История зарубежной литературы 19 века

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Новокузнецкий институт (филиал)
Факультет русского языка и литературы
Рабочая программа дисциплины
БЗ.В.ОД.10.2. История зарубежной литературы XIX вв.
Направление / специальность подготовки
44.03.05 Педагогическое образование
Направленность (профиль) подготовки
«Русский язык»
Степень (квалификация) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Новокузнецк
2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
_________________ ............................................................................................................................. 3
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата ............................................................ 4
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества
академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся ...................... 5
3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах) ................................. 5
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с
указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных
занятий.................................................................................................................................................. 6
4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в
академических часах).......................................................................................................................... 6
4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) ................ 8
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине (модулю) ......................................................................................... 19
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине (модулю) ......................................................................................... 19
6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю) ......................................... 19
6.2 Типовые контрольные задания или иные материалы ....................................................... 20
6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования
компетенций ............................................................................ Ошибка! Закладка не определена.
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины (модуля) ....................................................................................................... 44
а) основная учебная литература: .............................................................................................. 44
б) дополнительная учебная литература: ........................ Ошибка! Закладка не определена.
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
(далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (модуля)* ......................... 46
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)............. 46
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) ............................. 47
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю)................................................................... 47
12. Иные сведения и (или) материалы ............................ Ошибка! Закладка не определена.
12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю)......... Ошибка! Закладка не определена.
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных
с
планируемыми
результатами
освоения
основной
образовательной программы бакалавриата.
В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть
следующими результатами обучения по дисциплине (модулю):
Коды
компетенции
Результаты освоения ООП
Содержание компетенций
СК-6
готов
к
анализу
литературного процесса в
контексте истории и культуры
с
учетом
основных
методологических
направлений
СК-7
готов
к
литературоведческому анализу
произведений в контексте
творческого пути писателя,
художественных направлений
и литературного процесса в
целом
Перечень планируемых
результатов обучения по
дисциплине
знать этапы историколитературного процесса;
уметь
анализировать
эпические,
лирические,
драматические
произведения;
владеть
способностью
литературоведческого
анализа
художественных
текстов с учетом традиций,
новаторства
и
преемственности
литературных связей
знать
основные
литературоведческие
понятия и категорий;
знать творчество ведущих
писателей, его оценку в
литературоведении
и
критике;
знать
содержание
и
художественные
особенности произведений;
уметь
характеризовать
художественный
мир
писателя, своеобразие его
мировоззрения,
принадлежность
к
литературному
направлению/течению;
владеть
литературоведческой
терминологией;
владеть
способностью
самостоятельного
СК-8
исследования литературного
произведения
способен интерпретировать
знать
закономерности
произведения литературы как историко-литературного
феномена
национальной процесса народов России, их
литературы разных народов
взаимосвязь с общественнополитической, культурной и
литературной жизнью;
знать
содержание,
художественные и жанровые
особенности
основных
литературных
памятников
народов России;
знать
культурноисторические
особенности
изучаемых произведений.
уметь
анализировать
литературное произведение
как
художественноэстетическое
явление,
характерное
для
определенного народа.
владеть
способностью
анализировать
художественные
произведений с учётом с
учётом специфики образного
мышления,
эстетической
значимости, неповторимости
национальных литератур как
явления
исторически
и
художественно
обусловленного
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина относится к обязательным дисциплинам вариативной части
профессионального блока дисциплин и является важной частью цикла историколитературных дисциплин. Цель её освоения – дать целостное представление о
литературном процессе XIX в. в его внутренних закономерностях. Знакомство с
ведущими литературными направлениями этого периода и со специфическими
чертами каждой из изучаемых европейских литератур, включение творчества
крупнейших художников в контекст мировой и русской культур, исследование
жанровых и стилевых поисков писателей, – задачи, которые следует решить при
изучении дисциплины. Такой подход обеспечивает связь с «Историей зарубежной
литературы» и «Историей русской литературы», а также с «Литературоведением».
В свою очередь она востребована при знакомстве с «Методикой преподавания
литературы».
Дисциплина изучается на III курсе в 5, 6 семестрах.
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием
количества академических часов, выделенных на контактную работу
обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на
самостоятельную работу обучающихся
Общая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет 5 зачетных
единиц (ЗЕ), 144 академических часа.
3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)
Объём дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторная работа (всего):
в т. числе:
Лекции
Семинары, практические занятия
Практикумы
Лабораторные работы
Внеаудиторная работа (всего):
В том числе, индивидуальная работа
обучающихся с преподавателем:
Курсовое проектирование
Групповая, индивидуальная консультация
и иные виды учебной деятельности,
предусматривающие
групповую
или
индивидуальную работу обучающихся с
преподавателем
Творческая работа (эссе)
Самостоятельная работа обучающихся (всего)
Вид промежуточной аттестации обучающегося
экзамен
Всего часов
для очной формы обучения
72
36
36
72
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам
(разделам) с указанием отведенного на них количества академических
часов и видов учебных занятий
4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в
академических часах)
Раздел
дисциплины
(часах)
№
п/п
Общая
трудоёмкость
для очной формы обучения
всего
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
(в часах)
аудиторные
учебные занятия
лекции
семинары,
практические
занятия
самостоятель
ная работа
обучающихся
Формы
текущего
контроля
успеваемости
Эпоха романтизма
1.
2.
3.
4.
5.
Введение в курс
зарубежной литературы
XIX в. Эстетика
романтизма
Немецкий романтизм.
Йенский этап: Новалис,
Ф.Шлегель, Л.Тик.
Гейдельбергский этап:
Арним и Брентано,
Клейст, Шамиссо.
Творчество Гофмана
Английский романтизм.
Творчество У.Блейка.
«Озерная школа»
(Вордсворд, Кольридж,
Р.Саути). Творчество
Дж.Г.Байрона, В.Скотта,
П. Шелли
Французский романтизм.
Лирика Ламартина.
Творчество Б.Констана,
А. де Мюссе,
Шатобриана, Ж. де Сталь,
Ж.Санд. В.Гюго
Американский
романтизм. В.Ирвинг,
Ф.Купер, Л.Лонгфелло.
Творчество Э.По
2
2
-
-
опрос
22
4
8
10
опрос
16
4
2
10
опрос
20
4
6
10
опрос
12
4
2
6
опрос
-
-
опрос
Эпоха реализма
6.
Реализм.
Временные
границы и периодизация.
Исторические
и
культурные
истоки
1
1
7.
8.
9.
явления.
Реализм во Франции
1830-1840
г.г.
Стендаль. Творчество,
философия, эстетика.
О.
де
Бальзак.
Творчество,
философия, эстетика.
«Человеческая
комедия». П.Мериме.
Периодизация
творчества.
Общая
характеристика.
Новеллистика.
П.Беранже.
Поэтика,
проблематика песен.
Английский реализм.
Чартизм, роль этики в
культуре
Англии.
Истоки
английского
реализма 19 века.
Ч.Диккенс.
Своеобразие
творческого
метода,
проблема
юмора,
сатиры.
У.Теккерей.
Творчество,
своеобразие сатиры.
Немецкая литература
сер. 19 в. Общая
характеристика
политической
и
литературной
ситуации. Г.Бюхнер.
Творчество Бюхнера,
конфликты,
композиция его драм.
Ф.Геббель. Эстетика,
политическое
воззрение,
автор
психологических
драм.
Г.Гейне. Периодизация
(часах)
Раздел
дисциплины
Общая
трудоёмкость
№
п/п
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
(в часах)
аудиторные
учебные занятия
самостоятель
ная работа
обучающихся
Формы
текущего
контроля
успеваемости
всего
лекции
семинары,
практические
занятия
20
4
6
10
опрос
18
4
4
10
опрос
8
3
2
3
опрос
творчества. Основные
этапы творческого пути.
10. Французская
литература сер. 19 в.
Ш.Бодлер.
«Цветы
зла» - композиция,
тематика.
Г.Флобер. Философия,
эстетика, творчество.
11. Американская
литература 1850-60-х
г.г.
Поздний
этап
романтизма (Готорн,
Мелвилл).
Аболиционизм
в
творчестве Торо и
Бичер-Стоу.
У.Уитмен.
Сборник
«Листья травы».
(часах)
Раздел
дисциплины
Общая
трудоёмкость
№
п/п
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
(в часах)
аудиторные
учебные занятия
самостоятель
ная работа
обучающихся
Формы
текущего
контроля
успеваемости
всего
лекции
семинары,
практические
занятия
18
4
4
10
опрос
7
2
2
3
опрос
4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)
№
п/п
1
Наименование раздела
дисциплины
Название Раздела 1
Введение в курс зарубежной
литературы XIX в.
Содержание
Историко-культурная ситуация эпохи конца XVIII –
начала XIX века. Предпосылки формирования
романтизма как ведущего литературного направления
первой пол. XVIII в.
Содержание лекционного курса
1.1.
2
Тема:
Введение
в
курс Исторические и политические истоки романтизма
зарубежной литературы XIX в. начала 19 века. Периодизация. Романтизм как
Эстетика романтизма
мировоззрение. Эстетика романтизма. Эстетика
романтизма
Историко-литературная ситуация в Германии 1 пол.
Название Раздела 2
Немецкий романтизм
XIX в. Предпосылки формирования основных
эстетических тенденций в немецкой литературе
Содержание лекционного курса
2.1
Тема: Немецкий романтизм. Возникновение
иенской
школы
немецкого
Йенский
этап. романтизма. Теоретическое обоснование нового
Гейдельбергский романтизм
направления: братья Шлегели. Новалис. Философия.
Эстетика. «Генрих фон Офтердинген»: жанровое
своеобразие, символика, романтическая ирония.
Л.Тик – создатель жанра сказочной новеллы
№
п/п
2.2
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
(«Белокурый Экберт»). Гейдельбергская школа –
интерес к фольклору. Поэзия К.Брентано. Сказки
братьев Гримм.
Новеллистика и драматургия Г. фон Клейста. Тема рока,
бессмысленности, непредсказуемости, жестокости
бытия. Конфликты трагедий и новелл. «Пентесилея».
Сюжет и смысл. Власть над человеком животных,
диких инстинктов. Проблема войны полов. Шамиссо.
«Удивительная история Петера Шлемеля», двоемирие и
двойничество
Тема: Немецкий романтизм. Основные особенности творчества. Двоемирие –
Э.Т.А. Гофман
переплетение реального и идеального миров.
Филистеры и энтузиасты. Приём мерцания смысла.
Жанровая классификация произведений. Сказки.
«Золотой
горшок»
классический
пример
романтического двоемирия. «Крошка Цахес»: гротеск
и абсурд как нормы жизни. Дон Жуан в творчестве
Гофмана.
Страшные мистические рассказы. Отличие мистики
от фантастики. «Песочный человек»: концепция
мерцания смысла. Готический роман «Элексиры
Сатаны»: одержимость главного героя монаха
греховными страстями. Усложнённость сюжета.
Рассказ «Зловещий гость»: проблема управления
одним человеком волей другого.
Психологические
рассказы.
Иррациональность
человеческой
души.
«Советник
Креспель»:
романтический выбор между пением и жизнью.
Роман «Житейские воззрения кота Мурра»:
необычность композиции: параллелизм. Мемуары
кота. Ирония, сатира, гротеск
Темы практических/семинарских занятий
2.1.1 Тема: Романтическая
мифология. Новалис: «Генрих
фон Офтердинген»
1. Композиция романа: функции вставных текстов.
2. Роман Новалиса и романтическая теория «новой
мифологии». Проблема синтеза философии и поэзии.
3. Тема становления художника в романе.
4. Философские основы «магического идеализма»
Новалиса.
2.1.2 Тема: Эволюция немецкого
романтического сознания. А.
Брентано «Рассказ о честном
Касперле
и
прекрасной
Аннерль» и А. фон Шамиссо
«Удивительная история Петера
Шлемеля»
1. Идейно-художественное своеобразие повести
Брентано.
2. Гротеск и символика повести.
3. Идейно-художественное своеобразие «Удивительной
истории Петера Шлемеля».
4. Образ-символ тени.
5. Тема странничества и одиночества.
6. Своеобразная трактовка образа черта
№
Наименование раздела
п/п
дисциплины
2.2.1 Тема:
Жанровое
и
художественное своеобразие
новеллы Гофмана «Золотой
горшок»
2.2.2 Тема: Роман Э.-Т.-А. Гофмана
«Житейские воззрения кота
Мурра»
3
Название Раздела 3
Английский романтизм
Содержание
1. Жанр литературной сказки в творчестве Гофмана.
2. Особенности романтической иронии у Гофмана.
3. Принцип двоемирия в новеллах Гофмана.
4. Гротеск у Гофмана.
1. Место романа в творчестве Гофмана. История
создания романа.
2. Основная проблематика.
А) Сатирическая направленность романа.
Б). Зигхартсвейлер и его обитатели. Аллегорическое
отражение немецкой действительности в изображении
общества котов и псов.
В) Сущность филистерства в понимании Гофмана.
Г) Место образа И. Крейслера в системе образов
романа.
Д) Проблема искусства и его места в жизни людей.
Е) Авторская позиция в романе.
3. Особенности жанра «Житейских воззрений кота
Мурра»
Историко-литературная ситуация в Англии 1 пол. XIX
в.
Предпосылки
формирования
основных
эстетических тенденций в английской литературе
Содержание лекционного курса
3.1
Тема: Английский романтизм.
Творчество У.Блейка. «Озерная
школа» (Вордсворд, Кольридж,
Р.Саути). Творчество В.Скотта, П.
Шелли
3.2
Тема: Творчество Дж. Байрона
У. Блейк – непризнанный при жизни поэт-мыслитель.
Основная идея – сложность, противоречивость жизни,
равноправность добра и зла, радости и грусти.
Сборники «Песни невинности» и «Песни опыта».
Озёрная школа. Поэзия У. Вордсворта: воспевание
простоты и нравственности деревенской жизни. С.
Кольридж – основные особенности поэзии: мрачный
мистицизм, таинственность. Поэмы «Сказание
старого морехода» и «Кристабель». Поэма «Кубла
Хан», написанная во сне. Баллады Р. Саути.
П.Б. Шелли. Основные особенности поэзии. Наивный
оптимизм. Воспевание радости, красоты, любви.
Музыкальность. Социальная проблематика в поэзии
Шелли.
В. Скотт – создатель исторического романа. Две
группы романов: 1) шотландские – романы об
истории Шотландии XVII – XVIII веков. Роман
«Пуритане» - проблема насилия и гуманизма; 2)
романы о средних веках в других странах: Англии,
Франции и др. Англия ХII века в романе «Айвенго».
Классика приключенческого (авантюрного) романа.
Признаки
романтической
авантюрности
в
историческом романе: идеализированный герой и
героиня,
отрицательный
герой,
авантюрный,
неправдоподобный сюжет. Элементы реализма в
романах В. Скотта
Личность поэта. Наиболее значимые и яркие факты
биографии поэта. Мировоззрение: глобальный
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
пессимизм и трагический героизм, проповедь
безнадёжной борьбы с непобедимым злом. Лирика
как вершина творческого налсдия Байрона. Основные
темы: 1) трагическая любовь (основные циклы),
благородство лирического героя; 2) выражение
страдания, безнадёжности, бессмысленности жизни;
3) воспевание героев, цикл о Наполеоне.
Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда». ЧайльдГарольд
как
символ
разочарованности,
его
биографическая
близость
автору.
Отсутствие
развитого сюжета. Путевые впечатления как основное
содержание поэмы. Роль образа автора.
«Восточные
поэмы».
Основные
особенности.
Концепция противоречивого героя – авторского alter
ego. Тема обаяния зла. «Гяур».
Философская
драма
«Каин».
Субъективная
интерпретация известного ветхозаветного сюжета.
Оправдание Каина как первого интеллектуалабогоборца. Справедливость и ошибочность претензий
Каина к Богу.
Роман в стихах «Дон Жуан»: оправдание свободной
любви
Темы практических/семинарских занятий
3.2.1 Тема: Дж. Байрон. Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда» Дж. Байрона.
«Паломничество
Чайльд- А) особенности жанра и художественной структуры
Гарольда»
произведения (лирико-эпическая романтическая поэма,
путешествие как организующее начало композиции
поэмы);
б) проблема романтического героя в поэме
(«байронический герой», его черты; герой и борющийся
народ, эволюция соотношения между Чайльд-Гарольдом
и образом автора);
2. Романтические черты в «Корсаре» и «ЧайльдГарольде» - сходство и отличие (главные персонажи)
4
Название Раздела 4
Французский романтизм
Историко-литературная ситуация во Франции 1 пол.
XIX в. Предпосылки формирования основных
эстетических тенденций во французской литературе
Содержание лекционного курса
4.1
Тема: Французский романтизм.
Лирика Ламартина. Творчество Б.
Констана,
А.
де
Мюссе,
Шатобриана, Ж. де Сталь, Ж.Санд
Историческая ситуация во Франции 1789 – 1851 годов.
Лирика Ламартина. Сборник «Поэтические раздумья»
как новое слово в романтической поэзии.
Произведения о разочарованных героях: «Рене» Р.
Шатобриана, «Адольф» Б. Констана. А. Мюссе.
Поэзия. Идея благотворности страдания. Роман
«Исповедь сына века».
Противоречивость души
главного героя: добро и зло. Ж.де Сталь – эволюция
чувства, женская эмансипация. Жорж Санд. Идеи
эмансипации. Борьба за свободу – ведущий мотив
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
творчества. Увлечение утопическим социализмом.
Наиболее знаменитые романы: «Индиана», «Лелия»,
«Консуэло»
Творчество раннего Гюго: поэтические опыты.
Реформа французской поэзии В. Гюго, сборник
«Восточное» (1820). Реформа александрийского
стиха во Франции. В.Гюго как теоретик романтизма.
Манифест французского романтизма. «Предисловие
к «Кромвелю». Работа В. Гюго о Шекспире.
Театральная деятельность В. Гюго, борьба за
парижскую сцену. Драматургия В. Гюго: «Эрнани».
В. Гюго как романист: «Собор Парижской
богоматери». Период изгнания В. Гюго. Работа В.
Гюго
о
Шекспире.
Роман
«Отверженные».
Парижский период деятельности В. Гюго
4.2
Тема: Творчество В. Гюго
4.3
Тема: Американский романтизм. Ранний романтизм в Америке: В. Ирвинг. Жанр
В.Ирвинг, Ф.Купер, Л.Лонгфелло новеллы в творчестве В. Ирвинга. Фольклор
американских индейцев в творчестве В. Ирвинга.
Фронтир и его значение для американской
литературы. Творчество Ф. Купера. Периодизация.
Судьба романов Купера на родине и в России.
Пенталогия о «Кожаном чулке» – своеобразный
взгляд на историю Америки, соотношение культуры,
цивилизации и природы. Своеобразие романтического
героя Купера. Жанр морского романа в творчестве
Купера Красный корсар»). Поэма Г. Лонгфелло
«Песнь о Гайавате» по мотивам оригинальной
индейской мифологии
4.4
Тема: Творчество Э.По
Теоретические работы: «Философия творчества»,
«Поэтический принцип». Лирика Э. По. Основные
темы, образы, мотивы. По как новеллист. Характер
фантастики у Э. По
Темы практических/семинарских занятий
4.1.1 Тема: Творчество А. де 1. Тема «болезни века» в романе А. де Мюссе.
Мюссе. «Исповедь сына века». 2. Характеристика постнаполеоновского времени.
3. Тема любви у А. де Мюссе.
4. Композиция романа
4.2.1 Тема:
Романтизм
во 1. Собор как смысловой центр романа.
Франции:
творчество
В. 2. Черты исторического романа у В. Гюго.
Гюго. «Собор Парижской 3. Концепция истории у Гюго.
Богоматери»
4. Система персонажей
4.4.1 Тема: Творчество Э. По. 1. «Философия творчества» Э. По: основные
«Падение дома Ашеров», принципы.
«Золотой
жук», 2. Характер фантастики у Э. По.
«Низвержение в Мальстрем», 3. Роль гротеска у Э. По
«Месмерическое откровение»,
«Философия творчества»
№
п/п
5
Наименование раздела
дисциплины
Название Раздела 5
Реализм как ведущее
эстетическое явление в
европейском искусстве 19 в.
Содержание
Историко-литературная ситуация в европейских
странах второй трети XIX в. Предпосылки
формирования основных эстетических тенденций во
европейской и американской литературе
Содержание лекционного курса
5.1
Тема: Реализм во Франции
5.2
Тема: Ж.П.Беранже
5.3
Тема: Ф. Стендаль.
5.4
Тема: О. де Бальзак
5.5
Тема: П. Мериме
Временные границы и периодизация. Исторические и
культурные истоки явления. Связь с романтизмом и
реализмом 18 века. Причинно-следственные связи
явлений
в
реализме.
Роман
как
основной жанр реализма. Мелетинский и Бахтин о
романе.
Реалистический
хронотоп.
Основные
представители
Своеобразие проблематики и поэтики, стиль, связь с
народным творчеством. Беранже
Философия, этика и эстетика. («Расин и Шекспир,
Скотт»
и
«Принцесса
Клевская»).
«Вальтер
Политические воззрения писателя. Тема Италии в
творчестве Стендаля. «Ванина Ванини» - специфика
жанра, связь с сюжетами и героями романов Стендаля.
«Красное и черное» как реалистический социальнопсихологический роман. «Пармская обитель» современная Франция под маской Пармы; причины
неизбежности гибели главного героя. Идеи писателя во
Французской литературе 2 пол. 19в. и в 20 веке. Стендаль
в России.
Философские, исторические, естественно-научные и
экономические основы эстетики Бальзака. Предисловие
к «Человеческой комедии». «Евгения Гранде»:
эволюция характера» под влиянием обстоятельств.
Пути денег в романах Бальзака и роль ростовщикабанкира («Гобсек»). «Отец Горио» - сюжетный узел»
«Человеческой
комедии»:
сущность
семейных
отношений, способы изображения человека и внешнего
мира. Тема утраченных иллюзий и нравственного
идеала в «Утраченных иллюзиях». «Крестьяне» новый тип социального романа, своеобразие композиции
и структуры образов.
Эволюция жанра романа в
творчестве Бальзака. Роль Бальзака в формировании
французского реализма и натурализма
Периодизация творчества. Историческая тематика и
композиция истории в 1820-е годы («Жакерия»). Роман
«Хроника времени Карла IX»: Концепция истории и
нравственности в романе и ее отражения в композиции,
система образов и финал романа. Мистификация Мериме
«Театр Клары Газуль, Гюзла»). Новеллистика 30-40 гг.
Специфика
экзотических
(«Матео
Фальконе»,
«Кармен», «Таманго») и психологических новелл
(«Этрусская ваза», «Двойная ошибка»). Хронотоп,
композиция,
способы
создания
характеров,
лейтмотивы, символы в новеллистике. Мистика в
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
новелле «Венера Ильская». Социальная тема («Арсена
Гийо»). Мериме — мастер лейтмотива, композиция и
введение неоднозначных ситуаций («Локис»). Мериме и
Пушкин
Темы практических/семинарских занятий
5.3.1 Тема: Проблема молодого
человека и ее решение в
романе Ф. Стендаля «Красное
и черное»
1. Мировоззренческие (атеизм, сенсуализм) и
эстетические позиции писателя (анализ статей «Расин
и Шекспир», «Вальтер Скотт и «Принцесса
Клевская»).
2. Идея создания романа «Красное и черное».
3. Композиция произведения, связь с жанровыми
особенностями «романа-карьеры».
4. Тема формирования характера молодого человека в
буржуазном окружении эпохи Реставрации –
центральная для французской литературы 19 века.
5. Конфликт Жюльена Сореля со средой:
а) выбор жизненного пути;
б) панорама французского общества глазами
Жюльена Сореля
в) характер плебея Сореля: истоки его лицемерного
поведения,
взаимоотношения
с
женщинами,
самооценка (внутренние
монологи), авторская
оценка поступков героя;
г) борьба героя с самим собой; раздвоение,
саморазрушение личности;
д) трагизм финала: победа или поражение героя?
5. Особенности психологизма Стендаля; язык и стиль
произведений Стендаля; функции детали в романе.
6. Возможные интерпретации названия романа
«Красное и черное», связь названия с основным
конфликтом
5.4.1 Тема: «Человеческая комедия» 1.
Литературная
программа,
изложенная
в
О. де Бальзака («Отец Горио»)
«Предисловии к «Человеческой комедии».
2. Замысел и структура «Человеческой комедии».
Циклы романов, их последовательность, их жанровое
своеобразие.
3. «Отец Горио» - ключевой роман «Человеческой
комедии» Бальзака. История создания романа.
4. Особенности композиции романа: соединение
нескольких самостоятельных сюжетных линий;
«полифонизм»
Бальзака
–
его
типичный
художественный прием.
5. Система образов романа.
6.Семья и семейные отношения в буржуазном мире.
7. Особенности типизации у Бальзака, проблема
характера, мастерство портретных характеристик.
8. Роль символов и литературных параллелей: мотив
короля Лира в трагической судьбе Горио
5.4.2 Тема:
Повесть
О.Бальзака 1.Основные требования Бальзака к искусству,
«Гобсек»
изложенные в «Предисловии к «Человеческой комедии».
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
Место повести «Гобсек» в «Человеческой комедии».
2.Способы создания характера у Бальзака и идейное
содержание образа Гобсека:
а) портрет;
б) окружающая обстановка. Принципы описания;
в) эволюция образа;
г) философия Гобсека, самораскрытие персонажей,
прошлое героя.
3.Социальный срез общества у Бальзака. Графиня де
Ресто, Дервиль и др., связь их с главным героем.
4.Своеобразие композиции повести
5.5.1 Тема: П.Мериме – новелист
6
Название Раздела 6
Английский реализм
1. Жанровое своеобразие новелл П.Мериме (жанровая
неопределенность новелл, разработка новых жанровых
стилей в 1 п. 19 в. – «удвоенная новелла»).
2. Второй период творчества П.Мериме. Новеллы
этого периода. Проблематика, жанровое своеобразие.
Произведения 1833-1846 г.г. («Двойная ошибка»,
«Венера Ильская», «Арсена Гийо» и др.).
3. Анализ новеллы «Кармен»:
а) соединение в этом произведении черт новеллы и
романа;
б) два центра в структуре произведения и их
функция;
в) анализ содержания новеллы в свете ее жанровых
особенностей.
«Коломба», «Кармен»
Историко-литературная ситуация в Англии второй
трети XIX в. Предпосылки формирования основных
эстетических тенденций в английской литературе
Содержание лекционного курса
6.1
Тема: Английский реализм
6.2
Тема: Творчество И. Диккенса.
Социальные конфликты в Англии I п. 19 в. Отклики на
чартизм в экономике и этике Карлейля, Мальтуса,
Милля. Роль этики в культурной жизни Англии. Истоки
английского
реализма
19
века.
Основные
представители и основные жанры. Эволюция реализма
на протяжении I п. и сер. 19 в. Социальные идеи
конфликты в романе Э. Гаскелл «Мэри Бартон».
Проблема воспитания в романе Ш. Бронте «Джейн Эйр».
Социальные
конфликты.
Романтическое
и
реалистическое начала в романе Э. Бронте. «Грозовой
перевал»». Натуралистические черты в романах. Дж.
Элиот
Гуманизм писателя. Своеобразие творческого метода,
проблема юмора, сатиры, периодизация. Романы 183040-х гг. Проблематика и художественная форма
«Посмертных записок Пиквикского клуба». «Оливер
Твист»
концепция
личности,
нравственная
проблематика, проблема воспитания. Жанр, тема,
композиция «рождественского рассказа». «Домби и
№
п/п
6.3
Наименование раздела
дисциплины
Тема: У. Теккерей
Содержание
сын»: смысл названия, проблематика и композиция,
своеобразие связи человека и предметного мира,
лейтмотивы,
символика,
особенности
анализа
внутреннего мира личности, гипербола, связь со
сказкой. Творчество 1850-60-х гг.: причины перехода
юмора в сатиру («Тяжелые времена»). «Дэвид
Копперфилд»: соединения романа воспитания с
романом о творческой личности. «Большие ожидания»:
проблематика и символика романа. Смысл символа в
романе «Наш общий друг». Диккенс в России
Политические воззрения. Роман «Ньюкомы» как
отражение концепции искусства и истории. Концепция
добра и зла. «Книга снобов» - отражение мировоззрения
писателя. Роман «Ярмарка тщеславия» - хронотоп,
проблематика, жанр, система образов, композиция, роль
автора и кукольника. Теккерей в России
Темы практических/семинарских занятий
6.2.1 Тема: «Домби и сын» Чарльза 1.Понятие
о
нравственно-эстетическом
идеале
Диккенса.
Ч.Диккенса. Нравственно—эстетический идеал и его
функции в творчестве Диккенса.
2.Проблематика романа «Домби и сын» и
нравственно—эстетический идеал.
3.Система образов в романе «Домби и сын:
а) образ Домби;
б) Флоренс и Поль. Детские образы у Диккенса;
в) слуги в доме Домби, мир простых людей;
г) Эдитт, ее функция в романе.
4. Роль предметного мира в описании места действия
и в создании характера персонажа.
5. Роль счастливой концовки в поэтике диккенсовского
романа. Система авторских оценок в романе
6.3.1 Тема: У. Теккерей «Ярмарка 1. История создания «Ярмарки тщеславия»;
тщеславия – роман без героя»
2. Проблематика романа;
3. Черты социально - бытового и исторического
романа в произведении;
4. Система персонажей в романе, отсутствие
положительного героя;
5. Поэтика романа «Ярмарка тщеславия»:
а) функция пролога «Перед занавесом»;
б) принцип театрализации в романе
в) ярмарка – обобщенный образ Англии
7
Название раздела 7
Реализм в Германии
Историко-литературная ситуация в Германии второй
трети XIX в. Предпосылки формирования основных
эстетических тенденций в немецкой литературе
Содержание лекционного курса
7.1
Тема: Немецкая литература сер. Политическая ситуация в стране» «Молодая Германия»
19 в.
и ее роль в социальных битвах. Романтизм как
составляющая немецкого реализма. Эстетика Гегеля. Г.
Бюхнер. Конфликт, композиция, дискуссии в драме
№
п/п
7.2
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
«Смерть Дантона». Трагедия «Войцек», своеобразие
жанра. Ф. Геббель - создатель психологической драмы
19 в. («Юдифь», «Мария Магдалина» - библейские
истории и персонажи)
Периодизация творчества. Художественные и идейные
задачи «Книги песен» и их реализация. Состав сборника.
Тема человека, природы, любви; философия, предмет
иронии и способы ее создания. Статьи 1830-х годов.
Тематические мотивы в лирике 1940-х гг. Поэма
«Германия. Зимняя сказка». Двойственность в
восприятии революции и религии. Стихи последних
лет. «Романцеро» - ирония и жизнеутверждающие
мотивы
Тема: Г. Гейне
Темы практических/семинарских занятий
7.2.1 Тема:
Гейне
8
Поэтический
Г. 1. Сборник «Книга песен», его структура. Связь с
романтическими традициями.
2. Поэма «Германия. Зимняя сказка»:
а) время появления поэмы, история ее создания,
смысл заглавия;
б) поэтический строй поэмы: жанровое своеобразие,
композиция,
своеобразие
стиха,
сочетание
реалистических и романтических тенденций;
в) сатирическая направленность поэмы;
г) историческая концепция Гейне.
3. Позднее творчество Гейне. Лирический сборник
«Романсеро»
Название раздела 8
Французский реализм сер. 19 в.
Тема: Ш. Бодлер.
8.1
Тема: Г. Флобер
8.2
мир
Историко-литературная ситуация во Франции второй
трети XIX в. Предпосылки формирования новых
эстетических тенденций во французской литературе
Эстетическое воззрение. «Цветы зла» - композиция,
тематика циклов, человек и мир, способы создания
«интеллектуальной поэзии», новая образная система,
двоемирие. Бодлер в России
Философия, этика и эстетика, концепция истории,
отношения к политическим событиям. Роман «Госпожа
Бовари» - хронотоп, проблематика, композиция, новые
способы воспроизведения персонажа и среды. Роль
подтекста и символики. «Воспитание чувств» кольцевая
композиция,
способы
создания
характеристики, символика. «Простая душа» иронический итог размышлений о человеке и его
произведении. Флобер в России
Темы практических/семинарских занятий
8
8.1.1 Тема: Тема «соответствий» и ее 1. «Цветы зла»: время появления, внутренняя связь
воплощение в сборнике «Цветы разделов книги.
зла» Ш. Бодлера
2. Эстетическая программа Ш.Бодлера, ее отражение
в сборнике «Цветы зла». Смысл названия сборника.
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
8.2.1 Тема: Г.Флобер.
Бовари»
9
Название раздела 9
Реализм в США
Содержание
3. Идеал автора и сущность сплина, образы,
воплощающие эти идеи: образ поэта, образ мира,
образ города, тема любви, идеи связанности всех
явлений мира.
4.
Теория
«соответствий»
Ш.Бодлера,
ее
предшественники.
5. Место теории «соответствий» в поэтике сборника
«Цветы зла».
6. Особенности самораскрытия поэтического «я» в
сборнике «Цветы зла». Ш.Бодлер – создатель
интеллектуальной поэзии
«Госпожа 1.Философская позиция Г.Флобера.
2.Критика мещанства и духовного убожества
обывательской среды в романе (аптекарь Оме, Бене,
любовники Эммы и др. жители Ионвиля).
3.Судьба Эммы Бовари. Истоки ее трагизма.
4.Образ Шарля Бовари, двойственность его характера.
5.Национальные
особенности
французского
и
русского реализма:
а) расхождения в философских и исторических
осмыслениях социальных коллизий Флобера в романе
«Госпожа Бовари» и Л.Толстого в «Анне Карениной».
б) Изображение пошлости и смерти у Флобера
(«Госпожа Бовари») и у Гоголя («Мертвые души»)
Историко-литературная ситуация в США второй
трети XIX в. Предпосылки формирования основных
эстетических тенденций в американской литературе
Содержание лекционного курса
9.1
Тема:
Американский Особенности позднего этапа романтизма. Изменения
романтизм 1850-60-х гг.
общественной ситуации в стране. Философия
трансцендентализма (Эмерсон). Н. Готорн - основатель
морально-психологического направления в литературе
Америки. Г. Мелвилл - представитель философского
направления в американской литературе. Жанровое
своеобразие романа «Моби Дик, или Белый клык».
Аболиционистическая тема в творчестве Торо и Г.
Бичер-Стоу. Роман «Хижина дяди Тома» и его роль в
борьбе против рабства.
У. Уитмен. История создания и композиция сборника
«Листья травы»: особенности поэтического стиля,
переход к свободному стиху, связь с устным народным
творчеством, с романтизмом. Трансцендентализм философская основа творчества. Уитмен и мировая
литература
Темы практических/семинарских занятий
9.1.1 Тема: Морской американский 1. Морской роман как основная форма американского
роман. Г. Мелвилл «Моби Дик, романтизма:
специфика,
черты,
проблемы.
или Белый кит»
Море/океан и корабль как романтические символы,
продолжение Мелвиллом «кольриджевской» темы.
2.
Архитектоника
романа,
сюжетный
и
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Содержание
«надсюжетный» план:
поэтика эпиграфа, названия романа и отдельных глав;
мистификация, ее роль в тексте, первая и вторая
«Этимология», «Извлечения», их семантика и
функция в романе;
научно-исследовательские вставки романа и имитация
научного труда, предмет и методы «исследования»,
«научная»
классификация,
представленная
в
«Цетологии».
3. Система персонажей:
Ахав и Моби Дик как романтические герои и
двойники;
Измаил
как
рассказчик
и
реализация
повествовательных стратегий.
4.Экзистенциальная проблематика и библейский текст
романа: Ветхозаветные Книги Ионы и Иова как
претекст историй Ахава и Измаила.
5. Белый Кит: символические смыслы и значения,
семантика
белого
цвета,
многоликость
и
многофункциональность Кита
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной
работы обучающихся по дисциплине (модулю)
1. История зарубежной литературы XIX в.: уч. пособие под ред Н.А.Соловьевой. – М.
Высшая школа. 2007. – 656 с.
2. Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней:
уч.пособие для вузов.- М. Академия. 2009
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине (модулю)
6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)
№ Контролируемые разделы (темы) Код контролируемой компетенции
п/п дисциплины
(или её части) / и ее формулировка
(результаты по разделам)
– по желанию
1.
1.
Введение
в
курс
СК-6
зарубежной литературы конца
СК-7
ХIХ – начала ХХ века.
СК-8
2.
2.
Натурализм
во
СК-6
Французской литературе конца
СК-7
XIX в. Творчество Э. Золя.
СК-8
3.
3.
Творчество
Ги
де
СК-6
Мопассана.
СК-7
СК-8
4.
4.
Символизм
как
СК-6
литературное направление 70СК-7
наименование
оценочного
средства
Вопросы для
обсуждения
Вопросы для
обсуждения
Вопросы для
обсуждения
Вопросы для
обсуждения
№ Контролируемые разделы (темы) Код контролируемой компетенции
п/п дисциплины
(или её части) / и ее формулировка
(результаты по разделам)
– по желанию
90-х гг. XIX в. во французской
СК-8
литературе.
Творчество
П.
Верлена, А. Рембо и С.
Малларме.
5.
5.
Французский
роман.
СК-6
Творчество Р. Роллана и А.
СК-7
Франца
СК-8
6.
6. «Новая драма» (Г. Ибсен, Г.
СК-6
Гауптман, Ю.А. Стриндберг, Б.
СК-7
Шоу, М. Метерлинк)
СК-8
7.
7. Эстетизм в английской
СК-6
литературе
конца
19
в.
СК-7
Творчество О. Уайльда.
СК-8
8.
8. Немецкая литература рубежа
СК-6
XIX–XX вв. Творчество Т. Манна и
СК-7
Г. Манна.
СК-8
9.
9. Литература США рубежа
СК-6
XIX–XX вв. (М.Твен, Дж.Лондон,
СК-7
Т.Драйзер).
СК-8
наименование
оценочного
средства
Вопросы для
обсуждения
Вопросы для
обсуждения
Вопросы для
обсуждения
Вопросы для
обсуждения
Вопросы для
обсуждения
6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы
Тест по истории зарубежной литературы XIX века
(I и II половина)
Вариант 1.
1. Романтизм
–
это:
а) литературный жанр
в) литературное направление
б) художественный прием
г) род
литературы
2. Английский
романтик,
принадлежащий
к
“озерной
школе”:
а) Дж. Г. Байрон
в) С. Кольридж
б) П. Шелли
г) У.
Блейк
3. ”Паломничество
Чайльд-Гарольда”
Дж.Г.Байрона
относится
к
жанру:
а) романтической поэмы
в) лиро-эпической поэмы
б) исповеди
г) романа
в
стихах
4. Важнейшей характеристикой исторического романтического романа
В. Скотта является:
а) верность историческим фактам
б) ”местный колорит”
в) создание достоверных портретов исторических персонажей
г) описание случайного в истории
5. К
“иенской
школе”
относится:
а) Л. Тик
в) Г. Клейст
б) Э.Т.А. Гофман
г) А.Гримм
6. Искусство,
которое
романтики
ценили
более
всего,
это:
а) живопись
в) театр
б) литература
г) музыка
7. Героиня новеллы Э.Т.А. Гофмана “Дон Жуан”, актриса, играющая роль донны Анны, в
конце спектакля:
а) встречается со странствующим энтузиастом
б) скрывается за кулисами от своих поклонников
в) гибнет, так как сливается с образом своей героини
г) покидает театр навсегда, дальнейшая судьба ее неизвестна
8. К
французским
романтикам
раннего
периода
не
принадлежит:
а) Ж. де Сталь
в) Б. Констан
б) Ф.Р. Шатобриан
г) А.
Дюма
9. Роман В.Гюго “Собор Парижской Богоматери” был создан в период:
а) первой Французской Революции
в) Парижской Коммуны (1848 г.)
б) июльской революции (1830 г.)
г) Реставрации
10. Отметьте, что лежит в основе всех рассуждений В.Гюго, становится законом
движения
мысли
и
принципом
создания
образов:
а) контраст
в) арабеск
б) гротеск
г) гипербола
11. К раннему этапу американского романтизма не принадлежит творчество:
а) Ф. Купера
в) Х.Г. Брехенриджа
б) В. Ирвинга
г) Э.
По
12. Назовите американского романтика, ведущей темой творчества которого является
тема скорби и отчаяния, вызванных смертью возлюбленной, тема гибели прекрасной
женщины:
а) Э. По
в) Г. Лонгфелло
б) Н. Готорн
г) У.
Уитмен
13. Назовите произведение Э.По, герой которого в ожидании смерти проводит все свои
дни в полутемном зале замка, его преследуют кошмары, воспоминания и страшные видения:
а) ”Падение дома Ашеров”
в) ”Вильям Вильсон”
б) ”Маска Красной Смерти”
г) ”Черный
кот”
14. Этот русский поэт XIX века был объявлен “северным Байроном”:
а) М.Ю. Лермонтов
в) К.Н. Батюшков
б) А.С. Пушкин
г) К.Ф.
Рылеев
15. Этот русский писатель общался, переписывался с Ж.Санд и высоко ценил ее, называя
“одной
из
наших
святых”:
а) А.И. Герцен
в) Н.Г. Чернышевский
б) М.Е. Салтыков-Щедрин
г) И.С.
Тургенев
16. ”Песнь
о
себе”
является
поэтическим
авторским
манифестом:
а) У. Уитмена
в) Г. Лонгфелло
б) Э. По
г) Г.
Бичер-Стоу
17. Одним из значительных открытий реализма было:
а) проблема социальной среды как фона, на котором разворачивается действие
б) противопоставление общества и личности
в) представление о среде и ее взаимодействии с человеком
г) создание исключительного “местного колорита”, который подчеркивал необычность
персонажей
18. Жанр песни в творчестве Беранже:
а) продолжает традиции народной песни
б) наполняется политическим содержанием
в) связан с традициями и образами античности
г) сохраняет элементы фольклорной поэтики, неся глубокую политически окрашенную
мысль
19. Кто для Жюльена Сореля (А.Стендаль, “Красное и черное”) является идеалом
сильной
личности?
а) Руссо
в) Дантон
б) Наполеон
г) Робеспьер
20. Его реализм аналитичен, он исследует причины появления типов, созданных
социальной средой. Социальная среда предстает как двигатель страстей и событий в
обществе.
а) П. Беранже
в) П. Мериме
б) О. де Бальзак
г) А.
Стендаль
21. Назовите русского писателя XIX века, переводчика романа “Евгения Гранде”.
а) А.С. Пушкин
в) И.С. Тургенев
б) Ф.М. Достоевский
г) В.К.
Кюхельбекер
22. Проспер
Мериме
известен
как
переводчик
произведений:
а) А.С. Пушкина
в) Ф.М. Достоевского
б) Н.А. Некрасова
г) Л.Н.
Толстого
23. Назовите новеллу П.Мериме, герой которой убивает своего единственного сына за
предательство:
а) ”Матео Фальконе”
в) ”Таманго”
б) ”Венера Ильская”
г) ”Кармен”
24. Назовите животное, наиболее часто встречающееся в лирике Ш. Бодлера.
а) лошадь
в) собака
б) кошка
г) волк
25. Понятие
“башня
из
слоновой
кости”
связано
с
именем:
а) О. де Бальзака
в) Г. Флобера
б) П. Мериме
г) А.
Стендаля
26. Эмма Бовари (“Мадам Бовари” Г. Флобера) получила воспитание:
а) в доме отца, он сам обучал ее
б) в монастыре
в) в специальном учебном заведении для девушек
г) в доме отца, с гувернером-иностранцем
27. И.Введенский
–
известный
переводчик:
а) Ш. Бронте
в) Э. Гаскелл
б) Ч. Диккенса
г) Э.
Бронте
28. Кем является Поль для мистера Домби (роман Ч.Диккенса “Домби и сын”):
а) старшим сыном
б) будущим главой фирмы “Домби и сын”
в) зятем
г) приемным сыном
29. Назовите произведение, имеющее подзаголовок “Роман без героя”:
а) ”Домби и сын” Ч.Диккенса
б) ”Ярмарка тщеславия” У.Теккерея
в) ”Дэвид Копперфильд” “Ч.Диккенса
г) ”Джейн Эйр” Ш.Бронте
30. ”Книга
песен”,
“Путевые
картины”
принадлежат
перу:
а) Г. Бюхнера
в) Г. Гервега
б) Г. Гейне
г) Г.
Веерта
Вариант 2.
1. В основе романтического художественного метода лежит:
а) “двоемирие”
б) три эстетические категории: разум, образец, вкус
в) взаимосвязь личности со средой
г) обращение к чувствам и переживаниям рядового человека
2. ”Песни
невинности”
и
“Песни
познания”
принадлежат:
а) Дж.Г. Байрону
в) Дж.Китсу
б) В.Скотту
г) У.Блейку
. Назовите страну, которую не посещает Чайльд-Гарольд во время своего путешествия
(поэма
Дж.
Г.
Байрона
“Паломничество
Чайльда-Гарольда”):
а) Испания
в) Албания
б) Португалия
г) Франция
4. Историческим
романом
В.Скотта
о
Шотландии
является:
а) ”Уэверли”
в) ”Квентин Дорвард”
б) ”Айвенго”
г) ”Пертская
красавица”
5. Назовите немецкого романтика, не принадлежащего
к “иенской школе”:
а) Ф. Шлегель
в) Э.Т.А. Гофман
б) Ф. Новалис
г) В.
Вакенродер
6. ”Она имеет своим предметом бесконечное; она <...> наполняет душу человека
бесконечным томлением, <...> благодаря ей постигает человек “песнь песней” деревьев,
цветов, животных, камней и вод”. Назовите вид искусства, о котором идет речь:
а) литература
в) живопись
б) музыка
г) архитектура
7. Герой новеллы Э.Т.А.Гофмана “золотой горшок” Ансельм:
а) становится надворным советником
б) женится на Веронике
в) обретает счастье с голубоглазой змейкой Серпентиной и остается в волшебной стране
Атлантиде
г) возвращается в мир чиновников и приобщается к филистерским радостям
8. Назовите произведение, не принадлежащее Франсуа Рене де Шатобриану:
а) ”Гений христианства”
в) “Атала”
б) “Рене”
г) ”Адольф”
9. Назовите науку, которой посвящал свое свободное время Клод Фролло (роман В.Гюго
“Собор
Парижской
Богоматери”):
а) астрология
в) алгебра
б) физика
г)
алхимия
10. Отметьте, какой из образов У.Шекспира В.Гюго не причисляет к гротескным, когда
говорит об искусстве Нового времени в своем “Предисловии к “Кромвелю””:
а) кормилица Джульетты
в) Меркуцио
б) Ричард III
г) Гамлет
11. К аболиционистическому течению в американском романтизме не принадлежал(а):
а) Брайент
в) Г. Лонгфелло
б) Г. Бичер-Стоу
г) Н.
Готорн
12. Назовите американского поэта, которому принадлежат такие шедевры лирики, как
“Ворон”,
“Улялюм”,
“Аннабель
Ли”,
“Старна
снов”:
а) У. Уитмен
в) Э. По
б) Г. Лонгфелло
г) Н.
Готорн
13. Назовите произведение Э.По, в котором имеет место эстетизация смерти,
утверждается
мысль
о
победе
смерти
над
жизнью:
а) ”Падение дома Ашеров”
в) ”Черный кот”
б) ”Маска Красной Смерти”
г) ”Вильям
Вильсон”
14. Назовите “восточную” поэму Дж.Г.Байрона, по сюжету сходную с “Кавказским
пленником”
А.С.Пушкина:
а) ”Гяур”
в) ”Лара”
б) ”Корсар”
г) ”Паризина”
15. Назовите произведение французского романтика, повлиявшее на образ главного
героя
в
“Евгении
Онегине”
А.С.Пушкина:
а) ”Исповедь сына века” Мюссе
б) ”Адольф” Констана
в) ”Орас” Ж.Санд
г) ”Собор
Парижской
Богоматери”
В.Гюго
16. Она – “маленькая женщина, из-за которой случилась большая война”:
а) Г.Бичер-Стоу
в) Ж.Санд
б) Ж. де Сталь
г) Ш.Бронте
17. Реалистическое искусство характеризуется:
а) воспроизведением конфликтов добра и зла
б) вневременным противопоставлением нравственного и безнравственного начал
в) анализом причинно-следственных связей всех явлений общественной и
индивидуальной жизни
г) созданием героя – “рупора идей” автора
18. В песне П.Беранже “Маркиз де Караба” действие происходит во время:
а) Реставрации
б) французской революции 1848 года
в) дореволюционном периоде в истории Франции
г) в неопределенное сказочное время
19. Добиваться расположения и любви Луизы де Реналь (А.Стендаль, “Красное и
черное”)
Жюльена
Сореля
заставляет:
а) влюбленность
в) корыстный интерес
б) самолюбие
г) прихоть
20. Фигура антиквара (О. де Бальзак, “Шагреневая кожа”) и его жизнь определяются
глаголом:
а) ”желать”
в) ”знать”
б) ”мочь”
г) ”действовать”
21. О. де Бальзака с Россией связывало:
а) частые поездки в Россию
б) связь с передовыми русскими писателями
в) знакомство с И.С.Тургеневым
г) русские герои его произведений
22. П.Мериме
не
переводил
произведений
и
не
писал
о:
а) А.С. Пушкине
в) Н.В. Гоголе
б) И.С. Тургеневе
г) Н.Г.
Чернышевском
23. Назовите новеллу П.Мериме, в которой единственный сын главного героя
таинственным
образом
умирает
в
свою
первую
брачную
ночь:
а) ”Кармен”
в) ”Венера Ильская”
б) ”Таманго”
г) ”Матео
Фальконе”
24. Определите
главную
тему
стихотворения
Ш.Бодлера
“Альбатрос”:
а) поэт и поэзия
в) поэт и толпа
б) свобода
г) искусство
25. Идеи
Спинозы
легли
в
основу
философских
взглядов:
а) О. де Бальзака
в) А. Стендаля
б) П. Мериме
г)
Г.
Флобера
26. Шарль
Бовари
(роман
Г.Флобера “Мадам
Бовари”) по
профессии:
а) врач
в) аптекарь
б) фермер
г) чиновник
27. Боз
–
псевдоним
молодого:
а) У. Диккенса
в) У. Теккерея
б) П. Мериме
г) Г.
Флобера
28. Флоренс в романе Ч.Диккенса “Домби и сын”:
а) несчастный ребенок, выросший без любви отца
б) идеальная героиня, связанная с нравственно-эстетическим идеалом автора
в) злобное существо, выросшее без тепла и любви родителей
г) эгоистичная, сосредоточенная на себе героиня
29. На страницах романа У.Теккерея “Ярмарка тщеславия” развертывается панорама
жизни
и
нравов:
а) Англии I п. XIX в.
в) Франции XVIII – XIX вв.
б) Англии XVIII в.
г) Англии
XVII
в.
30. Назовите раздел “Книги песен” Г.Гейне, для которого характерен нерифмованный
стих
со
свободным
ритмом:
а) ”Юношеские страдания”
в) ”Северное море”
б) ”Лирическое интермеццо”
г) ”Возвращение
на
родину”
Вариант 3.
1. Непосредственным предшественником романтического искусства является:
а) Просвещение
в) Классицизм
б) Предромантизм
г) Барокко
2. Автором известного романа “Франкенштейн, или Современный Прометей” является:
а) Перси Шелли
в) Мери Шелли
б) Джордж Байрон
г) Вальтер
Скотт
3. Назовите
причину,
заставившую
Чайльд-Гарольда
(поэма
Дж.Г.Байрона
“Паломничество Чайльда-Гарольда”) отправиться в путешествие:
а) внезапно наступившее пресыщение его обыденной жизнью
б) конфликт с родителями
в) поиски смысла жизни
г) потеря возлюбленной
4. Отметьте, в какой период происходит действие романа В.Скотта “Айвенго”:
а) XII век
в) XIV век
б) XIII век
г) X
век
5. Назовите автора комедии “Кот в сапогах” и новеллы-сказки “Белокурый Экберт”:
а) В. Вакенродер
в) Л. Тик
б) Ф. Шлегель
г) Э.Т.А.
Гофман
6. Назовите немецкого романтика, воплотившего в себе “универсальные дарования” – он
был
писателем,
художником,
музыкантом:
а) Э.Т.А. Гофман
в) Ф. Новалис
б) Г. Кляйст
г) Ф.
Шлегель
7. История уродливого существа Цахеса (новелла Э.Т.А.Гофмана “Крошка Цахес”)
связана с:
а) сутью буржуазных отношений, основанных на присвоении плодов чужого труда
б) желанием автора возвысить существо, обделенное природой, в глазах общества
в) трагедией “маленького” человека
г) фантазией и причудой феи Розебельверде
8. Назовите автора трактатов “О влиянии страстей на счастье людей и наций”, “О
литературе”,
“О
Германии”:
а) А. Ламартин
в) Б. Констан
б) Ж. де Сталь
г) Ф.Р.
Шатобриан
9. Квазимодо (роман В.Гюго “Собор Парижской Богоматери”) был подвергнут
наказанию
у
позорного
колеса
за:
а) нападение на Эсмеральду
в) уродство и связь с дьяволом
б) воровство
г) неподчинение
страже
10. В историческом романтическом романе “подробности костюма, нравов, физиономий,
изнанку
событий,
словом,
жизнь”
(В.Гюго)
называют:
а) историзмом
в) исторической экзотикой
б) ”местным колоритом”
г) жизнеописанием
11. Назовите
произведение,
не
принадлежащее
В.Ирвингу:
а) ”История Нью-Йорка”
в) ”Легенда о Сонной Лощине”
б) ”Рип Ван Винкль”
г) ”Алая
буква”
12. Эссе “Философия творчества” и “Поэтический принцип” принадлежат:
а) Г. Лонгфелло
в) Н. Готорну
б) Э. По
г) У.
Уитмену
13. Назовите произведение Э.По, герой которого обладает необыкновенными
умственными способностями, логикой рассуждения, аристократическим происхождением,
солидным
образованием
и
может
раскрыть
любое
преступление:
а) ”Убийство на улице Морг”
в) ”Маска Красной Смерти”
б) ”Падение дома Ашеров”
г) ”Вильям
Вильсон”
14. Назовите “восточную” поэму Дж.Г.Байрона, которая произвела на А.С.Пушкина
наиболее
сильное
впечатление:
а) ”Гяур”
в) ”Паризина”
б) ”Корсар”
г) ”Осада
Коринфа”
15. Назовите русского критика, первым оценившего самобытность американской
литературы:
а) Н.А. Добролюбов
в) Д.И. Писарев
б) В.Г. Белинский
г) А.Н.
Гончаров
16. Стихотворение
Э.По
“Аннабель
Ли”
не
переводил:
а) К. Бальмонт
в) В. Левик
б) В. Брюсов
г) В.
Федоров
17. Главное в реалистическом искусстве:
а) нормативность
б) исследование личности и обстоятельств
в) противопоставление личности и мира
г) сосредоточение на чувствах героя
18. В песне П.Беранже “Маркиз де Караба” речь идет о:
а) аристократе, вернувшемся из изгнания
б) священнике
в) представителе королевской фамилии
г) крестьянине
19. Матильда де Ла-Моль (А.Стендаль, “Красное и черное”) после казни Жюльена
Сореля:
а) оплакивает возлюбленного
в) забирает голову казненного
б) уходит в монастырь
г) выходит
замуж
20. Отметьте, к какому разделу “Человеческой комедии” относится роман О.де Бальзака
“Шагреневая
кожа”:
а) ”философским этюдам”
в) ”сценам
о
нравах”
б) ”аналитическим этюдам”
21. Отметьте,
в
какой
период
О.
де
Бальзак
не
был
в
России:
а) 1847 г.
в) 1849 – 50 гг.
б) 1843 г.
г) 1845
г.
22. Назовите русского писателя, с которым П.Мериме общался, переводил его
произведения
и
писал
о
нем
статьи:
а) Н.В. Гоголь
в) Ф.М. Достоевский
б) И.С. Тургенев
г) Н.А.
Некрасов
23. Назовите новеллу П.Мериме, в которой корабль работорговца гибнет из-за восстания
африканского
вождя:
а) ”Кармен”
в) ”Таманго”
б) ”Венера Ильская”
г) ”Матео
Фальконе”
24. Переводчиком
Ш.Бодлера
не
был:
а) П. Якубович
в) К. Бальмонт
б) В. Левик
г) С.
Маршак
25. Слова “Счастье – обман, поиски которого причиняют все житейские бедствия”
принадлежат:
а) Г. Флоберу
в) А. Стендалю
б) О. де Бальзаку
г) П.
Мериме
26. Эмма
Бовари
(роман
Г.Флобера
“Мадам
Бовари”)
умирает
от:
а) от разбитого сердца
в) кончает жизнь самоубийством
б) от старости
г) от
рук
убийцы
27. ”Рождественские рассказы” и роман “Домби и сын” Ч.Диккенса принадлежат:
а) к раннему периоду творчества
в) к зрелому периоду творчества
б) к позднему периоду творчества
28. На вопрос Поля (роман Ч.Диккенса “Домби и сын”) “Чего не могут деньги?”
подразумевается ответ:
а) ”вызывать уважение”
б) ”заискивать перед сильными мира сего”
в) ”спасти от смерти”
г) ”стать центром внимания”
29. Среди действующих лиц романа У.Теккерея “Ярмарка тщеславия” нет:
а) аристократов
в) слуг
б) буржуа
г)
рыцарей
30. Стихотворение Г.Гейне “На севере диком стоит одиноко...” известно в переводе:
а) А.С. Пушкина
в) А.А. Блока
б) М.Ю. Лермонтова
г) К.
Бальмонта
Вариант 4.
1. Существует идея о национальных типах романтизма. К “классическому” типу относят
романтическое
искусство...
а) Англии, Германии и Франции
в) Польши и Венгрии
б) Италии и Испании
г) Америки
2. Сборник
“Лирические
баллады”
принадлежит:
а) У. Вордсворту и С. Кольриджу
в) У. Блейку
б) Дж.Г. Байрону и П. Шелли
г) П.
Шелли
и
М.
Шелли
3. К
“восточным”
поэмам
Дж.
Байрона
не
принадлежит:
а) ”Корсар”
в) ”Лара”
б) ”Паризина”
г) ”Беппо”
4. В исторических романтических романах В.Скотта нет героя по имени:
а) Ричард Львиное Сердце
в) Вамба
б) Седрик Сакс
г) Камерон
5. Отметьте, какая из сказок не принадлежит братьям А. и Ф. Гримм:
а) ”Госпожа Метелица”
в) ”Волк и семеро козлят”
б) ”Бременские уличные музыканты”
г) ”Свинопас”
6. Один из немецких романтиков имел многочисленные музыкальные таланты. Он был
композитором, дирижером, учителем музыки, исполнителем, либреттистом. Назовите его
имя:
а) В. Вакенродер
в) Т.Э.А. Гофман
б) Л. Тик
г) Ф.
Новалис
7. Записки кота Мурра (Э.Т.А.Гофман, “Житейские воззрения кота Мурра”) – это:
а) исповедь “необыкновенного” филистера с душой романтика
б) пародия на мемуарную литературу, авторы которой озабочены самовосхвалением
в) драматическая жизненная история
г) ироническое повествование о кошачье-собачьем обществе
8. Поворотным моментом в истории французской литературы и философской мысли
явилось
творчество:
а) Ф.М.А. Вольтера
в) Д. Дидро
б) Ж.Ж. Руссо
г)
М.
Монтеня
9. Героиня романа В.Гюго “Собор Парижской Богоматери” Эсмеральда была по
рождению:
а) испанкой
в) цыганкой
б) француженкой
г)
итальянкой
10. В “Предисловии к “Кромвелю”” В.Гюго соотносит романтический этап, наступивший
с
появлением
христианства,
с:
а) драмой
в) эпосом
б) лирикой
г)
романом
11. Отметьте, какой из романов Ф.Купера не входит в пенталогию о Кожаном Чулке:
а) ”Зверобой”
в) “Шпион”
б) “Пионеры”
г)
“Последний
из
могикан”
12. Классическим образцом виртуозного владения искусством звукоподражания в лирике
Э.По
является
стихотворение:
а) ”Колокола”
в) “Аннабель Ли”
б) “Ворон”
г)
“Улялюм”
13. Назовите новеллу Э.По, являющуюся классическим образцом решения темы
двойничества:
а) ”Падение дома Ашеров”
в) “Вильям Вильсон”
б) ”Черный кот”
г)
“Маска
Красной
Смерти”
14. Назовите немецкого романтика, занимавшегося переводами русской литературы
(баллада А.С. Пушкина “Ворон к ворону летит...”, поэма Рылеева “Войнаровский”):
а) Т.Э.А. Гофман
в) А. Шамиссо
б) Л. Тик
г)
Г.
Клейст
15. Отметьте, какой из поэтов-декабристов поместил в 1825 году в журнале “Сын
Отечества”
перевод
рассказа
В.Ирвинга
“Рип
Ван
Винкль”:
а) Н.А. Бестужев
в) В.К. Кюхельбекер
б) К. Рылеев
г)
С.И.Муравьев-Апостол
16. Отметьте, чьи переводы произведений Лонгфелло сделали американского поэта
знаменитым
в
России:
а) И. Бунина
в) Д. Минаева
б) А. Майкова
г)
К.
Чуковского
17. Новаторство реалистов состояло в том, что они открыли:
а) социально-временную детермированность героя
б) конфликт героя со средой
в) положительного героя-гражданина
г) героя, сосредоточенного не своем внутреннем мире
18. Отметьте
произведение,
не
принадлежащее
П.
Беранже:
а) “Капуцины”
в) “Маркиз де Караба”
б) “Миссионеры”
г)
“Альбатрос”
19. Луиза де Реналь (А. Стендаль, “Красное и черное”) после казни Жюльена Сореля:
а) проживает долгую жизнь с мужем
б) умирает через год
в) кончает жизнь самоубийством
г) умирает через три дня, обняв детей
20. Графиня де Ресто сразу понравилась Гобсеку (О. де Бальзак, “Гобсек”), потому что:
а) она была красавицей
б) он увидел в ней родственную душу
в) она могла стать очередной “выгодной” жертвой
г) она была женой богатого дворянина
21. Назовите русского писателя, на творчество которого сильное влияние оказал Оноре
де
Бальзак:
а) А.С.Пушкин
в) Ф.М.Достоевский
б) Л.Н.Толстой
г)
Н.Г.Чернышевский
22. Назовите произведение А.С.Пушкина, которое П.Мериме перевел на французский
язык:
а) “Евгений Онегин”
в) “Пиковая дама”
б) “Капитанская дочка”
г)
“Медный
всадник”
23. Назовите новеллу П.Мериме, героине которой свобода дороже жизни:
а) “Матео Фальконе”
в) “Венера Ильская”
б) “Таманго”
г)
“Кармен”
24. Скандал вокруг имени Шарля Бодлера был вызван:
а) созданием образа Сатаны
б) названиями его поэтических сборников
в) некоторыми фактами его личной жизни
г) манерой одеваться
25. В основе воззрений Г.Флобера лежит:
а) пантеистический монизм Спинозы
б) идеи Руссо о природе
в) мистика Сведенборга
г) романтические идеи “двоемирия”
26. Попаданию Эммы Бовари (Г.Флобер, “Мадам Бовари”) в долговую яму способствует:
а) Бене
в) Оме
б) Леру
г)
Родольф
27. ”Очерки
Бозе”
принадлежат:
а) У.Теккерею
в) Ш.Бронте
б) Ч.Диккенсу
г)
Э.Гаскелл
28. Главной характеристикой мистера Домби (роман Ч.Диккенса “Домби и сын”)
является:
а) обаяние
в) холодность
б) красота
г)
доброжелательность
29. Имя одного из героев романа У.Теккерея “Ярмарка тщеславия” в переводе с
английского
означает
“ползать,
пресмыкаться”:
а) Стайн
в) Шарп
б) Кроули
г)
Доббин
30. Центральной темой поэмы Г. Гейне “Германия. Зимняя сказка” является:
а) родина
в) любовь
б) война
г)
народ
Вариант 5.
1. Романтизм
как
литературное
направление
возникает...
а) в начале XVIII в.
в) в середине XVIII в.
б) в начале XIX в.
г)
в
середине
XIX
в.
2. Отметьте, кто из английских романтиков является автором “Сказания о Старом
Мореходе”:
а) Дж. Китс
в) С. Кольридж
б) Дж.Г. Байрон
г)
Р.
Саути
3. К
поэтическим
романтическим
драмам
Байрона
не
принадлежит:
а) ”Каин”
в) ”Сарданапал”
б) ”Манфред”
г)
“Гяур”
4. В историческом романтическом романе В.Скотта “Айвенго” в роли объединителя
страны
выступает:
а) Джон Анжуйский
б) Седрик Сакс
в) король Ричард I Львиное Сердце
г)
Бриан
де
Буагильбер
5. Автором “Разбитого кувшина”, “Михаэля Кольхааса”, “Землетрясения в Чили”
является:
а) А. Шамиссо
в) Т.Э.А. Гофман
б) Г. Клейст
г)
Ф.
Новалис
6. Взывает к нам, меняясь каждый час,
Поэзии таинственная сила.
Там вечным миром мир благословила,
Здесь юность вечную струит на нас.
Так
начинается
сонет,
предваряющий
роман:
а) ”Генрих фон Офтердинген”
в) ”Житейские воззрения кота Мурра”
б) ”Странствия Франца Штернбальда”
г) ”Эликсиры
сатаны”
7. Назовите имя немецкого романтика, произведения которого наполнены образами
кукол-автоматов, волшебников, фей и колдуний, в них постоянно присутствуют мотивы
двойничества, театральной сцены, причудливые превращения вещей и людей:
а) Ф. Новалис
в) В. Вакенродер
б) Т.Э.А. Гофман
г) Л.
Тик
8. Отметьте время вступления в литературу первых французских романтиков:
а) 1795 – 1815 гг.
в) 1830 – 1848 гг.
б) 1800 – 1820 гг.
г) 1820
–
1840
гг.
9. События романа В.Гюго “Собор Парижской Богоматери” происходят в:
а) XIX в.
в) XII в.
б) XV в.
г) XVI
в.
эстетические
принципы
В.Гюго
изложены
им
в:
10. Основные
а) статье “О лорде Байроне”
в) статье “О Вальтере Скотте”
б) ”Предисловии к “Кромвелю””
г) статье
“О
господине
Довале”
11. Назовите роман Фенимора Купера, героями которого являются Чингачгук и Ункас:
а) ”Пионеры”
в) ”Последний из могикан”
б) ”Зверобой”
г) ”Прерия”
12. Назовите имя писателя, ведущими темами творчества которого являются тема
недолговечности счастья, недостижимости идеала, прославление Красоты и тоска по ней,
ускользающей из реальной жизни и существующей лишь в сновидениях:
а) У. Уитмен
в) Н. Готорн
б) Г. Лонгфелло
г) Э.
По
13. Назовите новеллу Э.По, главными героями которой являются брат и сестра. Они
больные, нежизнеспособные люди. Их болезнь – угасание личности, апатия, “болезненная
острота
ощущений”:
а) ”Маска Красной Смерти”
в) “Вильям Вильсон”
б) ”Падение дома Ашеров”
г)
“Черный
кот”
14. Автор “Пестрых сказок” В.Ф.Одоевский был знатоком немецкой философии и
литературы и был связан с творчеством одного из немецких романтиков. Кого?
а) Л. Тика
в) Ф. Новалиса
б) Т.Э.А. Гофмана
г)
Г.
Клейста
15. Через 10 лет после смерти этого немецкого писателя были переведены все основные
его произведения. “... вовсе не умер, а переселился в Россию” (В.П.Боткин). О ком идет речь?
а) Тик
в) Гофман
б) Новалис
г)
Кляйст
16. Какое из стихотворений сборника Уитмена “Листья травы” является поэтическим
манифестом
автора:
а) ”Песнь большой дороги”
в) ”Песнь о себе”
б) ”Песнь о топоре”
г) ”О теле электрическом я пою”
17. Ведущим
жанром
реалистов
XIX
века
был(а):
а) поэма
в) трагедия
б) роман
г)
исповедь
18. Лучшим
переводчиком
поэзии
Пьера
Беранже
был:
а) И. Дмитриев
в) В. Курочкин
б) А. Дельвиг
г)
М.
Михайлов
19. Отметьте, какой из нижеперечисленных персонажей не является героем романа
Стендаля
“Красное
и
черное”:
а) Вально
в) Фуке
б) аббат Шелан
г)
Фабрицио
20. Что, по мнению Гобсека (О. де Бальзак, “Гобсек”), является вечным во все времена, у
всех
народов
и
сословий:
а) золото
в) любовь
б) тщеславие
г)
борьба
за
существование
21. Оноре
де
Бальзака
интересовало
в
России:
а) русская духовность
в) русский народ
б) русская история
г)
характер
русской
женщины
22. Проспера
Мериме
привлекало
в
русской
литературе:
а) нравственная высота и реализм
в) язык русских писателей
б) образы русских женщин
г) осмысление исторических событий
23. Герой новеллы П.Мериме “Этрусская ваза” Сен-Клер, узнав о неверности своей
возлюбленной...
а) кончает жизнь самоубийством
в) гибнет на дуэли
б) уезжает, оставив Матильду
г) убивает на дуэли любовника Матильды
24. Отметьте, какая стихотворная форма наиболее часто встречается в поэтическом
сборнике
Ш.Бодлера
“Цветы
зла”:
а) сонет
в) баллада
б) элегия
г)
песня
25. Роман
“Воспитание
чувств”
принадлежит:
а) О. де Бальзаку
в) Г. Флоберу
б) А. Стендалю
г)
П.
Мериме
26. Трагедия Эммы Бовари (Г. Флобера, “Госпожа Бовари”) заключается в том, что она:
а) пошлой жизни противопоставляет пошлые идеалы, не понимая их пошлости
б) не находит счастья в семье
в) попала в долговую яму
г) не нашла истинной любви
27. Роман
Ч.Диккенса
“Дэвид
Копперфильд”
относится
к
жанру:
а) роман-эпопея
в) роман воспитания
б) роман-исповедь
г) социально-психологический роман
28. Роман Ч.Диккенса “Домби и сын” завершается:
а) самоубийством матери Домби
б) возвращением Флоренс с семьей в лоно родного дома
в) продажей дома мистера Домби на аукционе
г) смертью мистера Домби в полном одиночестве и разорении
29. Какое качество, по мысли У.Теккерея, присуще всем слоям общества?
а) эгоизм
б) корыстолюбие
в) снобизм
г)
тщеславие
30. Стихотворение “Силезские ткачи” принадлежит:
а) Г. Веерту
б) Г. Бюхнеру
в) Ф. Фрейлиграту
г) Г. Гейне
Темы контрольных работ по курсу «Романтизм»
1. Теория драмы в эстетике немецких романтиков (Братья Шлегели, Новалис, Л. Тик, Э.Т.А.
Гофман, Г. Клейст).
2. Роман Новалиса «Генрих фон Офтердинген» как “романтическая робинзонада”.
3. Произведения Гофмана как энциклопедия романтического стиля.
4. Гротеск и двоемирие в сказке Гофмана «Золотой горшок».
5. Тема куклы и автомата у Гофмана.
6. Влияние романа Констана на европейскую литературу.
7. Роль пейзажа в повести Шатобриана “Рене”.
8. Поэзия А. де Мюссе.
9. Рене Шатобриана и Адольф Констана как образы “лишних людей” во французской
литературе.
10. Сборник «Поэтические раздумья» Ламартина как новое слово в романтической поэзии.
11. Романтические образы женщин у Ж. де Сталь.
12. Тема творчества и художника в романе Ж. Санд «Консуэло».
13. Своеобразие поэтики раннего французского романтизма.
14. Творчество В.Гюго в контексте художественной культуры первой половины XIX века.
15. Символ Собора в романе В. Гюго «Собор Парижской Богоматери».
16. Гюго и реформа французского театра.
17. Художественное своеобразие сонетов Вордсворта.
18. Эстетическая концепция Кольриджа.
19. «Манфред» и «Каин» Байрона: проблематика и конфликт.
20. Байрон: лирика лондонского периода.
21. Проблематика и своеобразие «Дон Жуана» Байрона.
22. Байронический герой в поэме Байрона «Паломничество Чайльд Гарольда».
23. Прометей Шелли и Эсхила. Трансформация античного мифа.
24. Основные темы лирики Шелли.
25. Исторический роман В. Скотта.
26. В. Ирвинг – создатель американской новеллы.
27. Проблематика и тематика романистики Ф.Купера.
28. Эстетическая концепция Э.А. По.
29. Своеобразие новеллистики По.
30. «Ворон» По и его значение для европейской поэзии 19 века.
Темы контрольных работ по курсу «Реализм»
1. Связь Стендаля с традициями французского психологического романа, отраженная в
статье «В. Скотт» и «Принцесса Киевская».
2. Романтические черты в романах Стендаля.
3. Портреты персонажей в романах Ф. Стендаля и их роль в характеристике героев.
4. Эволюция характеров персонажей у Стендаля.
5. Принципы отражения действительности в «Предисловии к драме «Кромвель» В. Гюго и
«Предисловии к «Человеческой комедии» Бальзака.
6. Портреты персонажей в романах О. Бальзака и их роль в характеристике героя.
7. Образная характеристика современного мира в романе Бальзака «Отец Горио».
8. Романтические черты в новеллах П. Мериме.
9. П. Мериме — мастер лейтмотива. («Локис», «Венера Илльская», «Этрусская ваза».)
10. Своеобразие микрокомпозиции в романе Г. Флобера «Госпожа Бовари».
11. Импрессионистические тенденции в прозе Ш. Бодлера.
12. Двоемирие в «Цветах зла» Бодлера.
13. Типы лейтмотивов в романе Диккенса «Домби и сын» и способы их создания.
14. Символика в романах Ч. Диккенса и ее роль в раскрытии идейного содержания
произведений.
15. Роль фантастики в психологической драме Геббеля «Гиг и его кольцо».
6.2.1. Экзамен / зачет
а) типовые вопросы (задания)
Вопросы к экзамену по курсу «Романтизм»
Основные черты романтизма как метода и литературного направления.
Йенский этап немецкого романтизма.
«Магический идеализм» Новалиса в романе «Генрих фон Офтердинген».
Гейдельбергский этап немецкого романтизма.
Творчество Клейста. Комедия «Разбитый кувшин». Проблематика и особенность
конфликта.
6. «Разбитый кувшин». Проблематика и особенность конфликта.
7. Творчество Гофмана. «Золотой горшок» Гофмана. Принцип двоемирия. Особенности
композиции.
8. Проблематика и сатирическая направленность романа Гофмана «Житейские воззрения кота
Мурра».
9. Своеобразие английского романтизма. Основные этапы.
10. Английский предромантизм. Творчество У. Блейка.
11. «Озерная школа» - представители и особенности поэтики.
12. Концепция литературы в трактатах Ж. де Сталь. Роман «Коринна».
13. Творчество Шелли и его роль в развитии английского романтизма.
14. Творчество В. Скотта. Своеобразие исторического романа.
15. Творчество Дж. Г. Байрона.
16. «Паломничество Чайльд Гарольда» Дж. Г. Байрона.
17. Общая характеристика французского романтизма, его периодизация и специфика.
18. «Исповедь сына века» А. де Мюссе.
19. «Б. Констан «Адольф». Композиция, особенности поэтики. Адольф как тип лишнего
человека.
20. Творчество В.Гюго. Предисловие к «Кромвелю» как манифест французского
романтизма.
21. Роман В. Гюго «Собор Парижской Богоматери» - своеобразие исторического романа во
Франции.
22. Своеобразие американского романтизма.
23. Творчество В. Ирвинга. Его роль в создании национальной американской литературы.
24. Основные темы и проблемы романистики Ф. Купера. Анализ одного из романов серии
о Кожаном Чулке
25. Творчество Э.А. По. Концепция творчества.
26. Э. По. Стихотворения. Новеллистика.
1.
2.
3.
4.
5.
Вопросы к экзамену по курсу «Реализм»
1. Общая характеристика европейского историко-культурного процесса в 1830-1840 гг.
2. Эстетические принципы реализма.
3. Своеобразие реализма Стендаля. Общая характеристика творческого пути.
4. Роман Стендаля «Красное и черное». Судьба Сореля. Значение заключительных глав
романа.
5. Концепция героической личности в романе Стендаля «Пармская обитель».
6. Сатирические песни Беранже. Новаторство Беранже в жанре песни.
7. Предисловие к «Человеческой комедии» Бальзака как объяснение ее замысла. Общая
характеристика эстетики Бальзака.
8. Повесть Бальзака «Гобсек». Приемы создания образов, особенность композиции.
9. «Отец Горио» - сюжетный узел «Человеческой комедии»: сущность семейных отношений,
способы изображения человека и внешнего мира.
10. П. Мериме - новеллист. «Матео Фальконе», «Кармен», «Арсена Гийо» и др. (анализ одной двух новелл).
11. Ранний период творчество Ч. Диккенса. Характеристика одного из первых романов
(«Записки Пиквикского клуба», «Жизнь и приключения Оливера Твиста» и др.).
12. Роман Ч.Диккенса «Домби и сын». Смысл названия, проблематика, композиция.
13. Проблема снобизма, ирония и сатира в романе Теккерея «Ярмарка тщеславия». Концепция
«романа без героя».
14. Проблема воспитания в романе Ш. Бронте «Джейн Эйр».
15. Г. Флобер как мастер реалистической прозы. Роман «Госпожа Бовари». Судьба Эммы
Бовари.
16. Образ Ш. Бовари, неоднозначность его трактовки в романе Флобера «Госпожа Бовари».
17. Ш. Бодлер «Цветы зла». Художественное своеобразие сборника.
18. Г.Бюхнер, своеобразие творчества (конфликт, композиция, дискуссия в драме «Смерть
Дантона», Трагедия «Войцек», своеобразие жанра).
19. Творчество Г. Гейне.
20. «Германия. Зимняя сказка» как вершина поэтического творчества Гейне. Сатира на
современную действительность Германии.
21. Американский реализм. Общая характеристика. Основные представители.
22. У.Уитмен. История создания и композиция сборника «Листья травы» (особенности
поэтического стиля, переход к свободному стиху, связь с устным народным творчеством).
23. Экзистенциальная проблематика в романе Мелвилла «Моби Дик, или Белый кит».
24. Аболиционистическая тема в творчестве Торо и Г. Бичер-Стоу.
б) критерии оценивания компетенций (результатов)
в) описание шкалы оценивания
Оценка «Отлично».
Ответ студента полный и правильный. Студент способен обобщить материал, сделать
собственные выводы, выразить свое мнение, привести иллюстрирующие примеры.
Оценка «Хорошо».
Ответ студента правильный, но неполный. Не приведены иллюстрирующие примеры,
обобщающее мнение студента недостаточно четко выражено.
Оценка «Удовлетворительно».
Ответ правилен в основных моментах, нет иллюстрирующих примеров, нет собственного
мнения студента, есть ошибки в деталях и/или они просто отсутствуют.
Оценка «Неудовлетворительно».
В ответе существенные ошибки в основных аспектах темы.
Максимальная оценка – «Отлично».
6.2.2 Наименование оценочного средства* (в соответствии с таблицей 6.1)
а) типовые задания (вопросы) - образец
Практическое занятие № 1.
Тема: Романтическая мифология. Новалис: «Генрих фон Офтердинген».
План:
1. Композиция романа: функции вставных текстов.
2. Роман Новалиса и романтическая теория «новой мифологии». Проблема синтеза
философии и поэзии.
3. Тема становления художника в романе.
4. Философские основы «магического идеализма» Новалиса.
Литература:
1. Дмитриев А. С. Эстетический идеал Новалиса в романе «Генрих фон
Офтердинген» // Вестник МГУ. Сер. 10, Филология. - 1973. №1.
2. Шульц Г. Новалис. Урал Ltd. 1998.
3. Эткинд Е. Г. Поэзия Новалиса: «Мифологический перевод» Вяч. Иванова// Русская
литература. - 1990. №3.
Практическое занятие № 2.
Тема: Эволюция немецкого романтического сознания. А. Брентано «Рассказ о честном
Касперле и прекрасной Аннерль» и А. фон Шамиссо «Удивительная история Петера
Шлемеля».
План:
1. Идейно-художественное своеобразие повести Брентано.
2. Гротеск и символика повести.
3. Идейно-художественное своеобразие «Удивительной истории Петера Шлемеля».
4. Образ-символ тени.
5. Тема странничества и одиночества.
6. Своеобразная трактовка образа черта.
Литература.
1. Аверинцев С.С. Поэзия Клеменса Брентано // К. Брентано. Избранное. М., 1985.
2. Бент М. И. Немецкая романтическая новелла. – Иркутск, 1987.
3. Берковский Н. Я. Статьи и лекции по зарубежной литературе. СПб: Азбука-классика, 2002. С. 74 - 94.
4. Берковский. Н. Я. Романтизм в Германии. Л., 1973.
Практическое занятие № 3.
Тема: Жанровое и художественное своеобразие новеллы Гофмана «Золотой горшок».
План:
1. Жанр литературной сказки в творчестве Гофмана.
2. Особенности романтической иронии у Гофмана.
3. Принцип двоемирия в новеллах Гофмана.
4. Гротеск у Гофмана.
Литература:
1. Ботникова Л.В. Немецкий романтизм: диалог художественных форм. Воронеж. 2004.
2. Манн Ю. Метаморфозы литературного героя (отрывок о Гофмане) // Манн Ю. Диалектика
художественного образа. М., 1987. — С. 69-74.
3. Фюман Ф. Э.Т.В.А. Гофман // Фюман Ф. Встреча. Повести и эссе писателей ГДР об эпохе
«Бури и натиска» и романтизма. М.. 1983 - С. 419-434.
Практическое занятие № 4.
Тема: Роман Э.-Т.-А. Гофмана «Житейские воззрения кота Мурра».
План:
1. Место романа в творчестве Гофмана. История создания романа.
2. Основная проблематика.
а) Сатирическая направленность романа.
б). Зигхартсвейлер и его обитатели. Аллегорическое отражение немецкой действительности в
изображении общества котов и псов.
в) Сущность филистерства в понимании Гофмана.
г) Место образа И. Крейслера в системе образов романа.
д) Проблема искусства и его места в жизни людей.
е) Авторская позиция в романе.
3. Особенности жанра "Житейских воззрений кота Мурра".
Литература:
1. Берковский Н. Я. Романтизм в Германии. С.-П.: 2001.
2. Ботникова О. А. Гофман и русская литература. Воронеж, 1977.
3. Бэлза И. Ф. Капельмейстер Иоганн Крейслер. - В кн.: Гофман. Крейслериана. Житейские
воззрения кота Мурра. Дневники. М: 1972. с. 541-563. Сборник статей "Художественный мир
Гофмана".
Практическое занятие № 5.
Тема: Дж. Байрон. Поэма «Паломничество Чайльд Гарольда»
План:
1. «Паломничество Чайльд-Гарольда» Дж. Байрона.
а) особенности жанра и художественной структуры произведения (лирико-эпическая
романтическая поэма, путешествие как организующее начало композиции поэмы);
б) проблема романтического героя в поэме («байронический герой», его черты; герой и
борющийся народ, эволюция соотношения между Чайльд-Гарольдом и образом автора);
2. Романтические черты в «Корсаре» и «Чайльд-Гарольде» - сходство и отличие (главные
персонажи).
Литература:
1. Алпатов С. Путь паломника («Паломничество Чайльд Гарольда») // Литература. 1996, № 25. –
С. 14.
2. Аникин Г.В. Михальская Н.П. История английской литературы. М., 1975.
3. Берковский Н. Лирика Байрона // Вопросы литературы. 1966, № 6. –С. 132-143.
Дьяконова Н.Я. Английский романтизм. Проблемы эстетики. М., 1978.
4. Елистратова А.А. Байрон. М, 1956.
5. Жирмунский В.М. Байрон и Пушкин. Л., 1978.
6. Кузьмин Б.А. Жанр лирико-эпической поэмы Байрона, о Блоке … . Статьи о литературе. –М.,
1977. –С. 37-71.
7. Кургинян М.С. Дж. Байрон. М., 1958.
8. Ромм А.С. Дж. Байрон. М., Искусство, 1961.
9. Манифесты западноевропейских романтиков М., 1980. (Вступительная статья Дмитриева).
10. Марганд «Лорд Байрон», 2003 (рецензия на работы Войли. 2003. № 5).
Практическое занятие № 6.
Тема: Творчество А. де Мюссе. «Исповедь сына века».
План:
1. Тема «болезни века» в романе А. де Мюссе.
2. Характеристика постнаполеоновского времени.
3. Тема любви у А. де Мюссе.
4. Композиция романа.
Литература.
1.Карельский А. В. Главы о французском романтизме // История всемирной литературы.
М.:Наука, 1989.
2. Карельский А. В. Метаморфозы Орфея. Беседы по истории западных литератур. Вып. 1.
М., 1998.
Практическое занятие № 7.
Тема: Романтизм во Франции: творчество В. Гюго. «Собор Парижской Богоматери»
План:
1. Собор как смысловой центр романа.
2. Черты исторического романа у В. Гюго.
3. Концепция истории у Гюго.
4. Система персонажей.
Литература:
1. Реизов Б.Г. Французский исторический роман в эпоху романтизма. –Л., 1958.
2. Реизов Б.Г. Французский роман 19 века. – М., 1969.
3. История зарубежной литературы 19 века / Под ред. Н.П.Михальский: В 2ч. –М., 1991. –Ч. 1.
–С. 171-173.
4. Вокруг «Собора Парижской богоматери» (Хронологическая справка. Энциклопедия). //
Новые фильмы. 1997, № 2. –С. 12-13.
5. Осанова Н.Н. «Собор Парижской богоматери» В.Гюго // Литература в школе. 2002, № 6. –С.
45-48.
6. Журавлева Е. Романтизм в зарубежной литературе: В.Гюго «Собор Парижской богоматери»
// Литература. 2002. 27 июль. – С. 2-4.
7. Храповицкая Г.Н. Романтизм в зарубежной литературе. Практикум. - М., Флинта. 2003. –С.
208-226.
Практическое занятие № 8.
Тема: Творчество Э. По. «Падение дома Ашеров», «Золотой жук», «Низвержение в
Мальстрем», «Месмерическое откровение», «Философия творчества».
План:
1. «Философия творчества» Э. По: основные принципы.
2. Характер фантастики у Э. По.
3. Роль гротеска у Э. По.
Литература.
1. Гиленсон Б.А. История американской литературы. Учеб. пособие. М.: У РАО, 1999.
2. История литературы США. Литература середины XIX века (поздний романтизм). – Т.3. М.:
ИМЛИ РАН «Наследие», 2000.
3. Проценко И.Б. Теория новеллы в системе эстетических воззрений Э.По. Вестник Лен.
Университета: История. Язык. Литература, 1980, № 14. –С. 56-59.
Практическое занятие № 9.
Тема: Проблема молодого человека и ее решение в романе Ф. Стендаля «Красное и
черное».
План:
1. Мировоззренческие (атеизм, сенсуализм) и эстетические позиции писателя (анализ
статей «Расин и Шекспир», «Вальтер Скотт и «Принцесса Клевская»).
2. Идея создания романа «Красное и черное».
3. Композиция произведения, связь с жанровыми особенностями «романа-карьеры».
4. Тема формирования характера молодого человека в буржуазном окружении эпохи
Реставрации – центральная для французской литературы 19 века.
5. Конфликт Жюльена Сореля со средой:
а) выбор жизненного пути;
б) панорама французского общества глазами Жюльена Сореля
в) характер плебея Сореля: истоки его лицемерного поведения, взаимоотношения с
женщинами, самооценка (внутренние монологи), авторская оценка поступков героя;
г) борьба героя с самим собой; раздвоение, саморазрушение личности;
д) трагизм финала: победа или поражение героя?
5. Особенности психологизма Стендаля; язык и стиль произведений Стендаля; функции
детали в романе.
6. Возможные интерпретации названия романа «Красное и черное», связь названия с
основным конфликтом.
Литература.
1. Прево Ж. Стендаль. - М.-Л., 1967.
2. Реизов Б.Г. Стендаль. Философия истории. Политика. Эстетика. – М., 1974.
3. Реизов Б.Г. Стендаль. Художественное творчество. – Л., 1978.
4. Зарубежная литература 19 в. Практикум (занятие № 10). –М.: Наука, 2002.
5. История зарубежной литературы 19 в.: Западноевропейская реалистическая проза.
Учебное пособие. –М.: Наука, 2004.
6. Забабурова Н.В. Стендаль и искусство романа // Филологическая наука. 1986, № 5. –С.
53-58.
7. Реизов Б.Г. Стендаль: Философия истории. Политика. Эстетика. –Л.: Наука, 1974.
8. Андре Роббер. Пейзаж в романах Стендаля: (Статья фр. критика) // Литературная учеба,
1978, № 4. –С. 199-203.
9. Эпштейн М. О стилевых началах реализма. Поэтика Стендаля и Бальзака // Вопросы
литературы. 1977, № 8. –С.106-134.
10. Кочеткова Т. Ранние переводы Стендаля в России. Стендаль в русской печати 1820-40х гг.
Практическое занятие № 10.
Тема: Повесть О.Бальзака «Гобсек».
План:
1.Основные требования Бальзака к искусству, изложенные в «Предисловии к «Человеческой
комедии». Место повести «Гобсек» в «Человеческой комедии».
2.Способы создания характера у Бальзака и идейное содержание образа Гобсека:
а) портрет;
б) окружающая обстановка. Принципы описания;
в) эволюция образа;
г) философия Гобсека, самораскрытие персонажей, прошлое героя.
3.Социальный срез общества у Бальзака. Графиня де Ресто, Дервиль и др., связь их с
главным героем.
Литература:
1. Верцман И.Е. Проблемы художественного познания. – М., 1964. (Глава “Эстетика
Бальзака”).
2. Обломиевский Д.Д. Бальзак. Этапы творческого пути. – М., 1961.
3. Реизов Б.Г. Бальзак. Сб. статей. – ЛГУ, 1960.
4. Резник Р. Каким мы видим Бальзака. // Вопросы литературы, июнь 1990. – с.242–251.
5. Фукс Э. Иллюстрированная история нравов: буржуазный век. – М., Республика, 1994.
6. Алпатов С. Этот голландец, достойный кисти Рембрандта // Литература, 1996, № 10. –С.
4-9.
7. Зарубежная литература XIX в. Практикум. –М.: Наука, 2002.
8. Гений Бальзака // Вопросы литературы. -2002, № 3 –С. 122-131.
9. Пузиков А. Роман Бальзака об отцах и детях: («Отец Горио») – В кн.: Пузиков А.
Портреты французских писателей. Жизнь Золя. –М., 1981. –С. 59-68.
Практическое занятие № 11.
Тема: «Человеческая комедия» О. де Бальзака («Отец Горио»).
План:
1. Литературная программа, изложенная в «Предисловии к «Человеческой комедии».
2. Замысел и структура «Человеческой комедии». Циклы романов, их последовательность,
их жанровое своеобразие.
3. «Отец Горио» - ключевой роман «Человеческой комедии» Бальзака. История создания
романа.
4. Особенности композиции романа: соединение нескольких самостоятельных сюжетных
линий; «полифонизм» Бальзака - его типичный художественный прием.
5. Система образов романа.
6.Семья и семейные отношения в буржуазном мире.
7. Особенности типизации у Бальзака, проблема характера, мастерство портретных
характеристик.
8. Роль символов и литературных параллелей: мотив короля Лира в трагической судьбе
Горио.
Литература:
1. Бальзак, О. Предисловие к «Человеческой комедии» / О. Бальзак // Бальзак, О. Собр.
соч. в 24 т. Т.1. / О. Бальзак. - М. : Правда, 1960. - С. 21-38.
2. Бахмутский, В. Я. «Отец Горио» Бальзака / В. Я. Бахмутский. - М., 1970.
3. Гинзбург, Л. О психологической прозе / Л. Гинзбург. – Л., 1968.
4. Гриб, В. Мировоззрение Бальзака. Художественный метод Бальзака / В. Гриб // Гриб, В.
Избранные работы / В. Гриб. - М., 1956.
5. Кучборская, Е. П. Творчество Бальзака / Е. П. Кучборская. - М., 1970.
6. Лилеева, И. Жизнь Бальзака / И. Лилеева // Бальзак, О. Собр. соч. в 24 т. Т.1. / О.
Бальзак. - М. : Правда, 1960. - С. 3 - 21.
7. Моруа, А. Прометей или Жизнь Бальзака / А. Моруа. - М. : Радуга, 1983.
8. Обломиевский, Д. Д. Основные этапы творческого пути Бальзака / Д. Д. Обломиевский.
- М., 1967.
9. Резник, Р. О. Бальзак и его произведения / Р. О. Резник // Бальзак, О. Избранное / О.
Бальзак. - М. : Просвещение, 1985. - С. 330-344.
10. Реизов, Б. Г. Бальзак / Б. Г. Реизов. - Л., 1960.
11. Эпштейн, М. О стилевых началах реализма / М. О. Эпштейн // Вопр. литературы. 1977. - № 8.
Практическое занятие № 12.
Тема: П.Мериме - новелист.
План:
1. Жанровое своеобразие новелл П.Мериме (жанровая неопределенность новелл, разработка
новых жанровых стилей в 1 п. 19 в. – «удвоенная новелла»).
2. Второй период творчества П.Мериме. Новеллы этого периода. Проблематика, жанровое
своеобразие. Произведения 1833-1846 г.г. («Двойная ошибка», «Венера Ильская», «Арсена
Гийо» и др.).
3. Анализ новеллы «Кармен»:
а) соединение в этом произведении черт новеллы и романа;
б) два центра в структуре произведения и их функция;
в) анализ содержания новеллы в свете ее жанровых особенностей.
Литература.
1. Смирнов А.А. П.Мериме и его новеллы. –В кн.: Мериме П. Новеллы. М-Л., 1947.
2. История французской литературы. –М., 1956, т. 2.
3. Мелетинский Е.Н. Историческая поэтика новеллы. –М., Наука, 1990. –С.202-245.
4. Авессаломова Г.С. Стилистические особенности новеллистики П.Мериме. –В кн.
Анализ стилей зарубежной художественной и научной литературы. Вып. № 1. Межвузовский
сб. –Л., Ленинградский университет, 1978. –С. 77-82.
5. Борисенко Н.Я. Новелла П.Мериме «Матео Фальконе» // Литература в школе. 2001, №
3. –С. 41-43.
Практическое занятие № 13.
Тема: «Домби и сын» Чарльза Диккенса.
План: 1.Понятие о нравственно-эстетическом идеале Ч.Диккенса. Нравственно—
эстетический идеал и его функции в творчестве Диккенса.
2.Проблематика романа «Домби и сын» и нравственно—эстетический идеал.
3.Система образов в романе «Домби и сын:
а) образ Домби;
б) Флоренс и Поль. Детские образы у Диккенса;
в) слуги в доме Домби, мир простых людей;
г) Эдитт, ее функция в романе.
4. Роль предметного мира в описании места действия и в создании характера персонажа.
5. Роль счастливой концовки в поэтике диккенсовского романа. Система авторских оценок в
романе.
Литература.
1. Аникин Г.В., Михальская Н.П. История английской литературы. – М., 1975.
2. Катарский Л.М. Диккенс. Критико-биографический очерк. – М., 1960.
3. Ивашев В.В. Ч.Диккенс. – В кн.: Диккенс Ч. Собр. соч. в 30 тт. – М., 1957, т. 1.
4. Сильман Т.Н. Диккенс. Очерки творчества. – М., 1970.
5. Михальская Н.П. Ч.Диккенс. – М., 1959.
6. Честертон. Ч.Диккенс. – М., 1982.
7. История зарубежной литературы 19 века: Западноевропейская реалистическая проза.
Учебное пособие. –М.: Наука, 2004.
8. Михальская Н.П. Нравственно-эстетический идеал и система нравственных оценок в
романе Ч.Диккенса «Домби и сын» // Филологические науки, 1978, № 5. –С. 88-97.
9. Прошкина Е.П. О внутреннем монологе в романах Диккенса – Вестник Ленинградского
университета, 1977, № 2. –С.90-94.
10. Шайтанов И.О. Литература отправляется на расследование: Материальная фантастика:
По. Таинственная реальность. Диккенс Ч. // Литература: Приложение к газете «Первое
сентября». -2002, № 43. –С. 8-12.
Практическое занятие № 14.
Тема: У. Теккерей «Ярмарка тщеславия – роман без героя»
План:
1. История создания «Ярмарки тщеславия»;
2. Проблематика романа;
3. Черты социально - бытового и исторического романа в произведении;
4. Система персонажей в романе, отсутствие положительного героя;
5. Поэтика романа «Ярмарка тщеславия»:
а) функция пролога «Перед занавесом»;
б) принцип театрализации в романе
в) ярмарка – обобщенный образ Англии.
Литература:
1. Аксельрод А. С. Диккенс-юморист и Теккерей-сатирик: Тез. докл. на студ. конф. Минск, 1967. - С. 201-202.
2. Бушканец И. Н. "Ярмарка тщеславия" В. Теккерея в первых русских переводах//Уч. зап.
Казан, гос. пед. ин-та. - 1976. - Вып. 160. - С. 3-14.
3. Вахрушев В. С. Жанр и стиль "Ярмарки тщеславия" У. Теккерея//Взаимодействие
методов, жанров и литератур. - Ижевск, 1981. - С. 47-59.
4. Вахрушев В. С. Изображение исторического процесса в произведениях
Теккерея//Материалы X науч. конф. литературоведов Поволжья. - Ульяновск, 1969. - С. 199200.
5. Вахрушев В. С. Концепция игры в творчестве Теккерея//Филол. науки. - М., 1984. - Э 3.
- С. 15-30.
6. Жирмунский В. М. Сравнительное литературоведение. - Л.: Наука, 1979. О Теккерее,
его отрицательном отношении к романтизму, с. 146.
7. Ивашева В. В. Великий сатирик и гуманист//Вестн. Моск. ун-та. Филология. - 1956. - Э
3. - С. 14-23.
8. Урнов М. В. Предисловие//Теккерей У. Ярмарка тщеславия: Роман без героя. - М., 1982.
- Ч. 1,- С. 5-18.
Практическое занятие № 15.
Тема: Поэтический мир Г. Гейне.
План:
1. Сборник «Книга песен», его структура. Связь с романтическими традициями.
2. Поэма «Германия. Зимняя сказка»:
а) время появления поэмы, история ее создания, смысл заглавия;
б) поэтический строй поэмы: жанровое своеобразие, композиция, своеобразие стиха,
сочетание реалистических и романтических тенденций;
в) сатирическая направленность поэмы;
г) историческая концепция Гейне.
3. Позднее творчество Гейне. Лирический сборник «Романсеро».
Литература:
1. История немецкой литературы: В 5 т. – Т. 3,4. – М., 1966, 1968.
2. Неупокоева И.Г. Революционно-романтическая поэма первой половины XIX века. Опыт
типологии жанра. – М., 1971.
3. Гиджеу С.П. Лирика Генриха Гейне. – М., 1983.
4. Дейч a. m. Поэтический мир Генриха Гейне. – М., 1963.
5. Дмитриев А.С. Г. Гейне. – М., 1967.
6. Пронин В.А. «Стихи, достойные запрета»: Судьба поэмы Г. Гейне «Германия. Зимняя
сказка». – М., 1986.
7. Стадников Г.В. Генрих Гейне. – М., 1984.
Практическое занятие № 16.
Тема: Тема «соответствий» и ее воплощение в сборнике «Цветы зла» Ш. Бодлера.
План:
1. «Цветы зла»: время появления, внутренняя связь разделов книги.
2. Эстетическая программа Ш.Бодлера, ее отражение в сборнике «Цветы зла». Смысл
названия сборника.
3. Идеал автора и сущность сплина, образы, воплощающие эти идеи: образ поэта, образ
мира, образ города, тема любви, идеи связанности всех явлений мира.
4. Теория «соответствий» Ш.Бодлера, ее предшественники.
5. Место теории «соответствий» в поэтике сборника «Цветы зла».
6. Особенности самораскрытия поэтического «я» в сборнике «Цветы зла». Ш.Бодлер –
создатель интеллектуальной поэзии.
Литература:
1. Нольман Н.Л. Шарль Бодлер. М., 1979.
2. Обломиевский Д.Д. Французский символизм. М., 1973.
3. СартрЖ.-П. Бодлер // Бодлер Ш. Цветы зла. М, 1993.
Практическое занятие № 17.
Тема: Г.Флобер. «Госпожа Бовари».
План:
1.Философская позиция Г.Флобера.
2.Критика мещанства и духовного убожества обывательской среды в романе (аптекарь
Оме, Бене, любовники Эммы и др. жители Ионвиля).
3.Судьба Эммы Бовари. Истоки ее трагизма.
4.Образ Шарля Бовари, двойственность его характера.
5.Национальные особенности французского и русского реализма:
а) расхождения в философских и исторических осмыслениях социальных коллизий
Флобера в романе «Госпожа Бовари» и Л.Толстого в «Анне Карениной».
б) Изображение пошлости и смерти у Флобера («Госпожа Бовари») и у Гоголя («Мертвые
души»).
Литература:
1. Иващенко А.Ф. Гюстав Флобер. – М., 1955. – с. 82-93, 104-117.
2. Реизов Б.Г. Творчество Флобера. – М., 1955. – с. 186-302.
3. Куприянова Е.Н. Социальный смысл нравственной философии романов «Госпоа
Бовари» и «Анна Каренина». // Русская литература. – 1976. - № 1.
4. Ерофеев В. В лабиринте проклятых вопросов. – М., 1990. Статья «До последнего
предела чрезмерности» (пошлость и смерть в изображении Гоголя и Флобера). С. 359-371.
5. Зарубежная литература 19 в. Практикум. –М., Наука, 2002 (занятие № 12).
6. История зарубежной литературы 19 в.: Западноевропейская реалистическая проза.
Учебное пособие. –М.: Наука, 2004.
7. Боржес Х.Л. Флобер как образец писательского удела // Литературное обозрение. 1993,
№ 1, 2. –С. 51-60.
8. Матизен В. Полюса экранизации, или Мадам Бовари … // Экран и суша. 1990, № 9 (1
марта). –С. 11.
9. Науман М. «Мадам Бовари». В кн. Науман М. Литературное произведение и история
литературы. –М., 1984.
10. Трапезникова Н.С. Г.Флобер и романтизм. –В кн.: Романтизм, реализм в литературных
взаимосвязях. –Казань, 1982. –С. 72-86.
11. Белоусов Р. Дельфина Деламар и Эмма Бовари: (О прототипах романа Флобера Г.
«Госпожа Бовари») // Литературная учеба, 1981, № 6. –С.225-229.
Практическое занятие № 18.
Тема: Морской американский роман. Г. Мелвилл «Моби Дик, или Белый кит»
План:
1. Морской роман как основная форма американского романтизма: специфика, черты,
проблемы. Море/океан и корабль как романтические символы, продолжение Мелвиллом
«кольриджевской» темы.
2. Архитектоника романа, сюжетный и «надсюжетный» план:
поэтика эпиграфа, названия романа и отдельных глав;
мистификация, ее роль в тексте, первая и вторая «Этимология», «Извлечения», их
семантика и функция в романе;
научно-исследовательские вставки романа и имитация научного труда, предмет и методы
«исследования», «научная» классификация, представленная в «Цетологии».
3. Система персонажей:
Ахав и Моби Дик как романтические герои и двойники;
Измаил как рассказчик и реализация повествовательных стратегий.
4.Экзистенциальная проблематика и библейский текст романа: Ветхозаветные Книги
Ионы и Иова как претекст историй Ахава и Измаила.
5. Белый Кит: символические смыслы и значения, семантика белого цвета, многоликость и
многофункциональность Кита.
Литература:
1. Ковалев, Ю.В. От «Шпиона» до «Шарлатана»: статьи, очерки, заметки по истории
американского романтизма / Ю.В. Ковалев. – СПб.: изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 2003.
– 260 с..
2. Петровская, Е. Кит как текст. Читая «Моби Дика» / Е. Петровская // Логос. – 1991. №2.
– С. 240-261.
3. Шогенцукова, Н.А. Опыт онтологической поэтики: Э.По, Г. Мелвилл, Д. Гарнер / Н.А.
Шогенцукова. – М.: Наследие, 1995. – 231 с.
4. Библейская энциклопедия: труд и издание архимандрита Никифора. – [Репринтное
издание 1891]. – М.: ТЕРРА, (1990). – 905 с.
б) критерии оценивания компетенций (результатов)
В экзаменационный билет включены два теоретических вопроса, относящихся к разным
периодам литературного процесса.
При оценивании ответа студента на экзамене следует руководствоваться следующими
критериями:
− знание содержания программных художественных произведения, основных периодов
истории европейской литературы романтизма и реализма;
− умение различать литературные произведения по жанрам и периодам
создания, национальной принадлежности;
− владение терминологией в области литературоведения и правильное её использование;
− полнота и правильность ответа,
− степень осознанности изученного материала.
в) описание шкалы оценивания
Рекомендации по оцениванию вопросов для обсуждения
1) Оценка «Отлично».
Выполнен заданный объем работы, ответ студента полный и правильный. Студент способен
обобщить материал, сделать собственные выводы, выразить свое мнение, привести
иллюстрирующие примеры.
2) Оценка «Хорошо».
Выполнено 75 % работы, ответ студента правильный, но неполный. Не приведены
иллюстрирующие примеры, обобщающее мнение студента недостаточно четко выражено.
3) Оценка «Удовлетворительно».
Выполнено 50 % работы, ответ правилен в основных моментах, нет иллюстрирующих
примеров, нет собственного мнения студента, есть ошибки в деталях и/или они просто
отсутствуют.
4) Оценка «Неудовлетворительно».
Выполнено менее 50 % работы, в ответе существенные ошибки в основных аспектах темы.
Максимальная оценка – «Отлично».
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой
для освоения дисциплины (модуля)
а)
основная учебная литература:
1. История зарубежной литературы XIX в.: уч. пособие под ред Н.А.Соловьевой. – М.
Высшая школа. 2007. – 656 с.
2. Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней:
уч.пособие для вузов.- М. Академия. 2009
б)
дополнительная учебная литература к курсу «Романтизм»:
1. Аникст А.А. Теория драмы на Западе в первой половине XIX в. М., 1980
2. Аникин Г.В., Михальская Н.П. История английской литературы. М., 2006
3. Ахмедова У.С. Ф.М. Достоевский. Об. Э.По. // сб. Из истории типологических и
контактных связей в русской и зарубежной литературе. – Красноярск, 1990
4. Артамонов С.Д. Сорок веков мировой литературы: В 4 кн.:Кн.4:Литература нового
времени. - Москва : Просвещение. 1997. - 336с.
5. Ботникова А.Б. Гофман и русская литература. Воронеж, 1977
6. Боброва М.Н. Дж.Ф.Купер. Саратов, 1967
7. Брахман Б.Г. Французский исторический роман в эпоху романтизма. –Л.,1958
8. Берковский Н.Я. Романтизм в Германии, Азбука-классика, 2001
9. Бент М.Н. Немецкая романтическая новелла: генезис, эволюция, типология. – Иркутск,
1987
10. Вайнштейн О.Б. Язык романтической мысли. О философском стиле Невалиса и Ф.
Шлелля. - М., 1994
11. Гарин И.И. Пророки и поэты: В 2 т.- М.,т.1., 1992
12. Гуревич А.М. Романтика // Литературный энциклопедический словарь. -М., 1987
13. Дмитриев А.С. Проблемы иенского романтизма. М., 1975
14. Дьяконова Н.Я. Английский романтизм. Проблемы эстетики. М., 1978
15. Дьяконова Н.Я. Лирическая поэзия Байрона М., 1975. И.Ромм А.С. Байрон. М.-Л., 1961
16. Елизарова М.Е. и др. История зарубежной литературы XIX в. М., 1972
17. Жирмунский В.М. Байрон и Пушкин. Л., 1978
18. Зарубежная лит-ра XIX в. Практикум. - М. Флинта, 2002. 457 с.
19.Зарубежная литература второго тысячелетия, 1000-2000: Учебное пособие / Л.Г.
Андреев, Т.К. Косиков и др. М.: Высшая школа, 2001
20. Зарубежная и русская литература 19 века. Романтизм: Учебное пособие. - М.: ФлинтаНаука, 2002. - 237 с.
21. Зарубежная литература XIX в.: Практикум для студентов, аспирантов, преподавателей
— филологов, учащихся старших классов школ гуманитарного профиля. - М.: Флинта-Наука,
2002 - 462 с.
22. История зарубежной лит-ры XIX в./Под ред. Н.П. Михальской: В 2 ч.-Е., ч.1. 1991
23. История зарубежной литературы XIX в. Учебник для вузов / Дмитриев А.С.,
24. Соловьева Н.А., Петрова Е.П. и др. - М.: Высшая школа: Академия, 2000
25. История зарубежной литературы XIX века. Франция. Италия. Испания. Бельгия. / под.
Ред. Т.В.Соколовой. - М.: Академия, 2003. - 335 с.
26. История западноевропейской литературы XIX в. Германия. Австрия. Швеция / под.
Ред. А.Г.Березиной. - М.: Академия, 2005. - 233 с. (I и II разделы)
27. История западноевропейской литературы XIX в.: Англия. - М.: Академия, 2004. - 540
с.
28. Храповицкая Н., Коровин А.В. История зарубежной лит-ры. Западноевропейский и
американский романтизм. - М. Флинта. Наука, 2-е изд. 2003. - 406 с.
29. История западноевропейской литературы XIX в. - М.: Высшая школа. 2007. - 653 с.
30. История литературы США /под ред. Я.Н. Засурского. М.: ИМЛИ: Наследие. - т.З.
Литература сер. XIX в. (поздний романтизм). 2000. -614с.
31. История западноевропейской литературы: XIX в. Учебник для вузов / Соколова,
Владимирова и др .- М, Высшая школа, 2003
32. История литературы США. Т.3: Литература середины ХIХ в.(поздний романтизм) /
Гл.ред.:Я.Н.Засурский;Отв.ред.:Е.А.Стеценко. - Москва : ИМЛИ АН: Наследие, 2000. - 614с.
33. Клеменко Е.И. Английская литература первой половины XIX в. Л., 1971
34. Карельский А. Драма немецкого романтизма. -М., 1982. Рец. Чавчанидзе Д. В ж.
Известия АН серия «Литература и язык». 1994. №6, -С.81-83
35. Карельский А. «Ф. Ницше, поэт и философ» // ж.Лит-ная учеба, март-апрель. 1991
36. Ковалев Ю.В. Э.По. Новеллист и поэт. -Л., 1984
37. А.Ф. Лосев. Романтизм.с. 139 // Литературная учеба, ноябрь-декабрь, 1990
38. Михайлов А.В. Проблема философской лирики. // Михайлов Отр.перевод. -М., 2000
39. Неупокоева И.Г. Революционно-романтическая поэма 1 пол. XIX века. -М., 1971
40. Обломиевский Д.Д. Французский романтизм. М., 1947
41. Романтические традиции американской литературы XIX в. и современность. Сб.
статей под ред. Я.Н. Засурского. М., 1982
42. Сендеров В. «...И сумрачный германский гений» (об отношениях русской и немецкой
философии 19-20 вв.) // Грани, 1994. - С.276-296
43. Федоров Ф.П. Эстетические взгляды Э.Т.А. Гофмана. Рига, 1973
44. Храповицкая Г.Н. Романтизм в зарубежной литературе. (Германия. Англия. Франция.
США). Практикум для студентов филологических факультетов вузов. М, Академия, 2003
45. Халшев В.Е. Мифология ХIХ-ХХ вв. и литература / В.Е.Хализев / Вестник
Московского университета. Сер.9, Филология. 2002, №3. –С 7-21
46. Шрейдер Н.С. Три романа-исповедеи: их авторы и герои. В кн.: Шатобриан. «Рене», Б.
Констан, «Адольф», А. Де Мюссе. «Исповедь сына века». -М., 1973
47. Шумкова Т.Л. Зарубежная литература 19 в. Романтизм. Учебное пособие. Флинта. –
Наука, 2003
в) дополнительная учебная литература к курсу «Реализм»:
1. Айзерман Л.С. Растиньяк и Раскольников (Бальзак «Отец Горио») // Литература. 1994,
№ 28. –С. 5.
2. Бахмутский В.Я. “Отец Горио” Бальзака. – М., 1969
3. Балашов Н.И. Легенда и правда о Бодлере. – В кн.: Бодлер Шарль. Цветы зла. – М., 1970
4. Безелянский Ю. Бальзак и «бальзачонок» (Писатель в России) // Эхо планеты, 2000, №
33.
5. Верцман И.Е. Проблемы художественного познания. – М. (Глава “Эстетика Бальзака”),
1964
6. Данилин Ю.И. Беранже и его песни. – М., 1958
7. Дейч А.И. Поэтический мир Генриха Гейне. – М., 1963
8. Жирмунский Н.А. Поэма Гейне «Атта Троль». – В кн.: Гейне. Атта Троль. – Л., 1978
9. Зарубежная литература XIX в. Практикум. –М.: Наука, 2002
10. История зарубежной литературы XIX века. –М.: Просвещение. II часть, 1991
11. История зарубежной литературы XIX века. Учебник для вузов / Дмитриев Н.С.,
Соловьева Е.Н. и др. –М., Высшая школа, 2000
12. История западноевропейской литературы 19 в. Германия. Австрия. Швеция / под. Ред.
А.Г.Березиной. - М.: Академия. - 233 с. (I и II разделы), 2005
13. История зарубежной литературы XIX века. Франция. Италия. Испания. Бельгия. / под.
Ред. Т.В.Соколовой. - М.: Академия, 2003 - 335 с.
14. История западноевропейской литературы XIX в.: Англия. - М.: Академия, 2004
15. История западноевропейской литературы XIX в. - М.: Высшая школа, 2007
16. Иващенко А.Ф. Гюстав Флобер. – М., 1955
17. Карельский А. Георг Бюхнер. – В кн.: Георг Бюхнер. Пьесы, проза, письма. – М., 1972
18. Катарский Л.М. Диккенс. Критико-биографический очерк. – М., 1960
19. Лакшин В. Две биографии: («Бальзак» С.Цвейга и «Мольера» М.Булакова) // В кн.:
Лакшин В. Пути журнальные. –М., 1990 – С. 343-351
20. Михальская Н.П. Ч.Диккенс. – М., 1959
21. Обломиевский Д.Д. Бальзак. Этапы творческого пути. – М., 1961
22. Прево Ж. Стендаль. - М.-Л., 1967
23. Проскурин Б.М., Яшенькина Р.Ф. История зарубежной литературы XIX в.:
Западноевропейская реалистическая проза. Учебное пособие. –М.: Наука, 2004
24. Реизов Б.Г. Творчество Флобера. – М., 1955
25. Реизов Б.Г. Французский роман XIX века. – М., 1969
26. Реизов Б.Г. Стендаль. Философия истории. Политика. Эстетика. – М., 1974
27. Реизов Б.Г. Стендаль. Художественное творчество. – Л., 1978
28. Сильман Т.Н. Диккенс. Очерки творчества. – М., 1970
8.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения
дисциплины (модуля)
http://philolog.petrsu.ru/ - Портал Philolog.ru
http://www.library.ru/ - Информационно-справочный портал Library.ru
http://www.imli.ru/ - Институт мировой литературы им. А.М. Горького РАН
http://magazines.russ.ru/ - Электронная библиотека современных российских журналов
http://www.e-kniga.ru/ - Библиотека художественной литературы
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
(модуля)
При изучении данного курса студенту следует соблюдать определенный порядок в работе:
1) прочесть все обязательные (и по возможности дополнительные) тексты;
2) внимательно ознакомиться с основной литературой (учебники, лекции
преподавателя), дополнительной литературой и литературой методического характера;
3) прочесть и законспектировать 1-2 статьи или монографию по каждой важной теме
(романтизм Германии, Англии, Америки; реализм Франции, Англии);
4) выполнить график самостоятельной работы (необходимый список конспектов,
участие в собеседовании). См. график самостоятельной работы;
5) при подготовке к практическим занятиям следует начинать с чтения текста, затем с
освоения материалов литературоведческих работ, предложенных преподавателем к данной
теме, реферирование и осмысление этого материала при подготовке к ответам на
практических занятиях;
6) освоить все термины, вникая в их смысл.
При изучении курса студенту предлагается применять различные методы освоения
теоретического материала:
— изучение теоретических и литературоведческих источников;
— реферирование критических работ;
— анализ теоретико-литературных и историко-литературных материалов;
— сравнительно-сопоставительный метод;
— анализ и сопоставление художественных текстов;
— обобщение и систематизация изученного материала.
В качестве промежуточных форм проверки усвоения программного материала
используется тестирование и терминологический диктант.
В тестах учтены все разделы курса «История зарубежной литературы XIX в.». Каждое
из заданий предполагает один правильный ответ оцениваемый одним баллом. Итоговая
оценка выводится по следующей шкале: 26-30 баллов – «отлично», 21-26 баллов – «хорошо»,
17-20 баллов – «удовлетворительно» и менее 17 баллов – «неудовлетворительно».
10.
Перечень информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю),
включая перечень программного обеспечения и информационных
справочных систем (при необходимости)
Учебная дисциплина обеспечена учебно-методической документацией и материалами. Ее
содержание представлено в сети Интернет на сайте кафедры русского языка и литературы.
Для обучающихся обеспечена возможность оперативного обмена информацией с
отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к
современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым
системам.
11.
Описание материально-технической базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)
Материально-техническое обеспечение дисциплины обеспечивается мультимедийным
оборудование для проведения практических занятий.
№
Наименование
Форма
п/п
использования
Демонстрация материалов
лекций, семинарских, практических
учебных и научных
видеоматериалов
2
Экран
Демонстрация материалов
семинарских, практических занятий,
учебных и научных видеофильмов
3.
Ноутбук с доступом к
Работа с мультимедийными материалами
интернет-ресурсам
на практических занятиях
4.
Кабинет информатики,
Доступ к образовательным
библиотека
ресурсам во время
самостоятельной работы студентов
1
Проектор
занятий,
Составитель (и): Миклухо Юлия Юрьевна, к.ф.н., доцент
Макет рабочей программы дисциплины (модуля) одобрен научно-методическим
советом (протокол № 8 от 09.04.2014 г.)