Урок Чистоты - - Природа Пермского края

Министерство природных ресурсов Пермского края
Агентство по строительству и ЖКХ Пермского края
Урок Чистоты
Информационные материалы для урока
по раздельному сбору отходов
Пермь
2009
Составители сборника информационных материалов «Урок Чистоты»:
И. И. Зязева, студентка 5 курса кафедры охраны окружающей среды ПГТУ;
С. М. Морозова, зав. сектором экологического информирования отдела региональной политики управления по охране окружающей среды министерства природных ресурсов Пермского края;
Н. А. Пронина, зам. директора МОУ ДОД «Центр дополнительного образования
детей «Эколого-биологический центр».
Информационные и презентационные материалы о «Концепции по обращению с отходами потребления на территории Пермского края» предоставлены доцентами кафедры охраны окружающей среды ПГТУ к. т. н. Ю. В. Анфимовой, к. т. н. Н. Н. Слюсарь,
руководителем краевого проекта «Оптимизация системы сбора и переработки ТБО»
к. т. н. Ю. М. Трухиным.
Фильм — выпуск передачи «Пермь. Люди. Экология» подготовлен журналистом
УралИнформТВ Е. Полевщиковой по заказу Управления по экологии и природопользованию г. Перми.
Рецензенты:
В. Н. Коротаев, д. т. н., профессор кафедры охраны окружающей среды ПГТУ.
О. Н. Новикова, к. ф. н., доцент, ведущий научный сотрудник отдела развития регионального образования Пермского краевого института повышения квалификации
работников образования.
Общее руководство проектом — Л. И. Харун, начальник Управления по охране
окружающей среды министерства природных ресурсов Пермского края.
Составители выражают искреннюю благодарность профессору, д. м. н., заведующему кафедрой охраны окружающей среды Пермского государственного технического университета Якову Иосифовичу Вайсману за «путевку в жизнь» данному проекту.
Подписано в печать 04.05.09. Тираж 100 экз.
© Министерство природных ресурсов Пермского края.
Агентство по строительству и ЖКХ Пермского края, текст, 2009
© ООО «Издательский дом «Пермский край», оформление,
оригинал-макет, 2009
Уважаемые жители Пермского края!
В послании губернатора Пермского края Законодательному Собранию от 18 декабря 2008 г. проблема обращения
с отходами выделена в числе приоритетных. Несмотря на финансовый кризис, проблемой заниматься необходимо.
Существует множество научно обоснованных подходов
к организации систем обращения с отходами. В основе современных подходов к организации систем управления отходами — ресурсосберегающая концепция, предусматривающая
сортировку и переработку вторичного сырья.
Технологии сортировки отходов уже реализуются в некоторых российских городах. Для успешной организации
сортировки очень важна первая ступень — раздельный сбор
отходов жителями.
По статистике каждый из нас ежегодно образует 300 кг
отходов.
В отходах содержится значительная доля вторичных ресурсов, из которых можно получить ценную продукцию.
Но отходы, собранные в общий бак или полиэтиленовый
пакет, не представляют никакой ценности, с точки зрения
их переработки.
В наших силах сократить объемы образующихся отходов,
дать отходам вторую жизнь, уменьшить количество опасных
отходов и предотвратить смешение их с бытовыми отходами.
Многое еще предстоит организовать. По мнению специалистов, наиболее готовыми к использованию системы раздельного сбора отходов являются города, где расположены
мусоросортировочные станции и внедряются технологии
переработки вторичного сырья. Но и все остальные муниципальные образования не могут ждать!
Шаг, который может каждый из нас сделать по пути
к созданию комфортных условий жизни, привлекательности
Пермского края простой — не мусорить, направлять во вторичную переработку, хотя бы, бумагу и стекло.
Мы уверены, что у всех пермяков есть намерение жить
в чистом дворе, чистом городе, чистом крае и чистой стране.
Оргкомитет Акции «Дни защиты от экологической
опасности на территории Пермского края–2009»
От составителей
Уважаемые жители Пермского края!
Наш край — крупный промышленный центр — растет
и развивается стремительными темпами. Ежегодно пермские
предприятия внедряют передовые технологии! Строятся новые здания, жилые комплексы и торговые центры. Вместе
с ними растет количество отходов, поэтому проблема сохранения и улучшения экологической ситуации для нас сейчас
очень актуальна.
Каждый житель Пермского края хочет видеть свой город
и чистым, и красивым. Наша компания — ООО «Чистый
город» — ежедневно работает над этим. Нами разработана
и активно применяется система новых эффективных способов утилизации твердых бытовых отходов (ТБО). Например,
использование контейнеров закрытого типа.
Облегчить во многом процесс утилизации отходов может
организация их сортировки. Сначала отходы сортируются
на металл, стекло, бумагу, пластик. Далее, на станциях переработки они отбираются по фракциям. Например, металл —
по составу — на алюминий, жесть, железо; стекло — по цвету и т. д.
Сортировка отходов позволит сократить потребление
первичных природных ресурсов, значительно снизит поток
отходов на полигон, а значит, улучшит во многом состояние
окружающей среды.
Первый шаг на этом пути — понимание важности сортировки отходов. Будь они бытовые, промышленные
или строительные. А также формирование правильного отношения к ним — раздельного их сбора жителями.
Думается, что новое пособие «Урок чистоты» — материалы для урока по раздельному сбору отходов — заложит основы понимания этого у наших детей, нашего будущего. Поможет сделать наш край чище. Это в наших силах!
Андрей Михайлович Григорьев,
генеральный директор ООО «Чистый город»
Данный сборник подготовлен в рамках краевой акции «Дни защиты
от экологической опасности–2009» и реализации краевого проекта
«Оптимизация системы сбора и переработки ТБО».
«Урок чистоты» — это акция, которую оргкомитет предлагает провести в учебных заведениях Пермского края.
Цель урока — знакомство с понятием «раздельный сбор отходов»,
«сокращение образования отходов».
Методы: демонстрация видеосюжета и презентации; интерактивная
часть.
Необходимое оборудование: мультимедийная техника для демонстрации фильма, презентации; ватман, маркеры, магниты для организации интерактивной работы в группах.
Видеосюжет, презентации и электронная версия информационных материалов представлены на прилагаемом диске.
Цель демонстрации фильма и презентации — актуализация проблемы роста образования отходов, позиционирования раздельного сбора
и вторичного использования отходов.
Цель интерактивной части урока — осмысление обсуждаемой
темы и собственной роли в сокращении образования отходов сегодня
и в дальнейшем.
Результат «Урока чистоты» будет зависить от времени, потраченного во время занятия на обсуждение и осмысление полученной информации.
Акция «Урок чистоты» может иметь разную продолжительность и
разный образовательный результат. «Урок чистоты» может быть проведен в форме разового эколого-просветительского мероприятия или
послужить стартом для систематической эколого-просветительской
деятельности (учебные социальные проекты, исследовательская деятельность учащихся). Таким образом, предлагаемые информационные
материалы можно использовать для моделирования своего «Урока чистоты» в подходящем формате.
Представляется эффективным сочетать проведение данного урока
с организацией практического мероприятия по раздельному сбору отходов, например, сбора макулатуры в школе.
Предложенные материалы были апробированы лидерами молодежного экологического движения «Зеленый мир» на конкурсе «Лидер в
экологии», 27–28 марта 2009 г. в г. Перми и презентованы на заседании клуба «Эколог» 2 апреля 2009 г.
5
Ваши замечания, предложения и отзывы об опыте его проведения
можно отправить на электронный адрес:
ecol_inform@permregion.ru — Управление по охране окружающей среды Министерства природных ресурсов Пермского края.
Текущую информацию об «Уроке» можно найти на сайтах:
www.permecology.ru — «Природа Пермского края»;
www.kebc.ru — «Краевой эколого-биологический центр» ;
www.waste.perm.ru — «Обращение с отходами. Пермский край».
ЧАСТЬ 1. Постановка проблемы.
Описание проблемы твердых бытовых
отходов в Пермском крае
«К сожалению, соображения бережного отношения
к природе нельзя ни навязать, ни внушить
насильно; только само по себе оно может
незаметно войти в обиход каждого и стать никому
снаружи незаметным, но непременным стимулом
человека — созидателя»
Н. К. Рерих
Благодарим за сотрудничество!
«…Нет отходов, а есть неиспользованное сырье»
Д. И. Менделеев
Ежегодно на территории Пермского края образуется порядка 46 млн
тонн отходов производства и потребления, в том числе 1,2 млн тонн отходов потребления, которые мы называем твердые бытовые отходы —
ТБО. В Пермском крае насчитывается более 1000 свалок твердых бытовых отходов. Кроме того, несанкционированному размещению подвергается порядка 40 % твердых бытовых отходов. Вторичному исполь­
зованию подвергается менее 1 % отходов.
Каждый житель Пермского края ежегодно образует в среднем 300 кг
отходов в год. Причем количество отходов с каждым годом увеличивается по массе на 0,5 – 1 %, и по объему на 3 – 5 %. Таким образом, отходы становятся легче и занимают все большие площади на полигонах
ТБО и свалках. Состав ТБО усложняется, включая в себя все большее
количество экологически опасных компонентов. Отношение населения к традиционным методам вывоза мусора на свалки становится резко отрицательным.
Что такое ТБО?
Твердые бытовые отходы (ТБО) относят к отходам потребления, образующимся в результате жизнедеятельности людей.
Термин «твердые бытовые отходы», кроме отходов, производимых
населением, включает также отходы, производимые предприятиями
общественного питания и торговли, учреждениями, муниципальными
службами.
6
7
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
Будем рады услышать замечания, предложения и рассказы об опыте
проведения «Урока чистоты».
Газеты, журналы, рекламные листовки, книги, бумажные пакеты, коробки и упаковка, картон.
Стеклянные бутылки, банки, фарфор, керамика, зеркало, стекло.
Пластиковые бутылки и упаковка для бытовой химии,
одноразовая посуда, пенопласт, пластмасса.
Рис. 1. Морфологический состав ТБО (выражен в весовых процентах)
Морфологический состав и объем отходов потребления чрезвычайно разнообразны и зависят не только от страны и местности, но и от времени года, а так же от многих других факторов.
Стекло, бумага, пластмасса, черные и цветные металлы, текстиль —
потенциально являются вторичным сырьем.
Оно составляет примерно треть попадающих сегодня на свалки
Пермского края отходов (рис. 1).
Таким образом, ТБО можно подразделить на четыре категории:
1. Вторичное сырье, которое можно пустить на переработку. Для
этого его нужно выделить из общего потока, отсортировать и пустить
в дальнейшую переработку.
2. Биоразлагаемые отходы, которые можно компостировать.
3. Неутилизируемые отходы — в настоящее время либо не могут
быть переработаны в полезную продукцию, либо затраты на переработку будут очень велики.
4. Опасные отходы — виды отходов (батарейки, ртутные градусники, лекарственные препараты), содержащие токсичные или биологически опасные вещества, попадание которых в окружающую среду недопустимо.
Алюминиевые и консервные банки, тара для красок
и аэро­­золей, металлическая посуда и изделия.
В Екатеринбурге, например, в настоящее время внедряется система
так называемого дуального сбора отходов (рис. 2). Отходы, являющиеся
вторичными ресурсами, собираются в один контейнер, а все остальные,
так называемые «смешанные отходы» (или неутилизируемые отходы) —
в другой. Вторичные ресурсы направляются на станцию сортировки.
На станции сортировки выделяются отдельно стекло, алюминий, бумага, пластик. После сортировки отходы направляются в переработку.
Что такое вторичное сырье?
Вторичное сырье — утильные фракции — материалы и изделия (макулатура, пластик, ПЭТ-бутылка, полиэтилен, стекло, текстиль, метал8
Рис. 2. Контейнеры для отходов, являющихся вторичным сырьем
и для «смешанных отходов» в г. Екатеринбурге
9
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
лическая банка), которые после полного первоначального использования могут применяться повторно в производстве как исходное сырье.
Что такое биоразлагаемые отходы?
Биоразлагаемые городские отходы образуются в домашнем хозяйстве, в процессе общечеловеческой деятельности и включают в себя
пищевые отходы, садовые отходы, бумагу и картон. Биоразлагаемые
городские отходы являются основным источником образования токсичного фильтрата, биогаза и других неприятных явлений в местах захоронения. Применение альтернативных методов обработки отходов,
10
Рис. 3. Общая технологическая схема сортировки
например, компостирование или анаэробное сбраживание при обеспечении правильного контроля может исключить или существенно снизить потенциал загрязнения и выбросов биоразлагаемых отходов (см.
приложение 3).
Что такое неутилизируемые отходы?
Примеры неутилизируемых отходов это — непригодные к переработке и компостированию многокомпозиционные изделия (пластик,
стеклопластик), бытовые электронные и электрические приборы, батарейки и другие виды отходов, которые на сегодняшний день невозможно или невыгодно утилизировать и сортировать.
Что такое опасные отходы?
Опасные отходы — отходы производства и потребления, которые содержат вредные вещества, обладающие опасными свойствами: токсичностью, взрывоопасностью, пожароопасностью, высокой реакцион­ной
способностью или содержащие возбудителей инфекционных болезней,
либо которые могут представлять непосредственную или потенциальную опасность для окружающей среды и здоровья человека самостоятельно или при вступлении в контакт с другими веществами.
Опасными отходами являются, например, ненужные в хозяйстве батарейки, аккумуляторы, лекарства, химические препараты для защиты
растений, использованное масло, краски, ртутные градусники, лампы
дневного света и др.
Как защитить себя от опасных веществ в быту?
Практически нечего сказать тем людям, у кого рука не поднимается
выбросить «домашние токсичные отходы» в общий контейнер. По экологическим соображениям надо стараться покупать такие товары
11
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
Сортировка и переработка отходов, собираемых раздельным способом,
представляет собой одно из перспективных направлений их утилизации.
Преимущества этого метода:
— возвращение вторичных материальных ресурсов в сферу производства и потребления;
— сокращение потребления первичных природных ресурсов;
— значительное снижение потока отходов на полигон (свалку) и,
следовательно, нагрузки на природную среду;
— сокращение затрат на обезвреживание отходов.
Сортировке могут быть подвергнуты и отходы, которые собираются обычным способом. Для этого создаются специализированные сортировочные заводы, которые представляют собой дорогостоящие
и сложные технологические комплексы. Линия сортировки такого
завода представляет собой агрегат, позволяющий осуществлять полную сортировку поступивших отходов (рис. 3). В состав линии входят
следующие основные узлы: приемный бункер; узел сепарации для удаления мелких фракций и облегчения отбора вторичного сырья; сортировочный конвейер с рабочими местами, бункерами — накопителями
отсортированных фракций, магнитным сепаратором.
Отходы сортируются по фракциям.
•Металл (по составу: алюминий, жесть, железо).
•Стекло (по цвету).
•ПЭТ — тара (по цвету).
•Полимерные отходы (по составу: пластмасса, полиэтилен и т. п.).
•Бумага (по качеству: картон, газеты, мелованная бумага).
•Текстиль (по составу: синтетическая ткань, шерсть, хлопок
и т. п.).
После сортировки каждая фракция вторсырья подается на пресс,
из‑под которого выходят кипы или брикеты, готовые к транспортировке на специализированные перерабатывающие предприятия, где из вторичных ресурсов будут изготовлены товары народного потребления,
например, тротуарная плитка, бумага, строительные материалы и др.
Классификация и состав отходов
Существует множество видов классификаций отходов: по источникам образования, по морфологическому составу, по воздействию
на человека, по использованию ресурсного потенциала, по классам
опасности.
По степени возможного вредного воздействия на окружающую природную среду все отходы делятся на 5 классов опасности:
• чрезвычайно опасные (1‑й класс);
• высокоопасные (2‑й класс);
• умеренно опасные (3‑й класс);
• малоопасные (4‑й класс);
• практически неопасные (5‑й класс).
Твердые бытовые отходы относятся к 4 классу — малоопасные.
Сортированные твердые бытовые отходы относятся к 5 классу —
практически неопасные.
Твердые бытовые отходы имеют различное происхождение.
Источники образования муниципальных отходов:
• жилой фонд (индивидуальные и многоквартирные дома);
• хозяйственные учреждения (магазины, культурные заведения,
предприятия общепита, гостиницы);
• коммунальные службы (снос и строительство зданий, уборка
улиц, зеленое строительство, парки, пляжи);
• социальные учреждения (школы, больницы, тюрьмы).
Причины увеличения образования ТБО
• разомкнутость технологических циклов в сравнении с замкнутыми природными циклами;
• рост производства товаров массового потребления одноразового
использования;
• увеличение количества упаковки;
• повышение уровня жизни;
• моральное, а не физическое устаревание вещей.
12
Управление отходами в Пермском крае
В Пермском крае разработана Концепция по обращению с отходами
производства и потребления. Она призвана закрепить общие подходы
к организации системы управления отходами на территории края.
К концептуальным положениям, которые заложены в основу системы управления отходами на территории Пермского края, относятся:
— минимизация образования отходов на всех этапах жизненного
цикла материалов, продуктов, изделий;
— экологически безопасное обращение с отходами;
— экономия ресурсов всех видов;
— снижение эмиссий в окружающую природную среду до экологически безопасного уровня;
— исключение перемещения отходов в пространстве и во времени;
— захоронение неутилизируемых отходов, исключающее негативное влияние на объекты окружающей среды и в настоящее время
и в будущем («вечное захоронение»).
В первую очередь, система должна быть нацелена на предотвращение образования отходов и снижение их токсичности. Если образование отходов не удалось минимизировать, отходы в максимальном
объеме должны направляться на вторичное использование или энергетическую утилизацию (требуется максимальное использование ресурсного потенциала отходов). И только, в третью очередь, при невозможности материальной и энергетической переработки неутилизируемые отходы и продукты переработки обезвреживания направляются
на захоронение.
В построении политики обращения с отходами установлена четкая
иерархия методов обращения с отходами (рис. 4).
Предотвращение или минимизация образования отходов занимает первое место в иерархии методов. Данный подход позволяет
экономить средства на проведение мероприятий по обращению с отходами, а также приводит к повышению производительности и снижению удельного использования ресурсов. Снижение количества отходов может быть достигнуто за счет переориентирования производства
и уменьшение потребления продукции и упаковки (например, пропаганда многократного использования продукции, мотивирование производителей к снижению количества упаковки и т. п.).
Повторное использование — вторая, наиболее приемлемая технология. Вторичное использование подразумевает повторное использование материалов, без каких‑либо существенных переделов. Примером повторного использования является вторичная тара.
13
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
при крайней необходимости. Для безопасности обитателей квартиры
все предметы, содержащие токсичные или потенциально опасные вещества, должны храниться в специально помеченных емкостях.
Опасными отходами занимаются специализированные
орга­низации, имеющие лицензию на право обращения с такими отходами.
14
В европейских городах
В Перми
СУО
Сбор
Компостная
фракция
Раздельный
сбор
Сбор
вторсырья
Энерг. фракция
100%
Компостирование
Захоронение
Энергетическая
утилизация
Компост
Энергия
20%
Захоронение
Рис. 5. Сравнение систем управление отходами в европейских
и российских городах
15
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
Использование материального потенциала отходов: использование вторичных материалов в качестве сырья. К методам использования материального потенциала отходов относят выделение утильных
фракций с последующей переработкой в товарную продукцию, компости­
рование.
Использование энергетического потенциала отходов: получение энергии из отходов.
Размещение / захоронение отходов является наименее приемлемой технологией обращения с отходами и подразумевает безопасное
размещение отходов, которые уже не могут быть вовлечены в иные опции иерархии отходов, в окружающей среде. Перед захоронением требуется предварительная подготовка отходов. Предварительная подготовка включает физическую, термическую, химическую и биологическую обработку отходов, с целью снижения количества и токсичности
отходов, направляемых на захоронение.
Проведем очень краткое сравнение систем управления отходами,
действующих сегодня в российских и европейских городах (см. рис. 5).
В российских городах, Пермь не исключение, в среднем 98 % ТБО
попадают на свалки без предварительной обработки, при этом система
извлечения вторичного сырья и опасных компонентов развита слабо.
Полигоны ТБО функционируют как большие биохимические реакторы. В их недрах происходят различные процессы трансформации
орга­нических веществ с выделением газообразных и жидких продуктов их метаболизма (компонентов биогаза и загрязняющих веществ
Вторичные
ресурсы
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
Рис. 4. Иерархия предпочтения методов обращения с ТБО
фильтрата), что создает опасность загрязнения окружающей среды.
Обычно подобные объекты занимают большие территории и требуют
изъятия значительных земельных площадей на долгие десятилетия.
Таким образом, данная система управления ТБО сопровождается
потерей природных и вторичных ресурсов и загрязнением окружающей среды.
В европейских городах осуществляется раздельный сбор отходов
от населения. Соответствующие фракции попадают на компостирование, во вторичную переработку и на энергетическую утилизацию (методы обращения с отходами кратко описаны в приложении 3).
Неутилизируемые фракции и шлаки, получаемые после энергетичес­
кой утилизации поступают на захоронение. Таким образом, в результате реализации такой технологии на захоронение попадает в среднем
20 – 40 % отходов.
Таким образом, системы управления отходами в европейских странах нацелены на минимизацию негативного воздействия на окружающую среду и рациональное использование ресурсов, что отвечает стратегии устойчивого развития современного общества.
Европейским странам потребовалось примерно 30 лет для того, чтобы прийти к пониманию необходимости использования ресурсосберегающей концепции в обращении с отходами.
Что нам делать с отходами?
Можно бороться с последствиями образования отходов, а можно предотвращать появление проблемы.
И с экологической, и с экономической позиций многократно безопаснее и выгоднее максимально использовать полезную часть отходов,
а неутилизируемый остаток — захоранивать на специальных полигонах. Не исключено, что в будущем будут найдены способы полезного
использования и этих захоронений. Вспомним, что до изобретения
двигателя внутреннего сгорания бензин являлся неутилизируемым
и опасным отходом переработки нефти промышленники избавлялись
от него, сливая тайком в реки и озера.
«Мусор — это искусство смешивать разные полезные вещи и предметы. Смешивая полезные предметы с бесполезными, токсичные вещества с безопасными, горючие материалы с несгораемыми мы получаем бесполезную, токсичную и плохо горящую смесь». Трудно не согласиться с таким мнением Пола Коннетта, известного американского
эксперта по проблеме отходов. Перефразируя Коннета, можно сказать,
что управление отходами — это искусство извлекать из него полезные
компоненты и после переработки использовать повторно. Такой подход к ТБО решает многие проблемы:
• сохраняет природные ресурсы для наших потомков;
• сокращает объем отходов, которые вывозят на свалку;
• сокращает транспортные расходы;
• меньше загрязняет окрестности;
• сохраняет наше здоровье.
Вот почему в последние годы во всем мире более активно осваивается именно такой подход. Проще контролировать то, что попадает
на свалку, чем продукты разложения отходов, мигрирующие со свалки
в окружающую среду. Бытовые отходы состоят из различных компонентов, которые в идеале не должны смешиваться между собой, а должны
утилизироваться отдельно друг от друга наиболее экологичным и экономически выгодным способом.
Путь вторичного использования отходов наиболее перспективен и связан с высоким уровнем сознания всего населения.
Именно там, где мусор образуется — дома, в учреждении, на пред16
приятии легче всего сразу же отделять бумагу от стекла, алюминия,
пластмассы и т. д. А власти городов должны обеспечить дальнейшее движение раздельных фракций мусора на пункты их переработки.
Подведем итоги. Что может каждый из нас.
Прежде всего, перестать мусорить самому! Ведь это так просто: кидать
мусор в урну, а не рядом с ней! Высыпать мусор из ведра в контейнер,
а не на тротуар! Забрать мусор из леса после пикника с собой.
Не мусорить — это важно, но еще не все. Каждый человек, думающий о своем здоровье, о здоровье близких, может и должен как можно
меньше заваливать мусорки предметами своего обихода. Многим, казалось бы, ненужным вещам человек может дать вторую жизнь, не увеличивая количество отходов.
Пользуйтесь площадками для раздельного сбора твердых бытовых
отходов и приучайте к этому своих родителей, близких и друзей.
Пользуйтесь пунктами приема вторсырья. На подобные пункты
можно сдавать стеклянные бутылки, банки, металлолом, тряпье и бумагу. 60 килограммов макулатуры сохранят жизнь 1 дереву, которое
было бы срублено для производства бумаги. Сдача вторичного сырья —
это не только способ заработать деньги, но и сберечь наши природные
ресурсы, сохранить чистоту воздуха, лесов и рек.
Конечно, не каждому хочется идти на приемный пункт вторсырья
с грузом. Поэтому позволим себе совет, основанный на опыте. Можно
поставить аккуратную связку той же макулатуры рядом с мусорным
ящиком. Вскоре она исчезнет. Те, кому не лень, доставят ее на приемный пункт.
Не допускайте открытого сжигания бытовых отходов.
Ненужные вещи — одежду, обувь, игрушки — лучше отдать людям
нуждающимся. И дело доброе сделали, и отходов не добавили.
Бережно относитесь к старым вещам: не спешите их выбрасывать.
Найдите для них новое применение. Включив фантазию, можно из ненужной банки сделать оригинальный горшок для цветов, который прослужит вам не один год. Хорошо, когда полиэтиленовый пакет, пластиковая бутылка используются в хозяйстве неоднократно, когда вы ходите за продуктами с хлопковой сумкой, а не полиэтиленовым пакетом.
Покупая прохладительные напитки, выбирайте стеклянную бутылку,
которую легче сдать (это сэкономит 30 – 50 % ресурсов, которые тратятся на изготовление новой стеклянной тары).
17
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
У нас есть шанс, используя передовой опыт уже созданных и апробированных технологий системы обращения с отходами, пройти этот
путь быстрее.
ЧАСТЬ 2. Формы организации и методы
проведения занятий
Какие формы организации занятий и используемые при их проведении
методы и методические приемы можно считать наиболее эффективными? Обратимся к результатам психологических исследований: в памяти человека остается примерно 10 % из того, что он слышит; 50 % —
из того, что он видит и 90 % — из того, что делает. А это значит,
что главное — организовать занятия таким образом, чтобы ученики
не просто получали некий объем информации, пусть даже чрезвычайно
важной и актуальной, а были бы активными участниками организованного вами диалога. Напомним несколько простых, на первый взгляд,
правил, которыми следует руководствоваться:
• Расскажи им — и они забудут.
• Покажи им — и они запомнят.
• Покажи и объясни — и они поймут.
• Вовлеки их — и они почувствуют.
• Повтори вместе с ними — и они захотят.
• Приучи их — и они будут делать сами.
В этом разделе мы познакомим вас с некоторыми вариантами работы в малых группах сотрудничества, элементов тренинга.
Безусловно, каждый учитель знаком с методами организации интерактивной работы.
В этой части можно найти описание некоторых форм и методов организации интерактивной работы, которые, на взгляд составителей,
могут пригодиться в проведении «Урока чистоты», как в формате разового эколого-просветительского мероприятия, так и для организации
систематической эколого-просветительской деятельности.
В рамках разового эколого-просветительского мероприятия целесообразно использовать разовые тренинговые занятия, а также креативные техники «мозговой штурм», «ментальная карта», «переворот».
Для организации систематической эколого-просветительской деятельности можно использовать циклы тренинговых занятий, разработку учебных мини-проектов. Креативные технологии используются в
этом случае при инициировании разработки проектов.
19
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
При выборе между обычной чашкой и одноразовым стаканчиком
выберите чашку. Вообще, использование одноразовой посуды не только создает горы мусора, но и вредит вашему здоровью. Пластик,
в отличие от нейтральных и стабильных традиционных материалов,
в какой‑то степени растворяется, особенно в теплой и горячей жидкости, выделяя в нее содержащиеся стабилизаторы и пластификаторы.
Это учли организаторы Олимпийских игр в Нагано. Для участников
и гостей Олимпиады было изготовлен миллион экологически чистых тарелок из жмыха яблок (отход от производства яблочного сока). После
Олимпиады тарелки снова попали в яблоневые сады, но уже в качестве
удобрения. Вот такой одноразовой посуде отдать предпочтение можно!
При покупке моющих средств выбирайте концентрированные, так
как их можно разводить, или средства, расфасованные в большие упаковки, — вы сэкономите деньги и выбросите меньше мусора.
Мы, как потребители, можем повышать спрос на товары, которые
меньше вредят окружающей среде. Внимательно относитесь не только
к цене и качеству продукции, но и к ее экологической чистоте. Сейчас многие фирмы-производители имеют свои знаки экологической чистоты. Постарайтесь узнать их и покупайте товары с этими знаками.
Для многих потребителей в развитых странах Запада знак «Подлежит
вторичной переработке» значит больше, чем знак качества.
«Не сорите!» — так можно расшифровать знак, появляющийся
на упаковках. Посмотрите на него внимательно — он словно руководство к действию. Вам предлагается собирать использованную тару
и сдавать ее на пункты переработки.
На товарах, произведенных в России, уже начинает встречаться
надпись «подлежит сдаче». К сожалению, пока не так легко можно
сдать подобную пустую тару, но мы надеемся на лучшее.
Экологический тренинг — комплексная форма экологического образования, основанная на общей методологии социально-психологических
тренингов и направленная на коррекцию и развитие отношений школьника к себе (своему здоровью, своим поступкам) и к окружающей социоприродной среде.
Тренинг — это форма специально организованного общения, в ходе
которого решаются вопросы развития личности, формирования коммуникативных навыков, оказания психологической помощи и поддержки. Тренинг позволяет преодолевать различные стереотипы и решать
личностные проблемы участников. Естественно, что трудно рассчитывать на глубокие личностные изменения членов группы после одного
или даже серии тренинговых упражнений. Но, тем не менее, в ходе подобных занятий происходит смена внутренних установок участников,
расширяются их знания и появляется опыт позитивного отношения
к себе, к людям, окружающей среде. Участники тренинга становятся
более компетентными в сфере общения.
Это важно в связи с тем, что мы живем в эпоху своеобразного коммуникационного «взрыва» — значительной интенсификации общения,
вызванной дальнейшей специализацией, необходимостью координации усилий в различных отраслях жизни, бурным развитием средств
связи и транспорта. Компетентность в общении стала одной из главных составляющих высокого профессионального уровня (менеджеры,
работники сферы обслуживания и т. п.), а это требует специальной
коммуникативной подготовки.
Член группы может активно экспериментировать с различными стилями общения, усваивать и отрабатывать совершенно иные, несвойственные ему ранее коммуникативные учения и навыки, ощущая при этом
психологический комфорт и защищенность. И, пожалуй, самое главное,
тренинг — это интенсивная подготовка к более активной и полноценной
жизни в обществе, приобретение позитивного жизненного опыта.
Использование элементов тренинга в рамках данного модуля
позволяет решать следующие задачи:
• коррекция и развитие экологических установок личности, в первую очередь, преодоление антропоцентрического прагматизма;
• формирование умений, необходимых для экологически грамотного обращения с отходами;
1 Тренинги и игры разработаны В. А. Самковой, Г. П. Сапожниковой совместно
с д. пед. н. Прутченковым А. С., Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика
и психология. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. — С. 388
20
• осознание индивидуальной ответственности за решение
пробле­мы сокращения отходов производства и потребления, расширение индивидуального экологического пространства;
• развитие коммуникативных навыков, в том числе умения
корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
Предлагаем вам познакомиться с основными тренинговыми формами, а также с методикой подготовки и проведения отдельных упражнений и этюдов. Проанализируйте особенности и достоинства каждой
из них — в последующем это поможет вам выбирать формы упражнений
в зависимости от психологического климата класса, возраста учащихся,
своего собственного взгляда на рассматриваемую проблему и т. п.
Основная цель предлагаемых упражнений и этюдов — развитие
личности ребенка, его умения слушать и слышать других, говорить
и убеждать, открыто высказывать свою гражданскую позицию.
Но при этом не следует забывать и о конкретном результате, например, о составлении перечня конкретных советов для жителей
города по уменьшению количества бытовых отходов.
Если эта форма работы Вам еще мало знакома, советуем начинать
с индивидуальных тренинговых упражнений. Ее достоинство в том,
что ребят не надо пересаживать или изменять обстановку в классе.
Общегрупповые формы требуют определенной предварительной подготовки, поэтому их целесообразно использовать после того, как Вы
и Ваши ученики хорошо освоили предыдущие формы.
«Размышляя о себе самом» — индивидуальная работа
Основное назначение этой формы работы — формирование навыков элементарного самоанализа. Во время индивидуальной работы
целесообразно включить легкую или классическую музыку, которая
настраивает на спокойные размышления, помогает сосредоточиться,
«гасит» посторонний шум, который может отвлекать от серьезной аналитической работы.
Результаты индивидуальной работы учащихся могут быть обсуждены сразу после окончания отведенного времени, или на следующем
занятии, или вообще не рассматриваться ни классом, ни педагогом.
В этом случае они остаются у самих ребят. Основной принцип — работает сам ребенок, и не следует спешить оценивать его работу. Достаточно, если он впервые задумался о себе, о своих поступках, о своем
отношении к окружающей среде.
Пусть ребенок ничего не написал, но если он думал о себе, этого
часто бывает вполне достаточно для того, чтобы начались положитель-
21
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
Тренинговые занятия1
«Лицом к лицу» — работа в парах
Основная задача этой формы работы — научить ребят слышать
и слушать другого человека, вести диалог, учитывая особенности парт­
нера, его состояние и настроение; откровенно высказывать свои соображения, аргументировать свои выводы, принимать во внимание доводы собеседника.
Один из вариантов парной работы диалог «От чего бы я мог отказаться». Он может быть продолжением предыдущего упражнения.
Парт­неры обмениваются списками своих потребностей. Каждый из них
вычеркивает из списка те предметы, от которых его напарник мог бы
отказаться (или сократить их использование) в первую или же в последнюю очередь. Затем ребята знакомят друг друга со своими записями, комментируя их, аргументируя свой выбор, выслушивая замечания
«противоположной стороны».
Школьники иногда высказывают недоумение: «А почему нельзя
просто спросить?» В этом случае учащимся следует объяснить,
что задача тренинга в другом — не спросить (это было бы слишком
просто), а самому попытаться разобраться в человеке, сидящем
рядом, понять его, увидеть его основные потребности, которые
во многом зависят от интересов, характера, образа жизни. После
22
этого целесообразно обсудить, что означает принцип разумного
ограничения потребностей. При подведении итогов работы вы можете определить лидера пары, который работал более эффективно и/или наиболее «эффективную» пару. Для этого каждая пара
участников кратко рассказывает о своей работе классу, а затем
вопрос о наиболее «эффективной» паре решается голосованием.
«Четверка» — работа в малой группе
Особенность этой формы — возможность более широкого общения, в ходе которого школьники учатся открыто и настойчиво, но вместе с тем тактично отстаивать свое мнение перед другими людьми. Педагогу не следует настаивать на конкретном составе групп, но вместе
с тем, учащимся нужно объяснить, что чем чаще они будут работать
в разных группах, тем больший опыт общения они получат; у них будет реальный шанс проверить себя и свои способности убеждать разных людей.
Для работы в четверках можно просто сдвинуть столы парами
и предложить ребятам сесть лицом друг к другу. Можно всей четверке сесть за один стол, но обязательно лицом друг к другу. Рассмотрим
особенности этой формы работы на примере этюда «Простые советы».
Вводное слово учителя может быть примерно следующим: «Сегодня
вы будете тренировать свое умение убеждать людей. Для этого вам
необходимо в течение 5 мин. составить тезисы (план, конспект) своего выступления перед аудиторией с целью убедить слушателей в том,
что ваш конкретный совет по тому, как сократить количество твердых
бытовых отходов является наиболее действенным. При составлении
тезисов вам нужно написать советы на трех различных уровнях: 1 —
для своих сверстников; 2 — для жителей своего города; 3 — для жителей всей планеты.
Обдумайте и запишите несколько возможных вариантов советов
для каждого уровня. Это позволит избежать повторения в том случае,
если у кого‑то из участников упражнения ответ совпадет с вашим.
При формулировании совета имейте в виду, что он должен быть простым, выполнимым и очень конкретным. Во время выступления ваша
речь должна быть достаточно убедительной, чтобы в последующем
члены малой группы проголосовали за ваш совет, так как только в этом
случае он будет включен в большую книгу «Простые советы для ответственных граждан планеты Земля», которая будет опубликована вашим классом. Для этого нужно приводить как можно больше
фактов, примеров, реальных случаев, в которых этот совет помогал
23
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
ные изменения в нем самом, осознание своего отношения к изучаемой
проблеме. Не следует требовать немедленных результатов индивидуального самоанализа, а тем более ставить неудовлетворительные оценки. Подчеркнем, что задача в другом — создать условия для развития
и положительных изменении в ребенке.
Рассмотрим особенности этой формы на примере тренинга «Мои
потребности».
Учащимся предлагается следующее задание: «В течение 2 – 3 мин.
подумайте и запишите пять наиболее важных для вас предметов,
без которых вы не можете обойтись в течение дня. Следующую пятерку составит то, что необходимо вам хотя бы раз в неделю; еще пять —
то, что необходимо вам раз не чаще 1 месяца».
После того, как школьники составят список, они делится своими соображениями со всем классом. Целесообразно систематизировать высказывания учащихся, записывая их на доске. После
составления списка примерно из 20 пунктов сделайте обобщение
о том, каковы потребности человека, как они изменяются с возрастом, к каким последствиям приводят стремительно возрастающие потребности людей.
Примеры практических заданий для разработки
учебных минипроектов
Практическое задание предусмотрено с целью освоения понятия
«раздельный сбор отходов» и спланировано в форме разработки учебного проекта.
Темы должны быть выданы ребятам заранее, чтобы участники
группы могли ознакомиться с проблемой, изучить существующие
концепции и методики, наработки в представленной области (информация может быть предложена педагогом, а также подобрана самостоятельно в научной литературе, печатных изданиях, в сети Интернет и т. д.).
24
Результаты работы группы представляются в бумажной или электронной форме в виде плакатов, презентаций. В отчете группы должно
быть представлено тезисное изложение проблемы, решение проблемы
(в форме графических, технологических схем с указанием основных
входящих и выходящих потоков), дано заключение по представленной
проблеме. Приветствуется творческий, нестандартный подход к решению поставленной задачи перед учащимися.
В группе выбирается презентатор(ы), докладывающий(ие) результаты работы группы и представляющий(ие) минипроект.
Для разработки минипроетктов можно использовать самый
распространенный метод «мозговой штурм» или другие креативные технологии (см. приложение 3).
Вариант № 1
Ситуация: В городах Пермского края не внедрена культура раздельного сбора бытовых отходов. Даже если администрации городов
поставят отдельные контейнеры для раздельного сбора отходов в каждом дворе, не каждый житель согласиться сортировать мусор и поставить на своей кухне несколько ведер. Какими методами и на какие
целевые группы можно воздействовать, внедряя систему раздельного
сбора бытовых отходов? Как должны отличаться методы воздействия
в зависимости от целевой группы?
Тема работы в группе: организация системы раздельного сбора
бытовых отходов для города Пермского края среди населения. Либо:
«Как бороться с теми, кто мусорит?».
Задание: Подготовить проект внедрения системы раздельного сбора бытовых отходов для города Пермского края среди населения.
Вариант № 2
Ситуация: В городах Пермского края накоплено огромное количество ТБО, объемы которых постоянно возрастают. Каждый житель ежегодно увеличивает объем образования отходов, увеличиваются упаковочные (не разлагаемые) материалы в общей массе отходов. Как уменьшить объем отходов, какие принципы должны быть заложены?
Тема работы в группе: Сокращение образования твердых бытовых
отходов.
Задание: Разработать систему сокращения твердых бытовых отходов, на примере г. Перми и Пермского края.
25
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
восстановлению природы и т. п. Одним словом, ваша задача — убедить
малую группу в том, что ваш совет наиболее действенный. При этом,
естественно, опираться следует на реальные факты и аргументы».
После завершения составления тезисов учащиеся по сигналу педагога обсуждают их в своих «четверках». Время выступления каждого
участника — ограничено — 1 минута. После выступления всех членов группы дается еще 2 минуты на уточнение и вопросы друг к другу, а также на принятие решения в каждой группе о том, чей совет
действительно достоин воплощения в жизнь. При этом ребята должны
обратить внимание на аргументированность выступлений, убедительность речи ораторов, на то, какими были ответы на возникшие вопросы и т. п. В каждой группе должен быть выбран один из предложенных
советов.
В США в 1989 году была издана книга «50 Simple Things…» —
«50 простых советов каждому: что делать для спасения Земли».
Вот несколько советов из американского издания:
• не выписывать лишних газет и журналов — на их изготовление идет древесина;
• установить разбрызгиватели на краны — они экономят
до 50 % воды;
• не лениться собирать информацию, какие именно отходы
и куда можно сдавать;
• не давать воде течь зря — чистить зубы, используя стакан
воды;
• по возможности использовать аккумуляторы, которые можно перезаряжать, а не батарейки и т. д.
Ситуация: Вторичная переработка бытовых отходов (рециклинг)
в Пермском крае и г. Перми ведется не повсеместно и в ограниченных
масштабах. Люди, начинающие заниматься данным бизнесом, быстро
уходят с рынка и прекращают свою деятельность. Какие способы вторичной переработки отходов можно применить для Пермского края
и как можно усовершенствовать систему переработки.
Тема работы в группе: Вторичная переработка ТБО (например,
стекло, бумага, пластмасса, резина, металлы и т. д.).
Задание: Разработать комплекс вторичной переработки (рециклинг) бытовых отходов, на примерах переработки стекла, стальных
и алюминиевых банок, бумажных отходов, пластмассы, резиновых отходов (на выбор).
Вариант № 4
Ситуация: Огромное место на мусорных свалках и полигоннах занимают крупногабаритные отходы. Объемы этих отходов увеличиваются колоссальными темпами, вследствие научно-технического развития
общества. Данный вид отходов трудно поддается переработке, потому
что содержит одновременно разные компоненты (металлы, пластмассу, резину, кожу, композиционные материалы и т. д.). Какие схемы
комплексной переработки крупногабаритных отходов можно осуществить, какие схемы движение данных отходов можно предложить?
Тема работы в группе: Комплексная переработка крупногабаритных отходов (автомобили, оргтехника, бытовая техника, мебель и т. д.).
Задание: Создание комплексных схем переработки крупногабаритных
отходов (автомобилей, оргтехники, бытовой техники, мебели и т. д.).
Вариант № 5
Ситуация: Мусорные свалки и полигоны занимают огромные пространства. По технологии полигоны и свалки подлежат рекультивации.
Территории, занятые полигонами и свалками, выведены из хозяйственного обращения на многие десятилетия.
Тема работы в группе: Использование территорий, занятых рекультивированными свалками и полигонами.
Задание: Создание проектов размещения на территориях, занятых
рекультивированными свалками и полигонами, различных хозяйственных объектов.
26
Вариант № 6
Ситуация: Вы живете в многоэтажном доме. В доме есть мусоропровод. Жители привыкли пользоваться мусоропроводом, куда выбрасывают все отходы, естественно, не сортируя.
Тема работы в группе: организация раздельного сбора отходов
в жилом многоэтажном доме (товариществе собственников жилья
или доме, находящемся в ведении управляющей компании).
Задание: составить план организационных и информационных мероприятий, создающих условия для начала раздельного сбора отходов.
Вариант № 7
Ситуация: Вы губернатор Пермского края.
Тема работы в группе: Использование всех рычагов управления
и ресурсосбережения — экономических, нормативных, правовых, экологических, технических, информационных для оптимизации системы
обращения с отходами в Пермском крае.
Задание: Что бы Вы сделали для решения «мусорной» проблемы
в крае?
Креативные технологии — для блес­тящих идей
Креативность — это способность подходить к любому процессу творчески. Это качество, которое в какой‑то мере присутствует у всех людей.
Но есть способы, позволяющие улучшить ваши способности к творчеству и созданию новых идей. Далеко не каждый может быть великим
художником или гениальным поэтом. Но вполне разумно использовать
наш потенциал по максимуму.
Креативные технологии можно использовать для разработки нестандартных эффективных решений. Например, всем известный «мозговой штурм». Словосочетание «мозговой штурм» — у всех на слуху.
При этом, правда, «мозговой штурм» понимают просто как раскрепощение ума, отбрасывание рамок и правил, зачастую и не подозревая о том,
что это конкретная методика со своими рамками и правилами. Без них
«мозговой штурм» — как самолет без взлетной полосы. Т. е., соблюдая
определенные правила организации столь естественного для нас мыслительного процесса, можно получить неожиданно для себя полезные
для жизни идеи.
Разработку идей, например, таких, как объяснить соседям или родителям или друзьям необходимость сокращения образования отходов
можно осуществлять с помощью креативных технологий.
27
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
Вариант № 3
Переворот
Авторы — Эдвард де Боно и Майкл Микалко
Последовательность шагов в «Перевороте» выглядит следующим
образом:
• Сформулировать задачу.
• Перечислить все предположения и допущения, которые роятся
вокруг этой задачи. Это могут быть допущения, сделанные при ее формулировке, или принятые подходы к решению таких задач, или предположения, относящиеся к каким‑то элементам задачи.
• Перевернуть все эти предположения. При этом будут ли они перевернуты верх ногами, задом наперед или вывернуты наизнанку, нас
заботит меньше всего.
• Взять каждое перевернутое предположение и спросить себя,
как сделать его возможным. Что должно произойти для того, чтобы это
имело смысл? Эта операция должна быть проделана со всеми, в том
числе (и в особенности) с самыми невероятными перевертышами.
• Ну и, естественно, необходимо сразу фиксировать все возникающие идеи. Для этого удобно использовать ментальную карту (рис. 9).
Оценку и отбор идей лучше делать несколько позже и, возможно, в другом составе (если работа командная).
слов уменьшает свободу мышления. Раздельное написание слов может
привести к новым идеям.
• Длина линии должна равняться длине слова. Это проще и экономнее.
• Пишите печатными буквами, как можно яснее и четче.
• Варьируйте размер букв и толщину линий в зависимости от степени важности ключевого слова.
• Обязательно используйте разные цвета для основных ветвей. Это
помогает целостному и структурированному восприятию.
• Часто используйте рисунки и символы (для центральной темы рисунок обязателен). В принципе ментальная карта вообще может целиком состоять из рисунков.
• Старайтесь организовывать пространство, не оставлять пустого
места и не размещать ветви слишком плотно. Для небольшой ментальной карты используйте лист формата А4, для большой темы — А3.
• Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.
• Располагайте лист горизонтально. Такую карту удобнее читать.
• Обращайте внимание на форму получившейся ментальной карты —
она многое выражает. Цельная, крепкая, живая форма показывает, что вы
хорошо разобрались в теме. Бывает и так, что все ветви карты получились красивые, а одна — какая‑то корявая и путаная. Это верный признак
Ментальная карта
Автор метода — Тони Бюзен
1. Вместо линейной записи — радиальная
2. Записывается не все подряд, а только ключевые слова. В качестве
ключевых слов выбираются наиболее характерные, яркие, запоминаемые, «говорящие» слова.
3. Ключевые слова помещаются на разноцветных ветвях, расходящихся от центральной темы. Связи-ветки должны быть скорее ассоциативными, чем иерархическими. Ассоциации могут подкрепляться
символическими рисунками.
Советы по созданию ментальных карт
• Важно помещать слова на ветках. Важно и то, что ветки должны
быть «живыми», гибкими, в общем, органическими.
• Пишите на каждой линии только одно ключевое слово. Каждое
слово содержит тысячи возможных ассоциаций, поэтому склеивание
28
Рис. 9. Пример ментальной карты
29
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
Некоторые примеры креативных технологий приведены в данном
приложении.
Мозговой штурм
Отличия хорошего мозгового штурма.
• Группа может состоять из 6 – 12 человек. Пригласите в группу
разных людей, необязательно все они должны быть профессионалами
в заданной теме, главное, чтобы это были яркие, интересные, энергичные люди.
• Один из участников (не руководитель) выбирается ведущим, задача которого — следить за соблюдением правил и напоминать о них
участникам.
• Еще один человек выбирается для фиксации идей. Все высказанные идеи должны быть записаны, никакого отбора на этом этапе вести
не нужно. Параллельно можно вести аудиозапись.
• Если члены группы незнакомы с техникой, будет полезно вначале
провести 10‑минутную разогревающую сессию на простую тему
• Позволены любые идеи, даже самые нелепые и смешные. На сессии действует полный и безоговорочный запрет на критику.
• Не нужно углубляться в развитие высказанной идеи, достаточно
ее кратко сформулировать.
• Продолжительность сессии — 20 – 30 минут.
• По окончании «мозгового штурма» список идей раздается участникам, чтобы они могли его пополнять идеями, которые часто продолжают возникать по окончании сессии.
• Классификация, развитие и оценка идей проводится позже (иногда другой группой).
Метод Уолта Диснея
Суть стратегии креативности Уолта Диснея заключается в точном
разделении творческого процесса на несколько этапов, а ее необычайная эффективность объясняется следующими характеристиками.
Трехактное мышление. В отличие от большинства людей, Уолту
Диснею было присуще не двухактное мышление (генерация идей, затем критика), а трехактное (генерация, затем поиск путей реализации
и только потом критика). Каждый этап требует исполнения определенной роли: Мечтатель формирует новые идеи и цели, Реалист преобразует эти идеи в конкретные предложения, Критик является фильтром
и стимулом к усовершенствованию. Результат определяется согласо30
ванностью действий всех звеньев — Критик без Реалиста непродуктивен, а Реалист без Мечтателя не знает, куда двигаться.
Установление пространственных «якорей». Существенным
для получения особого эффекта является закрепление для каждой роли
отдельного места в пространстве. В терминологии НЛП — установление пространственных «якорей», закрепляющих подходящие для выполнения задачи внутренние ресурсы. Другими словами, формируется
условный рефлекс: позиция Мечтателя вызывает состояние вдохновения, позиция Критика активизирует критическое мышление, позиция
Реалиста — здравый смысл и практический, прагматичный подход.
Микроуровень. Каждому состоянию (Мечтателя, Реалиста и Критика) соответствуют определенные психологические и физиологические характеристики — поза, жесты, а также тип информации, с которой преимущественно происходит работа — зрительная, слуховая,
осязательная. Каждый из нас обладает ипостасями и Мечтателя, и Реалиста, и Критика. Но, к сожалению, очень редко эти персонажи находятся в гармонии, на равных участвуя в решении задач, а перекосы
в сторону определенных ролей приводят к различным неприятным последствиям.
Если привычными являются позиции Мечтателя и Реалиста, но отсутствует критическое начало, человек неадекватно оценивает обстоятельства и рискует допустить фатальные ошибки. Если слаб Мечтатель — отвергается все новое, упускаются шансы и возможности.
Если же из троицы выпадает Реалист, то смелые проекты вряд ли могут
быть воплощены в жизнь — придуманное Мечтателем погубит Критик.
По оценкам психологов, именно такое сочетание — Мечтатель +
Критик при слабом Реалисте наиболее характерно для нашего менталитета. Экономический подъем Японии объясняют тем, что в середине
1950‑х гг. там сделали ставку на построение системы реализации, внедрения новых технологий и идей (отечественных и зарубежных) в сочетании с жестким контролем качества.
Упражнение для индивидуальной работы:
1.Определите, какую задачу Вы будете решать.
2.Подготовьте места в пространстве для Мечтателя, Реалиста, Критика. И четвертое место — метапозиция — для Наблюдателя, который
будет беспристрастно следить за процессом со стороны (рис. 10). Можно написать на листочках бумаги заглавные буквы М, Р, К и положить
их на пол. Желательно, чтобы Критик находился на отдалении от Мечтателя и Реалиста.
3. Установите «якоря», то есть свяжите эти позиции с соответствующими ресурсными состояниями:
31
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
того, что этой части следует уделить дополнительное внимание — она
может быть ключом к теме или слабым местом в ее понимании.
32
Метапозиция
Критик
3
Реалист
2
Мечтатель
1
Рис. 10. Этапы создания идеи в соответствии с методом Уолта Диснея
9. Войдите в позицию Наблюдателя. Из позиции Наблюдателя оцените эффективность работы Реалиста и, если нужно, дополните ее. Затем передайте решение, готовое к реализации, Критику на доработку.
10. Войдите в позицию Критика. Задача Критика — предупредить возможные трудности и ошибки еще до того, как проект начал реализовываться. Критик умеет задавать вопросы, о которых не задумывались ни Мечтатель, ни Реалист. Он осознает все подводные камни на пути реали­зации
решений, видит все опасности, чувствует все угрозы. Передайте информацию, полученную от Реалиста и Критика, снова Мечтателю.
11.Вернитесь в позицию Мечтателя. Проанализируйте информацию, полученную от двух других позиций, на ее основе дополните
и создайте обновленный образ мечты. Используя свои креативные способности и тот материал, который Вы получили, нарисуйте новый, совершенный, самый лучший образ будущего результата.
12.Войдите поочередно в позиции Реалиста и Критика (через позицию Наблюдателя) для обработки дополнительной информации, полученной от Мечтателя. Переход по позициям согласно шагам 2 – 7 совершается до тех пор, пока полученным проектом реализации мечты
не будут удовлетворены все участники его разработки.
13.Интеграция позиций. Когда проект будет полностью доработан,
войдите еще раз в каждую из трех позиций, на этот раз уже минуя позицию Наблюдателя, возьмите характерные для каждой позиции состояние и способ работы и объедините их в себе.
14. Подстройка к будущему. Теперь, когда Вы имеете полное представление о том, что и как следует делать, определитесь, с каких конкретных шагов Вы начнете действовать, чтобы задуманное начало осуществляться.
33
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
3.1. Войдите в позицию Мечтателя. Вспомните случай из своей
жизни, когда Ваше воображение не знало ограничений, идеи били фонтаном, а Вы были полны вдохновения. Проживите этот опыт снова.
Выйдите в метапозицию.
3.2. Войдите в позицию Реалиста. Подумайте о времени, когда Вам
удалось разработать и реализовать план по осуществлению какой‑либо
идеи. Окунитесь в то состояние и прочувствуйте его заново.
Выйдите в метапозицию.
3.3. Войдите в позицию Критика. Вспомните время, когда Вы могли
выразить конструктивное критическое мнение, найти проблемы, вы­
явить недостатки и упущения. Погрузитесь в такое состояние сейчас.
Выйдите в метапозицию.
4.Войдите в позицию Мечтателя. Мечтатель не имеет никаких
ограничений и преград. Для него все возможно. Его воображение
способно отрываться от реальности. Вообразите самую привлекательную, шикарную возможность решения Вашей задачи. Вы достигнете больших результатов, если увидите все это как цветной и яркий
фильм.
5.На помощь Мечтателю можно призвать выдающихся креативщиков. Для этого просто задайте себе вопрос: «А как бы представил себе
решение этой задачи Леонардо да Винчи? Мой шеф? Николай Фоменко? Обезьяна из мультфильма «38 попугаев»?
6.Войдите в позицию Наблюдателя. Наблюдатель — лицо нейтральное. Его цель — наладить эффективную работу всех трех позиций и осуществлять связь между ними. Из позиции Наблюдателя оцените эффективность работы Мечтателя. Если нужно, Вы можете дать Мечтателю
рекомендации по улучшению его работы в будущем. Затем мысленно
передайте созданную Мечтателем репрезентацию мечты Реалисту.
7.Войдите в позицию Реалиста. Реалист — человек дела. Он получает удовольствие от процесса реализации доверенного ему проекта.
Он точно знает, что нужно сделать и всегда может выбрать из многообразия предложений те, которые возможно реализовать в условиях
данной реальности.
8.Рассмотрите проект, предложенный Мечтателем, и выберите
из него только те пункты, за реализацию которых Вы можете поручиться. Для осуществления этой задачи Вы можете ассоциироваться
с процессом реализации мечты и почувствовать, как Вы воплощаете
ее в жизнь. Как эта мечта может быть выражена реальной серией действий?
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Из истории развития системы обращения с отходами
Человек на протяжении своей истории в меру сил старался оградить
среду своего обитания от накапливающихся отходов. В XV веке до новой эры пророк Моисей обязал свой народ возвращать отбросы обратно в землю (Второзаконие. Гл. 23, стихи 12 – 13). И пока человек жил
натуральным хозяйством, природа справлялась с его отходами.
Чем меньше страна и чем более она экономически развита, тем быстрее она сталкивается с этой проблемой. Не случайно первый закон,
связанный с мусором, появился в Англии в 1297 году. Он обязывал
домовладельцев содержать тротуар перед своими домами в чистоте.
Спустя 50 лет в Англии же появилась профессия мусорщика и первые
специальные повозки для уборки грязи
Несмотря на это, день 30 июня 1858 года в Лондоне вошел в историю
как день «великой вони», исходящей от катастрофически загрязненной
Темзы. В этот день зловония были столь интенсивны, что в Вестминстере парламенту пришлось прервать заседание. Потом и весь 1858 год
назвали — «год великой вони».
В России в те времена с инженерным — и даже правовым! — обеспечением развития канализационных систем дело обстояло получше.
Еще 9 апреля 1699 года Петр I издал Указ «О соблюдении чистоты
в Москве и о наказании за выбрасывание сору и всякого помету на улицы и переулки». Документ, в частности, гласил: «На Москве по большим улицам и по переулкам, чтобы помету и мертвечины нигде, ни против чьего двора не было, а было б везде чисто…»
До начала 1990‑х годов ситуация с отходами в большинстве стран
была такой же, как сегодня в России: отходы в основном отправляли
на полигоны, свалки для захоронения или сжигали. Так, в середине
1990‑х годов на свалки или полигоны захоронения в Швеции попадало
40 % отходов, в Великобритании — 90 %, в США — 80 %, в Канаде —
около 95 %, в среднем по Европе — до 60 % отходов (после извлечения
стекла, бумаги, металлов). Большинство полигонов было переполнено,
сжигание особо не контролировали, как воздействуют свалки и мусоросжигающие заводы (МСЗ) на окружающую среду не исследовали.
Хотя их отрицательное влияние уже тогда было очевидно.
Правительства развитых стран, обеспокоенные растущей лавиной
отходов и их явной вредоносностью, начинают разрабатывать концеп34
ции современного обращения с отходами. Рождается индустрия сбора,
переработки и захоронения отходов, защищенная системой законов.
Известно четыре основных подхода в обращении с ТБО: захоронение, энергетическая утилизация (сжигание), рециклинг и компостирование плюс сбраживание.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Стратегия устойчивого развития
при обращении с ТБО
Социально-экономическое развитие промышленно развитых стран мира
в XX веке, в основном ориентированное на быстрые темпы экономического роста, породило беспрецендентное загрязнение окружающей среды.
Для поддержания достигнутого уровня жизни в таких странах,
как Германия, Австрия и Япония, на душу населения расходуется около 20 тонн разнообразного сырья в год, а это значит, что даже без экономического роста экологическая опасность в них с каждым годом будет увеличиваться.
Таким образом, человечество столкнулось с противоречиями между растущими потребностями мирового сообщества и неспособностью
биосферы обеспечить эти потребности.
С целью выхода из создавшегося положения в большинстве промышленно развитых стран, начиная с 1987 года, разрабатываются программы и концепции экологически-устойчивого развития общества.
В России концепция перехода к устойчивому развитию была принята
в апреле 1996 года.
Одним из основных условий создания экологически устойчивых
обществ является снижение потока образующихся загрязняющих веществ. В связи с этим деятельность по обращению с отходами должна
быть основана на стратегии устойчивого развития. Стратегия устойчивого развития при обращении с твердыми бытовыми отходами включает основные направления совершенствования сбора и транспортировки отходов, их утилизации и переработки.
Твердые бытовые отходы состоят из различных компонентов, которые (в идеале) не должны смешиваться между собой, а должны утилизироваться отдельно друг от друга наиболее экономичными и экологически приемлемыми способами.
Неотъемлемой частью утилизации отходов (кроме традиционных
способов — сжигание и захоронение) являются мероприятия по сокращению количества отходов, вторичная переработка отходов и компостирование.
35
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
ЧАСТЬ 3. Дополнительная информация
Рис. 11. Иерархия предпочтения методов обращения с ТБО
36
3. Принцип близости.
Отходы должны быть переработаны или утилизированы как можно
ближе к месту, где они были произведены.
4. Принцип «загрязнитель платит».
Загрязнитель должен нести все расходы, которые вызывают загрязнение при производстве и потреблении.
5. Принцип ответственности производителя.
Если производитель будет оплачивать стоимость переработки, утилизации и обезвреживания (уничтожения) своей продукции, он будет
заинтересован в разработке продукции, производящей меньшее количество отходов, которая более легко утилизируется и может быть повторно использована или переработана.
Вторичное использование, использование материального потенциала отходов, использование энергетического потенциала и размещение,
принцип предосторожности, принцип «загрязнитель платит» — имеют
отражение в российском законодательстве. Что касается принципа
близости, то в законодательстве РФ нет требования по размещению
отходов как можно ближе к месту, где они образовались.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Описание основных методов переработки отходов
Энергетическая утилизация отходов
Энергетический метод утилизации отходов рассматривает отходы
как топливо для получения тепловой или электрической энергии путем
сжигания отходов, а также жидкого (метод пиролиза) или газообразного (метод газификации) топлив. Это технологически сложный способ
утилизации отходов, но и наиболее эффективный, с точки зрения снижения общей массы и объема отходов. На энергетическую утилизацию
должны поступать только предварительно подготовленные (отсортированные) отходы. Это позволит повысить количество получаемой энергии и снизить опасность продуктов сгорания отходов. Энергетическая
утилизация осуществляется в печах различных конструкций при температурах от 800 до 1200 °С. Продукты сгорания отходов проходят многоступенчатую систему газоочистки, обеспечивая соответствие выбросов в атмосферу самым жестким экологическим нормативам.
Тепло, выделяющееся в процессе энергетической утилизации используется для отопления и горячего водоснабжения бытовых и производственных помещений, в жилищно-коммунальном хозяйстве.
37
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
Населенный пункт, район или область должны выбирать подходы
к решению проблемы ТБО в зависимости от своих специфических местных условий и ресурсов. Однако при определении целей программы
по утилизации ТБО и при планировании стратегии целесообразно иметь
представление об определенной иерархии комплексного управления отходами. Такая иерархия подразумевает, что в первую очередь должны
рассматриваться мероприятия по первичному, затем — по вторичному
сокращению отходов: повторное использование и переработка оставшейся части отходов — и в самую последнюю очередь — мероприятия
по утилизации или захоронению тех отходов, возникновения которых
не удалось избежать и которые не поддаются переработке во вторсырье.
Анализ передового отечественного и зарубежного опыта, а также
данные исследований в области обращения с отходами, позволяют
сформулировать основные принципы, которые обеспечат реализацию
стратегии устойчивого развития при обращении с ТБО.
Можно выделить несколько принципов устойчивого развития в области обращения с ТБО:
1. Принцип иерархичности.
Обращение с отходами должно подчиняться иерархии, отображенной на рис. 11.
2. Принцип предосторожности.
Этот принцип разрешает использовать менее детализированные
доказательства опасности деятельности при принятии решений, если
ожидание более детальных доказательств может нанести значительный или необратимый ущерб человеческому здоровью или окружающей среде.
Биологические методы утилизации отходов
Существует два метода биологической утилизации отходов: аэробная и анаэробная стабилизация.
Аэробную стабилизацию отходов проводят посредством компостирования. Компостирование — это аэробный процесс биотермической
переработки и обезвреживания ТБО, при котором происходит микробиальный биохимический распад органических веществ с превращением их в гумус (компост). Компост — отличное органическое удобрение
для сельскохозяйственных полей. Для процесса компостирования пригодны пищевые отходы (яичная скорлупа, кости), садовый мусор (опавшая листва, ветки, укос газонов и др.), вата, бинты и многие другие
биоразлагаемые вещества.
При компостировании отходы помещают в штабеля (бурты), кучи
(полевое компостирование) или в различные виды реакторов — биобарабаны, биобашни (промышленное компостирование), где содержащиеся в отходах органические вещества при доступе кислорода воздуха
интенсивно окисляются бактериями.
При анаэробном методе утилизации или метановом сбраживании
сложные органические вещества разлагаются в отсутствие кислорода
под воздействием микробиологических процессов до СО2 и СН4 с об38
разованием биогаза и органического остатка. Анаэробные процессы
сопровождаются незначительным выделением тепла.
Метановое сбраживание — это технология переработ­ки ТБО в ана­
эробных условиях с получением горючего газа (биогаза) и орга­нического
удобрения. Биогаз — смесь газов, образующаяся при анаэробном разложении органической составляющей ТБО. Сбраживание отходов производится в специализированных биореакторах — метантенках.
Биогаз после метаногенеза используется для получения тепловой
и электрической энергии, а остатки после сбраживания бытовых отходов используются как органическое удобрение, вносимое на сельскохозяйственные поля.
Захоронение (депонирование) ТБО
Складирование (депонирование) ТБО на усовершенствованных
контролируемых свалках (полигонах) является самым распространенным методом их обезвреживания. В Перми на полигоны и свалки ТБО
направляется более 98 % отходов. Складируя бытовые отходы на свалках, мы передаем наши проблемы будущим поколениям. Полигон твердых бытовых отходов оставленный в окружающей среде, после завершения его эксплуатации, остается антропогенным источником воздействия более 1000 лет (рис. 12).
Рис. 12. Воздействие объектов захоронения отходов на окружающую среду
39
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
Пиролиз — это термическое разложение органической части твердых отходов без доступа кислорода. Продуктами процесса пиролиза является твердый остаток (карбонизат), смолы, пиролизные газы.
Процесс газификации отличается от процесса пиролиза тем, что процесс газификации направлен на получение газообразных продуктов.
Жидкие и газообразные продукты пиролиза и газификации используют
в качестве низкокалорийного топлива для обеспечения теплом объектов жилищно-коммунального хозяйства и котельных.
Энергетическая утилизация отходов, несмотря на высокую стоимость, позволяет:
• Снизить потребление природного топлива. Одна тонна отходов
заменяет одну тонну бурого каменного угля;
• Уменьшить количество отходов, направляемых на захоронение.
Один стандартный контейнер (750 литров) после сжигания занимает
пять десятилитровых ведер;
• Исключить выброс парниковых газов и снизить загрязнение сточных вод на объектах захоронения (полигонах) отходов;
• На десятки лет сократить срок, когда можно будет использовать
территории, занятые объектами захоронения отходов.
Карты захоронения
отходов 1–2 классов
опасности
Система сбора,
обезвреживания
фильтрата и биогаза
Участок захоронения
отходов
Административнохозяйственный участок
Участок
переработки
строительных
отходов
Участок
входного
контроля
Площадка для
компостирования
растительных отходов
Зона временного Установка тернакопления
мического обезтипичных
вреживания
промышленных
отходов
Рис. 13. Основные элементы мусороперерабатывающего комплекса
40
Полигон захоронения ТБО является сложным производственноприродоохранным сооружением. В его устройстве предусмотрено водонепроницаемое основание, уплотнение ТБО, засыпка грунтом, многоярусное складирование, бессточная система. На полигонах ТБО располагаются очистные сооружения для очистки поверхностных стоков
и фильтрационных вод. Предусматриваются дегазационные установки
по сбору биогаза. Осуществляется надежная система контроля (технологического, экологического и санитарного).
В будущем посредством развития различных методов переработки
и обезвреживания ТБО объем отходов, направляемых на полигоны,
должен быть снижен и сведен к минимуму.
Мусороперерабатывающие комплексы (МПК)
В состав мусороперерабатывающего комплекса (рис. 13) входит:
• объект захоронения отходов;
• участок сортировки;
• участок компостирования;
• участок энергетической утилизации фракции;
• участок переработки опасных биологических отходов и т. д.
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
Свалки представляют угрозу для окружающей среды, являясь источниками загрязнения поверхностных и подземных вод токсичным фильтратом, выделяющимся из тела свалки. Фильтрат в несколько раз опаснее
хоз-фекальных сточных вод. Свалки являются местом размножения птиц
и грызунов, представляющих опасность в санитарно-эпидемиологическом
отношении. В атмосферу со свалок выделяется, так называемый биогаз,
в состав которого входит метан — парниковый газ. По сравнению с СО2
метан сильнее влияет на потепление климата — в 21 раз.
На свалках возникают пожары, которые трудно потушить.
Свалки обезображивают земельные территории, нарушая эстетику
природных ландшафтов.
Содержание
Катаева В. И. «Креативный менеджер — стратегия успеха». 2003 г.
Компостирование твердых бытовых отходов: Учебное пособие. /
Я. И. Вайсман, В. Ю. Петров. — Пермь: ПГТУ, 1996.
Концепция обращения с отходами производства и потребления
на территории Пермского края на 2008 – 2012 годы. Перспективы развития до 2017 года». — Пермь: ООО «Конвэк», 2007 г.
Мартынова Л., Станковский А. Пособие для учителей по организации экологического конкурса «Разрушители мусора». — Омск, 2002 г.
Пирожкова В. Разделяй и управляй: концепция обращения с отходами производства и потребления в Пермском крае // Промышленная
безопасность и экология. — 2008, № 2.
Прокуратура Пермского края. Соблюдение законодательства
при обращении с отходами производства и потребления // Промышленная безопасность и экология. — 2008, № 2.
Самкова В. А., Сапожникова Г. П. Методические рекомендации
для учителей «Рециклинг отходов потребления». — СПб, 2008.
Санитарная очистка и уборка населенных мест: Справочник / А. Н. Мирный, Н. Ф. Абрамов, Д. Н. Беньямовский и др. — М.:
Стройиздат, 1990.
Состояние и охрана окружающей среды Пермского края
в 2007 году. — Пермь, 2008.
Стратегия устойчивого развития: Учебное пособие / Я. И. Вайсман,
Л. В. Рудакова. — Пермь: ПГТУ, 2008.
Табункин П. Отходное место // Промышленная безопасность
и экология. — 2007. № 5.
Управление отходами. Захоронение твердых бытовых отходов:
Учебное пособие / Я. И. Вайсман, В. Н. Коротаев, В. Ю. Петров. —
Пермь: ПГТУ, 2001.
Интернет-ресурсы
www.kolesnik.ru
ЧАСТЬ 1. Постановка проблемы. Описание проблемы твердых бытовых отходов в Пермском крае . . . . . . . . . . . . 6
Что такое ТБО? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Управление отходами в Пермском крае . . . . . . . . . . . . . . 13
Что нам делать с отходами? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Подведем итоги. Что может каждый из нас. . . . . . . . . . . . . 17
42
ЧАСТЬ 2. Формы организации и методы проведения занятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Тренинговые занятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Примеры практических заданий для разработки учебных
минипроектов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Креативные технологии — для блестящих идей . . . . . . . . . 27
ЧАСТЬ 3. Дополнительная информация
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Немного истории развития системы
обращения с отходами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Стратегия устойчивого развития
при обращении с ТБО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Описание основных методов
переработки отходов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
• Акция «Дни защиты от экологической опасности на территории Пермского края-2009» • Урок Чистоты •
Литература
Благодарим за поддержку:
*
ООО «Чистый город»
*
Управление по экологии и природопользованию г. Перми
*
ПГТРК «УралИнформТВ»
*
ООО «Издательский дом «Пермский край»