«Эссе как жанр литературного произведения и вид творческой

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по элективному курсу
«Эссе как жанр литературного произведения и вид творческой работы»
(предмет)
11 КЛАСС
(класс)
Составитель:
Худякова Людмила Леонидовна,
(ФИО учителя)
учитель русского языка и литературы
(предмет)
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа элективного курса для 11класса составлена на основе Образовательной
программы среднего общего образования (ФКГОС, 2004) на 2014 – 2015 учебный год
МБОУ «СОШ № 19», с учѐтом Авторской программы элективного курса «Эссе как жанр
литературного произведения и вид творческой работы» Карнаух Н.Л.
Данная программа элективного курса нацелена на развитие творческих способностей
учащихся.
Общая характеристика элективного курса
«Эссе как жанр литературного произведения и вид творческой работы»
Проблема развития письменной речи учащихся, работа над сочинением имеет
исключительное значение для школьного преподавания литературы.
Эссе – жанр, нацеленный на раскрытие внутреннего «я», на самопознание
личности. В работе над ним используется конкретный жизненный и читательский опыт
ученика, выявляется сфера его интересов, активизируется мыслительный аппарат:
развивается ассоциативное мышление, умение находить аналогии, подбирать параллели,
подобия, необходимые для построения собственного речевого высказывания в данном
жанре.
Осуществляется совершенствование коммуникативной и речевой культуры
школьника, так как эссе соединяет в рамках одного текста разные типы и стили речи и
позволяет познакомить с целым комплексом близких жанров: очерком, стихотворением в
прозе, словом, беседой, письмом и др.
Эссе все шире входит в школьную практику как один из видов сочинения,
предлагается на олимпиадах, где предметной областью являются литература и русский
язык, а также обществоведческие дисциплины, иностранные языки, экология. Этот жанр
активно используется в электронных средствах информации, в телекоммуникационных
связях, открывая новые технологические возможности для внеурочной самостоятельной
творческой деятельности школьников.
Основная цель курса – развитие коммуникативно-речевой культуры старшеклассников.
В процессе работы над эссе решаются следующие учебные задачи:
- актуализируются личностные качества старшеклассников, что помогает раскрытию их
творческих способностей;
- осуществляются знакомство с комплексом близких жанров: очерком, словом, письмом,
беседой, стихотворениями в прозе;
- развивается ассоциативное мышление старшеклассников;
- формируется коммуникативное умение создавать собственные речевые произведения,
используя возможности разных типов и стилей речи;
- формируются представления школьников о разных способах восприятия
действительности;
- демонстрируются творческие поиски художников слова, уже известных учащимся.
Место учебного предмета в Учебном плане МБОУ г. Абакана «СОШ № 19»
На изучение элективного курса в 11 классе отведено 34 часа (1 час в неделю).
Используемые технологии, методы, приѐмы и формы работы
Реализация данной программы предусматривает использование личностноориентированного обучения, признающего ученика главной фигурой образовательного
процесса.
Цели обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого
учащегося при его взаимодействии с учителем и другими учащимися. Обучение строится
на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Формы проведения
занятий: урок-лекция с элементами исследовательской деятельности, урок применения
знаний на практике, уроки навыков (тренировочные), уроки комплексного применения
знаний.
Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:
- работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала,
составление текстов типа рассуждения);
- самостоятельная работа;
- работа в группах, парах;
- индивидуальная работа.
Организация занятий предусматривает создание благоприятных эмоциональноделовых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности
учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.
Межпредметная связь прослеживается с литературой, так как вся работа со словом
ведется на примерах художественных текстов русских и зарубежных авторов.
Содержание элективного курса
1. Введение. Теоретические сведения.
Эссе как жанр словесной литературы, его признаки, история развития. Разновидности и
формы эссе. Интегративное свойство жанра.
2. Работа с текстом
Нахождение жанрообразующих компонентов эссе на примерах конкретных текстов.
Сопоставление эссе разных авторов на одну и ту же тему.
Сравнение, аналогия, уподобление, ассоциация – излюбленные композиционные
приемы эссеистических текстов.
Различные формы жанра.
Эссе в форме очерка.
Жанр слова и эссе в форме слова.
Жанр письма и эссе в форме письма.
Беседа и эссе в форме беседы.
Зависимость формы эссе, его языкового воплощения от задачи и адресата автора.
Эссеистическое и стихотворное воплощение одной и той же темы.
Стихотворение в прозе и эссе одного и того же автора. Японские даны
3. Анализ сочинений-эссе
Анализ тем сочинений, выявление тех из них, которые располагают к эссе.
Сопоставление стандартного школьного сочинения и отрывка из литературнокритического эссе.
Анализ литературно- критического эссе.
От этюда, зарисовки – к эссе.
Рецензирование по вопросам.
Рецензирование по плану.
Дополнение к комментариям к сочинению
Анализ эссе разных авторов на одну тему
Анализ отрывка из научно-исследовательской работы. Историческое эссе.
4. Творческая мастерская (виды творческой деятельности учащихся )
Написание сочинения в различных формах эссе.
Фрагмент путевых заметок, воспоминание о встрече с различными уголками страны и
мира с обоснованием жанра созданной творческой работы.
Эссе или сочинение в форме письма.
Эссе или сочинение в жанре слова.
Эссе в форме беседы. Беседа, интервью с человеком интересной судьбы, писателем,
ученым или деятелем культуры.
Создание текста, основанного на приеме сравнения и сопоставления.
Художественная зарисовка, этюд, миниатюра, основанные на наблюдении и личных
впечатлениях учащихся.
Размышление на заданную тему. Определение жанра творческой работы.
Оценка знаний и умений учащихся проводится с помощью письменных работ
(написание эссе по заданной теме), редактирование текста. После изучения всего курса
проводится занятие «Размышление на заданную тему» (по усмотрению учителя, в
зависимости от уровня подготовки класса) с обсуждением лучших работ
Устные ответы оцениваются по критериям, результаты оценивания «зачет», «незачет».
Кроме того, так как на каждом занятии предполагаются развернутые ответы рассуждения, целесообразно использовать такие виды оценивания, как самооценка,
взаимооценка по критериям, с которыми учащиеся знакомятся на одном из первых
занятий.
Критерии оценивания устного ответа рассуждения:
правильность формулировки тезиса;
композиционная стройность;
логическая последовательность теоретических положений;
речевая связность, завершенность;
достаточность количества аргументов, их убедительность
соответствие нормам русского языка: орфоэпическим, лексическим, грамматическим,
стилистическим.
Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса:
- знать определение эссе, его основные признаки, формы и разновидности;
- определять «решающую идею» эссе;
- анализировать предложенный пример по вопросам и заданиям;
- находить средства художественной выразительности, используемые автором;
- видеть эстетическую функцию языка;
- рецензировать и анализировать сочинения разных жанров;
- создавать творческую работу в одной из жанровых форм: письма, страницы из дневника,
путевого очерка, слова, художественной зарисовки, этюда, эссе.
-уметь разъяснять основные жанрообразующие признаки эссе и сочинения-рассуждения
-узнавать эссе, видеть его особенности и уметь отличать от других жанров (на конкретных
примерах);
-анализировать творческие образцы произведений эпистолярного жанра и рецензировать
их;
-уметь создавать собственные творческие работы в жанре эссе и сочинения-рассуждения.
Календарно-тематическое планирование элективного курса «Эссе как жанр литературного произведения и вид творческой работы»
в 11 классе
№
Дата
план
фак
т
3.09
3
кол- Раздел
во
Тема урока
часо
в
Результаты обучения
Подготовка к
итоговой
аттестации
1
Введение теоретического понятия и
закрепление
Знать определение эссе, его основные признаки,
формы и разновидности
Работа с текстом
10.09
10
2
1
Анализ текстов эссе. Нахождение
жанрообразующих компонентов эссе на примерах
конкретных текстов
Уметь разъяснять основные жанрообразующие
признаки эссе и сочинения-рассуждения
3
1
Эссе разных авторов на одну тему. Сравнение,
аналогия, уподобление, ассоциация –
излюбленные композиционные приемы
эссеистических текстов
Уметь анализировать творческие образцы
произведений эпистолярного жанра и
рецензировать их. Находить элементы ИВС
Знать особенности очерка. Уметь анализировать
творческие образцы произведений эпистолярного
жанра и рецензировать их. Уметь создавать
собственные творческие работы
1
17.09
Примечания
4
24.09
1
Эссе и очерк. Фрагмент путевых заметок,
воспоминание о встрече с различными уголками
страны и мира с обоснованием жанра созданной
творческой работы.
5
1.10
1
6-7
8.10
15.10
2
8-9
22
29.10
2
Анализ средств художественной выразительности Уметь анализировать творческие образцы
в литературных произведениях
произведений эпистолярного жанра и
рецензировать их. Находить элементы ИВС
Слово и эссе в форме слова. Написание
Уметь создавать собственные творческие работы
сочинения в форме письма
Письмо и эссе в форме письма
Уметь создавать собственные творческие работы
Работа с ИВС
Задание 24
Работа с ИВС
Задание 24
1011
1213
12.11
19.11
2
Форма эссе и его языковое воплощение
26.11
3.12
2
1415
1617
1819
2021
2223
2425
10.12
17.12
2
24.12
14.1
2
21.01
28.01
2
Эссе и беседа. Беседа, интервью с человеком
интересной судьбы, писателем, ученым или
деятелем культуры
Воплощение одной темы в эссеистической и
стихотворной форме
Стихотворения в прозе и эссе одного и того же
автора
Японские даны – древнейшая форма эссе
4.02
11.02
2
Текст, построенный на сравнении
18.02
25.02
2
4.03
11.03
2
Зарисовки. Создание художественной зарисовки,
этюда, миниатюры
Литературно – критическое эссе и школьное
сочинение
Анализ сочинений-эссе
18.03
26
1
1.04
27
1
8.04
28
1
15
29
1
22.04
30
1
29.04
31
1
6.05
32
1
13.05
33
2
20.05
34
Анализ литературно – критического эссе
Анализ тем сочинений
Анализ сочинений - эссе
Анализ сочинений эссе
Анализ сочинений – эссе на одну тему
Анализ сочинения - эссе
Анализ исторического эссе
Размышления на заданную тему. Создание
текста, основанного на приеме сравнения и
сопоставления. Обсуждение работ
Резерв
Уметь узнавать эссе, видеть его особенности и
уметь отличать от других жанров
У меть находить средства художественной
выразительности, используемые автором
Уметь создавать собственные творческие работы
Знать особенности написания школьного
сочинения эссе по обществознанию, русскому
языку
Уметь рецензировать и анализировать сочинения
разных жанров
Подготовка к
сочинениюрассуждению
Список литературы
1.Долинина Т.А. Русский язык. Как написать сочинение на Едином государственном
экзамене. М.: Айрис-пресс, 2007.
2.Егораева Г.Т. Русский язык. Комментарий к основной проблеме текста. Аргументация.
Часть 3 (С). М. : Экзамен, 2011.
3. Калганова Т.А. Сочинение различных жанров в старших классах. – М.: Просвещение,
1997.
4. Карнаух Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе. 9–11-е классы. М.:
Дрофа, 2002.
5. Крундышев А.А. Как работать над сочинением. СПб.:отделение изд-ва «Просвещение»,
1992.
6. Обернихина Г.А., Карнаух Н.Л. Обучение написанию сочинений разных жанров.
Методические рекомендации. М.: АПК и ПРО, 2000.