Document 2236414

Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное учреждение
высшего профессионального образования
"Казанский (Приволжский) федеральный университет"
Отделение Высшая школа международных отношений и востоковедения
УТВЕРЖДАЮ
Проректор
по образовательной деятельности КФУ
Проф. Таюрский Д.А.
__________________________
"___"______________20___ г.
Программа дисциплины
Зарубежная литература и культура Б3.В.3.2
Направление подготовки: 050100.62 - Педагогическое образование
Профиль подготовки: Иностранный язык и второй иностранный язык
Квалификация выпускника: бакалавр
Форма обучения: очное
Язык обучения: русский
Автор(ы):
Голикова Г.А.
Рецензент(ы):
Жиглий Ю.В.
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий(ая) кафедрой: Несмелова О. О.
Протокол заседания кафедры No ___ от "____" ___________ 201__г
Учебно-методическая комиссия Института международных отношений, истории и
востоковедения (отделение Высшая школа международных отношений и востоковедения):
Протокол заседания УМК No ____ от "____" ___________ 201__г
Регистрационный No
Казань
2016
Регистрационный номер
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
Содержание
1. Цели освоения дисциплины
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины /модуля
4. Структура и содержание дисциплины/ модуля
5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
7. Литература
8. Интернет-ресурсы
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины/модуля согласно утвержденному
учебному плану
Регистрационный номер
Страница 2 из 21.
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
Программу дисциплины разработал(а)(и) доцент, к.н. (доцент) Голикова Г.А. кафедра русской
и зарубежной литературы отделение русской и зарубежной филологии ,
Guzyal.Golikova@kpfu.ru
1. Цели освоения дисциплины
В курсе рассматриваются вопросы становления и развития западно-европейской (в основном
литературы Великобритании) и американской литературы. Важное значение имеет обращение
к вопросам формирования эстетики конкретной эпохи, различных жанров и характерных
приемов, ставших достоянием мировой литературы. Важно в то же время усвоить необходимые
теоретические сведения, помогающие осмыслить полнее и глубже произведения, характер
поэтики, в том числе сведения культурологического характера.
При небольшом количестве отведенных на данный курс часов требуется охватить достаточный
объем материала. В силу этого изучение произведений иностранной литературы строится по
хронологическому принципу с учетом псоедовательной смены основных литературных
периодов, а также сопровождается реализацией принципа оптимального сочетания
монографического изучения творчества отдельного поэта, писателя, драматурга и обзорного
изучения в анализе конкретного периода развития литературы Великобритании и США.
Обращение к творчеству отдельных авторов позволяет не только осуществить глубокое
знакомство с их творениями, но и сформировать такие теоретические понятия, как авторская
индивидуальная манера, творческий метод. Обзорные лекции помогают понять специфику
конкретной литературной школы, конкретного историко-культурного периода. Обзорно
раскрываются отдельные периоды творчества конкретного автора.
Основными целями курса являются:
- формирование филологического мышления студента, его художественного вкуса,
- формирование и развитие умений и навыков анализа художественного текста с точки зрения
специфики эстетики конкретного историко-культурного периода определенной эпохи,
- формирование историко-теоретического подхода в процессе анализа конкретного
историко-культурного периода,
- формирование и развитие умений и навыков анализа текста в аспекте рода и жанра,
творческой манеры автора.
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего
профессионального образования
Данная учебная дисциплина включена в раздел " Б3.В.3 Профессиональный" основной
образовательной программы 050100.62 Педагогическое образование и относится к
вариативной части. Осваивается на 2 курсе, 4 семестр.
Данная учебная дисциплина входит в раздел Б3.В4. Профессиональный цикл. Вариативная
часть ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 050100.62 - Педагогическое образование.
Курс читается на 2 курсе в 4 семестре. Дисциплина занимает важное место в системе курсов,
ориентированных на изучение литературного процесса западноевропейских литератур.
Курс является ступенью в изучении западноевропейских литератур и формирует
первоначальные умения и навыки анализа художественных произведений с привлечением
базовых литературоведческих понятий, которые были сформированы в этот период. В
результате студенты получают необходимые сведение в области специфических
особенностей западноевропейской литературы, а также приобретают навыки анализа
художественного произведения в контексте эпохи. В процессе изучения данного курса
осуществляется формирование устойчивого интереса к выявлению специфики изучаемых
явлений и процессов, определению культурного своеобразия литературы.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
/модуля
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:
Регистрационный номер
Страница 3 из 21.
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
Шифр компетенции
Пк-5
Расшифровка
приобретаемой компетенции
способность применять полученные знания в области
теории и истории античной литературы, теории
коммуникации, филологического анализа и интерпретации
текста в собственной научно-исследовательской
деятельности (ПК-5);
В результате освоения дисциплины студент:
1. должен знать:
содержание прочитанных произведений,
2) разбираться в жанровой специфике текста, его поэтике,
3) знать особенности биографии конкретного автора, его творческий путь,
4) иметь представление об основных критических трудах, посвященных изучаемой эпохе.
2. должен уметь:
1) изложить содержание анализируемого произведения;
2) выступить с литературно-критическим анализом произведения;
3) пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками;
4) применять полученные знания в дальнейшем учебном процессе
3. должен владеть:
Основными навыками и приемами практической работы в области интерпретации текста
применять полученные знания в профессиональной деятельности
4. Структура и содержание дисциплины/ модуля
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных(ые) единиц(ы) 108 часа(ов).
Форма промежуточного контроля дисциплины экзамен в 4 семестре.
Суммарно по дисциплине можно получить 100 баллов, из них текущая работа оценивается в 50
баллов, итоговая форма контроля - в 50 баллов. Минимальное количество для допуска к зачету
28 баллов.
86 баллов и более - "отлично" (отл.);
71-85 баллов - "хорошо" (хор.);
55-70 баллов - "удовлетворительно" (удов.);
54 балла и менее - "неудовлетворительно" (неуд.).
4.1 Структура и содержание аудиторной работы по дисциплине/ модулю
Тематический план дисциплины/модуля
Регистрационный номер
Страница 4 из 21.
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
N
Раздел
Дисциплины/
Модуля
Виды и часы
аудиторной работы,
их трудоемкость
Неделя
Текущие формы
Семестр
(в часах)
семестра
контроля
Практические Лабораторные
Лекции
занятия
работы
Тема 1. Эпоха
средневековья.
Героический эпос
(архаический и
классический). ?Поэма
о Беовульфе?.
1.
4
Средневековая
рыцарская
литература. Поэзия
трубадуров, труверов,
миннезингеров.
Рыцарский роман.
Тема 2.
Общественно-политическая
ситуация в Англии 14
века. Характеристика
английской
литературы позднего
средневековья и
раннего Возрождения.
У. Ленгленд ?Видение
Петра-пахаря?.
Преобразование
средневековой
эстетики: жанр
видения. Образ
2. народа, аллегоризм и
4
дидактизм поэмы. Дж.
Чосер
?Кентерберийские
рассказы?: жанровое
и тематическое
своеобразие, связь с
итальянским
Возрождением, роль
героев-рассказчиков в
становлении идейного
замысла. Т. Мэлори
?Смерть короля
Артура?.
Тема 3. Особенности
эпохи Возрождения в
3.
Англии. Творчество У.
Шекспира.
Регистрационный номер
Страница 5 из 21.
4
1
2
0
0
устный опрос
2-3
2
0
0
устный опрос
4-5
2
4
0
устный опрос
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
N
Раздел
Дисциплины/
Модуля
Тема 4. Романтизм как
литературное
направление:
исторические
предпосылки,
эстетика. Английский
романтизм. Творчество
поэтов ?озерной
школы? (Вордсворт,
Саути, Кольридж).
Творчество Дж.
Байрона.
4.
?Паломничество
Чайльд-Гарольда?,
?Восточные? поэмы
(?Корсар?). Поэзия П.
Б. Шелли. Творчество
Дж. Китса (оды,
гимны, сонеты).
Исторический
романтический роман.
Романы В. Скотта.
?Айвенго?.
Тема 5. Американский
романтизм. Ф. Купер,
Э. По. Эстетические
взгляды Э. По.
Характер новелл и
5. стихотворений. Мотив
ужаса и страха.
Детективные
произведения Э. По.
Пенталогия Ф. Купера
о Кожаном Чулке.
Регистрационный номер
Страница 6 из 21.
Виды и часы
аудиторной работы,
их трудоемкость
Неделя
Текущие формы
Семестр
(в часах)
семестра
контроля
Практические Лабораторные
Лекции
занятия
работы
4
6-7
4
4
0
устный опрос
4
8-9
2
2
0
контрольная
работа
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
N
Раздел
Дисциплины/
Модуля
Тема 6. Реализм как
литературное
направление. Реализм
в Англии. Ш. Бронте.
Роман ?Джен Эйр?.
Соединение элементов
реалистической и
романтической
эстетики. Проблема
?герой и общество?.
Судьба женщины в
буржуазном мире.
Творчество У.
Теккерея. Роман без
героя ?Ярмарка
тщеславия?. Характер
жанра. Специфика
композиционной
6.
организации.
Мастерство
Теккерея-сатирика.
Образы Ярмарки и
Кукольника как
организующие все
повествование.
Творчество Ч.
Диккенса.
Своеобразие юмора и
сатиры писателя,
отличие от манеры
Теккерея. Роман Ч.
Диккенса ?Домби и
сын?. Изображение
буржуазных
отношений.
Регистрационный номер
Страница 7 из 21.
Виды и часы
аудиторной работы,
их трудоемкость
Неделя
Текущие формы
Семестр
(в часах)
семестра
контроля
Практические Лабораторные
Лекции
занятия
работы
4
11-12
4
6
0
устный опрос
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
N
Раздел
Дисциплины/
Модуля
Виды и часы
аудиторной работы,
их трудоемкость
Неделя
Текущие формы
Семестр
(в часах)
семестра
контроля
Практические Лабораторные
Лекции
занятия
работы
Тема 7. Становление
реалистической
литературы в США 2-й
половины 19 века (Г.
Бичер-Стоу, У.
Уитмен). Литература
Англии и США рубежа
Х1Х-ХХ вв. Реализм
рубежа Х1Х ? ХХ
веков.
Социально-психологическая
линия реализма: Дж.
Мередит, Г. Джеймс,
Т. Гарди, Т. Драйзер.
Роман ?Американская
трагедия?.
Особенности
творчества М. Твена и
7.
4
О. Генри. Героическая
линия реализма.
Творчество Дж.
Лондона. Роман
?Мартин Иден?.
Проблема общества и
героя-творца.
Модернизм в
литературе. Эстетизм.
Творчество О.
Уайльда. Романа
?Портрет Дориана
Грея?. Особенности
эстетики Уайльда в
романе. Образ
Дориана.
Символическая
образность.
Тема 8. Литература
8. Англии и США первой
4
половины ХХ века.
Тема 9.
Постмодернизм в
9. литературе
4
Великобритании и
США.
Тема . Итоговая
.
4
форма контроля
Итого
4.2 Содержание дисциплины
Регистрационный номер
Страница 8 из 21.
13-14
3
4
0
устный опрос
15-16
3
2
0
устный опрос
17-18
2
2
0
контрольная
работа
0
0
0
экзамен
24
24
0
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
Тема 1. Эпоха средневековья. Героический эпос (архаический и классический). ?Поэма
о Беовульфе?. Средневековая рыцарская литература. Поэзия трубадуров, труверов,
миннезингеров. Рыцарский роман.
лекционное занятие (2 часа(ов)):
Особенности средневековой эпохи. периодизация Средневековой литературы. Анонимность,
дидактизм. Взаимосвязь с античной традицией. избирательность.
Тема 2. Общественно-политическая ситуация в Англии 14 века. Характеристика
английской литературы позднего средневековья и раннего Возрождения. У. Ленгленд
?Видение Петра-пахаря?. Преобразование средневековой эстетики: жанр видения.
Образ народа, аллегоризм и дидактизм поэмы. Дж. Чосер ?Кентерберийские
рассказы?: жанровое и тематическое своеобразие, связь с итальянским Возрождением,
роль героев-рассказчиков в становлении идейного замысла. Т. Мэлори ?Смерть короля
Артура?.
лекционное занятие (2 часа(ов)):
Формирование "новых" тенденций в литературе Англии 14 века. аллегоричность поэмы У.
Ленгленда. особенности жанровой природы текста. соединение средневекового
мировоззрения с новым видением мира. элементы реализма. Идеи гуманизма в новеллах Дж.
Чосера. Связь с итальянской возрожденческой традицией. Образы рассказчиков. тематика и
проблематика новелл.
Тема 3. Особенности эпохи Возрождения в Англии. Творчество У. Шекспира.
лекционное занятие (2 часа(ов)):
Основные этапы творчества драматурга. ?Шекспировский вопрос?. Исторические хроники.
Трагедии ?Гамлет?, ?Король Лир?. Комедии (?12 ночь?): связь с итальянским Возрождением.
Сонеты: мотивная организация, образ Смуглой леди.
практическое занятие (4 часа(ов)):
Комедии У. Шекспира. ?Двенадцатая ночь?. - Влияние итальянской комедии эпохи
Возрождения на становление комедий Шекспира (?ученая комедия?, ?комедия масок?). Специфика сюжетной линии комедии ?Двенадцатая ночь?, жанровые особенности
(лирические сценки, фарс, элементы авантюрной новеллы). - Роль мотивов переодевания и
двойничества в создании комического эффекта (Виола и Себастьян, шут). - Образы Орсино,
Виолы и Оливии. Их связь с рыцарской традицией, ирония по отношению к ней. Гуманистическая линия в комедии. Роль образов сэра Тоби, Марии, Эндрю Эгьюйчика. Образ шута и его художественная функция в комедии. - Образ Мальволио, его роль в
реализации идейного замысла произведения. Трагедия Шекспира ?Гамлет? - проблема
личности героя. - Хроника Саксона Грамматика ?Сага об АМлете? как первооснова трагедии
У. Шекспира. - Реализация мотива мести. Анализ образов Гамлета, Лаэрта, Фортинбраса. Реализация мотива безумия. Образы Гамлета и Офелии. - Образ Дании как ?тюрьмы? (
король Клавдий, Полоний). - Мотив дружбы в трагедии (образы Розенкранца и
Гильденстерна, Горацио). - Монолог Гамлета ?Быть или не быть?: идейный смысл. - Анализ
статьи И.С. Тургенева ?Гамлет и Дон Кихот?.
Тема 4. Романтизм как литературное направление: исторические предпосылки, эстетика.
Английский романтизм. Творчество поэтов ?озерной школы? (Вордсворт, Саути,
Кольридж). Творчество Дж. Байрона. ?Паломничество Чайльд-Гарольда?, ?Восточные?
поэмы (?Корсар?). Поэзия П. Б. Шелли. Творчество Дж. Китса (оды, гимны, сонеты).
Исторический романтический роман. Романы В. Скотта. ?Айвенго?.
лекционное занятие (4 часа(ов)):
Основные предпосылки развития романтизма в Европе и США. Предромантизм. Различные
течения в русле английского романтизма и их характеристика. Творчесвто поэтов "озерной
школы". Символико-аллегорическая поэма Кольриджа "Сказание старого морехода":
символический образ альбатроса. этапы жизненного и творческого пути Байрона. Эволюция
"байронического героя". "Восточные поэмы". Образ Конрада.
практическое занятие (4 часа(ов)):
Регистрационный номер
Страница 9 из 21.
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
Исторический роман В. Скотта ?Айвенго?. 1. Тематика романа. Особенности построения
сюжета. 2. Способы создания исторического колорита. Изображение социальных отношений
в романе. Особенности историзма В. Скотта (сравнить с В. Гюго). 3. Конфликты в романе. 4.
Система образов в романе. Принципы типизации героев: а) принцип деления на
положительных и отрицательных героев. Ричард Львиное сердце. Концепция идеального
монарха; б) место и роль образа Айвенго; в) женские образы романа; г) Локсли ? Робин Гуд ?
трактовка фольклорного героя. 5. Способы создания местного колорита. Функция фольклора.
6. В.Г. Белинский и А.С. Пушкин о романах В. Скотта. 7. Художественный метод романа. 8.
Место В. Скотта в системе английского романтизма. Практическое занятие . Поэма Дж.Г.
Байрона ?Корсар?. 1. Художественное своеобразие ?Восточных поэм?. 2. Образ главного
героя ? морского разбойника Конрада. Специфические черты и способы передачи
?байронического? героя. 3. Особенности романтического воплощения темы и идеи свободы.
4. Роль женских образов в истории героя и идейно-художественном замысле автора. 5.
Романтическая символика.
Тема 5. Американский романтизм. Ф. Купер, Э. По. Эстетические взгляды Э. По.
Характер новелл и стихотворений. Мотив ужаса и страха. Детективные произведения Э.
По. Пенталогия Ф. Купера о Кожаном Чулке.
лекционное занятие (2 часа(ов)):
Временные границы американского романтизма; пуританское вероучение ? этический и
эстетический камертон в культуре американского романтизма, влияние пуританизма на выбор
жанров: предпочтение эпических, а не лирических жанров; возникновение новых
романтических жанров под влиянием пуританской проповеди и религиозных трактатов:
беседы, лекции, литературного диалога и т.п.; ?эмблематический смысл? (Н. Готорн)
повествования; трансформация образов под воздействием пуританизма; эстетическая
многогранность американского романтизма вследствие соединения традиций различных
культур; обращение к фольклору, возникшему в условиях фронтира; опора на традиции
английской просветительской сатиры, использование реального жизненного материала;
влияние идей европейского критического реализма на американцев; взаимопроникновение
реалистических и романтических тенденций в американском романтизме; молодость и
отсутствие исторического опыта как характерная особенность американской литературы XIX
в.
практическое занятие (2 часа(ов)):
Новелла ?Падение дома Ашеров? и стихотворение ?Ворон? Э.А. По (сопоставительный
анализ). 1. Особенности композиции обоих произведений. 2. Функция фигуры рассказчика. 3.
Сквозные образы обоих произведений. 4. Функции образов произведений искусства. 5. Каким
образом достигается в обоих случаях эффект нагнетания ужаса? 6. Функция рефрена в
?Вороне?. Мелодика стиха. 7. Природа ужаса в обоих произведениях.
Тема 6. Реализм как литературное направление. Реализм в Англии. Ш. Бронте. Роман
?Джен Эйр?. Соединение элементов реалистической и романтической эстетики.
Проблема ?герой и общество?. Судьба женщины в буржуазном мире. Творчество У.
Теккерея. Роман без героя ?Ярмарка тщеславия?. Характер жанра. Специфика
композиционной организации. Мастерство Теккерея-сатирика. Образы Ярмарки и
Кукольника как организующие все повествование. Творчество Ч. Диккенса.
Своеобразие юмора и сатиры писателя, отличие от манеры Теккерея. Роман Ч.
Диккенса ?Домби и сын?. Изображение буржуазных отношений.
лекционное занятие (4 часа(ов)):
Особенности английского реализма 1-й половины 19 века. Роль общественно-политической
жизни в Англии того периода в формировании основных тем и проблем английской
реалистической прозы. Викторианство. "Женский вопрос", тема "маленького человека".
практическое занятие (6 часа(ов)):
Регистрационный номер
Страница 10 из 21.
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
Роман У.М. Теккерея ?Ярмарка тщеславия?. 1. Какова жанровая структура романа Теккерея
?Ярмарка тщеславия?? Элементы каких жанровых систем ?перемешаны? в нем, почему и как?
2. В чем своеобразие образа Бекки-карьеристки на фоне традиции героя-карьериста (героев
Бальзака и Стендаля)? 3. В чем особенности сатирической типизации Теккерея ?
содержательная (проблемно-тематическая) и формальная (собственно художественная) ? в
этом романе (на примере образов из семейств Кроули и Осборнов, английских и европейских
аристократов и буржуа и т.д.)? 4. Какова специфика композиционно-повествовательной
организации романа? 5. Каковы функции образа Кукольника в произведении? Как решается
проблема ?автор-повествователь ? читатель? в романе и почему она столь значима? Роман Ш.
Бронте ?Джен Эйр?: художественное своеобразие. 1. Постановка ?женского вопроса? в
романе. Связь\антисвязь с романами Дж. Остин. 2. Роль композиции в реализации идейного
замысла романа. 3. Постановка проблемы богатых и бедных и ее реализация в романе. 4.
?Готические традиции? в романе и их трансформация. 5. Образ Джен Эйр как образ
идеальной героини. Роман Ч.Диккенса ?Домби и сын? (нравственно-эстетический идеал и
система образов в романе) 1. Эстетический и нравственный идеал: теоретическое
осмысление. 2. Нравственно-эстетический идеал в творчестве Ч.Диккенса. 3. Проблематика
романа Ч.Диккенса ?Домби и сын?. 4. Система образов в романе. Принцип деления
персонажей. 5. Образ Домби. Основные способы раскрытия характера героя. 6. Образы
детей и система воспитания, представленная в романе: образы Флоренс и Поля Домби. 7.
Система авторских оценок в романе как проявление эстетических и этических принципов
Ч.Диккенса. 8. Роль счастливого финала в поэтике диккенсовского романа.
Тема 7. Становление реалистической литературы в США 2-й половины 19 века (Г.
Бичер-Стоу, У. Уитмен). Литература Англии и США рубежа Х1Х-ХХ вв. Реализм рубежа
Х1Х ? ХХ веков. Социально-психологическая линия реализма: Дж. Мередит, Г. Джеймс,
Т. Гарди, Т. Драйзер. Роман ?Американская трагедия?. Особенности творчества М.
Твена и О. Генри. Героическая линия реализма. Творчество Дж. Лондона. Роман
?Мартин Иден?. Проблема общества и героя-творца. Модернизм в литературе.
Эстетизм. Творчество О. Уайльда. Романа ?Портрет Дориана Грея?. Особенности
эстетики Уайльда в романе. Образ Дориана. Символическая образность.
лекционное занятие (3 часа(ов)):
Особенности развития американской литературы 2-й половины 19 века, роль исторических
событий в выборе тем и проблем американских писателей. Аболиционизм,
трансцендентализм. Тесное взаимодействие романтической и реалистической эстетики в
произведениях американских авторов.
практическое занятие (4 часа(ов)):
Поэзия У. Уитмена. 1. ?Песня о себе? как поэтический манифест У.Уитмена. Тема труда. 2.
Антирабовладельческие настроения поэта (стихотворение ?О теле электрическом я пою?). 3.
Особенности поэтики поэзии Уитмена.
Тема 8. Литература Англии и США первой половины ХХ века.
лекционное занятие (3 часа(ов)):
?Потерянное поколение? и творчество Э. Хемингуэя. Периодизация творчества Э. Хемингуэя.
?Прощай, оружие!? как роман о ?потерянном поколении?. Образ главного героя, его
автобиографические черты. ?Кубинский? период в творчестве писателя. Повесть ?Старик и
море?. Проблема жанра. Фольклорные мотивы в повести. Образ старика Сантьяго.
практическое занятие (2 часа(ов)):
Повесть Э. Хемингуэя "Старик и море" 1. Образы старика и мальчика в повести. 2. Что
сближает главных героев произведения? 3. Каково отношение героев к жизни и чем оно
отличается от отношения других людей? 4. Образ моря в повести. 5. Символика внесюжетных
образов. 6. Жанровые особенности произведения.
Тема 9. Постмодернизм в литературе Великобритании и США.
лекционное занятие (2 часа(ов)):
Регистрационный номер
Страница 11 из 21.
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
Характеристика деятельности писателей ? ярких представителей американского
постмодернизма (Дж. Барт, Т. Пинчон, Д. Бартелми, Р. Сакеник, Р. Федерман).
Постмодернизм в литературе Великобритании (Дж. Фаулз, П. Экройд, Дж. Барнс, Г. Свифт,
М. Брэдбери, А. Байет). Роман Дж. Фаулза ?Любовница французского лейтенанта?.
Особенности романа Дж. Барнса ?История мира в 10 ½ главах?.
практическое занятие (2 часа(ов)):
Проблема симулякра в романе Д. Барнса ?Англия, Англия? История в романе П.Акройда
?Дом доктора Ди? Образ России в романе Ф.Бегбедера ?Л?Идеаль? Тема туризма в романе
М.Уэльбека ?Платформа? Запад и Восток в романе А. Нотомб ?Страх и трепет?
4.3 Структура и содержание самостоятельной работы дисциплины (модуля)
N
Раздел
Дисциплины
Виды
Формы контроля
Неделя самостоятельной Трудоемкость
Семестр
самостоятельной
семестра
работы
(в часах)
работы
студентов
Тема 1. Эпоха
средневековья.
Героический эпос
(архаический и
классический). ?Поэма
о Беовульфе?.
1.
4
Средневековая
рыцарская
литература. Поэзия
трубадуров, труверов,
миннезингеров.
Рыцарский роман.
Тема 2.
Общественно-политическая
ситуация в Англии 14
века. Характеристика
английской
литературы позднего
средневековья и
раннего Возрождения.
У. Ленгленд ?Видение
Петра-пахаря?.
Преобразование
средневековой
эстетики: жанр
видения. Образ
2. народа, аллегоризм и
4
дидактизм поэмы. Дж.
Чосер
?Кентерберийские
рассказы?: жанровое
и тематическое
своеобразие, связь с
итальянским
Возрождением, роль
героев-рассказчиков в
становлении идейного
замысла. Т. Мэлори
?Смерть короля
Артура?.
Регистрационный номер
Страница 12 из 21.
1
подготовка к
устному опросу
4
устный опрос
2-3
подготовка к
устному опросу
2
устный опрос
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
N
Раздел
Дисциплины
Тема 3. Особенности
эпохи Возрождения в
3.
Англии. Творчество У.
Шекспира.
Тема 4. Романтизм как
литературное
направление:
исторические
предпосылки,
эстетика. Английский
романтизм. Творчество
поэтов ?озерной
школы? (Вордсворт,
Саути, Кольридж).
Творчество Дж.
Байрона.
4.
?Паломничество
Чайльд-Гарольда?,
?Восточные? поэмы
(?Корсар?). Поэзия П.
Б. Шелли. Творчество
Дж. Китса (оды,
гимны, сонеты).
Исторический
романтический роман.
Романы В. Скотта.
?Айвенго?.
Тема 5. Американский
романтизм. Ф. Купер,
Э. По. Эстетические
взгляды Э. По.
Характер новелл и
5. стихотворений. Мотив
ужаса и страха.
Детективные
произведения Э. По.
Пенталогия Ф. Купера
о Кожаном Чулке.
Регистрационный номер
Страница 13 из 21.
Виды
Формы контроля
Неделя самостоятельной Трудоемкость
Семестр
самостоятельной
семестра
работы
(в часах)
работы
студентов
4
4-5
подготовка к
устному опросу
4
устный опрос
4
6-7
подготовка к
устному опросу
2
устный опрос
8-9
подготовка к
контрольной
работе
2
контрольная
работа
4
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
N
Раздел
Дисциплины
Тема 6. Реализм как
литературное
направление. Реализм
в Англии. Ш. Бронте.
Роман ?Джен Эйр?.
Соединение элементов
реалистической и
романтической
эстетики. Проблема
?герой и общество?.
Судьба женщины в
буржуазном мире.
Творчество У.
Теккерея. Роман без
героя ?Ярмарка
тщеславия?. Характер
жанра. Специфика
композиционной
6.
организации.
Мастерство
Теккерея-сатирика.
Образы Ярмарки и
Кукольника как
организующие все
повествование.
Творчество Ч.
Диккенса.
Своеобразие юмора и
сатиры писателя,
отличие от манеры
Теккерея. Роман Ч.
Диккенса ?Домби и
сын?. Изображение
буржуазных
отношений.
Регистрационный номер
Страница 14 из 21.
Виды
Формы контроля
Неделя самостоятельной Трудоемкость
Семестр
самостоятельной
семестра
работы
(в часах)
работы
студентов
4
11-12
подготовка к
устному опросу
4
устный опрос
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
N
Раздел
Дисциплины
Виды
Формы контроля
Неделя самостоятельной Трудоемкость
Семестр
самостоятельной
семестра
работы
(в часах)
работы
студентов
Тема 7. Становление
реалистической
литературы в США 2-й
половины 19 века (Г.
Бичер-Стоу, У.
Уитмен). Литература
Англии и США рубежа
Х1Х-ХХ вв. Реализм
рубежа Х1Х ? ХХ
веков.
Социально-психологическая
линия реализма: Дж.
Мередит, Г. Джеймс,
Т. Гарди, Т. Драйзер.
Роман ?Американская
трагедия?.
Особенности
творчества М. Твена и
7.
4
О. Генри. Героическая
линия реализма.
Творчество Дж.
Лондона. Роман
?Мартин Иден?.
Проблема общества и
героя-творца.
Модернизм в
литературе. Эстетизм.
Творчество О.
Уайльда. Романа
?Портрет Дориана
Грея?. Особенности
эстетики Уайльда в
романе. Образ
Дориана.
Символическая
образность.
Тема 8. Литература
8. Англии и США первой
4
половины ХХ века.
Тема 9.
Постмодернизм в
9. литературе
4
Великобритании и
США.
Итого
13-14
подготовка к
устному опросу
2
устный опрос
15-16
подготовка к
устному опросу
2
устный опрос
2
контрольная
работа
24
подготовка к
17-18 контрольной
работе
5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения
Вузовское освоение курса "Зарубежная литература Х1Х века (романтизм)" предполагает
использование как традиционных, так и инновационных образовательных технологий, а также
их рационального сочетания.
Традиционные образовательные технологии подразумевают использование в учебном
процессе таких методов работ, как практические занятия. Также в курсе предполагается
использование новых информационных технологий, в частности,
Регистрационный номер
Страница 15 из 21.
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
- мультимедийных программ,
- аудиоматериалов (аудиокниги),
- видеоматериалов.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Тема 1. Эпоха средневековья. Героический эпос (архаический и классический). ?Поэма о
Беовульфе?. Средневековая рыцарская литература. Поэзия трубадуров, труверов,
миннезингеров. Рыцарский роман.
устный опрос , примерные вопросы:
1. Кто ввел понятие "средние века" в обиход: 1) Августин, 2) писатели эпохи Возрождения, 3)
писатели эпохи Возрождения (Л.Бруни), 4) Петрарка. 2. К какой форме эпоса относится поэма
?Песнь о Нибелунгах?: 1) АРХАИЧЕСКОЙ, 2) КЛАССИЧЕСКОЙ. 3. Какой прием используется в
имени Беовульф: 1) олицетворение, 2) метафора, 3) сравнение. 4. В какой стране происходит
действие в поэме "Песнь о Роланде": 1) Франция, 2) Испания, Англия. 5. Какова идея поэмы
"Песнь о Роланде": 1) патриотическая, 2) защиты родины, 3) пропаганда защиты христианства
от мусульман. 6. Каков главный композиционный принцип поэмы "Песнь о Роланде": 1)
антитеза, 2) параллелизм.
Тема 2. Общественно-политическая ситуация в Англии 14 века. Характеристика
английской литературы позднего средневековья и раннего Возрождения. У. Ленгленд
?Видение Петра-пахаря?. Преобразование средневековой эстетики: жанр видения.
Образ народа, аллегоризм и дидактизм поэмы. Дж. Чосер ?Кентерберийские рассказы?:
жанровое и тематическое своеобразие, связь с итальянским Возрождением, роль
героев-рассказчиков в становлении идейного замысла. Т. Мэлори ?Смерть короля
Артура?.
устный опрос , примерные вопросы:
В чем аллегоризм поэмы Ленгленда? Какие образы мы встречаем в поэме? Как поэт описывает
сословия Англии того времени? Определите жанровое своеобразие поэмы. Каковы
особенности "Кентерберийских рассказов" Чосера?
Тема 3. Особенности эпохи Возрождения в Англии. Творчество У. Шекспира.
устный опрос , примерные вопросы:
ем отличаются образы рассказчиков в "Кентерберийских рассказах" Джеффри Чосера от
образов рассказчиков в "Декамероне": 1) внешностью, 2) характером рассказанных историй, 3)
яркой индивидуальностью. 2. Какова основная идея поэмы У. Ленгленда "Видение о Петре
пахаре": 1) добрые дела, мудрость мира, 2) идея борьбы против социальной
несправедливости, 3) показ греховного и порочного мира. 3. Какая идея является сквозной для
всех семи исторических хроник Шекспира: 1) идея любви к родному отечеству, Англии, 2) идея
господства справедливого правителя, 3) идея борьбы против несправедливости. 4. Какие виды
итальянской комедии Возрождения оказали значительное влияние на комедии Шекспира (в
том числе "12 ночь"): 1) "ученая комедия", 2) комедия положений, 3) комедия масок, 4) комедия
дель арте, 5) "ученая комедия", комедия масок. 5. Какую роль играют параллельные сюжетные
линии в трагедии Шекспира "Король Лир": 1) определяют характер композиции, 2) выявляют
более выпукло идеи автора, 3) связывают между собой героев пьесы. 6. Какой герой трагедии
Шекспира "Король Лир" определяет символический мотив слепоты: 1) Лир, 2) Глостер, 3)
Корделия, 4) Регана, 5) граф Альбанский. 7. Какой из героев трагедии Шекспира "Король Лир"
определяет идею Шекспира о мудром и справедливом короле: 1) Лир, 2) Глостер, 3) Корделия,
4) Регана, 5) граф Альбанский.
Тема 4. Романтизм как литературное направление: исторические предпосылки, эстетика.
Английский романтизм. Творчество поэтов ?озерной школы? (Вордсворт, Саути,
Кольридж). Творчество Дж. Байрона. ?Паломничество Чайльд-Гарольда?, ?Восточные?
поэмы (?Корсар?). Поэзия П. Б. Шелли. Творчество Дж. Китса (оды, гимны, сонеты).
Исторический романтический роман. Романы В. Скотта. ?Айвенго?.
Регистрационный номер
Страница 16 из 21.
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
устный опрос , примерные вопросы:
1. В чем новизна поэтов ?озерной школы?? 2. 1. Проследите эволюцию ?байронического
героя? в произведениях Байрона. 2. Раскройте особенности воплощения мотива ?мировой
скорби? в творчестве Байрона. 3. В чем заключается реалистическая позиция поэта в романе в
стихах ?Дон Жуан?? Определите жанровое своеобразие и художественную специфику
творчества Дж. Китса. 1. В чем особенности романтических поэм В. Скотта? 2. Каков характер
историзма писателя? 3. Особенности конфликта в романе В. Скотта ?Айвенго?.
Тема 5. Американский романтизм. Ф. Купер, Э. По. Эстетические взгляды Э. По. Характер
новелл и стихотворений. Мотив ужаса и страха. Детективные произведения Э. По.
Пенталогия Ф. Купера о Кожаном Чулке.
контрольная работа , примерные вопросы:
1. В чем особенности формирования американского романтизма? 2. Определите
художественное своеобразие романов Ф. Купера о Кожаном Чулке. 3. Раскройте
?руссоистское начало? в романах Ф. Купера. 1. В чем своеобразие художественной манеры Э.
По? 2. Каковы художественные особенности сборника писателя ?Гротески и арабески?? 3. В
чем своеобразие новеллы ?Падение дома Ашеров?? 4. Каковы особенности детективных
новелл писателя?
Тема 6. Реализм как литературное направление. Реализм в Англии. Ш. Бронте. Роман
?Джен Эйр?. Соединение элементов реалистической и романтической эстетики.
Проблема ?герой и общество?. Судьба женщины в буржуазном мире. Творчество У.
Теккерея. Роман без героя ?Ярмарка тщеславия?. Характер жанра. Специфика
композиционной организации. Мастерство Теккерея-сатирика. Образы Ярмарки и
Кукольника как организующие все повествование. Творчество Ч. Диккенса.
Своеобразие юмора и сатиры писателя, отличие от манеры Теккерея. Роман Ч. Диккенса
?Домби и сын?. Изображение буржуазных отношений.
устный опрос , примерные вопросы:
Какую характеристику для реализма как литературного направления можно дать реализму 1-й
половины 19 в.: А) описательный, Б) натуралистический, В) критический? 2. Кто впервые ввел в
обиход термин ?реализм? для обозначения нового литературного направления в литературе 19
века: А) Сент-Бев, Б) О. Бальзак, В) Шанфлери, Дюранти, Г) Шанфлери? 3. Какие принципы
наиболее характерны для реализма как литературного направления: А) типизации, Б)
романтической типизации, В) типизации, психологизма, Г) типизации, психологизма,
историзма? 4. Наряду с каким литературным направлением развивается реализм: А)
классицизмом, Б) символизмом, В) романтизмом, Г) сентиментализмом? 5. Метод какого
естествоиспытателя реалисты берут за основу в реализации собственной эстетики: А) Кювье,
Б) Сент-Илер, В) Дарвин?
Тема 7. Становление реалистической литературы в США 2-й половины 19 века (Г.
Бичер-Стоу, У. Уитмен). Литература Англии и США рубежа Х1Х-ХХ вв. Реализм рубежа
Х1Х ? ХХ веков. Социально-психологическая линия реализма: Дж. Мередит, Г. Джеймс,
Т. Гарди, Т. Драйзер. Роман ?Американская трагедия?. Особенности творчества М. Твена
и О. Генри. Героическая линия реализма. Творчество Дж. Лондона. Роман ?Мартин
Иден?. Проблема общества и героя-творца. Модернизм в литературе. Эстетизм.
Творчество О. Уайльда. Романа ?Портрет Дориана Грея?. Особенности эстетики
Уайльда в романе. Образ Дориана. Символическая образность.
устный опрос , примерные вопросы:
В чем своеобразие американской литературы второй половины 19 века? Как раскрывает Г.
Бичер-Стоу тему рабства в своем романе? Раскройте своеобразие поэзии У. Уитмена. В чем
заключаются особенности сборника поэта ?Листья травы??
Тема 8. Литература Англии и США первой половины ХХ века.
устный опрос , примерные вопросы:
Раскройте особенности эпохи периода первой половины ХХ века. как это повлияло на выбор
тем и проблем писателей Англии и США? В чем своеобразие произведений Э. Хемингуэя?
Раскройте смысл названия романа э. Хемингуэя ?Прощай, оружие?.
Тема 9. Постмодернизм в литературе Великобритании и США.
контрольная работа , примерные вопросы:
Регистрационный номер
Страница 17 из 21.
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
1. ?Женский? дискурс в современной литературе. 2. Тема России в современной европейской
литературе. 3. Проблемы потребления в современной литературе. 4. Проблема истории в
современной литературе. 5. Филологический роман в современной литературе. 6. Новые
социальные явления и их освещение в современной европейской литературе.
Тема . Итоговая форма контроля
Примерные вопросы к экзамену:
1. Эпоха средневековья: характеристика. Героический эпос (архаический и классический).
"Поэма о Беовульфе".
2. Средневековая рыцарская литература. Поэзия трубадуров, труверов, миннезингеров.
3. Рыцарский роман: характеристика, три основных цикла рыцарского романа. Роман Т.
Мэлори "Смерть Артура".
4. Английская литература позднего средневековья и раннего Возрождения. У. Ленгленд
"Видение Петра-пахаря". Дж. Чосер "Кентерберийские рассказы".
5. Творчество У. Шекспира. Трагедия "Гамлет": специфика главного героя, мотивная структура
трагедии.
6. Трагедия У. Шекспира "Король Лир". Образ короля Лира.
7. Комедии У. Шекспира. "Двенадцатая ночь": характер сюжета, специфика образов героев,
характер создания комического.
8. Особенности исторических хроник У. Шекспира. "Ричард 3".
9. Сонеты У. Шекспира: сюжетная и мотивная организация, образы героев (поэт, смуглая
леди, Адонис).
10. Классицизм. Классицизм в Англии. "Метафизическая школа". Дж. Мильтон "Потерянный
рай".
11. Литература 18 века. Просветительский роман. Д.Дефо. "Жизнь и странные, удивительные
приключения Робинзона Крузо, моряка из Йорка, описанные им самим".
12. Дж. Свифт. "Путешествия Гулливера": структура романа, образ героя, автор и его герой.
13. Сентиментализм в Англии: "Сентиментальное путешествие" Л. Стерна.
14. Английский романтизм. Роман В. Скотта "Айвенго".
15. Творчество поэтов "озерной школы".
16. Творчество Дж. Байрона: основные этапы творческого пути.
17. "Восточные" поэмы Дж. Байрона. Поэма "Корсар": образ главного героя, романтическая
типизация.
18. Особенности поэмы Байрона "Паломничество Чайльд Гарольда": композиция, жанр,
идейная направленность.
19. Американский романтизм, его своеобразие. Творчество Э. По: своеобразие новелл и
стихотворений.
20. Особенности творчества Ф. Купера. Характеристика пенталогии о Кожаном чулке. Роман
"Зверобой".
Реализм в Англии. Ш. Бронте. Роман "Джен Эйр".
Творчество У. Теккерея. Роман "Ярмарка тщеславия": жанровое своеобразие, образы Беки и
Эмили, образы семейств Осборнов, Кроули, Седли, образ Кукольника.
Творчество Ч. Диккенса. Роман Ч. Диккенса "Домби и сын": тематика, проблематика,
основные герои.
Реализм рубежа Х1Х - ХХ веков. Социально-психологическая линия реализма в США. Т.
Драйзер. "Американская трагедия".
Творчество Дж. Лондона. Роман "Мартин Иден".
Особенности творчества М. Твена.
Эстетизм. Творчество О. Уайльда. "Портрет Дориана Грея".
Развитие английской драматургии рубежа веков. Творчество Б. Шоу.
Регистрационный номер
Страница 18 из 21.
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
Литература ХХ века. Модернизм в Англии. Дж. Джойс. "Улисс".
В. Вулф. "Миссис Дэллоуэй".
Литература Англии после 1945 года. У. Голдинг "Повелитель мух".
Творчество А. Мердок. "Черный принц".
Специфика произведений Дж. Фаулза. Роман "Любовница французского лейтенанта".
Творчество Э. Хемингуэя. Роман "Прощай, оружие!",
Художественная специфика повести Э. Хемингуэя "Старик и море".
Особенности романа Дж. Барнса "История мира в 10 ½ главах".
7.1. Основная литература:
История английской литературы, Михальская, Нина Павловна, 2009г.
История зарубежной литературы конца XIX - начала XX века, Фролов, Георгий
Аркадьевич;Несмелова, Ольга Олеговна;Коновалова, Жанна Георгиевна, 2011г.
Гиленсон Б.А. Русская классика в мировом литературном процессе: ХIX - начало ХХ веков:
Учебное пособие / Б.А. Гиленсон. - М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 395 с.(500
экз.) http://znanium.com/catalog.php?item=extsearch#
Федотов, О. И. История западноевропейской литературы средних веков: идеограммы, схемы,
графики [Электронный ресурс] : Учебник - хрестоматия / О. И. Федотов. - 5-е изд., испр. - М. :
Флинта : Наука, 2011. - 160 с. - ISBN 978-5-89349-171-5 (Флинта), ISBN 978-5-02-011662-7
(Наука).http://znanium.com/catalog.php?item=extsearch#
Осьмухина О. Ю. От античности к XIX столетию: История зарубежной
литературы[Электронный ресурс]: Учебное пособие / О.Ю. Осьмухина, Е.А. Казеева. - М.:
Флинта: Наука, 2010. - 320 с. - Режим доступа: // http://znanium.com/bookread.php?book=320776
7.2. Дополнительная литература:
Постмодернизм в зарубежной и русской литературах, Несмелова, Ольга Олеговна;Прохорова,
Татьяна Геннадьевна;Скворцов, Артем Эдуардович;Шамина, Вера Борисовна, 2011г.
Американская литература в русской критике, Несмелова, Ольга Олеговна;Хабибуллина, Лилия
Фоатовна, 2006г.
История зарубежной литературы конца XIX - начала XX века, Фролов, Георгий
Аркадьевич;Несмелова, Ольга Олеговна;Коновалова, Жанна Георгиевна, 2011г.
История зарубежной литературы XX века, Фролов, Г. А.;Несмелова, Ольга
Олеговна;Хабибуллина, Лилия Фоатовна, 2009г.
История зарубежной литературы XIX века (романтизм), Голикова, Гузель Азгаровна;Вафина,
Алсу Хадиевна, 2013г.
Киреева Н.В. Постмодернизм в зарубежной литературе. - М.: Флинта: Наука, 2004.
Несмелова О.О., Карасик О.Б. История литературы Великобритании и США, ч. 2: Учебное
пособие для студентов филологических специальностей. - Казань, 2010.
Проскурнин Б.М., Яшенькина Р.Ф. История зарубежной литературы Х1Х века:
Западноевропейская реалистическая проза: Учебное пособие. - М.: Флинта:Наука, 2004.
Интерпретация текста. Французская новелла: Учебник / А.А. Корниенко. - М.: Вузовский
учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 175 с // http://znanium.com/bookread.php?book=419148
Горелов, А. А. История мировой культуры [Электронный ресурс] : Уч. пособ. / A. A. Горелов. 3-е изд., стереотип. - М. : Флинта : МПСИ, 2011. - 512 с- Режим доступа:
7.3. Интернет-ресурсы:
Регистрационный номер
Страница 19 из 21.
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
Сайт с дополнительной информацией и источниками http://korunb.nlr.ru/queries_catalog.php?rid=378 виртуальная справочная служба по проблемам
науки, поиска книг в библиотеках и пр.
Сайт с дополнительной информацией и источниками - http://www.knigafund.ru библиотечный
фонд
Сайт с дополнительной информацией и источниками - http://www.inion.ru/index6.php сайт
ИНИОН РАН (институт научной информации по общественным наукам
Сайт с дополнительной информацией и источниками http://www.durov.com/study/1100629069-51.html
Сайт с дополнительной информацией и источниками - http://lib.volsu.ru/bibl/lib.php научная
библиотека Волгоградсткого университета
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины(модуля)
Освоение дисциплины "Зарубежная литература и культура" предполагает использование
следующего материально-технического обеспечения:
Мультимедийная аудитория, вместимостью более 60 человек. Мультимедийная аудитория
состоит из интегрированных инженерных систем с единой системой управления, оснащенная
современными средствами воспроизведения и визуализации любой видео и аудио
информации, получения и передачи электронных документов. Типовая комплектация
мультимедийной аудитории состоит из: мультимедийного проектора, автоматизированного
проекционного экрана, акустической системы, а также интерактивной трибуны преподавателя,
включающей тач-скрин монитор с диагональю не менее 22 дюймов, персональный компьютер
(с техническими характеристиками не ниже Intel Core i3-2100, DDR3 4096Mb, 500Gb),
конференц-микрофон, беспроводной микрофон, блок управления оборудованием, интерфейсы
подключения: USB,audio, HDMI. Интерактивная трибуна преподавателя является ключевым
элементом управления, объединяющим все устройства в единую систему, и служит
полноценным рабочим местом преподавателя. Преподаватель имеет возможность легко
управлять всей системой, не отходя от трибуны, что позволяет проводить лекции, практические
занятия, презентации, вебинары, конференции и другие виды аудиторной нагрузки
обучающихся в удобной и доступной для них форме с применением современных
интерактивных средств обучения, в том числе с использованием в процессе обучения всех
корпоративных ресурсов. Мультимедийная аудитория также оснащена широкополосным
доступом в сеть интернет. Компьютерное оборудованием имеет соответствующее
лицензионное программное обеспечение.
Оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (всё - в стандартной комплектации для практических
занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной
подготовки).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и учебным планом по
направлению 050100.62 "Педагогическое образование" и профилю подготовки Иностранный
язык и второй иностранный язык .
Регистрационный номер
Страница 20 из 21.
Программа дисциплины "Зарубежная литература и культура"; 050100.62 Педагогическое образование; доцент, к.н. (доцент)
Голикова Г.А.
Автор(ы):
Голикова Г.А. ____________________
"__" _________ 201 __ г.
Рецензент(ы):
Жиглий Ю.В. ____________________
"__" _________ 201 __ г.
Регистрационный номер
Страница 21 из 21.