Document 2242087

Пояснительная записка
1. . Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе:
*Закона «Об образовании» РФ и РТ (в действующей редакции) ;
*Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004г. № 1089(ред. От
19.10.2009));
*Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по иностранным языкам.2-е издание, стереотипное. Дрофа
«Москва»2008
* Основной общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ «Сизинская ООШ» (обсуждено и принято на заседании
педагогического совета школы, протокол №1 от 29 августа 2014 года);



примерной программы по учебным предметам Иностранный язык 5 – 9 классы, М., «Просвещение» 2010;
рабочей программы «Английский язык» предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5 – 9 классы, М., «Просвещение» 2012.
Федерального (регионального) перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 20152016 учебный год (Приказ МО и Н РФ (Минобрнауки России) от 31 марта 2014г. № 253
 * учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сизинская основная общеобразовательная
школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год (Приказ № 100 от 31 августа 2015 года);
* Учебника «Английский язык .Английский с удовольствием. Enjoy English » для 8 класса общеобразовательных учреждений, М.З.
Биболетова, Н.Н. Трубанева, «Титул» 2012
*Устава школы




Изучение иностранного языка направлено на достижение следующей цели:
совершенствование учебной деятельности по овладению иностранным языком, удовлетворение с его помощью познавательных
интересов в других областях знаний, формирование способности и готовности использовать английский язык в реальном общении;
уметь представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения.
С учетом сформированной цели изучение иностранного языка направлено на решение следующих задач:
совершенствовать коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме; умений планировать свое речевое и неречевое
поведение;
ознакомить новыми языковыми средствами и новыми языковыми явлениями изучаемого языка, разными способами выражения мысли
на родном и иностранном языке;
ознакомить учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, темами и
ситуациями общения, отвечающими опыту, интересам учащихся, соответствующими их психологическим особенностям; широко
представленным в учебном курсе;
По учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сизинская основная общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год на изучение иностранного языка (английский) на базовом
уровне в 8 классе отводится 105 часов, 3 часа в неделю. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта
основного общего образования по иностранному языку (английский) .
Учебно-тематический план
№
1
2
3
4
5
Название раздела
Родная страна и страны изучаемого языка
Природа и проблемы экологии
Средства массовой информации
Мои друзья и я
Итого
Количество часов
27
21
30
27
105
Содержание программы
Речевые умения
Предметное содержание речи
Родная страна и страны изучаемого языка Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение.Климат.
Климат в англоговорящих странах (Великобритании, США, Канаде) и России. Природа, погода англоговорящих стран. Галактики .
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Родной край, регион, город, село.)Торнадо. Шесть Робинзонов и их гитары.
Путешествие по странам. Города и села. Население.
Природа и проблемы экологии. Природа и проблема экологии. Глобальные проблемы современности.Защита окружающей среды.
Почему так много выбрасывают. Стихийные бедствия. Будущее нашей планеты. Космос и человек.
Средства массовой информации. Средства массовой информации. Радио. Телевизор. Телевидение. Пресса. Проблемы выбора
профессии. Профессии. Школьная жизнь. Интернет. Книга в жизни нынешнего поколения. Школьная и домашняя библиотеки.Досуг и
увлечения. Письмо в молодежный журнал.
Мои друзья и я
Выдающиеся люди, и их вклад в науку и мировую культуру. Личная переписка. Внешность. Характеристика человека.
Взаимоотношения в семье. Любовь и дружба. Межличностные взаимоотношения в школе. Взаимоотношения с друзьями, со сверстниками.
Международные школьные обмены. Конфликты и их решения. Культурные особенности стран. Национальные и семейные праздники.
Современный социокультурный портрет стран. Знаменательные даты. Традиции, обычаи стран. Традиции, обычаи родной страны.
Карманные деньги. Покупки. Мои друзья и я
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
диалог этикетного характера-начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
вежливо переспросить, отказать, согласиться;
диалог-расспрос:
запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?),
спрашивающего на позицию отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;
диалог-побуждение к действию:
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет и принять/не принять его;
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие;
сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину;
диалог-обмен мнениями:
выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
высказать одобрение/неодобрение;
выразить сомнение;
выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов;
Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.
переходя с позиции
Монологическая речь
Овладение учащимися следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,
характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным
пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и жанра
текста.
При этом формируются следующие умения:
выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию функциональных текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Независимо от вида чтения возможно использование словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта,
жизни, культуры стран изучаемого языка.
При этом формируются следующие умения:
определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных адаптированных текстах разных жанров.
При этом формируются следующие умения:
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст (статью или
несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
-
Письменная речь
Владение письменной речью предполагает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
заполнять формуляр (указывать: имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и употребляя формулы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого
лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и
фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы,
проблемы и ситуации общения.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
1) аффиксами
 глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
 существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
 прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее; конструкции be/get
used to something; be/get used to doing something; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также,
сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that.
Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений
нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I
saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах
действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in
Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане
настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,Past Perfect Passive; неличных форм глагола
(герундий, причастия настоящего и прошедшеговремени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и
с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody,
everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших
чисел.
Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их
функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать:
•
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
•
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов
предложений;
•
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
•
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого
языка;
•
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
(всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
•
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать
на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
•
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о
своей стране и стране изучаемого языка;
•
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную
мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей;
•
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
•
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио
передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
•
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
•
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
•
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
•
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять
основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);
•
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
•
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
•
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного
языка в этом мире;
•
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через
участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
•
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
•
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Календарно-тематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Тема
Родная страна и страны изучаемого языка
Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение. Безличное
предложение. Повторение времен Present/Past/Future Simple
Климат. Диалог-расспрос – умение целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Безличное предложение. Навыки их распознавания и употребления в речи.
Климат в англоговорящих странах (Великобритании, США, Канаде) и России. Типы
простых предложений.
Природа, погода англоговорящих стран. Прямой и обратный порядок слов, навыки
распознавания и употребления в речи. Повторение страдательного залога в
Present/Past/Future Simple.
Диалогическая речь. Диалог-расспрос-запрашивать и сообщать фактическую
информацию
Артикли. Признаки распознавания и употребления в речи неопределенного,
определенного и нулевого (в том числе и с географическими названиями)
Чтение с пониманием основного содержания “Наша Земля ”. Развитие умений монолога –
описания. Определенный артикль с существительным, единственном в своем роде.
Ознакомительное чтение “Галактики ”. Развитие умений кратко высказываться о фактах,
используя эмоциональные суждения.
Действительный залог Past Continuous. Развитие грамматических навыков чтения и
говорения.
Признаки глаголов во временных формах действительного залога – Past Simple, Past
Continuous
Чтение с полным пониманием содержания текста“Кто здесь ”
Чтение с полным пониманием содержания текста “Кто здесь ”. Формирование умений
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Формирование умений
выборочно понимать необходимую информацию текста с опорой на языковую догадку.
Признаки глаголов во временных формах действительного залога Present Perfect, Present
Perfect Continuous
Родной край, регион, город, село. Развитие умений выходить из положения при дефиците
языковых средств, (использовать при говорении перефраз, синонимичные средства)
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, использовать
мимику, жесты, прогнозирование содержания при говорении
Количест Календар
во часов ный срок
27
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Фактичес
кий срок
Примечан
ие
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о
национально- культурных особенностей своей страны и стран изучаемого языка
Монологическая речь “Торнадо ”. Делать сообщение по прочитанному тексту
Формирование грамматических навыков употребления Past Perfect.
Чтение с выборочным пониманием нужной информации “Шесть Робинзонов и их гитары
”
Путешествие по странам. Совершенствование употребления видо-временных форм
глагола: Past Simple/Coninuous/Perfect
Города и села. Модальные глаголы и их эквиваленты
Население. Знание наиболее употребительной фоновой лексики, реалий
Аудирование текста “Проблемы ”. Формирование умений выделять основную
информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание
Контрольная работа по теме «Родная страна и страны изучаемого языка
Работа над ошибками. Современный социокультурный портрет стран, говорящих на
изучаемом языке
Природа и проблемы экологии
Природа и проблемы экологии
Глобальные проблемы современности. Прилагательных, навыки их распознавания и
употребления в речи. Способы словообразования: конверсия, аффиксы.
Письменная речь. Развитие умений писать личное письмо по образцу(расспрашивать
адресата, выражать благодарность, просьбу)
Чтение с выборочным пониманием интересующей информации “Загрязнение ”.
Формирование умений определять тему, содержание текста по заголовку.
Условные предложения реального и нереального характера. Диалог этикетного характера
Условные предложения II, III типов. Диалогическая речь. Диалог-побуждение к действию
(обращаться с просьбой и выражать готовность, отказ еѐ выполнить).
Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических
единиц устойчивых словосочетаний.
Защита окружающей среды. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с
придаточными времени (с союзами since, for, during)
Признаки глаголов во временных формах страдательного залога: Present, Past, Future
Simple
“Почему так много выбрасывают”. Изучающее чтение. Диалог – обмен мнениями.
Чтение и понимание текста “Путешествия Гулливера”. Понимание конструкции be/get
used to something; be/get used to doing something;
Стихийные бедствия. Овладение специальными учебными умениями участвовать в
проектной деятельности
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Смешанный тип условных предложений.
Знание правил чтения новых слов, и навыки их применения в рамках изучаемого
лексико-грамматического материала
Будущее нашей планеты. Информационная переработка иноязычных текстов
Признаки неопределенно-личных местоимений
Космос и человек. Формирование умений оценивать полученную информацию, выразить
свое мнение.
Диалог этикетного характера- вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться.
Соблюдение ударения и интонации в словах и фразах. Произносительная сторона речи
Контрольная работа по теме «Природа и проблема экологии
Работа над ошибками. Способы словообразования: словосложение.
1
1
Средства массовой информации
30
Средства массовой информации. Аббревиатуры. Расширение объема продуктивного и
рецептивного лексического минимума.
Радио. Развитие умений аудирования понимать основное содержание кратких,
несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую
информацию.
Существительные: исчисляемые и неисчисляемые
Телевизор. Монологическая речь – выражать и аргументировать свое отношения к
прочитанному тексту.
Телевидение. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого
этикета, характерных для стран изучаемого языка
Телевидение. Омонимы. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Аудирование «Моя реклама». Формирование умений игнорировать неизвестный
языковой материал, несущественный для понимания
Пресса. Навыки распознавания и употребления в речи реплик-клише речевого этикета
Диалогическая речь. Диалог-побуждение к действию- обращаться с просьбой и выражать
готовность, отказ ее выполнить
Проблемы выбора профессии. Сложноподчинѐнные предложения с союзами whoever,
whatever, however, whenever, wherever.
Профессии.
Школьная жизнь. Развитие умений диалога-обмена мнениями, монолога-рассказа.
Интернет. Восприятие на слух и понимание несложного текста.
Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе
изучаемого лексико-грамматического материала
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
Письменная речь. Личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же самое о себе)
Независимость в принятии решений. Формирование умений выбирать главные факты,
опуская второстепенные в аудировании.
Книга в жизни нынешнего поколения. Неличные формы глагола. Герундий.
Книга в жизни нынешнего поколения. Неличные формы глагола: причастия настоящего и
прошедшего времени.
Школьная и домашняя библиотеки.
Досуг и увлечения. Чтение
Косвенная речь в настоящем времени
Косвенная речь в прошедшем времени
Косвенная речь в прошедшем времени
Формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане
настоящего и прошлого
Передача вопросительных предложений (общих и специальных вопросов) в косвенной
речи.
Побудительные предложения в косвенной речи.
Формирование грамматических навыков употребления косвенной речи.
Письмо в молодежный журнал . Сложноподчиненные предложения с придаточными
определительными who, which, that.
Контрольная работа по теме «Средства массовой информации»
Работа над ошибками. Овладение специальными учебными умениями пользоваться
словарями и справочниками, в том числе и электронными
Мои друзья и я
Выдающиеся люди, и их вклад в науку и мировую культуру. Признаки глаголов во
временной форме действительного и страдательного залога (Past Perfect, Present/ Past
Simple, Past Simple Passive)
Переписка. Реплики-клише речевого этикета
Внешность. Диалог-обмен мнениями – высказывать одобрение и неодобрение
Характеристика человека. Развитие умений монолога характеристики.
Чтение с полным пониманием содержания “Уолт Дисней, “Мать Тереза ”. Формирование
умений комментировать факты, описанные в тексте
Взаимоотношения в семье. Любовь и дружба
Межличностные взаимоотношения в школе
Взаимоотношения с друзьями, со сверстниками
Международные школьные обмены
Конфликты и их решения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
Возвратные местоимения. Навыки их распознавания и употребления в речи
Устойчивые словосочетания
Культурные особенности стран
Национальные и семейные праздники. Современный социокультурный портрет стран
Знаменательные даты. Личное письмо с опорой на образец
Традиции, обычаи стран
Традиции, обычаи родной страны
Числительные для обозначения дат и больших чисел
Диалог-обмен мнениями - выражать сомнение.
Глаголы dis, mis, ize
Карманные деньги
Карманные деньги. Личное письмо
Покупки. Сходство и различие в традициях своей страны и стран изучаемого языка
Чтение с выборочным пониманием нужной информации“Mои карманные деньги ”
Контрольная работа по теме «Мои друзья и я»
Работа над ошибками. Овладение умениями находить сходство и различие в традициях
своей страны и страны изучаемого языка
Мои друзья и я
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Перечень учебно-методической литературы
1. Английский язык: Английский с удовольствием /Enjoy English: Учебник для 8 кл. общеобраз. учрежд./ М. З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.
- Обнинск: Титул, 2011.
2. Английский язык: Английский с удовольствием /Enjoy English: Рабочая тетрадь №1 к учебнику для 8 кл. общеобраз. учрежд./ М. З.
Биболетова, Н.Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2012
3. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»: 8 класс. – М.: ВАКО, 2012.
Мультимедийные пособия
Аудиоприложение – CD MP3
Ю.Б.Голицынский, Н.А.Голицынская, Английский язык. Грамматика. Сборник упражнений. М.: КАРО
Интернет-ресурсы:
www.titul.ru
•
•
http://www.it-n.ru/
http://www.tolearnenglish.com/
•
http://pedsovet.su/
•
http://www.english-easy.info/
•
http://www.englishteachers.ru/
•
http://interaktiveboard.ru
•
http://tea4er.ru/