1а Литературное чтение

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса разработана:

в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
(22.12.2009, № 17785 6 октября 2009 г., №373);

на основе Примерной образовательной программой НОО и авторской программой Р. Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой УМК «Система
Школа 2100 », которая обеспечена учебником Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «Литературное чтение», вошедшим в Федеральный перечень
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год (Приказа
Минобрнауки России от 19 декабря 2012 г. № 1067 г. Москва)
Цель уроков чтения в начальной школе — научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому
изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
1) формирование техники чтения и приемов понимания текста — правильного типа читательской деятельности; одновременно
развитие интереса к самому процессу чтения; потребности читать;
2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и
независимым мышлением;
3) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, через введение
элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями;
4) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря); развитие творческих способностей детей.
Таким образом, в курсе чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.
Линии общие с курсом русского языка.
• овладение функциональной грамотностью;
• овладение техникой чтения, приемами понимание и анализа текстов; овладение умениями, навыками различных видов устной и
письменной речи;
Линии, специфические для курса «чтение и начальное литературное образование»:
• определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
• приобщение к литературе как искусству слова;
• приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.
1.1. Общая характеристика учебного предмета.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. За основу взят традиционный
тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Вес книги для чтения
серии«Свободный ум» объединены внутренней логикой. Суть ее заключается в следующем.
Первоклассник познает себя и мир вокруг: людей, их взаимоотношения, природу; усваивает нормы отношения к этому миру и поведения,
действия в нем — через стихи и маленькие рассказы современных детских писателей. В 1-м классе дети читают об игрушках и играх, о
друзьях, родителях и детях, о животных и природе, узнают, что человек может делать интересные открытия, если научится вглядываться в
окружающий его мир.
В данной программе реализуется принцип идейно-художественной значимости для ребенка того, что он читает, т.е. связь литературы с
жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями. Это достигается с помощью «сквозных» персонажей и построения учебных книг, а
значит, и система уроков чтения в форме эвристической беседы.
В 1-м классе героем книги «Капельки солнца» стал заяц Пус, который превращается в мальчика Петю Зайцева и идет учиться в
первый класс. Первоклассники «помогают» ему учиться: объясняют, отвечают на его вопросы, т.е. занимают позицию учителя.
Настоящая программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного
чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с хрестоматией, а с детской книгой. Так реализуется
принцип целостного восприятия художественного
произведения. Отбор произведений и темы этих уроков — индивидуальное дело
учителя.
Программа по литературному чтению отражает основные направления работы и включает следующие разделы:
1) тематика чтения;
2) техника чтения;
3) формирование приемов понимание прочитанного;
4) элементы литературоведческого анализа текста;
5) практическое знакомство с литературоведческими понятиями;
6) развитие устной и письменной речи.
1.2.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и
бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и
бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность
стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания
закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из
задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования
способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую
роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка
развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к
литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за
настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её
народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и
прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
1.3.Место учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане
В учебном плане ОУ предмет «Литературное чтение» входит в образовательную область «Филология», где на изучение данного предмета в 1
классе отводится 24 часа (2 часа в неделю, 12 учебных недель), что не соответствует количеству часов предусмотренных в авторской
программе, на основе которой разработана рабочая программа по литературному чтению. С целью приведения в соответствие авторской
рабочей программы внесены изменения в распределение часов
Раздел
«Попрыгать ,
поиграть»
Кол.
час.
по
прогр.
32
8
Прив.
в
соот.
часах
с УП
24
6
Темы. Сокращенные или уплотненные по рабочей
программе
-8
-2
1.Знакомство с новой книгой для чтения. И стихи
А.Барто, Я.Кима, С.Черного
2.Э.успенский «Крокодил Гена и его друзья» и
Второй урок вежливости.
«Наш дом»
«Ребятам о
зверятах»
6
9
6
6
-3
«Маленькие
открытия»
9
6
-3
1.Веселые и грустные стихи о животных. и Пятый
урок вежливости.
2.с.Михалков «Щенок» и Ю.Коваль «Дик и черника»
3.М.Коршунов «Рисунок с натуры « и М.Коршунов
«Дом в Черемушках»
1.К.Паустовский «Приточная трава» и М. Пришвин
«Берестяная трубочка»
2.Н.Сладков»Бегство цветов» Г.Новицкая «зонтик»
3.ААлександров «Лесные шорохи»,Г.С кребицкий
«Лесной голосок»
1.4. Учебно-тематический план
№ п/п
Раздел
1
2
3
Аудирование
Чтение
Культура речевого
общения
Круг детского
чтения
Творческая
деятельность
Повторение
Итого
5
7
8
Кол-во часов по
программе
6
6
6
Кол-во часов
фактически
6
6
6
1
1
1
1
4
24
4
24
1.5. Содержание программы 1 класс (24часа)
Круг детского чтения чтения
Аудирование. (4ч) Чтение(4ч)
Стихи и маленькие рассказы А. Барто, Я. Акима, С. Маршака, И. Демьянова, В. Берестова, Ю. Мориц, И. Токмаковой, В. Драгунского, Э.
Успенского, Е. Чарушина, Н. Носова об играх, игрушках, увлекательных занятиях.
Культура речевого общения (2ч)
Стихи и маленькие рассказы А. Барто, Я. Акима, Г. Граубина, Б. Заходера, О. Григорьева, В. Бирюкова, М. Зощенко, В. Драгунского, М.
Коршунова о детях и родителях, их взаимоотношениях, о любви и взаимопонимании, о младших сестрёнках и братишках и отношении к ним.
Аудирование. (2ч) Чтение(2ч)
Стихи и маленькие рассказы Б. Заходера, С. Михалкова, Г. Граубина, Ю. Мориц, М. Пришвина, Е. Чарушина, М. Коршунова, Ю. Коваля о дружбе
людей и животных, о взгляде взрослого и ребёнка на мир природы.
Культура речи(4ч) Круг детского чтения. Стихи и небольшие рассказы о мире природы, о его красоте, о маленьких открытиях, которые делает
человек, умеющий вглядываться и вслушиваться. Произведения Э. Успенского, Г. Граубина, В. Бирюкова, Т. Золотухиной, И. Токмаковой, В.
Лапина, В. Пескова, Н. Сладкова.
1.5. Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение»
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:




оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как
хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги
постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:

определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;



проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
 ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития –
формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
 слушать и понимать речь других;
 выразительно читать и пересказывать текст;
 договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
 воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
 осмысленно, правильно читать целыми словами;
 отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
 подробно пересказывать текст;
 составлять устный рассказ по картинке;
 заучивать наизусть небольшие стихотворения;
 соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
 различать рассказ и стихотворение.
1.6. Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета направлена обеспечение качества образования.
Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися
основной образовательной программы начального общего образования.
Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты.
Отметкой оцениваются только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка.
Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения, при котором фиксируется достижение опорного уровня
и его превышение. Это позволяет поощрять продвижение учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учетом зоны
ближайшего развития.
1.7. Материально-техническое обеспечение учебного предмета
- Компьютер
- Интерактивная доска
- Нетбук
http://prezentacii.com – портал готовых презентаций.
Для реализации данной программы используются учебники и учебные пособия для учителя:
№
Автор, год издания
Название пособия
1.
2.
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева., 2012
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В, 2012
№
Автор, год издания
1.
2.
Р.Н.Бунеев,
Е.В.Бунеева., 2012
Бунеев Р.Н., Бунеева
Е.В, 2012
Литературное чтение. Капельки солнца
Тетрадь по литературному чтению к учебнику
«Капельки солнца»
Название пособия
Литературное чтение.
Капельки солнца
Тетрадь по литературному
чтению к учебнику «Капельки
Вид пособия
Учебник
Рабочие тетради в 2-х
частях.
Вид пособия
Учебник
Рабочие тетради в 2-х частях.
3.
4.
5.
6.
7.
солнца»
Бунеев Р.Н., Бунеева
Уроки литературного чтения в
Методические
Е.В., Пронина О.В.,
1-м классе по учебнику
рекомендации для
Чиндилова О.В. , 2010
«Капельки солнца»
учителя.
Образовательная система «Школа 2100». Сборник Сборник программ
программ.
Начальная школа/Под науч. ред.
Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2011
Оценка достижения планируемых результатов в
начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1.
/ М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б.
Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с.
– (Стандарты второго поколения)
Как проектировать универсальные учебные действия в
начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие
для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г.
Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. –
(Стандарты второго поколения)
Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова
О.В. Диагностика метапредметных и личностных
результатов начального образования. Проверочные
работы.1 класс.-М.:Баласс, 2010.-80с. (Образовательная
система «Школа 2100»)
Пособие для учителя
Пособие для учителя
Пособие для учителя
Специфическое сопровождение (оборудование):
- портреты писателей;
- репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием программы;
- иллюстрации к литературным произведениям;
Учебные пособия для учащихся:
- детская периодика;
- настольные развивающие игры (литературное лото), викторина.
Мультимедийные (цифровые) образовательные интернет-ресурсы для учителя:
 http://www.proshkolu.ru - про школу.ру- бесплатный школьный портал
 http://interneturok.ru/ru - интернет урок-образовательный портал
 http://school-collection.edu.ru – ЦОР.
 www.openclass.ru/node/55070 - педагогические сообщества.
 http://nsportal.ru - Социальная сеть работников образования nsportal.ru.
 http://www.school2100.ru/
 http://www.school2100.ru/uroki/osn_programma/osn_programma1.php
Учебно-тематическое планирование
Количество часов:
Всего 24 часов; в неделю 2 часа.
практических, творческих___час.,
плановых контрольных работ___час.,
экскурсий____час..
Планирование составлено на основе программы
«Литературное чтение», автор Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева
ФГОС начального общего образования
из сборника «Программы начального общего образования.
Система Школа 2100»,
утверждённого Министерством образования и науки РФ, 2011 год
Учебник для учащихся «Капельки солнца» автор Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева
Календарно-тематическое планирование по ФГОС 2009 литературное чтение.
№
уро
ка
Тип
урока
Тема
урока
Элементы
содержания
Планируемые результаты
предметные
метапредметные
личностные
Основные виды
деятельности
учащихся
Формы
контрол
я
Аудирование
(слушание)
Воспринимать
на слух
стихотворения
и рассказы
в исполнении
учителя,
учащихся,
отвечать на
вопросы по
содержанию
текста,
оценивать
свои
эмоциональны
е реакции.
Текущи
й.
Беседа
по
вопроса
м.
Требования
к учащимся
Урок
изучен
ия
нового
1
Раздел.
Аудирова
ние. (4ч)
Чтение(4ч
)
Знакомств
о с новой
книгой для
чтения.
Первый
урок
вежливости
. Стихи
А.Барто
,Я.Аким ,
С.Чёрного.
Слушание
поэтически
х произведений:
эмоционал
ьное
состояние
слушателя.
Обращение
авторов
учебника к
первокласс
никам.
Урок
вежливости
«Как надо
здороваться
».
воспринимать
на слух
художественный
текст (рассказ,
стихотворение) в
исполнении
учителя,
учащихся;
осмысленно,
правильно
читать целыми
словами;
отвечать на
вопросы учителя
по содержанию
прочитанного;
подробно
пересказывать
текст;
составлять
устный рассказ
Познавательные:
построение
речевого
высказывания,
использование
знаково-символических средств.
Регулятивные:
учиться работать по
предложенному
учителем плану.
Коммуникативные
: слушать и
понимать речь
других.
Личностные
: учебно –
познавательный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Чтение
Читать
вслух слова,
предложения
; плавно
читать
целыми
словами,
Дата
По
плану
25.02
По
факту
25.02
Урок
изучен
ия
нового
2
3
В.Драгунс
кий «Друг
детства»
Слушание
прозаическ
их
произведен
ий:
основной
сюжет,
главные
герои.
Понимание
содержания
литературн
ого
произведен
ия.
Осознанное
чтение
целыми
словами.
Эд.Успенски
й
«Крокодил
Гена и его
друзья ил
Гена и его
друзья»
Второй
урок
вежливост
и.
Анализ
иллюстрац
ии (кто
изображён,
когда, где)
при
помощи
учителя.
Урок
вежливости
«Как нужно
играть?» работа по
серии
сюжетных
картинок.
по картинке;
заучивать
наизусть
небольшие
стихотворения;
соотносить
автора, название
и героев
прочитанных
произведений;
различать
рассказ и
стихотворение.
постепенно
увеличивать
скорость
чтения.
Читать текст
с выделением
знаков
интонационн
ым
препинания.
Декламирова
ть
стихотворени
е.
Читать про
себя, отвечать
на вопросы по
прочитанном
у.
Предполагат
ь
содержание
текста до
чтения по его
заглавию,
предтекстово
й
иллюстрации,
ключевым
словам.
Участвовать
в ведении
Текущи
й.
Составл
ение
плана,
выбороч
ное
чтение.
26.02
26.02
4.03
4.03
Фронтал
ьный,
индивид
.
Урок
изучен
ия
нового
4
УОСЗ
5
Е.Чарушин
«Никитаохотник»
Третий
урок
вежливост
и.
Вырази
тельное
чтение
прозаичес
ких
произведе
ний.
Использ
ование
выразител
ьных
средств:
интонации
, темпа
речи,
тембра
голоса,
паузы.
Осознанное
чтение
целыми
словами.
Выразитель
ное чтение.
.Носов
«Приключе
ния
Незнайки
Н»
Обсуждени
е главной
мысли
произведен
ия .
Осознанное
чтение
целыми
словами.
Выразитель
ное чтение.
учителем
диалога с
автором по
ходу чтения
или
слушания
текста.
Пересказыва
ть текст
художественн
ого
произведения
(подробно).
Текущи
й.
5.03
5.03
11.03
11.03
Текущи
й.
Урок
обобщ
ения и
систем
атизац
ии
знаний
6
Комби
нирова
нный
урок
7
Эд.Успенски
й
«Крокодил
Гена и его
друзья.Обо
бщение по
разделу.
Выделе
ние
опорных
слов части
текста.
Озаглавли
вание
частей
текста .
Раздел
Культура
речевого
общения
(2ч)
Г.Цыферов
«Что у нас
во дворе?»
Пересказ
текста.
Текущи
й.
Обобщение.
Устное
изложение
текста по
плану.
.
Регулятивные:
умение принимать и
сохранять учебную
задачу; умение
планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Личностные
: учебно –
познавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу;
способность
к самооценке;
ориентация в
нравственном
Культура речевого
общения
Участвовать в
диалоге:
понимать вопросы
собеседника и
отвечать на них в
соответствии с
правилами
речевого
12.03
12.03
18.03
18.03
Теку
щий.
Урок
изучен
ия
нового
8
9
В.Драгунски
й «Сестра
моя
Ксения»
Стихи
А.Барто
,Я.Аким .
Правила
речевого
общения.
Вежливост
ь — первое
правило
общения.
Раздел.
Творческа
я
деятельно
сть.(1ч)
Конкурс на
лучшее
чтение
стихотвор
ений.
Э.Мошковск
ая
«Трудный
путь»
Определен
ие главной
мысли
высказыва
ния на
заданную
тему (что
важное я
хотел бы
сказать).
Произведен
ия о детях,
о
взаимоотно
шениях
людей.
Формулиро
вание
личной
оценки,
аргументац
ия своего
мнения с
привлечени
ем текста
произведен
ия или
других
источников.
Познавательные:
построение
речевого
высказывания в
устной и
письменной форме;
умение работать с
текстом; умение
проводить
сравнение и
классификацию.
Коммуникативные
:
использование речи
для регуляции
своего действия.
содержании и
смысле
поступков
общения.
Теку
щий.
Создавать
(устно)
небольшой
рассказ по
картинке.
Творческая
деятельность
Читать по
ролям текст,
используя
нужную
интонацию, темп
и тон речи.
Иллюстрировать
прочитанное
произведение или
план.
19.03
19.03
1.04
1.04
Теку
щий.
Урок
изучен
ия
нового
10
Раздел.
Аудирова
ние. (2ч)
Чтение(2ч
)
Четвёртый
урок
вежливост
и. Стихи
И.Демьянов
а. М.
Коршунов
«Дом в
Черёмушка
х»
Чтение
наизусть
стихотвор
ений.
Декламация
(чтение
наизусть)
стихотворн
ых
произведен
ий.
Фрон
тальн
ый,
инди
вид.
2.04
2.04
Урок
изучен
ия
нового
11
Урок
изучен
ия
нового
12
Б.Заходер
«Два и
три»,
М.Зощенко
«Глупая
история»
Формулиро
вание
личной
оценки,
аргументац
ия своего
мнения с
привлечен
ием текста
произведен
ия или
других
источнико
в
Стихи
В.Бирюкова
и
О.Григорьев
а.
Обобщение
по разделу
2.
Слова,
словосочет
ания в
тексте,
отражающ
ие мысли,
чувства
автора.
Формулиро
вание
личной
оценки,
аргументац
ия своего
мнения с
привлечени
ем текста
произведен
ия или
других
источников.
Пров
ероч
ная
работ
а.
Фрон
тальн
ый,
инди
вид.
Проверочна
я работа по
разделу
«Наш дом».
Пров
ероч
ная
работ
а.
8.04
8.04
9.04
9.04
Б.Заходер
«Мохнатая
Азбука»
Использ
ование
выразител
ьных
средств:
интонации
, темпа
речи,
тембра
голоса,
паузы.
13
14
Урок
обобщ
ения и
систе
матиз
ации
знаний
М.Пришвин
«Медведь»
Как задать
вопрос
собеседник
у: правила
постановки
вопроса.
Выражение
сомнения,
огорчения,
просьбы в
вопросе.
Формулиро
вание
личной
оценки,
аргументац
ия своего
мнения с
привлечени
ем текста
произведен
ия или
других
источников.
Участие в
диалоге при
обсуждении
прочитанно
го.
Регулятивные:
умение принимать и
сохранять учебную
задачу; умение
планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Познавательные:
построение
речевого
высказывания в
устной и
письменной форме;
умение работать с
текстом; умение
проводить
сравнение и
классификацию.
Коммуникативные
:
использование речи
для регуляции
Фрон
тальн
ый,
инди
вид.
Личностные
: учебно –
познавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу;
способность
к самооценке;
ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков.
15.04
15.04
16.04
16.04
Фрон
тальн
ый,
инди
вид.
Комби
нирова
нный
урок
15
16
17
Раздел.Кул
ьтура
речи(4ч)
Пятый урок
вежливост
и.
Е.Чарушин
«Томкины
сны»
Цель и
назначени
е заглавия
произведе
ния.
Понимание
содержания
литературн
ого
произведен
ия.
С.Михалков
«Щенок»,Ю.
Коваль
«Дик и
черника»
Выразител
ьные
средства
языка для
высказыва
ния.
Восприятие
и
переживани
е
эмоциональ
нонравстве
нных
переживани
й героев.
Теку
щий.
Выбо
рочн
ое
чтени
е.
Обучение
чтению в
режиме
«диалог с
автором».
Составлени
е
характерист
ики
главного
героя.
Фрон
тальн
ый,
инди
вид.
Комплексна
я работа.
своего действия.
Теку
щий.
Озаг
лавли
вание
часте
й
расск
аза.
22.04
22.04
23.04
23.04
29.04
29.04
Урок
изучен
ия
нового
18
Урок
обобщ
ения и
систе
матиз
ации
знаний
19
Стихи
Д.Хармса,
И.Токмаков
ой.
Шестой
урок
вежливост
и.
Рассказ о
герое
произведен
ия по
самостояте
льно состав
ленному
плану.
Пересказ
сюжета от
имени
щенка.
В.Верестае
в
«Братишка
»
Обобщение
по разделу
3.
Использ
ование
выразител
ьных
средств:
интонации
,
темпа
речи,
тембра
голоса,
паузы.
Обучение
приёмам
выразитель
ной речи и
чтения с
различными
речевыми
задачами:
посочувств
овать
герою,
улыбнуться
ему,
посмеяться
вместе с
ним.
Теку
щий.
Выбо
рочн
ое
чтени
е.
30.04
30.04
Теку
щий.
Выбо
рочн
ое
чтени
е.
6.05
6.05
20
Урок
изучен
ия
нового
Урок
изучен
ия
нового
21
Стихи
Г.Граубина,
В.Бирюкова
,
Т.Золотухи
ной.
Н.Сладков
«Почему
ноябрь
пегий?»,
«Песенки
подо
льдом»
Исполь
зование
выразител
ьных
средств:
интонации
,
темпа
речи,
тембра
голоса,
паузы.
Обучение
приёмам
выразитель
ной речи и
чтения.
Выработка
умений
убыстрять и
замедлять
темп речи и
чтения в
зависимост
и от
речевой
ситуации и
коммуникат
ивной
задачи
высказыван
ия
Регулятивные:
умение принимать
и сохранять
учебную задачу;
умение
планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Познавательные:
построение
речевого
высказывания в
устной и
письменной форме;
умение работать с
текстом; умение
проводить
сравнение и
классификацию.
Коммуникативны
е:
Личностные:
учебно –
познавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу;
способность к
самооценке;
ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков.
Текущий, индивид.
Выразительное
чтение, творческое
задание, беседа.
7.05
7.05
13.05
13.05
Комби
нирова
нный
урок
22
Раздел.
Круг
детского
чтения.
Стихи
И.Токмаков
ой,
Н.Сладков
«Бегство
цветов»
Антиципац
ия
заголовка:
пред
положени
е, о чём
будет
рассказываться в
данном
тексте.
Воспитание
внимания к
авторскому
слову в
художестве
нном
произведен
ии.
использование речи
для регуляции
своего действия.
Техника чтения.
14.05
14.05
Комби
нирова
нный
урок
К.Паустовс
кий
«Приточна
я трава»,
М.Пришвин
«Берестяна
я
трубочка»
Опреде
ление
темы
каждой
части:
деление
текста на
части.
23
24
Урок
обобщ
ения и
систе
матиз
ации
знаний
Г.Скребицки
й «Лесной
голосок»
Жанры
художестве
нных
произведен
ий.
Участие в
диалоге при
обсуждении
прочитанно
го. Пересказ
текста.
Обогащени
е опыта
детей
непосредств
енным
наблюдение
м за
состоянием
природы,
развитие
способносте
й
радоваться
и
удивляться
в процессе
общения с
природой.
Связь
произведен
ий
литературы
с другими
видами
искусств.
Различение
жанров
произведен
ий.
Выразитель
ное чтение.
Текущий, индивид.
Выразительное
чтение,
беседа.
20.05
20.05
21.05
21.05
Выполнение рабочей программы
по предмету литературное чтение для 1 класса
на 2013-2014 учебный год.
Должно быть: 24 урока.
Проведено: 24 урока
Учитель: Петухова И.М.
Подпись:
Дата: