Аннотация Любое сочинение – это прежде всего творчество

Аннотация
Любое сочинение – это прежде всего творчество. Творчеству
нельзя научить, но ему можно научиться. «Если ученик в школе не
научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только
подражать и копировать», – сказал Лев Николаевич Толстой. Он же
утверждал, что успех зависит от желания. От желания научиться.
Поэтому задача данного курса – показать, что работа над
сочинением не каторга, а удовольствие, и подготовить учащихся к
сдаче Единого Государственного Экзамена по русскому языку, а
именно – к написанию сочинения-рассуждения.
«Сочинение
– это прежде всего творчество»
(Работа над сочинением-рассуждением)
Программа элективного курса по русскому языку
для учащихся 10-го класса
Пояснительная записка.
Если ученик в школе не научился сам ничего
творить, то и в жизни он всегда будет только
подражать и копировать.
Л.Н. Толстой.
Данный элективный курс рассчитан на 16 часов. Цель его –
подготовить учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена по
русскому языку, а именно – к написанию сочинения-рассуждения.
Как известно, задание части С из материалов ЕГЭ характеризуется как
«задание высокого уровня сложности, требующее серьезной подготовки
учащихся. Оно предназначено для проверки не только знаний по русскому
языку, но и выявления общей культуры старшеклассников». «…Это не
только экзамен по предмету. Это экзамен на широту кругозора, на умение
вести научный поиск, на ассоциативное мышление…», – пишет Е. Полтавец.
«Сочинение – это маленькая научная работа», – утверждает А.Я. Эсалнек.
Именно часть С Единого Государственного Экзамена является самой
показательной для выявления уровня сформированности языковой и
коммуникативной компетентности учащихся.
Однако для многих выпускников написать сочинение – серьезная
проблема: здесь недостаточно «ума холодных наблюдений». Надо знать и
понимать, что любой текст (сочинение) – это целостная система, элементы
которой (род, вид, жанр, тема, идея, проблематика, сюжет, композиция,
авторская позиция и т.д.) взаимосвязаны.
Конечно, к
десятому классу у учащихся уже
сформированы
необходимые знания, умения для написания сочинений, но качество работ
оставляет желать лучшего. Одна из самых распространенных ошибок –
подмена жанра: неумение определить принадлежность исходного текста к
определенному стилю, незнание классификации стилей.
Кроме
того.
–
неумение
понять,
анализировать
проблему,
аргументировано доказать свою точку зрения, невнимание к авторской
позиции и др.
Задача данного курса – не только восполнить пробелы в обучении
написания сочинения, но и доказать школьникам, что работа нам ним – не
каторга, а интересное, творческое занятие, может быть, даже удовольствие.
Практические
занятия
помогут
научить
старшеклассников
анализировать предложенный текст: проводить смысловой, речеведческий
анализ; создавать текст в жанре рецензии, эссе, а также редактировать и
рецензировать написанные работы.
Учебно-тематический план
№
п/п
1.
2.
Тема
Три смысловых типа текста:
описание, повествование,
рассуждение. Особенности,
своеобразие
Сочинение-рассуждение.
Жанровое разнообразие
Колво
Виды деятельности учащихся
часов
Слушание лекции учителя.
Составление плана
1/-*
1/2
3.
4.
5.
6.
7.
Структура сочинениярассуждения тезисы–
аргументы–вывод)
Рецензия как жанр
литературной критики
Эссе (изображение впечатлений,
раздумий, ассоциаций)
Отбор, систематизация
материала к сочинению
/2
/1
/2
/1
Язык, стиль речи сочинениярассуждения
/2
8.
9.
Анализ, редактирование,
рецензирование написанного
/2
Итоговое занятие
-/2
*)
Слушание лекции учителя;
работа с публицистическими
текстами.
Практическая работа: анализ
предложенных текстов.
Написание сочинениярассуждения.
Редактирование написанных
сочинений.
Рецензирование написанных
сочинений.
Работа над сочинением
(рецензия, эссе)
Анализ публицистического
текста. Анализ ученических
сочинений
Наблюдение над языком
сочинений-рассуждений;
подбор лексического
материала. Работа со
словарями.
Работа с ученическими
текстами: редактирование;
рецензирование работ.
Конкурсное сочинениерассуждение на заданную
тему.
Числитель – лекционный час, знаменатель – практическое занятие.
Содержание программы
Тема № 1. Три смысловых типа текста: описание, повествование,
рассуждение. Особенности, своеобразие
 смысловые типы текстов (описание, повествование, рассуждение);
 объекты высказываний в текстах разных смысловых типов
(окружающие предметы; различные понятия; жизненные ситуации);
 стили русского литературного языка;
 языковые средства выразительной речи.
Тема № 2. Сочинение-рассуждение. Жанровое разнообразие
 рассуждение – смысловой тип текста, в котором утверждается или
отрицается какое-то явление, факт, понятие;
 жанры: критическая и публицистическая статья, эссе, рецензия;
 своеобразие, особенности жанров.
Тема № 3. Структура сочинения-рассуждения тезисы–аргументы–вывод)
 эпиграф, роль его в раскрытии темы;
 план к сочинению; сложный план;
 тезис;
 аргументы, доказывающие тезис;
 вывод.
Тема № 4. Рецензия как жанр литературной критики
 рецензия – отзыв, критический разбор и оценка художественного или
научного произведения – жанр литературной критики;
 работа над рецензией.
Тема № 5. Эссе (изображение впечатлений, раздумий, ассоциаций)
 своеобразие жанра: подчеркнутая субъективность; свободная
композиция, афористичность, разговорная лексика;
 работа над сочинением.
Тема № 6. Отбор, систематизация материала к сочинению
 рабочие материалы к сочинению: отбор и систематизация;
 подбор эпиграфа;
 работа над планом (короткий и развернутый план).
Тема № 7. Язык, стиль речи сочинения-рассуждения
 языковые средства в зависимости от темы текста, стиля и типа речи;
 своеобразие языка публицистического стиля речи;
 стилистические ошибки; пути их устранения.
Тема № 8. Анализ, редактирование, рецензирование написанного
Анализ готовых сочинений:
 понимание содержания исходного текста;
 языковой анализ исходного текста;
 изложение собственного мнения (аргументация);
 смысловая цельность и композиционная стройность сочинения;
 точность, богатство, выразительность речи.
Тема № 9. Итоговое занятие
 самостоятельная работа над сочинением-рассуждением на
предложенную учителем тему. Следование рекомендациям.
Литература
1. Единый
государственный
экзамен.
Русский
язык:
Контрольные
измерительные материалы. М., 2004.
2. Как писать сочинение \ Под ред. Н.М. Елкина. М., 1997.
3. Калганова Т.А. Сочинения разных жанров в старших классах. М., 1999.
4. Кохтев Н.Н. Сочинение: работа над содержанием и языком. М., 1994.
5. Миловидова И. Всё о вступительном сочинении в вуз. М., 1996.
6. Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. М., 1987.
7. Обучение
написанию
сочинений
разных
жанров:
Методические
рекомендации \ Под ред. Г.А. Облепихиной. М., 2000.
8. Полтавец Е. Как писать сочинение: Для школьников и абитуриентов. М.,
1999.
9. Система обучения сочинениям на уроках русского языка \ Под ред. Т.А.
Лодыженской. М., 1988.
10. Эсалнек А.Я. Готовимся к сочинению: Методические разработки для
учащихся. М., 1999.