ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе в 5 классе составлена на основе следующих нормативных
документов:
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ
МОиН РФ от 05.03.2004, № 1089)
Программы по литературе под редакцией В.Я. Коровиной, Просвещение, 2008 год
Приказа Минобрнауки РФ от 24.12.2010 N 2080 "Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе
в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год"
Базисный учебный план 2011-2012 учебный год
Учебного плана МОУ «Гимназия» г. Мензелинска РТ на 2011/2012 учебный год.
Учебник для общеобразовательных учреждений ( учебник - хрестоматия Коровиной В.Я..
«Литература в 5 классе в 2-х частях» Просвещение, 2006 год)
Программа рассчитана на 70 учебных часа (2 часа в неделю)
Курс литературы в школе основан на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и
содержания, историзма, традиций классической литературы, а также формирования умений
оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими
выразительными средствами русского литературного языка.
ЦЕЛИ :
приобщение учащихся к искусству слова;
познакомить учащихся с образцами мировой словесной культуры, обладающими
высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду,
воспитывающие высокие нравственные чувства;
расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины
проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания
этой основы на всех этапах изучения литературы.
Задачи:
Развить эмоциональное восприятие ребѐнка
Научить его грамотному анализу прочитанного произведения
Развить потребность в чтении книги
Анализ текста, при котором не нарушается особое настроение учащихся, возникающее при
первом чтении, - трудная задача.
Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи
формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы:
От мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе от неѐ к русской литературе 19
и 20 веков.
Соблюдена системная направленность : от освоения различных жанров фольклора в средних
классах к проблеме « Фольклор и литература» в старших классах, от сказок, стихотворных и
прозаических произведений А.С.Пушкина в средних классах к изучению творчества поэта в
старших классах (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков и в
каждом из классов (горизонталь). Это и помогает подвести учащихся к пониманию творчества
отдельного писателя и литературного процесса в целом, поэтики литературных направлений,
течений.
Программа включает в себя произведения русской литературы, поднимающие вечные проблемы
(добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие и т.д)
В каждом из курсов затронута одна из ведущих проблем : 5 класс- внимание к книге, 6 –
художественное произведение и автор, 7 класс – особенности т руда писателя, его позиция,
изображение человека как важнейшая проблема в литературе, 8 класс - взаимосвязь литературы и
истории, 9 класс- литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы, в 10 и 11
классах - линейный курс на историко – литературной основе.
ВАЖНО:
Предусмотреть весь процесс чтения ( восприятие, осмысление, анализ, интерпретация и оценка
прочитанного) Только тогда школьники придут к самостоятельному чтению, смогут свободно и с
интересом обсудить произведение, высказать свое аргументированное суждение о прочитанном
стихотворении, рассказе, романе, пьесе. В решении этой важной задачи особую роль играют
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ С ВЯЗИ – обращение к другим видам искусства, к традициям внутри
литературы.
ПРИнцип концентризма предполагает последовательное возвращение к одним и тем же
произведениям. При этом на каждом этапе изучения перед учащимися ставятся различные задачи:
познакомиться с писателем и его лучшими произведениями, углубить первоначальное
впечатление, раскрыть контекст, усложнить анализ, раскрыть образ автора.
Данная программа сохраняет преемственность с программой начальной школы, готовит
школьников к восприятию линейного историко – литературного курса 10-11 классов. Подобный
подход помогает учащимся осмыслить сложные произведения литературы каждого периода и
осознать, что развитие литературы - это живое поступательное движение.
Одним из признаков правильного пони мания текста является выразительное чтение.
Поэтому формирование навыков чтения должно проводиться учителем в продуманной системе:
от осмысления содержания и прочтения строфы к выразительному чтению стихотворения в
целом, от упражнений на уроке, к конкурсному чтению.
Особое внимание стоит уделить совершенствованию речи учащихся, систематически проводя
работу по составлению рецензии, написанию сочинения, исследовательской работы.
УРОКИ внеклассного чтения имеют целью не только расширение читательского кругозора, но и
формирование у учащихся самостоятельности.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:
В год
зачѐт
тестов
8
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
2
2
3
1
Практических 13
работ( работа
с текстом)
Творческие
5
работы
Проверка
3
техники
чтения
3
3
4
3
2
-
2
1
1
1
1
К концу 5 класса учащиеся должны :
Иметь представление об отличии письменной литературы от произведений устного
народного творчества
Определять тему прочитанного текста
Выделять эпизод и определять его связь с предыдущими и последующими событиями
Пользоваться справочным аппаратом книги, словарями,
Выразительно читать изученные произведения или их фрагменты
Читать наизусть
УЧЕБНО _ - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:
1. Учебник - хрестоматия Коровиной В.Я.. «Литература в 5 классе в 2-х частях»
Просвещение, 2006 год
2. О.А Ерѐмина « Поурочное планирование 5 класс», издательство « Экзамен»,2008 год
3. И.П. Карпов «Открытый урок по литературе 5-11 классы» Московский лицей, 2003
4. Журналы « Литература в школе», « Открытый урок», «Современный урок»
5. Программа по литературе под редакцией В.Я. Коровиной, Просвещение, 2008 год
Учебно-тематическое планирование
по литературе
Класс 5
Учитель : Гильмиева Алсу Миннезагировна
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков 5_, зачетов -__, тестов 2 ;
Административных контрольных уроков 2 ч.
Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений под редакцией
В.Я.Коровиной, М., «Просвещение», 2008г.
Учебник
«Литература для 5 кл. общеобразовательных учреждений», В.Я.Коровина, В.П.Журавлѐв, В.И.Коровин,
М.,»Просвещение»,2006 г.
Дополнительная литература
Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.
Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.
Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина,
В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.
Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Русский
фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.
Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение,
2008.
Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.
Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 5 класс. - М.: Просвещение, 2005.
Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.
Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007.
О.А Ерѐмина « Поурочное планирование 5 класс», издательство « Экзамен»,2008 год
И.П. Карпов «Открытый урок по литературе 5-11 классы» Московский лицей, 2003
Журналы « Литература в школе», « Открытый урок», «Современный урок»
Мультимедийные пособия.
Фонохрестоматия для учебника литературы 5 класс.
Уроки литературы в 5 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.
Учебно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе
тема урока
тип урока
кол-во час.
№
характеристика
виды контроля
деятельности
измерители
учащихся или виды
учебной
деятельности
планируемые
результаты освоения
темы
домашнее
задание
дата
проведения
познакомить со
спецификой нового
учебного предмета и
учебника, дать
представление о том,
как устроена книга;
понять роль книги в
жизни человека
познакомить с
особенностями
славянской мифологии,
дать представление о
космогонических
мифах
сочинениеразмышление (по
высказыванию о
книге)
3.09
нарисовать
иллюстрации к
прочитанным
мифам
8.09
план.
1.
Введение. Роль
книги в жизни
человека. Книга и
ее компоненты
1
обобщение
изученного,
усвоение
новых знаний
размышление о
терминологиче
роли книги, работа ский диктант
с учебником,
беседа по вопросам
2.
Миф «Сотворение
Земли».
Восприятие мира
нашими предками.
Языческие
представления о
Земле и ее
создании.
Развитие речи.
Устное народное
творчество.
Понятие о
фольклоре.
Детский фольклор.
1
усвоение
новых знаний
работа с
учебником,
пересказ
фрагментов, беседа
по вопросам
пересказ
мифов
1
обобщение
изученного,
усвоение
новых знаний
слушание, беседа,
игра
«Литературное
лото»
заполнение
таблицы
«Жанры
детского
фольклора»
познакомить с
терминами «фольклор»
и «фольклористика»,
вспомнить известные
пятиклассникам жанры
детского фольклора
подобрать свои
задания для
карточек лото
10.09
Сказка как вид
народной прозы.
Виды сказок.
«Царевналягушка». Образ
1
обобщение
изученного,
усвоение
новых знаний
работа с
учебником,
слушание,
составление и
запись памятки
план пересказа
сказки
продолжить знакомство
со сказкой как с
фольклорным жанром,
со сказителями, видами
сказок, продолжить
рассмотреть
иллюстрации,
рассказать о том,
какой эпизод
изображен
15.09
3
4
факт
.
Василисы
Премудрой.
«Как рассказывать
сказку»
Волшебная сказка
«Царевналягушка». Сюжет и
художественный
мир сказки.
Герои. Народные
идеалы в сказке
«Царевна-лягушка»
1
усвоение
новых знаний
составление
пересказ
диафильма, чтение, фрагментов с
пересказ эпизодов
введением
диалога
1
усвоение
новых знаний
пересказ эпизодов,
беседа по
вопросам, работа с
иллюстрациями,
выразительное
чтение
7
Сказка «Иванцаревич и чудоюдо». Образ
главного героя, его
моральные
качества.
1
усвоение
новых знаний
чтение сказки,
словарная
составление плана работа
сказки, работа с
текстом,
художественный
пересказ фрагмента
8
Герои сказки в
оценке авторанарода.
1
усвоение
новых знаний
Внеклассное
чтение. Русские
народные сказки
1
закрепление
новых знаний
работа с текстом,
художественный
пересказ
фрагмента,
сравнение финалов
работа с текстом,
художественный
пересказ
фрагментов
самостоятельно
прочитанных
сказок
5
6
9
развернутый
ответ на
вопрос «Чему
учит сказка?»
художественн
ый пересказ
фрагмента
сжатый
пересказ
прочитанной
сказки
знакомство с
волшебной сказкой, ее
особенностями
знакомство с сюжетом
и художественным
миром сказки
знакомство с героями
волшебной сказки,
отражение в ней
народных идеалов;
развитие воображения
и речи учащихся,
умения мотивировать
ответ
знакомство с
волшебной и
героической сказкой;
развитие умения видеть
жанровые признаки
волшебной сказки и
пересказывать ее
фрагменты
осмысление
содержания сказки,
развитие навыков
художественного
пересказа
совершенствовать
навыки анализа текста,
навыки выразительного
чтения, развивать
творческие
способности учеников
выразительное
17.09
чтение в лицах
(эпизоды встреч
Ивана-царевича с
животными)
нарисовать свои
22.09
иллюстрации к
сказке
подготовить на
пересказ
фрагменты
«Первая и вторая
ночь в дозоре»,
«Решающий бой
Ивана»
24.09
прочитать
самостоятельно
1-2 сказки,
подготовить на
пересказ
подготовиться к
сочинению
29.09
1.10
10
Обучение
сочинению по теме
«Сказки»
1
выработка
умений и
навыков
подготовка к
сочинению,
обсуждение тем,
подбор вступления
и заключения
написание
сочинения
11
Общее
представление о
древнерусской
литературе
Русское
летописание.
«Подвиг отрокакиевлянина и
хитрость воеводы
Претича»
1
усвоение
новых знаний
слушание учителя,
работа с
учебником, чтение
отрывков
древнерусской
литературы
словарная
работа
12
М.В.Ломоносов.
юмористическое
нравоучение
«Случились вместе
два астронома в
пиру»
1
усвоение
новых знаний
выразительное
чтение
стихотворения
13
И.А.Крылов. Жанр
басни. Басня
«Свинья под
дубом»
1
14
Аллегорическое
отражение
человеческих
пороков в баснях
1
обобщение
ранее
изученного,
усвоение
новых знаний
усвоение
новых знаний
и их
закрепление
обсуждение
эпиграфа, работа с
м/м презентацией,
чтение и
обсуждение
стихотворения
«Случились вместе
два астронома в
пиру»
работа с
эпиграфом,
викторина,
слушание, чтение и
обсуждение басни
чтение и
обсуждение басен
ответы на
вопросы
викторины
выразительное
чтение
развивать творческие
способности учеников,
умение выражать свои
мысли, навыки
письменной речи,
высказывать
собственное мнение
познакомить с
обстоятельствами
возникновения
древнерусской
литературы и
отдельными
произведениями; дать
представление о
летописи как о жанре,
познакомить с
отрывком
знакомство с детством,
годами учения и
литературной
деятельностью
Ломоносова,
юмористическим
стихотворением
Мой любимый
герой народной
сказки.
Почему я люблю
читать сказки.
Добро и зло в
народной сказке.
пересказ статьи
учебника (с.39)
дочитать
летопись
«Подвиг отрокакиевлянина и
хитрость
воеводы
Претича»
6.10
задание 2, стр.46
13.10
продолжить знакомство
с биографией Крылова,
жанровыми признаками
басни на примере басни
«Свинья под дубом»
продолжить знакомство
с жанровыми
признаками басни на
примере басен «Волк и
биографию
15.10
Крылова
(пересказ),
термины выучить
выучить наизусть 20.10
одну из басен
8.10
15
16
17
18
19
20
Крылова («Волк и
ягненок», «Волк на
псарне», «Ворона и
лисица»)
Басни Крылова.
Чтение наизусть.
ягненок», «Волк на
псарне», «Ворона и
лисица»
закрепление
новых знаний
словарная работа,
исполнение и
анализ басен
творческая
работа
Внеклассное
1
чтение. Жанр басни
в мировой
литературе (Эзоп,
Лафонтен, русские
баснописцы)
В.А.Жуковский
1
«Спящая царевна»
как литературная
сказка.
выработка
навыков и
умений
запись опорного
конспекта,
сообщения
учащихся, чтение
переводов и
современных басен
работа с м/м
презентацией,
чтение и
обсуждение сказки
сочиним
басню
Понятие о балладе.
Жуковский
«Кубок»
А.С.Пушкин.
Рассказ о детских и
лицейских годах.
«Руслан и
Людмила» (пролог)
как собирательная
картина народных
сказок.
А.С.Пушкин
«Сказка о мертвой
царевне и о семи
1
усвоение
новых знаний
чтение и анализ
баллады
чтение
наизусть
1
обобщение
ранее
изученного,
усвоение
новых знаний
описание
картины
Н.Рамазанова
«Пушкин у
Лукоморья»
1
обобщение
ранее
изученного,
работа с
учебником, чтение
и обсуждение
пролога к «Руслане
и Людмиле»,
беседа, словесное
рисование,
словарная работа
чтение, беседа,
словесное
рисование,
1
усвоение
новых знаний
выразительное
чтение
ответ на
вопросы
знакомство с другими
баснями Крылова;
развитие умения
понимать
иносказательный
подтекст басен и их
мораль
познакомить учащихся
с предшественниками и
последователями
Крылова в жанре басни
подготовить
сообщения об
Эзопе,
Лафонтене,
Сумарокове
22.10
попробуем
сочинить басню
(для желающих)
27.10
познакомить учащихся
с началом жизненной и
творческой биографии
Жуковского, с его
сказкой
познакомить учащихся
с переводными
балладами поэта
познакомить учащихся
с детством Пушкина,
показать влияние
народного творчества
на будущего поэта;
развивать речь и
воображение учащихся
составить
словарик
устаревших слов
29.10
выучить наизусть 10.11
отрывок из
баллады
12.11
ввести в мир
выделить
пушкинской сказки,
основные части
познакомить с историей сказки и
17.11
богатырях». Истоки
рождения сюжета.
Центральные
образы сказок.
усвоение
новых знаний
словарная работа,
сопоставление с
народными
сказками и сказкой
Жуковского
художественный
пересказ, ответы на
вопросы,
обсуждение
21
Внеклассное
чтение. Сказки
А.С.Пушкина
1
закрепление
новых знаний
ответы на
вопросы
викторины по
сказкам
Пушкина
Письменная
работа:
Добрые и злые
силы в сказках
Пушкина
22
Теория литературы. 1
Стихи и проза.
Ритм, рифма, стопа
усвоение
новых знаний
опорная запись в
тетрадях, анализ
стихотворений
23
М.Ю.Лермонтов.
Рассказ о поэте.
«Бородино».
Патриотический
пафос
стихотворения.
1
усвоение
новых знаний
работа с м/м
презентацией,
слушание, чтение
стихотворения
«Бородино»
словарная
работа
24
Развитие речи.
Изобразительновыразительные
средства языка.
Чтение наизусть.
1
выработка
навыков и
умений
анализ
стихотворения
«Бородино»,
изобразительновыразительных
средств языка
стихотворения,
запись в тетрадях
чтение
наизусть
рождения пушкинской
сказки, с ее
содержанием, развивать
речь и воображение
учащихся
углубить знания
учащихся о сказках
А.С.Пушкина
познакомить с
различием
стихотворной и
прозаической речи
познакомить учащихся
с детством поэта,
условиями, в которых
формировался
решительный и
страстный характер; с
«Бородино»
познакомить учащихся
с изобразительновыразительными
средствами языка
стихотворения
озаглавить их,
прочитать
(вспомнить)
содержание
других сказок
нарисовать
19.11
иллюстрацию к
любимой
пушкинской
сказке
написать
24.11
сочинение по
одной из тем:
В чем
превосходство
царевны над
царицей?
Что помогло
Елисею в
поисках
невесты?
выучить наизусть 26.11
отрывок
сообщение о
жизни Гоголя
1.12
25
Н.В.Гоголь. Рассказ 1
о писателе. «Вечера
на хуторе близ
Диканьки».
«Заколдованное
место»
усвоение
новых знаний
слушание, работа с
учебником,
просмотр видеофрагмента, чтение
и обсуждения
сказки
словарная
работа с
незнакомыми
словами
26
Н.А.Некрасов.
Рассказ о поэте.
«На Волге».
Раздумья поэта о
судьбе народа
1
усвоение
новых знаний
составление
плана
27
Изображение
судьбы русской
женщины в поэзии
Н.А.Некрасова.
«Есть женщины в
русских селеньях».
И.С.Тургенев.
Рассказ о писателе.
История создания
рассказа «Муму».
1
усвоение
новых знаний
слушание, работа с
учебником,
выразительное
чтение,
составление плана
и работа с ним
слушание, работа с
учебником,
выразительное
чтение, ответы на
вопросы
1
усвоение
новых знаний
слушание, работа с
учебником,
заочное
путешествие,
чтение рассказа
блиц-опрос
Знакомство с
героями «Муму».
Жизнь в доме
барыни. Герасим и
барыня.
Духовные и
нравственные
качества Герасима.
Герасим и Татьяна.
1
комбинирован анализ начала
ный урок
рассказа, беседа
1
комбинирован художественный
художественн
ный урок
пересказ, ответы на ый пересказ
вопросы,
обсуждение
28
29
30
анализ
художественн
ых средств
словарная
работа
знакомство с детством
и юностью Н.В.Гоголя,
своеобразием его
первого сборника,
сочетанием реального и
фантастического,
трагического и
комического в повести
познакомить учащихся
с биографией и чертами
личности поэта,
нашедшими отражение
в стихотворении «На
Волге»
познакомить учащихся
с поэтическим образом
русской женщины,
воссозданным
Некрасовым
подбор слов для
игры «Третий
лишний»
познакомить с
обстоятельствами,
объясняющими
появление рассказа,
показать своеобразие
Тургеневаповествователя
ввести в мир
тургеневского рассказа
прочитать
рассказ
15.12
подготовить
рассказы о
Татьяне (1) и о
Капитоне (2)
17.12
через сопоставление
Герасима с людьми,
окружавшими его в
доме барыни, показать
пересказ эпизода
«Муму в доме
барыни»
22.12
3.12
письменно
8.12
ответить на
вопрос 4 , стр.167
выучить наизусть 10.12
отрывок из
поэмы
31
Превосходство
Герасима над
челядью барыни.
Герасим и Муму.
Протест против
крепостничества в
рассказе.
нравственное
превосходство героя
1
комбинирован художественный
развернутый
ный урок
пересказ, ответы на ответ на
вопросы,
вопрос
обсуждение,
сопоставительная
характеристика
32
Развитие речи.
Тургенев – мастер
портрета и пейзажа
(по рассказу
«Муму»)
1
выработка
навыков и
умений
обсуждение
отдельных глав и
эпизодов
выразительное
чтение
пейзажных
зарисовок
33
Развитие речи.
Классное
сочинение по
рассказу «Муму»
1
выработка
навыков и
умений
обсуждение
отдельных глав и
эпизодов,
подготовка
черновиков
34
Л.Н.Толстой.
Рассказ о писателе.
«Кавказский
пленник» как
протест против
национальной
вражды. Жилин и
горцы.
Жилин и
1
усвоение
новых знаний,
выработка
умений и
навыков
работа с
материалами
учебника, беседа,
комментированное
чтение
Что воспевает
Тургенев в
образе
Герасима?
Друзья и враги
Герасима.
В чем вина и
беда барыни?
тестирование
1
усвоение
беседа, работа с
35
развернутый
продолжить
сопоставительную
характеристику
Герасима в ситуациях
«друзья» и «враги»,
развивать умение
краткого пересказа,
проследить за
изменениями в главном
герое
провести частичный
анализ, показать
мастерство Тургеневапортретиста и
пейзажиста
дать письменный
ответ на вопрос
«Как замкнутое
жизненное
пространство
Герасима
помогает понять
драматизм его
судьбы?»
24.12
подготовиться к
сочинению
29.12
провести частичный
анализ, подготовить
учащихся к сочинению
дописать
сочинение
12.01
дать общее
прочитать
представление о пути
рассказ до конца
Л.Н.Толстого, обучение
анализу эпического
произведения,
продолжение работы с
литературоведческими
терминами
обучение умению
ответить на
14.01
19.01
Костылин.
Обучение
сравнительной
характеристики
героев.
новых знаний,
выработка
умений и
навыков
текстом, работа с
иллюстрациями
ответ на
вопрос
36
А.П.Чехов.
Юмористический и
сатирический
талант писателя.
«Хирургия».
1
усвоение
новых знаний
беседа, работа с
текстом,
комментированное
чтение, работа с
иллюстрациями
тестирование
37
Внеклассное
чтение. Рассказы
Антоши Чехонте
1
закрепление
новых знаний
беседа, работа с
текстом,
комментированное
чтение, пересказ,
инсценирование
художественн
ый пересказ
38
Русские поэты о
Родине и родной
природе
(А.С.Пушкин,
И.Никитин,
И.Суриков и др.)
1
выработка
навыков и
умений,
усвоение
новых знаний
работа с учебной
статьей , чтение и
анализ
стихотворений,
словесное
рисование
выразительное
чтение
стихотворений
39
И.А.Бунин. Рассказ
о писателе.
«Косцы». Человек
и природа в
рассказе.
В.Г.Короленко.
Рассказ о писателе.
«В дурном
обществе». Вася и
1
выработка
навыков и
умений
выразительное
чтение
1
усвоение
новых знаний
работа с
учебником, с
иллюстрациями,
комментированное
чтение
слушание, беседа,
комментированное
чтение,
аналитический
40
тестирование
отбирать материал из
текста для работы над
темой, развитие
навыков
сопоставительной
характеристики героев
знакомство с
биографией Чехова,
развитие читательских
умений, введение
понятий «юмор» и
«сатира»
развитие навыков
самостоятельного
чтения и анализа
художественного
произведения
показать мастерство
русских поэтов 19 века
в создании образа
Родины, продолжить
работу по
формированию навыка
анализа стихотворения
обучение словесному
рисованию,
выразительному
чтению, развитие
аналитических навыков
знакомство с жизнью и
личностью
В.Короленко, развитие
аналитических навыков
вопрос «Почему
рассказ
называется
«Кавказский
пленник», а не
«Кавказские
пленники»?»
инсценирование,
пересказ 1-2
самостоятельно
прочитанных
рассказа Чехова
21.01
сочинениеминиатюра «О
чем заставили
задуматься
юмористические
рассказы
Чехова?»
заполнить
словарик
эпитетов и
метафор
26.01
стр.9, вопросы
2,3 (устно)
2.02
стр.42, вопрос 2
(устно)
4.02
29.01
41
42
его отец.
Жизнь семьи
Тыбурция среди
серых камней.
Общение Васи с
Валеком и
Марусей.
Васина дорога к
правде и добру.
1
усвоение
новых знаний
1
закрепление
новых знаний
пересказ
работа с текстом,
комментированное
чтение
пересказ,
близкий к
тексту
«История с
куклой»
развитие навыков
комментированного
чтения
прочитать
рассказ до конца
9.02
обсуждение
отдельных глав и
эпизодов,
подготовка
черновиков
работа над планом,
написание
черновика, его
редактирование
подготовка
плана
провести частичный
анализ, подготовить
учащихся к сочинению
доработать план
сочинения на
тему урока
11.02
Почему Вася
подружился с
Валеком и
Марусей?
Два отца:
Тыбурций и
судья
развитие речи и
навыков работы над
сочинением
16.02
сочинениеминиатюра
«Можно ли
считать игру
Юры
гениальной?»
творческая
работа
развитие навыков
комментированного
чтения; обучение
работе с
художественной
деталью
обучение
аналитическому
чтению; развитие
навыков словесного
рисования.
переписать
сочинение
начисто: Маруся
и Соня: два
детства.
Вася и отец: от
вражды к
пониманию
прочитать
рассказ
«Скворцы»
23.02
пересказ сказа
знакомство с жанром
сказа, обучение
аналитическому
чтению (сила характера
сочинить
стихотворение о
скворцах, о
приходе весны
(по
возможности)
прочитать
«Малахитовую
шкатулку»,
подготовить
43
Развитие речи.
Обучение
сочинению на тему
1
выработка
навыков и
умений
44
А.И.Куприн.
1
Рассказ о писателе.
«Тапер». Проблемы
взаимоотношений
детей и взрослых.
выработка
навыков и
умений
работа с м/м
презентацией,
работа с текстом,
комментированное
чтение
45
А.И.Куприн
«Скворцы». Жизнь
природы в
рассказе.
1
выработка
навыков и
умений
46
П.П.Бажов. Рассказ
о писателе.
«Медной горы
Хозяйка». Понятие
1
усвоение
новых знаний,
выработка
навыков и
работа с текстом,
комментированное
чтение, словесное
рисование,
аналитическая
беседа
работа с м/м
презентацией,
работа с текстом,
комментированное
18.02
25.02
о сказе.
умений
чтение
усвоение
новых знаний,
выработка
навыков и
умений
усвоение
новых знаний,
выработка
навыков и
умений
игра-конкурс,
инсценирование,
составление
словаря
ответы на
вопросы
викторины
работа с м/м
презентацией,
инсценирование,
анализ отдельных
сцен,
выразительное
чтение, работа с
памяткой
творческое
задание
1
усвоение
новых знаний,
выработка
навыков и
умений
слушание, работа с
учебником,
комментированное
чтение.
1
усвоение
новых знаний
1
усвоение
новых знаний,
выработка
навыков и
умений
1
усвоение
47
Внеклассное
чтение. П.П.Бажов
«Малахитовая
шкатулка»
1
48
С.Я.Маршак.
Пьеса-сказка
«Двенадцать
месяцев».
Положительные и
отрицательные
герои. Традиции
народных сказок в
пьесе-сказке.
А.П.Платонов.
Рассказ о писателе.
«Никита». Быль и
фантастика.
Душевный мир
главного героя.
В.П.Астафьев.
Рассказ о писателе.
«Васюткино
озеро».
Автобиографичнос
ть произведения
Черты характера
героев и его
поведение в лесу.
«Васюткино
озеро». Человек и
природа в рассказе.
Рассказы Саши
1
49
50
51
52
Данилы-мастера,
проблемы и тайны
мастерства)
знакомство с
произведениями
Бажова; развитие
творческих
способностей учащихся
расширение знакомства
с жизнью и
творчеством Маршака,
обучение анализу и
чтения драматического
произведения
рассказ на тему
«Судьба
Танюшки»
сочинениеминиатюра «Кто
же такая
Танюшка?»
«Мне поручили
роль…»
(опираясь на
памятку,
подготовить
устное
сообщение)
4.03
составление
связного
ответа
знакомство с рассказом
А.Платонова, развитие
навыков
комментированного
чтения
комментировани
е
заключительного
эпизода (стр.116117)
9.03
слушание, работа с
м/м презентацией,
учебником,
комментированное
чтение
аналитический
пересказ
эпизода
подготовиться к
блиц-опросу по
содержанию
рассказа
11.03
работа с текстом,
работа в группах,
словесное
рисование,
комментированное
чтение
работа с
блиц-опрос
знакомство с
творчеством
В.П.Астафьева,
обучение пересказу
художественного
текста
обучение анализу
прозаического текста,
развитие навыков
словесного рисования и
комментированного
чтения
знакомство с
сочинениеминиатюра «Как
и почему человек
должен
относиться к
природе?»
эпизод игры –
16.03
сжатый
2.03
18.03
53
54
55
56
Черного. Игры
детей в рассказах.
Юмористическое
содержание
рассказов.
Сочинениеминиатюра «Мои
любимые игры в
детстве»
Р.Р. Русские поэты
XX века о Родине и
родной природе.
И.Бунин, С.Есенин,
А.Блок и др.
К.Симонов. Рассказ
о писателе. «Майор
привез мальчишку
на лафете». Дети и
война.
А.Твардовский.
Рассказ о поэте.
«Рассказ танкиста».
Дети и война.
новых знаний,
выработка
навыков и
умений
учебником, чтение
и обсуждение
рассказов,
инсценирование
пересказ
творчеством Саши
Черного; обучение
сжатому пересказу,
инсценированию
выразительное
чтение по ролям
1
выработка
навыков и
умений
стр.152-159
(прочитать
стихотворения)
усвоение
новых знаний,
выработка
навыков и
умений
усвоение
новых знаний
соч.- миниат.
«Мои
любимые игры
в детстве»
выразительное
чтение
стихотворений
развитие речи и
навыков работы над
сочинением
1
работа над
содержанием
сочинения,
написание
Анализ
лирического
произведения,
чтение и беседа
обучение
комплексному анализу
стихотворения, работа
над выразительным
чтением
знакомство с жизнью
К.Симонова,
наблюдение над
сюжетом в лирическом
произведении
знакомство с
творчеством А.
Т.Твардовского, с
жанровыми
особенностями баллады
выучить наизусть 25.03
(по желанию)
1
1
57
Внеклассное
чтение. Стихи о
войне.
1
58
Итоговый урок по
русской
литературе.
1
59
Р.Стивенсон
1
слушание, чтение и
анализ стих-ия,
работа над
выразительным
чтением
усвоение
слушание, чтение и
новых знаний анализ
стихотворения,
работа над
выразительным
чтением
закрепление
чтение и анализ
новых знаний стихотворений,
работа над
выразительным
чтением
систематизаци самостоятельная
я и обобщение работа, ответы на
знаний,
вопросы
контроль и
викторины
оценка
усвоение
работа с
чтение
наизусть
сочинениеминиатюра
прочитать
стихотворения
Симонова о
войне
23.03
6.04
«Почему
8.04
рассказчик не
может простить
себе, что не
узнал имени
мальчика?»
выучить наизусть 13.04
понравившееся
стихотворение
карточкизадания
показать мастерство
поэтов 20 века в
раскрытии темы «дети
и война»
Викторина.
обобщение и
систематизация
полученных знаний по
русской литературе
прочитать
балладу
Стивенсона
15.04
самостоятельн
знакомство с
стр.180-191
20.04
60
61
62
63
64
65
«Вересковый мед».
Развитие понятия о
балладе. Бережное
отношение к
традициям предков.
В.ч. Д.Дефо.
Рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо» произведение о
силе человеческого
духа.
Гимн
неисчерпаемым
возможностям
человека. Характер
главного героя.
Х.-К.Андерсен.
Рассказ о писателе.
«Снежная
королева».
Реальное и
фантастическое в
сказке.
Кай и Герда.
Друзья и враги
Герды. Внутренняя
красота героини.
Символический
образ Снежной
королевы. Победа
добра, любви и
дружбы над злом.
Внеклассное
чтение. Развитие
речи. Сказки
новых знаний
учебником, с
текстом баллады,
работа по теории
литературы
ая работа
творчеством
Стивенсона (обзорно);
работа по теории
литературы
прочитать
1
усвоение
новых знаний
слушание, работа с
м/м презентацией,
учебником,
комментированное
чтение
заполнение
карточки с
вопросами
знакомство с
творчеством Д.Дефо, с
темой путешествия и
робинзонады в
литературе
выразительное
чтение по ролям
отрывка, взятого
из дневника
22.04
1
усвоение
новых знаний
работа с
учебником, с
текстом, работа по
дневнику
Робинзона
слушание, беседа
по тексту истории
первой,
аналитический
пересказ, чтение
историй 2 и 3
обучение сжатому
пересказу,
инсценированию
подготовить
сообщение об
Андерсене
27.04
аналитический знакомство с жизнью,
пересказ с
судьбой и творчеством
опорой на план писателя
пересказа
прочитать
истории 4 и 5
29.04
работа над
содержанием глав
4 и5
итоговый
вопрос
4.05
просмотр
видеофрагмента,
работа над
содержанием
оставшихся глав
литературная игра
--------
итоговый вопрос
«Почему все, кто
встречается с
Гердой,
помогают ей?»
самостоятельно
прочитать 1-2
сказки
Андерсена
подготовиться к
сочинению
11.05
1
усвоение
новых знаний
1
усвоение
новых знаний,
выработка
навыков и
умений
выработка
навыков и
умений
1
1
выработка
навыков и
умений
----------
викторина
развитие творческих и
аналитических
способностей
учащихся, работа с
понятием подтекст
развитие творческих и
аналитических
способностей
учащихся, работа с
понятием символ
развитие внимания,
интереса к литературе,
навыков
6.05
66
Андерсена.
Подготовка к
сочинению по теме
1
выработка
навыков и
умений
работа над планом
сочинения, подбор
вступления,
концовки
слушание, работа с
м/м презентацией,
учебником,
комментированное
чтение
слушание, работа с
м/м презентацией,
учебником,
комментированное
чтение
67
Марк Твен
«Приключения
Тома Сойера». Том
и его друзья.
1
усвоение
новых знаний
68
Внеклассное
чтение. Д.Лондон
«Сказание о
Кише». Нравст.
взросление героя
рассказа.
Жорж Санд «О чем
говорят цветы»
1
усвоение
новых знаний,
выработка
навыков и
умений
1
усвоение
новых знаний
Итоговый урок.
Викторина по
итогам года.
1
69
70
чтение и
обсуждение
рассказа
систематизаци Выявление уровня
я и обобщение литературного
полученных
развития учащихся
знаний
по вопросам
сотрудничества
развитие речи и
навыков работы над
сочинением
Моя любимая
сказка
Андерсена.
О чем мечтал
Андерсен в
сказках?
Герда против
Снежной
королевы.
инсценировани знакомство с
е эпизодов
творчеством
«Том и тетя
Полли»
Добро и зло в
сказках
Андерсена.
Какие поступки
героев
Андерсена я
считаю
благородными?
13.05
прочитать
«Сказание о
Кише»
Д.Лондона
18.05
-------
знакомство с
творчеством
«Чему учит
рассказ Джека
Лондона?»
20.05
беседа
знакомство с
творчеством
25.05
Какие книги из
прочитанных
за год мне
показались
самыми
важными и
интересными и
почему?
Мои любимые
литературные герои и
их нравственные
качества.
подготовиться к
подведению
итогов
Рекомендации к
летним
каникулам.
27.05
Литература
1.Учебник - хрестоматия Коровиной В.Я.. «Литература в 5 классе в 2-х частях» Просвещение, 2006 год
2. О.А Ерѐмина « Поурочное планирование 5 класс», издательство « Экзамен»,2008 год
3.И.П. Карпов «Открытый урок по литературе 5-11 классы» Московский лицей,
4.Журналы « Литература в школе», « Открытый урок», «Современный урок»
5. Программа по литературе под редакцией В.Я. Коровиной, Просвещение, 2008 год
Согласовано
Руководитель ШМО
_________/ Вкулова О.С./
Протокол №___
от «___» _______20__г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
МОУ «Гимназия»
_________ / Бадретдинова А.М. /
« _»
20__ г.
Утверждаю
Директор МОУ «Гимназия»
__________ / Халимова Г.К./
Приказ №___
от «___»_______20__ г.
Рабочая программа
учебного предмета
МОУ «Гимназия»
Мензелинского муниципального района РТ
наименование ОУ
Гильмиева А.М.
Ф.И.О.,категория
по литературе, 5 класс
предмет, класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол №__
от «__»________20__ г.
2011 – 2012 учебный год