Рабочая программа учебного курса по литературе для 5 класса

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №63 Калининского района
Санкт-Петербурга
«РЕКОМЕНДОВАНО»
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДАЮ»
на заседании МО учителей ___________
Заместитель директора по УВР
Директор ГБОУ Гимназии №63
Протокол №______ от ___.______________20….г.
_____________./Лаврова Т.В/
____.______________.2014г.
Руководитель МО ________ /Михеева А.В./
____________ /Туманова О. Г./
_____._____________.2014г.
Рабочая программа учебного курса
по литературе
для 5 класса
(3 часа в неделю, 102 часа в год)
Учитель-составитель: Михеева Антонина Владимировна, высшая квалификационная категория
2014 – 2015 учебный год
Содержание рабочей программы
1. Пояснительная записка
1.1. Общая характеристика программы курса
1.2. Требования к уровню подготовки учащихся
1.2.1.Предметные результаты освоения программы
1.2.2. Метапредметные результаты освоения программы
1.2.3. Личностные результаты освоения программы
1.3. Условия реализации курса
1.3.1. Ресурсное обеспечение программы (УМК)
- литература для учителя ( основная и дополнительная)
- литература для учащихся ( основная и дополнительная)
- материалы на электронных носителях
-интернет-ресурсы
- использование педагогических технологий, ИКТ
1.3.2.Информационно-техническая оснащенность учебного кабинета
- библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
- печатные пособия
- технические средства обучения (экранно-звуковые, мультимедийные)
1.4. Формы и методы контроля достижения планируемых результатов
1.4.1. Диагностика усвоения учебного курса
2. Календарно-тематическое планирование
3. Пакет контрольно-измерительных материалов
Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, признающего приоритетной духовнонравственную ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ, язык и культуру и
уважающего традиции и культуру других народов. Главная отличительная особенность программы в том, что изучение литературы как
эстетического и национально-исторического явления рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство развития
личности.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования нового
поколения предмет «Литература» изучается с 5-го класса. В гимназии в 5 классе программа рассчитана на 102 часов (3 часа в неделю) и
ориентирована на использование учебника: Литература: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ автор-сост.
Г.С.Меркин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – (ФГОС. Инновационная школа).
Настоящая рабочая программа по литературе для пятого класса создана на основе программы курса литературы 5-11 классов автора-составителя
Г.С. Меркина ( Программа по литературе для 5-11 классов. Авторы-составители Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. Москва, «Русское слово»,
2008 год ).
Данная программа разработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта к результатам освоения
обучающимися образовательной программы основного общего образования :
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные );
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной
дисциплины.
Формами промежуточной аттестации являются контрольные тесты, сочинения.
Реализация рабочей программы способствует :
- формированию способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы;
- обогащению духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям русской литературы, а также к произведениям зарубежной
классики;
- формированию умений сопоставлять произведения русской литературы и русского народного творчества, находить в них сходные темы, идеи,
проблемы;
- развитию устной и письменной речи учащихся, совершенствованию выразительного чтения, написанию сочинений;
- развитию навыков самоконтроля, самооценки, самостоятельности через уроки внеклассного чтения и вопросы самостоятельной работы для
внеклассного чтения;
- изучение литературы должно содействовать формированию представлений о гуманизме как системе ценностей.
В программу включены произведения для внеклассного чтения, что должно обогащать художественную культуру читателей-пятиклассников.
1.2. Требования к уровню подготовки учащихся:
1.2.1. Предметные результаты усвоения программы.
К концу 5 класса обучающиеся должны:
Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.
Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный ( небольшого отрывка, главы повести,
рассказа, сказки).
Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев .
Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, диалога литературных героев .
Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений.
Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.)
Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на
литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 5 классе.
Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная
характеристика).
Создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу.
Создание плана будущего сочинения (простого и сложного).
Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5 классе.
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 5 классе: жанры фольклора: сказки, пословицы, поговорки; стихотворения в прозе;
лирический герой (начальные представления);
Учащиеся должны уметь:
- видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
- объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;
- видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;
- сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода
- сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения выражения авторской позиции;
1.2.2. Метапредметные результаты.
•
•
•
самостоятельно создавать собственные авторские тексты, ставить задачу внутри заданной темы и выбирать выразительные средства её
решения;
создавать развернутое монологическое высказывание;
работать с любым текстом, преодолевая трудности понимания;
•
читать и осмысливать тексты с разными стилевыми особенностями; отстаивать свои жизненные ценности;
1.2.3. Личностные результаты.
•
•
•
•
осознание себя как существа, обладающего особым внутренним миром, как носителя определенной точки зрения на мир;
осознание другого человека, обладающего подобным же внутренним миром, осознание ценности этого внутреннего мира;
приобщение к отечественной и мировой культуре;
представление об отношениях вечных нравственных ценностей и исторически преходящих моральных нормах.
1.3. Условия реализации курса.
1.3.1. Ресурсное обеспечение программы.
Основная литература для учителя
1. Учебник «Литература часть первая, вторая под редакцией Г.С. Меркина»
2. Программа по литературе для 5-11 классов авторы-составители Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, Москва, «Русское слово 2008»
3. Рабочая программа к учебникам Г.С. Меркина «Литература 5 класс, литература 6 класс». Автор составитель Ф.Е. Соловьева, Москва, «Русское
слово 2012»
Дополнительная литература для учителя:
•
Золотарёва И.В., Аникина C.М. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. М.: «Вако», 2010г.
•
•
Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2010г.
Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 5 классе: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М. Просвещение, 2011 г.
Богданова О.Ю. Методика преподавания литературы – М.: Издательский центр «Академия», 2009
Браже Т.Г. Целостное изучение эпического произведения: Пособие для учителя. – 2-е изд. – СПб., 2010
Гаспаров М.Л. О русской поэзии: Анализ, интерпретации, характеристики. – СПб., 2010
Гузеев В.В. Преподавание. От теории к мастерству. М.: НИИ школьных технологий, 2011
• В.Я. Коровина «Читаем, думаем, спорим: дидактические материалы по литературе 5 класс, Москва, издательство «просвещение 2008»
Н.А. Миронова. Тесты по литературе 5 класс, Москва, издательство «Экзамен 2009»
•
•
•
•
Основная литература для учащихся
1. Учебник «Литература часть первая, вторая под редакцией Г.С. Меркина»
Дополнительная литература для учащихся:
Альбеткова Р.И. Русская словесность: От слова к словесности: М.: Дрофа, 2010
Артамонов С.Д. Сорок веков мировой литературы. В 4 кн. – М.: Просвещение, 2008.
Айхенвальд Ю.И. Силуэты русских писателей. – М., 2009.
Безелянский Ю.Н. 69 этюдов о русских писателях – М.: Эксмо, 2008.
Баевский В.С. История русской поэзии. – М., 2009.
Белокурова С.П. Словарь литературоведческих терминов. – 2-е изд. – СПб., 2007.
Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. – СПб,2008.
Энциклопедия литературных терминов и понятий / Гл. редактор и сост. А.Н. Николюкин. – М., 2009 редактор и сост.
1.3.2 Информационно – техническая оснащенность кабинета
-звуковое приложение к учебнику 5 класса (П. Бажов «Голубая змейка» Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка», В. Бианки «Приключение
муравьишки»,М. Твен «Принц и нищий» ),
-Литература: «В мире русской литературы»( 1, 2 часть)
Презентации: «А.С.Пушкин», «М. Ю. Лермонтов», «А. П. Чехов» и т.д.
- многофункциональный принтер
- ММК
- телевизор
- музыкальный центр
2.Библиотечный фонд
Е. В. Иванова «Анализ произведений русской литературы 19 века» Издательство «Экзамен». Москва. 2012 г.
Серия «Современная школа» Уроки литературы(5-10 классы). Москва. «Планета».2010 г.
Рабочие программы. Литература. Предметная линия учебников под редакцией В. Я. Коровиной(5-9 классы) Москва. «Просвещение». 2011
Рабочие программы. Учебно-методическое пособие. Литература (5-9 классы). Москва. «Дрофа» 2012 г.
Г. С. Меркин, С. А, Зинин, В. А. Чалмаев Литература. Программа. 5-11 классы.Москва. «Русское слово» 2008 г.
Литературная матрица. Учебник, написанный писателями. Лимбус пресс.Санкт-Петербург-Москва. 2010 г.
С. П. Белокурова. Словарь литературоведческих терминов .Санкт-Петербург. «Паритет».2006 г.
1.4. Формы и методы контроля достижения планируемых результатов.
1.4.1. Диагностика усвоения учебного курса
Формами промежуточной аттестации являются сочинения, письменный анализ эпизода, тест, письменный ответ на вопрос.
Диагностика усвоения учебного курса.
Вид диагностики
Количество применений
Сочинения
4
Анализ эпизода
2
Письменный ответ на вопрос
2
Тест
2
Контрольные работы
3
Календарно – тематическое планирование
№
уро
ка
1
2
Универсальные
Примене
Учебные
ние ИКТ
Действия
и ЭОР
Умение создавать Регулятивные:
устные
планирование
решения учебной
монологические
высказывания
задачи:
выстраивание
последовательности
необходимых
операций (алгоритма
действий)
Коммуникативные:
давать обоснованные
ответы на вопросы
учителя и
одноклассников.
Познавательные:
извлечение
необходимой
информации из
различных
источников
Регулятивные:
использование
приёмов поискового, Презента
Миф - своеобразная Развитие
просмотрового,
форма
ощущения способности
ция
ознакомительного,
мироощущения
понимать
изучающего чтения
древнего
человека, произведения
при повторении
стремление
к разных
изученного
осознанию мира. Миф этнокультурных
материала
как
явление традиций
КолЭлементы содержания
Тема
во
часов
Книга и её роль в
1
Книга и ее компоненты.
духовной жизни
Создатели
книги.
общества.
Учебник литературы и
работа с ним.
Из мифологии
(6 часов)
Рассказ о мифе и
мифологии.
Античный миф.
1
Предметные
результаты
Виды
контроля
Отзыв о книге
3
«Рождение
Зевса». «Олимп».
Происхождение
мира и богов.
1
4-7
Представления
древних греков о
сотворении
Вселенной.
Гомер. «Одиссея».
4
8-9
1011
Из устного
народного
творчества
(6 часов)
Загадки.
Пословицы
и
поговорки.
Сказки.
Волшебная сказка
«Царевна
лягушка»
Сказочные
образы.
Нравственная
проблематика
2
2
эстетическое.
Основные
категории
мифов.
Мифологические герои
и персонажи.
Происхождение мира и
богов. Представления
древних
греков
о
сотворении Вселенной,
богов и героев.
Рассказ
о
Гомере.
Сюжет мифа. Образы
Одиссея и Полифема.
Развитие
представлений
о
загадке,
пословице,
поговорке;
антитеза,
антонимы,
иносказание.
Сюжет в волшебной
сказке.
Сказочные
образы. Нравственная
проблематика сказки.
Сказочные
образы.
Нравственная
проблематика сказки.
Умение отвечать на
вопросы по
прочитанному
тексту
Коммуникативные:
создавать устные
тексты-рассуждения
художественного
стиля
Умение развивать Познавательные:
мотивы и интересы
определение
своей
основной и
познавательной
второстепенной
деятельности.
Умение
работать информации и
Презента
извлечение
ее
из
индивидуально и в
ция
группе,
умение текстов разных
типов.
вести диалог.
Умение
работать
индивидуально и в
группе,
умение
составлять
таблицы.
Умение составлять
план
сказки,
умение работать с
иллюстрациями.
Умение
работать
индивидуально и в
группе
Регулятивные:
использование
приёмов поискового,
просмотрового,
ознакомительного,
ОЭР
изучающего чтения
при повторении
изученного
материала
Коммуникативные:
создавать устные
тексты-рассуждения ММК
художественного
стиля
Познавательные:
определение
основной и
второстепенной
Составление
плана
Проект
Письменный
ответ на вопрос
1213
сказки
Бытовая
сказка
«Чего на свете не
бывает».
1415
Из
древнерусской
литературы
(3 часа)
Из
«Повести
временных лет».
Нравственная
позиция автора в
произведениях
литературы.
16
1718
Контрольная
работа
по
мифологии, УНТ
Басни (9 часов)
Эзоп.
Краткие
сведения
о
баснописце.
2
2
Отличие
бытовой
сказки от волшебной.
Сюжеты и реальные
основы
бытовых
сказок.
Своеобразие
лексики в сказках.
Сказка и миф: сходства
и различия.
Создание
первичных
представлений
о
древнерусской
литературе.
Нравственная позиция
автора в произведениях
литературы.
информации и
извлечение ее из
Навык
текстов разных
художественного
пересказа, развитие типов.
творческих
способностей.
Умение составлять
вопросы
по
материалам статьи
учебника, умение
вести диалог.
Регулятивные:
овладение техникой
планирования
учебной
деятельности
Коммуникативные:
создавать тексты в
устной и
письменной форме
по заданному
началу.
Познавательные:
установление
причинноследственных связей
при изучении
литературы Древней
Руси
Контрольная
работа
1
2
Регулятивные:
овладение приёмами
Краткие сведения о Конструирование
баснописце. Раскрытие вопросов к статье отбора и
систематизации
характера персонажей в учебника,
Презента
ция
1920
«Лиса
и
виноград»,
«Ворона
и
лисица». Жан де
Лафонтен.
«Лисица
и
виноград».
Русские басни и
баснописцы. В.К.
Тредиаковский.
«Ворона и лиса»
А.П. Сумароков.
«Ворона и лиса».
басне,
элементы выразительное
дидактизма в басне.
чтение.
2
2021
М.В. Ломоносов.
«Случились
вместе
два
астронома
в
миру…»
2
2223
И.А.
Крылов.
Тематика
басен
Крылова.
2
24
Сатирическое и
нравоучительное
в басне.
1
Нравственная
проблематика басен,
злободневность.
Пороки, недостатки;
просвещение и
невежество – основные
темы басен.
Краткие сведения о
писателе.
«Бродячие
сюжеты» в баснях.
Различные
способы
реализации одного и
такого же сюжета.
Своеобразие
пафоса
басен.
Своеобразие
басни
М.В.
Ломоносова.
Краткие сведения о
писателе.
Детство.
Отношение к книге.
Образный мир басен
И.А.Крылова.
Осмеяние
пороков:
невежества, жадности,
неблагодарности,
изучаемого
материала
Коммуникативные:
согласовывать свои
действия с
действиями
партнеров при
Навык составления чтении басен
плана
учебника, Познавательные:
поиск и извлечение
работа
индивидуально и в необходимой
информации из
группе.
различных
источников
Тест
Умение отвечать на
вопросы
по
прослушанному
тексту, создавать
устные
монологические
высказывания.
Составление
вопросов к статье
учебника, работа с
иллюстрациями.
ПРУ
Умение ставить и
формулировать
тему литературного
ЭОР
Письменный
ответ на вопрос
глупости, хитрости
2526
2728
2930
Из литературы
XIX века.
А.С.Пушкин (11
часов + 1)
Краткие сведения
о
детстве
и
детских
впечатлениях
поэта.
Стихотворение
«Няне».
Образы природы
в стихотворениях
А.С.
Пушкина.
«Зимняя дорога»,
«Бесы».
А.С.
«Бесы».
Пушкин
2
2
2
произведения,
понимание
авторской позиции
и свое отношение к
ней.
Детство
поэта. Умение работать с
ПРУ
А.С.Пушкин и няня учебником,
Регулятивные:
Арина Родионовна.
комментировать
овладение
иллюстрации.
различными типами
пересказа
Коммуникативные:
создавать устные и
письменные
Выразительное чтение Выразительное
стихотворений.
чтение
наизусть, высказывания на
Элементы
анализа выявление
роли заданную тему,
корректировать свою
стихотворения. Эпитет. изобразительных
средств
в речь и речь
одноклассников.
лирическом
произведении.
Познавательные:
осознанное
Овладение
произвольное
процедурами
смыслового
и построение
высказываний в
эстетического
устной и
анализа текста.
письменной
форме
Выразительное чтение Понимание
стихотворения.
авторской позиции
Средства
и
умение
художественной
сформулировать
выразительности.
свое отношение к
ней.
3132
«Сказка о мёртвой
царевне и семи
богатырях».
Гуманистическая
направленность
2
Истоки
сказки.
Противопоставление
добрых и злых сил в
сказке.
Царица
и
царевна.
3334
Герои
и
персонажи сказки.
2
Победа добра над злом,
характеристика героев.
35
«Руслан
Людмила»
(отрывок).
Сказочные
элементы.
и
1
Выразительное чтение,
богатство
выразительных средств.
Поэты XIX века
о
русской
природе.
1
П.А. Вяземский, А.А.
Фет. Ф.И. Тютчев,
Е.А. Баратынский.
36
Владение устной и
письменной речью,
монологической
контекстной речью,
умение
воспринимать,
анализировать
и
критически
оценивать
прочитанное.
Умение отвечать на
вопросы
по
прочитанному
тексту, создавать
устные
монологические
высказывания
разного типа.
Владение
литературоведческ
им
термином
рифма,
умение
понимать
и
формулировать
тему,
идею
литературного
произведения.
Владение
литературоведческ
им
термином
пейзажная лирика,
умение
анализировать
литературное
Мультфи
льм
Анализ эпизода
ОЭР
Тест
Мультфи
льм
Интернет
Тест
ПР
слайды
произведение:
определять
его
принадлежность к
одному
из
литературных
родов и жанров.
37
3840
41
М.Ю. Лермонтов
(4 часа)
Краткие сведения
о детских годах
писателя
«Бородино».
История создания
стихотворения.
Бородинская
битва и русский
солдат в
изображении
Лермонтова.
Домашнее
сочинение «На
поле славы»
Н.В.Гоголь
(7 часов)
Краткие сведения
о писателе.
Малороссия в
жизни и судьбе
Н.В. Гоголя.
1
3
1
Детство и начало
литературной
деятельности, интерес к
истории России.
Историческая основа
стихотворения, образ
старого солдата –
участника сражения.
Работа с
учебником, умение
самостоятельно
познавать новое.
Понимание связи
литературных
произведений с
эпохой их
написания, умение
анализировать
литературное
произведение,
навыки
выразительного
чтения.
Детство, годы учения.
Формирование
Сборник «Вечера на
умения выделять
хуторе близ Диканьки». главное в
прослушанном
сообщении,
навыков работы с
иллюстрациями.
Регулятивные:
овладение
различными типами
пересказа
Коммуникативные:
создавать устные и
письменные
ПР
высказывания на
слайды
заданную тему,
корректировать свою
речь и речь
одноклассников.
Познавательные:
осознанное
произвольное
построение
высказываний в
устной и
письменной форме
Регулятивные:
овладение
различными типами ММК
пересказа
Коммуникативные:
создавать устные и
письменные
высказывания на
заданную тему,
Тест
Домашнее
сочинение
4244
«Ночь перед
рождеством».
Отражение
славянских
преданий.
3
Образы и события
повести.
4547
Суеверие, злая
сила, зло и добро
в повести.
3
Поэтизация народной
жизни, сочетание
комического и
трагического,
реального и
фантастического.
48
И.С. Тургенев
( 9 часа)
Детские
впечатления И.С.
Тургенева.
1
4951
Рассказ «Муму».
Образы
центральные и
второстепенные.
3
5253
Тематика и
социальные
проблемы
рассказа
2
Выразительное
чтение,
художественный
пересказ, работа с
текстом и
иллюстрациями.
Умение составлять
рассказ о герое,
умение цитировать,
умение
характеризовать
героев и
сопоставлять их.
корректировать свою
речь и речь
одноклассников.
Познавательные:
осознанное
произвольное
построение
высказываний в
устной и
письменной форме
Регулятивные:
Детство и начало
Умение отвечать на овладение
литературной
вопросы, создавать различными типами
деятельности.
устные
пересказа
Спасское-Лутовиново в монологические
Коммуникативные:
жизни и творческой
высказывания
создавать устные и
биографии писателя.
разного типа.
письменные
высказывания на
Историко-литературной Умение
заданную тему,
контекст рассказа.
характеризовать
корректировать свою
Портрет Герасима в
героев, умение
речь и речь
рассказе, история
составлять
одноклассников.
жизни Татьяны,
письменный
несправедливость
рассказ, работать с Познавательные:
осознанное
барыни.
иллюстрациями.
Беседа по содержанию Умение понимать и произвольное
построение
рассказа, анализ
формулировать
высказываний в
эпизодов, чтение по
тему, идею,
устной и
ролям.
нравственный
письменной
форме
пафос
произведения.
Фрагмент
ы фильма
Интернет
Тест
ЭОР
Мультфи
льм
Интернет
Анализ эпизода
ОЭР
Тест
5455
Стихотворения в
прозе. «Щи»,
«Русский язык».
2
56
Подготовка к
домашнему
сочинению
«Эпизод в
рассказе
«Муму»,
который
произвёл на
меня самое
сильное
впечатление».
Н.А. Некрасов
(5 часов)
Детские
впечатления
поэта.
1
«Орина, мать
солдатская»,
«Забытая
деревня». Темы
крестьянской
жизни.
2
57
5859
1
Внутренняя связь
рассказа «Муму» и
стихотворения в прозе
«Щи». Отношение
автора к событиям.
И.С. Тургенев о языке.
Роль эпизода в
произведении.
Композиция сочинения
Детство и начало
литературной
деятельности,
стихотворение на
«Волге», картины
природы и жизни
народа.
Труд, судьба, народные
страдания в
изображении поэта.
Умение вести
диалог.
Выразительное
чтение, анализ
текста.
Умение составлять
план высказывания.
Умение убеждать
собеседника
Умение работать с
учебником.
Формулировать
вопросы, создавать
устные
монологические
высказывания.
Умение
анализировать
лирическое
произведение,
умение понимать и
формулировать
Домашнее
сочинение
Регулятивные:
овладение
различными типами ММК
пересказа
Коммуникативные:
создавать устные и
письменные
высказывания на
заданную тему,
корректировать свою
речь и речь
одноклассников.
Познавательные:
осознанное
произвольное
тему, идею.
6061
62
6364
6566
«»Крестьянские
дети». Основная
тема и способы её
раскрытия.
Л.Н. Толстой
(6 часов)
Сведения о
писателе. Л.Н.
Толстой в Ясной
Поляне.
«Кавказский
пленник».
Творческая
история. Тема и
основные
проблемы.
Две жизненные
позиции.
2
Некрасов Н.А. – поэт
для детей. Отношение
автора к персонажам
стихотворения.
Составление
цитатного плана,
выразительное
чтение наизусть,
работать с
иллюстрациями.
Навыки
исследовательской
работы.
1
Детство писателя,
жизнь в Ясной Поляне.
Яснополянская школа.
2
Смысл жизни,
справедливость,
свобода, неволя в
повести.
2
Чтение эпизодов,
характеристика героев,
обсуждение их
поступков.
Умение работать с
репродукциями,
умение вести
диалог.
Выразительное
чтение по ролям,
умение
анализировать
прочитанное,
осознавать
художественную
картину жизни.
Умение работать
индивидуально и в
группе.
Составление
цитатного плана,
умение
использовать
речевые средства в
соответствии с
задачей
построение
высказываний в
устной и
письменной форме
ПР
Регулятивные:
учителя
овладение
различными типами
пересказа
Коммуникативные:
создавать устные и
письменные
высказывания на
заданную тему,
корректировать свою
речь и речь
одноклассников.
Познавательные:
осознанное
произвольное
ЭОР
построение
высказываний в
устной и
письменной форме
Цитатный план
Тест
67
68
69
Подготовка к
домашнему
сочинению на
тему «Над чем
заставил меня
задуматься
рассказ Л.Н.
Толстого
«Кавказский
пленник»?»
А.П. Чехов
(2 часа)
Детские и
юношеские годы
писателя. Рассказ
«Пересолил».
Тема, осмеяние
страха и трусости
Контрольная
работа по
1
1
1
Сочинениерассуждение .
Детство писателя,
семья. Врач А.П. Чехов
и писатель Антоша
Чехонте. Осмеяние
страха, трусости.
Отношение писателя к
персонажам.
коммуникации для
выражения своих
мыслей.
Умение отвечать на
заданный вопрос
Домашнее
сочинение
Регулятивные:
овладение
Умение отвечать на различными типами ММК
пересказа
вопросы по
Коммуникативные:
прослушанному
создавать устные и
тексту, создавать
письменные
устные
высказывания на
монологические
заданную тему,
рассказы разного
корректировать свою
типа.
речь и речь
одноклассников.
Познавательные:
осознанное
произвольное
построение
высказываний в
устной и
письменной форме
Контрольная
работа
70
литературе XIX
века
Из литературы
XX века (23 часа)
А.А. Блок
Детские
впечатления.
1
Детство. Книга в жизни
юного А.А. Блока.
Блоковские места.
7172
«Летний вечер»,
«Полный месяц
встал над лугом».
Худ. своеобразие
стихов.
2
Образная система,
средства
художественной
выразительности.
73
Л.А. Андреев
. Краткие
сведения о
писателе. «Петька
на даче»:основная
тематика и
нравственная
проблематика
рассказа.
И. А. Бунин.
Детские годы.
1
Коротко о писателе.
Тяжелое детство,
сострадание, чуткость,
доброта в рассказе.
Роль эпизода в
создании образа героя.
Значение финала.
1
Детство, семейные
традиции и их влияние
на формирование
личности.
74
Работа с
учебником, умение
создавать
слайдовую
презентацию.
Выразительное
чтение, создание
иллюстраций,
работа с
репродукциями.
Анализ
лирического
произведения.
Выразительное
чтение,
письменный ответ
на вопрос, работа с
рефлексивной
таблицей.
Формирование
умения выделять
главное в
прослушанном
сообщении, работа
с иллюстрациями,
умение создавать
устные
ММК
Регулятивные:
умение
самостоятельно
ставить цели и
задачи, планировать
результаты своей
деятельности
Коммуникативные:
совершенствование
навыков изучающего
чтения; определение
темы текста и
составление плана
текста
Познавательные:
определение
основной и
второстепенной
информации и
извлечение ее из
ММК
текстов разных
типов
Письменный
ответ
75
Тема природы и
приёмы её
реализации в
стихах И.А.
Бунина.
1
76
А.И. Куприн (3).
Краткие сведения
о писателе.
1
77
Рассказ «Детский
сад».
Особенности
рассказа.
1
78
В/ч. А.И. Куприн
«Чудесный
доктор»
1
монологические
высказывания
разного типа.
Художественное
Умение
богатство
анализировать
стихотворений И.А.
лирическое
Бунина. Слияние с
произведение,
природой.
владение
Выразительные
литературоведческ
средства создания
им термином,
образов.
стихотворениеразмышление.
Выразительное
чтение.
Детские впечатления и Умение делать
их отражение в
сообщения,
художественных
слайдовую
произведениях.
презентацию,
письменный ответ
на вопрос.
Цель личная и
Выразительное
общественная,
чтение, умение
отцовская любовь,
пересказывать
преданность, честность, прозаическое
смелость – основные
произведение,
проблемы рассказа.
умение создавать
Особенности создания
устные
образа.
монологические
высказывания
различного типа.
Содержание
Выразительное
самостоятельно
чтение, умение
прочитанного рассказа пересказывать
прозаическое
Анализ
стихотворения
ММК
Подробный
пересказ
Тест
79
С.А. Есенин (2).
Детские годы С.
Есенина.
Единство
человека и
природы в стихах
Есенина
1
80
А.П. Платонов
Краткие
биографические
сведения о
писателе.
1
81
Рассказ «Никита».
Мир глазами
ребёнка.
1
82
П.П. Бажов
Краткие сведения
о писателе.
1
произведение,
умение создавать
устные
монологические
высказывания
В селе Константиново. Умение создавать
Своеобразие лирики
слайдовую
поэта. Малая и большая презентацию.
Родина.
Написание
творческой работы.
Умение
анализировать
стихотворение.
Детские годы писателя. Умение выделять
главное в
прочитанном,
составление
письменного ответа
на вопрос, умение
работать
индивидуально и в
группе.
Тема рассказа. Образ
Составление
Никиты.
цитатного плана,
исследовательская
работа с текстом,
работа с
учебником.
Рассказ о писателе.
Умение работать с
рефлексивной
таблицей,
слайдовая
презентация,
выразительное
ММК
Регулятивные:
умение
самостоятельно
ставить цели и
задачи, планировать
результаты своей
деятельности
Коммуникативные:
совершенствование
навыков изучающего ОЭР
чтения; определение
темы текста и
составление плана
текста
Познавательные:
определение
основной и
второстепенной
информации и
извлечение ее из
текстов разных
83
«Каменный
цветок». Человек
труда в сказе
П.П. Бажова.
1
Труд и мастерство,
вдохновение в человеке
труда. Приемы
создания
художественного
образа.
84
Е.И. Носов.
Краткие сведения
о писателе. «Как
патефон петуха от
смерти спас».
Мир глазами
ребёнка.
1
Рассказ о писателе.
Добро и доброта. Мир
глазами ребенка.
Юмористическое и
лирическое в рассказе.
Воспитание чувства
милосердия, заботы о
беззащитном.
85
В/ч.
К.Г.Паустовский
«Тёплый хлеб»
1
Чтение и обсуждение
рассказа.
86
Н.А. Заболоцкий.
Детские годы.
Образы природы
в стихах
Заболоцкого.
1
Каткие сведения о
писателе. Отношение к
книге. Поэтическая
зоркость,
наблюдательность.
87
А.Т. Твардовский.
Любовь к родине
в стихах поэта.
1
Детские годы поэта,
«Заветная книга».
«Станция Починок» :
чтение.
Составление
цитатного плана,
умение понимать и
формулировать
тему, идею, умение
пересказывать и
анализировать
эпизод.
Составление
комментария к
презентации,
умение
формулировать
собственное
отношение к
произведению,
умение работать в
группе.
Умение
формулировать
собственное
отношение к
произведению
Умение
анализировать
лирическое
произведение,
навыки
выразительного
чтения.
Выразительное
чтение, умение
анализировать
типов
Мультфи
льм
Интернет
Регулятивные:
умение
самостоятельно
ставить цели и
задачи, планировать
результаты своей
деятельности
Коммуникативные:
совершенствование
навыков изучающего
чтения; определение
темы текста и
составление плана
текста
Познавательные:
определение
основной и
второстепенной
информации и
извлечение ее из
текстов разных
типов
Письменный
ответ
Анализ
стихотворения
малая и большая
Родина.
В.Ф. Боков
стихотворение
«Поклон», Н.М. Рубцов
«Северная береза»,
Е.М. Винокуров
«Прозванье» В.И.
Белов «Весенняя ночь».
88
Поэзия и проза
XX века о родной
природе.
1
89
Стихи В.Ф.
Бокова,
Н.М.Рубцова о
природе.
1
Аналитическое чтение
стихов.
90
Контрольная
работа по
разделу
«Литература XX
века».
Из зарубежной
1
Выполнение
контрольной работы
лирическое
произведение.
Умение определять
в произведении
элементы
композиции,
выразительноизобразительные
средства языка.
Умение
использовать
речевые средства в
соответствии с
задачей
коммуникации для
выражения своих
мыслей.
Умение
анализировать
литературное
произведение,
понимать и
формулировать
тему, идею. Умение
создавать устные
монологические
высказывания
разного типа.
Умение применять
полученные знания
Слайды
Итоговый тест
Регулятивные:
91
литературы
(11 часов)
Д. Дефо. Краткие
сведения о
писателе.
1
«Робинзон Крузо» сюжетные линии.
92
Характеристика
персонажей.
Характеристика
жанра.
1
Находчивость,
смекалка, доброта
героя
93
Х.К. Андерсен.
Краткие сведения
о писателе.
1
Сведения о жизни
писателя.
94
«Снежная
королева». Добро
и зло. Внешняя и
внутренняя
1
Дружба, верность,
любовь, надежда,
искренность, доброта в
сказке Х.К. Андерсена.
Навыки
художественного
пересказа,
сопоставление
духовнонравственных
ценностей русской
литературы и
культуры с
ценностями других
народов.
Умение выделять
главное в
прочитанном,
навык составления
плана,
художественный
пересказ.
Умение выделять
главное в
прочитанном,
умение создавать
слайдовую
презентацию,
умение создавать
устные
монологические
высказывания.
Умение выявлять
художественную
идею, составление
проблемных
внесение
необходимых
дополнений и
изменений в свои
действия
Коммуникативные:
создавать
монологические и
диалогические
высказывания в
разных стилях
Познавательные:
осознанное
произвольное
построение
высказываний в
устной и
письменной форме;
постановка и
формулировка
проблемы
ММК
Кинофиль
м
Интернет
Письменный
ответ
Тест
красота человека.
95
М. Твен. Краткие
сведения о
писателе.
1
Автобиография и
автобиографические
мотивы.
96
«Приключения
Тома Сойера»
(отрывок).
1
Пересказ и анализ
эпизодов.
97
Мир детства и
мир взрослых.
1
Приключения как
форма детской
фантазии.
вопросов, навыки
исследовательской
работы с текстом.
Понимание
ключевых проблем
произведения,
умение
использовать
речевые средства в
соответствии с
задачей
коммуникации.
Навыки владения
монологической
контекстной речью.
Составление
рассказа о
писателе, работа с
иллюстрациями
учебника, умение
формулировать и
аргументировать
свое мнение.
Умение
воспринимать,
анализировать и
критически
оценивать
прочитанное,
владение устной и
письменной речью,
понимание
авторской позиции
и умение
Анализ эпизода
ЭОР
98
Ж. Рони –
Старший. «Борьба
за огонь» (главы
из повести).
1
99
Дж. Лондон.
Краткие сведения
о писателе.
1
100
«Сказание о
Кише»: период
раннего
взросления в
связи с
обстоятельствами.
1
формулировать
свое отношение к
ней.
Гуманистическое
Умение
пересказывать
изображение древнего
человека, человек и
прозаические
природа, борьба за
произведения,
выживание.
понимать
литературные,
художественные
произведения,
отражающие
разные этнокультурные
традиции
Детские впечатления,
Умение выделять
обзор творчества
главное в
писателя.
прослушанном
сообщении, умение
строить логическое
рассуждение (
индуктивное,
дедуктивное и по
аналогии ) и делать
выводы.
Добро и зло,
Умение составлять
благородство, уважение цитатный план,
взрослых.
художественный
пересказ эпизода,
умение
формулировать,
аргументировать и
отстаивать свое
мнение.
ММК
Регулятивные:
умение
самостоятельно
ставить цели и
задачи, планировать
результаты своей
деятельности
Коммуникативные:
совершенствование
навыков изучающего
чтения; определение
темы текста и
составление плана
текста
Познавательные:
определение
основной и
второстепенной
информации и
Составление
цитатного
плана
101
Р. Брэдбери
.Краткие сведения
о писателе. «Всё
лето в один день»:
мечта и
реальность,
жизнелюбие –
основа повести
1
Рассказ о писателе.
Основные мотивы
повести.
102
Итоговый урок
1
Подведение итогов,
рекомендательный
список литературы на
лето.
Навыки
художественного
пересказа, умение
выделять главное в
прочитанном.
Умение
характеризовать
героев и
сопоставлять их.
извлечение ее из
текстов разных
типов
ММК
Анкета
Пакет КИМов
Тест по теме «Фольклор»
1. Фольклор - это: а) особый вид творчества, сохранивший связь с древним мышлением и пониманием слова; б) искусство, создаваемое народом
и бытующее в широких народных массах;
в) устное народное творчество; г) набор произведений на различные темы.
2. Из какого языка заимствовано слово «фольклор»? а) греческого; в) английского; б) латинского; г) русского.
3. Кто является автором фольклорных произведений? а) поэт;
б) летописец; в) певец-сказитель;
г) народ.
4. Какие из перечисленных жанров относятся к фольклору?
а) загадка; б) песня; в) пословица; г) повесть; д) поэма; е) рассказ; ж) сказка; з) легенда; и) поговорка.
5. Какие литературные приемы лежат в основе загадки?
а)гипербола;
б) эпитет; в)сравнение;
г) метафора.
6. Что такое пословица? а) образное сочетание слов; б) часть суждения, дающего меткую оценку события или человека; в) законченное
высказывание назидательного содержания.
7. Выберите пословицы, близкие по смыслу.
а) Любишь кататься, люби и саночки возить.
1) Слово - не стрела, и хуже стрелы разит.
б) Слово — не воробей, вылетит — не поймаешь.
2) Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
в) Хоть в лесной избушке жить, а с любимым быть.
3) С кем хлеб-соль водишь, на того и походишь.
г) С кем поведешься, от того и наберешься.
4) С милым рай и в шалаше.
8. В чем различие пословиц и поговорок?
а) в меткости и образности высказывания;
б) в основе пословиц лежит метафора, а в основе поговорок — сравнение;
в) пословица — законченное суждение, поговорка — часть суждения.
9. Что такое народная сказка? а) остросюжетный рассказ с фантастическим содержанием; б) историческая повесть; в) жанр устного
народного творчества; г) легенда.
10. На какие виды делятся сказки? а) приключенческие; б) биографические; в) волшебные; г) исторические; д) социально-бытовые; е) о животных.
11. В волшебных сказках каждый персонаж играет определен ную роль. У главного героя сказки есть помощники и вредители. Выберите их из списка
героев.
а) Конь; б) Заяц; в) Змей Горыныч; г) Гуси-лебеди; д) Щука; е) Баба-яга; ; ж) Лиса; з) Кощей Бессмертный; и) Серый Волк.
12. Соотнесите виды сказок и соответствующие им признаки.
а) волшебные;1) Цель сказки — весело и поучительно рассказать о проделках животных, показать пороки и достоинства.
б) бытовые;
2) Задача сказки — испытать героя, вступившего в борьбу с волшебными силами.
в) о животных.
3) Цель сказки — рассказать о необычном происшествии; действие происходит в обычной обстановке.
Тест по теме «Литературные сказки»
1. Какой из перечисленных признаков отличает литературную сказку от народной?
а) в основе сказки — реальные события;
б) повторяющийся сюжет;
в) автор сказки — реальный человек;
г) добро всегда побеждает зло.
2. Какого героя сказки называют литературным?
а) положительного героя;
б) любого героя сказки;
в) главного персонажа сказки;
г) героя сказки, автор которой известен.
3. Какая из перечисленных сказок не является литературной?
а) «Аленький цветочек»;
в) «Кот в сапогах»; б) «Царевна-лягушка»;
г) «Спящая царевна».
4. Герой какой сказки описан в отрывке? И что это за герой?
Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла.
5. Соотнесите определения и литературные понятия:
а) ритм;
1) правило чередования ударных и безударных звуков;
б) размер;
2) созвучие концов строк;
в) рифма.
3) повторяемость однородных звуковых особенностей, равномерное чередование ударных и безударных слогов.
6. Как называется данная часть сказки?
И никто с начала мира Не видал такого пира; Я там был, мед, пиво пил, Да усы лишь обмочил.
а) зачин; б) кульминация в) развитие действия; ; г) концовка.
7. Кто из перечисленных писателей является автором известных сказок?
а) В.А. Жуковский; б) А.С. Пушкин; в) И.С. Тургенев; г) П.П. Ершов.
8.. Соотнесите произведения с их авторами.
а) П.П. Бажов;
1) «Спящая царевна»;
б) В.А. Жуковский;
2) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»;
в) А.С. Пушкин;
3) «Аленький цветочек»;
г) С.Т. Аксаков.
4) «Каменный цветок».
Тест по поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»
1. От чьего имени ведется повествование в поэме?
а) князя Владимира; б) древнего певца Баяна; в) Руслана;
г) автора.
2. О каком историческом лице упоминается в поэме?
а) об Олеге; б) об Игоре; в) о Владимире.
3. Какие традиционные элементы сказок встречаются в про изведении?
а) сказочный зачин; в) герои — животные; б) волшебные предметы; г) победа добра над злом.
4. Какие волшебные предметы используют герои «Руслана и Людмилы»?
а) волшебный клубок; б) ковер-самолет; в) шапка-невидимка; г) меч-кладенец; д) живая вода; е) молодильные яблоки.
5. О каком о русском городе говорится в произведении?
а) о Москве; б) о Новгороде; в) о Владимире; г) о Киеве.
6. Определите, какие из эпитетов являются постоянными, а какие — авторскими.
а) верный меч; б) конь ретивый;
в) молодая кровь; г) тоскующая душа; д) темная ночь; е) бранная слава; ж) ясны очи;
з) синие туманы.
А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
1. В какой праздник Бог дает царице дочь? (В сочельник)
2. Сколько времени прошло, прежде чем царь «женился на другой»? (Год)
3. Чей это портрет: «Высока, стройна, бела, И умом, и всем взяла; Но зато горда, ломлива, своенравна и ревнива»?
(Царица)
4. Как звали жениха царевны молодой? (Королевич Елисей)
5. Кто такая «чернавка»? (Служанка, сенная девушка)
6. Сколько богатырей жило в тереме? (Семь)
7. Чем угощали богатыри царевну? («Подносили пирожок, рюмку полну наливали»)
8. Как звали пса? (Соколко)
9. У кого просил помощи Елисей в поисках царевны? (У солнышка, месяца, ветра)
10. Как разбудил Елисей царевну? («И о гроб невесты милой он ударился всей силой»)
11. Чем закончилась сказка? («И с невестою своей обвенчался Елисей»)
Тест по стихотворению М.Ю. Лермонтова «Бородино»
1. К какому роду литературы относится произведение?
а) эпос; б) лирика; в) драма.
2. Кто является рассказчиком в стихотворении?
а) автор; б) солдат — участник сражения; в) полковник; г) молодой воин.
3. Какую форму повествования использует М.Ю. Лермонтов в стихотворении?
а) повествование; в) монолог; б) диалог; г) авторское рассуждение
4. К какому композиционному элементу стихотворения относятся приведенные ниже строки?
а) завязка; б) развязка; в) пролог; д) развитие действия; е) экспозиция; ж) кульминация.
5. Кто является главным героем в стихотворении?
а) рассказчик;
б) полковник; в) автор; г) народ.
6. Когда было написано стихотворение?
а) во время сражения;
б) сразу после сражения;
в) через 10 лет после сражения;
г) через 25 лет после сражения.
Тест по рассказу И.С. Тургенева «Муму»
1. Что описал автор в «Муму»?
а) любовь Герасима к Муму; б) жизнь столичного дворянства; в) духовное перерождение человека.
2. К кому из героев рассказа автор относится иронически'.'
а) к Татьяне; г) к Герасиму; б) к барыне; д) к Капитану. в) к Муму;
3. Что значит: Герасим в «счастливый год очень был доволен своей судьбой»?
а) спас Муму;
б) полюбил город;
в) пережил чувство участия и любви, понял, что кому-то нужен.
4. Распределите последовательно элементы композиции ли тературного произведения.
а) завязка; б) развязка; в) пролог; г) эпилог; д) развитие действия; е) экспозиция; ж) кульминация.
5. Какие действия Герасима помогают понять его внутренние переживания до гибели Муму?
а) распахнул дверь и вышел на крыльцо;
б) зашел с Муму в трактир и накормил собаку;
в) долго греб против течения;
г) искал лодку.
6. Какие явления в «Муму» можно назвать символичными?
а) описание жизни барской усадьбы;
б) угодливость и бесправие дворни;
в) деспотизм барыни;
г) немоту Герасима.
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».
1. Социальное происхождение Жилина? (Барин)
2. Где он служил? (На Кавказе)
3. Почему Жилин решил съездить домой в отпуск? (Мать позвала)
4. Чин Костылина? (Офицер)
5. Сколько ведер водки поставил Жилин солдатам перед отъездом в отпуск? (Четыре)
6. Кто это: «Грузный мужчина, толстый, красный»? (Костылин)
7. Какая лошадь была у Жилина? (Охотницкая)
8. Какого роста был Жилин? («Невелик ростом»)
9. Сколько рублей заплатил Жилин за свою лошадь в табуне? (100 рублей)
10. Как называется татарская деревня? (Аул)
11. Сколько лет татарской девочке Дине? (13 лет)
12. Что ели татары? (Блины просяные, масло коровье, пили бузу)
13. Из чего сделано монисто у Дины? (Из русских полтинников)
14. Кто принес Жилину воды в яму? (Дина)
15. Татарское вино? (Буза)
16. Какой выкуп потребовали татары за Жилина? (4 тысячи монет)
17. Почему письмо Жилина никогда не дойдет до места назначения? (Написал неправильный адрес)
18. Чем кормили в плену Жилина и Костылина? (Хлеб из просяной муки, лепешки или непеченое тесто)
19. Чем отблагодарила Дина Жилина за куклу? (Молоком)
20. За что Жилин получил от Абдуллы бешмет? (Часы починил)
21. Как называются абрикосовые и персиковые деревья? (Шепталы)
22. Какие татары носят чалму? (Кто побывал в Мекке)
23. С чем сравнивает блеск глаз Дины автор? (Со звездочками)
24. Каким мясом поминали убитого брата рыжего татарина? (Кониной)
25. Как звали собаку татарина? (Уляшин)
26. Сколько писем написал Костылин, чтобы его выкупили из плена? (4 письма)
27. Что принесла Дина Жилину, чтобы тот выбрался из ямы и совершил побег? (Шест)
28. Судьба Костылина? («Выкупили за 5 тысяч, еле живого привезли»)
А.Куприн «Чудесный доктор».
1. В каком городе происходит действие рассказа? (В Киеве)
2. Около какого магазина стояли двое мальчуганов, «хохотали и толкали локтями друг друга»? ( Гастрономический магазин)
3. Температура воздуха того дня, когда мальчики «застыли» перед витриной этого магазина? (Минус 12 градусов)
4. Фамилия мальчиков? (Мерцаловы)
5. Настоящий запах нищеты? (Керосиновый чад, грязное детское белье и запах крыс)
6. Кто это: «Он был в летнем пальто, летней войлочной шляпе и без калош. Руки посинели от мороза, глаза провалились, щеки облипли вокруг
десен, точно у мертвеца»? (Мерцалов)
7. Имя матери мальчиков? (Елизавета Ивановна)
8. Почему Мерцалов решил «бежать куда попало, бежать без оглядки»? (Чтобы «не видеть молчаливого отчаянья голодной семьи»)
9. В шубе из какого зверя был господин, который «прочел» наставления Мерцалову? (Енот)
10. Кто это: «Старик небольшого роста, в теплой шапке, меховом пальто и высоких калошах»? (Незнакомец)
11. Каким человеком был Мерцалов? (Кротким и застенчивым)
12. Где Мерцалов встретил чудесного доктора? (В зимнем саду)
13. Фамилия чудесного доктора? (Пирогов)
14. Имя Мерцалова? (Емельян)
15. Когда происходят описанные события? (В сочельник)
16. Жанр рассказа «Чудесный доктор»? (Рождественский рассказ)
А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители».
1. Чем славился Петербург в Европе? (Своею красотою)
2. Имя главного героя? (Алеша)
3. Когда герой горько чувствовал свое одиночество? (В субботу)
4. Национальность учителя? (Немец)
5. Любимое занятие героя в долгие зимние вечера? (Мысленно переноситься в давно прошедшие века, кормить курочек)
6. Имя черной хохлатой курицы? (Чернушка)
7. Что подарили когда-то учителю родители учеников? (Два бриллиантовых перстня)
8. Имя ненавистной кухарки? (Тринушка)
9. Как откупил герой любимую курицу от ножа кухарки? (Дал той империал)
10. У кого Алеша попросил лапу? (У старушки кошки)
11. Что за «великую услугу» оказал герой? (Спас от смерти главного министра)
12. Что пожелал герой за свой поступок? (Чтобы, не учившись, всегда знать урок)
13. Что получил герой? (Конопляное семечко)
14. Куда положил Алеша подарок? (В карман)
15. Что представляет из себя лошадь, на которой герой отправился на охоту? (Палка)
16. Кто преподавал историю в пансионе? (Держатель пансиона)
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Каким сделался герой после получения подарка? (Гордым и непослушным)
Как нарушил обещание Алеша, данное черной курице? (Он обо всем рассказал учителю и ученикам)
За что высекли Алешу? (За правду)
За что Чернушку-министра заковали в цепи? (За нескромность)
Что случилось с Алешей после последней встречи с Чернушкой? (Сильная горячка)
Автор «Черной курицы»? (Антоний Погорельский)
Итоговый тест
1. Стих — это:
а) синоним слова «стихотворение»;
б) стихотворная строка;
в) строфа стихотворения;
г) троп.
2. Какое произведение не принадлежит перу Н.А. Некрасова? а) «Крестьянские дети»; б) «На Волге»;
нос».
3. Какой автор не написал произведения с названием «Кавказский пленник»?
а) А.П. Платонов; б) Л.Н. Толстой; в) Саша Черный; г) А.С. Пушкин.
4. В каких из перечисленных произведений главными героями являются дети?
а) «Медной горы Хозяйка»; в) «Сказание о Кише»;
б) «В дурном обществе»;
г) «Заколдованное место».
5. Какие из перечисленных произведений имеют признаки баллады?
а) «Бородино»; б) «Кубок»; в) «Вересковый мед»; г) «У лукоморья».
6. Какой главный литературный прием лежит в основе загадки?
а)гипербола; б) эпитет;
в) олицетворение; г) метафора.
7. Кто из художников написал картину «Бурлаки на Волге»?
а) И.Е. Репин;
б) В.Д. Поленов;
в) В.М. Васнецов; г) И.И. Левитан.
8. Каким размером написано стихотворение Ф.И. Тютчева «Как весел грохот летних бурь...»?
а) ямбом;
б)хореем; в) дактилем; г) анапестом.
9. Соотнесите авторов и их произведения:
а) «Заколдованное место»;
1) С.Я. Маршак;
б) «Спящая царевна»;
2) Н.В. Гоголь;
в) «Двенадцать месяцев»,
3) Л.С. Пушкин;
г) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях
4) В.А Жуковский, -.
в) «Теплый хлеб»;
г) «Мороз, Красный
10. Соотнесите писателей и литературные места, связанные с их именами.
а) Константиново;
I) Л.Н Толстой;
б) Тарханы;
2) С.А. Есенин;
в) Ясная Поляна;
3) АС. Пушкин;
г) Спасское-Лутовипово;
4) А. П Чехов;
д) Таганрог;
5) И.С. Тургенев;
е) Захарово.
6) М.Ю. Лермонтов,
Ключи к тестам
Тест по теме «Фольклор»
1 — в; 2 — в; 3 — г; 4 — а, б, в, ж, з, и; 5 — г; 6 - в; 7 — 1|)-б, 2) а, 3)—г, 4)—в; 8 — в; 9 — в; 10 — в, д, е; 11 — помощники: а, б, д, и, вредители: в, г, е,
ж, з; 12 — 1)—в, 2)—а, 3)—б.
Тест по поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»
1 — г; 2 - в; 3 — а, б, г; 4 — в, г, д; 5 — г; 6 — постоянные: б, д, ж, з, авторские: а, в, г, е.
Тест по теме «Литературные сказки»
1 - в; 2 - г; 3 - б; 4 - Царица из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина; 5 — 1)—б, 2)—в, 3)—а; 6 — г; 7 - а, б, г; 8 - 1)-б, 2)-в, 3)-г, 4)а.
Тест по рассказу И.С. Тургенева «Муму»
1 — а, в; 2 — б, д; 3 — в; 4 - в, е, а, д, ж, б, г; 5 - б, в; 6 - г.
Тест по стихотворению М.Ю. Лермонтова «Бородино»
1 — а; 2 - б; 3 - б, в; 4 - б; 5 - г; 6 — г.
Итоговый тест
1 - б; 2 — в; 3 - а; 4 — б, в; 5 - а, б, в; 6 - г; 7 — а; 8 - а; 9 - 1) В, 2)-а, 3)-г, 4)-б; 10 - 1)-в, 2)-а, 3)-е, 4)-д, 5)-г, 6)-б.