ПРОГРАММА по обучению основам безопасности

г
Г Б ( 0 ) 0 У специальны й (коррекционны й) детский дом
П ринята на педагогическом
совете . 3 . 0 2 ■В- о г ' / '~уя п
А -- - / ____________
ПРОГРАММА
по обучению основам безопасности
жизнедеятельности воспитанников
Г Б (0)0У специального (коррекционного)
детского дома
(3 и 4 год обучения)
Составитель:
воспитатель
Калачёва Н.А.
Л ебедянь - 2011 год
Пояснительная записка
Не для косо нет секрет, что сложившаяся социальная и экологическая
обстановка вызывает беспокойство у людей неси планеты. Особую тревогу
мы испытываем за самых беззащитных граждан - маленьких детей. Задача
взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и
в том, чтобы подготовить eixi к встрече с различными сложными, а порой
опасными жизненными ситуациями*
В настоящее время «Основы безопасности жизнедеятельности»
являются обязательным предметом не только и школе, но и в дошкольных
учреждениях. Дошкольное образовательное учреждение является
очень
важным источником получения детьми знаний и навыков по ОБЖ, поэтому
подход к организации должен бы i ь очень серьёзным. Ведь в условиях
социального, природного и экологического неблагополучия естественная
любознательность ребенка в познании окружающего мира может стать
небезопасной для него. Поэтому необходимо сформировать у ребёнка
сознательное и ответственное отношение личной безопасности и
безопасности окружающих, воспитывать готовность к эффективным,
обоснованным действиям в неадекватных ситуациях. Эти задачи стоят перед
педагогами детских образовательных учреждений. Главное
не забывать
принципы постоянства и планомерности обучения. К одним и тем же
вопросам нужно возвращаться неоднократно, стимулируя интерес детей.
Используя широкий спектр форм организации деятельности, определяя
основное содержание мероприятий необходимо учитывать индивидуальные
и возрастные особенности детей, их интересы, потребности и возможности.
При ознакомлении детей с первоначальными основами безопасности
должны быть определены следующ ие цели:
- формирование основ по сохранению и укреплению здоровья;
- воспитание безопасного поведения, способности предвидеть опасные
ситуации, по возможности избегать их, по необходимости - действовать.
Работа с детьми по ОБЖ должна включать следующ ие задачи:
- знакомство с бытовыми источниками опасности, необходимыми
действиями в случае опасности, формирование представления о способах
безопасного поведения в быту;
- развитие основ экологической культуры, воспитание любви, ответственного
и бережного о тн о ш ен и я к р о д н о й природе;
- воспитание грамотного участника дорожного движения;
- воспитание у детей понимания ценности здоровья, потребности быть
здоровыми;
-формирование элементарных знаний по пожарной безопасности, развитие
способности адекватно peai ировать в экстремальных ситуациях;
- совершенствование навыков самостоятельного разрешения межличностных
конфликтов.
2
А
Реализация данных задач и формирование первоначальных основ
безопасности должны осуществля гься с учётом следую щ их принципов:
■систематичность и последовательность;
- доступность;
- наглядность;
-включение в деятельность (игровую, познавательную, поисковую др.);
- психологическая комфортность (снятие стрессовых факторов).
Дтгя начала работы
с детьми по ОБЖ можно выделить этапы
реализации данных задач:
1 этап —заинтересовать детей, уточнить и систематизировать их знания
о правилах безопасности;
2 этап — ввести правила в жизнь детей, показать разнообразие их
проявлений н жизненных ситуациях, тренировать в умении применять эти
правила:
3 этап
на основе усвоенных знаний и умений помочь осознанно
овладеть реальными практическими действиями.
О ж идаем ы е р езу л ьтаты :
Программа будет применяться на практике, у детей закрепятся новые
знания об общепринятых нормах поведения, как в природе, так и в социуме.
Программа поможет воспитать личность* неспособную причинить вред себе,
людям, природе, В процессе реализации программы необходимо достичь
глазного — дети должны не только знать основные правила личной
безопасности* но и уметь их формулировать, объяснять необходимость их
применения в экстремальных ситуациях.
Программа будет востребована и детьми, и другими педагогами.
При реализации программы учреждение организует обучение с учетом
индивидуальных и возрастных особенностей детей, социокультурных
различий, своеобразия домашних и бытовых условий городской местности.
Ф орм ы н м етоды о р ган и зац и и работы с детьм и :
- режимные моменты;
- беседы;
- рассматривание картин и иллюстраций;
- целевые прогулки;
- экскурсии;
- наблюдения;
- игровые упражнения;
- специально организованные игры-ситуации;
- занятия по ОБЖ;
- чтение художественной литературы;
- дидактические и словесные игры;
- сюжетно-ролевые шры;
- тематические праздники и развлечения;
- онычко-экпериментальная деятельность;
- художественно-речевое творчество;
- викторины, конкурсы, соревнования;
- театрализованная деятельность*
Интеграция с д р у г и м и о б л а с т я м и :
иФнзическая культура »:
- формирование ф изических качеств и накопления двигательного опыта,
необходимых в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни
и здоровья.
«Здоровье»:
- формирование первичных ценностных представлений о здоровье и
здоровом образе жизни человека.
«К оммуникаипя»:
- Развитие свободного обш епия со взрослыми и детьми в процессе освоения
способов безопасного поведения, способов оказания сам опомощ и, помощи
другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части
формирования основ экологического сознания.
«Познание»:
- формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части
представлений о возмож ны х опасностях, способах их избегания, способах
сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.
«Социализация»:
- формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях,
семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил
взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного
поведения и основ экологического сознания.
«Труд»:
- формирование представлении и освоение способов безопасного поведения,
основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности.
«Чтение художественной литературы»:
формирование
безопасности
собственной
жизнедеятельности
и
безопасности
окружающего
мира;
использование
художественных
произведений для формирования основ безопасного поведения.
4
Задачи обучения н коспитания
Третий год обучения
- Формировать у детей первоначальные знания о правилах поведения на
улице, дома, в общественных местах; о предметах, требующих осторожного
обращения, опасных для жизни и здоровья;
- развивать способности к предвидению возможной опасности и построению
адскьа i h o i о , безо 11ас 11с.)го 11о ве; ie и ия;
- формировать представления о том, какую опасность таят в себе спички, об
опасности шалостей с огнём, о последствиях пожаров;
- акгивизиронать знания о сигналах светофора, о правилах перехода улицы, о
правилах поведения в транспорте и на проезжей части;
- продолжать формировать представления об осторожном поведении с
незнакомыми людьми, об опасностях при контактах с животными, о бытовых
опасностях, о здоровье и болезнях, о взаимосвязи и взаимодействии в
природе.
Задачи обучения и воспитания
Ч етвёрты й год обучения
- Продолжать формировать у детей знания об осторожном обращении с
опасными предметами, легко воспламеняющими предметами, о последствиях
пожаров, о действиях при возникновении пожара, об опасностях в быту;
- учить детей осторожному поведению при контактах с незнакомыми
людьми;
- учить детей безопасному поведению на улице, дороге, в городском
транспорте, правилам дорожного движения;
- формировать у детей бережное отношение к природе, учить правилам
безопасного поведения на природе;
- продолжать формировать у детей знания о личной гигиене, о здоровье и
болезнях, о функциях организма, о микробах и вирусах;
- развивать способности к предвидешпо возможной опасности в конкретно
меняющейся ситуации и построению адекватного, безопасного поведения;
- давать детям возможность оценить свои достижения, ощутить радость в
проявлениях своих знаний.
5
л
Перспективное планирование занятий по ОБЖ
в старшей группе (3 год обучения)
Раздел
программы
Сентябрь
«Ребёнок на
Темя занятия
Программные задачи
Литература
1.«Мой
приятель сдетофор».
Продолжать знакомить детей со
снегофором; .закрепить представление детей
о его назначения и сигналах светофора;
продолжать учить различать и н а з в а т ь
цвета светофора, а также тому, что они
обозначают.
Коррекционные задачи: развивать речь
детей, 3L\ память и мышление;
активизировать л речи слова «пептеходпый
переход, проезжая часть* тротуар,
светофор*.
Программа
«Основы
безопасное ги
детей дош­
кольною
возрастал
под редак­
цией
Авдеевой,
Князевой,
Стсркнной.
2.«Гле и как
можно
играть'?».
I [aj4HTL детей правилам поведения па
улние. где можно и нельзя играть.
Формировать у детей представление об
улице, её осиозезых частях. Подвести к
пониманию, что играть на проезжей части
нельзя: опасно; воспитывать у детей
потребность з заботе о своей безопасности.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память. мышление.
Закрепить в речи слова «тротуар»,
«проезжая часть».
Программа
«Основы
безопасности
детей дошк.
возраста»
егр.К
I .«Здоровая
шица».
Помочь детям попять, что здоровье зависит
от правильного питания - еда должна быть
не только вкусной, но и полезной.
Объяснить, что здоровье - это одна из
глаьных ценностей жизни; воспитывать у
детей потребность к, заботе о своём
здоровье посредством здорового питания.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь, память, мышление и внимание у
детей; закрепить в речи названия оиошей и
фруктов.
Программа
«Основы
безопасности
детей...»
Стр. 104,
2.«Запомните,
детки, таблегки
-тге
конфетки».
Сообщить детям элементарные сведения о
лекарствах: какую пользу они. приносят и
какую опасность могут п себе таить.
Рассказать о пользе витаминов, их значении
для жизни, взаимосвязи здоровья и питания.
Воспитывать у дегей потребность ь
здоровом питашш. желание беречь своё __
Шорыгина
Т.А. «Ьеееды
об основах
безопасности
е детьми 5-S
лет»
Москва
улипе».
Октябрь
«Здоровье
ребёнка»
Ноябрь
Ребенок* и
другие
люди».
здоровье.
Коррекционные задачи: развивать речь
детей, тгх память, мышление,
наблюдательность, вниматпге; закрепить и
речи пазваш5я полезных продуктов (молоко,
рыба, овощи, фрукты и др.)
2009 год.
Стр.25,
3. «В гостях у
доктора
Айболита».
Уточнять и расширять знания об органах
зрения, слуха, их устройстве тг функциях;
воспитывать бережное отношение к
здоровью своему и окружающих;
воспитывать уважен не к профессии врача.
медицинской сестры.
Коррекционные задачи: развивать связную
и диалогическую речь детей, их память,
внимание и мышление; обогатить слоЕшрь
детей новыми словами ( зрачок, веки,
брови, реснины, слух, стоматолог);
закрепить в р еш слова: глаза, ухо, зубы.
Гарньтшепа
Т.П. «ОБЖ
для
дошколь­
ников».
СанктПетербург 2010 год.
Стр.69.
4. «Личная
гигиена».
Формировать у детей навыки личной
гигиены. Развивать у детей понимание
значения и необходимости гигиенических
процедур. Объяснить, для чего следует
ЧИСТИТЬ зубы. УМЫВаТЬСЯ, мыть руки и т.д.
Воспитывать у истей желание содержать
своё тело в чистоте.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, память, мышление;
активизировать н речи слова: мыло,
расчёска, зубная шёгка. зубная паста,
полотенце.
11рограмма
«Основы
безопасности
детей...»
стр. 9S.
1.«Внешность
человека
может быть
обманчива».
[ Еаучтгть детей перечь свою жизнь и
здоровье, соблюдать осторожность,
избегать заведомо опасные ситуаций;
научить правильно вести себя в таких
ситуациях; рассказать детям об опасности
контактов с незнакомыми взрослыми;
объяснить, что внешность моасет быть
обманчивой (на примере сказки «Красная
Шапочка»). Привести другие примеры и?
сказок («Заюшкина избушка», «Волк и
семеро козлят»).
Коррекционные задачи: развивать
диалогическую si свянгло речь детей, их
память, мышление, внимание, воображение.
Программа
«Основы
безопасности
детей...»
стр. 40.
2. «Встреча с
незнакомцем»,
fa-
Продолжать учить детей правильно bcctei
себя при .четрече с незнакомыми людьми;
рассмотреть и обсудить возможные
Шорыгина
Т.А. «Неседы
об основах
7
Декабрь
РебЕпок
лома».
ситуации насильственного поведения
незнакомого взрослого (хватает за руку,
берёт на руки, затаски в&ст в напишу).
Научить детей при возникновении
опасности громко кричать, звлть на
помощь.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, намять, внимание, мышление.
безопасности
с детьми 5-S
лет». Стр,
50.
3. «Встреча с
незнакомцем»,
16.
Учить детей обыгрывать опасные ситуации,
инсценировать их с подсказкой
воспитателя; воспитьгкагь умение
правильно вести себя з таких ситуациях.
Коррекционные задачи: развивать
диалогическую и связную ричь детей, их
память, мышление, воображение. Обогатить
словарь детей словами «чужой»,
«незнакомый человек».
Программа
«Основы
безопасности
дегей...»
Стр. 42.
4. «РсбёЕюк и
его старшие
приятели».
Научить детей говорить «нег». сели
старший приятель попытается вовлечь его в
опасную ситуацию; объяснить детям, что не
только незнакомые взрослые, но и даже
свои сверстники или дети чуть постарше
также могут втянуть пх к опасные
ситуации.
Коррекционные задачи гразвивать связную
речь, память, мышление у детей.
Программа
«Основы
безопасности
детей...»
cip, 52.
1, «Исполь­
зование и
хранение
опасных
предметов».
Предложить детям хорошо запомнить
основные предметы, опасные дли жизни и
здоровья, помочь им самостоятельно
сделать выводы о последствиях
неосторожного обращения с такими
предметами; закрепить представление об
острых, колтогце-режущих предметах,
предостеречь от несчастных случаев в быту;
объяснить детям, что такие предме ты
должны храниться ft специально
отведённых местах.
Коррекционные зада’ш: развивать связную
речь детей, память, внимание, мышление и
наблюдательность; обогатить словарный
запас детей словами: иголка, гвоз ль,
ножницы, нож.
1]рограмма
«Основы
безопаспости
детей..,»
Стр. 58.
2. «Ножницьг,
катушки - это
тге игрушки».
Продолжать знакомить детей с правилами
обращения с острыми предметами;
закрепить представление об колгащережушях предметах; воспитывать у детей
желание аккуратно и осторожно обращаться
Шорыгина
Т.А. «Беседы
об основах
безопасности
с детьми 5-S
S
Япварь
«Ребёнок н
природа».
с острыми предметами. Познакомить детей
е новыми предметами для тггатья (булавка,
катушка с нитками, напёрсток) и рассказать
об их предназначении.
Коррекционные задачи: обогатить словарь
детей новыми словами: булавка, напёрсток,
катутпка с нитками; закрепить в речи слова:
иголка, ножницы, нож. Развивать связную
речь детей, память, мышление.
лет» стр. 37.
3. -id loTUTOTTiec
крап закрой осторожеп
будь с ВОДОЙ».
Учить детей соблюдать осторожность при
пользовании водой в доме. Рассказать детям
к доступной форме, к чему может привести
неправильное поведение; воспитывать у
детей бережливое отношение к воде.
Рассказать о пользе воды.
Коррекционные задачи: развивать речь
дегей, мышление, память; закрепить в речи
слова: мочалка, мыло, вода, кран
Шорыгина
«Беседы об
основах
безопасности
с детьми 5-8
лет». Стр. 5.
4. «Ьалкоп.,
открытое отспо
и другие
бытовые
опасности».
Программа
Распгарить представления детей о
«Основы
предметах, которые могут служить
источниками опасности в доме. Продолжать безопасности
знакомить детей с правилами безопасности детей...»
б помещении. Воспитывать у детей желание стр. бб„
беречь своё здоровье.
Коррекциопиые задачи: раявпвать связную
речь детей, память, внимание и мышление;
побуждать детей говорить полными
предложениями; активизировать словарь
дегей словами: утюг, стеклянная посуда,
открытое окно.
1. «Зачем
нужно, чтобы
вода была
чистой?»
Дать представление о роли воды в природе,
о её свойствах; прививать навыки
экологически грамотного поведения в быту
(учить экономно использовать воду);
понимать необходимость отношения к воде
как к важному ресу рсу.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь у детей, их память, мышление;
закрепить в речи слова: сисг. сосулька,
снежинка, лёд.
2. «Вудем
беречь и
охранять
up ироду».
Программа
Продолжать учить детей перелаю
«Основы
относиться к родпой природе; развивать
представление о том, какие действия вредят безопасности
природе, портят сё, а какие способствуют её детей...»
восстановлению; приучать без напоминания Стр. 73.
кормить птеен, не ломать ветки:
воспитывать природоохранное поведение у
детей.
___________ ___________ __
Г арнышева
Т.П. «ОБЖ
для
дошколь­
ников».
Стр. 74.
9
Корретошонныс задачи: развивать связную
речь, намять, мышление и внимание у
детей; побуждать детей говорить полными
предложениями; обогащать словарный
запас детей словами: Родина, родная
природа, кормушка для птиц.
Февраль
Формиро­
вание
знаний по
пожарной
безопас­
ности».
1. «Пожарная
безопасность».
(Беседа по
плакату и
экскурсия к
уголку
пожарной
безопасности».
2. «Пожаро­
опасные
предметы».
3. «Ни ночью,
пи днём не
балуйтесь с
огнём».
4. «Огонь друг, огонь •
Познакомить детей с правилами пожарной
безопасности, дать представление о
причинах возникновения пожара; развивать
способность адекватно реагировать в
экстремальных ситуациях; познакомить с
уголком пожарной безопасности и
предметами, которые там находятся;
формировать понимание опасности при
пользовании огнём.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их намять, внимание,
мышление; расширить словарный за]гас
детей словами (огнетушитель, схемы, огонь,
пожар),
11ро;рамма
«Основы
безопасности
детей
дошкольного
возраста»
под
редакцией
Авдеевой.
Князевой и
С Теркиной.
I [амочь детям хорошо запомнить основную
группу пожароопасных предметов,
которыми нельзя самостоятельно
пользоваться; продолжить знакомить детей
с правилами пожарной безопасности,
формировать понимание опасности при
пользовании огнём.
Коррекпионпые задачи: развивать
диалогическую и связную речь детей, их
память, мышление и внимание; расширить
словарный запае детей словами (, свеча,
спички, дым.), закрепить в речи слова:
огнетушитель, пожар, огонь.
1[родолжать знакомить детей с правилами
пожарной безопасности; формировать у пил
понимание опасности нрн пользовании
огнём; воспитывать у детей желание
бережно относиться к своему здоровью;
объяснить детям смысл выражения
«детские шалости - малые малости» да к
большой беде могут привести».
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их намять, мышление,
закрепить в речи слова: пожар, спички,
огнетушитель.
Учить детей рассказывать о том. какую
пользу приносит огонь чслоаскуи_как— —
Программа
«Основы
безопасности
детей, ■-»
Стр. 54,
Шорыгпна
«Беседы об
основах
безопасности
с детьми 5-S
лег». Стр. 21
Гарнышева
«ОБЖ для
J
враг».
Март
-Здоровье
ребёнка».
человек научился управлять огасм.
Закреплять знания детей о том. к чему
может привести неосторожное обращение с
огнём; продолжать знакомить детей и
соблюдать правила поведения при пожаре;
воспитывать у детей уважение к труду
пожарпых.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание,
наблюдательность, мышление. Расширить
словарный запас детей словами: пожарные,
задьтмлепис, пена. ожог.
дошколь­
ников».
Стр. 91.
1. «Микробы if Дать детям элементарные представления об
инфекциопных болезнях и их возбудителях
вирусы».
(микробах и вирусах); воспитывать у де гей
заботу пс только о своём здоровье, до и о
здоровье окружающих.
Коррекционные задачи: развивать речь
детей, их память и мышление; пополнить
словарный папас детей новыми словами:
вирус, микроб.
Программа
«Основы
безопасности
дегей...»
С'тр. 96.
2. «Здоровье и
болезнь».
Научить детей заботиться о своём здоровье,
избегать ситуаций, приносящих вред
здоровью; воспитывать уважение к
профессии врача; научить детей не бояться
посещения врача, лечения зубов, рассказать
о прививках и их важности для
профилактики инфекционных заболеваний,
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание и
мышление; закрепить в речи слова: нрач.
медсестра, прививка.
Про Iрам ма
«Основы
безопасности
детей...»
Стр. 91.
3, «Витамины
и полезные
продукты*.
Россказать детям о пользе витаминов и их
значении для здоровья человека;
продолжать учить заботиться о своём
здоровье; рассказать делим о витаминах А ГС
С. в каких овощах и фрукгах они
содержатся, и какую пользу они приносят
нашему здоровью.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память. внимание,
мышление: закрепить в речи слова:
витамины, полезные продукты.
11рограмма
«Основы
безопасности
детей...»
Стр. 101.
4. «Витамины
и здоровый
организм».
Объяснять детям, как витамины влияют на
организм человека; воспитывать у детей
потребность в заботе о своём здоровье.
Коррекционные задачи: развивать речь
детей, память, внимание, мышление; ___
Программа
«Основы
безопасности
детей...»
Стр. 102.___
закрепить тз речи слона: здоровье
витамины. полезные продукты.
Апрель
«Ребёнок н
природа».
Провести цикл
занятий на
тему: «Как
избежать
неприятнос­
тей?»
1. «На ноле»
«Ребёнок* на
улице».
2. «На
природе»
3. «Во дворе»
4. «11а улице».
Май
], «Переходим
через улицу».
«Ребёнок на
у лине».
2. «Маленький
шофёр».
11ознакомить детей с опасными
ситуациями, которые могут встретиться тем
па зоде, в лесу, во дворе, кеч улице, на
дороге и научить избегать этих ситуаций;
обратить внимание детей на то, что надо
беречь свою жизнь и здоровье; воспитывать
v дегей природоохранное поведение;
развивать у них представление О том, какие
действия вредят природе, портят сё. а какие
способствуют сё восстановлению.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей; побуждать самостоятельно
составлять небольшие рассказы по
картинкам; закрепить в речи сло&а: река,
лее, лестгая полянка* проезжая часть,
тротуар, светофор.
11рограмма
ОБЖ и
игровой
.дидактичес­
кий
материал по
ОБЖ.
Продолжать учить детей правильно вести
себя на улице; познакомить их с опасными
ситуациями, которые могут возникнуть на
отдельных участках пешеходной части
улицы, и с соответствующими мерами
предосторожности.
Коррекционные задачи: развивать речь
детей, их память, мышление и внимание;
побуждать говорить полными
предложениями; закрепить н речи слова:
пешеходный переход, проезжая часть,
тротуар, светофор.
Шорыгина
«Беседы об
основах
безопасности
с детьми 5-8
лет» стр. 43.
Познакомить детей с правилами передвиже­
ния на велосипеде; научит ь правилам
поведения ft разных опасных ситуациях,
которые могут возникнуть при катании на
велосипеде; учит ь обсуждать возможные
опасные ситуации из личного опыта;
закрепить знание названий основных частей
велосипеда; научить правильно садиться па
велосипед; побуждать к внимательному
прослушиванию короткого рассказа:
поспит ьпзатъ уважение к окружающим
людям (детям, женщинам, пожилым).
Коррекционные задачи: развязать связную
речь дегей: познакомить с новыми словами,
которые обозначают части велосипеда:
рама, руль, седло, педаль, переднее и заянее
колесо.
Журнал для
педагогов
«Творческая
мозаика» -Ns
Стр. 112.
Программа
по ОБЖ
стр. 125.
_ I______ _______ _________ ________ _______
1
Перспективное планирование занятий по ОБЖ. в
подготовительной группе (4 год обучения!
' Тима занятий"
Раздел
программы
Сентябрь
«Ребенок
на улице».
Научить различать и понимать дорожные
1. «Знаки
дорожные помни знаки, предназначенные для подателей и
пешеходов; формировать умение
всегда».
ориентироваться в основных дорожных
знаках; воспитывать желание передать
свои знания младшим детям, своим
друзьям.
Коррекционные задачи: развива! ь связную
речь у детей- логическое мышление,
ориентацию в окружающей обстановке;
активизировать словарный запас детей
словами: пешеходный переход, проезжая
часть* светофор.
2. «Маленький
шофёр».
Октябрь
^Здоровье
ребёнка».
Программные задачи
1. «Личпая
гнгнена»-
[ 1родолзкаггь знакомить детей с правилами
передвижения па велосипеде; продолжать
учить правилам поведения fs разных
опасных ситуациях, которые могут
возникнуть при катании на велосипеде;
закрепить знание названий основных
частей велосипеда; побуждать к
внимательному прослушиванию
короткого рассказа; воспитывать уважение
к окружающим людям (детям, пожилым).
Коррекционные задачи: разливать связную
речь, детей; закрепить в речи слова,,
которые обозначают части велосипеда:
рама, руль, седло, педаль, переднее и
заднее колесо.
Продолжать формировать у детей навыки
личной гигиены. Развивать у ни*
понимание значения и необходимости
гигиенических процедур. Объяснить, для
чего нужно чистить зубы, мыть руки и т.д.
Воспитывать у детей желание содержа гв
своё тело в чистоте.
Коррекционные задачи: развивать речь
детей, намять, внимание и мышление;
закрепить в речи слова: мыло, расчёска,
зубная пасти, зубная щётка н др.
2. «Как устроено Познакомить детей с тем. как устроено
тело человека; объяснить, что здоровье
тело человека».
это одна из главных ценностей
Литература
Журнал для
педагогов
«Творческая
мозаика»№
Стр. 109.
Журнал
«Творческая
мозаика»
Сто, 112.
Программа
«Основы
безопасности
детей
дошкольного
возраста» под
редакцией
Авдеевой,
Князевой.
Стеркинои.
Сгр. 98.
11рограмма
«Основы
безопасности
13
Ноябрь
Ребенок
лома».
ЧСЛОВСЧССКОЙ жиэпи; сообщить ДСТЯМ,
какую роль шрает та или иная часть тела,
для чего она нужна; воспитывать у детей
потребность в заботе о своём здоровье
Коррекционные задачи: развивать речь
детей, их намять, мышление, внимание:
закрепи ib к речи названия частей тела
(голова, ноги, туловище, руки и т.д.).
для детей,..»,
Стр. 84.
3. Викторина на
тему «Здоровый
образ жизни».
Закреплять знания детей о том, что
главное к жизни человека зто здоровье;
уточнять знания об овошых, фруктах,
органах зрения, слуха и т.д.: воспитывать
у летел потребность в заботе о своём
здоровье и внимательное,
доброжелательное отношение друг к
другу.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь, память, сообразительность,
логическое мышление; закрепить ь рс’ш
названия фруктов, Онощей, органов слуха,
зрения и т.д.
1 арнышеза
Т.П. «ОБЖ
дл* дошколь­
ников*.
Сап кт11етербург 2010 год.
Стр. 84.
4Г«Режим дня».
Сформировать у детей нрсдставлетге о
правильном режиме для и пользе его
соблюдения для здоровья; воспитывать
потребность в заботе о своём здоровье и
доброжелательное отношение друг к
другу.
Коррскошнные задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание,
мышление.
Программа
«Основы
безопасности
для детей...»
Стр. 106.
1. «Исполь­
зование и
хранение
опасных
предметов».
Продолжать знакошггь детей с
предметами, которые могут быть опасны
для жизни и здоровья человека.
Продолжать учить детей самостоятельно
делать выводы о последствиях
неосторожного обращения с колющережупшмн предметами; закрепить
представление об острых предметах;
предостеречь детей от несчастных случаев
в быту.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание,
мышление и наблюдательность;
активизировать в речи слова: иголка,
гвоздь. ножницы, нож.
Программа
«Основы
безопасности
детей...»
Стр. 58.
2. «Приготов­
ление
Формировать навыки безопасного
обращения с опасными предметами в
I арныигева
Т.П. «ОБЖ
14
винегрета».
быту, умения правильно ими
пользоваться; раввивачъ умения различать
овощи по внешнему виду (свежие,
вареные), узнавать и \ на вкус;
воспитывач ь аккуратность но время
работы.
Коррекционные задачи: развивать речь,
память, внимание. Закрепи гь в речи
названия овошей,
для дошколь­
ников».
Стр. 72,
3. а В мнре
электропри­
боров».
Обобщить знания о бкттовых
электроприборах, их назначении и
правилах пользования;
активизировать умения избегать опасных
ситуаций и но возможности правильно
действовать; способствовать развитию
осторожности и осмотрительности;
развивать умение выслушивать ответ
товарища, не перебивая.
Коррскпиониыс задачи: развиваегь связную
речь детей, логическое мышление и
память; закрепить в речи названия
электроприборов (утюг. пылесос,
стиральная машина и др.).
[ арпышева
«ОБЖ .для
дошколь­
ников».
Стр. 113,
Продолжать расширять представления
детей о предметах, которые могут служить
источниками опасности в доме. Закрепить
знания детей о правилах безопасности в
помещении; воспитывать у детей
потребность в заботе о своём здоровье.
Коррекционные задачи: развивать евязпую
речь детей, их память. внимание и
мышленпе; закрепить в речи слова:
стеклянная посуда, утюг, открытое окно и
Программа
«Основы
безопасности
детей...»
Стр.бб.
4. «Ьалкон.
открытое окно и
другие бытовые
опасности».
Шор «тина
Т.Л. «Беседы
об основах
безопаспости
с детьми 5-8
ЛСЧ». Стр, 11,
JP-
Декабрь
«Формиро­
вание
знаний
по
пожарной
безопаснос­
ти».
Помочь детям хорошо запомнить
основную группу пожароопаспых
ПреДМСТОВ, которыми нельзя
самостоятельно пользоваться;
формировать понимание опасности при
пользовании огнём; закрешпь знания
детей о правилах пожарной безопасности.
Коррекционные задачи; развивать связную
речь детей, их память, мышление и
внимание; закрешпь в речи слова ( снеча,
спички* дым. огнетушитель, пожар»
огонь).
2. «Ни ночью, ии Продолжать формировач ь у детей
днем не
___ понимание опасности при пользовании _
1. «Пожаро­
опасные
предметы».
Программа
«Основы
безопасности
детей, г.»
Стр. 54.
Шорьтгина
«Беседы об
15
"Ч
Январь
балуйтесь с
огнем».
огнём; объяснить смысл выражения
«дстскис шалости малые малости, да к
большой беде могут привести»;
воспитывать у детей желание бережно
относиться к своему здоровью; -закрепить
с детьми правила пожарной безопасности.
Коррекционные задачи; развивать связную
речь детей, их память, мышление;
закрепить в речи слова: пожар, спички,
огнетушитель.
основах
безопасности
с детьми 5-Н
лет». Стр. 21.
3. «Огонь - друг,
огонь - spat'■».
Закреплять знании детей о том, к чему
может привести неосторожное обращение
с огнём: продолжать знакомить детей с
правилами поведения при пожаре;
воспитывать уважение к труду пожарных.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание,
наблюдательность и мышление. Закрепить
п речи слова: пожарный» задымление,
пена, ожог, огнетушитель.
1арнытева
«ОБЖ для
дошколь­
ников».
Стр. 91.
4. «Как вестп
еебя при
пожаре?»
11родолжагь учить дегей ооьирывать
игровые ситуации, предложенные
воспитателем (например: «если в до.чс
что-то загорелось...», «если а доме много
дыма...»). Закрепить правила поведения
при возникновении пожара.
Коррекционные задачи: развивать связную
и диалогическую речь у детей, их память,
внимание, мышление; закрепить в речи
слова: пожар, пожарные, огнетушитель.
Программа
«Основы
безопасности
дегей.,.».
Стр. 61.
]. «Детские
страхи».
Научить детей справляться со своими
страхами; предоставить детям
возможность рассказать, чего они боятся н
помочь преодолеть его с помошью игры
или рисунка; создать в группе
благоприятную атмосферу, дать ребёнку
почувствовать своё внимание и заботу.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их внимание и память.
Программа
«Основы
безопасности
детей...».
Стр. 110.
2. «Конфликты
между детьми».
Научить детей самостоятельно разрешать
межличностные конфликты, учитывая при
этом состояние и настроение другого
человека, а также пользоваться нормамирегуличорачи (уступить, договориться,
соблюсти очередь, извиниться).
Коррекционные задачи: развивать связную
1!рограмма
«Основы
безопасности
детей...».
Стр. 111.
«Эмоцио­
нальное
благополу­
чие
ребёнка».
1
речь детей, их память, внимание и
логическое мышление,
Февраль
«Здоровье
ребенка»*
I, • Витамины, и
полезные
продукты».
Рассказать детям о пользе витаминов и юс
значении лия здоровья человека;
рассказать о витаминах А В С:, в каких
овошач и фруктах они содержатся, и
какую пользу приносят нашему здоровью.
Воспитывать бережное отношение к
своему здоровью.
Коррекционные зада’ш: развивать связную
речь, память, мышлепие, внимание у
детей: активизировать в речи слова:
витамины. полезные продукты.
Программа
«Основы
безопасности
детей...»
Cip. 101.
2. «Здоровье и
ООЛСЗЕЗЬ».
Продолжать учить детей заботиться о
своём здоровье, избегать ситуаций*
приносящих вред здоровью; воспитывать
уважение к профессии врача; продолжать
учи-! ь не бояться посещения врача,
лечения зубов, рассказать о прививках и
их важности для профилактики
инфе кцион ыых заболевали й.
Коррскциоипые задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание и
мышление; закрепить в речи слова: врач,
прививка, медсестра, кабинет ярача,
стоматолог.
Программа
«Основы
безопасности
детей...»
Стр. 97.
3, Спортивная
олимпиада.
посвящен­
ная Дню
защитника
Отечества.
(Способствовать становлению у детей
ценностей здорового образа жизпи:
занятия спортом очень полезны для
здоровья человека. Закрепить знания о
том, что главное в жизпи человека - зто
здоровье; воспитывать у детей
потребность в заботе о своём здоровье.
Коррекционные задачи: развивать
ловкость, быстроту реакции,
выносливость, глазомер, координацию
движений; развивать речь, память,
логическое мышление.
Гарнышева
«ОБЖ для
дошколь­
ников».
Стр. %.
4. «Витамины и
здоровый
организм».
Объяснит ь детям, как витамины нлияют на
организм человека; воспитывать
потребность н заботе о своём здоровье.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их намять, внимание,
мышление; активизировать в речи слова:
здоровье, витамины, полезные продукты.
Программа
«Основы
безопасности
детей...»
Стр. 102.
17
М арт
«Ребёнок
на улице».
Апрель
«Ребёнок и
природа».
1. «Безопасная
[ 1рогуяка по
улице от
детского дома до
школы».
Учить детей различать дорожные знаки,
зна1 ь их назначение; углублять знания
детей о Правилах дорожного движения и
безопасного поведения на улице;
воспитывать внимание, навыки
осозиаппого попользован и и ГТДЦв
повседневной жизни.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь, память, мышление; закрепить в речи
слова: пешеход, светофор, проезжая часть,
тротуар и др.
Гарньгшева
«ОБЖ для
дошкольни­
ков», Стр. 100
2. «Игры во
дворе».
Обсудить с детьми различные опасные
ситуации, которые могут возникнуть при
играх во дворе, научить необходимым
мерам предосторожности; воспитывать
потребность в зечботе о своём здоровье.
Коррекционные задачи; развивать связную
речь детей, их память, внимание,
логическое .мышление.
Программа по
ОБЖ стр. 122.
3. «Опасные
участтои на
пешеходной
части улицы».
Познакомить детей с опасными
ситуациями, которые могут возникну! ь на
отдельных участках пешеходной части
улицы, и с соответствующими мерами
предосторожности; восиитывать
потребность в заботе о своём здоровье и
здоровье окружающих.
Коррекционные задачи: развивать
диалогическую речь детей, тгх память,
внимание, логическое мышление;
закрепить в речи слова; тротуар, улица,
пешеход.
Программа по
ОЕЖстр, 125.
4. «Где и как
можно играть?»
Продолжать учить детей правилам
поведения на улице, где можно и нельзя
играть. Формировать у детей
представление об улице и её основных
частях; по двести к пониманию, что играть
па проезжей части пельзя: опасно;
воспитывать потребность в заботе о своей
безопасности.
Коррекционные задачи: развивать связЕзучо
речь детей, их память, внимание,
логическое мышление; активизировать в
речи слов: улица, тротуар, проезжая часть.
11рограмма по
ОБЖ стр. 127,
1 .«Земля натгЕ общий
дом».
Расширять представления детей о том. что
Земля - обшни дом вссх людей и всех
жквьтх существ. живущих рядом с
человеком; формировать с т р е м л е н и е ___
I'ариышева
«ОБЖ л,1я
дошколь­
ников».
18
А
беречь свой общий дом как условие
сохранения жизни человечества и всех
природных обитателей; закрепить
понятие, что мы - люди - являемся частью
природы, что атя роста и развития живых
объектов необходимо одно и то же: вода,
солнце, воздух; воспитывать
ответственное и бережное отношение к
окружающему миру, родпой природы.
Коррекпионные задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание и
мышление; расширить словарный запас
детей новыми словами: глобус,
заповедник, суша, живая и неживая
природа, планета Земля.
Стр. 79.
2. «Съедобные
ягода и
ядовитые
растения».
Познакомить де i ей со съедобными
ягодами н ядовитыми растениями, а также
научить различать их и правильно
называть: воспитывать у детей
потребность в бережном отношении к
своему здоровью п здоровью
окружающих.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь, внимание, память; расширить
словарный запас детей названиями
ядовитых растений (вороний глаз, волчье
лыко, ландыш); закрепить в речи названия
съедобных ягод (малина, земляника).
Пр01рамма по
ОБЖ стр. 79.
Провести цикл
занятий на 1 ему:
«Как избежать
неприят­
ностей?»
Продолжать знакомить детей с опасными
ситуациями, которые могут встреч и гься
им на воде и в лесу; научить избегать этих
ситуаций; обратить внимание детей на то.
что надо беречь свою жизнь и здорозьс;
носи и гмвать у детей природоохранное
поведение: развивать у них представление
о том, какие действия вредят природе,
портят её, а какие способствуют её
восстановлению.
Коррекпионные задачи: развивать связную
речь; побуждать самостоятельно
составлять небольшие рассказы по
картинкам; закрепить н речи слова: река,
лес, природа, лесная поляна, ядовитые
растения.
I [рограмма по
ОБЖ и
игровой
дидактичес­
кий материал
по ОБЖ.
Продолжат ь учить детей беречь свою
жизнь и здоровье, соблюдать
осторожность, избе] ать заведомо опасных
ситуации; научить правильно вести себя в
таких ситуациях: рассказать детям об
I (рограмма по
ОБЖ стр. 40.
3. «На воде».
4. «11а природе».
Май
«Ребёнок п
другие
люди».
1. «Внешность
человека может
быть
обманчива».
19
опасности контактов с незнакомыми
взрослыми; объяснить, нто внешность
может быть обманчивой (на примере
сказки «Лиса, кот и дрозд».) Привести
другие примеры ил сказок («Красная
Шапочка», «Волк и семеро козлят»).
Коррекционные задачи: развивать
диалогическую и связную речь детей, их
память, мышление, внимание,
воображение.
2. «Встреча с
незнакомцем».
Программа но
Продолжать учить детей правильно вести
ОБЖ стр. 42.
себя при встрече с незнакомым и людьми;
рассмотреть и обсудить возможные
ситуации насильственного поведения
иезнакомого взрослого (хватает за руку,
затаскивает в машину); воспитывать
умение правильно вести себя в таких
ситуациях; совершенствовать умение
детей обыгрывать самостоятельно
опасные ситуации без подсказки
воспитателя.
Коррекционные задачи: развивать
диалогическую и связную речь у де> ей. их
намять, воображение, логическое
мышление.