Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУВПО «АмГУ» УТВЕРЖДАЮ

Федеральное агентство по образованию
АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГОУВПО «АмГУ»
УТВЕРЖДАЮ
Зав.кафедрой АФиП
_______________Т.Ю. Ма
«______»__________2007г.
ИСТОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ СТРАНЫ ПЕРВОГО ИЗУЧАЕМОГО
ЯЗЫКА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
для специальности 031202 – «Перевод и переводоведение»
Составитель: Е.С. Ревенко
Благовещенск
2007 г.
3
Печатается по решению
редакционно-издательского совета
филологического факультета
Амурского государственного
университета
Е.С. Ревенко
Учебно-методический комплекс по дисциплине «История литературы страны первого изучаемого
языка» для студентов очной формы обучения специальности 031202 - «Перевод и переводоведение».
- Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2007. – 92 с.
Учебно-методический комплекс по дисциплине «История литературы
страны первого изучаемого языка» включает содержание дисциплины и
требования к формированию знаний и умений по завершении курса;
список обязательной и дополнительной литературы, а также список
источников
Интернет;
методические
указания
по
организации
самостоятельной работы студентов; развернутый план лекций и
семинарских занятий с вопросами и проверочными заданиями;
требования к экзамену и образец экзаменационного теста и билета;
учебно-методическую карту дисциплины.
 Амурский государственный университет, 2007
4
I. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
1. Пояснительная записка
Данная программа предназначена для студентов 3 курса,
обучающихся по специальности 031202 – «Перевод и переводоведение».
Дисциплина «История литературы страны первого изучаемого языка»
входит в национально-региональный компонент пятилетнего учебного
плана специальности и является частью цикла общих гуманитарных и
социально-экономических дисциплин (ГСЭ).
Цель преподавания данной учебной дисциплины состоит в
формировании у студентов, обучающихся по данной специальности,
представления о взаимодействии культуры, языка и литературы США в
период между 1607 и 1940 г.г. (в 6 семестре планируется лекционносеминарский курс «Современная литература страны первого изучаемого
языка», хронологически и тематически продолжающий данный курс).
Сопутствующей целью является повышение культуры чтения
художественного произведения на языке оригинала, а также общей
культуры. В связи с поставленной целью решается ряд задач.
Задачи, решающиеся в ходе преподавания данной учебной
дисциплины:
• проследить основные исторические этапы и общие тенденции
развития литературы Америки в указанный период;
• познакомить студентов с основными направлениями в литературе
США данного периода, а также с творчеством наиболее ярких
представителей этих направлений;
• изучить произведения / отрывки из произведений указанных
писателей в оригинале.
5
1.1. Принципы и методы:
Важнейшей отличительной чертой данного лекционного курса
является то, что он читается на английском языке, а материалом для
лекций являются аутентичные источники: учебники и справочники на
английском языке, изданные в Кембридже, Оксфорде, Бостоне, Лондоне
и Нью-Йорке.
Лекционный курс строится по принципу сочетания обзорных
лекций и монографических сообщений о творчестве крупнейших
писателей.
Изучению
литературных
направлений
предшествует
рассмотрение теоретических положений, включающих особенности
соответствующей эпохи, а также мировоззренческие, социальные и
эстетические
Творчество
концепции,
писателей
лежащие
в основе этих направлений.
рассматривается
как
соотношение
их
мировоззрения и метода. Для определения места отдельных писателей в
общем литературном процессе необходимо обратить внимание на
влияние традиции и на черты новаторства в их творчестве.
Теоретической и методологической основой данного лекционного
курса явились работы английских и американских ученых разных школ.
Использовались учебники, монографии и справочники на языке
оригинала таких авторов как А. Сандерс, И. Оусби, П. Хайт, М. Мейер,
Р. Картер и др. Использовались также монографии и учебники
отечественных авторов, таких как Бердников Г.П., Засурский Я.Н.,
Зверев А.М., Злобин Г.П., Михальская Н.П. и др. Широко используются
источники Интернет и источники на электронных носителях, а также
аудио- и видеоматериалы.
1.2. Структура курса
Программа данного курса рассчитана на 54 академических часа: 36
лекционных и 18 семинарских.
В структуре курса выделяются 3 основные части:
- лекционный курс (36 часов);
6
- семинарские занятия (18 часов);
- самостоятельная работа студентов (108 часов).
В течение курса предусмотрено выполнение студентами
самостоятельных письменных заданий на английском языке. По
окончании лекционного курса в 5 семестре студенты сдают экзамен
2. Требования к формированию знаний и умений к концу обучения
по дисциплине «История литературы страны первого изучаемого
языка»:
В ходе изучения данной дисциплины студенты приобретают знания:
• об этапах и тенденциях развития литературы Америки в
указанный период;
• об основных направлениях в литературе США;
• о творчестве наиболее ярких представителей американской
литературы.
Кроме того, обучаемые получают представление о том
историческом и социо-культурном контексте, в котором возникали
определенные литературные течения и создавались художественные
произведения.
В течение указанного курса формируются следующие навыки
и умения:
• навык
восприятия
и
конспектирования
информации
на
английском языке, представленной в виде лекции, доклада, а
также биографической и исторической справки (магнитофонные
записи и печатные тексты);
• навык самостоятельной работы с литературными текстами
разных жанров и стилей, а также литературной критикой на
языке оригинала;
• умение
аналитически,
художественные
и
а
не
поверхностно,
публицистические
7
читать
тексты
и
интерпретировать их, учитывая исторический и культурный
контекст;
• умение излагать анализ прочитанного, а также свои мысли как в
устной, так и в письменной форме на английском языке.
2.1. Требования к экзамену:
Аттестация работы студентов и их знаний проводится по
рейтинговой системе.
1. Посещение лекций и семинарских занятий, ведение лекционных
записей_____15 баллов.
2. Текущие тесты_____________________________________15 баллов.
3. Активная работа на семинарских занятиях _____________15 баллов.
4. Выступление с докладом____________________________ 15 баллов.
5. Эссе по темам семинарских занятий___________________15 баллов.
6. Экзаменационный тест______________________________ 25 баллов.
Итого__________________________ 100 баллов
2.2. Междисциплинарные связи:
Помимо связи с дисциплиной «Современная литература страны первого
изучаемого языка», данный курс предполагает владение навыками
восприятия англоязычной речи на слух, навыками устной и письменной
речи, получаемыми студентом на 3-м году обучения по дисциплине
«Практический
курс
первого
изучаемого
языка».
Кроме
того,
представленный курс тесно связан с изучением таких дисциплин как
«Теория и практика перевода», раздел «Перевод художественного
текста»; «Стилистика английского языка»; «Введение в теорию
межкультурной коммуникации».
8
3. Содержание дисциплины (тематический план):
Тема 1. Американская литература периода освоения американского
континента. Колониальный период. (1607- 1765 гг.).
1.1. Основные особенности «колониальной литературы»:
- религиозный характер;
- хроникальный характер;
- жанры: хроники, письма, речи, проповеди.
1.2. Географические описания американского континента Дж.
Смита.
1.3. Пуританские хроники У. Брэдфорда и представителей
династии Матер. Анти - пуританская литература: Р.Уильямс.
1.4. Поэтические произведения раннего периода американской
литературы: Э. Тэйлор и А. Брэдстрит.
1.5. Творчество коренного населения Америки - индейцев. Мифы
о создании мира. Устное народное творчество африканских рабов.
Ф. Уилти.
Тема 2. Американская литература периода революции 1775 - 1783
гг. и после нее. «Век Разума» (Просвещение) в литературе Америки
(1765 - 1790 гг.).
2.1. Идеи Просвещения в «практической прозе» Б. Франклина,
политических памфлетах Т. Пейна. Эссе Б. Франклина The Way to
Wealth. Памфлет Р. Пейна Common Sense и его роль в становлении
национального самосознания.
2.2. Декларации независимости (Declaration of Independence) T.
Джефферсона. Отражение идей Дж. Локка в Декларации
независимости. Провозглашение принципа всеобщего равенства.
Критика системы рабовладения. Федералисты - противники
Декларации: The Federalist Papers.
9
2.3.
«Коннектикутские
умы».
Неоклассическая
поэзия
с
элементами романтизма. «Ограниченный романтизм» Ф.Френо
(The Indian Burying Ground, The House of Night и The Wild Honeysuckle).
Тема 3. Подъем национальной американской литературы в
независимых США. Век федерализма ( 1790 – 1830 гг).
3.1. «Американские темы» в произведениях В. Ирвинга и Ф.
Купера. The Legend of Sleepy Hollow и Rip Van Winkle В. Ирвинга.
- легенды молодой нации. Темa противостояния дикой природы и
цивилизации в романах Ф. Купера The Last of the Mohicans и The
Pioneers.
3.2. Романтическая поэзия У. Брайента. Черты романтизма в
стихотворениях У. Брайента A Forest Hymn, The Praries.
Антирабовладельческие мотивы в стихотворении African Chief.
Тема
4.
романтизма
Литература
на
американского
американской
Возрождения.
почве
(1830-
Расцвет
1865
г.г.).
Трансцендентализм и его противники.
4.1. Освоение американского Запада – новая эра в духовной и
интеллектуальной жизни нации. Трансцендентализм: Р. Эмерсон,
Г. Торо. Человек и природа. «Вселенская душа». Р. Эмерсон
Nature – программное произведение трансцендентализма.
4.2. «Анти – трансценденталисты». Человек и общество. Полемика
с трансценденталистами в произведении Н. Гоуторна The Celestial
Railroad и The Minister’s Black Veil. Аллегоризм и психологизм
произведений автора.
Тема
5.
Дальнейшее
развитие
романтизма
в
творчестве
представителей Бостонской интеллектуальной элиты («Бостонские
Брамины»).
5.1.Трагическое мироощущение в произведениях Г. Мелвилла.
Роман Moby-Dick – от аллегории к символу.
10
5.2. Поэзия и проза Э. По - интерес к темной стороне человеческого
сознания. Тема мистического и сверхъестественного в поэтических
произведениях и рассказах: The Raven, Ligea, Ulalym и др.
5.3. Группа Бостонских писателей-интеллектуалов «Brahmins». О.
Холмс The Deacon’s Masterpiece – атака на пуританский кальвинизм.
Дж. Лоуэлл. Аболиционистские мотивы в стихотворении On the
Capture of Fugitive Slaves. Ф. Паркман The Oregon Trail –
представление истории как человеческой драмы.
5.4. Поэтическое творчество Г. Лонгфелло. Легенды колониальных
времен в балладах Г. Лонгфелло The Song of Hiawatha и др.
Тема 6. Американская литература периода Гражданской войны и
после нее. Эпоха реализма в американской литературе (1861 – 1900
гг.).
6.1. Пропагандистский роман Г.Б. Стоун. Uncle Tom’s Cabin –
аболиционистский роман и его влияние на общественное мнение в
годы, предшествующие Гражданской войне.
6.2. Познание мира и человека в поэзии У. Уитмена. Черты новой
поэзии в стихотворениях У. Уитмена Leaves of Grass. «Свободный
стих».
6.3. Трансцендентальное в поэзии
Э. Дикинсон. Темы жизни и
смерти, веры, боли и одиночества в стихотворных произведениях Э.
Дикинсон.
Тема 7. Американская литература перед первой мировой войной.
Расцвет натурализма (1900-1914).
7.1. Новая тема американской литературы – освоение Запада США.
7.2. «Местный колорит» в произведениях С. Хьюитт и Б. Гарта.
Красота и свобода дикой природы в рассказе С. Хьюитт The White
Heron. Жанр вестерна в творчестве Б. Гарта: The Luck of the Roaring
Camp.
11
7.3.«Всеамериканская литература». Творчество М.Твена. Недетские
темы в «детском» романе М. Твена The Adventures of Huckleberry
Finn.
7.4. Идеи дарвинизма и американский натурализм. Философия
«прагматизма» У. Джеймса.
7.5.Творчество С. Крейна. Натурализм и экзистенциализм в рассказе
С. Крейна The Open Boat.
7.6. Творчество Дж. Лондона. Тема выживания сильнейшего в
рассказе Дж. Лондона To Built a Fire.
7.7. Психологический реализм произведений Г. Джеймса. Тема
столкновения американской и европейской культур. Психологизм
образов и «поток сознания» в романе The Portrait of a Lady. Рассказ
Daisy Miller.
7.8. «Новый реализм» романов Э. Уортон. Разрушение двойного
стандарта» пуританской морали.
Тема лживости пуританской
морали в романе Ethan Frome.
7.9. «Эра макрейкеров». Разоблачение социального и политического
зла в творчестве Э. Синклера. Требование социальных перемен в
произведении King Coal. Тема «маленького человека» в рассказах О.
Генри. Короткий рассказ О. Генри. The Gift of the Magi.
Тема 8. Американская литература после первой мировой войны
(1914 – 1920 гг.). Натурализм послевоенного периода.
8.1. Особенности натурализма послевоенного периода. Интерес к
проблемам общества в произведениях Т. Драйзера. An American
Tragedy – роман социального звучания.
8.2.
«Anti-provincialism»
как
отказ
от
культуры
общества
потребления. Творчество С. Льюиса. Конформизм героев романа
Main Street. «Anti-provincializm» в поэзии Э.Л. Мастерсa. Spoon River
Anthology.
12
8.3.
Исcледование
перемен,
происходящих
в
обществе,
в
произведениях В. Катер.
8.4. Черты модернизма в послевоенной американской литературе. Ш.
Андерсон.
Чувство
нарушенности
связей
между
людьми
и
одиночества в рассказах Mother и Loneliness.
8.5. Новые лозунги афроамериканского сообщества - Black is
Beautiful, New Negro. Становление этнического самосознания в
произведениях поэтов Гарлемского Возрождения К. Калена, К.
Маккея, Л.Хьюза: If We Must Die, Harlem Dancer; Harlem (The Dream
Deferred) и др. Развитие новых поэтических форм на основе
традиционного устного и песенного творчества афроамериканцев.
Блюз как новая поэтическая форма.
Тема 9. «Потерянное поколение» в американской литературе. Век
Джаза и Великая экономическая депрессия 1930-х.
9.1. Утраченные иллюзии и потерянные ценности как тема прозы
Ф.С. Фицджеральда.
Символизм романов и рассказов Ф.С.
Фицджеральда. Символизм произведений The Diamond as Big as the
Ritz, Babylon Revisited, The Ice Palace и др. Символическая трагедия
The Great Gatsby.
9.2. Тема потерянного поколения в творчестве Э. Хемингуэя: Clean
and Well Lighted Place, The Killers, Soldier’s Home и др. Стоицизм в
произведениях One Day’s Wait, The End of Something, The Old Man
and the Sea и др. Принцип «айсберга» в рассказах Э. Хемингуэя.
9.3.
Черты
модернизма
в
произведениях
Дж.Д.
Пассоса.
Экспериментаторская проза Дж. Д. Пассоса – The 42 nd Parallel.
Тема 10. Расширение социального масштаба американской прозы в
конце 20- начале 30-х
г.г. XX века. Литература самокритики и
гнева.
13
10.1.
Литература
«левых».
Еврейско-американский
роман.
Социалистические идеи в работах М. Голда. John Reed and the Real
Thing, Two Mexicans.
10.2. «Документальный реализм» Дж. О’ Хара. Ten North Frederick –
«документализация» художественного текста.
10.3. «Литература гнева». Дж. Стейнбек. Экономический кризис в
США 1930-х, отраженный в романе The Grapes of Wrath.
Тема 11. Жанры «массовой литературы» Америки первой половины
XX века: научная фантастика; детектив; «женский роман» и др.
(Сообщения, подготовленные студентами).
4. Рекомендуемая литература
4.1. Основная:
1. Луков В. А. История литературы: Зарубежная литература от
истоков до наших дней. – М.: Академия, 2003.
2. Ревенко Е.С. История американской литературы (1607-1930):
Практикум (на английском языке). – Благовещенск: Амурский
государственный университет, 2003.
3. Ревенко Е.С. Тесты по литературе США. Учебно-методическое
пособие.-
Благовещенск:
Амурский
государственный
университет, 2002.
4. Английская и американская литература от Чосера до Марка Твена.
- Диск CD-ROM "Английская и американская литература от
Чосера до Марка Твена". Серия: Электронная библиотека
Directmedia Publishing (ДиректМедиа). 5. CD-ROM, 2003.
6. Focus on English and American Literature. Антология. – М.:
Айрис-Пресс, 2003.
7. The Cambridge History of English and American Literature. An
Encyclopedia in Eighteen Volumes. - Диск CD-ROM. Серия:
14
Электронная библиотека Directmedia Publishing (ДиректМедиа). CD-ROM, 2003.
8.
4.2. Дополнительная:
1. Бердников Г.П. (Ред.). История всемирной литературы в 9 томах.
М., 1983-1991.
2. Засурский Я. Н. Американская литература XX века. – М.: Изд-во
МГУ, 1984.
3. Зверев А.М. Американский роман 20-30-х годов.- М.: Худож.
литература, 1982.
4. Злобин Г.П. По ту сторону мечты: Страницы американской
литературы XX века. – М.: Худож. литература, 1985.
5. Михальская Н.П. (Ред.). Зарубежная литература XX в. Хрестоматия.
М., 1980.
6. Писатели США: Краткие творческие биографии.- [Сост. и общ. ред.
Засурского Я. и др.]. - М.: Радуга, 1990.
7. Писатели США. - М.: Радуга, 1990.
8. American Literature. The North anthology. Vol. 1,2-New York, 1998.
9. Allen D., Smith P. English and American Literature. Dossier. - Milan,
1999.
10. An Anthology of English and American Verse. – Moscow, 1972.
11.Burgess A. English literature. A Survey for Students. – Essex, 1996.
12.Gower R. Past into Present. An Anthology of British and American
literature. – Longman, 2000.
13. High P. An Outline of American Literature. – Macmillan Harmon
publishing Company, New York, 1995.
14.Holman C.A. Handbook to Literature. -New York, 1992.
15.Kirszner L.G. Literature. Reading, reacting, writing. Philadelphia, 1991.
15
Chicago-
16.Kral to Being People. Anthology. - Washington D.C., 1995.
17.Lynn S. Texts and Contexts. Writing about Literature with critical
Theory. - Harper Collins College Publishers, 1994.
18.Ousby I. The Cambridge Guide to Literature in English. - Cambridge,
1995.
19.Reader in Modern American Literature. Parts 1, 2. – Moscow, 19741977.
20. Saal R. Guide to Reading Groups. – New York, 1995.
21.Sanders A. The Short Oxford History of English Literature. Clarendon Press, Oxford, 1996.
22.Twentieth Century American Literature (essays). - Moscow, 1976.
23. Thornly G. Roberts G. An outline of English Literature. – Longman
Group Ltd., 1984.
4.3. Интернет-источники:
1. Американская литература – English URL: http://www. American
literature. com/MAIN.HTML
2. American
Authors
–
English
URL:
http://www.gonzaga.edu/faculty/ campbell/ enl311/aufram.html
3. American Literature Resource Guide. Tulane University http: //
www.tulane. Edu/~htm/amer lit.htm
4. American Literature Resources. http:// andromeda. Rutgers. du/ Edu
5. American Literature – English URL: http://www.jstor. org/journals/
00029831.html
6. American Literature – English URL: http://www2.educ.fukushima-
u.ac.jp /~ryota/amlit.html
7. American Literature Links – English URL: http://www.students.
dsu.edu /bushd/litlinks.htm
8. American Literature – English URL: http://usinfo.org/ litl_e.htm
16
9. American Literature Sites – English URL: http://www.gonzaga.edu/
faculty/campbell/enl310/sites.htm
10. Books - American Literature – English URL: http://download.
planetnewton. com/download/books/booksamer.htm
11. Electronic Archives for teaching American Literature. Georgetown
University. http://www.georgetown.edu/tamlit/tamlit-home.html
12.
English
and
American
Literature
–
English
URL:
http://www.indiana. edu/~libsalc/pwillett/english-www.html
13. English and American Literature Resources – English URL:
http://www2. ib.udel.edu/subj/engl/
14. IPL Online Literary Criticism Collection http://www.ipl.org
/ref/licrit/
15. Jewish American Literature Research Homepage - English URL:
http://www.ngc.peachnet.edu/academic/arts_let/langlit/dproyal/jewish.
htm
16.
Outline
of
American
Literature
–
English
URL:
http://usinfo.org/oal/
17. PAL: Perspectives in American Literature http://www.csustan.edu/
english/reiben/pal/TABLE.HTML
18. The Academy of American Poets - Home – English URL: http://
www. poets.org/
5.
Организация
самостоятельной
работы
студентов.
График
самостоятельной учебной работы студентов по дисциплине
Самостоятельная работа студентов состоит из следующих блоков:
1. Самостоятельная работа с художественными, публицистическими
текстами и литературно-критическими материалами с использованием
представленных в каждой главе Практикума
вопросов к изучаемым
текстам (раздел Self-study);
2. Самостоятельная подготовка к семинарским занятиям:
17
•
подготовка ответов к заданиям раздела Self-study по теме
семинарского занятия;
•
подготовка к дискуссии по вопросам, изложенным в разделе
Sharing Ideas в каждом из разделов Практикума;
• подготовка сообщений и докладов об авторах, чье творчество
изучается в соответствующем разделе.
3. Выполнение домашнего письменного задания (раздел Writing) по
результатам обсуждения соответствующих вопросов на семинарском
занятии;
4. Самостоятельная подготовка к тестам по вопросам, представленным в
разделах Test Yourself и Quiz Практикума.
5.1. График самостоятельной учебной
работы студентов по
дисциплине «История литературы страны первого иностранного
языка»
Вид
самостоятельной
работы
1. Семинары
Количество
часов
Сроки
осуществления
Формы контроля и литература
12
1, 2 неделя
Выступление на семинаре (ответы
1, 2
на вопросы, сообщение, доклад):
1) Allen D., Smith P. English and
American Literature. Dossier. Milan:
La Spiga languages, 1999. – p.259-270;
2) High P. An Outline of American
Literature. London and New York:
Longman. 1995 – p.5-25;
3)
Holman
C.,
Harmon
W.
A
Handbook to Literature. New York,
London:
18
Macmillan
Publishing
Company, 1992. – p. 94-95; 385-386;
p. 404-405;
4) Ousby I. Guide to literature in
English.
New
York,
Melbourne:
Cambridge University Press, 1995. –
p.211; p.8; 485-486; 713-714;
5) Morner K., Rausch R. NTC’s
Dictionary of Literary Terms. NTC
Publishing Group, 1998. – p. 70;
6)
Ревенко
Американской
1930).
Е.С.
литературы
Практикум.
История
(1607-
Благовещенск:
Амурский гос. ун-т, 2003. – С. 6-15.
Письменное задание:
Ревенко Е.С.Практикум. 2003. –
С. 9; 15.
Тесты:
1) Ревенко Е.С. Практикум. 2003С.10-11;15;
2) Ревенко Е.С. Тесты по литературе
США.
Учебно-методическое
пособие. Благовещенск: Амурский
гос. ун-т, 2002. – С. 5-6; 7-8.
2. Семинар 3, 12
3, 4 неделя
4
Выступление на семинаре (ответы
на вопросы, сообщение, доклад):
1) Allen D., Smith P. English and
American Literature. 1999. – p. 270273; p. 273- 276; 279-282;
2) Gower R. Past into Present. An
19
Anthology of 1) British and American
Literature. Longman. 2000. – p.191194;
3) High P. 1995. p.27-39; p.40-52;
4) Holman C. Harmon W. A Handbook
to Literature. New York, London:
Macmillan Publishing Company, 1992.
– p. 88-89; 270-271; p. 481-482;
5) Kay J., Gelshenen R. America
Writes. ambridge University Press/
1999. – p. 71-84;
6) Ousby I. Guide to literature in
English.
New
York,
Melbourne:
Cambridge University Press, 1995. –
p.127; 476; 205; p.417-418; 952; 941;
298;
7) Seven of Note. Brief biographies of
famous American authors. Washington,
D.C.
(с
аудио-кассетой
на
английском языке). – С.1-5;
8) Aмериканская поэзия в русских
переводах (XIX-XX вв.). М.: Радуга,
1983. – С. 70-77; С. 116-120;
9) Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 16-26.
Письменное задание
Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 20; 25.
Тест
Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
20
С. 20-21; 26.
3. Семинар
12
5, 6 неделя
5, 6
Выступление на семинаре (ответы
на вопросы, сообщение, доклад):
1) Allen D., Smith P. English and
American Literature. 1999. – p. 276-;
280-281; 278-279.
2) High P. 1995. p.52-57; p.59-67;
Seven of Note. (с аудио-касс. на
англ.яз.). – С.6-19.
3) Morner K., Rausch R. NTC’s
Dictionary of Literary Terms. NTC
Publishing Group, 1998. – p. 191-192.
4) Holman C. Harmon W. A Handbook
to Literature. New York, London:
Macmillan Publishing Company, 1992.
– p. 417-418.
5) Ousby I. Guide to literature in
English.
New
York,
Melbourne:
Cambridge University Press, 1995. –
p.619; 745-746; p.569; 809-810;
6) Американская
поэзия
в рус.
переводах.1983. – С. 78-115;
7) Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 26-30.
Дискуссия
Ревенко Е.С. Практикум. 2003 –
С. 29-30; задание 1, 2;
Письменное задание
Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
21
С. 30 (1);
Тест
Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
4. Семинар
12
7, 8 неделя
7, 8
С.30.
Выступление
на
семинарском
занятии
1) Allen D., Smith P. English and
American Literature. 1999. – p. 273276; 283-285;
2) High P. 1995. p. 69-76;
Gower R. Past into Present. 2000. –
p.194-197;
3) Американская
поэзия
в рус.
переводах. 1983. – С. 126-179;
Ousby I. Guide to literature in English.
New York, Melbourne: Cambridge
University Press, 1995. – p. 257-258;
1015-1016;
4) Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
29-32.
Дискуссия Ревенко Е.С. Практикум.
2003. – С. 29-30 (3, 4).
Письменное задание
Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С.29-30 (2-5).
Тест
Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С.31-32.
22
5. Семинар
12
9, 10 неделя
9, 10
Выступление
на
семинарском
занятии
1) Allen D., Smith P. English and
American Literature. 1999. – p. 286289; 290.
2) High P. 1995. - p. 85-95; 100-102;
111-113;
3) Gower R. Past into Present. 2000. –
p. 241-244;
4) Kay J., Gelshenen R. America
Writes. 1999. – p. 144-153;
5) Morner K., Rausch R. NTC’s
Dictionary of Literary Terms. NTC
Publishing Group, 1998. – p. 107; 145146; p. 177-178;
6) Holman C. Harmon W. A Handbook
to Literature. New York, London:
Macmillan Publishing Company, 1992.
– p. 310-311; p. 382;
7) Ousby I. Guide to literature in
English.
New
York,
Melbourne:
Cambridge University Press, 1995. –
p.219; 567-568; p. 481- 482; 1009;
8) Seven of Note. (с аудио-касс. на
англ. яз.). – С.26-31;
9) Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 37-41.
Дискуссия
23
Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 38-39 (1-2);
Письменное задание
Ревенко Е.С.Практикум. 2003. –
С. 38-39.
Тест
Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
6. Семинар
12
11, 12 неделя
11, 12
С. 39-41.
Выступление
на
семинарском
занятии
1) Allen D., Smith P. English and
American Literature. 1999. – p.292.
2) High P. 1995. p. 102-107; 113-115;
121-123;
3) Holman C. Harmon W. A Handbook
to Literature. New York, London:
Macmillan Publishing Company, 1992.
– p. 372-373 ;
4) Kay J., Gelshenen R. America
Writes. 1999- p. 59-70;
5) Morner K., Rausch R. NTC’s
Dictionary of Literary Terms. NTC
Publishing Group, 1998. – p. 140;
6) Ousby I. Guide to literature in
English.
New
York,
Melbourne:
Cambridge University Press, 1995. –
p.483; 873; 429; 274-275; 548-549;
7) Reader in American literature (19171941). М.: ВШ, 1974. – С.6-30; 46-65;
Seven of Note. (с аудио-касс. на
24
англ. яз.). – С.32-37;
8) Reader in American literature (19171941). М.: ВШ, 1974. – С.31-45;
9) Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 41- 43.
Дискуссия
Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 43 (1);
Письменное задание
Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 44 (1, 2).
Тест
Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 44.
7. Семинар
12
13, 14 неделя
13, 14
Выступление
на
семинарском
занятии
1) Allen D., Smith P. English and
American Literature. 1999. – p. 295297; 301; 305-306;
2) Gower R. Past into Present 2000. –
p.276-284;
3) High P. 1995. p. 119-120;
4) Hill P. L. Call and Response. The
Riverside
anthology
of
African
American literary tradition. Boston,
New
York:
Houghton
Mifflin
Company, 1998. - p. 829-985;
5) Holman C. Harmon W. A Handbook
25
to Literature. New York, London:
Macmillan Publishing Company, 1992.
– p. 298-299;
6) Kay J., Gelshenen R. America
Writes. 1999. - p. 1-11;
7) Morner K., Rausch R. NTC’s
Dictionary of Literary Terms. NTC
Publishing Group, 1998. – p. 96;
8) Ousby I. Guide to literature in
English.
New
York,
Melbourne:
Cambridge University Press, 1995. – p.
25; 410-411; 458-459; 160-161; 611612;
9) Reader in American literature (19171941). М.: ВШ, 1974. – С.89-112;
134-158; . 244-247;
11) Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 43-46.
Письменное задание
Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 44 (3).
Дискуссия
Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 43 (3).
Тест
Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 45-46.
8. Семинар
12
15, 16 неделя
15, 16
Доклады студентов
Выступление на семинарском
занятии
26
1) A glimpse of English and American
literature. Учебные материалы по
англ. яз. Для работы на филол.
факульт. Сост. Л.П. Докучаева, Е.С.
Ревенко,
И.В.
Царапкина,
М.Ю.
Шейко. Благовещенск, 1993. – С. 4962;
2) Allen D., Smith P. English and
American Literature. 1999. – p. 295297; 301; 305-306. Gower R. Past into
Present2000. – p.444; 446-448;
3) High P. 1995. - p. 143-155;
4) Holman C. Harmon W. A Handbook
to Literature. New York, London:
Macmillan Publishing Company, 1992.
– p. 272-273;
5) Kay J., Gelshenen R. America
Writes. 1999. - p. 1-11;
6) Ousby I. Guide to literature in
English.
New
York,
Melbourne:
Cambridge University Press, 1995. – p.
427-428; 334-335; 639-640; 268; 324326;
7) Reader in American literature (19171941). М.: ВШ, 1974. – С.89-112;
113-133; 134-158; 302;
8) Seven of Note. (с аудио-касс. на
англ. яз.). –C.20-25;
9) Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 46-62.
27
Дискуссия
Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 61-62 (3-4).
Письменное задание
Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 51 (1-3).
Тест
1) Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 55 (1-3).
2) Ревенко Е.С. Тесты. 2002. – С. 249. Семинар
12
17, 18 неделя
17, 18
25.
Выступление
на
семинарском
занятии
1) Allen D., Smith P. English and
American Literature. 1999. – p. 303.
2) Gower R. Past into Present2000. –
p.284-287;
3) High P. 1995. p. 161-165; 235-241;
4) Holman C. Harmon W. A Handbook
to Literature. New York, London:
Macmillan Publishing Company, 1992.
– p. 350;
5) Ousby I. Guide to literature in
English.
New
York,
Melbourne:
Cambridge University Press, 1995. – p.
378; 695; 902-903;
6) Reader in American literature (19171941). М.: ВШ, 1974. – С.178-193;
28
7) Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 56-59.
Дискуссия
Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 59 (Self-study, 1-4).
Письменное задание
Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 58.
Тест
1) Ревенко Е.С. Практикум. 2003. –
С. 66.
2) Ревенко Е.С. Тесты по литературе
США. 2002. – С. 28-35.
Доклады
По источникам Интернет и списку
рекомендуемой литературы.
II. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Самостоятельная работа студентов включает:
•
самостоятельную
работу
с
художественными,
публицистическими текстами и литературно-критическими
материалами с использованием представленных в каждой главе
Практикума вопросов к изучаемым текстам (раздел Self-study);
• самостоятельную подготовку к семинарским занятиям, а
именно:

подготовку ответов к заданиям раздела Self-study по
теме семинарского занятия;
29

подготовку к дискуссии по вопросам, изложенным в
разделе
Sharing
Ideas
в
каждом
из
разделов
Практикума;
 подготовку сообщений и докладов об авторах, чье
творчество изучается в соответствующем разделе;
•
выполнение домашнего письменного задания (раздел Writing)
по результатам обсуждения соответствующих вопросов на
семинарском занятии;
•
самостоятельную
подготовку
к
тестам
по
вопросам,
представленным в разделах Test Yourself и Quiz Практикума.
Вопросы, на которые студентам следует обратить особое
внимание на лекции во время конспектирования, представлены в
кратком плане
лекции, которым предваряется каждое лекционное
занятие. Лекция завершается подведением итога, часто в вопросноответной форме.
В связи с распределением учебной нагрузки, предполагающим
проведение одного семинара (2 ч.) на каждые две лекции (4 ч.), в
заданиях к семинару объединяются вопросы по тематике обеих
предшествующих лекций. Например, содержанию лекций 1 и 2 (всего 4
часа) соответствует содержание семинаров 1 и 2, проводимых в рамках
одного двухчасового занятия. Именно поэтому
программе
задания
для
самостоятельной
далее в рабочей
подготовки
студентов
приводятся после каждых двух лекций и семинаров.
Задания для самостоятельной подготовки студентов включают:
• вопросы
к
предлагаемым
художественным
для
самостоятельного
и публицистическим
литературной критике;
•
вопросы для обсуждения;
• темы самостоятельных письменных работ;
30
текстам,
чтения
а также
• вопросы для самопроверки.
Вопросы для обсуждения предполагают самостоятельную работу
дома с конспектами лекций, художественными и публицистическим
текстами, литературной критикой, и другими предлагаемыми в списке
литературы источниками. Такие списки к каждому семинарскому
занятию приведены как в рабочей программе, так и в графике
самостоятельной учебной
работы студентов по дисциплине. Кроме
того, имеется общий список рекомендуемой литературы. Предлагаемый
список вопросов для обсуждения охватывает те темы, которые
изложены
ниже под рубрикой «Семинарское занятие». Задания в
указанной рубрике определяют общее направление в самостоятельной
подготовке
студентов:
освещение
определенных
теоретических
вопросов, чтение определенных художественных и публицистических
текстов. Вопросы же для обсуждения нацелены на изложение
собственной
точки
зрения
каждого
студента
по
наиболее
дискуссионным вопросам в рамках определенной темы.
Высказывание разных точек зрения по спорным вопросам
перерастает в дискуссию, итоги которой служат основой для подготовки
к самостоятельному выполнению домашних письменных заданий (на
выбор).
Темы
самостоятельных
письменных
работ
предлагаются,
как
правило, в конце семинарского занятия, после обсуждения. Однако в
ряде случаев, при достаточном уровне подготовленности студентов к
восприятию материала, студентам предлагается подготовить небольшие
по формату письменные задания до семинара для их зачтения и
обсуждения на занятии.
Для самостоятельной подготовки студентов к тестам, охватывающим
материал
каждых
двух
последовательных
вопросы для самопроверки.
31
лекций,
предлагаются
Тесты проводятся раз в две недели и состоят из разнообразных
заданий:
• вопросов;
• вопросов с ответами на выбор;
• заданий на продолжение высказывания;
• заданий
на
изложение
предлагаемой
определенном порядке (например, периодов
информации
в
американской
литературы);
• заданий на соотнесение информации двух разных категорий
(например, соотнесение названий произведений и имен авторов
или периодов американской литературы и соответствующих
литературных направлений).
Как правило, тесты содержат от 5 до 10 заданий и рассчитаны,
соответственно, на 10 - 20 минут.
Возможно использование наиболее сложных вопросов из разделов
«Вопросы для обсуждения» и «Письменная работа по теме», ранее
обсужденных на семинарском занятии, для выполнения творческих
письменных заданий. Например, при изучении темы «Литература
американского Возрождения: Трансцендентализм и его противники
(1830- 1865)», студентам предлагается дать письменный портрет
неконформиста, основываясь на эссе Р. Эмерсона Self-reliance, а также
собственном опыте и примерах из жизни (один- два абзаца).
1. Лекционные и семинарские занятия:
Вводная лекция: Цель, задачи и структура курса. Требования и
критерии оценки знаний студентов (1 ч.).
Лекция 1 (1 ч.).
Американская литература периода освоения американского континента.
Колониальный период (1607-1765 г.г.)
1. Основные особенности литературы «колониального периода»:
32
- религиозный характер;
- хроникальный характер;
- жанры: хроники, письма, речи, проповеди.
2. Творчество коренного населения Америки – индейцев.
3. Устное народное творчество африканских рабов. Начало афроамериканской литературы.
Семинарское занятие 1 (1 ч.)
1. Географические описания американского континента Дж. Смита.
2. Пуританские хроники У. Брэдфорда и представителей династии
Мастер.
3. Анти - клерикальная литература: Р. Уильямс.
4.
Поэтические
произведения
раннего
периода
американской
литературы: Э. Тэйлор и А. Брэдстрит.
5. Устное народное творчество американских индейцев. Мифы о
создании мира.
6. Зарождение афроамериканской литературы: Ф. Уэлти.
Лекция 2 (2 ч.)
Американская литература периода революции 1775-1783 г.г. и после
неё. «Век разума» в литературе Америки (1765-1790 г.г.)
1. Идеи Просвещения:
- в «практической прозе» Б. Франклина;
- в политических памфлетах Т. Пейна.
2. «Декларация независимости» (Declaration of Independence) Т.
Джефферсона. Критика системы рабовладения.
3. А. Гамильтон (The Federalist Papers).
4. «Коннектикутские умы».
Неоклассическая поэзия с элементами романтизма.
Семинарское занятие 2 (1 ч.)
1. Эссе Б. Франклина The Way to Wealth.
33
2. Памфлет Р. Пейна Common Sense. Его роль в становлении
национального самосознания американцев.
3. Отражение идей Дж. Локка в «Декларации независимости»
(Declaration of Independence) Т. Джефферсона. Критика системы
рабовладения.
4. Неоклассицизм в поэзии. «Ограниченный романтизм» Ф. Френо (The
House of Night и The Wild Honey- suckle).
Вопросы для обсуждения:
1)
Would you agree with Roger Williams that people should enjoy religious
freedom?
2)
How would you classify Taylor’s poem: as a religious or a philosophic
one? What message is the author trying to convey?
3) Choose a saying you least agree with and write a few lines explaining your
reasons (Benjamin Franklin):
- Experience keeps a deer school, but fools will learn in no other;
- God helps them that help themselves;
- He that falls in love with himself will have no rivals;
- Keep your eyes wide open before marriage, half shut afterwards;
- Great talkers, little doers;
- Little strokes fall great oaks.
Письменная работа по теме (на выбор):
1) In what literary samples of the Colonial period can the fight between the
Puritanical dogmas and common sense be traced?
2) Choose one saying among those you have discussed with our class-mates
in Sharing Ideas section and write a one page essay to state your opinion.
3) Do you think Benjamin Franklin’s philosophy of life had an impact on/
reflected the mentality of the nation and national character?
34
Вопросы для самопроверки:
1) What literary genre were John Smith’s works written in?
2) What were the major genres of the Colonial period?
3) What names are associated with Puritan histories written during the
Colonial period?
4) Who considered religious freedom “a necessary condition for the growth
and development of the soul”?
5) Who was a proponent of anti-Puritanism?
6) What are the three constituents of the Enlightenment philosophy?
7) What kind of information did Poor Richard’s Almanac contain?
8) Who was the author of Declaration of Independence ?
9) What ideas did the Federalists declare in opposition to Jefferson?
Тест:
Answer the following questions by circling the appropriate answer/ filling in
the gaps:
1. The Colonial period in American literature covers the period between:
a) 1607-1707;
b) 1607-1765;
c) 1706-1765.
2. Major genres of the Colonial period were:
a) pamphlet, newspaper article, sermon;
b) letters, puritan histories, novels;
c) sermons, puritan histories, public documents.
3. The most outstanding Puritan histories were written by
a) John Smith; b) William Bradford; c) Roger Williams.
4. ___________________(name) considered religious freedom “ a necessary
condition for the growth and development of the soul”.
a) Anne Bradstreet;
b) Cotton Mather;
c) Roger Williams.
5. How can the second period of the development of American literature,
which followed the Colonial period, be called?
a) ________________; b)________________; c)___________________
35
6. The philosophers of the second period of the development of American
literature in terms of religious thought were:
a) Puritans;
b) deists;
c) separatists.
7. Three cornerstones of the Enlightenment were:
a) Nature, Science, Order; b) Progress, Law, Nature; c) Reason, Natural
laws, Universal order.
8. A short piece on a current topic is called _____________________.
9. _________________ is a collection of useful facts and pieces of advice.
10. Match A and B (there can be more than one match).
A. 1) Benjamin Franklin
B.
2) Thomas Paine
a) Common Sense
b) Federalist Papers
3) Thomas Jefferson
c) The Way to Wealth
4) Alexander Hamilton
d) The Age of Reason
e) Poor Richard’s Almanac
Список рекомендуемой литературы:
1. Allen D., Smith P. English and American Literature. Dossier. Milan: La
Spiga languages, 1999. – p. 259-270.
2. High P. An Outline of American Literature. London and New York:
Longman, 1995 – p.5-25.
3. Holman C., Harmon W. A Handbook to Literature. New York, London:
Macmillan Publishing Company, 1992. – p. 94-95; 385-386; p. 404-405.
4. Ousby I. Guide to literature in English. New York, Melbourne: Cambridge
University Press, 1995. – p.211; p.8; 485-486; 713-714.
5. Morner K., Rausch R. NTC’s Dictionary of Literary Terms. NTC
Publishing Group, 1998. – p. 70.
6. Ревенко Е.С. История Американской литературы (1607-1930).
Практикум. Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2003. – С. 6-15.
36
Лекция 3 (2 ч.)
Подъем национальной американской литературы в независимых США.
Век федерализма (1790 – 1830г.г.)
1. «Американские темы» в произведениях В. Ирвинга и Ф. Купера.
2. Романтическая поэзия У. Брайента.
Семинар 3 (1 ч.)
1. В. Ирвинг: The Legend of Sleepy Hollow, Rip Van Winkle – легенды
молодой нации. Литература «местного колорита».
2. Тема противостояния дикой природы и цивилизации в романах Ф.
Купера The Last of the Mohicans, The Pioneers.
3. Черты романтизма в стихотворениях У. Брайента A Forest Hymn, The
Praries. Антирабовладельческие мотивы в стихотворении African Chief.
Лекция 4 (2 ч.)
Литература американского Возрождения: Трансцендентализм и его
противники (1830- 1865):
1. Освоение американского Запада – новая эра в духовной и
интеллектуальной жизни нации. Трансцендентализм: Р.Эмерсон, Г.Торо.
Человек и природа. “Вселенская душа”.
2. «Анти - трансценденталисты». Человек и общество. Н. Гоуторн.
Семинар 4 (1 ч.)
1.
Р.
Эмерсон:
эссе
Nature
-
программное
произведение
трансцендентализма
2. Полемика с трансценденталистами в произведениях Н. Гоуторна The
Celestial Railroad, The Minister’s Black Veil. Аллегоризм произведений
автора.
Вопросы для обсуждения:
1) Does The Legend of Sleepy Hollow by W. Irving tell anything about the
relationship between early Dutch inhabitants of New York’s Hudson River
Valley and outsiders- New England Yankees?
37
2) What is Rip van Winkle by W. Irving about as you see it?
3) What novels by J.F. Cooper have you read (in translation)?
4) Do you think the poem To the Waterfowl by W.C. Bryant reflects the
national spirit? Does it emphasize any of the values which are considered
to be distinctively American?
5) What is an indispensable condition of going into solitude, according to
Emerson? Do you agree with him?
6) Explain the following sentence: “Who so would be a man must be a
nonconformist? Would you agree with Emerson here?
7)
Why do you think Hooper in The Minister’s Veil by N. Hawthorne wears
the veil? Explain whether you think it was right or wrong to wear it?
Письменная работа по теме (на выбор):
1)
Consider the most widespread opinions on what the story Rip van Winkle
is about (I. W. Irving. Rip van Winkle: 7, 8, 9). Which of these seem to be
reasonable and consistent with your understanding of the story?
2)
To a Waterfowl by W. Bryant as a vivid example of Romantic patriotic
poem reflecting the rise of national consciousness.
3) Comment on the Emerson’s statement: “Who so would be a man must be
a non-conformist “(R.W. Emerson). Use abstracts from Self- Reliance by
R.W. Emerson as well as your notes on the lecture on Transcendentalism.
Вопросы для самопроверки:
1) What makes F. Cooper an “all-American” writer?
2) Name a representative of local color literature in the Early national period.
3) Why do you think Romanticism started developing in the poetry of this
period?
4) What was the essential concept of the Transcendentalist philosophy?
5) Who is considered to be the founder of American transcendentalist
thought?
38
6) Who opposed his views to those of the Transcendentalists?
Тест:
Tick the correct statement:
1. Washington Irving represents all-American literature.
2. James Fenimore Cooper wrote mostly about American frontier.
3. The Sketch Book by W. Irving includes such novels as The Pioneers and
The Last of the Mohicans.
4. Leather-stocking series by J. F. Cooper deals with the life of a big
American city.
5. The Legend of Sleepy Hollow is a typical local color story.
6. W. C. Bryant raised his voice against slavery in such poems as A Forest
Hymn and The Prairies.
Список рекомендуемой литературы:
1. Allen D., Smith P. English and American Literature. 1999. – p. 270- 273;
p. 273- 276; 279-282.
2. Gower R. Past into Present. An Anthology of 1) British and American
Literature. Longman. 2000. – p.191-194.
3. High P. An Outline of American Literature. London and New York:
Longman. 1995 – p. 27-39; p.40-52.
4. Holman C. Harmon W. A Handbook to Literature. New York, London:
Macmillan Publishing Company, 1992. – p. 88-89; 270-271; p. 481-482.
5. Kay J., Gelshenen R. America Writes. Cambridge University Press/ 1999.
– p. 71-84.
6. Ousby I. Guide to literature in English. New York, Melbourne: Cambridge
University Press, 1995. – p.127; 476; 205; p.417-418; 952; 941; 298.
7. Seven
of Note. Brief biographies of famous American authors.
Washington, D.C. (с аудио-кассетой на английском языке). – С.1-5.
39
8. Aмериканская поэзия в русских переводах (XIX-XX вв.). М.: Радуга,
1983. – С. 70-77; С. 116-120.
9. Ревенко Е.С. Практикум. 2003. – С. 16-26.
Лекция 5 (2 ч.)
Расцвет романтизма на американской почве (1830- 1865):
1. Трагическое мироощущение в произведения Г. Мелвилла.
2. Поэзия и проза Э.По – интерес к темной стороне человеческого
сознания. Мистическое и сверхъестественное.
Семинар 5 (1 ч.)
1. Г. Мелвилл. Роман Moby-Dick – от аллегории к символу.
2. Э. По Тема одинокой души и сверхъестественного в поэтических
произведениях и рассказах: The Raven, Ligea, Ulalum и др.
Лекция 6 (2 ч.)
Дальнейшее
развитие
романтизма
в
творчестве
представителей
Бостонской интеллектуальной элиты («Бостонские Браxманы»):
1. Группа Бостонских писателей Brahmins.
2. Поэтическое творчество Г. Лонгфелло.
Семинар 6 (1 ч.)
1. О. Холмс: The Deacon’s Masterpiece – атака на пуританской
кальвинизм.
2. Дж. Лоуэлл. Аболиционистские мотивы в стихотворении On the
Capture of Fugitive Slaves.
3. Ф. Паркман: The Oregon Trail – представление истории как
человеческой драмы.
4. Легенды колониальных времен в балладах Г. Лонгфеллo The Song of
Hiawatha и др.
40
Вопросы для обсуждения:
1) Does E. Poe use allegory or symbolism to convey the message in his poem
The Raven? What can the Raven symbolize?
2) The Boston Brahmins - Henry Wadsworth Longfellow, Nathaniel
Hawthorn, Oliver Holmes, James R. Lowell. Looking at English literature
for excellence.
3) Optimistic philosophy of Henry W. Longfellow’s poetry.
4)
O. Holmes. Attacking Puritan Calvinism in The Deacon’s Masterpiece.
5)
J. Lowell. Abolitionist theme in the poem On the Capture of Fugitive
Slaves.
Письменная работа по теме (на выбор):
1) What is the difference in the way the symbol and allegory work in the
Haunted Palace and The Raven by E.A. Poe?
2)
Legends of the Colonial time in H.W. Longfellow’s ballads: The Song of
Hiawatha, Evangeline.
3)
Tragic view of life in Henry Melville’s works.
Вопросы для самопроверки:
1) Name the poet who was interested in legends of Colonial times.
2) Who wrote the symbolist novel about a huge white whale?
3) He was famous as a poet, short-story writer and literary critic. What is his
name?
4) Which of the poets of the period belong to a literary circle called
Brahmins?
5) Who was The Song of Hiawatha written by?
Тест:
Circle the correct answer:
1. This poet was interested in legends of Colonial times:
41
a) E. Poe
b) H. Longfellow
c) С. Bryant
2. The symbolist novel about a huge white whale was written by:
a) N. Hawthorne b) H. Melville
c) H. D. Thoreau
3. He was famous as a poet, short-story writer and literary critic:
a) H. Longfellow b) E. Poe
c) R. W. Emerson
4. This poet belonged to a literary circle called Brahmins:
a) E. Poe
b) H. D. Thoreau
c) H. Longfellow
5. The Song of Hiawatha was written by:
a) H. Longfellow
b) H. D. Thoreau c) H. Melville
6. Self Reliance was written by:
a) R. W. Emerson
b) H. D. Thoreau c) E. Dickinson
7. ____ was the founding father of American Transcendentalism.
a) H. D. Thoreau b) N. Hawthorne
c) R. W. Emerson
Список рекомендуемой литературы:
1. Allen D., Smith P. English and American Literature. 1999. – p. 276-; 280281; 278-279.
2. High P. An Outline of American Literature. London and New York:
Longman, 1995 – p.52-57; p.59-67.
3. Seven of Note. (с аудио-касс. на англ.яз.). – С. 6-19.
4. Morner K., Rausch R. NTC’s Dictionary of Literary Terms. NTC
Publishing Group, 1998. – p. 191-192.
5. Holman C. Harmon W. A Handbook to Literature. New York, London:
Macmillan Publishing Company, 1992. – p. 417-418.
6. Ousby I. Guide to literature in English. New York, Melbourne: Cambridge
University Press, 1995. – p.619; 745-746; p.569; 809-810.
7. Американская поэзия в рус. переводах, 1983. – С. 78-115.
8. Ревенко Е.С. Практикум. 2003. – С. 26-30.
42
Лекция 7 (2 ч.)
Американская литература периода гражданской войны и после неё.
Эпоха реализма в американской литературе (1861 – 1900 г.г.)
1. Пропагандистский роман Г.И. Стоун.
2. Познание мира и человека в поэзии У. Уитмена.
3. Трансцендентальное в поэзии Э. Дикинсон.
Семинар 7 (1 ч.)
1. Uncle Tom’s Cabin – абсоциолинистский роман Г. Б. Стоун и его
влияние
на
общественное
мнение
в
годы,
предшествующие
Гражданской войне.
2. Тема боли и одиночества в стихотворных произведениях Э.
Дикинсон.
3. Черты новой поэзии в стихотворениях У. Уитмена Leaves of Grass.
Лекция 8 (2 ч.)
Американская литература периода Гражданской Войны и после неё.
Эпоха реализма в американской литературе (1861- 1900 гг.)
1. новая тема американской литературы – освоение Запада США.
2. «Местный колорит» в произведениях С. Хьюит и Б. Гарта.
3. «Всеамериканская литература». Творчество М. Твена.
Семинар 8 (1 ч.)
1. Красота и свобода дикой природы в рассказе С. Хьюит The White
Heron.
2. Недетские темы в «детском» романе М.Твена The Adventures of
Huckleberry Finn.
Вопросы для обсуждения:
1) American literature of the Civil War (1861-1865) and post-war period.
2)
Harriet Beecher Stowe. Uncle Tom’s Cabin – an anti-slavery novel of
national importance.
43
3)
What do I and self mean in the context of the poem Song of Myself by W.
Whitman?
4) Is there anything in common between the two poems by E. Dickinson-
The Bustle in a House and I Felt a Funeral in my Brain?
5)
Is there any symbolism in the image of the heron in The White Heron by
S.O. Jewett? What can it symbolize? Can the major conflict of the story be
interpreted as the conflict between nature and civilization?
6)
7)
Bret Harte’s The Luck of the Roaring Camp. Characters of a western.
“Adult” themes in the “novel for children” The Adventures of
Huckleberry Finn by Mark Twain.
Письменная работа по теме (на выбор):
1)
An Abolitionist novel Uncle Tom’s Cabin by H.B. Stowe and its impact
on public opinion in the pre-war period (before 1861 ).
2) Read some poems by E. Dickinson (I’m Nobody…; The Soul Selects her
own Society, etc) and write a short commentary on one of these with what
you have learnt about the author in view.
3) Why was Song of Myself by W. Whitman called “the most democratic
poem in world literature”?
4)
Is the title of the short story by Bret Harte The Luck of the Roaring Camp
suggestive? Explain your answer.
5)
Write a paragraph on the symbolism in the short story by Sarah O. Jewett
The White Heron as you understand it.
Вопросы для самопроверки:
1) How long did the Romantic period in American literature last?
2) Who wrote “the most democratic poem” in American literature?
3)
What is the name of the poet who called himself “a Cosmos”?
4) What American writer defined the period of post - Civil War America as
“the Gilded Age”?
44
5) Who was” the father of western” in American literature?
Tick the correct statement:
6) Realism is an extension of Romanticism in literature.
7) Realism chose nature as topic of their writing, depicting it as a temple and
source of inspiration.
8) Mark Twain is a representative of “all-American” literature.
9) Sara Jewett belongs to the local color school of writing.
10) Bret Harte belonged to Boston Brahmins.
Тест:
Circle the correct answer:
1. Romantic period in American literature lasted about:
a) 40 years
b) 20 years
c) 60 years
2. The poet who wrote “the most democratic poem” in American literature:
a) W. Whitman
b) N. Hawthorne c) E. Poe
3. Many classify this poet as a transcendentalist:
a) E. Dickinson
b) H. Melville
c) H. Longfellow
4. He called himself “a Cosmos”:
a) E. Poe
b) W. Whitman
c) N. Hawthorne
5. Walt Whitman wrote:
a) A Song of Myself
b) Grass of Leaves.
6. Put down R for realist writers:
a) B. Harte_; b) N. Hawthorne__; c) S. Jewett___; d) M. Twain__
7. Circle the name of the author who was known for developing the genre of
western in American literature:
a) E. Dickinson;
b) R. Emerson;
c) B. Harte;
45
d) W. Whitman.
Список рекомендуемой литературы:
1. Allen D., Smith P. English and American Literature, 1999. – p. 273- 276;
283-285.
2. High P. An Outline of American Literature. London and New York:
Longman, 1995 – p. - p. 69-76.
3. Gower R. Past into Present, 2000. – p. 194-197.
4. Американская поэзия в рус. переводах, 1983. – С. 126-179.
5. Ousby I. Guide to literature in English. New York, Melbourne: Cambridge
University Press, 1995. – p. 257-258; 1015-1016.
6. Ревенко Е.С. Практикум, 2003. – С. 29-32.
Лекция 9 (2 ч.)
Американская литература перед первой мировой войной. Реализм и
расцвет натурализма (1900-1914).
1. Идеи дарвинизма и американский натурализм.
2. Творчество С. Крейна, Ф. Норриса, Дж. Лондона.
Семинар 9 (1 ч.)
1. Натурализм и экзистенциализм в рассказе С. Крейна The Open Boat.
2. Тема выживания в рассказе Дж. Лондона To Built a Fire.
Лекция 10 (2 ч.)
Психологический реализм в американской предвоенной
литературе
(1900 – 1914 гг.):
1.
Психологический
реализм
произведений
Г.
Джеймса.
Тема
столкновения американской и европейских культур.
2. «Новый реализм» романов Э. Уортон. Разрушения двойного
стандарта пуританской морали.
Семинар 10 (1 ч.)
1. Произведения Г. Джеймса. Психологический реализм. Конфликт
культур - американской и европейской. Психологизм образов и «поток
сознания» в романе The Portrait of a Lady. Рассказ Daisy Miller.
46
2. Тема лживости пуританской морали в романе Э. Уортон Ethan Frome.
Вопросы для обсуждения:
1)
H. James is known to use a more accurate term for characters –
“individual centers of consciousness”. Can the term be referred to Isabel
Archer- the protagonist of the novel The Portrait of a Lady?
2)
New realism in the novels by Edith Wharton. Raising voice against the
“double standard” of America’s puritanical morality.
3)
Why is the story The Open Boat by S. Crane considered to be naturalistic?
Comment on the title of the story.
4)
Is nature depicted as an aggressive environment or is it indifferent to an
individual in To Built a Fire by Jack London? Whom in the story can
Friedrich Nietzche’s words “beyond good and evil” be referred to?
Письменная работа по теме (на выбор):
1)
Comment on the symbolism of the final scene in The Open Boat by
Stephen Crane.
2)
Compare the ways nature is treated in the short story by Sarah O. Jewett
The White Heron and The Open Boat by Stephen Crane. What can the
difference in approach be attributed to?
3)
In the story To Built a Fire by Jack London the protagonist freezes to
death. Was it his own choice? Why does the dog stay alive in the same
environment? How does the outcome relate to the author’s view of life?
4)
Read Daisy Miller by Henry James. How would you define the theme and
major conflict of the story?
5)
The theme of double-standard of puritanical moral in Ethan Frome by E.
Wharton.
Вопросы для самопроверки:
1. What technique is employed in fiction to call the flux of thoughts?
2. Whose literary works was the above technique employed in?
47
3. Do realists and naturalists differ in how they view nature?
4. In whose works was the theme of “a complex fate of an American abroad”
tackled?
Complete the following statements:
• Stephen Crane is called an impressionist because……….
• Henry James’ novels lack action but are rich in……….
• Jack London chose to write about animals because……….
Тест:
Answer the following questions by circling the correct answer:
1)
Match the authors and titles: Ethan Frome by E. Wharton.
1. E. Wharton
a) Call of the Wild
2. Mark Twain
b) The Portrait of a Lady
3. Jack London
c) The Red Badge of Courage
4. Henry James
e) An American Tragedy
5. Stephen Crane
f) Gilded Age
2) Circle the correct statement:
Realistic period in American Literature lasted
a) till the end of the 19th century
b) till the middle of the 20th century
3) Put down R for realists and N for naturalists.
a) Henry James__; b) Stephen Crane__; c) Mark Twain__; d) Sara Jewett___.
4) Circle the names of the two authors who are known to explore the theme of
American culture versus European:
a) Stephen Crane; b) Mark Twain; c) Henry James; d) Jack London
5) Circle the name of the author who was known for introducing an
innovative narrative technique to reflect thoughts and feelings:
a) Jack London
b) F. Norris
c) Bret Harte
d) Henry James
Список рекомендуемой литературы:
48
1. Allen D., Smith P. English and American Literature, 1999. – p. 286-289;
290.
2. High P. An Outline of American Literature. London and New York:
Longman, 1995 – p. 85-95; 100-102; 111-113.
3. Gower R. Past into Present, 2000. – p.241-244.
4. Kay J., Gelshenen R. America Writes, 1999. – p. 144-153.
5. Morner K., Rausch R. NTC’s Dictionary of Literary Terms. NTC
Publishing Group, 1998. – p. 107; 145-146; p. 177-178.
6. Holman C. Harmon W. A Handbook to Literature. New York, London:
Macmillan Publishing Company, 1992. – p. 310-311; p. 382.
7. Ousby I. Guide to literature in English. New York, Melbourne: Cambridge
University Press, 1995. – p.219; 567-568; p. 481- 482; 1009.
8. Seven of Note. (с аудио-касс. на англ. яз.). – С. 26-31.
9. Ревенко Е.С. Практикум. 2003. – С. 37-41.
Лекция 11 (2 ч.)
Философия
прагматизма
и
ее
отражение
в
художественных
произведениях периода, предшествовавшего первой мировой войне
(1900-1914).
1. Философия «прагматизма». У. Джеймс.
2. «Эра макрейкеров». Разоблачение социального и политического зла.
Э. Синклер.
3. Тема маленького человека в рассказах О. Генри.
Семинар 11 (1 ч.)
1. Требование социальных перемен в произведениях Э. Синклера (King
Coal).
2. Короткие рассказы О. Генри. Тема «маленького человека» в рассказах
О. Генри. Короткий рассказ О. Генри: The Gift of the Magi, The Last Leaf.
Лекция 12 (2 ч.)
49
Американская литература после первой мировой войны (1914 – 1920).
Особенности послевоенного натурализма.
1. Особенности
натурализма
послевоенного периода.
Интерес к
проблемам общества в произведениях Т. Драйзера.
2. «Анти-провинциализм» (аnti-provintionalism) как отказ от культуры
общества потребления. Творчество С. Льюиса.
Семинар 12 (1 ч.)
1. Т. Драйзер An American Tragedy – роман социального звучания.
2. Конформизм героев романа С. Льюиса Main Street.
Вопросы для обсуждения:
1)
The Muckrakers. Exposing social evils and political corruption. The
Jungle by Upton Sinclair. Pragmatism at work.
2)
The theme of “little people” in the short stories by O. Henry. Cabbages
and Kings.
3)
Protest against the growth of the commercial spirit in America. “Revolt
from the village” in the Main Street and Babbitt by Sinclair Lewis.
4)
O. Henry. The theme of “small people” in The Gift of the Magi and The
Last Leaf. Is the author’s view of art, as it is revealed in the story
consistent with the theory of Pragmatism?
5)
How is the plot of the story Ernestine by Theodore Dreiser related to the
author’s view of an individual as a “chessman” having no control?
Письменная работа по теме (на выбор):
1)
How is the theme of “small people” resolved in The Gift of the Magi by O.
Henry?
2)
What reveals social consciousness, characteristic of Dreiser’s thinking of
that period of his activity, in the story Ernestine? What features of a
naturalistic piece of fiction does the story have?
50
3) Find one of the short stories by T. Dreiser in the sources recommended by
the lecturer or on the net. Comment on naturalism in the choice of themes
and characters as well as in the manner of writing.
4)
Protest against the growth of the consumerism and the motifs of “revolt
from the village” in the Main Street/ Babbitt by Sinclair Lewis.
Вопросы для самопроверки:
1) Put down R (for realism) and N (for naturalism):
a. emphasized typical versus extraordinary;
b. illustrated scientific theories;
c. emphasized dependence on circumstances.
2) What philosophy defined ideas as instruments that can be used to change
society? What American author represented this philosophy?
3) Which of the authors of this period successfully used his novel as a
weapon of justice?
4) In whose work was the theme of “revolt from the village” reflected?
Тест:
1. What philosophy defined ideas as instruments that can be used to change
society?
2. What American author represented this philosophy? Circle the appropriate
letter: a) Henry James;
b) William James;
c) James William
3. Match the authors and titles:
1). Mark Twain
a). The Red Badge of Courage
2). Henry James
b). Call of the Wild
3). Stephen Crane
c). Pragmatism
4). Theodore Dreiser
d). Daisy Miller
5). Jack London
e). Cabbages and Kings
6). O’ Henry
f). Sister Carrie
51
7). William James
g). A Connecticut Yankee in King
Arthur’s Court
4. Which of the following authors successfully used his novel as a weapon of
justice? Circle the appropriate letter:
a) O’ Henry;
b) Jack London;
c) Upton Sinclair
Список рекомендуемой литературы:
1) Allen D., Smith P. English and American Literature. 1999. – p.292.
2) High P. An Outline of American Literature. London and New York:
Longman, 1995. – p. 102-107; 113-115; 121-123.
3) Holman C. Harmon W. A Handbook to Literature. New York, London:
Macmillan Publishing Company, 1992. – p. 372-373.
4) Kay J., Gelshenen R. America Writes, 1999. - p. 59-70.
5) Morner K., Rausch R. NTC’s Dictionary of Literary Terms. NTC
Publishing Group, 1998. – p. 140.
6) Ousby I. Guide to literature in English. New York, Melbourne: Cambridge
University Press, 1995. – p. 483; 873; 429; 274-275; 548-549.
7) Reader in American literature (1917-1941). М.: ВШ, 1974. – С. 6-30; 46-
65.
8) Seven of Note. (с аудио-касс. на англ. яз.). – С. 32-37.
9) Reader in American literature (1917-1941). М.: ВШ, 1974. – С. 31-45;
10) Ревенко Е.С. Практикум, 2003. – С. 41- 43.
Лекция 13 (2 ч.)
«Анти-провинциализм» и протест против «двойного стандарта» в
американской послевоенной литературе (1914- 1920):
1. Исследование перемен, происходящих в обществе, в произведениях
В. Катер.
2. «Анти-провинциализм» в поэзии Э.Л. Мастерса.
52
Семинар 13 (1 ч.)
1. Э.Л. Мастерс: Spoon River Anthology.
2. Одно из произведений В. Картер.
Лекция 14 (2ч.)
Ранний модернизм в американской литературе послевоенного периода
(1914 – 1920 гг.).
1. Черты модернизма в послевоенной американской литературе. Ш.
Андерсон. Тема ущербности жизни в маленьком городе. Чувство
нарушенности связей между людьми и одиночества.
2. Гарлемское Возрождение – ренессанс афроамериканской культуры.
Новые лозунги афроамериканского сообщества - Black is Beautiful, New
Negro. Становление этнического самосознания в произведениях поэтов
Гарлемского Возрождения К. Калена, К. Маккея, Л.Хьюза.
Семинар 14 (1 ч.)
1. Чувство нарушенности связей между людьми и чувство одиночества в
рассказах Ш. Андерсона Mother/ Loneliness.
2. Становление этнического самосознания в произведениях поэтов
Гарлемского Возрождения К. Калена, К. Маккея, Л.Хьюза: If We Must
Die, Harlem Dancer; Harlem (The Dream Deferred) и др. Развитие новых
поэтических форм на основе традиционного устного и песенного
творчества афроамериканцев. Блюз как новая поэтическая форма.
Вопросы для обсуждения:
1)
How does the message of the poems of Spoon River Anthology by Edgar
Lee Masters relate to what you have learnt about the author as the initiator
of the “Revolt from the village” movement?
53
2)
What does the hill in The Hill (Spoon River Anthology) by Edgar Lee
Masters stand for?
3)
Willa Cather’s pioneer characters (O Pioneers!; My Antonia).
4) How does the principle of minimalism work in S. Anderson’s short stories
(Mother/ Loneliness)? Why do critics describe this author as early
modernist?
Письменная работа по теме (на выбор):
1)
Find and read some more poems from Spoon River Anthology. Get ready
with artistic reciting of the poem you like best. Prepare a commentary on
the message of the poem as you see it.
2)
“Anti-provincialism” in the poetry of Edgar Lee Masters.
3) How is the theme of the “unlived life” developed in S. Anderson’s short
stories (Mother/ Loneliness)?
4) How is the theme of ethnic identity reflected in the works of the authors
representing Harlem Renaissance (If We Must Die, Harlem Dancer, The
Dream Deferred, etc.)?
Тест:
1. Name at least three authors representing Harlem Renaissance.
2. What author initiated the “Revolt from the village” movement in
American literature?
3. In what ways does African oral tradition show in the poetic work of L.
Hughes?
4. The work of what author is considered to belong to “early” modernism?
Вопросы для самопроверки:
1) How are the ideas of the “Revolt from the village” movement reflected in
the poems of Spoon River Anthology by Edgar Lee Masters?
2) Why do critics describe S. Anderson as an early modernist?
54
3) Why was Harlem Renaissance called so?
4) What authors represented the Harlem Renaissance movement? Both in
prose and poetry?
5) What principles of ethnic culture are reflected in the works of the authors
representing Harlem Renaissance?
Список рекомендуемой литературы:
1. Allen D., Smith P. English and American Literature. 1999. – p. 295- 297;
301; 305-306.
2. Gower R. Past into Present 2000. – p. 276-284.
3. High P. 1995. p. 119-120.
4. Hill P. L. Call and Response. The Riverside anthology of African
American literary tradition. Boston, New York: Houghton Mifflin
Company, 1998. - p. 829-985.
5. Holman C. Harmon W. A Handbook to Literature. New York, London:
Macmillan Publishing Company, 1992. – p. 298-299.
6. Kay J., Gelshenen R. America Writes. 1999. - p. 1-11.
7. Morner K., Rausch R. NTC’s Dictionary of Literary Terms. NTC
Publishing Group, 1998. – p. 96.
8. Ousby I. Guide to literature in English. New York, Melbourne: Cambridge
University Press, 1995. – p. 25; 410-411; 458-459; 160-161; 611-612.
9. Reader in American literature (1917-1941). М.: ВШ, 1974. – С. 89-112;
134-158; . 244-247.
10. Ревенко Е.С. Практикум, 2003. – С. 43-46.
Лекция 15 (2 ч.)
«Потерянное поколение» в американской литературе. Век Джаза и
великая экономическая депрессия 1930-х г.г.
1.Символизм романов и рассказов Ф.С.Фицджеральда.
2. Стоицизм в произведениях Э. Хемингуэя.
55
Семинар 15 (1ч.)
1. Хемингуэй: «рассказ-айсберг» (The End of Something; A Clean, Welllighted Place; The Killers; Soldier’s Home).
2.С. Фицджеральд - «Лауреат Века Джаза» (Diamond as Big as the Ritz;
The Ice Palace; he Great Gatsby).
Лекция 16 (2 ч.)
Модернизм в американской прозе периода после Мировой войны I.
1.
Влияние
мировой
катастрофы
на
пересмотр
ценностей.
Возникновение модернизма на американской почве. Достижения науки
и техники как один из факторов развития «новой» литературы.
Философские предпосылки.
3. Черты модернизма в произведениях Дж. Д. Пассоса.
Семинар 16 (1ч.)
1. Раскрытие причин и предпосылок возникновения модернизма как
ведущего течения в литературе на переломе веков (Статья Аlienation and
Experimentation);
2.Эксперимент в прозе Дж. Д. Пассоса – The 42nd Parallel.
Вопросы для обсуждения:
1)
Alienation in postwar and post Depression American society. Rethinking
of values. Call for experimentation with form and molding modern
literature capable of reflecting the changed reality.
2) Do you personally believe in the natural goodness of money? Would you
like to live in such a place as the Washingtons’ residence in The Diamond
as Big as the Ritz by F.S. Fitzgerald?
3) Do you think it is appropriate to demand that a young child should always
be restrained and self-controlled? Would you leave your child alone if s/he
were ill or upset as the father in A Day’s Wait by E. Hemingway does?
56
4) Judging by your experience, is E. Hemingway’s description of the feelings
of the young psychologically accurate and convincing in The End of
Something? What is it- love or just infatuation of youth?
5) What do you think makes the old waiter in A Clean, Well-Lighted Place
by E. Hemingway so desperate? Is it just because of his old age? Have you
ever had the feeling of Nada? What can it be evoked or triggered by?
6) Experiments with form in the prose of Dos Passos. Name “supplement
devices” J. Dos Passos uses in his work. What for does the writer use
chants, slogans, newspaper headings? How do they contribute to overall
message? What impact do they produce on a reader? Does this kind of text
look to you like a piece of artistic prose?
Письменная работа по теме (на выбор):
1) Write a character sketch of one of the characters of the story The Diamond
as Big as the Ritz by F.S. Fitzgerald.
2) How is the general mood as well as typical values of the Jazz Age
reflected in the story?
3) Comment on the symbolism of the title of the story A Clean, Well-Lighted
Place by E. Hemingway. How is the general feeling of disillusionment
reflected in the plot and characters?
4) Describe the way masculine code of behavior and stoicism are revealed in
E. Hemingway’s short story A Day’s Wait.
Вопросы для самопроверки:
1) What period of American history does the literary trend called The Lost
generation belong to?
2) Who was the term “the lost generation” introduced by?
3) What general mood was the literature of the Lost generation marked by?
4) Which of the following authors did not belong to the literature of the Lost
generation: a) Sh. Anderson; b) J. Dos Passos; c) F. S. Fitzgerald.
57
5) What American authors represented the literature of the Lost generation in
poetry?
6) Name the author whose short story is compared to an iceberg.
7) Who of the representatives of the literature of the Lost generation is
considered to be the “laureate of the Jazz Age”?
8) Who of the authors of the Lost generation extensively used graphic means
in his poems?
Тест:
Answer the following questions:
1. What period of American history does thе literature of the Lost generation
belong to?
2. Which of the following authors did not belong to the literature of the Lost
generation:
3. a) S. Anderson;
b) J. Dos Passos;
c) F. S. Fitzgerald
4. Who of the representatives of the literature of the Lost generation is
considered to be the “laureate of the Jazz Age”?
5. What general mood was the literature of the Lost generation marked by?
6. Name the author whose short story is compared to an iceberg.
7. Who of the authors of the Lost generation extensively used graphic means
in his poems?
Match the names of the authors and the titles:
1) E. Hemingway
a) Tender is the Night
2) E. Cummings
b) The Sky was Can Dy
3) F.S. Fitzgerald
c) U.S.A.
4) J. Dos Passos
d) A Farewell to Arms
Список рекомендуемой литературы:
1. A glimpse of English and American literature. Учебные материалы по
англ. яз. Для работы на филол. факульт. Сост. Л.П. Докучаева, Е.С.
58
Ревенко, И.В. Царапкина, М.Ю. Шейко. Благовещенск, 1993. – С. 4962.
2. Allen D., Smith P. English and American Literature. 1999. – p. 295- 297;
301; 305-306. Gower R. Past into Present2000. – p.444; 446-448.
3. High P. An Outline of American Literature. London and New York:
Longman, 1995 – p. 1995. - p. 143-155.
4. Holman C. Harmon W. A Handbook to Literature. New York, London:
Macmillan Publishing Company, 1992. – p. 272-273.
5. Kay J., Gelshenen R. America Writes. 1999. - p. 1-11.
6. Ousby I. Guide to literature in English. New York, Melbourne: Cambridge
University Press, 1995. – p. 427-428; 334-335; 639-640; 268; 324-326.
7. Reader in American literature (1917-1941). М.: ВШ, 1974. – С.89-112;
113-133; 134-158; 302.
8. Seven of Note. (с аудио-касс. на англ. яз.). – C. 20-25.
9. Ревенко Е.С. Практикум. 2003. – С. 46-62.
Лекция 17 (2 ч.)
Расширение социального масштаба американской прозы в 1930 -1940-е
г.г. Литература самокритики и гнева.
1. Литература «левых». Социалистические идеи в работах М. Голда.
Еврейско-американский роман.
2. «Документальный реализм» Дж. О’ Хара.
3. Литература гнева. Дж. Стейнбек.
Семинар 17 (1ч.)
1.Дж
О’
Хара:
Ten
North
Frederick
–
«документализация»
художественного текста.
2. Экономический кризис в США 1930-х, отраженный в романе Дж.
Стейнбека The Grapes of Wrath.
Лекция 18 (2 ч.)
Жанры «массовой литературы» Америки первой половины XX века:
59
• научная фантастика;
• детектив;
• «женский роман» и др.
Семинар 18 (1ч.)
Произведения массовой литературы: научная фантастика, детектив,
«женский роман» и др. (Сообщения и доклады, подготовленные
студентами).
Вопросы для обсуждения:
1) Why did the leftist movement in the 30-ies penetrate American literature?
2) Name the major topics of Jewish-American novel.
3) What caused the spread of black humor in American literature of the30ies?
4) What are the peculiar features of a documentary novel? Why do the
authors representing this trend turn to real facts and materials and
introduce them in works of fiction?
5) What was the development of literature of self-criticism and wrath
triggered by? What authors represent this trend?
6) What literary genres gained popularity in the second half of the XX
century and why?
Вопросы для самопроверки:
1) Name at least four typical narrative techniques employed by modernist
writers.
2) Name two techniques which help to present story’s events in non-linear
sequence.
3) What author used “the limited point of view” technique in his fiction?
4) Who introduced “the continuous present” principle in literature?
5) What are two major constituents and stages of plot?
6) Characters can be: round and ___; dynamic and _____.
60
7) What do we call the way in which a writer selects and arranges words to
express ideas and communicate a particular theme?
8) What do we call a person, object or idea that, in addition to its literal
meaning, suggests a more complex meaning or range of meanings.
9) What is the central or dominant idea of a work of literature called?
Тест:
1. Match the periods of the American literature and literary/philosophic trends
and movements associated with them. In some cases more than one match
is possible.
1). Realistic Period
A. The Enlightenment
2). Romantic Period
B. Naturalism
3). Revolutionary Period
C. Modernism
4). Post WWI Period
D. Transcendentalism
E. Classicism
2. What is the term for the trend in American literature of the 30-ies which
gives a true and clear picture of the times and is represented by John O’Hara,
M. Gold, and J.T. Farrell?
3. The myth of “westering” (the movement to the American West) was
unveiled in The Grapes of Wrath written by __.
4. Which of the following writers was Proletarian literature movement of
early 30-ies represented by? (tick):
F.S. Fitzgerald
Michael Gold
J.T. Farrell
5. Match the authors and trends they represent (there can be a few matches):
a) Literature of wrath
1) James Farrell
b) Documentary realism
2) John Steinbeck
c) Social realism
d) Black-humor
3) John O’Hara
4) Michael Gold
61
Список рекомендуемой литературы:
1. Allen D., Smith P. English and American Literature. 1999. – p. 303.
2. Gower R. Past into Present2000. – p.284-287.
3. High P. An Outline of American Literature. London and New York:
Longman. 1995 – p. 161-165; 235-241.
4. Holman C. Harmon W. A Handbook to Literature. New York, London:
Macmillan Publishing Company, 1992. – p. 350.
5. Ousby I. Guide to literature in English. New York, Melbourne: Cambridge
University Press, 1995. – p. 378; 695; 902-903.
6. Reader in American literature (1917-1941). М.: ВШ, 1974. – С.178-193.
7. Ревенко Е.С. Практикум. 2003. – С. 56-59.
2. Примерные вопросы и задания к семинарским занятиям:
Семинар 15
1. Self-study
Ernest Hemingway (1898-1961)
A Clean, Well- lighted Place
Read the story and answer the following questions:
1) What is the setting of the story like? When is the scene laid? Are any signs
of time mentioned in the exposition?
2) Why does the old сustomer keep coming to the cafe? Why does the older
waiter like staying late at work instead of going home?
62
3) Why does the older waiter say to the younger one: “We are of two
different kinds”? Is it the age gap that he means?
4) Does light have any symbolic meaning in the story?
5) What does Nada mean in the final scene of the story? Can you call this
text a prayer? Why? Why not?
6) Does the older waiter suffer from insomnia? Could it be something else
that he suffers from?
7) Are the characters of the story, including the protagonist, given names?
Why not?
8) Comment on the title of the story.
9) Can you classify this story as an iceberg- type story? Give your reasons.
10) Is there anything about this story that enables a reader to associate it with
the literature of the Lost generation?
2. Sharing Ideas
1) What do you think makes the old waiter in A Clean, Well-Lighted Place
by E. Hemingway so desperate? Is it just because of his old age?
2) Have you ever had the feeling of Nada? What can it be triggered by?
3. Writing
Write a one-page essay on the following topic:
Comment on the symbolism of the title of the story A Clean, Well-Lighted
Place by E. Hemingway.
III. ТРЕБОВАНИЯ К ЭКЗАМЕНУ. Образец экзаменационного теста
и экзаменационного билета.
Экзамен проводится в V семестре и состоит из двух частей:
63
письменного теста и устного ответа по заданиям билета.
Тест оценивается по бальной системе:
Оценка 5 (отлично)________________от 100 до 85
Оценка 4 (хорошо)________________ менее 85 до 75
Оценка 3 (удовлетворительно)______ менее 75 до 60
Оценка 2 (неудовлетворительно)_____менее 60
Устный ответ оценивается по пятибалльной системе.
1. Структура экзамена и примерные задания:
1.1.
Образец экзаменационного теста
Examination Paper
Date______________2007
Group______________
Name_______________
Part I: Quiz
In the following questions, please indicate the correct response by writing the
appropriate number in the blank.
1. _____ was an American writer famous for Puritan histories.
a) John Smith
c) Anne Bradstreet
b) Thomas Paine
d) William Bradford
3. _____did not belong to the Romantic period in American literature.
a) William Bryant
c) Henry David Thoreau
b) Nathaniel Hawthorne
d) William Bradford
4. The concept of ___was the cornerstone of the philosophy of Enlightenment
in American literature of the 18-th century.
a) Nature
c) Reason
b) Science
d) Godly power
64
1. ___, who belonged to early National period in American literature,
became the first truly successful American prose writer. He gained
international fame particularly for Knickerbocker‘s History.
a) Fennimore Cooper
c) Nathaniel Hawthorne
b) Washington Irving
d) Ralph Waldo Emerson
6) Poor Richard’s Almanac by __ was a collection of useful facts and pieces
of advice.
a) Benjamin Franklin
c) Alexander Hamilton
b) John Smith
d) Thomas Paine
7. ____was the founder of the Transcendentalist literature group.
a) Emily Dickinson
c) Henry David Thoreau
b) Edgar Allan Poe
d) Ralph Waldo Emerson
8. ____ was a popular writer of frontier literature with his famous Natty
Bumpo – the character of the series of novels Leatherstocking Tales
a) Mark Twain
c) Washington Irving
b) James Fennimore Cooper
d) Jack London
9.___ was one of the family of Puritan ministers who wrote during the
colonial period.
a) Thomas Jefferson
c) Cotton Mather
b) William Bradford
d) Roger Williams
10. The essential concept of the Transcendentalist philosophy was____ .
a) Over-Soul
c) Reason
b) Science
d) Instinct
11. ____often compared his short stories to an iceberg because their message
is to be looked for behind the lines.
a) O. Henry
c) Ernest Hemingway
b) Francis Scott Fitzgerald
d) Stephen Crane
12. ___ was a poet of the Civil war Period who lived in seclusion and whose
verses reflected philosophical issues tackled in Emerson’s essays.
65
a) Walt Whitman
c) Henry Wadsworth
Longfellow
b) Edgar Allan Poe
d) Emily Dickinson
13. ___ reflected in his novels and short stories the atmosphere of the Jazz
Age – the period after World War I in the USA.
a) John Dos Passos
c) Ernest Hemingway
b) Francis Scott Fitzgerald
d) Upton Sinclair
14. ___ was a representative of Naturalistic trend in the literature the US of
the 19th century.
a) Henry James
c) O. Henry
b) Mark Twain
d) Stephen Crane
15. In his realistic novels____ explored the theme “American Culture versus
European”.
a) Upton Sinclair
c) Henry James
b) Walt Whitman
d) Jack London
16. ___ did not belong to the genres flourishing in American literature of the
Colonial period.
a) Puritan histories
c) pamphlets
b) novels
d) sermons
17. ____ was interested in legends of the Colonial time and made a young
American Indian three hero of a popular poem, written in the 19th century.
a) Henry Wadsworth Longfellow
c) Walt Whitman
b) Hermann Melville
d) Edgar Allan Poe
18. ___ represented the Lost Generation in American literature of the 20th
century.
a) Mark Twain
c) Upton Sinclair
b) Stephen Crane
d) John Dos Passos
19. ___ did not belong to the American Enlightenment.
a) Benjamin Franklin
c) Thomas Paine
b) Thomas Jefferson
d) William Bradford
66
20. The “stream of consciousness” technique was introduced into American
fiction by ___, the author of realistic psychological novels.
a) Herman Melville
c) Henry James
b) Theodore Dreiser
d) William James
21. ___, the author of a famous trilogy, is known for employing
cinematographic techniques in fiction.
a) Upton Sinclair
c) Theodore Dreiser
b) John Dos Passos
d) Henry James
Part II: Match the following authors and titles:
1. Mark Twain
A. Rip Van Winkle
2. Theodore Dreiser
B. Pragmatism
3. William James
C. Self- reliance
4. Stephen Crane
D. The Song of Hiawatha
5. Emily Dickinson
E. An American Tragedy
6. Nathanial Hawthorne
F. The Open Boat
7. Edgar Allan Poe
G. Gilded Age
8. Henry Wadsworth Longfellow
H. I felt a Funeral in my
Brain
9. Walt Whitman
I. To a Waterfowl
10.Washington Irving
J. The Leaves of Grass
11. Ralph Waldo Emerson
K. Moby-Dick
12. Thomas Paine
L. The End of
Something
13. William Cullen Bryant
M. The Raven
14. Hermann Melville
N. Common Sense
15. Ernest Hemingway
O. The Minister’s Black
Veil
Part III
1) Put the periods of American literature into the appropriate order:
A. Realistic Period
C. Romantic Period
67
B. Colonial Period
D. Revolutionary and Early national Period
2) Each period of American literature is market by development of some
literary and / or philosophical trend or social movement.
Match the periods in section A and corresponding trends in section B:
A.
B.
1. Realistic Period
a. Transcendentalism
2. Romantic Period
b. Enlightenment
3. Revolutionary and Early
c. Naturalism
National Period
Total score__________
Grade______________
1.2. Образец экзаменационного билета
АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«Утверждаю»
Факультет: Филологический
Зав. кафедрой АфиП
Дисциплина: История литературы
________________
страны первого изучаемого языка
« » ______ 2007г.
Специальность: 031202 «Перевод и переводоведение»
Курс: 3
Экзаменационный билет № 22
1. Speak on the suggested author and his / her literary work, responding to the
assignment in a proper way.
Speak on the representative of the literature of the Lost generation in the USA who
is widely known as a “Jazz Age Laureate”. How is the philosophy of this age
reflected in the author’s literary work?
68
4. Define literary terms on Card 22.
Card 22
Define the following literary terms:
Pamphlet
Symbol
Plot
Early National period
IV. TЕСТ ПРОВЕРКИ ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ
по дисциплине “История литературы страны первого изучаемого языка”
Назначение:
контроль остаточных знаний
Время выполнения:
50 минут
Количество заданий:
26
1. Пояснительная записка
к тесту остаточных знаний по дисциплине «История литературы страны
первого изучаемого языка». Данная дисциплина преподается студентам
3 курса, обучающимся по специальности 031202 – «Перевод и
переводоведение». Дисциплина «История литературы страны первого
изучаемого языка» входит в национально-региональный компонент
пятилетнего учебного плана специальности и является частью цикла
общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин (ГСЭ).
Программа данного курса рассчитана на 54 академических часа: 36
лекционных и 18 семинарских.
Тест проводится в 7-м семестре с целью проверки усвоения
пройденного материала. Длительность тестирования - 50 минут.
69
Содержание теста
Тест включает основные, наиболее важные вопросы, входящие в
рабочую программу дисциплины «История литературы страны первого
изучаемого языка». Он охватывает период становления и развития
американской национальной литературы, начиная с 1600-х по середину
XX века, т. к. последующий период - со второй половины XX века более детально изучается студентами 3 курса в 6-м семестре в рамках
дисциплины «Современная литература страны первого изучаемого
языка» (48 часов).
Данный тест основан на балльной системе. Каждому тестовому
заданию присваивается определенное количество баллов в зависимости
от степени сложности задания:
Часть 1: задания 1-15
75 баллов (по5 баллов за 1 вопрос)
Часть 2: задания 16-20
10 баллов (по 2 балла за 1 вопрос)
Часть 3: задание 21
5 баллов
Часть 4: задания 22-26
10 баллов (по 2 балла за 1 вопрос)
Итого: 100 баллов, что соответствует 100 %
Тест по дисциплине “История литературы страны первого
изучаемого языка” разработан с целью контроля остаточных знаний для
использования в процедурах само- аттестации и аттестации вуза. Задача
теста
-
оценка уровня остаточных знаний студентов, завершивших
обучение по указанному курсу.
В данном тесте учитывается содержание Госстандарта для
специальности 031202 – «Перевод и переводоведение». Принимается во
внимание и тот факт, что по завершении данного лекционносеминарского
курса
студентам,
обучающимся
по
указанной
специальности, предлагается курс «Современная литература страны
первого изучаемого языка» (48 часов),
являющийся логическим и
хронологическим продолжением курса «История литературы страны
первого
изучаемого
языка».
Это
70
обстоятельство
повлияло
на
содержание теста, ограничив хронологию рассматриваемых вопросов
периодом от 1600-х до 1940-х гг.
Тест содержит закрытые тест-задания с выборочным типом ответов
по курсу «История литературы страны первого изучаемого языка»
(всего 26 заданий). Каждое тестовое задание содержит вопросы, на
которые предлагаются ответы в виде: 1) 4-х ответов под литерами “a”,
“b”, “c”, “d”, среди которых имеется один правильный (Часть I); 2) 3-х
ответов под литерами “a”, “b”, “c”, среди которых имеется один
правильный (Часть IV). Помимо этого, предлагаются задания, в которых
требуется соотнести один вопрос из списка вопросов и один ответ из
списка ответов (Часть II), а также проставить цифры от «1» до «4» в
пробелах
для обозначения хронологической последовательности
периодов, выделяемых в истории литературы США (Часть III).
Ответы сведены в таблицу «Ключи правильных ответов». При
тестировании используются два варианта теста. Тест составлен на
английском языке, на котором читаются лекции по данному курсу.
Условия проведения тестирования приводятся в инструкции к тесту.
Алгоритм проверки, анализ результатов тестирования
и критерии оценки
Для данного теста установлена 4-х балльная шкала оценки.
Критерий
перевода
тестовых
баллов
выглядит
следующим
образом:
Оценка 2: от 0 до 55% баллов за тест
Оценка 3: от 56 до 70% баллов за тест
Оценка 4: от 71 до 90% баллов за тест
Оценка 5: более 90% баллов за тест
2. Образец теста проверки остаточных знаний
по дисциплине «История литературы страны первого изучаемого языка»
71
Retention Test
Variant I
Date
__________
Group __________
Student __________
Part I
In the following questions, please indicate the correct response by writing
the appropriate number in the blank.
1. _____ does not belong to the Romantic period in American literature of the
XIX century.
a) William Bryant
c) Henry David Thoreau
b) Nathaniel Hawthorne
d) John Smith
2. The concept of_____ was the cornerstone of the philosophy of the Enlightenment
in American literature of the XVIII century.
a) Survival of the fittest
c) Reason
b) Revelation
d) Godly power
3. ______, who belonged to Early National period in American literature, became
the first truly successful American prose writer. He gained fame for “The Sketch
Book Stories”, The Legend of Sleepy Hollow among them.
a) Fenimore Cooper
c) Nathaniel Hawthorne
b) Washington Irving
d) Ralph Waldo Emerson
4. ____ was the founder of the Transcendentalist literature group.
a) Emily Dickinson
c) Henry David Thoreau
b) Edgar Allan Poe
d) Ralph Waldo Emerson
5. _____ was one of the family of Puritan ministers who wrote histories during the
Colonial period.
a) Thomas Jefferson
c) Cotton Mather
b) William Bradford
d) Roger Williams
72
6. _____ often compared his short stories to an iceberg because their message is to
be looked for behind the lines.
a) O. Henry
c) Stephen Crane
b) Francis Scott Fitzgerald
d) Ernest Hemingway
7. _____ was a poet of the Civil War period, who lived in seclusion and whose
verses,
reflecting
issues
of
transcendentalist
philosophy,
were
published
posthumously.
a) Walt Whitman
c) Henry Wadsworth Longfellow
b) Edgar Allan Poe
d) Emily Dickinson
8. ____ , the author of The Red Badge of Courage and The Open Boat, represented
Naturalistic trend in the literature of the USA of the late XIX century.
a) Henry James
c) Jack London
b) Theodore Dreiser
d) Stephen Crane
9. _____ did not belong to the Lost Generation literature in the USA .
a) Mark Twain
c) Ernest Hemingway
b) Francis Scott Fitzgerald
d) John Dos Passos
8.
_____ was an influential writer in the American Realist tradition. He studied his
characters’ psychology and introduced the stream of consciousness technique
into American fiction.
a) Herman Melville
c) Henry James
b) Theodore Dreiser
d) William James
11._____ , the author of the famous trilogy U.S.A., is known for employing
cinematographic techniques in fiction.
a) Upton Sinclair
c) John Dos Passos
b) Frank Norris
d) Katherine Ann Porter
12. _____ did not belong to the American Enlightenment.
a) Benjamin Franklin
c) Thomas Paine
b) Thomas Jefferson
d) William Bradford
13. Most of the Canadian literature is written in _____.
a) English
c) both a and b
73
b) French
d) languages of ethnic groups
14. ___, an English- born Canadian author, wrote internationally popular humorous
stories.
a) O. Henry
c) Stephen Leacock
b) Edward Lear
d) Lewis Carrol
15.____wrote The Leaves of Grass, which is considered to be “the most democratic
poem in American literature”.
a) Herman Melville
c) Henry Longfellow
b) Walt Whitman
d) Edgar Allan Poe
(score: 75)
Part II Match the following authors and titles.
16. Mark Twain
A. Self-Reliance
17. Ernest Hemingway
B. The Minister’s Black Veil
18. Nathaniel Hawthorne
C. The Raven
19. Ralph W. Emerson
D. Life on the Mississippi
20. Edgar Allan Poe
E. A Clean, Well Lighted Place
(score: 10)
Part III Put the periods of the American literature in order by filling the gaps with
the appropriate figures.
21.
A. Realistic Period ___; B. Colonial Period ___; C. Romantic Period ___; D.
Revolutionary and Early National Period ___.
(score: 5)
Part IV Indicate the correct answers to the following questions / complete the
statements by circling the appropriate letter.
22. What are the three major stages of plot?
a) exposition; conflict; denouement ; b) exposition; climax; setting ;
c) exposition; climax; resolution.
74
23. What is the literary term , indicating reasons behind the character’s behavior?
a) point of view; b) motivation ; c) perspective.
24. The way in which a writer selects and arranges words to express ideas and
communicate a particular message is called
a) style; b) theme: c) narrative.
25. Personification of ideas, concepts, qualities, and other abstractions in a character
or artistic image is called
a) hyperbolae; b) allegory; c) metaphor.
26. Setting can be defined as
a) historical context; b) geographical context; c) both a and b.
(score: 10)
Total score: 100
Student’s score ____
Student’s grade ____
Retention Test
Variant II
Date
__________
Group __________
Student __________
Part I In the following questions, please indicate the correct response by writing
the appropriate number in the blank.
1. Poor Richard’s Almanac by _____ was a collection of useful facts and pieces of
advice. In his essays and magazines the author helped to define American identity.
a) Benjamin Franklin
c) Alexander Hamilton
b) John Smith
d) Thomas Paine
75
2._____ was a popular writer of frontier literature with his famous Natty Bumppo the character of the series of novels Leatherstocking Tales.
a) Mark Twain
c) Washington Irving
b) James Fenimore Cooper
d) Jack London
3. The essential concept of The Transcendentalist philosophy was _____:
a) Over-Soul
c) Empiricism
b) Reason
d) Instinct
4. _____ in his novels and short stories reflected the atmosphere of the Jazz Age
period after World War I in the USA. This author is known worldwide for his novel
The Great Gatsby.
a) John Dos Passos
c) Ernest Hemingway
b) Francis Scott Fitzgerald
d) Upton Sinclair
5._____, the author of The Call of the Wild, represented Naturalistic trend in the
literature of the USA of the late 19-th century.
a) Henry James
c) Jack London
b) Theodore Dreiser
d) Stephen Crane
6. _____ do not belong to the genres flourishing in American literature of the
Colonial period.
a) Puritan histories
c) pamphlets
b) novels
d) sermons
7. _____ was interested in legends of the Colonial time and made a young
American
Indian the hero of a popular poem The Song of Hiawatha.
a) Henry Wadsworth Longfellow
c) Walt Whitman
b) Herman Melville
d) Edgar Allan Poe
8. _____, an American author representing the Lost generation literature , is known
for employing cinematographic techniques in fiction.
a) John Dos Passos
c) Katherine Ann Porter
b) Henry James
d) Frank Norris
9. _____ belonged to the American Enlightenment.
a) Cotton Mather
c) Thomas Paine
76
b) John Smith
d) William Bradford
10. Edgar Allan Poe belonged to the_____ literary tradition.
a) Colonial
c) Romantic
b) Modernist
d) Southern
11. Most of the Canadian literature is written in _____.
a) French
c) languages of ethnic groups
b) English
d) both a and b
12. _____ was one of America’s most beloved authors and humorists. Among the
novels he wrote is The Adventures of Huckleberry Finn.
a) Washington Irving
c) John Smith
b) Mark Twain
d) Walt Whitman
13. _____ , an American innovative poet of the Civil War period, called himself “a
Cosmos”.
a) Edgar Allan Poe
c) Walt Whitman
b) Henry Longfellow
d) Herman Melville
14. _____ was the most widespread genre in the literature of Canada at the beginning
of the XX century.
a) regional novel
c) historical novel
b) romance
d) psychological novel
15. In the USA of the early XX century, John Dewey and William James developed
the philosophy of _____, which emphasized value through the test of practical
consequences or utility. This philosophy found its expression in works of American
realist writers, Henry James among them.
a) transcendentalism
c) determinism
b) pragmatism
d) positivism
(score: 75)
Part II Match the following authors and titles:
16. Theodore Dreiser
A. Rip Van Winkle
17. Washington Irving
B. Moby-Dick
18. Emily Dickinson
C. Common Sense
77
19. Thomas Paine
D. An American Tragedy
20. Herman Melville
E. I Felt a Funeral in My Brain
(score: 10)
Part III Put the periods of the American literature in order by filling the gaps with
the appropriate figures.
21. A.
Romantic Period ___; B. Revolutionary and Early National Period
___; C. Realistic Period ___; D. Colonial Period ___.
(score: 5)
Part IV Indicate the correct answers to the following questions / complete the
statements by circling the appropriate letter.
21. Which of the following is not one of the three major stages of plot?
a) conflict; b) climax ; c) resolution.
22. What is the literary term , indicating all-knowing third-person narrator?
a) objective; b) omniscient ; c) reliable.
23. A character’s mood or attitude is revealed in:
a) the style; b) the theme: c) the tone.
24. The attribution of human characteristics to non-human entities is called:
a) allusion; b) personification; c) hyperbolae.
25. Setting doesn’t include:
a) historical context; b) stylistic context; c) geographical context
(score: 10)
Total score: 100
Student’s score _______
Student’s grade ______
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Бланк ответов
Дисциплина _______________________________________________
Фамилия (И.О.) _____________________________________________
№ группы _________
Шифр специальности _________
78
Факультет _____________________ Вариант № _______
Дата тестирования “___” __________________ 200___ г.
№
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
№
ответа
Верные
ответы
Неверные
ответы
Сумма
баллов
%
Итоговая оценка
Подпись проводившего тестирование ____________________
Приложение 2
Инструкция по проведению тестирования
Комплект материалов для тестирования
Эксперт,
проводящий
тестирование,
материалов:
79
должен
иметь
комплект
• инструкцию по проведению тестирования;
• бланк отчета о проведении тестирования;
• бланк отчета о результатах тестирования;
• тест- билеты в количестве, равном списочному составу группы
(плюс 1 - 2 билета);
• бланки ответов в количестве, равном списочному составу группы
(плюс 3 - 4 бланка);
• справочные материалы (если они необходимы по условиям
тестирования);
• листы для черновиков.
Начальный этап тестирования
В начале тестирования эксперт должен:
объяснить цель тестирования;
указать количество заданий и номера заданий в соответствии с
госстандартом для данной специальности;
указать время выполнения теста;
раздать
бланки
для
ответов,
листы
для
черновиков
и,
при
необходимости, справочные материалы;
объяснить правила заполнения бланков ответов и показать на доске
образец
заполнения;
напомнить,
что
основное
требование
при
заполнении бланка – разборчивость сведений (т.е. записи лучше
выполнять печатными буквами);
проверить правильность заполнения бланков каждого студента;
объяснить студентам правила записи ответов в бланке (запись номера
ответа, штриховка, или другие способы).
Основной этап тестирования
На этом этапе эксперту необходимо следующее:
1. Раздать тестбилеты, соблюдая принцип вариантов у ближайших
соседей.
80
2. Зафиксировать время начала работы над тестом и указать момент ее
окончания (временные границы работы над тестом указываются на
доске).
3. Проконтролировать проставление студентами вариантов полученных
тестов в бланках ответов.
4. Обеспечить самостоятельность работы студентов.
Если в процессе выполнения теста возникнут ситуации, не
предусмотренные процедурой тестирования (см. примечания), их
необходимо отразить в отчете о проведении тестирования
Завершающий этап тестирования
По окончании времени, предоставленного для работы над тестами,
эксперт должен собрать все материалы, провести их сортировку и
обработку и заполнить отчеты о проведении тестирования и о
результатах
тестирования.
Сортировка
материалов
предполагает
разделение на отдельные пачки тест- билетов, листов ответов,
справочных материалов и черновиков.
Для заполнения отчета о
результатах тестирования в бланках ответов необходимо, пользуясь
ключом правильных ответов, указать верные и неверные решения
тестовых заданий, подсчитать сумму баллов, полученных в ходе
выполнения данного теста. Далее необходимо вычислить процентное
отношение верных ответов к общему количеству заданий по тесту и
определить итоговую оценку в соответствии с указанными критериями
оценки (см. “Анализ результатов тестирования и критерии оценки ”).
При сборе материалов эксперт обязан еще раз проверить
соответствие номера варианта в бланке ответов и тест билете.
Для сбора материалов не следует привлекать студентов.
Примечания.
81
Ситуации, не предусмотренные процедурой тестирования.
1. Некорректные
вопросы:
при
обнаружении
некорректно
поставленных вопросов или полиграфического брака в отчете
указываются номер варианта и задание, в котором допущен брак, а
также фамилия студента, выполнявшего данный тест.
2. Вопросы тестируемых: если у студентов возникают уточняющие
вопросы или замечания по заданиям теста, эксперт, проводящий
тестирование,
должен
записать фамилию
студента
и
кратко
сформулировать вопрос (замечание), указав номер варианта и
задание. Ответы на вопросы не должны служить подсказкой для
решения данного задания.
3. Неверная запись ответов: исправления неверной записи ответа
должны быть сделаны таким образом, чтобы выбранный номер
ответа понимался однозначно. Любые исправления в листе ответов
должны быть заверены подписью эксперта и отражены в отчетах
(указывается фамилия студента, номер варианта и номер задания, в
котором имеется исправление)
Приложение 3
Отчет о проведении тестирования
Дата проведения________________
Специальность_________________
Шифр специальности___________
Количество студентов
82
по списку____________________
Название теста _________________
Дисциплина___________________
Номера исключенных заданий
(в соответствии
с Госстандартом)_______________
I.
Получено:
1. Тест-билетов
количество_______
2. Бланков для ответов
количество_______
3. Инструкция по проведению
тестирования
II.
___________да/ нет
Возвращается:
1.Тест-билетов
количество_____
2.Заполненных бланков для ответов
количество_____
Тест был проведен в соответствии с прилагаемой инструкций.
Замечания изложены в «Листе замечаний»
Бланки и тест - билеты сданы «____»_____________ 200____г.
Подпись ответственного за тестирование__________________________
Подпись эксперта______________________________________________
Приложение 4
Отчет о результатах тестирования
Дата проведения________________
Специальность_________________
Шифр специальности___________
Количество студентов
по списку____________________
Название теста _________________
Дисциплина___________________
83
Номера исключенных заданий
(в соответствии
с Госстандартом)_______________
Количество студентов в группе
_________________чел.
Количество студентов,
проходивших тестирование
_________________чел.
Количество студентов,
прошедших тестирование
_________________чел.
В том числе:
с оценкой 5
_________________чел.
_________________чел.
с оценкой 4
с оценкой 3
с оценкой 2
_________________чел.
_________________чел.
Не явились
_______________чел.
Подпись зав. кафедрой
___________________________
Подпись преподавателя
__________________________
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ:
Учебно-методическая карта дисциплины:
“История литературы страны первого изучаемого языка”
Номер
темы
1
Вводная
лекция
Вопросы,
изучаемые
лекции
на
Цель, задачи и
структура курса.
Требования
и
критерии оценки
знаний студентов
Занятия
(№)
Используемые
нагляд. и метод.
пособия
1
Самостоятельная работа студентов
Содержание
З
аня
тия
(№)
1
84
Часы
на
самост
.
подгот
.
Формы контроля
Лекция
1
2
Лекция
2
Американская
литература
периода освоения
американского
континента.
Колониальный
период.
(16071765)
1
Американская
литература
периода
революции 17751783 гг. и после
нее. “Век Разума”
в
литературе
Америки (17651790)
2
1) Ревенко Е.С.
История
Американской
литературы (16071930). Практикум.
Благовещенск:
Амурский гос. ун-т,
2003. – С. 6-11;
2) High P. An
Outline of American
Literature. London
and New York:
Longman. 1995 –
p.5-14 ;
3)
Holman
C.,
Harmon W.
A Handbook to
Literature.
New
York,
London:
Macmillan
Publishing
Company, 1992. –
p.94-95; 385-386;
4) Ousby I.
Guide to literature in
English. New York,
Melbourne:
Cambridge
University
Press,
1995. – p.211
Семинар 1
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С.11-15;
2) High P. 1995.
p.15-25;
3)
Morner
K.,
Rausch R.
NTC’s Dictionary of
Literary Terms. NTC
Publishing
Group,
1998. – p. 70.
4)
Holman C.
Harmon W.
A Handbook to
Literature.
New
York,
London:
Macmillan
Publishing
Company,
1992. – p. 404-405.
5) Ousby I.
Guide to literature in
English. New York,
Melbourne:
Cambridge
University
Press,
1995. – p.8; 485-486;
713-714;
Семинар 2
85
1
6
Выступление на
семинарском
занятии
Ревенко
Е.С.Практикум.
2003. – С. 7-9.
Проверка/
обсуждение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.Практикум.
2003. – С. 9.
Выполнение
теста
Ревенко
Е.С.
Тесты
по
литературе США.
Учебнометодическое
пособие.
Благовещенск:
Амурский гос.
ун-т, 2002. – С. 56.
1
6
Выступление на
семинарском
занятии
Ревенко Е.С.
Практикум. 2003.
– С. 12-15.
Проверка/
обсуждение
письменного
задания
Ревенко Е.С.
Практикум. 2003.
– С. 15.
Выполнение
теста
Ревенко Е.С.
Тесты. 2002. – С.
7-8.
Подготовка
к
семинарским
занятиям
по
предложенным
вопросам
1)
Ревенко
Е.С.Практикум.
2003. – С. 7-9;
2) Allen D., Smith P.
English
and
American Literature.
Dossier. Milan: La
Spiga
languages,
1999. – p.259-266.
Выполнение
домашнего
письменного
задания
Ревенко
Е.С.Практикум.
2003. – С. 9.
Подготовка
к
тесту
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003С.10-11 (Тест 1);
Вопросы
для
самопроверки – там
же, с.9.
Подготовка
к
семинарским
занятиям
по
предложенным
вопросам
1)Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 12-15;
2) Allen D., Smith P.
English
and
American Literature.
1999. – p. 266- 270.
Выполнение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 15.
Подготовка
к
тесту
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
15 (Тест 2);
Вопросы
для
самопроверки – там
же, с.14-15.
3
4
Лекция
3
Лекция
4
Подъем
национальной
американской
литературы
в
независимых
США
(17901830):
К. Брайeнт,
В. Ирвинг,
Ф. Купер
3
Литература
американского
Возрождения:
Трансцендентали
с-ты (Р. Эмерсон,
Г. Торо);
Противники
трансцендентализ
ма. Н. Гоуторн.
4
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 16-21;
2) High P. 1995.
p.27-39.
3)
Holman
C.
Harmon W.
A Handbook to
Literature.
New
York,
London:
Macmillan
Publishing
Company, 1992. – p.
88-89.
270-271
4) Ousby I.
Guide to literature in
English. New York,
Melbourne:
Cambridge
University
Press,
1995. – p.127; 476;
205
Семинар 3
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 21-32:
2) High P. 1995.
p.40-52;
3) Seven of Note.
Brief biographies of
famous
American
authors. Washington,
D.C.
(с
аудиокассетой
на
английском языке).
– С.1-5.
3)
Holman
C.
Harmon W.
A Handbook to
Literature.
New
York,
London:
Macmillan
Publishing
Company, 1992. – p.
481-482.
4) Ousby I.
Guide to literature in
English. New York,
Melbourne:
Cambridge
University
Press,
Семинар 4
86
2
6
Выступление на
семинарском
занятии
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С. 17-20.
Проверка/
обсуждение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С. 20.
Выполнение
теста
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С. 21 (Тест 3).
2
6
Выступление на
семинарском
занятии
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С. 22-23.
Проверка/
обсуждение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
- С. 25.
Выполнение
теста
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С. 26 (Тест).
Подготовка
к
семинарским
занятиям
по
предложенным
вопросам
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 17-20;
2)
Aмериканская
поэзия в русских
переводах (XIX-XX
вв.). М.: Радуга,
1983. – С. 70-77;
3) Allen D., Smith P.
English
and
American Literature.
1999. – p. 270- 273.
Выполнение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 20.
Подготовка
к
тесту
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
Вопросы
для
самопроверки,
С.14-15
Подготовка
к
семинарским
занятиям
по
предложенным
вопросам
1)
Американская
поэзия
в
рус.
переводах 1983. –
С. 116-120;
2) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 22-23;
3) Gower R. Past
into Present. An
Anthology of 1)
British
and
American Literature.
Longman. 2000. –
p.191-194;
4) Kay J., Gelshenen
R. America Writes.
Cambridge
University
Press/
1999. – p. 71-84;
5) Allen D., Smith P.
English
and
5
6
Лекция
5
Лекция
6
Расцвет
романтизма
на
американской
почве
(18301865).:
Г. Мелвилл;
Э. По
5
Дальнейшее
развитие
романтизма
в
творчестве
представителей
Бостонской
интеллектуальной
элиты
(«Бостонские
Брамины»):
О.Холмс,
Дж. Лоуэлл,
6
1995. – p.417-418;
952; 941; 298.
American Literature.
1999. – p. 273- 276;
279-282.
Выполнение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. С. 25.
Подготовка
к
тесту
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
Вопросы
для
самопроверки, С.
26.
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 26-29.
2) High P. 1995.
p.52-57;
3) Seven of Note. (с
аудио-касс.
на
англ.яз.). – С.6-19.
4)
Morner
K.,
Rausch R.
NTC’s Dictionary of
Literary Terms. NTC
Publishing
Group,
1998. – p. 191-192.
5)
Holman
C.
Harmon W.
A Handbook to
Literature.
New
York,
London:
Macmillan
Publishing
Company, 1992. – p.
417-418.
4) Ousby I.
Guide to literature in
English. New York,
Melbourne:
Cambridge
University
Press,
1995. – p.619; 745746
Семинар 5
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 26-29.
2) High P. 1995.
p.59-67;
4) Ousby I.
Guide to literature in
English. New York,
Melbourne:
Cambridge
University
Press,
1995. – p.569; 809-
Семинар 6
87
3
6
Выступление на
семинарском
занятии
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С. 29-30.
Проверка/
обсуждение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
- С. 30.
Дискуссия – Там
же, задание 1, 2.
Выполнение
теста
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С. 31-32.
3
6
Выполнение
теста
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003.
– С.31-32 (Тест 5).
Подготовка
к
семинарским
занятиям
по
предложенным
вопросам
1)
Американская
поэзия
в
рус.
переводах 1983. –
С. 70-77;
2) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 24-25.
3) Allen D., Smith P.
English
and
American Literature.
1999. – p. 276-; 280281; 278-279.
Выполнение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 30 (1).
Подготовка
к
дискуссии
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. С. 30, задание 1, 2.
Подготовка
к
семинарским
занятиям
по
предложенным
вопросам
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 26-28;
2)Американская
поэзия
в
рус.
Н. Гоуторн,
Г. Лонгфелло
7
8
Лекция
7
Лекция
8
Американская
литература
периода
Гражданской
войны:
Г.Б. Стоу,
Э. Дикинсон,
У. Уитмен
7
Американская
литература после
Гражданской
Войны. Реализм
(1861-1900):
С. Хьюитт
Б. Гарт,
М. Твен,
8
810;
переводах.1983. –
С. 78-115;
3) Allen D., Smith P.
English
and
American Literature.
1999. – p. 277- 278.
Подготовка
к
тесту
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
Вопросы
для
самопроверки,
С. 30 (выборочно).
1) Ревенко Е.С.
Практикум.2003. –
С. 29
2) High P. 1995.
p.69-76.;
4) Ousby I.
Guide to literature in
English. New York,
Melbourne:
Cambridge
University
Press,
1995. – p.257-258;
1015-1016
Семинар 7
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 32-41.
2) High P. 1995. p.
77-83.
3) Morner K.,
Rausch R.
NTC’s Dictionary of
Literary Terms. NTC
Publishing
Group,
Семинар 8
88
4
6
Выступление на
семинарском
занятии
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С.29.
Дискуссия
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
–
С.
29-30;
задание 3, 4.
Проверка/
обсуждение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
–
С.29,
письменное
задание 2-5.
Выполнение
теста
Ревенко Е.С.
Тесты. 2002. – С.
9-10.
4
6
Выступление на
семинарском
занятии
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С. 34-36
Дискуссия
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
–
С.
38-39;
Подготовка
к
семинарским
занятиям
по
предложенным
вопросам
1)
Американская
поэзия
в
рус.
переводах.1983. –
С. 126-179;
2) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 29;
3) Gower R. Past
into Present.. 2000. –
p.194-197;
4) Allen D., Smith P.
English
and
American Literature.
1999. – p. 273- 276;
283-285.
Выполнение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 29-30; задание 25.
Подготовка
к
тесту
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
Вопросы
для
самопроверки,
С. 30 (выборочно).
Подготовка
к
семинарским
занятиям
по
предложенным
вопросам
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 34-36
9
10
Лекция
9
Лекция
10
Американская
литература перед
первой мировой
войной.
Натурализм (1900
– 1914 гг.):
С. Крейн,
Дж. Лондон
9
Психологический
реализм (1900 –
1914 гг.):
Г. Джеймс,
Э. Уортон
10
1998. – p. 125.
393-394.
4) Ousby I.
Guide to literature in
English. New York,
Melbourne:
Cambridge
University
Press,
1995. – p.414; 456457; 175; 962-963
2) Kay J., Gelshenen
R. America Writes.
1999. – p. 144-153;
3) Allen D., Smith P.
English
and
American Literature.
1999. – p. 286289;.290.
Выполнение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 38-39; задание 12.
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 36-39.
2) High P. 1995. p.
85-90; 100-102.
3) Seven of Note. (с
аудио-касс. на англ.
яз.). – С.26-31.
4) Morner K.,
Rausch R.
NTC’s Dictionary of
Literary Terms. NTC
Publishing
Group,
1998. – p. 107; 145146.
5)
Holman
C.
Harmon W.
A Handbook to
Literature.
New
York,
London:
Macmillan
Publishing
Company, 1992. – p.
310-311;
4) Ousby I.
Guide to literature in
English. New York,
Melbourne:
Cambridge
University
Press,
1995. – p.219; 567568.
Семинар 9
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 36-41;’
2) High P. 1995. p.
91-95; 111-113.
3)Holman C.
Harmon W.
A Handbook to
Literature.
New
Семинар 10
89
задание 1-2.
Проверка/
обсуждение
письменного
задания
Ревенко Е.С.
Практикум. 2003.
–
С.
38-39;
задание 1-2.
5
6
Выступление на
семинарском
занятии
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С. 36-39.
Дискуссия
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
–
С
38-39;
дискуссия
–
задание 3-4.
Проверка/
обсуждение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С 38-39;
задание 3-5.
Выполнение
теста
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С. 40.
5
6
Выступление на
семинарском
занятии
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С. 39-40.
Выполнение
теста
Ревенко
Е.С.
Подготовка
к
семинарским
занятиям
по
предложенным
вопросам
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 36-39;
2) Gower R. Past
into Present. 2000. –
p.241-244.
Выполнение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
С 38-39;
задание 3-5.
Подготовка
к
тесту
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
Вопросы
для
самопроверки,
С. 39-40.
Подготовка
к
семинарским
занятиям
по
предложенным
вопросам
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
11
12
Лекция
11
Лекция
12
Философия
прагматизма и ее
отражение
в
художественных
произведениях
периода,
предшествовавше
го
первой
мировой
войне
(1900-1914).
У.Джеймс,
“Макрейкеры”;
Э. Синклер,
О. Генри.
11
Американская
литература после
первой мировой
войны (1914 –
1920).
Особенности
послевоенного
натурализма.
Т. Драйзер.
С. Льюис.
12
York,
London:
Macmillan
Publishing
Company, 1992. – p.
382.
4) Morner K.,
Rausch R.
NTC’s Dictionary of
Literary Terms. NTC
Publishing
Group,
1998. – p. 177-178;
5) Ousby I.
Guide to literature in
English. New York,
Melbourne:
Cambridge
University
Press,
1995. – p.481-482;
1009.
С. 39-40
2) Gower R. Past
into Present. 2000. –
p.235-240;
3) Allen D., Smith P.
English
and
American Literature.
1999. – p. 291.
Подготовка
к
тесту
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
Вопросы
для
самопроверки,
С. 39-40.
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 41-44.
2) High P. 1995. p.
102-107.
3)
Holman
C.
Harmon W.
A Handbook to
Literature.
New
York,
London:
Macmillan
Publishing
Company, 1992. – p.
372-373
4) Morner K.,
Rausch R.
NTC’s Dictionary of
Literary Terms. NTC
Publishing
Group,
1998. – p. 140;
4) Ousby I.
Guide to literature in
English. New York,
Melbourne:
Cambridge
University
Press,
1995. – p.483; 873;
429
Семинар 11
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 41- 43;
2) High P. 1995. p.
113-115; 121-123.
3) Seven of Note. (с
аудио-касс. на англ.
яз.). – С.32-37;
4) Ousby I.
Guide to literature in
English. New York,
Melbourne:
Семинар 12
90
Практикум. 2003.
– С. 40-41 (Тест
6).
6
6
Выступление на
семинарском
занятии
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С. 41-42.
Дискуссия
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С 43-44; задание
1.
Проверка/
обсуждение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
–
С
43-44;
письменное
задание 1.
6
6
Выступление на
семинарском
занятии
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С 43-44.
Дискуссия
Ревенко Е.С.
Практикум. 2003.
– С 43-44; Задание
2.
Проверка/
Подготовка
к
семинарским
занятиям
по
предложенным
вопросам
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 41-42;
2) Kay J., Gelshenen
R. America Writes.
1999/ - p. 59-70
3)
Reader
in
American literature
(1917-1941).
М.:
ВШ, 1974. – С.3145.
Выполнение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
С
43-44;
письменное
задание 1.
Подготовка
к
семинарским
занятиям
по
предложенным
вопросам
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 43;
2)
Reader
in
American literature
13
Лекция
13
«Антипровинциализм»
и протест против
«двойного
стандарта»
в
американской
послевоенной
литературе (19141920):
Э. Л. Мастерс
В. Картер
13
Cambridge
University
Press,
1995. – p. 274-275;
548-549
(1917-1941).
М.:
ВШ, 1974. – С.6-30;
46-65;
3) Allen D., Smith P.
English
and
American Literature.
1999. – p.292.
Выполнение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 44
(письменное
задание 2).
Подготовка
к
тесту
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
Вопросы
для
самопроверки,
С. 44.
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 41-43;
2) Ousby I.
Guide to literature in
English. New York,
Melbourne:
Cambridge
University
Press,
1995. – p. 160-161;
611-612
Семинар 13
91
Подготовка
к
семинарским
занятиям
по
предложенным
вопросам
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 43;
2)
Reader
in
American literature
(1917-1941).
М.:
ВШ, 1974. – С. 244247.
Выполнение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 44, задание 3.
Подготовка
к
дискуссии
Там же.
обсуждение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С. 44
(письменное
задание 2).
Выполнение
теста
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С. 45-46 (Тест).
7
6
Выступление на
семинарском
занятии
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С 43-44.
Проверка/
обсуждение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С. 44, задание 3.
Дискуссия
–
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003.
– С. 44, задание 3.
14
Лекция
14
Ранний
модернизм
в
американской
литературе
послевоенного
периода (1914 –
1920 гг.).
Ш. Андерсон.
Гарлемское
Возрождение (Л.
Хьюз).
14
1)High P. 1995. p.
119-120.
2)
Morner
K.,
Rausch R.
NTC’s Dictionary of
Literary Terms. NTC
Publishing
Group,
1998. – p. 96:
3) Hill P. L. Call and
Response.
The
Riverside anthology
of African American
literary tradition.
Boston, New York:
Houghton
Mifflin
Company, 1998.- p.
829-985.
4)
Holman
C.
Harmon W.
A Handbook to
Literature.
New
York,
London:
Macmillan
Publishing
Company, 1992. – p.
298-299;
5) Ousby I.
Guide to literature in
English. New York,
Melbourne:
Cambridge
University
Press,
1995. – p. 25; 410411; 458-459
Семинар 14
Подготовка
к
семинарским
занятиям
по
предложенным
вопросам
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 43-44.
2)
Reader
in
American literature
(1917-1941).
М.:
ВШ, 1974. – С.7688; 276- 280
2)Американская
поэзия
в
рус.
переводах 1983. –
С. 362-367;
3) Kay J., Gelshenen
R. America Writes.
1999. - p. 24-33;
12-22;
4) 3) Allen D., Smith
P.
English
and
American Literature.
1999. – p. 300.
7
6
Выступление на
семинарском
занятии
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
С.43-44.
15
16
Лекция
15
Лекция
16
Потерянное
поколение”
в
американской
послевоенной
литературе.
Век Джаза и
великая
депрессия 1930.
Э.Хемингуэй,
Ф.С.
Фитцджеральд.
15
Модернизм
в
послевоенной
американской
прозе.
Экспериментаторская проза
Дж. Д. Пассоса.
16
1) High P. 1995. p.
143-150;
2) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 47-54
3) Seven of Note. (с
аудио-касс. на англ.
яз.). –C.20-25;
3) A glimpse of
English
and
American literature.
Учебные
материалы по англ.
яз. Для работы на
филол.
факульт.
Сост.
Л.П.
Докучаева,
Е.С. Ревенко,
И.В. Царапкина,
М.Ю.
Шейко.
Благовещенск,
1993. – С. 49-62;
4)
Holman
C.
Harmon W.
A Handbook to
Literature.
New
York,
London:
Macmillan
Publishing
Company, 1992. – p.
272-273;
5) Ousby I.
Guide to literature in
English. New York,
Melbourne:
Cambridge
University
Press,
1995. – p. 427-428;
334-335;
Семинар 15
1) High P. 1995. p.
150- 155;
2) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 56-61.
3) Ousby I.
Guide to literature in
English. New York,
Melbourne:
Cambridge
University
Press,
1995. – p. 639-640;
268; 324-326
Семинар 16
8
6
Выступление
на
семинарском
занятии
Ревенко
Е.С.
Практикум.
2003. – С. 54-55.
Проверка/
обсуждение
письменного
задания
Ревенко Е.С.
Практикум.
2003. – С. 55
(Writing).
Выполнение
теста
Ревенко Е.С.
Практикум.
2003. – С. 56.
8
6
Выступление
на
семинарском
занятии
Ревенко Е.С.
Практикум.
2003. – С. 58-61.
Дискуссия
Ревенко
Е.С.
Практикум.
2003. – С. 61-62
(задания
для
обсуждения
3-4).
Выполнение
теста
Ревенко
Е.С.
Тесты. 2002. –
С. 24-25.
Подготовка
к
семинарским
занятиям
по
предложенным
вопросам
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 47-54;
2) Gower R. Past
into Present2000. –
p.276-284; 444;
3)
Reader
in
American literature
(1917-1941).
М.:
ВШ, 1974. – С.89112; 134-158;
4) Kay J., Gelshenen
R. America Writes.
1999. - p. 1-11;
5) Allen D., Smith P.
English
and
American Literature.
1999. – p. 295- 297;
301; 305-306.
Выполнение
письменного
задания
Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 55 (Writing).
Подготовка
к
тесту
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
Вопросы
для
самопроверки,
С. 55.
Подготовка
к
семинарским
занятиям
по
предложенным
вопросам
1) Ревенко Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 58-61;
2)
Reader
in
American literature
(1917-1941).
М.:
ВШ, 1974. – С.113133;
3) Allen D., Smith P.
English
and
American Literature.
1999. – p. 302.
4) Gower R. Past
into Present2000. –
p. 446-448.
Подготовка
к
дискуссии
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
С. 61-62 (задания
для обсуждения
3-4).
Подготовка
к
тесту
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
Вопросы
для
самопроверки,
С. 66.
17
18
Лекция
17
Лекция
18:
введение
(лектор);
доклады
(студенты).
Расширение
социального
масштаба
американской
прозы в период
перед
второй
мировой войной
(1930-1940):
Дж. Стейнбек,
М. Голд,
О. Хара
17
Жанры
«массовой
литературы»
Америки первой
половины
XX
века:
научная
фантастика;
детектив;
«женский
роман» и др.
18
1) High P. 1995. p. 161-165;
2)
Holman
C.
Harmon W.
A Handbook to
Literature.
New
York,
London:
Macmillan
Publishing
Company, 1992. – p.
350;
3) Ousby I.
Guide to literature in
English. New York,
Melbourne:
Cambridge
University
Press,
1995. – p. 378; 695;
902-903.
Семинар 17
High P. 1995. - p.
235-241;
Семинар 18
9
6
Выступление
на
семинарском
занятии
Ревенко
Е.С.
Практикум.
2003. – С. 61-62
.
Проверка/
обсуждение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум.
2003. – С. 61-62
(письменные
задания 1-3).
9
6
Доклады
По источникам
Интернет
и
списку
рекомендуемой
литературы.
Выполнение
теста
Ревенко
Е.С.
Тесты
по
литературе
США. 2002. – С.
28-35.
Подготовка
к
семинарским
занятиям
по
предложенным
вопросам
1) Gower R. Past
into Present2000. –
p.284-287;
2)
Reader
in
American literature
(1917-1941).
М.:
ВШ, 1974. – С.178193;
3) Allen D., Smith P.
English
and
American Literature.
1999. – p. 303.
Выполнение
письменного
задания
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
С.
61-62
(письменные
задания 1-3).
Подготовка
докладов
(См.
список
литературы)
Подготовка
к
тесту
Ревенко
Е.С.
Практикум. 2003. –
Подготовка
к
итоговому
тесту.
С. 67-77.
СОДЕРЖАНИЕ
I. Учебная программа
1. Пояснительная записка
1
2. Требования к формированию знаний и умений по завершении 3
курса
3. Содержание дисциплины
4. Литература
5. Организация самостоятельной работы студентов
II. Рабочая программа (лекционные и семинарские занятия)
1. Лекция и семинар №1, №2
2. Лекция и семинар №3, №4
3. Лекция и семинар №5, №6
4. Лекция и семинар №7, № 8
5. Лекция и семинар №9, №10
6. Лекция и семинар №11, №12
7. Лекция и семинар №13, №14
8. Лекция и семинар №15, № 16
9. Лекция и семинар №17, №18
III. Требования к экзамену. Образец экзаменационного теста и
5
10
13
25
29
33
36
39
43
46
49
52
56
60
билета.
IV. Тест проверки остаточных знаний
V. Учебно-методическая карта дисциплины
VI. Содержание
65
81
92