методическое руководство для проведения тренинга волонтеров

Приложение 2
Московский государственный университет путей сообщения (МИИТ)
Юридический институт
МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТРЕНИНГА
ВОЛОНТЕРОВ ПО ПРОЕКТУ
«Реализуй своё право на здоровье!»
(научно-образовательный материал для
проведения тренингов
и обучающих семинаров по
профилактике ВИЧ/СПИДа)
Москва
2012
Проект «Реализуй своё право на здоровье!»
Методическое руководство для проведения тренинга волонтёров по проекту
«Реализуй своё право на здоровье!»/ автор-составитель Г.В. Баринова
Содержание
Занятие 1. Тема: «Что такое здоровый образ жизни?»……………………………3
Занятие 2. Тема: «Общение»………………………………………………………….5
Занятие 3. Тема: «Кто нас окружает?»……………………………………………...7
Занятие 4. ТЕМА «Распространение ВИЧ»………………………………………10
Список литературы………………………………………………………………….15
2
Проект «Реализуй своё право на здоровье!»
Занятие 1
Тема: «Что такое здоровый образ жизни?»
 2 часа
Цели:
 познакомить студентов, подростков с понятием здоровый образ жизни.
 сформировать представления о себе, своём здоровье как о самой важной ценности.
 помочь учащимся понять, как вредные привычки влияют на жизнь и здоровье
человека.
Условия проведения и оборудование: доска; флип-чарт; фломастеры; ручки и тетради
для записи учащимися информации; памятки по мини-лекциям для учащихся; листы
цветной бумаги; компьютер; проектор; презентация.
I. Организационный момент.
1. Приветствие.
II. Основная часть тренинга.
2. Упражнение “Ассоциация”
 15 мин
На экране фраза: “Здоровье-это…”. У каждого из вас есть три маленьких листочка,
напишите в них по одной ассоциации на слово “здоровье” (анонимно). После этого
передайте листочки мне.
Ассоциации проанализировать, обобщить и зачитать
На экране определение понятия здоровье.
3. Упражнение “Здоровье-богатство?”
 20 мин
Вопросы для групп: один из учащихся записывает общее мнение группы по данному
вопросу в папку
1. Какое значение имеет для вас здоровье? Дайте определение понятие «здоровье»
2. Что значит для вас «быть больным»? Дайте определение понятия «болезнь».”
3. Перечисли факторы, мешающие современному человеку сохранить здоровье. Почему?
(Обоснуйте свой ответ.)
4. Кто несет ответственность за сохранение здоровья в обществе? Почему? (Обоснуйте
свой ответ.)
Ответы ребят просмотреть, обобщить и зачитать.
4. Упражнение “Ассоциации”
 15 мин
На экране написана фраза “Здоровый образ жизни - это…”, а слева - “Вредные привычки –
это …”. У каждого из вас есть шесть маленьких листочков, на первых трех напишите по
одной ассоциации на словосочетание “здоровый образ жизни”, а на оставшихся трех – по
одной ассоциации на словосочетании “вредные привычки” (анонимно).
5. Упражнение “Анализ вредных привычек”
 40 мин
Один из учащихся записывает общее мнение группы по данному вопросу. Запись
проводим ручками, карандашами, фломастерами разного цвета (для каждой группы свой
цвет).
Вопросы для групп.
1. Дайте определение понятию вредные привычки и опишите симптомы их проявления.
2. Курение – одна из самых распространенных вредных привычек. Дайте определение
термину курение и перечислите основные признаки.
3. Алкоголизм - тоже вредная привычка. Какова его природа (почему человек начинает
пить)? Какой вред для человека приносит увлечение алкогольными напитками?
4. Компьютерная зависимость - вредная привычка или норма? (Обоснуйте свой ответ)
3
Проект «Реализуй своё право на здоровье!»
Психологический комментарий: упражнение позволяет учащимся осознать опасность
вредных привычек
Группа-1
“КУРЕНИЕ”
- Влияние на здоровье.
- Помощь при никотиновой зависимости.
“АЛКОГОЛИЗМ”
- Факторы риска.
- Влияние на здоровье.
- Симптомы алкогольной зависимости.
Группа-2
“НАРКОМАНИЯ”
- Факторы риска.
- Влияние на здоровье.
- Видимые признаки наркомании.
- Поведенческие признаки наркомании.
«ВИЧ/СПИД»
- Факторы риска.
6. Обобщение.
 15 мин
Сейчас мы все вместе оформим лист ватмана, который назовём “Представление о
здоровье…”. На ватмане вы должны отобразить самые яркие ассоциации со
словосочетаниями “ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ” и “ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ”. Кроме
того, выписать основные признаки различного рода психологической зависимости.
7. Обратная связь “Откровенно говоря” (анонимная анкета).
 10 мин
8. Подведение итогов.
 3 мин
Рефлексия. Ведущий спрашивает, что ребятам понравилось, что нового они для себя
узнали, что запомнилось больше всего?
9. Домашнее задание - приготовить памятку или плакат
4
2 мин
Проект «Реализуй своё право на здоровье!»
Занятие 2
Тема: «ОБЩЕНИЕ»
 1 час 30 минут
 10 минут
Ведущие приветствуют всех участников и благодарят за то, что все собрались, делают
сообщение о программе дня.
Спрашивают участников о настроении, задавая вопрос: «На какое животное похоже ваше
настроение?» Каждый участник описывает своё настроение.
1. Упражнение «Я рад тебя видеть»
 10 минут
Цель: создание дружеской атмосферы в группе.
Описание: Люди могут выражать свои чувства различными способами: с помощью речи,
мимики, жестов, взгляда, громкости и тембра голоса. Ведущий просит каждого участника
поприветствовать своего соседа фразой, начиная с его имени и дополняя эту фразу:
«Саша, я рад тебя видеть, потому что...». Упражнение начинают ведущие.
2. Упражнение «Пантомима ложь»
 15 минут
Цель: показать, что слова и дела могут расходиться. Начинает ведущий. Он выходит в
середину круга и показывает пантомиму, например одевание. Его сосед из круга
спрашивает громко: «Что ты делаешь?», - на что ведущий отвечает: «Я рою землю!» Все
смеются и включаются в работу. Затем ведущий просит своего соседа выйти в круг вместо
него и изобразить какое-либо действие. На вопрос следующего участника тот, кто в круге,
отвечает, что он делает совсем другое действие. И так далее до последнего участника.
Обсуждение: Это упражнение показывает, что мы часто бываем непоследовательны.
Ведущие просят привести примеры собственной непоследовательности.
3. Упражнение «Профессия»
 45 минут
Цели: развитие умения вставать на позицию другого и умения сосредоточиться на задаче
в условиях изменяющейся обстановки.
Описание: Участники разбиваются на пары таким образом, чтобы в паре оказались те,
кто меньше всего работали вместе, и садятся рядом. Каждый из пары придумывает себе
профессию, не объявляя свой выбор вслух. Профессии должны быть реальными. Задача
партнера по паре угадать профессию другого.
В центр круга ставится два стула спинками друг к другу на некотором расстоянии.
Приглашается первая пара. Дается задание: по очереди задавая вопросы, выяснить
профессию своего партнера. Вопросы должны быть точные, ответы - только «да» или
«нет». После того, как первая пара справилась с заданием, на ее место приглашается
следующая и т.д.
Обсуждение: Обсуждаются вопросы: сложно ли было выяснять профессию? Что
помогало? Что мешало? Как данный опыт может пригодиться в жизни?
 Следить за тем, чтобы ответы были только «да» и «нет».
4. Упражнение «Цвета радуги»
 15 минут
Цели: выработка умения делиться на малые группы.
Материалы: Цветные круги диаметром 4-5 см семи цветов, булавки - по числу
участников группы.
5
Проект «Реализуй своё право на здоровье!»
Описание: Ведущий просит участников сесть удобно, откинуться на спинку стула и
закрыть глаза. И не открывать глаза до тех пор, пока не будет команды. Затем ведущие
закрепляют по одному цветному кружку на спине каждого участника. Ведущий просит
участников открыть глаза и найти своих коллег по малой группе без слов, используя
только мимику и жесты.
 Обратить внимание на тех, кто потерялся, не смог найти своей группы и
узнать причину, почему это произошло.
6
Проект «Реализуй своё право на здоровье!»
Занятие 3
Тема: «КТО НАС ОКРУЖАЕТ?»
 1 час 20 минут
1. Игра «Другие планеты»
 60 мин
Цель: исследование влияния окружающих на личное поведение, развитие умения
убеждать других.
Материалы: Карточки с названием планет, таймер.
Описание: Игра называется «Другие планеты». Условия игры. Каждая малая группа
будет жить на одной из 7 планет. Названия этих планет сообщаются каждой группе
индивидуально и держатся втайне от участников других групп. Участники находят место
для своей планеты и делают описание живущих на ней людей и условий жизни. Описание
делается в соответствии с названием, находится как можно больше преимуществ своей
планеты. Время: 20 минут. Затем все отправляются в путешествие к другим планетам
(другим малым группам). Путешествующие знакомятся с жителями других планет и
приглашают их переселиться на свою планету, как самую лучшую планету во вселенной,
используя умение убеждать. Задача каждого - уговорить переселиться на свою планету
как можно больше жителей с других планет.
Игра начинается, и ведущие дают имена планетам, показывая каждой группе одну из семи
карточек и еще раз напоминают, что название держится в тайне от других групп.
Названия планет:
1. Добрая
2. Злая
3. Щедрая
4. Жадная
5. Вежливая 6. Грубая
7. Обычная
Через 40 минут игра останавливается и начинается обсуждение. Участники садятся в круг.
Один представитель каждой планеты объявляет ее название и сообщает о том, сколько
жителей уехало и сколько жителей приехало. Ведущий спрашивает всех участников - всех
ли устраивает выбор, который они сделали, легко или трудно было уговаривать
переселиться других жителей, использовали ли они какие- либо специальные приемы для
уговоров? Ведущие спрашивают тех, кто уехал со своей планеты, почему они приняли
решение переехать, что или кто повлиял на это решение? Спрашивают тех, кого не смогли
уговорить - почему они не переехали?
Обсуждаются вопросы: могу ли я выбирать свое окружение? По каким признакам я
делаю этот выбор?
 Попросить каждую группу сохранять в тайне свое название до конца игры,
иначе упражнение потеряет смысл.
2. Упражнение «Тропинка»
 10 минут
Цель: сплочение группы
Описание: Все встают и выстраиваются друг за другом в виде змейки. Ведущий
становится в начало змейки и начинает движение по комнате, преодолевая воображаемые
и реальные препятствия. Все участники движутся за ним, не отставая и повторяя каждое
его движение. Через некоторое время он хлопает в ладоши и тотчас занимает место в
конце змейки. При этом участник, следующий за ним, становится ведущим, и движение
продолжается до тех пор, пока каждый не побывает в роли ведущего.
Обсуждение: Как вы чувствовали себя в роли ведущего?
7
Проект «Реализуй своё право на здоровье!»
3. Упражнение «Полет шмеля»
 15 минут
Цель: показать, что разные люди понимают одни и те же слова совершенно по-разному,
развитие внимания.
Материалы: бумага формата А4, авторучки.
Описание: Ведущие раздают материалы. Просят участников быть внимательными. Затем
просят нарисовать квадрат и разделить его на 9 равных клеток двумя вертикальными и
двумя горизонтальными линиями. Ведущий помещает в центр квадрата воображаемого
шмеля и далее комментирует его «перемещение» по клеткам. Участники также помещают
шмеля в центр квадрата на своем листе и внимательно следят за его перемещением. Через
некоторое время ведущий спрашивает: «В какой из клеток находится шмель?» Участники
отмечают эту клетку на своем листе. Затем результаты сверяются. Как правило,
результаты у всех разные. Что демонстрирует нам эта игра?
Обсуждение: Что демонстрирует нам эта игра?
Статистика
по данным Российского научно-методического центра по профилактике и борьбе со
СПИДом, Агентства «Франс-Пресс»
 Ситуация в мире
Глобальная эпидемия СПИДа продолжает распространяться по планете с ужасающей
скоростью: ежедневно ВИЧ заражаются более 16000 человек. В некоторых регионах
СПИД уже является главной причиной смертности людей в возрасте от 15 до 49 лет. К
концу 1999 года болезнь поразила 33,6 миллионов людей во всем мире, а еще 16,3
миллиона человек уже умерли от СПИДа с начала эпидемии. В целом, около 1,1%
жителей планеты заражены ВИЧ.
 Ситуация в России
На начало 2000 года в России было зарегистрировано 29190 случаев заражения ВИЧинфекцией. За пять с половиной месяцев 2000 года было зарегистрировано 15816 новых
случаев ВИЧ-инфекции у граждан, что составляет 54% от числа выявленных случаев за
все предыдущие 13 лет вместе взятых. Общее число выявленных в России ВИЧположительных составило 45006 человек.
Необходимо понимать, что все статистические данные - это официально
зарегистрированные случаи ВИЧ-инфекции, когда люди сдали анализ крови на ВИЧ и
узнали о своем диагнозе. На самом же деле число ВИЧ-положительных намного больше.
По оценкам специалистов, чтобы представить реальную ситуацию, приведенные цифры
можно умножать на 5.
8
Проект «Реализуй своё право на здоровье!»
Ситуацию с различием официальных статистических данных и реальным количеством
ВИЧ-положительных в обществе можно сравнить с
айсбергом. Подводная часть айсберга во много раз
больше видимой над водой части.
Верх айсберга показывает количество людей,
которые уже больны СПИДом, а также тех ВИЧположительных, которые знают о своем диагнозе.
Подводная часть - это те ВИЧ- положительные
люди, которые даже не подозревают о том, что
инфицированы.
9
Проект «Реализуй своё право на здоровье!»
Занятие 4
ТЕМА «РАСПРОСТРАНЕНИЕ ВИЧ»

1 час 20 минут
1.
Ролевая игра «Лесной пожар
Цель: Осознание опасности рискованного поведения.
Материалы: Конверты и карточки с результатами по числу участников. Из них 40% с
надписью «Результат положительный», 40% карточек с надписью «Результат
отрицательный» и 20% - «Необходимо повторить тестирование».
Описание: Эта ролевая игра называется «Лесной пожар». Условия игры.
1.
Одна карточка с положительным результатом и одна с отрицательным
откладываются для скрытого теста для намеченного участника. Остальные карточки
раскладываются по одной в конверты. Конверты перемешиваются, и сверху
кладется конверт с отрицательным результатом.
2.
Группа садится в круг. Коротко объясняется цель игры. Вводится правило
конфиденциальности: вся личная информация, сообщённая во время игры, не может
быть использована в другом месте и в другое время. Каждый может откровенно
высказывать свои мысли и выражать свои чувства.
3.
Описывается ситуация: «Вы находитесь на отдыхе в летнем лагере, где каждый из
вас будет иметь возможность попробовать наркотики. Например, уколоться 3-4
раза (3 - обязательно и 1 - на ваше усмотрение) общим шприцем. Для этого вы
должны подойти к человеку и подать ему руку для рукопожатия, которое
символизирует укол. При этом вы подвергаете себя риску заражения ВИЧинфекцией, так как один из присутствующих ВИЧ-положительный, но кто этот
человек, вы не знаете. В случае контакта с ВИЧ-положительным человеком при
рукопожатии вы получите условный знак - легкое поцарапывание ладони. Если вы
получили этот знак, то, пожимая руку другому участнику, вы обязаны передать и
этот знак».
4.
Участники игры закрывают глаза, и ведущий, обойдя несколько раз сидящих,
выбирает одного из них на роль ВИЧ-положительного, прикоснувшись к нему.
Таким образом, о том, кто будет выбран, будет знать только ведущий и тот человек,
к которому он прикоснулся. Рекомендуется выбрать того участника, который
кажется наименее эмоциональным.
5.
Ведущие просят всех открыть глаза и на счёт «раз, два, три» указать на того, кто, по
их мнению, выбран ведущим. Обычно мнения сильно расходятся. Этим ведущие
демонстрируют тот факт, что и в жизни сложно определить, инфицирован ли
человек.
6.
Ведущие просят участников начать рукопожатия и выходят из круга. Ещё раз
напоминают, что если контакт будет опасный (зараженный шприц), при
рукопожатии они получают условный знак, который затем передадут дальше. После
того, как все вновь займут свои места, ведущие просят тех, кто пользовался
зараженным шприцем и участника, выбранного ими в начале игры, продвинуться со
стульями в центр круга. Обращают внимание участников на то, насколько широким
может быть распространение ВИЧ даже от одного носителя.
Обсуждение:
1.
2.
3.
Ведущие спрашивают игроков из внешнего круга, у которых не было контактов с ВИЧ: был
ли ими использован четвёртый контакт? Были ли у кого-то контакты с кем-нибудь из
внутреннего круга? Что они сейчас думают и чувствуют?
Объясняют, что только случай решает, окажетесь вы ВИЧ- положительны или нет.
Это может случиться с каждым.
Спрашивают участников, сидящих во внутреннем круге, о чувствах, которые они испытали:
какие чувства они испытывали, когда им передали условный знак? Какие чувства они
испытывали, когда они сами передавали этот знак другим? Представляют участникам
выбранного ими «распространителя ВИЧ» и узнают его ощущения, когда ведущий выбрал
его на эту роль, как игрок реагировал и действовал дальше.
Предлагают всем участникам внутреннего круга пройти тестирование на антитела к ВИЧ.
Подчеркивают, что решение о тестировании каждый принимает добровольно. Просят
10
Проект «Реализуй своё право на здоровье!»
4.
5.
6.
7.
8.
9.




поднять руки тех, кто не желает тестироваться. Выслушивают их доводы, затем просят их
перейти во внешний круг.
Всем, кто решил пройти тестирование, предлагают на выбор конверты с карточками с
результатами теста. «Распространителю ВИЧ» дают конверт с отрицательным результатом.
Напоминают участникам, что результат теста необходимо ожидать не менее суток.
Выясняют у участников: какие чувства возникают у них во время ожидания результата
тестирования? Что они будут делать в это время? Поделятся ли с кем-нибудь своими
переживаниями? Будут ли принимать меры предосторожности при использовании шприца?
Располагают ли они всей необходимой информацией?
Предлагают участникам вскрыть конверты. Спрашивают игроков с отрицательными
результатами: насколько сильно впечатление от полученной информации? Что они сейчас
чувствуют? В последнюю очередь предоставляют слово игроку, который был
«распространителем ВИЧ».
Предоставляют возможность высказаться игрокам, которым необходимо повторить
тестирование: будут ли они повторно тестироваться? Если нет, то какой они представляют
себе дальнейшую жизнь?
Просят тех, кто получил положительный результат, ответить на вопросы: какие мысли
пришли вам в голову, когда вы узнали о результате? Какие чувства возникли у вас в этот
момент? С кем бы вы хотели сейчас встретиться, чья помощь вам потребуется? Расскажете
ли вы кому-нибудь о своём заболевании?
Наугад выбирают человека из внешнего круга и отдают ему конверт с положительным
результатом. Объясняют, что играющий был протестирован без его согласия во время
госпитализации. Выясняют его чувства и мысли в этот момент. Проводят небольшую
дискуссию в группе на тему нарушения прав человека, которые имеют место при таком
тестировании.
Собирают конверты. Благодарят всех за участие в игре, кратко объясняют, как игра была
придумана и подготовлена (этапы, их необходимость, выбор «распространителя ВИЧ»).
Спрашивают участников, что им понравилось в игре, что на их взгляд можно было сделать
иначе. Просят каждого участника описать, как он себя чувствует после игры. Узнают у
игроков мнение о том, что они усвоили в процессе игры, и какие положительные стороны
они видят в этой игре.
Подчеркните, что это была лишь игра, и каждый играл роль какого-то
персонажа. Но эта игра очень похожа на реальную жизнь, потому как в России
основной путь распространения ВИЧ-инфекции - среди наркозависимых и через
них.
Сделайте упор на то, что после игры, возвращаясь в реальную жизнь,
необходимо иметь представление о ВИЧ/СПИДе и вооружиться правильной
стратегией поведения в отношении этой проблемы.
Скажите о том, что через половые контакты ВИЧ распространяется точно с
такой же скоростью.
Необходимо разорвать карточки с результатами тестирования и еще раз
сказать, что это была всего лишь игра.
Проблема ВИЧ/СПИДа в России и в мире
 История
1978 У нескольких пациентов в США и Швеции были зарегистрированы необычные
иммунные нарушения. Это были симптомы заболевания, которое через несколько
лет назовут СПИД.
1982
Специалисты Центра по контролю заболеваемости США предполагают, что
новое заболевание связано с кровью. Впервые исполвзуется название СПИД Синдром Приобретенного Иммунодефицита. Причина болезни и пути ее передачи
пока неизвестны.
11
Проект «Реализуй своё право на здоровье!»
Люк Монтанье из Института Пастера (Франция) открыл вирус
иммунодефицита человека (ВИЧ), который считают причиной СПИДа. В США за
год от СПИДа умерло 1,5 тысячи человек.
1984
Раин Уайт (США), подросток, о котором стало известно, что он болен
СПИДом, по инициативе родителей его одноклассников изгоняется из школы. Позже
этот случай представляется как наиболее дикая реакция на эпидемию со стороны
общества. До конца своей короткой жизни этот мальчик пытался объяснить
американскому обществу, что СПИД не передается при бытовых контактах.
1985
Было установлено, что ВИЧ передается через биологические жидкости
организма: кровь, сперму, вагинальные выделения и материнское молоко. Был
одобрен первый тест на ВИЧ. В США и Японии начали проверять на ВИЧ
донорскую кровь и кровепродукты.
1987
Учреждена Глобальная программа Всемирной организации здравоохранения
(ВОЗ) по СПИДу. В ряде стран одобрено первое лекарство против СПИДа - AZT
(зидовудин, ретровир). В России зарегистрирован первый случай ВИЧ-инфекции.
1988
ВОЗ, совместно с правительством Великобритании, провели встречу
министров здравоохранения по проблеме СПИДа. 1 декабря объявлен Всемирным
днем борьбы со СПИДом. В США издан закон, запрещающий дискриминацию
федеральных служащих с ВИЧ-инфекцией.
1989
В США за год зарегистрировано 27 666 смертей от СПИДа. В клиниках на
юге России (Элиста, Волгоград, Ростов-на-Дону) ВИЧ были заражены 279 детей.
Официальная причина " небрежность медперсонала.
1990
Рональд Рейган принес извинения Америке за невнимание к проблеме
СПИДа в годы своего президентского правления. В России создана сеть
специализированных медицинских учреждений (СПИД-центров) для профилактики
и лечения ВИЧ/СПИДа.
1991
В США одобрен новый противовирусный препарат ddl (дидианозин, видекс).
По данным ВОЗ, 10 миллионов людей во всем мире живут с ВИЧ-инфекцией, из них
более миллиона - в США. В России открыто более 80 СПИД-сервисных
организаций.
1992
В США проводятся клинические испытания сочетаний лекарств, введена
ускоренная процедура одобрения новых препаратов для лечения СПИДа. В США за
год зарегистрировано более 40 тысяч смертей.
1993
Одобрен к использованию женский презерватив. Четверо руководителей
банка крови во Франции посажены в тюрьму за то, что допустили попадание в банк
зараженных ВИЧ кровепродуктов. От СПИДа умерли теннисист Артур Эш, легенда
балета Рудольф Нуриев.
1995 В России 1 августа вступил в силу закон «О предотвращении
распространения в Российской федерации заболевания, вызываемого вирусом
иммунодефицита человека (ВИЧ)». Этот закон делает основной упор на
эффективную профилактику, декларируются социальные и медицинские
государственные гарантии населению, медработникам и людям, живущим с
ВИЧ/СПИДом.
1996 На смену Глобальной программе ВОЗ по СПИДу создана Объединенная
программа ООН по СПИДу (UNAIDS). В Ванкувере (Канада) состоялась очередная,
XI Международная конференция по СПИДу, на которой было объявлено о новом
поколении лекарств - ингибиторах протеазы. Распространение ВИЧ в России
приобретает вид геометрической прогрессии. Основным путем заражения
становится инъекционное употребление наркотиков.
1997 Программой ООН по СПИДу (UNAIDS) начат первый этап «инициативы по
доступу к лекарствам»» - проекта по обеспечению доступности лекарств для
развивающихся стран. В США впервые зарегистрировано снижение смертности от
1983
12
Проект «Реализуй своё право на здоровье!»
СПИДа, по сравнению с предыдущим годом, за счет применения новых методов
лечения. Общее число людей умерших от СПИДа во всем мире составило около 6,4
миллиона. Примерное число людей с ВИЧ-инфекцией в мире - 22 миллиона. Это
больше, чем все население Австралии. В России начинает работать несколько
разных проектов, направленных на изучение потребителей инъекционных
наркотиков как социальной группы, организацию среди них профилактической
работы.
1998 В Женеве (Швейцария) состоялась очередная, XII Международная
конференция по СПИДу, на которой было признано, что несмотря на прогресс
науки, миллионы людей умирают от СПИДа из-за дороговизны и недоступности
лекарств. На этой конференции общественная организация «Ребенок - здоровье,
развитие, творчество» получила от организации ActionAid пособие «Stepping Stones»
по профилактике ВИЧ/СПИДа через обучение.
1999 В странах с высоким доходом широко используется и дает результат
комплексное лечение несколькими препаратами (три-терапия), которые ВИЧположительный человек принимает одновременно. Лечение таким способом лучше
всего поддерживает состояние ВИЧ-положительного и продлевает ему жизнь.
Единственный недостаток три-терапии - высокая стоимость.
2000 ….
На этом история развития эпидемии ВИЧ/СПИДа не заканчивается, так как
вакцина еще не изобретена, и каждый день появляются все новые и новые жертвы
этой болезни.
2.
Упражнение «В порт прибыл теплоход»
 10 минут
Цель: отработка последовательности выполнения задания, внимания.
Описание: Ведущий говорит: «В порт прибыл теплоход. На этом теплоходе нам привезли
подарки. Все подарки, какие я называю, надо изображать... В порт прибыл теплоход, и
нам привезли веера», - вся группа изображает веера.
«В порт прибыл теплоход, и нам привезли веера и ножницы», - все изображают
одновременно веера и ножницы. Далее ведущий проговаривает всю предыдущую фразу:
«В порт прибыл теплоход, и нам привезли веера, ножницы»,- и называет новый подарок.
Новые подарки: велосипеды, часы с кукушкой, обручи, бананы. В конце ведущий
благодарит участников, особенно тех, кто смог изобразить все подарки.
 Следить за тем, чтобы участники соблюдали последовательность и
изображали все названные предметы.
3.
Упражнение «Рисунок»
 20 минут
Цель: развитие умения выражать своё настроение
Материалы: Альбомные листы для рисования, краски, кисти, стаканы с водой, салфетки,
папка для рисунков.
Описание: Ведущие раздают материалы и просят в произвольной форме изобразить свое
настроение. Каждый выбирает себе место для рисования. Время не задается.
Обсуждение: Готовые картины помещаются в круг. Во время обсуждения ведущие просят
каждого рассказать о своем настроении. По завершении благодарят всех за участие в этой
работе и помещают рисунки в папку.
 Принять участие в этом упражнении.
4.
Заключительное упражнение
13
Проект «Реализуй своё право на здоровье!»
 10 минут
Цель: получение обратной связи, планирование следующей встречи.
Материалы: диктофон.
Описание: Встреча подходит к концу. Сначала оценка дня. Ведущие передают диктофон
по кругу и просят участников оценить весь день, отвечая на вопрос: «Что запомнилось на
этой встрече?»
14
Проект «Реализуй своё право на здоровье!»
Список литературы
1. Баундс Э. Эффект желе в деловом общении, как его избежать и стать профи в
налаживании деловых контактов любого уровня / Баундс Э. – М. : Эксмо , 2008. - 333 с.
2. Биркенбиль В. Ф. Коммуникационный тренинг / Биркенбиль В. Ф. - М. : ГРАНД :
Фаир-пресс , 2002. - 350 с.
3. Грецов А. Г. Тренинг общения для подростков / Грецов А. Г. – М. [и др.] : Питер , 2007.
- 160 c.
4. Дисненко В. Р. Социально-психологический тренинг общения для подростков "Понять
себя и других" // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.
- 2008. - N 1. - С. 60-69.
5. Дударев В. В. Методические аспекты подготовки и проведения тренинга по развитию
коммуникативной компетентности менеджеров // Инновации в образовании. - 2010. - N
3. - С. 66-71.
6. Кэдьюсон Х., Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии. СПб.: Питер, 2002 г.
7. Понаморёва Н., Понамарёв К. Наведение мостов – СПб.: «Ребенок – здоровье, развитие,
творчество»,2000. -138 с.
8. Суховершина Ю. В. Тренинг делового (профессионального)общения / Суховершина Ю.
В. – М. : Академический проект : Трикста , 2006. - 127 с.
9. Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: Практическое
пособие/пер. с нем. – М.,Генезис, 2004 г.
10.
http://www.bydzdorov.ru/
11.
http://yaca.yandex.ru/yca/cat/Private_Life/Health/Diets/
12.
http://www.takzdorovo.ru/
15