Проект «Учим правила дорожного движения» Муниципальное

Проект
«Учим правила дорожного движения»
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
« Центр развития ребенка - детский сад №8»
г. Чернушка Пермский край
Раздел I
Номинация: Педагогический проект.
Срок реализации:
Автор, должность:
Трубицына Людмила Анатольевна,
воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ « ЦРР - детский сад
№ 8»;
Название ДОУ:
учреждение
Муниципальное
бюджетное
дошкольное
общеобразовательное
«Центр развития ребенка - детский сад № 8».
Адрес: 617830, Пермский край, г. Чернушка, ул. Мира- дом 21.
Основные направления.
Воспитание здорового ребенка. Предупреждение детского дорожно-транспортного
травматизма. Мероприятия проводятся в свободное
время, в
виде
бесед,
викторин, мероприятий познавательного цикла, наблюдений за движением
транспорта, чтения художественной литературы развивающих, познавательных,
сюжетно-ролевых, подвижных
игр, игры-соревнования, развлечения, оформления
уголка по правилам дорожного движения.
Актуальность проекта.
Обучение детей правилам дорожного движения несомненно важна в нашей жизни.
Статистика утверждает, что очень часто причиной дорожно-транспортных аварий
являются именно дети. Приводят к этому элементарное незнание правил дорожного
движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей
части.
Другой причиной является то, что дошкольники не умеют управлять
своим поведением, у них еще не выработалась способность предвидеть возможную
опасность, и они безмятежно выбегают на дорогу. Во многом безопасность
пешехода зависит от соблюдения им правил поведения на улице, поэтому
необходимо обучать детей Правилам безопасного поведения на дорогах через
дидактические игры и упражнения, подвижные и сюжетно-ролевые игры. Одной из
важных проблем обеспечении безопасности дорожного движения является
профилактика детского дорожного травматизма в дошкольных учреждениях. Из
этого следует, что изучение правил дорожного движения является одной из
главных задач на сегодняшний день, а способствовать этому будет работа над
проектом, посвященного изучению правил дорожного движения.
Гипотеза.
Чтобы грамотно построить работу по обучению детей безопасному поведению
на улице, я изучила специальную методическую литературу. Работу по данной
проблеме вела не только с детьми, но и с их родителями, доказывая ее важность,
расширяя знания по этой теме и у взрослых, и у детей. По результатам
предварительной работы было решено создать познавательно-игровой проект «Учим
правила дорожного движения!», который поможет системно и последовательно
раскрыть данную тему, повысить результативность обучения детей правилам
дорожного движения. Необходимо научить ребенка безопасному поведению на
дороге, для этого необходимо использовать игру. Безопасность напрямую зависит от
тех игр, в которые любит играть ребенок. Именно игра позволяет ребенку
смоделировать окружающий мир, найти свое безопасное и комфортное место в этой
сложной жизни городского жителя.
Цель проекта:
Создать условия в группе для обучения детей правилам дорожного движения на
улицах, дорогах, в транспорте;
Сформировать навыки адекватного поведения в различных неожиданных
ситуациях, которые могут возникнуть на улице через познавательно-игровую
деятельность детей.
Задачи:
1. Создание партнерских отношений между воспитателем, детьми и родителями
в вопросе ознакомления и соблюдения правил дорожного движения;
2. создать условия для формирования социальных навыков и норм поведения
на основе совместной деятельности с родителями и взаимной помощи;
3. составление презентаций, интерактивных дидактических игр, оказывающих
развивающее воздействие и познавательную стимуляцию у детей старшего
возраста;
4. формировать у родителей воспитанников чувство ответственности за жизнь
и здоровье детей;
5. закреплять умение детей применять полученные знания о правилах
дорожного движения в играх, инсценировках;
6. углублять и расширять знания детей о правилах дорожного движения и
поведения на дороге, участниках дорожного движения (пассажир, пешеход,
водитель);
7. способствовать формированию доверительного отношения между детьми и
родителями;
Ожидаемый результат.
Воспитание грамотного гражданина.
Расширение кругозора воспитанников.
Формирование культурного поведения детей на улице и в общественном
транспорте.
Умение принять правильное решение в сложной дорожно-транспортной ситуации,
умение ориентироваться на улице.
Работа воспитателя при подготовке к проекту:
1.Консультации и беседы с детьми.
2.Создание и разработка картотеки дидактических, сюжетно-ролевых и
подвижных игр по Правилам дорожного движения.
3. Подбор материала о Правилах дорожного движения.
4. Создание центра художественной литературы по данной теме.
5. Изготовить атрибуты для методического пособия «Автогородок».
6. Консультации для родителей: «Безопасность детей в ваших руках», «Детский
травматизм», «Дети и дорога» и др.
7. Памятки для родителей: «Безопасное поведение детей на улице», «Причины
детского дорожно-транспортного травматизма», «Правила поведения в общественных
местах» и др.
Роль родителей в реализации проекта.
1. Составить вместе со своими детьми безопасного маршрута от дома до
детского сада;
2. Сбор материала, приобретение книг и оснащения для оформления уголка
«Правила дорожного движения» в группе;
3. Изготовление реквизитов для проведения сюжетно-ролевых игр по Правилам
дорожного движения.
4. Участие в мероприятиях, развлечениях, проведенных в группе.
5. Участие в конкурсе «Добрая дорога» (рисунки совместно с детьми), «Лучший
автогородок» (макет).
Этапы работы над проектом.
I этап. Подготовительный
1. Подбор материалов о Правилах дорожного движения.
2. Рассматривание иллюстраций, фотографий о дорожных ситуациях.
3.
Знакомство
с
литературными
произведениями: С.Маршак..» Светофор»,
«Скверная история», М. Коршунов «Едет, спешит мальчик»,Я. Пишумов «Азбука
города», «Просто знак такой», «Постовой»,Л. Богданова «Пешеходы малышу»,
С. Волков «Правила дорожного движения», В. Головко «Правила движения»,
Н. Носов «Автомобиль», С. Михалков «Моя улица», М. Шварц «Загадки о
машинах» и др.
4. Составление презентации «Добрая дорога», интерактивных дидактических игр
по ПДД - «Авторалли», «Дорожные знаки», «Автодром», Светофор».
5. Использование игр:
Дидактические: «Говорящие знаки», «Дорога», «Светофор», «Дорога», «Дорожные
ситуации», «Главный на дороге», «Главный на дороге», Внимание – дорога»,
«Угадай транспорт», «Играй да смекай», «Подумай – отгадай», «Веселый счет» и
др.
Сюжетно-ролевые: «Мы – водители», «Путешествие
по
улицам
города»,
«Автобус», Инспектор ДПС», «Железнодорожный переезд» и др.
Подвижные: «Пешеходы и водители», «Цветные автомобили».
5. Разбор дорожно-транспортных ситуаций.
II этап. Основной.
1.
Проведение развлечений:
1. «Как
Незнайку учим
правилам
дорожного
движения», «Приключения
дорожных знаков», «Наш друг – Светофорик» и др.
2.
Обыгрывание дидактических и подвижных игр по Правилам дорожного
движения.
3. Решение игровых ситуаций:
- разобрать с детьми ситуации и сделать выводы.
- Мама с дочкой идет в детский сад по тротуару. Девочка бежит впереди нее
и мешает пешеходам.
Вопрос: Как надо поступить маме?
-Папа с сыном идет по улице. На противоположной стороне
мальчик видит сестру и бросается к ней через дорогу.
Вопрос: Как надо поступить папе?
- Мама с сыном идет по улице. Около киоска много народу. Мама отпускает
руку ребенка и подходит к киоску.
Вопрос: Как надо поступить маме?
- Пап идет с ребенком по тротуару. У ребенка в руках мяч. Мяч падает на
дорогу, мальчик бежит за ним.
Вопрос: Как надо поступить папе?
III этап. Заключительный.
1.Посвящение в пешеходы.
2.Проведение презентации «Предметно-развивающая среда по ПДД».
Участие в проекте «Учим правила дорожного движения», НОД в форме беседы по
правилам дорожного движения.
3. Продуктивная деятельность:
-
выставка детского творчества (рисование, лепка, конструктивная деятельность;
- макет «Моя улица».
Результат проекта.
Благодаря проекту, дети получили и усвоили знания о правилах поведения на
дороге, научились применять полученные знания о правилах дорожного движения в
играх, в инсценировках, в повседневной жизни.
Совместно с родителями были разработаны материалы, оказывающие воздействие и
познавательные стимуляции на детей нашей группы.
Дети выступили на районном конкурсе по правилам дорожного движения, показали
сценку «Веселый пешеход»
У детей сформировались знания о культуре поведения на дороге и общественном
транспорте, ответственность за безопасность своей жизни и жизни других людей.
Объединенные усилия педагога и родителей в вопросе ознакомления детей с
правилами дорожного движения и их соблюдению в жизни. Планомерно и активно
распространялись знания о правилах дорожного движения среди родителей. За время
проведения
проекта
у
детей
развились
партнерские
взаимоотношения и взаимопонимания с родителями.
Дети
отношения, улучшились
учатся
переходить
дорогу по сигналу светофора, по пешеходному переходу.
1. Романова Г. А. Проектирование развития ДОУ. М. : Сфера, 2009.
2. Данилина Т. И. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста
ПДД., СПб.; Пресс, 2009.
3. Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. М.; Мозаика – синтез, 2009.
4. Авдеева Н.Н., Князева Н. Л., Стеркина Р.Б. Безопасность.: Учебное пособие по
основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. –
СП: Детство – ПРЕСС, 2002.
5. Коган М. С. Правила дорожные знать каждому положено. Познавательные игры с
дошкольниками и школьниками. Издательство, 2008.
6. Извекова Н. А., Медведева А. Ф. Правила дорожного движения для детей
дорожного движения. М., 2005.
Заключение.
Воспитание
у
детей
безопасного
поведения -
непрерывный, систематический,
последовательный процесс, который надо начинать в раннем возрасте, именно тогда
закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем. Как сказал К. Ф.
Ушинский: «Все, что усваивается человеком впоследствии, никогда не имеют той
глубины, какой отличается все усвоенное в детские годы». Только глядя на мир
глазами ребенка, понимая окружающее, через их внутреннее мироощущение, мы
сможем научить ребенка правильно вести себя в сложных, опасных для его жизни,
ситуациях. Во время пути к достижению цели важно не навредить ребенку, а
сделать так, чтобы шел процесс совершенствования. Тогда наш труд будет не
напрасен и принесет радость.
ПРИЛОЖЕНИЕ:
1. Игра «Инспектор ДПС»
Цель: научить ориентироваться в пространстве, закрепить правила перехода через
дорогу с регулировщиком.
Ход игры: часть детей – пешеходы, другие – водители (у них в руках рули, на груди
– эмблемы с изображением машин); один ребенок – инспектор ДПС (регулировщик), у
него в руках жезл. Регулировщик стоит боком к пешеходам, пешеходы идут, а машины в
это время стоят. Регулировщик поворачивается боком к машинам, они едут, пешеходы
стоят. Регулировщик поднимает руку вверх – и машины, и пешеходы приготовились.
Дети меняются ролями, игра повторяется.
2. Игра «Угадай транспорт»
Задачи: закреплять представления детей о транспорте, умение по описанию
(загадке) узнавать предметы; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую
активность.
Правила: называть транспорт можно только после того, как прозвучит загадка о
нем. Выигрывает тот, кто даст больше правильных ответов, т.е. получивший больше
картинок с транспортом.
***
Дом - чудесный бегунок
На своей восьмерке ног.
Бегает аллейкой
По стальным двум змейкам.
(Трамвай)
***
Что за чудо светлый дом?
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
(Автобус)
***
Что такое - отгадай:
Ни автобус, ни трамвай.
Не нуждается в бензине,
Хотя колеса на резине.
(Троллейбус)
***
Их видно повсюду,
их видно из окон,
По улице движутся
быстрым потоком.
Они перевозят различные грузы Кирпич и железо, зерно и арбузы.
( Грузовики)
***
Этот конь не ест овса,
Вместо ног - два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем!
(Велосипед)
***
Длинной шеей поверчу,
Груз тяжелый подхвачу.
Где прикажут - положу,
Человеку я служу.
(Подъемный кран)
***
К нам во двор забрался «крот»,
Роет землю у ворот.
Сотни рук он заменяет,
Без лопаты он копает.
(Экскаватор)
***
Мчится огненной стрелой,
Мчится вдаль машина.
И зальет пожар любой
Смелая дружина.
(Пожарная машина)
***
Полотно, а не дорожка,
Конь не конь - сороконожка.
По дорожке той ползет,
Весь обоз один везет.
(Поезд)
3. «Играй да смекай!»
Задачи: развивать умственные способности и зрительное восприятие;
учить соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их
графическим изображением; воспитывать самостоятельность, быстроту
реакции, смекалку.
Правила: изображение дорожного знака закрывается только после
прослушивания информации о нем. Выигрывает тот, кто первым правильно
закроет все изображения, прозвучавшие в загадках или стихах.
В игре участвуют 4-6 детей, перед которыми разложены таблицы
с изображением дорожных знаков и пустые карточки. Принцип игры - лото.
Воспитатель читает загадки (стихи) о дорожных знаках, дети закрывают
карточками их изображения на таблице.
***
***
Эй, водитель осторожно!
Никогда не подведет
Ехать быстро невозможно.
Нас подземный переход:
Знают люди все на свете-
Дорога пешеходная
В этом месте ходят дети!
В нем всегда свободная.
(Знак «Дети»)
(Знак «Подземный переход»)
***
***
Здесь дорожные работы-
У него два колеса и седло на раме
Ни проехать, ни пройти.
Две педали есть внизу,
Это место пешеходу
крутят их ногами.
Лучше просто обойти.
В красном круге он стоит,
(Знак «Дорожные работы»)
О запрете говорит.
(Знак «Велосипедное
запрещено»)
движение
***
Этой зебры на дороге
Я нисколько не боюсь
Если все вокруг в порядке,
По полоскам в путь пущусь.
(Знак «Пешеходный переход»)
***
Я не мыл в дороге рук,
Поел Фрукты, овощи.
Заболел и вижу пункт
Медицинской помощи.
(Знак « Пункт первой медицинской
помощи»)
4. Игра «Подумай – отгадай»
Задачи: активизировать процессы мышления, внимания и речи детей;
уточнить представление о транспорте и правилах дорожного движения;
воспитывать сообразительность и находчивость.
Правила: необходимо давать правильный ответ и не выкрикивать его
хором. Выигрывает тот, кто получил больше фишек за правильные ответы.
Вопросы:
- Сколько колес у легкового автомобиля? (4)
- Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (1)
- Кто ходит по тротуару? (Пешеход)
- Кто управляет автомобилем? (Водитель)
- Как называется место пересечения двух дорог? (Перекресток)
- Для чего нужна проезжая часть? (Для движения транспорта)
- По какой стороне проезжей части движется транспорт? (По правой)
- Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила
дорожного движения?
(Авария или ДТП)
- Какой свет верхний на светофоре?
(Красный)
- С какого возраста разрешается детям ездить на велосипеде по улице?
(С 14 лет)
- Сколько сигналов у пешеходного светофора? (Два)
- Сколько сигналов у пешеходного светофора? (Три)
- На какое животное похож пешеходный переход? (На зебру)
- Как пешеход может попасть в подземный переход? (По лестнице вниз)
- Если нет тротуара, где можно двигаться пешеходу? (По обочине слева,
навстречу транспорту)
- Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми
сигналами? ( «Скорая помощь», пожарная и милицейская машины)
- Что держит в руке инспектор ГИБДД? (Жезл)
- Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? (Во дворе, на детской
площадке)
5. Игра «Веселый жезл»
Задачи: обобщить представления о правилах поведения пешеходов на
улице;
активизировать
знания
детей,
их
речь,
память,
мышление;
воспитывать желание выполнять ПДД в жизни.
Правила: слушать внимательно ответы товарищей и не повторяться.
Выигрывает та команда, которая назовет больше правил для пешеходов.
Давать ответ можно, только получив жезл.
***
Воспитатель делит детей на две соревнующиеся команды, сообщает
название игры и ее правила.
Воспитатель: «Тот, кому я в руки дам жезл, должен будет назвать одно
из правил поведения пешехода на улице. Названные правила повторять
нельзя, поэтому будьте очень внимательны! Победит та команда, которая
назовет больше правил и не повторится»
Жезл переходит поочередно из одной команды в другую. Дети называют
правила.
Дети: « Переходить улицу можно по пешеходному подземному переходу
или только на зеленый сигнал светофора. Пешеходам разрешается ходить
только по тротуарам; если нет тротуара, можно двигаться по левой обочине
навстречу движению транспорта. Нельзя перебегать улицу перед близко
идущим транспортом и переходить улицу маленьким детям без взрослых.
Прежде чем перейти улицу, надо посмотреть сначала налево, затем направо
и, убедившись в безопасности, переходить».