Проект урока по литературе «Изображение войны 1812 г. в

Государственное казенное образовательное учреждение Мурманской
области «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 17»
Проект урока по литературе
«Изображение войны 1812 г. в романе
Л.Н. Толстого «Война и мир»
Автор: Жаренов А.В., учитель русского языка и литературы
г. Мурманск,
2012 г.
Тема: «Изображение войны 1812 г. в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»
Класс: 11 (для трехгодичной системы старшей школы)
Место урока в учебной программе: тема изучается в разделе «Русская литература
второй половины XIX века», «Творчество Л.Н. Толстого»
Тип урока: урок комплексного применения знаний
Продолжительность: 80 мин.
Цель:
Проследить изображение Бородинского сражения в романе «Война и мир», исходя из
взглядов Толстого на историю, и показать ее историческое значение.
Задачи:
Образовательная – рассмотреть историко-философские аспекты Бородинского
сражения, выявить позицию автора романа по отношению к войне, показать духовные
искания главных героев романа.
Воспитательная – воспитывать обучающихся на ярких примерах героизма русской
армии, приобщать к историческим и материальным источникам, свидетельствующим
о храбрости русского воина, готовности стоять насмерть, защищая Родину.
Развивающая – формирование навыков работы в группе, публичного выступления,
умения аргументировано высказывать свою точку зрения.
Метапредметные учебно-информационные умения:
- умение извлекать информацию из разных источников;
- умение отбирать материал по заданной теме;
- умение составлять письменные тезисы;
- умение подбирать цитаты.
Оформление урока: проектор, экран, презентация, выполненная в программе MS
Power Point, видеофрагменты из к/ф «Война и мир» реж. С. Бондарчук, отрывки из
романа Л. Толстого «Война и мир», рабочий лист обучающегося, роман Л.Н. Толстого
«Война и мир»
План урока:
1) Организационный момент.
2) Сообщение темы урока и постановка его целей.
3) Постановка проблемной ситуации; работа с цитатой.
4) Актуализация ЗУН, необходимых для творческого применения знаний. Просмотр
эпизода из к/ф «Война и мир» «Салон А.П. Шерер» и его комментирование.
5) Усвоение образца комплексного применения ЗУН. Анализ эпизода «Л.Н. Толстой о
Бородинском сражении».
6) Применение обобщенных ЗУН в новых условиях. Групповая работа (анализ
эпизодов из романа).
7) Закрепление знаний и способов действий. Просмотр эпизода из к/ф «Диалог Пьера
и Андрея о сущности войны» и его комментирование.
8) Контроль и самопроверка знаний. Написание творческого задания.
9) Подведение итогов урока.
10) Рефлексия.
Этапы урока
Время
Сообщение
3 мин.
темы урока и
постановка его
целей
Дидактические цели
на каждом этапе
Подготовка
учащихся к работе на
занятии.
Полная
готовность класса и
оборудования,
быстрое включение
учащихся в деловой
ритм.
Принятие учащимися
цели,
учебнопознавательной
деятельности
Постановка
проблемной
Обеспечение
мотивации
Организационн 1 мин.
ый момент
3 мин.
ХОД УРОКА
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Примечание
Проверка
готовности Наводят порядок на
обучающихся к уроку
партах, проверяют все
необходимое к работе на
уроке.
В истории России много Слушание
блестящих страниц, которыми
мы гордимся. Одна из них - это
победа
нашего народа
в
Отечественной войне 1812 года
над Наполеоном. Это событие
оценили не только историки, но
и великий русский писатель Лев
Николаевич Толстой. Сегодня
мы рассмотрим Отечественную
войну
1812
года
и
в
историческом
и
в
художественном аспектах. Тема
нашего урока – «Изображение
войны 1812 г. в романе Л.Н.
Толстого «Война и мир».
Некоторые положения наших
рассуждений
мы
будем
заносить в рабочий лист.
В ходе сегодняшнего урока мы Обучающиеся
попытаемся ответить на самый формулируют
Слайд 1
Слайд 2
ситуации
Актуализация
ЗУН,
необходимых
для
творческого
применения
знаний
10 мин.
Готовность учащихся
к активной учебнопознавательной
деятельности
на
основе
опорных
знаний.
важный
вопрос,
который
заключен у нас в эпиграфе к
уроку:
«Война двенадцатого года
Настала – кто тут нам помог?
Остервенение народа?
Барклай, зима иль русский
Бог?»
(А.С. Пушкин)
Прежде чем мы с вами
отправимся на Бородинское
сражение вместе с героями Л.Н.
Толстого давайте вспомним
начало романа.
С чего начинается роман?
проблемный вопрос на
материале эпиграфа: в
чем причины победы
России в этой войне,
войне
против
сильнейшего противника
- Наполеона Бонапарта.
Ответ на вопрос: вечер у
графини А.П. Шерер.
Давайте вспомним с вами Просмотр отрывка из к/ф
описание этого вечера.
«Война и мир», реж. с.
Бондарчук
А. П. Шерер всячески выражает
свою неприязнь к Наполеону,
расхваливает
российского
императора. По логике вещей, в
своем салоне она должна была
бы
установить
правила Ответ на вопрос: на
приличия: говорить не по- вечере у А.П. Шерер
французски,
а
по-русски. царит
атмосфера
Почему же она этого не ложного
патриотизма,
сделала? Какая
там
царит притворства.
атмосфера?
Слайд 3.
Отрывок № 1
из
к/ф
«Война
и
мир».
Усвоение
образца
комплексного
применения
ЗУН
10 мин.
Обеспечение
восприятия
осмысления
и
первичного
запоминания знаний
и способов действий,
связей и отношений в
объекте
изучения.Активные
действия учащихся с
объемом изучения;
максимальное
использование
самостоятельности в
добывании знаний и
овладении способами
действий.
Каким людям неуютно в
светском салоне Шерер?
Итак, ключевая идея этого
эпизода – ложный и истинный
патриотизм.
Теперь мы переносимся с вами
в
начало
Бородинского
сражения.
Как мы с вами знаем, война
началась 12 июня 1812 года.
«Великая армия» (640 тысяч
человек) вторглась в пределы
Российской империи. В конце
июля у Смоленска русским
армиям удалось соединиться.
Однако, Смоленск, несмотря на
мужество и отвагу русских
воинов, пришлось оставить.
После неудачного боя под
Смоленском
главнокомандующим русской
армии был назначен Кутузов.
Когда Кутузов прибыл в армию,
он продолжил отступление, но
понимал, что решающей битвы
не избежать. Таким решающим
сражением стала Бородинская
битва, которая состоялась 26
августа 1812 г.
Какую оценку Бородинской
битве даёт Л.Н. Толстой.
Обратимся с вами к тексту
Князь
Болконский
Безухов.
Андрей
и
Пьер
Слайд 4,5
Чтение
отрывка
из
романа (гл. XIX, ч. 2, т.
3). Ответ на вопрос:
какую оценку дает Л.Н.
Толстой
Бородинской
битве?
Записи в рабочем листе.
Применение
30 мин.
обобщенных
ЗУН в новых
условиях
Установление
правильности
и
осознанности
усвоения
нового
учебного материала;
выявление пробелов
и
неверных
представлений и их
коррекция.Усвоение
сущности
усваиваемых знаний
и способов действий
на репродуктивном
уровне. Ликвидация
типичных ошибок и
неверных
представлений
у
учащихся.
романа.
А как ведут себя литературные
герои романа в ходе решающего
сражения. Проанализируем с
вами ряд эпизодов по группам.
Учитель координирует работу
групп, в случае необходимости
при ответе на вопросы,
корректирует
ответы
обучающихся.
Первая группа – эпизод Слайд 6
«Пьер на Бородинском
поле» (гл. XX, ч. 2, т. 3.)
Вопросы:
1) Перескажите кратко
эпизод.
2) Толстой показывает
Бородино глазами
совсем невоенного
Пьера Безухова. Как вы
думаете, почему?
3) Какие чувства он
испытывает, глядя на
Бородинскую панораму?
4) Какое впечатление
производит панорама?
(Панорама Рубо
«Бородинская битва»)
Вторая группа – эпизод Слайд 7
«Пьер
на
батарее
Раевского» (гл. XXI, ч. 2,
т. 3.)
Вопросы:
1) Перескажите кратко
эпизод.
2) Что чувствует Пьер,
находясь на батарее?
3) Каково отношение
солдат к нему?
4) Почему Толстой
называет батарею
«семейным кружком»?
5) Что сплотило этих
людей?
6) Что значит
разгорающийся скрытый
огонь на лицах солдат?
Третья группа – эпизод Слайд 8
«Наполеон
на
Бородинском поле» (гл.
XXXIV, ч. 2, т. 3.)
Вопросы:
1) Перескажите кратко
эпизод.
2) Как ведет себя
Наполеон
в
ходе
сражения?
3)
Какие
чувства
испытывает Наполеон:
победу или поражения?
4) Какова авторская
позиция
к
армии
Наполеона?
Каждая
группа
оформляет
свои
рассуждение на рабочем
листе,
и
затем
участники
группы
озвучивают ответы на
вопросы.
Закрепление
12 мин.
знаний
и
способов
действий.
Контроль
и 14 мин.
самопроверка
знаний.
Обеспечение
усвоения
новых
знаний и способов
действий на уровне
применения
в
измененной
ситуации.
Выявление качества
и уровня овладения
знаниями
и
способами действий,
обеспечение
их
коррекции.
Получение
достоверной
информации
о
достижении
всеми
Как мы успели убедиться,
желая
показать,
что
Бородинское сражение было
только нравственной победой
русских, Толстой большинство
сцен показывает глазами Пьера
Безухова,
ничего
не
понимающего в военном деле.
Он воспринимает войну с
психологической точки зрения
и наблюдает за настроением
участников,
которое,
по
мнению Толстого, и является
причиной победы. Так ли это на
самом деле? Как писатель
относиться к войне? В чем
заключается сила победы по
мнению Л. Н. Толстого? На эти
вопросы мы сможем с вами
ответить
после
просмотра
эпизода из к/ф «Война и мир»
(реж. С. Бондарчук)
От эпизода к эпизоду мы
постепенно убеждаемся, что как
итог Бородинского сражения
звучит вывод Толстого о
нравственной победе русских.
Именно
она
позволила
противостоять
противнику.
Согласны ли Вы с писателем.
Свою
аргументированную
точку зрения я вам предлагаю
Слайд 9.
Отрывок № 2
из
к/ф
«Война
и
мир».
Отвечают на вопросы,
поставленные учителем
вопросы
после
просмотра отрывка из
к/ф.
Записи в рабочем листе.
Слайд 10
Написание творческого
задания
(8-10
предложений):
Что
учащимися
планируемых
результатов
обучения.
Подведение
5 мин.
итогов занятий.
Рефлексия.
2 мин.
Дать анализ и оценку
успешности
достижения цели и
наметить
перспективу
последующей
работы.
Адекватность
самооценки
учащегося
оценке
учителя. Получение
учащимися
информации
о
реальных
результатах учения.
Мобилизация
учащихся
на
рефлексию
своего
поведения
(мотивации,
способов
деятельности,
общения). Усвоение
принципов
высказать в форме небольшого
творческого задания (написать
8-10 предложений, отвечая на
вопрос). В качестве аргументов
вы можете привлекать материал
из истории, а также из
пройденного
на
уроке
материала.
Итак,
сражение
закончено
вничью. Наполеон, например,
вспоминал о нем как о самом
тяжелом сражении: «Из всех
моих сражений самое страшное
то, которое я дал под Москвой.
Французы
показали
себя
достойными одержать победу, а
русские стяжали право быть
непобедимыми».
О каких «уроки» истории
говорит Л.Н. Толстой в своём
романе? Что кажется вам самым
главным?
позволило
одержать
победу русским воинам
в Отечественной войне
1812 г.
Слайд 11
Отвечают на вопросы,
поставленные учителем.
Оцените свою активность на Оценивают свою работу Слайд 12
уроке, записав в тетрадь одну из на уроке (работа со
подходящих фраз (схема на схемой на слайде 12).
последнем слайде).
саморегуляции
и
сотрудничества.
Открытость
учащихся
в
осмыслении
своих
действий
и
самооценке.
Прогнозирование
способов
саморегуляции
и
сотрудничества.
Если Вас заинтересовал данный материал, то Вы можете связаться с нами по e-mail: dajver05@rambler.ru для получения
полной разработки урока.