Фрагмент урока чтения в 3 классе «Стихотворение В. Берестова

Фрагмент урока чтения в 3 классе
«Стихотворение В. Берестова «Прощание с другом»
1. Работа с текстом до чтения
- Посмотрите внимательно на текст произведения, которое мы будем
сегодня читать. Определите жанр. (стихотворение) Как вы определили?
( напечатано в столбик)
- Прочитайте фамилию автора.
- Название произведения.
- Рассмотрите иллюстрацию.
- О каком друге мы узнаем из стихотворения?
- Как вы думаете, какие это стихи: веселые или грустные?
(Предположения детей)
2. Работа с текстом во время чтения
1) Первичное чтение
- Прочитайте стихотворение про себя самостоятельно.
- Подтвердились ли наши предположения о герое, настроении?
2) Повторное чтение вслух частями и беседа-размышление по ходу
чтения
- Прочитаем вслух частями и поразмышляем по ходу чтения.
Валентин Берестов
Прощание с другом
Он сбежал у меня на глазах. («…у меня на глазах» т.е., герой …(видел, как убегает его друг – еж). О чем сразу хочется
спросить автора? (Почему? Что случилось?)
Я его провожаю в слезах.
Мы с ежом замечательно жили,
Уважали друг дружку, дружили,
Позволял он потрогать брюшко.
Он с ладошки лизал молоко. (Действительно,
дружили по-настоящему)
У него была милая рожица.
Не любил он колоться и ёжиться. (Значит, ежику
тоже нравилась такая замечательная жизнь?)
Но открытой
Оставили дверь,
И сердитый
Бежит он теперь.
Как чужой, и шипит он, и колется. (Что же
случилось? Почему так изменилось поведение ежа?)
Проводил я его до околицы. (То есть до конца
деревни)
И в колючей траве он исчез,
И, свободный, отправился в лес. (Получили мы
ответ на наш вопрос?)
3. Работа с текстом после чтения.
1. Обобщающая беседа.
- Чьими глазами мы видим жизнь друзей («замечательно жили»)?
- А еж был согласен с тем, что его жизнь замечательная?
- Сердится ли герой стихотворения на своего друга-ежа?
- Как понимаете последнюю строчку стихотворения?(как бы хорошо ни
жилось ежу в доме героя, он был в неволе. Теперь по-настоящему
свободным спешит в родной лес)
- Сколько в стихотворении частей? Какие? (Две: как жили и что
случилось)
- Какие картинки вы бы нарисовали к каждой части?
- Прочитайте название стихотворения. Почему автор именно так
озаглавил, а не «Прощание с ежом»?
2. Подготовка к выразительному чтению.
- С какой интонацией будете читать стихотворение и почему?
Будет
ли интонация меняться по ходу чтения? ( Интонация должна
меняться. Когда рассказывается о том, как дружили мальчик с ежом,
то надо читать радостно: ему очень нравилось ухаживать за ежом.
А когда ежик убежал, то грустно: жалко было с ним расставаться)
- Почему меняется ритм стихотворения? (Строчки сначала
длинные, потому что мальчик рассказывает, долго рассказывает о
ёжике. А потом короткие, так как ёжик убежал быстро»).
3. Выразительное чтение.
- Прочитайте стихотворение с правильной интонацией.
4. Беседа об авторе.
- Посмотрите на портрет автора стихотворения Валентина Берестова.
Каким вы его представляете?
Да, он очень любил животных. Вот несколько названий его
стихотворений: «Котенок», «Воробушки», «Рыбка строит дом»,
«Верблюжонок».
Читая стихи В. Берестова, мы видим его разным. Перед нами то
ироничный собеседник, то озорной выдумщик.
5) Итоговая беседа
- Понравилось ли вам стихотворение?
(Стихотворение мне понравилось. Немножко грустное, ведь мальчик
расстался с другом»)
- От чьего имени написано стихотворение? Почему вы так считаете? ( В
стихотворении есть рассказчик. Мальчик рассказывает о еже и о себе
тоже)
- Рассказчик и автор одинаково относятся к описываемым событиям?
(Автор радуется за своего героя, потому что он получил свободу,
которая очень важна).
- Как вы думаете, для чего автор написал это стихотворение? ( Автор
передал доброе отношение к четвероногому другу. Пробудил гуманные
чувства у читателя.) О чем заставил задуматься? ( Задумались о том,
кого называем друзьями и как им живется рядом с нами.
6) Д/з на выбор:
Подобрать
пословицу,
стихотворения
которая
или подготовить
Творческий пересказ от 3-го лица
выражает
главную
мысль