класса «Генетика – наука о наследственности и изменчивости

Я проведу урок генетики.
Генетика- это наука о наследственности и изменчивости.
В последнее время хромосомы человека активнее подвергаются воздействию, нарушаются, вызывая
аномалии, причина тому- загрязнѐнная экологическая среда обитания. Количество наследственных
заболеваний увеличилось и составляет более 4 тыс. наименований. Многие генетические заболевания
ученые научились «исправлять» или вести профилактику. Но эти знания еще не дошли до каждого
человека. А ведь помочь себе может каждый. Известный призыв древних: «Познай себя», - звучит
сегодня как никогда актуально. Наука генетика может помочь ответить на многие вопросы человечества.
Сегодня мы попробуем ответить на некоторые вопросы.
Рассмотрим ситуацию, которая может произойти в любой семье: из роддома молодому папаше выносят
ребѐнка, поздравляют и торжественно произносят, что у него родился сын- богатырь: рост-59 см, вес-4
кг., группа крови –2. «Как!- восклицает он - Вы перепутали детей! У моей жены-1 группа, а у меня4!».Медсестра успокоила молодого человека, объяснив ему законы наследования признаков.
Попробуем и мы сделать тоже самое, поможем молодому человеку. Решать задачу будут и учащиеся, и
уважаемый зал, поэтому будьте внимательны.
Группы крови обозначаются символами:
1 группа – ОО
2 группа - 0А или АА
3 группа - ОВ или ВВ
4 группа – АВ
Вспомним обозначения :
Р- родители-у родителей при решении задач мы рассматриваем различные признаки(цвет глаз, цвет
волос),за один признак отвечает 2 гена и мы их обозначаем 2 буквами ,например АВ
Материнский организм обозначаемОтцовский организмБрак между мужчиной и женщиной имеет такой символ Родители образуют гаметы- половые клетки, обозначаем символом G,они имеют половинный набор
хромосом и обозначаются одной буквой – например, организм ,имеющий группу крови VI,обозначаем
АВ, образует гаметы А и В.
При слиянии половых клеток разных организмов образуется потомство, обозначаем символом- F- это
особи, соединяющие в себе признаки обоих родителей, за один признак отвечает 2 гена, обозначается 2
буквами.
Итак, повторим символы. Работаем следующим образом: Я показываю каточку с символом залу, вы
должны хором назвать, что он обозначает, учащиеся, услышав биологический термин ,должны поднят
карточку с его символикой. Работаем:
Р - родители, учащиеся поднимают карточку с символом, обозначающем « родители».
G-гаметы,символ…
F- поколение,символ….
-
Материнский организм
-
Отцовский организм
-
Брак
А теперь, учащиеся, давайте поможем молодому папаше, записываем решение задачи, а зал будет
проверять. Я говорю предложение, а вы на каждое слово поднимаете карточки-символы. Итак,
внимание: Женщина с 1 группой крови вступает в брак с мужчиной с 4 группой крови. Теперь
покажите, какие гаметы у материнского организма с 1 гр крови, помните, что в гаметах половинный
набор хромосом. Теперь покажите гаметы у отцовского организма.
А теперь произведите слияние гамет разных организмов и поднимите карточки возможного потомства.
Решение:
Р:
ОО
АВ
G:
О О
А
В
ОА; ОВ
F:
II; III
Таким образом, дети с какой группой крови могут быть у данной пары ?
Таким образом, я создаю условия для развития умения применять знания в практической жизни
Я, как учитель биологии, считаю, что проблема экологического воспитания и образования школьников
в современных условиях должна стоять на одном из первых мест. Тем более, что Сосновский район
находится вблизи промышленного мегаполиса. Актуальность и неразработанность проблемы послужили
основанием для выбора
моей методической темы: «Практико-ориентированный подход при
экологическом воспитании школьников». Я добиваюсь, чтобы
целью обучения был не процесс, а достижение учащимися определенного результата;
обучение имеет деятельностный характер,
акцент делаю на обучение через практику, продуктивную работу в малых группах (это летняя
полевая
практика,
опытническая
работа
на
пришкольном
участке,
осуществление
экологических проектов)
сама структура и содержание учебно - воспитательного процесса способствует творческому
развитию учащихся;
разработку моделей, методов и средств развития творческих способностей осуществляю через
использование межпредметных связей.
И, конечно, стараюсь насыщать совместную деятельность детей общением, игрой и творчеством
для придания ей большей привлекательности, потому что как биолог знаю, что эмоции связаны с
подкоркой головного мозга, а значит, всѐ запоминается легко и надолго. С обобщением своего опыта
выступала на районных, региональных и международных семинарах, статьи помещены в материалах
научно-практических конференций г.Москва, г.Пермь, г. Челябинск.