Технологическая карта урока Цель: Ф.И.О. учителя Учебный предмет

Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Янкина Светлана Ивановна
Учебный предмет: литературное чтение.
Класс: 2 класс
Автор УМК (программы учебного курса): Литературное чтение 2 класс («Школа России»).Л.Ф.Климанова, В.Г.ГорецкийМ.:Просвещение (Учебник, 2012)
Тема урока: «Обобщающий урок по разделу «Я и мои друзья».
Тип урока: урок - обобщение.
Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных ) учащихся 2
класса в предметной области литературное чтение по теме «Я и мои друзья».
Задачи :
Образовательные:
- совершенствовать навык выразительного чтения и навык
осознанного чтения целыми словами;
- формировать систему читательских умений (реагировать на поступки героев, давать им оценку);
- соотносить основную мысль рассказа с пословицей.
Развивающие:
- развивать интерес к чтению, умение объяснять своё отношение к прочитанному ;
- выявлять авторское отношение, развивать любознательность, творческие способности.
Воспитывающие:
- воспитывать бережное и внимательное отношение к окружающим людям;
- способствовать формированию коммуникативных компетенций, навыков учебного сотрудничества.
Личностные результаты:
1)формирование позитивной самооценки, самоуважения;
2) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
3)развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально –нравственной отзывчиости.
Метапредметные результаты обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):
1)формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
2) формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, слушать и слышать
собеседника, вести диалог, ясно и чётко излагать свою точку зрения и аргументировать её, умения взаимодействовать в статичных парах,
парах сменного состава на основе сочетательного диалога, умения работать в статичных группах в режиме интерактивного обучения.
3)развитие способности активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для
решения коммуникативных и познавательных задач, развитие операций мышления для решения проблемных ситуаций.
Предметные результаты обучения:
1)формирование навыка чтения: чтения целыми словами, безошибочное чтение, выразительное чтение;
2) Формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев;
3) формирование первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в
систематическом чтении;
4) Развитие творческих способностей.
Средства (оборудование):
1)учебник по литературному чтению (УМК «Школа России» Плешаков);
2)карточки с заданием;
3)проектор-компьютер, нетбуки;
4)листы А-3, фломастеры.
№
1.
Этапы урока
Эмоциональное
начало урока.
Деятельность учителя
Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт
позитивную установку.
- Встанем в круг и поприветствуем друг друга.
- Пусть доброе и солнечное настроение сопровождает нас в
течение всего урока и помогает справляться с учебными
задачами, которые мы с вами определим в ходе взаимодействия.
Деятельность
учащихся
Учащиеся встают в
круг и произносят
слова приветствия :
- Доброе утро,
солнце! (все
поднимают руки,
затем опускают).
- Доброе утро, небо!
(аналогичное
движение).
- Доброе утро, всем
нам! (все разводят
руки в стороны,
затем опускают).
Настраиваются на
Результаты:
формируемые УУД
Личностные:
формирование
положительного
отношения к процессу
познания, нравственных
ценностей учащихся:
доброжелательности,
доброты, любви:
Регулятивные:
нацеливание на
успешную деятельность.
работу.
2.
Выход на тему
Учитель предлагает прослушать стихотворение
урока, цель,
учебные задачи
в
«Есл Если дружба есть на свете –
сотворчестве с
Всё прекрасно, всё цветёт.
учащимися
Даже самый сильный ветер,
а) прослушивание Даже буря не согнёт.
стихотворения о
Мы и в дождь, и в снег, и в стужу,
дружбе.
Будем весело шагать.
При любой погоде дружим –
Дружбы этой не порвать,
И любой из нас ответит,
Скажут все, кто юн и смел:
Мы с тобой живём на свете
Для хороших, славных дел.
б) диалог,
основанный на
предположениях
детей
Учитель, организуя диалог с учащимися, предлагает ответить на
вопросы:
в) Игра «Найди
друга»(установи
соответствие)
Задание №1: Учитель проводит игру «Найди друга» .
- Возьмите каждый на столе карточку и найдите своего друга –
установите соответствие.
-Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?
- Попробуйте предположить, о чём будем говорить на уроке?
- Что мы знаем о дружбе и друзьях?
- Сегодня я предлагаю вам пролистать ещё раз страницы раздела
« Я и мои друзья»
В.Осеева
«Хорошее», «Волшебное слово»
Ю. Ермолаев
В. Лунин
Н. Булгаков»
«Два пирожных »
«Я и Вовка»
«Анна, не грусти!»
Учащиеся
прослушивают
стихотворение
Учащиеся
высказывают свои
предположения,
строят ассоциации
на основе
прослушивания
стихотворения.
Вспоминают,
систематизируют,
осмысливают
понятия по теме
«Дружба».
Учащиеся
устанавливают
соответствие автора
и название
произведения
Учащиеся
формулируют тему,
Познавательные:
Формирование умения
выстраивать понятия по
заданной теме в единую
систему, устанавливать
связи между ними,
выявлять
соподчинённость.
Формирование умения
выдвигать гипотезу и
обосновывать её.
Коммуникативные:
Формирование умения
слушать и слышать,
ясно и чётко излагать
своё мнение,
выстраивать речевые
конструкции. умения
взаимодействовать в
статичных парах.
Регулятивные:
формулировать тему
урока, принимать и
сохранять учебную цель
и задачу.
Дополнять, уточнять
высказанные мнения по
существу полученного
задания.
Учащиеся, которым
попалась карточка с
автором - ищут своего
В. Берестов
«За игрой»
учебные задачи
урока.
-Какие учебные задачи предстоит решить?
ФИЗМИНУТКА
(использование
ИКТ)
3.
Организация
взаимодействия с
учащимися по
теме урока
«Обобщение
раздела по теме
« Я и мои друзья»
а)работа в парах
(использование
ИКТ) Слайд № 2
Слайд №3,4
- Давайте немного отдохнём.
Учащиеся
повторяют движения
животными под
музыку.
Задание №2: Учитель предлагает учащимся упражнение «Да,
нет»
- Выберите только верные утверждения.
1. В рассказе «Хорошее» повествуется о хороших поступках,
которые совершал главный герой.
2. В рассказе «Анна, не грусти» Аня грустит из-за того, что
попала в больницу.
3. Волшебное слово, которое шепнул старичок на ухо мальчику,
было «Пожалуйста».
4. Два пирожных в одноименном рассказе съела младшая сестра,
которая помогла маме вымыть посуду.
5. «Я и Вовка» - рассказ В.Лунина о лучших друзьях.
6. Мальчик из рассказа «Почему» свалил вину на собаку из-за
вредности.
-Проверьте по образцу. (Слайд 2)
Учащиеся,
взаимодействуют в
парах на нетбуках,
оставляют верные
утверждения,
остальные стирают,
осуществляют
самопроверку.
Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:
- Посмотрите на экран.
Задание 3. Найди в рассказах ответы на вопросы.
1гр. 1. В рассказе Н. Булгаковой “ Анна, не грусти!” девочки Аня и
Катя Катя понимают, что стали настоящими подругами.
друга, у которого
карточка с названием
произведения.
Познавательные:
Выделять информацию,
осуществлять действия
по этой информации.
Умение работать с
нетбуком.
Коммуникативные:
Умение
взаимодействовать со
сверстниками в учебной
деятельности в
статичных парах.
Регулятивные:
Способность
принимать, сохранять
цели и следовать им в
учебной деятельности,
Учащиеся читают
осуществлять
вопрос, ищут
взаимоконтроль ,
ответы на вопросы в самоконтроль,
тексте произведения, обнаруживать
участвуют в беседе.
отклонения от эталона.
2
.
3гр.
Найди в рассказе строки, которые могут это доказать.
2. В одном из рассказов герой узнаёт “волшебную силу” добрых
слов.
Как меняется отношение окружающих к герою, подбери
примеры из текста.
3. Кого можно было назвать “другом” в рассказе В. Осеевой
“Почему?”
4гр. 4. Как вы понимаете смысл выражения: “уйти в обиду”?
В каком произведении герои смогли с ней справиться?
5. Можно ли назвать Вовку из стихотворения “Я и Вовка”
Т
другом?
Обоснуй свой ответ.
ЗадаЗадание 4. Восстанови пословицы и поговорки. ( На листочках)
Игра « Пословицы и поговорки о дружбе и семье»
б) «Собери
Не мил свет,
а зло забывай.
пословицу.» работа в группах,
Дружбу помни,
есть доля правды.
подбор пословиц к
произведениям.
В каждой шутке
когда друга нет.
Всё хорошо,
добру учит.
Лучше хорошо поступить
что хорошо кончается.
Добрый человек
чем хорошо говорить.
- Определите, к какому произведению из раздела подходит
каждая пословица.
Объединяются в
группы.
Взаимодействуя в
группах, учащиеся
на карточке
соединяют начало
пословицы и её
продолжение.
Определяют к
какому
произведению
подходит та или
иная пословица.
Личностные :
Умение выражать свое
эмоциональное
отношение к
содержанию
прочитанного, развитие
доброжелательности,
доверия и
внимательности к
людям, готовности к
сотрудничеству и
дружбе, оказанию
помощи тем, кто в ней
нуждается.
Познавательные:
Развитие навыка
чтения, умения
соотносить, сравнивать
авторский текст с
иллюстрацией.
воспроизводить по
памяти информацию.
Коммуникативные:
Формирование умения
слушать и слышать,
ясно и чётко излагать
своё мнение,
выстраивать речевые
конструкции.
.Регулятивные:
ФИЗМИНУТКА
Слайд 5
Способность
принимать, сохранять
цели и следовать им в
учебной деятельности.
Принимать, дополнять,
уточнять высказанные
мнения
Учитель предлагает взять на столе карточки, на которых
записаны отдельные отрывки из рассказов и отдельно названия
рассказов и отдельно герои рассказов. Даёт сигнал начала игры.
- Продолжим работу и поиграем в игру «Суета». Возьмите
карточку. Прочитайте. Передвигаясь по классу, ищем
участников своей команды. (отрывок, произведение, героев
своего рассказа).
Задание 5: Игра «Допиши словечко».
- На доске записаны только начальные строки стихотворения,
ваша задача найти из предложенных мною слов нужное и
прикрепить на доску. (если интерактивная доска, то просто
дописать слово).
Мы ссорились, ………..
И спорили ……..,
Но очень подружились
За нашею ………
Игра игрой ………,
Кончается ……….,
А дружба ………
Ура! Ура! Ура!
- Посмотрите на слайд, сравните с оригиналом.
-Как называется это стихотворение, кто автор?
Учащиеся по одному
выбегают к столу со
словами, выбирают
необходимое слово и
прикрепляют на
доску. Определяют
автора и название
стихотворения.
В. Берестов «За
игрой».
Демонстрируют:
понимание
проблемы, цели и
задач; умения
планировать и
осуществлять
работу; найденный
способ решения
проблемы;
рефлексию
деятельности
результата.
Учащиеся
осуществляют
Познавательные:
развитие операций
мышления .
Регулятивные:
Планировать своё
действие в соответствии
с поставленной задачей
Коммуникативные:
Формирование умения
слушать и слышать,
ясно и чётко излагать
своё мнение,
выстраивать речевые
конструкции.
Познавательные:
Осуществлять анализ
объектов
художественного
произведения с
выделением
оценивание
деятельности и её
результативности в
ходе:
-коллективного
обсуждения;
-самоанализа.
4.
Рефлексия.
Выполнение
тестов по системе
-
Возьмите каждый свой пульт, и ответьте на вопросы
теста, нажимая на выбранный вариант ответа на пульте.
Оцените свою работу.
PROClass/
5.
Подведение
итогов в
личностном,
эмоциональном,
беседа
Учитель, организуя диалог с учащимися, предлагает ответить на
вопросы:
Над чем заставляют задуматься произведения этого раздела?
- Какими качествами должен обладать настоящий друг?
- Какие качества вы хотели бы воспитать в себе?
Предлагает учащимся встать в круг «Дружбы»
-Встаньте, пожалуйста, в круг»дружбы», передавая друг другу
игрушку – солнышко, подарите улыбку и доброе слово своему
соседу.
Учащиеся работают
с тестом по системе
прокласс.
Оценивают свою
деятельность,
сравнивая по
таблице результатов.
Взаимодействуют с
учителем во время
опроса,
систематизируют
знания по теме,
рефлексируют.
Дети встают в круг
и передают друг
другу игрушку сердечко, при этом
они “дарят” улыбку
последовательности
развития сюжета.
Коммуникативные:
Умение
взаимодействовать в
парах сменного состава
на основе
сочетательного диалога.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
учебную цель и задачу.
Осуществлять
взаимоконтроль.
Личностные:
формирование
нравственных
ценностей учащихся:
честности,
отзывчивости,
доброжелательности,
готовности к дружбе,
оказанию помощи тем,
кто в ней нуждается .
познавательные:
Проводить аналогии
между изучаемым
материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные:
Соблюдать правила
общения, строить
монологическое
высказывание.
-Давайте помогать друг другу в трудную минуту, давайте будем
бережно относиться к своим друзьям!
Синквейн
Сделайте вывод. Что такое дружба? Учащиеся составляют
синквейн, затем учитель показывает на слайде готовый синквейн
о дружбе.
и доброе слово
своему соседу.
Учащиеся
составляют
синквейн:
1.Дружба.
2.Верная, крепкая.
3.Доверять,
помогать, не
предавать.
4.Не оставлять друга
в беде.
5.Верность..
.
Познавательные:
- Сочинять небольшие
тексты на заданную
тему.
Коммуникативные:
Согласовывать усилия
по решению учебной
задачи. договариваться
и приходить к общему
мнению в совместной
деятельности.
Учитывать другие
мнения
Регулятивные:
Принимать и сохранять
учебную цель и задачу.
Личностные:
формирование
положительного
отношения к процессу
познания, нравственных
ценностей учащихся:
доброжелательности,
доброты.
Приложение
Задание №4:
Восстанови пословицы и поговорки.
Определите, к какому произведению из раздела подходит каждая пословица.
Не мил свет,
а зло забывай.
Дружбу помни,
есть доля правды.
В каждой шутке
когда друга нет.
Всё хорошо,
добру учит.
Лучше хорошо поступить
что хорошо кончается.
Добрый человек
чем хорошо говорить.
Физминутка «Суета»
1. «Старик разгладил длинную бороду.
- Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово…. Павлик раскрыл рот.
- Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем
говоришь…..»
2. «Немного погодя Оля вернулась в комнату за Наташей.
- Что же ты не идёшь, мы с мамой почти всю посуду перемыли.»
3. « К ней только что приходила Аня, ещё даже не ушла, и всё вокруг неё там, в больнице, уже совсем другое, не
грустное, даже не чужое, потому что Аня ещё когда -нибудь придёт, пусть не сегодня……»
«Анна, не грусти!»
Аня, Катя, папа.
« Два пирожных»
Наташа, Оля, мама.
«Волшебное слово».
Бабушка, Павлик, Ленка,брат.