КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Цикл ГСЭ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ БИОЛОГО-ПОЧВЕННОГО ФАКУЛЬТЕТА КФУ
Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык».
Предназначена для студентов 1-2 курса
Принята на заседании кафедры английского языка
(протокол № 9 от 27 мая 2011 г.)
Заведующая кафедрой Г.А.Багаутдинова
Утверждена учебно-методической комиссией института языка КФУ
(протокол №5 от 28 мая 2011г.)
Председатель комиссии
А.Н.Юхименко
АВТОРЫ:
доктор филологических наук, профессор Г.А. Багаутдинова, кандидат филологических наук,
доцент КФУ А.Н. Махмутова (английский язык).
доцент кафедры немецкого языка Института языка Т. К. Иванова (немецкий язык).,
ст. преподаватель кафедры французского языка Института языка Н.В. Чеботарева, (французский
язык).
Рецензент: кандидат педагогических наук, доцент А.Н. Юхименко (Казанский федеральный
университет).
1. Краткая аннотация
Курс «Иностранный язык» входит в число обязательных по циклу ГСЭ для всех специальностей
и направлений подготовки. Иностранный язык как важная часть. Программа практического
курса иностранного языка разработана с учетом требований государственного стандарта
высшего профессионального образования и предназначена для студентов 1-2 курсов
неязыковых факультетов Казанского университета. Программа курса «Иностранный язык»
основывается на концепции коммутативно-направленного, профессионально ориентированного,
взаимосвязанного обучения четырём видам речевой деятельности: чтению, говорению,
аудированию, письму. Программа дисциплины учитывает новейшие достижения методики
преподавания иностранных языков; предполагает применение современных ТСО
(компьютерная техника, видеотехника и т.п.) с соответствующим программным обеспечением, а
также использование межпредметных связей с различными дисциплинами профилирующего
цикла.
2.Требования к уровню подготовки студента
Студенты, завершившие изучение данной дисциплины должны:
•
овладеть
основными грамматическими формами и синтаксическими конструкциями,
необходимыми для правильного понимания английской звучащей речи, построения
собственного иноязычного высказывания, чтения текстов на иностранном языке и их
адекватного перевода на родной язык;
основным фондом базовой и общенаучной лексикой в объеме 2500 - 4800 единиц;
•
уметь
участвовать в устном общении (диалоге, беседе) в рамках определенных тем и ситуаций с
учетом норм и правил англоязычного этикета;
подготовить развернутое монологическое высказывание в объеме 15-18 фраз за 5 минут в
нормальном среднем темпе (в рамках определенных тем и ситуаций);
понимать на слух иноязычное сообщение (монолога или диалога), относящееся к
определенным сферам и ситуациям общения;
читать англоязычную литературу по широкому кругу общественно значимых проблем
(изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое чтение);
читать и переводить литературу по своей специальности;
оформлять полученную информацию в виде реферата, аннотации, сообщения, доклада;
участвовать в переписке в пределах определенных тем, ситуаций и речевых намерений;
самостоятельно повышать уровень языковой компетенции.
работать с книгой на иностранном языке, включая грамотное и рациональное использование
справочников и словарей, в том числе толковых
3. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах)
Форма обучения: очная
Количество семестров: 4
Форма контроля:
1 семестр – зачет 2 семестр – зачет
3 семестр – зачет 4 семестр – экзамен
№
п/п
Виды учебных занятий
2
Количество часов
340
1.
Всего часов по дисциплине
2.
Самостоятельная работа
3.
Аудиторных занятий
148
192
192
в том числе:
№
п/п
1.
2.
практических занятий
Количество часов
Виды учебных занятий
Аудиторные
(практические)
занятия
Самостоятельная работа
1
семестр
72
56
2
семестр
56
42
3
семестр
36
28
4
семестр
28
22
4. Содержание дисциплины
4.1. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗАВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА К
ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
Всего
Индекс
Наименование дисциплины и ее основные разделы
Часов
ГСЭ.Ф.01
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма
нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного
стиля произношения, характерные для сферы профессиональной
коммуникации; чтение транскрипции.
Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц
общего и терминологического характера.
Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая,
терминологическая, общенаучная, официальная и другая).
Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических
единицах.
Понятие об основных способах словообразования.
Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего
характера без искажения смысла при письменном и устном общении:
основные грамматические явления, характерные для профессиональной
речи.
Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном
стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности
научного стиля.
Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.
Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием
наиболее употребительных и относительно простых лексикограмматических средств в основных коммуникативных ситуациях
неофициального и официального общения. Основы публичной речи
(устное сообщение, доклад).
Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере
бытовой и профессиональной коммуникации.
Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по
3
340
широкому и узкому профилю специальности.
Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат тезисы,
сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.
4.2. Содержание разделов дисциплины
№
мод
уля
п/п
1.1
1.2
1.3
Название модуля и его содержание
Развитие фонетических навыков
- особенности артикуляции изучаемого иностранного языка по
сравнению с артикуляцией русского языка.
- система гласных и согласных языка.
- ритмика (ударные и неударные слова в потоке речи); паузация:
деление речевого потока на смысловые группы
- нейтральная интонация повествования и вопроса.
-умение читать знакомые и незнакомые тексты вслух, бегло, с
правильной интонацией и распределением пауз;
-установка и корректировка тех звуков, неправильное
произнесение которых ведет к искажению смысла:
-интонация и ее роль при выражении собственного отношения к
высказыванию.
Развитие лексиических навыков.
Лексика и фразеология.
Стилистически нейтральная и стилистически окрашенная
наиболее употребительная лексика общего языка в рамках
изученных тем. Наиболее распространенные формулы-клише
(обращение, приветствие, благодарность, извинение и т.п.).
Основные речевые модели для передачи основного содержания
текста. Знакомство с основными типами словарей двуязычными и
одноязычными толковыми, фразеологическими,
терминологическими и т. д. Полисемия. Синонимия. Антонимия.
Словообразование. Наиболее употребительные суффиксы и
приставки различных частей речи. Субстантивация как один из
самх распространенных способов образования новых смыслов,
неологизмы, заимствования..
Развитие грамматических навыков:
Артикль. Общее понятие и основные случаи употребления.
Имя существительное. Образование множественного числа и
притяжательного падежа существительного.
Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных.
Наречие. Степени сравнения наречий.
Имя числительное. Количественные и порядковые числительные.
Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные,
вопросительные, относительные, указательные.
Наиболее употребительные предлоги.
Наиболее употребительные сочинительные и подчинительные
союзы.
Глагол. Личные формы глагола. Употребление глаголов have, be,
do, should, would, shall will.
Модальные глаголы.
Phrasal verbs.
4
Трудоемкость
(в часах)
Ауд. Самост.
рабо работа
та
12
8
20
20
40
28
Видовременные формы глагола в активном и пассивном залоге.
Порядок слов в простом предложении ( повествовательном,
вопросительном, отрицательном).
Сложное предложение. Типы придаточных предложений
(изъяснительное, определительное, обстоятельственное времени,
образа действия, места, цели, причины и т.д.).
Косвенная речь.
Сослагательное наклонение. Типы условных предложений.
Повелительное наклонение.
Неличные формы глагола. Герундий, причастие, инфинитив.
Наиболее употребительные эмфатические конструкции.
Грамматический материал в курсе предъявляется в составе
функциональных грамматических конструкций с краткими
правилами-инструкциями и активизируется в устных и
письменных упражнениях. Задачей этого раздела Программы
является формирования навыков практического употребления
грамматических структур, необходимых и достаточных для
коммуникативной компетенции.
1.4
Развитие навыков аудирования :
Фонологическое, лексическое, грамматическое
аудирование.
Коммуникативное аудирование:
-понимание общего содержания прослушанной информации
-детальное понимание прослушанного,
-восстановление полного текста в письменном виде при
многократном прослушивании
-вычленение и понимание определенной информации,
ограниченной коммуникативным заданием
-умение, помимо адекватного восприятия и осмысления
сообщения, понимать намерения, установки, переживания,
состояния и пр. говорящего.
30
22
1.5
Развитие навыков говорения
30
Монологическое высказывание в соответствии с предложенной
ситуацией и ролью, навыки условно-неподготовленной и
неподготовленной речи, дискуссия,беседа, «расспрос объяснение» по пройденной тематике, проблемные беседы (отбор
и оценивание характеристик в соответствии с собственной точкой
зрения, выражение согласия/несогласия, аргументация) с
правильным использованием формул речевого этикета и отбором
соответствующих языковых средств для выполнения
определенного коммуникативного задания. Коммуникация
должна быть эффективной, т. е. цели должны быть достигнуты,
при возникающих трудностях коммуникация должна быть
восстановлена.
Тематика текстов и ситуаций общения:
1. Знакомство. Биография.
2. В магазине.
3. Семья, родственные отношения, семейный бюджет.
3. Профессиональная (учебная ) деятельность, род занятий. Поиск
работы.
4. Распорядок дня; питание, отдых, праздники, занятия спортом,
хобби.
30
5
5. Описание жилища, работа по дому. Поиск жилья.
6. Времена года; погода.
7. Туризм. Путешествие различными видами транспорта.
8. Географическое положение стран, описание городов.
9. Предметы в быту. Еда.
10. Внешность, характер, поведение и привычки, чувства людей.
11.Мечты, планы, амбиции.
12. Искусство (кино, театр, живопись).
13. Особенности национальной кухни.
14. Особенности городской и деревенской жизни.
15. Проблемы экологии.
16. Социальные проблемы (безработица, преступность и др.)
17. Средства массовой информации (радио, ТВ, печать,
Интернет).
1.6
1.7
Языковая функциональность:
-рекомендация, совет, собственное мнение
- согласие, отказ
- приглашение, отказ от приглашения
- телефонные переговоры
- критические замечания
- описание, анализ, объяснение
- формулирование гипотезы
- убеждение
- умение выстроить стратегию общения
- умение работать с аудиторией
Развитие навыков коммуникативного чтения (способность
30
понимать и извлекать информацию из текстов): изучающее,
ознакомительное, просмотровое, аналитическое чтение текстов из
общественно-политической, социально-культурной и учебнопрофессиональной сфер
Типы текста: микротекст, макротекст,
диалогическое/монологическое единство, письменный/устный
текст. Структурная, смысловая и коммуникативная целостность
текста. Организация текста в соответствии с коммуникативной
целью высказывания. Соотношение простых и сложных
предложений в тексте, определяемое его коммуникативной
функцией.
Развитие навыков коммуникативного письма:
30
(умение обмениваться информацией в ходе письменного
общения)
Формы письменного сообщения: официальное и
неофициальное письмо,CV, сообщение описательного и
повествовательного характера, сообщение-рассуждение; план,
конспект, резюме текста, изложение его содержания с
критической оценкой, реферирование и аннотирование.
Стратегия порождения письменных сообщений:
- планирование
- компенсация
- мониторинг
Итого
192
6
20
20
148
В процессе обучения иностранному языку используются разнообразные формы
проведения занятий: индивидуальная, парная, групповая и командная работа, ролевые
игры, творческие задания, компьютерные симуляции, эссе, устные и письменные
презентации по различной тематике, соревнования, конкурсы. При этом широко
используются разнообразные мультимедийные средства обучения.
Основная литература
1. Кожарская,
Е.Э. Англииский язык для студентов естественно-научных факультетов / Е.Э.
Кожарская, Ю.А. Даурова; под ред. проф. JI.B. Полубиченко. - М.: Академия, 2012. - 173
с.
2. Essential english for biology students / Г.А. Арсланова, Г.И. Сосновская, Г.Ф. Гали [и др.].
- Kazan: Казанский университет, 2012. - 195 с.
3. Английский язык: Managment Today [Электронный ресурс] / Т.М. Десяткова, Л.Е.
Мазурина, М.К. Верещагина. - М.: Альфа-М: НИЦ Инфра-М, 2012. - 224 с. - Режим
доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=316556
Дополнительная литература
1. Master your listening skills = Совершенствуйте навыки аудирования: manual for EFL
learners: учебно- методическое пособие по практике речи английского языка / сост. О. Ю.
Амурская, Л. В Апакова - Казань: 2012.- 52 с.
2. Агабекян,
И.П. Английский язык: учебное пособие для студентов образовательных
учреждений среднего профессионального образования / И.П. Агабекян. Ростов-на-Дону:
Феникс, 2010. - 318 с.
5.Требования к зачету:
А) Базовый блок
1) Аудирование: 2 отрывка от 2 до 4 минут звучания ( в зависимости от уровня
подготовки студентов) с последующим письменным ответом на вопросы – 15
минут;
2) Коммуникативное чтение: текст общебытового характера не более 1200 п.з. на
поисковое чтение (с последующим письменным ответом на вопросы) или на
устное реферирование – 15 минут;
3) Беседа по темам, изученным в семестре.
Б) Профессионально-ориентированный блок
1) Аудирование: 2 отрывка от2 до 4 минут звучания ( в зависимости от уровня
подготовки студентов и специальности) с последующим письменным ответом
на вопросы – 15 минут;
2) Коммуникативное чтение: текст научного характера не более 1200 п.з. на
поисковое чтение с последующим письменным ответом на вопросы или на
7
устное реферирование – 15 минут
3) Беседа по темам специальности, изученным в семестре.
Итоговый контроль – финальный экзамен/зачет.
1. Аудирование: 2 отрывка от2 до 4 минут звучания( в зависимости от уровня подготовки
студентов и специальности) с последующим письменным ответом на вопросы – 15
минут;
2. Коммуникативное чтение: текст научного характера не более 1200 п.з. на поисковое
чтение (с последующим письменным ответом на вопросы или ) или на устное
реферирование– 15 минут
3. Беседа по темам специальности, изученным в семестре.
Письменный перевод текста научно-исследовательского характера (1800-2000 п.з., 5060 минут) со словарем
6. Методические рекомендации по изучению иностранного языка для студентов
неязыковых специальностей
Слова: как запоминать слова?
•
Попробовать прочитать, повторить за диктором, написать на карточку с
соответствующими грамматическими формами.
•
Комбинировать: по родам, по смысловым группам.
•
Придумать историю.
1.
сделайте карточки со словами, которые Вы хотите выучить. Всегда
проговаривайте слова вслух! Какие слова трудны? Наклейте их, например, мебель, на
соответствующие предметы.
2.
напишите новое слово с артиклем на карточке, отметьте ударение. На обороте
напишите перевод. По мере запоминания слова перемещайте карточки в Вашем словаре.
3.
из журналов или интернета подберите картинки к словам, которые Вы хотели бы
выучить или нарисуйте сами. На обороте напишите нужное Вам слово.
4.
слова учите всегда с грамматическими формами: существительные – артикль=род
и множественное число, глаголы – три основные временнее формы и т.п.
5.
метод пантомимы: жестами изобразите слова и понятия, которые надо запомнить.
6.
метод группы: разбейте слова на смысловые группы, например, фрукты, приборы,
напитки и т.д. В один прием запоминайте слова только одной группы, затем делайте
перерыв.
7.
метод историй: с новыми словами придумывайте маленькие истории, объединяя 79 новых слов в одной.
Чтение//Текст:
Чтение поисковое
Чтение сообщим охватом содержания
Чтение на скорость
Читать по предложениям несколько раз.
Читать, закрывая половину строки
Чтение с ограничением времени.
1.
чтение начинается с названия текста: какую информацию оно несет, что будет
дальше?
2.
сделайте текст интересным для себя
3.
задания к тексту помогают понять его: предтекстовые снимают трудности, по
тексту – заставляют быть внимательным.
4.
Читайте дважды! При первом прочтении обращайте внимание на
интернациональные слова, которые помогают читать, не спешите заглядывать в словарь,
8
попробуйте догадаться о значении слова по контексту. Непонятно? – тогда смело ищите
слово в словаре.
5.
перед пересказом прочтите еще раз: сделайте скелет текста, выбирая ключевые
слова.
6.
прочтите еще раз, если Вам трудно установить связи. Подчеркивайте все слова,
которые Вы быстро «узнаете».
7.
если Вы сделали все задания к тексту, тогда пересказ готов!
Аудирование//текст
Обще понимание
1.
ответьте мысленно на вопросы: кто, где, когда?
2.
какие эмоции вызывает услышанное у Вас?
Избирательное понимание
1.
Прослушивание может быть поэтапным: 2-3 разовое
2.
при первом прослушивании ответьте на вышеупомянутые 2 вопроса.
3.
при повторном прослушивании сначала прочтите задания и постарайтесь ответить
на них, затем прослушайте текст, выполняя данные задания. В зависимости от
количества заданий текст может быть повторно прослушан либо по частям, либо
полностью.
Полное понимание
Для данного вида аудирования полезными будут все вышеизложенные указания.
Дополнительно во время повторного прослушивания рекомендуется составить план и
выписать по ходу звучания ключевые слова.
Письмо
Перед письменными работами рекомендуется просмотреть тот материал, по которому
проводиться данная работа.
При написании творческой работы, предварительно необходимо сформулировать тему и
аргументирование, т.е. составить развернутый план, а затем приступать к ее написанию.
Методические рекомендации для преподавателя
Настоящая программа носит интегративный и интерактивный характер и предполагает
тесную взаимосвязь и взаимопроникновение всех языковых аспектов и речевых навыков.
Особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы студентов (в
том числе с использованием возможностей электронной обучающей платформы Moodle).
Преподавание дисциплины предусматривает использование преподавателем всего
многообразия форм и методов работы по формированию и развитию иноязычной
коммуникативной компетенции студентов, которая включает: в области развития устной
речи – составление и воспроизведение диалогических и монологических высказываний
(сообщений, докладов, заметок, презентаций и пр.), реферирование статей из
аутентичных источников, творческое развитие идей, интервью, переговоры, телефонные
разговоры, ролевые игры и т.д.
В области письменной речи – написание официальных и неофициальных писем,
служебных записок, отчетов, сочинений на заданную тему, эссе, электронных
сообщений, факсов и т.д.
Примеры заданий для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по
дисциплине, а также для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным
разделам дисциплины (английский язык).
9
БАЗОВЫЙ БЛОК
B1
Reading
Question







1
2
3
4
5
6
7
You are going to read an article about a woman who owns a circus. Seven sentences have
been removed from the article. Choose from the sentences A–H the one which fits each gap
(1-7). There is one extra sentence which you do not need to use.
A It was there that she learned the skill of haute école – making a horse perform on its back legs.
B The tent can only hold a maximum of 250 people, so the atmosphere is close and intimate.
C Entering the ring for the first time as a performer was a fantastic thrill.
D We feel we are putting something back into these communities that has been missing for some time.
E We always look for the best of new and traditional circus, but the problem is that many of the best
acts go abroad.
F There were very few signs that this fairly traditional upbringing would lead a rather shy young girl
to a career in the circus.
G But winter is also a busy time, and is in fact when Nell is at her most frantic, researching, designing
and preparing the next show.
H There are no wild animals, but horses play a leading role in the performances, and Nell herself is an
expert rider.
Life in the big top with Giffords Circus
Nell Gifford lives a childhood fantasy – as a ringmaster.
The drum rolls, the curtains open, and a horse rears into the spotlight. Nell Gifford, a statuesque 27year-old, is riding the horse. The crowd cheers and, with a thumping heart, she begins: ‘Ladies and
gentlemen, boys and girls welcome to Giffords Circus’. The ringmistress, Nell Gifford, is the only
female circus owner in Europe. She and her husband Toti started the business just a few years ago.
Since then, they have created one of the most successful shows in the country. Their performances are
10
always sold out, and they recently so impressed their colleagues that they were awarded the prestigious
Jerwood circus award.
If the word ‘circus’ conjures up images of aggressive clowns and sick-looking lions, think again.
1
The other acts are a mixture of theatre, dance and traditional circus skills such as
juggling and acrobatics, all accompanied by a circus band.
The show is based on old circuses from the 1930s and much of its appeal comes from its size.
2
The ring is also fairly small, and the audience can almost reach out and touch the
performers as they move around. This creates a real feeling of belonging; as Nell points out ‘There are
no tricks, no hiding behind lights. It’s all pretty raw.’
From May to September, the circus travels around the countryside, stopping in small villages all over
the south of England. ‘Villages today need live entertainment,’ says Nell ‘and a good circus in a village
provides a focal point for everyone. 3
really appreciate what we are trying to do.
And we know from people’s reactions that villagers
Nell’s route into the business was an unusual one. She had an idyllic childhood in the English
countryside, growing up with horses and ponies. Later she went to Oxford University, where she
studied English Literature. 4
That all changed when she went to America at the age of 18 and joined Circus Flora, which was owned
by a distant relative. ‘I went there for no other reason than the promise of adventure in the USA,’ says
Nell ‘but from day one, there was no question that this was what I wanted to do. 5
as if the rest of my life had just started.'
It felt
From then on she spent all her free time working in circuses, learning as much as she could about the
business. When she was back in Europe, she joined the acclaimed Circus Roncalli to develop her riding
skills even more. 6
Her fianceé Toti frequently visited and became entranced by the
lifestyle, and it was then that they began to make plans to set up a circus of their own.
For Nell and Toti, the success of their circus is a dream come true, but it also involves a great deal of
work. Summer is filled with the challenges of keeping the show on the road, moving every few days,
keeping the performers happy, and managing the day-to-day aspects of the business. 7
There are no definite plans for the future, but why should there be, as life on the road is only just
beginning? Giffords Circus is going from strength to strength, and promises many exciting summers
for years to come.
B1
Use of English
Question





11
1
2
3
4
5

6

7

8

9

10
For questions 1–10, read the text below. Use the word given in capitals at the end of some of
the lines to form a word that fits in the gap in the same line.
PlayStation® thumb
A 13-year-old girl from Durban has become the 1
YOUNG
person to have had a 2
CONTRIBUTE
3
accepted by the
respected South African Medical Journal.
Safura Karim 4
INTERNATIONAL
did her research into ‘PlayStation®
ORIGIN
Thumb’
as part of a school project. It gives details of the injuries that many
of her schoolmates 5
caused by the 6
suffer from, and which are
REGULAR
use of computer games for hours and
INTERRUPT
hours.
Safura thinks that computer games are 7
and does not own POINT
a PlayStation herself.
She said that she was 8
to hear that her article had been
family – her
accepted by the journal. She comes from a 9
parents are both 10




DELIGHT
SCIENCE
, and she is hoping to become a doctor. RESEARCH
B2
Use of English •
Question
1
2
3..
4
12








5
6
7
8
9
10
11
12
The
Black
Sea
Arriving
in the
Black
Sea port
For questions 1–12, read the text below and decide which word
of
best fits each gap
Batumi
was a
dream
1 ______
__ true
for me.
For years
I had
longed to
2 ______
__ slowly along the promenade 3 ________ out over this landlocked sea, so as I headed to the coast, I
felt both excited and strangely nervous. According 4 _________ my guidebook, the Black Sea is more
like a lake than a sea. It has no tides, and, thanks to modern 5 _________, we now know that below a
certain depth it is too poisonous to sustain life. But its calm surface gives a false 6 __________; on
stormy days, the churning waters can have a 7 __________ effect on shipping.
My travelling companion and I had bought cheap tickets on the overnight train from Tbilisi, the capital
of Georgia. By the time we arrived in Batumi, we were so tired and hungry that we virtually 8 _______
off the train. We had a few 9 _________ to eat from the previous night’s meal, but nothing appetising.
We had a very 10 _________ time that first evening though, excited 11 __________ the thought of
13
being by the sea where once, 12 __________ the sudden storms, Ancient Greeks traded and Byzantine
ships patrolled the shores.
A2
Reading Passage 1 has nine paragraphs A–I.
Choose the most suitable headings for each paragraph from the list of headings given.
1
Paragraph A
Island legends
Resources for exchange
Competition for fishing rights
The low cost of equipment
Agatti’s favourable location
Rising income levels
The social nature of reef occupations
Resources for islanders’ own use
High levels of expertise
Alternative sources of employment
Resources for earning money
Social rights and obligations
The coral reefs of Agatti Island
A Agatti is one of the Lakshadweep Islands off the south-west coast of India. These islands are
surrounded by lagoons and coral reefs which are in turn surrounded by the open ocean. Coral reefs,
which are formed from the skeletons of minute sea creatures, give shelter to a variety of plants and
animals, and therefore have the potential to provide a stream of diverse benefits to the inhabitants of
Agatti Island.
B In the first place, the reefs provide food and other products for consumption by the islanders
themselves. Foods include different types of fish, octopus and molluscs, and in the case of poorer
families these constitute as much as 90% of the protein they consume. Reef resources are also used for
medicinal purposes. For example, the money cowrie, a shell known locally as Vallakavadi, is
commonly made into a paste and used as a home remedy to treat cysts in the eye.
14
C In addition, the reef contributes to income generation. According to a recent survey, 20% of the
households on Agatti report lagoon fishing, or shingle, mollusc, octopus and cowrie collection as their
main occupation (Hoon et al, 2002). For poor households, the direct contribution of the reef to their
financial resources is significant: 12% of poor households are completely dependent on the reef for
their household income, while 59% of poor households rely on the reef for 70% of their household
income, and the remaining 29% for 50% of their household income.
D Bartering of reef resources also commonly takes place, both between islanders and between islands.
For example, Agatti Island is known for its abundance of octopus, and this is often used to obtain
products from nearby Androth Island. Locally, reef products may be given by islanders in return for
favours, such as help in constructing a house or net mending, or for other products such as rice,
coconuts or fish.
E The investment required to exploit the reefs is minimal. It involves simple, locally available tools
and equipment, some of which can be used without a boat, such as the fishing practice known as Kat
moodsal. This is carried out in the shallow eastern lagoon of Agatti by children and adults, close to
shore at low tide, throughout the year. A small cast net, a leaf bag, and plastic slippers are all that are
required, and the activity can yield 10–12 small fish (approximately 1 kg) for household consumption.
Cast nets are not expensive, and all the households in Agatti own at least one. Even the boats, which
operate in the lagoon and near-shore reef, are constructed locally and have low running costs. They are
either small, non-mechanical, traditional wooden rowing boats, known as Thonis, or rafts, known as
Tharappam.
F During more than 400 years of occupation and survival, the Agatti islanders have developed an
intimate knowledge of the reefs. They have knowledge of numerous different types of fish and where
they can be found according to the tide or lunar cycle. They have also developed a local naming system
or folk taxonomy, naming fish according to their shape. Sometimes the same species is given different
names depending on its size and age. For example, a full grown Emperor fish is called Metti and a
juvenile is called Killokam. The abundance of each species at different fishing grounds is also well
known. Along with this knowledge of reef resources, the islanders have developed a wide range of
skills and techniques for exploiting them. A multitude of different fishing techniques are still used by
the islanders, each targeting different areas of the reef and particular species.
G The reef plays an important role in the social lives of the islanders too, being an integral part of
traditions and rituals. Most of the island’s folklore revolves around the reef and sea. There is hardly any
tale or song which does not mention the traditional sailing crafts, known as Odams, the journeys of
enterprising ‘heroes’, the adventures of sea fishing and encounters with sea creatures. Songs that
women sing recollect women looking for returning Odams, and requesting the waves to be gentler and
the breeze just right for the sails. There are stories of the benevolent sea ghost baluvam, whose coming
to shore is considered a harbinger of prosperity for that year, bringing more coconuts, more fish and
general well-being.
H The reef is regarded by the islanders as common property, and all the islanders are entitled to use
the lagoon and reef resources. In the past, fishing groups would obtain permission from the Amin
(island head person) and go fishing in the grounds allotted by him. On their return, the Amin would be
given a share of the catch, normally one of the best or biggest fish. This practice no longer exists, but
there is still a code of conduct or etiquette for exploiting the reef, and common respect for this is an
effective way of avoiding conflict or disputes.
I Exploitation of such vast and diverse resources as the reefs and lagoon surrounding the island has
encouraged collaborative efforts, mainly for purposes of safety, but also as a necessity in the operation
of many fishing techniques. For example, an indigenous gear and operation known as Bala fadal
involves 25–30 men. Reef gleaning for cowrie collection by groups of 6–10 women is also a common
15
activity, and even today, although its economic significance is marginal, it continues as a recreational
activity.
A2
Reading
Question











1
2
3
4
5
6
7
8
9
...
13
Choose the correct answer, A, B, C, or D.
1
What does the author say in paragraph 1 about the date July 4, 1845?
A Thoreau possibly decided to move on that day because it was Independence Day.
B Thoreau was not able to move on that date because it was a national holiday.
C Thoreau began to construct his cabin near Walden Pond on that day.
D Thoreau agreed to buy land on Walden Pond from Emerson on that date.
On Walden Pond
1 During his lifetime, Henry David Thoreau wrote over twenty books—travel books, books of poetry,
and collections of essays—but none has had such a lasting influence as Walden, an account of the time
he spent in a tiny house on the shore of Walden Pond near Concord, Massachusetts. Born in 1817 in
Concord, Thoreau graduated from Harvard University in nearby Cambridge, Massachusetts. When he
returned to Concord, he worked for his father, who manufactured pencils, and tutored the children of
writer Ralph W. Emerson, Thoreau’s friend and mentor. Thoreau then decided to move to a relatively
isolated one-room cabin in the woods just outside of Concord on land owned by Emerson. Thoreau
began clearing the land and building the cabin in the spring of 1845 and, perhaps significantly, he
chose to move in on July 4 of that year—on the holiday celebrating the independence of the United
States in 1776. He lived on the pond for two years, but in Walden, he compresses that time into a single
year.
2 Thoreau wrote in Walden, “I went to the woods because I wished to live deliberately . . . and not,
when I came to die, discover that I had not lived.” Essentially, Walden is Thoreau’s description of an
experiment in self-reliance and in living the simple life. He believed that owning anything beyond the
16
basic necessities of life was an obstacle to a happy life rather than an advantage. He wrote, “I see
young men . . . whose misfortune it is to have inherited farms, houses, barns, cattle, and farming tools;
for these are more easily acquired than got rid of.” He built his own house for a mere $28.13 (about
$300.00 in today’s dollars). He grew beans and other vegetables, which he sold for a modest profit. In
Walden, he includes a rather lengthy, detailed reckoning of how much he spent and how much he
earned, information which some readers find tedious. He spent the rest of his time at the pond walking
in the woods, reading, and writing a book about a canoe trip with his brother, A Week on the Concord
and Merrimack Rivers.
3 Although Thoreau valued solitude and spent much time alone, he was not completely cut off from
society. His cabin was close to the road to Concord and he often walked to town to do business and
have dinner with family or friends. He entertained visitors at his cabin and his mother sometimes
brought him meals. Richard Zachs, a contemporary critic, says that it was like “suburban boys going to
their tree house in the backyard and pretending they're camping in the heart of the jungle.”
4 Thoreau had an ambivalent attitude towards technology. He invented a method of making pencils
from low-grade clay for use in his father’s factory. But he was suspicious of the greatest technological
innovations of his time, the telegraph and the railroad. He pointed out in Walden that the nation was
hastily building a telegraph system that would soon link the country from Maine to Texas, but Thoreau
said “Maine and Texas, it may be, have nothing important to communicate.” He believed that trains
gave people an illusion of freedom, but in fact represented a new servitude, because it meant obeying
fixed train schedules and routes. He also wrote that he found a “train” of clouds moving across the
sunrise of much more interest than a train of railroad cars going to Boston.
5 Thoreau was a dedicated student of nature. Walden is filled with minute observations of animals,
plants, and weather. He wrote, “For years I was a self-appointed inspector of snowstorms and
rainstorms.” When writing about animals, he would relate their behavior to that of humans, as in his
fascinating account of war between red and black ants. His writings about the “interconnectedness” of
nature anticipate the environmental movement by about 125 years.
6 Like his fellow New Englander, twentieth-century poet Robert Frost, Thoreau wrote in a style that
seems folksy on the surface, but it contains wit and symbolism. Thoreau sprinkled his prose with
classical allusions as well as with word play and puns, some of which are difficult for today’s readers
to comprehend. Thoreau can be poetic too, as when he beautifully describes ice on the pond. But
despite the clarity of his writing, Walden is not an easy book, especially for first time readers. It has no
plot line, no real characters outside of Thoreau himself, and even the most enthusiastic Thoreau
admirer would probably agree that some of his descriptions of ponds, woods and storms go on too long.
But it is an important book, and definitely worth the effort.
Критерии оценки устного монологического высказывания:
1.Беглость речи
2. Лексическая грамотность изложения
3. Словарная наполняемость и целесообразность использования языковых
4. Полнота раскрытия темы
5. Структурная организация высказывания
средств
Критерии оценки устного диалогического высказывания:
1.Беглость речи
2. Лексическая грамотность изложения
3. Словарная наполняемость и целесообразность использования языковых
4. Полнота раскрытия темы
5. Структурная организация высказывания
17
средств
6. Стремление к коммуникативному партнерству
Профессионально-ориентированный блок
Пример грамматического теста
1. Analyze the following sentences and translate them into Russian:
1. The man addressed by him turned out to be a teacher.
2. Having been sent only yesterday the letter could not have been received this morning.
3. Their work completed the assistants left.
4. The figure represented an animal, its total length being two and a half inches.
5. I happened to look back and saw the men getting in and the car starting.
6. The problems to be discussed were of great importance.
7. Historians appear to know but little of his life.
8. All this, were it to happen to me now, would seem perfectly natural and normal.
9. Now we see that she does know the subject well.
10. It is by no means unreasonable to compare these data.
Пример текста на устное реферирование
Banks make their profits by lending the money which customers deposit with them to others who need
it for personal or business reasons. Most people need more money than they have currently available at
some time in their lives.
To be a borrower you must be a customer of the bank because the money will be lent to you through a
bank account. There are two ways in which you may borrow. The first, and easy, is to spend more
money than you have in your current account — to overdraw. The second, and the normal way of
borrowing larger amounts or for a long period of time is the loan.
If a manager permits an overdraft on current account he is likely to set a limit to the size of the
overdraft and may stipulate a date by which the account is back in credit. Businesses whose payments
and receipts are often irregular will frequently need to use overdraft facilities and they are often granted
to private customers as well particularly when the manager knows that regular payments are made
directly into the account.
If a loan is granted it will be a fixed sum immediately available for a fixed period of time. The principal
and the interest on it may all become due for payment at the end of that period but for personal loans it
is common to arrange that the loan and interest are repaid in equal regular installments over the period
of the loan. A separate account is opened to record the repayments as they are made.
Пример текста на перевод со словарем
Translate the following text into Russian
The hottest debate over the world economy is not on the fate of America; it's on the fate of China. Will
it be the worst victim, or the most successful survivor, of the global crisis of 2009? So far the news all
18
points to success, as the Asian giant defies the old assumption that an American recession would
trigger a Chinese depression. Long dependent on exports to America, China continues to grow strongly
despite a collapse of exports, down 26.4 percent in May alone. The reason is growth at home, with
retail sales up 15.2 percent in May, and house and car sales taking off. To some, this is evidence that
China has hit a new state of development, emerging as a consumer society wealthy enough to rival
America as the world's best customer, and in some ways it has. The problem is that the consumer
driving the boom is not the individual, because the Chinese shopper has been in retreat in recent years.
The real big spender is the government.
China's economic recovery is real, but it's been bought by the state. No political party in the world can
spend quite as freely right now as China's Communist Party, with its nearly $2 trillion in reserves and
budget authority unchecked by rival parties or institutions. Beijing's stimulus plan amounts to 4 percent
of GDP, double America's 2 percent, and China can deliver this booster shot without resorting to
foreign borrowing. Government investment has driven the Chinese boom for a long time, and it is up
30 percent since the beginning of the year, with 75 percent of the money going into infrastructure;
spending on rail lines and roads has more than doubled over the past 12 months. New community
centers, convention halls, and sports facilities are springing up in major cities and provinces. Central
and local governments are raising subsidies to support idle factories, retrain workers, and boost income
aid in hard-hit areas. New government lending, as well as government orders to banks to raise lending,
is helping to spur a surge in apartment sales. The state is even handing out spending vouchers directly
to consumers, particularly in rural areas, good for cars, refrigerators, and other products, many with
price restrictions that effectively limit the vouchers to inexpensive Chinese brands. As a top executive
at one Chinese state-owned bank puts it, "This is all about the government propping things up."
The hidden hand of the state can obscure the degree to which China still depends on subsidized exports
to America. Among the hardest-hit areas are those such as Guangdong province, a southern factory hub
that represents an eighth of China's wealth and a quarter of its exports. There five-star hotels built in the
boom times stand empty, while job centers for laid-off migrant workers are full. On a recent evening,
the Pearl River itself seemed dimmer—many of the garish light displays that usually blaze from
waterfront inns and restaurants had been turned off "to save electricity," says Su Caifang, deputy
director general of the Guangdong Foreign Affairs Office, who notes that the province has suffered
greatly in recent months because of the global downturn. "We're still very export-dependent, especially
on America," says Su, who notes that 40 percent of the region's exports go to the U.S.
Примеры заданий для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по
дисциплине, а также для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным
разделам дисциплины (немецкий язык).
Базовый блок
Вставьте определенный артикль в соответствующем падеже:
l. Die Sekretärin von ... Fa. Schulz & Sohn telefoniert mit ... Geschäftsführer...
Firma Möbel AG.
2. Es handelt sich um ... Besuch ... Geschäftsführers.
3. Er kommt zu Besuch mit... Exportleiterin.
4. Die Sekretärin möchte auch ... Exportleiterin sprechen.
5. Sie ist leider bei... Sitzung.
6. Dann schickt die Sekretärin ... Fax, reserviert ... Hotelzimmer für... Chef und
bucht... Flug nach Bonn.
Вставьте соответствующий предлог:
1. Herr Dorr fliegt... London.
2. Er ist Exportmanager ... der Fa. Müller AG.
3. Seine Sachbearbeiterin reserviert... ihn ein Hotelzimmer ... 3 Tage.
4. Die Zimmer... Hotel Merkur sind komfortabel.
5. Sie sind alle ... Bad oder... Dusche.
19
6. Das Hotel liegt günstig: dem Bahnhof....
7. Herr Dorr kommt... der Maschine ... 14.30 Uhr an.
8. Er kommt... einem Gespräch.
9. Dann fliegt er ... Hamburg und bleibt dort eine Woche ... seinem Freund.
Замените определенные артикли указательными местоимениями:
1. Der Herr heißt Hans-Peter Schneider.
2. Die Fa. heißt Schneider GmbH.
3. Er arbeitet bei der Fa.
4. Das Telex kommt morgen an.
5. Es geht um den Besuch aus Berlin. f. Ich bestelle das Ticket.
7. Das ist das Ticket des Ingenieurs.
8. Ich reise mit den Kollegen nach Hannover.
9. Die Stadt ist groß.
Поставьте глагол в нужной форме:
1. Wann (abfliegen) die Maschine?
2. Wann (ankommen) Sie in London?
3. Für wann (bestellen) die Sekretärin das Hotelzimmer?
4. (Anrufen) Sie die Fa. Seifeit!
5. Es klingelt und Herr Forster (abnehmen) den Hörer.
6. Unter dieser Nummer (erreichen) du mich täglich.
7. Ich (zurückrufen) heute abend.
Запишите словами:
25, 143, 1195, 16, 66, 777, um 7.30 Uhr, MfG, Betr., z.Hd., fs,
außer Sa., z. B., lt.
Вставьте nicht или kein:
1. Heute ist Sonntag und ich arbeite ....
2. Mein Chef hat morgen ... Zeit.
3. Er ist... Buchhalter von Beruf.
4. Mein Freund ist... Deutscher, er ist Österreicher.
5. Ich möchte ... Zimmer ohne Bad.
6. Warum rufen Sie nach London ... an?
7. Sie fliegt... heute, sie fliegt morgen.
8. Leider haben wir... Zimmer für Sie. Alle Zimmer sind reserviert.
Вставьте личные местоимения:
1) Das ist Herr Weiß. Kennst du ... ?
2) Das sind meine Eltern. Kennst du ...?
3) Da kommt ein Taxi. Wir nehmen ....
4) Der Herr braucht eine Auskunft. Geben Sie ... die Auskunft.
5) Wir sind fremd hier. Können Sie ... bitte helfen?
6) Das ist mein Gepäck. Geben Sie es ...bitte.
Вставьте соответствующее возрастное местоимение sich
в нужной форме:
l) An wen wendest du ... mit dieser Frage? 2) Ich erkundige ... lieber bei der Auskunft. 3) Ich kaufe ...
die Fahrkarte heute früh.
4) Warum notiert ihr ... nichts? 5) Wir interessieren ... sehr für dieses Problem. 6) Mein Chef hat
Ferien, er erholt... in Griechenland.
Вставьте können или dürfen в нужной форме:
20
1) Wer ...mir helfen?
2) Hier ... man nicht rauchen.
3) Mein Kind ... schon lesen und schreiben.
4) Meine Kinder ... viele Sprachen.
5) Ich ... nur 100 Zigaretten zollfrei einführen
6)... ich Sie fragen?
7) Du ... nicht nach Berlin fliegen, du mußt in Köln bleiben.
Вставьте нужный по смыслу предлог:
l) Wir erfüllen den Auftrag... 3 Tage. 2) ... der Verspätung bekomme ich keinen Anschluß nach Paris.
3) Der Taxistand befindet sich ... des Hauptbahnhofs. 4)... der Landung darf man nicht aufstehen. 5)
Wir kaufen diese Ware ... des Vertrags. 6)... der Metro nehmen wir ein Taxi.
Familie Kumar ist eingewandert
Hören Sie das Gespräch mit der Familie Kumar. Sie lebt seit 14 Jahren in Deutschland. Warum hat sie
eingewandert?
Was ist richtig? - R
Und was ist falsch? - F
1. Familie Kumar ist eingewandert,
a) um mehr Geld zu verdienen.
b) um Herr Kumar Arbeit finden könnte.
c) weil sie Verwandte in Deutschland hatte.
2. Frau Kumar hatte
a) schon viele Bekannte in Deutschland.
b) nichts von Deutschland gewusst.
c) einen Onkel in Deutschland.
3. In Indien konnte Herr Kumar
a) sehr gute Arbeit finden
b) kaum gute Arbeit finden
c)
mit seinem Beruf wenig verdienen.
4. Die Kinder der Familie Kumar
a) sprechen nur Deutsch.
b) besuchen eine deutsche Schule.
c) wohnen in Indien.
5. Die Familie Kumar wollte
a) immer zurück nach Indien aussiedeln.
b) wollte für die Zukunft der Kinder bleiben.
c) nie mehr in Deutschland wohnen.
6. Sie blieb in Deutschland, damit
a) Herr Kumar eine Arbeitserlaubnis bekommt.
b) Frau Kumar eine Arbeitstelle bekommt.
c) die Kinder gute Schulen besuchen können.
Профессионально – ориентированный блок
21
1) Wer ist in Deutschland Wahlberechtigte?
2) Wer ist Volksvertreter?
3) Wann waren in Deutschland erste Wahlgrundsätze angenommen?
4) Wer ist z Zeit wahlberechtigt in Deutschland?
5) Wer kann wählbar sein?
6) Was ist Fünf-Prozent –Sperrklausel?
7) Was ist Briefwahl?
8) Was ist Mehrheitswahlrecht?
9) Was ist Verhältniswahlrecht?
10) Wer sind Wahlmänner und –frauen?
Задание 3
Lesen Sie den Text und beantworten Sie die Fragen!
Rohstoff Altpapier.
Papier nicht einfach in den Mülleimer zu werfen, sondern wieder in den Kreislauf zu bringen, ist
sinnvoll, denn es gibt merklich weniger Müll. Viele tausend Tonnen Müll weniger werden abgeholt.
Außerdem kann man aus Altpapier wieder neues Papier herstellen.
Der Grundstoff für die Papierherstellung ist Zellstoff - wenn man nicht Altpapier nimmt. Dieser
Zellstoff wird aus Holz gewonnen. Dieses Verfahren ist sehr energieaufwendig.
Zur Herstellung von Zellstoff wird zwanzigmal mehr Wasser gebraucht (und leider auch stark
verschmutzt) als bei der Verarbeitung von Altpapier. Es spricht also alles dafür, soviel Papier wie
möglich wiederzuverwerten. An vielen Orten sind Altpapiercontainer aufgestellt, oder das Altpapier
wird an der Tür abgeholt. Aus diesem Altpapier wird eine große Zahl neuer Produkte hergestellt:
Briefpapier, Umschläge, Schulhefte, Telefonbücher, Toilettenpapier...
Viele Bücher werden auf Papier gedruckt, das umweltschonend hergestellt wird. Es wird nicht
mit Chlor gebleicht, denn Chlor ist ein gefährliches Umweltgift. Es gibt also chlorfreies Papier!
Aber müssen nicht unsinnig viele Bäume gefällt werden, um schönes weißes Papier herzustellen?
Die Papierfabriken machen ihren Zellstoff nicht aus großen alten Bäumen, die zu wertvoll und zu
teuer sind. Papier wird vielmehr aus dem Schwachholz hergestellt. Dieses Holz wird sowieso aus dem
Wald entfernt, wenn er durchgeforstet wird. Das ist notwendig, weil die engstehenden Bäume sich mit
der Zeit gegenseitig Licht und Nahrung wegnehmen würden.
Der Rohstoff Holz ist nicht das Problem beim Papier, sondern der hohe Energiebedarf und die
starke Wasserverschmutzung bei der Herstellung von Zellstoff. Deswegen sollte man das
Umweltschutzpapier auch verwenden, wo immer es möglich ist.
Recycling (englisch: to recycle — in den Kreislauf zurückführen) bedeutet Aufbereitung und
Wiederverwertung von Abfallstoffen, z. B. Altpapier, Altgas, Schrott usw.
Примеры заданий для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по
дисциплине, а также для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным
разделам дисциплины (французский язык).
ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
22
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 (1 СЕМЕСТР)
1.Поставьте глаголы в скобках в нужной форме.
1) Chaque matin il ____________(prendre) le bus.
2) Vous _____________________(dire) que ce livre est intéressant.
3) Ils _______________________(revenir) à 6 heures.
4) Je________________________(être) votre prof de maths.
5) Ma cousine ________________(vouloir) devenir musicienne.
6) Tu _______________________(faire) tes devoirs très vite.
7) Tu _______________________ (avoir) 2 sœurs, n`est-ce pas?
8) Maurice ___________________(mettre) sa chemise jaune.
9) Vous______________________ (fumer) beaucoup.
10) Nous _____________________ (partir) jeudi.
2. Поставьте притяжательные прилагательные, согласовав их по смыслу.
1) Paul aime beaucoup ______________ enfants.
2) Ma mère ne trouve pas ____________ stylo.
3) Je fais toujours __________________devoirs.
4) Nous avons _____________________ manuel.
5) Vous lisez bien __________________ textes.
3. Замените выделенные слова приглагольными местоимениями la,le,le или местоимением en.
1) Je corrige mes fautes.
________________________________________________________
2) Nous avons beaucoup de livres espagnols.
________________________________________________________
3) Vous écoutez bien votre professeur de géographie.
________________________________________________________
4)Tu fais des progrès en français.
________________________________________________________
5) Ma mère lit la revue de Pierre.
________________________________________________________
4. Поставьте определенный или неопределенный артикль, где это необходимо.
1) Nous aimons _________ roses. 2) Mon père est _________ aviateur. 3) C`est
_______ pomme. 4) _________ pomme est bonne. 5) Hélène est _______ bonne bibliothécaire.
5. Задайте вопросы к выделенным словам.
1) Tu cherches ton stylo.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2) Ils apprennent la littérature à l`école.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3) Elles ont les yeux verts.
_________________________________________________________
4) Elise écrit une lettre le samedi.
_________________________________________________________
6) Nous écoutons Pierre attentivement.
_________________________________________________________
7) Dans ce bureau il y a trois tiroirs.
__________________________________________________________
23
6. Поставьте нужные предлоги и артикли, где это необходимо.
1) Elle va _______________ école.
2) Vous parlez ___________ sport.
3) Nous habitons __________Kiev.
4) C`est la sœur ___________ Paul.
5) Michel écrit ____________directeur.
7. Заполните пропуски глаголом être или оборотом Il y a.
1) Sur cette place _____________ un monument.
2)
3)
4)
5)
Paris ____________________ ma ville natale.
La banque ________________ non loin de ma maison.
A la page dix ______________ deux exercices.
Le café ___________________ près du métro.
8. Поставьте следующие предложения в отрицательной форме.
1) Mes amis aiment le cinéma.
____________________________________________________________
2) J`ai des revues sur la peinture.
____________________________________________________________
3) Il y a un magasin non loin d`ici.
____________________________________________________________
4) C`est un vase avec des roses.
____________________________________________________________
5) Paul achète des fruits le dimanche.
____________________________________________________________
9. Переведите на французский язык.
1) Я тоже люблю цветы.
___________________________________________________________
2) Она слишком активна.
___________________________________________________________
3) Твоя куртка синяя или желтая?
___________________________________________________________
4) Они предлагают исправить ошибки.
___________________________________________________________
5) Он говорит о кино и музыке.
___________________________________________________________
6) Это наш преподаватель географии.
___________________________________________________________
7) По субботам мы свободны.
___________________________________________________________
8) Я звоню маме.
___________________________________________________________
9) Пьер болен.
___________________________________________________________
10) Она не говорит по-русски.
___________________________________________________________
10. Прочтите текст и отметьте, являются ли указанные утверждения верными (vrai) или
ложными (faux).
Mon ami français s`appelle Jean Durand. Il a trente ans. Jean est ouvrier. Il travaille dans une
grande usine métallurgique. Il aime notre pays et apprend le russe. Il m`écrit en russe et moi, je lui
24
réponds en français parce que j`apprends cette langue. La famille de Jean n`est pas grande: sa femme
Françoise, leur fille Nicole et lui, Jean. Françoise est employée dans une banque. C`est une jolie brune.
Nicole a quatre ans, elle va à l`école maternelle. C`est une fillette gaie et gentille. Elle dit toujours:
“Merci, maman. Bonjour, papa. Pardon, madame”. Les grands-parents de Nicole habitent Avignon.
Nicole passe toujours l`été chez ses grands-parents.
vrai
1)
Jean Durand habite en France.
2)
Jean ne travaille pas.
3)
Sa famille est petite.
4)
Françoise, sa femme, a les cheveux bruns.
5)
Nicole est la fille de Jean.
6)
D`habitude, Nicole n`est pas gentille.
25
faux
ЗАЧЕТНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 (1 СЕМЕСТР)
26
Критерии оценки устного монологического высказывания:
1.Беглость речи
2. Лексическая грамотность изложения
3. Словарная наполняемость и целесообразность использования языковых
средств
27
4. Полнота раскрытия темы
5. Структурная организация высказывания
Критерии оценки устного диалогического высказывания:
1.Беглость речи
2. Лексическая грамотность изложения
3. Словарная наполняемость и целесообразность использования языковых
4. Полнота раскрытия темы
5. Структурная организация высказывания
6. Стремление к коммуникативному партнерству
28
средств
Приложение № 1
к программе дисциплины
«Иностранный язык»
ТЕСТЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
A. Лексико-грамматические тесты промежуточного контроля по базовому курсу
Уровень: intermediate
1. Underline which answer A, B, C or D best fits each space.
Yesterday, after twenty-one days and 29,000 miles in a balloon, Brian Jones (1) ..........to do two things
when his balloon finally (2) ..........in the Egyptian desert: first
to (3) ..........a wash and second to (4).......... some time with his family.
Jones, a fifty-one-year-old Englishman and grandfather, and Bertrand Picсard who (5) .......... from
Switzerland, are the first people to fly round the world non-stop in a balloon. Yesterday they tried to
land the balloon twice before it eventually (6)..........to the ground at 05.52. An Egyptian helicopter (7)
.......... for them in the desert and immediately (8)..........them back to Cairo.
'We have had a (9) ..........time', said Piccard. 'We were in another world in our balloon and we had no
problems at all.' The two (10)..........are now going to have a big party
with their colleagues before they make any new plans for future adventures.
1 A wanted B would like C was wanting D liked
2 A was landing B came C landed D was coming
3 A do B have got C have D take
4 A make B pass C do D spend
5 A comes B was coming C came D is coming
6 A felt B felled C fallen D fell
7 A waiting B was waiting C waited D waits
8 A brought B bought C was taking D taking
9 A big B excellent C great D terrible
10 A relatives B acquaintances C partners D strangers
2. Read the text and think of a word which best fits each space. Use only one word in each space.
A contracted form {doesn't, I'm, can't, etc.) counts as one word.
Name: Ben Harris
Profession: Actor Date of Birth: 11th March 1972
Parents: My father (0) was teacher and my mother worked in a shop. Education: I started school
when I was five and I (1).................................school when I was fourteen.
First Job: When I was a boy my father sold vegetables in an outdoor market at the
weekends. On Saturdays, I (2).................................to go and help him because I wanted to earn some
money. It was hard work because you couldn't sit down, but I really (3).................................it. It was a
fantastic way to meet girls!
Free time: I don't have much free time, but I'm very interested (4).................................motor bikes. I
know quite a lot (5)................................. them and I collect them. I (6).................................got about
thirty different models. At the moment I'm (7) .................................a course in motorbike maintenance
and repairs.
Favourite food: I can't cook and my wife, Sheila, (8).................................like cooking, so we usually
eat (9) .................................at a little French restaurant near our house.
What next?: Well, after I finish the new TV shows, Sheila and I are going to (10).................................
a break. We're going to Italy for a couple of weeks to do nothing, just sit in the sun and eat good food.
3. Complete the second sentence so that it has a similar meaning to the first sentence, using the
word given. Do not change the word given. You are given the exact number of words needed in
each case. Contracted forms (isn't, doesn't, can't, I'm) count as one word.
1 Is English the only language you speak? apart
Do you speak any other........... ................ .................English?
2 I think differently from you. agree
29
I......... ................. ..................you.
3 My English is improving. getting
My English.......... ................ ....................
4 I play tennis well. good
I'm................ .............. tennis.
5 It's impossible to find time to practise the piano. enough
I don't............. ................. ...............to practise the piano.
6 Jenny looks like my sister. reminds
jenny.............................................my sister.
7 Rosie's hair was very long when she was a child. used
Rosie............................................................
...............hair when she was a child.
8 Mr. Todd was my driving instructor. how
Mr. Todd.............. .................... ...........to drive.
9 My father last went to the cinema three years ago. time
The ........ ............ .............. .............. went to the cinema was three years ago.
10 Alastair and Susie are going to Africa three weeks from now I think. time
Alastair and Susie are going to Africa ......... .............. ............ .............., I think.
4. Read the text and look carefully at each line. Five of the lines are correct and five have a word
which should not be there. Tick the correct lines and underline the wrong word in the incorrect
lines. There are two examples at the beginning of the text (0) and (00).
0 Dear Sophia,
I
00 Do you remember me? I was your a student four- years ago
1 in Riyadh. Last week I found a photograph of our intermediate
2 English class and it reminded me of you and all my classmates
3 I got married one. year after I was arrived back home in Libya
4 For us marriage it is very important and I was very happy to
5 find a good husband. His name is Ahmed and he’s a doctor.
6 I am work very hard at home.. I've got two boys and a new baby
7 girl called Kedra. She’s very beautiful, she’s got big brown
8 eyes and a black curly hair. I try to speak to my children in
9 English sometimes. I used to go to classes in Tripoli but I don’t
10 used any more, so I decided to write to you to practise!
Please write back and tell we how you are.
With best wishes, Nagait
5. Read the text below. In each space, put the verb in capitals at the end of each line into the past
tense. There is an example at the beginning (0).
MY FIRST BOOTS
I (0) got my first pair of football boots when I was ten.
GET
They (1)............ .................me almost £100 and I remember
COST
it (2)................... ...........me almost one year to save up enough
TAKE
money to buy them. I remember I (3)................................on
TRY
twenty different styles before I (4).........................the ones I CHOOSE
wanted. They were HIKE System 2000. I (5)................................. PAY
for them and (6)............................the bus home. The next
CATCH
day I (7).............................them for the first time in a match
WEAR
against a local school. We (8) .................................,3-0. That
WIN
night I didn't want to take them off and I (9).............................
SLEEP
in them! After one year my feet (10)............................too big
GROW
for them, but I still keep those first, lucky boots.
Уровень: Pre- intermediate
1. Underline which answer - A, B, C or D – best fits each gap.
30
Peter and Maria in their lovely home
with baby Emilla – a People Magazine
exclusive!
Maria Bertolucci and Peter Simone are
this year's golden couple. They (1) ...... .
two years ago when Peter (2) ........ the
part of Don Jose in the film
Conquistador, and Maria (3) ............ a
singer and dancer in the same film They
(4) ...... married for eighteen months.
Yesterday I (5)……..them in their new
home in Tuscany, Italy. They (6)……
in this house for only two months, but
already it (7)…….a family home And
now(8) ............ a new member of the
family, baby Emilia who (9) .......only
one month old.
'I'm (10)……woman alive ' says twenty
–three-year-old
Maria
'I(11)……a
wonderful husband, a beautiful baby and
now this fantastic house.' Peter (12)
.......two wives before Maria. Is he
worried about the future? 'No. This is
the real thing. I(13)…….to get married
again I know it (14)……easy but I
(15)………work hard at it this time.'
Maria (16)……talk about her new house
than about her husband. 'The week after
next we (17) ........a new bedroom for
Emilia in pink and white. I (18).......
working on the house.'
1. A 've met
C meet
2. A plays
C played
3. A been
C is
4. A ‘ve been
C were
5. A meet
C saw
6. A are
C. lived
7. A feels
C felt
8. A she is
C there's
9. A has
C has got
10. A the happiest
C happy
11. A married
C has
12. A got married
C 's had
13. A 'm planning
C want
14. A will be
C is being
15. A going to
C 'm planning
16 A wants
C would prefer to
17 A are making
C make
18 A look forward
C 'm looking forward
B met
D 're meeting
B 's played
D will play
B 's been
D was
B ‘ve got
D are
B 've visited
D 've met
B 've lived
D. are living
B is feeling
D feels like
B this is
D is
B is
D appears
B happiest
D happier
B like
D 've got
B married
D wanted
B would like
D 'm not planning
B. is going to be
D won't be
B 'm going to
D planning to
B would like
D would
B 'd prefer to make
D paint
B 'm looking forward to
D looked forward to
2. Complete the sentences with a comparative or superlative form.
1 New York is .............................. (exciting) than Washington.
2 A one-star (*) hotel is ........................(bad) than a four-star (****) hotel.
3 Concorde is .............................. (fast) passenger aeroplane in the world.
4 I'm sure you're ....... ........................ (slim) than you were last week.
5 Kyoto is .............................. (peaceful) than Tokyo.
6 Travelling by train is .........................(comfortable) than travelling by car.
7 Spain is much ........ . ..................... (hot) than Denmark in the summer.
8 Which takes .............................. (much) time, sending an e-mail or sending a fax?
9 Victoria Station is ..... ......................... (far) from here than King's Cross Station.
10 My new apartment is .... ......... , ............(quiet) than my previous one.
31
3. Write the missing letters to make words about holidays.
Suzanne: I had a lot of problems on my holiday.
The plane was d________.
The food was d____________.
The staff were r____.
The water was p_________.
The weather was w_ _ and w_____.
The holiday was a_____!
Jenny: I had a wonderful holiday.
1
2
3
The nightlife was 1______.
The staff were h________.
The weather was b________
4. Is the pronunciation the same (S) or different (D)?
1 1 pretty/little
2 2 beard/hai
3 famous/argue
4 overweight/middle-aged
5 culture/colour
6 crowded/know
5. Write the complete sentences to make a conversation
Sharon is asking Paulette about her new boyfriend.
Sharon: old/be/he?
(1).....................................................................
Paulette: I/not/know exactly. He/be/twenties.
(2).....................................................................
Sharon: he/look/like?
(3).....................................................................
Paulette: He/be/tall/good-looking.
(4).....................................................................
He/long blond hair.
(5).....................................................................
Sharon: tall/be/he?
(6)............................................-........................
Paulette: He/tall/me!
(7).....................................................................
Sharon: colour/be/eyes?
(8).....................................................................
Paulette: Blue.
6. Pronunciation: write three words under each stress pattern.
Organised attractive delayed modern interesting completely relaxing pretty
gorgeous replied sightseeing abroad
O о
о O
O O o
32
O о o
7. Complete the sentences with one word in each gap
Jayne is talking to Miranda on the phone.
Jayne: I'm really looking forward to going to South Africa next month.
Miranda: Yes, you'll be (1)..................tovisit all those fantastic safari parks!
Jayne: Mm, I'll (2)..................to be careful because I haven't (3)..................much money. Do you think
it (4)..................be very hot there?
Miranda: Yes. You (5)..................take lots of summer clothes - tee-shirts and shorts.
Jayne: I can't wait!
Miranda: I'm sure you (6)..................have a wonderful rime. Phone me when you come back.
8. Cross out the word or phrase which is not possible.
33
B. Грамматические тесты промежуточного контроля по курсу ESP
уровень: intermediate
Define and translate sentences into Russian
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
I had just poured myself a glass of beer when the phone rang. When I came back from answering it
the glass was empty. Somebody had drunk the beer.
Ever since my University days I have been studying the history of Russia. Now I am reading books
on the Civil War.
Very soon his name will be known all over the world.
When she went out of the room Nick was standing just outside the door and she had the impression
that he had been trying to listen to what her father had been saying in the room.
He believed that with time we would get used to the place.
I have the feeling that something is going to happen and it worries me.
When I go home this summer I will have been studying for five years.
Later I was sorry that I had not asked her about the cause of her tears.
After his brothers departure Paul sat for a long time thinking about what had been said.
The boy who put a frog in the teacher's desk was asked to return the frog to the pool.
I am very disappointed. My collection has been stolen recently.
He turned the radio on. Brahms piano concert was being played.
Don't call my roommate tonight between seven and eleven. She will be studying for her test.
Have you heard that I have been given that job?
I knew that for the past twenty five years he had been buying the same paper each morning.
At what age are children sent to school in Russia?
The article will have been translated by 6 o'clock tomorrow.
He asked whether he should lock the car or leave it unlocked.
He asked Mary when the next train was.
She had done all that was necessary.
Уровень: Pre-Intermediate
Translate from English into Russian and define the tense
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
The hockey team won the Cup in 1989.
Melissa has been playing the piano since she was four.
The plane has just landed.
By 1960 most of Britain's old colonies had become independent.
Your questions will be answered tomorrow.
The film had been shown before, so 1 didn't want to see it again.
We explained that he would have returned by the evening.
I have often seen him but I've never spoken to him.
The airplane in which the football team was travelling crashed soon after taking off.
They asked when he had given up smoking.
Tie was addressed by the teacher.
My friends are being asked to take part at the scientific conference.
The article was often referred to last year.
He predicted that the new book would be admired.
She says that she won't lend me the book, because I never give books back.
At this time tomorrow morning Grandpa will be sitting in the kitchen with us.
You cannot become a member of this club until you have made a parachute descent.
34
18. I have been trying to open this door for forty-five minutes.
19. These people speak the language unknown by anybody.
20. He said that she would phone me this morning, but it is now 12.30 and she hasn't phoned yet.
C. Лексико-грамматические тесты итогового контроля по базовому курсу
Уровень: Intermediate
EXERCISE 1 Tenses and Verb Forms
Put the verbs in bold into a suitable tense (active or passive) or into infinitive or
–ing form.
After I 1______leave college, I 2_______find it difficult 3_____get a job. I
4______must/write fifty or sixty letters of application but all the replies 5______say the same thing:
‘We are sorry 6_______tell you that the post you 7______apply for 8_________now/fill’ I
only 9______have one interview and they 10_______ tell me that there 11_______be over 200
applications. Needles to say, I 12_______not/get the job!
In the end I 13_______decide; /take a part time job as a waitress just 14_______earn enough
money 15_______pay the rent. Then, while I 16_______serve meals one day, I overheard two
customers 17________talk. One 18________explain that his secretary 19_______leave at very
short notice and that he 20_______not /know what 21_______do. I 22_______stop; serve at
once and asked the man if he 23_______consider me for the job because I 24________have all
the necessary qualifications. He
25_______must/be very surprised but he 26_______agree
/interview
me the next day. To cut a long story short, I
27________give
the job and I
28_______work as a secretary for a year now. I expect I 29_______still /serve meals in a cafe, if I
30________not/have the courage to interrupt that conversation!
EXERCISE 2 Phrasal verbs and prepositions
Complete the gaps with a suitable preposition.
1. I saw Maureen quite … accident in the supermarket the other day.
2. This time tomorrow I'll be getting … a plane to Dallas.
3. She earns her living … selling insurance.
4. The price of oil fell … a further $2 a barrel.
5. Once you've made the decision I'm afraid there's no going … .
6. Tomatoes have gone … . (=they cost less than before)
7. Godard's first film was better … far.
8. They all went … and left me alone.
9. You should go … and get some fresh air.
10. Jane was ill, so I went to the conference … her place.
11. I don't know how we'll manage to get … without you.
12. … the time you get this letter I'll be in Canada.
13. Jane works … deaf children.
14. You can't go … drinking so much - you're not doing yourself any good.
EXERCISE 3 Vocabulary
Fill each of the blanks with a word formed from the word given in brackets.
1. Teaching young children is a ________ and rewarding job. (challenge)
2. I was less than_________ about the idea of Bob coming to visit. (enthusiasm)
3. The firm wants to avoid any_______questions about its finances. (embarrass)
35
4. Well, Bill was really negative about it, which was pretty________. (disappoint)
5. Smoking is no longer considered socially_________ by many people. (accept)
6. Benidorm is too_________ for me. (tourist)
7. _________ the fire was discovered soon after it started. (Fortune)
8. Surely it would be__________to get a second opinion. (sense)
9. I sent Alex to bed early as a____________ for breaking the window. (punish)
10. With the exams over, we felt happy and_________ at last. (care)
EXERCISE 4 -ing/ ed adjectives
Use verbs from the following list to make present or past participles to be used as adjectives in the
sentences below:
worry know tire warn last frighten behave
1
2
3
4
5
6
7
It’s been an awfully ____________ day. I must sit down for a moment.
Don’t tell the children a ___________ story or they’ll never get to sleep.
Haven’t you heard of him? I thought he was quite well-__________ as an actor.
I stopped speaking at once when I saw the _________ look he gave me.
The crowd was noisy but well-_______.
I was _______ that we wouldn't have enough money.
This perfume is supposed to be very long-_________.
EXERCISE 5 Modal verbs and phrases
Each of the sentences contain at least one error. Rewrite the sentences to make them correct.
1. Do you mind if I smoking?
2. I don't really want to make the appointment, but I suppose I may.
3. In the end she should have gone into a mental hospital.
4. If you're not careful, you must find yourself without enough stock to fill the order.
5. I think you have to make more time for yourself to relax.
6. Abortions allowed only for reasons of health.
7. You may really taste the garlic in that soup.
8. The goalkeeper don’t have to handle the ball outside the penalty area (=it is against the rules).
9. There would have been an accident.
10. The politician is making remarks that are like to offend some war veterans
EXERCISE 6 Conditionals
Complete the second sentence so that it has a similar meaning to the first sentence. Use the word given
in brackets and other words to complete each sentence. Don’t change the word given.
1. My family have a holiday flat and that’s why we always go to the same place.
If my family………………………… always go to the same place. (own)
2. I can’t go on holiday because I’ve got a holiday job this summer.
If ………………………………… on holiday. (work)
3. He didn’t study hard enough, that is why he got a low mark.
He……………………….harder. (higher)
4. Why don’t you come on holiday with us – you’ll certainly have a good time.
If we………………………………….yourself. (together)
5. She didn’t do any work at school, and now she regrets it.
If she………………………………..now. (sorry)
6. The evenings may be cool, so pack a jumper to wear after dark.
Pack a jumper to wear after dark………………….cool. (in case)
EXERCISE 7 Say/Tell
36
Write the correct form of say or tell in the following sentences. Be careful to observe sequence of
tenses.
1 Harvey _____he would take us on picnic today.
2 Who _____ you he is going to New-York?
3 The judge instructed the witness to ____ the whole truth about the accident.
4 I wonder who ______that blondes had more fun.
5 Never ____ a secret to a person who spreads a gossip.
EXERCISE 8 Reported speech and questions
Change these quotations into reported speech.
1 ‘Are you feeling all right?’
2 ‘Why don’t we have a lunch together?’
3 ‘You’d better be careful.’
4 ‘When did you set off?’
5 ‘I feel very tired, but I’m proud of what I’ve achieved.”
EXERCISE 9 Joining sentences - relative clauses and linking words
Choose the best alternative to complete the gaps.
‘The Captain and the Enemy’ is a novel 1 which/ what/ who/ it was written by Graham Greene in
1988. It is a story about a boy, Victor Baxter, 2 whose/ without/ who/ his father (3 which / whose
/ who / him
he calls ‘the Devil’) loses him in a game of backgammon to a man
4
whom/
whose/ who/ his
is only known as ‘the Captain’. The Captain, 5 whom/ whose/ who/ his
is
never revealed, appears to be some sort of criminal.
6 Before/ After/ Although / Now
the boy has been taken away from his boarding school, he is
brought up by a woman called Lisa, 7 she / who/ because / that
is the Captain’s mistress.
From time to time the Captain returns to visit them, 8 because / but / when / so for months on end
they are alone together. 9 Before / While / During /On this time a close relationship develops
between them., and Lisa treats Victor as if he is her son. Eventually, the Captain goes to live in
Panama, 10 still / but / though / he tells them that they cannot join him there
11 after /
by / until / if he has made enough money. 12 When / So / Then / Why he is 18, Victor leaves Lisa
and gets his own flat but 13 because/ while / as / after her death in a road accident, he flies to
Panama to meet the Captain…
Уровень: pre-intermediate
I.
Put the verb in brackets into the correct tense.
1. He......his e-mail twice a day. (check)
2. What......you......? I'm surfing the Internet, (do)
3. In the future people......cash, (not, use)
4. What......you......? I'm a waiter.(do)
5. Football......all over the world, (play)
6. I......her a letter last week, (send)
7. The Internet......by millions of people every day. (use)
8. I promise to telephone you as soon as I......(arrive)
9. The first scooter......in 1946. (design)
10. 10.She ...... TV at home yesterday when someone came to the door. (watch)
11. 1......this watch for over twenty years, (have)
12. Tom looks tired. He......since seven o'clock this morning, (travel)
13. I.... Robert since childhood. He is very similar to his brother. (know)
14. This church......about 200 years ago. (build)
15. Have you got a plaster ? My finger.......(bleed)
16. If you......hard you won't pass your exams, (not, work)
17. 112 different languages......in the Russian Federation, (speak)
18. These novels......by Agatha Christie, (write)
37
19. .How fast......when you crashed? (you, drive)
20. The letters......yesterday, (not, sign)
21. As I......along the street I met an old friend, (walk)
22. I'm really fed up. It......all weekend, (rain)
23. The final decision......next Monday, (make)
24. How long...... in London? Just a week and I'm having a great time. (you, stay)
25. I'm sorry. I......the bank yet. (not, phone)
II.
Write questions to the following answers.
1. I speak three languages.
2. He lives in the city centre.
3. Yes he does. He has two brothers and a sister.
4. I was born in Los Angeles.
5. I have $10 in my pocket. (How much?)
6. She comes to Britain to play tennis.
7. I'm wearing jeans and a jumper.
8. I've been to France and Germany. (Which countries?)
9. I've been working for this company for 5 years.
10. She teaches English at primary school.
III. Put in the right preposition. Sometimes no preposition is necessary.
1. He studied English......university.
2. Karina is very different......her sister.
3. I met Mike in the street......last month.
4. My grandfather was born..... 17 December.
5. I can play......the guitar.
6. I'm flying to Finland......Tuesday evening.
7. He owns a comfortable apartment......the suburbs.
8. You spend too much money......clothes.
9. Where are you going? I'm going......home.
10. lt is the third road......the left.
IV . Put in a , an or the if necessary.
a) We travelled all over ..1... Europe by .. .2... coach.
b) Lomonosov was .. .3... great Russian scientist.
c) ...4... Loch Ness is ...5... most famous lake in ...6... Scotland.
d) ...7... Mount Everest is ...8... highest mountain in ...9... world.
e) ...10... Prague is ...11... capital of ...12... Czech Republic.
f) My cousin is ...13... artist.
g) ...14... earth rotates round ...15... sun.
V. Put some, any, much , many, a few, a little into the gaps.
1. How......money have you got?
2. How......potatoes do you want?
3. Not too......oranges, please. Just .......
4. She doesn't speak......foreign languages.
5. There isn't......space in the living room.
6. Are there......clothes shops near here? Yes, there are some.
7. There is......milk in the fridge, but not.......
8. 8.......minutes later an old lady stood up to leave.
9. There are......swimming pools in the city, but not enough really.
10. How......are these earrings? They are $30.
VI. Fill the blanks with modal verbs. (have to , should, can , could, might)
1. We.....leave now or we'll be tired for work tomorrow.
2. She ...... learn French, because her husband doesn't understand English.
3. Where are you going on holiday this year? We haven't decided yet. We......go to Japan or we......go
to Greece.
4. Excuse me,......we have the bill please?
38
5. He......drive when he was eighteen.
6. Do you mind if I change seats? I......see because of the sun.
7. You......pay for the room now. You can pay when you leave.
8. If he works hard, he......become a millionaire.
9. Do you think we......leave a tip?
10. The flight was delayed, so we......spend a night in the airport.
VII. Write reported speech.
1. 'I'm very busy now.' She said_________________________
2. 'We'll consider the matter tomorrow.' He said____________
3. 'I can't help you.' Robert told me______________________
3. 'Peter doesn't swim well.' Jane said____________________
4. 'I didn't pay the bill.' John said________________________
6. 'What's your name?' He asked me______________________
7. 'Where do you come from?' She asked me_______________
8. 'Do you often use this road?' He asked me_______________
9.'Why are you laughing?' He asked her___________________
10.'Are you a student?' Steve asked me____________________
VIII. Complete the following sentences.
1. If I saw a burglar I......the police, (phone)
2. If it......tomorrow, we'll stay at home, (snow)
3. If I......a car, I would give you a lift, (have)
4. What will you do if it......? (rain)
5. If I......you I would try to get a loan, (be)
6. I......happy, if I won the competition, (be)
7. You will feel better if you......a rest. (take)
8. They......late if they go by bus. (not, be)
9. If she......here she would help as. (be)
10.If I had more time I......study Spanish.
D. Грамматические тесты итогового контроля по курсу ESP
Уровень: pre-intermediate
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Define the forms and functions and translate sentences into Russian;
Those who are born on Saturday, like me, are expected to work hard.
Mr. Prince wants you to know that this meeting is very important.
His father wanted his son to be a very well educated person.
She pretended to be asleep, but in fact she heard everything they said.
It was clear she didn't want me to know the truth.
I remember my having told him about the meeting.
While doing research in the field of genetics he suggested a new theory.
There are people who can't help laughing when they see someone slip on a banana skin.
I don't like getting bills but when I do get them I like to pay them promptly.
Most people prefer spending money to earning it.
1 should like to make a phone call, if possible.
I said that I should be glad to see him.
If I tell you secret, will you promise not to tell it to anyone else?
You wouldn't have so much trouble with your car if you had it serviced regularly.
Rome would have been captured by her enemies if the geese hadn't cackled.
Cuckoos don't build nests. They use the nests of other birds.
The admiral was playing bowls when he received news of the invasion. He insisted on finishing the
game.
39
18. The central heating has been on since October.
19. He said that he was building himself a house and that he thought it would be ready in two years.
20. When I was looking through your books I noticed that you have a copy of Martin in the Cathedral.
Уровень: intermediate
1. Each of the parties concerned became interested in the matter.
2. I happened to have been inquiring whether all the invitations have been sent out.
3. She talked a little about the old days and asked if I would come to the party.
4. Future investigations may throw light on this subject, at present involved in doubt and mystery.
5. The lamp having been lit, Mrs. McAllen produced her son’s letter.
6. If you had paid more attention to the child on that day, you would have noticed that she was
running high temperature.
7. Not having read your letters, I haven't the idea what you are talking about.
8. He being tired, I decided not to disturb him.
9. The master wants it done quick.
10. You'd better ring me back in half an hour. By then I will have found the letter.
11. You should be learning your lessons, Jack, and not talking with Mary.
12. She saw Pat sitting on the floor, with photographs scattered around her.
13. There was no one who would not be sorry to hear of what had
happened.
14. Then he noticed that the window in a room opposite was being opened
he could not see by whom.
15. A minute ago he was seen engaged in a lively conversation with a
charming girl.
16. The last problem to be considered is that dealing with the tablets.
17. Her having been given a scholarship surprised everybody.
18. The deposits in this place are two in number, the larger being situated
on the northern side of the creek.
19. Why don't you get him to explain it to you?
20. The children, as usual, were busy doing all the things they had been told not to do.
Приложение № 2
к программе дисциплины
английский язык
Требования и задания к экзамену по курсу английского языка
Экзамен по курсу состоит из четырех частей:
1. Аудирование: прослушать монологическую речь (2-3 минуты звучания) и дать
письменные ответы на вопросы по содержанию прослушанного материала.
2. Чтение оригинального отрывка на английском языке 1500 п.зн. за 8-15
минут без словаря с последующей письменной проверкой понимания в виде ответов на
вопросы по содержанию текста и/или выполнения соответствующих заданий.
3. Устная беседа с преподавателем в рамках определенных тем и ситуаций. Проверка
осуществляется на основании краткого устного сообщения на предложенную тему (1520 фраз, время на подготовку 5-8 минут) и ответов на вопросы экзаменатора по
теме (6-8 вопросов, время на подготовку не предусмотрено).
40
4. Письменный перевод
оригинального текста по специальности
или смежным
дисциплинам с английского языка на русский с использованием словаря (1500 п.зн. за 30-45
минут).
1. Экзаменационное аудирование
1.1. Тексты для экзаменационного аудирования
уровень: pre-intermediate
The Ugly Duckling
I realized how cruel life can be for an unattractive child when everybody in my class was
invited to a tenth birthday barbecue on the beach. Everybody, that is, except for me. At first I thought
there had been a mistake and that my invitation had been lost. But when I made inquiries to the hostess,
she didn't beat about the bush: "Sorry, Susie. You're too fat to wear a swimsuit on the beach and you
can't see without those horrible glasses anyway."
I went home and cried for hours. My mother was ready with comforting cuddles, yet even she
couldn't bring herself to reassure me I was lovely. I used to spend a long time staring at my brother and
twin sisters and feeling extremely hard done by.
The chip that was developing on my shoulder became obvious in my aggressive manner. This,
of course, only made things worse. Tea invitations stopped, 1 walked home from school alone and
often found drawings that looked like me in the classroom wastepaper bin. I hated everyone because
everyone seemed to hate me.
When I was 14, my mother decided that I should go to the church youth club. I stood alone
watching the dancing, feeling embarrassed, ugly and awkward. Then a miracle happened. A skinny boy
called Peter, with glasses and spots, asked me to dance. He also had a brace on his teeth. We didn't talk
much but he asked if I would be there the following week. I have to credit Peter with changing my life.
He stopped me feeling hideous.
Encouraged, I put myself on a diet, begged my mother for contact lenses and grew my hair.
Then another miracle occurred. I grew taller and, as that happened, I started looking slimmer. The
brace was finally removed and my teeth were even. I was never going to be a beautiful swan, but I was
going to try
уровень: intermediate
Are today's teenagers victims of fashion?
A survey among the 1,300 pupils at Caldicot Comprehensive School, near Newport, Wales
shows that teenage girls and boys are deeply affected by the images presented by the fashion industry
in magazines.
When we asked whether super-slim fashion models influence anorexia - the eating disorder in
which people go without food -100 per cent of our sample replied "Yes".
It's not just our schoolmates who hold these views. We interviewed psychologist Dr Glenn
Waller of London's Royal Holloway College, an expert on the influence of fashion on adolescents. He
told us that fashion photographs in magazines make a huge impact on young people's self-image,
particularly females aged 13-19.
"Young people are guided by media standards while they are looking around for an identity,"
he said. "Magazines provide ideas and these can affect vulnerable people." "If women look at
supermodels who are beanpoles, they may imagine that they themselves are fatter than they really are.
If the media used a wider range of female shapes it would be better."
Fortunately, many Caldicot students are not victims of the image-makers. Here's what some of
them said:
"If you're constantly dieting, you can't enjoy life."
41
"Fashion is something kids can control. It is a path many teenagers take to break free and
have fun.'' "I find nothing attractive about six-foot models who are two stone underweight; they just
look ill." "Friends shouldn't write you off for wearing unfashionable clothes; if they do, they aren't very
good friends."
1.2. Задания для экзаменационного аудирования
уровень: pre-intermediate
I. Are the following statements true or false?
1. She didn't use to worry about her appearance when she was younger.
2. Growing up was a painful experience for her.
II. Choose the right answer.
1. What was the first "miracle" which increased Suizie's self-confidence?
a) She decided to go to church.
b) She saw there a lot of "ugly ducklings".
c) She stopped feeling herself unlucky and uncomfortable.
d) She ran away home crying because nobody wanted to dance with her.
2. What did her classmate answer when Suzie asked why she hadn't been invited to the party?
a) The hostess said she had forgotten to do that and promised to correct her mistake.
b) The hostess said she didn't do that because Suzie looked so horrible.
c) The hostess thought she was so busy looking after her brothers and twin sisters.
d) The hostess said the weather was very cold and Suzie would refuse to go because she had
been ill for a long time.
III. Find one mistake.
Everything began when she wasn't invited to a party. Everybody in her class laughed at her and
there was a lot of teasing. She hated her brothers and sisters thinking her mother loved them
more. Once she met Peter who helped her to stop feeling ugly. After that "miracle" she did her
best to look beautiful.
уровень: intermediate
I. Are the following statements true or false?
1. Fashion should be more practical than it really is.
2. Newspapers, magazines and TV show different shapes and sizes.
II. Choose the most suitable ending.
1. Image-makers make ordinary women feel...
a) they look like supermodels.
b) their body is worse than it really is.
c) they look smart.
d) they feel relaxed about their appearance.
2. According to the psychologist the fashion industry
a) allows teenagers to feel free and have fun.
b) makes all people buy sophisticated and very expensive clothes.
c) provides ideas helping teenagers to decide what sort of style to have.
d) provides an optimistic view of life.
III. Find one mistake.
The pupils of Caldicot Comprehensive School were interviewed about the role of fashion in their lives.
The survey shows that fashion photographs have a big effect on the opinion young people have of their
own looks. Less than half of their samples answered "No" to the question if we can blame the fashion
business for anorexia. But most of them think fashion magazines just provide them ideas, help to feel
free and have fun. They are sure that true friends don't expect you to be fashionable.
42
2. Тексты и задания для экзаменационного чтения
уровень: pre-intermediate
Teaching Jaws to act
Problem: You are making a film about a big shark and you have some famous actors in the film. How
do you train a real shark to act without him eating all your actors? Answer: You build your own 'Jaws'.
That is what the producers of the most successful film in movie history - Jaws - decided to do. They
wanted a real shark but then realised that nobody could train a shark to act safely and do the things they
needed for the film.' So they called Bob Mattey, and asked if he could help them. After forty years in
the movie business, Mattey had a lot of experience. He had made the alligators for 'Tarzan' films and
the giant squid for the Walt Disney film '20,000 Leagues Under the Sea'. He wanted to retire but he
came back for this one 'special1 job. After month of work he made the first model of 'Jaws'. By the
time the film was finished, he had built three life-size working models of a 25-foot (7.5 metres) white
shark. The first model weighed 12 tons and needed 15 men to operate it. It was named 'Bruce1 by the
film crew after the lawyer working for the film's director, Stephen Spielberg. All together, these three
mechanical sharks cost over 11,000,000 to make. Everything about 'Bruce', the mechanical shark, was
made as real as possible. He could swim fast, turn, dive and even bite. Special paint was put on him
every day to make him look real. How good were these mechanical sharks? The producers decided to
ask two experts to look at their film to find out. They invited Ron and Valeric Taylor, world experts on
sharks, to see the film. The Taylors said later that they couldn't tell the difference between 'Bruce1 and
films of real sharks. What does the ordinary film-goer think? Millions of people have seen this exciting
film and even when they know the shark isn't real, it is still very frightening when it swims on the
screen. 'Bruce' isn't real, but fear of 'Jaws' is.
I. Are the following sentences true or false ?
1. Bob Mattey became very famous among film producers after he had made the mechanical sharks
for "Jaws".
2. The world experts on sharks found a real shark and the mechanical one very like.
II. Choose the correct answer:
1. Whose nickname is "Bruce" ?
a) The nickname of the shark which acted in the film.
b) Stephen Spielberg's.
c) Of a built up shark.
d) Of the lawyer working for the film's director.
2. How did the producers of "Jaws" want the mechanical shark look ?
a) Be frightening on the screen.
b) Be fast to swim, dive and bite.
c) Be painted every day.
d) As if it was alive.
3. Find and correct 2 mistakes in the following sentences:
It is impossible to train sharks to act safely. The producers of "Jaws" faced the same problem. That's
why they asked Bob Mattey, who had been well-known for making sharks long before this film, to help
them. After a month he made his first model and named it "Bruce". In spite of being mechanical Bob's
sharks looked very real on the screen.
уровень: intermediate
Lessons from overseas
As world travel increases, nations learn from each other. In the United States today there are
many evidences of this fact. In the frozen food departments of a supermarket the shopper often
finds packages of vegetables prepared in Danish and in Mexican style, among several other national
varieties. Italian pizza is enjoyed by vast numbers of Americans, especially children and
teenagers. American housewives watch a very popular TV program called "The French Chef to
learn how French people cook. Many also study the art of flower arrangement, using books from
Japan. There is much interest in Eastern religions and in Eastern methods of self-defence. One of the
43
latest imports is acupuncture, 'the use of needles for treating disease. Although acupuncture has
been practiced in China for 2,000 years, its use in the Western world is still very new. Several hospitals
in the United States are now experimenting with acupuncture as a way of treating pain. An
American journalist who stood behind a patient during an operation in Shanghai recently described
the process and its effects. To keep the patient from feeling pain during the operation, four needles
were used, each about an inch and a half long. Two needles were inserted under the skin on each
side of the patient's neck. The tops of the needles were attached to wires which led to a small
electrical device. Throughout the operation the patient talked calmly to those standing around him,
insisting that he felt perfectly normal. At one point he stretched out his hands and moved his bare
toes to show that only his chest and neck were affected. How does acupuncture work? How is it able
to keep a patient from feeling pain? No very satisfactory answer has been given, but there are at least
three theories. Some doctors believe that acupuncture somehow produces an effect upon the
central nervous system. Others believe that acupuncture produces a chemical change in the body's
fluids. Still another theory' is that the needles make contact with an unknown system of energy in the
body which travels along certain routes under the skin. The true explanation may be one of these
or a combination of more than one. It may be something entirely different. Chinese doctors are now
trying to unite older Eastern forms of medicine with newer Western fo rms. The sharing of
knowledge should benefit people everywhere.
I. Are the following sentences true or false ?
1. A lot of facts prove that people in the USA are interested in things
from abroad.
2. Eastern culture and medicine have a great effect on the West.
II. Choose the correct answer:
1. What does world travel contribute to ?
a) Importing different kinds of goods from overseas.
b) The use of acupuncture.
c) Exchange of knowledge between nations.
d) The further development of the East.
2. Why were the needles used ?
a) To keep the patient feeling pain.
b) To make the patient talk calmly during the operation.
c) To produce a special chemical change in the patient's body.
d) To stop the patient feeling pain.
3. Find and correct 2 mistakes in the following sentences:
The more people travel around the world the more they learn from each other. The latest
interest is acupuncture. Some clinics in the USA today are trying to use this Chinese invention
to treat pain. An American journalist agreed to be operated just to learn how acupuncture
worked. Throughout the operation the doctors insisted that the patient felt perfectly normal. But
the secret of acupuncture is still unknown.
3. Список тем для устной экзаменационной беседы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Describing Yourself and People
Appearance
Character
Behaviour
Feelings
Lifestyle and everyday routines
Personal background (family, career history, education)
Life experiences (leave home, start work, move house, etc.)
Occupation
44
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Dreams, plans and ambitions
Geography. Climate. Landscape.
Training and work (describing jobs)
Travel and tourism
The media. Describing types of television and radio programmes
Society: history, economy fashion, traditions and trends
Holidays
Sport, health and fitness. Medical care.
Laws, accidents crimes and punishment
Money
Food and cooking
Science and technology
4. Тексты для экзаменационного чтения и перевода по специальности (Биология)
Bacteria and Viruses
Of all organisms, bacteria – the prokaryotes – are the simplest in structure, smallest
physically, and most abundant in terms of numbers of individuals. They make up the very distinctive
kingdoms Eubacteria and Archaebacteria. Bacteria are metabolically highly diverse, and several groups
are photosynthetic. Their cells are very small, usually 1 to 10 micrometers in diameter, compared with
10 to 100 micrometers for most eukaryotic cells, and this difference in diameter reflects an enormous
difference in volume. The organization of a prokaryotic cell, as we saw in Chapter 2, is much simpler
than that of any eukaryote. Even though individual bacteria are quite small, the total weight of all the
bacteria in the world is estimated to exceed that of all other living organisms combined; in the sea, for
example, bacteria make up an estimated 90 percent of the total combined weight of all organisms. In a
single gram of fertile agricultural soil, there may be 2.5 billion bacteria, 400.000 fungi, 50.000 algae,
30.000 protozoa! About 2500 species are currently recognized, but many more await discovery.
For at least 2 billion years, bacteria were the only form of life on earth. The earth is about 4.5
billion years old, and the oldest known sedimentary rocks, from Greenland, are about 3.9 billion years
old. The oldest known fossils, 3.5 billion years in age, are from Western Australia, while others almost
as old have been found in South Africa. Both the nature of some of these fossils and the chemical
composition of the rocks in which they are found indicate that photosynthesis occurred at that early
time. In contrast to these ancient records of bacteria, the oldest eukaryotes are about 1.5 billion years
old.
In this chapter we shall consider not only bacteria but also viruses, which are even smaller
than bacteria. A virus consists primarily of a genome that replicates itself within a host cell by directing
the machinery of that cell to synthesize viral nucleic acids and proteins.
Since no virus can grow or replicate on its own, viruses are not regarded as living organisms
in the usual sense of “living.” Most viruses evidently originated as pieces of the genetic machinery of
bacteria.
№3
к программе дисциплины
«Иностранный язык»
Требования и задания к зачету по курсу английского языка
Зачет по курсу состоит из двух частей:
45
1. Лексико-грамматический тест.
2. Устная беседа с преподавателем в рамках пройденных тем и ситуаций.
1. Лексико-грамматический тест
Уровень: pre-intermediate
A. Present Simple/Continuous and Past Simple: Complete the gaps in the following sentences with
the correct form (Present Simple/Continuous or Past Simple) of the verb in brackets.
1. I...................(send) Stuart a card last Tuesday.
2. Josh normally...................(practise) tennis for about four hours a day.
3. I'm sorry, I can't send you an e-mail now because my brother...................(use) the computer.
4. All of the students...................(take) the exam next week.
5. Anna isn't here. She...................(go) out about an hour ago.
6. A good teacher always...................(correct) our mistakes.
7. Joan Lloyd...................(have) lunch with the Korean President the day after tomorrow.
8. David...................(live) with some friends this month, but next month he's going to move into his
new flat.
B. Vocabulary: Circle correct verb in the following sentences
1
2
3
4
5
6
7
8
do/make a mistake
go / do shopping
miss / lose a bus
pass / succeed an exam
say / tell a story
have /go a party
lose /miss your wallet
earn/ win competition
C. Comparing things. Four of the sentences below are correct. Tick the correct ones and correct the
others.
1 It's the biggest city of the world.
2 Ruth's more organised than me.
3 My English is badder than Paolo's.
4 Vanessa's friendlyer now than she was a year ago.
5 That man looks as Tom Cruise!
6 German is very different from Italian.
7 Her computer is the same like mine.
8 I'm going to spend more time with my children.
9 Which is better, video or DVD?
10 My surname's similar than yours.
D. Prepositions. Complete the gaps in the following sentences with a preposition from the box.
is
with out
at on
off
Down
At
with
1
2
3
4
5
6
It happened...........Thursday afternoon.
Rachel spends a lot of time...........her new boyfriend.
Jim had three weeks.......... work last month because he broke his leg.
I'm sure I wrote...........Sally's telephone number, but now I can't find it.
Your driving test will be...........the beginning of June.
You shouldn't stay...........late during the week because you have to get up to go to school.
46
7
8
Carmen and Hans communicate...........each other by e-mail.
I'll be home...........about seven o'clock tonight.
E. Questions. Look at the answer and write the question in the correct tense. Pay attention to the
underlined part of the answer and use a question word given below.
Where Which When How often Why How many What kind
1 I like rock and jazz music.
2 Karen goes to Spain once a month.
3 Nicolai speaks three languages.
4 I prefer the black boots.
5 Sylvie's going home because it's late.
6 It will take about five minutes to find the information.
7 It was very snowy.
8 I last used my credit card yesterday.
How long
What... like?
F. Pronunciation. Put the words below in the correct column of the table according to their word
stress.
Improve enjoy appearance relaxed Internet crowded prefer embarrassed
frightened relative ambition foreign photograph surprised attractive scenery
happened
o O
Improve
O o
Ooo
O O o
G.Vocabulary. Complete the gaps with the missing word.
1 I haven't got a pen. Can I________yours?
2 A: Who's your____________actor? B: Tom Hanks. What about you?
3 A: Did you do much_______________while you were in Moscow? B: Yes, we went to Red
Square and we visited lots of museums.
4 A: What's the matter? B: I feel really_________because I've got a history exam this afternoon.
5 I'm sorry I can't hear you because the baby is______________.
6 A: How was your flight? B: Terrible. The plane was_____________by five hours and we didn't
leave the airport until 2.00 in the morning.
7 Could you________the phone Pat? I'm in the bath.
8 I'm so sorry. I feel really_______________, but I can't remember your name.
H. Will/ won't / going to /planning to / would like to / would prefer to
Complete the gaps in the following sentences with of a phrase given below.
'd like to 'm going to 'll have to 'd prefer to won't 'm planning to 'll be able to
1 I .......................... speak to Miss Stacey please.
2 I'm sure you .......................... find a hotel easily.
3 I .......................... to travel the world after university.
4 Just a minute. I .................. . ....... be long!
5 A: Would you like to go out for a drink? B: Actually, I .......................... go for a meal.
6 I'm afraid you .......................... wait. There are ten people before you.
I. Phrases with articles. Complete the following phrases with a, an, the or nothing.
Jenny started playing..........piano when she was very young.
47
Wayne generally goes swimming three times .......... week.
You should never look directly at .......... sun.
Laurence is slim and has got .......... dark hair.
There was .......... beautiful beach right outside the apartment.
The children stayed with their grandmother .......... last week.
.......... first time Pablo went to a football match was when he was seven.
What kind of .......... entertainment was there in the hotel?
J. Can / have to / should / shouldn't. Circle the correct form in the following sentences.
1 I'm sorry, Sir, but you don't have to / can't / should go through that door. It's private.
2 A: I've got a terrible headache and I feel sick. B: I think you should / can I have to go to bed.
3 You don't have to / can / have to wear jeans or trousers at work if you want to.
4 You shouldn't / can't / don't have to speak English for this job, but it's very useful when you're
travelling.
5 You shouldn't / don't have to / can smoke if you want to be healthy .
6 Passengers can / have to /should go through security before they get on the plane.
K. Irregular verbs: Write the Past Simple tense of the following irregular verbs.
Meet
Cost
Think
Ride
Buy
Lose
Wear
Feel
Steal
Tell
L. Opposites: Complete the gaps with the opposite word
1 a dry day
a....................day
2 a polite woman
a....................woman
3 I'm interested
I'm....................
4 to spend money
to....................money
5 to have an awful time
to have a....................time
6 to be tidy
to be....................
Уровень-intermediate
(А) Making questions: Look at the answer and write the question in the correct tense from the
prompts given.
1 How much / the train to Edinburgh / cost?
…………………………………………………….?
It depends. Do you want a single or a return?
2 Where / Sebastian / born?
................................................................................... ?
In Uruguay.
3 How long / you / know / your teacher?
………………………………………………………?
Since the beginning of September.
4 What / you / look for?
……………………………………………………….?
My dictionary. I think I left it here yesterday.
5
all
your
classmates
/
go
/
to
the
party
yesterday?
48
...................................................................................?
Yes, and everyone was late for class today!
6 anyone / see / Mrs Pearson this morning?
...............................................................................……. ?
No, but she doesn't usually come in until 12.00.
7 you / use to speak / Japanese when you were young?
……………………………………………………………?
Yes, but I've forgotten it all now.
8 it / rain / when you arrived?
…………………………………………………………….?
I don't think so.
9 How long / Sarah and Eduardo / be / married?
....................................................................... ..........……?
Only for a few months before he died.
10 Paul / work / on anything special at the moment?
…………………………………………………..?
Yes, he's got an idea for a new book.
(B) Vocabulary: collocations: Cross out the word or phrase which is incorrect
1. Go to swimming / festival / bed
2. I’ve got a good idea /fun / a strange feeling.
3. Get help /worse / divorce
4. Leave work/ job / home
5. Have a meal/ twenty years old/ a break
6. Start work / university / career
(C)Prepositions: Complete the gaps in the following sentences with the correct preposition (to, by
etc.).
1 Juan's not very good...............spelling.
2 The supermarket's...............the way to the station.
3 Kevin gets...............very well with all his colleagues.
4 The children's grandmother looked...............them while I was in France.
5 Does this photo remind you...............anyone?
6 Deborah brought her children...............as Buddhists.
7 Stratford-on-Avon is famous ...............being Shakespeare's birthplace.
8 Tim's very interested...............motorcycles.
9 The new model's very similar .............. the old one, but it goes much faster.
10 Hurry up! Uncle Pat will be here7...............half an hour.
(D) Tense review: Complete tne gaps in the following sentences with the correct form of the verb in
brackets
1 Before you moved to Washington, how long ..............................(you / be) in Toronto?
2 'Dear Fernando, I ..............................(write) to say thank you for the present you sent me.'
3 Beth ..............................(have) her car for over eight years, and she's still very happy with it.
4 I'm sorry, I ..............................(not / agree) with you.
5 Delgar ..............................(spend) his holiday in France when he produced his first great painting.
6 Kim and I .............................. (grow up) in the south of India in the 1950s.
7 My mother..............................(get) much better now - the doctor says she can probably get up next
week.
8 .............................. (you / speak) to Liz this week? Jan told me she has decided to look for another
job.
9 My grandfather's feeling very nervous because he ..............................(never / fly) before.
10 I'm so tired. I couldn't sleep last night because our neighbour's baby .............................. (cry).
(E) Short questions: Respond to the following statements with an appropriate short question.
1. A: The children weren't very interested in the programme. B:.................................... ? Why not?
2. A: Bill Denton came to the office today. B:....................................... ? Why?
3. A: Oh no! There aren't any clean knives. B:....................................... ? Try looking in that cupboard.
49
A: My arm really hurts since I fell off my bike. B:....................................... ? Let me have a look.
A: Anna's got black hair. B:.......................... . ............ ? It was red last week!
A: I'm not going to Lorenzo's party tonight. B:....................................... ? Why not?
(F) Vocabulary: word stress: Put the words below in the correct column of the table according to
their word stress.
Recognise achieved travelled retire courageous relative
polluted parent colleague arrived festival old-fashioned
4.
5.
6.
O o
o O
O o o
o O o
Famous
(G) Comparatives and superlatives: Complete the gaps with the correct comparative / superlative
form of the adjective in brackets.
1 My partner's cooking is far.........................(bad) than mine.
2 This winter's definitely.........................(wet) than last year.
3 Prague's one of the......................... (pretty) cities I've ever been to.
4 Most of my classmates live a lot.........................(far) away from school than I do.
5 The city centre is much......................... (polluted) this winter than it used to be.
Complete the gaps with one word.
6 The exam was terrible! Everyone thought it was a .........................more difficult than last year's.
7 A: These shoes are slightly too big.
B: Try these. They're a.........................smaller.
8 It's.........................far the best house we've seen.
9 I've done some crazy things in my life, but going parachuting was the worst of.........................!
10 New York isn't as dangerous.........................we thought it would be.
11 Maria found living alone was completely different .........................living with her parents.
12 Lisa's more or.........................the same size as me.
(Н) Vocabulary: word building
Complete each sentence with the correct form of the word in capitals.
1 Lake Como is very ......................... at night. PEACE
2 Einstein will be remembered for his scientific .......................... ACHIEVE
3 The village is very beautiful, but it's rather .......................... TOURIST
4 Have you got a good ......................... for names? REMEMBER
5 ......................... is getting less popular in the West. MARRY
(I) for / since / ago /just: Complete the gaps in the following sentences with for, since, ago or just.
1 I've known my best friend Louise..........1987.
2 My boss has had a bad cold..........a week
3 Your mum and I used to play together years...........
4 I've been working here..........last summer.
5 The President's............arrived at the airport.
6 Jane's been doing aerobics classes...........she first
came to Warsaw.
7 A: Would you like a sandwich?
B: No, thank you. I've..........eaten.
8 How long..........did we last see each other?
9 My flatmate's been living here..........a long time.
10 Tolstoy worked on War and Peace..........several years
(J)Vocabulary: definitions: Write the missing word to complete the definitions
1 Your father has just married again. His new wife is your..........................
2 Your sister's husband is your..........................
3 You have never met or seen the woman who has just entered your office. She's a.........................to
50
you.
4 You used to go out with Maria, but you don't any longer. She's your..........................
5 When you stop work, usually at about sixty-five, you………………
(K) Phrases: Complete the following sentences with a, an, the or nothing.
1 Have you got..........time? I've forgotten my watch.
2 Oh no! I've left my homework at..........home.
3 Ukraine is..........second largest country in Europe.
4 Meg phoned. She says she's having..........great time in Menorca.
5 The whole family had..........fun looking at our old holiday photographs.
6 Miss Stone's by far..........most popular teacher in the school.
7 You can have..........breakfast any time between8.00 and 9.30.
8 Did you speak to Beryl..........last week?
9 Did you know that my step-brother is..........actor?
10 Do you know..........good place to eat round here?
(L)Verb patterns: Circle the correct form in the following sentences.
1 I spend a lot of time sleeping / to sleep / sleep.
2 Joseph wanted to learn how playing/ to play /play the piano.
3 I really enjoy eating out / to eat out / eat out.
4 They know quite a lot about programming / to programme /programme computers.
5 Mr Benson reminded us all bringing / to bring / bring sandwiches for the trip.
6 The Winter Palace is really worth seeing / to see / see.
7 Don't forget inviting / to invite / invite your husband to the office party.
8 Has Abdul found a place staying / to stay / stay yet?
9 I don't have enough time for reading / to read / read much at the moment, unfortunately.
10 You should definitely going / to go / go to Lisbon - it's a great city!
2. Зачетные устные темы
(темы распределяются по семестрам в зависимости от уровня студентов)
1. Describing Yourself and People
2. Appearance
3. Character
4. Behaviour
5. Feelings
6. Lifestyle and everyday routines
7. Personal background (family, career history, education)
8. Life experiences (leave home, start work, move house, etc.)
9. Occupation
10. Dreams, plans and ambitions
11. Geography. Climate. Landscape.
12. Training and work (describing jobs)
13. Travel and tourism
14. The media. Describing types of television and radio programmes
15. Society: history, economy fashion, traditions and trends
16. Holidays
17. Sport, health and fitness. Medical care.
18. Laws, accidents crimes and punishment
19. Money
20. Food and cooking
21. Science and technology
51
КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Цикл ГСЭ
Для специальностей:
020203-Зоология,
020204-Ботаника,
020205-Физиология,
020206-Генетика,
020208-Биохимия,
020209-Микробиология
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Основная литература
1. Абзалов,
ресурс]
Н.И.
/
Теория и методика физической культуры и спорта [Электронный
Н.И.
Абзалов,
Р.А.
Абзалов.
Режим
-
доступа:
<URL:http://libweb.ksu.ru/ebooks/22_228 000399.pdf
2. Бароненко, В.А. Здоровье и физическая культура студента [Электронный ресурс] /
В.А. Бароненко, Л.А. Рапопорт. - М.: Альфа-М: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 336 с. Режим доступа: http://znanium.com/bookread. php?book=417975
3. Муллер, А.Б. Физическая культура студента [Электронный ресурс] / А.Б. Муллер,
Н.С. Дядичкина, Ю.А. Богащенко, А.Ю. Близневский. - Красноярск: Сибирский
федеральный
университет,
2011.
-
172
с.
Режим
-
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=443255
Дополнительная литература
1. Физическая культура / М.Я. Виленский [и др.]; под ред. М.Я. Виленского. - М.:
Кнорус, 2012. - 423 с.
2.
Электронные
учебники
по
физической
htt://zolkin.gym5cheb.ru/p22aal.html
69
культуре.
-
Режим
доступа:
КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ
Цикл ГСЭ.Ф
Для студентов биолого-почвенного факультета КФУ
специальностей:
020203-Зоология
020204-Ботаника
020205-Физиология
020206-Генетика
020208-Биохимия
020209-Микробиология
70
Рабочая программа дисциплины «Отечественная история»
Предназначена для студентов 1 курса специальностей:
012100 – Генетика, 011800 – Зоология, 012300 – Биохимия, 012400 – Микробиология, 012000 –
Физиология, 011900 – Ботаника
АВТОР: доцент кафедры политической истории В.В. Буравлева
Рецензент (ы) д.и.н. проф. Р.А Набиев, д.и.н. проф. Р.А. Циунчук
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ:
Целью освоения дисциплины (модуля) «Отечественная история» является формирование у
студентов системы знаний, касающихся основных этапов развития Российского общества и
государства. Курс призван сформировать устойчивые представления об истории России как
неотъемлемой части Всемирной истории, об особенностях исторического развития России в
контексте мирового исторического развития. Курс должен способствовать осмыслению истории
России как развития многонационального сообщества, утверждению этнической толерантности
и гражданской зрелости.
1. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины
«Отечественная история»
Студенты, завершившие изучение данной дисциплины должны:
Знать: основные проблемы теории и истории России, даты важнейших событий, усвоить
исторические понятия, термины, концепции; сформировать представления об оценках
исторических событий и явлений.
Уметь: извлекать информацию из исторических источников, применять ее для решения
познавательных задач; овладеть приемами исторического описания и объяснения; использовать
навыки оценочной деятельности для определения и обоснования своего отношения к
историческим и современным событиям.
Владеть: навыками самостоятельного изучения исторических источников; анализа социальнозначимых проблем и процессов, опирающегося на научные подходы; культурой
исторического мышления и применения полученных знаний для понимания, осмысления
исторической природы общественно-политических процессов и событий современности
Демонстрировать способность анализировать социально значимые проблемы и процессы и
готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и
культурные различия.
2. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах).
Форма обучения очная
Количество семестров – один (1 семестр 1 курса)
Форма контроля: экзамен
№ п/п
1.
2.
3.
Виды учебных занятий
Всего часов по дисциплине
Самостоятельная работа
Аудиторных занятий
в том числе: лекций
практик
3. Содержание дисциплины
Количество часов
155
105
50
32
18
3.1. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
Индекс Наименование дисциплины и ее основные разделы
71
Всего
часов
ГСЭ.Ф. Отечественная история
155
Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники
изучения истории. Понятие и классификация исторического источника.
Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное.
Методология и теория исторической науки. История России – неотъемлемая
часть всемирной истории.
Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема
этногенеза восточных славян. Основные этапы становления
государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские
связи. Особенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и
социально-политические процессы становления русской государственности.
Принятие христианства. Распространение ислама.
Эволюция восточнославянской государственности в ХI-ХII вв. Социальнополитические изменения в русских землях в ХIII-ХV вв. Русь и Орда:
проблемы взаимовлияния.
Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика
формирования единого российского государства. Возвышение Москвы.
Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра I.
Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского
абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия. Особенности и основные
этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на
землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России.
Манфактурно-промышленное производство. Становление индустриального
общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности
общественного движения России ХIХ в. Реформы и реформаторы в России.
Русская культура ХIХ в. и ее вклад в мировую культуру.
Роль ХХ столетия в мировой истории. Глобализация общественных
процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Революции и
реформы. Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций
интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и
авторитаризма. Россия в начале ХХ в. Объективная потребность
индустриальной модернизации России. Российские реформы в контексте
общемирового развития в начале века. Политические партии России: генезис,
классификация, программы, тактика.
Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса.
Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и
последствия. Российская эмиграция. Социально-экономическое развитие
страны в 20-е гг. НЭП. Формирование однопартийного политического
режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя
политика.
Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия.
Социально-экономические преобразования в 30-е гг.
Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму.
СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая
Отечественная война. Социально-экономическое развитие, общественнополитическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные
годы. Холодная война.
Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее
влияние на ход общественного развития. СССР в середине 60-80-х гг.:
нарастание кризисных явлений. Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка.
Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР.
Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г.
Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.). Россия на
72
пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в
современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой
геополитической ситуации
3
4
73
Самостоятель
ная рработа
2
Античное наследие в эпоху Великого переселения
народов. Проблема этногенеза восточных славян.
Основные этапы становления государственности.
Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские
связи. Особенности социального строя Древней Руси.
Этнокультурные и социально-политические процессы
становления русской государственности. Принятие
христианства. Распространение ислама.
Эволюция восточнославянской государственности в ХIХII вв. Социально-политические изменения в русских
землях в ХIII-ХV вв. Русь и Орда: проблемы
взаимовлияния. Россия и средневековые государства
Европы и Азии. Специфика формирования единого
российского государства. Возвышение Москвы.
Формирование сословной системы организации
общества; Реформы Петра I Век Екатерины. 1)
предпосылки и особенности складывания российского
абсолютизма. Дискуссии генезисе самодержавия.
Особенности и основные этапы экономического
развитая России. Эволюции форм собственности на
землю. Структура феодального землевладения.
Крепостное право в России. Мануфактурнопромыпшенное производство. Становление
индустриального общества в России: общее и
особенное. Общественная мысль и особенность
общественного движения России XIX в Реформы и
реформаторы в России Русская культура XIX в. и ее
вклад в мировую культуру
Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация
общественных процессов. Проблема экономического
роста и модернизации. Революции и реформы.
Социальная трансформация общества. Столкновение
тенденций интернационализма и национализма,
интеграции и сепаратизма, демократии и
авторитаризма. Россия в начале XX в. Объективная
потребность индустриальной модернизации России.
Российские реформы в контексте общемирового
развития в начале века. Политические партии России:
генезис, классификация, программы, тактика.
практ.
занятия
1
Количество часов
лекции
3.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
№
п/п
Название темы и ее содержание
4
2
10
4
2
12
4
2
12
4
4
14
5
6
7
Россия в условиях мировой войны и
общенационального кризиса. Революция 1917 г.
Гражданская война и интервенция, их результаты и
последствия. Российская эмиграция. Социальноэкономическое развитие страны в 20-е гг. НЭП.
Формирование однопартийного политического режима.
Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг.
Внешняя политика.
Курс на строительство социализма в одной стране и его
последствия. Социально-экономические
преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной
власти Сталина. Сопротивление сталинизму. СССР
накануне и в начальный период второй мировой войны.
Великая Отечественная война. Социальноэкономическое развитие, общественно-политическая
жизнь, культура, внешняя политика СССР в
послевоенные годы. Холодная война.
Попытки осуществления политических и
экономических реформ. НТР и ее влияние на ход
общественного развития. СССР в середине 60-80-х гг.:
нарастание кризисных явлений. Советский Союз в
1985-1991 гг. Перестройка. Попытка государственного
переворота 1991 г. её провал. Распад СССР.
Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993г.
4
2
13
4
2
14
4
2
16
Становление новой российской государственности
4
2
14
(1993-1999 гг.). Россия на пути радикальной социальноэкономической модернизации. Культура в современной
России. Внешнеполитическая деятельность в условиях
новой геополитической ситуации.
32
18
105
Итого
.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Темы рефератов и творческих заданий:
1. История и культура.
2. История и современность.
3. Исторические источники.
4. Цивилизационные и формационные теории.
5. Культурологические подходы к истории.
6. Человек в истории.
7. Быт и нравы Древней Руси.
8. Дипломатия и походы Святослава. «Иду на Вы».
9. Общественные отношения Киевской Руси в зеркале Русской Правды.
10. «Господин «Великий Новгород».
11. Ремесла и искусства Древней Руси.
12. Военное искусство войска Чингисхана.
13. Княжение Ивана Калиты.
14. Взаимоотношения Московского княжества и русско-литовского государства ХIII–ХIV вв.
15. Портрет в историческом интерьере: Сергий Радонежский.
16. Архитектура и культура Северо-Восточной Руси XIII-XIV вв.
17. Особенности развития феодализма в XV–XVII вв.
18. Формирование централизованного государства и православная церковь.
8
74
19.
20.
21.
22.
Культура Московского государства в XV–XVI вв.
Внешняя политика московских князей в XV–XVI вв.
Андрей Рублев и его эпоха.
Первая российская модернизация: эпоха Петра I и ее значение в истории России.
23. Внешняя политика России в XVIII в.
24. Крестьянский вопрос в России XVIII века и война под предводительством Е.
Пугачева.
25. Западноевропейское Просвещение и российская общественно-политическая мысль.
26. Культура России в XVIII в.
27. Основные тенденции развития мировой и российской истории в на чале ХIХ века.
28. Александр I: замыслы реформ и противоречия политики.
29. М.М. Сперанский, Н.Н. Новосильцев: проекты преобразований и судьбы реформаторов.
30. Николай I: внутренняя и внешняя политика.
31. «Кавказская политика» Российской империи ХIХ века.
32. Российское общество первой половины ХIХ века в поисках модели развития страны.
33. Российская модернизация второй половины XIX века в контексте развития мировых
процессов индустриальной эпохи.
34. Крестьянская реформа 1861 года: выработка характера, содержание, итоги.
35. Содержание и значение реформ 1860–70-х годов.
36. Реформы Александра II: великие преобразования и неиспользованные возможности.
37. Александр III: противоречия контрреформ.
38. Внешняя политика России во второй половине XIX века и национальный вопрос в
империи.
39. Россия и мир на пороге ХХ века: новые процессы и усложнение международной системы
взаимоотношений.
40. Николай II между вызовами модернизации и традициями абсолютизма.
41. Ускорение индустриального развития России в начале ХХ века и социальноэкономические противоречия.
42. Российская внешняя политика в период правления Николая II.
43. Противоречия модернизации политической жизни Российской империи: власть и
общество в думский период.
44. Национальный вопрос в Российской империи ХХ века.
45. II-ой Всероссийский съезд Советов; установление Советской власти в Петрограде и
Москве.
46. Выход Советской России из мировой войны. Брестский мир 3 марта 1918 г.
47. Учредительное собрание: созыв и роспуск.
48. Социально-экономическая политика советского правительства в годы гражданской
войны.
49. Доктрина мировой революции.
50. Роль аппарата насилия в укрепление Советской власти.
51. Церковь в СССР в 1920-е гг.
52. Начало «нового» советского искусства.
53. Социальная политика Советского государства в 1920-е гг.
54. Политическая элита СССР в 1920-е гг.
55. Формирование культа личности Сталина.
56. Конституция «победившего социализма».
57. Власть и интеллигенция.
58. Репрессии и политические процессы 1930-х гг.
59. СССР и Германия в 1930-е гг.
60. Г.К. Жуков: полководец и человек.
61. Роль ГКО в Великой Отечественной войне.
62. Героизм советского народа в годы Великой Отечественной войны.
75
63. Органы НКВД в годы Великой Отечественной войны.
64. Роль И.В. Сталина в Великой Отечественной войны.
65. Ленд-лиз в Великой Отечественной войны.
66. Талант советских конструкторов в годы Великой Отечественной войны.
67. Левитан – голос войны.
68. Подвиг героев - татарстанцев в годы Великая Отечественная война.
69. Экономика СССР в годы Великой Отечественной войны.
70. Русская православная церковь в годы Великой Отечественной войны.
71. Литература и искусство в годы Великой Отечественной войны.
72. Наука и образование в годы Великой Отечественной войны.
73. Борьба за власть после смерти И.В. Сталина.
74. Либерализация внешнеполитического курса: между мирным существованием и мировой
гегемонией.
75. Мировой лагерь социализма в период хрущевской «оттепели».
76. Политика «мирного сосуществования».
77. ХХ съезд партии. Десталинизация общественно-политической жизни страны.
78. «Оттепель», её влияние на духовную атмосферу общества.
79. «Оттепель» в культуре и искусстве.
80. Реформаторские поиски в советском руководстве.
81. Н.С. Хрущев. Попытки обновления «государственного социализма».
82. Советская наука в эпоху научно-технической революции. Начало освоения космоса.
83. Изменение социальной структуры советского общества в 1960 – 1980-е годы и их
влияние на состояние общества.
84. Правозащитное движение в СССР: история вопроса.
85. Общественная деятельность А.Сахарова
86. Стройки века: ВАЗ, БАМ, КАМАЗ – ставка на зарубежную технику и энтузиазм
молодежи.
87. СССР – США: обострение пропагандистской войны Р.Рейгана и его оценка СССР как
«империи зла».
88. Общественно-политический кризис конца 70-х начала 80-х годов: бюрократизация,
коррупция, падение
89. Духовная жизнь общества в период «развитого социализма».
90. Экономические процессы периода перестройки.
91. XIX партконференция и начало перестройки политической системы в СССР.
92. М. Горбачев, А. Яковлев, Э. Шеварднадзе – «создатели» концепции нового
политического мышления.
93. Усиление центробежных тенденций и распад СССР.
94. Национальные конфликты и процесс суверенизации республик СССР.
95. Перестройка в СССР: замыслы и реальность.
96. Конституционный кризис 1993 года.
97. Развитие российского парламентаризма (1993 – 2008 гг.)
98. Внешняя политика России (1991 – 2008 гг.)
99. Чеченский кризис: причины и способы разрешения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Контрольная работа №1.
Объект, цель, задачи и особенности курса «Отечественной истории».
Методы, основные подходы и источники изучения курса.
Научная традиция изучения «Отечественной истории».
Образование и развитие Древнерусского государства IX– X вв.
Эпоха расцвета Киевской державы. Правление Ярослава Мудрого.
Русь в период раздробленности XII–XIII вв.
Русские земли и Золотая Орда.
Объединение русских земель вокруг Москвы: от раздробленности к централизации.
76
9. Особенности и основные этапы складывания единого и централизованного Российского
государства. Оформление самодержавия в России.
10. Социально-экономический строй Московской Руси в XVI–XVII вв. Кризис русской
государственности: опричнина и Смутное время.
11. Предпосылки модернизации России. Политические и социально- экономические
реформы Петра I.
12. Россия во второй половине XVIII века: проблемы политического и социальноэкономического развития.
13. «Просвещённый абсолютизм» Екатерины II.
14. Российская империя в начале XIX в.: внутреннее и международное положение.
15. Российская власть в первой половине XIX в.: реформаторские и контрреформаторские
тенденции.
16. Становление российского общества и поиски модели развития: декабристы, охранители,
западники и славянофилы, революционная демократия.
17. Внутренний и внешнеполитический кризис в России в середине XIX в. и альтернативы
его разрешения.
18. Содержание и направленность реформ 1860–70-х гг. и их влияние на экономическую и
общественно-политическую жизнь в России.
19. Контрреформы 1880–90-х гг. и их последствия для модернизационных процессов.
20. Оформление идейных течений и развитие общественно-политических движений в России
пореформенного периода.
Контрольная работа №2
1.
Социально-экономические и политических проблемы России в начале XX в.
2.
Революция 1905–1907 гг.: стратегия и тактика основных классово-политических сил,
основные события, итоги и последствия революции.
3.
Первый опыт российского парламентаризма и деятельность политических партий.
4.
Реформы С.Ю.Витте и П.А.Столыпина – последняя попытка эволюционной
модернизации Российской империи.
5.
Социально-экономическое и политическое положение России к 1917 году. Российские
революции 1917 года: Февраль и Октябрь.
6.
Советская страна в период гражданской войны и интервенции: становление
однопартийной политической системы.
7.
Военный коммунизм – совокупность социально-экономических мероприятий
большевистской власти в годы гражданской войны.
8.
НЭП: причины, содержание, итоги и уроки.
9.
Политическая борьба периода НЭПа и формирование советской политической системы в
1920-е гг.
10.
Национальная политика РКП (б). Образование и эволюция СССР.
11.
Сталинская модернизация в СССР: замысел, составные элементы, особенности.
12.
Командно-административная система как способ форсированного построения советской
модели социализма.
13.
Внешняя политика СССР в 1920-е – 30-е годы.
14.
Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны
15.
Нападение фашистской Германии на СССР. Причины поражения Красной армии в
начальный период войны.
16.
Основные этапы Великой Отечественной войны.
17.
Итоги и уроки Великой Отечественной войны, цена победы.
18. Крах сталинизма и первые попытки демократизации советского общества.
19.
Социально-экономическое развитие страны в 1950-х – начале 1960-х гг. и
реформирование методов управления народным хозяйством.
20.
Причины и уроки несостоявшегося «демократического поворота».
21.
Противоречия социально-экономического развития страны во второй половине 1960-х –
первой половине 1980-х годов
77
22.
23.
24.
25.
Внешняя политика СССР в 1960-х – 80-х годах: между «холодной войной» и разрядкой.
Перестройка: замысел, основные этапы, содержание.
Усиление противоречий в конце 1980-х – начале 1990-х годов.
Августовский путч и завершение перестройки: итоги и уроки.
Варианты тестов http://www.ksu.ru/f4/bin_files/260.doc -Отечественная история: Учебнометодическое пособие для студентов неисторических специальностей. – Казань: Казанский
университет, 2010. – 100 с.
Вопросы к экзамену
1.
Функции и значение исторической науки.
2.
Источники по изучению Отечественной истории.
3.
Труды дореволюционных историков как исторический источник (В.Н.Татищев, Н.М.
Карамзин, С.М.Соловьев, В.О.Ключевский).
4.
Современная историография Отечественной истории
5.
Славянские племена в VI-IX вв., этногенез славян.
6.
Образование древнерусского государства. Деятельность первых киевских князей
(Олега, Игоря, Ольги, Святослава).
7.
Киевская Русь при Владимире 1и Ярославе Мудром.
8.
Земли и княжества Руси ХII – ХIII веков: политическая организация, хозяйство,
культура.
9.
Золотая Орда и система управления покоренными землями.
10. Усиление московского княжества в конце XIII – первой четверти XIV в. и начало
объединения земель вокруг Москвы.
11. Образование централизованного государства с центром в Москве. Иван III.
12. Правление Ивана IV. Реформы 50-х гг. XVI в.
13. Сословный строй в России.
14. Смутное время и его причины в России. Кризис и обществ в начале XVII века.
15. Формы и методы расширения границ России (ХV – ХVII века).
16. Административные и военные реформы Петра 1.
17. Борьба за наследие Петра. Эпоха дворцовых переворотов.
18. Расширение привилегий дворянства в 30-е – начала 60-х гг. XVIII в.
19. Формы и методы расширения границ Российской империи (XVIII век).
20. Екатерина II. Политика «просвещенного абсолютизма» в условиях российского
самодержавия.
21. Дипломатия и войны екатерининского времени.
22. Крестьянские войны в России. Общее и особенное.
23. Внешняя политика царизма в первой половине Х1Х века.
24. Реформы Александра I – М.М.Сперанский.
25. Отечественная война 1812 г.
26. Причины появления декабризма в России. Значение движения декабристов.
27. Николай I. Реформирование управленческого аппарата.
28. Общественное движение в России в 30-50 годы ХIХ века.
29. Западники: программа «вестернизации» России и создания гражданского общества.
30. Славянофилы и их вариант исторического пути развития России.
31. Революционные демократы: их программы и практика.
32. Культура России первой половины ХIX века.
33. Социалистический радикализм в России.
34. Революционное народничество: основные течения, направления и идейное руководство.
35. Внешняя политика царизма во второй половине ХIХ века.
36. Отмена крепостного права. Манифест и «Положения» 19 февраля 1861 г.
37. Реформы 60-70 годов ХIX века: земская, военная, городская.
38. Реформы 60-70-х годов ХIХ века в области культуры и образования.
78
39. Александр III. Контрреформы 80-х гг. ХIХ века.
40. Культура России второй половины Х1Х века.
41. Создание леворадикальных партий: РСДРП, эсеры.
42. Российская модернизация начала ХХ века в контексте мировой истории.
43. Революция 1905-1907 гг., попытка прорыва к буржуазно – демократическому обществу.
44. Опыт российского парламентаризма (деятельность I – IУ Государственных Дум).
45. Стратегия и тактика различных партий и классов в годы первой революции.
46. Столыпинская аграрная реформа.
47. Партии либеральной буржуазии: органы печати, лидеры, программа, тактика. Слабость
русского либерализма.
48. Создание монархических партий.
49. Участие России в Первой мировой войне.
50. Культура России начала ХХ века.
51. Февральская революция 1917 года, ее особенности.
52. Развитие революции от Февраля к Октябрю. Выбор путей исторического развития
страны.
53. Октябрь 1917г. – средоточие кризисных явлений. Курс большевиков на классово –
пролетарскую революцию.
54. Гражданская война в России: 1918 – 1921 гг.
55. «Военный коммунизм»: идеология, политика, экономика.
56. Новая экономическая политика и ее значение.
57. Образование СССР. Национальный вопрос в советский и постсоветский период.
58. Коллективизация сельского хозяйства.
59. Формирование однопартийного политического режима в СССР.
60. Усиление режима личной власти И.В. Сталина, оппозиция сталинизму в партии и
обществе.
61. СССР в годы предвоенных пятилеток.
62. Нападение Германии на СССР. Причины поражения Красной Армии в начальный
период войны.
63. Великая Отечественная война: основные этапы
64. Значение победы СССР в Великой отечественной войне. Цена победы. Итоги и уроки
войны.
65. Послевоенное устройство мира. Начало политики «холодной войны».
66. Хрущевская «оттепель». Политика, идеология, экономика и культура.
67. Советский Союз в 1965 – 1985 годах: экономика, политика, культура, идеология.
68. Противоречия и негативные процессы в советском обществе в 70-80 –е годы.
69. Перестройка: причины, ход, итоги.
70. Попытка государственного переворота в 1991 году и её провал.
71. Распад СССР, Беловежские соглашения и образование СНГ.
72. Становление новейшей российской государственности: 1993 – 1996.Октябрьские
события 1993 года в Москве и их последствия.
73. Культура современной России
Основная литература
1. История России [Электронный ресурс] / Е.И. Нестеренко, Н.Е. Петухова, Я.А.
Пляйс. - М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2012. - 296 с. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=330409
2. Кузнецов, И.Н. Отечественная история [Электронный ресурс] / И.Н. Кузнецов. - М.:
79
ИНФРА-М,
2013.
-
639
с.
-
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=406952
3. Шишова, Н.В. Отечественная история [Электронный ресурс] / Н.В. Шишова, JI.B.
Мининкова, В.А. Ушкалов. - М.: ИНФРА-М, 2011. - 462 с. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=202584
Дополнительная литература
1. Всемирная история = World history / Г.Б. Поляк, А.Н. Маркова. - М.: ЮНИТИДАНА, 2013. - 866 с.
2. История / Д.К. Сабирова [и др.]. - Казань: Изд-во Казанского государственного
технического университета, 2011. - 103 с.
80
КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Цикл ГСЭсоциально-экономические дисциплины
гуманитарные и
81
Рабочая программа дисциплины «Экономика»
Предназначена для студентов 1 курса, : 012100 – Генетика, 011600 – Биология, 011800 –
Зоология, 012300 – Биохимия, 012400 – Микробиология, 012000 – Физиология, 011900 –
Ботаника, 013000 - Почвоведение
АВТОР: кандидат экономических наук, доцент И.И. Грудина
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ:
Студенты должны усвоить закономерности функционирования рыночной экономики,
рыночного механизма,
взаимосвязь сегментов и инфраструктуры различных систем,
действующих в целостной экономике, основы организации хозяйственной деятельности людей,
направленной на все более полное удовлетворение их разнообразных потребностей в условиях
ограниченности ресурсов.
В
ходе
изучения
дисциплины
ставятся
задачи:
изучить
сущность
экономических
явлений
и
процессов;
- проанализировать закономерный характер развития экономических систем;
- сформировать теоретическую основу для формирования экономического мышления.
Общее представление о методологии наук и необходимости изучения истории науки;
зарождение биологических научных знаний; эволюция взглядов на природу в различные
исторические периоды развития цивилизации; история развития эволюционных идей, основных
биологических законов; проблемы современной биологии.
1. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины
«Экономика»
Студенты, завершившие изучение данной дисциплины должны:
знать:
- содержание основных микро - и макроэкономических категорий;
-соотношение спроса и предложения на отдельных рынках;
-поведение основных экономических субъектов и принятие ими решений;
-распределение ресурсов между альтернативными целями;
-содержание и цели фискальной, денежно-кредитной, социальной и внешнеэкономической
политики; возможное воздействие инструментов той или иной политики на совокупный спрос и
предложение;
-специфику экономической мысли, основные идеи и теории в ретроспективе и на современном
этапе развития ;
уметь:
применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и
социальных наук в профессиональной деятельности;
ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления,
происходящие в обществе;
применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения
культурного уровня, профессиональной компетентности;
владеть:
методологией микро- и макроэкономического анализа,
навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии.
2. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах).
82
Форма обучения очная
Количество семестров – один (2 семестр 1 курса)
Форма контроля: экзамен
№ п/п
1.
2.
3.
Виды учебных занятий
Всего часов по дисциплине
Самостоятельная работа
Аудиторных занятий
в том числе: лекций
семинарских
Количество часов
130
88
42
28
14
3. Содержание дисциплины
3.1. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
Индекс
Наименование дисциплины и ее основные разделы
ГСЭ.Ф.6 Экономика
Введение в экономическую теорию Блага. Потребности, ресурсы.
Экономический выбор. Экономические отношения. Экономические
системы. Основные этапы развития экономической теории. Методы
экономической теории. Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение.
Потребительские предпочтения и предельная полезность. Факторы спроса.
Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения.
Эластичность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной
производительности. Эффект масштабности. Виды издержек. Фирма.
Выручка и прибыль. Принцип максимилизации прибыли. Предложение
конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков.
Рыночная власть. Монополия. Монополистическая конкуренция.
Олигополия. Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы
производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и
занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли.
Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов.
Неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства.
Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов
и продуктов. ВВП и способы его измерения. Национальный доход.
Располагаемый личный доход. Индекс цен. Безработица и ее формы.
Инфляция и ее виды. Экономические циклы. Макроэкономическое
равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение.
Стабилизированная политика. Равновесие на товарном рынке. Потребление
и сбережения. Инвестиции. Государственные расходы и налоги. Эффект
мультипликатора. Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их функции.
Равновесие на денежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская
система. Денежно-кредитная политика. Экономический рост и развитие.
Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая
политика. Платежный баланс. Валютный курс.
3.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
№
83
Количество часов
Всего
часов
130
1
Введение в экономическую теорию
2
2
Экономические системы
2
3
Теория цены: спрос, предложение и рыночное равновесие
2
4
2
5
Эластичность спроса и предложения
Теория поведения потребителя и производителя
6
Типы рыночных структур
2
7
Рынки факторов производства
2
8
Теория общего равновесия и экономика благосостояния
1
9
Несовершенства рынка
1
10
Совокупный спрос и совокупное предложение
2
11
Макроэкономическое равновесие в модели «доходы расходы»
2
12
Рынок денег и рынок ценных бумаг. Деньги и их функции.
Виды денег
Макроэкономическая нестабильность: экономические циклы,
инфляция, безработица
Макроэкономическое равновесие на товарном и денежном
рынках
Экономический рост
2
Итого
28
13
14
15
4
2
4
8
2
2
6
4
2
8
6
2
4
8
2
6
4
2
2
2
Самостояте
льная
рработа
лаб.- практ.
занятия
Название темы и ее содержание
лекции
п/п
8
4
2
2
8
6
14
88
Основная литература
1. Николаева, Н.П. Экономическая теория [Электронный ресурс] / Н.П.
Николаева. - М.: Дашков и К, 2013. - 328 с. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=415107
2. Кочетков, А.А. Экономическая теория [Электронный ресурс] / Под общ.
ред. А.А. Кочеткова. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и
К°»,
2013.
-
696
с.
-
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=414974
3. Бурганов, Р.А. Экономическая теория [Электронный ресурс] / Р.А.
84
Бурганов. - М.: НИЦ Инфра-М, 2013. - 416 с. - Режим доступа: //
http://znanium.com/bookread.php?book=363287
Дополнительная литература
1. Родионова, И.А. Мировая экономика / И.А. Родионова. - М.: Российский
университет дружбы народов, 2010. - 605 с.
2. Международные стандарты финансовой отчетности / В.Г. Гетьман, О.В.
Рожнова, О.В. Рожнова [и др.]; под ред. В.Г. Гетьмана. - М.: ИНФРА-М,
2012. - 557 с.
85
86
87
88
89
90
91
92
93
Основная литература
1. Спиркин, А.Г. Философия / А.Г. Спиркин. - М.: Гардарики, 2009. - 736 с.
2. Губин, В.Д. Философия / В.Д. Губин - М.: Проспект, 2010. - 332 с.
3. Философия [Электронный ресурс] / Э.В. Островский. — М.: Вузовский учебник,
2013. - 313 с. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=371865
94
Дополнительная литература
1. Губин, В.Д. Философия / В.Д. Губин. - М.: Проспект, 2010. - 332 с.
2. Алексеев, П.В. История философии / П.В. Алексеев. - М.: Проспект, 2009. - 240 с.
95
КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Русский язык и культура речи
ЦИКЛ ГСЭ.Р
для специальностей:
020203-зоология, 020204-ботаника, 020205-физиология, 020206-генетика, 020208-биохимия, 020209микробиология
Утверждена Учебно-методической комиссией биолого-почвенного факультета КФУ (протокол № 1 от 24 марта
2011 г.)
Председатель комиссии
(О.А.Тимофеева)
96
Рабочая программа дисциплины «Русский язык и культура речи», цикл ГСЭ.Р
Предназначена для студентов 1 курса специальностей:
012100 – Генетика, 011800 – Зоология, 012300 – Биохимия, 012400 – Микробиология, 012000 –
Физиология, 011900 – Ботаника
АВТОР: кандидат педагогических наук, доцент Бастрикова Е.М.
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ:
Целью освоения дисциплины «Русский язык и культура речи» является повышение
уровня коммуникативной компетенции студентов, совершенствование умения оптимально
использовать средства современного русского языка при устном и письменном общении в
различных речевых ситуациях); совершенствование владения нормами русского языка;
расширение у студентов общегуманитарного кругозора.
1. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Русский
язык и культура речи»
Студенты, завершившие изучение данной дисциплины должны:
знать:
- основные лингвистические и речеведческие понятия,
- способы отбора языкового материала в соответствии с различными видами речевого
общения;
- стили речи, правила русского речевого этикета и невербальной коммуникации;
уметь:
- адекватно реализовать свои коммуникативные намерения;
- использовать тексты разных функциональных стилей в практике общения;
- уметь использовать приобретенные знания в профессиональной коммуникации и
межличностном общении;
владеть:
- нормами современного русского языка, профессионально значимыми жанрами;
- способностью к ведению деловых коммуникаций;
- способностью работать в коллективе.
2. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах).
Форма обучения очная
Количество семестров – один (2 семестр 1 курса)
Форма контроля: зачет
№ п/п
1.
2.
3.
Виды учебных занятий
Всего часов по дисциплине
Самостоятельная работа
Аудиторных занятий
в том числе: лекций
практик
3. Содержание дисциплины
Количество часов
130
94
36
24
12
3.1. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
Индекс Наименование дисциплины и ее основные разделы
ГСЭ
Русский язык и культура речи
Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее
роль в становлении и функционировании литературного языка. Речевое
взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и письменная
97
Всего
часов
130
разновидности литературного языка. Нормативные, коммуникативные,
этические аспекты устной и письменной речи. Функциональные стили
современного русского языка. Взаимодействие функциональных стилей.
Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых
уровней в научной речи.
Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Официальноделовой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие.
Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка
служебных документов. Интернациональные свойства русской официальноделовой письменной речи.
Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой
корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов.
Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет
в документе.
Жанровая
дифференциация
и
отбор
языковых
средств
в
публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и его
аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель
речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные
приемы поиска материала и виды вспомогатель-ных материалов. Словесное
оформление публичного выступления. Понятливость, информативность и
выразительность публичной речи.
Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского
литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль
внеязыковых
факторов.
Культура
речи.
Основные
направления
совершенствования навыков грамотного письма и говорения.
3.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
п/п
1.
2.
3.
Раздел
дисциплины
Формы текущего и промежуточного контроля
успеваемости
Лекции Пр.
СРС
Формы
зан.
текущего
контроля
4
12
Понятие о языке как знаковой системе.
Функции языка. Язык и речь. Формы
существования национального языка.
Культура речи. Аспекты культуры
речи.
Языковая норма.
Типология норм.
2
2
12
4
2
6
6
4.
5.
Разновидности речи.
1. Функциональные стили.
2. Устная и письменная речь.
3. Диалог и монолог.
4. Функционально-смысловые типы
текста.
Речевое взаимодействие. Основные
единицы общения. Условия
98
4
2
12
4
2
12
Самостоятельная
работа № 1.
Контрольная
работа № 1
(нормы русского
литературного
языка).
Реферат
научной статьи,
связанной с
тематикой курса
Самостоятельная
работа № 2.
6.
7.
эффективной коммуникации.
Особенности устной публичной речи.
Оратор и его аудитория. Основные виды
аргументов. Подготовка речи: выбор
темы, цель речи, поиск материала,
начало, развертывание и завершение
речи.
Расширение лексикона обучающегося
(работа со словарями)
4
2
2
2
12
24
12
10
94
Подготовка к зачету
Итого:
12
Защита проекта
по социально
значимой
тематике
(групповая
работа)
Взаиморецензии
проектов
Контрольная
работа № 2
(орфография,
иноязычная
лексика)
зачет
4. Образовательные технологии
В учебном процессе используются лекции, практические занятия, коммуникативные
деловые игры, защита проекта по социально значимой тематике (в соответствии с методом
развивающейся кооперации), взаиморецензии проектов.
Тематика проектов
1) Темы для защиты проекта
1. Образованный человек – полезный человек
2. Книга – одно из самых великих изобретений человеческого ума
3. Что представляет собой свобода?
4. Терпимость – редкое достоинство
5. Что мы будем есть в XXI веке?
6. Интернет – западня для человечества
7. Патриотизм без пафоса
8. Россия на пороге технологической революции
9. Наука бессильна?
10. Достойное похвалы милосердие
11. Дружба – это умение молчать вдвоем
12. Зрелость – это способность осознавать предел своих возможностей
13. История – исследование людских ошибок
14. Наука без границ?..
2) Создание рекламного текста (фрагмента рекламной кампании).
5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины.
Виды самостоятельной работы, порядок их выполнения и контроля
1. Знакомство с программой и содержанием курса «Русский язык и культура речи».
Изучение методических рекомендаций по курсу.
2. Изучение основных теоретических тем курса.
3. Выполнение заданий по плану практических занятий.
4. Выполнение самостоятельных работ № 1 и № 2.
5. Подготовка к текущему контролю и своевременное выполнение контрольных работ.
6. Реферирование статей по тематике курса и их своевременная сдача для проверки.
7. Подготовка проекта и его защита.
8. Подготовка к зачету.
99
Вопросы к зачету
1. Язык как знаковая система.
2. Функции языка.
3. Язык и речь.
4. Структура коммуникативного акта.
5. Формы существования национального языка.
6. Культура речи. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты речи.
7. Типы речевой культуры.
8. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.
9. Типология норм русского литературного языка.
10. Орфоэпические нормы.
11. Лексические нормы.
12. Морфологические нормы.
13. Синтаксические нормы.
14. Основные и специфические черты функциональных стилей русского языка.
15. Общая характеристика научного стиля.
16. Общая характеристика официально-делового стиля.
17. Общая характеристика публицистического стиля.
18. Общая характеристика разговорного стиля.
19. Особенности языка художественной литературы.
20. Особенности устной и письменной форм речи.
21. Особенности монологического и диалогического высказывания.
22. Общая характеристика функционально-смысловых типов речи и их основные признаки.
23. Речевое взаимодействие. Стратегия и тактика речевого поведения.
24. Компрессия научного текста.
25.Особенности устной публичной речи.
26. Подготовка речи.
Основная литература
1. Бастриков, А.В. Русский язык и культура речи: учебные материалы для
практических занятий / А.В. Бастриков, Е.М. Бастрикова - Казань: Филологический
факультет Казанского (Приволжского) федерального университета, 2011. - 112 с.
2. Сборник задач и упражнений по курсу "Русский язык и культура речи": для
студентов естественнонаучных специальностей / Е.С. Палеха. - Казань: [Казанский
университет], 2011. - 68 с.
3. Гойхман, О.Я. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] / О.Я. Гойхман,
JT.M. Гончарова [и др.]; под ред. О.Я. Гойхмана. - М.: ИНФРА-М, 2010. - 240 с. Режим доступа: //http://znanium.com/bookread.php?book=227832
Дополнительная литература
1. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова,
Е.Ю. Катаева. - Ростов н/Д.: Феникс, 2010.- 497 с.
100
2. Современный русский язык. Словообразование / Т.Ю. Щуклина. - Казань: ТГГПУ,
2011. - 86 с.
программное и коммуникационное обеспечение
Интернет-ресурсы:www.gramota.ru, www.gramma.ru
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерный класс, оргтехника,
теле- и аудиоаппаратура (всё – в стандартной
комплектации для практических занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет
(во время самостоятельной подготовки и на практических занятиях).
101
КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ПРАВОВЕДЕНИЕ
Цикл ГСЭ.Р
Для специальностей: 020203-Зоология, 020204-Ботаника, 020205-Физиология,
020206-Генетика, 020208-Биохимия, 020209-Микробиология
102
Рабочая программа дисциплины «Правоведение»
Предназначена для студентов 3 курса, : 012100 – Генетика, 011800 – Зоология, 012300 –
Биохимия, 012400 – Микробиология, 012000 – Физиология, 011900 – Ботаника
АВТОР: доктор юридических наук, профессор Шайхутдинова Г.Р.
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ:
Целями освоения дисциплины являются овладение следующими компетенциями и
навыками для решения задач, соответствующих квалификации, указанной в соответствующих
положениях государственного образовательного стандарта:
- иметь научное представление о государстве и праве, системе права и особенностях их
функционирования, о теориях права, его сущности и формах;
- иметь научное представление о российской правовой системе и российском законодательстве,
системе и организации государственных органов Российской Федерации;
- знать основы правового статуса человека в обществе, основные права, свободы и обязанности
гражданина Российской Федерации;
-знать основы законодательного регулирования будущей профессиональной деятельности,
правовые и этические нормы в сфере профессиональной деятельности, уметь составлять
документы, относящиеся к будущей профессиональной деятельности.
1. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины
«Правоведение»
Студенты, завершившие изучение данной дисциплины должны:
Знать:
- основные особенности российской правовой системы и российского законодательства,
системы и организации государственных органов Российской Федерации;
- основы правового статуса человека в обществе, основные права, свободы и обязанности
гражданина Российской Федерации;
- основы законодательного регулирования будущей профессиональной деятельности.
Уметь:
- составлять документы, относящиеся к профессиональной деятельности;
- проводить обзор, анализ и синтез учебного комплекса по правоведению;
- проводить структурно-функциональный анализ материала;
- работать с нормативными правовыми актами.
Владеть:
- навыками самостоятельного освоения и применения новых знаний;
- умением понимать и применять законы и иные нормативные акты в практической
деятельности;
- навыками соблюдения законодательства, принимать решения и совершать юридические
действия в точном соответствии с законом;
- самостоятельными навыками по анализу законодательства и практики его применения,
- ориентироваться в специальной литературе
2. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах).
Форма обучения очная
Количество семестров – один
Форма контроля: зачет
№ п/п
Виды учебных занятий
1.
Всего часов по дисциплине
2.
Самостоятельная работа
3.
Аудиторных занятий
в том числе: лекций
семинарских
103
Количество часов
130
98
32
32
-
3. Содержание дисциплины
3.1. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
Наименование дисциплины и ее основные разделы
ГСЭ.Р.6 Правоведение
Государство и право. Их роль в жизни общества. Норма права и нормативноправовые
акты.
Основные
правовые
системы
современности.
Международное право как особая система права. Источники Российского
права.
Закон и подзаконные акты. Отрасли права. Правонарушение и юридическая
ответственность. Значение законности и правопорядка в современном
обществе. Правовое государство. Конституция Российской Федерации –
основной закон государства. Особенности федеративного устройства России.
Система органов государственной власти в Российской Федерации. Понятие
гражданского правоотношения. Физические и юридические лица.
Право собственности. Обязательства в гражданском праве и ответственность
за их нарушение. Наследственное право. Брачно-семейные отношения.
Взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей.
Ответственность по семейному праву. Трудовой договор (контракт).
Трудовая
дисциплина
и
ответственность
за
ее
нарушение.
Административные правонарушения и административная ответственность.
Понятие преступлений. Экологическое право.
Особенности правового регулирования будущей профессиональной
деятельности. Правовые основы защиты государственной тайны.
Законодательные и нормативно-правовых акты в области защиты
информации и государственной тайны.
3.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
№
Количество
часов
Название темы и ее содержание
лекции
п/п
Всего
часов
130
104
самостоятельная
работа
Индекс
1
2
12
2
Основы конституционного права Российской Федерации.
Основные положения Конституции Российской Федерации 1993 года.
Основы правового статуса личности. Основные права, свободы и
обязанности гражданина Российской Федерации.
Особенности федеративного устройства Российской Федерации.
Система органов государственной власти
4
Трудовое право
Предмет и источники трудового права. Роль локальных актов в
регулировании труда в организации. Виды локальных актов. Трудовое
правоотношение: понятие, основания возникновения. Работник как субъект
трудового права. Работодатель как субъект трудового права. Трудовой
договор: понятие, содержание, виды. Срочный трудовой договор, трудовой
договор, заключенный на неопределенный срок. Заключение трудового
договора (возраст, с которого допускается заключение трудового договора,
гарантии при заключении трудового договора). Заключение трудового
договора (документы, предъявляемые при заключении трудового договора,
форма договора, оформление приема на работу). Испытание при приеме на
работу. Результат испытания при приеме на работу. Изменение
определенных сторонами условий трудового договора: перевод на другую
работу, перемещение, временный перевод на другую работу. Изменение
определенных сторонами условий трудового договора: перевод на другую
работу в соответствии с медицинским заключением, трудовые отношения
при смене собственника имущества организации. Прекращение срочного
трудового
договора.
Дисциплинарная
ответственность
работника.
Расторжение договора по инициативе работника. Расторжение трудового
договора по инициативе работодателя. Рабочее время: понятие, виды. Режим
рабочего времени. Перерывы в работе. Выходные и нерабочие праздничные
дни. Отпуска: виды, продолжительность отпусков. Заработная плата:
понятие, размер МРОТ, ограничения удержаний из заработной платы.
Материальная ответственность работника и работодателя. Виды
материальной ответственности.
12
Понятие и сущность государства и права, их место и роль в жизни
общества.
Понятие права (в объективном и субъективном смысле) и его сущность.
Признаки права. Функции права. Понятие государства и его признаки.
Основные внутренние и внешние функции российского государства. Понятие
нормы права, отрасли, подотрасли, института права. Материальные и
процессуальные отрасли права (виды). Общая характеристика и виды
отраслей российского права. Основные правовые системы современности.
Особенности международного права и международно-правовых норм.
Источники российского права. Понятие закона и других подзаконных
нормативно-правовых актов. Система российского права. Понятие
правонарушения и юридической ответственности. Значение законности и
правопорядка в современном обществе. Понятие правового государства.
2
3
105
12
4
5
6
4
Гражданское право
Предмет и метод гражданского права. Система гражданского
законодательства. Способы защиты гражданских прав. Физические лица.
Право-, дее- и деликтоспособность физического лица. Дееспособность
малолетних в возрасте от 6 до 14 лет. Дееспособность несовершеннолетних в
возрасте от 14 до 18 лет. Эмансипация граждан. Ограничение дееспособности
и признание гражданин недееспособными. Безвестное отсутствие и его
правовые последствия. Объявление гражданина умершим и его правовые
последствия. Опека. Попечительство. Понятие и виды юридических лиц.
Правоспособность юридического лица. Органы юридического лица.
Филиалы и представительства юридических лиц. Ликвидация юридических
лиц. Банкротство. Очередность удовлетворения требований кредиторов.
Хозяйственные товарищества и общества. Полное товарищество и
товарищество на вере (права участников, порядок выхода). Понятие и виды
сделок. Понятие и виды недействительных сделок. Последствия
недействительности сделок (двусторонняя, односторонняя реституция).
Понятие представительства. Доверенность: форма, содержание, виды. Срок
исковой давности. Обязательства и способы их исполнения (неустойка, залог,
удержание, поручительство, задаток). Понятие договора, форма и виды
договоров. Принцип свободы договора и публичный договор, договор
присоединения. Договор хранения. Ответственность хранителя за утрату
вещи (хранение в гардеробах организаций, в гостинице). Обязательства
вследствие причинения вреда: ответственность за вред, причиненный
источником
повышенной
опасности,
вред,
причиненный
несовершеннолетним до 14 лет, возмещение вреда, причиненного жизни или
здоровью. Наследование по закону. Открытие наследства (время, место),
лица, которые могут быть наследниками, недостойные наследники.
Выморочное имущество. Очередность призвания к наследству. Наследование
по завещанию. Форма и виды завещания. Нотариальное удостоверение
завещания. Размер долей в завещании. Открытие наследства (время, место),
лица, которые могут быть наследниками, недостойные наследники
4
Уголовное и административное право
Понятие и предмет уголовного права. Понятие преступления. Понятие и
виды наказаний. Принципы уголовного права.
Виды преступлений.
Основания освобождения от уголовной ответственности.
Предмет и метод административного права. Понятие государственного
управления. Сферы государственного управления. Общая характеристика
правонарушений, установленных Кодексом Российской Федерации об
административных правонарушениях. Виды административных наказаний.
14
4
Экологическое право
Система
законодательства
об
охране
природы.
Субъекты
природоохранительных правоотношений. Система и полномочия органов,
осуществляющих надзор и контроль за соблюдением природоохранного
законодательства. Правовые вопросы охраны земли, лесов, недр, вод,
животного и растительного мира. Ответственность за нарушение
законодательства об охране природы.
12
106
12
7
4
Семейное право
Условия
и
порядок
заключения
брака.
Прекращение
брака.
Недействительность брака. Законный режим имущества супругов. Брачный
договор: понятие, порядок заключения, изменения и расторжения. Права и
обязанности родителей. Лишение родительских прав. Алиментные
обязательства родителей и детей. Алиментные обязательства супругов и
бывших супругов.
12
8
Особенности правового регулирования будущей профессиональной 8
деятельности.
Правовые основы охраны окружающей среды.
Внутригосударственные нормативные правовые акты в области защиты и
охраны окружающей среды.
Международные конвенции в области защиты и охраны окружающей среды
(Конвенция ООН по морскому праву 1982 г., Конвенция о трансграничном
загрязнении воздуха на большие расстояния 1979 г., Рамочная конвенция
ООН об изменении климата, Конвенция о биологическом разнообразии,
Картахенский протокол по биобезопасности).
12
32
Итого
98
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. Правоведение. Электронный учебник. CD-ROM, 2010 г. Издатель: Юнити-Дана; Разработчик:
Юнити-Дана;
2. Консультант+
Основная литература
1. Бакулина, Л.Т. Теоретические основы сравнительного правоведения / Л.Т.
Бакулина, А.Р. Губайдуллин - Казань: Казанский университет, 2014.- 163 с.
2. Бакулина, Л.Т. Введение в сравнительное правоведение / Л.Т. Бакулина, А.Р.
Губайдуллин. - Казань: Казанский университет, 2011. - 172 с.
3. Правоведение [Электронный ресурс] / под ред. И.В. Рукавишниковой, И.Г.
Напалковой. - М.: Норма: НИЦ Ин(Ьоа-М. 2013.-432 с. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=376839
Дополнительная литература
1. Правоведение / под ред. М.Б. Смоленского. - М.: КНОРУС, 2010. - 392 с.
2. Правоведение / А.В. Малько, Г.Н. Комкова, З.И. Цыбуленко [и др.]; под ред. А.В.
Малько. - М.: КноРус, 2010. - 400 с.
107
Приложение к курсу «Правоведение»
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
1.Темы докладов по теме 8 «Особенности правового регулирования будущей профессиональной
деятельности»:
1) Международные конвенции в области защиты и охраны окружающей среды,
2) Конвенция ООН по морскому праву 1982 г.,
3) Конвенция о трансграничном загрязнении воздуха на большие расстояния 1979 г.,
4) Рамочная конвенция ООН об изменении климата,
5) Конвенция о биологическом разнообразии,
6) Картахенский протокол по биобезопасности.
2. Тема ролевой игры по теме 7 «Семейное право» - «Развод супругов, имеющих
несовершеннолетних детей».
3. Перечень тем для написания рефератов:
1.
Понятие права и его сущность.
2.
Основные внутренние и внешние функции российского государства.
3.
Общая характеристика и виды отраслей российского права.
4.
Понятие государства и его признаки.
5.
Дееспособность физических лиц.
6.
Понятие и виды юридических лиц. Правоспособность юридического лица.
7.
Реорганизация юридических лиц.
8.
Хозяйственные товарищества и общества. Виды. Полное товарищество и товарищество
на вере (права участников, порядок выхода).
9.
Понятие и виды сделок.
10.
Последствия недействительности сделок (Двусторонняя, односторонняя реституция).
11.
Доверенность и представительство.
12.
Обязательства и способы их исполнения.
13.
Общие положения о договорах.
14.
Общая совместная и общая долевая собственность.
15.
Обязательства вследствие причинения вреда.
16.
Наследование.
17.
Защита авторских и иных смежных прав.
20.
Работник как субъект трудового права.
21.
Работодатель как субъект трудового права.
22.
Трудовой договор: понятие, содержание, виды.
23.
Изменение определенных сторонами условий трудового договора.
24.
Расторжение договора по инициативе работника.
25.
Расторжение трудового договора по инициативе работодателя
26.
Рабочее время: понятие, виды.
27.
Режим рабочего времени.
28.
Перерывы в работе. Выходные и нерабочие праздничные дни.
29.
Отпуска: виды, продолжительность отпусков.
30.
Заработная плата.
31.
Материальная ответственность работника и работодателя. Виды материальной
ответственности.
Вопросы к зачету:
1. Понятие права (в объективном и субъективном смысле) и его сущность.
2. Признаки права. Функции права.
3. Понятие государства и его признаки. Основные внутренние и внешние функции российского
государства.
4. Понятие нормы права, отрасли, подотрасли, института права.
5. Материальные и процессуальные отрасли права (виды).
6. Общая характеристика и виды отраслей российского права.
7. Основные правовые системы современности.
8. Особенности международного права и международно-правовых норм.
9. Источники российского права. Понятие закона и других подзаконных нормативно-правовых
актов.
10. Система российского права.
108
11. Понятие правонарушения и юридической ответственности.
12. Значение законности и правопорядка в современном обществе.
13. Понятие правового государства.
14. Основы правового статуса личности. Основные права, свободы и обязанности гражданина
Российской Федерации.
15. Особенности федеративного устройства Российской Федерации.
16. Система органов государственной власти
17. Предмет и источники трудового права.
18. Роль локальных актов в регулировании труда в организации. Виды локальных актов.
Трудовое правоотношение: понятие, основания возникновения. Работник как субъект
трудового права. Работодатель как субъект трудового права.
19. Трудовой договор: понятие, содержание, виды. Срочный трудовой договор, трудовой
договор, заключенный на неопределенный срок.
20. Рабочее время: понятие, виды.
21. Отпуска: виды, продолжительность отпусков.
22. Заработная плата: понятие, размер МРОТ, ограничения удержаний из заработной платы.
Материальная ответственность работника и работодателя.
23. Виды материальной ответственности.
24. Предмет и метод гражданского права. Система гражданского законодательства.
25. Способы защиты гражданских прав.
26. Физические лица. Право-, дее- и деликтоспособность физического лица.
27. Понятие и виды сделок.
28. Понятие и предмет уголовного права. Понятие преступления. Понятие и виды наказаний.
Принципы уголовного права. Виды преступлений. Основания освобождения от уголовной
ответственности.
29. Предмет и метод административного права. Понятие государственного управления. Сферы
государственного управления. Система законодательства об охране природы.
30. Субъекты природоохранительных правоотношений.
31. Система и полномочия органов, осуществляющих надзор и контроль за соблюдением
природоохранного законодательства.
32. Правовые вопросы охраны земли, лесов, недр, вод, животного и растительного мира.
33. Ответственность за нарушение законодательства об охране природы
34. Правовые основы охраны окружающей среды.
35. Внутригосударственные нормативные правовые акты в области защиты и охраны
окружающей среды.
36. Международные конвенции в области защиты и охраны окружающей среды
109
КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Психология и педагогика
ЦИКЛ ГСЭ
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ:
020201
020203
Биология
Зоология
020204
020205
Ботаника
Физиология
020206
020208
Генетика
Биохимия
020209
Микробиология
Утверждена Учебно-методической комиссией
биолого-почвенного факультета КФУ
(протокол № 1 от 24 марта 2011 г.)
Председатель комиссии
(О.А.Тимофеева)
110
111
112
113
114
115
116
117
118
Основная литература
1. Бордовская, Н.В. Педагогика / Н.В. Бордовская, А. Реан. - Санкт-Петербург [и др.]:
Питер, 2009. - 299 с.
2. Кравченко, А.И. Психология и педагогика [Электронный ресурс] / А.И. Кравченко.
-
М.:
ИНФРА-М,
2013.
-
400
с.
-
Режим
доступа:
//http://znanium.com/bookread.php?book=394126
3. Островский, Э.В. Психология и педагогика [Электронный ресурс] / Э.В.
Островский, Л.И. Чернышова. - М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 381
с. - Режим доступа: //http://znanium.com/bookread.php?book=398710
119
Дополнительная литература
1. Павелко, Н.Н. Психология и педагогика / Н.Н. Павелко, С.О. Павлов. - М.: Кнорус,
2011. - 495 с.
2.
Загвязинский,
В.И.
Методология
и
методы
психолого-педагогического
исследования / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М.: Академия, 2012. - 206 с.
120
КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
РИТОРИКА
ЦИКЛ ГСЭ.В
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ:
020203-зоология (зоология позвоночных),
020204-ботаника,
020205-физиология (физиология растений),
020208-биохимия
Утверждена Учебно-методической комиссией
биолого-почвенного факультета КФУ
(протокол № 1 от 24 марта 2011 г.)
Председатель комиссии
(О.А.Тимофеева)
121
Рабочая программа дисциплины «Риторика»
предназначена для студентов 1 курса специальностей:
020203-зоология
(зоология
позвоночных),
020204-ботаника,
020205-физиология (физиология растений),
020208-биохимия
АВТОР: доцент кафедры истории древнего мира и средних веков, к.и.н. Н.Ю. Бикеева
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ:
Курс по риторике предназначен для студентов биолого-почвенного факультета. Цель
данного курса - развить у студентов навыки публичного выступления, ведения спора,
переговоров. Для выполнения данной цели программа предусматривает знакомство с наследием
классиков риторики, изучение риторических средств воздействия на аудиторию. Слушать
профессионального оратора легко, но эта легкость достигается за счет мастерского владения
технологией ораторского искусства. Природное дарование, теоретическое обучение и практика
— вот три кита, на которых строится мастерство оратора. Изучение курса предполагает
выполнение заданий по анализу текстов профессиональной публичной речи, видеозапись
выступления студентов с последующим анализом. Современная риторика делает акцент на жанр
диалога. Искусство спора и переговоров становится предметом изучения нашего курса, который
также предполагает как теоретическую, так и практическую часть в форме тренингов, деловых
игр.
1. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины
«Риторика»
Студенты, завершившие изучение данной дисциплины должны:
Знать:
- основы классической риторики.
- основные требования культуры речи.
- правила спора.
- риторические аспекты деловой коммуникации.
Уметь:
- осуществлять деловое общение: публичные выступления, переговоры, деловые совещания.
- общаться четко, сжато, убедительно.
- выбирать подходящие для аудитории стиль и содержание речи.
Владеть:
- навыками использования профессиональной лексики.
- навыками анализа процессов и явлений, происходящих в обществе.
- навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении..
2. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах).
Форма обучения очная
Количество семестров – один (1 семестр,1 курс)
122
Форма контроля: зачет
№ п/п
Виды учебных занятий
1.
Всего часов по дисциплине
2.
Самостоятельная работа
3.
Аудиторных занятий
в том числе: лекций
практических
Количество часов
65
29
36
36
3. Содержание дисциплины
3.1. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
Индекс Наименование дисциплины и ее основные разделы Всего часов
ГСЭ.В Риторика
65
Название темы и ее содержание
самостоятельн
ая работа
п/п
Количество
часов
практические
3.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
№
Раздел 1. Основы классической риторики
1.
2.
3.
4.
Тема 1. Исторические этапы развития риторики.
4
Риторика античности. Риторика софистов как искусство убеждения.
Философская риторика Платона. Средневековая риторика. Риторика 1819вв. Развитие риторики в 20 веке. Современный этап развития науки
Тема 2. Основные понятия традиционной античной риторики
4
Три рода красноречия. Источники и цели красноречия. Характеристика
пяти основных частей риторической теории.
Раздел 2. Оратор и аудитория
3
Тема 1. Взаимодействие оратора и аудитории. Средства активизации 4
интереса слушателей
Каналы восприятия информации аудиторией и правила работы с ними.
Средства активизации интереса слушателей: композиционные, речевые,
методические. Закон потери информации в публичной речи.
Тема 2. Выразительность речи. Невербальные средства коммуникации
4
Использование экспрессивного синтаксиса: параллелизм, анафора, эпифора,
эллипсис, смещение конструкции, присоединительные конструкции,
парцелляция и т.д.
Невербальные средства коммуникации
Раздел3.Культура речи
3
123
3
3
5.
6.
7.
8.
9.
Тема 1. Основные требования культуры речи
Информационная насыщенность речи. Плеоназм. Тавтология. Простые и
сложные синтаксические конструкции.
Логичность речи. Соблюдение логических законов и алогизмы. Простота и
ясность речи. Основные требования синтаксиса.
Тема 2. Риторические тропы и фигуры
Учение о словесном выражении. Риторические тропы: метафора,
метонимия, синекдоха, антономазия, олицетворение, перифраз, эвфемизм,
дисфемизм, зевгма.
Риторические фигуры: антитеза, анафора, эпифора, симплока, хиазм.
Раздел4.Искусство спора:риторические тактики и уловки
Тема1. Правила спора
Речевые тактики воздействия на партнера. Факт и мнение.
Такт и манера ведения спора.
Уловки в споре. Софизмы как намеренные ошибки в доказательстве.
Условия для начала спора. О доказательствах в споре. Спорная мысль,
пункты разногласий.
Доводы в споре. Изложение доводов. Отработанные доводы. Слабые
доводы.
Тема2.Речевые тактики воздействия на партнера
Речевые тактики воздействия на партнера. Факт и мнение.
Такт и манера ведения спора.
Уловки в споре. Софизмы как намеренные ошибки в доказательстве.
Принципы построения софизмов. Софизмы как отступление от задач спора.
Лживые доводы. Произвольные доводы. Софизмы непоследовательности.
«Дамский аргумент».
Раздел 5. Публичное выступление как риторический жанр
Тема 1. Как подготовить ваше публичное выступление?
Подбор материала. Четыре источника основного материала. Виды
вспомогательного материала и правила их применения.
Как начинать выступление. Основная часть речи.
Задачи и способы построения заключения. Ошибки, которых следует
избегать.
ИТОГО
4
3
4
3
4
3
4
4
4
4
36
29
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
Самостоятельная работа студентов включает в себя:
Выполнение письменных домашних заданий. Подготовка рефератов и докладов (в соответствии
с утвержденными темами).
Подготовка к зачету.
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ
1. Причины возникновения риторики. Специфика устной и письменной речи.
2. Риторика софистов.
3. Классическая теория риторики. «Учение о нахождении материала».
124
4. Публичное
выступление
вспомогательный материал.
как
риторический
жанр.
Основной
и
5. Виды планов основной части публичной речи.
6. Культура речи. Требования информационной насыщенности, простоты и ясности речи,
разновидности нарушений данных требований.
7. Виды ораторского красноречия.
8. Риторические тропы и фигуры.
9. Речевой портрет оратора.
10.Способы воздействия оратора на аудиторию.
11.Арсенал современных риторических средств политической пропаганды.
12.Риторические тактики аргументации. Эффект Пигмалиона. Позитивное общение.
13.Специфика научной и профессиональной речи. Клише и штампы.
14.Искусство спора. Виды спора. Доводы в споре.
15.Уловки в споре.
16.Виды и функции вопросов. Формулировка вопросов. Способы ответа на них.
17.Беседа и переговоры. Отношения партнеров на переговорах.
18.Основные элементы переговорного процесса. Как выявлять интересы сторон в
переговорах. Риторическая технология «ВЫ - подхода».
19.Общение без обвинений, схема построения «Я - утверждений». Основные элементы
переговорного процесса: ЛЮДИ.
20.Язык власти. Требования к речевой подготовке государственных служащих.
Темы докладов и рефератов
1. Трактат Цицерона «Оратор».
2. Аристотель «Риторика».
3. Культура парламентской речи.
4. Культура судебной речи.
5. Трудности произношения.
6. Средства выразительности речи.
7. Язык власти, власть языка.
8. Искусство задавать вопросы.
9. Искусство отвечать на вопросы.
10.Технологии ухода от ответов на вопросы.
11.Подготовка к переговорам.
12.Виды переговоров.
13.Язык рекламы.
14.Специфика научной и профессиональной речи. Клише и штампы.
15.Формы психологической войны: устное вещание, печатное слово, радио, телевидение.
16. Методы убеждения и внушения в практике психологической войны.
125
Основная литература
1. Стернин, И.А. Практическая риторика / И.А. Стернин. - М.: Академия, 2012. - 268 с.
2. Кузнецов, И.Н. Риторика [Электронный ресурс] / И.Н. Кузнецов. - М.: Издательскоторговая
корпорация
«Дашков
и
К°»,
2013.
-
560
с.
//
http://znanium.com/bookread.php?book=414977
3. Аннушкин, В.И. Риторика. Вводный курс [Электронный ресурс] / В.И. Аннушкин. М.:
Флинта:Наука,
2011.
-
296
с.
-
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=405812
Дополнительная литература
1. Низамов, И.М. Нэфис суз осталыгы = Искусство слова: риторикадан уку-укыту
кулланмасы / И.М. Низамов. - Казан: Казан университеты, 2013. - 278 с.
2. Габдурахимова, Т.М. Практическая риторика / Т.М. Габдурахимова - Казань: КГТУ,
2009. - 135 с.
126
КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Латинский язык
ЦИКЛ ГСЭ
для специальностей:
020203-зоология (зоология позвоночных),
020204-ботаника,
020205-физиология (физиология растений),
020208-биохимия
Утверждена
Учебно-методической комиссией
биолого-почвенного факультета КФУ
(протокол № 1 от 24 марта 2011 г.)
Председатель комиссии
(О.А.Тимофеева)
127
Рабочая программа дисциплины «Латинский язык»
предназначена для студентов 1 курса специальностей :
020203-зоология (зоология
позвоночных),
020204-ботаника,
020205-физиология (физиология растений),
020208-биохимия
АВТОР: доцент кафедры истории древнего мира и средних веков, к.и.н. Н.Ю. Бикеева
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ:
Курс по латинскому языку предназначен для студентов биолого-почвенного факультета.
Латинский язык является профессиональным научным языком биологов всего мира. Латинские
и латинизированные греческие слова составляют основу всех биологических и медикобиологических номенклатур – зоологической, ботанической, микробиологической,
цитологической, анатомической и др. В каждом из современных биологических кодексов
имеется специальная статья, напоминающая о том, что научные названия всех систематических
групп растительного и животного мира должны быть латинскими или латинизированными.
ЦЕЛЬЮ дисциплины является приобретение студентами системных основ терминологической
грамотности; подготовка специалиста, способного в своей практической и научной
деятельности осознанно и свободно пользоваться профессиональной латинской терминологией.
Латинский язык относится к циклу «ГСЭ». Данная дисциплина логически связана с такими
дисциплинами, как «Ботаника», «Зоология», «Химия», «Анатомия» и т.п., поскольку позволяет
обучаемым получить базовые знания, необходимые для понимания терминологии,
используемой при преподавании указанных дисциплин.
1. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины
«Латинский язык»
Студенты, завершившие изучение данной дисциплины должны:
 Знать:
– лексические и грамматические элементы, которые формируют биологические термины –
преимущественно
зоологические
(с
элементами
анатомии),
ботанические
и
микробиологические;
– лексический минимум, необходимый
латинизированных терминов;
– крылатые выражения и пословицы.
для
чтения
и
понимания
латинских
и
 Уметь:
– работать со словарем;
– делать грамматический разбор названий всех систематических групп растительного и
животного мира.
 Владеть:
– навыками перевода латинских и латинизированных терминов;
128
– правилам номинации терминов униноминальных и биноминальных таксономических
категорий;
– умением свободно ориентироваться в грамматическом материале, необходимом для
понимания биологических номенклатур.
2. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах).
Форма обучения очная
Количество семестров – один (1 семестр,1 курс)
Форма контроля: зачет
№ п/п
Виды учебных занятий
1.
Всего часов по дисциплине
2.
Самостоятельная работа
3.
Аудиторных занятий
в том числе: лекций
практических
Количество часов
65
29
36
36
3. Содержание дисциплины
3.1. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
Индекс Наименование дисциплины и ее основные разделы Всего часов
ГСЭ.В Латинский язык
65
3.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
№
самостоятельная
работа
Название темы и ее содержание
практические
п/п
Количество
часов
1
Латинский алфавит. Особенности произношения латинских букв и буквосочетаний
правила ударения.
4
3
2
Имя существительное (I –V склонения). Предлоги
4
4
3
Имя прилагательное. Словообразование прилагательных и существительных с
суффиксами. Биноминальная номенклатура. Названия семейств растений и
животных
4
4
4
Глагол (общие сведения). Настоящее время изъявительного
действительного и страдательного залога.
Образование сложных существительных и прилагательных
наклонения 6
4
5
Повелительное наклонение. Личные местоимения. Международные правила
образования видовых эпитетов. Таксономические единицы.
4
4
6
Причастия. Их использование в биологической терминологии.
Смысловое значение латинских названий животных, растений.
4
4
129
7
Степени сравнения прилагательных и их использование в биологической 6
номенклатуре.
Латино-греческие синонимы в ботанической терминологии
4
8
Числительные и их использование в ботанической терминологии. Числительные- 4
приставки
2
Итого
36
29
Семинарские занятия подразумевают разбор грамматического материала, чтение, разбор и
перевод латинских и латинизированных терминов. В ходе занятий проверяется знание
обучающихся грамматики, лексического минимума, навыков слово- и терминообразования.
Изучение каждой темы завершается выполнением письменной контрольной работы.
Самостоятельная работа студентов заключается в выполнении письменных заданий по каждой
теме.
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
Самостоятельная работа студентов включает в себя:
Выполнение письменных домашних заданий.
Внеаудиторная самостоятельная работа студента по подготовке к контрольным работам
заданиям.
Работа с таблицами и приложениями, представленными в учебно-методическом пособии по
латинскому языку для студентов биолого-почвенного факультета
Подготовка к зачету (письменной итоговой контрольной работе)
ПРИМЕРНЫЕ ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Контрольная работа № 1
Вариант 1
1. Определите склонение, основу следующих существительных и переведите:
Balaena, ae f; lupus, i m; apis, is f; cornu, us n; dies, ei m; ardea, ae f; homo, inis m; manus, us f; flos,
floris m; populus, i f.
2. Образуйте Nom.pl. et Gen.pl. от следующих существительных:
Antenna, ae f; asinus, i m; caper, pri m; mare, is n; columba, ae f; bos, bovis m; quercus, us f; res, ei f;
cornu, us n; meridies, ei m.
3. Определите склонение и основу прилагательных:
Altus, a, um; pulcher, chra, chrum; miser, era, erum; celer, is, e; fortis, e; sapiens, entis, facilis, e;
magnus, a, um; brevis, e; ruber, bra, brum.
4. Согласуйте прилагательные с существительными в роде и образуйте Nom.pl et Gen.sing et pl:
а) lac, lactis, n – молоко, recens, entis – свежий
б) casus, us, m – случай, mirabilis, e - удивительный
130
Вариант 2
1.Определите склонение, основу следующих существительных и переведите:
Gallus,i m; feles,is m f; animal,is n; cauda,ae f; apis,is f; aquila,ae f; ardea,ae f; equus,i m; anser,eris m;
fructus,us m.
2.Образуйте Nom.pl. et Gen.pl. от следующих существительных:
Asinus,i m; caper,pri m; ovis,is f; animal,is n; columbus,i m; homo,inis m; gallus,i m; domus,us f; res,ei
f; genu, us n.
3.Определите склонение и основу прилагательных:
Albus,a,um; ruber, bra, brum; celer,is,e; volucer,cris,cre; omnis,e; antiquus,a,um; fortis,e; sapiens,entis,
facilis,e; ruber,bra,brum.
4. Согласуйте прилагательные с существительными в роде и образуйте Nom.pl et Gen.sing et pl:
а) imber, bris, m – ливень, дождь, fortis, e - сильный
б) requies, ei, f – отдых, securus, a, um – спокойный
Контрольная работа № 2
Вариант 1
1. Переведите, используя приведенные ниже слова, на латинский язык словосочетание
«растущий кедр» и образовать Nom.pl et Gen.sing et pl.:
Cedrus, i f - кедр; crescĕre - расти
2. Переведите предложения с латинского языка на русский:
а) Campanula sibirica est planta biennis.
b) Cornua altissima, vix incurvata.
Вариант 2
1. Перевести, используя приведенные ниже слова, на латинский язык словосочетание «более
длинный ствол» и образовать Nom.pl et Gen.sing et pl.:
Caudex, ĭcis m- ствол; longus, a, um - длинный
2. Переведите предложения с латинского языка на русский:
a) In fructibus multus vitamina continent.
b) Siliquae majores cornibus longioribus.
Итоговая контрольная работа
Вариант 1
1. Образуйте термины:
Внутриклеточный, надкласс, белолобый, обитающий в песке, темно-бурый, двужгутиковый,
желтопятнистый.
2. Образуйте названия семейств и переведите их на русский язык:
Ciconia, ae f - аист, Macropus, odis m - кенгуру, Malva, ae f - мальва, Homo, ĭnis m - человек, Picus,
i m – дятел.
131
3. Определите русские эквиваленты биноминальных терминов:
Dolycŏris baccārum, Vicia septium, Ctenocephălus felis, Vulpes vulpes, Adōnis vernālis.
Вариант 2
1. Образуйте термины:
Короткохвостый, обитающий на ветвях, роговидный, крупноцветковый, плодоносный,
незрелый, широкохвостый.
2. Образуйте названия семейств и переведите их на русский язык:
Equus, i m - лошадь, Accĭpiter, tris m - ястреб, Sciūrus, i m - белка, Musca, ae - муха, Betŭla, ae f береза.
3. Определите русские эквиваленты биноминальных терминов:
Pastor roseus, Pinus palustris, Staphylococcus aureus, Fungi imperfecti, Trichophўton rubrum.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ДИСЦИПЛИНЫ «ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК»
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Основная литература
1. Латинский язык / Н.Ю. Бикеева. - Казань: Казанский университет, 2010. - 23 с.
2. Гончарова, Н.А. Латинский язык [Электронный ресурс] / И.А. Гончарова. - М.:
НИЦ
Инфра-М;
Мн.:
Нов.
знание.
2013.-408
с.
-
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=391936
3. Латинский язык / Н.Ю. Бикеева, Э.В. Рунг. - Казань: Казанский университет, 2011. 152 с.
Дополнительная литература
1. Латинский язык / Р.А. Хасанова, М.М. Петрова. - Казань: Филологический
факультет Казанского университета, 2011. - 79 с.
2.
Латинский
язык:
учебно-методический
комплекс.
http://libweb.ksu.ru/ebooks/04-IMOIV/04 133 2008 000182.pdf>.
Электронные ресурсы:
1. http://graecolatini.narod.ru/bio.doc
2. http://www.latinum.ru
132
Режим
доступа:
КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ
ЦИКЛ ГСЭ. В
для специальностей:
020204-ботаника, 020205-физиология, 020208-биохимия, 020209микробиология
Утверждена Учебно-методической комиссией
биолого-почвенного факультета КФУ
(протокол № 1 от 24 марта 2011 г.)
Председатель комиссии
(О.А.Тимофеева)
133
Рабочая программа дисциплины «История культуры»
Предназначена для студентов 4 курса специальностей:
020204-ботаника, 020205-физиология, 020208-биохимия, 020209-микробиология
АВТОР: старший преподаватель кафедры музеологии, культурологии и туризма отделение
переводоведения и всемирного культурного наследия Вагапова Ф.Г.
Рецензент:Соловьева Е.Г.
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ:
Учебный курс «История культуры» нацелен на формирование знаний и представлений об
основных культурно-исторических центрах и регионах мира, закономерностях их развития, а
также о специфике, истории и теории культуры России, ее месте в системе мировой культуры.
Данная учебная дисциплина относится к вариативная части цикла «Гуманитарный, социальный
и экономический» основной образовательной программы Программа дисциплины ГСЭ.В
«История культуры» составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму
содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста.
1. Требования к уровню подготовки студента, выбравшего к изучению дисциплин
«История культуры»:владение общими закономерностями гуманитарного и собственно
культурологического знания.
В результате освоения дисциплины «История культуры» студент должен:
1. знать:
- структуру и состав современного культурологического знания;
- место культурологии среди гуманитарных дисциплин;
- основные понятия культурологи;
- функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы
культуры, культурные коды, культурные ценности и нормы, культурные традиции, социальные
институты культуры;
- сущность культуры, ее место и роль в жизни человека и общества;
- формы культуры, их возникновение и развитие, способы порождения культурных норм,
ценностей, механизмы сохранения и передачи их в качестве социокультурного опыта;
- исторические и региональные типы культуры, их динамику, основные достижения в
различных областях культурной практики, достижения культуры в XX веке;
- содержание, специфику и своеобразие основных этапов развития мировой и отечественной
культур.
2. уметь:
- студент должен уметь выражать свою позицию по основным культурным и гражданским
аспектам человеческого бытия, выработать способность отстаивать свою точку зрения в ходе
культурологических и общегуманитарных дискуссий, используя элементы научной
аргументации.
- студент должен приобрести навыки проведения самостоятельного научного исследования по
актуальной на текущий момент культурологической тематике, изложив его итоги в письменной
форме.
- анализировать и интерпретировать источники по теории и истории культуры;
- выявлять и исследовать особенности культурно-исторических эпох с древнейших времен до
наших дней;
- уметь самостоятельно анализировать культурные явления, давать самостоятельную оценку
современному состоянию культуры, функциям культуры в обществе, перспективам культурного
моделирования
3. владеть:
Иметь навыки культурологического анализа для выработки системного, целостного взгляда на
проблемы культуры; грамотно выражать и аргументировать свою точку зрения (устно и
134
письменно) при заимствовании и интерпретации тех или иных из усвоенных идей и понятий,
умение прослеживать взаимосвязи между различными традициями и течениями. Владеть
навыками работы в коллективе.
4. демонстрировать способность и готовность выражать свою позицию по основным
культурным и гражданским аспектам человеческого бытия, выработать способность отстаивать
свою точку зрения в ходе культурологических и общегуманитарных дискуссий, используя
элементы научной аргументации.
- студент должен приобрести навыки проведения самостоятельного научного исследования по
актуальной на текущий момент культурологической тематике, изложив его итоги в письменной
форме.
- анализировать и интерпретировать источники по теории и истории культуры;
- выявлять и исследовать особенности культурно-исторических эпох с древнейших времен до
наших дней;
- уметь самостоятельно анализировать культурные явления, давать самостоятельную оценку
современному состоянию культуры, функциям культуры в обществе, перспективам культурного
моделирования.
2. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах).
Форма обучения очная
Количество семестров – один (7 семестр, 4 курс)
Форма контроля: зачет
№ п/п
Виды учебных занятий
Количество часов
1.
Всего часов по дисциплине
65
2.
Самостоятельная работа
29
3.
Аудиторных занятий
36
в том числе: лекций
36
семинарских
3. Содержание дисциплины
3.1. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
Индекс Наименование дисциплины и ее основные разделы
ГСЭ.В. История культуры
Структура и состав современного культурологического знания.
Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная
антропология. Культурология и история культуры. Теоретическая и
прикладная культурология.
Методы
культурологических
исследований.
Основные
понятия
культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции
культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и
символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации,
культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина
мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность,
культурная модернизация.
Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовая
культуры. Восточные и западные типы культур. Специфические и
"серединные" культуры. Локальные культуры. Место и роль России в
мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом
современном процессе.
Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы
современности. Культура и личность. Инкультурация и социализация.
135
Всего
часов
65
1
2
3
4
Название темы и ее содержание
Тема 1. Культурология как научная дисциплина. Сущность,
структура и функции культуры. Основные культурологические
концепции. Предмет и задачи культурологи; методы и функции
культурологии, ее место в системе гуманитарных наук. Этапы
развития культурологи как науки. Структура и состав современного
культурологического знания философия культуры, социология
культуры, культурная антропология, прикладная культурология,
теория культуры, история культуры. Основные подходы к изучению
культуры и их методология. Современные культурологические
теории. Значение и актуальность культурологии в системе
современного образования. Культурная картина мира. Нормы и
ценности культуры. Знаки и символы в культуре, характеристика
языков культуры. Смыслы и значение в культуре. Коды, универсалии
культуры.
Тема 2. Динамика культуры. Типология культуры. Искусство в
системе культуры. Понятие динамики культуры. Типы культурных
изменений Прогресс и регресс. Факторы культурной динамики
(культурогенез, традиции и новации; авангардные и маргинальные
группы, диффузия культуры). Модели динамики культуры
(волновая- П. Сорокин, эволюционная- Г. Спенсер, циклическая- Н.Я
Данилевский, формационная- К. Маркс, синергетическая - Г.Хакен,
И.Р. Пригожий. Понятие и принципы типологии культур.
Историческая типология культуры (линейный подход). Культурнотипологические исследования (локалистский подход).
Цивилизационный и формационный подход. Этническая,
национальная и региональная. Традиционные, нетрадиционные
культуры. Различия западной и восточной культур. Массовая и
элитарная культура. Культурно- исторические типы. Различия
западной и восточной культур. Массовая и элитарная культура.
Культурно- исторические типы.
Тема 3. Межкультурная коммуникация и коммуникативное
пространство культуры. Основные проблемы межкультурных
коммуникаций. Общение- коммуникативная деятельность.
Национально-специфические компоненты культуры. Национальнокультурная специфика общения. Факторы, отражающие культурную
традицию.Языковые лакуны, психологические лакуны, кинесические
лакуны, ассоциативные лакуны. Развитие двуязычной ситуации в
культуре XX в. и его признаки.
Тема 4. Становление и ранние формы культуры. Культура нижнего
палеолита и эволюция человека. Культуры верхнего палеолита:
периодизация. Культура мезолита и неолита. Магия и мифология
неолитических земледельцев. Живопись, скульптура,
мегалитические сооружения энеолита.
136
Самостоя
тельная
работа
п/п
Количество
часов
лекции
3.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
№
3
2
6
3
3
3
3
3
5
6.
7.
8.
9.
10.
Тема 5. Традиционные культуры Востока. Древний Египет.
Античная культура. Древняя Греция Древний Рим Типологическая
целостность Востока. Неолитическая революция и первые «речные»
цивилизации Древнего Востока, их общие черты; сословно- кастовая
структура социума, сакральный характер власти, мифологичность
картины мира. Роль религии и религиозно-философских систем в
развитии восточных цивилизаций. Вклад культуры Древнего Египта
в мировую культуру. Архитектура, скульптура Древнего Египта.
Историческое единство античной культуры. Основные черты
античной культуры. Периодизация античной культуры.
Космологичность, колокогатия, антропоцентризм, агональность,
праздничность - особенности гомеровского периода античной
Греческой культуры. Античный полис - феномен культуры. Храм центр культурной жизни Древней Греции.
Тема 6. Культура европейского Средневековья. Византийская
культура. Материальная культура Западной Европы в Средние века.
Культура варварских народов и культурные традиции Западной
Римской империи - две основы европейской средневековой
культуры. Феодальные отношения, торговля, рост городов.
Социальная структура. Рыцарская культура. Духовная культура.
Тема 7. Культура Возрождения. Северное Возрождение.
Периодизация итальянского Возрождения. Основные черты
культуры Возрождения в Италии (гуманизм, антропоцентризм,
христианские традиции, возрождение античности). Литература,
живопись Возрождения. Титаны Возрождения. Отличительные
черты Северного Возрождения.
Тема 8. Культура Западной Европы Нового времени Общие черты и
периодизация Европейской культуры Нового времени. Основные
черты Просвещения. Идеалы и ценности Просвещения. Идеология
Просвещения. Наука и прогресс. Энциклопедия Дидро.
Энциклопедизм разума и моральный скептицизм. Эстетика и
искусство Просвещения (барокко, рококо, классицизм). Научные
достижения XIX века. Философия. Сциентизм и антисциентизм.
Романтизм и реализм в искусстве. Декаданс. Европейская культура
XIX в: экономика, политика, философия, наука. Культурные
трансформации во вт. пол. Х1Хв.(импрессионизм, символизм,
модерн).
Тема 9. Особенности развития Русской культуры. Периодизация
культуры. Значение Киева как центра славянских земель. Язычество
древних славян и христианство. Жанры древнерусской литературы.
Монголо-татарское нашествие и его роль в развитии русской
культуры X-XII вв. Рост влияния Москвы и превращение Москвы в
политический центр русских земель. Концепция ?Москва - третий
Рим?. Подъем культуры на рубеже XIV-XV вв. Иконопись в
культуре Древней Руси. Образование единого Российского
государства. Жанры литературы. Культура XVII в. Сближение с
западом. Московское барокко.
Тема 10. Культура XX века . Основные тенденции развития культуры
XX века. Техногенное отношение к природе - ведущая тенденция в
тенденции развития культуры XX века. Роль научно-технического
прогресса в формировании постиндустриальной культуры.
137
6
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Итого
36
29
При освоении предмета «История культуры» рекомендуется использовать следующие
формы работы:
 изложение теоретического материала;
 повторение и закрепление теоретического материала по конспектам лекций, которые в
обязательном порядке ведут на занятиях студенты;
 освоение учебной литературы;
 знакомство с произведениями мирового изобразительного искусства;
 выполнение письменных работ (рефераты по заданной теме);
 ознакомление с электронной информацией на CD, DVD, а также ресурсов сети
Интернет, дополняющей содержание изучаемого материала.
4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Тема 1. Культурология как научная дисциплина. Сущность, структура и функции культуры.
Основные культурологические концепции.
устный опрос , примерные вопросы:
Теория культуры. Основные подходы к пониманию культуры. Сущность и три основные сферы
культуры. Структура культуры: материальная культура, духовная культура, социальная
культура, физическая культура. Функции культуры.
Тема 2. Динамика культуры. Типология культуры. Искусство в системе культуры.
устный опрос , примерные вопросы:
Искусство как специфическая форма отражения действительности. Теория происхождения
искусств (религиозная теория, теория игры, эротическая теория, теория подражания) и
социальное
назначение.
Функции
искусства
(аксиологическая,
коммуникативная,
гедонистическая, эстетическая, эвристическая, воспитательная). Классификация искусств.
Направления, течения и стили в искусстве.
Тема 3. Межкультурная коммуникация и коммуникативное пространство культуры.
устный опрос , примерные вопросы:
Языковые лакуны, психологические лакуны, кинесические лакуны, ассоциативные лакуны.
Развитие двуязычной ситуации в культуре XX в. и его признаки.
Тема 4. Становление и ранние формы культуры.
реферат , примерные темы:
1. Роспись пещеры Альтамира. 2. Первобытные религиозные верования.
устный опрос , примерные вопросы:
Первобытные религиозные верования. Магия и мифология неолитических земледельцев.
Живопись, скульптура, мегалитические сооружения энеолита. Культура нижнего палеолита и
эволюция человека. Культуры верхнего палеолита: периодизация. Культура мезолита и неолита.
138
Тема 5. Традиционные культуры Востока. Древний Египет. Античная культура. Древняя Греция
Древний Рим
реферат , примерные темы:
1 .Особенности мировоззрения древних египтян. 2 Литература Древней Индии. 3. Жанры
китайской живописи. 4. Афинский акрополь ? жемчужина античного зодчества. 5. Театр эпохи
высокой классики. 1 .Особенности мировоззрения древних египтян. 2. Афинский акрополь жемчужина античного зодчества. 3. Театр эпохи высокой классики.
устный опрос , примерные вопросы:
Храм - центр культурной жизни Древней Греции. Виды и типы древнегреческих храмов.
Ордерная система. Идеалы демократии и гуманизма в древнегреческой культуре.
Взаимоотношения религиозного и светского начал в античном мировоззрении. Скульптура.
Открытость римской культуры и ее интегрирующая роль. Особенности архитектуры и
скульптуры Древнего Рима
Тема 6. Культура европейского Средневековья. Византийская культура.
реферат , примерные темы:
1. Архитектура романского периода. 2. Архитектура готического периода. 3. Аллегория и
символика средневекового искусства. 4. ?Исповедь? Августина как литературный памятник
эпохи.
устный опрос , примерные вопросы:
Духовная культура. Христианство и ее черты (традиционализм, символизм, универсальность).
Наука. Искусство. Романский и готический стиль. Периодизация византийской культуры и ее
особенности.
Тема 7. Культура Возрождения. Северное Возрождение.
реферат , примерные темы:
1. Образ Мадонны в творчестве художников Итальянского Возрождения. 2. Отличительные
черты дунайской школы живописи. 3. Человек ? главный герой произведений А.Дюрера. 4.
Изобразительное искусство Нидерландов XVI в.
устный опрос , примерные вопросы:
Отличительные черты Северного Возрождения. Немецкое Возрождение и его представители.
Нидерланды. Культура эпохи Реформации.
Тема 8. Культура Западной Европы Нового времени
реферат , примерные темы:
1. Тематика жанров произведений П.П.Рубенса и Рембрандта. 2. Жанр галантных празднеств в
творчестве А.Ватто. 3. Декоративность произведений Ф.Буше. 4. Сентиментализм в
произведениях Ж.-Б. Греза 5. Н.Пуссен ? основоположник классицизма в живописи. 6.
Архитектура классицизма ? основные черты.
устный опрос , примерные вопросы:
Европейская культура XIX в: экономика, политика, философия, наука. Культурные
трансформации во вт. пол. Х1Хв.(импрессионизм, символизм, модерн). Основные тенденции
развития культуры ХХв. Традиции гуманизма, сциентизм и технократизм. Постмодернизм.
Основные черты.
Тема 9. Особенности развития Русской культуры.
139
реферат , примерные темы:
1. Языческая культура Древней Руси. 2. Этапы развития Древнерусской живописи. 3. Жанры
древнерусской литературы. 4. Товарищество передвижников? и их роль в развитии русской
культуры. 5. Деятельность творческих организаций: "Мир искусства", "Бубновый валет",
"Голубая роза". 6. Дягилевские сезоны в Париже. 7. ?Хрущевская оттепель? и шестидесятники.
устный опрос , примерные вопросы:
Реформы Петра 1 и распространение идей Просвещения. Особенности русского просвещения.
Достижения XVII-XVIII вв. !"Золотой" "серебряный" век русской культуры. Культурный
поворот и национальный вариант культуры советского периода.
Тема 10. Культура XX века
устный опрос , примерные вопросы:
Основные черты постиндустриального общества. Массовая культура. Культура и глобальные
проблемы современности.
Тема . Итоговая форма контроля
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ:
Список примерных вопросов кэкзамену:
Билет 1.
1. Культурология в системе наук о человеке, обществе и природе. Структура культурологи.
2. Культура России советского периода; ее характер и особенности.
Билет 2.
1. Понятие культуры. Морфология культуры.
2. Живопись и литература средневековой Руси.
Билет 3.
1. Искусство в системе культуры. Виды и жанры искусства.
2. Реформаторские движения в Европе (М. Лютер, М. Кальвин. Г. Мюнцер).
Билет 4.
1. Культура, как система знаков. Языки культуры.
2. Протестантская мораль и становление личности нового типа.
Билет 5.
1. Динамика культуры.
2. Архитектура средневековой Руси. Процесс этнокультурного синтеза византийской и
восточной цивилизации.
Билет 6.
1. Ценности и нормы культуры.
2. Реформы, направленные на европеизацию страны. Альтернативы исторического развития
России в XIX в.
Билет 7.
1. Природа, общество, человек, культура, как формы бытия.
2. Новый облик русской культуры в XVII веке. Демократизация культуры, эволюции
художественных стилей (от барокко до реализма).
Билет 8.
140
1. Типологии культуры. Восточный и западный типы культуры.
2. Понятие об античности и античной культуре как основе европейской цивилизации.
Билет 9.
1. Исторические типы культуры.
2. Византийская культура как наследница античных традиций. Система культурных ценностей
Византии. Космополитический характер культуры Византии.
Билет 10.
1. Элитарная и массовая культура.
2. Предпосылки европейского Возрождения. Гуманизм - идеология Ренессанса Искусство
итальянского Возрождения. Северное Возрождение как самостоятельная культурная эпоха.
Билет 11.
1. Основные концепции и школы современной культурологи.
2. Серебряный век русской культуры. Художественные течения в конце XIX - начале XX в.
Реализм и модернизм.
Билет 12.
1. Особенности российского типа культуры в мировом контексте.
2. Особенности российского типа культуры в мировом контексте.
Билет 13.
1. Система ценностей и духовная культура русского народа. Язычество. Историческая
обусловленность принятия Русью христианства. Место и роль церкви в русском обществе.
2. Характерные черты культуры Нового времени. Эстетическое и стилевое многообразие
культуры второй половины ХУП-Х1Х вв.- барокко, классицизм, романтизм, реализм,
символизм.
Билет 14.
1.Возникновение древнейших цивилизаций. Восток как социокультурный феномен. Специфика
древневосточных цивилизаций.
2."Золотой век" отечественной литературы: основные тенденции, направления, жанры.
Билет 15.
1.Традиции и новации в европейском искусстве XX в. Многообразие направлений и
художественных методов.
2.Русская художественная школа и музыка в XIX в.
Билет 16.
1. Модернизм как культурное явление. Культура России XIX в. в контексте социального
развития. Формирование национального самосознания.
2. Традиции и новации в европейском искусстве XX в. Многообразие направлений и
художественных методов.
Билет 17.
1.Основные направления развития европейской художественной литературы XX в.
2.Русская архитектура и скульптура в XIX в..
Основная литература
141
1. Пивоев, В.М. Культурология / В.М. Пивоев. - М.: Кнорус, 2011. - 526 с.
2. Грушевицкая, Т.Г. Культурология [Электронный ресурс] / Т.Г. Грушевицкая, А.П. Садохин. М.: Альфа-М: ИНФРА-М. 2011. - 448 с. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=227028
3. Данильян, О.Г. Культурология [Электронный ресурс] / О.Г. Данильян, В.М. Тараненко. - М.:
НИЦ ИНФРА-М. 2013. - 239 с. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book-344992
Дополнительная литература
1. Тимиргалеева, А.Р. Культурология / А. Р. Тимиргалеева. - Казань: Изд-во Казанского
государственного технического университета, 2010. - 124 с.
2. Бажанова, Р.К. Культурология / Р.К. Бажанова, И.И. Лисович. - Казань: Культура, 2011. - 214
с.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:
http://sbiblio.com/biblio/?aspxerrorpath=/default.aspx - русский гуманитарный интернет
университет
http://window.edu.ru/feedback - "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"
http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm - Федеральные образовательные ресурсы
для общего образования
www. Tvkultura.ru - Проект «ACADEMIA»
http: // tot.p.na/refos.htm - Философия, культура, религия
142
КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ БИОЛОГИИ
ЦИКЛ ГСЭ. В
для специальностей:
020204-ботаника, 020205-физиология, 020208-биохимия, 020209микробиология
Утверждена Учебно-методической комиссией
биолого-почвенного факультета КФУ
(протокол № 1 от 24 марта 2011 г.)
Председатель комиссии
(О.А.Тимофеева)
143
Рабочая программа дисциплины «История биологии»
Предназначена для студентов 4 курса специальностей:
020204-ботаника, 020205-физиология, 020208-биохимия, 020209-микробиология
АВТОР: доктор биологических наук, профессор Б.И.Барабанщиков
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ:
Общее представление о методологии наук и необходимости изучения истории науки;
зарождение биологических научных знаний; эволюция взглядов на природу в различные
исторические периоды развития цивилизации; история развития эволюционных идей, основных
биологических законов; проблемы современной биологии.
1. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «История
биологии»
Студенты, завершившие изучение данной дисциплины должны:
- понимать роль методологии в развитии науки, в биологическом мировоззрении;
- обладать теоретическими знаниями об основных этапах развития биологической науки;
истории открытия основных биологических законов, роли отдельных ученых в их установлении;
- иметь представление об основных проблемах современной биологии;
-ориентироваться в современной научной литературе по истории биологии;
- приобрести навыки в аргументации современного методологического подхода к
изучению биологических процессов.
2. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах).
Форма обучения очная
Количество семестров – один (7 семестр, 4 курс)
Форма контроля: зачет
№ п/п
Виды учебных занятий
1.
Всего часов по дисциплине
2.
Самостоятельная работа
3.
Аудиторных занятий
в том числе: лекций
семинарских
Количество часов
65
29
36
36
-
3. Содержание дисциплины
3.1. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
Индекс Наименование дисциплины и ее основные разделы Всего часов
ГСЭ.Р. История биологии
65
1
Название темы и ее содержание
Введение. Общее представление о методологии. Значение
методологии в конкретных научных исследованиях. История науки,
значение исторических исследований для анализа состояния и
перспектив развития науки. Периодизация истории биологии.
144
Самостоя
тельная
работа
п/п
Количество
часов
лекции
3.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
№
6
6
2
3
4
Тема: Формирование представлений о живой природе. 6
Представления о жизни в первобытном обществе. Биологические
представления в древней Индии и Китае.
Взгляды на природу в Древней Греции. Аристотель как один
из наиболее крупных естествоиспытателей древности.
Биология в эпоху Древнего Рима. Тит Лукреций Кар и его
поэма "О природе вещей".
Биология в Средние века. Общий упадок состояния науки.
Роль арабов в сохранении культурного и научного наследия Древней
Греции. Взгляды Абу Али ибн Сины и Ибн Рушда
Эпоха Возрождения. Изобретение книгопечатания и его роль в
распространении научных знаний. Деятельность Леонардо да Винчи
и его исследования по анатомии. Распространение естественных
знаний в трудах Конрада Геснера и Парацельса.
Тема: Зарождение биологических научных знаний. Крупные 8
биологические открытия в биологии XYII в. Открытие кровообращения.
Изобретение микроскопа. Труды первых микроскопистов.
Зарождение концепции преформизма.
Систематизация растительного и животного мира. Значение
работ К.Линнея.
Представители французского материализма и влияние их
идей на развитие естествознания. Экспериментальное обоснование
концепции
эпигенеза
(К.Вольф), борьба с преформизмом.
Эволюционные взгляды Эразма Дарвина.
Тема: Крупные биологические обобщения в биологии 19-20 в. 8
Обоснование эволюционной концепции в трудах Ж.Б.Ламарка.
Труды Ж.Кювье – теория типов,
закон корреляции, теория
катастроф. Трансформизм и идея единого плана строения животных.
Создание
клеточной
теории
строения
организмов.
Дальнейшее развитие клеточной теории в работах А.Келликера и
Р.Вирхова.
Карл фон Бэр как творец научной эмбриологии.
Эволюционное учение Ч.Дарвина как наиболее крупное
обобщение в биологии. Дальнейшее развитие эволюционной теории.
Механоламаркизм (работы Э.Геккеля и Г.Спенсера). Неодарвинизм
(А.Уоллес, А.Вейсман).
Создание
эволюционной
эмбриологии
животных
(А.О.Ковалевский
и И.И.Мечников). Биогенетический закон
Э.Геккеля и Мюллера.
Открытие
закономерностей
наследственности
и
изменчивости.
Значение работы
Г.Менделя "Опыты над
растительными гибридами". Взгляды А.Вейсмана на проблемы
наследственности и изменчивости. Обоснование хромосомной
теории наследственности в трудах Т.Г.Моргана и его учеников.
Становление
и
развитие
молекулярной
биологии.
Установление
биологической
роли
нуклеиновых
кислот.
Расшифровка
структуры
ДНК.
Выяснение
молекулярных
механизмов наследственности и изменчивости.
Особенности развития
советской биологической науки.
Дискуссии по вопросам генетики и эволюционной теории.
Лысенковщина и ее отрицательное влияние на развитие
отечественной биологии.
145
6
6
6
5
Тема: Проблемы современной биологии
8
Сущность живого. Развитие знаний о термодинамических
процессах в живом. Кибернетический подход к изучению сущности
живого. Развитие представлений о системности живого.
Разнообразие форм живого и соотношение этих форм.
Формирование организма как целого. Борьба между
преформистами и эпигенетиками. Онтогенез как реализация
наследственно детерминированной программы развития.
Организм и среда. Развитие представлений о биосфере
(Э.Зюсс). Учение о биогеоценозе (В.Р.Сукачев). Общая теория
систем Л.
Фон Берталанфи. Человек и биосфера. Учение
В.И.Вернадского о биосфере и путях ее перехода в ноосферу.
Влияние хозяйственной
деятельности человека на биосферу.
Понятие об экологическом мониторинге.
Антропогенез. Происхождение человека от животных
предков.
Основные этапы эволюции предков человека.
Возникновение рас человека. Соотношение биологических и
социальных факторов в развитии человека.
Итого
36
5
29
Основная литература
1. Теория эволюции / Б.И. Барабанщиков, Э.В. Бабынин. - Казань: Казанский
университет, 2010 . - 12 с.
2. Мареева, Е.В. Философия науки [Электронный ресурс] / Е.В. Мареева, С.Н. Мареев,
А.Д.
Майданский.
-
М.:
ИНФРА-М.
2010.
-
333
с.
-
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book-190229
3. Зеленов, Л.А. История и философия науки [Электронный ресурс] / Л.А. Зеленов,
А.А. Владимиров, В.А. Щуров. - М.: Флинта:Наука, 2011. - 472 с. - Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book-406114
Дополнительная литература
1. Косарев, А.П. Введение в философию науки / А.П. Косарев, Ж.В. Фёдорова. Казань: Казанский государственный энергетический университет, 2012. - 106 с.
2. Ионайтис, О.Б. Философия науки в России в XVIII веке / О.Б. Ионайтис. Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2010. - 109 с.
146
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
Общее представление о методологии. Значение методологии в конкретных научных
исследованиях.
История науки, значение исторических исследований для анализа состояния и перспектив
развития науки. Периодизация истории биологии.
Представления о жизни в первобытном обществе. Знания о живой природе в
раннерабовладельческих государствах Азии и Восточного Средиземноморья.
Биологические представления в древней Индии и Китае.
Взгляды на природу в Древней Греции. Воззрения представителей ионийской школы
(Фалес, Анаксимандр, Анаксимен). Взгляды Гераклита как одного из первых диалектиков.
Представления Анаксагора о возникновении мира. Учение Эмпедокла о возникновении
жизни. Атомистическая концепция строения мира (Демокрит). Роль Гиппократа в
становлении медицины, его взгляды на природу человека.
Взгляды пифагорейской школы философов. Формирование идеалистического взгляда на
развитие мира. Платон и его учение о познании.
Аристотель как один из наиболее крупных естествоиспытателей древности. Краткая
биография Аристотеля, его основные труды. Учение о градации души.
Теофраст как основоположник ботаники. Александрийская школа естествоиспытателей
(Герофил, Эразистраст)
Биология в эпоху Древнего Рима. Особенности развития науки в период римского
владычества. Диоскорид, Плиний Старший, Гален и их взгляды на природу и человека.
Тит Лукреций Кар и его поэма "О природе вещей".
Биология в Средние века. Общий упадок состояния науки. Роль арабов в сохранении
культурного и научного наследия Древней Греции.
Взгляды Абу Али ибн Сины и Ибн Рушда.
Возрождение и распространение взглядов Аристотеля (Альберт Великий, Фома
Аквинский). Английский философ Роджер Бэкон и его роль в обосновании
экспериментального метода познания мира.
Эпоха Возрождения. Изобретение книгопечатания и его роль в распространении
научных знаний. Развитие анатомических исследований в трудах А.Везалия, Г.Фаллопия,
Б.Эустахио.
Деятельность Леонардо да Винчи и его исследования по анатомии. Распространение
естественных знаний в трудах Конрада Геснера и Парацельса.
Фрэнсис Бэкон как родоначальник английского материализма и методологии опытных
наук.
Влияние взглядов Рэне Декарта на развитие естественных наук.
Крупные биологические открытия в биологии XYII в. Открытие кровообращения (Уильям
Гарвей). Труды У.Гарвея по эмбриологии.
Механико-материалистическое понимание организации живых организмов (Д.Борелли,
Сильвия, А.Реомюр).
Зарождение концепции витализма (Ван-Гельмонт, Георг Сталь). Борьба между
виталистами и рационалистами.
Изобретение микроскопа. Труды первых микроскопистов (Роберт Гук, Антони ван
Левенгук, Ренье Грааф, Марчелло Мальпиги, Ян Сваммердам) Зарождение концепции
преформизма. Борьба между овистами и анималькулистами.
Систематизация растительного и животного мира. Значение работ К.Линнея "Система
природы" и "Философия ботаники".
Представители французского материализма (Ж.де Ламетри, Д.Дидро, К.Гельвеций,
П.Гольбах) и влияние их идей на развитие естествознания. Французские энциклопедисты
XYIII в. Взгляды Ж.Бюффона на организацию живых организмов. Дискуссия по вопросам
самозарождения живых организмов. "Лестница существ" Ш.Боннэ.
Экспериментальное обоснование концепции эпигенеза (К.Вольф), борьба с
преформизмом. Эволюционные взгляды Эразма Дарвина.
Обоснование эволюционной концепции в трудах Ж.Б.Ламарка.
147
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
Труды Ж.Кювье – теория типов, закон корреляции, теория катастроф.
Трансформизм и идея единого плана строения животных Э.Жоффруа Сент-Илера
Исторический спор между Ж.Кювье и Э.Ж.Сент-Илером и его влияние
на
распространение идеи эволюции.
Создание клеточной теории строения организмов.
Дальнейшее развитие клеточной теории в работах А.Келликера и Р.Вирхова.
Карл фон Бэр как творец научной эмбриологии.
Краткая биография Ч.Дарвина. Значение трудов Ч.Дарвина "Происхождение видов путем
естественного отбора, или сохранение благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь" и
"Изменение домашних животных и культурных растений".
Дальнейшее развитие эволюционной теории. Механоламаркизм (работы Э.Геккеля и
Г.Спенсера). Неодарвинизм (А.Уоллес, А.Вейсман).
Создание эволюционной эмбриологии животных (А.О.Ковалевский и И.И.Мечников).
Биогенетический закон Э.Геккеля и Мюллера.
Открытие закономерностей наследственности и изменчивости.
Значение работы
Г.Менделя "Опыты над растительными гибридами" в обосновании дискретного характера
наследственности.
Взгляды А.Вейсмана на проблемы наследственности и изменчивости и его концепция
"зародышевой плазмы" и "зачаткового пути" развития.
Обоснование хромосомной теории наследственности в трудах Т.Г.Моргана и его
учеников.
Становление и развитие молекулярной биологии. Установление биологической роли
нуклеиновых кислот.
Выяснение молекулярных механизмов наследственности и изменчивости
Особенности развития советской биологической науки. Дискуссии по вопросам генетики
и эволюционной теории. Лысенковщина и ее отрицательное влияние на развитие
отечественной биологии.
Сущность живого.
Разнообразие форм живого и соотношение этих форм. Причины разнообразия форм
живого.
Формирование организма как целого.
Организм и среда. Развитие представлений о биосфере (Э.Зюсс). Учение о биогеоценозе
(В.Р.Сукачев). Общая теория систем Л. Фон Берталанфи. Человек и биосфера.
Антропогенез. Происхождение человека от животных предков. Основные этапы
эволюции предков человека.
148
КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
История политических учений
Цикл дисциплин по выбору - ГСЭ.В
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ:
020205- Физиология (физиология растений)
Утверждена Учебно-методической комиссией
биолого-почвенного факультета КФУ
(протокол № 1 от 24 марта 2011 г.)
Председатель комиссии
(О.А.Тимофеева)
149
Рабочая программа дисциплины «История политических учений»
Предназначена для студентов 2 курса 012000 – Физиология (физиология растений)
АВТОР: кандидат экономических наук, доцент И.И. Грудина
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ:
Курс «История политических учений» входит в число выборных дисциплин цикла ГСЭ.
Целью дисциплины по выбору «История политических учений» является формирование у
студентов системных знаний о политической теории и практике, принципах, закономерностях,
влиянии политической сферы жизни на развитие общества.
Задачи курса

Освоение студентами знаний и представлений о природе политики, ее субъектах,
особенностях политических преобразований, которые происходят в современной России и мире.

Овладение студентами понятийно-категориального аппарата, используемого при анализе
политических явлений, политического процесса, оценке проводимой политики за рубежом и в
Российской Федерации.

Помощь студентам в осмыслении широкого спектра существующих концепций и
направлений теоретико-методологических исследований политической сферы как феномена
общественной жизни.
Место дисциплины в образовательном процессе
Курс «История политических учений» тесно связан с курсами философия, экономика и
социология, так как является продолжением и дополнением изучения различных сторон жизни
современного общества.
1. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «История
политических учений»
Студенты, завершившие изучение данной дисциплины должны:
Знать:
- основные понятия, концептуальные и теоретические подходы к исследованию
политики, политического процесса, условий и факторов, влияющих на характер политического
режима, роли различных субъектов политики в процессе управления и принятия важнейших
решений, особенности политического развития России и ее места в мире.
Уметь:
-раскрыть основные вопросы, связанные с политическим развитием современного
общества, роли и места Российской Федерации в мировом развитии;
-уметь использовать полученные знания при анализе социально-политических
процессов, явлений, особенно связанных с формированием новых политических институтов в
период модернизации политической системы нашей страны.
Владеть:
-общенаучными и специальными методами политического анализа, навыками
написания рефератов и составления проектов по политической проблематике.
Демонстрировать способность и готовность:
-правильно оценивать интересы различных субъектов политического процесса,
находить эффективные способы противодействия антидемократическим силам.
2. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах).
150
Форма обучения очная
Количество семестров – один (4 семестр)
Форма контроля: зачет
№ п/п
1.
2.
3.
Виды учебных занятий
Всего часов по дисциплине
Самостоятельная работа
Аудиторных занятий
в том числе: лекций
Практических (семинары)
Количество часов
70
28
42
28
14
3. Содержание дисциплины
3.1. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
Индекс Наименование дисциплины и ее основные разделы
История политических учений
Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции
политики. История политических учений. Российская политическая традиция:
истоки, социокультурные основания, историческая динамика. Современные
политологические школы. Гражданское общество, его происхождение и
особенности. Особенности становления гражданского общества в России.
Институциональные аспекты политики. Политическая власть. Политическая
система. Политические режимы, политические партии, электоральные
системы. Политические отношения и процессы. Политические конфликты и
способы их разрешения. Политические технологии. Политический
менеджмент. Политическая модернизация. Политические организации и
движения. Политические элиты. Политическое лидерство.
Социокультурные аспекты политики. Мировая политика и международные
отношения. Особенности мирового политического процесса. Национальногосударственные интересы России в новой геополитической ситуации.
Методология познания политической реальности. Парадигмы политического
знания. Экспертное политическое знание; политическая аналитика и
прогностика.
лекции
3.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
№п/п
Название темы и ее содержание
Практическ
ие занятия
(семинары)
Самостояте
льная
рработа
ГСЭ.В
Всего
часов
70
1
Объект и предмет политологии.
4
2
4
2
Политическая система и политический режим.
6
3
6
3
Субъекты политики.
4
2
4
4
Политическая культура.
8
4
8
5
Мировая политика и международные отношения
6
28
3
14
6
28
Итого
151
Формы промежуточной аттестации по темам:
1. Обсуждение вопросов семинара и устный опрос
2.
3.
4.
5.
6.
Обсуждение вопросов семинара и устный опрос
Обсуждение вопросов семинара и устный опрос
Обсуждение вопросов семинара и устный опрос
Тестирование
Оценка результатов контрольной работы
Основная литература
1. История политических и правовых учений / В.П. Малахов [и др.]; под ред. В.П.
Малахова, Н.В. Михайловой. - М.: Юнити-Дана, 2010. - 470 с.
Дополнительная литература
1. Мачин, И.Ф. История политических и правовых учений / И.Ф. Мачин. - М.: Юрайт:
Высшее образование, 2009. - 412 с.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. www.lib.politeducation.ru
2. http://www.omgpu.omsk.edu/libdocs/polit/chapter11.htm
Приложение к курсу «История политических учений»
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Основные направления политической реформы в Российской Федерации.
2. Избирательная система Российской федерации. Особенности избирательной системы в
Республике Татарстан.
3. Противоречия демократии в современном российском обществе.
4. Факторы, определяющие характер политической культуры.
5. Партийные системы и их типы.
6. Электорат: характеристика поведения и определяющие его факторы.
7. Форма государственного правления.
8. Понятие и типы избирательных систем.
9. Бюрократия в современном обществе.
10. Выборы как политический процесс и форма политического участия.
11. Понятие и типы политического лидерства.
12. Понятие, формы, предпосылки и мотивация политического участия.
13. Основные политические подходы к характеристике политических элит (Г.Моска, В.Парето,
Р.Михельс, Дж. Бернхем, Р. Миллс).
14. Принцип разделения властей и его реализация в политической практике.
15. Форма государственного устройства.
16. Понятие политической идеологии и ее роль в политической жизни общества.
17. Признаки правового государства.
152
18. Современные теории политического лидерства: теория черт, ситуационная концепция,
теория конституентов и др.
19. Понятие, структура и функции политической системы.
20. Глобальные проблемы современности.
21. Объект и предмет политологии.
22. Объективные условия, формы и мотивация политической активности личности.
23. Массовые общественно-политические движения и их место в политической жизни
общества.
24. Типология политических культур.
25. Политические элиты и их роль в политической жизни общества.
26. Политическое отчуждение личности, его причины и способы преодоления.
27. Становление многопартийности в современной России.
28. Особенности политической элиты современной России.
29. Характерные черты тоталитарного режима.
30. Мировая политика: субъекты, принципы и формы международного сотрудничества.
31. Типы политических партий.
32. Соотношение политики, права и морали.
33. Структура политологического знания и функции политологии.
34. Политическая социализация личности.
35. Признаки и функции политических партий.
36. Соотношение политики и экономики.
37. Понятие политической власти.
38. Способы формирования политических элит.
39. Легитимность, ресурсы и типы политической власти.
40. Региональные политические элиты в России.
41. Цель, методы и средства политики.
42. Политическая культура: сущность, структура и функции.
43. Государство: сущность, признаки, функции.
44. Основные черты российской политической культуры.
45. Понятие и типология политических режимов.
46. Политическая система Республики Татарстан.
47. Характерные черты авторитарного режима.
48. Политическая система Российской Федерации.
49. Характерные черты политического плюрализма.
50. Права свободы человека и гражданина.
51. Современные теории демократии.
52. Кризисные и конфликтные политические ситуации: причины возникновения, сферы и масштабы проявления,
способы и методы предотвращения и урегулирования.
153
154
155
156
157
Основная литература
1. Канке, В.А. Философия математики, физики, химии, биологии: учебное
пособие / В.А. Канке. - М.: КНОРУС, 2011. - 368 с.
2. Мареева Е.В. Философия науки [Электронный ресурс] / Е.В. Мареева, С.Н. Мареев,
А.Д.
Майданский.
-
М.:
ИНФРА-М,
2010.
333
-
с.
-
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=190229
3. Зеленов, Л.А. История и философия науки [Электронный ресурс] / Л.А. Зеленов,
А.А. Владимиров, В.А. Щуров. - М.: Флинта:Наука, 2011. - 472 с. - Режим доступа:
httр:// znanium.com/bookread.php?book=406114
Дополнительная литература
1. Полещук, Л.Г. Человек и природа: философия взаимоотношений в эпоху
технологической
революции
/
Л.Г.
Полещук.
Томск:
-
Изд-во
Томского
политехнического университета, 2011. - 101 с.
2. Лешкевич Т.Г. Философия науки [Электронный ресурс] / Т.Г. Лешкевич. - М.: НИЦ
ИНФРА-М,
2014.
—
272
с.
http://znanium.com/bookread.php?book=427381
158
-
Режим
доступа:
159