Подробный конспект образовательного мероприятия

Подробный конспект образовательного мероприятия
Автор/ы урока/занятия/мероприятия
(ФИО, должность)
Образовательное учреждение
Предмет (интегрированные предметы)
Класс
Тема урока /занятия/мероприятия
Автор учебника, по которому ведётся
обучение (если имеется)
Классификация
урока/занятия/мероприятия в системе
образовательных мероприятий (тип,
взаимосвязь
с
предыдущим
и
последующим
уроками/занятиями/мероприятиями)
Краткая
характеристика
класса
/коллектива/группы
Цели урока/ занятия/ мероприятия
Задачи урока/ занятия/ мероприятия
Организационная информация
Удот Маргарита Степановна, учитель экономики
Иванова Наталия Геннадьевна, учитель информатики
МАОУ «Лицей №10»
Экономика, информатика
10г
Методическая информация
Какой кредит лучше? (Аннуитентная и дифференцированная формы погашения кредита) (4 часа)
Иванов С.И. Основы экономической теории. Кн. 1 // М.: ВИТА-Пресс, 2010.
Семакин И.Г. и др. Информатика и ИКТ. Профильный уровень. – М.: БИНОМ, 2010.
С позиции экономики урок имеет обобщающий характер и прикладную направленность. Задачи: 1.
Формирование аналитических навыков у учащихся при выборе способа кредитования.
С позиции информатики урок имеет прикладную направленность. Задачи: 1. Актуализировать
умения выполнять табличные расчеты с применением математических и статистических функций
на больших массивах данных.
2. Организовать работу на нескольких листах с соответсвующей передачей данных.
3. Сравнить по эффективности разные формы кредитования, отразить результаты анализа наиболее
рациональным способом.
Класс работоспособный. Ученики, в основном, имеют хорошие знания по информатике. Часть
класса занимается по программе информационно-технологического профиля.
Реализовать решение прикладной экономической задачи средствами ИКТ.
1. Освоить экономические знания, необходимы для решения задачи.
2. Выбрать средства ИКТ для реализации решения задачи.
3. Произвести анализ различных форм погашения кредита и определить оптимальную по
переплатам.
1
4. Наглядно отразить результат.
ЗУН: понятие кредитования, процентных ставок, принципов кредитования, способов погашения
кредитов, знание стандартных функций EXCEL, умение решать объемные задачи, требующие
передачу данных между листами ЭТ, навыки получения и оценки реальных результатов.
Личностные качества: внимательность, аккуратность, усердие в работе, ответственность за
конечный результат.
Умение работать в группе,
умение применять предметные знания в другой предметной области (интеграция),
умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Знания, умения, навыки и качества,
которые
актуализируют/приобретут/закрепят/д
р. ученики/коллектив в ходе урока /
занятия/ мероприятия
Универсальные учебные действия, на
формирование которых направлен
образовательный
процесс
(личностные универсальные учебные
действия; ориентировочные действия;
конкретные способы преобразования
учебного
материала;
коммуникативные действия).
Необходимое
оборудование
и Компьютеры, проекционное оборудование
материалы
Подробный конспект урока/занятия/ мероприятия 1
(изложение в предложенной форме и последовательности с учётом обязательного включения основных этапов модерации, указанных
ниже)
Этап урока/занятия/мероприятия
Время,
Подробное описание методов Описание
действий Обоснование
продолжител обучения по установленной участников
интеграци на этапе
ьность этапа
схеме
образовательного
(если
такое
процесса
существует)
Инициация
20 мин.
Краткое
изложение Учащиеся
Поставлена
задача
теоретического материала об актуализируют
свои «Найти
банк,
в
ануитетнтной
форме знания (используется котором
самые
кредитования.
Краткое презентация)
благоприятные
описание возможных средств
условия
ЭТ для решения задачи.
кредитования).
Решение
задачи
вручную займет много
времени.
Готовые
электронные
2
калькуляторы
не
учитывают
конкретных
задач.
Следовательно,
средства
ЭТ
необходимы
для
получения
эффективного
решения.
Вхождение или погружение в тему
15 мин.
Формирование
ожиданий 5 мин.
учеников/воспитанников/обучающихс
я
Интерактивная лекция
Индивидуальные консультации
Учащиеся реализуют
табличные расчеты по
данным
экономическим
формулам
Презентация возможной модели Учащиеся соотносят
результата
свои
модели
с
предложенной
Проработка содержания темы
30 мин.
Индивидуальные консультации
Самостоятельная
работа учащихся
Подведение итогов
Домашнее задание (если имеется)
10 мин.
Презентация решения
Рефлексия учащихся
Оформить
результаты
выполненной работы. Сдать в
электронном виде.
При решении задачи у
учащихся возникают
проблемы предметного
содержания
Подробный конспект урока/занятия/ мероприятия 2
(изложение в предложенной форме и последовательности с учётом обязательного включения основных этапов модерации, указанных
ниже)
Этап урока/занятия/мероприятия
Время,
Подробное описание методов Описание
действий Обоснование
продолжител обучения по установленной участников
интеграци на этапе
3
ьность этапа
схеме
Инициация
10 мин.
Краткое
изложение
теоретического материала о
дифференцированной
форме
кредитования.
Краткое
описание возможных средств
ЭТ для решения задачи.
Вхождение или погружение в тему
15 мин.
Индивидуальные консультации
Формирование
ожиданий 10 мин.
учеников/воспитанников/обучающихс
я
Интерактивная лекция
образовательного
процесса
Учащиеся
актуализируют
свои
знания (используется
презентация)
(если
такое
существует)
Поставлена
задача
«Найти
банк,
в
котором
самые
благоприятные
условия кредитования.
Сравнить
формы
кредитования
по
эффективности».
Решение
задачи
вручную займет много
времени.
Готовые
электронные
калькуляторы
не
учитывают
конкретных
задач.
Следовательно,
средства
ЭТ
необходимы
для
получения
эффективного
решения.
Учащиеся реализуют
табличные расчеты по
данным
экономическим
формулам
Презентация возможной модели Учащиеся соотносят
результата
свои
модели
с
предложенной
4
Проработка содержания темы
25 мин.
Подведение итогов
Домашнее задание (если имеется)
15 мин.
Индивидуальные консультации
Самостоятельная
работа учащихся
При решении задачи у
учащихся возникают
проблемы предметного
содержания
Презентация решения
Рефлексия учащихся
Оформить
результаты
выполненной работы. Сдать в
электронном виде.
Дополнительная информация
Результативность
В процессе урока учащиеся приобретают эффективный инструмент, позволяющий им производить
урока/занятия/мероприятия,
его аналитические действия по выбора кредита в любых условиях (в среде ЭТ).
методическая ценность (возможность Учащиеся приобретают опыт реальной жизненной задачи.
использования урока или мероприятия Урок можно предложить для использования учителями экономики и информатики.
другими учителями)
Какие
методы
обучения, Занятия вели преподаватели экономики и информатики (Удот М.С. и Иванова Н.Г.) одновременно.
используемые
на Это позволило учащимся естественно принять предметные содержания задачи и объединить их.
уроке/занятии/мероприятии, являются Присутствие двух преподавателей позволило мобильно оказывать помощь учащимся при
авторскими
(Перечислите, необходимости.
пожалуйста, названия методов)
Ожидаемые/полученные результаты Ожидаемые результаты:
урока/занятия/мероприятия
Получение полного исчерпывающего решения задачи
Полученный результат:
Не все учащиеся достигли результат за отведенное им время. Причины: недостаточность времени
для осмысления поставленной задачи, непривычно большой объем поставленной задачи.
Анализ
и
оценка Цели и задачи урока были в основном достигнуты.
учителем/преподавателем апробации Потребовалась коррекция домашнего задания, чтобы дать учащимся возможность получения
урока/занятия/мероприятия
конечного результата (это необходимое условие занятия).
Указание
приложений
к Справочные материалы для учащихся.
уроку/занятию/мероприятию:
Постановка задачи.
(презентации,
дидактические Презентация Выбор условий кредитования.ppt.
материалы, раздаточный материал). С Табличный процессор.
помощью
какого
программного Интерактивная доска.
Проекционное оборудование.
5
обеспечения они созданы.
Использованная
источников информации.
Примечания автора/ов
Решение задачи: файл решение.xls
Компьютеры.
литература, Информация об условиях кредитования в различных 6 банках г. Перми.
6