Document 2221766

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Требования к студентам. Курс «Генетика и селекция» опирается на основные
законы менделизма, хромосомную теорию наследственности, цитоплазматическую
(внеядерную) наследственность, механизмы организации генетического материала, его
экспрессии, мутагенеза, генетические процессы в популяциях, проблемы медицинской генетики,
генетические основы селекции и возможности генной инженерии.
Студент должен владеть – общими законами генетики, генетическими основами селекции и
возможностями генной инженерии и
уметь – различать особенности наследственности и изменчивости
процессы в популяциях, различать различные виды мутагенеза.
определять генетические
1.2. Краткая характеристика дисциплины.
Генетика как общебиологическая дисциплина составляет фундамент современной биологии, и
изучение этой науки дает возможность получить целостное представление о строении и
функционировании живых систем. Изучение генетики базируется на экспериментальном
подходе к природным процессам и явлениям, поэтому данный курс способствует формированию
у студентов подлинно научного мировоззрения.
В дисциплине рассматриваются: основы менделизма, хромосомная теория наследственности,
цитоплазматическая (внеядерную) наследственность, механизмы организации генетического
материала, его экспрессии, мутагенеза, генетические процессы в популяциях, проблемы
медицинской генетики, генетические основы селекции и возможности генной инженерии.
1.3. Цели изучения дисциплины
профессиональная подготовка будущих специалистов по основам науки о
наследственности и изменчивости.
Основные задачи изучения курса генетики и селекции:
- раскрыть материальные основы наследственности и изменчивости,
- ознакомить с методом генетического анализа,
- показать механизмы реализации наследственной информации в онтогенезе и механизмы
передачи наследственных свойств в ряду поколений,
- дать знания о методах создания высокопродуктивных сортов растений, пород животных и
штаммов микроорганизмов.
1.4. Учебные задачи дисциплины.
В результате изучения дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:
ПК-6
демонстрирует базовые представления об основных закономерностях и
современных достижениях генетики, о геномике, протеомике
1.5. Формы работы студентов.
Формы работы студентов: лекции, написание рефератов, выполнение домашних заданий и
контрольные (модульные) работы.
1.6. Виды контроля.
Контроль текущей работы в семестре.
1. Текущий контроль по лекционному материалу проводит лектор. Студенты в течение
семестра выполняют лабораторные работы в каждом модуле, которые, помимо модульных
контрольных работ, позволяют им набрать баллы за текущую работу в семестре.
2. Промежуточный контроль реализуется в виде модульных контрольных работ. Тематика
вопросов, выносимых на модульную контрольную, соответствует тематике рассмотренной на
2
лекционных занятиях и лабораторных работах и освоенной в ходе самостоятельной работы в течение
модуля. В конце семестра проводится контрольное мероприятие, включающее контроль
последнего модуля (блока) для всех студентов и контроль, который проходят обязательно те
студенты, которые имеют задолженность по прошлым модулям (блокам), а также те, кто желает
улучшить свой рейтинг.
3. Семестровый итоговый контроль (экзамен).
Предполагает суммирование баллов текущего и промежуточного контроля в семестре, с
учетом премиальных баллов за дополнительные виды работ.
1.7. Методика формирования результирующей оценки (бально-рейтинговая система курса).
Контроль осуществляется по 100- балльной шкале.
1. Модульные контрольные работы: каждый модуль оценивается в 20-30 баллов (в
зависимости от трудности).
2. Терминологический словарь – 5 баллов (в течение семестра).
3. Реферат – 10 баллов (однократно в течение семестра).
4. Тематические презентации (1 по каждому модулю) – 15 баллов за семестр.
Дополнительно баллы студент может получить: за участие в научном мероприятии по
профилю дисциплины – 10 баллов; призовое место или публикацию по результатам участия в
научном мероприятии по профилю дисциплины – 15 баллов.
Результирующая оценка складывается из суммы баллов за 3 модуля с учетом посещаемости
студентом курса лекций. Учет посещаемости предполагает прибавление дополнительных баллов
(до 1 балла за посещение). Для выхода на экзамен необходимо получение в сумме не менее 20
баллов. В конце курса – экзамен, по предложенному преподавателем списку экзаменационных
вопросов.
РАЗДЕЛ 2.СТРУКТУРА ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Всего часов (общая трудоемкость в часах)
144
в том числе
Аудиторных занятий
51
Лекций
34
Лабораторных занятий
0
Практикумов
17
Самостоятельных занятий
93
Изучение основной и дополнительной литературы
28
Написание курсовых работ, эссе, рефератов,
15
Выполнение письменных домашних заданий, расчетов,
проектов
15
Выполнение контрольных работ, тестов
15
Подготовка к экзамену
20
3
РАЗДЕЛ 3.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема
Кол- Форма
во
Контчасов роля
Аудиторные
Форма занятий
(лекции, семинары, пр.занятия)
(изучение основной
литературы, выполнение
письменных домашних работ,
учебно-тренировочное
тестирование)
лекции
аудиторные
Лекции, семинары
2/4
Содержание
(перечень дидактических единиц)
Вид занятия
(аудиторные,
самостоятельные)
Предмет и задачи
генетики.
Объекты и методы. Основные
генетические понятия. История
развития генетики
Цитологические и
молекулярные основы
наследственности.
Законы Г.Менделя,статистич..
Основы.
Менделизм.
Неаллельные
взаимодействия
Решение задач на эпистаз,
полимерию комплементарное
действие генов.
Хромосомная теория
наследственности.
Теория Т.Моргана,
Значение.
Изменчивость
2
1 модуль
опрос
самостоятельные
аудиторные
лекции , лаборатор. занятия
4/4
опрос
Решение задач
аудиторные
Лекции, лаборатор. занятия
6/2
опрос
Виды изменчивости
аудиторные
Лекции, лаборатор. занятия
4/2
2 модуль
Структура и функции
гена.
Разновидности хромосом, значение
гена.
аудиторные
Лекции, лаборатор. занятия
6/2
Нехромосомная
наследственность.
Генетика бактерий.
Генетическая
инженерия.
Основы генетики
Цитоплазмат.
наследственность
Принципы и
основы ген.инженерии
аудиторные
Лекции
2
опрос
аудиторные
Лекции
( семинары)
2
опрос
Достижения в генетике
аудиторные
Лекции
2
опрос
4
развития.
Генетика популяций
Генетические основы
селекции.
Генетика человека.
Принцип ХардиВайнберга
Значение генетики
В селекции, примеры.
Наследственные заболевания,Медген.консультирование
аудиторные
самостоятельные
аудиторные
Лекции, лаборатор. занятия
2/2
лекции
2
аудиторные
Лекции, лаборатор. занятия
2/2
5
3 модуль
VI. Контрольные вопросы по курсу
1. Генетика как наука. Основные генетические понятия. Связь с другими науками.
2. История отечественной и зарубежной генетики.
3. Доказательства генетической роли нуклеиновых кислот. Структура ДНК и РНК.
Функции нуклеиновых кислот: репликация, транскрипция, трансляция. Центральная
догма молекулярной биологии.
4. Генетическая роль ядра и хромосом. Структура и функции хромосом.
5. Клеточный цикл. Митоз. Мейоз.
6. Гаметогенез и оплодотворение у животных и у растений.
7. Г. Мендель - основоположник метода генетического анализа. Законы Менделя.
8. Отклонения
от
менделевских
расщеплений.
Неаллельные
взаимодействия:
коплементарное, эпистаз, полимерия. Биохимические механизмы неаллельных
взаимодействий.
9. Генетическое доказательство кроссинговера.
10. Модификации - ненаследуемые изменения. Понятие нормы реакции. Пенетрантность и
экспрессивность.
11. Наследование признаков, сцепленных с полом.
12. Наследование при нерасхождении половых хромосом.
13. Типы определения пола (прогамное, сингамное, эпигамное). Балансовое определение
пола у дрозофилы.
14. Определение пола у млекопитающих. Роль Y-хромосомы и аутосом.
15. Сцепление генов. Определение групп сцепления.
16. Кроссинговер и его связь с половым процессом.
17. Цитологическое доказательство кроссинговера.
18. Строение и функции синаптанемного комплекса.
19. Молекулярный механизм кроссинговера. Специфические гены мейоза.
20. Понятие о мутациях и их классификация. Мутационная теория Де Фриза.
21. Генные (точковые) мутации.
22. Хромосомные мутации.
23. Геномные мутации.
24. Спонтанный и индуцированный мутационный процесс.
25. Механизмы репарации ДНК.
26. Развитие представлений о гене. Теория гена Моргана. Функциональный и
рекомбинационный тесты на аллелизм.
27. Ступенчатый аллелизм и псевдоаллелизм. Множественный аллелизм. Цис-транс-тест.
Ген как единица функции. Межаллельная комплементация.
28. Геномика - наука о геномах. Структурная организация генома прокариот и эукариот.
29. Генетический контроль и молекулярные механизмы репликации.
30. Регуляция работы генов у прокариот. Строение оперона.
31. Строение и регуляция работы генов у эукариот.
32. Аппарат трансляции. Трансляция мРНК у прокариот и у эукариот.
33. Мобильные элементы генома у про- и эукариот.
34. Современные методы молекулярной генетики.
6
35. ДНК митохондрий и хлоропластов.
36. Плазмиды и их взаимодействие с основным геномом бактерий.
37. Эндосимбионты и вирусы как носители внеядерной наследственности.
38. Конъюгация бактерий.
39. Трансформация бактерий.
40. Трансдукция у бактерий.
41. Дифференциальная работа генов в ходе онтогенеза. Регуляция раннего эмбрионального
развития дрозофилы. Гомеозисные гены.
42. Основы онкогенетики. Онкогены и онкобелки. Гены-супрессоры опухолей. Опухолевая
прогрессия. Молекулярно-генетические подходы к терапии рака.
43. Основы иммуногенетики. Клеточная и гуморальная системы иммунитета. Антигены и
антитела. Генетический контроль иммунитета.
44. Генетическая и экологическая структура популяций. Закон Харди-Вайнберга.
45. Факторы динамики генетической структуры популяций.
46. Генетический полиморфизм и его адаптивное значение. Генетический груз. Методы
изучения генетической изменчивости в природных популяциях.
47. Селекция как наука. Понятие о сорте, породе, штамме. Наследственная изменчивость исходный материал для селекции. Центры происхождения культурных растений. Закон
гомологических рядов наследственной изменчивости Н. И. Вавилова.
48. Системы скрещиваний в селекции. Гетерозис и его генетические механизмы.
Индивидуальный и массовый отбор. Влияние условий внешней среды на эффективность
отбора.
49. Генетика человека. Генеалогический метод изучения наследственности у человека.
50. Близнецовый метод изучения наследственности у человека.
51. Цитогенетический метод изучения наследственности у человека.
52. Популяционный метод изучения наследственности у человека. Полиморфизм по
группам крови.
53. Метод гибридизации соматических клеток при изучении наследственности у человека.
54. Молекулярно-генетические методы изучения наследственности у человека.
55. Наследственные болезни, их диагностика и лечение. Медико-генетическое
консультирование.
56. Принципы и методы генетической инженерии. Получение трансгенных организмов.
V. УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКОЕСОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Список литературы
Базовый учебник
1. Пехов А. П. Биология с основами экологии: учебник для студентов вузов/А.П.Пехов.Изд7-е.стер.-СПб.:М.;Краснодар: Лань.2007.-688с.
2. Сыч В.Ф. Общая биология : учебник для студ. вузов / Сыч, Виталий Федорович. - М. :
Академический Проект : Культура, 2007. - 332 с.
Основная литература
1. Бакай,А.В. Генетика : учебник для студ. вузов / Бакай, Анатолий Владимирович,
Кочиш, Иван Иванович, Скрипченко, Георгий Григорьевич. - М. : КолосС, 2007. - 448 с.
7
2. Биология : учебник для студ. мед. училищ и колледжей / Чебышев, Николай
Васильевич [и др.] ; под ред. Н. В. Чебышева. - М. : Академия, 2005. - 416 с.
3. Биология. Современный курс / под ред. А. Ф. Никитина. - СПб. : СпецЛит, 2005. - 480 с.
4. Биология : [учеб. пособие для студ. вузов и абитуриентов] / Каменский, Андрей
Александрович [и др.] ; А. А. Каменский [и др.]. - М. : Слово : ЭКСМО, 2004. - 638 с.
5. Гладер, В.М. и др. Задачи по современной генетике: учебное пособие. - М.: Кн. Дом
«Университет», 2005. – 97с.
6. Захаров-Гезехус ,И.А. Сравнительная генетика животных. Конспект лекций/И.А.
Захаров-Гезехус – М.: МГУ, 2007
7. Иванов, В.И., Генетика/В.И. Иванов, Н.В.Барышникова, Дж.С.Билева– М.: ИКЦ
«Академкнига», 2007.
8. Колесников,С.И. Биология с основами экологии для студентов вузов / Колесников,
Сергей Ильич. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2004. - 220 с.
9. Клаг,У.С. Основы генетики / Клаг, Уильям С., Каммингс, Майкл Р. ; Уильям С. Клаг,
Майкл Р. Каммингс ; пер. с англ. : А. А. Лушниковой, С. М. Мусаткина. - М. :
Техносфера, 2007. - 894 с.
10. Козлова,С.И. Наследственные синдромы и медико-генетическое консультирование :
атлас-справочник : учеб. пособие для студ. Вузов/С.И.Козлова - 3-е изд., перераб. и
доп. – М,: Товарищество науч. изд. КМК : Авторская академия, 2007. - 448 с.
11. Мамонтов,С.Г. Общая биология : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений /
Мамонтов, Сергей Григорьевич, Захаров, Владимир Борисович. - Изд. 7-е, стер. - М. :
Высш. шк., 2006. - 318 с.
12. Пухальский,В.А. Введение в генетику (краткий курс лекций) : учеб. пособие для студ.
вузов / Пухальский, Виталий Анатольевич. - М. : КолосС, 2007. - 224 с.
13. Смиряев А.В., Кильчевский А.В. Генетика популяций и количественных признаков
(Серия: "Учебники и учебные пособия для студентов высших учебных заведений"). КолосС, 2007. – 272с.
Дополнительная литература
1. Мамонтов,С.Г. Общая биология : учебник / Мамонтов, Сергей Григорьевич, Захаров,
Владимир Борисович. - 4-е изд., стер. - М. : Высш. шк., 2002. - 318 с.
2. Подгорнова, Г.П. Генетика. - Волгоград: Перемена, 2003. – 236с.
3. Бочков, Н. П. Клиническая генетика/Н.П.Бочков - М.: Медицина, 1997.
4. Топорнина Н.А., Стволинская Н.С. Генетика человека: Практикум. - Владос, 2003. – 96с.
5. Алтухов, Ю.П. Генетические процессы в популяциях. Учебное пособие для
вузов/Ю.П.Алтухов - М.: ИКЦ Академкнига, 2003.
6. Жимулев, И. Ф. Общая и молекулярная генетика: Учеб. Пособие/И.Ф.Жимулев Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та: Сиб. унив. изд-во, 2002.
7. Спицын, И.П. Генетические основы селекции: учебное пособие. - Тамбов: Изд-во
Тамбов. гос. ун-та, 2003. – 104с.
8. Топорнина, Н. А. Генетика человека: Практикум для вузов. - М.: Владос, 2001. - 94с.
9. Асанов, А. Ю. (Д-р мед. наук). Основы генетики и наследственные нарушения
развития у детей : учеб. пособие для студ. вузов / Асанов, Алий Юрьевич, Демикова,
8
Наталия Сергеевна, Морозов, Сергей Алексеевич ; под ред. А. Ю. Асанова. - М. :
Академия, 2003. - 218 с. 10. Богданов, Ю.Ф., Коломиец, О. Л. Синаптанемный комплекс – индикатор динамики
мейоза и изменчивости хромосом/. Ю.Ф Богданов – М.: Товарищество научных изданий
КНК, 2007.
11. Инге-Вечтомов, С.Г. Генетика с основами селекции/С.Г. Инге-Вечтомов- М.: Высшая
школа, 1989.
12. Гайсинович, А. Е. Зарождение и развитие генетики/А.Е. Гайсинович - М.: Наука, 1988.
13. Генофонды сельскохозяйственных животных: генетические ресурсы животноводства в
России. – М.: Наука, 2006.
14. Гилберт, С. Биология развития: В 3-х томах/С.Гильберт - М.: Мир, 1995.
15. Жимулев, И.Ф. Хромомерная организация политенных хромосом/ И.Ф.Жимулев–
Новосибирск: ВО «Наука». Сибирская издательская фирма, 1994.
16. Захаров, И.А. Генетика во второй половине ХХ века (личный взгляд)./ Захаров И.А.– М.:
РИИС ФИАН, 2004.
17. Зенгбуш, П. Молекулярная и клеточная биология: В 3-х т/П. Зенгбуш - М.: Мир, 1982.
18. Кайданов, Л. З. Генетика популяций/Л.З. Кайданов - М.: Высш. шк., 1996.
19. Корочкин, Л.И. Биология индивидуального развития/Л.И.Корочкин – М.: МГУ, 2002.
20. Классики советской генетики. 1920-1940. - Л.: Наука, 1968.
21. 14. Макгрегор, Г., Варли, Дж. Методы работы с хромосомами животных/ Г.Макгрегор,
Дж. Варли - М.: Мир, 1986.
22. Мацеевский,Я, Земба, Ю. Генетика и методы разведения животных/ Я. Мацеевский,
Земба, Ю. - М.: Высш. шк., 1988.
23. Основы цитологии. Размножение и развитие организмов. Генетика. Селекция : учеб.метод. пособие по биологии / сост.: В. В. Евстафьев, О. Г. Машанова. - М. : Изд-во
Моск. Лицей, 1997. - 150 с.
24. Прокофьева-Бельговская А.А. Гетерохроматические районы хромосом. – М.: Наука,
1986.
25. 18.Равич-Щербо,И.В. Психогенетика : Учебник для студ. вузов / Равич-Щербо Инна
Владимировна, Марютина Татьяна Михайловна, Григоренко Елена Леонидовна ; Под
ред. И. В. Равич-Щербо. - М. : Аспект Пресс, 1999, 2003. - 448 с.
26. Рэфф Р., Кофмен Т. Эмбрионы, гены и эволюция. - М.: Мир, 1986.
27. Физиологическая генетика / Под ред. Лобашова М. Е., Инге-Вечтомова С.Г. - Л.:
Медицина, 1976.
28. Фогель, Ф., Мотульски, А. Генетика человека: В 3-х т./Ф. Фогель, А.Мотульски - М.:
Мир, 1989-1990.
29. Хесин, Р. Б. Непостоянство генома/Р.Б. Хесин, - М.: Наука, 1984.
30. Шевченко, В. А. Генетика человека./В.А.Шевченко,Н.А. Топорнина, Н.С. Стволинская М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
31. Щипков, В. П. Общая и медицинская генетика : учеб. пособие для студ. вузов /
Щипков, Валерий Петрович, Кривошеина, Галина Николаевна. - М. : Академия, 2003.
32. Эволюция генома / Под. ред. Доувера Г., Флейвелла Р. - М.: Мир, 1986.
33. Эфроимсон В.П. Генетика этики и эстетики/ В.П. Эфроимсон - СПб: Талисман, 1995.
34. Эфроимсон, В.П. Гениальность и генетика./В.П. Эфроимсон - М.: Информационноиздательское агентство "Русский мир", 1998.
9
Реестры электронных библиотечных ресурсов:
www.hunt-dogs.ru/2796/
www.univertv.ru
www.twirpx.com/files/ecology/common
Ссылка на ПТК «УМКа»: http://umka.volsu.ru/newumka3/
VI. ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Тесты
1.Определите фенотип растения томата с генотипом АаВЬ, если пурпурный стебель
доминирует над зеленым, а рассеченные листья —над цельными.
1)
пурпурный стебель с цельными листьями
2)
зеленый стебель с рассеченными листьями
3)
пурпурный стебель с рассеченными листьями
4)
зеленый стебель с цельными листьями
2.Гибридные особи по своей генетической природе разнородны и образуют гаметы
разного сорта, поэтому их называют
1)
гетерозиготными
2)
гомозиготными
3) рецессивными
4) доминантными
3.Особь с генотипом АаВЬ при независимом наследовании признаков образует
гаметы
1) АВ, аb
2)Аа, Вb
3) АВ, Аb, аВ, аb
4)Аа, АА, Вb,bb
4. Хромосомная болезнь человека — синдром Дауна — была изучена с помощью
метода
1)генеалогического
2)близнецового
3) цитогенетического
4) биохимического
5. Признаки, не проявляющиеся у гибридов первого поколения, Г. Мендель назвал
1)
доминантными
2)
гетерозиготными
3)
гомозиготными
4) рецессивными
6. Фенотипическое проявление одного аллеля у гетерозиготной особи
1)
рецессивность
2)
аллельность
3)
доминантность
4)
рекомбинация
7. Схема ААВВ х ааbb иллюстрирует скрещивание
1)
моногибридное
10
2)
полигибридное
3)
анализирующее дигибридное
4)
анализирующее моногибридное
8. Сколько видов гамет образуется у дигетерозиготных растений гороха при
дигибридном скрещивании (гены не образуют группу сцепления)?
1)один
2) два
3) три
4) четыре
9. Каковы генотипы гомозиготных родительских форм при моно-гибридном
скрещивании?
1)Аа,Аа
2)ВВ,Вb
3)ВВ,bb
4)Аа, аа
10. Парные гены, определяющие окраску лепестков растений ночной красавицы,
расположенные в гомологичных хромосомах, называют
1)
рецессивными
2)
доминантными
3)
сцепленными
4)
аллельными
11. Цвет волос у человека контролируют парные гены, которые расположены в
гомологичных хромосомах и называются
1)
доминантными
2)
рецессивными
3)
аллельными
4)
сцепленными
12. Различные формы одного и того же гена называют
1)
фенотипами
2)
кодонами
3)
аллелями
4)
генотипами
13. Сколько аллелей одного гена содержит яйцеклетка растения?
1) один
2) два
3) три
4) четыре
14. В потомстве, полученном от скрещивания гибридов первого поколения,
четверть особей имеет рецессивный признак, три четверти — доминантный — это
формулировка закона
1)
единообразия
2)
расщепления
3)
независимого распределения генов
4)
сцепленного наследования
11
15. При скрещивании кроликов с мохнатой и гладкой шерстью все крольчата в
потомстве имели мохнатую шерсть. Какая закономерность наследования проявилась при
этом?
1)
независимое распределение признаков
2)
неполное доминирование
3)
единообразие гибридов первого поколения
4)
расщепление признаков
16. Скрестили два гомозиготных растения тыквы с белыми овальными плодами и
желтыми круглыми плодами (А — белый цвет до-минирует над желтым, В — круглая
форма плода над овальной). Определите генотип F1.
1)ААВb
2)АаВb
3)ааВВ
4)ААbb
17. Рассмотрите схему дигибридного скрещивания растений гороха с
гомозиготными желтыми гладкими и зелеными морщинисты¬ми семенами и определите
генотип потомства (на рисунке желтые семена светлые).
1)ААВВ
2)АаВb
3)ааbb
4)ааВb
18.При скрещивании гетерозиготной особи с гомозиготной в И доля
гетерозигот составит
1)25%
2)50%
3)75%
4)100%
19. Промежуточный характер наследования проявляется при
1)
сцепленном наследовании
2)
неполном доминировании
3)
независимом наследовании
4)
полном доминировании
20. Из оплодотворенной яйцеклетки развивается мальчик, если после
оплодотворения в зиготе окажется хромосомный набор
1)
22 аутосомы + У
2)
22 аутосомы + Х
3)
44 аутосомы + ХУ
4)
44 аутосомы + XX
21. При скрещивании черного кролика (Аа) с черным кроликом (Аа) в поколении
F1 получится кроликов
1)
100% черных
2)
75% черных, 25% белых
3)
50% черных, 50% белых
4)
25% черных, 75% белых
12
22. Определите генотипы родителей, если при скрещивании двух морских свинок с
черной шерстью (доминантный признак) получено потомство, среди которого особи с
белой шерстью составили 25%.
1) АА х аа;
2) Аа х АА;
3) Аа х Аа;
4) АА х АА.
23. Если при моногибриднйм скрещивании во втором поколении гибридов
наблюдается расщепление по фенотипу 1: 2 :1, то это следствие
1)
неполного доминирования
2)
полного доминирования
3)
взаимодействия генов
4)
сцепленного наследования
24. Правило единообразия первого поколения проявится, если генотип одного из
родителей ааbb, а другого
1)ААВb
2)АаВВ
3)ААВВ
4)АаВb
25. Соотношение по фенотипу 3:1 иллюстрирует
1)
правило доминирования
2)
закон расщепления
3)
сцепленное наследование признаков
4)
множественное действие генов
26. Черная окраска кролика (В) доминирует над белой (b), а мохнатая шерсть (А)
над гладкой (а). Какого расщепления по фенотипу следует ожидать от скрещивания
гетерозиготных особей по двум парам признаков?
1)3:1
2)1:2:1
3)1:1:1:1
4)9:3:3:1
27. Каковы генотипы родителей, если известно, что при скрещиваний мышей с
длинными (В) ушами получено потомство как с длинными, так и с короткими ушами в
соотношении 3:1?
1)bbхВb
2)bbхВВ
3)ВbхВb
4)ВВхВВ
28. При скрещивании гетерозиготного по одной паре признаков растения с
гомозиготным доля гомозигот в потомстве составит
1)0%
2)25%
3)50%
4)100%
13
29. Какова вероятность рождения высоких детей у гетерозиготных родителей с
низким ростом (низкорослость доминирует над высоким ростом)?
1)0%
2)25%
3)50%
4)75%
30. При самоопылении гетерозиготного высокорослого растения гороха (высокий
стебель — А) доля карликовых форм равна
1)25%
2)50%
3)75%
4)0%
31. Получение в первом поколении гибридного потомства с одинаковым фенотипом
и генотипом, но отличающегося от фенотипа родительских форм, свидетельствует о
проявлении
1)
закона расщепления
2)
неполного доминирования
3)
независимого наследования
4)
закона доминирования
32. Количество групп сцепления генов в хромосомах организмов за-висит от числа
1)
пар гомологичных хромосом
2)
аллельных генов
3)
доминантных генов 4)молекул ДНК в ядре
33. В браке женщины с большими глазами и прямым носом и мужчины с
маленькими глазами и римским носом родились четверо детей, половина из которых
имела большие глаза и римский нос. Определите генотип матери, если большие глаза (А)
и римский нос (В) — доминантные признаки.
1)Ааbb
2)АаВВ
3)ААВВ
4)АаВb
34. У крупного рогатого скота черный цвет (А) доминирует над крас¬ным,
крмолость (В) — над рогатостью. При скрещивании черной комолой коровы с красным
рогатым быком 50% потомства полу¬чилось черным комолым, 50% — красным
комолым. Укажите генотипы родителей.
1)АаВb и ааbb
2) ААВВ и ааbb
3)АаВВ и ааbb
4) ААВb и ааbb
35. При скрещивании двух гетерозиготных растений земляники (Аа —розовая
окраска плодов, неполное доминирование) у гибридов F1соотношение фенотипов составит
1)
100% розовых плодов
2)
50% розовых : 50% белых
3)
50% белых : 50% красных
4)
25% красных : 50% розовых : 25% белых
14
36. Гомозиготные доминантные серые овцы при переходе на грубые корма гибнут,
а гетерозиготные выживают. Определите генотип серой жизнеспособной особи.
1)Аа
2)АА
3)АаВb
4)АаВВ
37. Появление у человека загара является примером изменчивости
1)
комбинативной
2)
мутационной
3)
генотшшческой
4)
модификационной
38. Как называют мутацию, при которой происходит поворот участ¬ка хромосомы
на 180°?
1)
хромосомная
2)
генная
3)
геномная
4)
комбинативная
39. Мутации могут быть обусловлены
1)
новым сочетанием хромосом в результате слияния гамет
2)
перекрестом хромосом в ходе мейоза
3)
новыми сочетаниями генов в результате оплодотворения
4)
изменениями генов и хромосом
40.Мутационная изменчивость, которая передается по наследству, возникает в
многоклеточном организме в
1)
соединительной ткани
2)
половых клетках
3)
плазме крови
4)
межклеточном веществе
41. Комбинативная изменчивость может быть обусловлена
1)
увеличением числа генов
2)
уменьшением числа хромосом
3)
новой комбинацией генов в генотипе
4)
изменением наборов хромосом
42. Комбинативная изменчивость признаков проявляется при раз-множении
1)
половом
3) с помощью спор
2)
вегетативном 4) бесполом
43. Полиплоидия — одна из форм изменчивости
1)
модификационной 3) комбинативной
2)
мутационной 4) соотносительной
44. Различия между однояйцевыми близнецами обусловлены
1)
влиянием внешней среды на фенотип
2)
разным типом наследования
3)
разными генотипами близнецов
4)
множественным действием гена
45. К какой форме изменчивости относится рождение коротконогой овцы?
15
1)
соотносительной
3) мутационной
2)
комбинативной
4) модификационной
46.Регулярные занятия физической культурой способствовали уве-личению
икроножной мышцы школьников. Это изменчивость
1)
мутационная 3) модификационная
2)
генотипическая
4) Комбинативная
47.Продуктивность сельскохозяйственных животных в условиях хорошего
кормления и ухода повышается, что свидетельствует о наличии изменчивости
1)
мутационной 3) комбинативной
2)
модификационной 4) соотносительной
48. Поворот участка молекулы ДНК на 180° — это мутация
1)
генная 3) хромосомная
2)
геномная
4) аутосомная
49. Пределы изменений массы тела цыплят в разных условиях содержания и
рациона питания определяются
1) продуктивностью
3) саморегуляцией
2) нормой реакции 4) фенотипом
50. Пестролистность у ночной красавицы и львиного зева определя-ется
изменчивостью
1)
комбинативной
2)
хромосомной
3)
цитоплазматической
4)
генетической
51. В современную эпоху у людей увеличивается число наследствен-ных и
онкологических заболеваний вследствие
1)
увеличения численности населения земного шара
2)
изменения климатических условий
3)
загрязнения среды обитания мутагенами
4)
увеличения плотности населения в городах
52. Потребление наркотических веществ может привести к
1)
повышению иммунитета организма
2)
уродствам потомства
3)
гемофилии 4) кретинизму
53. Какова функция медико-генетических консультаций родительских пар?
1)
выявляет предрасположенность родителей к инфекционным заболеваниям
2)
определяет возможность рождения близнецов
3)
определяет вероятность проявления у детей наследственных недугов
4)
выявляет предрасположенность родителей к нарушению процесса обмена веществ
54. У человека при избыточном воздействии коротковолновой ультрафиолетовой
радиации может
1)
измениться длина волос
2)
проявиться соматическая мутация
3)
возникнуть мигательный рефлекс
4)
произойти торможение условных рефлексов
16
Селекция.
1. Н.И. Вавилов разработал
1)
хромосомную теорию наследственности
2)
эволюционную теорию
3)
гипотезу происхождения жизни
4)
учение о центрах многообразия и происхождения куль¬турных растений
2. Чтобы обеспечить доступ кислорода воздуха к корням растений, почву надо
1)
удобрять солями калия
2)
рыхлить до полива и во время полива
3)
удобрять азотными солями
4)
рыхлить после полива
3. Популяция растений, характеризующаяся сходными генотипом и фенотипом,
полученная в результате искусственного отбора, — это
1)вид 2)подвид
3)порода
4)сорт
4. Знания центров происхождения культурных растений использу¬ются
селекционерами при
1)
создании средств химической защиты от вредителей
2)
определении числа мутантных генов у сорта
3)
подборе исходного материала для получения нового сорта
4)
изучении дрейфа аллельных генов в популяциях
5.
Отбор, проводимый по генотипу, называется
1)
естественным
3) индивидуальным
2)
бессознательным 4) методическим
6.
Что лежит в основе создания новых пород сельскохозяйственных животных?
1)
скрещивание и искусственный отбор
2)
естественный отбор
3)
хороший уход за животными, режим их питания
4)
борьба за существование
7. Какой из перечисленных методов широко используется в селек-ции растений и
животных?
1)отбор по экстерьеру
2)
массовый отбор
3)
получение полиплоидов
4)
скрещивание организмов
8. Районы, где сосредоточено наибольшее разнообразие сортов рас¬тений, считают
местами их происхождения, так как они
1)
расположены на равнинах
2)
сосредоточены в долинах рек
3)
соответствуют современным регионам развитого земле¬делия
4)
соответствуют древним очагам земледелия
9 .Искусственно выведенную человеком группу животных называют
1)породой; 3) популяцией
2)видом; 4)сортом
10.При искусственном отборе формируются признаки, полезные
1)человеку 3)биогеоценозу
17
2)виду 4)породе
11.В основе создания новых пород сельскохозяйственных животных лежит
1)
скрещивание и искусственный отбор
2)
влияние природной среды на организмы
3)
содержание их в теплом помещении
4)
соблюдение режима питания и полноценное кормление
12.Полиплоидия применяется в селекции
1) домашних животных
2)
культурных растений
3)
шляпочных грибов
4)
плесневых грибов
13.Явление гибридной силы, проявляющееся в повышении продуктивности и
жизнеспособности организмов, называют
1)
полиплоидией
3) гетерозисом
2)
мутагенезом 4) доминированием
Ситуационные задачи
1. Женщина со вздорным характером вышла замуж за человека с мягким характером. От
этого брака родились три дочери — Елена, Ксения, Анна, у одной из которых был вздорный
характер. Анна, у которой был мягкий характер, вышла замуж за человека с таким же
характером. У них было два сына: скандалист Владимир и добряк Юрий. Укажите на
родословной этой семьи генотипы всех ее членов. Какова вероятность рождения вздорного
ребенка от брака Юрия с женщиной, имеющей мягкий характер, при условии, что Юрий
гомозиготен? Заштрихуйте на родословной значки в соответствии с решением.
2. Таня и Наташа — родные сестры и обе страдают дальтонизмом. У них есть сестра с
нормальным зрением и брат с нормальным зрением, но гемофилик. Таня и Наташа вышли
замуж за здоровых по указанным признакам мужчин. У Тани родились 2 мальчика-дальтоника
и две здоровые девочки. У Наташи два сына — гемофилики и дальтоники одновременно.
Определите генотипы Тани, Наташи, их родителей и всех детей. Почему у Наташи оказались
дети, заболевшие двумя болезнями? Заштрихуйте на родословной значки в соответствии с
решением.
18
3. Кареглазый Борис, родители которого были кареглазы женился на голубоглазой Вере,
также имевшей кареглазых родителей. У них родился голубоглазый мальчик Петя. Определите
генотипы всех членов семьи. Заштрихуйте родословной значки в соответствии с решением.
4. По родословной, представленной на рисунке, установите характер наследования признака,
выделенного черным цветом (доминантный или рецессивный, сцеплен или несцеплен с полом),
генотипы детей в первом и втором поколении.
5. По родословной,
представленной на рисунке, установите вид и характер наследования признака (доминантный
или рецессивный, сцеплен или не сцеплен с полом), выделенного черным цветом, генотипы
детей в первом поколении.
19
6. По родословной, представленной на рисунке, установите характер наследования признака
(доминантный или рецессивный, сцеплен или не сцеплен с полом), выделенного черным
цветом, генотипы детей в первом поколении.
7. На основании родословной установите характер наследования признака (доминантный или
рецессивный, сцеплен или не сцеплен с полом), генотипы детей в первом и во втором
поколениях.(№ 23-92-124)
8. Женщина с оттопыренными
ушами вышла замуж за мужчину с нормальными ушами. От этого брака родились две дочери, у
одной из которых были оттопыренные уши. Младшая дочь с нормальными ушами вышла
замуж за человека с такими же ушами. У них было два сына, один из которых имел оттопыренные уши. Определите характер наследования признака (доминантный или рецессивный,
сцепленный или не сцепленный с полом), генотипы родителей и детей первого и второго
поколений. Составьте схему решения задачи.(№27-93-128)
20
9. По изображённой на рисунке родословной установите характер проявления признака
(доминантный или рецессивный), обозначенного чёрным цветом. Определите генотипы
родителей и детей в первом поколении. Составьте схему решения задачи.(№32-94-133)
10. По изображённой на рисунке родословной установите характер проявления признака
(доминантный или рецессивный, сцеплен или не сцеплен с полом), обозначенного чёрным
цветом. Определите генотипы родителей и детей первого и второго поколений. Составьте схему
решения задачи.(№33-94-133)
11. На основании родословной
установите характер наследования признака (доминантный или рецессивный, сцеплен или не
сцеплен с полом). Определите генотипы родителей и детей в первом и во втором поколениях.
(№40-96-141)
12. По изображённой на рисунке родословной установите характер проявления признака
(доминантный или рецессивный, сцеплен или не сцеплен с полом), обозначенного чёрным
21
цветом. Определите генотипы родителей (1, 2) и детей первого (3,4, 5, 6, 7, 8) и второго (9, 10,
11, 12) поколений. Составьте схему решения задачи. Обоснуйте результаты скрещивания.(№4698-149)
22