Детская литература. Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тверской государственный университет»
Педагогический факультет
Кафедра русского языка с методикой начального обучения
УТВЕРЖДАЮ
Декан педагогического факультета
______________Т. В. Бабушкина
______________________ 2011 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине
ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
ДПП.Ф.04
для студентов 3 курса очной формы обучения
Специальность 050708.65 Педагогика и методика
начального образования
Утверждено на заседании кафедры РЯсМНО
ПРОТОКОЛ № 1 ОТ 12.09.11 г.
Зав.кафедрой
___________Т.В.Бабушкина
Составитель:
д-р филол. н., доцент
____________________Е. Г. Милюгина
Тверь 2011
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс истории детской литературы (ДЛ) посвящен весьма своеобразному пласту в общем историко-литературном процессе – литературе, изначально ориентированной на детскую читательскую аудиторию, а также литературе, вошедшей в круг детского чтения в процессе бытования и книгоиздательской практики.
Требования ГОС ВПО к содержанию данной дисциплины:
«Специфика детской литературы: художественный и педагогический
компоненты. Круг детского чтения. Жанры детского фольклора. Система
жанров детской литературы. Основные этапы истории отечественной и зарубежной детской литературы. Тенденции развития современной детской
литературы. Научные основы анализа произведений детской литературы
при работе с младшими школьниками».
Базой для восприятия дисциплины является курс «Теория литературы
и практика читательской деятельности», где студенты получают знания об
особенностях литературы как вида искусства, общих принципах построения литературного произведения и возможных путях и приемах литературоведческого анализа, в том числе и о работе с книгой в детской аудитории.
Перед студентами, слушающими курс «Детская литература», ставятся
следующие цели и задачи: изучить классическую русскую и зарубежную
литературу для детей; усвоить закономерности исторического развития
детской литературы и детского чтения; приобрести навыки самостоятельного анализа и оценки творчества детских писателей в целом и их отдельных книг.
Структура курса. Курс состоит из четырех разделов.
1. Устное народное творчество и русская литература 11-18 вв. как
тенденции, подготовившие оформление детской литературы в самостоятельную ветвь историко-литературного процесса (история русской образованности, истоки русской книжной культуры и ее особенности, формирование русской просветительской традиции, возникновение массовой беллетристики).
2. Русская детская литература 19 в. (проблема освоения писателямиромантиками фольклорного наследия, формирование жанровой системы
русской детской литературы, основные жанры и особенности их интерпретации выдающимися писателями 19 в.).
3. Русская детская литература 20 в. (развитие и обогащение жанровой системы детской литературы, модификация и трансформация ее основных жанров в творчестве ведущих отечественных детских писателей
современности).
4. Зарубежная литература для детей (фольклорные и исторические
источники, история становления и развития, основные темы, проблемы и
жанры детской литературы в творчестве писателей зарубежных стран).
Практические занятия по курсу предполагают знакомство с конкретными примерами интерпретации произведений детской художественной
литературы и направлены на выработку у студентов навыков научно обоснованного, целенаправленного литературоведческого их анализа. Выбор
для изучения конкретных произведений русской и мировой детской классики произведен в соответствии с требованиями программ по детской литературе педагогических вузов и во многом ориентирован на будущую
профессиональную деятельность студентов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Введение в курс ДЛ. Предмет и задачи курса истории детской литературы. Специфика детской литературы: художественный и педагогический
компоненты. Круг детского чтения. Система жанров детской литературы.
Основные этапы истории отечественной и зарубежной детской литературы.
Раздел 1. Устное народное творчество в детском чтении.
Устное народное творчество для детей. Система жанров УНТ. Система жанров детского фольклора.
Жанры детского фольклора и их специфика. Игровой и неигровой
детский фольклор.
Малые нелирические жанры УНТ в детском чтении.
Эпические жанры УНТ в детском чтении. Народная сказка в круге
детского чтения. Жанры сказки. Былина в круге детского чтения. Циклы
былин.
Раздел 2. Русская литература 11-18 вв. в детском чтении. Русская
детская литература 19 в.
Тенденции литературы 11–15 вв., подготовившие оформление детской
литературы как самостоятельной ветви историко-литературного процесса.
Русская литература 15–18 вв. для детей (азбуки, буквари, азбуковники, энциклопедии). Сочинения для детей Савватия, Кариона Истомина и
Симеона Полоцкого.
Литература русского Просвещения в детском чтении (Екатерина II,
Н.Г. Курганов, А.Т. Болотов, Н.И. Новиков, Н.М. Карамзин).
Русская детская литература 19 в.: основные художественные тенденции, система жанров, поэтика. Детские журналы начала века.
Басня как жанр детской литературы Басенное творчество И.А. Крылова. Развитие жанра басни в творчестве Л.Н. Толстого. Поэзия первой половины 19 в. для детей (В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, А.В. Кольцов)
Русская литературная поэтическая сказка первой половины 19 в. для
детей: жанр сказки в художественном мышлении романтиков, особенности
поэтики, соотношение фольклорного и авторского начал, философский и
нравственно-этический потенциал (В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, П.П.
Ершов (?)).
Русская литературная прозаическая сказка первой половины 19 в. для
детей: особенности поэтики, соотношение романтического и реалистического начал, развлекательности и дидактики (В.Ф. Одоевский, А. Погорельский, В.И. Даль).
Поэзия второй половины 19 в. для детей (Н.А. Некрасов, Ф.И. Тютчев,
А.А. Фет, А.Н. Майков, А.Н. Плещеев, И.С. Никитин, И.З. Суриков, А.К.
Толстой).
Трансформация жанра сказки в творчестве писателей второй половины 19 в. (С.Т. Аксаков, Н.П. Вагнер, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, Д.Н.
Мамин-Сибиряк, В.М. Гаршин).
Жанр учебной книги в детской литературе 19 в. Книги для детского
чтения Л.Н. Толстого и К.Д. Ушинского. Жанр рассказа в круге детского
чтения (А.П. Чехов, В.Г. Короленко).
Раздел 3. Русская детская литература 20 в.
Русская детская литература рубежа 19–20 вв. Поэзия «серебряного века» в круге детского чтения (И.А. Бунин, К.Д. Бальмонт, А.А. Блок, С.А.
Есенин). Сказка «серебряного века» для детей (А.М. Ремизов, Н.К. Рерих,
Ф.Сологуб, Л.Чарская).
Произведения А.Н. Толстого для детей («Русалочьи сказки», «Сорочьи сказки», «Приключения Буратино»). Тема детства в произведениях
М. Горького и А.И. Куприна.
Русская детская литература первой половины 20 в. Поэзия 1920–30-х
гг. в детском чтении (В.В. Маяковский, С. Черный, «Обэриу», А.Л. Барто).
Творчество К.И. Чуковского для детей (стихи, сказки, переводы, переложения). Творчество С.Я. Маршака для детей (стихи, сказки, переводы,
драматургия).
Жанр сказки в литературе 1920–30-х гг. (Ю.К. Олеша, Б.В. Шергин,
П.П. Бажов). Творчество А. Гайдара для детей. Детская литература 1940–
50-х гг. (В.П. Катаев, Л. Пантелеев, В.А. Осеева).
Русская детская литература второй половины 20 в. Сказки 1960–90-х
гг. для детей (Н.Н. Носов, С.В. Михалков, Э. Успенский и др.). Рассказы
1960–90-х гг. для детей (Н.Н. Носов, В.Ю. Драгунский, Р. Погодин, В.В.
Голявкин, Ю. Коваль и др.).
Поэзия 1960–90-х гг. для детей (Е.А. Благинина, С.В. Михалков, Б.
Заходер, Я.Л. Аким, В. Берестов, Г. Сапгир, И. Токмакова, Р.С. Сеф, Ю.
Мориц). Историческая литература 1960–90-х гг. для детей (А. Митяев, С.П.
Алексеев, С.М. Голицын, Г.Н. Юдин). Природоведческая литература 1960–
90-х гг. для детей (Н.И. Сладков, С.В. Сахарнов, Г.Я. Снегирев).
Тенденции развития современной детской литературы. Основные
жанры, персоналии литературного процесса.
Раздел 4. Зарубежная литература в круге детского чтения
Зарубежная литература в круге детского чтения. Сказания и мифы
древнего мира и средних веков в круге детского чтения. Литература Возрождения в круге детского чтения (Фр. Рабле, У. Шекспир, М. Сервантес).
Зарубежная литературная сказка 18–19 вв. (классицизм, Просвещение,
романтизм): формирование жанра, основные идеи, образы и мотивы. Литература Австрии, Германии, Швейцарии в круге детского чтения (И.В. Гете,
Я. и В. Гримм, Э.Т.А. Гофман, В. Гауф, О. Пройслер, Д. Крюс, М. Энде).
Литература Великобритании в круге детского чтения (Д. Дефо,
Дж. Свифт, Л. Кэрролл, Р. Киплинг, О. Уайльд, А.А. Милн, Б. Поттер,
Дж. Барри, Кл.С. Льюис, Дж.Р.Р. Толкиен). Зарубежная литература в круге
детского чтения. Литература США в круге детского чтения (Дж.Ф. Купер,
Майн Рид, М. Твен, Дж. Лондон).
Литература скандинавских стран в круге детского чтения
(Х.К. Андерсен, З. Топелиус, С. Лагерлеф, С. Хопп, А. Линдгрен, Т. Янссон). Литература Франции в круге детского чтения (Ш. Перро, А. Дюма,
Ж. Верн, А. де Сент-Экзюпери).
Литература Италии в круге детского чтения (К. Коллоди,
Р. Джованьоли, Дж. Родари).
Итоги курса. Научные основы анализа произведений детской литературы при работе с младшими школьниками.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Общий бюджет времени
Аудиторные занятия
Семестр
5
6
Лекции
Лаборат.
15
18
0
0
Практич.
Экзамен
Зачет
15
Х
18
Х
Итого 160 час.
Письм.
работы
Контроль
самост.
работы
Рейтинг
Самост.
работа
Х
Х
Х
Х
50
44
Контрольные
работы
Практические
занятия
Наименование разделов и тем
Лекции
№
п/п
Всего
Аудиторные занятия
Самост. работа
Разделы курса и виды работы
Раздел 1. Устное народное творчество и русская литература 11-18 вв.
в детском чтении
Введение в курс ДЛ. Предмет и задачи
курса истории детской литературы. Специфика детской литературы: художественный и педагогический компоненты.
1
10
2
2
6
Круг детского чтения. Система жанров
детской литературы. Основные этапы истории отечественной и зарубежной детской литературы.
Устное народное творчество для детей.
Система жанров УНПТ. Система жанров
детского фольклора. Жанры детского
2
10
2
2
6
фольклора и их специфика. Игровой и неигровой детский фольклор. Малые нелирические жанры УНПТ в детском чтении.
3
4
5
6
Эпические жанры УНПТ в детском чтении. Народная сказка в круге детского
чтения. Жанры сказки: кумулятивная,
«животная», бытовая, волшебная. Былина 10
2
2
в круге детского чтения. Циклы былин:
архаический, «киевский», «новгородский».
Тенденции литературы 11–15 вв., подготовившие оформление детской литературы как самостоятельной ветви историколитературного процесса. Русская литература 15–18 вв. для детей (азбуки, буквари,
азбуковники, энциклопедии). Сочинения 10
2
2
для детей Савватия, Кариона Истомина и
Симеона Полоцкого. Литература русского
Просвещения в детском чтении (Екатерина II, Н.Г. Курганов, А.Т. Болотов, Н.И.
Новиков, Н.М. Карамзин).
Раздел 2. Русская детская литература 19 в.
Русская детская литература 19 в.: основные художественные тенденции, система
жанров, поэтика. Детские журналы начала века. Басня как жанр детской литературы Басенное творчество И.А. Крылова. 10
2
2
Развитие жанра басни в творчестве Л.Н.
Толстого. Поэзия первой половины 19 в.
для детей (В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, А.В. Кольцов)
Русская литературная сказка первой половины 19 в. для детей: особенности поэтики, соотношение фольклорного и авторского начал, философский и нравственно-этический потенциал. Стихо- 10
2
2
творная сказка (В.А. Жуковский, А.С.
Пушкин, П.П. Ершов (?)). Прозаическая
сказка (В.Ф. Одоевский, А. Погорельский,
В.И. Даль).
х
6
х
6
6
х
6
Поэзия второй половины 19 в. для детей
(Н.А. Некрасов, Ф.И. Тютчев, А.А. Фет,
А.Н. Майков, А.Н. Плещеев, И.С. Никитин, И.З. Суриков, А.К. Толстой).
7 Трансформация жанра сказки в творче- 10
2
2
стве писателей второй половины 19 в.
(С.Т. Аксаков, Н.П. Вагнер, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, Д.Н. МаминСибиряк, В.М. Гаршин).
Жанр учебной книги в детской литературе 19 в. Книги для детского чтения Л.Н.
8 Толстого и К.Д. Ушинского. Жанр рас- 10
1
1
сказа в круге детского чтения (А.П. Чехов, В.Г. Короленко).
Всего за семестр:
80 15
15
Раздел 3. Русская детская литература 20 в.
Русская детская литература рубежа 19–
20 вв. Поэзия «серебряного века» в круге детского чтения (И.А. Бунин, К.Д.
Бальмонт, А.А. Блок, С.А. Есенин).
Сказка «серебряного века» для детей
(А.М. Ремизов, Н.К. Рерих, Ф.Сологуб,
9
9
2
2
Л.Чарская).
Произведения А.Н. Толстого для детей
(«Русалочьи сказки», «Сорочьи сказки»,
«Приключения Буратино»). Тема детства в произведениях М. Горького и
А.И. Куприна.
Русская детская литература первой половины 20 в. Поэзия 1920–30-х гг. в детском чтении (В.В. Маяковский, С. Черный, «Обэриу», А.Л. Барто). Творчество
10
9
2
2
К.И. Чуковского для детей (стихи, сказки, переводы, переложения). Творчество
С.Я. Маршака для детей (стихи, сказки,
переводы, драматургия).
Жанр сказки в литературе 1920–30-х гг.
(Ю.К. Олеша, Б.В. Шергин, П.П. Ба11 жов). Творчество А. Гайдара для детей. 9
2
2
Детская литература 1940–50-х гг. (В.П.
Катаев, Л. Пантелеев, В.А. Осеева).
6
х
8
50
5
5
х
5
12
13
14
15
16
Русская детская литература второй половины 20 в. Сказки 1960–90-х гг. для
детей (Н.Н. Носов, С.В. Михалков, Э.
Успенский и др.). Рассказы 1960–90-х 9
2
2
гг. для детей (Н.Н. Носов, В.Ю. Драгунский, Р. Погодин, В.В. Голявкин, Ю.
Коваль и др.).
Поэзия 1960–90-х гг. для детей (Е.А. Благинина, С.В. Михалков, Б. Заходер, Я.Л.
Аким, В. Берестов, Г. Сапгир, И. Токмакова, Р.С. Сеф, Ю. Мориц). Историческая
литература 1960–90-х гг. для детей (А.
Митяев, С.П. Алексеев, С.М. Голицын,
9
2
2
х
Г.Н. Юдин). Природоведческая литература 1960–90-х гг. для детей (Н.И. Сладков,
С.В. Сахарнов, Г.Я. Снегирев). Тенденции развития современной детской литературы. Основные жанры, персоналии
литературного процесса.
Раздел 4. Зарубежная литература в круге детского чтения
Зарубежная литература в круге детского
чтения. Сказания и мифы древнего мира
и средних веков в круге детского чте9
2
2
ния. Литература Возрождения в круге
детского чтения (Фр. Рабле, У. Шекспир, М. Сервантес).
Литература Австрии, Германии, Швейцарии в круге детского чтения (И.В. Ге9
2
2
х
те, Я. и В. Гримм, Э.Т.А. Гофман, В. Гауф, О. Пройслер, Д. Крюс, М. Энде).
Литература Великобритании в круге
детского чтения (Д. Дефо, Дж. Свифт, Л.
Кэрролл, Р. Киплинг, О. Уайльд, А.А.
Милн, Б. Поттер, Дж. Барри, Кл.С. Лью- 9
2
2
ис, Дж.Р.Р. Толкиен). Литература США
в круге детского чтения (Дж.Ф. Купер,
Майн Рид, М. Твен, Дж. Лондон).
5
5
5
5
5
Литература скандинавских стран в круге
детского чтения (Х.К. Андерсен, З. Топелиус, С. Лагерлеф, С. Хопп, А. Линдгрен,
Т. Янссон). Литература Франции в круге
детского чтения (Ш. Перро, А. Дюма, Ж.
17 Верн, А. де Сент-Экзюпери). Литература 8
Италии в круге детского чтения (К. Коллоди, Р. Джованьоли, Дж. Родари).
Научные основы анализа произведений
детской литературы при работе с младшими школьниками.
Всего за семестр:
80
ИТОГО:
160
2
2
х
4
18
33
18
33
х
х
44
94
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Методические указания по подготовке
к практическим занятиям
№
п/
п
Наименование темы
практического занятия
Кол- Литература для
во самост. изучечас. ния
Специфика детской литературы: художественный и педагогический компоненты.
Круг детского чтения. Система жанров дет1
ской литературы. Основные этапы истории
2
1, 2, 24, 25
отечественной и зарубежной детской литературы. Художественный текст и книжная
иллюстрация. Иллюстраторы детской книги.
Раздел 1. Устное народное творчество и русская литература 11-18 вв.
в детском чтении
Устное народное творчество для детей:
жанровая система, игровое начало, этиче1, 2, 3, 4, 8, 11,
2
ская и эстетическая ценность. Устное
2
12, 27
народное творчество Тверского края для детей.
3
4
5
6
Неигровые жанры детского фольклора (колыбельные, пестушки, потешки, прибаутки,
небылицы, перевертыши). Детский неигро17, 18,19, 20,
вой фольклор Тверского края. Игровые
21, 22, 23, 24,
жанры детского фольклора (считалки, под27
девки, дразнилки, приговорки, припевки,
заклички, песни). Детский игровой фольклор Тверского края.
Малые нелирические жанры в круге детско17, 18,19, 20,
го чтения (пословицы, поговорки, загадки).
21, 22, 23, 24,
Пословицы, поговорки и загадки Тверского
27
края.
Русские народные кумулятивные сказки.
Русские народные сказки о животных. Сказ10, 17, 18,19,
ки о животных Тверского края. Русские
20, 21, 22, 23,
народные социально-бытовые сказки. Соци24, 26, 27
ально-бытовые сказки Тверского края.
Русские народные волшебные сказки. Вол10, 17, 18,19,
шебные сказки Тверского края. Культура и
2
20, 21, 22, 23,
история Тверского края в зеркале тверских
24, 26
народных сказок.
Русские былины в круге детского чтения.
Особенности былин киевского и новгород1, 8, 10, 11, 12,
ского циклов. Славянская мифология в кру24, 25, 26, 27
ге детского чтения.
Литература русского Просвещения в детском
чтении (Екатерина II, Н.Г. Курганов, А.Т.
1, 4, 9, 16, 25,
2
Болотов, Н.И. Новиков, Н.М. Карамзин):
27
анализ произведений.
Раздел 2. Русская детская литература 19 в.
1, 4, 9, 16, 25,
Детские журналы начала века.
27
2
Поэзия первой половины 19 в. для детей
1, 4, 9, 14, 16,
(В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, А.В. Коль25, 27, тексты
цов): анализ произведений.
произведений
1, 4, 9, 10, 14,
Русская литературная поэтическая сказка
16, 25, 26, 27,
первой половины 19 в. для детей: анализ
2
тексты произпроизведений.
ведений
Русская литературная прозаическая сказка
первой половины 19 в. для детей: анализ
произведений.
7
8
9
10
11
12
1, 4, 9, 10, 14,
16, 25, 26, 27,
тексты произведений
Поэзия второй половины 19 в. для детей
(Н.А. Некрасов, Ф.И. Тютчев, А.А. Фет,
1, 4, 9, 14, 25,
А.Н. Майков, А.Н. Плещеев, И.С. Никитин,
27, тексты
И.З. Суриков, А.К. Толстой): анализ произпроизведений
ведений.
2
Трансформация жанра сказки в творчестве
1, 4, 9, 10, 14,
писателей второй половины 19 в. (С.Т. Ак25, 26, 27, тексаков, Н.П. Вагнер, К.Д. Ушинский, Л.Н.
сты произведеТолстой, Д.Н. Мамин-Сибиряк, В.М. Гарний
шин): анализ текстов.
Книги для детского чтения Л.Н. Толстого и
1, 4, 9, 14, 25,
К.Д. Ушинского. Жанр рассказа в круге дет1
27, тексты
ского чтения (А.П. Чехов, В.Г. Короленко):
произведений
анализ текстов.
Раздел 3. Русская детская литература 20 в.
Поэзия «серебряного века» в круге детского
1, 4, 9, 10, 13,
чтения (И.А. Бунин, К.Д. Бальмонт, А.А.
15, 25, 26, 27,
Блок, С.А. Есенин): анализ текстов.
2
тексты произПроизведения А.Н. Толстого для детей
ведений
(«Русалочьи сказки», «Сорочьи сказки»,
«Приключения Буратино»): анализ текстов.
Творчество К.И. Чуковского для детей (сти1, 4, 9, 10, 13,
хи, сказки, переводы, переложения): анализ
15, 25, 26, 27,
текстов. Творчество С.Я. Маршака для де2
тексты произтей (стихи, сказки, переводы, драматургия):
ведений
анализ текстов.
1, 4, 9, 10, 13,
Жанр сказки в литературе 1920–30-х гг.
15, 25, 26, 27,
(Ю.К. Олеша, Б.В. Шергин, П.П. Бажов):
2
тексты произанализ текстов.
ведений
1, 4, 9, 10, 13,
Рассказы 1960–90-х гг. для детей (Н.Н. Но15, 25, 26, 27,
сов, В.Ю. Драгунский, Р. Погодин, В.В. Го2
тексты произлявкин, Ю. Коваль и др.): анализ текстов.
ведений
Поэзия 1960–90-х гг. для детей (Е.А. Благинина, С.В. Михалков, Б. Заходер, Я.Л. Аким,
1, 4, 9, 10, 13,
В. Берестов, Г. Сапгир, И. Токмакова, Р.С.
15, 25, 26, 27,
13 Сеф, Ю. Мориц): анализ текстов.
2
тексты произТенденции развития современной детской
ведений
литературы. Основные жанры, персоналии
литературного процесса.
Раздел 4. Зарубежная литература в круге детского чтения
Сказания и мифы древнего мира и средних
2, 5, 6, 7, 9, 11,
14 веков в круге детского чтения: анализ тек1
12, тексты
стов.
произведений
Зарубежная литературная сказка 18–19 вв.
2, 5, 6, 7, 9, 11,
15 (классицизм, Просвещение, романтизм):
2
12, тексты
анализ текстов.
произведений
2, 5, 6, 7, 9, 11,
Зарубежная литература 19 в. в круге детско16
2
12, тексты
го чтения: анализ текстов.
произведений
Зарубежная литература 20 в. в круге детского чтения: анализ текстов.
2, 5, 6, 7, 9, 11,
17 Научные основы анализа произведений дет2
12, тексты
ской литературы при работе с младшими
произведений
школьниками.
ВСЕГО:
33
СсЛИТЕРАТУРА
Обязательная литература
1. Минералова И. Г. Детская литература: Учебное пособие для студентов
высших учебных заведений. М.: Владос, 2007.
2. Методика обучения литературе в начальной школе / под ред.
М. П. Воюшиной. М.: Академия, 2010.
3. Аникин В. П. Русское устное народное творчество: Учебник. М., 2009.
Дополнительная литература
4. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература: Учебник. М.,
2005.
5. Будур Н.В. и др. Зарубежная детская литература / Под ред. Е.Е. Зубаревой. М., 1985.
6. Хрестоматия по детской литературе / сост. И.Н. Арзамасцева, Э.И. Иванова, С.А. Николаева. М., 1998.
7. Брандис Евг. От Эзопа до Джанни Родари: Зарубежная литература в
детском и юношеском чтении. М., 1980.
8. Детям о писателях. XIX в. М.: Стрелец, 2008.
9. Детям о писателях. Конец XIX — нач. ХХ в. М.: Стрелец, 2008.
10.Детям о писателях. XX в. от А до Н. М.: Стрелец, 2008.
11.Детям о писателях. XX в. от О до Я. М.: Стрелец, 2008.
12.Детям о писателях. Зарубежные писатели. М.: Стрелец, 2008.
13.Зарубежная литература для детей и юношества: В 2 ч. / Под ред. Н.К.
Мещеряковой, И.С. Чернявской. М., 1989.
14.Зарубежные детские писатели в России: Биобиблиографический словарь / Под общ. ред. И. Г. Минераловой. М.: Флинта, Наука, 2005.
15.Зарубежные писатели: Биобиблиографический словарь: В 2 ч. / Под ред.
Н.П. Михальской. М., 1997.
16.Кузнецова Н.И., Мещерякова М.И., Арзамасцева И.Н. Детские писатели:
Справочник для учителей и родителей. М., 1995.
17.Мельников М.Н. Русский детский фольклор. М., 1987.
18.Милюгина Е.Г. Русская народная сказка в круге детского чтения. Тверь,
2001.
19.Мифологический словарь / Гл. ред. Е.М. Мелетинский. М., 1991.
20.Мифы народов мира: Энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. С.А. Токарев. М.,
1980.
21.Русские детские писатели ХХ века: Биобиблиографический словарь /
Редколл.: И.Н. Арзамасцева, М.И. Громова, Л.В. Дудова и др. М., 1997.
22.Русские писатели. XIX век. Биобиблиографический словарь: В 2 ч. /
Под ред. П.А. Николаева. М., 1996.
23.Русские писатели. XX век. Биобиблиографический словарь: В 2 ч. / Под
ред. Н.Н. Скатова. М., 1998.
24.Сказочная энциклопедия / Под общ. ред. Н. Будур. М., 2005.
25.Тверские пословицы и поговорки / Сост. Л.В. Брадис, В.Г. Шомина.
Тверь, 1993.
26.Тверские загадки / Сост. Л.В. Брадис, В.Г. Шомина. Тверь, 1995.
27.Тверской детский фольклор / Сост. Л.В. Брадис, В.Г. Шомина. Тверь,
2001.
28.Акулов П.И. Тверские сказки. Тверь, 1997.
29.Гончарова А.В. Золотые зерна. [Кн. 1:] Сказки, легенды, предания, мемуарные рассказы Тверского края. Тверь, 1999.
30.Гончарова А.В. Золотые зерна. Кн. 2: Сказки, народные рассказы Тверского края. Тверь, 2002.
31.Тверской фольклор / Сост. М.В. Строганов, И.Е. Иванова. СПб., 2004.
32.Родная словесность в школе и вузе: Межвуз. сб. науч. тр. Тверь, 2004.
33.Родная словесность в школе и вузе: Межвуз. сб. науч. тр. Тверь,
2006. Вып. 2 (4).
34.Родная словесность в школе и вузе: Межвуз. сб. науч. тр. Тверь,
2008. Вып. 3 (5).
35.Детская литература и воспитание: Сб. тр. международной научной конференции «Детская литература и воспитание». Тверь, 2004.
36.Детская литература и воспитание: Сб. тр. международной научнопрактической конференции «Детская литература и воспитание». Тверь,
2005. Вып. 2.
37.Детская литература и воспитание: Сб. тр. международной научнопрактической конференции «Детская литература и воспитание». Тверь,
2006. Вып. 3.
38.Детская литература и воспитание: Сб. тр. международной научнопрактической конференции «Детская литература и воспитание». Тверь,
2007. Вып. 4.
39.Детская литература и воспитание: Сб. тр. международной научнопрактической конференции «Детская литература и воспитание». Тверь,
2008. Вып. 5.
40.Детская литература и воспитание: Сб. тр. международной научнопрактической конференции «Детская литература и воспитание». Тверь,
2009. Вып. 6.
41.Милюгина Е.Г. История отечественной литературы: Учеб. пособие.
Тверь, 2009.
42.Милюгина Е.Г. Теория литературы: Учеб. пособие. Тверь, 2009.
Интернет-учебники и оцифрованные учебные материалы
43.Милюгина Е.Г. Методические приемы работы со сказкой в начальной
школе: Интернет-учебник. Тверь, 2001. 6,5 п.л. № ОФАП – 1827.
№ госрегистрации – 50200200013 (в соавторстве с Ю.Н. Крыловым и
Л.Г.
Харьковой).
http://www.nelidovo.edu.ru/filialtgu/Babushkina/skazka/skazka.htm
44.Милюгина Е.Г. Основы литературоведения: Интернет-учебник. Тверь,
2001. 8,5 п.л. № ОФАП – 1828. № госрегистрации – 50200200014 (в соавторстве
с
Ю.Н.
Крыловым
и
Л.Г.
Харьковой).
http://www.nelidovo.edu.ru/filialtgu/Babushkina/litved/litved.htm
Тексты
1. Фрагменты из произведений детской литературы – по хрестоматии
«Древняя русская литература» (любое изд.) или по книгам серии «Памятники литературы Древней Руси», вып. 1-12 (читаются по выбору).
2. «Юности честное зерцало» – по хрестоматии «Русская литература
XVIII века».
3. Крылов И. А. Басни (по выбору).
4. Цветок папоротника: Сказки русских писателей XVII–XX веков. М.,
1990.
5. Черная курица: Сказки русских писателей. М., 1981.
6. Причудница: Русские стихотворные сказки конца XVIII – начала ХХ
веков. М., 1988.
7. Городок в табакерке / Сост. С.Серов. М., 1989.
8. Жуковский В.А. Сказки (любое издание).
9. Пушкин А. Сказка о рыбаке и рыбке. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.
Сказка о попе и работнике его Балде.
10. Сомов О. Сказки (любое издание).
11. Гоголь Н.В. Вечера на хуторе близ Диканьки (любое издание).
12. Одоевский В.Ф. Пестрые сказки. Сказки дедушки Иринея (любое издание). Городок в табакерке.
13. Ершов П. Конек-Горбунок.
14. Погорельский А. Черная курица, или Подземные жители.
15. Ушинский К. Детский мир. Родное слово (по три – четыре рассказа из
каждой книги по выбору).
16. Толстой Л. Азбука. Новая азбука. Детство. Отрочество. Юность.
17. Аксаков С. Детские годы Багрова-внука. Аленький цветочек.
18. Гарин-Михайловский Н. Детство Темы.
19. Чехов А. Мальчики. Детвора. Каштанка. Белолобый. Степь. Ванька.
Спать хочется. Беглец. Художество.
20. Мамин-Сибиряк Д. Емеля-охотник. Зимовье на студеной. Серая шейка.
Старый воробей. Богач и Еремка. Аленушкины сказки.
21. Лесков Н. Левша. Тупейный художник. Детские годы. Зверь. Ожерелье.
Белый орел.
22. Короленко В. Дети подземелья. Слепой музыкант.
23. Достоевский Ф. М. Мальчик у Христа на елке. Неточка Незванова.
Кроткая.
24. Гаршин В. Лягушка-путешественница.
25. Некрасов Н.А. (несколько стихотворений по выбору).
26. Фет А.А. (несколько стихотворений по выбору).
27. Майков А.Н. (несколько стихотворений по выбору).
28. Тютчев Ф.И. (несколько стихотворений по выбору).
29. Плещеев А.Н. (несколько стихотворений по выбору).
30. Толстой А.К. (несколько стихотворений по выбору).
31. Русская поэзия – детям / Вступ. ст., сост., прим. Е.О.Путиловой. Л.,
1989.
32. Сказка серебряного века. М., 1994.
33. Сказки русских писателей /Сост. Кл.Лукашевич. М., 1996.
34. Горький М. Дед Архип и Ленька. Встряска. Воробьишко. Самовар.
Детство.
35. Блок А. (несколько стихотворений по выбору).
36. Бальмонт К. (несколько стихотворений по выбору).
37. Брюсов В. (несколько стихотворений по выбору).
38. Гумилев Н. (несколько стихотворений по выбору).
39. Ахматова А. (несколько стихотворений по выбору).
40. Мандельштам О. (несколько стихотворений по выбору).
41. Черный Саша. Что кому нравится / Сост. В.Приходько. М., 1993.
42. Маяковский В. Стихи – детям.
43. Толстой А. Детство Никиты. Золотой ключик, или Приключения Буратино.
44. Хармс Д. Все бегут, летят и скачут. Стихи, песни, удивительные случаи. М., 1993.
45. Гайдар А. Р.В.С. Школа. Военная тайна. Чук и Гек. Тимур и его команда. Голубая чашка.
46. Катаев В. Белеет парус одинокий. Сын полка.
47. Бианки В. Лесная газета. Рассказы по выбору.
48. Кассиль Л. Кондуит и Швамбрания. Дорогие мои мальчишки.
49. Пришвин М. Кладовая солнца. Рассказы по выбору.
50. Чуковский К. Чудо-дерево. От двух до пяти.
51. Маршак С. Двенадцать месяцев. Кошкин дом. Стихи для детей (по выбору).
52. Барто А. Стихи для детей по выбору.
53. Олеша Ю. Три толстяка.
54. Писахов С. Сказки по выбору.
55. Шергин Б. Два рассказа по выбору.
56. Бажов П. Малахитовая шкатулка.
57. Житков Б. Что я видел.
58. Чарушин Е. Несколько рассказов по выбору.
59. Паустовский К. Теплый хлеб. Резиновая лодка. Ленька с Малого озера.
Барсучий нос. Заячьи лапы. Кот-ворюга.
60. Кончаловская Н. (несколько стихотворений по выбору).
61. Осеева В. Рассказы по выбору. Васек Трубачев и его товарищи. Динка.
62. Благинина Е. (несколько стихотворений по выбору).
63. Александрова З. (несколько стихотворений по выбору).
64. Михалков С. Дядя Степа. Стихи по выбору.
65. Заходер Б. (несколько стихотворений по выбору).
66. Аким Я. (несколько стихотворений по выбору).
67. Берестов В. (несколько стихотворений по выбору).
68. Сапгир Г. Забавная азбука.
69. Токмакова И. (несколько стихотворений по выбору).
70. Сеф Р. (несколько стихотворений по выбору).
71. Мориц Ю.П. Большой секрет для маленькой компании. М., 1987.
72. Носов Н. Приключения Незнайки и его друзей.
73. Драгунский В. Денискины рассказы.
74. Голявкин В. Несколько произведений по выбору.
75. Алексин А. Безумная Евдокия. Здоровые и больные.
76. Успенский Э. Крокодил Гена и его друзья. Дядя Федор, пес и кот. Вниз
по волшебной реке. Гарантийные человечки.
77. Коваль Ю. Чистый Дор. Стеклянный пруд. Заячьи тропы. Жеребенок.
Приключения Васи Куролесова. Недопесок. Шамайка.
78. Рыбаков А. Кортик. Бронзовая птица.
79. Юдин Г. Н. Спасенная душа: Рассказы, сказки, притчи. М., 2000.
80. Лукницкий С. Записки из-под парты.
81. Шварц Е. Золушка. Снежная королева. Дракон. Тень. Обыкновенное
чудо. Сказка о потерянном времени.
82. Усачев А. А. Если бросить камень вверх. М., 1992.
83. Тим Собакин (несколько стихотворений по выбору). Небесные котята.
84. Сладков Н. С севера на юг. Азбука леса.
85. Сахарнов С. В мире дельфина и осьминога. Леопард в скворечнике.
86. Снегирев Г. Бобровая хатка. Медвежата с Камчатки.
87. Хмелевская И. Сокровища. Особые заслуги.
88. Сквозь волшебное кольцо: Британские легенды и сказки. М., 1988.
89. Сказки английских писателей. Л., 1986.
90. Сказки старой Англии. М., 1994.
91. Английская литературная сказка. М., 1998.
92. Дефо Д. Робинзон Крузо.
93. Свифт Д. Путешествия Гулливера.
94. Кэрролл Л. Алиса в Стране Чудес. Алиса в Зазеркалье (любое издание).
95. Киплинг Р. Просто сказки. Книги джунглей. Пак с волшебных холмов.
Награды и феи (люб.издание).
96. Уайльд О. Сказки (любое издание).
97. Треверс П. Мэри Поппинс (любое издание).
98. Грэм К. Ветер в ивах. СПб., 1993.
99. Милн А.А. Винни-Пух и все-все-все (любое издание).
100. Льюис Кл.С. Хроники Нарнии (любое издание).
101. Толкиен Дж.Р.Р. Хоббит, или Туда и обратно (любое издание).
102. Французские сказки. Сказки французских писателей. М., 1988.
103. Французская литературная сказка XVII-XVIII веков. М., 1991.
104. Сказки французских писателей. Л., 1988.
105. Перро Ш. Волшебные сказки (любое издание).
106. Санд Ж. Бабушкины сказки. М., 1991.
107. Нерваль Ж. Дочери огня. М., 1985.
108. Лабулэ Э. Волшебные сказки. Рига, 1985.
109. Распе Э. Приключения барона Мюнхгаузена.
110. Сказки немецких писателей. Л., 1989.
111. Гримм Я. и В. Детские и семейные сказки (любое издание).
112. Гауф В. Сказки. М., 1988.
113. Гофман Э.Т.А. Золотой горшок (и др. сказки). М., 1991.
114. Пройслер О. Маленькая Баба-Яга. Маленькое Привидение. Маленький
Водяной. Екатеринбург, 1993.
115. Эндэ М. Бесконечная книга (любое издание).
116. Итальянские сказки. М., 1991.
117. Итальянская волшебная сказка. М., 1992.
118. Коллоди К. Пиноккио (любое издание).
119. Родари Дж. Сказочные повести (любое издание).
120. Сказки скандинавских писателей. Л., 1990.
121. Подарок тролля: Сказки писателей Скандинавии. Петрозаводск, 1993.
122. Андерсен Х.К. Сказки (любое издание).
123. Асбьернсен П. Сказки (любое издание).
124. Топелиус С. Сказки (любое издание) .
125. Линдгрен А. Пеппи – Длинный Чулок. Малыш и Карлсон.
126. Лагерлеф С. Удивительные путешествие Нильса Хольгерсона с дикими гусями по Швеции.
127. Сказки американских писателей. Л., 1992.
128. Ирвинг В. Альгамбра (любое издание).
129. Готорн Н. Книга чудес (любое издание).
130. Баум Ф. Волшебник из страны Оз.
131. Харрис Дж. Сказки дядюшки Римуса (любое издание).
132. Литературные сказки и легенды Америки. Челябинск, 1992.
133. Майн Рид Т. Произведение по выбору.
134. Купер Ф. Произведение по выбору.
135. Твен М. Приключения Тома Сойера.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Милюгина Е.Г. Методические приемы работы со сказкой в начальной
школе: Интернет-учебник. Тверь, 2001. 6,5 п.л. № ОФАП – 1827.
№ госрегистрации –
50200200013.
http://www.nelidovo.edu.ru/filialtgu/Babushkina/skazka/skazka.htm
Милюгина Е.Г. Основы литературоведения: Интернет-учебник. Тверь,
2001. 8,5 п.л. № ОФАП – 1828. № госрегистрации – 50200200014.
http://www.nelidovo.edu.ru/filialtgu/Babushkina/litved/litved.htm
Enzyklopadie des Marchens http://www.gwdg.de/~enzmaer Тема: фольклор: сказка. Сайт содержит описание проекта, содержание томов
(нем., англ.)
Фундаментальная электронная библиотека "Русская литература и
фольклор" (ФЭБ) http://www.feb-web.ru/
История всемирной литературы: В 8 томах / АН СССР; Ин-т мировой
лит. им. А. М. Горького; Гл. редкол: Г. П. Бердников (гл. ред.), А. С.
Бушмин, Ю. Б. Виппер (зам. гл. ред.), Д. С. Лихачев, Г. И. Ломидзе, Д.
Ф. Марков, А. Д. Михайлов, С. В. Никольский, Б. Б. Пиотровский, Г.
М. Фридлендер, М. Б. Храпченко, Е. П. Челышев. М.: Наука, 1983—
1994 http://www.feb-web.ru/feb/ivl/default.asp
ЭНИ «ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ» http://www.febweb.ru/feb/irl/default.asp
Русская виртуальная библиотека http://www.rvb.ru/
Квятковский А. П. Поэтический словарь / Науч. ред. И. Роднянская.
М.: Сов. Энцикл., 1966. 376 с. http://www.feb-web.ru/feb/kps/kps-abc/
Литературная энциклопедия: В 11 т. [М.], 1929–1939. http://www.febweb.ru/feb/litenc/encyclop/
Литературная энциклопедия: Словарь литературных терминов: В 2 т. /
Под ред. Н. Бродского, А. Лаврецкого, Э. Лунина, В. ЛьвоваРогачевского, М. Розанова, В. Чешихина-Ветринского. М.; Л.: Изд-во
Л. Д. Френкель, 1925. http://www.feb-web.ru/feb/slt/abc/
Энциклопедия "Слова о полку Игореве": В 5 томах / Рос. акад. наук.
Ин-т рус. лит. (Пушкин. дом); Ред. кол.: Л. А. Дмитриев, Д. С. Лихачев, С. А. Семячко, О. В. Творогов (отв. ред.). СПб.: Дмитрий Буланин, 1995. http://www.feb-web.ru/feb/slovenc/es/
ЭНИ "БЫЛИНЫ И ПЕСНИ" http://feb-web.ru/feb/byliny/default.asp
ЭНИ "СКАЗКИ" http://feb-web.ru/feb/skazki/default.asp
ЭНИ "СЛОВО О ПОЛКУ ИГОРЕВЕ" http://febweb.ru/feb/slovo/default.asp
ЭНИ «ЖУКОВСКИЙ» http://www.feb-web.ru/feb/zhukovsky/default.asp
ЭНИ «ПУШКИН» http://feb-web.ru/feb/pushkin/default.asp
ЭНИ «БОРАТЫНСКИЙ» http://www.feb-web.ru/feb/boratyn/default.asp
ЭНИ «ЛЕРМОНТОВ» http://feb-web.ru/feb/lermont/default.asp
ЭНИ «ГОГОЛЬ» http://www.feb-web.ru/feb/gogol/default.asp
ЭНИ «ТЮТЧЕВ» http://www.feb-web.ru/feb/tyutchev/default.asp
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
ЭНИ «Лев ТОЛСТОЙ» http://feb-web.ru/feb/tolstoy/default.asp
ЭНИ «ЧЕХОВ» http://www.feb-web.ru/feb/chekhov/default.asp
ЭНИ "МАЯКОВСКИЙ" http://feb-web.ru/feb/mayakovsky/default.asp
ЭНИ "ЕСЕНИН" http://feb-web.ru/feb/esenin/default.asp
ЭНИ "ШОЛОХОВ" http://feb-web.ru/feb/sholokh/default.asp
Словарь русских писателей XVIII века // Электронные публикации
Института русской литературы (Пушкинского Дома) РАН
http://lib.pushkinskijdom.ru/Default.aspx?tabid=460
Библиогид: книги и дети http://www.bibliogid.ru/
Российская государственная детская библиотека: Каталог полезных
сайтов http://www.rgdb.ru/catalogs
Детская сетевая библиотека http://www.dedushka.net/
Лаборатория Фантастики http://www.fantlab.ru/
Сказки http://fairy-tales.su/
Литературный интернет-журнал “Русский переплет”
http://www.pereplet.ru/
Электронная библиотека Альдебаран http://aldebaran.ru/
“Научная электронная библиотека” http://lib.com.ua/
Электронная библиотека “bookz.ru” http://bookz.ru/
Электронная библиотека “Либрусек” http://lib.rus.ec/
Электронная библиотека “TheLib.Ru” http://thelib.ru/
Электронная библиотека “Наука и техника” http://n-t.ru/
Бесплатная электронная библиотека http://www.webww.net.ru/
Публичная электронная библиотека http://public-library.narod.ru/
Интернет-библиотека Алексея Комарова http://ilibrary.ru/
Лавочка детских книг http://vlavochke.ru/
The Hans Christian Andersen Center
http://www.andersen.sdu.dk/index_e.html
Павел Петрович Бажов http://www.bazhov.ru/
“Недописанная страница” – Самуил Маршак http://s-marshak.ru/
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Методические рекомендации
по выполнению самостоятельных и лабораторных работ,
по работе с литературой
Анализ художественного произведения
При анализе художественного произведения следует различать идейное
содержание и художественную форму.
А. Идейное содержание включает:
1) тематику произведения – выбранные писателем социальноисторические характеры в их взаимодействии;
2) проблематику – наиболее существенные для автора свойства и стороны
уже отраженных характеров, выделенные и усиленные им в художественном изображении;
3) пафос произведения – идейно-эмоциональное отношение писателя к
изображенным социальным характерам (героика, трагизм, драматизм, сатира, юмор, романтика и сентиментальность). Пафос – высшая форма
идейно-эмоциональной оценки жизни писателя, раскрываемая в его творчестве. Утверждение величия подвига отдельного героя или целого коллектива является выражением героического пафоса, причем действия героя
или коллектива отличаются свободной инициативой и направлены к осуществлению высоких гуманистических принципов. Предпосылкой героического в художественной литературе является героика действительности,
борьба со стихиями природы, за национальную свободу и независимость,
за свободный труд людей, борьба за мир. Когда автор утверждает дела и
переживания людей, которым присуще глубокое и неустранимое противоречие между стремлением к возвышенному идеалу и принципиальной невозможностью его достижения, то перед нами трагический пафос. Формы
трагического весьма разнообразны и исторически изменчивы. Драматический пафос отличается отсутствием принципиального характера противостояния человека внеличностным враждебным обстоятельствам. Трагический характер всегда отмечен исключительной нравственной высотой и
значительностью. Различия характеров Катерины в «Грозе» и Ларисы в
«Бесприданнице» Островского наглядно демонстрируют разницу в указанных видах пафоса. Большое значение в искусстве XIX-XX веков приобрел
романтический пафос, с помощью которого утверждается значительность
стремления личности к эмоционально предвосхищаемому универсальному
идеалу. К романтическому близок сентиментальный пафос, хотя его диапазон ограничен семейно-бытовой сферой проявления чувств героев и писателя. Все эти виды пафоса несут в себе утверждающее начало и реализуют
возвышенное как основную и наиболее общую эстетическую категорию.
Общей эстетической категорией отрицания негативных тенденций является категория комического. Комическое – это форма жизни, претендующая
на значительность, но исторически изжившее свое положительное содержание и поэтому вызывающая смех. Комические противоречия как объективный источник смеха могут быть осознаны сатирически или юмористически. Гневное отрицание социально опасных комических явлений определяет гражданский характер пафоса сатиры. Насмешка над комическими
противоречиями в нравственно-бытовой сфере человеческих отношений
вызывает юмористическое отношение к изображаемому. Насмешка может
быть как отрицающей, так и утверждающей изображаемое противоречие.
Смех в литературе, как и в жизни, чрезвычайно многообразен в своих проявлениях: улыбка, насмешка, сарказм, ирония, сардоническая усмешка,
гомерический хохот.
Б. Художественная форма включает:
1) Детали предметной изобразительности: портрет, поступки персонажей,
их переживания и речь (монологи и диалоги), бытовая обстановка, пейзаж,
сюжет (последовательность и взаимодействие внешних и внутренних поступков персонажей во времени и пространстве);
2) Композиционные детали: порядок, способ и мотивировка повествования
и описания изображаемой жизни, авторские рассуждения, отступления,
вставные эпизоды, обрамление (композиция образа – соотношение и расположение предметных деталей в пределах отдельного образа);
3) Стилистические детали: изобразительно-выразительные детали авторской речи, интонационно-синтаксические и ритмико-строфические особенности поэтической речи в целом.
Общая схема анализа литературно-художественного произведения.
1. История создания.
2. Тематика.
3. Проблематика.
4. Идейная направленность произведения и его эмоциональный пафос.
5. Жанровое своеобразие.
6. Основные художественные образы в их системе и внутренних связях.
7. Центральные персонажи.
8. Сюжет и особенности строения конфликта.
9. Пейзаж, портрет, диалоги и монологи персонажей, интерьер, обстановка
действия.
10. Речевой строй произведения (авторское описание, повествование, отступления, рассуждения).
11. Композиция сюжета и отдельных образов, а также общая архитектоника произведения.
12. Место произведения в творчестве писателя.
13. Место произведения в истории русской и мировой литературы.
Общий план ответа на вопрос о значении творчества писателя.
А. Место писателя в развитии русской литературы.
Б. Место писателя в развитии европейской (мировой) литературы.
1. Основные проблемы эпохи и отношение к ним писателя.
2. Традиции и новаторство писателя в области:
а) идей;
б) тематики, проблематики;
в) творческого метода и стиля;
г) жанра;
д) речевого стиля.
В. Оценка творчества писателя классиками литературы, критики.
Примерный план характеристики художественного образа-персонажа.
Вступление. Место персонажа в системе образов произведения.
Главная часть. Характеристика персонажа как определенного социального
типа.
1. Социальное и материальное положение.
2. Внешний облик.
3. Своеобразие мировосприятия и мировоззрения, круг умственных интересов, склонностей и привычек:
а) характер деятельности и основных жизненных устремлений;
б) влияние на окружающих (основная сфера, виды и типы воздействия).
4. Область чувств:
а) тип отношения к окружающим;
б) особенности внутренних переживаний.
5. Авторское отношение к персонажу.
6. Какие черты личности героя выявляются в произведении:
а) с помощью портрета;
б) в авторской характеристике;
в) через характеристику других действующих лиц;
г) с помощью предыстории или биографии;
д) через цепь поступков;
е) в речевой характеристике;
ж) через «соседство» с другими персонажами;
з) через окружающую обстановку.
Заключение. Какая общественная проблема привела автора к созданию
данного образа.
Алгоритм анализа эпического и драматического произведения
Тематика
1. Сформулируйте тему произведения.
2. Определите значение этой темы для времени создания произведения.
3. Была ли тема дискуссионной?
4. Опишите видение темы автором, отличие его позиции от современников; характерность его позиции для его времени.
5. Уясните эволюцию отношения автора к теме.
6. Выделите приемы и средства раскрытия данной темы.
Проблематика
1. Систематизируйте проблемы. Выделите проблемы:
а) экономические;
б) социальные;
в) этические;
г) психологические;
д) философские;
е) политические;
ж) проблемы культуры и эстетики и т. д.
2. Укажите значимость проблематики для современников автора.
3. Охарактеризуйте видение автором этой проблематики.
4. На каком материале поставлены эти проблемы автором?
5. Охарактеризуйте разрешение проблем автором.
Система персонажей
1. Выясните, объединены ли образы в систему.
2. Выделите главных героев и объясните, почему они главные.
3. Какие персонажи могут быть названы второстепенными? Как они соотносятся с главными?
4. Что можно сказать об эпизодических персонажах? Для чего они изображаются автором?
5. По каким принципам и с помощью каких приемов противопоставляются и сопоставляются герои?
Образ главного героя
Проанализируйте приемы и средства создания образа.
1. Имя персонажа («говорящее»; поэтичное или простонародное; исторические и литературные аналогии на уровне имен; прозвище; отсутствие
имени).
2. Портрет персонажа (подробный или краткий; психологический или социально-характерный; элементы шаржа, гротеска; приемы овеществления,
анимализации и др.).
3. Речь персонажа (сложность синтаксиса; богатство словарного запаса,
образность речи, частотность употребления тропов, пословиц, поговорок,
цитат; ритм речи, наличие или отсутствие восклицаний, риторических вопросов).
4. Бытовые детали (описание предметного мира как средство раскрытия
характера или средство социальной характеристики героя; отсутствие
изображения предметного мира).
5. Введение в повествование образов животных.
6. Пейзаж (выражение минутного настроения героя; средство раскрытия
характера и др.).
7. Место героя в системе персонажей.
8. Экспозиция героя (информация о его прошлом, о становлении его характера).
9. Степень участия героя в конфликте. Поступки и их мотивы.
10.Сны персонажа.
11.Упоминания о книгах, которые читает герой.
12.Символы (условные знаки, в которых сконцентрирован основной смысл
образа).
13.Авторское сопоставление героя с историческим лицом или персонажем
другого автора.
14.Авторская характеристика героя.
15.Характеристика героя другими персонажами.
16.Мнение персонажа о самом себе.
17.Эпиграф как характеристика персонажа.
18.Название произведения как характеристика персонажа.
19.Для чего автор создал этот образ?
Система конфликтов
1. Перечислите конфликты в данном произведении и выделите конфликты
подлинные и мнимые.
2. Определите характер конфликтов:
а) экономические,
б) социальные,
в) этические,
г) психологические,
д) философские,
е) политические,
ж) эстетические и т.д.
3. Укажите жизненную основу конфликтов в данном произведении.
4. Выявите основной конфликт и аргументируйте свое решение.
5. Определите особенности экспозиции как подготовки к возникновению
конфликта.
6. Укажите моменты завязки, кульминации и развязки конфликта.
7. Оцените степень актуальности конфликта для времени создания произведения.
Сюжет и его композиция
1. Определите основу сюжета данного произведения.
2. Выделите основные сюжетные линии.
3. Выделите побочные сюжетные линии, осложняющие развитие сюжета.
4. Определите экспозицию, завязку, эпизоды развития действия, кульминацию, развязку и эпилог.
5. Как раскрываются характеры героев в сюжете?
6. Выступает ли сюжет средством раскрытия проблемы?
7. Каковы особенности композиции сюжета? Сопоставьте сюжет и фабулу.
8. Осложнена ли композиция сюжета включением пролога, лирических
отступлений, вставных рассказов или обрамления?
Композиционное построение произведения
1. Определите жанр произведения.
2. Охарактеризуйте состав произведения (сколько в нем частей, какие это
части).
3. Опишите соотношение частей друг с другом, включая определение
количества, характера и соотношения друг с другом разных планов повествования.
4. Соответствует ли композиция произведения авторским задачам?
5. Как соотносятся сюжетные линии с прологом, лирическими отступлениями, вставными рассказами, обрамлением? Какова роль внесюжетных
элементов в раскрытии авторского замысла?
6. Укажите особые композиционные приемы (принцип «зеркальности»,
кольцевую структуру) и определите их значение.
Хронотоп произведения
1. Опишите особенности художественного пространства (топологии).
2. Охарактеризуйте особенности художественного времени (хронологии).
3. Определите тип хронотопа-доминанты.
4. Перечислите другие хронотопические ценности, входящие в хронотоп.
5. Какова взаимосвязь времени и пространства в произведении?
6. Какова взаимосвязь между хронотопом и характером (типом) героя?
7. Составьте карту художественного мира произведения (карту путешествий героя).
Язык литературного произведения
1. Выделите и охарактеризуйте использованные в произведении поэтические приемы (тропы: эпитеты, сравнения, метафоры, метонимии, гиперболы, литоты, оксюмороны и др.).
2. Выделите и охарактеризуйте использованные в произведении лексические ресурсы художественной речи (общеупотребительная лексика, устаревшие слова и неологизмы, диалектизмы, профессионализмы, варваризмы, макаронизмы, жаргонизмы и др.).
3. Выделите и охарактеризуйте использованные в произведении поэтические фигуры (повтор, антитеза, инверсия, эллипс, параллелизм, риторический вопрос, обращение и восклицание).
4. Выделите и охарактеризуйте синтаксические и мелодические особенности произведения.
5. Обусловлен ли выбор изобразительно-выразительных средств для раскрытия идеи произведения?
Родовидовая и жанровая специфика произведения
1. Определите родовую принадлежность произведения.
2. Определите вид произведения.
3. Укажите жанр произведения.
4. Используется ли в произведении родовидовой или жанровый синтез?
Идейный мир
1. Укажите авторские оценки (активное авторское избирательнопристрастное отношение к изображенному).
2. Опишите авторский идеал (представления писателя об идеальной личности и высшей норме человеческих отношений).
3. Каково идейно-эмоциональное отношение автора к герою (героям)?
4. Какова идейно-эмоциональная ориентация героя (героев)?
5. Сформулируйте художественную идею произведения.
6. Каков пафос произведения?
Черты литературного направления в произведении
1. Укажите основные черты данного направления:
а) концепцию личности; приемы и средства типизации персонажа;
б) особенности взаимоотношений героя и среды; приемы и средства типизации среды;
в) конфликты, характерные для данного направления;
г) жанры, характерные для данного направления;
д) особенности стиля.
2. Какие черты произведения свидетельствуют о его принадлежности данному направлению?
3. Встречаются ли в произведении черты, свойственные другим направлениям? Охарактеризуйте их.
4. Каково место произведения в творчестве автора и в литературном процессе?
Алгоритм анализа лирического произведения
История создания
1. Укажите дату написания стихотворения.
2. Приведите реально-биографический и фактический комментарий.
Жанровое своеобразие
Идейное содержание
1. Укажите ведущую тему.
2. Сформулируйте основную мысль.
3. Определите эмоциональную окраску выраженных в стихотворении
чувств в их динамике или статике.
4. Сопоставьте внешнее впечатление, побудившее автора к созданию стихотворения, и внутреннюю реакцию автора на него.
5. Какие интонации – общественные или личные – преобладают в стихотворении?
Структура стихотворения
1. Сопоставьте основные словесные образы в стихотворении:
а) по сходству;
б) по контрасту;
в) по смежности;
г) по ассоциации.
2. Проанализируйте поэтические приемы, используемые автором (эпитет, сравнение, метафора, метонимия, гипербола, литота, ирония, оксюморон, сарказм, перифраза, аллегория, символ).
3. Проанализируйте лексические ресурсы, используемые автором (общеупотребительная лексика, архаизмы, историзмы, неологизмы, диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы, вульгаризмы, варваризмы, макароническая речь).
4. Укажите речевые особенности произведения в плане поэтических фигур (повтор, антитеза, инверсия, эллипс, параллелизм, риторический вопрос, обращение и восклицание).
5. Определите основные особенности ритмики:
а) система стихосложения: силлабика, силлабо-тоника, тоника;
б) для силлабо-тоники: ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест; наличие
пиррихиев и спондеев;
в) для тоники: дольник, тактовик, ударник.
6. Проанализируйте звуковую организацию стихотворения на уровне
рифмы:
а) по месту: мужская, женская, дактилическая, гипердактилическая;
б) по точности созвучия: точная – неточная, богатая – бедная, простая –
составная, каламбурная;
в) способы рифмовки: парная, перекрестная, кольцевая, смешанная (составьте формулу рифмовки).
7. Укажите особенности строфики (двустишие, трехстишие, пятистишие,
катрен, секстина, септима, октава, сонет, онегинская строфа).
8. Укажите виды звуковой инструментовки, которыми пользуется автор
(эвфония, аллитерация, ассонанс, звукопись, звукоподражание и др.).
Черты литературного направления в произведении
1. Укажите основные черты данного направления:
а) концепцию личности; приемы и средства типизации персонажа;
б) особенности взаимоотношений героя и среды; приемы и средства типизации среды;
в) конфликты, характерные для данного направления;
г) жанры, характерные для данного направления;
д) особенности стиля.
2. Какие черты произведения свидетельствуют о его принадлежности данному направлению?
3. Встречаются ли в произведении черты, свойственные другим направле-
ниям? Охарактеризуйте их.
4. Каково место произведения в творчестве автора и в литературном процессе?
Как вести краткую запись о прочитанных книгах.
1. Автор. Даты жизни. Общественная среда, в которой формировалось его
мировоззрение.
2. Точное заглавие произведения. Даты создания и появления в печати.
3. Время, изображенное в произведении, и место происходящих основных
событий. Общественная среда, представители которой выводятся автором
в произведении (дворяне, крестьяне, городская буржуазия, мещане, разночинцы, интеллигенция, рабочие).
4. Эпоха. Характеристика времени, в которое написано произведение (со
стороны экономических и общественно-политических интересов и стремлений современников).
5. Краткий план содержания.
Рекомендации по самостоятельной работе, подготовке
к практическим занятиям, контрольным работам,
зачету и экзамену (94 час.)
ТЕМА
Задания и вопросы
для самостоятельного изучения
Кол
-во
час.
Литература
для самостоятельного изучения
Формы
контроля
Специфика детской литературы: художественный и педагогический компоненты. Круг
детского чтения. Система жанров детской лиКоллотературы. Основные этапы истории отече- 6 1, 2, 24, 25
квиум
ственной и зарубежной детской литературы.
Художественный текст и книжная иллюстрация. Иллюстраторы детской книги.
Раздел 1. Устное народное творчество и русская литература 11-18 вв.
в детском чтении
Устное народное творчество для детей: жанСообровая система, игровое начало, этическая и
1, 2, 3, 4, 8, щения
эстетическая ценность. Устное народное
11, 12, 27
по тетворчество Тверского края для детей.
мам
Неигровые жанры детского фольклора (колыбельные, пестушки, потешки, прибаутки,
небылицы, перевертыши). Детский неигровой
Сооб17, 18,19,
фольклор Тверского края.
6
щения
20, 21, 22,
Игровые жанры детского фольклора (считалпо те23, 24, 27
ки, поддевки, дразнилки, приговорки, припевмам
ки, заклички, песни). Детский игровой фольклор Тверского края.
Малые нелирические жанры в круге детского
17, 18,19,
Коллочтения (пословицы, поговорки, загадки). По20, 21, 22,
квиум
словицы, поговорки и загадки Тверского края.
23, 24, 27
Русские народные кумулятивные сказки. Рус10, 17,
Сообские народные сказки о животных. Сказки о
18,19, 20,
щения
животных Тверского края.
21, 22, 23, по теРусские народные социально-бытовые сказки.
24, 26, 27
мам
Социально-бытовые сказки Тверского края.
6
Русские народные волшебные сказки. Вол10, 17,
Коншебные сказки Тверского края. Культура и
18,19, 20,
трольистория Тверского края в зеркале тверских
21, 22, 23, ная ранародных сказок.
24, 26
бота 1.
Русские былины в круге детского чтения.
Особенности былин киевского и новгородского циклов. Славянская мифология в круге детского чтения.
Тенденции литературы 11–15 вв., подготовившие оформление детской литературы как самостоятельной ветви историко-литературного
процесса. Русская литература 15–18 вв. для детей (азбуки, буквари, азбуковники, энциклопедии). Сочинения для детей Савватия, Кариона
Истомина и Симеона Полоцкого. Литература
русского Просвещения в детском чтении (Екатерина II, Н.Г. Курганов, А.Т. Болотов, Н.И.
Новиков, Н.М. Карамзин).
Раздел 2. Русская детская литература 19 в.
1, 8, 10, 11,
Колло12, 24, 25,
квиум
26, 27
6
Детские журналы начала века.
Поэзия первой половины 19 в. для детей (В.А.
Жуковский, А.С. Пушкин, А.В. Кольцов):
анализ произведений.
6
Русская литературная поэтическая сказка первой половины 19 в. для детей: анализ произведений.
6
Русская литературная прозаическая сказка
первой половины 19 в. для детей: анализ произведений.
Поэзия второй половины 19 в. для детей (Н.А.
Некрасов, Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.Н. Майков, А.Н. Плещеев, И.С. Никитин, И.З. Суриков, А.К. Толстой): анализ произведений.
6
1, 4, 9, 16,
25, 27
Коллоквиум
1, 4, 9, 16,
25, 27
1, 4, 9, 14,
16, 25, 27,
тексты
произведений
1, 4, 9, 10,
14, 16, 25,
26, 27,
тексты
произведений
1, 4, 9, 10,
14, 16, 25,
26, 27,
тексты
произведений
1, 4, 9, 14,
25, 27,
тексты
произведений
Коллоквиум
Коллоквиум
Сообщения
по темам
Сообщения
по темам
Сообщения
по темам
Трансформация жанра сказки в творчестве
писателей второй половины 19 в. (С.Т. Аксаков, Н.П. Вагнер, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, Д.Н. Мамин-Сибиряк, В.М. Гаршин):
анализ текстов.
Книги для детского чтения Л.Н. Толстого и
К.Д. Ушинского. Жанр рассказа в круге детского чтения (А.П. Чехов, В.Г. Короленко):
анализ текстов.
Раздел 3. Русская детская литература 20 в.
Поэзия «серебряного века» в круге детского
чтения (И.А. Бунин, К.Д. Бальмонт, А.А.
Блок, С.А. Есенин): анализ текстов.
Произведения А.Н. Толстого для детей («Русалочьи сказки», «Сорочьи сказки», «Приключения Буратино»): анализ текстов.
Творчество К.И. Чуковского для детей (стихи,
сказки, переводы, переложения): анализ текстов.
Творчество С.Я. Маршака для детей (стихи,
сказки, переводы, драматургия): анализ текстов.
8
5
5
Жанр сказки в литературе 1920–30-х гг. (Ю.К.
Олеша, Б.В. Шергин, П.П. Бажов): анализ текстов.
5
Рассказы 1960–90-х гг. для детей (Н.Н. Носов,
В.Ю. Драгунский, Р. Погодин, В.В. Голявкин,
Ю. Коваль и др.): анализ текстов.
5
Поэзия 1960–90-х гг. для детей (Е.А. Благинина, С.В. Михалков, Б. Заходер, Я.Л. Аким,
В. Берестов, Г. Сапгир, И. Токмакова, Р.С.
Сеф, Ю. Мориц): анализ текстов.
Тенденции развития современной детской литературы. Основные жанры, персоналии литературного процесса.
5
1, 4, 9, 10,
14, 25, 26,
27, тексты
произведений
1, 4, 9, 14,
25, 27,
тексты
произведений
1, 4, 9, 10,
13, 15, 25,
26,
27,
тексты
произведений
1, 4, 9, 10,
13, 15, 25,
26,
27,
тексты
произведений
1, 4, 9, 10,
13, 15, 25,
26,
27,
тексты
произведений
1, 4, 9, 10,
13, 15, 25,
26,
27,
тексты
произведений
1, 4, 9, 10,
13, 15, 25,
26,
27,
тексты
произведений
Контрольная работа 2.
Коллоквиум
Сообщения
по темам
Коллоквиум
Сообщения
по темам
Коллоквиум
Контрольная работа 3
Раздел 4. Зарубежная литература в круге детского чтения
2, 5, 6, 7, 9,
11,
12,
Сказания и мифы древнего мира и средних
5 тексты
веков в круге детского чтения: анализ текстов.
произведений
2, 5, 6, 7, 9,
Зарубежная литературная сказка 18–19 вв.
11,
12,
(классицизм, Просвещение, романтизм): ана- 5 тексты
лиз текстов.
произведений
2, 5, 6, 7, 9,
11,
12,
Зарубежная литература 19 в. в круге детского
5 тексты
чтения: анализ текстов.
произведений
Зарубежная литература 20 в. в круге детского
2, 5, 6, 7, 9,
чтения: анализ текстов.
11,
12,
Научные основы анализа произведений дет- 4 тексты
ской литературы при работе с младшими
произвешкольниками.
дений
Итого
94
Коллоквиум
Сообщения
по темам
Сообщения
по темам
Контрольная работа 4
Темы для углубленного изучения и реферативных сообщений
Детская литература как учебная дисциплина, детская литература и
детское и юношеское чтение, круг детского и юношеского чтения, художественная педагогическая книга. Функции детской литературы как искусства слова: коммуникативная, гедонистическая (наслаждения), эстетическая, воспитательная, познавательная (обучающая). Основные этапы развития детской литературы в России. Эволюция приоритетов. Жанровые и
педагогические доминанты. Периодика и критика.
Фольклор и детская литература. От малых фольклорных жанров к
жанрам литературным. Деятельность В.И. Даля. Малые фольклорные жанры в педагогическом творчестве К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого. Малые
фольклорные жанры в произведениях для детей. Детский фольклор.
Народная сказка и миф. Трансформация языческого мифа от сказки о
животных к сказке волшебной и бытовой.
Литературная сказка: прозаическая и стихотворная. Различные способы портретирования предшествующего фольклорного и литературного
материала. Сказ в литературной сказке. Эволюция типа сказителя. Стихо-
творные сказки А. Пушкина, В. Жуковского, П. Ершова. Баллада, поэма,
былина, песня в стиле стихотворных сказок. Пародия и стилизация.
Миф в детском чтении. Миф языческий (славянский), античный.
Миф христианский. Цели пересказа. Библия для детей в пересказе протоиерея А. Соколова. “Легенды о Христе” Сельмы Лагерлёф. Два типа подходов. Символ и миф. Миф и метафора, аллегория. Миф и фразеологизм.
Миф и литературный сюжет.
Христианский миф в литературных жанрах. Христианский миф в
русской поэзии для детей и в юношеском чтении от Г.Державина до Б. Пастернака. (Круг детского и юношеского чтения.) Аллюзии и реминисценции христианского мифа в “святочном рассказе”, в фантастической повести и романе. “Лимонарь, сиречь луг духовный” А.М. Ремизова.
Исторические жанры в детском и юношеском чтении: истоки, эволюция, современность. Народные предания. Эпос. Былина и песня. Летописные сказания, агиографический жанр. Отечественная история в рассказах Ишимовой, Нечволодова, Платонова, Сиповского и др. Стиль исторической прозы С. Алексеева, В. Митяева, В. Нестерова, И. Можейко и др.
Сюжет. Деталь. Историческая правда и художественный вымысел. “Пересказы” мировой истории для детей и юношества.
Историография души. Ребенок и его мир в автобиографическом
жанре от С. Аксакова до И. Шмелева и В. Астафьева. Художественная подробность.
Быт.
Уклад.
Внутренний
монолог.
Нравственнопсихологическая доминанта в русской реалистической прозе о детях. В.
Тендряков. В. Железников.
Жанры приключенческой литературы для детей. Путешествие в
приключенческом жанре. Особенности сюжетостроения. Формирование
типа героя. Идеал и герой в приключенческой литературе советского периода для детей и юношества. Конфликт и нравственная доминанта.
Приключенческая литература и фантастика. Жанровый синтез.
Фантастика и фэнтези. Отечественная традиция фантастики. Жюль Верн и
его “ученики” в русской детской и юношеской литературе. Гротеск. Литота. Двоемирие. Инобытие. Время и ахронность в фантастических жанрах.
Научное и художественное знание. Русские учебники: история и
современность. Природоведение в художественных жанрах. Жанр приключения и путешествия в подаче научного знания. Краеведение и география в художественных и научно-популярных жанрах. Научное знание и
художественная форма в произведениях В. Бианки – И. Акимушкина. Энциклопедическая книга для детей. Наука в занимательных формах. В. Брагин. “В стране дремучих трав”.
Трансформация зарубежной классики в русской литературе.
“Приключения Пиноккио” К. Коллоди и “Золотой ключик” А. Толстого.
Апулей и его герои в сказках Коллоди и А. Толстого. Национальные фольклорные доминанты. Открытия серебряного века в сказке А. Толстого. Г.Х.
Андерсен и его традиции в “Сказках Кота Мурлыки” Н.П. Вагнера. Пересказ. Стилизация. Шаржирование. Пародия в портретировании “прототипа”. “Доктор Дулитл” Хью Лофтинга и “Айболит” К. Чуковского (прозаический). “Волшебник из страны Оз” Фрэнка Баума и “Волшебник Изумрудного города” А. Волкова. Способы “вращивания” “чужого слова” в
национальную традицию от А. Пушкина до А. Волкова и др.
Традиции жанра “нонсенса” в поэзии и прозе “Алиса в Стране Чудес” Льюиса Кэрролла. От перевода к разнообразной развертке содержания. Переводы А. Демуровой, Б. Заходера, В. Набокова. Протеизм сказок
К. Чуковского. Обэриуты: “нонсенс” и портретирование фольклорных и
литературных тем, идей, мотивов, ритмических рисунков.
Пародия и шарж в юмористике для детей. От фольклора к литературе. Юмористический рассказ. Традиции русской смеховой культуры.
Антитеза. Функция смехового начала в формировании художественного
целого. Комическое и драматическое. Комедия характеров и комедия положений. Образ “пересмешника”. И. Крылов – А.К. Толстой – Саша Черный. Стихотворные и прозаические жанры. Лирика и патетика в юмористике. “Недопесок” Ю. Коваля: шаржирование жанров в создании внутренней формы.
Художественный синтез в литературе для детей. Живописное в литературе. Музыка в литературе. Способы изображения. Внутрилитературный синтез: взаимодействие поэзии и прозы как автономных содержательных художественных миров. Сверхзадача “синтеза”. Жанровый синтез.
“Три толстяка” Ю. Олеши – “Золотой ключик” А. Толстого. Художественный синтез в “Хрониках Нарнии” К. Льюиса. Функция поэтического. Мифологическое и символическое.
Поэзия в детском и юношеском чтении. “Сюжетная” поэзия: задачи,
функция сюжета, особенности формирования художественного содержания. С. Маршак, А. Барто, С. Михалков, В. Берестов и др. в разработке детских стихотворных жанров. Деталь. Особенности ритмики. Поэтическая
классика в круге детского и юношеского чтения. Слово и произведение.
Слово и текст. Способы концентрирования художественного содержания в
поэзии.
Синтетические жанры и синкретические художественные жанры
для детей. Театр. Театр кукол. Музыкальный театр. Инсценировка. Киноверсия литературного произведения. Мультипликация.
Периодика и критика. Первые журналы для детей. Периодика для
детей на рубеже XIX—XX веков. Эволюция детских систематических изданий в советское время. “Идеальное” периодическое издание для детей.
Требования к печатной продукции для детей. Основные итоги курса. Перспективные направления научного исследования истории детской литературы.
Глоссарий
1. Детская литература
2. Круг детского чтения
3. Фольклор
4. Виды фольклора
5. Устное народное творчество
6. Жанры обрядовой поэзии
7. Жанры необрядовой поэзии
8. Эпические жанры УНПТ
9. Лирические жанры УНПТ
10. Драматические жанры УНПТ
11. Малые нелирические жанры УНПТ
12. Детский фольклор
13. Игровой детский фольклор
14. Неигровой детский фольклор
15. Архаические былины
16. Былины киевского цикла
17. Былины новгородского цикла
18. Житие
19. Воинская повесть
20. Бытовая повесть
21. Апокриф
22. Лубок
23. Азбуки
24. Буквари
25. Азбуковники
26. Энциклопедии
27. Пословицы
28. Поговорки
29. Загадки
30. Колыбельные песни
31. Пестушки
32. Прибаутки
33. Докучные сказки
34. Потешки
35. Скороговорки
36. Дразнилки
37. Поддевки
38. Мирилки
39. Небылицы
40. Перевертыши
41. Заклички
1. Ф. Курицын
2. Д. Герасимов
3. И. Федоров
4. Савватий
5. Симеон Полоцкий
6. Карион Истомин
7. А. Кантемир
8. Ф. Прокопович
9. Екатерина II
10. А.Т. Болотов
11. Н.Г. Курганов
12. Н.И. Новиков
13. Н.М. Карамзин
14. И.А. Крылов.
15. В.А. Жуковский.
16. Ш. Перро.
17. Я. и В. Гримм.
18. В. Ирвинг.
19. Л. Тик.
20. А.С. Пушкин.
21. А. Кольцов.
22. П.П. Ершов.
23. В.Ф. Одоевский.
24. А. Погорельский.
25. Н.В. Гоголь.
26. О. Сомов.
27. В.И. Даль.
28. Н.А. Некрасов.
29. Ф.И. Тютчев.
30. А.А. Фет.
31. А.Н. Майков.
32. А.К. Толстой.
33. И.З. Суриков.
34. А.Н. Плещеев.
35. И.С. Никитин.
36. С.Т. Аксаков.
37. Н.П. Вагнер.
38. К.Д. Ушинский.
39. Л.Н. Толстой.
40. Д.Н. Мамин-Сибиряк
41. В.М. Гаршин.
42. Присказки
43. Считалки
44. Игровые песни
45. Припевки
46. Приговоры
47. Молчанки
48. Уловки
49. Легенда
50. Предание
51. Кумулятивные сказки
52. Сюжетные типы кумулятивной сказки
53. Типология героев кумулятивной сказки
54. «Животные» сказки
55. Классификация «животной» сказки
56. Сюжетные типы «животной» сказки
57. Типология героев «животной» сказки
58. Волшебные сказки
59. Классификация волшебной сказки
60. Сюжетные типы волшебной сказки
61. Типология героев волшебной сказки
62. Социально-бытовые сказки
63. Классификация социально-бытовой сказки
64. Сюжетные типы социально-бытовой сказки
65. Типология героев социально-бытовой сказки
66. Романтизм.
67. Натурализм.
68. Реализм.
69. Романтическая традиция в лирике.
70. Реалистическая традиция в лирике.
71. Эстетическая лирика.
72. Некрасовская школа.
73. Сказка литературная.
74. Сказка фольклористическая.
75. Сказка оригинальная.
76. Сказка поэтическая.
77. Сказка прозаическая.
78. Сказка драматическая.
79. Сказка лирическая.
80. Гриммовский жанр.
81. Принципы обработки народных сказок.
82. Авторское освоение традиции народных сказок.
83. Сказка волшебная.
84. Сказка бытовая.
42. А.П. Чехов.
43. В.Г. Короленко.
44. А.И. Куприн.
45. Л. Андреев.
46. А.С. Серафимович.
47. А.Н. Толстой.
48. И.А. Бунин
49. К.Д. Бальмонт
50. А.А. Блок
51. С.А. Есенин
52. А.М. Ремизов
53. Н.К. Рерих
54. Ф. Сологуб
55. Л. Чарская
56. А.Н. Толстой
57. В. Маяковский
58. С. Черный
59. «Обэриу»
60. А.Л. Барто
61. К.И. Чуковский
62. С.Я. Маршак
63. Ю.К. Олеша
64. П.П. Бажов
65. А. Гайдар
66. В.П. Катаев
67. Л. Пантелеев
68. Н.Н. Носов
69. С.В. Михалков
70. Э. Успенский
71. В.Ю. Драгунский
72. Р. Погодин
73. В.В. Голявкин
74. Ю. Коваль
75. Е.А. Благинина
76. Б. Заходер
77. Я.Л. Аким
78. В. Берестов
79. Г. Сапгир
80. И. Токмакова
81. Р.С. Сеф
82. Ю. Мориц
83. А. Митяев
84. С.П. Алексеев
85. Сказка философская.
86. Сказка дидактическая.
87. Сказка научно-познавательная.
88. Сказка чудесная.
89. Сказка сатирическая.
90. Сказка фантастическая.
91. Басня.
92. Баллада.
93. Поэма.
94. Новелла.
95. Анакреонтическая лирика.
96. Антологическая лирика.
97. Учебная книга.
98. Рассказ о природе.
99. Исторический рассказ.
100. Бытовой рассказ.
101. Автобиографическая повесть.
102. Поэзия «серебряного века» в круге детского чтения.
103. Сказка «серебряного века» для детей.
104. Поэзия 1920–30-х гг. в детском чтении
105. Жанр сказки в литературе 1920–30-х гг.
106. Детская литература 1940–50-х гг.
107. Сказки 1960–90-х гг. для детей
108. Рассказы 1960–90-х гг. для детей
109. Поэзия 1960–90-х гг. для детей
110. Историческая литература 1960–90-х гг. для детей
111. Природоведческая литература 1960–90-х гг. для
детей
112. Сказания и мифы древнего мира и средних веков
в круге детского чтения
113. Литература Возрождения в круге детского чтения
114. Литературная сказка 18–19 вв.: жанр, идеи, образы и мотивы.
115. Литература Австрии, Германии, Швейцарии в
круге детского чтения
116. Литература Великобритании в круге детского
чтения
117. Литература США в круге детского чтения
118. Литература скандинавских стран в круге детского чтения
119. Литература Франции в круге детского чтения
120. Литература Италии в круге детского чтения
85. Н.И. Сладков
86. С.В. Сахарнов
87. Г.Я. Снегирев
88. Эзоп.
89. Лафонтен.
90. Фр. Рабле
91. У. Шекспир
92. М. Сервантес
93. И.В. Гете
94. Я. и В. Гримм
95. Э.Т.А. Гофман
96. В. Гауф
97. Д. Дефо
98. Дж. Свифт
99. Л. Кэрролл
100. Р. Киплинг
101. О. Уайльд
102. А.А. Милн
103. Дж.Р.Р. Толкиен
104. Дж.Ф. Купер
105. Майн Рид
106. М. Твен
107. Дж. Лондон
108. Х.К. Андерсен
109. С. Лагерлеф
110. А. Линдгрен
111. Т. Янссон
112. Ш. Перро
113. А. Дюма
114. Ж. Верн
115. А. де Сент-Экзюпери
116. К. Коллоди
117. Дж. Родари
Перечень примерных контрольных вопросов
и заданий для проверки знаний
Для определения уровня владения материалом по детской литературе
студенту предлагается 3 вопроса, на которые он отвечает в течение 2 академических часов. В фонде контрольных заданий предлагаются варианты
каждого из 3 заданий, “черты” предполагаемого ответа прилагаются.
Варианты задания 1:
1. Основные стилевые черты народной сказки (о животных, волшебной).
2. Мифопоэтическое содержание народной сказки.
3. Какие “вариации жанра” проявляются в литературной сказке? (Собственное представление о проблеме продемонстрировать на примере анализа “Черной курицы” А. Погорельского, “Городка в табакерке” В. Одоевского, других произведений по выбору преподавателя или студента.
4. Мифопоэтические и шире – фольклорные корни сказок А.С. Пушкина и “свой голос”.
5. Сказ в народной и литературной сказке. Способы портретирования
устного рассказа.
7. “Приключения Пиноккио” К. Коллоди и “Золотой ключик” А.Н.
Толстого – национально-культурные приоритеты.
8. Место автобиографических произведений о детстве в детской литературе.
9. Жанровые доминанты в исторической прозе и поэзии для детей и
юношества.
10. Научная фантастика и фэнтези в детском и юношеском чтении: авторы, специфика жанров.
11. Приключенистика в детском и юношеском чтении: основные жанровые направления, особенности индивидуального стиля 1-2 авторов.
12. Характерные черты юмористики для детей в прозе и поэзии XX в.
13. Поэзия для детей в XX в.: жанры, черты стиля.
14. “Мир глазами ребенка” в новеллистике для детей 70-90-х гг. Имена, сюжетные коллизии, язык.
15. Природоведческая тема в детском и юношеском чтении: классика
и современность.
Для контроля могут быть избраны 2-3 варианта, а могут быть предложены все темы либо по указанию преподавателя, либо по выбору студента.
Варианты задания 2. Могут быть предложены двояко:
а) студенту называется имя писателя или он сам выбирает имя детского писателя, черты стиля которого он хотел бы определить;
б) студент получает отрывок из произведения детского писателя для
определения авторства.
Прозаики: (отрывки из текстов прилагаются) А. Погорельский, Д.
Мамин-Сибиряк, Н. Вагнер, П. Бажов, В. Бианки, С. Писахов, И. Панькин,
К. Паустовский, Ю. Коваль, С. Черный, К. Чуковский, А. Гайдар, В. Катаев, А. Алексин, В. Драгунский (список по желанию преподавателя может
быть расширен).
Варианты задания 3.
1. Перечислить детские журналы, выходившие в ХIХ-ХХ вв. или –
детские журналы в СССР или – детские журналы сегодня.
2. Что общего в загадке и сказке?
3. Роль фольклорных жанров в развитии словесности для детей сегодня.
4. Роль сюжета в произведении для детей.
5. Черты идеальной книги для ребенка.
Вопросы для самоконтроля
1. Детская литература как учебная дисциплина. Цели и задачи курса.
Детская литература и круг детского чтения.
2. Функции детской литературы как искусства слова.
3. Фольклор в детском чтении и в детской литературе. Малые фольклорные жанры.
4. Афористические фольклорные жанры в детском чтении.
5. Детский фольклор.
6. Народная сказка и миф.
7. Эволюция мифологического содержания сказок (сказки о животных, бытовые, волшебные сказки).
8. Сказ. Сказитель. Стиль русских народных сказок.
9. Детская литература в России в XV—XVII веках.
10. Миф языческий, античный, христианский в детском чтении и в истории детской литературы.
11. Библия и агиографические жанры в детском чтении.
12. Античный миф в детском чтении.
13. Народная сказка. Обработка. Пересказ. Стилизация (А. Афанасьев,
В.И. Даль, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, А.К. Толстой, А.М. Ремизов,
А.Н. Толстой).
14. Жанр литературной сказки. Зарождение прозаической литературной сказки. Сказки Н.М Карамзина для детей.
15. Стихотворная литературная сказка. В.А. Жуковский – сказочник.
16. Протеизм сказок А.С. Пушкина. “Прототипы” и оригинал.
17. Основные тенденции развития детской литературы в конце ХVIIIначале XIX века.
18. “Черная курица, или Подземные жители” А. Погорельского. Проблема жанра.
19. В.Ф. Одоевский – педагог и писатель.
20. Художественное пространство сказки П.П. Ершова “КонекГорбунок”. Герой. Конфликт. Деталь. Ритмика. Особенности речи.
21. Сказ в “Аленьком цветочке” С.Т. Аксакова.
22. Лирическая поэзия XIX века в детском чтении. Жанры. Образность. Ритмическая организация. Слово как произведение.
23. Русские учебники. История и современность.
24. Учебная книга для детей в представлении и воплощении К.Д.
Ушинского и Л. Толстого.
25. Поэзия Н.А. Некрасова для детей. Жанры. Сюжет. Герой. Особенности стиха.
26. Д.Н. Мамин-Сибиряк – детский писатель. Сказка. Цикл сказок.
Рассказ. Особенности повествовательной манеры.
27. Приключенческие жанры в детской литературе и детском и юношеском чтении. Проблематика. Герои. Стиль.
28. Жанр автобиографической повести в детском чтении. Тип героя.
Особенности сюжетосложения.
29. “Русский Андерсен” – Н.П. Вагнер.
30. Миф в романтических сказках В.М. Гаршина.
31. Малые жанровые формы для детей и о детях в творчестве писателей конца XIX— начала XX века (А.П. Чехов, Л.Н. Андреев, А.И. Куприн).
32. Льюис Кэрролл. “Алиса в Стране Чудес” и школа “нонсенса” в
детской литературе XX века.
33. К.И. Чуковский в истории детской литературы. Протеизм творчества К.И. Чуковского и “свой голос”.
34. История детской смеховой книги. Стилизация и пародия в юмористических жанрах. Приемы создания комического.
35. Комическое и лирическое в прозе и поэзии Саши Черного. Стиль
“Дневника фокса Микки”.
36. Поэзия серебряного века для детей и в детском чтении. Художественный синтез и внутрилитературный синтез в стиле поэтов.
37. Роль М. Горького, К. Чуковского, С. Маршака в становлении и
развитии советской детской литературы, периодики и критики.
38. С.Я. Маршак – поэт, сказочник, драматург, переводчик. Поэтическая речь. Герой.
39. Русская литературная сказка 20-30-х годов. Дискуссия о сказке.
Новое поколение сказочников: Л.И. Лагин, В.А. Каверин, В.П. Катаев.
40. Идеи художественного синтеза начала XX века в “Трех толстяках”
Ю. Олеши и “Золотом ключике” А. Толстого.
41. Проблема портретирования при переводе: “Приключения Пиноккио” К. Коллоди и “Золотой ключик” А. Толстого, “Доктор Дулитл” Хью
Лофтинга и “Доктор Айболит” К. Чуковского.
42. “Мудрец из страны Оз” Ф. Баума и “Волшебник Изумрудного города” А. Волкова и др.
43. Детская поэзия в XX веке: основные тенденции развития. Сюжет.
Ритмика. Особенности образной речи.
44. “Нонсенс”, стилизация и пародия в творчестве обэриутов.
45. Ю. Олеша и Дж. Родари: традиция и “свой голос”.
46. История развития научно-художественной книги для детей в XX в.
47. Природоведческая книга в XX в. Жанр. Повествователь. Сюжет.
48. В. Бианки – лирик и энциклопедист.
49. Лирико-философское начало в книгах М. Пришвина и К. Паустовского.
50. Творчество Е.Л. Шварца для детей. Стилизация и пародия в драмах. Традиционное и новаторское в “Сказке о потерянном времени”.
51. Сказ в творчестве П. Бажова, Б. Шергина, И. Панькина и др.
52. Сюжет, деталь, конфликт в сказках П.П. Бажова. Этнографическое
и лирическое.
53. Исторические жанры в детском и юношеском чтении: истоки, эволюция, современность.
54. Своеобразие художественного повествования об истории. Проблематика. Особенности конфликта. Герой. Сюжет. Композиция.
55. “Мир глазами героя” в малых прозаических жанрах о детях и для
детей.
56. Ю. Коваль. “Недопесок”: сюжет, герой, конфликт. Стилизация и
пародия. Проблема жанра.
57. Фантастика: научно-фантастические жанры и фэнтези. Особенности сюжетосложения. Прошлое, настоящее и будущее в научнофантастических жанрах и фэнтези.
58. Христианский мир в “Хрониках Нарнии” К. Льюиса. Герои. Стиль.
Диалог с прошлым и современностью.
59. Мой любимый детский поэт.
60. Мой любимый писатель-фантаст.
61. Моя любимая книга приключенческого жанра.
62. Идеальная книга для ребенка 10-13 лет.
63. Рассказ – цикл рассказов – повесть – роман для детей. Особенности циклизации и сюжетостроения.
64. Проблема популяризации мировой классики для детей. Переводы
и пересказы.
65. Мировая детская классика в интерпретации русских художников,
композиторов, драматургов и кинорежиссеров.
66. Детская периодика и критика в истории детской литературы.
67. Актуальные проблемы современной детской литературы, периодики, критики.
68. Место детской литературы в мировой художественной литературе.
ТИПОВЫЕ ТЕСТЫ
Вариант 1
1. Литературные направления как этапы развития детской литературы.
Укажите важнейшие черты Просвещения как этапа развития литературы
для детей.
1. Идеи буржуазной демократии, общественного прогресса, труда на благо
общества, свободного развития личности.
2. Культ избранной личности – человека неистовых страстей, интеллектуально возвышающегося над толпой, недовольного окружающей его обстановкой и устремленного в будущее.
3. Идеалы Свободы, Равенства, Братства.
4. Отражение конфликта между возвышенной поэтической натурой и низменной социальной действительностью.
5. Безграничная вера в разум человека.
6. Критика религиозного мракобесия.
2. Фольклор в детском чтении.
Какие произведения устного народного творчества относятся к обрядовой
поэзии?
1. Былины.
2. Веснянки.
3. Пословицы.
4. Колядки.
5. Заклички.
6. Заговоры.
7. Баллады.
8. Припевки.
3. Детский фольклор.
Какие произведения устного народного творчества относятся к детскому
неигровому фольклору?
1. Дразнилки.
2. Сказки.
3. Страшилки.
4. Пословицы.
5. Заклички.
6. Загадки.
7. Докучные сказки.
8. Небылицы.
4. Анализ фольклорных произведений.
Определите жанр приведенного ниже текста и укажите группу произведений народной поэзии, в которую он входит: «Велико поле колыбанское,
много на нем скота астраханского, один пастух как ягодка».
1. Обрядовая поэзия.
7. Небылица.
2. Необрядовая поэзия.
8. Пословица.
3. Детский неигровой фольклор.
9. Считалка.
4. Поэзия пестования.
10. Загадка.
5. Детский потешный фольклор.
11. Перевертыш.
6. Детский игровой фольклор.
12. Поговорка.
5. Анализ фольклорных произведений.
Определите жанр приведенного ниже текста и укажите группу произведений народной поэзии, в которую он входит: «Семь топоров вместе лежат, а
две прялки врознь».
1. Обрядовая поэзия.
7. Небылица.
2. Эпические произведения.
8. Пословица.
3. Лирические произведения.
9. Считалка.
4. Малые нелирические произведения.
10. Загадка.
5. Драматические произведения.
11. Перевертыш.
6. Детский фольклор.
12. Поговорка.
6. Русская литература 15–18 веков в детском чтении.
Укажите характерные явления детской литературы 15 – начала 16 в.
1. Появление первых книг для детей.
2. Существование детских книг в рукописном виде.
3. Преимущественно учебный характер детских книг.
4. Появление первых печатных книг для детей.
5. Создание первого комплекта учебных книг.
6. Возникновение первых художественных произведений для детей.
7. Возникновение поэзии для детей.
8. Активное развитие драмы для детей.
9. Активное развитие прозы для детей.
10. Активное развитие переводной литературы для детей.
11. Создание первого журнала для детей.
12. Аллегорический характер произведений для детей.
7. Русская стихотворная сказка 19 века в детском чтении.
Из какой сказки эти строки?
В синем небе звезды блещут,
В синем море волны хлещут;
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет.
1. В.А. Жуковский. «Спящая царевна».
2. В.А. Жуковский. «Сказка о царе Берендее».
3. А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане».
4. А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
5. А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».
6. А.С. Пушкин. «Сказка о золотом петушке».
7. П.П. Ершов (?). «Конек-горбунок».
8. Русская проза 19 века в детском чтении.
Из какого произведения детской литературы эти строки?
«Милые дети! …Послушайте, я расскажу вам о делах ваших предков. В
старину в отечестве нашем, России, не было таких прекрасных городов,
как Петербург и Москва. На тех местах, где вы любуетесь теперь красивыми строениями, где вы так весело бегаете в тени прохладных садов, некогда были непроходимые леса, топкие болота и дымные избушки; местами
были и города, но вовсе не такие обширные, как в наше время. В них жили
люди, красивые лицом и станом, гордые славными делами предков, честные, добрые и ласковые дома, но страшные и непримиримые на войне. Их
называли славянами».
1. «Плутарх для юношества»
2. Н.А. Полевой. «Русская история для первоначального чтения».
3. А.О. Ишимова. «История России в рассказах для детей».
4. С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек».
5. Л.Н. Толстой. «Чем люди живы».
6. Н.С. Лесков. «Левша».
7. А.П. Чехов. «Ванька».
8. В.Г. Короленко. «Дети подземелья».
9. Русская поэзия 20 века в детском чтении.
Кто автор следующих строк?
Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
1. И.А. Бунин.
2. А.А. Блок.
3. С. Есенин.
4. Б.Л. Пастернак.
5. В.В. Маяковский.
6. К.И. Чуковский.
7. С.Я. Маршак.
8. А.Л. Барто.
10. Зарубежная литература в детском чтении.
Кто автор следующих строк?
«Однажды, собирая в лесу хворост, она увидела в ручье свое отражение.
Мерзкая ослиная шкура, надетая на нее, привела ее в ужас. Она быстро
помылась и увидела, что ее прежняя красота вернулась к ней. Возвращаясь
домой, она опять вынуждена была надеть противную ослиную шкуру».
1. Ш. Перро.
2. М. д’Онуа.
3. Л. де Бомон.
4. Д. Дефо.
5. Дж. Свифт.
6. Э. Распе.
7. Я. и В. Гримм.
8. Х.К. Андерсен.
Вариант 2
1. Литературные направления как этапы развития детской литературы.
Укажите важнейшие черты романтизма как этапа развития литературы для
детей.
1. Восприятие литературы как самовыражения творца; трагичность и исповедальность повествования.
2. Изображение гармонической, разумной действительности.
3. Культ избранной личности – человека неистовых страстей, интеллектуально возвышающегося над толпой, недовольного окружающей его обстановкой и устремленного в будущее.
4. Детерминизм характеров и обстоятельств.
5. Активнейшее развитие лирики.
6. Отражение конфликта между возвышенной поэтической натурой и низменной социальной действительностью.
2. Фольклор в детском чтении.
Какие произведения устного народного творчества относятся к эпическому
роду?
1. Игры.
2. Былины.
3. Пословицы.
4. Предания.
5. Сказки.
6. Легенды.
7. Баллады.
8. Припевки.
3. Детский фольклор.
Какие произведения устного народного творчества относятся к поэзии пестования?
1. Колыбельные.
2. Считалки.
3. Пестушки.
4. Пословицы.
5. Прибаутки.
6. Молчанки.
7. Докучные сказки.
8. Небылицы.
4. Анализ фольклорных произведений.
Определите жанр приведенного ниже текста и укажите группу произведений народной поэзии, в которую он входит: «Два стоят, два ходят, двое
промеж ними часы стерегут».
1. Обрядовая поэзия.
7. Небылица.
2. Необрядовая поэзия.
8. Пословица.
3. Детский неигровой фольклор.
9. Считалка.
4. Поэзия пестования.
10. Загадка.
5. Детский потешный фольклор.
11. Перевертыш.
6. Детский игровой фольклор.
12. Поговорка.
5. Анализ фольклорных произведений.
Определите жанр приведенного ниже текста и укажите группу произведений народной поэзии, в которую он входит: «Смирен топор, да веретено
бодливо».
1. Обрядовая поэзия.
7. Небылица.
2. Эпические произведения.
8. Пословица.
3. Лирические произведения.
9. Считалка.
4. Малые нелирические произведе- 10. Загадка.
ния.
11. Перевертыш.
5. Драматические произведения.
12. Поговорка.
6. Детский фольклор.
6. Русская литература 15–18 веков в детском чтении.
Укажите характерные явления детской литературы 16 в.
1. Появление первых книг для детей.
2. Существование детских книг в рукописном виде.
3. Преимущественно учебный характер детских книг.
4. Появление первых печатных книг для детей.
5. Создание первого комплекта учебных книг.
6. Возникновение первых художественных произведений для детей.
7. Возникновение поэзии для детей.
8. Активное развитие драмы для детей.
9. Активное развитие прозы для детей.
10. Активное развитие переводной литературы для детей.
11. Создание первого журнала для детей.
12. Аллегорический характер произведений для детей.
7. Русская стихотворная сказка 19 века в детском чтении.
Из какой сказки эти строки?
Вот идет он к синему морю,
Видит, на море черная буря:
Так и вздулись сердитые волны,
Так и ходят, так воем и воют.
1. В.А. Жуковский. «Спящая царевна».
2. В.А. Жуковский. «Сказка о царе Берендее».
3. А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане».
4. А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
5. А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».
6. А.С. Пушкин. «Сказка о золотом петушке».
7. П.П. Ершов (?). «Конек-горбунок».
8. Русская проза 19 века в детском чтении.
Из какого произведения детской литературы эти строки?
«В некиим царстве, в некиим государстве жил-был богатый купец, именитый человек. Много у него было всякого богатства, дорогих товаров заморских, жемчугу, драгоценных камениев, золотой и серебряной казны и
было у того купца три дочери, все три красавицы писаные, а меньшая
лучше всех; …любил он старших дочерей, а меньшую дочь любил больше,
потому что она была собой лучше всех и к нему ласковее».
1. «Плутарх для юношества»
2. Н.А. Полевой. «Русская история для первоначального чтения».
3. А.О. Ишимова. «История России в рассказах для детей».
4. С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек».
5. Л.Н. Толстой. «Чем люди живы».
6. Н.С. Лесков. «Левша».
7. А.П. Чехов. «Ванька».
8. В.Г. Короленко. «Дети подземелья».
9. Русская поэзия 20 века в детском чтении.
Кто автор следующих строк?
Раз-два, раз-два! Конник в латах
Трогает коня
И мани'т и мчит куда-то
За собой меня...
1. И.А. Бунин.
2. А.А. Блок.
3. С. Есенин.
4. Б.Л. Пастернак.
5. В.В. Маяковский.
6. К.И. Чуковский.
7. С.Я. Маршак.
8. А.Л. Барто.
10. Зарубежная литература в детском чтении.
Кто автор следующих строк?
«И все же через несколько месяцев я бежал из родного дома. Произошло
это так. Однажды я поехал на несколько дней в город Гулль. Там я встретил одного приятеля, который собирался отправиться в Лондон на корабле
своего отца. Он стал уговаривать меня ехать вместе с ним, соблазняя тем,
что проезд на корабле будет бесплатный. И вот, не спросившись ни у отца,
ни у матери, – в недобрый час! – 1 сентября 1651 года я на девятнадцатом
году жизни сел на корабль, отправлявшийся в Лондон».
1. Ш. Перро.
2. М. д’Онуа.
3. Л. де Бомон.
4. Д. Дефо.
5. Дж. Свифт.
6. Э. Распе.
7. Я. и В. Гримм.
8. Х.К. Андерсен.
Вариант 3
1. Литературные направления как этапы развития детской литературы.
Укажите важнейшие черты критического реализма как этапа развития литературы для детей.
1. Стремление к широкому охвату действительности в ее противоречиях,
глубинных закономерностях и развитии.
2. Культ «естественного» человека.
3. Исторически правдивое воспроизведение типичных характеров в типичных обстоятельствах.
4. Интерес к исключительному в характерах и обстоятельствах.
5. Изображение диалектических взаимосвязей между человеком и миром,
их глубокий социальный и психологический анализ.
6. Историческая точка зрения на жизнь.
2. Фольклор в детском чтении.
Какие произведения устного народного творчества относятся к лирическому роду?
1. Предания.
2. Песни.
3. Поговорки.
4. Частушки.
5. Загадки.
6. Припевки.
7. Сказки.
8. Легенды.
3. Детский фольклор.
Какие произведения устного народного творчества относятся к детскому
потешному фольклору?
1. Поддевки.
2. Поговорки.
3. Скороговорки.
4. Пословицы.
5. Перевертыши.
6. Загадки.
7. Докучные сказки.
8. Небылицы.
4. Анализ фольклорных произведений.
Определите жанр приведенного ниже текста и укажите группу произведений народной поэзии, в которую он входит: «Стоит дуб-стародуб, на том
дубе-стародубе сидит птица веретеница; никто ее не поймает: ни царь, ни
царица, ни красная девица».
1. Обрядовая поэзия.
7. Небылица.
2. Необрядовая поэзия.
8. Пословица.
3. Детский неигровой фольклор.
9. Считалка.
4. Поэзия пестования.
10. Загадка.
5. Детский потешный фольклор.
11. Перевертыш.
6. Детский игровой фольклор.
12. Поговорка.
5. Анализ фольклорных произведений.
Определите жанр приведенного ниже текста и укажите группу произведений народной поэзии, в которую он входит: «Повадился кувшин по воду
ходить, там ему и голову сломить».
1. Обрядовая поэзия.
7. Небылица.
2. Эпические произведения.
3. Лирические произведения.
4. Малые нелирические произведения.
5. Драматические произведения.
6. Детский фольклор.
8. Пословица.
9. Считалка.
10. Загадка.
11. Перевертыш.
12. Поговорка.
6. Русская литература 15–18 веков в детском чтении.
Укажите характерные явления детской литературы 17 в.
1. Появление первых книг для детей.
2. Существование детских книг в рукописном виде.
3. Преимущественно учебный характер детских книг.
4. Появление первых печатных книг для детей.
5. Создание первого комплекта учебных книг.
6. Возникновение первых художественных произведений для детей.
7. Возникновение поэзии для детей.
8. Активное развитие драмы для детей.
9. Активное развитие прозы для детей.
10. Активное развитие переводной литературы для детей.
11. Создание первого журнала для детей.
12. Аллегорический характер произведений для детей.
7. Русская стихотворная сказка 19 века в детском чтении.
Из какой сказки эти строки?
Как пред солнцем птица ночи,
Царь умолк, ей глядя в очи,
И забыл он перед ней
Смерть обоих сыновей.
1. В.А. Жуковский. «Спящая царевна».
2. В.А. Жуковский. «Сказка о царе Берендее».
3. А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане».
4. А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
5. А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».
6. А.С. Пушкин. «Сказка о золотом петушке».
7. П.П. Ершов (?). «Конек-горбунок».
8. Русская проза 19 века в детском чтении.
Из какого произведения детской литературы эти строки?
«Жил сапожник с женой и детьми у мужика на квартире. Ни дома своего,
ни земли у него не было, и кормился он с семьею сапожной работой. Хлеб
был дорогой, а работа дешевая, и что заработает, то и проест. Была у сапожника одна шуба с женой, да и та износилась в лохмотья; и второй год
собирался сапожник купить овчин на новую шубу».
1. «Плутарх для юношества»
2. Н.А. Полевой. «Русская история для первоначального чтения».
3. А.О. Ишимова. «История России в рассказах для детей».
4. С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек».
5. Л.Н. Толстой. «Чем люди живы».
6. Н.С. Лесков. «Левша».
7. А.П. Чехов. «Ванька».
8. В.Г. Короленко. «Дети подземелья».
9. Русская поэзия 20 века в детском чтении.
Кто автор следующих строк?
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
1. И.А. Бунин.
2. А.А. Блок.
3. С. Есенин.
4. Б.Л. Пастернак.
5. В.В. Маяковский.
6. К.И. Чуковский.
7. С.Я. Маршак.
8. А.Л. Барто.
10. Зарубежная литература в детском чтении.
Кто автор следующих строк?
«Читатель может себе представить, в каком неудобном положении я лежал
все это время. Наконец после большого усилия мне посчастливилось порвать веревочки и выдернуть колышки, к которым была привязана моя левая рука; поднеся ее к лицу, я понял, каким способом они связали меня. В
то же время, рванувшись изо всей силы и причинив себе нестерпимую
боль, я немного ослабил шнурки, прикреплявшие мои волосы к земле с левой стороны, что позволило мне повернуть голову на два дюйма».
1. Ш. Перро.
2. М. д’Онуа.
3. Л. де Бомон.
4. Д. Дефо.
5. Дж. Свифт.
6. Э. Распе.
7. Я. и В. Гримм.
8. Х.К. Андерсен.
Вариант 4
1. Литературные направления как этапы развития детской литературы.
Укажите важнейшие черты модернизма как этапа развития литературы для
детей.
1. Отражение кризиса буржуазного мира и созданного им типа сознания.
2. Убеждение в глубоком и непреодолимом разрыве духовного опыта личности и тенденций общественной жизни.
3. Ощущение отчужденности и абсурдности существования отдельного человека и мира в целом.
4. Внимание не столько к противоречивости общества, сколько к отражению этих противоречий в сознании человека.
5. Склонность к сложному формальному эксперименту.
6. Обогащение системы изобразительно-выразительных средств («поток
сознания», внутренний монолог, ассоциативный монтаж и др.)
2. Фольклор в детском чтении.
Какие произведения устного народного творчества относятся к драматическому роду?
1. Легенды.
2. Ряженья.
3. Загадки.
4. Припевки.
5. Сказки.
6. Хороводы.
7. Былины.
8. Игры.
3. Детский фольклор.
Какие произведения устного народного творчества относятся к детскому
игровому фольклору?
1. Считалки.
2. Былины.
3. Припевки.
4. Пословицы.
5. Молчанки.
6. Загадки.
7. Докучные сказки.
8. Небылицы.
4. Анализ фольклорных произведений.
Определите жанр приведенного ниже текста и укажите группу произведений народной поэзии, в которую он входит: «Стоит город, в городу двенадцать башен, из каждой башни по четыре окошка, из каждого окошка по
семи выстрелов».
1. Обрядовая поэзия.
7. Небылица.
2. Необрядовая поэзия.
8. Пословица.
3. Детский неигровой фольклор.
9. Считалка.
4. Поэзия пестования.
10. Загадка.
5. Детский потешный фольклор.
11. Перевертыш.
6. Детский игровой фольклор.
12. Поговорка.
5. Анализ фольклорных произведений.
Определите жанр приведенного ниже текста и укажите группу произведений народной поэзии, в которую он входит: «Кто не слушается отца, матери, послушается телячьей шкуры».
1. Обрядовая поэзия.
7. Небылица.
2. Эпические произведения.
8. Пословица.
3. Лирические произведения.
9. Считалка.
4. Малые нелирические произведения.
10. Загадка.
5. Драматические произведения.
11. Перевертыш.
6. Детский фольклор.
12. Поговорка.
6. Русская литература 15–18 веков в детском чтении.
Укажите характерные явления детской литературы 18 в.
1. Появление первых книг для детей.
2. Существование детских книг в рукописном виде.
3. Преимущественно учебный характер детских книг.
4. Появление первых печатных книг для детей.
5. Создание первого комплекта учебных книг.
6. Возникновение первых художественных произведений для детей.
7. Возникновение поэзии для детей.
8. Активное развитие драмы для детей.
9. Активное развитие прозы для детей.
10. Активное развитие переводной литературы для детей.
11. Создание первого журнала для детей.
12. Аллегорический характер произведений для детей.
7. Русская стихотворная сказка 19 века в детском чтении.
Из какой сказки эти строки?
Как на море-окияне
И на острове Буяне
Новый гроб в лесу стоит,
В гробе девица лежит;
Соловей над гробом свищет;
Черный зверь в дубраве рыщет.
1. В.А. Жуковский. «Спящая царевна».
2. В.А. Жуковский. «Сказка о царе Берендее».
3. А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане».
4. А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
5. А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».
6. А.С. Пушкин. «Сказка о золотом петушке».
7. П.П. Ершов (?). «Конек-горбунок».
8. Русская проза 19 века в детском чтении.
Из какого произведения детской литературы эти строки?
«Мы люди бедные и по бедности своей мелкоскопа не имеем, а у нас так
глаз пристрелявши».
1. «Плутарх для юношества»
2. Н.А. Полевой. «Русская история для первоначального чтения».
3. А.О. Ишимова. «История России в рассказах для детей».
4. С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек».
5. Л.Н. Толстой. «Чем люди живы».
6. Н.С. Лесков. «Левша».
7. А.П. Чехов. «Ванька».
8. В.Г. Короленко. «Дети подземелья».
9. Русская поэзия 20 века в детском чтении.
Кто автор следующих строк?
Осень. Сказочный чертог,
Всем открытый для обзора.
Просеки лесных дорог,
Заглядевшихся в озера.
1. И.А. Бунин.
2. А.А. Блок.
3. С. Есенин.
4. Б.Л. Пастернак.
5. В.В. Маяковский.
6. К.И. Чуковский.
7. С.Я. Маршак.
8. А.Л. Барто.
10. Зарубежная литература в детском чтении.
Кто автор следующих строк?
«Я выехал в Россию верхом на коне. Дело было зимою. Шел снег. Конь
устал и начал спотыкаться. Мне сильно хотелось спать. Я чуть не падал с
седла от усталости. Но напрасно искал я ночлега: на пути не попалось мне
ни одной деревушки. Что было делать? Пришлось ночевать в открытом
поле. Кругом ни куста, ни дерева. Только маленький столбик торчал изпод снега».
1. Ш. Перро.
2. М. д’Онуа.
3. Л. де Бомон.
4. Д. Дефо.
5. Дж. Свифт.
6. Э. Распе.
7. Я. и В. Гримм.
8. Х.К. Андерсен.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЯ
Часть 1
ДО, ПМНО, 3 курс, 1 семестр 1.09.10—09.01.11 = 16 (15) уч. нед.
Недифференцированный зачет
Ведущий преподаватель — д.ф.н., доц. кафедры РЯсМНО Е.Г. Милюгина
Разделение дисциплины на блоки
Формы контроля и норСодержание модулей:
мы
Наименование разделов и тем
оценки работы студентов
Модуль I. Народная поэзия в круге детского чтения.
Предмет и задачи курса истории детской литературы. Специфика детской литературы.
Становление и основные этапы развития дет1.
Текущий контроль —
ской литературы в России. Устное народное
20 б.
творчество для детей. Система жанров УНТ.
В т.ч.:
Система жанров детского фольклора.
Устное выступлеСказка в круге детского чтения. Жанры сказние 1 — 5 б.
ки. Кумулятивная сказка как жанр. «ЖивотУстное выступленая» сказка как жанр. Народные волшебные
ние 2 — 5 б.
2. сказки как жанр.
Самост. работа 1 — 5 б.
Народные социально-бытовые сказки как
Самост. работа 2 — 5 б.
жанр.
Былина в круге детского чтения.
Рубежный контроль —
Дети и книга в 11-15 вв. Русская литература
15 б.
15-17 вв. для детей (азбуки, буквари, азбуковВ т.ч.
3. ники, энциклопедии). Сочинения для детей
Контрольная работа 1 —
Савватия, Симеона Полоцкого, Кариона Ис15 б.
томина.
Русская литература 18 в. для детей: книги
Всего 35 б.
петровского времени, сочинения Екатерины
4.
II, А.Т. Болотова, Н.Г. Курганова, Н.И. Новикова, Н.М. Карамзина.
№
п/
п
Модуль II. Формирование и развитие детской литературы в 11— 19 в.
Русская детская литература 19 в.: основные
художественные тенденции, система жанров,
поэтика, основные этапы развития. Басенное Текущий контроль —
5.
творчество И.А. Крылова. Поэзия первой по- 35 б.
ловины 19 в. для детей (В.А. Жуковский, В т.ч.:
А.С. Пушкин, А.В. Кольцов)
Устное выступлеРусская литературная сказка первой полови- ние 3 — 5 б.
ны 19 в. для детей. Стихотворная сказка (В.А. Устное выступле6. Жуковский, А.С. Пушкин, П.П. Ершов (?)). ние 4 — 5 б.
Прозаическая сказка (В.Ф. Одоевский, А. По- Самост. работа 3 — 5 б.
горельский, В.И. Даль).
Самост. работа 4 — 5 б.
Поэзия второй половины 19 в. для детей Контрольная работа 2 —
(Н.А. Некрасов, Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.Н. 15 б.
Майков, А.Н. Плещеев, И.С. Никитин, И.З.
Суриков, А.К. Толстой). Трансформация Рубежный контроль —
7.
жанра сказки в творчестве писателей второй 30 б.
половины 19 в. (С.Т. Аксаков, Н.П. Вагнер, В т.ч.:
К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, Д.Н. Мамин- Устный опрос по терминологии и фактограСибиряк, В.М. Гаршин).
Жанр учебной книги в детской литературе 19 фии — 30 б.
в. Книги для детского чтения Л.Н. Толстого и
8. К.Д. Ушинского. Жанр рассказа в круге дет- Всего 65 б.
ского чтения (А.П. Чехов, В.Г. Короленко).
Итоговое занятие
Итого 100 баллов
ТЕМЫ УСТНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
1 МОДУЛЬ: ТЕМЫ
1. Пословицы, поговорки
2. Загадки
3. Колыбельные песни
4. Пестушки, прибаутки
5. Докучные сказки, потешки
6. Скороговорки
7. Дразнилки, поддевки
8. Уловки, мирилки
9. Небылицы, перевертыши
10.Заклички, присказки
11.Считалки, молчанки
12.Игровые песни, припевки,
приговоры
13.Страшилки
14.Девичьи рукописные альбомы
15.Школьный фольклор
16.Детские садистские стишки
17.Календарная поэзия весеннего цикла
18.Календарная поэзия летнего
цикла
19.Календарная поэзия осеннего
цикла
20.Календарная поэзия зимнего
цикла
21.Семейно-бытовая обрядовая
поэзия
22.Заговоры
23.Кумулятивные сказки народов Европы
24.Кумулятивные сказки народов Азии
25.Кумулятивные сказки народов Африки
26.Кумулятивные сказки Австралии
27.Кумулятивные сказки народов Америки
ФИ
О
2 МОДУЛЬ: ТЕМЫ
1. Волшебные сказки народов Африки
2. Волшебные сказки народов Австралии
3. Волшебные сказки народов Америки
4. Социально-бытовые сказки Англии
5. Социально-бытовые сказки
Франции
6. Социально-бытовые сказки Германии
7. Социально-бытовые сказки Италии
8. Социально-бытовые сказки
Скандинавии
9. Социально-бытовые сказки народов Азии
10.Социально-бытовые сказки народов Африки
11.Социально-бытовые сказки народов Австралии
12.Социально-бытовые сказки народов Америки
13.Архаические былины
14.Былины киевского цикла
15.Былины новгородского цикла
16.Русская народная баллада
17.Английская народная баллада
18.Русский народный театр
19.Гомер. Илиада
20.Гомер. Одиссея
21.Вергилий. Энеида
22.Рамаяна
23.Махабхарата
24.Героический эпос Франции:
«Песнь о Роланде»
25.Беовульф
26.Героический эпос Англии: Арту-
ФИ
О
28.«Животные» сказки народов
Европы
29.«Животные» сказки народов
Азии
30.«Животные» сказки народов
Африки
31.«Животные» сказки народов
Австралии
32.«Животные» сказки народов
Америки
33.Волшебные сказки Англии
34.Волшебные сказки Франции
35.Волшебные сказки Германии
36.Волшебные сказки Италии
37.Волшебные сказки Скандинавии
38.Тысяча и одна ночь
39.Волшебные сказки Индии
40.Волшебные сказки Японии и
Китая
ровский цикл
27.Героический эпос Германии:
«Нибелунги»
28.Героический эпос Испании:
«Песнь о моем Сиде»
29.Басни Эзопа
30.Басни Лафонтена
31.Басни И. И. Дмитриева
32.Басни И. А. Крылова
33.Поэзия Н. А. Львова и А. М. Бакунина
34.Лирика немецкого романтизма
35.Лирика английского романтизма
36.Лирика В.А. Жуковского в детском чтении
37.Лирика А.С. Пушкина в детском
чтении
38.Лирика А. Кольцова в детском
чтении
39.Немецкая романтическая баллада
40.Английская романтическая баллада
Требования к формам работы
Устное выступление (5 баллов)
Самостоятельная
работа
(5 баллов)
Контрольная работа (15 баллов)
воспроизведение материала без опоры на вспомогательные
источники,
обзор литературы по теме (3-5 исследований),
анализ фолькл. / лит. материала (наличие книги-источника
обязательно),
наглядность (иллюстрации и оформление доски),
выбор текста под запись
читательский дневник:
№ 1 — определения жанров и примеры (по 3 на каждый
пункт задания 1),
№ 2—4 — анализ текстов по плану (по 5 на каждый пункт
заданий 2—4)
Подготовка доклада и выступление на конференции (10
мин., презентация 15—20 слайдов);
или
Подготовка презентации по теме с использованием справочных изданий, материалов монографий, иллюстративного материала, библиотечных каталогов, баз данных сети Интернет
(40—50 слайдов)
ПОЗИЦИИ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ДНЕВНИКА
Самостоятельная работа 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Пословицы
Поговорки
Загадки
Колыбельные
Пестушки
Прибаутки
Докучные
сказки
Потешки
Скороговорки
Дразнилки
Поддевки
Уловки
Мирилки
Небылицы
Перевертыши
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Заклички
Присказки
Считалки
Молчанки
Игровые
песни
Припевки
Приговоры
Легенда
Предание
Баллада
Сказка
Песня
Частушка
Колядки
Веснянки
Самостоятельная
работа 2
1. Кумулятивная сказка
2. «Животная»
сказка
3. Волшебная
сказка
4. Социальнобытовая
сказка
Самостоятельная работа 3
1. Архаическая былина
2. Былина
киевского
цикла
3. Былина
новгородского
цикла
Самостоятельная
работа 4
1. Басенное
творчество
И.А. Крылова.
2. Лирика
В.А. Жуковского.
3. Лирика
А.С. Пушк
ина.
4. Лирика
А.В. Кольцова.
ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ МИНИМУМ. УКАЗАТЕЛЬ ИМЕН
1. Фольклор
2. Виды фольклора
3. Устное народное поэтическое творчество
4. Жанры обрядовой поэзии
5. Жанры необрядовой поэзии
6. Эпические жанры УНПТ
7. Лирические жанры УНПТ
8. Драматические жанры УНПТ
9. Малые нелирические жанры УНПТ
10. Детский фольклор
11. Игровой детский фольклор
12. Неигровой детский фольклор
13. Пословицы
14. Поговорки
15. Загадки
16. Колыбельные песни
17. Пестушки
18. Прибаутки
19. Докучные сказки
20. Потешки
21. Скороговорки
22. Дразнилки
23. Поддевки
24. Мирилки
25. Небылицы
26. Перевертыши
27. Заклички
28. Присказки
29. Считалки
30. Игровые песни
31. Припевки
32. Приговоры
33. Молчанки
34. Уловки
35. Легенда
36. Предание
37. Кумулятивные сказки
38. Сюжетные типы кумулятивной сказки
39. Типология героев кумулятивной сказки
40. «Животные» сказки
41. Классификация «животной» сказки
42. Сюжетные типы «животной» сказки
43. Типология героев «животной» сказки
44. Волшебные сказки
45. Классификация волшебной сказки
46. Сюжетные типы волшебной сказки
47. Типология героев волшебной сказки
48. Социально-бытовые сказки
49. Классификация социально-бытовой
сказки
50. Сюжетные типы социально-бытовой
сказки
51. Типология героев социально-бытовой
сказки
52. Архаические былины
53. Былины киевского цикла
54. Былины новгородского цикла
55. Житие
56. Воинская повесть
57. Бытовая повесть
58. Апокриф
59. Лубок
60. Азбуки
61. Буквари
62. Азбуковники
63. Энциклопедии
64. Басня.
65. Баллада.
66. Поэма.
67. Ф. Курицын
68. Д. Герасимов
69. И. Федоров
70. Савватий
71. Симеон Полоцкий
72. Карион Истомин
73. А. Кантемир
74. Ф. Прокопович
75. Екатерина II
76. А.Т. Болотов
77. Н.Г. Курганов
78. Н.И. Новиков
79. Н.М. Карамзин
80. Эзоп
81. Лафонтен.
82. И.А. Крылов.
83. В.А. Жуковский.
84. А.С. Пушкин
Часть 2
ДО, ПиМНО, 3 курс, 2 семестр
Экзамен
Ведущий преподаватель – к.ф.н., доцент кафедры РЯсМНО Е.Г. Милюгина
Разделение дисциплины на блоки
№
п/
п
Содержание модулей:
Наименование разделов и тем
Модуль I. Русская детская литература 20 в.
Русская детская литература рубежа 19–20 вв. Поэзия «серебряного века» в круге детского чтения
(И.А. Бунин, К.Д. Бальмонт, А.А. Блок, С.А. Есенин). Сказка «серебряного века» для детей (А.М.
1
Ремизов, Н.К. Рерих, Ф. Сологуб, Л. Чарская).
Произведения А.Н. Толстого для детей («Русалочьи сказки», «Сорочьи сказки», «Приключения
Буратино»).
Русская детская литература первой половины
20 в. Поэзия 1920–30-х гг. в детском чтении (В.
Маяковский, С. Черный, «Обэриу», А.Л. Барто).
2 Творчество К.И. Чуковского для детей (стихи,
сказки, переводы, переложения). Творчество С.Я.
Маршака для детей (стихи, сказки, переводы,
драматургия).
Жанр сказки в литературе 1920–30-х гг. (Ю.К.
Олеша, Б.В. Шергин, П.П. Бажов). Творчество А.
3
Гайдара для детей. Детская литература 1940–50-х
гг. (В.П. Катаев, Л. Пантелеев, В.А. Осеева).
Русская детская литература второй половины
20 в.
Сказки 1960–90-х гг. для детей (Н.Н. Носов, С.В.
4
Михалков, Э. Успенский и др.). Рассказы 1960–
90-х гг. для детей (Н.Н. Носов, В.Ю. Драгунский,
Р. Погодин, В.В. Голявкин, Ю. Коваль и др.).
Формы контроля и
нормы
оценки работы студентов
Текущий контроль – 20 б.
В т.ч.:
Устное выступление 1 – 5 б.
Устное выступление 2 – 5 б.
Самост. работа 1 –
5 б.
Самост. работа 2 –
5 б.
Рубежный контроль – 5 б.
В т.ч.:
Контрольная работа 1 – 5 б.
Всего 25 б.
Поэзия 1960–90-х гг. для детей (Е.А. Благинина,
С.В. Михалков, Б. Заходер, Я.Л. Аким, В. Берестов, Г. Сапгир, И. Токмакова, Р.С. Сеф, Ю. Мориц). Историческая литература 1960–90-х гг. для
детей (А. Митяев, С.П. Алексеев, С.М. Голицын,
5
Г.Н. Юдин). Природоведческая литература 1960–
90-х гг. для детей (Н.И. Сладков, С.В. Сахарнов,
Г.Я. Снегирев). Тенденции развития современной
детской литературы. Основные жанры, персоналии литературного процесса.
Модуль II. Зарубежная литература в круге детского чтения
Зарубежная литература в круге детского чтения.
Сказания и мифы древнего мира и средних веков
6 в круге детского чтения. Литература Возрождения в круге детского чтения (Фр. Рабле, У. Шекс- Текущий конпир, М. Сервантес).
троль – 20 б.
Литература Австрии, Германии, Швейцарии в В т.ч.:
круге детского чтения (И.В. Гете, Я. и В. Гримм, Устное выступле7
Э.Т.А. Гофман, В. Гауф, О. Пройслер, Д. Крюс, ние 3 – 5 б.
М. Энде).
Устное выступлеЛитература Великобритании в круге детского ние 4 – 5 б.
чтения (Д. Дефо, Дж. Свифт, Л. Кэрролл, Р. Самост. работа 3 –
8
Киплинг, О. Уайльд, А.А. Милн, Б. Поттер, Дж. 5 б.
Барри, Кл.С. Льюис, Дж.Р.Р. Толкиен).
Контрольная рабоЛитература США в круге детского чтения (Дж.Ф. та 2 – 5 б.
Купер, Майн Рид, М. Твен, Дж. Лондон). Литера9 тура скандинавских стран в круге детского чте- Рубежный конния (Х.К. Андерсен, З. Топелиус, С. Лагерлеф, С. троль – 15 б.
В т.ч.:
Хопп, А. Линдгрен, Т. Янссон).
Литература Франции в круге детского чтения (Ш. Устный опрос по
Перро, А. Дюма, Ж. Верн, А. де Сент-Экзюпери). терминологии и факЛитература Италии в круге детского чтения (К. тографии – 15 б.
Всего 35 б.
10 Коллоди, Р. Джованьоли, Дж. Родари).
Научные основы анализа произведений детской
литературы при работе с младшими школьниками.
Итоговый контроль: экзамен – 40 б.
Итого 100 баллов
ТЕМЫ УСТНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ
1 МОДУЛЬ: ТЕМЫ
1. И.А. Бунин
2. К.Д. Бальмонт
3. А.А. Блок
4. Н.С. Гумилев
5. А.А. Ахматова
6. С.А. Есенин
7. А.М. Ремизов
8. Н.К. Рерих
9. Ф. Сологуб
10. Л. Чарская
11. А.Н. Толстой
12. М. Горький
13. В. Маяковский
14. С. Черный
15. «Обэриу»
16. Д. Хармс
17. А.Л. Барто
18. К.И. Чуковский
19. С.Я. Маршак
20. Ю.К. Олеша
21. Е. Шварц
22. П.П. Бажов
23. Б. Шергин
24. С. Писахов
25. К. Паустовский
26. А. Гайдар
27. В.П. Катаев
28. В.Бианки
29. Л. Кассиль
30. М. Пришвин
31. Л. Пантелеев
32. В. Осеева
33. Н.Н. Носов
34. С.В. Михалков
35. Э. Успенский
36. В.Ю. Драгунский
37. Р. Погодин
38. В.В. Голявкин
39. Ю. Коваль
40. Е.А. Благинина
41. С. Михалков
42. Б. Заходер
43. Я.Л. Аким
44. В. Берестов
45. Г. Сапгир
46. И. Токмакова
47. Р.С. Сеф
48. Ю. Мориц
49. А. Митяев
50. С.П. Алексеев
51. Н.И. Сладков
52. С.В. Сахарнов
53. Г.Я. Снегирев
54. Тим Собакин
55. Ю. Коваль
56. А. Усачев
2 МОДУЛЬ: ТЕМЫ
1. Мифы Древней Греции
2. Мифы Древнего Рима
3. Песнь о Роланде
4. Песнь о Сиде. Родриго
5. Песнь о Нибелунгах
6. Беовульф
7. Сказание о короле Артуре и рыцарях Круглого стола
8. Баллады о Робине Гуде
9. Фр. Рабле в КДЧ
10. У. Шекспир в КДЧ
11. М. Сервантес в КДЧ
12. И.В. Гете в КДЧ
13. Э. Распе
14. Новалис
15. Л. Тик
16. Я. и В. Гримм
17. Э.Т.А. Гофман
18. В. Гауф
19. Э. Кестнер
20. О. Пройслер
21. Дж. Крюс
22. М. Энде
23. Д. Дефо
24. Дж. Свифт
25. Л. Кэрролл
26. Р. Киплинг
27. О. Уайльд
28. П. Трэверс
29. К. Грэм
30. А.А. Милн
31. Б. Поттер
32. Дж.Р.Р. Толкиен
33. Кл.С. Льюис
34. Дж.Ф. Купер
35. Майн Рид
36. Л. Буссенар
37. М. Твен
38. Дж. Лондон
39. В. Ирвинг
40. Н. Готорн
41. Ф. Баум
42. Дж. Харрис
43. П. Асбьернсон
44. Х.К. Андерсен
45. С. Топелиус
46. С. Лагерлеф
47. А. Линдгрен
48. Т. Янссон
49. Ш. Перро
50. К. д’Онуа
51. А. Дюма
52. Ж. Верн
53. А. де Сент-Экзюпери
54. К. Коллоди
55. Дж. Родари
56. Р. Джованьоли
ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ МИНИМУМ. УКАЗАТЕЛЬ ИМЕН
1. Поэзия «серебряного века» в круге
детского чтения.
2. Сказка «серебряного века» для детей.
3. Поэзия 1920–30-х гг. в детском чтении
4. Жанр сказки в литературе 1920–30-х
гг.
5. Детская литература 1940–50-х гг.
6. Сказки 1960–90-х гг. для детей
7. Рассказы 1960–90-х гг. для детей
8. Поэзия 1960–90-х гг. для детей
9. Историческая литература 1960–90-х
гг. для детей
10. Природоведческая литература 1960–
90-х гг. для детей
11. Сказания и мифы древнего мира в круге детского чтения
12. Сказания и мифы средних веков в круге детского чтения
13. Литература Возрождения в круге детского чтения
14. Литературная сказка 18–19 вв.: жанр,
идеи, образы и мотивы.
15. Литература
Австрии,
Германии,
Швейцарии в круге детского чтения
16. Литература Великобритании в круге
детского чтения
17. Литература США в круге детского
чтения
18. Литература скандинавских стран в
круге детского чтения
19. Литература Франции в круге детского
чтения
20. Литература Италии в круге детского
чтения
1. И.А. Бунин
2. К.Д. Бальмонт
3. А.А. Блок
4. Н.С. Гумилев
5. А.А. Ахматова
6. С.А. Есенин
7. А.М. Ремизов
8. Н.К. Рерих
9. Ф. Сологуб
10. Л. Чарская
11. А.Н. Толстой
12. М. Горький
13. В. Маяковский
14. С. Черный
15. «Обэриу»
16. Д. Хармс
17. А.Л. Барто
18. К.И. Чуковский
19. С.Я. Маршак
20. Ю.К. Олеша
21. Е. Шварц
22. П.П. Бажов
23. Б. Шергин
24. С. Писахов
25. К. Паустовский
26. А. Гайдар
27. В.П. Катаев
28. В.Бианки
29. Л. Кассиль
30. М. Пришвин
31. Л. Пантелеев
32. В. Осеева
33. Н.Н. Носов
34. С.В. Михалков
35. Э. Успенский
36. В.Ю. Драгунский
37. Р. Погодин
38. В.В. Голявкин
39. Ю. Коваль
40. Е.А. Благинина
41. С. Михалков
42. Б. Заходер
43. Я.Л. Аким
44. В. Берестов
45. Г. Сапгир
46. И. Токмакова
47. Р.С. Сеф
48. Ю. Мориц
49. А. Митяев
50. С.П. Алексеев
51. Н.И. Сладков
52. С.В. Сахарнов
53. Г.Я. Снегирев
54. Тим Собакин
55. Ю. Коваль
56. А. Усачев
Мифы Древней Греции
Мифы Древнего Рима
Песнь о Роланде
Песнь о Сиде. Родриго
Песнь о Нибелунгах
Беовульф
Сказание о короле Артуре и
рыцарях Круглого стола
8. Баллады о Робине Гуде
9. Фр. Рабле в КДЧ
10. У. Шекспир в КДЧ
11. М. Сервантес в КДЧ
12. И.В. Гете в КДЧ
13. Э. Распе
14. Новалис
15. Л. Тик
16. Я. и В. Гримм
17. Э.Т.А. Гофман
18. В. Гауф
19. Э. Кестнер
20. О. Пройслер
21. Дж. Крюс
22. М. Энде
23. Д. Дефо
24. Дж. Свифт
25. Л. Кэрролл
26. Р. Киплинг
27. О. Уайльд
28. П. Трэверс
29. К. Грэм
30. А.А. Милн
31. Б. Поттер
32. Дж.Р.Р. Толкиен
33. Кл.С. Льюис
34. Дж.Ф. Купер
35. Майн Рид
36. Л. Буссенар
37. М. Твен
38. Дж. Лондон
39. В. Ирвинг
40. Н. Готорн
41. Ф. Баум
42. Дж. Харрис
43. П. Асбьернсон
44. Х.К. Андерсен
45. С. Топелиус
46. С. Лагерлеф
47. А. Линдгрен
48. Т. Янссон
49. Ш. Перро
50. К. д’Онуа
51. А. Дюма
52. Ж. Верн
53. А. де Сент-Экзюпери
54. К. Коллоди
55. Дж. Родари
56. Р. Джованьоли
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ПРОГРАММА ЗАЧЕТА И ИТОГОВОГО ЭКЗАМЕНА
Программа зачета
1. Понятие детской литературы. Художественные критерии детской литературы. Специфика детской литературы: художественный и педагогический компоненты. Круг детского чтения.
2. Система жанров детской литературы. Основные этапы истории отечественной и зарубежной детской литературы.
3. Устное народное творчество для детей: жанровая система, игровое
начало, этическая и эстетическая ценность. Устное народное творчество
Тверского края для детей.
4. Неигровые жанры детского фольклора (колыбельные, пестушки, потешки, прибаутки, небылицы, перевертыши). Детский неигровой фольклор Тверского края.
5. Игровые жанры детского фольклора (считалки, поддевки, дразнилки,
приговорки, припевки, заклички, песни). Детский игровой фольклор
Тверского края.
6. Малые нелирические жанры в круге детского чтения (пословицы, поговорки, загадки). Пословицы, поговорки и загадки Тверского края.
7. Русские народные кумулятивные сказки: жанры, система образов, сюжетно-композиционные типы.
8. Русские народные сказки о животных: жанры, система образов, сюжетно-композиционные типы. Сказки о животных Тверского края.
9. Русские народные социально-бытовые сказки: жанры, система образов,
сюжетно-композиционные типы. Социально-бытовые сказки Тверского
края.
10.Русские народные волшебные сказки: жанры, система образов, сюжетно-композиционные типы. Волшебные сказки Тверского края.
11.Русская народная сказка в контексте этнической культуры. Культура и
история Тверского края в зеркале тверских народных сказок.
12.Славянская мифология в круге детского чтения.
13.Русские былины в круге детского чтения. Особенности былин киевского и новгородского циклов.
14.Истоки детской литературы. Тенденции литературы 11-15 вв., подготовившие оформление детской литературы как самостоятельной ветви историко-литературного процесса.
15.Русская литература 15-17 вв. для детей (азбуки, буквари, азбуковники,
энциклопедии). Сочинения для детей Савватия, Кариона Истомина и
Симеона Полоцкого.
16.Русская литература 18 в. для детей. Сочинения Екатерины II,
Н.Г. Курганова, Н.И. Новикова, Н.М. Карамзина в круге детского чтения.
17.Русская детская литература первой половины 19 в.: основные идеи, художественные тенденции, жанровая система, особенности развития.
18.Басня как жанр детской литературы. Творчество И.А. Крылова.
19.Поэзия первой половины 19 века в детском чтении (В.А. Жуковский,
А.С. Пушкин, А.В. Кольцов).
20.Русская литературная сказка первой половины 19 века: жанровое своеобразие, особенности поэтики, соотношение фольклорного и авторского
начал, философский и нравственно-этический потенциал.
21.Сказки В.А. Жуковского.
22.Сказки А.С. Пушкина.
23.Сказка П.П. Ершова – А.С. Пушкина (?) «Конек-горбунок».
24.Произведения В.Ф. Одоевского для детей.
25.Сказка А. Погорельского «Черная курица».
26.Русская детская литература второй половины 19 в.: основные идеи, художественные тенденции, жанровая система, особенности развития.
27.Пейзажная лирика второй половины 19 в. в детском чтении
(Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.Н. Майков, А.К. Толстой).
28.Тема детства в поэзии второй половины 19 в. (Н.А. Некрасов, И.С. Никитин, А.Н. Плещеев, И.З. Суриков).
29.Трансформация жанра сказки в творчестве писателей второй половины
19 в. (С.Т. Аксаков, Н.П. Вагнер, В.М. Гаршин).
30.Творчество Д.Н. Мамина-Сибиряка для детей.
31.Учебные книги и художественные произведения К.Д. Ушинского для
детей.
32.Книги для чтения и художественные произведения Л.Н. Толстого для
детей.
33.Жанр рассказа 19 века в круге детского чтения (А.П. Чехов, В.Г. Короленко).
Программа итогового экзамена
1. Понятие детской литературы. Художественные критерии детской литературы. Специфика детской литературы: художественный и педагогический компоненты. Круг детского чтения.
2. Система жанров детской литературы. Основные этапы истории отечественной и зарубежной детской литературы.
3. Устное народное творчество для детей: жанровая система, игровое
начало, этическая и эстетическая ценность. Устное народное творчество
Тверского края для детей.
4. Неигровые жанры детского фольклора (колыбельные, пестушки, потешки, прибаутки, небылицы, перевертыши). Детский неигровой фольклор Тверского края.
5. Игровые жанры детского фольклора (считалки, поддевки, дразнилки,
приговорки, припевки, заклички, песни). Детский игровой фольклор
Тверского края.
6. Малые нелирические жанры в круге детского чтения (пословицы, поговорки, загадки). Пословицы, поговорки и загадки Тверского края.
7. Русские народные кумулятивные сказки: жанры, система образов, сюжетно-композиционные типы.
8. Русские народные сказки о животных: жанры, система образов, сюжетно-композиционные типы. Сказки о животных Тверского края.
9. Русские народные социально-бытовые сказки: жанры, система образов,
сюжетно-композиционные типы. Социально-бытовые сказки Тверского
края.
10.Русские народные волшебные сказки: жанры, система образов, сюжетно-композиционные типы. Волшебные сказки Тверского края.
11.Русская народная сказка в контексте этнической культуры. Культура и
история Тверского края в зеркале тверских народных сказок.
12.Славянская мифология в круге детского чтения.
13.Русские былины в круге детского чтения. Особенности былин киевского и новгородского циклов.
14.Истоки детской литературы. Тенденции литературы 11-15 вв., подготовившие оформление детской литературы как самостоятельной ветви историко-литературного процесса.
15.Русская литература 15-17 вв. для детей (азбуки, буквари, азбуковники,
энциклопедии). Сочинения для детей Савватия, Кариона Истомина и
Симеона Полоцкого.
16.Русская литература 18 в. для детей. Сочинения Екатерины II,
Н.Г. Курганова, Н.И. Новикова, Н.М. Карамзина в круге детского чтения.
17.Русская детская литература первой половины 19 в.: основные идеи, художественные тенденции, жанровая система, особенности развития.
18.Басня как жанр детской литературы. Творчество И.А. Крылова.
19.Поэзия первой половины 19 века в детском чтении (В.А. Жуковский,
А.С. Пушкин, А.В. Кольцов).
20.Русская литературная сказка первой половины 19 века: жанровое своеобразие, особенности поэтики, соотношение фольклорного и авторского
начал, философский и нравственно-этический потенциал.
21.Сказки В.А. Жуковского.
22.Сказки А.С. Пушкина.
23.Сказка П.П. Ершова – А.С. Пушкина (?) «Конек-горбунок».
24.Произведения В.Ф. Одоевского для детей.
25.Сказка А. Погорельского «Черная курица».
26.Русская детская литература второй половины 19 в.: основные идеи, художественные тенденции, жанровая система, особенности развития.
27.Пейзажная лирика второй половины 19 в. в детском чтении
(Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.Н. Майков, А.К. Толстой).
28.Тема детства в поэзии второй половины 19 в. (Н.А. Некрасов, И.С. Никитин, А.Н. Плещеев, И.З. Суриков).
29.Трансформация жанра сказки в творчестве писателей второй половины
19 в. (С.Т. Аксаков, Н.П. Вагнер, В.М. Гаршин).
30.Творчество Д.Н. Мамина-Сибиряка для детей.
31.Учебные книги и художественные произведения К.Д. Ушинского для
детей.
32.Книги для чтения и художественные произведения Л.Н. Толстого для
детей.
33.Жанр рассказа 19 века в круге детского чтения (А.П. Чехов, В.Г. Короленко).
34.Русская детская литература 20 в.: основные идеи, художественные тенденции, жанровая система, особенности развития.
35.Поэзия «серебряного века» в круге детского чтения (И.А. Бунин, К.Д.
Бальмонт, А.А. Блок, С.А. Есенин).
36.Сказка «серебряного века» для детей (А.М. Ремизов, Н.К. Рерих,
Ф.Сологуб, Л.Чарская).
37.Произведения А.Н. Толстого для детей («Русалочьи сказки», «Сорочьи
сказки», «Приключения Буратино»).
38.Тема детства в произведениях М. Горького и А.И. Куприна.
39.Поэзия 1920–30-х гг. в детском чтении (В.В. Маяковский, С. Черный,
«Обэриу», А.Л. Барто).
40.Творчество К.И. Чуковского для детей (стихи, сказки, переводы, переложения).
41.Творчество С.Я. Маршака для детей (стихи, сказки, переводы, драматургия). Драматическая сказка «Двенадцать месяцев».
42.Творчество А. Гайдара для детей.
43.Жанр сказки в литературе 1920–30-х гг. (Ю.К. Олеша, Б.В. Шергин,
П.П. Бажов).
44.Произведения художественно-познавательного жанра для детей (М.М.
Пришвин, Б.С. Житков, В.В. Бианки, Е.И. Чарушин, К.Г. Паустовский).
45.Детская литература 1940–50-х гг. (В.П. Катаев, Л. Пантелеев, В.А. Осеева).
46.Сказки 1960–90-х гг. для детей (Н.Н. Носов, С.В. Михалков, Э. Успенский и др.).
47.Рассказы 1960–90-х гг. для детей (Н.Н. Носов, В.Ю. Драгунский, Р. Погодин, В.В. Голявкин, Ю. Коваль и др.).
48.Поэзия 1960–90-х гг. для детей (Е.А. Благинина, С.В. Михалков, Б. Заходер, Я.Л. Аким, В. Берестов, Г. Сапгир, И. Токмакова, Р.С. Сеф, Ю.
Мориц).
49.Историческая литература 1960–90-х гг. для детей (А. Митяев, С.П.
Алексеев, С.М. Голицын, Г.Н. Юдин).
50.Природоведческая литература 1960–90-х гг. для детей (Н.И. Сладков,
С.В. Сахарнов, Г.Я. Снегирев).
51.Тенденции развития современной детской литературы. Основные жанры, персоналии литературного процесса.
52.Сказания и мифы древнего мира и средних веков в круге детского чтения.
53.Литература Возрождения в круге детского чтения (Фр. Рабле, У. Шекспир, М. Сервантес).
54.Зарубежная литературная сказка 18–19 вв. (классицизм, Просвещение,
романтизм): формирование жанра, основные идеи, образы и мотивы.
55.Литература Австрии, Германии, Швейцарии в круге детского чтения
(И.В. Гете, Я. и В. Гримм, Э.Т.А. Гофман, В. Гауф, О. Пройслер, Д.
Крюс, М. Энде).
56.Литература Великобритании в круге детского чтения (Д. Дефо, Дж.
Свифт, Л. Кэрролл, Р. Киплинг, О. Уайльд, А.А. Милн, Б. Поттер, Дж.
Барри, Кл.С. Льюис, Дж.Р.Р. Толкиен).
57.Литература США в круге детского чтения (Дж.Ф. Купер, Майн Рид, М.
Твен, Дж. Лондон).
58.Литература скандинавских стран в круге детского чтения (Х.К. Андерсен, З. Топелиус, С. Лагерлеф, С. Хопп, А. Линдгрен, Т. Янссон).
59.Литература Франции в круге детского чтения (Ш. Перро, А. Дюма, Ж.
Верн, А. де Сент-Экзюпери).
60.Литература Италии в круге детского чтения (К. Коллоди, Р. Джованьоли, Дж. Родари).
61.Художественный текст и книжная иллюстрация. Иллюстраторы детской
книги.
62.Научные основы анализа произведений детской литературы при работе
с младшими школьниками.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Учебная практика по детской литературе – составная часть педагогической практики по русскому языку и литературному чтению.
Цели и задачи учебной практики, организация и проведение – см. материалы по педагогической практике по русскому языку и литературному
чтению.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Углубленное прочтение отдельных произведений детской
литературы на уроках внеклассного чтения
1. Романтическое и лирическое в повестях и сказках Лидии Чарской.
2. Портрет исторической личности в русской детской литературе (от
жития до художественной биографии).
3. С.Я. Маршак как мастер стилизации в произведениях для детей.
4. Парадокс и “нонсенс” у Льюиса Кэрролла и К.И. Чуковского.
5. Христианский миф в “Хрониках Нарнии” К. Льюиса: перевод на
русский язык и подлинник.
6. Робинзонада в рассказах для детей и юношества советской детской
литературы (писатель и произведения по выбору).
7. Сказ в произведениях для детей российских писателей XX века.
8. Сетон Томпсон и Виталий Бианки: особенности формирования содержания в повести о животных.
9. Лирическая миниатюра М.М. Пришвина в круге детского чтения:
сюжет и внутренняя форма.
10. Кир Булычев как мастер фантастической повести для детей: синтез
художественного и педагогического.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Рекомендации по анализу эпического
и драматического произведения
Тематика
1. Сформулируйте тему произведения.
2. Определите значение этой темы для времени создания произведения.
3. Была ли тема дискуссионной?
4. Опишите видение темы автором, отличие его позиции от современников; характерность его позиции для его времени.
5. Уясните эволюцию отношения автора к теме.
6. Выделите приемы и средства раскрытия данной темы.
Проблематика
1. Систематизируйте проблемы. Выделите проблемы:
а) экономические;
б) социальные;
в) этические;
г) психологические;
д) философские;
е) политические;
ж) проблемы культуры и эстетики и т. д.
2. Укажите значимость проблематики для современников автора.
3. Охарактеризуйте видение автором этой проблематики.
4. На каком материале поставлены эти проблемы автором?
5. Охарактеризуйте разрешение проблем автором.
Система персонажей
1. Выясните, объединены ли образы в систему.
2. Выделите главных героев и объясните, почему они главные.
3. Какие персонажи могут быть названы второстепенными? Как они соотносятся с главными?
4. Что можно сказать об эпизодических персонажах? Для чего они изображаются автором?
5. По каким принципам и с помощью каких приемов противопоставляются
и сопоставляются герои?
Образ главного героя
Проанализируйте приемы и средства создания образа.
1. Имя персонажа («говорящее»; поэтичное или простонародное; исторические и литературные аналогии на уровне имен; прозвище; отсутствие
имени).
2. Портрет персонажа (подробный или краткий; психологический или социально-характерный; элементы шаржа, гротеска; приемы овеществления,
анимализации и др.).
3. Речь персонажа (сложность синтаксиса; богатство словарного запаса,
образность речи, частотность употребления тропов, пословиц, поговорок,
цитат; ритм речи, наличие или отсутствие восклицаний, риторических вопросов).
4. Бытовые детали (описание предметного мира как средство раскрытия
характера или средство социальной характеристики героя; отсутствие
изображения предметного мира).
5. Введение в повествование образов животных.
6. Пейзаж (выражение минутного настроения героя; средство раскрытия
характера и др.).
7. Место героя в системе персонажей.
8. Экспозиция героя (информация о его прошлом, о становлении его характера).
9. Степень участия героя в конфликте. Поступки и их мотивы.
10. Сны персонажа.
11. Упоминания о книгах, которые читает герой.
12. Символы (условные знаки, в которых сконцентрирован основной
смысл образа).
13. Авторское сопоставление героя с историческим лицом или персонажем
другого автора.
14. Авторская характеристика героя.
15. Характеристика героя другими персонажами.
16. Мнение персонажа о самом себе.
17. Эпиграф как характеристика персонажа.
18. Название произведения как характеристика персонажа.
19. Для чего автор создал этот образ?
Система конфликтов
1. Перечислите конфликты в данном произведении и выделите конфликты
подлинные и мнимые.
2. Определите характер конфликтов:
а) экономические,
б) социальные,
в) этические,
г) психологические,
д) философские,
е) политические,
ж) эстетические и т.д.
3. Укажите жизненную основу конфликтов в данном произведении.
4. Выявите основной конфликт и аргументируйте свое решение.
5. Определите особенности экспозиции как подготовки к возникновению
конфликта.
6. Укажите моменты завязки, кульминации и развязки конфликта.
7. Оцените степень актуальности конфликта для времени создания произведения.
Сюжет и его композиция
1. Определите основу сюжета данного произведения.
2. Выделите основные сюжетные линии.
3. Выделите побочные сюжетные линии, осложняющие развитие сюжета.
4. Определите экспозицию, завязку, эпизоды развития действия, кульминацию, развязку и эпилог.
5. Как раскрываются характеры героев в сюжете?
6. Выступает ли сюжет средством раскрытия проблемы?
7. Каковы особенности композиции сюжета? Сопоставьте сюжет и фабулу.
8. Осложнена ли композиция сюжета включением пролога, лирических
отступлений, вставных рассказов или обрамления?
Композиционное построение произведения
1. Определите жанр произведения.
2. Охарактеризуйте состав произведения (сколько в нем частей, какие это
части).
3. Опишите соотношение частей друг с другом, включая определение количества, характера и соотношения друг с другом разных планов повествования.
4. Соответствует ли композиция произведения авторским задачам?
5. Как соотносятся сюжетные линии с прологом, лирическими отступлениями, вставными рассказами, обрамлением? Какова роль внесюжетных элементов в раскрытии авторского замысла?
6. Укажите особые композиционные приемы (принцип «зеркальности»,
кольцевую структуру) и определите их значение.
Хронотоп произведения
1. Опишите особенности художественного пространства (топологии).
2. Охарактеризуйте особенности художественного времени (хронологии).
3. Определите тип хронотопа-доминанты.
4. Перечислите другие хронотопические ценности, входящие в хронотоп.
5. Какова взаимосвязь времени и пространства в произведении?
6. Какова взаимосвязь между хронотопом и характером (типом) героя?
7. Составьте карту художественного мира произведения (карту путешествий героя).
Язык литературного произведения
1. Выделите и охарактеризуйте использованные в произведении поэтические приемы (тропы: эпитеты, сравнения, метафоры, метонимии, гиперболы, литоты, оксюмороны и др.).
2. Выделите и охарактеризуйте использованные в произведении лексические ресурсы художественной речи (общеупотребительная лексика,
устаревшие слова и неологизмы, диалектизмы, профессионализмы, варваризмы, макаронизмы, жаргонизмы и др.).
3. Выделите и охарактеризуйте использованные в произведении поэтические фигуры (повтор, антитеза, инверсия, эллипс, параллелизм, риторический вопрос, обращение и восклицание).
4. Выделите и охарактеризуйте синтаксические и мелодические особенности произведения.
5. Обусловлен ли выбор изобразительно-выразительных средств для раскрытия идеи произведения?
Родовидовая и жанровая специфика произведения
1. Определите родовую принадлежность произведения.
2. Определите вид произведения.
3. Укажите жанр произведения.
4. Используется ли в произведении родовидовой или жанровый синтез?
Идейный мир
1. Укажите авторские оценки (активное авторское избирательнопристрастное отношение к изображенному).
2. Опишите авторский идеал (представления писателя об идеальной личности и высшей норме человеческих отношений).
3. Каково идейно-эмоциональное отношение автора к герою (героям)?
4. Какова идейно-эмоциональная ориентация героя (героев)?
5. Сформулируйте художественную идею произведения.
6. Каков пафос произведения?
Черты литературного направления в произведении
1. Укажите основные черты данного направления:
а) концепцию личности; приемы и средства типизации персонажа;
б) особенности взаимоотношений героя и среды; приемы и средства типизации среды;
в) конфликты, характерные для данного направления;
г) жанры, характерные для данного направления;
д) особенности стиля.
2. Какие черты произведения свидетельствуют о его принадлежности данному направлению?
3. Встречаются ли в произведении черты, свойственные другим направлениям? Охарактеризуйте их.
4. Каково место произведения в творчестве автора и в литературном процессе?
Рекомендации по анализу лирического произведения
История создания
1. Укажите дату написания стихотворения.
2. Приведите реально-биографический и фактический комментарий.
Жанровое своеобразие
Идейное содержание
1. Укажите ведущую тему.
2. Сформулируйте основную мысль.
3. Определите эмоциональную окраску выраженных в стихотворении
чувств в их динамике или статике.
4. Сопоставьте внешнее впечатление, побудившее автора к созданию стихотворения, и внутреннюю реакцию автора на него.
5. Какие интонации – общественные или личные – преобладают в стихотворении?
Структура стихотворения
1. Сопоставьте основные словесные образы в стихотворении:
а) по сходству;
б) по контрасту;
в) по смежности;
г) по ассоциации.
2. Проанализируйте поэтические приемы, используемые автором (эпитет, сравнение, метафора, метонимия, гипербола, литота, ирония, оксюморон, сарказм, перифраза, аллегория, символ).
3. Проанализируйте лексические ресурсы, используемые автором (общеупотребительная лексика, архаизмы, историзмы, неологизмы, диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы, вульгаризмы, варваризмы, макароническая речь).
4. Укажите речевые особенности произведения в плане поэтических фигур (повтор, антитеза, инверсия, эллипс, параллелизм, риторический вопрос, обращение и восклицание).
5. Определите основные особенности ритмики:
а) система стихосложения: силлабика, силлабо-тоника, тоника;
б) для силлабо-тоники: ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест; наличие
пиррихиев и спондеев;
в) для тоники: дольник, тактовик, ударник.
6. Проанализируйте звуковую организацию стихотворения на уровне рифмы:
а) по месту: мужская, женская, дактилическая, гипердактилическая;
б) по точности созвучия: точная – неточная, богатая – бедная, простая –
составная, каламбурная;
в) способы рифмовки: парная, перекрестная, кольцевая, смешанная (составьте формулу рифмовки).
7. Укажите особенности строфики (двустишие, трехстишие, пятистишие,
катрен, секстина, септима, октава, сонет, онегинская строфа).
8. Укажите виды звуковой инструментовки, которыми пользуется автор
(эвфония, аллитерация, ассонанс, звукопись, звукоподражание и др.).
Черты литературного направления в произведении
1. Укажите основные черты данного направления:
а) концепцию личности; приемы и средства типизации персонажа;
б) особенности взаимоотношений героя и среды; приемы и средства типизации среды;
в) конфликты, характерные для данного направления;
г) жанры, характерные для данного направления;
д) особенности стиля.
2. Какие черты произведения свидетельствуют о его принадлежности данному направлению?
3. Встречаются ли в произведении черты, свойственные другим направлениям? Охарактеризуйте их.
4. Каково место произведения в творчестве автора и в литературном процессе?
Требования к отчету и формы контроля
Программа занятий по избранной теме детской литературы.
Конспекты уроков по литературному чтению.
Разработки внеклассных и внешкольных мероприятий.
Наглядные пособия по темам уроков литературного чтения и внеклассным мероприятиям.
Рекомендуемая литература
Милюгина Е.Г. Теория литературы и практика читательской деятельности: Учеб. пособие. Тверь, 2009. 240 с.
Милюгина Е.Г. Литературоведение в терминах и понятиях: Пособие
для студентов и абитуриентов. Тверь, 2004. 44 с. (раздел «Алгоритмы анализа литературного произведения»)
Милюгина Е.Г. Основы литературоведения: Интернет-учебник. Тверь,
2001 (раздел «Алгоритмы анализа литературного произведения»)
Милюгина Е.Г. Русская народная сказка в круге детского чтения.
Тверь, 2001
Милюгина Е.Г. Методические приемы работы со сказкой в начальной
школе: Интернет-учебник. Тверь, 2001. 6,5 п.л. № ОФАП – 1827. № госрегистрации – 50200200013 (программирование Ю.Н. Крылова и Л.Г. Харьковой).
Горшкова С.Е., Корпусова Ю.А., Мещерякова Л.Я. Детские писатели –
для младшего школьника: обзор программ литературного чтения. Тверь,
2001.
Альтернативные программы по русскому языку в начальной школе:
уч.-метод. материалы. / Сост. Ю.А. Корпусова. Тверь, 2001.
ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ
1. Изучение кумулятивной сказки на уроках литературного чтения в
начальной школе.
2. Изучение сказки о животных на уроках литературного чтения в
начальной школе.
3. Изучение бытовой сказки на уроках литературного чтения в
начальной школе.
4. Изучение волшебной сказки на уроках литературного чтения в
начальной школе.
5. Интеллектуально-творческие игры на материале кумулятивной
сказки на уроках литературного чтения в начальной школе.
6. Интеллектуально-творческие игры на материале сказки о животных
на уроках литературного чтения в начальной школе.
7. Интеллектуально-творческие игры на материале волшебной сказки
на уроках литературного чтения в начальной школе.
8. Малые нелирические жанры фольклора (пословицы, поговорки, загадки) на уроках литературного чтения в начальной школе.
9. Жанры детского фольклора на уроках литературного чтения в
начальной школе.
10. Тверской детский фольклор на уроках литературного чтения в
начальной школе.
11. Тверские пословицы и поговорки на уроках литературного чтения
в начальной школе.
12. Тверские загадки на уроках литературного чтения в начальной
школе.
13. Тверские сказки в круге детского чтения.
14. Сказки А.С. Пушкина в круге детского чтения.
15. Сказки В.Ф. Одоевского в круге детского чтения.
16. Сказки В.А. Жуковского в круге детского чтения.
17. Сказки К.И. Чуковского в круге детского чтения.
18. Сказки Ш. Перро в круге детского чтения.
19. Сказки Я. и В. Гримм в круге детского чтения.
20. Сказки Г.Х. Андерсена в круге детского чтения.
21. Работа над жанром рассказа на уроках литературного чтения в
начальной школе.
22. Работа над лирическим текстом на уроках литературного чтения в
начальной школе.
23. Игровая лирика в круге детского чтения.
24. Интеллектуально-творческие задания на материале лирики на уроках литературного чтения в начальной школе.
Специальная литература для подготовки рефератов,
курсовых и дипломных работ
Абелюк Е.С. Миф или сказка? М., 1995.
Аникин В.П. Русская народная сказка. М., 1977; 1984.
Аникин В.П. Русский фольклор. М., 1987.
Афанасьев А.Н. Древо жизни. М., 1982.
Афанасьев А.Н. Народные русские сказки: В 3 т. М., 1957.
Бахтина В.А. Время в волшебной сказке // Проблемы фольклора. М.,
1975.
7. Бахтина В.А. Пространственные представления в волшебной сказке //
Фольклор народов РСФСР. Уфа, 1974. Вып. 1.
8. Бахтина В.А. Эстетическая функция сказочной фантастики. Наблюдения над русской народной сказкой о животных. Саратов, 1972.
9. Бибко Н.С. Изучение сказок смешанного (переходного) типа // НШ.
1990. № 3.
10.Бибко Н.С. Изучение сказок, помещенных в разделе «Устное народное
творчество» // НШ. 1987. № 5.
11.Бибко Н.С. Работа над выразительностью речи и чтения при формировании умения читать сказки // НШ. 1991. № 12.
12.Бибко Н.С. Сказка приходит на урок // НШ. 1996. № 9.
13.Ведерникова Н.М. Русская народная сказка. М., 1975.
14.Веселова Т.С. Художественно-творческая деятельность учащихся в
процессе изучения сказки // Дет. лит. 1984. № 3.
15.Веселовский А.Н. Поэтика сюжетов // Историческая поэтика. Л., 1940.
16.Восточнославянские волшебные сказки / Под ред. Т.В. Зуевой. М., 1992.
17.Гачев Г. Национальные образы мира. Космо-Психо-Логос. М., 1995.
18.Герасимова Н.М. Пространственно-временные формулы русской волшебной сказки // Русский фольклор. М.-Л., 1978. Вып. 18.
19.Давыдова О.А. О ковре-самолете, скатерти-самобранке, гусляхсамогудах и других сказочных диковинках // Русская речь. 1985. № 5.
20.Дмитриева Т.Г. Словесный костюм сказки «Царевна-лягушка» // Русская речь. 1987. № 6.
21.Елеонская Е.Н. Сказка, заговор и колдовство в России. М., 1994.
22.Зарубежные писатели: Биобиблиографический словарь: В 2 ч. / Под ред.
Н.П. Михальской. М., 1997.
23.Иванов Н.Н., Мельникова Н.И. Литературоведческий аспект методики
чтения на материале фольклорных жанров // НШ. 1994. № 3.
24.Калугин В. Реальность сказочной выдумки // Дет. лит. 1980. № 10.
25.Костюхин Е. А. Типы и формы животного эпоса. М., 1987.
26.Кочинева О.К. Лингвистический эксперимент на уроках русского языка
и литературы // Совершенствование методов обучения русскому языку.
М., 1981.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
27.Лаврентьева Л.С. Символические функции еды в обрядах // Фольклор и
этнография. Л., 1977.
28.Ленц Фр. Образный язык народных сказок. М., 1995.
29.Лихачев Д.С. Замкнутое время сказки // Лихачев Д. С. Поэтика древнерусской литературы. Л., 1967.
30.Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. М., 1991.
31.Львов М.Р. Школа творческого мышления. М., 1993.
32.Медриш Д.Н. Слово и событие в русской волшебной сказке // Русский
фольклор. М.-Л., 1974. Вып. 14.
33.Мелетинский Е.М. Герой волшебной сказки. Происхождение образа.
М., 1958.
34.Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. М., 1976.
35.Мифологический словарь / Гл. ред. Е.М. Мелетинский. М., 1991.
36.Мифы народов мира: Энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. С.А. Токарев. М.,
1980.
37.Народные русские сказки из сборника А.Н. Афанасьева. М., 1982.
38.Новиков Н.В. Образы восточнославянской волшебной сказки. Л., 1974.
39.Новицкая М.Ю. Народоведение в школе // НШ. 1993. № 7; 1994. № 7;
1994. № 12.
40.Ноев ковчег / Сост. Э.И. Иванова. М., 1993.
41.Померанцева Э.В. Русская народная сказка. М., 1963.
42.Померанцева Э.В. Судьбы русской сказки. М., 1965.
43.Похлебкин В.В. Словарь международной символики и эмблематики. М.,
1994.
44.Почтовалов Н.П. Пейзаж в русской волшебной сказке // Филол. науки.
1985. № 3.
45.Прозаические жанры русского фольклора / Сост. В.М. Морохин. М.,
1977.
46.Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л., 1986.
47.Пропп В.Я. Морфология сказки. М., 1969.
48.Пропп В.Я. Поэтика фольклора. М., 1998.
49.Пропп В.Я. Проблемы комизма и смеха. М., 1976.
50.Пропп В.Я. Русская сказка. Л., 1984.
51.Пропп В.Я. Фольклор и действительность. М., 1976.
52.Путешествие в сказку / Сост. Э.В. Степанченко. М., 1993.
53.Родари Дж. Грамматика фантазии. М., 1978.
54.Рошияну Н. Традиционные формулы сказки. М., 1974.
55.Русская волшебная сказка: Антология / Под ред. К.Е. Кореповой. М.,
1992.
56.Русские детские писатели ХХ века: Биобиблиографический словарь. М.,
1997.
57.Русские народные сказки / Ред. О. Жданова. М., 1993.
58.Русские народные сказки / Сост. В.П. Аникин. М., 1992.
59.Русские писатели. XIX век. Биобиблиографический словарь: В 2 ч. /
Под ред. П.А. Николаева. М.,1996.
60.Русские писатели. XX век. Биобиблиографический словарь: В 2 ч. / Под
ред. Н.Н. Скатова. М., 1998.
61.Русские сказки / Сост. Э.В. Померанцева. М., 1976.
62.Рыбаков Б.А. Язычество Древней Руси. М., 1987.
63.Савушкина Н.И. Гиперболизация в социально-бытовой сатирической
сказке // Фольклор как искусство слова. М., 1975. Вып. 3.
64.Савушкина Н.И. Изображение внутреннего мира человека в русской социально-бытовой сказке // Фольклор как искусство слова. М., 1969.
Вып. 2.
65.Савушкина Н.И. Метафора в бытовой сказке // Художественные средства русского народного поэтического творчества. М., 1981.
66.Савушкина Н.И. Эпитет в бытовой сказке // Эпитет в русском народном
творчестве. М., 1980.
67.Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Ярославль,
1996.
68.Сказки народов мира: В 10 т. Т. 3: Сказки народов Азии. М., 1988; Т. 5:
Сказки народов Америки. М., 1993; Т. 6: Сказки народов Африки, Австралии и Океании. М., 1990.
69.Сказки: Библиотека мирового фольклора. Кн. 1–2. М., 1989.
70.Славянская мифология: Энциклопедический словарь. М., 1995.
71.Соколов Б.М. Русский фольклор. М., 1930.
72.Сравнительный указатель сюжетов. Восточнославянская сказка / Сост.
Л.Г. Бараг, И.П. Березовский, К.П. Кабашников, Н.В. Новиков. Л., 1979.
73.Тарасенкова Е.Ф. Жанровое своеобразие русских народных сатирических сказок // Русский фольклор. М.-Л., 1957. Вып. 2.
74.Топорков А.Л. Откуда у Бабы-Яги ступа? // Русская речь. 1989. № 4.
75.Три царства: сб. / Сост. Л.Н. Елисеева. М., 1994.
76.Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. Харьков, 1996.
77.Цивьян Т.В. К семантике пространственных элементов // Типологические исследования по фольклору. М., 1975.
78.Чернявская И.С. Зарубежная детская литература. М., 1974.
79.Шаров А. Волшебники приходят к людям. М., 1979.
80.Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры. М., 1994.
81.Шустерман З.Г. Новые приключения Колобка, или Наука думать для
больших и маленьких. М., 1993.
82.Юдин Ю.И. Из истории русской бытовой сказки // Русский фольклор:
Социальный протест в народной поэзии. Л., 1975. Т. 15. С. 77–92.
83.Юдин Ю.И. Историко-художественная проблематика русских народных
бытовых сказок о разрешении трудных задач и о мудрых отгадчиках //
Проблемы историзма в художественной литературе. Курск, 1973. С. 3–
24.
84.Юдин Ю.И. Роль и место мифологических представлений в русских бытовых сказках о хозяине и работнике // Миф – фольклор – литература.
Л., 1978. С. 16–37
85.Юдин Ю.И. Русская бытовая сказка и народный театр // Писатель и литературный процесс. Курск, 1975. С. 100–118.
86.Юдин Ю.И. Русская народная бытовая сказка и история // Русский
фольклор: Историческая жизнь народной поэзии. Л., 1976. Т. 16. С. 152–
172.
87.Юдин Ю.И. Своеобразие историко-художественной проблематики русских бытовых сказок о шутах // Проблемы историзма в художественной
литературе. Курск, 1975. С. 3–30.
88.Юдин Ю.И. Типология героев бытовой сказки // Русский фольклор: Вопросы теории фольклора. Л., 1979. Т. 19. С. 49–64.
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
И НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ
ПО КУРСУ «ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА»
РОДОВИДОВАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
НАРОДНОЙ ПОЭЗИИ
СИСТЕМА ЖАНРОВ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА
Отношение
к обряду
Группа
обрядов
Характеристика обряда
Зимний цикл
Весенний цикл
Летний цикл
Осенний цикл
Родильная.
Свадебная
Похоронная
Календарная
Обрядовая
поэзия
Семейно-бытовая
Отношение
к обряду
Заговоры
Род, тип организации художественной
речи
Эпические прозаические жанры
Необрядовая поэзия
Эпические стихотворные жанры
Лирические стихотворные жанры
Малые нелирические
жанры
Драматические тексты и действа
Вид
Жанр
Сказки
Кумулятивные
«Животные»
Социально-бытовые
Волшебные
Докучные
Предания
Мифологические
Религиозные
Легенды
Социально-утопические
Былички
Древнейшие
Былины
Героические
Социально-бытовые
Исторические песни
Мифологические
Сказочные
Героические
Исторические
Баллады
Баллады-легенды
Баллады-новеллы
Баллады-загадки
Сатирические
(баллады-шванки)
Песни социального содержания
Любовные песни
Семейные песни
Малые лиЧастушки
рические
Припевки
жанры
Пословицы
Поговорки
Загадки
Ряженья, игры, хороводы
Сцены и пьесы
СИСТЕМА ЖАНРОВ ДЕТСКОГО ФОЛЬКЛОРА
Отношение к игре
Типы по функции
Поэзия пестования
Колыбельные песни
Пестушки
Прибаутки
Докучные сказки
Потешный фольклор
Потешки
Скороговорки
Дразнилки, поддевки
Мирилки
Небылицы
Перевертыши
Неигровой фольклор
Игровой фольклор
Жанры
Заклички, присказки
Считалки
Игровые песни, припевки, приговоры
Молчанки
Уловки
РОДОВИДОВАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Параметры
различения
Цель
Предмет
Содержание
Особенности организации
художе
жественной
речи
Роды литературы
Эпос
Изображение человеческой личности объективно, во взаимодействии с
другими людьми и событиями
Внешний мир в его пластической объемности,
пространственновременной протяженности и событийной насыщенности:
характеры,
обстоятельства,
социальная и природная среда, в которой взаимодействуют герои
Объективное содержание
реальной действительности в ее материальном и
духовном
аспектах,
представленное в художественно типизированных автором характерах
и обстоятельствах
Текст имеет преимущественно описательно-повествовательную структуру; особую роль играет
система
предметноизобразительных деталей
Лирика
Выражение мыслей
чувств автора-поэта
Драма
и Изображение человеческой личности в
действии, в конфликте
с другими людьми
Внутренний мир личности в его импульсивности и спонтанности, становлении и смене впечатлений, грез, настроений, ассоциаций, медитаций, рефлексий, вызванных взаимодействием с внешним миром
Внешний мир, представленный через характеры и целенаправленные действия
персонажей, и внутренний мир героев
Субъективный внутрен- Объективное содерний мир поэта и духов- жание реальной дейная жизнь человечества
ствительности, представленное в художественно типизированных автором характерах и обстоятельствах
и
предполагающее
сценическое
воплощение
Текст отличается по- Текст
имеет
превышенной
экспрессив- имущественно диалоностью, особую роль иг- гическую структуру, в
рают образные возмож- которую
включены
ности языка, его ритмиче- монологи героев
ская и звуковая организация
ЭПОС: ВИДЫ И ЖАНРЫ
Масштаб
творческой
задачи
Виды
Жанры
Эпопея
Крупные
формы
Роман
Семейно-бытовой
Социально-психологический
Философский
Исторический
Фантастический
Роман-утопия
Роман воспитания
Любовный роман
Авантюрный роман
Роман-путешествие
Лиро-эпический
(роман в стихах)
Роман-эпопея
Поэма-эпопея
Повесть
Средние
формы
Поэма
Рассказ
Семейно-бытовая
Социально-психологическая
Философская
Историческая
Эпическая
Героическая
Лирическая
Лиро-эпическая
Драматическая
Ирои-комическая
Очерковый (описательноповествовательный, «нравоописательный»)
Фантастическая
Сказочная
Приключенческая
Повесть в стихах
Дидактическая
Сатирическая
Бурлескная
Лирико-драматическая
(романтическая)
Новеллистический
(конфликтноповествовательный)
Новелла
Малые
формы
Сказка
Волшебная
Социально-бытовая
Сатирическая
Социально-политическая
Лирическая
Фантастическая
Анималистическая
Научно-познавательная
Художественный
Публицистический
Документальный
Басня
Очерк
ЛИРИКА: ТЕМАТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ И ЖАНРЫ
Род
Лирика
Тематические группы
Жанры
Медитативная лирика
Интимная лирика
(дружеская и любовная лирика)
Пейзажная лирика
Гражданская (общественнополитическая) лирика
Философская лирика
Ода
Гимн
Элегия
Идиллия
Сонет
Песня
Романс
Дифирамб
Мадригал
Дума
Послание
Эпиграмма
Баллада
ДРАМА: ВИДЫ И ЖАНРЫ
Виды
Трагедия
Комедия
Драма (вид)
Трагикомедия
Мистерия
Мелодрама
Водевиль
Фарс
Жанры
«Трагедия рока»
Комедия характеров
Комедия бытовая (нравов)
Комедия положений
Комедия масок
(commedia del’arte)
Комедия интриги
«Мещанская драма»
Психологическая драма
«Высокая трагедия»
Комедия-буффонада
Лирическая комедия
Сатирическая комедия
Социальная комедия
«Высокая комедия»
Лирическая драма
Повествовательная (эпическая) драма
ЛИТЕРАТУРНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ
УРОВНЕЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Уровни
художественной
организации
Формы и способы их выражения в тексте
Концептуальный
уровень
Тематика
Проблематика
Идейный мир
Уровень
содержания
Система образов
Конфликт
Сюжет и фабула
Композиция
Субъектная организация текста
Уровень
«внутренней
формы»
Уровень
«внешней формы»
(художественная
речь)
Пространственно-временная организация текста (хронотоп)
Изображенный художественный мир
Детали
Портреты
Пейзаж
Мир вещей
Интерьер
Психологизм
Фантастика
Семантическая организация художественной речи
Поэтическая приемы
Лексические ресурсы
Поэтические фигуры
Ритмическая организация художественной
речи
Системы стихосложения (силлабика, силлабо-тоника, тоника)
Ритмический рисунок прозы
Звуковая организация
художественной речи
(фоника)
Рифма
Ассонанс
Аллитерация
Звукопись
Звукоподражание
ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭВМ
ПО КУРСУ «ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА»
Интернет-учебники и оцифрованные учебные материалы
1. Милюгина Е.Г. Методические приемы работы со сказкой в начальной
школе: Интернет-учебник. Тверь, 2001. 6,5 п.л. № ОФАП – 1827. №
госрегистрации – 50200200013 (в соавторстве с Ю.Н. Крыловым и Л.Г.
Харьковой). http://www.nelidovo.edu.ru/filialtgu/Babushkina/skazka/skazka.htm
2. Милюгина Е.Г. Основы литературоведения: Интернет-учебник. Тверь,
2001. 8,5 п.л. № ОФАП – 1828. № госрегистрации – 50200200014 (в соавторстве
с
Ю.Н.
Крыловым
и
Л.Г.
Харьковой).
http://www.nelidovo.edu.ru/filialtgu/Babushkina/litved/litved.htm
3. Милюгина Е.Г. Детская литература: тесты, вопросы, ответы. Тверь,
2005.
Компьютерные программы диагностирующего тестирования
4. Компьютерный диагностирующий тест по истории русской литературы
для абитуриентов и студентов пед. ф-тов вузов. 2001 (авторы Е.Г. Милюгина, Е.Ю. Полянская, Ю.Н. Крылов).
5. Компьютерный диагностирующий тест по теории литературы для абитуриентов и студентов пед. ф-тов вузов. 2001. № ОФАП – 1840. № госрегистрации – 50200200026 (авторы Е.Г. Милюгина, Е.Ю. Полянская,
Ю.Н. Крылов).
Компьютерные программы обучающего тестирования
6. Компьютерный обучающий тест по теории литературы для абитуриентов и студентов пед. ф-тов вузов. 2001. № ОФАП – 1836.
№ госрегистрации – 50200200022 (авторы Е.Г. Милюгина, Е.Ю. Полянская, Ю.Н. Крылов).
Компьютерные программы контрольного тестирования
7. Компьютерный контрольный тест по русскому языку и литературе для
абитуриентов ДО и ОЗО, спец. «Педагогика и методика начального образования», «Дошкольная педагогика и психология». 1999 (авторы Т.В.
Бабушкина, Е.Г. Милюгина, Е.Ю. Полянская, Ю.Н. Крылов).
8. Компьютерный контрольный тест по русскому языку и литературе (вариант 1) для абитуриентов ДО, спец. «Педагогика и методика
начального образования», «Дошкольная педагогика и психология».
2000 (авторы Т.В. Бабушкина, Е.Г. Милюгина, Е.Ю. Полянская, Ю.Н.
Крылов).
9. Компьютерный контрольный тест по русскому языку и литературе (вариант 2) для абитуриентов ОЗО, спец. «Педагогика и методика
начального образования», «Дошкольная педагогика и психология»,
«Музыкальное образование». 2000 (авторы Т.В. Бабушкина, Е.Г. Милюгина, Е.Ю. Полянская, Ю.Н. Крылов).
10.Компьютерный контрольный тест по русскому языку и литературе (вариант 1) для абитуриентов ДО, спец. «Педагогика и методика
начального образования», «Дошкольная педагогика и психология».
2001 (авторы Т.В. Бабушкина, Е.Г. Милюгина, Е.Ю. Полянская, Ю.Н.
Крылов). № ОФАП – 1844. № госрегистрации – 50200200033.
11.Компьютерный контрольный тест по русскому языку и литературе (вариант 2) для абитуриентов ОЗО, спец. «Педагогика и методика
начального образования», «Дошкольная педагогика и психология»,
«Музыкальное образование». 2001 (авторы Т.В. Бабушкина, Е.Г. Милюгина, Е.Ю. Полянская, Ю.Н. Крылов). № ОФАП – 1845.
№ госрегистрации – 50200200032.
12.Компьютерный контрольный тест по русскому языку и литературе (вариант 1) для абитуриентов ДО, спец. «Педагогика и методика
начального образования». 2002 (авторы Т.В. Бабушкина, Е.Г. Милюгина, Е.Ю. Полянская, Ю.Н. Крылов). № госрегистрации – 50200200644.
13.Компьютерный контрольный тест по русскому языку и литературе (вариант 2) для абитуриентов ДО, спец. «Дошкольная педагогика и
психология». 2002 (авторы Т.В. Бабушкина, Е.Г. Милюгина, Е.Ю. Полянская, Ю.Н. Крылов). № госрегистрации – 50200200645.
14.Компьютерный контрольный тест по русскому языку и литературе (вариант 3) для абитуриентов ОЗО, специальности «Педагогика и методика начального образования», «Дошкольная педагогика и психология», «Музыкальное образование». 2002 (авторы Т.В. Бабушкина, Е.Г.
Милюгина, Е.Ю. Полянская, Ю.Н. Крылов). № госрегистрации –
50200200646.
15.Компьютерный контрольный тест по русскому языку и литературе (вариант 1) для абитуриентов ДО, спец. «Педагогика и методика
начального образования». 2003 (авторы Т.В. Бабушкина, Е.Г. Милюгина, Е.Ю. Полянская, Ю.Н. Крылов).
16.Компьютерный контрольный тест по русскому языку и литературе (вариант 2) для абитуриентов ДО, спец. «Дошкольная педагогика и
психология». 2003 (авторы Т.В. Бабушкина, Е.Г. Милюгина, Е.Ю. Полянская, Ю.Н. Крылов).
17.Компьютерный контрольный тест по русскому языку и литературе (вариант 3) для абитуриентов ОЗО, специальности «Педагогика и методика начального образования», «Дошкольная педагогика и психология», «Музыкальное образование». 2003 (авторы Т.В. Бабушкина, Е.Г.
Милюгина, Е.Ю. Полянская, Ю.Н. Крылов).
18.Компьютерный контрольный тест по русскому языку и литературе (вариант 1) для абитуриентов ДО, спец. «Педагогика и методика начально-
го образования». 2004 (авторы Т.В. Бабушкина, Е.Г. Милюгина, Е.Ю.
Полянская, Ю.Н. Крылов).
19.Компьютерный контрольный тест по русскому языку и литературе (вариант 2) для абитуриентов ДО, спец. «Дошкольная педагогика и психология». 2004 (авторы Т.В. Бабушкина, Е.Г. Милюгина, Е.Ю. Полянская,
Ю.Н. Крылов).
20.Компьютерный контрольный тест по русскому языку и литературе (вариант 3) для абитуриентов ОЗО, специальности «Педагогика и методика
начального образования», «Дошкольная педагогика и психология»,
«Музыкальное образование». 2004 (авторы Т.В. Бабушкина, Е.Г. Милюгина, Е.Ю. Полянская, Ю.Н. Крылов).
21.Компьютерный контрольный тест по русскому языку и литературе (вариант 1) для абитуриентов ДО, спец. «Педагогика и методика начального образования». 2005 (авторы Т.В. Бабушкина, Е.Г. Милюгина, Е.Ю.
Полянская, Ю.Н. Крылов).
22.Компьютерный контрольный тест по русскому языку и литературе (вариант 2) для абитуриентов ДО, спец. «Дошкольная педагогика и психология». 2005 (авторы Т.В. Бабушкина, Е.Г. Милюгина, Е.Ю. Полянская,
Ю.Н. Крылов).
23.Компьютерный контрольный тест по русскому языку и литературе (вариант 3) для абитуриентов ОЗО, специальности «Педагогика и методика
начального образования», «Дошкольная педагогика и психология»,
«Музыкальное образование». 2005 (авторы Т.В. Бабушкина, Е.Г. Милюгина, Е.Ю. Полянская, Ю.Н. Крылов).