Проект «Школа – социокультурный центр села

1
Проект «Школа –
социокультурный центр села»
Разработчик: Быкова Н.П.
МОУ Скворцовская СОШ
Торопецкий район
Тверская область
2012 год
2
Актуальность проекта.
Начало 21 века в России ознаменовалось коренными изменениями
во всех
областях
страны.
экономической,
политической
и
социальной
жизни
Модернизация российского образования стала важнейшей задачей нашего
общества.
Одним из приоритетных направлений модернизации является оптимизация сети
сельских школ с целью развития образования на селе и создания условий для
обеспечения доступности и высокого качества сельского образования.
Издавна повелось, что сельская школа - это не только место, где дети могут
получать образование, школа – это еще и своеобразный центр культурного и
духовного развития на селе. Именно школа является местом, играющим ведущую
роль на пути становления и формирования полноценной личности.
Чтобы не
потеряться в современном мире, сегодняшнему выпускнику нужно быть
ответственным и самостоятельным, компетентным во всех областях современной
жизни, нужно уметь быстро адаптироваться к изменяющейся ситуации, самому
добывать знания, используя современные информационные средства. Воспитание
такого человека требует использования всех возможных форм и методов
сотрудничества семьи - школы – социума.
Поэтому и был разработан проект: «Школа - социокультурный центр села».
При разработке этого проекта была использована концепция демократической
педагогики, которую впервые выдвинул и обосновал великий реформатор
образования, американский философ, социолог, психолог и педагог Джон Дьюи,
согласно которой «школа призвана стать моделью социума, готовящей детей к
участию в жизни гражданского общества и демократического государства,
которые, в свою очередь, будут формировать у граждан потребность и умение
работать на общее благо»1. Дьюи обосновал понимание школы как социального
центра. Он
считал, что школа должна быть предельно открыта социальному
окружению, постоянно взаимодействовать с ним, использовать его ресурсы и в
свою очередь влиять на него. Необходимо «установить возможно более полную и
1
Дьюи.Д. Демократие и образование.М.2000г. стр.85
3
осмысленную связь между ребенком и окружающим миром, как ради самого
ребенка, так и для блага общежития»2.
На рубеже 80-90-х годов 20 века в нашей стране начался переход от «самой
передовой в мире» советской школы к вариативному образованию. В некоторых
российских школах получила распространение модель общественно-активной
школы. В основе этой модели лежит убеждение в том, что школа «не может
существовать отдельно от нужд и потребностей жителей окружающего её
сообщества, именно она может стать инициатором развития этого сообщества» 3.
Общественно-активная школа дает возможность создать вокруг себя действующее
гражданское общество и воспитать здоровое молодое поколение. Стоявшая у
истоков движения Сара Линдеман-Комарова пишет: «Модель общественноактивной школы предоставляет школе и местному сообществу возможность стать
активными участниками в делах образования, в расширении его доступности,
повышении эффективности и ответственности школы в деле гражданского
образования и воспитания детей, родителей, всего населения, чтобы на базе школы
села началось становление и развитие российского гражданского общества,
основанное
на
конкретных
делах
в
интересах
людей»
4
.
Некоторые идеи модели общественно-активной школы также использованы при
разработке проекта «Школа – социокультурный центр села».
Обоснование создания и социальной значимости проекта.
Скворцовская школа находится в 20 км. от районного центра г. Торопца. Она
ведет свою историю с 1917 года. Современному зданию школы 35 лет. Здесь
работают трудоспособные, обладающие необходимым уровнем преподавания и
способные к творческой поисковой работе учителя.
Но сельская школа не может сама решить всех проблем, связанных с
воспитанием и развитием ребенка, для этого необходимо привлечение родителей,
общественности, всех структур села.
2
Дьюи.Д. Демократие и образование.М.2000г стр.87
Линдеман-Комарова С. Общественно-активные школы. Руководства для создания ОАШ. Методология и опыт
применения в пяти странах./Ереван 2004г. Стр.5
4
Там же стр. 5
3
4
Сообщество
взаимовыгодного
поселка
тоже
социального
нуждается
в
сотрудничества
установлении
для
и
развитии
совместного
решения
социально – значимых проблем, для возрождения и развития села. Организовав
такое сотрудничество,
школа из традиционно замкнутого
образовательным учреждением, связанным
станет открытым
с социальной средой, станет
социокультурным центром села.
Социокультурный центр будет интегрировать
культурные, духовные,
образовательные ресурсы и станет благоприятной средой для развития детей, не
упуская из виду ни интеллектуально одарённых, ни ослабленных физически, ни
тех, кто имеет затруднения в развитии.
Таким образом, социальными предпосылками для создания проекта стало
следующее: необходимость создания на базе школы единого центра для
творчества, спорта и отдыха, отвечающего интересам всех поколений, призванного
обеспечить возможность для организации семейного досуга и образования,
укрепления межличностных, семейных связей, формирования здорового общества,
развития чувства патриотизма, гражданской ответственности и активности детей,
молодежи и всех жителей села. А также необходимость возрождения и развития
села.
Формируя концепцию школы –социокультурного центра села, мы пошли по
пути совершенствования уже имеющегося опыта своей школы. На сегодняшний
момент в школе имеются потенциальные «факторы роста», «факторы развития»:
- сложившиеся традиции в обучении, развитии и воспитании учащихся;
-
педагогический
коллектив,
обладающий
необходимым
уровнем
преподавания и способный к творческой поисковой работе;
определенный контингент учащихся;
-
опыт сотрудничества с социумом и школами округа;
неплохая материально-техническая база школы.
Эти факторы развития и послужили стартовой площадкой для создания проекта
«Школа - социокультурный центр села».
Цель проекта:
5
создание в сельской местности такого механизма
развития школы, который
соответствует современным требованиям общества, способствует всестороннему
развитию личности ребенка, а также возрождению и развитию села
через
взаимодействие школы с другими организациями местного сообщества и
родителями.
Задачи проекта:
1. Расширить спектр услуг для всех участников образовательного процесса и
местного населения в целом.
2. Повысить статус школы в социуме.
3. Повысить роль и заинтересованность семьи в воспитании детей.
4. Создать условия для сохранения и укрепления здоровья, пропаганды ЗОЖ.
5. Способствовать развитию чувства патриотизма, гражданской ответственности и
активности, духовному развитию
детей, молодёжи и жителей местного
сообщества в социокультурной среде сельского поселения.
6. Содействовать формированию социальной компетентности обучающихся.
7. Содействовать развитию творческих способностей детей.
8.Повысить конкурентноспособность образовательного учреждения среди сельских
школ района.
9. Способствовать возрождению и развитию села.
Предполагаемые действия по решению задач. См. приложение 1
Этапы реализации проекта.
Содержание этапов См. приложение 2
1этап – проектно-аналитический - 2012-2013 учебный год
-
Создание
предпосылок для функционирования школы как социокультурного центра села.
2 этап – организационно-практический - 2013- 2015 г.г.
культурно-образовательной среды школы и сообщества
Формирование
-
для реализации
намеченной программы.
3 этап – рефлексивно-обобщающий - 2015-2016 гг.
-
Переход намеченной
программы из адаптационного периода в режим функционирования.
6
Порядок мониторинга хода и результатов реализации проекта.
Мониторинг
результатов
реализации
основных
направлений
отслеживается рабочей экспертной группой, состоящей из
программы
разработчика
программы и членов рабочего коллектива, состав которой утвержден
на
педагогическом совете.
Два раза в год (в начале календарного года и очередного учебного) экспертная
группа отслеживает результаты и подводит итоги пройденного этапа реализации
программы с целью уточнения и корректировки дальнейших действий.
Результаты
мониторинга обсуждаются на административных совещаниях,
заседаниях педсовета, ученических и родительских собраниях, на Совете школы.
Основные принципы проекта.
Подробно см. приложение 3
Деятельность, общение и отношения в социокультурном центре строятся на
следующих основополагающих принципах:
1.Принцип открытости образовательной среды школы.
2. Принцип гуманизации.
3. Принцип педагогической поддержки.
4. Принцип культуросообразности.
5. Принцип непрерывности образования.
6. Принцип вариативности.
7. Принцип сотрудничества.
8.Принцип интеграции культурно-образовательных ресурсов социума.
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы.
- Наличие развитой инновационной образовательной инфраструктуры.
- Выбор программ с учётом особенностей и способностей учащихся, развитие
одаренности.
- Обеспечение открытости системы образования для её основных «заказчиков»:
родителей, учащихся, общественности.
- Подготовка обучающихся к осознанному выбору в профессиональном
пространстве социума, подготовка к работе на селе.
7
- Обладание набором ключевых компетенций обучающихся в интеллектуальной,
общественно-политической, коммуникационной, информационной сферах и их
социализация.
- Формирование высоких гражданских, патриотических и духовно- нравственных
качеств. Снижение уровня правонарушений.
-
Удовлетворенность
жизнедеятельностью
педагогов,
учащихся,
школы
и
родителей,
результатами
общественности
преобразований.
- Увеличение доли населения, охваченного организованными формами досуга.
Улучшение качества и содержательного наполнения жизни представителей
старшего поколения.
-
Повышение
коммуникативной
культуры
населения,
расширение
информационного поля.
- Создание здоровьесберегающей среды, направленной на повышение мотивации
и удовлетворение потребностей к ведению здорового образа жизни.
- Оказание профессиональных услуг по воспитанию и развитию детей
дошкольного возраста.
- Оказание платных услуг.
- Повышение статуса школы в сообществе.
- Наращивание конкурентоспособности школы в образовательной среде района.
- Развитие добровольческих инициатив детей и молодёжи, волонтерства.
-
Создание
модели
самоуправления
школы,
гарантирующей
реальную
вовлечённость учащихся в управление школой.
-
Усиление положительного воздействия школы на жизнь села, укрепление
традиций семейного уклада жизни.
-
Активизация
деятельности по
возрождению и развитию села благодаря
совершенствованию образовательного процесса и
взаимодействию школы с
другими организациями местного сообщества и семьями школьников
Проблемы реализации проекта.
8
Проведённый анализ выявил ряд проблем, существующих на данный момент.
Главные из них связаны с неблагополучной экономической, социальной и
демографической обстановкой на селе:
1.
Закрыты детский сад и больница, сельскохозяйственные организации
практически прекратили свою деятельность – в селе стало много
безработных, существенно снизился уровень жизни населения, растет
количество «неблагополучных» семей.
2.
Отсутствие специалистов в сельских учреждениях культуры, которые
могли бы взять на себя хотя бы частично обязанности по организации
дополнительного образования.
3.
Отсутствие медицинского обслуживания в вечернее и ночное время (дети
проживают в пришкольном интернате круглосуточно).
4.
Невозможность создания единого информационного пространства: в селе
нет сотовой связи, а, значит, и Интернета; более половины семей не
имеют возможности приобрести компьютеры.
5.
Низкая активность жителей села, обусловленная достаточно низким
гражданским самосознанием, не позволяющим людям
себя участниками местного сообщества, и
ощущать
отсутствием
навыков
активной социальной деятельности.
Новизна данного проекта определяется следующим:
Участие
общественности
в
работе
Совета
школы,
осуществление
рекомендательных и контролирующих функций.
Организация нового способа образовательного общения, способствующего
формированию социально компетентной личности.
Эффективность социокультурной деятельности в условиях
сельской школы,
сотрудничество с организациями социума, способствующее успешному развитию
социальной и культурной активности всех членов сообщества.
Повышение
престижа сельского хозяйства.
Приближение образовательного
процесса в школе к с/х производству и социальной жизни села.
9
На данный момент в школе есть предпосылки для реализации данного проекта:
- Отремонтировано и оснащено помещение для создания группы предшкольной
подготовки;
- Получена лицензия на право осуществления образовательной деятельности по
специальной (коррекционной) программе VIII вида;
-
При школе функционирует интернат, в котором созданы хорошие условия
проживания и воспитания детей;
- С 1 сентября будет работать Информационный центр;
- Имеется опыт взаимодействия с базовой школой №2 г. Торопца и школами
округа;
- Создана система школьного самоуправления;
- Участие в социально-значимых акциях «Спешите делать добро», «Чистый
поселок», «Солдатский платок»;
- Проводятся встречи с ветеранами и интересными людьми;
- Активно используется система Портфолио обучающихся и учителей;
-
Школа
работает
над
проблемой
здоровьесбережения
обучающихся
в
образовательном процессе. Создан и активно функционирует кабинет Здоровья.
- Создан музей при школе;
- Работает Совет профилактики правонарушений несовершеннолетних при школе;
- Введены элективные курсы в соответствии с запросами социума;
- Сложилась система сотрудничества с организациями социума при проведении
различных мероприятий;
- Школа имеет свой сайт, на котором размещена информация о школе, Публичный
доклад, Программа развития и др.;
- Организована совместная работа с родителями: участие в проектах, спортивных
состязаниях, школьных праздниках.
- Сохраняются школьные традиции;
- Большое внимание уделяется трудовому воспитанию и профориентационной
работе.
10
Основные партнеры школы при реализации пректа. См приложение 4
Список использованной литературы.
1. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества.
– М., 2000.
2. Дьюи. Д. Демократия и образование./М. 2000 г.
3. Ерошенков И.И. Работа клубных учреждений с детьми и подростками. М.:
Просвещение, 1986.
4. Иванов Д.А. Основные тенденции развития систем образования в мире.
/Управление современной школой. Завуч. \№5 2011 г.
5. Кульневич С.В., Лакаценина Т.П. Воспитательная работа в современной
школе. – М., 2000.
6. Лизинский В.М. Факультет В.М.Лизинского: публичный отчет школы как
ресурс консолидации микросоциума. /Управление современной школой.
Завуч. \№5 2011 г.
7. Линдеман-Комарова С. Общественно-активные школы. Руководство для
создания общественно-активных школ: Методология и опыт применения в
пяти странах. /Ереван 2004г.
8. Немирич Т.Н. Миссия школы – спасти село./Директор школы.№10 2009г.
9. Щербакова М.В. Планирование воспитательной работы в сельской школе./
Практика административной работы в школе \№4 2010 г.
10.http://school-nt2008.narod.ru
11. http://turushlyshkola.ucoz.ru
12. http://strjschool6.edu.tomsk.ru
11
Приложение 1
Предполагаемые действия по решению задач.
Задачи
Предполагаемые действия по решению этих задач
Расширение
услуг
спектра Совершенствование системы дошкольного, основного и
для
всех дополнительного образования.
участников
Совершенствование
образовательного
(коррекционного) обучения VIII вида, обучения по
процесса
и
системы
специального
местного индивидуальным программам.
населения в целом.
Улучшение условий проживания и совершенствование
воспитательного процесса в пришкольном интернате.
Создание информационного компьютерного центра и
использование Интернета.
Внедрение предпрофильной подготовки в 9 классе,
введение элективных курсов с учетом запроса социума.
Реализация сетевого взаимодействия с базовой и другими
школами.
Проведение
коммунарских
сборов,
конкурсов,
соревнований совместно со школами округа.
Совершенствование кружковой работы.
Обеспечение образовательными программами начального
общего образования в рамках ФГОС.
Сотрудничество с учреждениями НПО и СПО района.
Улучшение
материально-
технической
базы
в
соответствии с потребностями школы.
Оказание платных образовательных услуг.
Повышение
школы в социуме
статуса Регулярное проведение мероприятий с привлечением
родителей и общественности.
Участие обучающихся и учителей в работе сельского
Дома Культуры, сельской библиотеки.
Обеспечение
открытости
ОУ
для
его
основных
12
заказчиков: родителей, учащихся, общественности:
- обязательное ознакомление родителей с Уставом ОУ;
- регулярное обновление материалов школьного сайта.
- ежегодное размещение Публичного доклада о работе
школы и Программы развития школы на сайте в
открытом доступе.
Активизация работы Совета школы и родительского
комитета: участие общественности в разработке Устава
школы, Программы развития, элективных курсов, в
принятии
решений,
функционирование
обеспечивающих
и
развитие
эффективное
школы;
участие
в
распределении стимулирующего фонда оплаты труда
педагогическим работникам школы по результатам
работы.
Участие в работе общественной комиссии по делам
несовершеннолетних
и
защите
их
прав
при
администрации Скворцовского сельского поселения.
Повышение
роли
заинтересованности
семьи
детей.
в
и Создание
при
школе
Совета
профилактики
правонарушений среди обучающихся, работа с детьми и
воспитании семьями,
находящимися
в
социально-опасном
положении.
Организация
льготного
малообеспеченных
и
питания
многодетных
детей
семей,
из
детей,
находящихся под опекой.
Оказание помощи учащимся в предоставлении путёвок в
оздоровительные лагеря.
Привлечение
родителей
в
качестве
общественных
наблюдателей при проведении независимой итоговой
аттестации (ЕГЭ в 11 классе, Г(И)А в 9 классе)
Привлечение родителей к разработке
и реализации
13
социальных проектов, элективных курсов, к организации
досуговой деятельности, летней занятости детей и
молодёжи.
Проведение различных мероприятий: акций, праздников,
семейных вечеров;
Проведение
Дней
открытых
дверей,
регулярных
родительских собраний.
Организация
бесед
для
учащихся
и
родителей
с
привлечением специалистов;
Пропаганда опыта воспитания лучших семей.
Отчет родителей из асоциальных семей, состоящих на
школьном
учете
за
неисполнение
родительских
обязанностей.
Создание условий для Заключение договора о совместной работе с офисом
сохранения
и врача общей практики.
укрепления
здоровья, Проведение профилактических медицинских осмотров
пропаганда
здорового учащихся. Составление Карты здоровья обучающихся.
образа жизни
Укрепление
материально-технической
базы
по
физкультуре, спорту и туризму.
Организация
спортивных секций для
молодежи и
жителей села.
Охват максимального количества учащихся горячим
питанием.
Организация работы в летнее время, а также на осенних и
весенних каникулах
лагеря с дневным пребыванием
детей.
Проведение Дней здоровья с привлечением
родителей и общественности.
Совместное проведение физкультурно-оздоровительных
мероприятий для учащихся и жителей села.
14
Предоставление
спортивного
снаряжения
оборудования
и
и
для
туристического
семейного
и
коллективного туризма и отдыха.
Проведение совместных с родителями туристических
походов.
Участие в спортивных школьных, районных и областных
соревнованиях по разным видам спорта.
Использование ресурсов Кабинета Здоровья при школе.
Использование
здоровьесберегающих
технологий
на
уроках и во внеурочное время.
Развитие
чувства Организация системы школьного самоуправления.
патриотизма,
Проведение праздников в соответствии с местными
гражданской
традициями.
ответственности
активности,
и Помощь ветеранам, престарелым людям, проведение Дня
а
также пожилого человека.
духовное развитие детей, Развитие волонтерства.
молодежи
и
жителей Встречи с интересными людьми.
сообщества
социокультурной
в Изучение истории села и местности.
среде Расширение выставки школьного музея.
сельского поселения.
Создание школьного пресс-центра и выпуск газеты.
Введение
в
учебный
план
предметов
с
модулем
«Краеведение» и «Основы религиозных культур и
светской этики».
Изучение основ избирательного права.
Создание Портфолио – системы личных достижений
учащихся.
Организация работы в летнее время на пришкольном
участке, уход за пришкольной территорией, уход за
братской могилой.
Участие в акциях
«Солдатский
платок», «Чистый
15
поселок», «Спешите делать добро».
Формирование
Знакомство с конкретными условиями и содержанием
социальной
отдельных
компетентности
современном обществе.
обучающихся.
Социально-значимая деятельность.
социальных
процессов,
проходящих
в
Предпрофильная подготовка.
Сотрудничество с учреждениями социума.
Развитие
творческих Участие
способностей детей.
во
всевозможных
творческих
конкурсах,
состязаниях на школьном и районном уровне.
Организация работы кружков различной направленности.
Развитие исследовательской и проектной творческой
деятельности.
Повышение
Достаточно высокий уровень образования обучающихся
конкурентноспособности (подтверждается
образовательного
учреждения
результатами
внешней
оценки
–
мониторинги, ЕГЭ, Г(И)А в новой форме).
среди Высокий уровень удовлетворенности образовательным
сельских школ района.
учреждением среди местного населения.
Наличие условий, выгодно выделяющих школу из
подобных ОУ:
- наличие пришкольного интерната;
- работа по программе специального (коррекционного)
обучения 8 вида;
- наличие школьного автотранспорта.
Возрождение и развитие Наполнение каждого предмета в рамках школьной
села.
образовательной программы и воспитательного процесса
поэзией сельской жизни, сознанием необходимости и
благородства сельскохозяйственного труда.
Разработка
технологии.
новых
адаптированных
программ
по
16
Профориентационная
работа:
вакансий»
и
учебных
элективного
курса
участие
рабочих
в
«Ярмарках
мест,
посещение
«Профессиональное
самообразование», участие в Днях открытых дверей
учреждений НПО и СПО.
Встречи с руководством СПК «Скворцовский»
Летнее трудоустройство.
«Трудовые десанты»
17
Приложение 2
Содержание этапов.
Этап
цель
содержание
/срок
1этап – Создание
1.
Диагностическое
проектно предпосылок для моделирования
-
исследование
в
процессе
образовательной
системы
функционировани (анкетирование родителей, учащихся; обработка и
аналитич я
школы
как анализ результатов);
еский
социокультурного 2. Сбор информации и составление базы данных по
2012-
центра села
связям
с
общественностью;
совместное
создание
2013
программ, нацеленных на воспитание подрастающего
учебный
поколения;
год
3.
Установление
школой
и
ее
партнерами
договорных
отношений
предполагаемыми
(СДК,
ФАП,
между
социальными
сельская
библиотека,
администрация Скворцовского сельского поселения,
базовая СОШ №2 г. Торопца, учреждения НПО и СПО
г. Торопца и др. );
4.
Изучение
нормативно-правовой
документации,
приведение воспитательно-образовательного процесса
школы в соответствие с создаваемым проектом и
определение
приоритетных
направлений
работы
школы;
5.
Осуществление
существующих
апробация
программ,
наиболее
общей
корректировки
а
выявление
также
целесообразных
и
культурно-
образовательных программ и технологий для введения
и применения их в учебно-воспитательном процессе;
6. Организация и проведение постоянной диагностики
влияния социокультурного пространства на воспитание
18
и качество обучения учащихся.
2 этап – Формирование
1.
организа культурно-
коллектива по формированию «единого организма»,
ционно-
функционирующего
образовательной
Организация
деятельности
по
педагогического
программе
«Школа
-
практиче среды школы и социокультурный центр села»;
ский
сообщества
для 2. Постоянное взаимодействие и нахождение новых
2013-
реализации
сфер сотрудничества всех структур, входящих в
2015 г.г. намеченной
программы
социокультурный центр;
3. Привлечение работников культуры, медиков, членов
административных и общественных организаций для
совместной работы по созданию
модели школы -
социокультурного центра села;
4. Совершенствование учебно- воспитательной, научнометодической, организационно- управленческой сфер
деятельности школы;
5. Внедрение прогрессивных технологий обучения и
воспитания.
6.
Развитие
деятельности
самоуправления,
школьной
органов
ученического
периодической
печати,
школьного сайта.
7. Улучшение материально- технической базы школы и
пришкольного
интерната
в
соответствии
с
потребностями.
8. Мониторинг учебно-воспитательного процесса.
9. Мониторинг формирования у всех участников
проекта ключевых компетенций.
19
10. Расширение блока дополнительного образования
путем
поиска
и
включения
новых
социальных
партнеров.
11. Профилизация обучения (организация элективных
курсов, разработка новых программ по технологии) с
учетом запросов социума.
3 этап – Переход
1.
рефлекси намеченной
сообществе педагогов, учащихся, их родителей и
вно-
программы
обобщаю адаптационного
Осуществление
из социальных
деятельности
коллективной
партнеров
по
процесса
рефлексии
в
и
результатов
построению
системы
щий
периода в режим социокультурного центра.
2015-
функционировани 2. Обобщение и презентация опыта работы по
2016 гг.
я
формированию социокультурного центра.
3. Внешняя экспертиза результатов инновационной
деятельности.
4. Определение перспектив дальнейшего развития
социокультурного центра.
5. Вывод модели школы и выпускника на заданный
уровень.
20
Приложение 3.
Основные принципы проекта.
1.Принцип открытости образовательной среды школы.
Открытость школы проявляется во взаимосвязи с окружающей средой. Она
определена пространственными, временными и функциональными отношениями
школы с различными объектами внешней среды. В силу этого взаимодействия
школы с другими системами создается особое «поле воздействия», в котором
находится как школьник, так и другие члены местного сообщества.
2. Принцип гуманизации.
Реальное соблюдение прав ребенка, учителя, любого члена сообщества,
закрепленное законами РФ и нормативными документами.
Учитель ставит
обучающегося не в позицию объекта, а в позицию полноправного субъекта
обучения и воспитания, тем самым создавая условия для его творческой
самореализации. Создание условий для обучения детей с ограниченными
возможностями здоровья.
3. Принцип педагогической поддержки
Педагогическая поддержка рассматривается как особая сфера деятельности,
направленная на самостановление и саморазвитие
ребенка как личности. Она
представляет собой процесс совместного со школьником определения его
образовательного маршрута, путей совместного определения проблем и создания
условий самореализации в разных сферах деятельности. Психологическая и
педагогическая помощь родителям в решении проблем, возникающих в семье в
процессе воспитания ребенка.
4. Принцип культуросообразности.
Сообразность содержания и организации деятельности школы типу культуры, в
которой осуществляется жизнедеятельность субъектов образовательного процесса
– детей и родителей, учителей, местного сообщества.
5. Принцип непрерывности образования.
Этот принцип предусматривает связь не только всех ступеней образования в
школе, но и всех субъектов образовательной системы
района. Подготовка
21
выпускников к активной сельскохозяйственной производственной деятельности,
направленной на преобразование окружающей социальной среды, на развитие
села.
6. Принцип вариативности.
Поскольку одной из задач обучения в школе является комплексное образование,
дающее возможность выпускникам поступить в вузы разных профилей, то
системой обучения и программами предусматриваются факультативные и
элективные курсы, интегрирован принцип вариативности программ и учебной
литературы, подачи материала.
7. Принцип сотрудничества.
Построение взаимоотношений в школе на основе компетентности, авторитетности
и поддержании достоинства в отношении учителей, на взаимном уважении и
доверии учителей, учеников и родителей в соответствии с принципами
ненасильственного общения.
8.Принцип
интеграции
культурно-образовательных
ресурсов
социума
Формирование благоприятной среды для становления личности учащихся,
формирование его социальной компетенции, а также развитие социальной и
культурной жизни социума, отношений взаимопонимания и сотрудничества в
местном сообществе.
22
Приложение 4
Дом культуры
Праздничные мероприятия
Народные праздники
Вечера отдыха Дискотеки
Общественный комитет по делам
несовершеннолетних и защите их
прав при администрации сельского
округа
Материальная помощь семьям и
детям
Участковый инспектор,
комиссия по делам
несовершеннолетних при
администрации района
Профилактика правонарушений,
бродяжничества, социального
сиротства, работа с трудными
детьми
Совет ветеранов при
администрации с/о
Встречи ветеранов со
школьниками Организация
помощи пожилым людям
ИП Сергеев С.Н.
Летнее трудоустройство
Спонсорская помощь
Школа – социокультурный
центр села
МОУ Скворцовская
СОШ
Руководство и
координация работы
центра
Дополнительное
образование
Кружки и спортивные
секции при школе
Физическое развитие
Развитие творческих
способностей
Совет профилактики
правонарушений
несовершеннолетних
при школе
Работа с семьями и
детьми, находящимися в
социально-опасном
положении
Базовая СОШ №2 г. Торопца и
школы округа Организация
сетевого взаимодействия,
совместной работы
Администрация
Скворцовского с/о
Совместная работа со всеми
жителями села
Работа с общественными
организациями
Материально-техническая
помощь
Руководство СПК
«Скворцовский»
Летнее трудоустройство
Материально-техническая
помощь центру
Скворцовский ФАП
Медицинские осмотры
Дни Здоровья, Лектории
Подготовка санпостов
Сельская библиотека
Культурные мероприятия
Выставки
Книжкина неделя
Образовательные учреждения
НПО и СПО г. Торопца
Профориентационная работа,
Дни открытых дверей