пальчиковые игры с предметами

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Верхнеднепровский детский сад общего развития «Ромашка»
Дорогобужского района смоленской области
Доклад
на педсовете
«Роль пальчиковые игры в развитии дошкольников».
Подготовил воспитатель
II квалификационной
Шаповалова А.В.
2010 -2011 учебный год.
категории
Одним из показателей нормального физического и нервно-психического
развития ребенка является развитие его руки, ручных умений, или, как принято
говорить, мелкой моторики. По умелости детской руки специалисты на основе
Современных исследований делают вывод об особенностях развития
центральной нервной системы и ее святая святых – мозга. Сенсомоторное
развитие в дошкольном возрасте составляет фундамент умственного развития,
а умственные способности начинают формироваться рано и не сами собой, а в
тесной связи с расширением деятельности, в том числе и общей двигательной,
и ручной.
Начало развитию мышления дает рука. В процессе деятельности мышцы
рук выполняют три основные функции: органов движения, органов познания,
аккумуляторов энергии (и для самих мышц, и для других органов). Если
ребенок трогает какой-либо предмет, то мышцы и кожа рук в это время «учат»
глаза и мозг видеть, осязать, различать, запоминать. Как же рука изучает,
обследует предметы?
1.Прикосновение позволяет убедиться в наличии предмета, его температуре,
влажности и т.д.
2.Постукивание дает возможность получить информацию о свойствах
материалов.
3.Взятие в руки помогает обнаруживать многие интересные свойства
предметов: вес, особенности поверхности, формы и т.д.
4.Надавливание дает возможность определить, мягкий предмет или твердый, из
какого материала сделан.
5. Ощупывание (обхват, потирание, поглаживание, круговые и мнущие
движения) мелких и сыпучих предметов (например, зерна, крупы, соли) учит
ребенка ощущать прикосновение ладони или пальцев. Большим, указательным,
средним пальцами дети ощупывают детали мозаики, пуговицы, гайки, монетки;
крупные предметы захватывают всеми пятью пальцами. Если предмет не
умещается в руке, переходят к двуручному ощупыванию-осязанию: одной
рукой его держат, фиксируют, а другой (ведущей)- исследуют.
Ощупывание поглаживанием дает возможность определить свойства
поверхности. Штриховые и дуговые движения кончиками пальцев с высокой
точностью помогают распознать не только гладкость-шероховатость, но и сорт
материала.
Рука познает, а мозг фиксирует ощущение и восприятие, соединяя их со
зрительными, слуховыми и обонятельными в сложные интегрированные образы
и представления.
Движения пальцев и кистей рук ребенка имеют особое развивающее
воздействие. У новорожденного ребенка кисти всегда сжаты в кулачки, и если
взрослый вкладывает свои указательные пальцы в ладони ребенка, то их
плотно сжимает. Малыша можно немного приподнять. Однако эти
манипуляции ребенок совершает на рефлекторном уровне, его действия еще не
достигли высокого мозгового контроля, который позволяет в последнем
сознательно выполнять движения.
Значения хватательного рефлекса состоит в способности ребенка не
выпускать из рук предмет. По мере созревания мозга этот рефлекс переходит в
умение хватать и отпускать. Чем чаще у ребенка действует хватательный
рефлекс, тем эффективнее происходит эмоциональное и интеллектуальное
развитие.
Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было
известно еще во втором веке до нашей эры в Китае. Специалисты утверждают,
что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничные отношения тело и
разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии.
По насыщенности акупунктурными зонами кисть не уступает уху и стопе.
Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает
функциональную активность головного мозга, массаж указательного пальца
положительно воздействует на состояние желудка, среднего на кишечник,
безымянного на почки и печень, мизинца - на сердце.
Талантом нашей народной педагогики созданы игры «Ладушки», «Сорокабелобока», «Коза рогатая» и другие. Их значение до сих пор недостаточно
осмысленно взрослыми. Многие родители видят в них развлекательное, а не
развивающее, оздоровительное воздействие. Исследования отечественных
физиологов также подтверждает связь развития рук и развития мозга. Работы
В.М. Бехтерева доказали влияние манипуляции рук на функции высшей
нервной деятельности, развития речи. Простые движения рук помогают убрать
напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость.
Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит - развивают
речь ребенка.
Исследования М.М. Кольцова доказали, что каждый палец рук имеет
довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга.
Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции
слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция «схемы
человеческого тела», а речевые функции находятся в прямой зависимости от
тренировки пальцев.
Известному педагогу В.А. Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум
ребенка находится на кончиках его пальцев». Сегодня все должны знать, что
игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи,
творческие способности, фантазию малыша. Для определения уровня развития
речи логопедами давно был разработан такой метод: ребенка просят показать
один пальчик, два пальчика и три. Дети, которым удаются изолированные
движения пальцев,- говорящие дети. Если движения напряженные, пальчики
сгибаются и разгибаются только вместе и не могут двигаться отдельно друг от
друга, то это дети с проблемами в развитии речи.
Массажные движения создают благоприятные условия для мышечной
деятельности, ускоряя передачу нервного возбуждения от одних элементов к
другим. При этом мышечная ткань интенсивно снабжается кислородом и
активно освобождается от продуктов распада. Кроме того, снижается
содержание молочной кислоты в мышцах, выводятся органические кислоты,
что эффективно снимает утомление после физической нагрузки.
В зависимости от темпа проведения массаж может быть быстрым, средним и
медленным. В первом случае повышается возбудимость нервной системы. При
медленном массаже она, напротив, снижается. Если приемы выполняются в
среднем темпе, обеспечивается успокаивающий эффект. Любой массаж
снимает утомление, повышает физическую и умственную активность, вызывает
легкость и бодрость.
В пальчиковых играх одним из основных массажных приемов является
поглаживание. Его следует выполнять ритмично, спокойно, свободно и легко
скользя по коже кончиками пальцев или ладонью. Поглаживания могут быть
прямолинейными, спиралевидными, зигзагообразными, попеременными,
продольными, кругообразными и комбинированными. Кроме того,
применяются щипцеобразные, граблеобразные поглаживания и просто
глажение.
Другим основным массажным приемом в пальчиковых играх считается
растирание. В отличие от поглаживания при этом производится определенное
давление на поверхность и рука не скользит по ней, а как бы немного сдвигает
кожу, образуя впереди складку. Растирание выполняется подушечками пальцев
или ладонью, а также бывает зигзагообразным, спиралевидным и
прямолинейным. К данному приему относятся еще и такие массажные
движения, как пиление, строгание, штрихование и пересекание.
Весьма полезным массажным приемом в пальчиковых играх является
вибрация, к которой относятся похлопывание, рубление, поколачивавание,
встряхивание, потряхивание и т.д. Она оказывает сильное воздействие на
нервную систему. Так, слабая вибрация повышает мышечный тонус, а сильная
снижает повышенный тонус и снимает нервную возбудимость.
Движения в суставах также нашли широкое применение в пальчиковых играх.
Они весьма благотворно влияют на состояние опорно-двигательного аппарата.
При этом в пальчиковых играх в основном используются активные движения,
то есть те, которые ребенок выполняет самостоятельно. Среди них можно
назвать движения кистью (сгибание и разгибание, отведение и приведение,
круговые вращения) и пальцами (сведение и разведение, сгибание и
разгибание).
Кроме того, в пальчиковых играх часто применяется прием разминания, при
котором происходит смещение и сдавливание мышц. Его можно выполнять
подушечками пальцев, фалангами согнутых пальцев, буграми больших пальцев,
кулаком, основанием ладони.
При массаже тыльной стороны кисти следует применять прямолинейное
поглаживание и граблеобразное растирание. Последний прием также можно
выполнять кругообразно подушечками пальцев, зигзагообразно основанием
ладони.
В процессе пальчиковых игр большое внимание уделяется массажу самих
пальцев. При этом применяется несколько видов растирания: кругообразное
подушечками пальцев, кругообразное ребром ладони, спиралевидное
основанием ладони, зигзагообразные и прямолинейные «щипцы». Кроме всех
перечисленных массажных приемов, во время игр активно используются
встряхивание и поглаживание пальцев.
Самомассаж - один из видов пассивной гимнастики, его необходимо
проводить ежедневно, желательно два-три раза в день.
«Помоем руки под горячей струей воды»- движение, как при мытье рук.
«Надеваем перчатки»- большим и указательным пальцами правой руки
растираем каждый палец левой руки, начиная с мизинца, сверху вниз. В конце
растираем ладонь.
«Засолка капусты»- движения ребром ладони правой руки о ладонь левой
руки: постукивание, пиление. Движения обеих кистей: имитация посыпания
солью, сжимание пальцев в кулак.
«Согреем руки»- движения, как при растирании рук.
«Молоточек»- Фалангами сжатых в кулак пальцев правой руки забивать
гвозди.
«Гуси щиплют травку»- пальцы правой руки пощипывают кисть левой.
Массаж рук с помощью подручных предметов также широко используется в
младшем дошкольном возрасте.
После выполнения самомассажа можно приступать к упражнениям,
направленным на развитие тактильных ощущений и кинестетического
компонента двигательного такта.
1.«Горячо-тепло-холодно».
Ребенок должен на ощупь сравнить степень нагрева предметов (грелка- лед мягкая игрушка- металлическая ложка…)
2.«Пальчиковый бассейн».
В большую коробку с бортиками поместить несколько предметов, различных
по форме и величине и знакомых ребенку. Ребенок должен опустить кисти рук
в «бассейн», найти предметы, ощупать и узнать их.
3.«Волшебный мешочек».
Пальчиковые игры дают возможность играть с детьми, радовать их и, вместе
с тем развивать мелкую моторику. Благодаря таким играм ребенок получает
разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и
способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые
взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребенком.
Пальчиковые игры побуждают детей к творчеству и в том случае, когда
ребенок придумывает к текстам свои, пусть даже не очень удачные движения,
его следует хвалить.
Во время занятий нужно учитывать индивидуальные особенности каждого
ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности. Главное, чтобы
занятия приносили детям только положительные эмоции. Нужно заботиться о
том, чтобы деятельность ребенка была успешной,- это будет подкреплять его
интерес к играм и занятиям.
Необходимо постоянно следить, чтобы не было передозировки. Упражнения
следует давать малыми порциями, но делать их с оптимальной нагрузкой, с
большой амплитудой движений. Не дает эффекта небрежное, расслабленное
выполнение упражнений.
В пальчиковых играх и упражнениях отрабатываются статические и
динамические движения. В пальчиковых играх используется игровая
мотивация, значительно повышающая интерес детей к учебным мероприятиям,
а так же эффективность самих игр. Пальчиковые игры условно разделяются на
три группы. Деление на группы связано не со степенью сложности упражнений,
а с использованием наглядности и атрибутики.
1 группа - пальчиковые игры без предметов;
2 группа - пальчиковые игры с использованием атрибутики;
3 группа - пальчиковые игры с предметами;
4 группа – тактильные игры;
5 группа – гимнастические игры;
6 группа – творческие игры.
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ БЕЗ ПРЕДМЕТОВ.
В игровых упражнениях данной группы особо важное значение получает
игровая мотивация, так как именно она является привлекательным моментом,
побуждающим ребенка действовать своими пальчиками. Здесь педагог
рассказывает детям маленькие сказочки (можно с продолжением);
сопровождает действия пальчиков стихами, содержащими указания, что нужно
делать детям. Все пальчиковые упражнения выполняются при
непосредственном участии педагога.
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АТРИБУТОВ.
В пальчиковых играх второй группы используется различная атрибутика,
которая повышает интерес детей к проигрыванию. Педагогам рекомендуется
использовать в качестве атрибутов перчатки, на каждом пальчике которых
вышиты глазки, носик, ротик. Наряду с перчатками используются пробки от
флаконов с приклеенными или нарисованными лицами человечков,
мордочками животных. Детям нравится надевать на пальчики вырезанные
головки или прикреплять фигурки к пальцам с помощью резинки.
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ С ПРЕДМЕТАМИ.
Пальчиковые игры с предметами привлекательны для детей именно самими
предметами.
ТАКТИЛЬНЫЕ ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ.
Тактильные пальчиковые игры - это новый вид пальчиковых игр. Основная
задача тактильных пальчиковых игр - развивать кожные ощущения и
мышечную активность ребенка при контакте (ощупывании) разнофактурных
поверхностей. Хотя тактильные пальчиковые игры по своей сути - игры
предметные (так как проводятся с привлечением предметов, разных по качеству
своих поверхностей), их все же стоит выделить в отдельную группу.
В отличие от предметных игр, работающих на развитие координации
движений рук ребенка и практической умелости пальцев, тактильные
пальчиковые игры развивают именно ощущения, моторное (кинестетическое)
чувство, восприятие. Они учат определять и узнавать, сравнивать и различать и
являются чрезвычайно полезными для общего развития ребенка. Этим
тактильные пальчиковые игры отличаются от массажа рук. Кожные ощущения,
получаемые в тактильных пальчиковых играх,- это пища для ума, стимул для
размышления о свойствах самых разных поверхностей.
ГИМНАСТИЧЕСКИЕ ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ.
Основная цель гимнастических пальчиковых игр - это приучить ребенка к
исполнению пальчиками совершенно определенных движений. Процесс
подготовки к активным играм со сменой различных пальчиковых позиций
должен быть основательным и включать важные составные элементы, лежащие
в основе любой пальчиковой игры: сгибание, сжатие и соединение пальцев.
ТВОРЧЕСКИЕ ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ.
Творческие пальчиковые игры укрепляют технические навыки владения
разными инструментами, материалами, прежде всего бумагой и пластической
массой (соленым тестом, пластилином, глиной). Основной принцип творческих
пальчиковых игр – многократные повторы движений при изображении линии,
элемента, получении определенного результата. Все это помогает формировать
у ребенка обобщенные представления о движении. Пальчики продолжают свою
тренировку в удерживании и ведении инструментов и вместе с этим начинают
планомерно упражняться в использовании для преобразования материала
(ножницы, ножичек и лопаточка-стека для работы с пластичной массой).
Ведущими «исполнителями», конечно же, являются самые активные пальчики
руки: большой, указательный, средний.
Для развития мелкой моторики ребенка рекомендуется использовать
следующие упражнения:
- запускать мелкие волчки;
- разминать пальцами пластилин, глину;
- катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики;
- сжимать и разжимать кулачки (можно поиграть в то, что кулачок- это бутон
цветка, утром он проснулся и открылся, а вечером заснул и закрылся,
спрятался);
- делать мягкие кулачки, которые можно легко разжать и в которые взрослый
может просунуть свои пальцы, и крепкие кулачки, которые не разожмешь;
- двумя пальцами руки (указательным и средним) «ходить» по столу сначала
медленно, как будто кто-то крадется, а потом быстро, как будто кто-то бежит
(упражнение проводится сначала левой, а потом правой рукой);
- показать отдельно только один палец - указательный, затем два указательный и средний, далее три, четыре, пять;
- показать отдельно только один палец - большой;
- барабанить всеми пальцами обеих рук по столу;
- махать в воздухе только пальцами;
- кистями рук делать «фонарики» (дети показывают, будто они «вкручивают»
лампочку);
- хлопать в ладоши тихо и громко в разном темпе;
- собирать все пальцы в щепотку (пальчики собрались вместе - разбежались);
- нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку;
- наматывать проволоку в цветной обмотке на катушку, на собственный палец
(получается колечко или спираль);
- завязывать узелки на толстой веревке или шнуре;
- застегивать пуговицы, крючки, молнии, замочки, закручивать крышки,
заводить механические игрушки ключиками;
- закручивать гайки, шурупы;
- играть с конструктором, мозаикой, кубиками;
- складывать матрешки;
- играть с рамками- вкладышами (планшетами, которые содержат набор
фигурок-вкладышей с изображением овощей, фруктов, животных и т.д.)
- рисовать в воздухе;
- - рисовать ручкой, карандашом, мелом, цветными мелками, акварелью,
гуашью, углем.
Пальчиковые игры используются на физкультурных занятиях. Они
выполняются в начале комплекса общеразвивающих упражнений, а
самомассаж кисти с помощью массажных мячей – в заключительной части.
Исходное положение может быть различным: стоя, сидя на полу, сидя на
гимнастических мячах.
С целью формирования у детей элементарных представлений о своем
организме и практических умений по уходу за ним используются движения
пальцев кисти в сочетании с движением рук.
В место на музыкальных занятиях занимают пальчиковые игры и сказки.
Сочетание пальчиковой гимнастики с яркими музыкальными образами создает
благоприятный музыкальный фон, учит концентрировать внимание и
правильно его распределять, развивает память, чувство ритма и музыкальной
звуковысотности, помогает воображать и фантазировать, стимулирует действие
речевых зон коры головного мозга детей, формирует образно-ассоциативное
мышление на основе устного народного творчества. Народные потешки и
песенки очень нравятся детям. Этот жанр им близок, понятен и интересен.
Хорошо, когда и в дошкольном учреждении, и дома дети слышат простые и
доступные песенки, проговорки, потешки. Взрослые выразительно читают
потешки или напевают короткие песенки, сопровождая их определенными
движениями или жестами по тексту. Дети повторяют. Это способствует тому,
что у детей развивается речь, мышление, память, расширяется их кругозор.
Дети запоминают интонации, учатся выполнять разнообразные характерные
движения ногами, руками, пальчиками. Кроме того, с самого раннего детства
приобщаются к фольклору.
Пальчиковые игры с детьми присутствуют во всем режиме дня. Они
проводятся утром с небольшой подгруппой или индивидуально. Для создания
положительного психоэмоционального настроения применяются упражнения:
«Пальчики здороваются», «С добрым утром».
Во время утренней гимнастики перед выполнением общеразвивающих
упражнений с предметами детям предлагают «поиграть с предметами»,
например, передавать мяч из рук в руки. В это время педагог спрашивает у
детей: «Какой мяч?». Если детям предлагают комплекс физических упражнений
без предметов, то используется разминка .
Так же пальчиковые игры используются перед обедом, когда дети ожидают
приглашение к столу, в зачине подвижной игры или в ходе, на
физкультминутках и в другой организованной деятельности.
Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития
мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с
использованием пальчиковой гимнастики стимулирует развитие речи,
пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту
реакции и эмоциональную выразительность. Ребенок лучше запоминает
стихотворные тексты, его речь делается более выразительной. Игры с
пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и
один из вариантов радостного общения с близкими людьми.
Для лучшего восприятия стихи рекомендуется читать наизусть.
Необходимо, чтобы не только дети видели лицо взрослого, но и чтобы взрослые
видели их лица и наблюдали за впечатлением от текста стихотворения и от
самой пальчиковой игры. Ничто не должно мешать детям слушать.
Игра – один из лучших способов развития речи и мышления детей. Она
доставляет ребенку удовольствие и радость, а эти чувства являются
сильнейшим средством, стимулирующим активное восприятие речи и
порождающим самостоятельную речевую деятельность.
Организованные пальчиковые игры, сопровождаемые речью, превращаются в
маленькие спектакли. Они очень увлекают детей и приносят им столько
пользы! Со слов взрослых дети могут многое запомнить и воспроизвести, надо
только несколько раз повторить текст.
Культура речи детей напрямую зависит от культуры и содержания речи
взрослых. Пальчиковые игры могут стать прекрасным средством эстетического
воспитания.
Не стоит забывать, что все дети – фантазеры. Они легко перевоплощаются и
свободно принимают все условия театрального действа. На основе своих
собственных, еще небогатых, познаний о жизни дети начинают судить о
достоинствах и недостатках героев из стихотворений, используемых с
пальчиковой гимнастикой, и это доставляет им удовольствие. Дети научатся
веселиться, обретут бодрость, хороший настрой, это обязательно усилит их
способность получать удовольствие от жизни в будущем. Состояние веселья
пробуждает чувство радости от общения с другими ребятами, способствует
укреплению здоровья и лучшему духовному развитию.
Кроме того, пальчиковые игры сами по себе дарят детям здоровье, так как при
этом происходит воздействие на кожные покровы кистей рук, где находится
множество точек, связанных с теми или иными органами.
Главная цель пальчиковых игр – переключение внимания, улучшение
координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное
развитие ребенка. При повторении стихотворных строк и одновременном
движении пальцами у детей формируется правильное произношение, умение
быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать
движения и речь. Уникальное сочетание добрых стихов и простых массажных
приемов дает поразительных эффект активного умственного и физического
развития.