеобразие «Смерти Тарелкина». «Открытие» драматургии Сухово-Кобылина в ХХ в.
Ф. И. Тютчев. Место Тютчева в истории русской поэзии. Тютчев и Пушкин.
Тютчев и любомудры (интерес к философским вопросам, попытка передать их
поэтическим языком, дидактизм в поэзии, ораторский пафос). Тютчевский мир
возвышенного: «беспокойная мудрость» поэта. Пантеизм Тютчева («Видение»,
«Не то, что мните вы, природа...», «Сумерки»). Проблема «хаоса» и «тайны» («Тени
сизые смесились...», «О чем ты воешь, ветр ночной?»).
Тема «ночи» у Тютчева («Бессонница», «Святая ночь на небосклон взошла»).
Блок о ночных мотивах Тютчева. Попытка преодоления индивидуалистической
отъединенности личности от мира. Тема любви («поединок роковой») и смерти.
Денисьевский цикл. Трагическое начало («Два голоса»). Политическая лирика
(«Море и утес», «29 января 1837 г.»). Тема славянства. Декламационно-ораторская патетика стихов Тютчева. Архаичность языка. Своеобразие мелодики и
ритма. Фет о Тютчеве.
А. А. Фет. Сборник «Лирический пантеон» и романтические традиции в
лирике раннего Фета. Антологические стихи и отход от них («Диана!»). Сборник 1856 г. Чернышевский об этом сборнике. Фет и Некрасов. Стремление Фета
к пушкинской гармоничности.
«Обыкновенность» тем и преодоление «банальных» мотивов. Фет и традиция цыганского романса (Фет и Григорьев, Полонский, Апухтин, Блок). Лирическое «я» Фета как взгляд на мир, отвлеченный от конкретной, «биографической»
личности. Своеобразие психологизма Фета: «моментальность» выраженного
чувства. Импрессионизм как органическое свойство метода Фета. Прорывы из
«определенной области» слов в «неопределенную область» музыки. Интонационная эмфаза как главный синтаксический прием Фета. Фет-публицист на фоне
Фета-поэта. Фет и Шопенгауэр. А. Григорьев, Добролюбов, Писарев о Фете.
А. К. Толстой. Противоречивая социально-политическая позиция А. Толстого. Сближение с «Современником» и отход от него.
А. К. Толстой и славянофилы. Идеи панславизма у А. К. Толстого («Колокольчики мои», «Ой, стоги, стоги...»); сатирические стихи («Сон Попова»), «История
Государства Российского». Влияние романтической философии и эстетики на
мировоззрение А. К. Толстого. Концепция искусства и любви у А. К. Толстого.
Идеал, обращенный в прошлое, — основа мировоззрения поэта. Поэзия Толстого как «лирический дневник». Романсная основа его лирики.
Исторические баллады в поэтическом наследии А. Толстого. Противопоставление яркого, красочного мира баллад современной действительности.
Идеал полноценной, гармонической личности в исторических сюжетах («Роман Галицкий», «Змей Тугарин»).
А. К. Толстой как один из создателей образа Козьмы Пруткова.
Элементы фантастики в прозе («Упырь», «Семья вурдалака»).
«Князь Серебряный» и вальтер-скоттовская традиция.
42
Н. А. Некрасов. Некрасов и Белинский. Общественно-литературная деятельность поэта. Некрасов — редактор и издатель «Современника» и «Отечественных записок».
Первые поэтические опыты Некрасова. Демократический характер произведений поэта в 40-е годы. Социальные и нравственные конфликты в стихах о
крестьянах, о городских разночинцах.
Сатира Некрасова. Сатирические зарисовки помещичьей жизни («Псовая
охота», «Отрывки из путевых записок графа Гаранского»). Некрасов в 50–60-е
годы. Проблема народного самосознания («Размышления у парадного подъезда», «Песня Еремушке»).
Некрасов — соратник Чернышевского и Добролюбова. Образы Белинского
и Шевчеико в поэзии Некрасова. Борьба за революционно-демократическое
направление в искусстве («Поэт и гражданин», «Белинский»). Тема любви в поэзии Некрасова. Проблема человеческой разобщенности и гармонии в «Панаевском цикле». Петербург в поэзии Некрасова. Своеобразие стиля. Обновление
поэтического словаря. Изменение мелодики стиха.
Крестьянско-демократические идеалы Некрасова. Поэмы «Коробейники»,
«Мороз, Красный Нос». Изображение внутренней жизни крестьянина. Лирическое начало поэмы. Роль фольклорных образов. «Кому на Руси жить хорошо?».
Широта изображения русской жизни. Разнообразие крестьянских характеров.
Образ женщины-крестьянки. Образы революционеров — народных заступников (Крот и Гриша Добросклонов). Сказовый стих. Связь поэмы с традициями
устного народного творчества.
Исторические поэмы («Дедушка», «Русские женщины»). Проблема нравственного идеала. Роль Некрасова в развитии русской поэзии.
Поэты некрасовской школы: В. Курочкин, М. Михайлов, И. Гольц-Миллер, Д. Минаев. Политическая злободневность и гражданские мотивы их поэзии.
Основные жанры. Роль сатиры. Особенности стиля. Переводы западноевропейских поэтов (Г. Гейне, П. Беранже).
Добролюбов как поэт некрасовской школы. Деятельность Добролюбова в
«Свистке». Основные мотивы его поэзии. Сатирические стихи, лирика.
Н. Г. Чернышевский. Чернышевский как идейный вождь революционно-демократической литературы. Политическая программа Чернышевского.
Материализм Чернышевского и его соотношение с материализмом Фейербаха.
Критика идеалистической философии Гегеля. Эстетика Чернышевского. Чернышевский-критик.
Роман «Что делать?» Идеи революции и социализма в романе. Этические
искания. Теория разумного эгоизма. Чернышевский и Герцен. Полемика с тургеневской нравственной философией.
Тема любви и счастья в романе. Проблема эмансипации человеческих
чувств. Образы «новых людей». Образ революционного вождя (Рахметов). Об-
43
разы новых женщин. Тема прекрасного будущего. Идейно-художественное своеобразие романа. Отношение к нему различных групп критиков, читателей.
Роман «Пролог». Художественное новаторство романов Чернышевского,
революционно-демократические идеи, социально-политическая актуальность.
Писатели демократического лагеря. Связь творчества писателей-демократов 60-х годов с материалистической эстетикой Чернышевского и Добролюбова. Роль «Современника» в формировании мировоззрения и направленности
творчества этих писателей. Новая постановка темы народа. Антидворянский
пафос их творчества. Особенности стиля писателей-демократов.
Творчество Помяловского. Своеобразие трактовки образа разночинца. Изображение пробуждения нового социального самосознания Молодого человека
(«Мещанское счастье»). Борьба разночинца за свое место в общественной жизни. Ограниченность идеалов героя («Молотов»). Художественное своеобразие
Дилогии. «Очерки бурсы», их общественное и художественное значение.
М. Горький о творчестве Помяловского.
Изображение крестьянства в «Очерках народного быта» Н. Успенского. Чернышевский о значении литературной деятельности писателя.
Творчество Ф. М. Решетникова. «Подлиповцы». Изображение крестьянина.
Роман «Горнорабочие».
Творчество В. А. Слепцова. Изображение народной жизни в рассказах и
очерках Слепцова («Питомка»). Повесть «Трудное время» как отражение двух
политических тенденций — революционной и либеральной. «Тайнопись»
«Трудного времени». Художественные достоинства повести.
Основная литература
Тексты
В. Г. Белинский. Взгляд на русскую литературу 1847 года. Физиология Петербурга (1-й очерк из I части).
Н. Г. Чернышевский. Очерки гоголевского периода русской литературы. Русский человек на rendez-vous. Не начало ли перемены? Что делать? Пролог.
Н. А. Добролюбов. Что такое обломовщина? Темное царство. Луч света в темном царстве. Когда же придет настоящий день? Стихотворения.
Д. И. Писарев. Базаров. Реалисты. Мыслящий пролетариат.
А. И. Герцен. Кто виноват? Доктор Крупов. Сорока-воровка. Развитие революционных идей в России. С того берега. Былое и думы (2 главы).
И. С. Тургенев. Записки Охотника. Дневник Лишнего человека. Фауст. Ася.
Рудин. Дворянское гнездо. Накануне. Отцы и дети. Дым. Новь. Месяц в деревне.
Стихотворения в прозе.
И. А. Гончаров. Обыкновенная история. Обломов. Обрыв.
Д. В. Григорович. Антон-горемыка.
44
Н. В. Успенский. 3–4 рассказа.
Н. Г. Помяловский. Мещанское счастье. Молотов. Очерки бурсы.
Ф. М. Решетников. Подлиповцы.
В. А. Слепцов. Трудное время.
Н. А. Некрасов. Стихотворения. Саша. Коробейники. Мороз, Красный Нос.
Дедушка. Русские женщины. Кому на Руси жить хорошо?
Ф. И. Тютчев. Стихотворения.
А. А. Фет. Стихотворения.
А. К. Толстой. Стихотворения. Царь Федор Иоаннович.
Я. П. Полонский. Стихотворения.
В. С. Курочкин. Стихотворения.
Д. Д. Минаев. Стихотворения.
М. Л. Михайлов. Стихотворения.
А. Н. Островский. Свои люди — сочтемся. Бедность не порок. Доходное место. Гроза. На всякого мудреца довольно простоты. Горячее сердце. Бешеные
деньги. Лес. Таланты и поклонники. Снегурочка. Волки и овцы. Бесприданница.
Без вины виноватые.
А. В. Сухово-Кобылин. Картины прошедшего (Свадьба Кречинского. Дело.
Смерть Тарелкина).
Исследования
История русской литературы XIX века: Вторая половина / Под ред. Н. Н. Скатова. М., 1987.
Развитие реализма в русской литературе. Т. l, 2. Кн. l, 2. М., 1972–1973.
История русской литературы: В 4 т. Т. 3, 4. Л., 1984.
Лотман Ю. М. Реализм русской литературы 60-х годов XIX века: Истоки и
эстетическое своеобразие. Л., 1974.
Гинзбург Л. «Былое и думы» Герцена. Л., 1957.
Бялый Г. А. Тургенев и русский реализм. М.; Л., 1962.
Маркович В. М. Тургенев и русский реалистический роман XIX века. Л.,
1982.
Роман Тургенева «Отцы и дети» в русской критике. Л., 1986.
Отрадин М. В. Проза И. А. Гончарова в литературном контексте. СПб., 1994.
Kpacнощекова Е. А. И. А. Гончаров: Мир творчества. СПб., 1997.
Роман Гончарова «Обломов» в русской критике. Л., 1991.
Холодов Е. Драматург на все времена: (Об А. Н. Островском). М., 1975.
Журавлева А. И. Островский-комедиограф. М., 1981.
Драма А. Н. Островского «Гроза» в русской критике. Л., 1990.
Калмановский Е. С. Драматические произведения А. В. Сухово-Кобылина и
русская литература 1850–1860-х годов // Сухово-Кобылин А. В. Картины прошедшего. Л., 1989.
45
Анализ драматического произведения. Л., 1988.
История русской драматургии: Вторая половина XIX — начало ХХ века. Л.,
1987.
Пигарев К. В. Ф. И. Тютчев: Жизнь и творчество. М., 1962.
Берковский Н. Я. Ф. И. Тютчев // Берковский Н. Я. О русской литературе. Л.,
1985.
Благой Д. Д. Мир как красота // Фет А. А. Вечерние огни. М., 1971.
Бухштаб В. Я. А. А. Фет: Очерк жизни и творчества. Л., 1974.
Корман В. О. Лирика Н. А. Некрасова. Воронеж, 1964.
Гин М. От факта к образу и сюжету: О поэзии Некрасова. М., 1971.
Cкaтoв Н. Н. Некрасов: Современники и продолжатели. Л., 1973; М., 1986.
Ямпольский И. Г. А. К. Толстой // Ямпольский И. Г. Середина века. Л., 1974.
Ямпольский И. Г. Василий Курочкин // Там же.
Ямпольский И. Г. Дмитрий Минаев // Там же.
Ямпольский И. Г. Помяловский: Личность и творчество. Л., 1968.
Кожинов В. В. Книга о русской лирической поэзии XIX в. М., 1978 (гл. 4, 5).
Лебедев А. Разумные эгоисты Чернышевского. М., 1973.
Руденко Ю. К. Роман Н. Г. Чернышевского «Что делать?» Л., 1979.
Паперно И. Семиотика поведения: Н. Чернышевский — человек эпохи реализма. М., 1996.
Чуковский К. И. Люди и книги. 2-е изд. М., 1960 (статьи о Н. Успенском и
В. Слепцове).
Семенова М. Художественное своеобразие повести В. А. Слепцова «Трудное
время». М., 1974.
Программа курса
6-й с е м е с т р
Часть IІ
Ф. М. Достоевский. Начало творчества. Ранние литературные замыслы.
«Бедные люди»: гоголевские традиции и их преодоление. Достоевский и Белинский. «Двойник»: единство противоборствующих начал в человеке. Творчество
второй половины 1840-х годов. Достоевский и петрашевцы. Каторга и ссылка.
«Записки из Мертвого дома»: жизненный опыт, жанровое своеобразие, изменение представлений о мире и природе человека; русский народ. «Униженные и
оскорбленные»: роман-фельетон. Подход к роману нового типа; развитие темы
«бедных людей». Тема человеческого достоинства.
«Почвенничество».«Преступление и наказание»: история написания; истоки преступления. Теория Раскольникова и просчеты. Понятия «преступления» и «наказания»; система персонажей. Идеологический роман Достоевского.
46
«Идиот»: проблема «положительно прекрасного человека». Князь Мышкин
(развитие личности, мировосприятие, отношение к жизни и людям). Другие
персонажи романа. Настасья Филипповна. Деньги в романе. Нигилисты.
«Бесы»: «дело Нечаева» и история создания. «Нигилисты» (идеалы, тактика,
отношение к народу, нравственный мир, интересы). Верховенский. Ставрогин.
«Братья Карамазовы»: замысел и его изменение; сюжет и проблематика; система
персонажей. Семейная тема. Братья Карамазовы. Алеша и Зосима. Вопрос о прошлом, настоящем и будущем России «Мальчики» в романе. «Легенда о Великом
инквизиторе». Антитеза смирения и бунта, атеизма и веры, социализма и христианства.
М. Е. Салтыков-Щедрин. Начало творческого пути. Ранние поэтические опыты. Школа 40-х годов. Повести «Противоречия» и «Запутанное дело».
Ссылка. «Губернские очерки»: жанровое своеобразие; причина их успеха. Добролюбов и Чернышевский об «Очерках». Сотрудничество в «Современнике».
«История одного города»: проблематика, жанровое своеобразие. «Отечественные записки» в жизни и творчестве Щедрина. «Господа Головлевы». Сказки: проблематика и их. художественное, своеобразие. «Пошехонская старина»: образ
«пошехонья»; крепостническая Россия.
Н. С. Лесков. Формирование личности и образование. Ранние очерки
и статьи. Отклик на петербургские пожары и его последствия. «Леди Макбет
Мценского уезда». «Житие одной бабы». «Овцебык». «Соборяне»: жанровая оригинальность. Духовенство. Конфликт старгородской «поповки» с государством
и церковью. Протоиерей Савелий Туберозов. Русский национальный характер:
«Очарованный странник»; «Запечатленный ангел».«Левша»: народный ум и чувство. Сказовая форма.
Г. И. Успенский. Очерк творчества: основные этапы жизни и творчества.
«Нравы Растеряевой улицы» (растеряевщина и растеряевцы). «Разоренье». «Будка». Зарубежные впечатления (Россия и Европа); раздумья об интеллигенции.
«Больная совесть». «Живые цифры». Пореформенная Россия. «Выпрямила».
Успенский и народничество.
Основная литература
Ф. М. Достоевский
Альтман М. О. Достоевский: По вехам имен. Саратов, 1975.
Бахтин М. Проблемы поэтики Достоевского. 4-е изд. М., 1979 (или любое
др. изд.).
Белов С. В. Роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»: Комментарий. М., 1985.
Ветловская В. Поэтика романа «Братья Карамазовы». Л., 1977.
Гроссман Л. Достоевский. М., 1962.
Достоевский: Материалы и исследования. Т. 1–7. Л., 1987.
47
Карякин Ю. Самообман Раскольникова. М., 1976.
Кирпотин В. Я. Достоевский-художник. М., 1972.
Фридлендер Г. М. Реализм Достоевского. М.; Л., 1964.
М. Е. Салтыков-Щедрин
Гиппиус В. В. Люди и куклы в сатире Салтыкова // Гиппиус В. В. От Пушкина
до Блока. М.; Л., 1966.
М. Е. Салтыков-Щедрин в воспоминаниях современников: В 2 т. М., 1975.
М. Е. Салтыков-Щедрин в зеркале исследовательских пристрастий. Тверь,
1996.
Макашин С. А. Салтыков-Щедрин на рубеже 1850–1860 гг. М., 1972.
Макашин С. А. Салтыков-Щедрин. Последние годы. 1875–1889. М., 1989.
Макашин С. А. Салтыков-Щедрин. Середина пути: 1860–1870. М., 1984.
Турков А. Ваш суровый друг: Повесть о М. Е. Салтыкове-Щедрине. М., 1988.
Тюнькин К. Салтыков-Щедрин. М., 1989 (ЖЗЛ).
Н. С. Лесков
Аннинский Л. Лесковское ожерелье. М., 1982.
В мире Лескова: Сб. статей. М., 1983.
Горелов А. А. Лесков и народная культура. Л., 1988.
Гроссман Л. П. Н. С. Лесков: Жизнь — творчество — поэтика. М., 1945.
Другов Б. М. Н. С. Лесков: Очерк творчества. М., 1961.
Дыханова Б. «Запечатленный ангел» и «Очарованный странник» Н. С. Лескова. М., 1980.
Лесков и русская литература. М., 1988.
Столярова И. В. В поисках идеала: Творчество Н. С. Лескова. Л., 1978.
Эйхенбаум Б. М. «Чрезмерный писатель» // Эйхенбаум Б. М. О прозе. О поэзии. Л., 1986.
Г. И. Успенский
Г. И. Успенский в русской критике. М.; Л., 1961.
Лисин Л. Ф. Г. И. Успенский: (Творческий путь). Иркутск, 1961.
Соколов Н. И. Г. И. Успенский: Жизнь и творчество. Л., 1968.
С о с т а в и т е л ь д-р филол. наук, проф. Е. В. Душечкина
48
История зарубежной литературы
Первая треть ХІХ века
5-й семестр. Лекции — 10 часов.
Форма отчетности — экзамен.
Цель курса — дать слушателям представление о первой трети XIX века как
части культурной эпохи, об особенностях литературного процесса в его связях
с общественными проблемами и политическими событиями.
Программа курса
1. Романтизм. Общая характеристика периода. Романтизм как эпоха духовной жизни общества, его многообразные проявления не только в сфере художественного творчества, но и в философии, эстетике, историографии,
социологии, нравах.
Система мировоззренческих и эстетических принципов романтизма: концепция человека, его взаимоотношения с обществом, романтическая историография, представления романтиков о роли отдельной личности («героев») и
безвестном человеке (человеке «толпы») в историческом процессе; идея национального своеобразия и понятие «местный колорит». Романтическая натурфилософия; острый скептицизм в отношении прогресса, понимаемого только как
рост материальных благ; достижения наук и технические усовершенствования;
утверждение идеи нравственного, духовного прогресса, а также необходимости
совершенствования общественного уклада. Утопические представления романтиков о будущем.
Эстетические взгляды романтиков. Историзм в восприятии XIX столетия
как новой литературной эпохи. Преемственные связи романтизма, особенно
с традициями искусства Средних веков, Возрождения и XVIII в. Представления
романтиков о смысле и целях литературного творчества; концепция творческой личности. Роль немецкой классической философии в формировании общей картины мира романтиков и их литературно-эстетических идей.
Концепция воображения как высшей творческой способности. Отношение эстетики романтизма к аристотелевскому принципу подражания (мимесиса). Сфера духовного как главный предмет романтического искусства. Романтический психологизм. Вариации типов романтического героя. Важнейшие категории романтической эстетики: идеал, бесконечность, двоемирие,
конфликт личности и общества. Система литературных жанров романтизма,
принципиальная значимость в ней исторического романа и исторической
драмы, психологического романа и поэтической лирики, в том числе философской.
49
Многообразие вариаций общих принципов романтизма в творчестве конкретных писателей. Творческая оригинальность как один из постулатов романтической эстетики. Романтическая концепция свободы в разных аспектах:
творческом и общественно-политическом. Отношение романтиков к проблемам морали и нравственного совершенствования человека.
Специфика вариаций романтизма в разных странах, определяемая неповторимостью исторического пути и национальных традиций каждой из них.
Относительность понятия целостности романтизма как эстетической системы.
Общая хронология романтизма и ее вариации в литературах конкретных стран.
Понятие «эпоха романтизма». Длительность и устойчивость романтических
традиций на протяжении XIX в., взаимодействие романтизма с другими литературными направлениями. Значимость романтизма для искусства последующих
эпох, в том числе и для XX в.
2. Немецкий романтизм. Специфика исторического развития Германии
на рубеже XVIII и XIX вв. Восприятие Французской буржуазной революции.
Немецкие романтики как зачинатели европейского романтического движения. Этапы развития немецкого романтизма. Йенские романтики. Ф. Шлегель, А. Шлегель, Л. Тик, Новалис, их взгляды в первой половине 1790-х годов.
Перелом в их мировоззрении как результат неприятия буржуазных отношений.
Связь с идеалистической философией Фихте и Шеллинга.
Формирование эстетики немецкого романтизма. Вакенродер: «Сердечные
излияния монаха, любителя прекрасного» и «Фантазии об искусстве для друзей искусства» (Вакенродер и Тик). Концепция музыки как подлинно романтического искусства. Проблема национального изобразительного искусства.
Ф. Шлегель — теоретик немецкого романтизма. Журнал «Атеней»; «Фрагменты».
Определение романтической поэзии. Романтическая ирония. Теория романа.
Роман «Люцинда». Развитие реакционно-мистических тенденций в мировоззрении Ф. Шлегеля. А. В. Шлегель. «Лекции о драматическом искусстве и литературе»: противопоставление романтического и классического искусства.
Переводы Шекспира и Кальдерона. Л. Тик. Романтическая обработка народных
книг. Сказки Тика и их антирационалистическая направленность. Комедия «Кот
в сапогах» — воплощение романтической иронии. Новалис. Эволюция его мировоззрения. Обращение к мистицизму. «Гимны к ночи»; «Генрих фон Офтердинген» — романтический вариант воспитательного романа. Синтез жизни и
поэзии. Статья «Христианство и Европа» — критика буржуазного развития и
идеализация феодального средневековья.
Гейдельбергские романтики (Арним, Брентано, братья Гримм). Усиление
социальных и идейных противоречий в период наполеоновских войн. Рост
национального самосознания. Проблема народности: идеалистическое и внеисторическое понятие «духа народа». Сборник народных песен Арнима и Брентано «Волшебный рог мальчика»; его влияние на дальнейшее развитие немец-
50
кой лирики. Лирика Брентано. Сборник «Детские и семейные сказки» братьев
Гримм. Братья Гримм — основоположники научной фольклористики.
Берлинские романтики. Г. Клейст. Просветительские и иррациональные
тенденции в его творчестве. Влияние философии Канта. Идейно-художественное своеобразие трагедии «Пентесилея». Драма «Кетхен из Гейльбронна». Национальная тема драм «Битва Германа» и «Принц фон Гомбург». Комедия «Разбитый кувшин» — памфлет на прусское судопроизводство; особенности сатиры
Клейста. Клейст-новеллист. Тема феодального произвола в новелле «Михаэль
Кольхас».
Э. А. Т. Гофман. Раннее творчество. Гофман в период посленаполеоновской
реакции. Двоемирие — основная черта мировоззрения и творчества Гофмана.
Утверждение превосходства искусства — музыки — над жизнью. Крейслериана.
Проблема судьбы художника в феодально-бюргерском обществе. Люди-автоматы и романтический герой. Разные типы фантастики у Гофмана. Традиция готического романа в «Эликсирах сатаны»; тема-мотив двойника. Сказочно-фольклорная тема («Щелкунчик», «Принцесса Брамбилла»). Гротескно-сатирическое
изображение обыденной реальности. Сказка «Золотой горшок». «Крошка Цахес»; проблема ценности человека в феодально-бюргерском обществе, вопрос
о сущности и видимости. «Житейские воззрения Кота Мурра». Ирония Гофмана.
Сатира на немецкое общество.
Г. Гейне. Творческий путь Гейне. «Книга песен». Традиции народной песни.
Сочетание в стихах эмоции и иронии. Ранняя проза: «Путевые картины». Своеобразие жанра. «Путешествие по Гарцу»: пролог и две сюжетные линии. «Книга Легран»: темы Французской революции и Наполеона. «Английские фрагменты» как
показатель созревания политических взглядов Гейне. Гейне и Июльская революция 1830 г. Эмиграция во Францию. Политическая публицистика Гейне 30-х годов. «Французские дела», «К истории религии и философии в Германии»: анализ
пути развития немецкой философии. «Романтическая школа». Проблема отношения Гейне к романтизму на разных этапах его идейно-творческого развития.
Политическая поэзия Гейне 40-х годов. Поэма «Атта Тролль»: сатира на немецкое
филистерство и на узко-тенденциозную поэзию. Пародийная структура поэмы.
Цикл «Современные стихи». «Германия. Зимняя сказка» — сатира на германскую
действительность. Идейный кризис Гейне после поражения революции 1848 г.
Сборник «Романцеро», его тематика, структура, характер иронии.
3. Английский романтизм. Особенности исторического процесса и и
литературное развитие в Англии на рубеже XVIII–XIX вв. Социальные и литературно-эстетические предпосылки романтизма в Англии. Этапы развития английского романтизма.
«Озерная школа» (У. Вордсворт, С. Т. Колридж, Р. Саути). Политическая и эстетическая эволюция поэтов «Озерной школы». Творческий путь Вордсворта. Восприятие Французской революции в ранних произведениях («Вина и скорбь»).
51
Разрыв с политическими идеалами Французской революции. Обращение к
проблемам этики и эстетики. Поэтизация природы и патриархальной сельской
жизни. «Лирические баллады». Предисловие к «Лирическим балладам» — эстетический манифест английских романтиков старшего поколения. Теория поэтического языка. Творческий путь С. Т. Колриджа. Увлечение идеями Французской
революции и последующий отказ от политической борьбы. Колридж и немецкая идеалистическая философия. Иррациональное начало в поэмах Колриджа
(«Старый моряк», «Кристабель»). «Лекции о Шекспире». Значение Вордсворта и
Колриджа для истории английской поэзии. Творческий путь Р. Саути. Поэмы и
баллады: фантастика и мистицизм. Лейкисты в оценке Байрона.
Дж. Г. Байрон. Основные вехи творческой биографии. Эстетика раннего
периода творчества («Английские барды и шотландские обозреватели»). Художественное и политическое значение поэмы «Паломничество Чайльд Гарольда». Ее творческая история; жанр поэмы. Политическая лирика 1812–1816 гг.
Конфликт Байрона с правящими кругами Англии. «Восточные поэмы» 1813–
1816 гг. Контраст между созерцательностью Чайльд Гарольда и героем-мстителем и мятежником «Восточных поэм». Байрон в Швейцарии. Философская
монодрама «Манфред». Прославление борьбы за свободу мысли в поэме «Шильонский узник». 3-я песнь «Паломничества Чайльд Гарольда». Апология Вольтера и Руссо как вдохновителей Французской революции.
Итальянский период творчества Байрона. Участие поэта в движении карбонариев. Особенности позднего творчества. Эволюция эстетических взглядов.
Идейно-политическое и художественное значение мистерии «Каин». Образ
Каина-бунтаря. Политическая сатира («Видение суда», «Ирландская аватара»,
«Бронзовый век»). Роман в стихах «Дон Жуан» — итог творческого пути Байрона. История создания, жанровое своеобразие поэмы, методы типизации, особенности композиции и стиха. Русская тема в творчестве Байрона. Последние
годы жизни. Участие в освободительной борьбе греческого народа. Проблема
«байронизма». Оценка творчества Байрона в английской и русской критике.
В. Скотт. Раннее поэтическое творчество. Место баллад и поэм Скотта в
развитии английской романтической поэзии. Эстетические принципы Скотта-романиста. В. Скотт — создатель жанра исторического романа. «Шотландские» романы Скотта («Уэверли», «Эдинбургская темница», «Роб Рой»). Проблема взаимоотношений Шотландии и Англии. Местный колорит и его значение
в романах Скотта. Исторический прогресс в понимании Скотта. Изображение
народа как активной силы исторического процесса. Романы об эпохе Средневековья («Айвенго», «Кенильворт», «Квентин Дорвард»). Трактовка любовной
линии в романах Скотта. Влияние В. Скотта на историческую мысль и роман
его времени.
4. Французский романтизм. Становление французского романтизма
в условиях исторической ломки общественного уклада и связанных с этим
52
перемен в духовной жизни во Франции на рубеже XVIII–XIX вв. Устойчивость
традиций классицизма во французской литературе. Объективность историколитературных предпосылок для возникновения романтизма. Преемственные
связи романтизма и литературы XVIII в. Периодизация французского романтизма.
Ранний французский романтизм. Мадам де Сталь. Просветительские традиции и мировоззрение мадам де Сталь. Мадам де Сталь — теоретик романтического искусства. Трактаты «О литературе» и «О Германии». Роль немецкой романтической эстетики в развитии взглядов мадам де Сталь. Проблема исторического своеобразия национальных культур. Идея духовного общения народов.
Защита общественной и личной свободы в романах «Дельфина» и «Коринна,
или Италия». Образ Дельфины и концепция естественного человека. Традиции
эпистолярного жанра в творчестве мадам де Сталь и поиски новых форм романа. Идея синтеза национальных культур в романе «Коринна». Значение деятельности мадам де Сталь для развития романтической литературы. Пушкин о
мадам де Сталь.
А. де Виньи. Исторический роман «Сен-Мар». Проблема исторической роли
дворянства и монархии. Философско-моральная проблематика романа. Борьба
Виньи за утверждение романтического театра. Переводы драм Шекспира. Виньи
в годы Июльской буржуазной монархии. Сборник «Неволя и величие солдата».
Тема трагической судьбы поэта в романе «Стелло» и драме «Чаттертон». Поэзия
Виньи. Сборник философских поэм «Судьбы», его проблематика; «религия чести» Виньи. Проблема «мысль и действие» в поэзии Виньи.
Основная литература
Тексты
Новалис. Генрих фон Офтердинген.
Э. Т. А. Гофман. Золотой горшок. Крошка Цахес. Избранные новеллы.
Г. Гейне. Книга песен. Путешествие на Гарц. Современные стихи. Германия.
Зимняя сказка.
А. фон Шамиссо. Удивительная история Петера Шлемиля.
С. Т. Колридж. Старый моряк. Кубла Хан. Кристабель.
Дж. Г. Байрон. Паломничество Чайльд Гарольда (песни I и II). Восточные поэмы. Манфред. Каин. Дон Жуан.
П. Б. Шелли. Стихотворения. Освобожденный Прометей.
Дж. Китс. Ода греческой вазе.
В. Скотт. Уэверли. Роб Рой. Айвенго.
Ж. де Сталь. Коринна.
Р. де Шатобриан. Рене. Атала.
А. де Виньи. Сен-Мар.
53
Учебные пособия
История всемирной литературы. Т. 6. М., 1989.
История всемирной литературы. Т. 7. М., 1990.
История всемирной литературы. Т. 8. М., 1994.
История зарубежной литературы XIX века / Под ред. Н. П. Михальской.
Т. 1–2. М., 1991.
История зарубежной литературы XIX века / Под ред. Н. А. Соловьевой. М.,
1991.
История зарубежной литературы XIX века / Под ред. Е. М. Апенко. М., 2001.
История западноевропейской литературы. XIX век. Франция. Италия. Испания. Бельгия. М.; СПб., 2003.
История западноевропейской литературы. XIX век. Англия. М.; СПб., 2004.
История западноевропейской литературы. XIX век. Германия. Австрия.
Швейцария. М.; СПб., 2005.
Примерный список вопросов к экзамену
1. Романтизм: общая характеристика.
2. Немецкий романтизм.
3. Английский романтизм.
4. Французский романтизм.
С о с т а в и т е л и: проф. И. П. Куприянова, проф. Л. В. Сидорченко, проф. Т. В. Соколова,
доц. А. В. Белобратов, доц. И. И. Бурова, доц. А. И. Владимирова, доц. А. А. Чамеев
54
История зарубежной литературы
Вторая треть ХІХ века
6-й семестр. Лекции — 10 часов.
Форма отчетности — зачет.
Цель курса — дать слушателям представление о второй трети XIX века как
части культурной эпохи, об особенностях литературного процесса в его связях
с общественными проблемами и политическими событиями.
Программа курса
1. Французский романтизм и творчество В. Гюго. Идейно-творческий
путь В. Гюго. Сборник «Оды». Ранние исторические романы «Ган Исландец» и
«Бюг Жаргаль». Идея демократической монархии. Обращение Гюго к жанру баллады («Оды и баллады»). «Ориенталии» и проблема «изобразительной» поэзии.
«Символический стиль» Гюго. Предисловие к драме «Кромвель» — манифест
французской романтической школы. Концепция жизни как борьбы противодействующих сил и теория контрастов. Проблема «правды» в искусстве. Проблема «местного колорита». Реформа литературного языка. «Марион Делорм».
Драма «Эрнани» и борьба вокруг ее постановки. Проблема монархической власти в драме.
Воссоздание эпохи позднего Средневековья в романе «Собор Парижской
богоматери», его антифеодальная и антиклерикальная направленность. Демократические тенденции в романе. Символический смысл образа Собора. Понятие «рока». Соотношение вымысла и исторического факта. Поэтические
сборники 30-х годов. Критика аристократии и монархии в драмах «Король забавляется», «Мария Тюдор», «Рюи Блаз».
Гюго и революция 1848 г. Годы изгнания. Борьба с Наполеоном III и Второй империей. Памфлеты «История одного преступления» и «Наполеон Малый». Сборник политических стихов «Возмездие». Социальные романы 60-х
годов. Обличение буржуазного строя и защита обездоленных представителей народа в эпопее «Отверженные». Проблема преступления и наказания.
Роль идей утопического социализма в мировоззрении Гюго. Изображение
революционных боев 1832 г. Проповедь милосердия и морального совершенствования. Роман «Труженики моря». Разоблачение английской феодальной
аристократии в романе «Человек, который смеется». Утверждение нравственной красоты обездоленного народа. Тема народного героизма в книге стихов
«Грозный год». Двойственное отношение к Парижской Коммуне. Роман «Девяносто третий год»: проблема революционного насилия и милосердия. Эпопея
«Легенда веков».
55
2. Реализм как литературное направление, его хронологические
рамки. Становление реализма в его преемственных связях с романтизмом и
другими литературными направлениями прошлых веков. Мировоззренческие
опоры реализма в разных философских и социологических доктринах. Картина
мира в эстетической концепции реализма. Эстетика реализма в его отношении к
аристотелевскому принципу подражания. Принцип типизации, роль, отводимая
воображению. Роман и повесть о современной жизни как ведущие жанры реализма. Продуктивность реализма как художественного метода на протяжении
всего XIX в., его эволюция во взаимодействии с другими методами.
3. Реализм во Франции. Особенности реализма во французской литературе: тесная связь с романтизмом; более ярко выраженное, чем в других странах, теоретическое оформление «школы» в связи с борьбой направлений. Этапы эволюции реализма, особенности развития реализма после Бальзака.
Ф. Стендаль. Формирование его философских взглядов и общественной
позиции в годы империи. Просветительские тенденции в эстетике писателя.
Отношение к Наполеону, к Отечественной войне 1812 г. русского народа. Стендаль в Италии (1814–1821). Трактат «О любви» и специфика психологического
анализа в творчестве Стендаля. Участие в борьбе за утверждение романтизма
во Франции. «Расин и Шекспир». «Красное и черное». Критическое изображение Франции последних лет Реставрации. Трагическая судьба простолюдина.
Проблема честолюбия. Политическая актуальность романа. Смысл его названия. Острое неприятие Стендалем Июльской монархии; отъезд в Италию. Неоконченный роман «Люсьен Левен». Итальянская тема в творчестве Стендаля.
Проблема итальянского характера. «Ванина Ванини». Отношение к движению
карбонариев. «Пармский монастырь». Обличение итальянской политической
действительности. Новаторство Стендаля в изображении войны.
О. Бальзак — «историк современности». Значение просветительских идей,
роль естественных наук в формировании мировоззрения и творческих принципов Бальзака. Творчество до «Человеческой комедии». Исторический роман
«Шуаны». Переход к монархическим взглядам после Июльской революции, своеобразие его монархизма. Обращение к современной теме; сборник «Сцены
частной жизни». Замысел и композиция «Человеческой комедии». «Человеческая комедия» как вершина классического реализма. Роман «Шагреневая кожа».
Место «философских этюдов» в системе «Человеческой комедии». Проблема
индивидуализма и эгоизма. «Евгения Гранде». Повесть «Гобсек», символический
смысл образа Гобсека. Принцип типизации у Бальзака. «Отец Горио» — ключевой
роман «Человеческой комедии». Тема нравственного развращения молодого человека. Проблема преступности в современном обществе. Роман «Утраченные
иллюзии». Проблема поэта в современной жизни. Критическое изображение
мира журналистики. Особенности политических идеалов Бальзака и их отражение в творчестве писателя.
56
Между романтизмом и реализмом. Творчество П. Мериме как явление переходного характера. Формирование взглядов Мериме в период Реставрации.
Роль Мериме в утверждении романтизма во Франции. «Театр Клары Гасуль»; актуальность проблематики и новаторство в области формы. «Гусла» и проблема
национального колорита. Историческая тема в творчестве Мериме. Драма «Жакерия». «Хроника времен Карла IX». Интерпретация событий Варфоломеевской
ночи. Проблемы гражданской войны, религиозной и политической терпимости,
их актуальность для эпохи Реставрации. Особенности сюжета и композиции
«Хроники». Новеллы Мериме. Развитие принципа «местного колорита» в «экзотических новеллах». Концепция корсиканского характера в «Матео Фальконе».
Проблема свободы в «Таманго». Исследование современных французских нравов в жанре психологической великосветской новеллы. «Партия в триктрак»,
«Этрусская ваза», «Двойная ошибка». Творчество Мериме в 1830-е годы. Смысл
фантастики в новелле «Венера Ильская». Развитие тематики ранних новелл в
«экзотических» новеллах 40-х годов («Коломба», «Кармен»). Образ женщины из
народа. «Арсена Гийо». Общественная позиция Мериме в годы Второй империи.
Мериме — переводчик русских писателей, его роль в популяризации во Франции русской литературы.
Февральская революция 1848 г. и установление буржуазной Второй республики. Углубление классовых и политических противоречий. Государственный
переворот 1851 г. Режим бонапартистской диктатуры 50-х годов. Политический
кризис Империи во второй половине 60-х годов. Франко-прусская война и крушение Империи. Достижения естественных наук и технический прогресс; их
воздействие на духовную жизнь. Изменения в характере реалистического направления.
4. Реализм в Англии. Бурное капиталистическое развитие Англии в 1830–
1840-е годы. Обострение социальных противоречий. Избирательная реформа
1832 г. и ее политические последствия. Идеологические течения в литературе.
Пути развития английского реализма.
Ч. Диккенс — крупнейший представитель английского реализма XIX века.
Периодизация творчества. Ранние произведения («Очерки Боза», «Посмертные
записки Пиквикского клуба»). Диккенс-юморист. Углубление социальной проблематики в романах «Приключения Оливера Твиста» и «Николас Никльби». Поездка в США. Американская тема в творчестве Диккенса («Американские заметки», «Мартин Чезлвит»). Рождественские повести. Роман «Домби и сын», его значение в творческом развитии Диккенса-сатирика. Проблема положительного
героя в творчестве Диккенса. Эволюция мировоззрения писателя после 1848 г.
Социальные романы начала 1850-х годов («Холодный дом», «Тяжелые времена»,
«Крошка Доррит»). «Повесть о двух городах». Характер реализма в поздних романах. Гуманизм Диккенса. Соотношение юмора и сатиры в его произведениях.
Роль реалистической детали. Художественный гротеск. Лиризм и патетика.
57
У. М. Теккерей. Периодизация творчества. Социально-критическая направленность его творчества. Полемика с Диккенсом. Проблематика раннего творчества, его полемический и пародийный характер. Формирование реализма
в ранних произведениях Теккерея. Ранние сатирические повести («Записки
Желтоплюша», «Бриллиант Хоггарта» и др.). Литературно-критические статьи.
Ранний исторический роман «Карьера Барри Линдона». Цикл пародий «Романы прославленных авторов» и пародийная повесть «Ребекка и Ровена». «Книга
снобов» — сатира на английское общество. Обличение британского шовинизма. Роман «Ярмарка тщеславия». Особенности типизации в романе, мастерство
реалистической сатиры. «Большие романы» Теккерея как цикл. Роман «История
Пенденниса» как «роман воспитания». «Ньюкомы» как семейная хроника. Исторические романы («История Генри Эсмонда», «Виргинцы»). Концепция героя
и героического в творчестве Теккерея. Совершенствование приемов психологического анализа в романах Теккерея. Эссеистика 1850-х годов («Английские
юмористы XVIII века», «Четыре Георга»), ее связь с романами писателя.
Изменение социальной и духовной атмосферы в Англии в 1850–1860-е
годы. Понятие викторианства и позднего викторианства. Позитивная философия
Спенсера и ее отражение в английской литературе второй половины XIX века.
Эволюция английского романа. Взаимодействие и взаимопроникновение различных направлений. Соотношение реалистической и романтической эстетик.
Основная литература
Тексты
В. Гюго. Предисловие к драме «Кромвель». Эрнани. Рюи Блаз. Собор Парижской богоматери. Отверженные. Девяносто третий год. Избранные стихи.
Ф. Стендаль. Красное и черное. Пармская обитель. Ванина Ванини.
О. Бальзак. Гобсек. Отец Горио. Шагреневая кожа. Евгения Гранде.
П. Мериме. Хроника времен Карла IX. Избранные новеллы.
Ч. Диккенс. Оливер Твист. Записки Пиквикского клуба. Домби и сын. Тяжелые времена (или Холодный дом).
У. Теккерей. Ярмарка тщеславия.
Ш. Леконт де Лиль. Стихотворения.
Т. Готье. Стихотворения.
Ш. Бронте. Джейн Эйр.
Э. Бронте. Грозовой перевал
Дж. Элиот. Мельница на Флоссе.
Э. А. По. Рассказы (Падение дома Ашеров. История с воздушным шаром. Убийства на улице Морг. Похищенное письмо. Уильям Уилсон. Бес противоречия. Лигейя.
Человек толпы. Без дыхания). Стихотворения (Ворон. Аннабель Ли. Колокола).
Н. Готорн. Алая буква.
Г. Мелвилл. Моби Дик.
58
Учебные пособия
История всемирной литературы. Т. 6. М., 1989.
История всемирной литературы. Т. 7. М., 1990.
История всемирной литературы. Т. 8. М., 1994.
История зарубежной литературы XIX века / Под ред. Н. П. Михальской.
Т. 1–2. М., 1991.
История зарубежной литературы XIX века / Под ред. Н. А. Соловьевой. М.,
1991.
История зарубежной литературы XIX века /Под ред. Е. М. Апенко. М., 2001.
История западноевропейской литературы. XIX век. Франция. Италия. Испания. Бельгия. М.; СПб., 2003.
История западноевропейской литературы. XIX век. Англия. М.; СПб., 2004.
История западноевропейской литературы. XIX век. Германия. Австрия.
Швейцария. М.; СПб., 2005.
Примерный список вопросов к зачету
1. Французский романтизм и творчество В. Гюго.
2. Реализм как литературное направление.
3. Реализм во Франции.
4. Реализм в Англии.
С о с т а в и т е л и: проф. И. П. Куприянова, проф. Л. В. Сидорченко, проф. Т. В. Соколова,
доц. А. В. Белобратов, доц. И. И. Бурова, доц. А. И. Владимирова, доц. А. А. Чамеев
59
Практическая стилистика русского языка
5-й семестр. Лекции — 6 часов, семинары — 6 часов.
6-й семестр. Лекции — 4 часа, семинары — 6 часов.
Форма отчетности: контрольная работа 3, зачет (после 5-го семестра);
контрольная работа 4, зачет (после 6-го семестра).
Программа курса
5-й с е м е с т р
1. Внеязыковая действительность (предметы, действия, лица, поступки, события, положение дел) и ее представление в языке. Знания о мире (факты,
отвлеченные понятия) и их представление в языке.
Отношения обусловленности и соположения как два основных способа организации речевого материала в речевых формах.
Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) как типовые речевые формы. Описание, повествование, рассуждение
как композиционно-речевые формы.
2. Описание, его разновидности. Предметное описание. Описание положения дел. Отвлеченное описание. Структура предложений в описании. Из истории описательных речевых форм. Их истории изучения описания.
3. Повествование, его разновидности. Изобразительное повествование.
Событийное повествование. Сюжет и событийное повествование. Из истории
изучения повествовательных речевых форм.
4. Информационное сообщение как речевая форма, его отношение к
описательным и повествовательным речевым формам. Констатация факта как
разновидность информационного сообщения.
5. Рассуждение, его разновидности. Практическое рассуждение. Отвлеченное рассуждение. Из истории изучения рассуждения.
6. Изображение речи. Прямая речь. Языковая маска. Несобственно-прямая речь. Сказ. Элементы речи персонажа в авторском повествовании.
Терминологический минимум
Функционально-смысловой тип речи, композиционно-речевая форма,
предмет, событие, факт, описание, повествование, рассуждение, информационное сообщение, комментарий, оценка, метатекст, цитата, интертекстуальность, тропы, фигуры речи, чужая речь, прямая речь, несобственно-прямая
речь, сказ.
60
Основная литература
Брандес М. П. Стилистика немецкого языка. Л., 1983.
Валл А. В., Коньков В. И., Неупокоева О. В. Функциональные типы речи. СПб.,
2001.
Виноградов В. И. Проблема сказа в стилистике // Виноградов В. В. О языке
художественной прозы. М., 1980. С. 42–45.
Винокур Г. О. «Горе от ума» как памятник русской художественной речи //
Винокур Г. О. Филологические исследования. Лингвистика и поэтика. М., 1990.
С. 231–240.
Коньков В. И. Речевая структура газетного текста. СПб., 1995.
Нечаева О. А. Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение). Улан-Удэ, 1974.
Практическая стилистика русского языка: Функциональные стили. М., 1982.
Методические указания
Традиционно выделяют три основных функционально-смысловых типа
речи: описание, повествование, рассуждение. Эти наиболее распространенные
функциональные типы речи воплощают в себе такие речевые навыки, как умение описывать, рассказывать (повествовать) и рассуждать. Поэтому описание,
повествование и рассуждение можно назвать также речевыми действиями. Но
для читающего текст описание, повествование и рассуждение — это речевые
формы, в которых воплотились соответствующие речевые действия. Если говорят об описании, повествовании, рассуждении как о составляющих текст компонентах, то их называют композиционно-речевыми формами.
Описание. Существует несколько разновидностей этой речевой формы
(речевого действия) — предметное описание, описание персонажа, описание
положения дел, теоретическое описание. Цель описания — дать представление
о наиболее существенных сторонах описываемого объекта.
Предметное описание изображает тот фрагмент вещного мира, в котором разворачиваются события, о которых идет речь. Описание персонажа
имеет цель дать описание персонажа в том виде и в той степени, в какой это
лицо является элементом чувственно воспринимаемого мира, с одной стороны,
и элементом событийного мира — с другой. Описание положения дел дает
представление о том, как обстоят дела в какой-либо момент жизни человека,
группы людей, города, государства и т. п. Теоретическое описание дает представление об объекте научного исследования.
Предложения, составляющие описания, могут иметь описательный порядок
слов: Шуршал ночной дождь по кустам и деревьям на островке по середине
Сены. Светили вверх прожектора подсветки. Корчились химеры, олицетворяя
зло мира (В. Конецкий).
61
Особенности этого типа описания: а) подлежащее стоит после после сказуемого (обычно в конце предложения), б) подлежащее и сказуемое не разделяются паузой, в) глагол-сказуемое, как правило, семантически ослаблен,
г) такое описание статично, подчеркивается пространственное расположение
предметов.
Предложения, составляющие описание, могут иметь повествовательный
строй: Сена текла черная. Огромные двери собора были заперты (В. Конецкий).
Особенности этого типа описания: а) позицию конца предложения занимает сказуемое, стоящее после подлежащего, б) подлежащее и сказуемое разделены
паузой, в) сказуемое является семантически полноценным либо имеет семантический довесок в виде второстепенного члена, г) такое описание подчеркивает
качественный аспект описываемого: цвет, движение, звук, запах и т. п.
Повествование — функционально-смысловой тип речи, выражающий сообщение о развивающихся или сменяющих друг друга действиях, событиях или
состояниях и располагающий для реализации этой функции специфическими
языковыми средствами. Повествование как тип речи противопоставлен описанию.
Основными языковыми способами выражения отношений временной последовательности являются:
— последовательность глаголов совершенного вида,
— вспомогательные глаголы, обозначающие фазу действия действия или
характер его осуществления (стать, становиться, начинать и т. д.),
— обстоятельственные слова со значением времени (сперва, потом, вдруг,
затем и т. п.),
— союзы.
Повествование как компонент текста может образовывать значительные по
протяженности отрезки текста или заполнять весь объем текста (развернутое
повествование). Однако встречаются и повествовательные абзацы малого объема, требующие смыслового восполнения (неразвернутое повествование). Роль
неразвернутого повествования чисто композиционная: обозначение темы, стимулирование развития темы и т. п.
Выделяют несколько разновидностей повествования.
Изобразительное повествование. Цель его — изобразить последовательность действий персонажа, показать последовательность его перемещений,
смены физических и психических состояний.
Событийное повествование. Цель его — дать представление о последовательности событий, поступков, складывающихся ситуаций в жизни лица,
группы лиц, государства и т. п.
В рамках публицистического стиля можно выделить такую специфическую
именно для этого функционального речевую форму, как информационное со-
62
общение. Информационное сообщение — это сообщение информации о
том или ином событии, о тех или иных сторонах жизни, анализ которых предусмотрен темой. Набор сведений обусловлен информационными потребностями участников коммуникативного акта, степень расчлененности информации
может варьироваться. Эта сфера семантики факта, поэтому проявление личностного начала исключается. Предложения в информационном сообщении
обычно не связаны ни временной последовательностью, ни отношением одновременности, поэтому временные значения глагольных форм нейтрализованы
(нет строгой последовательности действий).
Рассуждение — это речевая форма, элементы которой организованы на
основе разного рода логических отношений: обусловленности, противопоставления, сопоставления и т. п. Выделяются два типа рассуждения: практическое и
отвлеченное.
Практическое рассуждение имеет цель дать анализ положения дел, ситуации, событий, поступка и т. п., с тем чтобы найти выход, решение, оптимальный способ действий и т. д. Этот тип рассуждений наиболее широко распространен в художественной литературе и публицистике:
Одни говорят: все началось с письма. (2) Другие — с трибуны. (3) (а) Не
возьми, мол, на себя городская газета роль трибуны, (б) не удалось бы даже
отстоять Набережный сад. (4) А тут добились большего. (5) Хотя и отстоять — это уже немало (Известия).
Отношения между частями сложных предложений и между предложениями: (1) — (2) — сопоставление, (2) — (3) — пояснение, (3) — (3б) — пояснение,
(3) — (4) — сопоставление, (4) — (5) — уступительные отношения.
Средства выражения связи: местоимения (одни — другие), неполнота синтаксической структуры, особые формы сказуемого (не возьми), союзы (а, хотя),
синтаксический параллелизм.
Практическое рассуждение личностно окрашено, привязано к определенной точке зрения. Логические отношения не всегда эксплицитно выражены
с помощью союзов или союзных слов. Очень часто они выражаются с помощью интонации. С точки зрения логики практическое рассуждение не является
строгим рассуждением: некоторые его части могут быть опущены, автор вместо
приведения аргументов может апеллировать к чувствам читателя и т. п.
Отвлеченное рассуждение наиболее распространено в научном стиле.
Это логически стройное полное рассуждение. Отношения между его компонентами выражены эксплицитно с помощью специальных союзов. В том и другом
типе рассуждения предложения тесно связаны друг с другом по смыслу, порядок их следования не может быть изменен.
Изображение речи. Чужая речь (речь персонажей в художественном тексте, в публицистике) может быть представлена четырьмя способами. Их различают в зависимости от того, передается ли только содержание чужой речи или
63
вместе с содержанием до читателя доводится специфика, уникальность речи
лица, персонажа. Косвенная речь передает только содержание чужой речи. Прямая речь, несобственно-прямая речь, несобственно-авторская имеют возможность изображать особенности чужого слова.
Прямая речь имеет следующие признаки: а) строится от 1-го лица,
б) оформляется в виде синтаксически самостоятельных конструкций, в) содержит в большей или меньшей степени характерные для персонажа слова,
обороты, приемы, построения фразы: А ты, Саня, куда собрался? — спросил
отец. — На какие такие танцы? У тебя экзамены на носу!
Несобственно-прямая речь имеет следующие признаки: конструкций,
а) строится от 3-го лица, б) оформляется в виде синтаксически самостоятельных конструкций, в) содержит в большей или меньшей степени элементы речи
персонажа: А куда это Саня собрался, подумал отец. На какие такие танцы?
У него экзамены на носу.
Косвенная речь передает практически только содержание речи персонажа и не может быть истолкована как способ изображения речи. Ее признаки:
а) строится от 3-го лица, б) синтаксически несамостоятельна, в) как правило, не
содержит элементов речи изображаемого персонажа: Отец спросил Сашу, куда
он собирается идти, и напомнил, что скоро экзамены.
Авторское изложение может включать в себя невычленимые элементы речи
изображаемого персонажа. В этом случае говорят о несобственно-авторской
речи: Хозяйка не больно-то жаловала постояльцев, но Родион с Санькой
давно притерпелись и зря не тратили нервы, убедившись на горьком опыте, что все квартирные хозяйки в городе вроде этой — на словах рассыпаются колокольчиком-бубенчиком, а в натуре норовят шкуру содрать
(В. Чивилихин).
Контрольная работа 3
1. Описание. А) (задание, общее для двух вариантов). Проанализируйте
следующее предметное описание:
Двор дачи, похожей на усадьбу, был большой. Справа от въезда стояла пустая старая
конюшня с сеновалом в надстройке, потом длинный флигель для прислуги, соединенный с
кухней, из-за которой глядели березы и липы, слева, на твердой, бугристой земле, просторно росли старые сосны, на лужайках между ними поднимались гигантские качели, дальше,
уже у стены леса, была ровная крокетная площадка. Дом тоже большой, стоял как раз против
въезда, за ним большое пространство занимало смешение леса и сада с мрачно-величавой аллеей древних елей, шедших посреди этого смешения от заднего балкона к купальне на пруду
(И. Бунин «Зойка и Валерия», 1940).
При анализе дайте ответ на следующие вопросы:
1. Что является объектом описания?
64
2. Укажите, какие предложения имеют описательный строй, какие — повествовательный. Определите, какую роль играет смена строя предложений в
данном описании.
3. Напишите, какую роль играет разная длина предложений. Почему описательный фрагмент начинается простым коротким предложением? Почему последующие предложения организованы в сложные синтаксические конструкции?
4. Какие языковые средства фиксируют пространственные отношения между объектами, заполняющими данный фрагмент внешнего мира?
5. Выявлен ли субъект описания (автор)? Есть ли во фрагменте сравнения,
эпитеты, другие средства выражения авторского «я»? Можно ли определить по
тексту, что субъект описания является наблюдателем, помещен в то же пространство и в его кругозоре дается «картинка»?
Б) (задание, общее для двух вариантов). Приведите пример другой разновидности предметного описания (описания интерьера, пейзажа, внешности героя) из русской литературы ХІХ в.
Укажите, какие предложения имеют описательный строй, какие — повествовательный.
Какими языковыми средствами выражает свое отношение к описываемому
автор?
Какова функция этого описания в тексте (характеристика объекта, мотивировка дальнейшего развития действия, рождение настроения у персонажа,
создание общей атмосферы произведения, знак возникновения новых художественных смыслов, формально-композиционная роль начала или конца главы
или текста и т. д.)?
В) (задание, общее для двух вариантов). Сочините описательный текст объемом 7–10 предложений, который начинается одной из нижеприведенных фраз:
На улице Дзержинского лежит туман…
Все снимки старые, довоенные…
В последние дни лета шли дожди…
Он бродил по галерее Апраксина двора, держался руками за карманы…
В палате было почти светло из-за горевшего за окном фонаря…
Войдя в тамбур, милиционер мельком глянул на Таню и Машу, перевел взгляд в угол и
удивленно уставился на сидящую там женщину…
Качается перед глазами узкий черный носок ботинка… (Из рассказов Рида Грачева, Василия Аксенова, Виктора Пелевина).
Постарайтесь избежать прямого, открытого выражения оценки и собственного отношения к описываемому.
65
2. Повествование. А) Проанализируйте текст, указав его функциональносмысловую принадлежность каждого абзаца. Назовите в повествовательных речевых формах языковые средства выражения последовательности и динамики
действия. Укажите тип повествания.
Вариант 1
Человек спереди мгновенно выхватил из рук Иуды кошель. И в тот же миг за спиной у
Иуды взлетел нож и, как молния, ударил влюбленного под лопатку. Иуду швырнуло вперед, и
руки со скрюченными пальцами он выбросил в воздух. Передний человек поймал Иуду на
свой нож и по рукоять всадил его в сердце Иуды.
— Ни… за… — не своим, высоким и чистым молодым голосом, а голосом низким и укоризненным проговорил Иуда и больше не издал ни одного звука. Тело его так сильно ударилось
об землю, что она загудела (М. Булгаков «Мастер и Маргарита»).
Вариант 2
Через день, оставив службу, она переехала к нему.
Однажды зимой он уговорил ее взять на свое имя сейф в Лионском кредите и положить
туда все, что им было заработано:
— Предосторожность никогда не мешает, говорил он. — L’amour fait danser les anes, и я
чувствую себя так, точно мне двадцать лет. Но мало ли что может быть…
На третий день Пасхи он умер в вагоне метро, — читая газету. вдруг откинул к спинке
сиденья голову, завел глаза…
Когда она, в трауре, возвращалась с кладбища, был милый весенний день, кое-где плыли
в мягком парижском небе весенние облака, и все говорило о жизни юной, вечной — и о ее,
конченной.
Дома она стала убирать квартиру. В коридоре, в плакаре, увидала его давнюю летнюю
шинель, серую на красной подкладке. она сняла ее с вешалки, прижала к лицу и, прижимая,
села на пол вся дергаясь от рыданий и вскрикивая, моля кого-то о пощаде… (И. Бунин «В Париже», 1940).
Б) (задание, общее для двух вариантов). Составьте повествование с ключевыми словами: мост, лошадь, утро. Какая разновидность повествования представлена вашим текстом?
В) (задание, общее для двух вариантов). Проанализируйте найденное вами
информационное сообщение (текст приложите). Объясните, почему информационное сообщение выделяется в особую речевую форму.
3. Рассуждение. А) (задание, общее для двух вариантов). Приведите пример
рассуждения объемом в один абзац из газетной корреспонденции или статьи.
Докажите, что приведенная вами речевая форма является рассуждением.
Какими средствами выражены отношения обусловленности? В чем проявляется
личностное начало?
66
К какому типу рассуждения, практическому или отвлеченному, следует отнести ваш пример? Почему?
4. Изображение речи (задания, общие для двух вариантов). А) 1) Определите
функцию прямой речи в приведенном ниже фрагменте из очерка. Назовите преимущества данного типа изображения речи перед остальными. Обратите внимание на
возможность передачи эмоционального состояния, на лаконичность реплик, на то,
что один из участников диалога иностранец. 2) Трансформируйте реплики прямой
речи в другие типы изображения речи. Напишите, какие изменения вам пришлось
для этого совершить. Какими типами изображения речи вы воспользовались?
На какой-то окраинной улочке я увидела торчащие из лопухов сапоги провинциала, поверженного роковым российским недугом в заросли крапивы, дудника и чистотела. Скользнув привычным взглядом по кирзачам, я продолжила путь, но была остановлена тревожным
вопросом сэра Родрика.
— Там человек! С ним что-то случилось?
— Он пьян.
— А если нет? Если ему плохо или. . . он мертв?
«Ему хорошо», — хотела ответить я, но удержалась, потому что член палаты лордов решительно направился к зарослям. Мой диагноз, к счастью, оказался правильным, и сэр Родрик
вышел из гигантских лопухов с просветленным лицом.
— Он жив, но пьян, — с облегчением произнес он (О. Трифонова «В поисках утраченного».
Лит. газета. 1997. № 22. С. 16).
Б) Какой тип изображения речи используется в данных отрывках? Охарактеризуйте его.
1. Анна испытывала почти физическое наслаждение в ощущении его близости и ласки и
нравственное успокоение, когда встречала его простодушный и любящий взгляд и слышала
его наивные вопросы. Анна достала подарки, которые посылали дети Долли, и рассказала
сыну, какая в Москве есть девочка Таня и как Таня эта умеет читать и учит даже других детей
(Л. Толстой «Анна Каренина»).
2. За границей преосвященный, должно быть, отвык от русской жизни, она была не легка
для него; народ казался ему грубым, женщины-просительницы скучными и глупыми, семинаристы и их учителя необразованными, порой дикими. А бумаги, входящие и исходящие, считались десятками тысяч, и какие бумаги!.. И положительно нет ни одной свободной минуты,
целый день душа дрожит, и успокаивался преосвященный Петр, только когда бывал в церкви
(А. Чехов «Архиерей»).
В) Определите, в чем состоит новаторство современного автора в изображении речи.
Я предложил по дороге к автобусу небольшой крюк ко мне, я перекусить хочу, а они
здесь отказались, когда бабушка предлагала. А дома, когда я их рассадил с чаем и мне некуда
67
сесть, Слава или Саша хотели стул высвободить из-под чашек, я отказался, сел на пол, и Миша
сказал — пускай, так ему лучше; и мне сказал — я заметил, ты так любишь сидеть; и сам точно
так же сел. Они по дороге передумали собираться сегодня. Слава тогда предложил, может
быть, мне стоит вернуться, завтра к их обеду приехать. Я сказал нет, поеду, дела в городе, и то
с Ольгой иду, то все же с Мишей… (Е. Харитонов «Духовка»).
Г) Приведите 3 примера на разные типы изображения речи из газетных
материалов. Охарактеризуйте их.
Д) Прочитайте текст.
Красавица
Чиновник казенной палаты, вдовец, пожилой, женился на молоденькой, на красавице,
дочери воинского начальника. Он был молчалив и скромен, а она знала себе цену. Он был
худой высокий, чахоточного сложения, носил очки цвета йода, говорил несколько сипло и,
если хотел сказать что-нибудь погромче, срывался в фистулу. А она была невелика, отлично и
крепко сложена, всегда хорошо одета, очень внимательна и хозяйственна по дому, взгляд имела зоркий. Он казался столь же неинтересен во всех отношениях, как множество губернских
чиновников, но и первым браком был женат на красавице — и все только руками разводили:
за что и почему шли за него такие?
И вот вторая красавица спокойно возненавидела его семилетнего мальчика от первой,
сделала вид, что совершенно не замечает его. Тогда и отец, от страха перед ней, тоже притворился, будто у него нет и никогда не было сына. И мальчик, от природы живой, ласковый
стал в их присутствии бояться слово сказать, а там и совсем затаился, сделался как бы несуществующим в доме.
Тотчас после свадьбы его перевели спать из отцовской спальни на диванчик в гостиную,
небольшую комнату возле столовой, убранную синей бархатной мебелью. Но сон у него был
беспокойный, он каждую ночь сбивал простыню и одеяло на пол. И вскоре красавица сказала
горничной:
— Это безобразие, он весь бархат на диване изотрет. Стелите ему, Настя, на полу, на том
тюфячке, который я велела вам спрятать в большом сундуке покойной барыни в коридоре.
И мальчик, в своем круглом одиночестве на всем свете, зажил совершенно самостоятельной, совершенно обособленной от всего дома жизнью, — неслышной, незаметной, одинаковой изо дня в день: смиренно сидит себе в уголку гостиной, рисует на грифельной доске
домики или шепотом читает по складам все одну и ту же книжечку с картинками, купленную
еще при покойной маме, смотрит в окна… Спит он на полу между диваном и кадкой с пальмой.
Он сам стелет себе постельку вечером и сам прилежно убирает, свертывает ее утром и уносит
в коридор в мамин сундук. Там спрятано и все остальное добришко его (И. Бунин, 1940).
ми.
1. Из каких речевых форм состоит текст? Укажите границы между форма-
2. Назовите характерные лексические и синтаксические особенности каждой речевой формы. Почему меняются временные формы в конце текста?
3. Определите роль прямой речи в тексте.
68
Примерный список вопросов к зачету за 5-й семестр
1. Описание, его разновидности.
2. Повествование, его разновидности.
3. Рассуждение, его разновидности.
4. Информационное сообщение как речевая форма.
5. Комментарий как речевая форма.
6. Изображение речи (прямая речь, несобственно-прямая речь, сказ).
7. Оценка, типы оценочных значений, способы их выражения.
8. Метатекст.
9. Цитата.
10. Тропы.
11. Фигуры речи.
Программа курса
6-й с е м е с т р
1. Субъективация речевых форм. Точка зрения. Авторское повествование, организованное авторской точкой зрения. Авторское повествование, организованное точкой зрения персонажа. Синтагматический и актуализирующий
тип прозы. Точка зрения и публицистический текст.
2. Основные лексические, морфологические и синтаксические способы выражения личностного начала в тексте.
3. Тропы. Семантические фигуры речи. Синтаксические фигуры речи. Их
использование в языке художественной литературы и публицистике.
4. Оценка. Природа оценочного значения. Оценка и модальность. Общая
и частная оценка. Разновидности частно-оценочных значений и способы их
выражения в тексте.
5. Комическое. Основные формы выражения комического: юмор, ирония,
сатира, гротеск, сарказм. Ирония как философская, поэтическая и языковая категория. Основные языковые приемы создания иронии в тексте.
6. Диалог и монолог как коммуникативные типы речи. Основные
разновидности реплик. Приемы внутренней диалогизации монолога.
7. Метатекст. Цитата. Цитата как речевое действие, вписывающее данный
текст в общий литературный контекст эпохи. Эпиграф. Реминисценции. Пародия.
Основная литература
Кривоносов А. Д. Грамматические способы выражения личностного начала
в тексте. СПб., 2000.
Розенталь Д. Э. Практическая стилистика русского языка. М., 1974.
Скребнев Ю. М. Очерк теории стилистики. Горький, 1975.
69
Методические указания
Основными средствами выражения личностного начала в газетном тексте
являются: 1) элементы разговорного стиля, и прежде всего характерные для разговорной речи синтаксические конструкции (односоставные, неполные, малораспространенные предложения и части сложных предложений); 2) языковые
средства, которые по своему основному предназначению призваны служить
выразительными или контактоустанавливающими средствами (вопросительные, побудительные, восклицательные предложения, главные части сложноподчиненных предложений с придаточными изъяснительными, вводные слова,
модальные частицы и др.); 3) различные тропы и фигуры.
Контрольная работа 4
Задание 1. Сравните два отрывка из газетного текста и ответьте на следующие вопросы:
1) Какая речевая форма составляет основу данного отрывка?
2) Укажите все лексические и синтаксические средства выражения авторского «я» в приведенных отрывках.
3) Какой из приведенных отрывков имеет более ярко выраженное личностное начало?
А) Девять вечера. Сыну пора спать, но они с бабушкой еще не закончили с математикой.
И пересказ по английскому у ребенка явно не получается. И граждановедение мы с ним не
успели повторить… Пытаюсь вспомнить свое детство: неужели нам в начале 70-х так же доставалось? Вроде бы нет. Два часа — максимум, что я тратил на уроки, и успевал на сто процентов подготовиться к завтрашнему дню. При том что я — не гений, а сын — вовсе не глупый
мальчик. Да и другие дети из его класса корпят над уроками не меньше. Так в чем же дело? Лезу
в его дневник и учебники в полной уверенности, что запросто найду корень проблемы. Но ни
от одного из предметов отказаться вроде бы нельзя. «Спокойно. — говорю себе. — Школьные
программы не дураки пишут. Зайдем с другой стороны. Какие знания пригодятся ребенку в
жизни?»
Б) Правительство так и не решило, насколько та или иная монополия поднимет цены
на свои услуги, отметив, что эти параметры будут уточнены после представления инвестиционных программ естественных монополий. Однако по окончании заседания Правительства
министр экономического развития Герман Греф заявил журналистам, что предел увеличения
тарифов составит 35%. Как сообщает департамент по информационной политике Правительства РФ, рассматривалось два варианта повышения тарифов, разработанных Минэкономразвития на основе заложенных в проекте бюджета 2002 года и предложений естественных
монополий.
Задание 2. Ниже приводится отрывок из журнала «Yes!». Укажите, какие
языковые особенности говорят о том, что журнал ориентирован на молодежную аудиторию. Обратите внимание на: 1) использование отдельных лекси-
70
ческих групп, 2) степень присутствия и характер контактоустанавливающих
средств, 3) характер интонации, задаваемый синтаксическим строем текста.
Опишите эти и другие замеченные вами особенности с приведением всех примеров из предложенного текста.
Привет, дорогой, замечательный, классный, убойный, понтовый, рулезный и просто родной Yes. Знаешь, немного с опозданием, но спасибо за статью о сноубордах в январском номере. Прочитала я ее и решила, что не хуже всяких там экстремалок. Взяла у друзей борд, встала
на него… Мой крик слышало все Крылатское. В общем, я сломала ногу и попала в больницу. Где
познакомилась с классным парнем, который научил меня кататься на доске. Теперь мы рассекаем по снежным склонам Домбая (кстати, тоже по твоему совету) и целуемся под звездным
небом. У меня есть хобби, любимый парень и знание, что все, что ни происходит, к лучшему. И
этим я обязана тебе, Yes!ик! Клади себе в копилку мое огромное спасибо! Жанна, г. Москва.
Задание 3. Ниже приводится отрывок из очерка А. Аграновского. Внимательно прочитайте его и выполните следующие задания.
1) Выпишите, сгруппируйте и охарактеризуйте все средства выражения авторского «я» (лексические, синтаксические, морфологические), содержащиеся
в данном отрывке.
2) Выпишите, сгруппируйте и охарактеризуйте контактоустанавливающ0ие средства.
3) Какие тропы и фигуры использованы в тексте? Выпишите их, назовите,
дайте краткую характеристику.
4) Какие языковые особенности, на ваш взгляд, формируют индивидуальный стиль А. Аграновского?
Повторить описание всегда считалось стыдным делом — это плагиат. Повторить фабулу
тоже опасались — это заимствование. А вот мысль повторить в сотый, в тысячный раз, да еще
теми же затертыми словами, — это почему-то не считается у нас зазорным. Многое делает
художественную публицистику — композиция, язык, пейзаж, диалог, портрет, — но без мысли,
глубокой, умной, желательно свежей, современного очерка попросту нет.
Что такое публицистика? Существует много определений, и каждое по-своему правильно. Главное для меня такое: публицистика призвана будить общественную мысль. И когда,
садясь за стол, мы ищем новый поворот, новый сюжет, новые слова, всё это делается для того,
чтобы повести читателя путем мысли. Если же публицистика монотонна, если повторение
сказанного выдается за постановку темы, то мысль общества не будится, а усыпляется. Произведения такого рода называют иногда бесполезными. Неправда. Бесполезное вредно. Бездумная публицистика наносит огромный вред развитию общественного сознания, вред, который
мы еще не умеем оценивать.
Хорошо пишет не тот, кто хорошо пишет, а тот, кто хорошо думает.
Задание 4. Приведите пример газетного материала, в котором автор текста
нарушает, как вам кажется, этические нормы речевого поведения (публикацию
71
вырезать и наклеить в текст контрольной работы). Объясните, в чем состоит
нарушение этических норм. Задание целесообразно выполнять на основе материалов оппозиционной и бульварной прессы, на основе публикаций выборных
кампаний и т. п.
Примерный список вопросов к зачету за 6-й семестр
1. Точка зрения.
2. Оценка. Классификация оценочных значений. Способы выражения
оценки.
3. Морфологические средства выражения авторского «я».
4. Синтаксические средства выражения авторского «я».
5. Фигуры речи.
6. Тропы.
7. Метатекст.
8. Изображение речи. Сказ.
9. Современная теория цитаты.
С о с т а в и т е л ь д-р филол. наук, проф. В. И. Коньков
72
английский язык
(Продолжение курса)
5-й семестр. Практические занятия — 6 часов.
6-й семестр. Практические занятия — 6 часов.
Форма отчетности — зачет.
Цель изучения английского языка студентами отделения заочного обучения — практическое овладение языком как средством получения информации
для дальнейшего использования полученных знаний в практической деятельности. Практическое овладение английским языком студентами-заочниками
означает умение читать и переводить со словарем специальную и общественно-политическую литературу и извлекать из нее необходимую информацию.
Текущий контроль осуществляется в индивидуальном порядке в течение
учебного года: опрос пройденного студентами грамматического и лексического материала (текстов и упражнений из рекомендованных учебников) и прием
индивидуального чтения, объем которого — 50 страниц, из них 25 страниц специального текста и 25 страниц оригинального художественного текста. Контроль индивидуального чтения осуществляется учебного года.
К зачету допускаются студенты, успешно выполнившие в течение учебного
года все требования, предусмотренные программой. Зачет состоит из письменной контрольной работы по пройденному грамматическому материалу (перевода 18–20 предложений с английского языка на русский).
Время подготовки — 1 акад. час. От студента также требуется уметь дать
устные объяснения по грамматическому материале, содержащемуся в работе.
Основная литература
Учебники
Бонк Н. А., Котий Г. А., Лукьянова Н. А. Учебник английского языка. Ч. I и II. М.,
1982, 1992, 1996 и др.
Зеленщиков А. В., Зимина Н. Ф. и др. Английский язык: (Учебник для самостоятельной работы). СПб., 2000.
Карачарова Н. М. и др. Учебник английского языка для гуманитарных факультетов. Л., 1988.
Матюшкина-Герке Т. И. и др. Учебник английского языка. Ч. I и II. М., 1974,
1979.
Петрова А. В. Самоучитель английского языка. М., 1990 и посл. годы издания.
Eckersley С. Е. Essential English for Foreign Students. М., 1965.
73
Пособия по грамматике и переводу
Дроздова Т. Ю., Маилова В. Г. English Grammar: (Reference and Practice). СПб.,
1996 и посл. годы издания.
Зражевская Г. А., Беляева Л. М. Трудности перевода с английского языка на
русский. М., 1972.
Израилевич Е. А., Качалова К. Н. Практическая грамматика английского языка. М., 1959 и посл. годы издания.
Клементьева Т. Б. Повторяем времена английского глагола. М., 2001.
Gordon E. M., Krylova I. P. A Grammar of Present Day English: (Practical Course).
М., 1986.
Murphy R. English Grammar in Use. Cambridge, 1993, 1994, 1995 и др.
Словари
Англо-русский и Русско-английский словарь (краткий) / Под ред. О. С. Ахмановой и Е. А. М. Уилсон.
Аракин В. Д., Выгодская З. С., Ильин Н. Н. Англо-русский словарь (36 000
слов) (любое изд.).
Мюллер В. К. Англо-русский словарь (не менее 53 000 слов) (любое изд.).
Оксфордский Русско-английский словарь (70 000 слов) (любое изд.).
Романов А. С., д-р Вендель Э. Русско-английский и Англо-русский словарь
(любое изд.).
С о с т а в и т е л и Н. Ф. Зимина, Т. А. Поздеева
74
немецкий язык
(Продолжение курса)
5-й семестр. Практические занятия — 6 часов.
6-й семестр. Практические занятия — 6 часов.
Форма отчетности — регулярный индивидуальный прием преподавателями кафедры самостоятельно выполненных заданий у студентов ОЗО (текущий учебный материал и домашнее чтение); семестровые контрольные работы,
состоящие из перевода со словарем отдельных предложений с немецкого языка
на русский и отражающие пройденный за семестр грамматический материал;
зачетная семестровая работа (после 6-го семестра).
Программа курса
Синтаксис. Согласованное определение, несогласованное определение.
Распространенное определение и последовательность его перевода. Причастный оборот в роли обстоятельства. Условные придаточные предложения. Перевод бессоюзных придаточных предложений. Особенности перевода определительных придаточных.
Морфология. Глагол: времена пассива, инфинитивные обороты, партицип І с частицей zu, способы выражения модальности (lassen + sich + Infinitiv,
haben + zu + Inf. ä sein + zu + Inf.), перфект и претерит. Конъюнктив. Местоименные наречия.
На ІІІ курсе студенты ОЗО продолжают чтение оригинальной литературы
по специальности и сдают 50 страниц домашнего чтения (1 страница — 2000
печатных знаков).
Основная литература
Булат И. А. Пособие по немецкому языку. Ч. 1, 2. СПб., 2003.
Булат И. А. Методические указания по грамматике, лексике и переводу с
немецкого языка на русский. СПб., 1993.
Иванова Т. А. Учебные задания по самостоятельной работе для студентов 3
курса заочного отделения. СПб., 1993.
Lesebuch für angehende Schreiber (Книга для чтения по журналистике) / Сост.
Л. М. Рязановским и Л. Я. Слининой. СПб., 2002.
So schreibt man in der deutschen Presse (Так пишут в немецкой прессе) / Сост.
Л. М. Рязановским и Л. Я. Слининой. СПб., 2003.
Sankt Peterburgische Zeitung: Ежемесячная газета на немецком языке. С.-Петербург.
75
Vitamin de: Ежемесячный немецко-русский журнал на немецком языке.
Омск; С.-Петербург.
Зачет
Зачет состоит из чтения и письменного перевода текста общественнополитического или общенаучного характера объемом 1600 печатных знаков.
Текст переводится со словарем в течение 45 минут.
С о с т а в и т е л ь И. А. Булат
76
французский язык
(Продолжение курса)
5-й семестр. Практические занятия — 6 часов.
6-й семестр. Практические занятия — 6 часов.
Форма отчетности — регулярный опрос (устный и письменный) и итоговый опрос (контрольные работы); зачет по французскому языку засчитывается
на основании текущей успеваемости студента при полностью сданной норме
индивидуального чтения и при написании всех контрольных работ.
Программа курса
5-й с е м е с т р
Грамматический материал: неличные формы глагола (продолжение).
Инфинитив — Infinitif. Infinitif Présent, Infinitif Passé. Активная и пассивная
формы. Образование форм инфинитива, функции инфинитива в предложении.
Модальные инфинитивные конструкции. Виды модальных инфинитивных конструкций: модальный глагол + инфинитив без предлога, faire + infinitif, laisser + infinitif, savoir + infinitif, avoir à + infinitif, être à + infinitif. Значения
данных конструкций и их употребление.
Инфинитивные обороты. Образование и значения инфинитивных оборотов, соответствующих дополнительному придаточному предложению: субъектный и объектный инфинитивные обороты, а также инфинитивные обстоятельственные обороты (à + infinitif, de + infinitif passé, pour + infinitif passé).
Норма внеаудиторного чтения — 30 страниц.
Образец контрольной работы за 5-й семестр
Travail de contrôle
Traduisez les phrases en russe.
1. Christophe recevait, de temps en temps, l’ordre de se rendre au château. Parfois
on le faisait attendre dans une antichambre, parce que le dîner n’était pas fini.
2. Ah! fit-elle, c’est vous!… Vous venez à propos, j’ai justement à vous parler. Attendez…
3. Alors il commença de se raconter une de ces absurdes histoires qu’il finissait
par croire plus réelles que la réalité.
4. L’hôte, entendant la porte s’ouvrir et entrer un nouveau venu, dit sans lever les
yeux de ses fourneaux: «Que veut monsieur?»
77
5. Jadis elle avait peur de lui. Maintenant, elle croyait le comprendre et s’étonnait
de l’avoir si longtemps redouté.
6. Après avoir soigneusement essuyé son épée, il la remit au fourreau.
7. Elle aimait fort la musique sans avoir jamais su faire de différence entre la
bonne et la mauvaise.
8. Demain matin avant de partir, vous boirez une tasse de lait tout chaud.
9. Camille elle-même me confessa qu’elle ne connaissait les détails essentiels de
l’existence de Franz que par hasard, pour s’en être entretenue quelquefois avec des
gens originaires de son pays.
10. L’instruction est une bonne chose et ceux qui n’en ont pas sont bien à plaindre.
11. Ne vous dérangez pas. Le problème a beau être difficile, on en viendra à bout.
12. Pas un instant à perdre!
13. Son exclamation me fit rire et la femme qui n’y avait rien compris, se mit à
rire aussi.
14. Tu n’es pas le fils de Mateo Falcone! Me laisseras-tu donc arrêter devant ta
maison?
15. A entendre les intonations variées de sa voix, on eût dit qu’il était engagé dans
une conversation animée avec une personne invisible.
16. Duroy s’en alla, sans avoir pu découvrir le mot mordant qu’il cherchait.
17. Georges fut mis en prison pour avoir désobéi aux ordres du roi.
18. A huit heures Alice montait, ouvrait doucement la porte et il sentait venir
jusqu’à ses narines l’odeur du café qu’elle lui apportait.
19. Après avoir fait toutes ces dispositions, Eugène revint vers trois heures à la
pension.
20. Vous finirez par me faire vraiment peur, dit-elle.
21. Pendant l’hiver, il regardait les flocons de neige tomber, ou se faisait lire des
histoires.
22. Le soir il entendit ses parents manger avec des amis le dîner magnifique,
préparé depuis huis jours, en l’honneur du concert.
23. L’enfant écoute longuement les sons diminuer et s’éloigner.
24. Je crois avoir deviné ce que vous lui avez dit.
25. La rivière paraît avoir un attrait mystérieux pour lui.
26. La jeune femme ne parut ni s’étonner, ni s’émouvoir.
27. Son regard calme semblait refléter de hautes pensées.
(Tiré des auteurs français.)
6-й с е м е с т р
Систематически контролируется индивидуальная работа студентов над
общественно-политической лексикой при чтении и переводе текстов по специальности.
Норма внеаудиторного чтения — 30 страниц.
78
Переведите текст.
La France met l’Internet au service de la lutte antiterroriste
En matière de lutte antiterroriste, l’information et la communication étaient jusqu’à présent restées le parent pauvre d’un domaine où la France, grâce à ses services
de renseignements et à son système judiciaire, est plutôt en pointe. Contrairement à
la méthode anglo-saxonne, qui considère la circulation de l’information comme un
levier d’influence, la tradition latine estime que l’influence des responsables politiques
est basée sur la non-circulation de l’information. Surtout lorsqu’il s’agit de questions
relevant de la sécurité.
Cette lacune dans la lutte antiterroriste française est en train d’être comblée par
la création d’un site spécialisé sur les actes terroristes. Lancé par le directeur de la
Fondation pour la recherche stratégique, François Heisbourg, en association avec le
ministère français de l’Intérieur, cette nouvelle banque de données, indépendante et
accessible à tous, sera disponible sur le Web à la fin du mois. Elle répertorie tous les
actes terroristes commis depuis 1966, à la veille de l’éclosion du terrorisme moderne,
qu’il soit noir (groupes d’extrême droite en Italie), rouge (Action Directe, les Brigades
Rouges) ou «vert» lorsque les organisations palestiniennes passent à l’action après
la guerre des Six-Jours. Avec, à chaque fois, des fiches techniques sur les différents
mouvements terroristes et de multiples entrées permettant de mieux comprendre les
nébuleuses.
La genèse de ce nouveau site est ancienne. Elle s’appuie d’abord sur une constatation générale : «Les opinions publiques sont une cible et un enjeu directs du terrorisme», explique Heisbourg. L’histoire récente fournit des arguments: «Pendant la
guerre froide, et notamment pendant la crise des euro missiles, même si la bagarre est
en grande partie restée politique et psychologique, l’opinion publique était au centre
du conflit. La question de l’information s’est rapidement posée. Elle a donné naissance à un outil, la Military Balance, publié par l’Institut international pour les études
stratégiques (IISS), qui est vite devenu indispensable.»
Isabelle Lasserre
С о с т а в и т е л и: ст. преп. Л. И. Гаврилова, асс. М. В. Макеева
79
Содержание
Техника и технология СМИ .................................................................................................................................... 3
Основы творческой деятельности журналиста .................................................................................... 8
Курсовая работа по кафедре теории журналистики ...................................................................... 11
История русской журналистики. XVIII–XIX в. .................................................................................... 13
Экономика ......................................................................................................................................................................... 19
Философия ........................................................................................................................................................................ 25
Психология и педагогика ..................................................................................................................................... 28
Конфликтология .......................................................................................................................................................... 31
История русской литературы. Вторая половина ХІХ в. ............................................................... 36
История зарубежной литературы. Первая треть ХІХ в. ............................................................... 49
Вторая треть ХІХ в. .......................................................................................................................................... 55
Практическая стилистика русского языка ............................................................................................. 60
Английский язык .......................................................................................................................................................... 73
Немецкий язык .............................................................................................................................................................. 75
Французский язык ...................................................................................................................................................... 77
80
Лаборатория
оперативной печати
ф - т а ж у р н а л и с т и к и СП б ГУ
Объем 5 п.л. Тираж 150 экз. Заказ 14.
81