Document 2235924

Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет»
Филологический факультет
Кафедра истории русской литературы
УТВЕРЖДАЮ
Декан филологического факультета
_______________________________
«____»____________2014 г.
Рабочая программа дисциплины
Литература стран Европы и Америки, 1—3 курс
Направление подготовки
Библиотечно-информационная деятельность 071900.62
Профиль подготовки
Библиотечно-информационное обеспечение потребителей информации
Квалификация (степень)
Бакалавр
Форма обучения
заочная
Обсуждено на заседании кафедры
«__»____________ 2014 г.
Протокол № __
Составитель:
д.ф.н., проф. Доманский Ю.В.
Зав. кафедрой____________
Тверь 2014
II. Пояснительная записка к разделу «Литература стран Европы и Америки».
1. Цели и задачи дисциплины
Курсом "История античной литературы" открывается цикл лекций и практических
занятий по истории литературы стран Европы и Америки. Главные цели курса связаны с
необходимостью дать студентам-филологам представления об особенностях древнейших
европейских литератур, об основных родах и жанрах литературного творчества - как они
сформировались в древнегреческой и древнеримской литературах.
Цель курса - дать студентам представление о культурно-исторической ситуации в
Европе изучаемого периода, познакомить их со спецификой различных художественных
систем XVII-XVIII вв.: классицизма, барокко, ренессансного реализма, Просвещения, рококо, сентиментализма, предромантизма. Особое внимание уделяется тому, чтобы у студентов сформировалось представление о непрерывности мирового культурного процесса,
его преемственном характере, поэтому в лекциях подчеркивается связь искусство XVIIXVIII вв. с художественными поисками современности, а также актуальность некоторых
философских и эстетических идей того времени для XX века.
Курс " Литература стран Европы и Америки", с одной стороны, выполняет роль
"культурологического" курса, восполняя те пробелы в представлениях об истории древней
литературы, которые имеются у выпускников средней школы, не получивших достаточно
глубоких и систематических знаний в данной сфере. С другой стороны, в рамках курса "
Литература стран Европы и Америки" студенты приобретают те знания и навыки, которые
им будут необходимы для изучения последующих разделов курсов. Это - представления о
логике литературного процесса, о связи литературного творчества конкретных художников с проблемами общественной жизни, с одной стороны, и внутренними закономерностями литературы, с другой, о специфике родов и жанров литературного творчества. В
лекциях и на практических занятиях студенты приобретают навыки анализа литературнохудожественного текста. Особое место курс занимает еще и потому, что в его рамках дается перспективный анализ связей литературы более поздних эпох с классицистической
традицией.
Задачи курса:
- познакомить студентов со спецификой древней культуры и литературы,
- дать студентам представление об основных родах и жанрах древней литературы
на примере творчества крупнейших писателей прошлого,
- рассмотреть важнейшие характеристики историко-литературного процесса, показать связь античной литературы и литературы позднейших эпох (в том числе - и русской
литературы),
- в лекциях и на практических занятиях дать навыки анализа и интерпретации литературного текста.
История литературы Средних веков изучается с учетом исторического контекста
эпохи великого переселения народов, формирования института рыцарства и возникновения городской литературы. Литература Возрождения отмечена секуляризацией сознания,
обращением к традиции, возрождением, возвращением античности. Теоцентрическая модель мира заменяется антропоцентрической, происходит «открытие мира, природы и человека».
Формирование новых жанров – романа и ренессансной новеллы – имеет решающее
значение для последующей европейской литературы. Формирование ренессансной драмы
и ренессансного театра происходит в творчестве Шекспира. Опыт анализа ренессансной
новеллистики составляет основу для последующего анализа новеллы. Форма книги новелл
с обрамлением образует особый жанр ренессансного произведения. Цель изучаемого курса – сформировать представление о литературе изучаемых эпох, специфике жанрового
мышления.
Центральная задача курса – дать представление об одном из основных литературных направлений XIX века – романтизме как системе, с одной стороны, самодостаточной,
с другой – находящейся в тесном взаимодействии с предшествующими и последующими
художественными системами. В этом отношений особенно важно значение романтизма не
только в плане его мощного влияния на все аспекты жизни реалистического искусства, но
и как системы, практически, порождающей реализм XIX века. Во втором периоде развития романтизма в произведениях писателей романтической школы возникают широкие
картины окружающей жизни. Социальная действительность занимает все большее внимание писателей-романтиков, они пытаются осмыслить ее. С одной стороны, в романтизме
все более очевидной становится бездуховная сущность социального мира, но, с другой
стороны, растет стремление осмыслить соотношения человека и окружающих обстоятельств. Детерминизм характерен для Французского исповедального романа А. де Мюссе, романа Лермонтова “Герой нашего времени”. Этот интерес способствует началу движения
от романтизма в реализм. Романтизму свойственно негативное отношение к социальной
действительности. Он не видит в ней движения, но в романтизме растет сознание того, что
ее нельзя не учитывать. В результате появляется понимание ее сложности и движения.
Когда романтик оказывается способен понять сложность социальной жизни, романтизм
перерастает в реализм. Поэтому есть смысл говорить о тесной связи, а не о жесткой оппозиции классического романтизма и критического реализма XIX века.
Отсюда возникает еще одна важная задача курса – выработать навыки анализа романтического текста. Они приобретаются на основе усвоения особенностей романтического миропонимания, находящего выражение в системе понятий и категорий воссоздания мира: романтический универсализм, двоемирие, романтическая ирония, специфика
романтического конфликта, строение романтического образа и т.д.
Существенна и проблема традиций в курсе. В одной стороны, это вопрос о традициях на которых взрос романтизм (средневековая, барочная культура, творчество Шекспира, Сервантеса, Гете, Стерна и т.д.), с другой стороны, это романтические традиции искусстве XIX и XX вв. Это зарождение в недрах романтизма исторического, социального,
научно-фантастического, приключенческого, детективного и т.д. жанров, которые продолжают развитие на новом уровне в реализме XIX в. и в литературе XX в..
Принципиальной задачей курса является выработка представления о целостности
изучаемой системы, которая обнаруживается на разных уровнях, в том числе и на нижнем
уровне мельчайших элементов поэтики – мотивов. Функционирование в романтических
текстах художников разных стран целых комплексов сходных мотивов свидетельствует об
общих закономерностях в миропонимании разных художников. Причем там, где следы
прямого заимствован не устанавливаются, такого рода наблюдения оказываются еще более показательны. Курс строится как система мотивных аналогий со смежными искусствами – музыкой, живописью и садово-парковым искусством.
Литература межвоенного периода – время формирования модернизма в Европе.
Изменение картины мира под влиянием психоанализа Фрейда и Юнга, открытием теории
относительности Эйнштейна определило формирование новой картины художественного
мира. Открытие абсурда как реальности бытия изменило форму романа, потребовало художественного эксперимента.
Модернизм в литературе 20–40–х гг. представлен сюрреализмом, экспрессионизмом, литературой «потока сознания». Распадение реальности имеет своим следствием
дезинтеграцию картины действительности, распадение целостной картины мира на составляющие и последующий монтаж. Категория времени становится центральным объектом рассмотрения в литературе. Экспериментальный роман представлен романами Джойса, Гессе, Пруста, Кафки. Реалистическая литература представлена романами Ремарка,
Олдингтона, Мориака. Изучение курса имеет своей целью выработать у студентов навыки
анализа модернистского текста, познакомить студентов с программами и манифестами
школ.
2. Место курса в системе подготовки бакалавра
Курс " Литература стран Европы и Америки", с одной стороны, выполняет роль
"культурологического" курса, восполняя те пробелы в представлениях об истории древней
литературы, которые имеются у выпускников средней школы, не получивших достаточно
глубоких и систематических знаний в данной сфере. С другой стороны, в рамках курса
студенты приобретают те знания и навыки, которые им будут необходимы для изучения
последующих разделов курсов "История книги" и "Теория и история русской литературы". Это - представления о логике литературного процесса, о связи литературного творчества конкретных художников с проблемами общественной жизни, с одной стороны, и
внутренними закономерностями литературы, с другой, о специфике родов и жанров литературного творчества. В лекциях и на практических занятиях студенты приобретают
навыки анализа литературно-художественного текста. Особое место курс "История литературы стран Европы и Америки" занимает еще и потому, что в его рамках формируются
навыки, призванные помочь созданию культурно-досуговой среды в работе библиотеки.
3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц, 360 часов.
Всего аудиторных часов 74, лекции 38, практические занятия 36.
1 курс. Лекции 10, практические занятия 12.
2 курс. Лекции 16, практические занятия 18.
3 курс. Лекции 12, практические занятия 6.
Формы контроля Промежуточное тестирование, текущая проверка.
Форма отчётности – на 1,2 курсе – зачет, на 3 курсе – экзамен.
4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Целью учебной дисциплины «Литература стран Европы и Америки» является формирование и развитие у обучающихся следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
- овладение одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14);
- способность к созданию благоприятной культурно-досуговой среды (ПК-40);
- готовность к реализации инновационных процессов в социокультурной сфере (ПК-41).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
иметь представление о литературных эпохах;
понимать значение литературы для развития культуры; взаимосвязь между историческими условиями и развитием культуры и литературы;
знать:

основные понятия истории литературы: художественный метод, образ, персонаж,
композиция, сюжет, жанр;

Черты художественных направлений;

Основные жанры литературы;

Черты литературных стилей;

Имена и важнейшие произведения представителей ведущих направлений в литературе;
уметь:

Ясно излагать и аргументировать собственную точку зрения;

Характеризовать произведения литературы, используя литературоведческие
термины и понятия;

Соотносить произведение литературы с художественным направлением;

Оценивать результаты своей деятельности;

применять полученные знания в области литературы (литератур) в собственной научно-исследовательской деятельности.
Владеть:
 Технологией эмпатического слушания;
 Поиском информации в библиотеке и глобальной сети интернет.
 способностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе.
 навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в
сфере профессиональной коммуникации.
 способностью демонстрировать знание основных положений и концепций в
области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур),
теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление
об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии;
 базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий.
5. Образовательные технологии. В процессе освоения дисциплины используются
следующие образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций:
Лекция-визуализация, проблемная лекция, дискуссия, дебаты, мастер-класс, активизация творческой деятельности, деловая учебная игра, метод малых групп, упражнения,
подготовка письменных аналитических работ, ролевая игра, практикум-стилизация.
III. Учебная программа – программа освоения учебной дисциплины, которая определяет ее основное содержание, последовательность изучения. Содержит разделы (подразделы), темы. Рекомендации по составлении учебной программы содержатся в примерной ООП.
Модуль 1 «Античность»
Учебная программа курса
Программа курса состоит из программы лекционного курса и программы практических занятий. На лекционные занятия выносятся наиболее общие и сложные проблемы
курса. Практические занятия посвящены анализу и интерпретации наиболее репрезентативных и интересных художественных текстов.
Программа лекционного курса «Античность»
Тема 1. Греческая литература архаического периода. Проблема мифа. История
Греции и формирование греческой культуры 12-8 вв. до н.э. Миф как форма осмысления
мира и источник архаического искусства. Проблема соотношения мифа и литературы.
Миф и современная литература.
Тема 2. Эпическая поэзия VIII-VII вв. до н.э. Мифология истории как источник архаического эпоса. Эпос как род литературы. Эпопея как жанр. Структура эпической поэмы. Поэтика архаического эпоса. Миф и сказка, миф и история, миф и литература.
Тема 3. Античная греческая лирика VII-VI веков. Формирование древних форм лирического творчества. Жанровая система архаической поэзии малых форм и проблема
синкретизма архаической словесности. Специфика элегии, ямба, мелики и их связь с обрядом. Персоналии.
Тема 4. Античная греческая трагедия и комедия V в. до н.э. Драма как род литературы. История афинской демократии и проблемы афинской драматургии. Драма и миф.
Поэтика и проблематика архаической трагедии и комедии. Учение о трагедии и трагическом герое. Теория М.Бахтина применительно к ранним архаическим формам смеховой
культуры. Персоналии.
Тема 5. Литература эллинизма. История Греции 5-4 вв. до н.э. Культура эллинизма. Александрийская поэзия и творчество Феокрита. Эллинистическая комедия. Гуманистическая проблематика комедий Менандра. Новый взгляд на человека и поэтические
особенности новой комедии.
Тема 6. Античная греческая проза. Греческая литература эпохи римского владычества. Античный греческий роман и проблема поэтики идиллии. «Дафнис и Хлоя» Лонга:
опыт монографического анализа. Кризис римской культуры и сатирическая проза Лукиана. Поэтика прозы Лукиана и ее связь с современной Лукиану риторической и философской традицией.
Тема 7. Творчество Вергилия. Особенности римской культуры и мифологии. Исто-
рия Рима и ее отражение в раннем творчестве Вергилия. Вергилий и Феокрит («Буколики»). Вергилий и проблема «ученой» поэзии («Георгики»). Вергилий и проблема искусственного эпоса («Энеида»).
Тема 8. Творчество Горация. Личность Горация и его творческая биография. История гражданских войн 40-х годов 1 в. до н.э. и проблематика творчества Горация. Формирование римского литературного классицизма. «Сатиры». Традиции эллинской поэзии и
зрелое творчество Горация. «Послания» Горация и «горацианская мудрость».
Тема 9. Творчество Овидия. История элегии и раннее творчество Овидия. Особенности овидиевых элегий. Судьба поэта и поздние элегии («Скорбные элегии», «Понтийские элегии»). «Метаморфозы» Овидия и жанр каталогической поэмы.
Тема 10. Латинская проза. Традиции греческой философии и ее место в формировании проблематики латинской прозы. Синтез культурных традиций и проблематика прозы Апулея. «Вставные» новеллы в романе «Золотой осел» и проблема формирования новеллистической традиции.
Основная литература
1. Тронский И.М. История античной литературы : учеб. для студентов филол.
специальностей ун-тов. Изд. 8-е. М.: URSS; КомКнига, 2011.
2. Лосев А. Ф. Античная литература: учебник для высшей школы / под ред. А.
А. Тахо-Годи. Изд. 9-е, стер. М.: ЧеРо, 2012.
Программа практических занятий (методическая записка)
Практические занятия - одна из важнейших форм изучения литературы в вузе. Готовясь к практическим занятиям, студент изучает текст художественного произведения,
материалы лекций и учебника, дополнительную учебную и научную литературу. На занятиях под руководством преподавателя он детально анализирует текст, делает соответствующие выводы о его идейно-художественных особенностях, его месте в литературном
процессе прошлого. Выступая на практических занятиях, студент учится оформлять свои
суждения о тех или иных литературных явлениях прошлого. Работа на практических занятиях - творческий процесс, требующий от студента активного отношения к изучению материала. Ответ на практических занятиях не должен сводиться к пересказу соответствующего раздела из учебника или к пересказу художественного текста. Анализируя художественное произведение, важно представит его во всем богатстве исторических и литературных связей, идейно-философского и нравственного содержания, сюжетнокомпозиционных, образных, стилистических особенностей. Занимаясь этим, нужно пользоваться и сведениями смежных дисциплин. Поэтому в списки рекомендуемой литературы включены не только хрестоматия и учебники, но и работы по истории, эстетике, философии, теории литературы.
Темы практических занятий, вопросы и литература к ним
Тема 1. Гомеровский эпос - 2 часа.
1. История Древней Греции и ее отражение в гомеровском эпосе.
2. Взаимодействие мифа и истории в поэмах Гомера.
3. Сюжетно-композиционные особенности и образная система поэм Гомера "Илиада" и "Одиссея".
4. Особенности стиля гомеровских поэм.
5. Гомер и русская литература. Русские переводчики Гомера.
Литература
1. Гомер. Илиада. Одиссея // Хрестоматия по античной литературе: В 2 т. М., 1965,
т.1.
2. История древнего мира: В 2 ч. М., 1982, ч.2.
3. Джеймсон М.Г. Мифология Древней Греции // Мифологии древнего мира: Сб.
статей. М., 1977.
4. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции. М., 1975.
5. Тронский И.М. История античной литературы. Л., 1957.
6. Античная литература // Под ред. А.А.Тахо-Годи. М., 1980.
7. Жуковский В.А. Письмо С.С.Уварову от 12 (24) сент. 1848 г. // Зарубежная поэзия в переводах В.А.Жуковского: В 2 т. М., 1986, Т.2.
8. Гоголь Н.В. Об "Одиссее", переводимой Жуковским // Там же.
9. Семенко И.М. В.А.Жуковский // Там же.
10. Егунов А.Н. Гомер в русских переводах XVIII-XIX веков. М.-Л., 1964.
Тема 2. Древнегреческая лирика - 2 часа.
1. История возникновения лирической поэзии в VII-VI вв. до н.э.
2. Жанровая классификация древнегреческой лирики VII-VI вв. до н.э.
3. Основные особенности древнегреческой элегии. Тиртей, Солон.
4. Древнегреческий ямб. Архилох.
5. Мелическая поэзия VII-VI вв. до н.э. Алкей и Сапфо. Анакреонт.
Литература
1. Поэзия Тиртея, Солона, Архилоха, Алкея, Сапфо и Анакреонта // Хрестоматия по
античной литературе: В 2 т., М., 1965, Т.1.
2. История древнего мира: В 2 ч. М., 1982, ч.2.
3. Тронский И.М. История античной литературы. Л., 1957.
4. Античная литература / Под ред. А.А.Тахо-Годи. М., 1980.
5. Фрейденберг О.М. Происхождение греческой лирики // Вопросы литературы.
1973, N 11.
Тема 3. Древнегреческая трагедия. Творчество Софокла - 2 часа.
1. Возникновение и развитие античной греческой трагедии.
2. Фиванский цикл мифологических сказаний и его отражение в драматургии Софокла.
3. Конфликт, сюжет и композиция трагедии Софокла "Царь Эдип".
4. Царь Эдип как трагический герой. Учение Аристотеля о трагедии и трагическом
герое.
Литература
1. Софокл. Царь Эдип. Антигона // Хрестоматия по античной литературе: В 2 т., М.,
1965, Т.1.
2. История древнего мира: В 2 ч. М., 1982, ч.2.
3. Тронский И.М. История античной литературы. Л., 1957.
4. Античная литература // Под ред. А.А.Тахо-Годи. М., 1980.
5. Мифологии древнего мира: Сб. статей. М., 1977.
6. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции. М., 1975.
7. Аристотель. Поэтика // Хрестоматия по античной литературе: В 2 т., М., 1965,
Т.1.
8. Ярхо В.Н. Трагедия Софокла "Антигона". М., 1986.
Тема 4. Древнегреческая комедия. Творчество Аристофана - 2 часа.
1. Возникновение и развитие античной греческой комедии.
2. Греческая история и философия и их отражение в комедиях Аристофана.
3. Поэтические особенности комедий Аристофана: композиция, образная система,
стиль, особенности комического.
Литература
1. Аристофан. Всадники. Облака // Хрестоматия по античной литературе: В 2 т., М.,
1965, Т.1.
2. История древнего мира: В 2 ч. М., 1982, ч.2.
3. Тронский И.М. История античной литературы. Л., 1957.
4. Античная литература / Под ред. А.А.Тахо-Годи. М., 1980.
5. Богомолов А.С. Философия софистов // Античная философия. М., 1985.
6. Федь Н.М. искусство комедии. М., 1978.
Тема 5. Новоаттическая комедия. Творчество Менандра - 2 часа.
1. Культура эллинизма и комедии Менандра.
2. Гуманистическая проблематика комедий Менандра.
3. Поэтика комедий Менандра: особенности композиции, система характеров.
4. Традиции древнегреческой комедии и комедия Нового времени.
Литература
1. Менандр. Третейский суд. Брюзга // Хрестоматия по античной литературе: В 2 т.,
М., 1965, Т.1.
2. История древнего мира: В 2 ч. М., 1982, ч.2.
3. Тронский И.М. История античной литературы. Л., 1957.
4. Античная литература // Под ред. А.А.Тахо-Годи. М., 1980.
5. Федь Н.М. Искусство комедии. М., 1978.
Тема 6. Греческая проза эпохи римского владычества. Лукиан - 2 часа.
1. Особенности греческой литературы и культуры эпохи римского владычества.
2. Философские истоки и жанровое своеобразие прозы Лукиана.
3. Греческая мифология в "Разговорах богов" Лукиана.
4. Критика современности в "Разговорах в царстве мертвых" Лукиана.
Литература
1. Лукиан. Разговоры богов. Разговоры в царстве мертвых. // Хрестоматия по античной литературе: В 2 т., М., 1965, Т.1.
2. История древнего мира: В 2 ч. М., 1982, ч.2.
3. Тронский И.М. История античной литературы. Л., 1957.
4. Античная литература // Под ред. А.А.Тахо-Годи. М., 1980.
Тема 7. Творчество Вергилия - 2 часа.
1. Особенности римской культуры и мифологии.
2. История Рима и творчество Вергилия.
3. Римская действительности и ее отражение в поэмах Вергилия "Буколики" и "Георгики".
4. Идейно-художественная направленность "Энеиды" Вергилия и проблема идеального эпического героя.
5. Сюжетно-композиционные особенности "Энеиды" Вергилия.
Литература
1. Вергилий. Буколики. Георгики. Энеида // Хрестоматия по античной литературе:
В 2 т., М., 1965, Т.2.
2. История древнего мира: В 2 ч. М., 1982, ч.2.
3. Тронский И.М. История античной литературы. Л., 1957.
4. Античная литература // Под ред. А.А.Тахо-Годи. М., 1980.
Тема 8. Творчество Овидия - 2 часа.
1. Творческая судьба Овидия и римская действительность I в. до н.э. - I в. н.э.
2. Идейно-художественные особенности ранней поэзии Овидия. "Песни любви".
3. Композиция поэмы Овидия "Метаморфозы" и характер интерпретации в ней мифологического материала.
4. Поэтические особенности позднего творчества Овидия. "Скорбные песни".
Литература
1. Овидий. Песни любви. Метаморфозы. Скорбные элегии // Хрестоматия по античной литературе: В 2 т., М., 1965, Т.2.
2. История древнего мира: В 2 ч. М., 1982, ч.2.
3. Тронский И.М. История античной литературы. Л., 1957.
4. Античная литература // Под ред. А.А.Тахо-Годи. М., 1980.
Модуль 2 «Средние века и Возрождение»
ЛЕКЦИИ
1.
Общая характеристика средневековой литературы. Песнь о Роланде. Песнь о
Сиде. Песнь о Нибелунгах – 2 ч.
2.
Рыцарская литература – 2 ч.
3.
Городская литература – 2ч.
4.
Предвозрождение в Италии. Данте. – 2 ч.
5.
«Книга песен» Петрарки. «Декамерон» Боккаччо. – 2ч.
6.
Возрождение в Испании. «Дон Кихот» Сервантеса – 2ч.
7.
Возрождение во Франции. «Гаргантюа и Пантагрюэль» Рабле – 2 ч.
8.
Творчество Шекспира – 4 ч.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
1.
«Песнь о Роланде» – 2ч.
2.
«Кентерберийские рассказы» Чосера –2ч.
3.
«Похвала глупости» Эразма Роттердамского – 2ч.
4.
«Декамерон» Боккаччо – 2ч.
5.
«Назидательные новеллы» Сервантеса – 2ч.
6.
«Сонеты» Шекспира – 2ч.
7.
«Ромео и Джульетта» Шекспира – 2ч.
8.
«Гамлет» Шекспира – 2ч.
9.
«Отелло» Шекспира – 2ч.
1. ЭПОХА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ. Понятия «средневековье», «средневековая культура», «средневековая литература». Периодизация истории средневековой литературы. Исторические события, повлиявшие на характер средневековой литературы: падение Священной Римской Империи; «великое переселение народов»; возникновение германских
государств и оформление европейских наций; появление мировых религий. Роль античного культурного наследия в эпоху Средневековья. Христианство и античное наследие. Значение народного творчества в становлении и развитии культуры Средневековья. Соотношение фольклора и литературы на различных этапах развития литературы Средневековья.
Два потока в развитии культуры Раннего Средневековья: письменная литература на латинском языке и устное народное творчество.
2. НАРОДНОЕ ПОЭТИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО. Эпос эпохи разложения родоплеменных отношений. Англо–саксонский эпос («Сага о Беовульфе»). Кельтский (ирландский) эпос, его основные циклы. Скандинавский эпос и лирическая поэзия. «Старшая» и
«Младшая Эдда» как источник знаний о народной скандинавской мифологии и поэзии.
Лирика скальдов. Скандинавские саги, их важнейшие циклы.
3. ГЕРОИЧЕСКИЙ ЭПОС ЗРЕЛОГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ. Возникновение эпических поэм в народной среде, их бытование в народной традиции и оформление в письменном виде. Бахтин о трех основных отличиях эпопеи: предмет эпопеи – национальное эпическое прошлое; ее источник – национальное предание; абсолютная эпическая дистанция
между эпопеей и современностью. Героический эпос Франции, его основные циклы.
Народно–дружинная и жонглерско–монастырская гипотезы происхождения французских
жест. «Песнь о Роланде» – величайший памятник французского героического эпоса. Тема
«Милой Франции» в поэме. Позднейшие напластования феодально–церковной идеологии
в поэме. Историческая основа и легендарные черты. Закон эпического оптимизма. Художественные эпические традиции: параллелизм; гиперболизация; ретардация; эпические
формулы – похвальба, плач, обращение к монарху. Симметричность как основа композиционного строения. Отражение в испанском героическом эпосе исторического развития
страны (процесс реконкисты). «Песнь о Сиде» – крупнейший памятник испанского героического эпоса. Исторический прототип Сида. Историческая действительность и эпическая
правда в поэме. Демократизм, антиаристократическая направленность «Песни о Сиде».
Немецкий героический эпос. «Песнь о Нибелунгах». Следы древних народных сказаний о
героях в немецком эпосе. Черты эпической архаики и влияние рыцарского романа в «Песни о Нибелунгах». Слабость ее исторической основы, отсутствие темы общенациональной
борьбы. Миф и сказка в поэме.
4. РЫЦАРСКАЯ (КУРТУАЗНАЯ) ЛИТЕРАТУРА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ. Усиление
политических и культурных связей с Востоком, крестовые походы и их роль в формировании рыцарской культуры. Возникновение института рыцарства в Европе. Содержание
куртуазного идеала и его влияние на рыцарскую литературу. Рыцарская поэзия в Провансе. Основные мотивы и жанры лирики трубадуров. «Феодализирующая теория любви».
Поэты–трубадуры (Бернарт де Вентадорн, Бертран де Борн). Поэзия труверов на севере
Франции и миннезингеров в Германии. Вальтер фон дер Фогельвейде. Французский рыцарский роман и его жанровые признаки: одногеройность, авантюрность, энциклопедизм.
Специфика художественного времени и пространства в рыцарских романах. «Античный»
цикл романов. Кельтские предание в «бретонском» цикле; романы о короле Артуре и рыцарях Круглого стола. «Роман о Тристане». Кельтская легенда как основа романа; внутренняя тема и особенности сюжетостроения в романе о Тристане; творчество Кретьена де
Труа. «Византийский» рыцарский роман; песня–сказка «Окассен и Николетт». Черты пародийности в романе «Мул без узды». Романы о святом Граале.
5. ГОРОДСКАЯ ЛИТЕРАТУРА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ. Развитие городов, рост их
экономического и военного могущества. Прославление героя–простолюдина, дидактизм,
сатирическая оценка действительности в городской литературе. Основные жанры средневековой городской литературы. Фаблио, шванки. Животный эпос средневековья – «Роман
о Лисе». Аллегорический эпос Средневековья – «Роман о Розе». Поэзия Франсуа Вийона.
Лирика вагантов (голиардов) – средневековая латинская поэзия.
6. СРЕДНЕВЕКОВАЯ ДРАМА. Зарождение культовой драмы: литургическая драма, троп. Развитие светских драматических жанров: соти и фарсы. Фарс «Адвокат Патлен».
7. ТВОРЧЕСТВО ЧОСЕРА. Джефри Чосер, жизнь и творчество. «Кентерберийские
рассказы» Чосера – средневековая энциклопедия жанров. Жанровые традиции: притча,
легенда, лэ, рыцарский роман, сказка, фаблио животный эпос. Рамочный сюжет и рамочные оценки (тем, мастерства рассказчиков, соответствия историй ситуации устного рассказывания). Антиклерикальная направленность «Кентерберийских рассказов»: клирики в
качестве несостоявшихся рассказчиков. Чосер как провозвестник английского Возрождения.
8. ПРЕДВОЗРОЖДЕНИЕ В ИТАЛИИ. Италия на рубеже Х111–Х1У веков. Рост
итальянский городов–коммун. Флоренция и ее культура. Борьба политических партий
гвельфов и гибеллинов во Флоренции и ее влияние на судьбу Данте. «Новая жизнь» Данте, ее связь с поэзией «нового сладостного стиля». Прозометрия как принцип построения
книги. «Ангелизация» образа Беатриче в «Новой жизни». «Божественная комедия» Данте
как философско–художественный синтез средневековой культуры. Аллегоризм и мессианизм «Божественной комедии».
9. ВОЗРОЖДЕНИЕ В ИТАЛИИ. Хронологические рамки Возрождения в Италии.
Ренессансный гуманизм как новое течение в культуре Западной Европы. Антропоцентризм эпохи Возрождения, идея «универсального человека». Возрождение греко–римской
древности. Периодизация итальянской литературы эпохи Возрождения. Литература раннего Возрождения (треченто). Социально–историческая обстановка в Италии в конце ХIII
– первой половине ХIV в. Литература зрелого Возрождения (кватроченто). Возникновение
ренессансной рыцарской поэмы. «Влюбленный Роланд» Боярдо, роль авантюрного и сказочно–фантастического элементов. Развитие традиций Боярдо в «Неистовом Роланде»
Ариосто. Сюжет и композиция поэмы; смешение стилей как повествовательный принцип
Ариосто; роль фантастики. Литература позднего Возрождения (чинквеченто). Возникновение маньеризма и его основные черты. «Освобожденный Иерусалим» Тассо как опыт
создания религиозно–героического эпоса. Франческо Петрарка – первый европейский гуманист. Латинская поэзия Петрарки («Африка»). «Книга песен» («Канцоньери») как первый лирический цикл в истории европейской поэзии. Петрарка – «историк Лауры». Тема и
структура «Книги песен». Раннее творчество Боккаччо. Мотив любви в произведениях
неаполитанского периода («Амето», «Фьезоланские нимфы») и его гуманистический
смысл. Автобиографизм и риторический психологизм в «Элегии мадонны Фьяметты».
Зрелое творчество Боккаччо («Декамерон»). Влияние Боккаччо на развитие итальянской и
европейской новеллистики.
10. РЕФОРМАЦИЯ В ГЕРМАНИИ. Понятие о Реформации. Причины возникновения реформационного движения. Религиозный, социально-политический и культурный
смысл борьбы протестантов с папской церковью. Бюргерская литература; ее связь с традициями средневековой сатирической дидактики. Возникновение о популярность «литературы о глупцах». Сатира и морализм в «Корабле дураков» Бранта. Ганс Сакс как крупнейший представитель бюргерской литературы. Северное Возрождение и деятельность
Эразма Роттердамского. «Похвала глупости» как философская сатира. Образ Мории. Прием парадокса и характер смеха в «Похвале». Эразм и европейская гуманистическая «республика ученых».
11. ВОЗРОЖДЕНИЕ ВО ФРАНЦИИ. Социально–историческая обстановка во
Франции на рубеже ХV–ХVI вв. и предпосылки для возникновения гуманистического
движения. Творчество Рабле. Развитие ренессансной поэзии во второй половине ХVI в.
«Плеяда». Теоретическая программа Дю Белле (соревнование с древними, развитие литературы на национальном языке, жанровая реформа). Творчество Ронсара. Обращение Ронсара к греко–римскому культурному и поэтическому наследию. Разработка высокого лирического канона: «Оды» и «Гимны». Любовная тема в поэзии Ронсара: «Любовь к Марии», «Любовь к Кассандре», «Сонеты к Елене». Биография Рабле. Сюжет и композиция
романа «Гаргантюа и Пантагрюэль». Тематика 1–ой и 2–ой книг: образы королей, схоластическое образование и гуманистическая педагогика; тема гуманистической утопии и
Телемское аббатство. 1У книга. Панург как пикарескный персонаж; проблема свободного
выбора. Сатирические аллегории в IV–ой и V–ой книгах. Смеховая стихия в романе: ирония. Сарказм, гротеск, гипербола, языковая игра в романе. М.М. Бахтин об амбивалентном
характере смеха в романе Рабле.
12. ВОЗРОЖДЕНИЕ В ИСПАНИИ. Зарождение гуманистического движения, его
национальные особенности и место в духовной жизни Испании ХV–ХVI вв. Литературные истоки и причины возникновения плутовского романа; основные особенности: образ
пикаро, автобиографизм и авантюрность, сатирическая нравоописательность. «Жизнь Ласарильо с Тормеса» как первый образец жанра. Жизнь и творчество Сервантеса. «Назидательные новеллы». Жанровый синтез в «Дон Кихоте». Пародийный замысел романа и его
реализация. Серьезная и буффонно–плутовская стихия в романе; роль вставных новелл.
«Лже–Кихот» Авельянеды.
13. АНГЛИЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА. Социально–историческое развитие Англии в
ХVI в. Возникновение гуманистического движения и его специфика. «Утопия» Т. Мора;
критика Мором европейских социальных порядков; изображение идеального состояния
общества. Развитие драмы во второй половине ХVI – начале ХVII вв. «Испанская трагедия» Кида как образец «кровавой мелодрамы». Жизнь и творчество Марло. Обработка
народной легенды в «Трагической истории доктора Фауста». Марло как предшественник
Шекспира. Творчество Шекспира. Шекспировский вопрос: «стрэдфордианцы» и «антистрэдфордианцы». Периодизация творчества Шекспира. Первый период. «Сонеты».
Петраркизм и неоплатонизм; образы Друга и Смуглой леди; образ лирического героя.
Драматургия первого периода. «Кровавая трагедия» «Ричард III». Исторические хроники.
Проблема воспитания идеального государя в «Генрихе IV»; Фальстаф и «фальстафовский
фон». Карнавально–праздничная стихия в комедиях Шекспира; образы шутов. Проблематика «Венецианского купца». Разрешение трагического конфликта в «Ромео и Джульетте». Победа гармонии над хаосом в ранних пьесах Шекспира. Драматургия второго периода. Тематика и проблематика трагедий «Гамлет», «Отелло», «Король Лир», «Макбет».
Столкновение идеала и действительности; злая воля, роковая страсть или иллюзия персонажа как источник трагической коллизии. Драматургия третьего периода. Столкновение
сил добра и зла в трагикомедиях и его разрешение. Сказочность трагикомедий и «маски»
персонажей.
Форма отчетности - зачет
IV. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации но итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Организация самостоятельной работы (список тем, вопросов и литературы
для самостоятельной проработки соответствующих тем)
1. Греческая литература архаического периода. Проблема мифа
1) Миф и литература
2) Античная мифология
Литература:
Тронский И.М. История античной литературы. Л.,1957.
Античная литература. Под ред. А.А. Тахо-Годи. М.,1980.
2. Эпическая поэзия VIII-VII вв. до н.э.
1) Типы и формы эпоса
2) Гомер и Гесиод
Литература:
Тронский И.М. История античной литературы. Л.,1957.
Античная литература. Под ред. А.А. Тахо-Годи. М.,1980.
3. Гомеровский эпос
1) История и миф в гомеровском эпосе
2) Композиция гомеровского эпоса
Литература:
Тронский И.М. История античной литературы. Л.,1957.
Античная литература. Под ред. А.А. Тахо-Годи. М.,1980.
4. Античная греческая лирика VII-VI веков
1) Жанровые формы архаической лирики
2) Элегия и ямб
Литература:
Тронский И.М. История античной литературы. Л.,1957.
Античная литература. Под ред. А.А. Тахо-Годи. М.,1980.
5. Эолийская лирика
1) Лирика Сапфо
2) Лирика Алкея
Литература:
Тронский И.М. История античной литературы. Л.,1957.
Античная литература. Под ред. А.А. Тахо-Годи. М.,1980.
6. Античная греческая трагедия и комедия V в. до н.э.
1) Миф, ритуал и драма
2) Теория драмы в античной эстетике
Литература:
Тронский И.М. История античной литературы. Л.,1957.
Античная литература. Под ред. А.А. Тахо-Годи. М.,1980.
7. Творчество Софокла
1) "Царь Эдип"
2) "Антигона"
Литература:
Тронский И.М. История античной литературы. Л.,1957.
Античная литература. Под ред. А.А. Тахо-Годи. М.,1980.
8. Творчество Аристофана
1) Особенности древнеаттической комедии
2) Комедия и миф
Литература:
Тронский И.М. История античной литературы. Л.,1957.
Античная литература. Под ред. А.А. Тахо-Годи. М.,1980.
9. Литература эллинизма
1) Особенности культуры эллинизма
2) Особенности эллинистического искусства
Литература:
Тронский И.М. История античной литературы. Л.,1957.
Античная литература. Под ред. А.А. Тахо-Годи. М.,1980.
10. Творчество Менандра
1) Гуманистическая проблематика комедий Менандра
2) Основы театральной характерологии
Литература:
Тронский И.М. История античной литературы. Л.,1957.
Античная литература. Под ред. А.А. Тахо-Годи. М.,1980.
11. Античная греческая проза
1) Греческий любовный роман
2) Исторические повествования
Литература:
Тронский И.М. История античной литературы. Л.,1957.
Античная литература. Под ред. А.А. Тахо-Годи. М.,1980.
12. Греческая проза эпохи римского владычества. Лукиан
1) Лукиан – основные этапы творчества
2) Лукиан и киническая философия
Литература:
Тронский И.М. История античной литературы. Л.,1957.
Античная литература. Под ред. А.А. Тахо-Годи. М.,1980.
13. "Разговоры богов" Лукиана
1) Жанр диатирибы в творчестве Лукиана
2) Проблематика и поэтика "Диалогов"
Литература:
Тронский И.М. История античной литературы. Л.,1957.
Античная литература. Под ред. А.А. Тахо-Годи. М.,1980.
14. Творчество Вергилия
1) Раннее творчество Вергилия
2) "Энеида"
Литература:
Тронский И.М. История античной литературы. Л.,1957.
Античная литература. Под ред. А.А. Тахо-Годи. М.,1980.
15. Творчество Горация
1) Раннее творчество Горация
2) "Оды"
Литература:
Тронский И.М. История античной литературы. Л.,1957.
Античная литература. Под ред. А.А. Тахо-Годи. М.,1980.
16. Творчество Овидия
1) Биография Овидия
2) Раннее творчество Овидия
Литература:
Тронский И.М. История античной литературы. Л.,1957.
Античная литература. Под ред. А.А. Тахо-Годи. М.,1980.
17. Римская элегия I века нашей эры
1) История элегии как жанра
2) Элегии Тибулла и Проперция
Литература:
Тронский И.М. История античной литературы. Л.,1957.
Античная литература. Под ред. А.А. Тахо-Годи. М.,1980.
18. Латинская проза
1) Апулей и латинская проза
2) Апулей и жанр романа в его историческом развитии
Литература:
Тронский И.М. История античной литературы. Л.,1957.
Античная литература. Под ред. А.А. Тахо-Годи. М.,1980.
Вопросы для самоконтроля
1.
Назовите циклы средневековых рыцарских романов.
2.
Охарактеризуйте рассказчиков в «Кентерберийских рассказах» Чосера.
3.
Укажите жанровые традиции городской средневековой литературы в «Кентерберрийских рассказах» Чосера.
4.
Определите композицию и значение рамы в «Декамероне» Боккаччо.
5.
Объясните смысл двойного заглавия в «Декамероне» Боккаччо.
6.
Почему «религиозные» новеллы расположены в самом начале «Декамерона»?
7.
Как сказалась в новеллах VI дня традиция анекдота?
8.
Какие черты рыцарского романа пародируются в «Дон Кихоте» Сервантеса?
9.
Определите назначение вставных новелл в «Дон Кихоте» Сервантеса?
10.
Можно ли говорить об эволюции образов Дон Кихота и Санчо Пансы в романе?
11.
Почему роман Сервантеса «Дон Кихот» представляет собой духовную автобиографию писателя?
12.
Каков характер смеха в романе Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»?
13.
Какое значение имеет мистика чисел в «Новой жизни» и «Божественной комедии» Данте?
14.
Охарактеризуйте композицию в «Божественной комедии» Данте?
15.
Приведите примеры аллегорий в «Божественной комедии» Данте.
16.
Определите жанр «Ромео и Джульетты» Шекспира?
17.
Перечислите основные мотивы «Сонетов» Шекспира.
18.
На какие две части распадается «Книга песен» Петрарки?
19.
Охарактеризуйте эпоху Возрождения как особый период в истории европейской литературы и культуры.
20.
Определите основные сюжетные линии в комедии Шекспира «Сон в летнюю
ночь».
21.
Стихотворение-спор в провансальской лирике (сирвента/тенсона/кансона).
22.
Король Артур – герой романа (артуровского/античного/византийского).
23.
Оливье – герой «Песни о Роланде»/ «Песни о Сиде»/ «Песни о Нибелунгах».
24.
Беатриче – пернанаж («Новой жизни» Данте/ «Книги песен» Петрарки).
25.
Король Марк (персонаж «Романа о Тристане»/ романа «Мул без узды».
26.
100 новелл включает книга («Декамерон» Боккаччо/ «Кентерберийские рассказы» Чосера).
27.
10–я новелла Х дня в «Декамероне» (новелла о Гризельде/ о Чапелетто).
28.
Эпизод с Телемской обителью включает роман («Гаргантюа и Пантагрюэль»/ «Дон Кихот»).
29.
Яго – персонаж («Венецианского купца»/ «Отелло»/ «Бури»).
30.
Порция – персонаж («Венецианского купца»/ «Отелло»/ «Бури»).
31.
Как соотносятся понятия: Возрождение, Реформация, Ренессанс, гуманизм.
32.
Что означает формула «универсальный человек» эпохи Возрождения?
33.
Расшифруйте понятия: «теоцентрическая модель мира» – «антропоцентрическая модель мира».
34.
Назовите имена художников, скульпторов и зодчих эпохи Возрождения.
35.
Как проявляются черты карнавальности в романе Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»?
36.
Каковы функции еды и питья в романе Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»?
37.
Каковы образы «материально–телесного низа» в романе Рабле «Гаргантюа и
Пантагрюэль»?
38.
В чем заключается загадка Чепорелло в книге Боккаччо «Декамерон»?
39.
Назовите истоки трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта»?
40.
Назовите истоки трагедии Шекспира «Отелло»?
41.
Объясните смысл парадокса в заглавии новеллы Сервантеса «Английская
испанка»?
42.
В чем проявляется жанровый симбиоз в новелле Сервантеса «Английская
испанка»: новелла–маленький роман, аполог.
43.
Объясните смысл заглавия новеллы Сервантеса «Сила крови».
Тематика рубежных письменных работ:
1. "Илиада" Гомера как эпическая поэма.
2. Происхождение лирики. Жанровая система древнегреческой поэзии малых форм.
3. Мелическая поэзия VII-VI вв. до н.э. Алкей и Сапфо. Анакреонт.
4. Трагедия Эсхила "Прометей прикованный".
5. Конфликт, сюжет и композиция трагедии Софокла "Царь Эдип".
6. Особенности изображения человека и богов в трагедиях Еврипида ("Ипполит").
7. Особенности комического в пьесах Аристофана.
8. Комедия Аристофана "Облака"
9. Гуманистическая проблематика комедий Менандра ("Третейский суд").
Тематика рубежных письменных работ:
10.Античный греческий роман: проблематика и поэтика. "Дафнис и Хлоя" Лонга.
11.Греческая мифология в "Разговорах богов" Лукиана.
12.Критика современности в "Разговорах в царстве мертвых" Лукиана.
13.Римская действительности и ее отражение в поэмах Вергилия "Буколики" и "Георгики".
14. Сюжетно-композиционные особенности "Энеиды" Вергилия.
15. Творчество Горация.
16. Композиция поэмы Овидия "Метаморфозы" и характер интерпретации в ней
мифологического материала.
17. Поэтические особенности позднего творчества Овидия. "Скорбные песни".
18. Латинская проза I-II вв. н.э. "Золотой осел" Апулея.
Контрольная работа представляет собой небольшое самостоятельное сочинение на
предлагаемую тему, которое должно быть опытом анализа и интерпретации художественного произведения (группы произведений), раскрывать те или иные проблемы истории
античной литературы и/или творчества конкретного автора (группы авторов). Объем сочинения - 2-3 страницы, время написания - 35-40 минут.
Тестовые задания (образцы)
1.Поэма Гомера "Илиада" написана в...
A. 8 в. до н.э.
B. 10 в. до н.э.
C. 12 в. до н.э.
2.Мать героя "Илиады" Ахилла зовут...
A. Афина
B. Фетида
C. Гера
3.Менелай - царь...
A. Итаки
B. Афин
C. Спарты
4.Действие поэмы Гомера "Илиада" относится к...
A. 1 году Троянской войны
B. 12 году Троянской войны
C. 10 году Троянской войны
5.Царя феаков из поэмы Гомера "Одиссея" зовут...
A. Алкиной
B. Аристофан
C. Агамемнон
6.Выражение "...меж Скиллой и Харибдой..." означает:
A. Между родиной и чужбиной
B. Между равниной и горами
C. Между двумя равновеликими опасностями
7.Количество колец, которые были пронзены стрелой Одиссея в финале поэмы Гомера "Одиссея":
A. 3
B. 12
C. 33
8.Автором поэмы "Теогония" был...
A. Аристотель
B. Гесиод
C. Луркций
9.Поэт Тиртей воодушевлял на подвиги воинов - жителей...
A. Спарты
B. Афин
C. Рима
10.Родиной поэта Алкея был остров...
A. Самос
B. Парос
C. Лесбос
11.Поэтесса Сапфо - признанный мастер...
A. элегии
B. ямба
C. мелики
12.Трагедия возникла на основе обряда в честь бога...
A. Ареса
B. Диониса
C. Зевса
13.Из трех частей эсхиловой трилогии о Прометее до нас дошла трагедия...
A. Прометей прикованный
B. Прометей-огненосец
C. Прометей освобожденный
14.В трагедии Эсхила "Орестея" Клитемнестра убивает...
A. Одиссея
B. Менелая
C. Агамемнона
15.Миф об Эдипе возник в...
A. Спарте
B. Коринфе
C. Фивах
1.Имя матери Эдипа A. Иокаста
B. Антигона
C. Исмена
2.Родина Медеи, героини одноименной трагедии Еврипида A. Аргос
B. Лесбос
C. Колхида
3.Комедия Аристофана "Всадники" написана в...
A. 1 период творчества драматурга
B. 2 период творчества драматурга
C. 3 период творчества драматурга
4.Комедия "Всадники" направлена против...
A. Клеона
B. Перикла
C. Софокла
5.Комедия Аристофана "Облака" высмеивает...
A. киников
B. стоиков
C. софистов
6.Начало эпохи эллинизма относится к...
A. 1 в. до н.э.
B. 4 в. до н.э.
C. 1 в. н.э.
7."Александрийская" школа поэзии названа так в честь...
A. Александра Македонского
B. города Александрии
C. драгоценного камня александрита
8.Героя комедии Менандра "Брюзга" зовут...
A. Гемон
B. Гнатон
C. Кнемон
9.Комедия Менандра "Третейский суд" основа на фольклорном мотиве...
A. "подкинутого и найденного ребенка"
B. "умыкания невесты"
C. "поединка отца и сына"
25.Главная поэма Феокрита A. "Идиллии"
B. "Буколики"
C. "Метаморфозы"
10.Лукиан, автор "Разговоров богов", жил в...
A. 1 в.до н.э.
B. 1 в. н.э.
C. 2 в. н.э.
11.Действие романа Лонга "Дафнис и Хлоя" разворачивается...
A. под Афинами
B. под Фивами
C. на острове Лесбос
12."Георгики" Вергилия состоят из...
A. 2 частей
B. 4 частей
C. 12 песен
13.Приам в поэме Вергилия "Энеида" убит...
A. Пирром
B. Ахиллом
C. Одиссеем
14.Противником Энея в борьбе за Лавинию в поэме "Энеида"
выступает...
A. Анхиз
B. Астианакс
C. Турн
1.
Героический эпос
2.
Рыцарская литература
3.
Городская литература
1.
Назовите циклы средневековых рыцарских романов.
2.
Охарактеризуйте рассказчиков в «Кентерберийских рассказах» Чосера.
3.
Укажите жанровые традиции городской средневековой литературы в «Кентерберийских рассказах» Чосера.
4.
Определите композицию и значение рамы в «Декамероне» Боккаччо.
5.
Объясните смысл двойного заглавия в «Декамероне» Боккаччо.
6.
Почему «религиозные» новеллы расположены в самом начале «Декамерона»?
7.
Как сказалась в новеллах VI дня традиция анекдота?
8.
Какие черты рыцарского романа пародируются в «Дон Кихоте» Сервантеса?
9.
Определите назначение вставных новелл в «Дон Кихоте» Сервантеса?
10.
Можно ли говорить об эволюции образов Дон Кихота и Санчо Пансы в романе?
1. Творчество Данте
2. Творчество Боккаччо
3. Творчество Петрарка
4. Возрождение в Италии
1.
Почему роман Сервантеса «Дон Кихот» представляет собой духовную автобиографию писателя?
2.
Каков характер смеха в романе Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»?
3.
Какое значение имеет мистика чисел в «Новой жизни» и «Божественной комедии» Данте?
4.
Охарактеризуйте композицию в «Божественной комедии» Данте?
5.
Приведите примеры аллегорий в «Божественной комедии» Данте.
6.
Определите жанр «Ромео и Джульетты» Шекспира?
7.
Перечислите основные мотивы «Сонетов» Шекспира.
8.
На какие две части распадается «Книга песен» Петрарки?
9.
Охарактеризуйте эпоху Возрождения как особый период в истории европейской литературы и культуры.
10.
20. Определите основные сюжетные линии в комедии Шекспира «Сон в летнюю ночь».
1. Творчество Э. Роттердамского
2. Творчество Сервантеса
3. Творчество Шекспира
1.
Стихотворение–спор в провансальской лирике (сирвента/тенсона/кансона).
2.
Король Артур – герой романа (артуровского/античного/византийского).
3.
Оливье – герой «Песни о Роланде»/ «Песни о Сиде»/ «Песни о Нибелунгах».
4.
Беатриче – пернанаж («Новой жизни» Данте/ «Книги песен» Петрарки).
5.
Король Марк (персонаж «Романа о Тристане»/ романа «Мул без узды».
6.
100 новелл включает книга («Декамерон» Боккаччо/ «Кентерберийские рассказы» Чосера).
7.
10–я новелла Х дня в «Декамероне» (новелла о Гризельде/ о Чапелетто).
8.
Эпизод с Телемской обителью включает роман («Гаргантюа и Пантагрюэль»/ «Дон Кихот»).
9.
Яго – персонаж («Венецианского купца»/ «Отелло»/ «Бури»).
10.
Порция – персонаж («Венецианского купца»/ «Отелло»/ «Бури»).
11.
Гермия и Лизандр – герои («Сна в летнюю ночь»/ «Дон Кихота»).
12.
Марсела и Хризостом – герои («Сна в летнюю ночь»/ «Дон Кихота»).
13.
Двойную раму имеет книга новелл («Декамерон»/ «Кентерберийские рассказы»).
14.
Новелла о Чимоне входит в состав («Декамерона»/ «Кентерберийских рассказов».
15.
Какая из шекспировских драм написана в жанре трагикомедии («Ромео и
Джульетта»/ «Отелло» / «Буря»).
16.
Фортинбрас – персонаж трагедии («Отелло»/ «Гамлет»/ «Джульетта»).
17.
Мория – персонаж («Гаргантюа и Пантагрюэля»/ «Похвалы глупости» /
«Кентерберийских рассказов»).
18.
Название книги Боккаччо «Декамерон» переводится как («шестидневник»/
«десятидневник»).
19.
Губернаторство Санчо Пансы описывается (в 1–й книге романа/ во 2–й книге).
20.
Последний поединок Дон Кихота в романе происходит (с Рыцарем Леса/
рыцарем Белой Луны).
21.
Стихотворение–спор в провансальской лирике (сирвента/тенсона/кансона).
22.
Король Артур – герой романа (артуровского/античного/византийского).
23.
Оливье – герой «Песни о Роланде»/ «Песни о Сиде»/ «Песни о Нибелунгах».
24.
Беатриче – пернанаж («Новой жизни» Данте/ «Книги песен» Петрарки).
25.
Король Марк (персонаж «Романа о Тристане»/ романа «Мул без узды».
26.
100 новелл включает книга («Декамерон» Боккаччо/ «Кентерберийские рассказы» Чосера).
27.
10–я новелла Х дня в «Декамероне» (новелла о Гризельде/ о Чапелетто).
28.
Эпизод с Телемской обителью включает роман («Гаргантюа и Пантагрюэль»/ «Дон Кихот»).
29.
Яго – персонаж («Венецианского купца»/ «Отелло»/ «Бури»).
30.
Порция – персонаж («Венецианского купца»/ «Отелло»/ «Бури»).
Вопросы к зачету:
1.
"Илиада" Гомера как эпическая поэма.
2.
"Одиссея" Гомера.
3.
Особенности древнегреческого дидактического эпоса (Гесиод)
4.
Происхождение лирики. Жанровая система древнегреческой поэзии малых
форм.
5.
Основные особенности древнегреческой элегии. Тиртей, Солон.
6.
Древнегреческий ямб. Архилох.
7.
Мелическая поэзия VII-VI вв. до н.э. Алкей и Сапфо. Анакреонт.
8.
История аттической трагедии V века до н.э.
9.
Трагедия Эсхила "Прометей прикованный".
10.
Трагедия Эсхила "Орестея".
11.
Фиванский цикл мифологических сказаний и его отражение в драматургии
Софокла.
12.
13.
14.
15.
Конфликт, сюжет и композиция трагедии Софокла "Царь Эдип".
Особенности драматургии Еврипида.
Конфликт и его разрешение в трагедии Еврипида "Медея".
Особенности изображения человека и богов в трагедиях Еврипида ("Иппо-
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Особенности комического в пьесах Аристофана.
Комедия Аристофана "Всадники".
Комедия Аристофана "Облака"
Особенности комического в пьесах Менандра.
Гуманистическая проблематика комедий Менандра ("Третейский суд").
Комедия Менандра "Брюзга".
Своеобразие поэзии александрийской школы. "Идиллии" Феокрита.
Античный греческий роман: проблематика и поэтика. "Дафнис и Хлоя" Лон-
лит").
га.
24.
Философские истоки и жанровое своеобразие прозы Лукиана.
25.
Греческая мифология в "Разговорах богов" Лукиана.
26.
Критика современности в "Разговорах в царстве мертвых" Лукиана.
27.
Творчество Вергилия.
28.
Римская действительности и ее отражение в поэмах Вергилия "Буколики" и
"Георгики".
29.
Сюжетно-композиционные особенности "Энеиды" Вергилия.
30.
Творчество Горация.
31.
Идейно-художественные особенности ранней поэзии Овидия. "Песни любви".
32.
Композиция поэмы Овидия "Метаморфозы" и характер интерпретации в ней
мифологического материала.
33.
Поэтические особенности позднего творчества Овидия. "Скорбные песни".
34.
Латинская проза I-II вв. н.э. "Золотой осел" Апулея.
35.
Периодизация средневековой литературы.
36.
Рыцарская лирика.
37.
Рыцарский роман.
38.
Творчество Данте.
39.
Творчество Боккаччо.
40.
«Книга песен» Петрарки.
41.
Характеристика Возрождения в Италии.
42.
Творчество Рабле.
43.
«Дон Кихот» Сервантеса.
44.
«Назидательные новеллы» Сервантеса.
45.
Комедия Шекспира «Сон в летнюю ночь».
46.
Трагедия Шекспира «Ромео и Джульетта».
47.
Шекспировский вопрос.
48.
Сонеты Шекспира.
49.
Городская литература.
50.
«Похвала глупости» Эразма Роттердамского.
51.
«Кентерберийские рассказы» Чосера.
52.
«Отелло» Шекспира.
53.
«Гамлет» Шекспира.
54.
«Генрих 1У» Шекспира.
55.
«Венецианский купец» Шекспира.
56.
«Король Лир» Шекспира.
57.
«Макбет» Шекспира.
58.
«Буря» Шекспира.
V. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
Список художественных текстов (по хрестоматии)
Гомер. Илиада. Одиссея.
Гесиод. Работы и дни. Теогония.
Лирика Тиртея, Архилоха, Солона, Алкея, Сапфо, Анакреонта.
Эсхил. Прометей прикованный. Орестея.
Софокл. Царь Эдип. Антигона.
Еврипид. Медея. Ипполит.
Аристофан. Всадники. Облака.
Менандр. Третейский суд. Брюзга.
Феокрит. Идиллии.
Лукиан. Разговоры в царстве мертвых. Разговоры богов.
Лонг. Дафнис и Хлоя.
Вергилий. Буколики. Георгики. Энеида.
Гораций. Оды.
Овидий. Элегии. Метаморфозы.
Апулей. Золотой осел.
Учебная литература
Основная литература
1. Тронский И.М. История античной литературы : учеб. для студентов филол. специальностей ун-тов. Изд. 8-е. М.: URSS; КомКнига, 2011.
2. Лосев А. Ф. Античная литература: учебник для высшей школы / под ред. А. А.
Тахо-Годи. Изд. 9-е, стер. М.: ЧеРо, 2012.
Дополнительная литература
Хрестоматия по античной литературе: В 2 т., М., 1965.
Богомолов А.С. Античная философия. М., 1985.
История древнего мира: В 2 ч. М., 1982, ч.2.
Мифологии древнего мира: Сб. статей. М., 1977.
Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции. М., 1975.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО разделу «ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
СРЕДНИХ ВЕКОВ И ВОЗРОЖДЕНИЯ»
1.
Старшая Эдда.
2.
Песнь о Роланде.
3.
Песнь о Сиде.
4.
Песнь о Нибелунгах.
5.
Роман о Тристане.
6.
Мул без узды.
7.
Окассен и Николетт.
8.
Ивен, или рыцарь со Львом.
9.
Вийон. Избранное.
10.
Лирика трубадуров.
11.
Лирика вагантов.
12.
Чосер. Кентерберийские рассказы.
13.
Данте. Новая жизнь. Божественная комедия.
14.
Петрарка. Книга песен.
15.
Боккаччо. Фьяметта. Фьезоланские нимфы. Декамерон.
16.
Ариосто. Неистовый Роланд.
17.
Боярдо. Влюбленный Роланд.
18.
Тассо. Освобожденный Иерусалим.
19.
Брант. Корабль дураков.
20.
Эразм Роттердамский. Похвала глупости.
21.
Рабле. Гаргантюа и Пантагрюэль.
22.
Сервантес. Назидательные новеллы. Дон Кихот.
23.
Мор. Утопия.
24.
Шекспир. Генрих IV. Сон в летнюю ночь. Венецианский купец. Отелло. Король Лир. Гамлет. Макбет. Буря. Сонеты.
25.
Банделло. Ромео и Джульетта.
26.
Чинтио. Венецианский мавр.
Основная литература:
1.
История зарубежной литературы: Средние века. Возрождение. Алексеев
М.П., Жирмунский В.М., Мокульский С.С., Смирнов А.А. М., 1987.
2.
Зарубежная литература средних веков (латинская, кельтская, скандинавская,
провансальская, французская литературы): Хрестоматия. Составитель Б.И. Пуришев. М.,
1974.
3.
Зарубежная литература средних веков (немецкая, итальянская, английская,
чешская, польская, сербская, болгарская литературы): Хрестоматия. Составитель
Б.И. Пуришев. М., 1975.
4.
Зарубежная литература. Эпоха Возрождения. Составитель Б.И. Пуришев.
М., 1976. Ч. 1. М., 1962. Ч. 2.
5.
Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья
и Ренессанса. М, 1965. С. 3–67
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Боккаччо. Фьяметта. Фьезоланские нимфы.
Петрарка. Африка
Кретьен де Труа. Клижес
Шекспир. Много шума из ничего
История всемирной литературы: В 8 т. М., 1984. Т. 2. С. 459–482, 512–531, 548–562,
571–583; М, 1985. Т. 3. С. 51–89, 165–172, 221–225. 240–251. 360–372.
Модуль 3. Просвещение, барокко, классицизм, сентиментализм, рококо,
предромантизм.
Учебная программа – программа освоения учебной дисциплины, которая определяет
ее основное содержание, последовательность изучения. Содержит разделы (подразделы), темы.
Рекомендации по составлении учебной программы содержатся в примерной ООП.
Лекционные темы:
1. Своеобразие эпохи XVII в. Эстетика классицизма.
2. Поэтика французского классицизма.
3. Ренессансный реализм и барокко в Испании XVII в.
4. XVIII - эпоха Просвещения.
5. Английский просветительский роман.
6. Эстетика и поэтика сентиментализма.
7. ”Галантный” XVIII век.
8. Коллизия Просвещения и рококо в литературе XVIII в.
9. Особенности Просвещения в Германии.
Темы практических занятий:
1. Трагедия во французском классицизме. Театр Пьера Корнеля.
2. "Высокая комедия" Мольера.
3. Французские моралисты XVII века.
4. Поэзия барокко в Испании XVII века.
5. "Путешествия Гулливера" Дж. Свифта как философский роман эпохи Просвещения.
6. Единство философии и литературы в творчестве французских просветителей.
7. Традиции и реформы в итальянской драматургии XVIII века.
8. "Фауст" И.-В. Гете: проблематика и поэтика.
Планы практических занятий и литература для подготовки к ним прилагаются в
методическом пособии "История зарубежной литературы XVII-XVIII вв."
IV. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации но итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Самостоятельная работа студентов предполагает чтение художественной литературы по списку и дополнительной научной литературы для подготовки к практическим занятиям. Проверка самостоятельной работы осуществляется как на практических занятиях,
так и на модульных тестах, включающих в себя вопросы на знание текстов. Для удобства
работы студентов весь материал разбит на три блока, соответствующие трем контрольным
модульным проверкам.
Модуль 1.

Своеобразие эпохи XVII вв. Основные художественные системы. Классицизм: происхождение, теория, особенности развития.
Испания

Ренессансный реализм и барокко в Испании. Творчество Лопе де Вега и
Л. Гонгоры.

Особенности барокко в поэзии Луиса Гонгоры.
Англия

“Метафизическая школа”, особенности барокко в поэзии Джона Донна.
Франция

Трагедия в творчестве П. Корнеля и Ж. Расина.

Комедия в творчестве Мольера: эстетическая основа, эволюция жанра.

Просвещение: его историческая и философская основа, национальные особенности в разных странах Европы.

Литература “малых жанров”. “Максимы” Ларошфуко.

Басенное творчество Жана Лафонтена.
Англия

Английский просветительский роман в творчестве Д. Дефо и Дж. Свифта.

Романистика Ричардсона.

Английский сентиментализм в творчестве Л. Стерна и Р. Бернса.

Сентиментализм в поэзии Томаса Грея.
Модуль 2.
Франция

Французская философская мысль XVIII в. Энциклопедизм. Творчество
Вольтера и Д. Дидро.

Французский сентиментализм. Творчество Ж.-Ж. Руссо.

Маркиз де Сад и его роль в культуре XVIII века.

Направление рококо. Мемуары Дж.-Дж. Казановы.

Стилистика рококо в романе А. Прево.

Драматическая трилогия Бомарше.
Италия

Традиции комедии дель арте в творчестве К. Гоцци.

Особенности трансформации пьес К. Гольдони.
Германия

Немецкое Просвещение. Творчество Г.-Э. Лессинга.

Гердер и движение “Буря и натиск.

Немецкий сентиментализм и предромантизм в творчестве
И.-В. Гете и Ф. Шиллера.
США

Общая характеристика литературной ситуации.
ГЛОССАРИЙ
Просвещение, барокко, классицизм, сентиментализм, рококо, предромантизм.
Практические занятия проводятся с группой не более 30 человек и строятся как беседа-дискуссия по каждому вопросу плана. Литература, указанная в списке к каждому
практическому занятию, поможет подготовиться к дискуссии и учесть все возможные позиции исследователей. работа с текстом, обязательная на каждом практическом, позволит
соотнести мнение критиков и литературоведов с данными, полученными в результате исследования, и выявить собственное видение проблемы и интерпретацию произведения.
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ПЗ № 1.
I. Поэзия барокко в Испании XVII века.
Литературная жизнь Испании “Золотого века”.
Барокко как художественная система (история и содержание понятия).
Специфика испанского барокко и ее воплощение в поэзии Луиса Гонгоры:
А) испанское барокко и христианство (мистицизм, представление о дисгармонии
мира, противопоставление духовного и материального);
Б) черты барокко в творчестве Луиса Гонгоры (искусственный мир “интеллектуальной поэзии” и средства его создания);
В) “темный” и “ясный” стили – взаимопроникновение барокко и ренессансного реализма.
Литература:
Гонгора Л. Сонеты (“О влага светоносного ручья…”, “В хрустальной чаше ласковых ладоней…”, “Даме с ослепительно белой кожей, одетой в зеленое” и др.); Летрильи
(“Жить бы мне в покое…”, “Фортуна” и др.) // Гонгора–и–Арготе. Лирика. М., 1977. Испанская поэзия в русских переводах. М., 1984. Из испанской поэзии XVII века. Л., 1983.
Колесо Фортуны. Из европейской поэзии XVII века. М., 1989.
Еремина С. Предисловие // Гонгора–и–Арготе. Лирика. М., 1977.
Штейн А.Л. Литература испанского барокко. М., 1983. С. 4–36.
*Ортега–и–Гассет Х. Гонгора // Ортега–и–Гассет Х. Этюды об Испании. Киев,
1994.
II. Поэзия барокко в Англии. “Метафизическая школа”.
Особенности литературы Англии XVII века. Место поэзии “метафизической школы” в литературном процессе.
Специфика английского барокко и ее воплощение в поэзии Джона Донна:
А) идеология метафизиков и философское осмысление мира;
Б) черты барокко в творчестве Джона Донна (искусственный мир “интеллектуальной поэзии”);
В) поэтика барокко: средства создания образа, метафоризм, соотношение точки
зрения человека и вещи, “геометризм” мира.
Литература:
Джон Донн. Стихотворения (“Послание”, “Общность владения”, “Рассвет”, “Исчисление”, “Парадокс”, “Неразборчивый”, “Прощание, запрещающее печаль” и др.) // Колесо Фортуны. Из европейской поэзии XVII века. М., 1989.
Б. Томашевский. Вступ. статья // Донн Джон. Стихотворения. Л., 1973.
Английская лирика перв. пол. XVII века / Под ред. А.Н. Горбунова. М., 1989.
ПЗ № 2: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ИСПАНСКОЙ ДРАМАТУРГИИ В ТВОРЧЕСТВЕ ЛОПЕ ДЕ ВЕГА
1. Лопе де Вега - теоретик (трактат "Новое искусство сочинять комедии
в наше время"):
а) Лопе де Вега и классицизм;
б) требования к драматургии (теория сценической интриги, занимательность действия; демократизм в проблематике, расстановке персонажей, их речевом поведении;
"жизнеподобие" в смешении смешного и серьезного). Новая комедия как синтез жанровых
форм.
2. Лопе де Вега - практик:
а) многогранность творчества; место комедии в творчестве Лопе де Вега;
б) "Собака на сене" и "Фуэнте Овехуна" как воплощение основных
принципов Лопе - драматурга:
- традиционное и новаторское в конфликте и сюжете;
- традиционное и нетрадиционное в амплуа (герой-любовник, героиня, комический
слуга, благородные господа и простолюдины);
г) принципы создания персонажей:
- многогранность персонажей;
- зачатки психологизма и их проявление в речевой характеристике;
- смешение комического и серьезного;
- воплощение теории интриги, заменяющей дидактизм;
д) идеализация действительности как черта ренессансного реализма.
ЛИТЕРАТУРА
1. Лопе де Вега. Собака на сене.
2. Лопе де Вега. Фуэнте Овехуна (Овечий источник).
3. Томашевский Н. Испанский театр Золотого века // Испанский театр. М., 1969. С.
5–19.
4. Плавскин З.И. Лопе де Вега. М.: Л., 1960.
5. Силюнас В. Испанская классическая драма XVI–XVII веков. М., 1995.
6. *Штейн А.Л. Драматургия "Золотого века" // Штейн А.Л. Литература испанского
барокко. М., 1983.
7. *Штейн А.Л. История испанской литературы. М., 1994.
8. *Ортега-и-Гассет Х. Два театра // Ортега-и-Гассет Х. Этюды об Испании. Киев,
1994.
ПЗ № 3: ТРАГЕДИЯ ВО ФРАНЦУЗСКОМ КЛАССИЦИЗМЕ XVII века
1. Основные черты эстетики классицизма и их реализация в трагедиях П. Корнеля и
Ж. Расина:
а) роль античности (авторитет классики; обобщение; правдоподобие; гражданственность);
б) рационализм как основа классицистического мышления и структура текста
(принцип расстановки персонажей в "Сиде");
в) идеологическая сущность конфликта в "Сиде" и "Андромахе";
г) дидактическое начало в трагедиях;
2 . Эстетическая теория и творческая практика:
а) осознанные отступления от канона у Корнеля: причины обращения к сюжету о
Сиде; эволюция конфликта в "Сиде"; нарушение правил ради художественной необходимости (три единства и правило благопристойности); соотношение темы любви и долга
(анализ монолога Родриго в 6 явлении 1 акта, диалога Химены и Эльвиры в 3 явлении 3
акта); динамика диалогов; движение к психологизму;
б) приоритет нравственных проблем личности у Расина; античная идея Рока и диктат страстей; причины отступления от классического сюжета в "Андромахе"; разрешение
конфликта и дидактизм в "Андромахе"; роль монологов в структуре трагедий Расина. Дидактическая функция главных героев.
ЛИТЕРАТУРА
1. Корнель П. Сид.
2. Корнель П. Предуведомление и Разбор "Сида" // Театр французского
классицизма. М., 1970. С. 84–96.
3. Корнель П. Рассуждения о трагедии и о способах трактовать ее согласно законам
правдоподобия или необходимости // Литературные манифесты западноевропейских классицистов. М., 1980. С. 378–384.
4. Расин Ж. Андромаха.
5. Расин Ж. Первое и Второе предисловия к "Андромахе" // Театр французского
классицизма. М., 1970. С. 350–353.
6. Адан А. Театр Корнеля и Расина // Театр французского классицизма.
М., 1970. С. 5–18.
7. Обломиевский Д.Д. Корнель // Обломиевский Д.Д. Французский классицизм. М.,
1968.
8. Обломиевский Д.Д. Расин // Обломиевский Д.Д. Французский классицизм. М.,
1968.
9. Есин А.Б. Художественный психологизм как теоретическая проблема // Вестник
МГУ. Сер. 9. Филология. 1981. № 1. (особ. С. 20).
10.*XVII век в мировом культурном развитии. М., 1969.
11.* Буало Н. Поэтическое искусство // Литературные манифесты западноевропейских классицистов. М., 1980. С. 425–439.
ПЗ № 4: "ВЫСОКАЯ КОМЕДИЯ" МОЛЬЕРА
1. Жанровая специфика комедии.
2. Роль Мольера в истории комедии:
а) Мольер - создатель "высокой комедии". Эстетика мольеровского театра. Черты
"высокой комедии" в "Тартюфе";
б) особенности конфликта и речевое поведение персонажей в комедиях Мольера
("Тартюф", "Дон Жуан");
3. Художник и власть ("заказные" пьесы Мольера):
а) заказ и его реализация ("Мещанин во дворянстве");
б) идеологическая основа конфликта комедии "Мещанин во дворянстве" и его
осмысление современным читателем.
4. Особенности мольеровского дидактизма.
ЛИТЕРАТУРА
1. Мольер. Тартюф.
2. Мольер. Мещанин во дворянстве.
3. Мольер. Дон Жуан.
4. *Аристотель. Об искусстве поэзии (Поэтика) (любое издание).
5. Абрамович Г.Л. Комедия // Абрамович Г.Л. Введение в литературоведение. М.,
1975. С. 256-263.
6. Пинский Л.Е. Комическое // Пинский Л.Е. Магистральный сюжет.
М.,1989. С. 339–344.
7. Бояджиев Г.Н. Мольер. Исторические пути формирования жанра высокой комедии. М., 1967.
8. Михальчи Д.Е. О комедиях Мольера // Литература в школе. 1967. № 2.
С. 48–52.
9. *Булгаков М.А. Мольер. М., 1968.
10.*Мольер. Критика "Школы жен" // Литературные манифесты западноевропейских классицистов. М., 1980. С. 392–405.
ПЗ № 5: "ПУТЕШЕСТВИЯ ГУЛЛИВЕРА" ДЖ. СВИФТА КАК ФИЛОСОФСКИЙ
РОМАН ЭПОХИ ПРОСВЕЩЕНИЯ
1. Памфлетное творчество Дж. Свифта и "Путешествия Гулливера" (преемственность проблематики и художественных приемов).
2. Две точки зрения на жанр "Путешествий Гулливера" ("цикл памфлетов", "роман").
3. Жанровое своеобразие "Путешествий Гулливера" (роман-путешествие и его пародийный, сатирический, утопический и философский аспекты).
4. Фантастика в романе как средство создания модели мира и как основа
пародийности.
5. Сюжетная и смысловая роль Гулливера.
6. Трансформация просветительских идеалов в "Путешествиях Гулливера" :
а) композиция романа как способ воплощения концепции монархии ( I, II и III части);
б) представление об относительности понятий (контраст I и II частей);
в) изображение республиканского устройства (III часть);
г) естественно-научные воззрения XVIII века и вера в силу разума в
III части;
д) идеи "естественного мира" и "естественного человека" (IV часть);
е) IV часть как итоговое философское обобщение.
7. Способы реализации философской проблематики в каждой из четырех частей
"Путешествий Гулливера".
8. Логика романа: движение от памфлетности к предельным обобщениям.
ЛИТЕРАТУРА
1. Свифт Дж. Путешествия Лемюэля Гулливера.
2. Елистратова А.А. Английский роман эпохи Просвещения. М., 1966.
3. Дубашинский И.А. "Путешествия Гулливера" Дж. Свифта. М., 1969.
4. Муравьев В.С. Свифт. М., 1968.
5. *Урнов Д.М. Робинзон и Гулливер: Судьба двух литературных героев.
М., 1973.
6. *Кеттл А. Введение в историю английского романа (XVIII век). М., 1966.
7. *Англия в памфлете. М., 1987.
8. *Проблемы Просвещения в мировой литературе. М., 1970.
ПЗ № 6: ЕДИНСТВО ФИЛОСОФИИ И ЛИТЕРАТУРЫ В ТВОРЧЕСТВЕ ФРАНЦУЗСКИХ ПРОСВЕТИТЕЛЕЙ
1. Особенности Просвещения во Франции. "Энциклопедизм" и Энциклопедия.
2. Синкретизм мышления французских просветителей. Актуализация философскохудожественных жанров.
3. "Философские повести" Вольтера:
а) роль Вольтера в культурной жизни XVIII века. Универсальность его творчества
и многообразие жанров;
б) жанровая специфика "Философских повестей";
в) конфликт повести "Кандид" как постановка философской проблемы;
г) сюжет "Кандида" как реализация философской дискуссии;
д) Панглосс и Кандид - две концепции человека.
4. Философский диалог Д. Дидро "Племянник Рамо":
а) эстетические воззрения Дидро;
б) философский диалог "Племянник Рамо": взаимодействие с жанровой традицией
диалогов Платона;
в) условность персонажа - "автора";
г) способы характеристики заглавного персонажа;
д) многогранность проблематики.
ЛИТЕРАТУРА
1. Вольтер. Кандид.
2. Дидро. Племянник Рамо.
3. Михайлов А. Вольтер и его проза // Вольтер. Философские повести. М., 1985.
4. Длугач Т.Б. Дени Дидро. М., 1986.
5. Радциг С.И. История древнегреческой литературы. М., 1982. С. 350–351 (о диалогах Платона).
6. *Гордон Л.С. Поэтика "Кандида" // Проблемы поэтики и истории литературы.
Саранск, 1973.
9. *Гачев Д.И. Эстетические взгляды Дидро. М., 1961.
10.*Западноевропейская художественная культура XVIII века. М., 1980.
11.* Проблемы Просвещения в мировой литературе. М., 1970.
ПЗ № 7. Специфика немецкого просвещения. Жанровая специфика драмы Лессинга
“Эмилия Галотти”
Особенности немецкого Просвещения. Вопрос о литературном языке и специфике
национальной литературы.
Идеология немецкого просвещения. Лессинг, Гердер, Шиллер, Гете и др.
Взгляд на искусство и задачи литературы.
Особенности немецкого театра.
Специфика пьесы Лессинга “Эмилия Галотти”:
а–драма как род литературы и как жанр;
б–три единства;
в–система персонажей;
г–особенности развития характера героя, статика – динамика.
Литература:
Лессинг Г.–Э. Эмилия Галотти (драма).
Лессинг Г.–Э. Лаокоон, или О границах живописи и поэзии. М., 1957.
(!)Фридлендер Г.М. Лессинг. Очерк творчества. М., 1957.
Гриб В. Жизнь и творчество Лессинга // Гриб В. Избранные работы. Статьи и лекции по зарубежной литературе. М., 1956. или Лессинг и современность. М., 1981.
*Чернышевский Н.Г. Лессинг, его время, его жизнь и деятельность // Чернышевский Н.Г. Полн. собр. соч. М., 1948. Т. 4.
*Добролюбов Н.А. Лаокоон. Соч. Лессинга // Собр. соч. М.–Л., 1962. Т. 4.
*Меринг Ф. Избранные труды по эстетике: В 2-х т. М., 1985.
ПЗ № 8: "ФАУСТ" ГЁТЕ: ПРОБЛЕМАТИКА И ПОЭТИКА
1. Проблема национального самосознания в немецком Просвещении. Место легенды о Фаусте в культуре Германии.
2. Трансформация традиционного персонажа в творчестве Гёте.
3. Смысловая роль композиции "Фауста" (вступление и прологи, двухчастность построения).
4. Часть I:
а) поиск смысла жизни - основа проблематики I части;
б) система образов как воплощение проблематики;
в) национальный колорит.
5. Часть II:
а) поиск смысла истории - основа проблематики II части;
б) роль иносказаний;
в) символика финала.
6. Параллелизм I и II частей ("малый свет" и "большой свет").
7. Жанр "Фауста" как способ реализации его философской проблематики.
Литература:
1. Гете И.-В. Фауст. Часть 1 и 2 (желательно в переводе Б.Л. Пастернака.
2. Аникст А.А. Гете и «Фауст». М., 1983.
3. Бент М. Концепция личности в «Фаусте» Гете и драматургии Г. фон Клейста //
Гетевские чтения – 84. М., 1986.
4. Аникст А.А. Художественный универсализм Гете // Гетевские чтения – 84. М.,
1986. С. 12–16, 22–29, 31–36.
5. Жирмунский В.М. Творческая история «Фауста» // Жирмунский В.М. Очерки
по истории немецкой классической литературы. Л., 1972.
6. *Асмус В.Ф. Немецкая эстетика XVIII века. М., 1963.
7. *Зарубежные писатели о литературе и искусстве. Немецкая литература XVIII
века. Под ред. Н.П. Михальской. М., 1980.
Темы практических занятий по данному модулю:

Теория и практика испанской драматургии в творчестве Лопе де Вега. 2 ч.

Жанр трагедии во французском классицизме. “Сид” Корнеля…..2 ч.

Трансформация трагедии в творчестве Ж. Расина.
“Андромаха” ……………………………………………………………2ч.

“Высокая комедия” Мольера...............................................………..2 ч.

Французские моралисты 17 века Ларошфуко и Лафонтен……….2 ч.

Поэзия барокко в Испании и Англии 17 века........................……..2 ч.
Темы для самостоятельного изучения по данному модулю:

Английский просветительский роман Д. Дефо “Приключения… Робинзона
Крузо”

“Путешествия Гулливера” Дж. Свифта как философский роман эпохи Просвещения.

Единство философии и литературы в творчестве французских просветителей. .Феномен Вольтера

“Монахиня” и “Племянник Рамо” Д. Дидро как два взгляда на человека

Поэтика английского сентиментализма. Роль детализации в “Сентиментальном путешествии” Стерна......

Особенности драматургии Бомарше

“Любовь к трем апельсинам” К. Гоцци и традиции народного театра.

Поэтика пьес К. Гольдони……

“Эмилия Галотти” Лессинга как “мещанская драма”

Предромантизм в творчестве Шиллера. “Коварство и любовь”
“Фауст” Гете: проблематика и поэтика....
ОБРАЗЕЦ ВОПРОСОВ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1. Драма Шиллера "Разбойники" написана:
а) белым стихом
б) прозой
в) александрийским стихом
2. Вертер говорит Лотте на последнем свидании, что он:
а) уезжает
б) решил уйти из жизни
в) полюбил другую
3. Гёте писал "Фауста":
а) в последние годы жизни
б) на протяжении 30 лет
в) на протяжении 60 лет
Тесты для контроля и самоконтроля.
Предполагается, что тест по истории зарубежной литературы в первую очередь
позволяет выявить знания, полученные на лекции, а также в процессе самостоятельной
работы – в результате чтения основной и дополнительной научной и учебно-методической
литературы. Однако наш тест рассчитан не только на проверку знаний, но и на проверку
понимания материала. Поэтому тест вариативен и предполагает не один вариант правильного ответа, а несколько. За каждый правильный ответ дается балл.
Вариант 1
1.
XVII век можно охарактеризовать как:
а–“эпоху противоречия”
б–кризис культуры Возрождения;
в–доминирование единого художественного стиля.
2.
Классицизм XVII века и барокко представляют:
а–разные стилистические системы решения одного конфликта;
б–разные философско-этические системы, в основе которых – независимые категории и конфликты.
3.
В философии и литературе XVII века мир:
а–конечен, замкнут, беспросветен;
б–бесконечен и внушает таинственный ужас;
в–оптимизирован верой человека.
4.
Разум и вера в XVII веке:
а–находились в трагическом конфликте;
б–дополняли друг друга:
в–предпочитались чувствам.
5.
Категория смерти осознается в искусстве XVII века:
а–как печальное, но закономерное событие:
б–как трагический или насильственный финал.
6.
Разум и нравственность:
а–не соотносимы, т.к. абсолютно лишь человеческое знание;
б–разум – начало нравственности.
7.
Парадоксальное столкновение противоречий, усложненность характерны
для:
а–классицизма;
б–барокко;
в–ренессанса.
8.
В литературе классицизма с помощью норм и правил:
а–строится образ целесообразного мира;
б–утверждается единственная истина;
в–даются советы “от противного”.
9.
Театральность:
а–общее свойство культуры XVII века;
б–воплощается именно в текстах барокко;
в–характерна только для испанского театра.
10.
“Поэтическое искусство” – это:
а–обзор литературы XVII века;
б–трактат Буало о поэтических жанрах;
в–критическая статья Ларошфуко о “малых жанрах”.
11. Сид побеждает:
а– турок
б– пиратов
в– мавров
12. В “Андромахе” Астианакс – наследник трона
а– троянского
б– фиванского
в– эпирского
13. Расин ставил в центр своих трагедий:
а– политические проблемы
б– проблемы личности
в– религиозно-этические проблемы
14. Клеант в “Тартюфе” - это:
а– сын Оргона
б– брат Оргона
в– шурин Оргона
15. Лопе де Вега ставил на первое место в драматургии:
а– единство действия
б– три единства
в– интригу
Вариант 2
1. Идеальный читатель для XVIII века – это:
а–добропорядочный и законопослушный гражданин;
б–мыслящий человек с классическим вкусом;
в–человек, жаждущий советов.
2. Рококо и сентиментализм:
а–схожи интересом к “частной” жизни человека;
б–схожи мыслью о “добродетельности” человека.
3. Роман в XVIII веке является главным жанром, так как:
а–“роман требует болтовни”, это наиболее свободная жанровая форма;
б–представляется свобода для фантазии, поскольку “в романе все должно быть выдумано” (А. Прево).
4. Итальянский театр XVIIIвека:
а–находился в полном упадке;
б–процветал, т.к. был близок к фольклорным “корням”;
в–брал пример с французского.
5. “Веймарский классицизм” – это:
а–одно из течений классицизма в Германии;
б–один из периодов творчества Гете;
в–определение всего творчества Гете, данное его секретарем и биографом Эккерманом.
6. Иоганн Готфрид Гердер, теоретик движения “Буря и натиск”, написал трактат:
а–“Рассуждение о науках и искусствах”;
б–“Лаокоон”;
в–“Критические леса”.
7. Английская драма XVIII века:
а–соперничает с пантомимой и музыкальной комедией;
б–поглощена эпосом;
в–дает Б. Брехту материал для пьесы “Трехгрошовая опера”
8. Эпистолярный роман XVIII века характеризовался тем, что:
а–герои говорили в письмах о самом интимном;
б–герои говорили о своих чувствах от первого лица для большей достоверности;
в–точка зрения автора отсутствовала.
9. Первыми образцами литературы в США считаются:
а–скваттерские листовки;
б–политические и юридические трактаты;
в–сказания дэлавэров.
10. Западная литература XVIII века:
а–повлияла на русскую в XIXвеке, когда были наконец сделаны переводы;
б–развивалась параллельно с русской и почти вся была запрещенной;
в–влияла и на конкретные русские тексты, и на развитие общих идей;
г– читалась в России, но русская литература была самобытна.
11. Пастор Йорик в “Сентиментальном путешествии” Стерна путешествует
а) один
б) с друзьями
в) с дамой
12. Вертер говорит Лотте на последнем свидании, что он
а) уезжает
б) решает уйти из жизни
в) полюбил другую
13. В “Фаусте” Мефистофель является Фаусту в виде
а) духа земли
б) школяра
в) собаки
14. Гете писал “Фауста”
а) в последние годы жизни
б) на протяжении 30 лет
в) на протяжении 60 лет
15. Главным редактором “Энциклопедии” был
а) Руссо
б) Дидро
в) Вольтер
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ
1.
Философско-эстетические особенности литературной ситуации XVII века
(текст по выбору + обзор критической литературы).
2.
Французский классицизм и драматургия Пьера Корнеля.
3.
Трагедии Жана Расина: проблематика и поэтика.
4.
Эволюция комедии во Франции XVII века. “Высокая комедия” Мольера.
5.
Жанровое многообразие моралистической литературы во Франции XVII века. “Максимы” Ларошфуко как этический итог эпохи.
6.
Басня Лафонтена: проблематика и поэтика.
7.
Ренессансный реализм в Испании “Золотого века”. Лопе де Вега - теоретик и
практик новой национальной драматургии.
8.
Специфика испанского барокко и ее воплощение в поэзии Луиса Гонгоры.
9.
Специфика английского барокко и ее воплощение в поэзии Джона Донна и
“метафизической школы”.
10.
Просвещение и его особенности в разных странах Европы (текст по выбору).
11.
”Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо” Д. Дефо как просветительский роман.
12.
Трансформация просветительского романа в “Путешествиях Гулливера” Дж.
Свифта.
13.
Роль Ричардсона в эволюции жанра романа.
14.
Трансформация комедии дель арте в творчестве Карло Гоцци.
15.
Карло Гольдони - реформатор итальянской комедии.
16.
Сентиментализм и его особенности в разных странах Европы (текст по выбору).
17.
Своеобразие эпистолярного романа в эпоху Просвещения.
18.
Смыслообразующая роль композиции и функция детализации в романах
Л. Стерна.
19.
Особенности психологического анализа в романе А. Прево “История кавалера де Грие и Манон Леско”.
20.
Единство философии и литературы в творчестве Вольтера.
21.
“Кандид” Вольтера и его место в “Философских повестях”.
22.
Дени Дидро - теоретик и практик Просвещения.
23.
“Монахиня” и “Племянник Рамо” Д. Дидро как два подхода к вопросу о человеке.
24.
Искусство рококо: эстетика и художественная практика. “История моей
жизни” Дж. Казановы - памятник культуры рококо.
25.
Творчество маркиза де Сада как культурный феномен.
26.
Драматическая трилогия П.-О. Бомарше и ее роль в истории комедии.
27.
Особенности сентиментального романа Ж.-Ж. Руссо.
28.
Ж.-Ж. Руссо - автор и герой “Исповеди”.
29.
Эстетические взгляды Г.-Э. Лессинга (“Лаокоон”) и его “мещанская драма”.
30.
”Страдания юного Вертера” И.-В. Гёте как штюрмерский роман.
31.
Идеи “Бури и натиска” в творчестве Ф. Шиллера.
32.
”Фауст” И.-В. Гёте: проблематика и поэтика.
33.
Легенда о Фаусте и ее отражение в трагедии Гете.
34.
Своеобразие эпохи 17 в. Основные художественные направления (обзор).
Классицизм: эстетическая теория; особенности его развития во Франции.
35.
Ренессансный реализм и барокко в культуре Испании. Новая национальная
драматургия.
36.
Просвещение в Англии. Английский просветительский роман: романпутешествие; “эпос частной жизни.
37.
Рококо: эстетика и художественная практика. Феномен “авантюризма” и его
реализация в литературе.
38.
Сентиментальный роман в Англии и Франции.
39.
Поэзия Роберта Бернса как культурный феномен.
40.
Культура Германии 18 в. Особенности немецкого Просвещения. Эстетика
ранних просветителей.
41.
Движение “Бури и натиска”. Предромантизм в Германии.
42.
Влияние философии и искусства 17-18 вв. на мировую культуру 20 в.
43.
Влияние западной философии и искусства 17-18 вв. на русскую литературу
и культуру.
44.
“Фауст” И.-В. Гете: от поиска смысла жизни к поиску смысла истории.
Модуль 4.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
СПИСОК ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ
1.
Корнель П. Сид.
2.
Расин Ж. Федра. Андромаха.
3.
Мольер. Тартюф. Мещанин во дворянстве. Дон Жуан.
4.
Ларошфуко Фр. Максимы.
5.
Лафонтен Ж. Басни ("Старый кот и молодой мышонок", "Старик и трое молодых", "Лягушка и вол", "Лиса и виноград" и др.)
6.
Лопе де Вега. Фуэнте Овехуна (Овечий источник). Собака на сене.
7.
Гонгора Л. Сонеты ("О влага светоносного ручья...", "В хрустальной чаше
ласковых ладоней..." , "Даме с ослепительно белой кожей, одетой в зеленое" или другие);
Летрильи ("Жить бы мне в покое...", "Фортуна" или другие).
8.
Кальдерон П. Жизнь есть сон.
9.
Мильтон Дж. Потерянный Рай (фрагменты) // Колесо Фортуны. Из европейской поэзии XVII века. М., 1989. С. 506, 542.
10.
Донн Дж. Стихотворения (Прощание, запрещающее грусть. Исчисление.
Блоха. Священные сонеты).
11.
Дефо Д. Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо.
12.
Свифт Дж. Путешествия Гулливера (в 4 частях, без сокращений!).
13.
Ричардсон С. Памела, или Вознагражденная добродетель (по хрестоматии).
Кларисса Гарлоу, история молодой леди (по хрестоматии).
14.
Вольтер. Кандид.
15.
Дидро Д. Племянник Рамо. Монахиня.
16.
Прево А. История кавалера де Грие и Манон Леско.
17.
Бомарше П.-О. Севильский цирюльник. Безумный день, или Женитьба Фи-
гаро.
18.
*Парни Э. Стихотворения (Элегия. Ложный страх. Добрый совет. Прозерпина. Леда // Мастера русского стихотворного перевода: В 2 - х т.Л., 1968. Т. 1. С. 195–197,
245–246, 273–275).
19.
Казанова Дж.-Дж. История моей жизни.
20.
Сад А.-Д. Доржевиль, или Преступник в силу добродетели // Аврора. 1991.
№ 9.
21.
Лессинг Г.-Э. Эмилия Галотти.
22.
Гольдони К. Слуга двух господ.
23.
Гоцци К. Любовь к трем апельсинам.
24.
Томсон Дж. Времена года.
25.
Юнг Э. Жалоба, или Ночные думы о жизни, смерти и бессмертии.
26.
Грей Т. Элегия, написанная на сельском кладбище.
27.
Голдсмит О. Покинутая деревня.
28.
Стерн Л. Сентиментальное путешествие по Франции и Италии.
29.
Руссо Ж.-Ж. Исповедь. Ч. I.
30.
Бёрнс Р. Стихотворения (Любовь и бедность. Джон Ячменное Зерно. Старая
дружба. Шотландская слава. Был честный фермер мой отец. Пробираясь до калитки...
Финдлей. Счастливый вдовец. Лучший парень. Горной маргаритке, которую я примял моим плугом. Тэм О'Шентер. Ночлег в пути. Ода шотландскому пудингу "Хаггис". Элегия на
смерть моей овцы, которую звали Мэйли. Эпиграммы).
31.
Шиллер Ф. Коварство и любовь. Стихотворения (Немецкая муза. К цветам.
К радости. Мужицкая серенада). Баллады (Кубок. Перчатка. Перстень Поликрата).
32.
Гёте И.-В. Страдания юного Вертера. Стихотворения (Надпись на книге
"Страдания юного Вертера". Ночная песнь странника. Лесной царь. Миньона). Фауст.
Часть I и II (в переводе Б.Л. Пастернака).
ОСНОВНАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. История зарубежной литературы XVII–XVIII веков. М., 2009.
2. История зарубежной литературы XVIII века. М., 2010.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
КЛАССИЦИЗМ ВО ФРАНЦИИ XVII ВЕКА
1. XVII век в мировом культурном развитии. М., 1969.
2. Обломиевский Д.Д. Французский классицизм. М., 1968.
3. Литературные манифесты западноевропейских классицистов. М., 1980.
4. Расин Ж. Предисловие к "Федре" // Театр французского классицизма. М., 1970.
С. 515–517.
5. Адан А. Театр Корнеля и Расина // Театр французского классицизма. М., 1970. С.
5–18.
6. Бояджиев Г.Н. Мольер. Исторические пути формирования жанра высокой комедии. М., 1967.
7. Михальчи Д.Е. О комедиях Мольера // Литература в школе. 1967. № 2.С. 48–52.
8. *Булгаков М.А. Мольер. М., 1968.
9. Разумовская М.В. Жизнь и творчество Франсуа де Ларошфуко // Ларошфуко Фр.
Мемуары. Максимы. М., 1993 (серия "Литературные памятники"). С.237–254.
10.*Томашевский Б.В. Пушкин и Лафонтен // Томашевский Б.В. Пушкин и Франция. Л., 1960.
РЕНЕССАНСНЫЙ РЕАЛИЗМ, КЛАССИЦИЗМ И БАРОККО
В ИСПАНИИ И АНГЛИИ XVII ВЕКА
1. Ренессанс, барокко, классицизм. М., 1966.
2. Плавскин З.И. Лопе де Вега. М.: Л., 1960.
3. *Штейн А.Л. История испанской литературы. М., 1994.
4. Штейн А.Л. Литература испанского барокко. М., 1983.
5. Еремина С. Предисловие // Гонгора-и-Арготе. Лирика. М., 1977.
6. Томашевский Н. Театр Кальдерона //Кальдерон П. Пьесы: в 2-х т. М., 1961.
7. Силюнас В. Классическая испанская драма XVI-XVII веков. М., 1995.
8. *Ортега-и-Гассет Х. Два театра // Ортега-и-Гассет Х. Этюды об Испании. Киев,
1994.
9. *Ортега-и-Гассет Х. Гонгора // Ортега-и-Гассет Х. Этюды об Испании. Киев,
1994.
10. Аникст А.А. Джон Мильтон // Мильтон Дж. Потерянный Рай. Стихотворения.
Самсон - борец. М., 1976.
11. Макуренкова С. А. Джон Данн: поэтика и риторика. М., 1994.
12.*Самарин Р.М. Творчество Джона Мильтона. М., 1964.
13. Павлова Т. Мильтон. М., 1997.
ЛИТЕРАТУРА ПРОСВЕЩЕНИЯ В АНГЛИИ
1. Елистратова А.А. Английский роман эпохи Просвещения. М., 1966.
2. Проблемы Просвещения в мировой литературе. М., 1970.
3. Аникст А.А. Д. Дефо: очерк жизни и творчества. М., 1957.
4. *Урнов Д.М. Дефо. М., 1978.
5. *Англия в памфлете. М., 1987.
6. *Урнов Д.М. Робинзон и Гулливер: Судьба двух литературных героев. М., 1973.
7. Дубашинский И.А. "Путешествие Гулливера" Дж. Свифта. М., 1969.
8. Муравьев В.С. Свифт. М., 1968.
9. *Зарубежные писатели о литературе и искусстве. Английская литература XVIII
века. / Под ред. Н.П. Михальской. М., 1980
10.*Кеттл А. Введение в историю английского романа (XVIII век). М., 1966.
ЛИТЕРАТУРА ПРОСВЕЩЕНИЯ ВО ФРАНЦИИ
1. Михайлов А. Вольтер и его проза // Вольтер. Философские повести. М., 1985.
2. *Кагарлицкий Ю.И. Шекспир и Вольтер. М., 1980.
3. *Заборов П.Р. Русская литература и Вольтер. XVIII - первая треть XIX века. Л.,
1978.
4. *Гордон Л.С. Поэтика "Кандида" // Проблемы поэтики и истории литературы.
Саранск, 1973.
5. Проблемы Просвещения в мировой литературе. М., 1970.
6. *Гачев Д.И. Эстетические взгляды Дидро. М., 1961.
7. Длугач Т.Б. Дени Дидро. М., 1986.
8. *Западноевропейская художественная культура XVIII века. М., 1980.
9. Виппер Ю.Б. Два шедевра французской прозы XVIII века // Прево А. Манон
Леско; Лакло Ш. Опасные связи. М., 1967.
10. Артамонов С.Д. Бомарше: Очерк жизни и творчества. М., 1960.
11. Грандель Ф. Бомарше. М., 1985.
ЛИТЕРАТУРА РОКОКО ВО ФРАНЦИИ
1. Строев А. Записки великого соблазнителя: литература и жизнь. // Казанова Дж.
История моей жизни. М., 1991.
2. *Муратов П.П. Казанова // Муратов П.П. Образы Италии. М., 1994.
3. *Цвейг С. Казанова // Казанова Дж. Мемуары. М., 1991. 19. Михайлов
4. Роман Кребийона-сына и литературные проблемы рококо // Кребийон-сын. Заблуждения сердца и ума. М., 1974.
5. Разумовская М. Жизнеописание маркиза де Сада. // Аврора, 1991. № 9. С. 84–92.
6. Бовуар С. Нужно ли жечь книги де Сада? // Философские науки. 1992. № 1.; То
же : Маркиз де Сад и XX век. М., 1992. С. 133–169.
ЛИТЕРАТУРА ПРОСВЕЩЕНИЯ В ГЕРМАНИИ
1. *Лессинг Г.-Э. Лаокоон, или О границах живописи и поэзии.
2. Филиппов М.М. Лессинг, его жизнь и литературная деятельность // Филиппов
М.М. Очерки о западной литературе XVIII - XIX веков. М., 1985.
3. Жирмунский В.М. Очерки по истории классической немецкой литературы. Л.,
1972.
4. *Зарубежные писатели о литературе и искусстве. Немецкая литература XVIII века./ Под ред. Михальской Н.П. М., 1980.
5. Асмус В.Ф. Немецкая эстетика XVIII века. М., 1963.
6. *Лессинг и современность. М., 1981.
ИТАЛЬЯНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА ЭПОХИ ПРОСВЕЩЕНИЯ
1. Гоцци К. Чистосердечное рассуждение // Гоцци К. Сказки для театра. М., 1956.
2. *Жирмунский В.М. Из истории западноевропейских литератур. Л., 1981.
3. *Мокульский С.С. Итальянская литература. Возрождение и Просвещение. М.,
1966.
4. Реизов Б.Г. Итальянская литература XVIII века. М., 1966.
5. Реизов Б.Г. Карло Гольдони. Л.-М., 1957.
6. Мокульский С.С. Карло Гоцци и его сказки для театра // Гоцци К. Сказки для театра. М., 1956.
ЛИТЕРАТУРА СЕНТИМЕНТАЛИЗМА В АНГЛИИ И ФРАНЦИИ
1. Проблемы Просвещения в мировой литературе. М., 1970.
2. Елистратова А.А. Английский роман эпохи Просвещения. М., 1966.
3. Тронская М.Л. Стерн // Немецкий сентиментально-юмористический роман эпохи
Просвещения. Л., 1965.
4. Шкловский В.Б. Английский классический роман // Шкловский В.Б. Избранное:
в 2-х т. М., 1983. Т.1. С. 116–161.
5. Верцман И.Е. Жан-Жак Руссо. М., 1976.
6. *Руссо Ж.-Ж. Трактаты. М., 1969.
7. Гинзбург Л.Я. О психологической прозе. Л., 1971. С. 200–253 (Ж.-Ж. Руссо. Исповедь).
8. *Райт-Ковалева Р.Я. Роберт Бёрнс. М., 1965.
9. Райт-Ковалева Р.Я. Роберт Бёрнс и шотландская народная поэзия // Бёрнс Р. Стихотворения. Поэмы. М., 1976. С.5–24.
10.*Колесников Б.И. Роберт Бёрнс. Очерк жизни и творчества. М., 1967.
11.*Винтерих Дж. Роберт Бёрнс и его "Стихотворения" // Винтерих Дж. Приключения знаменитых книг. М., 1979. С. 37–46.
12.Клименко Е.И. Традиция и новаторство в английской литературе. Л., 1961. С.3–
15.
13. Колесников Б.И. Творчество Роберта Бёрнса и ранний английский романтизм //
Колесников Б.И. Традиции и новаторство в шотландской поэзии XIV–XVIII веков. М.,
1970. С. 190–206.
ЛИТЕРАТУРА СЕНТИМЕНТАЛИЗМА И ПРЕДРОМАНТИЗМА В ГЕРМАНИИ
1. Лозинская Л.Я. Фридрих Шиллер. М., 1960.
2. *Абуш А. Шиллер. Величие и трагедия немецкого гения. М., 1964.
3. *Ланштейн П. Жизнь Шиллера. пер. с нем. М., 1984.
4. Ф.Шиллер. Статьи и материалы. М., 1966.
5. Асмус В.Ф. Немецкая эстетика XVIII века. М., 1963.
6. *Зарубежные писатели о литературе и искусстве. Немецкая литература XVIII века. Под ред. Н.П. Михальской. М., 1980.
7. Жирмунский В.П. Очерки по истории классической немецкой литературы. Л.,
1972.
8. *Манн Т. Слово о Шиллере //Собр. соч. : в 13 т. М., 1961. Т. 10.
9. *Манн Т. "Вертер" Гёте // Собр. соч.: в 13 т. М., 1961. Т. 10.
10.Вильмонт Н.Н. Гёте. М., 1959.
11.Демченко В.Д. "Вертер" Гёте и проблема романа в критике немецкого Просвещения // Гётевские чтения - 1984. М., 1986.
12.Аникст А.А. Гёте и "Фауст". М., 1983.
13.*Жирмунский В.М. Творческая история "Фауста" // Жирмунский В.М. Очерки
по истории немецкой классической литературы. Л., 1972.
14.Бент М. Концепция личности в "Фаусте" Гёте и драматургии Г. фон Клейста //
Гётевские чтения - 84. М., 1986.
15.*Бент М. "Вертер, мученик мятежный ..." Биография одной книги. Челябинск,
1997.
16.Аникст А.А. Художественный универсализм Гёте // Гётевские чтения -84. М.,
1986. С. 12–16, 22–29, 31–36.
17.*Конради К.О. Гёте. Жизнь и творчество: в 2 т. М., 1987.
18.*Эккерман И.П. Разговоры с Гёте в последние годы его жизни. Ереван, 1988.
Планы практических занятий и литература для подготовки к ним прилагаются в
методическом пособии "История зарубежной литературы XVII–XVIII вв."
Модуль 5. Романтизм
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ЛЕКЦИОННОГО КУРСА
1. Романтизм: истоки, эволюция, художественные принципы. 0бщая характеристика романтизма как метода и направления. (1 час). Романтизм как многозначный термин:
тип творчества, метод, направление, течение и школа. Социально-политические предпосылки возникновения романтизма как метода и направления: Великая Французская буржуазная революция, формирование капиталистических отношений. Эволюция романтизма. Художественные принципы романтизма: приоритет духовного и авторский субъективизм в творчестве, романтическое двоемирие как результат дуалистического миропонимания, понятие романтического идеала как воплощения реальных духовных ценностей,
социальная реальность как олицетворение бездуховности и механизации жизни, романтический конфликт и романтическая диалектика, историзм. Специфика романтического героя, романтическая типизация Культ условных приемов в процессе художественного пересоздания действительности.
2. Немецкий романтизм, его своеобразие, теория и периодизация. Значение творчества Ф. Шлегеля. (1 час) Немецкий романтизм: условия возникновения и национальная
специфика – отсталость в социально-политическом отношении, высокая культурная традиция духовности, философии немецкого идеализма, неудовлетворенность существующим, вопрос о национально-самобытном искусстве, тотальный интерес к эстетическим
проблемам. Периодизация: иенский романтизм – 1795-1805; гейдельбергский романтизм –
1806-1815; поздний романтизм – 1815-1848. Иенский романтизм: создание теории немецкого романтизма – идеализм как Философская основа романтизма. Объективный идеализм
Шеллинга и романтическая идея соревнования художника-творца с природой, пересоздание природы в искусстве, отказ от принципа подражания и правдоподобия в искусстве.
Мессианская роль художника. Идея пантеизма и панмузыкальности. Культ искусства,
любви и природы. Ф. Шлегель – теоретик и практик романтизма: этапы становления, влияние идей Гете и Фихте, революционное переосмысление фихтеанства и идея свободной
воли художника, фрагментарность романтического мышления и жанр “фрагментов”. Тезис о “прогрессивной и универсальной поэзии”. Романтическая ирония, ее природа и механизм. Теория романа и “Люцинда” как экспериментальный семантический роман, проблематика и поэтика.
3. Значение творчества Новалиса и Ваккенродера для развития романтизма. (1 час)
Новалис: теория магического идеализма – утопия абсолютной власти человеческого духа
во вселенной, идея незавершенности процесса эволюции человека и возможность совершенствования через искусство. “Фрагменты”. Роман “Генрих фон Офтердинген” – романтический сказочный роман-путешествие и роман воспитания: система образов, символика,
роль вставных сказок, проблематика. Ваккенродер: “Фантазии об искусстве” и “Сердеч-
ные излияния монаха” – изложение эстетических идей в художественной (Форме, отрицание логического пути в постижении искусства, роль художника в мире. “Примечательная
музыкальная жизнь композитора Йозефа Берглингера” – первый образ романтического
художника в немецкой литературе, проблема полезности) бесполезности искусства,
утверждение понимания реальной сложности жизни ее трагических противоречий, указание на неоднозначность решения проблемы соотношения искусства и действительности.
4. Творчество Г. фон Клейста. (1 час) Трагическое мироощущение Клейста как основа специфики его поэтики: напряженные драматические сюжеты, трагически неразрешимый конфликт, ощущение близящейся катастрофы, мотивы тайны, зловещая фантастика. “Кетхен из Гейльбронна” как образец романтической драмы: система образов, специфика фантастики, ее роль, символическое значение образа Кетхен. “Землетрясение в Чили” – образец новеллистики Клейста: концепция взаимоотношений человека и природы,
особенности сюжета, композиции, системы образов в новелле
5. Гейдельбергский романтизм и творчество Й. фон Эйхендорфа. Гейдельбергский
романтизм: обращение к истории, фольклору, разработка идеи народности как способа
обретения гармонии общей жизни, преодоления разорванности мира. (1 час) Эйхендорф –
певец немецкого ландшафта, “лесные” и “страннические” песни, фольклорные традиции
его лирики. Лиризм как определяющая черта прозаического творчества писателя. Новелла
“Из жизни одного бездельника” – образец прозы поэта, новелла как “энциклопедия программных идей всего немецкого романтизма” – идея праздника жизни, народность, приземленность. Двоемирие как основа поэтики новеллы – системы образов, роли пейзажа,
конфликта.
6. Творчество Э.Т.А. Гофмана (2 часа) Артистический универсализм как принципиальная основа творчества Гофмана. Новая синтетическая образность в качестве своеобразной черты поэтики Гофмана в цикле “Фантазии в манере Калло”. Специфика “музыкальных новелл”. Мир “прозы” и поэзии в повести “Золотой горшок”. принципы романтического двоемирия, фантастики, гротеска, романтической иронии, композиции в позднем
творчестве Гофмана: “Серапионовы братья”, “Житейские воззрения кота Мурра”
7. Своеобразие английского романтизма. “Озерная школа”. (2 часа) “Двойной критицизм” английского романтизма – реакция на Просвещение и результаты его идеологического, социального и политического воздействия просветительская идея “естественного
мира” и “естественного человека” как одна из центральных идей английского романтизма.
Традиции революционно-протестантского использования библейской символики, готического романа в английском романтизме. Поэтизация обыденного как черта поэтики английского романтизма. Периодизация английского романтизма и его школы: 1789-1810 –
“озерная школа”, 1809-1820 – революционная и “лондонская” школы. “Озерная школа”
Вордсворта, Кольриджа и Саути и поиски реализованной формы идеала в целостности
здоровой, естественной народной души; реформа поэтической речи, учение о воображении. Вордсворт – темы и жанры лирики: тема сочувствия человеку из народа, ребенка,
людей с психическими аномалиями, любви и природа, нравственного совершенствования
человека. Жанры лирического стихотворения, баллады и сонета. Кольридж – темы и жанры лирики: тема свободы, революции, критики правительства, Философская, Жанры баллады, эклоги, оды. Поэма “Сказание с Старом Мореходе” как аллегория идеи преодоления
эгоизма и индивидуализма любовью и красотой, смирением и страданием. Фантастика и
символика в поэме.
8. Творчество Байрона. (2 часа) Личность Байрона и стереотип поведения и стиля
жизни европейцев первой трети XIX века. Ранняя лирика Байрона: “Часы досуга” – основные темы мотивы: противостояния природы и цивилизации, одиночества, презрения к
толпе, жажды подвига, “Политическая лирика как выражение активной жизненной позиции “Восточные” поэмы, “Еврейские мелодии”, “Манфред” – воплощение различных черт
байронизма. Новая манера Байрона и роман “Дон Жуан”: энциклопедизм содержания, образ автора и лирические отступления, формы обращения к читателю, “болтовня” как эле-
мент стиля новой манеры; новое качество романтической иронии.
9. Романтизм Шелли.(1 час) Символико-метафорическая природа творчества Шелли. Темы лирики: свободы природы, любви и романтическая философия поэтического познания мира. Философская драматическая поэма “Освобожденный Прометей” и новая
концепция мифа в преодолении трагической ситуации. Символика и фантастика в поэме.
Драма “Ченчи” как выражение идей революционной школы романтизма. Использование
традиций классицизма в композиции и структуре характеров.
10. Французский романтизм. Своеобразие раннего романтизма Шатобриана. (1 час)
Своеобразие периодизации французского романтизма как позднего явления в истории европейского романтизма: его краткосрочность, сосуществование с критическим реализмом
1820-30 гг., политизация, социальность; поздний французский романтизм как исток модернизма: Т. Горье – основоположник эстетизма. Шатобриан как художник раннего французского романтизма, его политические, религиозные и эстетические убеждения, трактаты
Шатобриана. Шатобриан как создатель темы и образа “лишнего человека”. “Рене” и “Атала” как полемика с идеями Руссо.
11. Творчество В. Гюго. (2 часа) В. Гюго – глава зрелого французского романтизма.
“Романтические битвы” с классицизмом. “Предисловие” к драме “Кромвель – манифест
французского романтизма и эстетическая программа Гюго: идея конфликтности человеческой природы и драматизма современного искусства, роль контраста. гротеска и местного
колорита в поэтике Гюго. “Эрнани” и “Король забавляется” – пьесы революционного романтического театра. “Отверженные” – социальный роман.
12. Творчество Ж. Санд. (1 час) Ж. Санд как создательница традиции женского
творчества в мировой литературе. Особенности романтической поэтики в романе “Индиана”: двоемирие, резкая поляризация героев в системе образов, Индиана – воплощение романтического идеала. Дельмар и Раймон как выражение принципа “реализм в романтизме”. Идеи Руссо в романе. Зрелое творчество Ж. Санд, ее социальные романы.
ПРОГРАММА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Практические занятия по курсу имеют целью углубленное изучение произведений,
наиболее характерных для творчества писателей-романтиков. Студентам необходимо выработать четкое представление о своеобразии миропонимания писателей-романтиков, их
эстетических позиций, о неповторимости художественного мира произведений как особой
романтической целостности. Студенты должны получить представление об идейном содержании романтических произведений, их герое, сюжетно-композиционном построении,
поэтике, стиле. При подготовке к практическому занятию студентам следует тщательно
ознакомиться и свободно владеть текстом произведения и ориентироваться в критической
литературе к каждому занятию.
1. Творчество Л. Тика. (2 часа)
1. Германия эпохи романтизма. Предпосылки возникновения романтизма в Германии.
2. Место Л. Тика в иенском романтизме.
3. Общественно-эстетические взгляды Л. Тика.
4. Жанровое многообразие творческого наследия писателя: лирика, драматические
сказки, романы, фантастические сказочные новеллы.
5. Анализ новеллы-сказки “Белокурый Экберт”:
 особенности жанра литературной сказки,
 принципы композиции,
 художественное пространство сказки как средство реализации романтического
миропонимания,
 мотив пути – способ раскрытия основного философского смысла сказки,
 система образов в сказке,
 психологическое мастерство Л. Тика.
Литература:
1. История зарубежной литературы XIX в. / Под ред. А.С. Дмитриева. М., 1979.
Ч.1. С.100-108.
2. Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. Л., 1973.С. 208-264.
3. Габитова Р. Философия немецкого романтизма. М., 1978.
4. Дмитриев А.С. Проблемы иенского романтизма. М., 1975.
2. Искусство немецкого романтизма. (2 часа)
1. Романтизм как система.
2. Общность тем, мотивов, символов романтического искусства в литературе, музыке и живописи. Немецкая романтическая живопись 0. Рунге, К.Л. Фридриха, Г. Керстинга. Немецкая романтическая музыка – Вебер, Шуберт, Шуман, Мендельсон, Вагнер.
Литература:
1. Ванслов В.В. Эстетика Романтизма. М., 1966.
2. Европейский романтизм / Под ред. И. Неупокоевой, И.Шетер. М., 1973.
3. Вопросы романтического миропонимания, метода, жанра и стиля. Калинин,
1986.
Тема 3. Повесть Э.Т.А. Гофмана “Крошка Цахес по прозванию Циннобер” (2 часа)
1. Своеобразие романтического двоемирия Гофмана: тесное взаимовлияние и притяжение полярных начал – идеальной и социальной реальности.
2. Система образов в повести и роль романтической иронии в ее организации.
3. Природа романтического гротеска и образ Цахеса, его функция в повести, основные грани смысла.
4. Природа и функции романтической фантастики в повести.
5. Романтический идеал Гофмана, принципы его воплощения.
Литература:
1. История зарубежной литературы XIX в. / Под ред. А.С. Дмитриева. М.,
1979. Ч.1.С.146-171.
2.Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. Л., 1973. С. 463-537.
3. Художественный мир Э.Т.А. Гофмана. М., 1982.
Тема 4. Творчество А. Шамиссо. (2 часа)
1. Личность Шамиссо. Черты романтической универсальной личности Шамиссо.
2. Анализ повести “Удивительная история Петера Шлемиля”.

история создания,

место действия,

система образов в повести,

своеобразие фантастики.

идея и символика.
3. Лирика Шамиссо.
Литература:
1. История зарубежной литературы XIX века. / Под ред. А.С. Дмитриева. М., 1979.
Ч.1. С. 171-183.
2. Маркович Е. Предисловие // Шамиссо. Избранное. М., 1974.
Тема 5. Творчество У. Блейка. (2 часа)
1. Универсальность личности и синтетизм поэтической природы цикла “Песни
Невинности” и “Песни Опыта”: нераздельность иллюминованной иллюстрации, словообраза и песни – стремление создать полнокровную картину мира.
2. Сквозные образы “Песен Невинности” и “Песен Опыта” как смысловые доминанты цикла.
3. Жанровое своеобразие стихов цикла.
4. Особенности композиции и смысл произведения.
Литература:
1. История зарубежной литературы XVIII в. / Под ред. В.П. Неустроева. М., 1984.
С. 98-108.
2. Жирмунский В.М. Блейк // Жирмунский В.М. Из истории западноевропейских литератур. Л., 1981. С. 175-187.
3. Некрасова Е.А. Творчество У. Блейка. М., 1962.
Тема 6. Поэма Байрона “Паломничество Чайльд-Гарольда”. (2 часа)
1. История создания поэмы. События личной жизни Байрона и политической международной обстановки, положенные в основу поэмы и обнажающие основную идею произведения.
2. Главная проблема поэмы и принципы ее воплощения на разных уровнях произведения:

особенности жанра,

особенности сюжета,

романтические герои поэмы как носителя черт “байронизма”, разных его
сторон,

тема народа в поэме,

Функции пейзажа.
3. Своеобразие романтической композиции поэмы.
4. Особенности содержания и претворения романтического двоемирия в поэме, романический идеал Байрона.
Литература:
1. История зарубежной литературы XIX века / Под ред. А.С. Дмитриева. М., 1979.
Ч.1. С. 235-273.
2. История английской литературы: В 3-хтт.М., 1953. С.2, вып.1. С. 198-305.
3. Елистратова А.А. Байрон. М., 1956.
4. Дьяконова Н.Я. Английский романтизм. М., 1978.
Тема 7. Романтический исторический роман В. Скотта. “Айвенго”. (2 часа)
1. Концепция историй В. Скотта: понимание исторического события, роли народных масс и личности в истории, причины обращения к истории Англии ХII в: общественно-политическая ситуация в Европе и Англии, поиски путей развития страны в будущем,
стремление найти причины и закономерности событий, происходящих в настоящем.
2. Главные темы и проблемы романа и их соотношение в реальным историческим
процессом ХII и XIX вв.
3. Система образов в романе и принципы ее организации. Соотношение исторической правды и вымысла пои создании исторических персонажей, представляющих линию
исторического регресса и прогресса. “Реализм в романтизме” как принцип создания отрицательных персонажей. Причины обращения к фольклорной традиции пои создании положительных героев.
4. Образ Айвенго: реализация центрального принципа исторического романа В.
Скотта – изображение частного лица на фоне истории, выражение исторской концепции
романа и авторского идеала.
Литература:
1. История зарубежной литературы XIX в. / Под ред. А.С. Дмитриева. М., 197. Ч. 1.
С. 306-326.
2. Реизов Б.Г. Творчество В. Скотта. М.-Л., 1965.
3. Орлов С.А. Исторический роман В. Скотта. Горький, 1960.
Тема 8. Роман Гюго “Собор Парижской богоматери” – исторический романтический роман. (2 часа)
1. Причины обращения к жанру исторического романа: революционная ситуация,
опыт В. Скотта, стремление художественно объяснить происходящее, политическая эволюция Гюго.
2. Концепция историй Гюго и специфика его модификации исторического романа:
отношение к историческому событию, роли личности и народа в истории. Особенности
системы образов: глазные герои – вымышленные персонажи, эпизодические персонажи –
исторические лица, роль контраста как средства гармонизации художественного целого
романа, типы контраста в романе; трагический гротеск Гюго.
3. XV век в истории Франции и в романе, Способы воссоздания XV века: единство
материального и духовного пластов культуры XV века, метод реконструкции, искусствоведческого анализа, этнографического анализа, детализации, сравнения.
4. Собор и Париж – главные исторические герои романа и символы духовного состояния Франции XV века.
5. Романтическая модель мира в романе.
Литература:
1. История зарубежной литературы XIX в. / Под ред. А.С. Дмитриева. М., 1979, Ч.1.
С. 413-437.
2. Евнина Е.М В. Гюго. М., 1976.
IV. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации но итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ
1. История, эволюция, периодизация европейского романтизма.
2.Романтизм как метод и направление.
3. Своеобразие немецкого романтизма, его периодизация и теория.
4. Иенский романтизм, его философская основа и теоретические принципы.
5. Ф. Шлегель – теоретик и практик романтизма.
6. Немецкий романтический роман и творчество Новалиса.
7. Вакенродер как теоретик и практик романтизма.
8. Творчество Л. Тика. Анализ сказки “Белокурый Экберт”.
9. Гейдельбергский романтизм и творчество Эйхендорфа.
10. Новеллистика Клейста.
11. Драматургия Клейста.
12. Шамиссо и его “Удивительная история Петера Шлемиля”.
1З. “Музыкальные новеллы” Гофмана.
14. Мир “прозы” и поэзии в повести Гофмана “Золотой горшок”.
15. Своеобразие художественного мира Гофмана. Анализ повести “Крошка Цахес”
16. Социальная проблематика и способы ее реализации в творчестве Гофмана и новелла “Песочный человек”.
17. Роман Гофмана “Житейские воззрения кота Мурра”.
18. Гофман как создатель жанра детской литературной сказки.
19. Своеобразие английского романтизма. Поэзия Блейка.
20. Поэзия Вордсворта.
21. Поэзия Кольриджа.
22. Лирика Байрона.
23. Поэма Байрона о Чайльд-Гарольде.
24. “Восточные” поэмы Байрона.
25. Поэма Байрона “Манфред”.
26. Новая манера Байрона. Роман “Дон-Жуан”.
27. Лирика Шелли.
28. Драматургия Шелли.
29. Исторический роман В. Скотта “Айвенго”.
30. Своеобразие французского романтизма. Шатобриан как писатель раннего романтизма.
31. Драматургия Гюго
32. Роман Гюго “собор Парижской богоматери” как исторический рома.
33. Роман Гюго “Собор Парижской богоматери” и эстетическая программа Гюго.
24. Романы Ж. Санд.
Примерные контрольные тестовые задания данного модуля
1. Какие понятия обозначаются термином "романтизм"?
а. тип творчества
б. школа
в. направление.
2. Каковы основные признаки романтического типа творчества?
а. воссоздание действительности
б. преувеличение роли духовного фактора
в. объективность изображения жизненных явлений.
3. Какие понятия определяются следующим образом?
а. Органическое сочетание устремленности к идеалу с неприятием социального
мира (Двоемирие).
б. Особое отношение художника к жизни, основанное на идее свободы человеческого творческого духа и проявляющееся в раскрытии противоречивого единства возвышенного и низменного, связи идеального, всеобщего с материальным и частным. (Романтическая ирония).
в.Объединение художников, работающих в определенную эпоху, придерживающихся принципов определенного метода, родственных по эстетическим взглядам, типу
творчества. (Направление).
4. Кому принадлежат следующие суждения?
а. "Почти каждый человек хотя бы в малой степени уже является художником"
(Новалис)
б. "Кто не постигнет природу через любовь, тот не постигнет ее никогда" (Ф. Шлегель)
в. "Французская революция, наукоучение Фихте и "Майстер" Гете обозначают величайшие тенденции нашего времени" (Ф. Шлегель).
5. Найдите ошибку в ряду имен:
а. Шлегель, Брентано, Тик, Вакенродер.
б. Арним, Новалис, Эйхендорф, бр. Гримм
в. Шамиссо, Гофман, Гауф, Шеллинг.
6. Кто является автором следующих понятий?
а. "Реализм в романтизме" (Н.А. Гуляев)
б. "Романтическая поэзия - прогрессивная и универсальная поэзия"(Ф. Шлегель)
в. "Остроумие - это фрагментарная гениальность" (Ф. Шлегель).
7. В чем особенности романтического положительного героя?
а. он сращен с породившей его средой.
б. он создан с опорой на непосредст венное наблюдение
в. он является выражением состояний и идей автора.
8. Какие художественные приемы особенно характерны для романтического метода?
а. символика
б. фантастика.
в. гротеск.
9. В творчестве какого живописца немецкого романтизма развит мотив окна?
а. Керстинг
б. Фридрих
в. Рунге.
10. Определите персонажа по реплике:
а. "Божея. в каком страшном уединении прожид я свою жизнь" (Экберт)
б. "Однако же мы заговорились, на дворе глухая ночь - пора спать" (Берта)
в. "Благодарю вас, сударыня, я живо представляю вас со странной птицей и как вы
кормите маленького Штромиана" (Вальтер).
Примерные контрольные тестовые задания данного модуля
1. Кому из немецких романтиков принадлежит фи лософское сочинение под названием "Фрагменты"?
а. Вакенродер
б. Ф. Шлегель
в. Новалис
г. Гофман
2. Кто из немецких романтиков работал в жанре фрагмента?
а. Гофман
б. Эйхендорф
в. Гайф.
3. Кто из немецких романтиков создавал циклы?
а. Вакенродер
б. Эйхендорф
в. Гауф
г. Рунге
д. Гофман
4. Какому циклу Гофмана принадлежит сказка "Золотой горшок"?
а. "Ночные рассказы"
б. "Фантазии в манере Калло"
в. "Серапионовы братья"
5. В творчестве каких писателей образ райской страны Джиннистан из арабских
сказок "1000 и одной ночи" предстает как
а. героиня (Новалис)
б. символ Фантазии (Новалис)
в. страна грез (Гофман, Новалис)
6. Немецкий романтик, в творчестве которого впервые сложился образ романтического художника-энтузиаста:
а. Тик
б. Гофман
в. Вакенродер
7. Атрибуция текста:
а. Вакенродер, с. 36
б. Эйхендорф, с. 153
в. Гофман, с. 179.
8. Определите персонажа по его реплике:
а."Попадешь под стекло, под стекло!" (старая Лиза)
б. "Не скажете ли вы мне, которая из дорог ведет в Италию? В Италию, где зреют
апельсины?" (Бездельник)
в. "Куда спешишь, братец, не на рынок ли за овощами?" (старая родственница Йозефа).
9. Определите героя по высказыванию о нем одного из персонажей:
а. "Ко дню святого Лаврентия малому минуло два с половиной года, а он все еще
не владеет своими паучьими ножонками" ( о Цахесе)
б. "Поистине все тот же, безо всякого итальянского привкуса! Нет, ты только посмотри, как у него набита котомка! Скрипка, белье, бритва, дорожная сумка - все вперемешку." (о Бездельнике)
в. "У нашего тайного советника английские манеры!" (о Цахесе)
10. Какие понятия определяются следующим образом?
а. Эпическое или лиро-эпическое авторское произведение с установкой на вымысел и с использованием чудесного и фантастического (литературная сказка)
б. Образ, находящийся в тесных ассоциативных связях с запахом, цветом, светом,
звуком (синестезия).
в. Утопия абсолютной власти веловека в мире духовном и материальном (магический идеализм Новалиса).
Примерные контрольные тестовые задания модуля:
1. Атрибуция текстов:
а. Шатобриан, с. 205
б. В. Скотт, с.37
в. Гюго, с.397.
2. Найдите ошибку в ряду имен:
а. Саути, Кольридж, Скотт
б. Шелли , Хент, Байрон
в. Лем, Китс, Вордсворт
3. Определите персонажа по его реплике:
а."Малое берет верх над великим; один-единственный дуб осенивает целую толпу.
Нильская крыса убивает крокодила, меч-рыба убивает кита, книга убьет здание" (Клод
Фролло).
б. "И ты равнодушно глядкла на мои слезы! О дитя, знаешь ли ты, что эти слезы кипящая лава?" (Клод Фролло).
в. "Поклянись мне утробой матери, что ты пальцем не дотронешься до этой твари"
(Клод Фролло)
4. Определите персонажа по данной ему характеристике:
а. "Он слишком слабый человек, чтобы стать решительным монархом, слишком
самонадеян и дерзок, чтобы быть популярным монархом" ( о принце Джоне)
б. "Пухлая физиономия, изображенная на чугунной плите в глубине камина и
устремившая свой взгляд на горевшие поленья, была, пожалуй, более осмыслена, нежели
лицо белокурого и розового героя нашего повествования, также смотревшего на огонь" (о
Ральфе)
в. "О, проклятая старая пила, разбившая лиру!" ( о Гудуле)
5. Кому принадлежат следующие суждения?
а. "Поэзия - начало и венец всякого знания, она также бессмертна, как человеческое сердце" (Вордсворт).
б. "Ты - Человек, Бог не больше того, учись поклоняться своей человечности".
(Блейк)
в. "Прекрасное имеет лишь один облик, уродливое имеет их тысячу" (Гюго).
6. Какие понятия определяются следующим образом?
а. Умонастроение, характеризующееся состоянием отчаяния, пессимизма, мировой
скорби, приводящее к преобладанию в человеческом характере черт индивидуализма, эгоизма и т.д. (байронизм).
б. Предельное преувеличение, придающее образу фантастический характер (гротеск)
в. Способность сознания творчески преобразовывать представления, впечатления,
создавать образы и модели бытия в соответствии с принципами духовного, художественного освоения мира (воображение).
7. Какие функции воображения выделяет Вордсворт?
а. видоизменяющую
б. объединяющую
в. познавательную
8. Какой принцип лежит в основе композиции цикла Блейка "Песни Невинности и
Песни Опыта"?(зеркальный)
9. В каких произведениях Байрона сформировалась его новая манера?
а. "Беппо"
б. "Дон-Жуан"
в. "Манфред"
10. Кто автор следующих фрагментов лирики?
а. ...я рад признать
В природе, в языке врожденных чувств
Чистейших мыслей якорь, пристань сердца,
Вожатого, наставника и душу
Природы нравственной моей. (Вордсворт)
б. Жить меж рабов мне нет охоты.
Их руки пожимать- мне стыд!
Верни мне край мой одичалый,
Где знал я грезы ранних лет. (Байрон)
в. Я всхожу из пор океана и гор,
Жизнь дают мне земля и вода,
Постоянства не знаю, вечно облик меняю,
Зато не умру никогда. (Шелли).
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Организация самостоятельной работы при изучении курса «История зарубежной
литературы» имеет ряд особенностей, связанных со структурой учебного плана. В соответствии с этим собственно самостоятельная работа студентов может осуществляться в
двух направлениях: 1. Самостоятельная работа над историко-литературным материалом,
не связанным с практическими занятиями; 2. Самостоятельная работа по осмыслению
курса в целом. В процессе самостоятельной работы по изучению сложного историколитературного материала необходимо ясно представлять себе его этапы. Первым этапом
этой подготовки является так называемое опережающее чтение, предполагающее, что студент обязан ознакомиться с художественными текстами до того, как будет прочитана соответствующая лекция. Читая и осмысливая художественное произведение, студент должен внимательно просматривать его идейно-эстетические особенности: проблематику,
сюжетно-композиционное построение, образную систему, стиль. Помочь в процессе анализа и интерпретации художественного произведения должна прослушанная лекция и материал учебника, работа над которым становится вторым этапом самостоятельной работы.
Изучая соответствующие разделы и главы учебника, необходимо постоянно возвращаться
к материалу художественного произведения, сопоставляя собственные впечатления от
прочитанного с выводами и положениями учебного пособия: самостоятельная работа
направлена не столько на заучивание уже существующих идей и выводов, сколько на развитие собственных аналитических навыков. Поэтому именно собственные наблюдения,
размышления и выводы должны играть в процессе работы главную роль. Третьим этапом
в изучении конкретной темы может стать более углубленная проработка литературоведческих и внелитературных источников. По каждой из тем настоящего курса накоплен обширный научный материал. Наиболее важные работы указаны в соответствующих списках литературы. Особенно интересны и важны при изучении данного курса исторические,
культурологические источники, ибо понять литературы прошлых веков в отрыве от исторических событий, специфического материального и духовного уклада жизни трудно.
Должны сослужить хорошую службу и сведения из области смежных искусств - архитектуры, живописи, музыки. Они помогают наглядно увидеть тот тип человека, который
предстает перед изучающим эти литературы, те проблемы, которые волновали европейцев
и нашли отражение в литературе этого периода. Последним, четвертым этапом самостоятельного изучения темы могут стать ответы на ее ключевые вопросы как форма самоконтроля.
Тема 1 Ранний (иенский) немецкий романтизм
Литература
1. Шлегель Ф. Люцинда //Избранная проза немецких романтиков :В 2 тт. М. ,1979.Т.1.-С.117-204.
2. Новалис. Генрих фон Офтердинген //Там же., С.205 - 342.
3. Ваккенродер Г.В. Достопримечательная музыкальная жизнь композитора Йозефа
Берглингера // Там же.С. 31–48.
4. Тик Л. Белокурый Экберт //Там же.-С.49-66.
5. История зарубежной литературы XIX в. /Под ред. А.С, Дмитриева. М. ,1979, 4.1.
6. Берковский Н.Я. Романтизм в Германии.-М., 1973.
Вопросы
1. Каковы социально-исторические предпосылки возникновения романтизма в
Германии?
2. В чем основные особенности философии немецкого романтизма?
3. Какие жанры и почему получили наиболее полное развитие в раннем немецком
романтизме?
4. В чем своеобразие раскрытия темы искусства и художника в произведениях
Ф. Шлегеля, Новалиса и Ваккенродера?
5. Какова роль фантастики в произведениях ранних романтиков Новалиса и Тика?
Тема 2. Гейдельбергский романтизм
Литература
1. Брентано Кл. Повесть о славном Касперле и пригожей Аннерль // Избранная проза немецких романтиков.В 2 тт., 1979.-Т.2. 190-220.
2. Эйхендорф И. Из жизни одного бездельника //Там же.-С.221-298.
3. Клейст Г. Кетхен из Гейльбронна. Михаэль Кольхаас. Землетрясение в Чили.
4. История зарубежной литературы XIX в./Под ред. А.С. Дмитриева., 1979. 4.1.
5. Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. М.,1973.
6. Дейч А. Г. Клейст //Дейч А. Судьбы поэтов. М, 1968.-С.81-110.
Вопросы
1. Какие события политической и культурной жизни Германии способствовали
формированию гейдельбергской школы немецкого романтизма?
2. В чем своеобразие понимания гейдельбержцами проблемы народности в искусстве?
3. Какие особенности культурной и духовной жизни немецкого народа представляются Брентано особенно важными?
4. В чем заключается поэзия простонародной жизни для Эйхендорфа?
5. Какие черты немецкого национального характера исследуются Клейстом в его
новелле "Михаэль Кольхаас"?
6. Как решается в драматургии и новеллистике Клейста проблема рока, предначертания судьбы?
7. Каково содержание образа-символа Кетхен в драме Клейста "Кетхен из Гейльбронна"?
Тема 3.. Поздний немецкий романтизм.
Литература
1. Шамиссо А. Удивительная история Петера Шлемиля.//Избранная проза немецких романтиков: В 2 тт. -М., 1979.-Т.2.-С. 112-167.
2. Гофман Э.Т.А. Кавалер Глюк. Золотой горшок. *Крошка Цахес. Песочный человек. Щелкунчик. Житейские воззрения кота Мурра.
3. История зарубежной литературы XIX в./Под ред. А.С. Дмитриева. М.,.1979.-Ч1.
4. Берковский Н.Я. Романтизм в Германии.-М., 1973. 5. Художественный мир
Э.Т.А. Гофмана.-М., 1982.
Вопросы
1. Какие события общественно-политической жизни Германии отразились на формировании мировоззрения поздних романтиков?
2. Чем объясняется эволюция в позднем романтизме таких категорий, как романтический идеал, романтическая ирония? Как протекает эта эволюция?
3. Каково соотношение романтической иронии и сатиры в творчестве Шамиссо и
Гофмана?
4. Почему ранние новеллы Гофмана получили название музыкальных ?
5. Каковы функции образа автомата, вещи в художественном мире Гофмана?
6. Какие средства использует Гофман в детской сказке "Щелкунчик" для раскрытия
злободневных социальных и философских идей?
7. Почему композиция романа "Житейские воззрения кота Мурра" имеет двуплановую и фрагментарную ПРИРОДУ?
Тема 4 Ранний английский романтизм
Литература
1. Блейк У. Песни Невинности. Песни Опыта // Поэзия английского романтизма.-М.
,1975.-С.56-84.
2. * Вордсворт У. Лирика // Там же.- С.219-253.
3. * Кольридж С. Лирика. Сказание о Старом Мореходе //Там же. -С.155-216.
4. История зарубежной литературы XIX в./Под ред. А.С. Дмитриева. М., 1979. 4.1..
5. Некрасова Е.А. Творчество Уильяма Блейка.-М., 1962.
6. Дьяконова Н.Я. АНГЛИЙСКИЙ романтизм.-М., 1978.
Вопросы
1. Каковы исторические, культурные и общественно-политические предпосылки
возникновения английского романтизма?
2. Какие идейно-композиционные особенности "Песен Невинности" и «Песен Опыта" Блейка позволяют говорить о его цикле как о произведении раннего английского романтизма?
3. Какие положения эстетики Вордсворта /"Предисловие" к "Лирическим балладам"
1800г./ стали программными для английского романтизма?
4. В чем новаторство Вордсворта-лирика в стихах о природе?
5. Каково значение символических и 'фантастических образов в поэме Кольриджа?
Тема 5. Зрелый английский романтизм
Литература
1. Байрон Дж. Лирика. Корсар. * Паломничество Чайльд-Гаролъда. Манфред. Дон
Жуан.
2. Шелли П.-Б. Лирика. Ченчи. Освобожденный Прометей .
3. * Скотт В. Айвенго.
4. 4. История зарубежной литературы XIX в./Под ред/. А.С. Дмитриева.
М..1979.-Ч.1
5. Елистратова А.А. Байрон. -М..1956..
6. Моруа А. Байрон. Минск, 1986..
7. Неупокоева И.Н. Революционный романтизм Шелли.-М., 1959.
8 .Реизов Б.Г. Творчество В. Скотта., 1965.
Вопросы
1. Как в лирике Байрона проявляется принцип романтического двоемирия?
2. Каковы функции библейских образов в "Еврейских мелодиях" Байрона?
3. Какие стилистические, композиционные и идейные особенности "восточных поэм" Байрона позволяют объединить их под общим названием?
4. Какие черты героя поэмы "Манфред" можно определить как "байронические"?
5.Каковы особенности «новой манеры» Байрона, проявившиеся в его романе «Дон
Жуан»?
6. Каковы функции образов природы в лирике Шелли?
7. В чем принципиальное отличие в трактовке мифа о Прометее у Шелли и Эсхила?
8. В чем своеобразие использования фантастических образов в поэме Шелли
/Демогоргон и др./?
9. Каковы основные принципы исторического романа, развитые Скоттом в его
творчестве?
Тема 6. Ранний Французский романтизм
Литература
1 .Шатобриан Ф. Рене.
2. Сталь Ж. Коринна.
3.Ш. Нодье. Жан Сбогар.
4. История зарубежной литературы XIX в./Под ред. А.С. Дмитриева. М., 1979 .4.1.
5. Обломиевский Д.Д. Французский романтизм.-М., 1947.
ВОПРОСЫ
1. Каковы исторические и социально-политические предпосылки возникновения
французского романтизма?
2. В чем своеобразие политических и религиозных убеждений Шатобриана?
3. В чем проявляется руссоизм Шатобриана?
4. Какие черты героя новеллы Шатобриана "Рене" позволяют назвать его родоначальником типа "лишнего человека" в литературе XIX века?
5. В чем заключается значение книг Ж. де Сталь "О литературе" и "О Германии"
для развития Французского романтизма?
6.. В чем состоит романтическое своеобразие трактовки северного /Англия/ и южного /Италия/ миров в романе Сталь "Коринна"?
7. Какие традиции развивает Нодье, разрабатывая тему разбойничества в своем романе "Жан Сбогар"?
8. Каковы смысл и функции эпизода о Черногории в романе Нодье?
Тема 7. Зрелый французский романтизм
Литература
1.* Санд Ж. Индиана.
2. Мюссе А. Исповедь сына века.
3. Гюго В. КОРОЛЬ забавляется. * Собор Парижской богоматери. Предисловие к
драме "Кромвель".
4. История зарубежной литературы XIX в ./Под ред. А. С. Дмитриева.
5.. Обломиевский Д. Д. Французский романтизм.— М. ,1947.
6. Моруа А.Ж Санд. М., 19 68.
7. Трапезникова Н.С. Романтизм Ж. Санд. Казань, 1976.
8. Евнина Е.М. В. Гюго М.,1976.
Вопросы
1 .В чем своеобразие воплощения романтического двоемирия в романе Ж. Санд
"Индиана"?.
2.Каковы основные черты исповедального романтического романа де Мюссе?
3. Каковы основные положения эстетической программы В. Гюго /"Предисловие к
драме "Кромвель"/?
4. Как воплощается принцип гротеска и контраста и какова его роль в драме Гюго
"Король забавляется"?
5. Какова основная проблематика романа Гюго "Отверженные"?
6. Какие художественные средства использует Гюго при создании образа Жана
Вальжана _и почему?
7. Какова функция образа епископа Мириеля?
8. КАК решается в романе тема революции?
V. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ТЕКСТЫ
1. Ф. Шлегель. Фрагменты. Люцинда.
2. Новалис. Генрих фон Офтердинген.
3. Ваккенродер. Достопримечательная жизнь композитора Йозефа Берлингера.
4. Л. Тик. Белокурый Экберт.
5. Клейст. Кетхен из Гейльбронна. Землетрясение в Чили.
6. Эйхендорф. Из жизни одного бездельника.
7. Э.Т.А. Гофман. Кавалер Глюк. Золотой горшок. Крошка Цахес. Песочный человек. Щелкунчик. Житейские воззрения кота Мурра.
8. Вордсворт. Лирика.
9. Кольридж. Лирика. Сказание о Старом Мореходе.
10. Блейк. Песни Невинности. Песни Опыта.
11. Байрон. Лирика. Корсар. Паломничество Чайльд-Гарольда. Манфред. ДонЖуан.
12. Шелли . Лирика. Освобожденный Прометей. Ченчи.
13. В.Скотт. Айвенго.
14. Шатобриан. Рене.
15.. Гюго. Король забавляется. Предисловие к драме “Кромвель”. Собор Парижской богоматери.
16. Ж. Санд. Индиана.
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. История зарубежной литературы XIX века: [учебное пособие] / под ред.
Н. А. Соловьевой. М.: Высшая школа, 2010.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. История зарубежной литературы XIX в. / Под ред. А.С. Дмитриева. М., 1979, Ч.1.
2. История зарубежной литературы. XIX в. / Под ред. Н.А. Соловьевой. М., 1991.
3. Литературные манифесты западноевропейских романтиков. М., 1978.
4. История немецкой литературы. В 5 т. М., 1966. Т.3.
5. История английской литературы. В 4 т. вып.1. М., 1953. Т.2.
6. История Французской литературы. В 4 т. М., 1956. Т.2.
7. Зарубежная литература XIX в. Романтизм. Хрестоматия. / Под ред. Я.Н. Засурского. М., 1976.
8. Зарубежная литература. Романтизм. Критический реализм. Хрестоматия /Под
ред. Я.Н. Засурского. М. 1979.
9. Романтизм. Хрестоматия для студентов 2 к. филологического ф-та. Сост. Корзина Н.А. Тверь, 1994.
10. Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.
11. Ванслов В.В. Эстетика романтизма. М., 1966.
12.Гуляев Н.А. О реализме в романтизме // Вопросы романтизма. Калинин, 1974. С.
3-15.
13. Гуляев Н.А., Карташова И.В. Современное литературоведение о соотношении
реализма и романтизма в русской литературе // Современная советская историколитературная наука. Л., 1975. С. 195-236.
14. Европейский романтизм / Под ред. И Неупокоевой, И. Шетер. М., 1973.
15. Лодыгин М.Б. Романтический роман. М., 1981.
16. От классицизма к романтизму: Из истории международных связей русской литературы / Отв. ред. М.П. Алексеев. Л., 1970.
17. Тураев С.В. От Просвещения к романтизму: трансформация героя и изменения
жанровых структур в западноевропейской литературе конца XVIII-начала XIX в. М., 1983.
18. Hoffmaister G. Deutsche und europeische Romantik. Stuttgart, 1978.
Модуль 6. III. Учебная программа
1. Творчество Стендаля. Эстетика Стендаля. Роман «Красное и черное». Творчество Бальзака. Программа «Человеческой комедии». Эстетические взгляды Бальзака в работе «Этюд о Бейле».
2. Повесть Бальзака «Гобсек». Творческая история повести. Композиция. Роль рассказчика. Образ Гобсека. Система образов, Место повести в «Человеческой комедии».
3. Творчество Мериме. Жанровое своеобразие творчества 1820-х годов. Новеллистика Мериме. Творчество Флобера. Эстетическая концепция и ее реализация в прозе.
Цикл «Три повести».
4. Новеллы Мериме. Семантика заглавий. Система образов. Композиционные особенности. Романтические тенденции и их редукция. Реализация позиции автора.
5. Творчество Бодлера. Биография Бодлера. Эстетические взгляды. Генезис «Цветов зла».
6. Роман Флобера «Мадам Бовари». Композиция и система образов. Образ Эммы.
Ионвиль и его обитатели. Читательское восприятие и авторская позиция.
7. Творчество Диккенса. Литературная репутация. Эволюция Диккенса-романиста.
8. «Цветы зла» Бодлера. Жанровое своеобразие «Цветов зла». Композиция. Заглавия книги и циклов. Особенности художественного мира Бодлера.
9. Творчество Теккерея. Основные особенности романа «Ярмарка тщеславия».
11. Литература Америки. Ирвинг: биография, репутация, своеобразие новеллистики.
12. Новеллы По. Тематические особенности новеллистики По. Семантика заглавий.
Специфика структуры. Натуралистические и романтические тенденциии.
13. Купер: особенности жанра романа в творчестве Купера.
14. «Песня о себе» Уитмена. Раскрытие концепции Уитмена. Особенности лирического субъекта. Символика. Своеобразие стиля.
15. Творчество По. Жизнь По. Эстетическая программа и ее реализация в новеллистике.
16. Поэма Гейне «Германия. Зимняя сказка». Жанровое своеобразие. Семантика заглавия. Лирческий субъект. Авторская позиция. Композиция поэмы. Роль фольклорных и
античных мотивов.
17. Поэзия Уитмена. Жанровое своеобразие и история создания книги «Листья травы» Эстетическая программа.
18. Поэзия Лонгфелло. «Песнь о Гайавате» как искусственный героический эпос.
19. Творчество Гейне. Биография поэта. Эволюция эстетических взглядов и творческого метода.
IV. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации но итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ
1 Биография Стендаля. Стендаль и русская литература.
2 Эстетика и особенности творчества Стендаля.
3 Роман «Красное и черное»: поэтика и проблематика.
4 Жизнь и эстетика Бальзака.
5 Программа «Человеческой комедии» и ее реализация в творчестве Бальзака
6 Творческая история повести «Гобсек». Место повести в «Человеческой комедии».
7 Композиция повести «Гобсек». Функция рассказчика.
8 Образ Гобсека в повести Бальзака.
9 Система образов в повести «Гобсек».
10 Творческая судьба Мериме.
11 Жанровые поиски Мериме в 1830-е гг.
12 Особенности жанра новеллы в творчестве Мериме. Мериме и русская литература.
13 Новелла «Таманго»: система образов.
14 Новелла «Таманго»: особенности функционирования фантастических элементов, романтические тенденции, авторская позиция.
15 Новелла «Этрусская ваза»: смысл заглавия и структура новеллы.
16 Новелла «Арсена Гийо»: система образов.
17 Новелла «Кармен»: композиционные особенности, образ главной героини.
18 Новелла «Кармен»: романтические тенденции.
19 Флобер: жизнь и эстетические взгляды.
20 Флобер и русская литература. Цикл «Три повести» как единство.
21 Композиция и система образов романа «Мадам Бовари».
22 Образ Эммы – романтические, реалистические и натуралистические тенденции.
23 Изображение провинции в романе «Мадам Бовари».
24 Авторская позиция и читательское восприятие в романе «Мадам Бовари».
25 Биография Бодлера.
26 Эстетические взгляды Бодлера.
27 Бодлер в русской литературе.
28 Жанровое своеобразие и композиция «Цветов зла».
29 Анализ «эстетических» стихов Бодлера.
30 Анализ «любовных» стихов Бодлера.
31 Анализ «философских» стихов Бодлера.
32 Жизнь и творчество Диккенса.
33 Литературная репутация Диккенса. Эволюция Диккенса-романиста.
34 Детские образы в романах Диккенса. Диккенс и русская литература.
35 Анализ прочитанного романа Диккенса (любой аспект).
36 Биография Теккерея. Теккерей и русская литература.
37 Творческий путь Теккерея.
38 «Ярмарка тщеславия»: заглавие и композиция.
39 «Ярмарка тщеславия»: образ Кукольника, система образов.
40 «Ярмарка тщеславия»: жанровое своеобразие, проблематика.
41 Особенности литературы Северной Америки.
42 Биография Ирвинга. Ирвинг и русская литература.
43 Творчество Ирвинга: генезис и проблематика.
44 Новелла «Рип Ван Винкль»: романтический герой и средства его изображения.
45 Новелла «Рип Ван Винкль»: смысл заголовочного комплекса.
46 Фантастические элементы в новелле «Рип Ван Винкль».
47 Новелла «Жених-призрак»: пародийные тенденции, авторская позиция.
48 Новелла «Легенда о Сонной Лощине»: система образов и конфликт.
49 Новелла «Легенда о Сонной Лощине»: функция фантастических элементов, романтические тенденции.
50 Особенности романистики Купера.
51 Место Купера в литературе США. Купер и русская литература.
52 Романтические тенденции в творчестве Купера. Купер и русская литература.
53 Анализ прочитанного романа Купера (любой аспект).
54 Жизнь Э. По.
55 Поэзия Э. По. По и русская литература.
56 Эстетика новеллы Э. По.
57 Роль трактата «Эврика» в эстетике Э. По.
58 Натуралистические и романтические тенденции в творчестве Э. По.
59 Новелла «Падение дома Ашеров»: многозначность интерпретаций.
60 Новелла «Падение дома Ашеров»: смысл заглавия и эпиграфа, образ главного
героя, особенности типа повествования.
61 Судьба человека в новеллах Э. По «Маска Красной Смерти», «Колодец и маятник».
62 Психологические новеллы Э. По.
63 Детективные новеллы Э. По.
64 Фантастические новеллы Э. По.
65 Биография Уитмена. Литературная репутация. История создания книги «Листья
травы».
66 Заглавие и жанровые особенности книги Уитмена. Уитмен и Россия.
67 Особенности стиля Уитмена.
68 «Песня о себе»: лирический субъект, авторская позиция.
69 Символика в «Песне о себе». Время и пространство.
70 Прошлое, настоящее и будущее Америки в «Песне о себе».
71 Жизнь и творчество Лонгфелло.
72 «Песнь о Гайавате»: образ Гайаваты.
73 «Песнь о Гайавате»: мифологические тенденции.
74 «Песнь о Гайавате»: литературные тенденции.
75 «Песнь о Гайавате»: жанровое своеобразие.
76 «Песнь о Гайавате»: смысл вступления и финала.
77 Жизнь Гейне. Гейне и романтизм.
78 Эволюция творческого метода Гейне.
79 Особенности лирики Гейне.
80 Эстетические взгляды Гейне.
81 «Германия. Зимняя сказка»: жанровое своеобразие и заглавие.
82 «Германия. Зимняя сказка»: лирический субъект, авторская позиция, эстеическая концепция.
83 «Германия. Зимняя сказка»: композиция поэмы, роль фольклорных и античных
мотивов.
Образец теста
На первый модуль выносятся Бальзак, Мериме, Бодлер.
1) Первое название повести Бальзака «Гобсек»
А Ростовщик
Б Опасности беспутства
В Человеческая комедия
2) Название, под которым Бальзак объединил большинство своих произведений
А Божественная комедия
Б Полковник Шабер
В Человеческая комедия
3) Книга Мериме, обозначившая жанровый перелом в его творчестве называлась
А Мозаика
Б Калейдоскоп
В Игрушка
4) Заглавный герой новеллы «Таманго»
А Индеец
Б Мексиканец
В Негр
5) Хосе Наварро из новеллы «Кармен»
А Техасец
Б Баск
В Цыган
6) Первоначально книга Бодлера «Цветы зла» должна была называться
А Самаритянки
Б Китаянки
В Лесбиянки
7) Бодлер испытал влияние
А Гомера
Б Вольтера
В де Сада
Глоссарий:
Понятия: жанр, роман, повесть, новелла, заглавие, книга стихов, цикл стихов,
сонет. Студент отвечает какой-либо из этих терминов, давая их определение и иллюстрируя примерами.
Образец теста
На второй модуль выносятся Ирвинг, По, Уитмен, Гейне.
1) Европа знала Америку по прозе Ирвинга и
А Нигарскому водопаду
Б Статуе Свободы
В Бруклинскому мосту
2) Герой новеллы «Рип Ван Винкль»
А Неаполитанец
Б Китаец
В Голландец
3) Эдгар По по мнению критики
А Филологический пессимист
Б Романтический натуралист
В Очарованный эстет
4) Героя книги «Листья травы» зовут
А Пророк Исайя
Б Иисус Христос
В Уолт Уитмен
5) Генрих Гейне учился у
А Канта
Б Гегеля
В Фихте
Глоссарий:
Понятия: романтизм, натурализм, поэма, детектив, фантастика. Студент отвечает какой-либо из этих терминов, давая их определение и иллюстрируя примерами.
Образец варианта теста для допуска к экзамену
Тест по Гейне
Биография
1 По национальности Гейне
А немец Б француз В еврей
2 Отца Гейне звали
А Самсон Б Моисей В Соломон
3 Дядю Гейне звали
А Самсон Б Моисей В Соломон
4 Кузину Гейне звали
А Офелия Б Розалия В Амалия
5 Самого Гейне в детстве звали
А Генри Б Гарри В Гиви
6 Первая книг стихов Гейне называлась
А Книга судеб Б Книга перемен
В Книга песен
7 Она была написана в эстетике
А Романтизма Б Сентиментализма
В Натурализма
8 Вторая книга Гейне называлась «Путевые
А Очерки Б Картины В Заметки»
9 Гейне уезжает из Германии в
А Россию Б Китай В Францию
10 Жену Гейне звали
А Изольда Б Матильда В Бромимонда
11 Герой едет в Германию в
А ноябре Б декабре В январе
12 Герой выезжает из
А Мадрида Б Рима В Парижа
13 Песню Германии на границе поёт
А мальчик Б девочка В дедушка
14 Недостроенный собор в
А Аахене Б Гамбурге В Кёльне
15 Цель поездки
А Аахен Б Гамбург В Кёльн
16 Король Магнус покоится в соборе
А Аахена Б Гамбурга В Кёльна
17 Три короля в капелле это три
А волхва Б толстяка В поросёнка
18 Герой сравнивает себя с
А Гераклом Б Сизифом В Прометеем
19 Герой сравнивает Христа с
А Гераклом Б Сизифом В Прометеем
20 Герой сравнивает себя с
А овцой Б псом С волком
21 Герой сравнивает себя с
А Ахиллом Б Энеем В Одиссеем
22 В Берлине идёт комедия
А Аристофана Б Мольера В Грибоедова
23 Река, с которой герой разговаривает
А Дунай Б Рейн В Сена
24 Цвет бороды кайзера Ротбарта
А чёрный Б седой В рыжий
25 Гамбург сравнивается с
А Троей Б Афинами В Римом
Глоссарий итогового модуля включает в себя все перечисленные выше термины.
Студент отвечает какой-либо из этих терминов, давая их определение и иллюстрируя
примерами.
Самостоятельная работа студентов по курсу
Самостоятельная работа включает в себя разные типы самоподготовки.
1) закрепление материала лекций и практических занятий.
2) самостоятельную работу с источниками, в результате которой студент должен
выработать собственную точку зрения на проблему.
3) работу с художественными текстами, которая должна привести к пониманию
механизмов смыслообразования.
На самостоятельное изучение выносятся все темы.
Контроль осуществляется во внеурочное время путём опроса студентов по прочитанным текстам и пройденным темам.
Учебная литература
Основная литература
История зарубежной литературы XIX века: [учебное пособие] / под ред. Н. А. Соловьевой. М.: Высшая школа, 2010.
Дополнительная литература
История зарубежной литературы XIX века. М., 1991.
Миловидов В.А. Натурализм: метод, поэтика, стиль. Тверь, 1993.
Фадеева Н.И. Типология драмы в ее историческом развитии. Тверь, 1993.
Чичерин А.В. Произведения О. Бальзака «Гобсек» и «Утраченные иллюзии».
Реизов Б.Г. Стендаль. Художественное творчество. Л., 1978.
Фрестье Ж. Проспер Мериме. М., 1987.
Луков В.А. Реалистическое творчество Проспера Мериме 1833–1862 годов // Проблемы метода и жанра в зарубежной литературе. М., 1982. Вып.7.
Реизов Б.Г. Творчество Флобера. М., 1955.
Иващенко А.Ф. Гюстав Флобер. Из истории реализма во Франции. М., 1955.
Науман М. «Мадам Бовари» // Науман М. Литературное произведение и история
литературы. М., 1984.
Ковалев Ю.В. Эдгар Аллан По – новеллист и поэт. Л., 1984.
Аллен Г. Эдгар По. М., 1987.
Венедиктова Т.Д. Поэзия Уолта Уитмена. М., 1982.
Старцев А.И. От Уитмена до Хемингуэя. М., 1981.
Дейч А.И. Поэтический мир Генриха Гейне. М., 1963.
Книпович Е. «Германия. Зимняя сказка» // Ин. лит. 1973. №2.
Образец теста для самопроверки студентов
1) Первое название повести Бальзака «Гобсек»
А Ростовщик
Б Опасности беспутства
В Человеческая комедия
2) Название, под которым Бальзак объединил большинство своих произведений
А Божественная комедия
Б Полковник Шабер
В Человеческая комедия
3) Книга Мериме, обозначившая жанровый перелом в его творчестве называлась
А Мозаика
Б Калейдоскоп
В Игрушка
4) Заглавный герой новеллы «Таманго»
А Индеец
Б Мексиканец
В Негр
5) Хосе Наварро из новеллы «Кармен»
А Техасец
Б Баск
В Цыган
6) Первоначально книга Бодлера «Цветы зла» должна была называться
А Самаритянки
Б Китаянки
В Лесбиянки
7) Бодлер испытал влияние
А Гомера
Б Вольтера
В де Сада
8) Европа знала Америку по прозе Ирвинга и
А Нигарскому водопаду
Б Статуе Свободы
В Бруклинскому мосту
9) Герой новеллы «Рип Ван Винкль»
А Неаполитанец
Б Китаец
В Голландец
10) Эдгар По по мнению критики
А Филологический пессимист
Б Романтический натуралист
В Очарованный эстет
11) Героя книги «Листья травы» зовут
А Пророк Исайя
Б Иисус Христос
В Уолт Уитмен
12) Генрих Гейне учился у
А Канта
Б Гегеля
В Фихте
Практические занятия
1) Повесть Бальзака «Гобсек»
Творческая история повести. Композиция. Роль рассказчика. Образ Гобсека. Система образов, Место повести в «Человеческой комедии».
2) Новеллы Мериме.
Семантика заглавий. Система образов. Композиционные особенности. Романтические тенденции и их редукция. Реализация позиции автора.
3) Роман Флобера «Мадам Бовари».
Композиция и система образов. Образ Эммы. Ионвиль и его обитатели. Читательское восприятие и авторская позиция.
4) «Цветы зла» Бодлера.
Жанровое своеобразие «Цветов зла». Композиция. Заглавия книги и циклов. Особенности художественного мира Бодлера.
5) Новеллы По.
Тематические особенности новеллистики По. Семантика заглавий. Специфика
структуры. Натуралистические и романтические тенденциии.
6) «Песня о себе» Уитмена
Раскрытие концепции Уитмена. Особенности лирического субъекта. Символика.
Своеобразие стиля.
7) Поэма Гейне «Германия. Зимняя сказка».
Жанровое своеобразие. Семантика заглавия. Лирческий субъект. Авторская позиция. Композиция поэмы. Роль фольклорных и античных мотивов.
VI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
СПИСОК ТЕКСТОВ:
1.
Стендаль. Ванина Ванини. Красное и черное.
2.
Бальзак. Отец Горио. Гобсек. Обедня безбожника. Полковник Шабер.
3.
Мериме. Таманго. Этрусская ваза. Арсена Гийо. Кармен.
4.
Флобер. Мадам Бовари. Три повести.
5.
Бодлер. Цветы зла.
6.
Диккенс. Роман на выбор.
7.
Теккерей. Ярмарка тщеславия.
8.
Ирвинг. Рип Ван Винкль. Легенда о Сонной лощине. Жених-призрак.
9.
Купер. Роман на выбор.
10.
По. Падение дома Ашеров. Маска красной смерти. Колодец и маятник. Черный кот. Лигейя. Морелла. Береника. Линор. Убийство на улице Морг. Золотой жук.
11.
Уитмен. Песня о себе.
12.
Лонгфелло. Песнь о Гайавате.
13.
Гейне. Германия. Зимняя сказка.
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
История зарубежной литературы XIX века: [учебное пособие] / под ред. Н. А.
Соловьевой. – М. Высшая школа, 2010.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Чичерин А.В. Произведения О. Бальзака «Гобсек» и «Утраченные иллюзии».
Реизов Б.Г. Стендаль. Художественное творчество. Л., 1978.
Фрестье Ж. Проспер Мериме. М., 1987.
Луков В.А. Реалистическое творчество Проспера Мериме 1833–1862 годов // Проблемы метода и жанра в зарубежной литературе. М., 1982. Вып.7.
Реизов Б.Г. Творчество Флобера. М., 1955.
Иващенко А.Ф. Гюстав Флобер. Из истории реализма во Франции. М., 1955.
Науман М. «Мадам Бовари» // Науман М. Литературное произведение и история
литературы. М., 1984.
Ковалев Ю.В. Эдгар Аллан По – новеллист и поэт. Л., 1984.
Аллен Г. Эдгар По. М., 1987.
Венедиктова Т.Д. Поэзия Уолта Уитмена. М., 1982.
Старцев А.И. От Уитмена до Хемингуэя. М., 1981.
Дейч А.И. Поэтический мир Генриха Гейне. М., 1963.
Книпович Е. «Германия. Зимняя сказка» // Ин. лит. 1973. №2.
Модуль 7. III. Учебная программа
1) Общая характеристика литературы рубежа XIX–XX вв. Творчество А. Франса:
Франс и парнасцы, эстетика Франса и ее реализация в романистике; роман «Остров пингвинов»: жанровое своеобразие, философские, социальные, нравственные тенденции.
Творчество Мопассана: эстетические и этические взгляды, поэтика новелл Мопассана,
особенности романов. 1) Новеллы Мопассана. «Маленькие» новеллы Мопассана: структура, тематика, проблематика («Прощай!», «Исповедь», «Возвращение»); особенности «военных» новелл Мопассана: система образов, композиция, конфликт, проблематика («Мадемуазель Фифи», «Пышка»).
2) Натурализм. Творчество Эмиля Золя: жизнь Золя, цикл «Ругон-Маккары», декларация и реализация эстетики натурализма, Золя и русская литература. Поэзия французского символизма: истоки, эстетическая концепция, французские символисты и русская
литература. 2) Роман Э. Золя «Тереза Ракен». Задачи романа, декларируемые в авторском
предисловии; пространственно-временное решение; принципы построения системы образов, эволюция персонажей; реализация в романе принципов натурализма и их редукция.
3) Норвежская литература. Хенрик Ибсен: периодизация творчества, генезис творчества Ибсена, новаторство Ибсена в драматургии (жанровый и родовой синтез, драмадискуссия), «Кукольный дом» как драма-дискуссия.
4) Бельгийская литература: генезис и пути развития. Драматургия Мориса Метерлинка: периодизация театра Метерлинка, Метерлинк и античный театр, эстетика символистской драмы, эволюция конфликта в театре Метерлинка, эстетические взгляды Метерлинка, жанровые особенности феерии «Синяя птица», особенности постановки пьес Метерлинка на театре.
5) Немецкая литература. Генрих Манн: творческий путь Г. Манна, роман «Верноподданный» в свете истории XX века; роман, новелла, драма, эссе в творчестве Г. Манна.
Томас Манн: роман «Будденброки» и философия Ф. Ницше, воплощение эстетического
идеала в ранних новеллах Т. Манна, стилистические особенности новелл Т. Манна, истоки
и природа творческого метода, Т. Манн и русская литература.
6) Английская литература. Бернард Шоу: путь Шоу в литературу, «текст жизни» Б.
Шоу, особенности ранней драматургии Шоу (пьеса «Профессия миссис Уоррен» как драма-дискуссия), жанровое своеобразие пьес 1920-х годов, Шоу и Шекспир, Шоу-поэт. Оскар Уайльд: биография Уайльда, эстетические взгляды Уайльда и концепция эстеизма, театр Уайльда (комедии и символистские драмы), Уайльд-сказочник.
7) Редъярд Киплинг: биография и литературная репутация, новеллистика Киплинга,
поэзия Киплинга (темы и жанры), творчество Киплинга для детей. Томас Гарди: античные
и шекспировские традиции в творчестве Гарди, особенности прозы Гарди, реализация философии Гарди в романе «Тэсс из рода д’Эрбервиллей», поэзия Т. Гарди.
8) Американская литература: Дж. Лондон, О’Генри, Марк Твен.
3) Драматическая поэма Х. Ибсена «Пер Гюнт». Жанровое своеобразие; функция
фольклорных элементов; романтические, реалистические и натуралистические тенденции;
нравственно-философская проблематика.
4) Пьесы М. Метерлинка «Непрошеная» и «Слепые»: система образов, функция паратекста, специфика конфликта и его разрешение в русле эстетики Метерлинка, символика в одноактных пьесах.
5) Новеллы Т. Манна. «Тонио Крегер»: композиционные особенности, полемика с
«ницшеанством»; решение проблемы творческой личности, эволюция главного героя; семантика заглавия. «Смерть в Венеции»: композиция и жанровое своеобразие; образ
Ашенбаха; античные мотивы и образы; особенности символики.
6) Драма «Пигмалион» Б. Шоу. Жанровое своеобразие; композиционные особенности и эволюция центральных персонажей; трансформация и инверсия мифологического
сюжета (к проблеме интерпретации заглавия); нравственная, философская и социальная
проблематика пьесы.
7) Эстетика О. Уайльда и ее реализация в романе «Портрет Дориана Грея». Композиция романа; «эволюция» главного героя и ее причины; мотив портрета: истоки и функция; аворская позиция; социально-бытовой план романа; жанровая специфика; философская проблематика.
8) Сказки Р. Киплинга: книга «Вот так сказки» как единство, сказки Киплинга и
миф, особенности рецепции сказок Киплинга, роль иллюстраций в рецепции сказок.
IV. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации но итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОЛГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ
1.
Общая характеристика литературы рубежа XIX-XX вв.
2.
Творчество А. Франса: Франс и парнасцы, эстетика Франса и ее реализация
в романистике.
3.
Роман «Остров пингвинов»: жанровое своеобразие, философские, социальные, нравственные тенденции.
4.
Творчество Мопассана: эстетические и этические взгляды.
5.
Поэтика новелл Мопассана.
6.
Особенности романов Мопассана.
7.
«Маленькие» новеллы Мопассана: структура, тематика, проблематика
(«Прощай!»).
8.
«Маленькие» новеллы Мопассана: структура, тематика, проблематика («Исповедь»).
9.
«Маленькие» новеллы Мопассана: структура, тематика, проблематика
(«Возвращение»).
10.
Особенности «военных» новелл Мопассана: система образов, композиция,
конфликт, проблематика («Мадемуазель Фифи»).
11.
Особенности «военных» новелл Мопассана: система образов, композиция,
конфликт, проблематика («Пышка»).
12.
Генезис и эстетическая программа натурализма.
13.
Творческий и жизненный путь Эмиля Золя.
14.
Золя и русская литература.
15.
Роман Э. Золя «Тереза Ракен»: задачи романа, декларируемые в авторском
предисловии.
16.
Роман Э. Золя «Тереза Ракен»: пространственно-временное решение.
17.
Роман Э. Золя «Тереза Ракен»: принципы построения системы образов, эволюция персонажей.
18.
Роман Э. Золя «Тереза Ракен»: реализация в романе принципов натурализма
и их редукция.
19.
Норвежская литература. Хенрик Ибсен: периодизация творчества.
20.
Генезис творчества Ибсена.
21.
Новаторство Ибсена в драматургии (жанровый и родовой синтез, драмадискуссия).
22.
«Кукольный дом» как драма-дискуссия.
23.
Драматическая поэма Х. Ибсена «Пер Гюнт»: жанровое своеобразие.
24.
Драматическая поэма Х. Ибсена «Пер Гюнт»: функция фольклорных элементов.
25.
Драматическая поэма Х. Ибсена «Пер Гюнт»: романтические, реалистические и натуралистические тенденции; нравственно-философская проблематика.
26.
Бельгийская литература: генезис и пути развития.
27.
Драматургия Мориса Метерлинка: периодизация театра Метерлинка, Метерлинк и античный театр.
28.
Эстетика символистской драмы, эволюция конфликта в театре Метерлинка,
эстетические взгляды Метерлинка.
29.
Жанровые особенности феерии «Синяя птица», особенности постановки
пьес Метерлинка на театре.
30.
Пьеса М. Метерлинка «Непрошеная»: система образов.
31.
Пьеса М. Метерлинка «Непрошеная»: функция паратекста.
32.
Пьеса М. Метерлинка «Непрошеная»: специфика конфликта и его разрешение в русле эстетики Метерлинка.
33.
Пьеса М. Метерлинка «Слепые»: символика.
34.
Пьеса М. Метерлинка «Слепые»: система образов.
35.
Пьеса М. Метерлинка «Слепые»: функция паратекста.
36.
Пьеса М. Метерлинка «Слепые»: специфика конфликта и его разрешение в
русле эстетики Метерлинка.
37.
Пьеса М. Метерлинка «Слепые»: символика.
38.
Немецкая литература. Творческий путь Г. Манна.
39.
Роман «Верноподданный» в свете истории XX века.
40.
Роман, новелла, драма, эссе в творчестве Г. Манна.
41.
Томас Манн: роман «Будденброки» и философия Ф. Ницше.
42.
Воплощение эстетического идеала в ранних новеллах Т. Манна.
43.
Стилистические особенности новелл Т. Манна, истоки и природа творческого метода.
44.
Т. Манн и русская литература.
45.
Новелла Т. Манна «Тонио Крегер»: композиционные особенности, полемика
с «ницшеанством».
46.
Новелла Т. Манна «Тонио Крегер»: решение проблемы творческой личности, эволюция главного героя.
47.
Новелла Т. Манна «Тонио Крегер»: семантика заглавия.
48.
Новелла Т. Манна «Смерть в Венеции»: композиция и жанровое своеобразие.
49.
Новелла Т. Манна «Смерть в Венеции»: образ Ашенбаха.
50.
Новелла Т. Манна «Смерть в Венеции»: античные мотивы и образы.
51.
Новелла Т. Манна «Смерть в Венеции»: особенности символики.
52.
Английская литература. Бернард Шоу: путь Шоу в литературу, «текст жизни» Б. Шоу.
53.
Особенности ранней драматургии Шоу (пьеса «Профессия миссис Уоррен»
как драма-дискуссия).
54.
Жанровое своеобразие пьес 1920-х годов.
55.
Шоу и Шекспир, Шоу-поэт.
56.
Драма «Пигмалион» Б. Шоу: жанровое своеобразие.
57.
Драма «Пигмалион» Б. Шоу: композиционные особенности и эволюция центральных персонажей.
58.
Драма «Пигмалион» Б. Шоу: трансформация и инверсия мифологического
сюжета (к проблеме интерпретации заглавия).
59.
Драма «Пигмалион» Б. Шоу: функция несценических элементов.
60.
Драма «Пигмалион» Б. Шоу: нравственная, философская и социальная проблематика пьесы.
61.
Биография Уайльда.
62.
Эстетические взгляды Уайльда и концепция эстеизма.
63.
Театр Уайльда (комедии и символистские драмы).
64.
Уайльд-сказочник.
65.
Эстетика О. Уайльда и ее реализация в романе «Портрет Дориана Грея».
66.
Композиция романа романе «Портрет Дориана Грея»
67.
«Эволюция» главного героя в романе «Портрет Дориана Грея» и ее причины.
68.
Мотив портрета в романе «Портрет Дориана Грея»: истоки и функция.
69.
Авторская позиция в романе «Портрет Дориана Грея».
70.
Социально-бытовой план романа «Портрет Дориана Грея».
71.
Жанровая специфика и философская проблематика романа «Портрет Дориана Грея».
72.
Редъярд Киплинг: биография и литературная репутация.
73.
Новеллистика Киплинга, поэзия Киплинга (темы и жанры).
74.
Творчество Киплинга для детей.
75.
Сказки Р. Киплинга: книга «Вот так сказки» как единство.
76.
Сказки Киплинга и миф.
77.
Особенности рецепции сказок Киплинга, роль иллюстраций в рецепции сказок.
78.
Античные и шекспировские традиции в творчестве Т. Гарди.
79.
Особенности прозы Т. Гарди. Поэзия Т. Гарди.
80.
Реализация философии Т. Гарди в романе «Тэсс из рода д’Эрбервиллей».
81.
Творчество Дж. Лондона.
82.
Творчество О’Генри.
83.
Творчество Марка Твена.
Образец тест-вопросов:
1 Звание заглавного героя новеллы «Мадмуазель Фифи»
а Лейтенант б Капитан в Майор
2 Откуда была мать Терезы Ракен
а Австралия б Азия в Африка
3 Герои «Пышки» едут из
а Руана б Гавра в Нанта
4 Действие «Терезы Ракен» в
а Париже б Лионе в Марселе
5 Домашнее животное Ракенов
а Собака б Кот в Попугай
6 Рашель по национальности
а Француженка б Немка в Еврейка
7 Камила Лоран
а Удушил б Утопил в Застрелил
8 Лоран
а Художник б Композитор в Поэт
9 Герои «Пышки» добираются
а Поездом б Дилижансом в Кораблем
10 Место встречи с возлюбленной в «Прощай!»
а Поезд б Дилижанс в Корабль
11 Имя домашнего животного Ракенов
а Эмиль б Анатоль в Франсуа
Литература:
Обязательная литература:
Зарубежная литература ХХ века /Под ред. Андреева Л.Г., 2010.
Дополнительная литература:
Юльметова С.Ф. Преодоление традиций парнасской школы в художественно прозе
А. Франса // Реализм в зарубежных литературах XIX–XX вв. Вып.4. Саратов, 1975.
Пустынникова Г.А. К истории взаимоотношении А. Франса и Ж. Жореса // Реализм
в зарубежных литературах XIX–XX вв. Саратов, 1989.
Кривушина Е.С. Карнавализованное слово – первоэлемент образной структуры
«Острова пингвинов» Анатоля Франса // национальная специфика произведений зарубежной литературы XIX–XX веков. Иваново, 1993.
Данилин Ю. Жизнь и творчество Мопассана. М., 1968.
Флоровская О.В. Мопассан-новеллист. Кишинев, 1979.
Владимирова М.М. Истоки и особенности пессимизма в мировоззрении и творчестве Мопассана // Филолю. науки, 1993, №1.
Кучборская Е.П. Реализм Эмиля Золя. М., 1973.
Миловидов В.А. Натурализм: метод, поэтика, стиль. Тверь, 1993.
Темы по авторам: Ибсен, Метерлинк, Томас Манн
Понятия: драма, жанры драмы, драматическая поэма. Студент отвечает какойлибо из этих терминов, давая их определение и иллюстрируя примерами.
Вопросы
1.
Норвежская литература. Хенрик Ибсен: периодизация творчества.
2.
Генезис творчества Ибсена.
3.
Новаторство Ибсена в драматургии (жанровый и родовой синтез, драмадискуссия).
4.
«Кукольный дом» как драма-дискуссия.
5.
Драматическая поэма Х. Ибсена «Пер Гюнт»: жанровое своеобразие.
6.
Драматическая поэма Х. Ибсена «Пер Гюнт»: функция фольклорных элементов.
7.
Драматическая поэма Х. Ибсена «Пер Гюнт»: романтические, реалистические и натуралистические тенденции; нравственно-философская проблематика.
8.
Бельгийская литература: генезис и пути развития.
9.
Драматургия Мориса Метерлинка: периодизация театра Метерлинка, Метерлинк и античный театр.
10.
Эстетика символистской драмы, эволюция конфликта в театре Метерлинка,
эстетические взгляды Метерлинка.
11.
Жанровые особенности феерии «Синяя птица», особенности постановки
пьес Метерлинка на театре.
12.
Пьеса М. Метерлинка «Непрошеная»: система образов.
13.
Пьеса М. Метерлинка «Непрошеная»: функция паратекста.
14.
Пьеса М. Метерлинка «Непрошеная»: специфика конфликта и его разрешение в русле эстетики Метерлинка.
15.
Пьеса М. Метерлинка «Слепые»: символика.
16.
Пьеса М. Метерлинка «Слепые»: система образов.
17.
Пьеса М. Метерлинка «Слепые»: функция паратекста.
18.
Пьеса М. Метерлинка «Слепые»: специфика конфликта и его разрешение в
русле эстетики Метерлинка.
19.
Пьеса М. Метерлинка «Слепые»: символика.
20.
Немецкая литература. Творческий путь Г. Манна.
21.
Роман «Верноподданный» в свете истории XX века.
22.
Роман, новелла, драма, эссе в творчестве Г. Манна.
23.
Томас Манн: роман «Будденброки» и философия Ф. Ницше.
24.
Воплощение эстетического идеала в ранних новеллах Т. Манна.
25.
Стилистические особенности новелл Т. Манна, истоки и природа творческого метода.
26.
Т. Манн и русская литература.
27.
Новелла Т. Манна «Тонио Крегер»: композиционные особенности, полемика
с «ницшеанством».
28.
Новелла Т. Манна «Тонио Крегер»: решение проблемы творческой личности, эволюция главного героя.
29.
Новелла Т. Манна «Тонио Крегер»: семантика заглавия.
30.
Новелла Т. Манна «Смерть в Венеции»: композиция и жанровое своеобразие.
31.
Новелла Т. Манна «Смерть в Венеции»: образ Ашенбаха.
32.
Новелла Т. Манна «Смерть в Венеции»: античные мотивы и образы.
33.
Новелла Т. Манна «Смерть в Венеции»: особенности символики.
Образец тест-вопросов
1 Пер Гюнт в начале четвертого действия находится в
а Австралии б Азии в Африке
2 Счет Пер Гюнту предъявляет
а Жестянщик б Кровельщик в Пуговичник
3 Дождалась Пер Гюнта
а Ингрид б Анитра в Сольвейг
4 Слепой в пьесе «Непрошеная»
а Дед б Отец в Дядя
5 Слепых в пьесе «Слепые» было
а 8 б 10 в 12
6 Тонио Крёгер живет в
а Кёльне б Мюнхене в Гамбурге
7 Дед Ашенбаха
а Чех б Словак в Поляк
8 Пер Гюнт утопил
а Боцмана б Капитана в Повара
9 Место действия «Непрошеной»
а Лес б Замок в Избушка
10 Зрячий в «Слепых»
а Ребенок б Старик в Девушка
11 В доме Тонио
а Кафе б Библиотека в Больница
12 Ганс увлекается
а Лошадьми б Кошками в Собаками
13 Ашенбаха сравнивали с
а Гофманом б Гёте в Шиллером
14 Ашенбах добирается до Венеции
а Повозкой б Поездом в Кораблем
Литература:
Адмони В.Г. Генрик Ибсен. М., 1989.
Хейберг Х. Генрик Ибсен. М., 1975.
Храповицкая Г.Н. Ибсен и западно-европейская драма его времени. М., 1979.
Фадеева Н.И. Типология драмы в ее историческом развитии. Тверь, 1993.
Мелетинский Е.М. Мировоззрение и творчество Ибсена // Изв. Акад. наук СССР.
Отделение литературы и языка. Т.15. Вып.3, 1956.
Андреев Л.Г. Сто лет бельгийской литературы. М., 1967.
Зингерман Б. Очерки истории драмы XX века. М., 1979.
Федоров А.А. Томас Манн. Время шедевров. М., 1981.
Русакова А.В. Томас Манн. В поисках нового гуманизма. Л., 1969.
Дирзен И. Эпическое искусство Томаса Манна: Мировоззрение и жизнь. М., 1981.
Охотникова Г.П. Выражение эстетического идеала в ранних новеллах Томаса Манна // Эстетический идеал и художественный образ. М., 1979.
Наполова Т.Т. Творчество писателя-реалиста и вопросы его изучения. Саратов,
1970. (параграф о полифонизме Т. Манна).
Темы: Шоу, Уайльд
Понятия: парадокс, комедия, роман. Студент отвечает какой-либо из этих терминов, давая их определение и иллюстрируя примерами.
1.
Английская литература. Бернард Шоу: путь Шоу в литературу, «текст жизни» Б. Шоу.
2.
Особенности ранней драматургии Шоу (пьеса «Профессия миссис Уоррен»
как драма-дискуссия).
3.
Жанровое своеобразие пьес 1920-х годов.
4.
Шоу и Шекспир, Шоу-поэт.
5.
Драма «Пигмалион» Б. Шоу: жанровое своеобразие.
6.
Драма «Пигмалион» Б. Шоу: композиционные особенности и эволюция центральных персонажей.
7.
Драма «Пигмалион» Б. Шоу: трансформация и инверсия мифологического
сюжета (к проблеме интерпретации заглавия).
8.
Драма «Пигмалион» Б. Шоу: функция несценических элементов.
9.
Драма «Пигмалион» Б. Шоу: нравственная, философская и социальная проблематика пьесы.
10.
Биография Уайльда.
11.
Эстетические взгляды Уайльда и концепция эстеизма.
12.
Театр Уайльда (комедии и символистские драмы).
13.
Уайльд-сказочник.
14.
Эстетика О. Уайльда и ее реализация в романе «Портрет Дориана Грея».
15.
Композиция романа романе «Портрет Дориана Грея»
16.
«Эволюция» главного героя в романе «Портрет Дориана Грея» и ее причины.
17.
Мотив портрета в романе «Портрет Дориана Грея»: истоки и функция.
18.
Авторская позиция в романе «Портрет Дориана Грея».
19.
Социально-бытовой план романа «Портрет Дориана Грея».
20.
Жанровая специфика и философская проблематика романа «Портрет Дориана Грея».
Образец тест-вопросов
1 Пикеринг прибыл из
а Китая б Японии в Индии
2 Элиза одета
а Китаянкой б Японкой в Индианкой
3 Дориан Грей собирал
а Игры б Камни в Цвета
4 Элиза торгует
а Фруктами б Овощами в Цветами
5 Во время охоты погибает
а Бэзил б Лорд Келсо в Джеймс Вейн
6 Мужем Элизы стал
а Хиггинс б Пикеринг в Фредди
7 Лорд Генри представляет художников
а Пекина б Сеула в Токио
8 Отец Элизы
а Мусорщик б Угольщик в Закройщик
9 Бэзил
а Художник б Композитор в Поэт
10 Алан
а Физик б Химик в Биолог
Литература:
Образцова А.Г. Драматургический метод Бернарда Шоу. М., 1965.
Гражданская З.Т. Бернард Шоу: Очерк жизни и творчества. М., 1979.
Деннингхаус Фридхельм. Театральное призвание Бернарда Шоу. М., 1978.
Пирсон Х. Бернард Шоу. М., 1972.
Хьюз Э. Бернард Шоу. М., 1968.
Балашов П.С. Художественный мир Бернарда Шоу. М., 1982.
Чамеев А.А. Жанровое своеобразие драматургии Шоу 1920-х годов // Филол.
науки, 1989, №2.
Шестаков Д. Парадоксалисты // Театр, 1977, №3.
Мицкевич Б.П. Неподвластные времени. Минск, 1986.
Парандовский Я. Король жизни // Парандовский Я. Алхимия слова. М., 1990.
Соколянский М.Г. Оскар Уайльд: Очерк творчества. Киев; Одесса, 1990.
Порфирьева Т.А. Проблема автора в романе О. Уайльда «Портрет Дориана Грея» //
Изв. Акад. наук СССР. Отделение литературы и языка. №1, 1978. Т.37.
Задание для самостоятельной работы
Темы модуля: Киплинг, Гарди, Марк Твен, Джек Лондон.
Глоссарий модуля включает в себя все перечисленные выше термины. Студент отвечает какой-либо из этих терминов, давая их определение и иллюстрируя примерами.
1.
Редъярд Киплинг: биография и литературная репутация.
2.
Новеллистика Киплинга, поэзия Киплинга (темы и жанры).
3.
Творчество Киплинга для детей.
4.
Сказки Р. Киплинга: книга «Вот так сказки» как единство.
5.
Сказки Киплинга и миф.
6.
Особенности рецепции сказок Киплинга, роль иллюстраций в рецепции сказок.
7.
Античные и шекспировские традиции в творчестве Т. Гарди.
8.
Особенности прозы Т. Гарди. Поэзия Т. Гарди.
9.
Реализация философии Т. Гарди в романе «Тэсс из рода д’Эрбервиллей».
10.
Творчество Дж. Лондона.
11.
Творчество О’Генри.
12.
Творчество Марка Твена.
Литература:
Кузьмин Б. Томас Гарди // Кузьмин Б. О Голдсмите, о Байроне, о Блоке… М.. 1977.
Федоров А.А. Шекспиризм романов Т. Харди 90-х годов (Проблема психологизма
в «Тэсс из рода д’Эрбервиллей», 1891) // О традициях и новаторстве в литературе. Уфа,
1976.
Скляр Ф.М. Р. Киплинг-новеллист. От репортажа к рассказу // Вопросы зарубежной
литературы. Ташкент, 1979.
Святополк-Мирский Д.П. Поэзия Редъярда Киплинга. Л., 1935.
V. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
СПИСОК ТЕКСТОВ:
А. Франс «Остров пингвинов».
Ги де Мопассан «Прощай!», «Исповедь», «Возвращение»), «Мадемуазель Фифи»,
«Пышка», на выбор: «Жизнь» или «Милый друг».
Э. Золя «Тереза Ракен» и еще один любой роман на выбор.
Поэты-символисты С. Маларме, П. Верлен, А. Рембо – стихи на выбор.
Х. Ибсен «Пер Гюнт», «Кукольный дом».
М. Метерлинк «Непрошеная», «Слепые», «Синяя птица».
Г. Манн «Верноподданный».
Т. Манн «Будденброки», «Тонио Крегер», «Смерть в Венеции».
Б. Шоу «Пигмалион», «Профессия миссис Уоррен».
О. Уайльд «Портрет Дориана Грея», сказки, одна комедия на выбор.
Т. Гарди «Тэсс из рода д’Эрбервиллей».
Р. Киплинг Сказки.
М. Твен – на выбор.
Дж. Лондон – на выбор.
О’Генри – на выбор.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
История зарубежной литературы XIX века: [учебное пособие] / под ред. Н. А.
Соловьевой. М.: Высшая школа, 2010
Зарубежная литература ХХ века /Под ред. Андреева Л.Г., 2010.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Юльметова С.Ф. Преодоление традиций парнасской школы в художественно прозе
А. Франса // Реализм в зарубежных литературах XIX–XX вв. Вып.4. Саратов, 1975.
Пустынникова Г.А. К истории взаимоотношении А. Франса и Ж. Жореса // Реализм
в зарубежных литературах XIX–XX вв. Саратов, 1989.
Кривушина Е.С. Карнавализованное слово – первоэлемент образной структуры
«Острова пингвинов» Анатоля Франса // национальная специфика произведений зарубежной литературы XIX–XX веков. Иваново, 1993.
Данилин Ю. Жизнь и творчество Мопассана. М., 1968.
Флоровская О.В. Мопассан-новеллист. Кишинев, 1979.
Владимирова М.М. Истоки и особенности пессимизма в мировоззрении и творчестве Мопассана // Филол. науки, 1993, №1.
Кучборская Е.П. Реализм Эмиля Золя. М., 1973.
Миловидов В.А. Натурализм: метод, поэтика, стиль. Тверь, 1993.
Якимович Т.К. Молодой Золя. Эстетика и творчество. Киев, 1971.
Адмони В.Г. Генрик Ибсен. М., 1989.
Хейберг Х. Генрик Ибсен. М., 1975.
Храповицкая Г.Н. Ибсен и западно-европейская драма его времени. М., 1979.
Фадеева Н.И. Типология драмы в ее историческом развитии. Тверь, 1993.
Мелетинский Е.М. Мировоззрение и творчество Ибсена // Изв. Акад. наук СССР.
Отделение литературы и языка. Т.15. Вып.3, 1956.
Андреев Л.Г. Сто лет бельгийской литературы. М., 1967.
Зингерман Б. Очерки истории драмы XX века. М., 1979.
Федоров А.А. Томас Манн. Время шедевров. М., 1981.
Русакова А.В. Томас Манн. В поисках нового гуманизма. Л., 1969.
Дирзен И. Эпическое искусство Томаса Манна: Мировоззрение и жизнь. М., 1981.
Охотникова Г.П. Выражение эстетического идеала в ранних новеллах Томаса Манна // Эстетический идеал и художественный образ. М., 1979.
Наполова Т.Т. Творчество писателя-реалиста и вопросы его изучения. Саратов,
1970. (параграф о полифонизме Т. Манна).
Образцова А.Г. Драматургический метод Бернарда Шоу. М., 1965.
Гражданская З.Т. Бернард Шоу: Очерк жизни и творчества. М., 1979.
Деннингхаус Фридхельм. Театральное призвание Бернарда Шоу. М., 1978.
Пирсон Х. Бернард Шоу. М., 1972.
Хьюз Э. Бернард Шоу. М., 1968.
Балашов П.С. Художественный мир Бернарда Шоу. М., 1982.
Чамеев А.А. Жанровое своеобразие драматургии Шоу 1920-х годов // Филол.
науки, 1989, №2.
Шестаков Д. Парадоксалисты // Театр, 1977, №3.
Мицкевич Б.П. Неподвластные времени. Минск, 1986.
Парандовский Я. Король жизни // Парандовский Я. Алхимия слова. М., 1990.
Соколянский М.Г. Оскар Уайльд: Очерк творчества. Киев; Одесса, 1990.
Порфирьева Т.А. Проблема автора в романе О. Уайльда «Портрет Дориана Грея» //
Изв. Акад. наук СССР. Отделение литературы и языка. №1, 1978. Т.37.
Кузьмин Б. Томас Гарди // Кузьмин Б. О Голдсмите, о Байроне, о Блоке… М.. 1977.
Федоров А.А. Шекспиризм романов Т. Харди 90-х годов (Проблема психологизма
в «Тэсс из рода д’Эрбервиллей», 1891) // О традициях и новаторстве в литературе. Уфа,
1976.
Скляр Ф.М. Р. Киплинг-новеллист. От репортажа к рассказу // Вопросы зарубежной
литературы. Ташкент, 1979.
Святополк-Мирский Д.П. Поэзия Редъярда Киплинга. Л., 1935.
Модуль 8
Учебная программа
Сюрреализм. Манифесты сюрреализма. Поэзия сюрреализма. Проза сюрреализма.
Драма сюрреализма. Эстетика и творчество А.Арто. Роман М.Пруста «В поисках утраченного времени». Воздействие идей А.Бергсона. Импрессионизм романа. Время в романе.
Алогичность противоречивого внутреннего мира в романе Ф.Мориака «Клубок
змей». Соединение разных жанровых традиций. Католицизм романа. «Фальшивомонетчики» А.Жида как экспериментальный роман. Влияние идей Достоевского на писателя.
Жанровый код «свободного романа» и полифонического романа. Роман Л.Ф.Селина «Путешествие на край ночи». Очарование зла и апокалиптические картины мира в романе.
Поэтика абсурда в творчестве Ф.Кафки. «Сновидческая» манера письма; реализация комплексов писателя; человек и человечество; проблема вины. Интеллектуальный
роман Г.Гессе «Степной волк». Рациональное и бессознательное в романе. Метод психоанализа в романе. Творчество и эстетика Б.Брехта. Теория эпического театра Брехта. Метод «очуждения»; зонги; воздействие экспрессионизма на Брехта.»Мамаша Кураж и ее
дети», «Кавказский меловой круг». Эстетика и поэзия экспрессионизма. Э.Л.Кирхнер,
Э.Хекель, К.Шмидт–Ротлюф, Э.Нольде, О.Мюллер. М.Пехштейн, Г.Тракль, Г.Гейм,
И.Бехер, Г.Бенн, Э.Толлер. Тяготение к абстракции, образы войны и смерти.
Модернизм в Великобритании. В.Вулф – писаиель и теоретик модернизма. Использование эстетизированной техники потока сознания в романе «Миссис Деллоуэй». Экспериментальный роман Д.Джойса «Улисс». Техника потока сознания; гиперлокализация;
минимализация событий; 4 дискурса героев в романе. Миф в романе. Аналитические схемы Джойса к роману. «Любовник леди Чаттерли» как «художественный провал»
(С.Лемм); соединение физтологизма и романтической идеализации. Утопическая критика
буржуазного прогресса и функция аллюзий в романе. Жанр антиутопии в романе
О.Хаксли «Прекрасный новый мир». Государство как композиционный центр романа.
Обезличенность персонажей. Условный сюжет и оппозиция лейтмотивов «рационально-
сти» и «дикости» в романе. Зеркальное отражение эпизодов. Три «дикаря» в романе. Книга Хаксли как роман–предупреждение.
Творчество Э.Хемингуэя. Роман «Фиеста»: «карнавал» парижских и испанских
глав. Кодекс чести героев Хемингуэя. Коррида и смерть в романе. Новеллы Хемингуэя:
канонический тип новеллы («Рог быка», «Непобежденный»); интериоризация события в
новеллах «Белые слоны», «Кошка под дождем». «Снега Килиманджаро». «Великий
Гэтсби» Ф.С.Фицджералда как воплощение и отрицание американской мечты в романе.
«Двойное видение» писателя. Фигура Ника Каррауэя в романе. Романы У.Фолкнера о
Йокнапатофе. «Шум и ярость». Техника потока сознания, 4 дискурса в романе. Проблема
вины и искупления. Тема искусства в романе.
1 занятие. Французский сюрреализм.
1. Методология психоаналитического анализа произведений литературы (фрейдистская теория символов).
Б.Пере. Жизнь, исполненная интереса. Р. Витрак. Тайны любви.
2. Театр Жестокости Антонена Арто.
А. Арто. Струя крови. Театр и его двойник.
3. Живопись сюрреализма. С. Дали. Р. Магритт. Де Кирико.
Литература
1.
Б. Пере. Жизнь, исполненная интереса. Р. Витрак. Тайны любви. А. Арто.
Струя крови // Антология французского сюрреализма. М., 1994. (есть на кафедре)
2.
А. Арто. Театр и его двойник. М., 1993.
3.
З. Фрейд. Символика сновидений. Алма–Ата, 1990.
4.
З. Фрейд Толкование сновидений. Обнинск, 1992.
5.
М.А. Афанасьев. Фрейдизм и буржуазное искусство. М., 1971.
6.
А. Бретон. Манифест сюрреализма // Называть вещи своими именами. М.,
1986.
7.
Н.И. Балашов. Андре Бретон и эпилог французского сюрреализма // Французская литература. 1945–1990. М., 1995.
2 занятие Роман Андрэ Жида «Фальшивомонетчики».
1. Роман «Фальшивомонетчики» – экспериментальный роман («экорше романа новейшей эпохи»).
1)»Фальшивомонетчики» – «свободный роман»:
а) «эллипсоидная» композиция и смысл заглавия романа;
б) проблема «начала» и «конца»; завязка (завязки) и развязка (развязки);
в) авторское присутствие в романе, размышления о «свободном романе»;
г) нарушение границ жизни и искусства: вхождение исторических персонажей в
роман; вхождение в роман осуществившихся литературных реалий;
д) присутствие средств гармонизации повествования в романе: функция системы
эпиграфов; использование архаического закона хронологической несовместимости.
2) «Фальшивомонетчики» – полифонический роман.
а) точки зрения («голоса») в романе; функция вставных «речевых жанров» (М.М.
Бахтин);
б) тип героя–идеолога Достоевского; ситуация «порога» (М.М. Бахтин);
в) цитаты из Достоевского на уровне системы персонажей, сюжетогенных мотивов,
лексических цитат; двойники в романе.
3) «Фальшивомонетчики» – детективный роман;
4) «Фальшивомонетчики» – авантюрный роман;
5) «Фальшивомонетчики» – роман воспитания;
6) «Фальшивомонетчики» – социально–бытовой роман.
Литература
М.М. Бахтин. Проблемы поэтики Достоевского (или Проблемы творчества Достоевского).
Ю.М.Лотман. Своеобразие художественного построения «Евгения Онегина» //
Ю.М.Лотман. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь. М., 1988.
З.И. Кирнозе. Французский роман ХХ века. Горький, 1977.
Занятие 3. Творчество Франца Кафки
1. Роман Кафки «Процесс».
1) Событие, сюжет и фабула в романе.
2) Система персонажей в романе:
а) персонажи–марионетки?
Б) саморазвитие характеров?
В) сновидческое наложение образов?
3) Функция вставной истории–притчи.
4) Освобождение аффектов по Фрейду.
2. «Приговор» – тип модернистской новеллы.
Литература
Д.В. Затонский. Франц Кафка и проблемы модернизма. М., 1972.
Д. Затонский. Австрийская литература в ХХ столетии. М., 1985.
О.Ю. Сурова. Человек в модернистской культуре. // Зарубежная литература второго
тысячелетия. 1000–2000. М., 2001.
В.И. Тюпа. Нарратология как аналитика повествовательного дискурса («Архиерей»
А.П.Чехова). Тверь, 2001.
Зарубежная литература ХХ века. Под ред. Л.Г. Андреева. М., 2000.
4 занятие. Творчество Хемингуэя
1. Роман «Фиеста»: смысл двойного заглавия и двойного эпиграфа.
2. Карнавал и трагедия:
а) в парижских главах;
б) в испанских главах.
1.
«Потерянное поколение» в романе.
2.
Новеллы Хемингуэя: «Рог быка», «Непобежденный», «Белые слоны»,
«Кошка под дождем», «Снега Килиманджаро».
Литература
1.А. Зверев. Американский роман 20–х–30–х годов. М., 1982. М., 1982. С. 55–81.
2. Р. Уоррен. Эрнест Хемингуэй // Как работает поэт. М., 1988. С. 98–127.
5 занятие. Роман Эриха Марии Ремарка «Три товарища»
1. Ich–Erzählung (форма повествования от первого лица) в романе Ремарка «Три товарища».
2. Группы персонажей в романе: «группа рассказчика» и их антиподы; отношения
персонажей со средой.
3. Тема «потерянного поколения» в романе, претворенная через мотивы:
а) войны;
б) смерти;
в) одиночества.
4. «Строящий монтаж» в композиции сцен романа:
а) в портрете;
б) в пейзаже;
в) в интерьере.
Обязательная литература
Зарубежная литература ХХ века /Под ред. Андреева Л.Г., 2010.
Дополнительная литература
Вильгельм фон Штернбург. «Как будто все в последний раз». Отрывки из книги о
жизни и творчестве Эриха Марии Ремарка. // Иностранная литература, 2000, № 10.
6 занятие. Т. Драйзер «Сестра Керри»
1.
Смысл заглавия романа и заглавий отдельных глав.
2.
Тип романа («роман–биография»?)
3.
Экономический фактор в судьбах персонажей романа. Реализм и литература
«изысканной традиции».
4.
Роль детали в романе
5.
Тема искусства в романе.
6.
Проблема положительного героя в романе.
Литература
1.
Я.Н. Засурский. Теодор Драйзер. М., 1977.
2.
Р.П. Уоррен. Дань Теодору Драйзеру. К столетию со дня рождения (1971) //
Р.П. Уоррен. Как работает поэт. М., 1988. С. 204–225.
7 занятие. Драматургия и театр Б. Брехта
1.
Эпический театр Брехта.
2.
Прием «очуждения» в драматургии и сценографии.
3.
Жанр параболы
в «Мамаше Кураж»,
«Жизни Галилея»,
«Человека из Сезуана».
4.
Черты эпической драмы в драмах Брехта.
5.
Использование приема «очуждения» в драмах Брехта.
Литература
И.М. Фрадкин. Бертольд Брехт. Путь и метод. М., 1965.
В.Г. Клюев. Театр и эстетические взгляды Брехта. М., 1966.
8 занятие
Японская новелла «школы нового мастерства»
1. «Школа нового мастерства» в японской литературе
2. Эстетические и философские основы творчества Акутагавы Рюноскэ
а). «Вселенная души» и необычное событие в рассказах Акутагавы.
б) «Жэнь» в конфуцианском учении и творчестве Акутагавы
в) Идея «ёю» в рассказах Акутагавы
г) «Учение о середине» в рассказах Акутагавы
3. Анализ новелл Акутагавы («Бал», «В чаще», «Мать», «Странная встреча», «Как
верил Бисэй»)
4.Эстетизм в творчестве Танидзаки Дзюнъитиро.
5. Эпоха эдо в творчестве Танидзаки.
6. Анализ новеллы Танидзаки «Татуировка».
Список литературы
1. Т.П. Григорьева. Красотой Японии рожденный. Т. 2. Японская литература ХХ в.
М., 2005.
2. История современной японской литературы. М., 1961.
3. Т. Григорьева. Японская литература ХХ века. М., 1983.
4. Принципы анализа литературного произведения. М., 1984 (статья об Акутагаве).
IV. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации но итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Темы для самостоятельной работы:
Творчество Пруста;
Творчество Франсуа Мориака;
Творчество Селина;
Творчество А. Жида.
Французский сюрреализм.
Творчество Джойса;
Творчество В. Вулф;
Творчество О. Хаксли;
ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТЫ МОДУЛЯ
1. Когда герой романа Пруста Сван влюбляется в Одетту де Креси?
Сван влюбляется в Одетту, когда замечает ее сходство с фресками:
а) Микеланджело;
б) Рафаэля ;
в) Боттичелли.
2. Композитор Вентейль в романе Пруста имеет своим прототипом:
а) Вагнера;
б) Моцарта;
в) Дебюсси.
3. Роман Андрэ Жида «Фальшивомонетчики» содержит в себе жанровый код:
а) полифонического романа;
б) плутовского романа;
в) детективного романа;
г) авантюрного романа;
д) свободного романа.
4. Как можно объяснить финал новеллы Кафки «Приговор»:
а) с позиций психоаназиза Фрейда;
б) с точки зрения археосюжета;
5. К каким героям Достоевского отсылает анаграмматическая цитата в имени Струвилу («Фальшивомонетчики» Андрэ Жида).
6. Какие два прочтения предполагает заглавие романа Мориака «Клубок змей»?
7. Какое произведение начинается наречием «давно»?
а) «Фальшивомонетчики» Андрэ Жида;
б) «В поисках утраченного времени» Пруста;
в) «Жизнь, исполненная интереса» Пере.
8. Влиянием импрессионизма отмечено творчество:
а) Пруста;
б) Селина;
в) Мориака.
9. Какой французский писатель назвал «романом» свое единственное крупное эпическое произведение?
А)Пруст;
Б) Мориак;
В) Андрэ Жид.
10. Название первой книги Пруста «В сторону Свана» соотносимо:
а) с путешествием во времени;
б) с путешествием в пространстве.
11. Имя Гермина соотносится:
а). с именем писателя;
б). с именем мифологического персонажа.
12. Литература «потока сознания» представлена в творчестве:
а) Джойса;
б) В. Вулф;
13. Чьи дискурсы представлены в романе Джойса «Улисс»?
14. Цитата из Шекспира составляет заглавие романа:
а) Хаксли «О дивный, новый мир»;
б) Джойса «Улисс»;
в) В. Вулф «Миссис Деллоуэй»..
15. Техника «потока сознания» использована в романе:
а) Джойса «Улисс»;
б) Вулф «Миссис Деллоуэй»;
в) Лоуренса «Любовник леди Чаттерли».
16. Какова жанровая принадлежность романа О. Хаксли «О дивный новый мир»?
17. Какое значение имеет мотив «магического театра» в романе Г. Гессе «Степной
волк»?
18. Роман Джойса «Улисс» завершается монологом:
а) Леопольда Блума;
б) Стивена Дедала;
в) Молли Блум.
19. Какие варианты выхода из кризиса предлагает Гарри Галлеру «Трактат о Степном Волке»?
Темы для самостоятельной работы по данному модулю:
Творчество Г. Гессе.
Творчество Б. Брехта.
Творчество Хемингуэя;
Творчество Фицджералда;
Творчество Г. Миллера.
Творчество Дос–Пассоса;
Японская новелла (Акутагава, Танидзаки).
Творчество Драйзера.
Творчество Фолкнера.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТЫ МОДУЛЯ
1. Мотив корриды встречается в произведениях Хемингуэя:
а) «Фиеста»;
б) «Рог быка»;
в) «Белые слоны».
2. Название романа Драйзера «Сестра Керри» содержит в себе:
а) библейскую аллюзию;
б) указание на степень родства;
в) указание на роль, которую сыграла героиня в мюзикле.
3. Принцип монтажа составляет основу композиции романа:
а) Миллера «Тропик Рака;
б) Кафки «Процесс».
в) Дос–Пассоса «Манхэттен».
4. Карнавальное состояние мира имеет место в романе Хемингуэя:
а) Старик и море;
б) Фиеста.
5. Архетип воды по Фрейду представлен в новелле Кафки:
а) «Приговор»;
б) «Превращение».
6. «Театральность» представлена в романе Драйзера:
а) Сестра Керри;
б) Американская трагедия.
7. Главу с названием «Пир Валтасара. Провидец–прорицатель» включает в себя
роман:
а) Фолкнера «Шум и ярость»;
б) Г. Миллера «Тропик рака».
в) Дос–Пассоса «Манхэттен».
8. Шесть версий происшествия представлены в новелле Акутагавы:
а) «Бал»;
б) «Странная встреча»;
в) «В чаще»;
г) «Мать».
9. «Nada» («ничто») – мотив произведений:
а) Фолкнера;
б) Миллера;
в) Хемингуэя.
10. Чьи дискурсы представлены в романе Фолкнера «Шум и ярость»?
11. Двойной эпиграф и двойное заглавие имеет роман:
а) «Шум и ярость» Фолкнера;
б) «Тропик рака» Миллера;
в) «Фиеста» Хемингуэя.
12. В какой пьесе Брехт использовал 75 строк из стихотворений Ф. Вийона:
а) «Мамаша Кураж и ее дети»;
б) «Жизнь Галилея»;
в) «Трехгрошовая пера».
13. Глава французских сюрреалистов:
а) Бретон;
б) Пере.
14. Живопись сюрреализма:
а) Дали;
б) де Кирико;
в) Сезанн.
15. Автор новеллы «Жизнь, исполненная интереса»:
а) Пере;
б) Бретон;
в) Арагон.
16. Автор новеллы «Татуировка»:
а) Танидзаки;
б) Акутагава;
в) Хемингуэй.
17. Мотив «магического театра» представлен в романе:
а) «Степной волк»;
б) «Американская трагедия»;
в) «Тропик Рака».
18. Аттрибутировать текст:
«Я никому не предан, у меня нет ни перед кем ответственности, нет ненависти, нет
забот, нет предупреждений и нет страстей. Я – ни «за», ни «против». Я нейтрален.
19. Аттрибутировать текст:
«Я ничем не мог ему помочь, потому что я сразу наталкивался на две его навязчивые идеи: единственное спасение в Южной Америке, и он не любит Парижа. Первую
идею он вычитал из книги и вторую, вероятно, тоже».
20. Аттрибутировать текст:
«Я помешан на сирени, – сказал последний романтик. – Для меня сирень – воплощение тоски по родине. Весной 1924 года я, как шальной снялся с места и приехал из
Рио–да–Жанейро домой – вспомнил, что в Германии скоро должна зацвести сирень. Но я,
конечно, опоздал. – Он рассмеялся. – Так получается всегда».
21. Аттрибутировать текст:
Давно уже я привык ложиться рано. Иной раз, едва лишь гасла свеча, глаза мои закрывались так быстро, я-то я не успевал сказать себе: «Я засыпаю».
Рекомендации к самостоятельной работе
Темы и вопросы для самостоятельного изучения:
1.
Почему повествователь в романе Г. Гессе «Степной волк» решает опубликовать записки постояльца своей тети?
2.
Каковы, согласно «Трактату о Степном волки», отношения Гарри Галлера и
мещанства (Г. Гессе «Степной волк»)?
3.
Каков статус традиционного повествователя в текстах, написанных с использованием техники «потока сознания»?
4.
Как «работает» подтекст Э. Хемингуэя? Каким образом меняется задача читателя?
5.
Какие традиционно противоположные черты комбинируются в поведении
Брет Эшли – героиня романа Э. Хемингуэя «Фиеста»? Что значит эта комбинация? Встречаются ли в литературе изучаемого периода героини, «сделанные» по аналогичному
принципу.
6.
Какова идеологическая основа «эпического» или «диалектического» театра
Б. Брехта?
7.
Кто автор той концепции, которая в романе Гессе «Степной волк» легла в
основу представлений о человеческой «самости»?
8.
Проза Франца Кафки: общая характеристика; представление об обществе и
мире; темы власти и насилия; проблемы абсурда и вины; фантастика и гротеск; адекватность биографического подхода к творчеству Кафки.
9.
«Превращение» Франца Кафки: тема власти и насилия; проблемы абсурда и
вины; фантастика и гротеск; опредмечивание метафор.
10.
Эстетика Бертольда Брехта: основные принципы «эпического театра» (идеологическая основа; представление о социуме; «театр эпохи науки»; антимиметизм; эффект
отчуждения; эпические техники); «Жизнь Галилея» как реализация принципов эпического
театра.
11.
Проза Германа Гессе: причины успеха; основные темы; «роман воспитания»; композиция романа «Степной волк».
12.
«Степной волк» Германа Гессе: композиция; «культурный диагноз»; кризис
субъекта; Гарри Галлер и мещанство; пути выхода из кризиса.
13.
«Улисс» Джеймса Джойса: композиция, мифологизм, «поток сознания»,
другие повествовательные техники.
14.
Творчество Эрнеста Хемингуэя: литератор «потерянного поколения» («Фиеста»); отношение к войне; причины успеха; «подтекст».
15.
Малая проза Эрнеста Хемингуэя: «подтекст»; «война полов»; тема творчества.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ:
1.
Литература и манифесты французского сюрреализма. (А. Бретон. «Манифест сюрреализма»; А. Арто. «Театр и его двойник», «Струя крови»; Б. Пере «Жизнь, исполненная интереса»).
2.
Экспериментальный роман Пруста («В поисках утраченного времени. В сторону Свана»).
3.
Экспериментальный роман А. Жида «Фальшивомонетчики».
4.
Элиот «Бесплодная земля».
5.
Роман Селина «Путешествие на край ночи».
6.
Творчество Ф. Мориака «Клубок змей».
7.
Принцип монтажа в романе Дос–Пассоса «Манхэттен».
8.
Творчество Ф. Кафки «Процесс», новеллы.
9.
Роман Ремарка «Три товарища». Тема «потерянного поколения».
10.
«Интеллектуальный роман» Гессе «Степной волк».
11.
Б. Брехт. Театральная эстетика и творчество.
12.
Пьеса Пиранделло «Шестеро персонажей в поисках автора».
13.
Экспериментальный роман Джойса «Улисс» (метод «мифологических аналогий», поток сознания).
14.
Роман Лоуренса «Любовник леди Чаттерли».
15.
Роман–антиутопия Хаксли «Новый дивный мир».
16.
Роман В.Вульф «Миссис Деллоуэй».
17.
Творчество Хемингуэя. «Фиеста». Тема «потерянного поколения». «Карнавал» в романе. Спорт и коррида в романе. Новеллы.
18.
Роман Фицджеральлда «Великий Гэтсби».
19.
Роман Г. Миллера «Тропик Рака».
20.
Роман Драйзера «Сестра Керри». «Театральность» романа.
21.
Роман Фолкнера «Шум и ярость». Роман как «блестящее поражение».
22.
Новеллы Акутагавы Рюноскэ.
23.
Новелла Танидзаки «Татуировка».
V. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
Обязательная литература
Галустова, О. В. Зарубежная литература. Конспект лекций [Электронный ресурс] :
учебное пособие / О. В. Галустова. - М.: А-Приор, 2011. - 143 с. - 978-5-384-004370. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=72700
Дополнительная литература
1. Зарубежная литература ХХ века /Под ред. Андреева Л.Г., 2004
2. Ищук–ФАДЕЕВА Н.И. Зарубежная литература ХХ века. Тверь, 2001.
3. З.И. Кирнозе. Французский роман ХХ века. Горький, 1977.
4. Д.В. Затонский. Франц Кафка и проблемы модернизма. М., 1972.
5. С.Д. Затонский. Австрийская литература в ХХ столетии. М., 1985.
6. О.Ю. Сурова. Человек в модернистской культуре. // Зарубежная литература второго тысячелетия. 1000–2000. М., 2001.
7. И.М. Фрадкин. Бертольд Брехт. Путь и метод. М., 1965.
8. В.Г. Клюев. Театр и эстетические взгляды Брехта. М., 1966.
9. М.А. Афанасьев. Фрейдизм и буржуазное искусство. М., 1971.
10. А.Г. Березина Герман Гессе. Л., 1976
11. Р. Каралашвили Мир романа Германа Гессе. Тбилиси, 1984.
12. А. Зверев Американский роман 20–30-х годов. М., 1982.
VII. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Учебная аудитория, кафедральная библиотека, компьютерный класс и компьютер кафедры с выходом в интернет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению «Библиотечно-информационная деятельность
071900.62» и профилю подготовки «Библиотечно-информационное обеспечение потребителей информации».