РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Направление подготовки Зарубежная литература XIX века (часть 1-2)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Зарубежная литература XIX века (часть 1-2)
Направление подготовки
44.03.05 − Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки)
Профиль подготовки
Русский язык и литература
Квалификация (степень) выпускника
Академический бакалавр
Форма обучения
Очная
Год начала подготовки
2013
Липецк 2016
1. Цели освоения дисциплины:
формирование у студентов знаний о закономерностях литературного процесса;
уяснение места и роли зарубежной литературы XIX в. в историческом и социокультурном контексте.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «История зарубежной литературы, в камках которой существует курс
«Зарубежная литература XIX в. (часть 1)» относится к вариативной части профессионального цикла.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования (1, 2 курсы).
Изучение дисциплины «История зарубежной литературы» (курса «Зарубежная литература XIX в. Ч. 1») является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла: «История зарубежной литературы ХХ
в. (ч.1, 2, 3), «История русской литературы XIX в.», «История русской литературы ХХ в.»
и др. Знания, умения и навыки, полученные в курсе «Зарубежная литература XIX в.Ч. 1»
актуализируются в ходе производственных (школьных) практик.
Дисциплина «История зарубежной литературы», в рамках которой существует курс
«Зарубежная литература XIX в. (часть 2)» относится к вариативной части профессионального цикла.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования.
Изучение дисциплины «История зарубежной литературы» (курса «Зарубежная литература XIX в. (часть 2») является необходимой основой для последующего изучения
дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Зарубежная литература ХХ в.
Ч. 1, 2, 3», «Русская литература ХХ в. Ч.I, II» и др. Знания, умения и навыки, полученные
в ходе изучения зарубежной литературы XIX в. часть II, актуализируются в ходе производственных (школьных) практик.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:
Коды
ОК-14
СК-2
СК-3
Содержание компетенций
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям
готовность к анализу мирового литературного процесса в контексте развития
истории, культуры, с учетом основных методологических направлений
готовность к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
содержание и художественные особенности литературных произведений дисциплины «История зарубежной литературы» («Зарубежная литература XIX в.Ч. 1-2»);
основные этапы историко-литературного процесса;
переводы произведений на русский язык
уметь:
анализировать литературное произведение как художественно-эстетическое целое;
пользоваться научной и справочной литературой;
владеть:
приемами литературоведческого анализа произведений различных видов и жанров с
учетом закономерностей историко-литературного процесса.
4. Структура и содержание дисциплины «История зарубежной литературы» («Зарубежная литература XIX в. Ч. 1-2»)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 часов).
Всего часов: 144 ч.
Аудиторные часы: 106 ч.
Самостоятельная работа: 38 ч.
Интерактивные занятия: 24 ч.
18
54
Э
6
3
108
52
36
16
56
Лекции
Лабораторные занятия
36
Семинары/практика
54
Аудиторная
работа
108
Часов всего
3
ЗЕТ
5
1
Курсовые
работы
Контроль
Зачеты, экзамены*
Трудоемкость
Индивидуальные занятия
Самостоятельная работа
Контрольные работы
Семестр
Э
№
п/п
Раздел
Дисциплины
Семестр
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
«Зарубежная литература XIX в. Ч. 1»
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и трудоемкость (в часах)
лек
1.
2.
Эстетика западноевропейского
романтизма
Романтизм как особая культурная эпоха и литературное
направление.
Романтизм как особая философия.
Основные положения романтической эстетики.
Пути развития романтического
искусства в Западной Европе
XIX в.
Своеобразие немецкого романтизма
5
2
5
4
3
Сем/
пр
2
лаб
Сам.
р.
Формы текущего
контроля успеваемости (по неделям
семестра)
Форма промежуточной аттестации (по
семестрам)
1
Оценка работы по
осмыслению текста лекции. Ответы на проблемные
вопросы в ходе
лекции.
1
Ответы на проблемные вопросы
3.
4.
Роль «Бури и натиска», И.В. Гете
И Ф. Шиллера в формировании
романтизма.
Эстетика «йенской» школы.
Роль Ф.В. Шеллинга в формировании романтизма.
Новалис. «Генрих фон Офтердинген» – концепция мира и человека.
Гейдельбергский этап немецкого
романтизма: изменение нравственных, религиозных, философских, эстетических принципов.
Сказки бр. Гримм. «Волшебный
рог мальчика» Арнима, Брентано.
Г. фон Клейст: тема рока, бессмысленности, непредсказуемости бытия.
Э.Т.А. Гофман как представитель Позднего периода романтизма в Германии. Эстетика
Гофмана и ее отражение в его
творчестве.
Личность Гофмана и романтическая идея «универсальной» личности.
Роль музыки в творчестве Гофмана, принцип «двоемирия»,
фантастика, гротеск, романтическая ирония.
«Фантазии в манере Калло»: содержание; концепция музыки,
«гофманиана».
Победа сил тьмы, двойников и
автоматов в «Ночных повестях»
Э.Т.А. Гофмана.
Тема искусства и художника в
романе Гофмана «Житейские
воззрения кота Мурра»
Синтез тенденций и образ художника в романе.
«Рапсодическая»
композиция
произведения.
Широкая панорама немецкой
действительности в «прямом» и
аллегорическом изображении.
Иоганнес Крейслер – программный герой Гофмана.
Трагическая неосуществимость
идеала и преданность ему героя.
в ходе лекции.
5
2
5
2
4
2
1
Проверка конспектов лекций.
1
Оценка работы по
осмыслению текста лекции.
5.
6.
Немецкий романтизм и русская
культура.
Периодизация
английского
романтизма. Поэзия «озерной
школы». В. Скотт и специфика
его исторического романа.
Своеобразие английского романтизма, основные периоды развития.
Сочетание сенсуалистического
эмпиризма с идеалистической
философией.
Образование «озерной школы».
Эстетические, философские, политические позиции поэтов«лейкистов».
Предисловие к «Лирическим
балладам» как манифест английского романтизма.
Поэтизация обыденного в творчестве У. Вордсворта («Глупый
мальчик»).
Тема «преступления и наказания», искупления грехов, роковой разобщенности «Жизни в
Смерти» в философской балладе
С. Кольриджа «Сказание о Старом Мореходе»: исповедальность
и проповедничество.
Тенденции народной баллады в
творчестве Р. Саути.
Дегероизация батальной повествовательной традиции в балладе
«Бленхеймский бой».
В.Скотт – поэт и прозаик.
Специфика исторического романа В.Скотта. Циклы исторических романов писателя. Воплощение исторических и эстетических принципов писателя в романах «Айвенго», «Роб Рой»,
«Пуритане».
Д.Г.Байрон. Личность. Этапы
творческой биографии.
Д.Г. Байрон: истоки характера и
творчества, жизненные идеалы.
Периодизация творчества.
Скептицизм и рационализм.
Титанизм героев и конфликтов.
Темы и поэтика лирических стихотворений.
«Паломничество
Чайльд-
5
2
5
2
5
4
1
Ответы на проблемные вопросы
в ходе лекции.
Проверка конспектов лекций.
2
Опрос, оценка работы на практическом занятии.
Анализ образной
структуры текстов.
7.
8.
9.
Гарольда» как новый тип эпической поэмы.
Сатирические произведения последних лет жизни Байрона.
Д.Г. Байрон в Англии и в России.
Своеобразие романтического
героя «восточных» поэм Байрона.
«Восточные» поэмы и развитие
характера «байронической» личности.
От пассивности и созерцательности Чайльд-Гарольда к бунту
против мира («Гяур», «Корсар»).
От эгоизма к крайней степени
индивидуализма («Лара»).
Победа естественных человеческих чувств над условностями
цивилизованного мира («Паризина»).
Романтическая поэтика цикла.
Новый
герой
в
поэме
Д.Г.Байрона «Дон Жуан».
Интерпретация «вечного» образа
в поэме Байрона «Дон Жуан».
Специфика жанра. Своеобразие
сюжетостроения, проблематика.
Переосмысление романтических
тем и героев.
Усиление реалистических и сатирических тенденций.
Своеобразие строфы. «Энциклопедия» европейской жизни конца XVIII – начала XIX в. в поэме
«Дон Жуан».
Художественное своеобразие
поэтического мира П.Б. Шелли.
Эстетические принципы Шелли.
«Защита поэзии» – смысл творчества; роль воображения; искусство и его место в обществе.
П.Б.Шелли и античная философия.
Пантеизм и материализм.
Утопичность соц. концепции.
Социальные идеи в поэзии.
Социально-нравственный конфликт в поэме «Ченчи». Многогранность лирики.
Дидактизм поэмы «Королева
Мэб».
5
2
2
Проверка письм.
дом. заданий.
Проверка конспектов лекций.
5
2
1
Ответы на проблемные вопросы
в ходе лекции.
5
2
1
Проблемнотематический
анализ художественного текста
на практ. занятии.
Проверка конс.
работы Шелли.
6
2
10.
11.
12.
Философская драматическая поэма «Освобожденный Прометей». Оригинальность интерпретации образа Прометея. Прометей Эсхила и Прометей Шелли.
Специфика французского романтизма:
Б.
Констан
«Адольф», А. де Мюссе «Исповедь сына века», А. де Виньи
«Сен-Мар», Ж. Санд- от «Индианы» к «Консуэло».
Философские и социальные истоки французского романтизма.
Периодизация. Система жанров.
Б. Констан «Адольф» как первый
роман о противоречивости душевных движений.
А. де Мюссе: изображение
странностей жизни чувств, историческая обусловленность психологии в «Исповеди сына века».
Исторический роман «Сен-Мар»
А. де Виньи.
Концепция Дж. Вико: герой и
история.
«Лишний человек» в повести
Ф.Р. Шатобриана «Рене». Психологический и Социальный роман Ж. Санд. Тема искусства и
творческой личности.
Эстетические
воззрения
В.Гюго и их отражение в романе «Собор Парижской Богоматери».
Периодизация творчества В. Гюго.
Предисловие к драме «Кромвель» как Манифест французского романтизма.
Характер полемики с классицизмом.
Специфика историзма романа
«Собор Парижской Богоматери».
Роль гротеска и контраста в романе.
Тема собора и образ Клода
Фролло.
Влияние Гюго на развитие реалистической литературы 2-й пол.
XIX в.
Особенности новеллистики П.
Мериме
5
2
5
4
5
2
7
2
2
1
Ответы на проблемные вопросы
в ходе лекции.
Проблемнотематический
анализ художественного текста
на практ. занятии.
1
Проверка конспектов лекций.
Проверка письм.
дом. работ
1
Опрос, оценка работы на практиче-
Формирование
эстетических
принципов писателя.
Романтические тенденции и полемика с ними в сб. «Театр Клары Газуль».
Романтическая тема в стихах Сб.
«Гузла».
Исторические сюжеты («Жакерия» и др.)
«Экзотические» новеллы Мериме.
Этнография и фольклористика
как источники создания романтических новелл («Маттео Фальконе», «Коломба», «Таманго»).
Социальная тема в новеллистике
Мериме («Арсена Гийо»).
Психологические новеллы в
творчестве Мериме («Этрусская
ваза», «Двойная ошибка»).
Смысл композиции новеллы Мериме «Кармен».
Роль Мериме в развитии франкорусских связей.
13. Пути развития американского
романтизма. Д.К. Купер как
крупнейший
представитель
раннего этапа романтизма
США.
Роль романтизма в развитии литературы США, его связь с процессом становления американского самосознания.
В. Ирвинг – представитель раннего этапа американского романтизма, создатель романтической
новеллы.
Философские и этические проблемы в творчестве Н. Готорна.
Купер – создатель американского
исторического романа; жанра
морского романа и произведений
о судьбе коренного населения
Северной Америки (цикл романов о Кожаном Чулке). Тема
«естественного человека». Нравственный идеал писателя.
Тип героя в поэме Г.У. Лонгфелло «Песнь о Гайавате».
14. Эдгар По – создатель типа современной новеллы.
Особенности
мировоззрения
ском занятии.
Анализ образной
структуры текстов.
5
4
2
2
Ответы на проблемные вопросы
в ходе лекции.
Проблемнотематический
анализ художественного текста
на практ. занятии.
5
2
2
1
Проверка конспектов лекций.
Опрос, оценка ра-
8
15.
Э.По и его эстетическая концепция.
Э.По и истоки детективного
жанра.
«Рационации» писателя их своеобразие.
Специфика психологических новелл Э.По. «Падение дома Ашеров», «Маска Красной Смерти» –
ощущение границ человеческого
разума, «поэтика ужаса».
Мастерство Э.По – новеллиста и
поэта.
Русские писатели об Э.По.
Тема «Нового Человека в поэтическом Сборнике У. Уитмена «Листья травы».
У.Уитмен и его сборник «Листья
травы».
Основные циклы и темы. Своеобразие лирического героя.
Проблема человеческой личности и демократический идеал.
Футуристичность поэзии Уитмена.
Пантеизм и трансцендентализм в
мировоззрении и творчестве поэта. Поэтическое новаторство У.
Уитмена.
боты на практическом занятии.
5
2
1
Ответы на проблемные вопросы
в ходе лекции.
Проверка конспектов лекций.
Содержание лекционного курса
1. Эстетика западноевропейского романтизма
Метод романтизма, романтическое мироощущение, романтизм как литературное
направление. Исторические, философские и политические истоки романтизма начала XIX
в. Основные положения романтической эстетики. Концепция «двоемирия» и стремление к
универсальности как основные черты метода. Связь с Просвещением и отталкивание от
него; ренессансные черты в романтизме; роль Средних веков в системе идей и форм романтизма; отказ от классицистической нормативности. Субъективное начало в романтизме. Концепция личности, любви и природы. Своеобразие историзма романтиков. «Местный колорит», «живописность» романтизма. Принцип типизации. Роль воображения. Основные жанры романтизма. Главные представители.
2. Немецкий романтизм
Своеобразие немецкого романтизма. Роль «Бури и натиска», Гете и Шиллера в
формировании романтизма. Эстетика йенской романтической школы. Связь философии,
теологии с эстетикой и практикой романтиков. Роль философии Ф. Шеллинга в формировании романтизма.
Новалис. «Генрих фон Офтердинген» - концепция мира и человека, символика, романтическая ирония.
Концепция искусства Ф. Шлегеля («Люцинда»). Отражение эстетических принципов Л. Тика в «Странствиях Франца Штернбальда».
В.Г. Вакенродер и Ф. Гельдерлин: философия и эстетика.
9
Гейдельбергский этап.
Изменение нравственных, религиозных, философских, эстетических ориентиров.
Обращение к народному искусству. Сказки братьев Гримм, В. Гауфа, «Волшебный рог
мальчика» Арнима и Брентано.
Г. фон Клейст. Тема рока, бессмысленности, непредсказуемости, жестокости бытия. Конфликты трагедий и новелл. А. фон Арним («Изабелла Египетская»), К. Брентано
(«Рассказ о честном Касперле и прекрасной Аннель»), А. фон Шамиссо («Удивительная
история Петера Шлемиля») как представители гейдельбергского этапа немецкого романтизма.
Э.Т. А. Гофман. Идея универсальной личности. Роль музыки в творчестве, двоемирие, фантастика, гротеск, романтическая ирония. Сборник «Фантазий в манере Калло»,
его состав, «гофманиана», концепция музыки. Новеллы «Золотой горшок» и «Крошка
Цахес по прозванию Циннобер» как фантастическое отражение романтического двоемирия. Гротеск и абсурд как нормы жизни. «Ночные повести» - победа сил тьмы, двойников
и автоматов. «Житейские воззрения кота Мурра» - расслоение двоемирия, ирония, сатира,
гротеск. Иоганнес Крейслер – программный герой Гофмана. Трагическая неосуществимость идеала и преданность ему героя и автора. Немецкий романтизм и русская культура.
3. Английский романтизм
Своеобразие английского романтизма. Периодизация. Тема природы. Тяга к необычному и таинственному. Роль романа ужасов. Сочетание в английском романтизме
сенсуалистического эмпиризма с идеалистической философией.
Творчество У. Блейка – предвосхищение идей и форм английского романтизма.
Контрастность идей и образов «Песен Невинности» и «Песен Опыта». Концепция романтического восприятия и отражения мира.
Образование «озерной школы». Эстетические, философские, политические позиции поэтов- «лейкистов». Предисловие к «Лирическим балладам» как романтический манифест. Поэтизация обыденности в творчестве У. Вордсворта: воображение, природа, любовь, вечность. Утверждение правоты естественной, «природной» жизни в балладе «Глупый мальчик». Роль Вордсворта в развитии английского языка. «Сказание о Старом Мореходе» С. Кольриджа – новый тип баллады с преобладающим лирическим началом: композиция, тема преступления и наказания, искупления грехов; исповедальность и проповедничество; живописность. Р. Саути. Тенденции народной баллады в поэмах; христианская проблематика. Дегероизация батальной повествовательной традиции в балладе
«Бленхеймский бой».
В. Скотт – поэт и прозаик. Особенности исторического романа писателя (двулинейность композиции; изображение героя и его частной жизни в контексте исторического
конфликта; использование «местного» колорита; фольклорных элементов). Воплощение
исторических и эстетических принципов В. Скотта в романах («Айвенго», «Роб Рой»,
«Пуритане», «Гай Мэннеринг» и др.).
Д.Г. Байрон. Истоки характера и творчества, жизненные цели поэта. Периодизация
творчества. Скептицизм и рационализм. Титанизм героев и конфликтов. Темы и поэтика
лирических стихотворений. «Паломничество Чайльд-Гарольда» как новый тип лироэпической поэмы. Концепция личности нового романтического героя Байрона. Темы войны и
свободы, природы и человека, тема Наполеона, тема народа. Жанровые особенности «Восточных поэм» Байрона: экзотика, живописность; герой-преступник; эгоцентризм персонажей и отношение автора в нему. От пассивности и созерцательности Чайльд-Гарольда к
бунту против мира. Духовный кризис Байрона. Своеобразие философских драматических
поэм «Манфред» и «Каин». Поэма «Дон Жуан». Интерпретация «вечного» образа. Проблематика поэмы, переосмысление романтических тем и героев, развитие жанровых черт
«Паломничества Чайльд-Гарольда» и «Беппо». Своеобразие строфы. Сатирические произведения последних лет. Байрон в Англии и России.
10
П.Б. Шелли. Трактат «Защита поэзии» - смысл творчества, роль воображения; искусство и его место в обществе. Бунтарская поэзия Шелли («Королева Мэб», «Освобожденный Прометей»). Социальные идеи в поэзии. Социально-нравственный конфликт в поэме «Ченчи».
4. Французский романтизм
Философские и социальные истоки французского романтизма. Периодизация.
Связь с литературой XVIII в., противостояние классицизму. Система жанров.
Лирика Ламартина. Трагическое мироощущение в поэзии А. де Виньи. «Коринна»
Ж. де Сталь – зависимость темперамента от географических широт, эволюция чувства,
женская эмансипация. Социальный роман «Жан Сбогар» Ш. Нодье. Психологический роман и новелла, тема «лишнего человека» в «Рене» Шатобриана и «Обермане» Сенанкура.
Б. Констан. «Адольф» как первый роман о противоречивости душевных движений.
А. де Мюссе: изображение странностей жизни чувств, историческая обусловленность
психологии в «Исповели сына века», драматизм. Исторический роман «Сен-Мар» А. де
Виньи: концепция Вико, герой и история.
Психологический и социальный роман Ж. Санд, тема искусства и творческой личности в ее романах.
В. Гюго. Периодизация творчества. Предисловие к драме «Кромвель» как манифест
французского романтизма. Характер полемики с классицизмом. Программа романтического театра (принцип «концентрирующего зеркала»). Специфика историзма романа «Собор Парижской Богоматери»: композиция, символика, система образов, концепция романтического героя («Отверженные»). Человек и природа в романе «Труженики моря». Добро
абсолютное и социальная справедливость в романе «Девяносто третий год». В. Гюго в
России.
П. Мериме. Формирование эстетических принципов. Романтические тенденции и
полемика с ними в сборнике «Театр Клары Газуль». Романтическая тема в стихотворениях
сборника «Гузла». Исторические сюжеты («Жакерия», «Хроника времен Карла IX»). «Экзотические» новеллы. Романтическая разработка сюжета, создание неординарных характеров на основе пристального изучения действительности, этнографических и фольклорных источников («Маттео Фальконе», «Коломба», «Таманго», «Кармен»). Психологические новеллы в творчестве П. Мериме («Этрусская ваза», «Двойная ошибка»). Социальная
тема в новеллистике («Арсена Гийо»). Мериме – мастер лейтмотива, композиции и введения неоднозначных ситуаций («Локис»). Роль Мериме в развитии франко-русских связей,
в творческом освоении художественного опыта русских классиков (Пушкин, Гоголь, Тургенев).
5. Итальянский и испанский романтизм (самостоятельное изучение)
6. Датский и норвежский романтизм (самостоятельное изучение)
Национальная литературная традиция. Х.К. Андерсен. Фольклорное содержание и
фантастика в произведениях. Мировое значение творчества Андерсена.
7. Славянские литературы (самостоятельное изучение)
Польский романтизм. Национальное своеобразие. Связь с другими литературами.
Воздействие национально-освободительной борьбы на литературу.
А. Мицкевич как основоположник польского романтизма. Периодизация творчества. Гражданственность поэзии (лирика, поэма «Гражина»). Романтический герой в поэме «Дзяды». Лиризм, художественное своеобразие «Крымских сонетов». Публицистическая и педагогическая деятельность. А. Мицкевич в России.
Ю. Словацкий. Жанровое своеобразие поэмы «Беневский».
8. Венгерский романтизм (самостоятельное изучение)
Роль борьбы за национальное возрождение в формировании романтизма. Внимание
к народному искусству.
11
Ш. Петѐфи. Природа и простой человек в творчестве поэта. Тема поэта, революции,
человеческих страданий в лирике Петѐфи. Фольклорные мотивы. Художественное мастерство.
9. Американский романтизм
Роль романтизма в развитии литературы США, связь с процессом становления
американского самосознания.
В. Ирвинг – представитель раннего этапа американского романтизма, создатель
романтической новеллы. Фольклорные источники творчества, сатира.
Философское осмысление американского опыта в творчестве Н. Готорна, Р. Эмерсона, Г. Торо, У. Брайанта и др.
Дж. Ф. Купер – создатель американского исторического романа; жанра морского
романа и особого типа произведений о территориальной экспансии европейцев и судьбе
коренного населения Северной Америки (цикл романов о Кожаном Чулке). Тема «естественного человека», нравственный идеал писателя.
Г.У. Лонгфелло. Переосмысление индейского фольклора в эпической поэме «Песнь
о Гайавате» (мифологические образы, соединение реальности и фантастики в сюжете,
одушевление и олицетворение сил природы). Связь с традицией Купера в гуманистической трактовке индейской темы.
Э.По. Особенности мировоззрения и эстетической концепции писателя. Статья
«Философия творчества» и поэтическое новаторство Э.По ( «Ворон», «Колокол», «Аннабель Ли»). Э. По и истоки детективного жанра. Психологические новеллы и их своеобразие. Противоречивость авторской позиции. Русские писатели об Э.По (Достоевский,
Блок, Брюсов). Влияние на литературу Европы.
У. Уитмен и его поэтический сборник «Листья травы». Основные темы и циклы.
Пантеизм Уитмена. Трансцендентализм как основа поэтического творчества. Своеобразие
романтического героя Уитмена (всеобщая человеческая личность, типизированная через
самого автора). Использование традиций (связь с народной поэзией, песней, индейским и
негритянским фольклором) и расширение рамок поэзии, обращение к свободному стиху,
ораторская манера повествования, стремление к четкости формы, яркости метафор. Влияние Уитмена на поэтов США, Латинской Америки и Европы.
Практические занятия
Занятие №
Новелла-сказка Э.Т.А. Гофмана «Крошка Цахес по прозванию Циннобе» как отражение романтического двоемирия - 2 часа
1. Мир реально-прозаический (филистерский): правители княжества и придворные
нравы. Мош Терпин как символ псевдоученого. Использование средств карикатуры, гротеска, иронии. Основные ступени карьеры Цахеса-Циннобера.
2. Мир «энтузиастов»: фея Розабельверде и Проспер Альпанус, их взаимоотношения
и отношения с княжеством. Использование средств фантастики с целью возвышения героев над прозой бытия. Бальтазар - романтический герой-энтузиаст. Как он
проявляет себя в любви, творчестве, в отношениях с природой? Почему он на
мгновение попадет под общий гипноз в отношении Цахеса? Герои-энтузиасты, пострадавшие от Цахеса.
3. Разрешение конфликта (Цахес, крестьянка Лиза, Бальтазар).
4. Смысл «счастливого» финала в сказке Гофмана «Крошка Цахес по прозванию
Циннобер».
Занятия № 2
Сказка В. Гауфа «Карлик Нос»: взросление и нравственное становление героя – 2 часа
12
1. В. Гауф как младший современник Э.Т.А. Гофмана: социально-критические
тенденции, осмеяние современных пороков в его сказках.
2. Время и пространство в сказке В. Гауфа: эпоха, город, семья Якоба. Порядки
при дворе герцога.
3. Как совершается переход от реальности в сказовный мир? Роль старухи. Мотив
волшебного сна.
4. Смысл чудесного превращения красивой девушки в гусыню и обратно.
5. Основные ступени взросления и нравственного возмужания Якоба:
- интересы и обязанности мальчика до встречи со старухой; чего достаточно ему
для получения удовольствия;
- незрелость Якоба в общении со старухой на рынке;
- двойственный смысл эпизода волшебного сна: приобретение уродливой внешности и совершенствование профессиональных способностей;
- реализация приобретенных знаний, навыков и умений в период жизни при дворе
герцога, усложнение испытаний и становление характера героя;
- закономерность обратного превращения Якоба-уродца в красавца.
6. Итог возмужания героя.
7. Смысл композиции сказки В. Гауфа «Карлик Нос».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
Практическое занятие № 3
Эволюция романтического героя в поэме Д.Г. Байрона «Паломничество
Чайльд-Гарольда» - 4 часа
История создания поэмы. Специфика жанра.
Роль эпиграфа, смысл «Предисловия» и «Дополнения к Предисловию».
Песнь 1. Характеристика Чайльд-Гарольда.
Чайльд-Гарольд как тип романтического героя.
Образ лирического героя поэмы.
Чайльд-Гарольд и лирический герой в Португалии и Испании, Албании и Греции:
сходство и различия в их отношения к миру и человеку.
Смысл композиции 3 песни поэмы «Паломничество Чайльд-Гарольда».
Эволюция романтического героя в поэме.
Смысл названия поэмы Байрона.
Практическое занятие № 4
Своеобразие романтического мира произведений П.Б. Шелли – 2 часа
Особенности формирования и эволюция мировоззрения и эстетики П.Б. Шелли.
Основные положения трактата «Защита поэзии».
Дидактическая поэма П.Б. Шелли «Королева Мэб»: идеи и образы.
Философская драматическая поэма «Освобожденный Прометей». Оригинальность
интерпретации образа Прометея.
Прометей Эсхила («Прометей прикованный») и Прометей П.Б. Шелли («Освобожденный Прометей»).
Практическое занятие № 5
Ф.Р. Шатобриан и поэтика «мировой скорби» на Западе в конце XVIII-XIX вв. (по повести «Рене») – 2 часа
1. Повесть Ф.Р. Шатобриана «Рене» и проблема «байронизма» в европейской литературе. «Рене» Шатобриана и «Страдания юного Вертера» И.В. Гете.
2. «Рене» как произведение нового романтического типа о человеке XIX столетия
(«лишний человек»).
3. Особенности жанра и композиции.
13
4. Психологизм в изображении главного героя, его соотнесѐнность со структурой повествования (фрагментарность, надвременной ритм, «безлюдность», трагический
элегизм и т.д.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Практическое занятие № 6
Смысл композиции новеллы П. Мериме «Кармен» - 2 часа
История создания новеллы «Кармен». Реальные прототипы и литературные источники образов главных героев (М. Сервантес. «Цыганочка», А. Прево «Манон
Леско»).
Поэма А.С. Пушкина «Цыганы» и новелла П. Мериме «Кармен» - две концепции
жизни.
Романтическая новелла как малая эпическая форма.
Композиция произведения. Смысл «обрамления».
Образ Кармен. Кармен Мериме и пушкинская Земфира.
Своеобразие новеллистики П. Мериме.
Практическое занятие № 7
Тип героя в поэме Г.У. Лонгфелло «Песнь о Гайавате» - 2 часа
История создания поэмы. Образ Гайаваты: миф и реальность.
«Божественные» признаки Гайаваты: чудесное рождение, необычайная физическая
сила, мудрость. «Человеческие» признаки Гайаваты: подвиги как способ познания
и освоения мира.
Переосмысление индейского фольклора в эпической поэме Г.У. Лонгфелло «Песнь
о Гайавате». Отражение в произведении цивилизованных форм материальной и духовной жизни (гл. «Пост Гайаваты», «Пирога Гайаваты», «Гайавата и МишеНама», «Гайавата и Жемчужное Перо», «Благословение полей», «Письмена»).
Утверждение высоких нравственных принципов в отношениях между народами,
племенами, людьми (гл. «Трубка мира», «Друзья Гайаваты», «Сватовство Гайаваты», «Сын вечерные звезды», «Плач Гайаваты», «Смерть Квазинда», «Голод»).
Дидактизм поэмы (гл. «По-Пок-Кивис», «Погоня за По-Пок-Кивисом»)
Смысл финала поэмы «Песнь о Гайавате».
5. Образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие активные и интерактивные формы обучения:
проблемные лекции разных типов: а) включающие в себя постановку проблемных
вопросов, обмен мнениями студентов, развивающих, таким образом, свои социальные и коммуникативные умения; б) лекции, содержащие предъявление проблемных задач ( в аналитическом материале), требующие активной познавательной деятельности и ведущие не от теории к практике, а от формирования нового опыта к
его теоретическому осмыслению;
практические занятия представляют собой коллективную работу по анализу и интерпретации художественных текстов;
эвристическая беседа, а также элементы дискуссии включаются как в лекционные,
так и в практические занятия;
проводятся групповые и индивидуальные упражнения и творческие задания;
используются такие формы, как презентация и просмотр фильмов.
Удельный вес занятий, содержащих интерактивные формы обучения, составляет
30%.
14
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
1. Вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Какие поэты входили в йенскую романтическую школу?
2. Что означает имя Новалис? Случайно ли этот литературный псевдоним был
избран писателем-романтиком Фридрихом фон Гарденбергом – философом,
представителем немецкой романтической школы?
3. Два брата «внесли значительный вклад в разработку эстетической платформы
йенской романтической школы, деятельность которой сыграла такую огромную
роль для всего европейского романтизма ( в том числе русского) и американского романтизма» (А.С. Дмитриев). Кто эти два брата?
4. Как раскрывается мотив куклы-автомата в творчестве Э.Т. А. Гофмана?
5. Почему сказки Гофмана называют «фантазиями о современной Германии»?
6. Как проявляется идея «синтеза искусств» в сказке Э.Т.А. Гофмана «Золотой
горшок»?
7. Композиция какого произведения европейского романтизма была названа «рапсодической»? В чем ее смысл?
8. Какие поэты входили в йенскую романтическую школу?
9. Что означает имя Новалис? Случайно ли этот литературный псевдоним был
избран писателем-романтиком Фридрихом фон Гарденбергом – философом,
представителем немецкой романтической школы?
10. Два брата «внесли значительный вклад в разработку эстетической платформы
йенской романтической школы, деятельность которой сыграла такую огромную
роль для всего европейского романтизма ( в том числе русского) и американского романтизма» (А.С. Дмитриев). Кто эти два брата?
11. Как раскрывается мотив куклы-автомата в творчестве Э.Т. А. Гофмана?
12. Почему сказки Гофмана называют «фантазиями о современной Германии»?
13. Как проявляется идея «синтеза искусств» в сказке Э.Т.А. Гофмана «Золотой
горшок»?
14. Композиция какого произведения европейского романтизма была названа «рапсодической»? В чем ее смысл?
15. С чем связана ироническая интонация финала сказки Гофмана «Крошка Цахес
по прозванию Циннобер»?
16. Героями какого произведения западноевропейской литературы XIX века являются Бетти Фой, Сьюзен Гей, Джонни?
17. Как раскрывается тема «преступления и наказания» в философской балладе С.
Колриджа «Сказание о Старом Мореходе»?
18. Назовите основные циклы исторических романов В. Скотта.
19. В чем состоит специфика исторического романа В. Скотта?
20. Как реализуется прием дегероизации батальной повествовательной традиции в
поэме Р. Саути «Бленхеймский бой»?
21. Какова жанровая природа «морского романа» Д.Ф. Купера?
22. Кого из писателей XIX в. называли «певцом Любви в Ужасе, Любви в Безумии,
Любви в Смерти»?
23. Как воплощается тема страха в новелле Э. По «Падение дома Ашеров»?
24. Какова роль цветовой и звуковой символики в новелле Э. По «Маска Красной
Смерти»?
25. Как воплощена символика безумия в новелле Э. По «Человек толпы»?
26. В чем проявляется «космизм» У. Уитмена?
15
27. Какое произведение западноевропейской литературы XIX века написано «спенсеровой строфой»?
28. Когда впервые появился термин «романтизм»? Что он означал?
29. Назовите автора «Фантазий в манере Калло».
30. Творчество каких композиторов XIX века связано с романтизмом?
31. Как соотносятся комическое и трагическое в романе Э.Т.А. Гофмана «Житейские воззрения кота Мурра»?
32. Композиция какого произведения европейского романтизма была названа «рапсодической»?
33. Назовите произведения, созданные Байроном в итальянский период его творчества.
34. Какие события положены в основу поэмы Д.Г. Байрона «Паломничество
Чайльд- Гарольда»?
35. В чем заключается своеобразие композиции повести Ф.Р. Шатобриана «Рене»?
36. Истоки мироощущения французской молодежи начала XIX века в романе А. де
Мюссе «Исповедь сына века».
37. Кому из писателей-романтиков принадлежит теория «концентрирующего зеркала»? Как иначе можно еѐ обозначить?
38. Что означает имя Квазимодо (В. Гюго. «Собор Парижской Богоматери»)?
39. Почему архидьякон Клод Фролло приютил маленького уродца Квазимодо?
40. Кто является настоящей матерью цыганки Эсмеральды? (В. Гюго. «Собор Парижской Богоматери»)
41. Что означает слово ANAГКН, начертанное на стене Собора Парижской Богоматери? Какую роль оно играет в замысле одноименного романа В. Гюго?
42. В чем своеобразие метода романа В. Гюго «Отверженные»?
43. В чем своеобразие формы романа В. Гюго «Девяносто третий год»?
44. Назовите характерные признаки романтической новеллы.
45. Под каким литературным псевдонимом впервые выступил в печати Проспер
Мериме?
46. Назовите основные литературные источники новеллы П. Мериме «Кармен».
47. Какова роль Проспера Мериме в развитии франко-русских литературных связей
и освоения художественного опыта русских классиков?
48. Как реализована романтическая концепция двоемирия в новелле П. Мериме
«Коломба»?
49. Как изображается человек искусства в романе Ж. Санд «Консуэло»?
50. В чем своеобразие лирического героя поэмы Байрона «Паломничество ЧайльдГарольда»?
51. Можно ли считать героев «восточных поэм» Д.Г. Байрона трагическими личностями?
52. Как представляет себе будущее Европы Байрон в поэме «Дон Жуан»?
53. Как соотносятся миф и современность в поэме П.Б. Шелли «Освобожденный
Прометей»?
54. В чем состоит своеобразие конфликта в поэме А. Мицкевича «Гражина»?
55. Как реализована тема природы в лирике Ш. Петефи?
56. Сказки Х.К. Андерсена и романтическая концепция двоемирия.
2. Текстовые задания
1. Кому принадлежат следующие стихотворные строки:
Не странно ль, что, если является в гости
К нам голод и слышится вопль бедняка, За ломку машины ломаются кости
16
И ценятся жизни дешевле чулка…
А) Ш. Петефи
Б) П.Б. Шелли
В) Д.Г. Байрону
Г) А. Мицкевичу
2. О каком герое западноевропейской литературы XIX в. сказано: « <…> ранняя развращенность сердца и пренебрежение моралью ведут к пресыщенности прошлыми
наслаждениями и разочарованию в новых, и красоты природы, и радость путешествий, и вообще все побуждения, за исключением только честолюбия – самого могущественного из всех, потеряны для души, так созданной, или, вернее, ложно
направленной»?
А) О Конраде («Корсар» Байрона)
Б) О Чайльд-Гарольде ( «Паломничество Чайльд-Гарольда» Байрона)
В) Об Иоганнесе Крейслере ( «Житейские воззрения кота Мурра» Гофмана)
Г) О Ларе («Лара» Байрона)
3. Отрывок из какого произведения западноевропейской литературы XIX в. приведен
далее: «Родители уже спали, стенные часы однообразно тикали, за хлопающими
окнами свистел ветер; комната по временам озарялась лунным сиянием. Юноша
метался на постели и думал о незнакомце и его рассказах.
- Не сокровища так невыразимо привлекают меня, - говорил он себе самому, - жадность чужда моей душе; я мечтаю лишь о том, чтобы увидеть Голубой Цветок. Он
неустанно занимает мои мысли, я не могу не писать, ни думать о чем-либо другом. Я
никогда не испытывал ничего подобного, точно все прежнее было сном или точно я
перенесся во сне в другой мир…»?
А) «Последний из могикан» Д.Ф. Купера
Б) «Консуэло» Ж. Санд
В) «Генрих фон Офтердинген» Новалиса
Г) «Собор Парижской Богоматери» В. Гюго
4. Кому из западноевропейских писателей XIX в. принадлежат философские сочинения или эстетические трактаты (соедините имя автора и название работы):
А) Ф.Р. Шатобриан
Б) В. Гюго
В) П.Б. Шелли
Г) А. Шлегель
5.
«Защита поэзии»
«Гений христианства»
Предисловие к драме «Кромвель»
«Чтения об изящной литературе и
Искусстве»
Кому из героев принадлежат слова: «Любить тебя – не могу. Жить с тобой – не
хочу»?
А) Чайльд-Гарольду («Паломничество Чальд-Гарольда» Д.Г. Байрона)
Б) Клоду Фролло («Собор Парижской Богоматери» В. Гюго)
В) Кармен ( «Кармен» П. Мериме)
Г) Эсмеральде («Собор Парижской Богоматери» В. Гюго)
6. К какому произведению XIX в. восходят строки:
Ваша сила – лишь в согласье,
17
А бессилие – в разладе,
Примиритеся, о дети!
Будьте братьями друг другу!
А) «Паломничество Чайльд-Гарольда» Д.Г. Байрона
Б) «Дон Жуан» Д.Г. Байрона
В) «Королева Мэб» П.Б. Шелли
Г) «Песнь о Гайавате» Г.У. Лонгфелло
7. Кого из героев так характеризует Д.Г. Байрон:
Все флаги он в морях подстерегал
И грабил. Но к нему не будем строги:
Будь он министром, всякий бы сказал,
Что просто утверждает он налоги.
А) Пирата Ламбро («Дон Жуан»)
Б) Конрада («Корсар»)
В) Манфреда («Манфред»)
Г) Каина («Каин»)
8. «Восьмого июля 1822 года яхту, на которой он плыл из Ливорно, застигла неожиданно разразившаяся буря. Судно погибло в волнах. Утонул и он<…> Позднее на
его могиле в Риме была сделана надпись: « <…> сердце сердец»». О ком идет речь?
А) О Д. Г. Байроне
Б) О П.Б. Шелли
О П.Б. Шелли
В) Об Э. По
Г) Об Э.Т. А. Гофмане
Г) Об Э.Т. А. Гофмане
9. «Они вместе поднялись к больной. Она лежала на хорошей кровати… в комнате,
вся обстановка которой состояла из трех соломенных стульев и небольшого стола. Тонкие простыни, мягкие матрацы и груды больших подушек свидетельствовали о милосердии некой благодетельницы, имя которой вам нетрудно угадать.
Больная была до ужаса бледна, глаза ее горели, одна рука покоилась поверх одеяла,
и часть этой руки, выступавшая из рукава кофты, синевато-белая, в кровоподтеках, позволяла судить о том, в каком состоянии все тело». Соедините имя «благодетельницы» с названием произведения.
А) Госпожа де Пьен
Б) Нун
В) Консуэло
Г) Леди Мэдилэйн
1) «Индиана» Ж. Санд
2) «Арсена Гийо» П. Мериме
3) «Падение дома Ашеров» Э.По
4) «Консуэло» Ж. Санд
10. «Создавая «Баллады», я почитал своею главной целью выбрать из повседневной
жизни положения и события и пересказать или описать их с начала до конца языком, на котором в действительности говорят люди; осветить все лучом воображения, которое нам представило бы обычное с неожиданной стороны, и далее –
что всего важнее – сообщить этим положениям и событиям интерес и значительность, выявив естественным образом их связь с первичными законами природы… Как предмет изображения выбирались смиренная сельская жизнь, потому
что она дает более благоприятную почву для созревания первозданных страстей
18
человеческого сердца, которые могут расти на свободе и изъясняться языком
простым и выразительным». Кто является автором этих строк?
А) У. Вордсворт
Б) Р. Саути
В) Д.Г. Байрон
Г) Г.У. Лонгфелло
11. Кто и кому дает следующую характеристику:
И в мире был он одинок. Хоть многих
Поил он щедро за столом своим,
Он знал их, прихлебателей убогих,
Друзей на час, он ведал цену им.
И женщинами не был он любим.
Но, боже мой, какая не сдается,
Когда мы блеск и роскошь ей сулим?..
А) Г.У. Лонгфелло – Гайавате
Б) Д.Г. Байрон – Чайльд- Гарольду
В) У. Вордсворт – Джонни
Г) С. Колридж – Старому Мореходу
12. Прочитайте четверостишие и ответьте на вопрос, о каком бое идет речь?
«Да! Принц Евгений и Мальброг
Тот выиграли бой».
Тут мальчик перебил: «А прок
От этого какой?»
«Молчи, несносный дуралей!
Мир не видал побед славней!».
13. Назовите основную теоретическую работу П.Б. Шелли:
А) «Сокровище смиренных»
Б) «Экспериментальный роман»
В) «Расин и Шекспир»
Г) «Защита поэзии»
14. О ком из героев Байрона сказано:
Отъединен от всех, казалось он
Магическим был кругом огражден;
Был взор его пронзителен и строг,
И с ним никто развязным быть не мог;
Вглядясь безмолвно, робкие душой
Шли прочь…
А) О Ларе (поэма «Лара»)
Б) О Селиме (поэма
«Абидосская невеста»)
В) О Дон Жуане (поэма «Дон Жуан»)
Г) О пирате Ламбро (поэма «Дон Жуан»)
15. Предисловие к драме «Кромвель», ставшее манифестом французских романтиков,
было написано:
А) Д.Г. Байроном
В) В. Гюго
Б) Ф.Р. Шатобрианом
Г) Ж. де Сталь
16. Одно из произведений французской литературы XIX в. завершается так: «<…>
Сходите на Пер-Лашез: в 20 шагах по левую руку от могилы генерала Фуа вы уви19
дите совсем простую каменную плиту, всегда окруженную свежими цветами. На
камне вы можете прочесть имя моей героини, вырезанное крупными буквами <…>
а наклонившись над этой могилой, вы различите, если только дождь не распорядился уже по-своему, строчку карандашом, выведенную очень тонким почерком:
«Бедная! … Она молится за нас». Впишите пропущенное имя героини:
А) Паризина
Б) Консуэло
В) Арсена
Г) Кармен
17. Назовите автора следующих стихотворных строк и произведение:
Вода – бела, желта, красна,
Как масло в лампе колдуна,
Пылала и цвела.
И дух, преследовавший нас,
Являлся нам во сне.
Из царства льда за нами плыл
Он в синей глубине.
И каждый смотрит на меня,
И каждый – словно труп.
Язык, распухший и сухой,
Торчит из черных губ.
И каждый взгляд меня клянет,
Хотя молчат уста,
И мертвый Альбатрос на мне
Висит взамен креста…
А) У. Вордсворт. «Слабоумный мальчик»
Б) С. Колридж. «Сказание о Старом Мореходе»
В) Р. Саути. «Бленхеймский бой»
Г) Э. По. «Линор»
18. Кому посвящены следующие стихотворные строки И.В. Гѐте:
Был ты зорок, ненасытен,
Женщин покорял сердца,
И безмерно самобытен
Был твой редкий дар певца.
Ты стремился неуклонно
Прочь от света улететь,
Но, поправ его законы,
Сам себе расставил сеть…
А) Мефистофелю
Б) Байрону
В) Фаусту
Г) Эвфориону
19. Кому из писателей XIX в. принадлежит вывод: «Тайна возникает от незнания»?
А) Э. По
В) П. Мериме
Б) И.С. Тургеневу
Г) В. Гюго
20. Назовите автора мистерии «Праведный суд Пречистой Девы Марии», поставленной во дворце Правосудия в Париже 6 января 1482 года.
20
Темы рефератов
1. Женские образы в произведениях Э.Т.А. Гофмана.
2. Эстетические воззрения Новалиса.
3. Философия природы и творчества в романе Новалиса «Генрих фон Офтердинген».
4. Художественный мир «Детских и семейных сказок» братьев Гримм.
5. Теория музыкальной драмы Р. Вагнера.
6. Эстетика романтизма в работе С. Кольриджа «Литературная биография» (1817).
7. Трагедия Виктора Франкенштейна и трагедия гомункула в романе М. Шелли
«Франкенштейн».
8. Своеобразие поэтического мира Дж. Китса.
9. История Франции XV в. в романе В. Скотта «Квентин Дорвард».
10. Воплощение романтических идеалов в романе Ж. Санд «Индиана».
11. «Театральность» романа В. Гюго «Собор Парижской Богоматери».
12. Символика в романе В. Гюго «Человек, который смеется».
13. Проблема революции (противоречия и драматические итоги) в романе В. Гюго
«Девяносто третий год».
14. Новая концепция человека в драме А. де Мюссе «Лорензаччо».
15. Специфика исторического романа А. Дюма («Три мушкетера», «Двадцать лет спустя», «Королева Марго», «Граф Монте-Кристо».
16. Изображение природы в произведениях В. Ирвинга и Д.Ф. Купера.
17. Произведение Н. Готорна «Алая буква» как роман-притча.
18. Тема любви и смерти в поэзии Э. По.
19. Темы любви и самоотвержения в сказках Х.К. Андерсена «Русалочка», «Дикие лебеди», «Снежная королева».
20. А. Мицкевич – основоположник польского романтизма: биография, личность, основные темы творчества.
Образцы заданий для контрольных работ
Вариант 1
1. Назовите основные периоды жизни и творчестве Д.Г. Байрона, укажаите их временные
границы.
2. Назовите имя английского поэта XIX века, которому могло бы принадлежать следующее высказывание: «Откроем свои сердца и, выйдя из нашего собственного «я», посмотрим на людей, ведущих самую простую жизнь в согласии с природой».
3. Под каким псевдонимом впервые выступил в печати Проспер Мериме?
4. Назовите основную теоретическую работу П.Б. Шелли:
А) «Защите поэзии»
В) «Сокровище смиренных»
Б) «Экспериментальный роман»
Г) «Расин и Шекспир»
5. Почему Б.Г. Реизов назвал роман В. Гюго «Собор Парижской Богоматери» историческим произведением?
6. Назовите произведение (и его автора), которое завершается так: «Сходите на ПерЛашез: в 20 шагах по левую руку от могилы генерала Фуа вы увидите совсем простую
каменную плиту, всегда окруженную свежими цветами. На камне вы можете прочесть
имя моей героини, вырезанное крупными буквами, … а наклонившись над этой могилой, вы
различите, если только дождь не распорядился уже по-своему, строчку карандашом, выведенную очень тонким почерком: «Бедная … ! Она молится за нас».
Впишите пропущенное имя.
7. В чем состоит специфика жанра поэмы Д.Г. Байрона «Дон Жуан»?
8. Как соотносятся миф и современность в поэме П.Б. Шелли «Освобожденный Прометей»?
9. Назовите основные признаки романтической новеллы.
21
10. Назовите автора следующих произведений: «Пророчество Данте», «Каин», «Манфред», «Небо и Земля», «Шильонский узник».
11. В чем заключается своеобразие композиции повести Ф. Р Шатобриана «Рене»?
12. Как раскрывается тема преступления и наказания в философской балладе С. Кольриджа «Сказание о Старом Мореходе»?
13. Назовите поэтов, входивших в «озерную школу».
14. Назовите автора следующих произведений: «Мельник из Анжибо», «Грех господина
Антуана», «Черный город», «Орас».
15. Дайте развернутый ответ на вопрос: «Как соотносятся комическое и трагическое в романе Э.Т.А. Гофмана «Житейские воззрения кота Мурра»»?
Вариант 2
1. Назовите имена поэтов, входивших в йенскую романтическую школу.
2. Героями какого произведения западноевропейской литературы XIX в. являются Бетти
Фой, Сьюзен Гей, Джонни? (Назовите автора).
3. Назовите новеллу Мериме, отрывок из которой процитирован, «еѐ» и «благодетельницу». К какой категории новелл писателя относится это произведение: «Они вместе поднялись к больной. Она лежала на хорошей кровати … в комнате, вся обстановка которой
состояла из трех соломенных стульев и небольшого стола. Тонкие простыни, мягкие
матрацы и груды больших подушек свидетельствовали о милосердии некой благодетельницы, имя которой вам нетрудно угадать. Больная была до ужаса бледна, глаза ее горели, одна рука покоилась поверх одеяла, и часть этой руки, выступавшая из рукава кофты,
синевато-бледная, в кровоподтеках, позволяла судить о том, в каком состоянии все тело».
4. Кто и кому дает следующую характеристику:
И в мире он был одинок. Хоть многих
Поил он щедро за столом своим,
Он знал их, прихлебателей убогих,
Друзей на час, он ведал цену им.
И женщинами не был он любим.
Но, боже мой, какая не сдается,
Когда мы блеск и роскошь ей сулим?..
5. Назовите «восточные» поэмы Д.Г.Байрона (не менее трех).
6. Назовите основные литературные источники новеллы П. Мериме «Кармен».
7. Кого из поэтов-романтиков XIX столетия называли «певцом Любви в Ужасе, Любви в
Безумии, Любви в Смерти»?
8. Предисловие к драме «Кромвель», ставшее манифестом французских романтиков, было
написано:
А) Байроном
В) Гюго
Б) Шатобрианом
Г) де Сталь
9. Как реализована романтическая концепция двоемирия в новелле П. Мериме «Коломба»?
10. Что означает имя «Квазимодо»?
11. Английский романтик Вальтер Скотт был не только прозаиком, но и поэтом, создавшим большое количество поэм и баллад («Песнь последнего менестреля», «Мармион»,
«Дева озера»). Одна из баллад В. Скотта хорошо известна русскому читателю по прекрасному переводу В.А. Жуковского. Назовите ее.
12. Кто считается лучшим переводчиком на русский язык поэмы Г.У. Лонгфелло «Песнь о
Гайавате»?
13. О ком писатель Юрий Олеша сказал: (в нем) «великий математик был поэтом, а великий поэт – математиком»?
22
14. Как возник псевдоним Жорж Санд?
15. Дайте развернутый ответ на вопрос: «С чем связана ироническая интонация финала
сказки Э.Т.А. Гофмана «Крошка Цахес по прозванию Циннобер»?»
Вариант 3
1. Чем был обусловлен интерес Д.Г. Байрона к восточному колориту?
2. Обозначьте основные темы и мотивы баллады У. Вордсворта «Слабоумный мальчик»
(«Глупый мальчик»).
3. Кому посвящены следующие стихотворные строки, кто их автор?
Был ты зорок, ненасытен,
Женщин покорял сердца,
И безмерно самобытен
Был твой редкий дар певца.
Ты стремился неуклонно
Прочь от света улететь,
Но, поправ его законы,
Сам себе расставил сеть…
4. Назовите основную теоретическую работу (трактат) Ф.Р. Шатобриана.
5. Кому из писателей-романтиков XIX в. принадлежит вывод: «Тайна возникает от незнания»?
6. Что означает имя Новалис?
7. Героине какого произведения (назовите также автора) принадлежат следующие слова:
«Теперь в своем будущем я вижу страшное сходство с судьбой Нун. О, если вы любите
меня не сильнее, чем ее… Я даже боюсь об этом подумать!.. А ведь она была красивее
меня, гораздо красивее! Почему Вы предпочли меня? Значит, вы любите меня иной и лучшей любовью…»?
8. Когда впервые появился термин «романтизм»? Что он означал?
9. Назовите произведения Д.Ф. Купера, составившие пенталогию о Кожаном Чулке.
10. Королева Мэб (поэма П.Б. Шелли «Королева Мэб») – образ, заимствованный из английского фольклора. Что он собой символизирует?
11. Кому из писателей-романтиков принадлежит теоретическая работа (трактат) «О фикциях»:
А) Б. Констану
В) Ф.Р. Шатобриану
Б) А де Мюссе
Г) Ж. де Сталь
12. Кто являлся настоящей матерью цыганки Эсмеральды (В.Гюго «Собор Парижской Богоматери»)?
13. Композиция какого произведения западноевропейской литературы была названа «рапсодической»? (Укажите произведение и автора).
14.Обозначьте жанровую специфику поэмы Д.Г. Байрона «Паломничество ЧайльдГарольда».
15. Дайте развернутый ответ на вопрос: «В чем состоит эволюция романтического героя в
поэме Д.Г.Байрона «Паломничество Чайльд-Гарольда»?
4. Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Эстетика западноевропейского романтизма.
2. Своеобразие романтизма в Германии. Периодизация.
3. Эстетические воззрения Э.Т. А. Гофмана. Мир «энтузиастов» и мир «филистеров»
в сказке Гофмана «Крошка Цахес по прозванию Циннобер».
4. Особенности композиции романа Э.Т. А. Гофмана «Житейские воззрения кота
Мурра».
5. Общая характеристика английского романтизма. Периодизация. Поэзия «озерной
школы».
23
6. Своеобразие романтизма У. Вордсворта. Предисловие к «Лирическим балладам».
Идейно-художественный смысл баллады «Слабоумный мальчик».
7. Своеобразие художественного мира С.Т. Колриджа. Проблематика баллады «Сказание о Старом Мореходе».
8. Специфика художественного мира Р. Саути («Ингкапский риф», «Бленхеймский
бой»).
9. Д.Г. Байрон: личность, этапы жизненного и творческого пути.
10. Эволюция романтического героя в поэме Д.Г. Байрона «Паломничество ЧайльдГарольда».
11. Своеобразие романтического героя «восточных» поэм Д.Г. Байрона. «Байроническая личность».
12. Новый герой в поэме Д.Г. Байрона «Дон Жуан».
13. Эстетические принципы П.Б. Шелли. Основные положения статьи «Защита поэзии». Дидактизм поэмы «Королева Мэб».
14. Интерпретация мифологического сюжета и образа в драматической поэме П. Б.
Шелли «Освобожденный Прометей».
15. Характер исторического романа В. Скотта (роман по выбору).
16. Своеобразие романтизма во Франции. «Переходный» характер произведений Ф.Р.
Шатобриана «Рене» , Б. Констана «Адольф», А. де Мюссе «Исповедь сына века».
17. Эстетические воззрения В.Гюго (Предисловие к драме «Кромвель»). Анализ любого романа В. Гюго по выбору.
18. Тема Собора и образ Клода Фролло в романе В. Гюго «Собор Парижской Богоматери».
19. Роль гротеска и контраста в раскрытии замысла романа В. Гюго «Собор Парижской Богоматери».
20. Художественное своеобразие новеллистики П. Мериме («Матео Фальконе, «Таманго», «Коломба», «Арсена Гийо»).
21. Смысл композиции новеллы П. Мериме «Кармен».
22. Своеобразие лирики А. де Виньи.
23. Женские образы в творчестве Ж. Сан (роман по выбору).
24. Своеобразие американского романтизма. Роль Д.Ф. Купера в развитии литературы
США. Проблематика и художественная специфика одного из романов о Кожаном
Чулке.
25. Герой и нравственный идеал в сказках Андерсена.
26. Образ Гайаваты в поэме Г.У. Лонгфелло «Песнь о Гайавате».
27. «Рационации» Э. По как предтеча детективного жанра.
28. Своеобразие психологической новеллистики Э. По.
29. Темы, образы, художественное своеобразие лирики Э.По.
30. Тема «Нового Человека» в поэтическом сборнике У. Уитмена «Листья травы».
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «История
зарубежной литературы» («Зарубежная литература XIX в. Ч. 1»)
1.
2.
3.
А) основная литература
Тексты
Новалис. Генрих фон Офтердинген. Фрагменты // Литературные манифесты западноевропейских романтиков. – М., 1980.
Шлегель Ф. Люцинда. Атенейские фрагменты. №№ 24, 116, 121, 168, 216, 238,
247, 252, 424, 429, 444. Ликейские фрагменты. №№ 26, 42, 108, 115. Идеи №№ 6,
15, 41,43, 69, 103 // Литературные манифесты западноевропейских романтиков. –
М., 1980.
Тик Л. Белокурый Экберт.
24
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Брентано К. Рассказ о честном Касперле и прекрасной Аннель.
Гофман Э.Т.А. Золотой горшок. Крошка Цахес по прозванию Циннобер. Песочный человек. Дон Жуан. Житейские воззрения кота Мурра.
Вордсворт У. Предисловие к «Лирическим балладам». Сонет на Вестминстерском
мосту. Нарциссы. Люси. Слабоумный мальчик.
Гауф В. Карлик Нос. Маленький мук.
Колридж С.Т.Сказание о Старом Мореходе.
Саути Р. Бленхеймский бой. Ингкапский риф.
Байрон Д.Г. Паломничество Чайльд-Гарольда. Гяур. Корсар. Лара. Каин. Дон Жуан. Лирика.
Шелли П.Б. Королева Мэб. Освобожденный Прометей. Статья «Защита поэзии» //
Литературные манифесты западноевропейских романтиков. – М., 1980.
Скотт В. Айвенго. Пуритане. Роб Рой. Квентин Дорвард (по выбору).
Шатобриан Ф.Р. Рене.
Констан Б. Адольф.
Мюссе де А. Исповедь сына века.
Виньи А де Сен-Мар.
Гюго В. Собор Парижской Богоматери. Предисловие к драме «Кромвель». «Отверженные». «Человек, который смеется» «Девяносто третий год» (по выбору).
Мериме П. Матео Фальконе. Таманго. Коломба. Арсена Гийо. Этрусская ваза.
Кармен. Двойная ошибка.
Санд Ж. Индиана. Валентина. Лелия. Консуэло (по выбору)
Купер Д.Ф. Пионеры. Зверобой. Последний из могикан. Прерия. Следопыт (по
выбору).
По Э. Убийство на улице Морг. Тайна Мари Роже. Золотой жук. Падение дома
Ашеров. Маска Красной Смерти. Ворон. Колокола. Анабель Ли. Эльдорадо. Статья «Философия творчества».
Лонгфелло Г.У. Песнь о Гайавате.
Уитмен У. Листья травы (10 стихотворений).
Андерсен Х.К. Принцесса на горошине. Тень. Снежная королева. Русалочка. На
дюнах.
Учебники, хрестоматии и критическая литература
1. История зарубежной литературы XIX в.: Учебное пособие для студентов педагогических институтов / Под ред. Н. Михальской. – М., 1991.
2. История зарубежной литературы XIX в. / Под ред. Н. Соловьевой. – М., 2000.
3. История всемирной литературы: В 9 т. – Т. 6, 7 – М., 1987-1988.
4. Волков И. Творческие методы и художественные системы. – М., 1989.
5. Дмитриев А.С. Теория западно-европейского романтизма // Литературные манифесты западно-европейских романтиков. – М., 1980. – С. 3-42.
6. Историческая поэтика. Литературные эпохи и типы художественного сознания. –
М., 1994.
7. Ребер Л.Э. История зарубежной литературы XIX века (романтизм). – Барнаул,
1988.
8. Романтизм: грани и судьбы. – Тверь, 1998.
9. Романтические традиции американской литературы XIX века и современность. –
М., 1982.
10. Тураев С.В. От Просвещения к романтизму. – М., 1983.
11. Федоров Ф.П. Романтический художественный мир: пространство и время. – Рига,
1988.
12. Шеллинг Ф.В. Система трансцедентального идеализма. – Л., 1936.
25
13. Шеллинг Ф.В. Философские исследования о сущности человеческой свободы. –
СПб., 1908.
14. Шлегель Ф. Эстетика. Философия. Критика: В 2 т. – М., 1983.
15. Шумкова Т.Л. Зарубежная и русская литература XIX века. Романтизма: Учебное
пособие. – М., 2002.
Б) дополнительная литература
Тексты
1. Шамиссо А. Удивительная история Петера Шлемиля.
2. Клейст Г. фон Землетрясение в Чили. Разбитый кувшин.
3. Вакенродер В.Г. Примечательная музыкальная жизнь композитора Иосифа Берлингера.
4. Гѐльдерлин Ф. К Природе. Дубы. Краткость. Непрощаемое.
5. Блейк У. Песни опыта. Песни невинности.
6. Китс Дж. Эндимион.
7. Шелли П.Б. Ченчи.
8. Сталь Ж. де Дельфина
9. Мицкевич А. Гражина. Дзяды.
10. Словацкий Ю. Беневский.
11. Петѐфи Ш. Лирика.
Учебники, хрестоматии, критическая литература
12. Ален Г. Эдгар По. – М., 1992.
13. Анцыферова О.Ю. Литературная автопародия и новеллистика Э.По // Романтизм и
его исторические судьбы. – Тверь, 1998.
14. Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. – СПб., 2001.
15. Бэлза И. Капельмейстер Иоганнес Крейслер // Э.Т.А. Гофман. Крейслериана. Житейские воззрения кота Мурра. Дневники. – М., 1972.
16. Ботникова А.Б. Э.Т.А. Гофман и русская литература (первая половина XIX века). –
Воронеж, 1977.
17. Буянов М.И. По следам Дюма. – М., 1993.
18. Великий романтик Байрон и мировая литература. – М., 1991.
19. Венедиктова Т.Д. Поэзия У. Уитмена. – М., 1982.
20. Виппер Ю.Б. Проспер Мериме- романист и новеллист // Виппер Ю.Б. Творческие
судьбы и история (О западноевропейских литературах XVI – первой половины XIX
века). – М., 1990.
21. Виткоп-Менардо Г. Э.Т.А. Гофман, сам свидетельствующий о себе и о своей жизни. – Челябинск, 1999.
22. Габитова Р.М. Философия немецкого романтизма: Гѐльдерлин, Шлейермахер. – М.,
1989.
23. Габитова Р.М. Философия немецкого романтизма (Ф. Шлегель, Новалис). – М.,
1978.
24. Гиривенко А.Н. К истории русской байронианы (Переводы А.Г. Ротчева) // Англия
и Россия: диалог двух культур. Теоретические проблемы литературных взаимосвязей. – Воронеж, 1994.
25. Гренбек Б. Ханс Кристиан Андерсен. – М., 1979.
26. Грешных В.И. В мире немецкого романтизма: Ф. Шлегель, Э. Гофман, Г. Гейне.
Учебное пособие. – Калининград, 1995.
27. Грешных В.И. Параллельные миры Э.Т. А. Гофмана // В мире немецкого романтизма. – Калининград, 1994.
28. Гроссман Д.Д. Эдгар Алан По в России: Легенда и литературное влияние. – СПб.,
1999.
26
29. Дубашинский И.А. Д.Г. Байрон. – М., 1985.
30. Дубашинский И.А. Поэма Дж. Г. Байрона «Паломничество Чайльд Гарольда». –
Рига, 1975.
31. Дудова Л.В., Сапожков С.В. Романтическая поэма: Байрон и Пушкин. К проблеме
литературных взаимосвязей //Англистика. Сб. статей. Вып. 3. – М., 1996.
32. Дьяконова Н.Я. Английский романтизм: Проблемы эстетики. – М., 1978.
33. Дьяконова Н.Я. Лирическая поэзия Байрона. – М., 1975.
34. Дьяконова Н.Я. Лирические отступления в поэме Байрона «Дон Жуан» // Известия
РАН, серия «Литература и язык». – 1993. – Т. 52, № 3.
35. Евнина Е.М. Виктор Гюго. – М., 1976.
36. Елизарова М.Е. Анализ романа В. Гюго «Собор Парижской Богоматери» // Практические занятия по зарубежной литературе. – М., 1972.
37. Жирмунский В.М. Немецкий романтизм и современная мистика. – СПб., 1996.
38. Забабурова Н.В. Французский психологический роман (Эпоха Просвещения и романтизма). – Ростов н/Д, 1992.
39. Зарубежная литература: От Эсхила до Флобера. Книга для учителя. – Воронеж,
1994.
40. Зверев А. Звезды падучей пламень. Жизнь и поэзия Байрона. – М., 1988.
41. Зенкин С.Н. В. Гюго // Энциклопедия литературных героев: Зарубежная литература
XVII-XIX веков. – М., 1997. – С. 256-274.
42. Зенкин С.Н. А. Мюссе // Энциклопедия литературных геров: Зарубежная литература XVII-XIX веков. – М., 1997. – С. 471-476.
43. Зенкин С. Н. У. Уитмен // Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2002: (2СД).
44. Иванько С.С. Фенимор Купер. – М., 1990. (ЖЗЛ)
45. Калинникова Г.А. Французский исповедальный роман. Ф.Р. Шатобриан «Рене» и
А. де Мюссе «Исповедь сына века» // Зарубежная литература XIX века. Практикум.
– М., 2002. – С. 175-200.
46. Карабегова Е. Роль автора-повествователя в сказочных повестях Гофмана // В мире
Э.Т.А. Гофмана. – Калининград, 1994. – Вып. 1.
47. Ковалев Ю.В. Эдгар Алан По, новеллист и поэт. – Л., 1984.
48. Козлова Д.В. Мотивы богоборчества в новеллистике Э.По // Х Пуришевские чтения. – М., 1998.
49. Кокорин А.В. В стране великого сказочника. – М., 1988.
50. Коровин А.В. Особенности символики историй Х,К. Андерсена // VIII Пуришевские чтения. – М., 1996.
51. Луков В.А. Изучение системы жанров в творчестве зарубежных писателей. Проспер Мериме. – М., 1983.
52. Мендельсон М.О. Жизнь и творчество Уитмена. – М., 1969.
53. Моруа А. Олимпио, или Жизнь Виктора Гюго. – М., 1983.
54. Моруа А. Лелия, или Жизнь Жорж Санд. – М., 1990.
55. Моруа А. Три Дюма. Литературные портреты. – М., 1986.
56. Моруа А. Байрон.- М., 1992.
57. Обломиевский Д.Д. Французский романтизм: Очерки. – М., 1947.
58. Павлычко С.Д. Философская поэзия американского романтизма: Эмерсон, Уитмен,
Дикинсон. – Киев, 1988.
59. Панкеев П. Возрожденный «Баловень судьбы» (о П. Мериме) // Книжное обозрение. – 1995, 329.
60. Реизов Б.Г. Французский исторический роман в эпоху романтизма. – Л., 1958.
61. Ронгонен Л.И. Генри У. Лонгфелло и его «Песнь о Гайавате». – М., 1982.
62. Сафронова Н.Н. Виктор Гюго. – М., 1989.
27
63. Скобелев А.В. К проблеме соотношения романтической иронии и сатиры в творчестве Э.Т.А. Гофмана («Крошка Цахес») // Художественный мир Э.Т. А. Гофмана. –
М., 1982.
64. Соколова Т.В. Философская поэзия А. де Виньи. – Л., 1981.
65. Трескунов М.С Ж. Санд. – Л., 1979.
66. Трескунов М.С. Роман Виктора Гюго «Девяносто третий год». – М., 1981.
67. Трапезникова Н.С. Романтизм Ж. Санд. – Казань, 1976.
68. Фрестье Ж. Проспер Мериме. – М., 1987.
69. Чуковский К.И. Мой Уитмен. – М., 1969.
70. Шарыпкин Д.М. Скандинавская литература в России. – Л., 1980.
71. Шайтанов И.О. Опыт биографии поэтического образа (Сюжет из истории русского
байронизма) // Англистика. Сб. статей. Вып. 6. – М., 1998.
72. Шевякова Э.Н. Специфика романтизма в романе А. Мюссе «Исповедь сына века».
– М., 1984.
73. Шейнкер В.Н. Исторический роман Джеймса Фенимора Купера и проблемы развития американской литературы первой половины XIX века. – Л., 1871.
74. Шогенцукова Н.А. Опыт онтологической поэтики: Э. По, Г. Мелвилл, Дж. Гарднер.
– М., 1995.
75. Штейн А.Л. История испанской литературы. – М., 1994.
76. Эстетика раннего французского романтизма. – М., 1982.
77. Эстетика американского романтизма. – М., 1977.
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
«Зарубежная литература XIX в. Ч. 2»
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и трудоемкость (в часах)
Семестр
№
п/п
Раздел
Дисциплины
лек
1
2
Общая характеристика европейского реализма.
Периодизация. Исторические и
культурные истоки явления.
Развитие общественных наук как
основа метода.
Связь с романтизмом и реализмом XVIII в.
Изменение понятий об историзме и среде.
Своеобразие французского реализма.
Песни П.Ж. Беранже, сатирические памфлеты П.Л. Курье и
нравоописательные очерки – источники формирования реализма
во Франции.
Роль романтических, исторических и психологических романов
в развитии реалистического ис-
Сем/
пр
лаб
Сам.
р.
Формы текущего
контроля успеваемости (по неделям
семестра)
Форма промежуточной аттестации (по
семестрам)
6
2
1
Оценка работы по
осмыслению текста лекции. Ответы на проблемные
вопросы в ходе
лекции.
6
2
1
Ответы на проблемные вопросы
в ходе лекции.
28
3
4
5
6
кусства.
Эстетические воззрения Стендаля.
Философия, этика, эстетика:
«Вальтер Скотт и «Принцесса
Клевская»», «Расин и Шекспир»,
«О любви» – отрицание канонов
классицизма, отстаивание принципа социального анализа жизни, воплощение диалектики истории.
Тема Италии в творчестве Стендаля.
Смысл конфликта в новелле
«Ванина Ванини». Специфика
жанра. Связь с сюжетами и героями романов Стендаля.
Тип «лишнего человека» в
творчестве Стендаля (роман
«Красное и черное»).
«Красное и черное» как реалистический
социальнопсихологический роман.
Приметы времени в духовном
облике Жюльена Сореля. Путь
молодого человека и законы общества.
Тип «лишнего человека» в романе Стендаля «Пармская
обитель».
«Пармская обитель» как реализация «итальянской» темы в
творчестве Стендаля.
Новый подход к изображению
войны. Многомерность повествования в романе.
Обусловленность трагедии Фабрицио дель Донго.
Особенности реализма О. де
Бальзака.
Философские,
исторические,
естественно-научные и экономические основы эстетики Бальзака.
Роль писателя в постижении закономерностей социального развития.
Замысел «Человеческой комедии».
«Этюд о Бейле» как фундамент
творчества Бальзака.
«Этюды о нравах»: повесть
1
Проверка конспектов лекций.
Проблемнотематический
анализ произведения на практ.
занятии.
2
2
Ответы на проблемные вопросы
в ходе лекции.
6
2
2
Проверка конспектов лекций.
Проблемнотематический
анализ произведения на практ.
занятии.
6
2
1
Ответы на проблемные вопросы
в ходе лекции.
6
2
6
29
2
2
7
8
9
«Гобсек» – пути денег и роль ростовщика-банкира. Функция художественной детали.
Контраст как основной прием
человеческой комедии.
«Драма,
происходящая
в
обычной повседневной жизни»
(роман Бальзака «Евгения
Гранде»)
Роль Бальзака в постижении закономерностей социального развития.
Особенности бальзаковского реализма.
Вовлечение всех сфер социальной и индивидуальной жизни,
всех классов, сословий и групп в
цикл романов и повестей «Человеческой комедии».
Становление характера молодого человека и его эволюция
в романе Бальзака «Отец Горио».
«Отец Горио» – сюжетный
«узел» «Человеческой комедии»:
сущность семейных отношений,
способы изображения человека и
внешнего мира.
Своеобразие
сюжетостроения
романа «Отец Горио».
Эволюция характера Эжена Растиньяка (основные этапы).
Тема «утраты иллюзий» в
творчестве О. де Бальзака (романы «Шагреневая кожа»,
«Утраченные иллюзии»).
«Философские этюды» «Человеческой комедии» Бальзака.
Философская
насыщенность,
фантастика, генетическая связь с
немецкой романтической школой и отвержение ее положений
– основные черты романа «Шагреневая кожа».
История Рафаэля де Валантена
как один из вариантов «утраты
иллюзий».
«Третья манера» бальзаковского
письма.
Процесс опустошения талантливой личности в романе «Утраченные иллюзии».
6
2
1
Проверка конспектов лекций.
6
2
1
Оценка работы по
осмыслению текста лекции.
6
4
1
Ответы на проблемные вопросы
в ходе лекции.
Проверка конспектов лекций.
30
10
11
12
13
Исследование социальных, экономических и нравственных
причин гибели таланта (Люсьен,
Давид) и попытка обозначить
противодействие разрушительным силам: нравственная устойчивость Д Артеза и социальная
борьба Кретьена с несправедливостью.
Человек и мир в английской
реалистической
литературе.
Этапы творческой биографии
Ч. Диккенса.
Своеобразие английского реализма.
Дж. Остен, Т.Л. Пикок, Э. и Ш.
Бронте – предшественники Ч.
Диккенса и У. Теккерея.
Периодизация творчества Диккенса. «Рождественская философия» в эстетике писателя.
Тема детства.
Художественный замысел романа Ч. Диккенса «Домби и
сын».
От «романа о гордости» к глубокому
социальнопсихологическому повествованию. Система образов в романе.
Мистер Домби и Поль; м-р Домби и Флоренс; м-р Домби и
Эдит. Покорность-компромисс –
сопротивление как пути утверждения своих нравственных
принципов. Образ ребенка в романе. Архетип «дома» в романе
«Домби и сын». Смысл Финала
произведения.
Тема «утраты иллюзий» в позднем творчестве Ч. Диккенса (роман «Большие надежды»).
Особенности реализма У. Теккерея «Книга снобов» как отражение мировоззрения писателя. «Ярмарка тщеславия» –
«роман без героя».
«Ярмарка тщеславия» – хронотоп, проблематика, жанр, особенности композиции. Роль автора и Кукольника в романе.
Французский реализм 50-60-х
гг. XIX в. Эстетические прин-
6
2
6
2
6
2
6
2
31
4
4
1
Ответы на проблемные вопросы
в ходе лекции.
2
Проверка конспектов лекций.
Проблемнотематический
анализ произведения на практ.
занятии.
1
Оценка работы по
осмыслению текста лекции.
2
Проверка конспектов лекций.
14
15
16
ципы Г. Флобера.
«Лексикон прописных истин» –
тема мещанства.
«Саламбо» – современность и
история, экзотика, «эстетика
безобразного», символика.
«Простая душа» – иронический
итог размышлений о человеке и
его призвании.
«Госпожа Бовари» как социально-психологический роман.
Своеобразие поэтического мира Ш. Бодлера.
Политические и эстетические
взгляды.
«Цветы зла» – композиция, тематика, человек и мир, способы
создания «интеллектуальной поэзии», новая образная система,
двоемирие.
Бодлер в России.
Немецкая литература середины XIX в.
Эстетика Гегеля: 3 стадии развития искусства, принцип отражения действительности, учение о
жанрах и их эволюции, о природе символа.
Полифония в новелле Г. Бюхнера «Ленц».
Ф. Геббель. Эстетические и политические воззрения. «Юдифь»
как психологическая драма:
принцип переосмысления библейской истории и библейского
персонажа, конфликт и особенности развития действия.
Своеобразие поэтического мира Г. Гейне
Периодизация творчества Г.
Гейне. Главные идеи статьи
«Романтика».
Художественные и идейные задачи «Книги песен» и их реализация.
Тема человека, природы, любви;
философия, предмет иронии и
способы ее создания.
Своеобразие лирического героя в
поэме «Германия. Зимняя сказка».
Дуализм в восприятии револю-
Проблемнотематический
анализ произведения на практ.
занятии.
6
2
1
Ответы на проблемные вопросы
в ходе лекции.
6
2
1
Оценка работы по
осмыслению текста лекции.
6
2
1
Ответы на проблемные вопросы
в ходе лекции.
Опрос, оценка работы на практическом занятии
32
2
ции и религии.
17 Американская
литература
1850-1860-х гг.
Изменение общественной ситуации, усиление пессимистических
настроений, преодоление иллюзий.
Психологизация художественной
прозы.
Г. Мелвилл – представитель философского направления в американской литературе.
Жанровое своеобразие романа
«Моби Дик, или Белый Кит».
Аболиционистская тема в творчестве Торо и Г. Бичер-Стоу.
Роман «Хижина дяди Тома» и
его роль в борьбе против рабства.
6
2
2
1
Ответы на проблемные вопросы
в ходе лекции.
Опрос, оценка работы на практическом занятии
Содержание лекционного курса
1. Реализм
Временные границы и периодизация. Исторические и культурные истоки явления.
Развитие общественных наук как основа метода. Историческая школа во Франции. Экономисты Англии. Связь с романтизмом и реализмом XVIII в. Изменение понятий об историзме и среде. Эстетика Гегеля. Концепция прекрасного, принципы отраженияяя и типизации. Причинно-следственные связи явлений в реализме. Роман как основной реалистический жанр. Реалистический хронотоп. Концепция личности у реалистов. Бинарные черты в психологизме реалистов. Основные представители.
2. Реализм во Франции 1830-1840-х гг.
Время появления. Политическая обстановка. Роль романтических, исторических и
психологических романов в формировании реалистического искусства. Основные темы и
писатели. Роль романа во французском реализме. Песни П.-Ж. Беранже, сатирические
памфлеты Курье, быто-и нравоописательные очерки – источники формирования французского реализма.
Роль Стендаля в развитии французского реализма. Философия, этика, эстетика:
«Вальтер Скотт и «Принцесса Клевская»», «Расин и Шекспир», «О любви»: отрицание
канонов классицизма, отстаивание принципа социального анализа жизни, воплощение
диалектики истории. Тема Италии в творчестве Стендаля. Новелла «Ванина Ванини» специфика жанра, связь с сюжетами и героями романов Стендаля. Образ молодого человека («лишнего человека») в произведениях Стендаля: Жюльен Сорель, Фабрицио дель
Донго, Люсьен Левен. Сходство и различия. Роман Стендаля «Красное и черное» как реалистический социально-психологический роман. Роман «Красное и белое»: путь молодого
человека и законы общества. «Пармская обитель» как реализация «итальянской темы» в
творчестве писателя и аллегорическое изображение современной Франции. Многомерность повествования в романе (сцены интимной жизни персонажей; раскрытие интриг при
дворе; картины городской действительности; батальные сцены; анализ внутреннего мира
героев). Обусловленность трагедии Фабрицио дель Донго. Идеи Стендаля во французской
литературе второй половины XIX в. и в ХХ в. Стендаль в России.
Особенности реализма О. де Бальзака. Философские, исторические, естественнонаучные и экономические основы эстетики Бальзака. Связь с романом Шадерло де Лакло,
Кребийона-сына, Дидро. Роль писателя в постижении закономерностей социального развития. Замысел «Человеческой комедии» Бальзака. Предисловие к ней. «Этюд о Бейле»
33
как фундамент творчества писателя. «Философские этюды» («Шагреневая кожа», «Неведомый шедевр», «Поиски абсолюта») как основа романов «Человеческой комедии». Вовлечение всех сфер социальной и индивидуальной жизни, всех классов, сословий и групп
в цикл романов и повестей «Человеческой комедии». Роман «Евгения Гранде» - «… драма, происходящая в обычной, повседневной жизни». Эволюция характера под влиянием
обстоятельств. Пути денег в романах Бальзака и роль ростовщика-банкира («Гобсек»).
«Отец Горио» - сюжетный «узел» «Человеческой комедии»: сущность семейных отношений, способы изображения человека и внешнего мира. Тема утраченных иллюзий и нравственного идеала в «Утраченных иллюзиях».Эволюция жанра романа в творчестве Бальзака, идея разобщенности и борьбы всех против всех как основа мировосприятия автора.
Роль Бальзака в формировании французского реализма и натурализма. Бальзак в России.
3. Английский реализм
Социальные конфликты в Англии первой половины XIX в. Отклики на них в экономике и этике Бентама, Карлейля, Мальтуса, Милля. Чартизм. Роль этики в культурной
жизни Англии. Утилитаристы и интуитивисты. Роль открытий археологов в эстетике реалистов. Истоки английского реализма XIX в. Основные представители и основные жанры,
роль романа воспитания, герои английских реалистов. Эволюция реализма на протяжении
первой половины и середины XIX в. Социальные идеи и конфликты романа Э. Гаскел
«Мери Бартон». Проблема воспитания в романе Ш. Бронте «Джейн Эйр». Социальные
конфликты, романтическое и реалистическое начала в романе Э. Бронте «Грозовой перевал». Натуралистические черты в романах Дж. Элиот. Проблема английского натурализма. Тема провинции, власти и носителя власти в романах Э. Троллопа.
Ч. Диккенс. Представление о неразрывности связей всех людей как основа творчества. Своеобразие творческого метода, проблема юмора и сатиры, периодизация. Гуманизм писателя.
Романы 1830-40-х гг. Проблематика и художественная форма «Посмертных записок Пиквикского клуба». «Оливер Твист» - концепция личности, нравственная проблематика, проблема воспитания. Жанр, темы, композиция «рождественского рассказа». Проблематика «Американских заметок». «Домби и сын»: смысл названия, проблематика и
композиция, своеобразие связей человека и предметного мира, лейтмотивы, символика,
особенности анализа внутреннего мира личности, гипербола, связь со сказкой.
Творчество 1850-60-х гг.: от юмора к сатире («Тяжелые времена»). «Дэвид Копперфилд»: соединение романа воспитания с романом о творческой личности. «Большие
надежды»: проблематика и символика романа. Смысл символа в романе «Наш общий
друг». Диккенс в России.
У. Теккерей. Политические воззрения. Предисловие к романам «Ньюкомы» и «История Пенденниса» как отражение концепции искусства и истории. Концепция добра и
зла. «Книга снобов»- отражение мировоззрения писателя. Роман «Ярмарка тщеславия» хронотоп, проблематика, жанр, система образов, композиция, своеобразие объективности
повествования, роль автора и Кукольника. Связь концепции истории и исторической личности в романе «История Генри Эсмонда» с концепцией В. Скотта. Теккерей в России.
Английская поэзия. Социальные темы в стихах Т. Гуда. Постромантические тенденции в творчестве А. Теннисона. Р. Браунинг: эстетические и философские воззрения,
основные произведения, проблема художественной формы. Человек и природа в стихах
Д.Г. Россетти. Проблема двоемирия.
4. Французская литература середины XIX в.
Изменение политической ситуации. Демократизация литературы и литературного
героя. Новое представление о прекрасном (Мане, Бодлер, Дега, Прудон, Шанфлери). «Реализм» - его теория (Шанфлери, Дюранти, Курбе) и практика («Шьен-Кайю» Шанфлери).
«Парнасцы»: их отношение к социальным событиям, принципы эстетики (Т. Готье, Л. Де
Лиль).
34
Ш. Бодлер. Политические и эстетические воззрения. «Цветы зла» - композиция, тематика циклов, человек и мир, способы создания «интеллектуальной поэзии», новая образная система, двоемирие. Бодлер в России.
Г. Флобер. Философия, этика и эстетика, концепция истории, отношение к политическим событиям. Представление о счастье. «Лексикон прописных истин» - тема мещанства. Роман «Госпожа Бовари» - хронотоп, проблематика, композиция, новые способы
воспроизведения персонажа и среды. Роль подтекста и символики. «Саламбо» - современность и история, экзотика, «эстетика безобразного», символика. «Воспитание чувств» кольцевая композиция, способы создания характера, символика. «Искушение святого Антония» - проблема Бога и дьявола; хронотоп. «Простая душа» - иронический итог размышлений о человеке и его призвании. «Бювар и Пекюше» - проблема науки. Флобер в
России.
5. Немецкая литература середины XIX в.
Политическая ситуация в Германии. Идеи К. Маркса и Л. Фейербаха. «Молодая
Германия» и ее роль в социальных битвах. Романтизм как непременная составляющая
немецкого реализма. Причины преобладания поэзии и драмы в литературе данного периода.
Эстетика Гегеля: три стадии развития искусства, принцип отражения действительности, учение о жанрах и их эволюции, о природе символа.
Г. Бюхнер: полифония в новелле «Ленц»; конфликты, композиция, дискуссии в
драме «Смерть Дантона».
К. Гуцков – «Уриэль Акоста»: конфликт, тема сомнений.
Ф. Геббель. Эстетика и политические воззрения. Ф. Геббель – создатель психологической драмы XIX в. «Юдифь» - принцип переосмысления библейской истории и библейского персонажа, конфликт и развитие действия. «Мария Магдалина» - конфликт, место действия и состав действующих лиц. «Гиг и его кольцо» - характер использования легендарного сюжета.
Г. Гейне. Периодизация творчества. Общественные и литературные связи. 18101820- е гг.: идеи статьи «Романтика». Художественные и идейные задачи «Книги песен» и
их реализация. Состав сборника. Тема человека, природы, любви; философия, предмет
иронии и способы ее создания. Статьи 1830-х годов. Политические мотивы в лирике 1840х гг, поэма «Германия. Зимняя сказка». Двойственность в восприятии революции и религии. Стихи последних лет. «Романцеро» - ирония и жизнеутверждающие мотивы.
6. Американская литература 1850-1860-х гг.
Особенности позднего этапа романтизма в американской литературе. Изменение
общественной ситуации в стране, усиление пессимистических настроений, преодоление
иллюзий. Внимание к нравственным проблемам, процесс психологизации художественной прозы. Философия трансцендентализма (Эмерсон).
Г. Мелвилл – представитель философского направления в американской литературе. Жанровое своеобразие романа «Моби Дик, или Белый кит».
Аболиционистская тема в творчестве Торо и Г. Бичер-Стоу. Роман «Хижина дяди
Тома» и его роль в борьбе против рабства.
Практические занятия
Занятие № 1
Смысл конфликта в новелле Стендаля «Ванина Ванини» - 2 часа
1. Основные положения трактата Стендаля «О любви» и композиция новеллы «Ванина Ванини».
2. Образы главных героев новеллы и средства раскрытия их характера: портрет, монолог, внутренний монолог, диалог и др.
3. Романтизм сюжета и характеров главных персонажей.
35
4. Своеобразие конфликта произведения.
Занятие № 2
Функция художественной детали в новелле О. де Бальзака «Гобсек »- 2 часа
1. История создания новеллы «Гобсек» и ее место в «Человеческой комедии» О. де
Бальзака.
2. Своеобразие композиции новеллы.
3. Особенности портретной характеристики Бальзака. Функция художественной детали в новелле.
4. Контраст как основной художественный прием «Человеческой комедии».
5. «Человековедение» и «человековедение» Бальзака.
Занятие № 3, 4
Тема «утраты иллюзий» в позднем творчестве Ч. Диккенса (роман «Большие надежды») – 4 часа
1. История создания романа «Большие надежды». Признаки «романа воспитания».
Основные темы и мотивы произведения.
2. Три периода надежд Пипа:
А) первый этап (гл. I - XIX ) – надежды на столичную жизнь, желание стать
джентльменом, прощание с домом, отъезд в Лондон;
Б) второй этап (гл. XX-XXXIX) – лондонский период, погружение в жизнб
джентльмена, отношения с Эстеллой, встреча с Мэгвичем, отрезвление, раскаяние;
В) третий этап (гл. XL – LIX) – возвращение к человеческой сути, встреча с Эстеллой, обретение надежд, нравственные преображение героя.
3. Мир «джентльменов» и мир «преступников»: зыбкость грани.
4.Мотивы движущегося и остановившегося времени в «Больших надеждах» Ч. Диккенса. Образы мисс Хэвишем, Пипа, Абеля Мэгвича.
5.Своеобразие финала книги.
Занятие № 5
«Госпожа Бовари» Г. Флобера как социально-психологический роман – 4 часа
1. История создания и композиция произведения. Сюжетные линии в романе.
2. Образ Эммы Бовари:
А) утверждение героиней себя в системе семейных отношений;
Б) утверждение героиней себя во внебрачной любви;
В)соединение трагедии и сатиры в изображении Эммы и Шарля Бовари.
3. Критика воинствующего мещанства и духовного убожества обывательской среды в
романе «Госпожа Бовари». Образ аптекаря Оме.
4. Значение образа «башни из слоновой кости» в эстетической концепции Флобера и
противоречие между эстетикой и художественной практикой писателя.
1.
2.
3.
4.
Занятие № 6
Своеобразие лирического героя поэмы Г.Гейне
«Германия. Зимняя сказка» - 2 часа
История создания поэмы. Анализ пролога «Прощание с Парижем».
Образ лирического героя поэмы.
Движение лирического сюжета.
«Германия. Зимняя сказка» как песнь разрушения и созидания.
Занятие № 7
Изображение быта и нравов Америки середины XIX в.
36
в романе Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома» - 2 часа
1. Аболиционистская литература как одно из направлений американской литературы
XIX в.
2. Творчество Г. Бичер-Стоу: социальный пацифизм и политика нравственного перевоспитания рабовладельцев и работорговцев как основные составляющие творчества Г. Бичер-Стоу.
3. Элементы сентиментализма и романтизма в романе, отразившем реалии американской действительности второй половины XIX в.
5. Образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие активные и интерактивные формы
обучения:
* проблемные лекции разных типов: а) включающие в себя постановку проблемных вопросов, обмен мнениями студентов, развивающих, таким образом, свои социальные
и коммуникативные умения, б) лекции, содержащие предъявление проблемных задач ( в
аналитическом материале), требующие активной познавательной деятельности студентов
и ведущие не от теории к практике, а от формирования нового опыта к его теоретическому
осмыслению;
* практические занятия представляют собой коллективную работу по анализу и интерпретации художественных текстов;
* эвристическая беседа, а также элементы дискуссии включаются как в лекционные, так и в практические занятия;
* проводятся групповые и индивидуальные упражнения и творческие задания;
* используются такие формы, как презентация и просмотр фильмов.
Удельный вес занятий, содержащих интерактивные формы обучения, составляет
30%.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
1. Вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Обозначьте основные этапы развития реалистического искусства. В чем особенность реалистической литературы XIX века?
2.В основу одного из произведений западноевропейской литературы XIX века положено судебное дело Антуана Берте. О какой книге идет речь?
3. Почему роман Стендаля «Красное и черное» имеет подзаголовок «хроника XIX века»?
5. Гибель Жюльена Сореля: победа или поражение?
6.В каких произведениях Стендаля реализована «итальянская тема»?
7.В чем заключается художественное новаторство Ф. Стендаля в изображении войны?
8.Почему Ванина Ванини признается Пьетро Миссирилли в том, что совершила предательство? Каковы побудительные причины этого поступка?
9. Охарактеризуйте главную героиню новеллы Стендаля «Ванина Ванини». Удается ли
ей покарать «подлого предателя»?
10. Как возник псевдоним Анри Мари Бейля?
11. Как соотносит Стендаль особенности человеческого темперамента с географическими широтами?
12. Назовите произведение, в котором есть следующие главы: «Зальцбургская ветка»,
«О взглядах», «О женской гордости», «Путешествие в неведомую страну», «О различиях между зарождением любви у обоих полов», «Еще об исключениях в вопросе о
красоте».
37
13. В чем состоит новаторство Стендаля в изображении войны? (роман «Пармская
обитель»)
14. Кого из западноевропейских писателей называли «доктором социальных наук»?
15. Кого из героев западноевропейской литературы XIX века можно назвать «королем
Лиром» своей эпохи? Почему?
16. В чем специфика композиции повести Бальзака «Гобсек»?
17. Фамилия Гобсек переводится как «живоглот». Назовите имя героя.
18. Обозначьте разные уровни контраста в повести Бальзака «Гобсек».
19. Каково значение портрета в повести Бальзака «Гобсек»?
20. Можно ли считать роман Бальзака «Шагреневая кожа» исторически достоверным
произведением?
21. Какое произведение французской литературы должно было состоять из 150 романов и стать, по мысли автора, художественным исследованием всей «социальной действительности» своего времени?
22. Назовите основные разделы «Человеческой комедии» О. де Бальзака.
23. Кто такая Викторина Тайфер? Какую авантюру, связанную с ней, предлагает Вотрен «провернуть» Растиньяку?
24. В чем состоит особенность сюжетостроения романа Бальзака «Отец Горио»?
25.Сравните образ Анастази де Ресто в повести «Гобсек» и романе «Отец Горио».
26. Что называет О. де Бальзак «новым Вавилоном»?
27. В чем состоит «человековедение» и «человековедение» Бальзака?
28. Как рассматривают понятие «страсть» Стендаль и Бальзак?
29. Часть романа Бальзака «Утраченные иллюзии» носит название «Два поэта». Кого
имеет в виду автор? Почему?
30. Как отразились эстетические воззрения Бальзака в его «Этюде о Бейле»?
31. Кто был первым переводчиком на русский язык романа Бальзака «Евгения Гранде»?
32. Что такое «фидеикомисс»? Кто из героев Бальзака упомиает его и в какой связи?
33. Какова роль двух женщин в судьбе Рафаэля де Валантена? (Бальзак. «Шагреневая
кожа»)
34.Кому Ш. Бодлер посвятил свой поэтический сборник «Цветы зла»?
35.Что означает термин «боваризм»?
36.К каким идеалам стремится Эмма Бовари?
37.Какой подзаголовок имеет роман Г. Флобера «Госпожа Бовари»? Почему?
38. Как вы понимаете слова Г. Флобера: «Мадам Бовари – это я…»?
39.Повесть Г.Флобера «Простая душа» является центром триптиха. Назовите «обрамляющие» еѐ произведения.
40. Образ Филисите (Г. Флобер. «Простая душа»): сатира или трагедия?
41. Что означает понятие «легитимист»?
41. Что означает понятие «легитимист»?
42. Что представляет собой Довбойз-холл? В каком произведении английской литературы XIX века идет о нем речь?
43.Как отразилась в романе «Домби и сын» «рождественская философия» Ч. Диккенса?
44. Как зовут покровителя Пипа (роман Ч. Диккенса «Большие надежды»)? Почему он
хочет сделать из мальчика джентльмена?
45. Какова тайна мисс Хэвишем? (Ч. Диккенс. «Большие надежды»)
46. Какие реальные исторические события включены в роман У. Теккерея «Ярмарка
тщеславия»? Как они рассматриваются автором?
47. Что означают имена Шарп, Доббин, Стайн? Почему Теккерей использует «говорящие» фамилии?
38
48. Как реализованы христианские мотивы в романе Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома»?
49. Как реализована романтическая концепция действительности в раннем творчестве
Г. Гейне (сборник «Юношеские страдания»)?
50. Какова роль образа дороги в поэме Г. Гейне «Германия. Зимняя сказка»?
2. Тестовые задания
1. На его могильной плите выбита надпись на итальянском языке, которая гласит: «…
Миланец. Жил. Писал. Любил.». О ком идет речь? Где он похоронен?
2. Кому из героев Бальзака принадлежат следующие высказывания: «Гений –это терпение», «Недешевой ценой добывается величие»?
А) Вотрену
В)Растиньяку
Б) Шардону
Г) Д Артезу
3.О ком сказано: «Мир принадлежал ему, он все мог –и не хотел уже ничего»?
А) об Эжене Растиньяке
В) о Рафаэле де Валантене
Б) о Давиде Сешаре
Г) об Этьене Лусто
4.Кому из литературных героев принадлежат слова: «Если хочешь что-нибудь состряпать, пачкай руки, только потом умей хорошо смыть грязь – в этом вся мораль нашей
эпохи»?
А) Жаку Колену
Б) виконтессе де Босеан
В) Вотрену
Г) Викторине Тайфер
5. Чей это портрет?
«…молодая девушка, одетая просто, но с изяществом парижанки; у нее была грациозная головка, свежее личико и приветливый вид; каштановые, красиво зачесанные волосы, спускаясь двумя гладкими полукружиями, прикрывали виски, и это сообщало какоето тонкое выражение ее голубым глазам, чистым, как кристалл»
А) Фанни Мальво
Б) Полины Годен
В) Анастази де Ресто
Г) графини Феодоры
6.Из числа указанных теоретических работ выберите ту, в которой изложены эстетические воззрения Стендаля:
А) «Расин и Шекспир»
Б) «Сокровище смиренных»
В) «Этюд о Бейле»
Г) «Экспериментальный роман»
7. Какой из романов Стендаля определенным образом отразил «русскую тему»?
А) «Люсьен Левен»
Б) «Арманс»
В) «Пармская обитель»
Г) «Красное и белое»
8. Ниже представлен отрывок из романа Стендаля «Красное и черное». С кем отождествляет себя героиня?
«Матильда проводила любовника до выбранной им для себя могилы. За гробом шло
много священников, она же тайно от всех, одна в траурной карете везла на коленях голову человека, которого так любила».
9. О каком произведении О. де Бальзак написал: «… чудо ума, глубины и сжатости стиля»?
39
А) о «Пармской обители» Стендаля
Б) о «Красном и черном» Стендаля
В) о «Гобсеке»
Г) о «Ванине Ванини» Стендаля
10..Кому из героев реалистической литературы XIX в. принадлежит следующий монолог:
«…Страх перед людским презрением, которым, мне казалось, я могу пренебречь в мой
смертный час, заставляет меня взять слово. Я отнюдь не имею чести принадлежать к
вашему сословию, господа: вы видите перед собой простолюдина, возмутившегося против своего жребия. Я не прошу у вас никакой милости. Я не льщу себя никакими надеждами: меня ждет смерть; она мной заслужена. Я осмелился покуситься на жизнь женщины, достойной всяческого уважения, всяческих похвал… Преступление мое чудовищно,
и оно было предумышленно. Итак, я заслужил смерть, господа присяжные. Но будь я и
менее виновен, я вижу здесь людей, которые, не задумываясь над тем, что молодость
моя заслуживает некоторого сострадания, пожелают наказать, и раз навсегда сломить
в моем лице эту породу молодых людей низкого происхождения, задавленных нищетой,
коим посчастливилось получить хорошее образование, в силу чего они осмелились затесаться в среду, которую высокомерие богачей именует хорошим обществом».
А) Люсьену Шардону
В) Жюльену Сорелю
Б) Этьену Лусто
Г) Пьетро Миссирилли
11.Чей это портрет?
«В залу вошла под руку с отцом молодая девушка: сверкающие глаза и волосы, черные,
как вороново крыло, изобличали в ней римлянку; все взгляды устремились на нее»
А) Луизы де Реналь
В) Фанни Мальво
Б) Матильды де ла Моль
Г) Ванины Ванини
12. Кому из героев французской литературы XIX века принадлежит следующий монолог:
«Что такое родина?... Ведь это не какое-нибудь живое существо, к которому мы обязаны питать признательность за благодеяния и которое станет несчастным и будет проклинать нас, если мы изменим ему. Нет, родина и свобода – это как мой плащ: полезная
вещь, которую я должен купить, если только не получил ее в наследство от отца…»?
А) Жюльену Сорелю
В) Фабрицио дель Донго
Б) Пьетро Миссирилли
Г) Люсьену Левену
13. Кому из героев Бальзака принадлежит следующие высказывания: «Незыблемо лишь
одно-единственное чувство, вложенное в нас самой природой: инстинкт самосохранения»; «Переживает все наслаждения только одна утеха – тщеславие. Тщеславие! Это
всегда наше «я»»; «Деньги – это товар, который можно со спокойной совестью продавать дорого или дешево, в зависимости от обстоятельств»?
А) Вотрену
В) Гобсеку
Б) Дервилю
Г) Максиму де Траю
14. «Моя вера в народ беспредельна», - замечал один из западноевропейских авторов
XIX века. Кто именно?
А) Диккенс
В) Теккерей
Б) Бальзак
Г) Гейне
15.Дополните высказывание Л.Н. Толстого именем западноевропейского писателяреалиста XIX века: «Просейте мировую прозу, - останется…»
А) Тургенев
В) Диккенс
Б) Геббель
Г) Готорн
40
16.Кто из европейских авторов XIX века высказал столь неприязненное отношение к
миру: «Современная шваль внушает мне ужас. Ваши либералы – ужас. Добродетели –
ужас. Порок – ужас. Приглаженный стил – ужас. Прогресс – ужас»?
А) Теккерей
В) Флобер
Б) Бодлер
Г) Готье
17.Излюбленный герой этого поэта XIX века – беспечный гуляка, «бедный чудак», все
имущество которого – «два стула, стол трехногий, стакан, постель в углу, тюфяк на
ней убогий, гитара на полу». Назовите имя автора этих строк.
А) Г. Гейне
В) П.-Ж. Беранже
В) Г. Бичер-Стоу
Г) Г. Бюхнер
18.Кому из героев западноевропейской литературы XIX века дана следующая характеристика: «Натура не столько художественная, сколько сентиментальная, ее волновали… излияния чувств, в каждом явлении она отыскивала лишь то, что отвечало ее
запросам, и отметала как ненужное все, что не удовлетворяло ее душевных потребностей».
А) Луизе де Реналь (Стендаль. «Красное и черное»)
Б) Эмме Бовари (Флобер. «Госпожа Бовари)
В) Анастази де Ресто (Бальзак. «Отец Горио»)
Г) Флоренс Домби (Диккенс. «Домби и сын»)
19.Кому из героев романа У. Теккерея «Ярмарка тщеславия» принадлежат слова: «Я был
глупцом и фантазером… Я прекращаю этот торг и удаляюсь». По какому поводу они
были произнесены?
А) Доббину
В) Джозефу Седли
Б) Родону Кроули
Г) лорду Стайну
20.Назовите произведения, в которых есть указанные персонажи, и их авторов:
Люсьен Шардон
Фабрицио дель Донго
Давид Сешар
Джина Сансеверина
Ева Шардон
Клелия Конти
Этьен Лусто
граф Моска
Даниэль Д Артез
Ферранте Пала
Темы рефератов
1. Эволюция образа ребенка в произведениях Ч. Диккенса (от Оливера Твиста к Полю
Домби).
2. Особенности раскрытия характера Поля Домби в романе Ч.Диккенса «Домби и сын».
3. Герои-прелюбодеи в творчестве Ч. Диккенса.
4. Символика в романе Ч. Диккенса «Наш общий друг».
5. Облик Парижа в романе О. де Бальзака «Отец Горио».
6. Люсьен Шардон и Давид Сешар: сопоставительный анализ (Бальзак. «Утраченные иллюзии»).
7. Критика духовного убожества и филистерства в «Путешествии по Гарцу» Г. Гейне.
8. Политическая лирика Г. Гейне.
9. Роман Г. Флобера «Саламбо»: нравственный аспект противоборства цивилизации и
варварства.
10. Аболиционистская литература США.
11. Философская концепция мира, библейские мотивы, символика и аллегория в романе Г.
Мелвилла «Моби Дик, или Белый Кит».
12. Специфика жанра в романе Г. Мелвилла «Моби Дик, или Белый Кит»
13. Человек и природа в философской книге Г. Торо «Уолден, или Жизнь в лесу».
41
Образцы заданий для контрольных работ
Вариант 1. Литература Франции
1. Обозначьте конфликт (конфликты) новеллы Стендаля «Ванина Ванини».
2. Героиней какого произведения является Клелия Конти?
А) «Красное и черное»
В) «Отец Горио»
Б) «Утраченные иллюзии»
Г) «Пармская обитель»
3. Что означает понятие «легитимист»?
4. Назовите « пророческие» сцены в романе Стендаля «Красное и черное», проясняющие
смысл «цветового» названия книги.
5. Назовите произведения О. де Бальзака, входящие в «Этюды о нравах».
6. Кому из персонажей западноевропейской литературы XIX в. принадлежат слова: «За
деньги купишь все, даже дочерей»?
А) отцу Горио
В) Гобсеку
Б) папаше Гранде
Г) Дервилю
7. Кому из героев французской реалистической литературы принадлежит следующая
портретная характеристика: «(она) заметила женское платье, брошенное на стул. Присмотревшись, она различила на подушке белокурую голову; лицо ей показалось совсем
юным. Теперь она уже не сомневалась, что это женщина. Платье, брошенное на стул, все
было в крови; кровь запеклась и на женских туфлях, стоявших на столе. Незнакомка пошевелилась, и тогда … заметила, что она ранена: грудь ей стягивала полотняная повязка,
на которой расплылось кровавое пятно…» Чьими глазами мы увидели Незнакомку?
8. Чем обусловлена трагедия Фабрицио дель Донго? («Пармская обитель»)
9. «Его… произведение – нескончаемая элегия по поводу непоправимого разложения
высшего общества; его симпатии на стороне класса, осужденного на вымирание. Но при
всем этом его сатира никогда не была более острой, его ирония более горькой, чем тогда,
когда он заставлял действовать именно тех людей, которым больше всего симпатизировал, - аристократов и аристократок!» Как в литературоведении принято обозначать данную позицию О. де Бальзака?
10. Назовите имя героя, биографические сведения которого представлены ниже: «Мать
пристроила его юнгой на корабль, и в 10-летнем возрасте он отплыл в голландские владения Ост-Индии, где и скитался 20 лет… Он знал господина де Лалли, адмирала Силиза,
господина де Кергауэрта и д Эстена, байи де Сюфрена, г-на де Портандюэра, лорда Корнуэлса, лорда Хансингса, отца Типпо-Саиба и самого Типпо-Саиба… Он имел отношение
ко всем перипетиям войны за независимость Соединенных Штатов».
11. «Опасности порочной жизни» - первоначальное название
А) романа Бальзака «Отец Горио»
Б) романа Стендаля «Арманс»
В) повести Бальзака «Гобсек»
Г) романа Стендаля «Красное и черное»
12. Кому из французских писателей XIX в. принадлежат работы «Рим. Неаполь и Флоренция», «История живописи в Италии», «Жизнеописание Гайдна, Моцарта и Метастазио»?
13. О ком идет речь? «После Июльской революции 1830 года он становится французским
консулом в Чивита-Веккия. Он, резко отрицательно относившийся к монархии ЛуиФилиппа, вынужден был занимать эту должность, побуждаемый нуждой. Умер он в Париже, в 1842 году от разрыва сердца».
14. Можно ли считать Стендаля писателем-баталистом? Ответ обосновать.
15. Дать развернутый ответ на вопрос: «В чем смысл «цветового» названия романа Стендаля «Красное и черное»?
Вариант 2. Литература Франции
42
1. Кому из персонажей французской литературы XIX в. принадлежит следующая портретная характеристика: «Зато какую же красавицу я увидел! В спешке она накинула на обнаженные плечи кашемировую шаль и куталась в нее так искусно, что под этим покровом
вырисовывалась вся ее статная фигура. На ней был лишь пеньюар, отделанный белоснежным рюшем, значит, не меньше 2000 в год уходило на прачку, мастерицу по стирке тонкого белья. Голова ее была небрежно повязана, как у креолки, пестрым шелковым платком, а
из-под него выбивались крупные черные локоны… Красные пятна, проступившие на щеках этой молодой женщины, свидетельствовали лишь о нежности ее кожи, но лицо ее как
будто припухло, темные тени под глазами, казалось, обозначились резче обычного. И все
же природная энергия била в ней ключом, а все эти признаки безрассудной жизни не портили ее красоты. Глаза ее сверкали, она была великолепна: она напоминала одну из прекрасных Иродиад кисти Леонардо да Винчи… от нее веяло жизнью и силой…»? Чьими
глазами мы увидели красавицу?
2. Этот роман Бальзака был переведен на русский язык Ф.М. Достоевским. Он представляет собой «драму, происходящую в обычной, повседневной жизни». Назовите роман,
укажите раздел и подраздел («сцены») «Человеческой комедии», к которому относится
данное произведение.
3. С какой целью Эжен Растиньяк приезжает в Париж? Почему начинается нравственное
падение героя?
4. Где воспитывалась и получала образование Эмма Руо (Бовари)?
5. Как соотносятся основные положения трактата Стендаля «О любви» и композиция новеллы «Ванина Ванини»?
6. Назовите работу В.Г. Белинского, в которой русский критик дал восторженную характеристику произведениям Бальзака, отметив «непостижимое искусство» писателя в обрисовке характеров, в создании индивидуализированных, жизненно достоверных образов:
А) «Сочинения Александра Пушкина»
В) «Расин и Шекспир»
Б) «Литературные мечтания»
Г) «Этюд о Бейле»
7. Камилла де Гранлье, Эрнест де Ресто, граф де Борн, Дервиль… - это персонажи… Укажите название произведения и его автора.
8. Кратко охарактеризуйте «первую», «вторую» и «третью» манеру бальзаковского письма.
9. Какой из романов Стендаля определенным образом отразил «русскую тему»?
А) «Люсьен Левен»
В) «Пармская обитель»
Б) «Арманс»
Г) «Красное и черное»
10. Как рассматривают понятие «страсть» Стендаль и Бальзак?
11. Любовное объяснение этих героев произведения французской литературы XIX в. произошло на сельскохозяйственной выставке. Назовите произведение, его автора и имена
героев.
12. «В стране будут долго вспоминать об этом нашумевшем процессе. Интерес к подсудимому возрастал, переходя в настоящее смятение, ибо сколь ни удивительно казалось его
преступление, оно не внушало ужаса. Да будь оно даже ужасно, этот юноша был так хорош собой! Его блестящая карьера, прервавшаяся так рано, вызывала к нему живейшее
участие. «Неужели он будет осужден?» - допытывались женщины у знакомых мужчин и,
бледнея, ждали ответа». К какому литературному произведению XIX в. имеет отношение
эта цитата из Сент-Бѐва?
13. Кого из французских поэтов XIX в. Т. Готье сравнивал с красивой, изысканной, но
треснувшей вазой? Почему?
14. Что связывало Бальзака с Россией?
А) Политические пристрастия
В) Любимая женщина
Б) Религия
Г) Русские корни
15. Дать развернутый ответ на вопрос: «Жюльен Сорель и Эжен Растиньяк: сопоставительный анализ».
43
Вариант 3. Литература Англии
1. Прочитайте приведенный ниже отрывок из романа Ч. Диккенса «Большие надежды»: « Моя фамилия Джеггерс, - сказал он, - я стряпчий и живу в Лондоне. Я довольно-таки известный человек. Дело, которое привело меня к вам, не совсем обычного свойства, и я
прежде всего хочу вас предупредить, что не я его затеял. Если бы спросили моего совета,
меня бы сейчас здесь не было. Моего совета не спросили, и, как видите, я здесь. Я выполняю то, что должен выполнить, как поверенный другого лица. Ни больше, ни меньше».
Дайте ответ на вопрос: что изменил в судьбе Филиппа Пирипа визит мистера Джеггерса?
2. Назовите литературные псевдонимы Ч. Диккенса и У. Теккерея.
3. Обозначьте основные темы и мотивы романа Ч. Диккенса «Большие надежды».
4. Дай те определение понятию «снобизм» (по Теккерею).
5. Какие произведения Ч. Диккенса можно отнести к жанру «романа воспитания»? (Назовите не менее 3-х произведений). В чем специфика этого жанра?
6. Назовите героя «Ярмарки тщеславия» У. Теккерея, о котором рассказывается следующее: «Он состоял на гражданской службе в Ост-Индийской компании и в описываемую
нами пору значился в Бенгальском разделе Ост-Индского справочника в качестве коллектора в Богли-Уолахе – должность, как всем известно, почетная и прибыльная..»
7. О каких писателях идет речь? «Они родились в семье сельского священника. Суровая
обстановка окружала их в детские и юношеские годы. Они жили в верхней части Хауорта,
за которой тянулись поросшие вереском топи и пустоши. В жизни им пришлось испытать
немало трагического: они рано умерли от туберкулеза, тяжело болели, много работали».
Назовите 3 имени.
8. С какой целью У. Теккерей использует в романе «Ярмарка тщеславия» «говорящие»
фамилии? Приведите примеры.
9. Прочитайте приведенный отрывок текста: «… Если Ребекка Шарп в глубине души решила одержать победу над тучным щеголем, то я не думаю, сударыня, что мы вправе
хоть сколько-нибудь осуждать ее за это.
Правда, задача уловления женихов обычно с подобающей скромностью препоручается юными особами своим маменькам, но вспомните, что у мисс Шарп нет любящей родительницы, чтобы уладить для нее этот деликатный вопрос, и если она сама не раздобудет себе мужа, то не найдется никого в целом мире, кто оказал бы ей эту услугу. Что заставляет молодых особ «выезжать», как не благородное стремление к браку? Что гонит их
толпами на всякие воды?..» Назовите имя «тучного щеголя»:
А) Питт Кроули
В) Родон Кроули
Б) Джордж Осборн
Г) Джозеф Седли
10. Какова тайне мисс Хэвишем? (Ч.Диккенс. «Большие надежды»)
11. Кто такая Эстелла? Как она попала к своей покровительнице? (Ч. Диккенс. «Большие
надежды»).
12. О ком из английских авторов А. Кеттл писал так: «В его книгах действуют персонажи
народных детских песенок, преданий, волшебных сказок. Ведьмы, великаны и волшебницы-крестные, пришедшие из иустного народного творчества, сочетаются в его романах с
романтическим описанием Британии XIX в. « ?
13. Как отразилась в романе Диккенса «Домби и сын» «рождественская философия»?
14. Кто такая Флоренс? Как происходит ее знакомство с Уолтером Гэем?
15. Дать развернутый ответ на вопрос: «Как соотносятся «мир джентльменов» и «мир преступников» в романе Ч. Диккенса «Большие надежды»?
Вариант 4. Литература Англии
1. Кого из персонажей романа «Большие надежды» Ч. Диккенс считает настоящим
джентльменом ? Какой смысл автор вкладывает в это понятие?
2. Найдите соответствия:
44
Диккенс
Бальса
Титмарш
Бейль
Теккерей
Боз
Бальзак
Стендаль
3. Кто такой Каркер? Какую роль он сыграл в судьбе м-ра Домби? (Диккенс. «Домби и
сын»).
4. Кто является обладателем следующей портретной характеристики: «Мистер… был
джентльмен лет 38-40, с прекрасным цветом лица и двумя безукоризненными рядами блестящих зубов, чья совершенная форма и белизна действовали поистине удручающе. Нельзя было не обратить на них внимание, ибо, разговаривая, он их всегда показывал и улыбался такой широкой улыбкой, что в ней было нечто напоминающее оскал кота. Он питал
склонность к тугим белым галстукам, по примеру своего патрона, и всегда был застегнут
не все пуговицы и одет в плотно облегающий костюм»
А) Джозеф Седли
В) Уолтер Гэй
Б) Каркер
Г) Морфин
5. Отрывок из какого произведения английской литературы XIX в. приведен ниже?
«Родон открыл дверь и вошел. Маленький стол был накрыт для обеда – на нем поблескивало серебро и графины. Стайн склонился над софой, на которой сидела Беки. Негодная женщина была в вечернем туалете, ее руки и пальцы сверкали браслетами и кольцами, на груди были бриллианты, подаренные Стайном. Милорд держал ее за руку и
наклонился, чтобы поцеловать ей пальчики, как вдруг Беки слабо вскрикнула и вскочила –
она увидела бледное лицо Родона». Прокомментируйте ситуацию. В каких отношениях
между собой находятся все эти персонажи?
6. Почему Абель Мэгвич (Диккенс. «Большие надежды») хочет сделать из Пипа джентльмена?
7. Назовите настоящее имя человека, носящего фамилию Провис (Диккенс. «Большие
надежды»).
8. Назовите роман, который завершается так: «Я взял ее за руку, и мы пошли прочь от
мрачных развалин; и так же, как давно, когда я покидал кузницу, утренний туман подымался к небу, - так теперь уплывал вверх вечерний туман, и широкие просторы, залитые
спокойным светом луны, расстилались перед нами, не омраченные тенью новой разлуки»
А) «Домби и сын» Диккенса
В) «Оливер Твист» Диккенса
Б) «Грозовой перевал» Э. Бронте
Г) «Книга снобов» Теккерея
9. Назовите обладателя дома, описанного далее: «Дом … маленький, деревянный, стол в
саду, фасад его вверху был выпилен и раскрашен наподобие артиллерийской батареи. Я,
кажется, никогда не видел такого маленького домика, таких забавных стрельчатых окошек
(по преимуществу ложных) и стрельчатой двери, такой крошечной, что в нее едва можно
было пройти… Мост представлял собой доску, перекинутую через ров в 4 фута шириной
и в 2 глубиной, но приятно было видеть, с какой гордостью … его поднял и закрепил…
- Каждый вечер в 9 часов по гринвичскому времени стреляет пушка. Вон она там. Когда
вы ее услышите, так, наверное, признаете, что это сущий громобой». Укажите также
название произведения и его автора.
10. Чем заканчивается роман Ч. Диккенса «Домби и сын»? Можно ли говорить об эволюции характера мистера Домби?
11.Назовите автора следующего письма и его адресата: «Милая Эмилия! Посылаю тебе
«Сиротку в лесу». Мне вчера было очень плохо, и поэтому я не приехал. Уезжаю сегодня
в Челтнем. Пожалуйста, попроси, если можешь, любезную мисс Шарп извинить мое поведение в Висхолле и умоли ее простить и позабыть все, что я наговорил в возбуждении за
этим злополучным ужином. Как только я поправлюсь, - а здоровье мое сильно расстроено,
- я уеду на несколько месяцев в Шотландию. Остаюсь, преданный тебе….»
12. Что побудило Эдит Грейнджер выйти замуж за м-ра Домби? (Ч. Диккенс. «Домби и
сын») Почему ее мать носит другую фамилию – Скьютон?
45
13. Назовите имена английских писателей XIX в., подготовивших появление реалистов
такого масштаба, как Ч. Диккенс и У. Теккерей.
14. Назовите произведение, которое заканчивается так: «Кто из нас счастлив в этом мире?
Кто из нас получает то, чего жаждет его сердце, а получив, не жаждет большего? Давайте,
дети, сложим кукол и закроем ящик, ибо наше представление окончено».
15. Дайте развернутый ответ на вопрос: «Почему Эмилию Седли (Осборн) нельзя считать
положительной героиней романа У. Теккерея «Ярмарка тщеславия».
4. Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Общая характеристика европейского реализма. Временные границы и периодизация. Основные представители.
2. На пути к французскому реализму. Поэтический мир П.-Ж. Беранже.
3. Эстетические воззрения Стендаля («Расин и Шекспир», «Вальтер Скотт и «Принцесса Клевская»».
4. Смысл конфликта в новелле Стендаля «Ванина Ванини».
5. Образы главных героев и средства раскрытия их характеров в новелле Стендаля
«Ванина Ванини».
6. «Лишний человек» в творчестве Стендаля (роман «Красное и черное»).
7. «Лишний человек» в творчестве Стендаля (роман «Пармская обитель»).
8. Смысл названия романа Стендаля «Красное и черное».
9. Жюльен Сорель и Эжен Растиньяк (сопоставительный анализ).
10. Эстетическая позиция О. де Бальзака («Этюд о Бейле»).
11. Замысел «Человеческой комедии» Бальзака. «Драма, происходящая в обычной, повседневной жизни» (роман «Евгения Гранде»).
12. Роман Бальзака «Отец Горио» и его место в «Человеческой комедии»: сущность
семейных отношений, способы изображения человека и внешнего мира.
13. Становление характера Эжена Растиньяка в романе Бальзака «Отец Горио».
14. Пути денег в произведениях Бальзака и роль ростовщика-банкира (повесть «Гобсек»).
15. Средства раскрытия характеров в повести Бальзака «Гобсек».
16. Тема утраченных иллюзий и нравственного идеала в романе Бальзака «Утраченные
иллюзии».
17. «Шагреневая кожа» О. де Бальзака как философский и реалистический роман
«Человеческой комедии».
18. Тема любви в романе Бальзака «Шагреневая кожа».
19. Проблема воспитания в романе Ш. Бронте «Джейн Эйр».
20. Особенности мировоззрения Ч. Диккенса. Основные этапы творчества. Проблема
воспитания и нравственная проблематика в романе «Оливер Твист».
21. Проблематика и композиция романа Ч. Диккенса «Домби и сын».
22. Смысл финала романа Ч. Диккенса «Домби и сын».
23. Тема утраты иллюзий в позднем творчестве Ч. Диккенса.
24. Особенности реализма У. Теккерея.
25. Художественный смысл композиции романа У. Теккерея «Ярмарка тщеславия».
Женские образы в романе.
26. «Ярмарка тщеславия» У. Теккерея - «роман без героя».
27. Сущность конфликта психологическая драма Ф. Геббеля «Юдифь». Переосмысление библейского материала и библейского образа в драме.
28. Особенности лирической поэзии Г. Гейне (прочитать наизусть одно стихотворение
по выбору).
29. Своеобразие лирического героя поэмы Г. Гейне «Германия. Зимняя сказка».
30. Жанровое своеобразие романа Г. Мелвилла «Моби Дик, или Белый кит».
46
31. Аболиционистская литература США. Изображение быта и нравов Америки середины XIX в. в романе Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома».
32. Эстетические принципы Г. Флобера. Тема пошлости и обыденности в романе
«Госпожа Бовари».
33. Образ Эммы Бовари в романе Г. Флобера «Госпожа Бовари».
34. Образы мужчин (Шарля Бовари, Родольфа Буланже, Леона Дюпюи, Лере и др.) в
романе Г. Флобера «Госпожа Бовари».
35. Изображение человека из народа в повести Г. Флобера «Простая душа».
36. Своеобразие поэтического мира Ш. Бодлера. Основные темы и мотивы, двоемирие
в сборнике «Цветы зла» (прочитать наизусть одно стихотворение по выбору).
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Зарубежная литература XIX в. (часть II)»
А) основная литература
Тексты
1. Беранже П.-Ж. Предисловие к сборнику 1837 г. Барабаны. Маркиз де Караба. Нет,
ты не Лизетта. Господин Искариотов. Новый фрак. Священный союз народов.
Смерть сатаны. Четырнадцатое июля. Моим друзьям, которые стали министрами.
Прости.
2. Стендаль Ф. Ванина Ванини. Красное и черное. Пармская обитель. Статьи: «Расин
и Шекспир», «Вальтер Скотт и «Принцесса Клевская»», трактат «О любви».
3. Бальзак О. де Евгения Гранде. Шагреневая кожа. Гобсек. Отец Горио. Утраченные
иллюзии. Предисловие к «Человеческой комедии». Статья «Этюд о Бейле».
4. Флобер Г. Госпожа Бовари. Простая душа. Саламбо.
5. Бодлер Ш. Цветы зла.
6. Диккенс Ч. Домби и сын. Большие надежды.
7. Теккерей У. Ярмарка тщеславия.
8. Бронте Ш. Джейн Эйр.
9. Бронте Э. Грозовой перевал.
10. Браунинг Р. Как привезли добрую весть // Английская поэзия в русских переводах.
– М., 1981.
11. Бюхнер Г. Смерть Дантона.
12. Геббель Ф. Юдифь.
13. Гейне Г. Книга песен. Северное море. Романцеро. Германия. Зимняя сказка.
14. Бичер-Стоу Г. Хижина дяди Тома.
Учебники, хрестоматии и критическая литература
1. История зарубежной литературы XIX века. – Т. 2. – М., 1991.
2. История зарубежной литературы XIX века /Под ред. Н.А. Соловьевой. – М., 2000.
3. Литературная история Соединенных Штатов Америки: В 3 т. // Под ред. Р. Спиллера, У. Торпа, Т.Н. Джонсона, Г.С. Кэнби: Пер. с англ. – М., 1978.
4. Михайльская Н.П., Аникин Г.В. История английской литературы. – М., 1998.
5. Алексеев М.П. Английская литература: Очерки и исследования. – Л., 1991.
6. Андрие Р. Стендаль, или Бал-маскарад. – М., 1985.
7. Бахмутский В.Я. «Отец Горио» Бальзака. – М., 1970.
8. Борщанская Е. Тема преступления и наказания у Шекспира и Диккенса // IX Пуришевские чтения. – М., 1997.
9. Вайман С.Т. Бальзаковский парадокс. – М., 1983.
10. Вахрушев В.С. Творчество Теккерея. – Саратов, 1984.
11. Гегель А. Эстетика: В 4 т. – Т. 2. – М., 1969. (Введение, третий раздел, глава 3).
12. Гиждеу С.П. Лирика Гейне. – М., 1983.
47
13. Грешных В.И. Ранний Гейне: опыт осмысления романтизма // Художественное
мышление в литературе XIX - XX веков. – Калининград, 1994. – С. 46-54.
14. Данилин Ю.И. Беранже и его песни. – М., 1974. Гегель А. Эстетика: В 4 т. – Т. 2. –
М., 1969. (Введение, третий раздел, глава 3).
15. Дежуров А.С. Пантрагедия Фридриха Геббеля «Юдифь» // Зарубежная литература
XIX века. Практикум. – М., 2002. – С. 175-200.
16. Демчик И.В. Историко-философские представления Г. Гейне: Автореф. дис. …
канд. филол. наук. – Киев, 1987.
17. Елизарова М.Е. Проблема комического в творчестве Ч. Диккенса // Филологический сборник: История и поэтика литературы народов Европы и Америки. – Красноярск, 1998.
18. Забабурова Н.В. Стендаль и проблемы психологического анализа. – Ростов н/Д,
1982.
19. Заманова И.Ф. Тема рождества в творчестве Н. Гоголя и Ч. Диккенса // Английская
литература в контексте мирового литературного процесса. Тезисы. – Киров, 1996.
20. Ивашева В.В. Английский реалистический роман XIX века в его современном звучании. – М., 1990.
21. Ковалев Ю.П. Герман Мелвилл и американский романтизм. – Л., 1972.
22. Михайльская Н.П. Диккенс в России // Диккенс Ч. Собр. соч.: В 10 т. – Т. 10. – М.,
1987.
23. Михальская Н.П. Нравственно-эстетический идеал и система авторских оценок в
романе Диккенса «Домби и сын» // Филологические науки. – 1978. - № 5.
24. Моэм С. Подводя итоги. – М., 1991.
25. Неустроев В.П. Геббель // История немецкой литературы: В 5. – Т. 4. – М., 1968.
26. Нольман М. Л. Шарль Бодлер: Судьба. Эстетика. Стиль. – М., 1979.
27. Обломиевский Д.Д. Основные этапы творческого пути Бальзака. – М., 1967.
28. Олейникова О.Н. Город Диккенса и Достоевского // Англия и Россия: диалог двух
культур. Теоретические проблемы литературных взаимосвязей. – Воронеж, 1994.
29. Потанина Н.Л. Игровое начало в художественном мире Ч. Диккенса. – Тамбов,
1998.
30. Пузиков А.И. Пять портретов: Бальзак, Флобер, Доде, Мопассан, Золя. – М., 1972.
31. Реизов Б.Г. Стендаль: философия, история, политика, эстетика. – Л., 1974.
32. Реизов Б.Г. Творчество Флобера. – М., 1955.
33. Резник Р.А. «Философские этюды» Бальзака. – Саратов, 1983.
34. Сартр Ж.-П. Бодлер // Бодлер Ш. Цветы зла. – М., 1993.
35. Стадников Г.В. Генрих Гейне. – М., 1984.
36. Стадников Г.В. Жизнь и творчество Г.Гейне. – СПб., 1997.
37. Тронская М. Карл Гуцков – драматург // Гуцков Карл. Пьесы. – М., 1960.
38. Уилсон Э. Мир Чарльза Диккенса. – М., 1975.
39. Урнов М.В. Неподражаемый Чарльз Диккенс – издатель и редактор. – М., 1990.
40. Филюшкина С.Н. Фигура повествователя в романах Ч. Диккенса // Английстика.
Вып. 4. – М., 1997.
41. Цвейг С. Диккенс // Цвейг С. Статьи. Эссе. – М., 1987. – С. 40-61.
42. Чичерин А.В. Произведения О. Бальзака «Гобсек» и «Утраченные иллюзии». – М.,
1982.
Б) дополнительная литература
1.
2.
3.
4.
Тексты
Готье Т. Искусство. Симфония в белом мажоре.
Диккенс Ч. Дэвид Копперфильд.
Лиль де Л.Ш. Слоны. Смерть Вальмики.
Россетти Д.Г. Престол любви. Безмолвный полдень.
48
5. Россетти К. Восхождение.
6. Теннисон В. Леди Годива.
Учебники, хрестоматия, критическая литература
Артамонов С.Д. Сорок веков мировой литературы: В 4 кн. – Кн.4. – М., 1997.
Балашов Н.И. Легенда и правда о Бодлере // Бодлер Ш. Цветы зла. – М., 1970.
Гиждеу С.П. Лирика Генриха Гейне. – М., 1983.
Гражданская З.Т. От Шекспира до Шоу: Английские писатели XVI-XX в. Книга
для учащихся. – М., 1992.
5. Дейч А. Поэтический мир Генриха Гейне. – М., 1983.
6. Дианова Е.Е. Образ детства в произведениях Ч.Диккенса и Л.Н. Толстого // Английская литература в контексте Русской и национальной культуры. Тезисы. –
Смоленск, 1993.
7. Зайцев Б.К. Флобер в Москве // Голубая звезда.. – Тула , 1989.
8. Зарубежная литература: От Эсхила до Флобера. Книга для учителя. – Воронеж,
1994.
9. Затонский Д.В. Мир, увиденный глазами Фабрицио дель Донго // Искусство романа и ХХ век. – М., 1973.
10. Затонский Д.В. Стоя позади Ребекки Шарп //Искусство романа и ХХ век. – М.,
1973.
11. Иващенко А.Ф. Гюстав Флобер. Из истории реализм во Франции. – М., 1955.
12. Катарский И.М. Диккенс (Критико-биографический очерк). – М., 1960.
13. Коротаева О.О. Функция детских образов в творчестве Шекспира и Диккенса // Англистика. Вып. 2.- М., 1996.
14. Лейтес Н.С. От «Фауста» до наших дней. – М., 1987.
15. Пузиков А.И. Роман Бальзака об отцах и детях // Пузиков А.И. Портреты французских писателей. – М., 1976.
16. Реизов Б.Г. Французский роман XIX в. – М., 1977.
17. Тайна Чарльза Диккенса. Библиографические разыскания.- М., 1990.
18. Урнов М.В. Предисловие к роману «Ярмарка тщеславия» // Теккерей У. Ярмарка
тщеславия: В 2 т. – Т. 1. – М., 1982.
19. Честертон Г.К. Чарльз Диккенс / Пер. с англ.-М., 1982.
20. Четунова Н. Мировоззрение Бальзака // Четунова Н. В спорах о прекрасном. 2-е
изд. – М., 1977.
21. Эренбург И. Уроки Стендаля // Эренбург И. Собр. соч.: В 9 т. – Т. 6. – М., 1965.
1.
2.
3.
4.
В) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. http: // philologos. narod.ru / tomash / poetika. htm
2. http: // www. reader. boom.ru / tomash/ tema. htm
3. http: // gramma.ru
4. http: // slovari. yandex.ru
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Учебные аудитории, интерактивная доска, учебники, учебно-методические пособия.
49
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 050100.62 − Педагогическое образование, русский язык и литература
Автор: канд. филол. наук, доцент Руднева О.Н.
Программа утверждена на заседании кафедры 02 июня 2013 года, протокол №10.
Зав.кафедрой литературы _____________________д.ф.н., проф. Сарычев В.А.
СОГЛАСОВАНО:
Начальник учебного управления _____________________________________Савилов Ю.К.
«___»_______2013 г.
50