Русский язык 10 - Видавництво Ранок

ИЗДАТЕЛЬСТВО
пособие для учителя
Л. Д. Донина
Русский язык
для школ с русским языком обучения
Академический уровень
Бесплатное приложение
к комплексной тетради
для контроля знаний
10
ББК 74.268.1Рос
Д67
Рекомендовано для использования в общеобразовательных учебных заведениях комиссией по языкам национальных меньшинств Научно-методического совета Министерства образования и науки Украины (письмо № 1.4/18-Г-139 от 08.04.2010)
Донина Л. Д.
Д67 Русский язык. 10 класс. Академический уровень: Бесплатное
приложение к Комплексной тетради для контроля знаний (для
школ с русским языком обу­чения).— Харьков: Издательство
«Ранок», 2010.— 48 с.
Пособие для учителя содержит материал для проведения всех видов
контрольных работ: тексты для аудирования и чтения молча и вопросы
к ним, тексты для письменных и устных изложений всех видов, контрольных
диктантов, темы устных и письменных сочинений.
Предназначено для учителей русского языка.
ББК 74.268.1Рос
© Л. Д. Донина, 2010 ©ООО Издательство «Ранок», 2010
2
Уважаемые коллеги!
Учебный комплект для проведения всех видов контрольных работ по
русскому языку состоит из «Комплексной тетради для контроля знаний»
и пособия для учителя.
Задания разработаны в соответствии с действующей программой «Русский язык. 10–11 классы. Академический уровень» согласно «Критериям
оценивания учебных достижений учащихся 5–11 классов по русскому языку» в школах с русским языком обучения.
Тетрадь содержит тестовые задания для оценивания языковых знаний
и умений, задания для контрольного аудирования, тексты для чтения молча, тексты для устного изложения.
Пособие для учителя содержит тексты для аудирования, чтения молча, устных и письменных изложений, тексты диктантов, темы письменных и уст­ных сочинений. Объем текстов соответствует требованиям дей­
ствующей программы (см. таблицу ниже). Правильные ответы на во­просы
к текстам для аудирования и чтения молча обозначены. Пособие для учителя — бесплатное приложение к комплекту тетрадей на класс (независимо
от количества учащихся в классе).
Тестовые задания для оценивания языковых знаний и умений разработаны в двух вариантах. Первый вариант состоит из 12 заданий. Вначале
нужно из предложенных вариантов ответов на вопрос под буквами А, Б, В, Г
выбрать правильный ответ. Буквы правильных ответов следует отметить
знаком  в таблице, расположенной справа.
Второй вариант состоит из 6 заданий. Кроме ответов на вопросы, ученик
должен привести собственные примеры на отведенных для этого строках.
За каждое правильно выполненное задание ученик получает 1 балл, за приведенный пример — 1 балл. Таким образом, полностью и правильно выполненная работа оценивается в 12 баллов.
В конце тестовых заданий размещен бланк ответов. Закончив работу,
ученики должны внимательно заполнить этот бланк — перенести в него сделанные раньше отметки правильных ответов.
Подобная методика оформления тестовых контрольных работ раньше
не использовалась и вводится с целью постепенной подготовки учащихся
к внеш­нему независимому оцениванию, что повысит успешность сдачи этого важного экзамена.
Контрольное аудирование предполагает прослушивание учащимися
текста, который прочитает учитель, и обозначение правильных вариантов
ответов на вопросы к нему. Вопросы с вариантами ответов помещены в тетради на отдельном листе, который учащиеся подписывают, вынимают из
3
тетради и после выполнения задания сдают на проверку. Буквы правильных ответов следует отметить знаком  в таблице, размещенной справа,
и перенести в бланк ответов. Контрольное аудирование проводится в первом
семестре, предлагается четыре текста на выбор учителя.
Тексты для контрольного чтения молча помещены и в пособии для учителя, и в тетради для учащихся. Вопросы к текстам с вариантами ответов
расположены на отдельном листе, который заполняется так же, как при
ауди­ровании. Контрольное чтение молча проводится во втором семестре,
предлагается два текста на выбор учителя.
В тетради и методичке поданы тексты для разных видов устного изложения: какой из них учащиеся будут пересказывать, решает учитель.
Что касается сочинения, учитель может предложить темы, помещенные в пособии, или другие на свое усмотрение.
Контрольные диктанты и изложения выполняются в отдель­ной тетради, поэтому в «Комплексной тетради» страницы для этого не предусмотрены.
Авторы и издатели надеются, что «Комплексная тетрадь для контроля
знаний» и пособие для учителя будут в течение всего учебного года хорошими помощниками в проведении контрольных работ, предусмотренных
дей­ствующей ­программой.
Вид контроля
Объем текста
Аудирование:
художественный стиль
другие стили
Чтение молча:
художественный стиль
другие стили
Изложение:
подробное
выборочное, краткое
Слуховой диктант
Сочинение
900—1000 слов
800—900 слов
810—900 слов
600—660 слов
240—290 слов
360—580 слов
130—140 слов
2—2,25 страницы
4
Контрольное аудирование
1. В окопах Сталинграда
«Кукурузник» опаздывает. Минут на десять. Они мне кажутся вечностью. В окопе курить нельзя. Просто не знаешь, чем заняться. Окопчик
тесный. От неудобного положения млеют ноги. Никак не могут устроиться
удобно. Рядом со мной боец, немолодой уже, сибиряк, грызет сухарь. Сегодня вместо хлеба опять выдали сухари. При свете ракет видно, как двигаются желваки на впалых небритых щеках.
Карнаухов на правом фланге. Здесь же командует командир взвода
Сендецкий — не очень умный, но смелый паренек. На «Метизе» он неплохо отражал немцев. Был даже ранен, легко, правда, но в санчасть не пошел.
Сосед мой перестает хрустеть.
— Слышите?
— Что?
— Не «кукурузник» ли?
Со стороны Волги тарахтит. Очень далеко еще. Стараемся не дышать.
Звук приближается. Да. Это наш. Летит прямо на нас. Лишь бы только сюда
не высыпал. Между нами и немцами метров семьдесят — не больше. Может
и в нас угодить. Говорят, они просто руками сбрасывают мины — обыкновенные минометные мины.
Звук приближается. Назойливый, какой-то домашний, совсем не военный… «Кукурузник», «русс-фанер»… В газетах его называют легкомоторный ночной бомбардировщик. Точно жук большущий гудит. Есть такие монотонные ночные жуки — гудят, гудят, и никак их не увидишь.
«Кукурузник» уже над самой головой. Делает круг, уточняет, должно
быть. Немцы начинают стрелять из-за кургана. Прожекторов нет, прожектором его не поймаешь, слишком низко.
— Сейчас сбросит…
— Ну!
Можно подумать, что он нарочно испытывает наше терпение.
Майор звонил, что прилетит только один самолет. Бомбить будет два
раза. Потом минут пять-десять покружится, чтобы дать нам возможность
подползти.
«Кукурузник» делает второй круг. Мне кажется, что боец слышит, как
у меня колотится сердце. До тошноты хочется курить. Будь я один, я сел бы
на корточки и закурил.
«Кукурузник» сбрасывает бомбы. Они тарахтят, как хлопушки. Немножко высоко. Немецкие окопы ближе. Впрочем, там, кажется, пуле­
меты.
Еще один круг… Зажатый в зубах свисток сводит челюсти и нагоняет
слюну. Такими свистками, похожими на свирель, футбольные судьи засекают голы.
«Кукурузник» опять сбрасывает. На этот раз по самым окопам. Мы прячем головы. Несколько осколков с характерным свистом проносится над нашей щелью. Один долго жужжит над нами, точно шмель. Падает совсем рядом, на бруствер, между мной и бойцом. Он такой горячий, что его нельзя
5
взять в руки. Маленький, зазубренный. У меня почему-то мурашки пробегают по спине.
«Кукурузник» строчит из пулемета беглыми, короткими очередями,
точно отплевываясь. Пора…
Даю сигнал, чуть-чуть прикрывая рукой свисток. Прислушиваюсь.
Слышно, как справа сыплются комья глины.
Возьмем или не возьмем? Нельзя не взять. Я помню глаза комдива, когда он сказал: «Ну, тогда возьмешь».
Снимаю с шеи автомат. Ползу вниз. Минное поле остается позади. Пушка.
Она в стороне — метрах в двадцати. Левее меня еще трое бойцов. Они знают,
что туда нельзя. Я их предупредил. Я их не вижу, слышу только, как ползут.
«Кукурузник» все еще кружится. Ракет нет. Немцы боятся себя выдать. Это хорошо.
А может, он еще бомбить будет? Может, кто-нибудь напутал? Не два,
а три раза… Бывает, что напутают. Или летчик забудет. Давай-ка, мол,
сброшу еще, чтоб противнику веселее было…
Переползаю дно оврага. Цепляюсь за кусты. Подымаюсь по противоположному склону. Не напороться бы… Правда, Чумак говорил, что окопы их
только за кустами начинаются. Справа хрустят ветки — кустарник сухой.
Неосторожный все-таки народ.
Ползу. Все выше и выше. Стараюсь не дышать. Зачем — не знаю. Как
будто кто-нибудь услышит мое дыхание. Прямо передо мной звезда, большая, яркая, немигающая. Вифлеемская звезда. Я ползу прямо на нее.
И вдруг — трах-тах-тах-тах… над самым ухом. Я вдавливаюсь в землю.
Мне кажется, что я даже чувствую ветер от пуль. Откуда же этот пулемет
взялся?
Приподымаю голову. Ничего не разберешь… Что-то темнеет… Кругом
тишина. Ни хруста, ни шороха. «Кукурузник» уже где-то за спиной. Сейчас немцы начнут передний край освещать.
Хочется чихнуть. Изо всех сил сжимаю нос пальцами. Тру переносицу.
Ползу дальше. Кустарник уже позади. Сейчас будут окопы. Немецкие окопы. Еще пять, еще десять метров. Ничего нет. Я ползу осторожно, щупая
перед собой рукой. Немцы любят случайные мины разбрасывать. Откудато, точно из-под земли, доносятся звуки фокстрота — саксофон, рояль и еще
что-то, не пойму что.
Трах-тах-тах-тах…
Опять пулемет. Но уже сзади. Что за чертовщина? Неужели пролез?
Сдавленный крик. Выстрел. Опять пулемет. Началось.
Я бросаю гранату наугад вперед, во что-то чернеющее. Бросаюсь рывком. Чувствую каждую мышцу в своем теле, каждый нерв. Мелькают в темноте, точно всполохнутые птицы, фигуры. Отдельные вскрики, глухие удары, выстрелы, матерщина сквозь зубы. Траншея. Осыпающаяся земля.
Путаются под ногами пулеметные ленты. Что-то мягкое, теплое, липкое…
Что-то вырастает перед тобой. Исчезает…
Ночной бой. Самый сложный вид боя. Бой одиночек. Боец здесь всё.
Власть его неограниченна. Инициатива, смелость, инстинкт, чутье, находчивость — вот что решает исход. Здесь нет массового, самозабвенного азарта
дневной атаки. Нет чувства локтя. Нет «ура», облегчающего, все закрывающего, возбуждающего «ура». Нет зеленых шинелей. Нет касок и пилоток
6
с маленькими мишенями кокард на лбу. Нет кругозора. И пути назад нет.
Неизвестно, где перед, где зад.
Конца боя не видишь, его чувствуешь. Потом трудно что-либо вспомнить. Нельзя описать ночной бой или рассказать о нем. Наутро находишь
на себе ссадины, синяки, кровь. Но тогда ничего этого нет. Есть траншея…
заворот… кто-то… удар… выстрел… гашетка под пальцем… шаг назад, опять
удар. Потом тишина.
Кто это? Свой… Где наши? Пошли. Стой!.. Наш, наш, чего орешь…
Неужели заняли сопку? Не может быть. С какой же стороны немцы?
Куда они делись? Мы с той стороны ползли. Где Карнаухов?
— Карнаухов! Карнаухов!
— А они там — впереди.
— Где?
— Там, у пулемета.
Где-то далеко впереди строчит уже наш пулемет.
Карнаухов потерял пилотку. Шарит в темноте под ногами.
— Хорошая, суконная. Всю войну воевал в ней. Жаль.
— Утром найдешь. Никто не заберет.
Он смеется.
— Ну что, товарищ комбат? Взяли все-таки сопку?
— Взяли, Карнаухов. Взяли! — И я тоже смеюсь, и мне хочется обнять
и расцеловать его.
На востоке желтеет. Через час будет совсем уже светло.
— Пошлите кого-нибудь на КП, пускай связь тянут.
(919 сл.)
(По В. Некрасову)
Вопросы к тексту
1. Как воспринимали бойцы минуты ожидания «кукурузника»?
А Как отдых перед тяжелым боем;
Б как возможность настроиться на атаку;
В эти минуты казались им вечностью;
Г как время для проверки личного оружия.
2. Какую характеристику дает автор молодому командиру Сендецкому?
А Умный, рассудительный;
Б не очень умный, но смелый;
В не щадит подчиненных;
Г при малейшем ранении идет в госпиталь.
3. В чем заключалась сложность ночной операции?
А Немецкие окопы были лучше наших укреплены военной техникой;
Б до немецких окопов было 400 метров: быстрый бросок мог не получиться;
В у наших не было связи с командным пунктом;
Г расстояние между нашими окопами и немцами 70 метров, мины
с «кукурузника» могли попасть в своих.
4. Что немцы называли «русс-фанер»?
А Русские землянки;
Б щиты для пристрелки;
В укрепление окопов;
Г «кукурузник».
7
5. С какой целью легкомоторный ночной бомбардировщик сбрасывал бомбы между окопами противника?
А Чтобы наши бойцы могли броситься в атаку и взять высоту;
Б чтобы разбомбить немецкие окопы;
В чтобы создать дымовую завесу, делающую невидимыми окопы русских;
Г чтобы убедить немцев в хорошей подготовке русских к бою.
6. Что в темноте служило ориентиром для продвижения к окопам противника?
А Свет от ракет;
Б трассы от пулеметных очередей;
В звук свистка командира;
Г Вифлеемская звезда.
7. Во фразе «Нет касок и пилоток с маленькими мишенями кокард на лбу»
автор использует:
А черный юмор;
Б сатиру;
В сарказм;
Г горькую иронию.
8. Определите средство художественной изобразительности в предложении «Мелькают в темноте, точно всполохнутые птицы, фигуры».
А Гипербола;
Б эпитет;
В сравнение;
Г литота.
9. Как каждый боец ощущает себя в ночном бою?
А Единым целым с другими;
Б ответственным за всех;
В не может проявлять инициативы;
Г власть его неограниченна.
10. Укажите неправильное утверждение.
А В наступлении нет пути назад;
Б для смелых нет преград;
В сопка будет взята;
Г приказы комбата оспариваются.
11. Укажите предложение, в котором допущен стилистический недочет.
А Я бросаю гранату наугад вперед, во что-то чернеющее.
Б Здесь же командует командир взвода Сендецкий…
В Где-то далеко впереди строчит уже наш пулемет.
Г — Пошлите кого-нибудь на КП, пускай связь тянут.
12. Какое еще название можно было бы дать этому тексту?
А Прилёт «кукурузника».
Б Ночной бой.
В Подвиг комбата.
Г Встреча друзей.
8
БЛАНК ОТВЕТОВ
А Б В Г
1
2
3
А Б В Г
4


7

9
5 


6
А Б В Г
8

А Б В Г
10
11


12



2. Авдотка
Два дня гулял над степным Прихоперьем свирепый суховей, превращая песчаное левобережье в настоящее пекло. Полевые жаворонки только
на утренних зорях осмеливались подниматься в чуть остывшее небо. После безросных ночей лишь цепочки разных следов на пыли и песке говорили, что живого много, но прячется оно от дневного зноя, где может. Никли
и сохли травы на открытых местах, и лишь душистый чабрец все пышнее
расцветал сиренево-розовым цветом.
Но в один из невыносимо жарких дней из-за хоперских крутояров медленно и грозно выползла чудовищная туча и бросила из своей многокило­
метровой утробы такой водопад, что на укатанных дорогах между пологими
дюнами в несколько минут разлились маленькие озерца.
Лишь под вечер уплыла необъятная туча, и на западе появилась полоска догоравшей зари, отражаясь, как в темных зеркалах, во всех дорожных
лужах.
На обрезе быстро тускневшей поверхности небольшой лужицы черным
силуэтом четко вырисовалась перевернутая фигурка стройной, длинноногой птицы, наклонившейся к воде. Постояв немного, отражение унеслось
в темноту подступившей ночи, мелькая зигзагами белых полос на крыльях.
И, чуть замирая, в ту же сторону унеслось протяжное и какое-то всхлипывающее стенание — крик ночного отшельника песков, степного кулика
­авдотки.
Пение авдоток трудно передать буквами и трудно спутать с другими
звуками. В них слышится и сипловатый плач, и безнадежно-тоскливый
зов, и едва сдерживаемый надрывный возглас. Эти крики одинаково могут
породить у ночного путника чувство беспокойства и тоски или, наоборот,
подбодрить, что не один он в темном, бескрайнем просторе. Очень удачно
немецкое звукоподражательное название авдотки, которое звучит как протяжное «трииль» со смягченным «р» и неясным шипением на последующих
звуках. Этот крик слышен в местах ее обитания чаще всех прочих.
Встреча с авдоткой — дело случая. Можно тысячи раз слышать ее голос
и не видеть ни разу ни ее саму, ни яйца, а птенцов и подавно. Она обитатель
песчаных и глинистых пустынь, степей, пустошей, долинных безлесных
дюн, морских побережий, бесплодных земель. Северная граница гнездового ареала авдотки тянется от озера Зайсан и Прибалхашья на северо-запад
к южным берегам Балтики. Но если в редких, низкорослых саксаульниках
Казахстана или в нижнем Поволжье это обычная птица, то в Западной Европе — одна из случайных.
По размерам и весу авдотку, пожалуй, можно сравнить с самым крупным из европейских голубей, вяхирем. Но в ней нет голубиной плотности
9
или увесистости, что ли. И ни один из самых лучших рисунков и фотоснимков авдотки не передает той стройности, подтянутости и особой легкости,
идеальной обтекаемости корпуса, которые присущи спокойно настроенной
птице. Когда самец, патрулируя участок вокруг гнезда, подолгу застывает
на своих сторожевых бугорках и осматривает местность, он смотрится столь
совершенным созданием природы, что, как говорится, ни прибавить, ни
убавить.
Самое замечательное и удивительное в облике степного отшельника всетаки глаза. Огромные, ярко-желтые, они выдают затаившуюся птицу днем
шагов за полтораста. Это глаза ночной птицы, хотя ни разу не доводилось
видеть ее дремлющей при дневном свете. Только на свои глаза полагается
авдотка днем и ночью. Самец, охраняя территорию, пока самка на гнезде,
не поднимается на крыло, а осматривает местность со всех сторожевых бугорков и кочек, то вытягиваясь во весь рост, то наклоняясь к земле, чтобы приблизить горизонт. Безлунной ночью авдотка с расстояния 50–60 мет­
ров замечает движение, которое человек с острым зрением едва различает
в двух шагах. К тому же в темноте глаза взрослых птиц светятся бледнокрасным светом — явление в птичьем мире хотя и не исключительное, но
редкое.
Авдотка — и ходок, и бегун. Иногда самец пробегает с одного бугорка на
другой с такой стремительностью, что кажется, будто на первом птица незаметно спряталась, а на втором «встал на вахту» ее сменщик. Иногда, наоборот, он переходит с места на место так медленно, что напоминает слепца,
внезапно оставшегося без посоха: восемь — десять шагов в минуту, словно
прощупывая ногами песок.
Авдотка способна оценивать степень риска, и не всякая опасность заставляет ее спасаться бегством или покидать гнездо днем. Она, как и ворона, одинаково узнает человека — и пешего, и конного, и сидящего в автомобиле. Идущего стороной птица лишь проводит взглядом. Если держать курс
прямо на нее, то авдотка уйдет с твоего пути и затаится. Наседка, не полагаясь на свой защитный наряд, уходит от яиц или птенцов, не подпуская человека и на сотню метров. К животным относится по-разному. На зайца (наверное, зная, что он вегетарианец) не обращает внимания. Не боится ворону
и сороку — бичей мирных птиц. Может отвернуть корову от своего гнезда
или маленьких птенцов. Чуть выступив ей навстречу, наседка расставляет
крылья и с шипением, напоминающим придушенный хрип, крутится перед коровьей мордой. Создается впечатление, что авдотка не только смела
и осторожна, но и весьма сообразительна.
Днем в тех местах, где живет авдотка, ей охотиться, пожалуй, не на кого.
Авдотка хотя и кулик, но с наклонностями хищника. Ее острый, крепкий
клюв годится не только для ловли жуков и улиток. Да и в неволе прирученные авдотки предпочитают мясной корм всему прочему. А к воде по вечерам прилетают не для того, чтобы там поохотиться, а напиться самим —
ведь день-деньской под палящим солнцем без единой капли во рту…
У авдотки нет гнезда. Два крупных (вдвое крупнее, чем у вяхиря) яйца
лежат на песке. Перед вылуплением, раскалывая скорлупу, птенцы начинают подавать голос. Разница в появлении близнецов на свет невелика: несколько часов. Мать бегом уносит скорлупу в сторону: большие куски — подальше и там разбивает их о землю, мелкие — поближе, самые маленькие
10
проглатывает. Обсохшему первенцу не сидится под пером, он вылезает изпод матери, топчется вокруг, берет клювиком соринки, камешки, травинки
и снова прячется в тень, пока его братец пытается освободиться от тесной
колыбели. А только лишь обсохнет и встанет на ноги второй, как мать уводит обоих, и в едва заметной ямке остаются крошечные осколки скорлупы.
(892 сл.)
(По Л. Семаго)
Вопросы к тексту
1. Во что превращал Прихоперье свирепый суховей?
А В песчаную пустыню;
Б в настоящее пекло;
В в безжизненное пространство;
Г в гибельное место.
2. Элементы какого стиля (подстиля) использованы в предложении «Лишь
под вечер уплыла необъятная туча, и на западе появилась полоска догоравшей зари, отражаясь, как в темных зеркалах, во всех дорожных лужах»?
А Художественного;
Б научно-популярного;
В разговорного;
Г публицистического.
3. На что похож крик степного кулика авдотки?
А На всхлипывание ребенка;
Б на резкий скрип;
В на всхлипывающее стенание;
Г на глухое уханье.
4. Какое средство художественной выразительности использовано в описании пения авдотки («сипловатый плач», «надрывный возглас»,
«безнадежно-тоскливый зов»)?
А Эпитет;
Б сравнение;
В олицетворение;
Г метафора.
5. В каком географическом регионе авдотка — одна из случайных птиц?
А В Казахстане;
Б у южных берегов Балтики;
В в нижнем Поволжье;
Г в Западной Европе.
6. С какой птицей авдотку можно сравнить по размеру и весу?
А С крупным дятлом;
Б с дикой уткой;
В с вяхирем;
Г с перепелкой.
7. Что самое замечательное и удивительное в облике степного отшель­
ника?
А Оперенье;
Б корпус;
В хохолок;
Г глаза.
11
8. На каком расстоянии безлунной ночью авдотка замечает движение?
А 15–20 метров;
Б 50–60 метров;
В 60–70 метров;
Г 40–50 метров.
9. Укажите неправильное утверждение.
А Днем в тех местах, где живет авдотка, ей охотиться, пожалуй, не на
кого.
Б У авдотки нет гнезда.
В Целый день авдотка под палящим солнцем не пьет воды.
Г Перед вылуплением птенцы начинают подавать голос, и авдотка
раскалывает скорлупу яйца.
10. Сколько времени проходит между появлением на свет близнецов авдотки?
А Они вылупляются одновременно;
Б второй птенец появляется на следующий день;
В между вылуплением птенцов проходит два часа;
Г второй птенец вылупляется через несколько часов.
11. К какому стилю (подстилю) относится данный текст?
А К художественному;
Б научно-популярному;
В публицистическому;
Г научному.
12. Какие средства художественной выразительности использованы в сочетании слов «пока его братец пытается освободиться от тесной колыбели»?
А Эпитет и метафора;
Б эпитет и олицетворение;
В метафора и олицетворение;
Г эпитет и сравнение.
БЛАНК ОТВЕТОВ
А Б В Г
1
4 

2 
3
А Б В Г
7
5

6
А Б В Г


8

10
11

9
А Б В Г

12



3. Побег Артура
Безумный смех замер на губах Артура. Он схватил со стола молоток
и кинулся к распятию.
После первого же удара он пришел в себя. Перед ним стоял пустой пьедестал, молоток был еще у него в руках. Обломки разбитого распятия валялись на полу. Артур швырнул молоток в сторону.
— Только и всего! — сказал он и отвернулся.— Какой я идиот!
Задыхаясь, он опустился на стул и сжал руками виски. Потом встал, подошел к умывальнику и вылил себе на голову кувшин холодной воды. Немного успокоившись, он вернулся на прежнее место и задумался.
12
Из-за этих-то лживых, рабских душонок, из-за этих немых и бездушных
богов он вытерпел все муки стыда, гнева и отчаяния! Приготовил петлю, думал повеситься, потому что один служитель церкви оказался лжецом. Как
будто не все они лгут! Довольно, с этим покончено! Теперь он станет умнее.
Нужно только стряхнуть с себя эту грязь и начать новую жизнь. В доках
немало торговых судов; разве трудно спрятаться на одном из них и уехать
куда глаза глядят — в Канаду, в Австралию, в Южную Африку! Неважно,
куда ехать, лишь бы подальше отсюда. Не понравится в одном месте — можно будет перебраться в другое.
Он вынул кошелек. Только тридцать три паоло. Но у него есть еще дорогие часы. Их можно будет продать. И вообще это неважно: лишь бы продержаться первое время. Но эти люди начнут искать его, станут расспрашивать о нем в доках. Нет, надо навести их на ложный след. Пусть думают, что
он умер. И тогда он свободен, совершенно свободен. Артур тихо засмеялся,
представив себе, как Бертоны будут разыскивать его тело. Какая комедия!
Он взял листок бумаги и написал первое, что пришло в голову:
Я верил в вас, как в бога. Но бог — это глиняный идол, которого можно
разбить молотком, а вы лгали мне всю жизнь.
Он сложил листок, адресовал его Монтанелли и, взяв другой, написал:
Ищите мое тело в Дарсене.
Потом надел шляпу и вышел из комнаты. Проходя мимо портрета матери, он посмотрел на него, усмехнулся и пожал плечами. Она ведь тоже
лгала ему!
Он неслышно прошел по коридору, отодвинул засов у двери и очутился на широкой мраморной лестнице, отзывавшейся эхом на каждый шорох.
Она зияла у него под ногами, словно черная яма.
Он перешел двор, стараясь ступать как можно тише, чтобы не разбудить
Джиана Баттисту, который спал в нижнем этаже. В дровяном сарае, стоявшем в конце двора, было решетчатое окошко. Оно смотрело на канал и приходилось над землей на уровне примерно четырех футов. Артур вспомнил,
что ржавая решетка с одной стороны поломана. Легким ударом можно будет расширить отверстие настолько, чтобы пролезть в него.
Однако решетка оказалась прочной. Он исцарапал себе руки и порвал
рукав. Но это пустяки. Он оглядел улицу — на ней никого не было. Черный
безмолвный канал уродливой щелью тянулся между отвесными скользкими стенами. Беспросветной ямой мог оказаться неведомый мир, но вряд ли
в нем будет столько пошлости и грязи, сколько остается позади. Не о чем пожалеть, не на что оглянуться. Жалкий мирок, полный низкой лжи и грубого обмана,— стоячее болото, такое мелкое, что в нем нельзя даже утонуть.
Артур вышел на набережную, потом свернул на маленькую площадь
у дворца Медичи. Здесь Джемма подбежала к нему, с такой живостью протянув ему руки. Вот мокрые каменные ступеньки, что ведут к воде. А вот
и крепость хмурится по ту сторону грязного канала. Он и не подозревал до
сих пор, что она такая приземистая, нескладная.
По узким улицам он добрался до Дарсены, снял шляпу и бросил ее
в воду. Шляпу, конечно, найдут, когда будут искать труп. Он шел по берегу, с трудом соображая, что же делать дальше. Нужно пробраться на
какое-нибудь судно. Сделать это нелегко. Единственное, что можно придумать,— это выйти к громадному старому молу Медичи. В дальнем конце его
13
есть захудалая таверна. Может быть, посчастливится встретить там какогонибудь матроса и подкупить его.
Ворота дока были заперты. Как же быть, как миновать таможенных чиновников? С такими деньгами нечего и думать дать взятку за пропуск ночью, да еще без паспорта. К тому же его могут узнать.
Когда он проходил мимо бронзового памятника Четырех Мавров, из старого дома на противоположной стороне вышел какой-то человек. Он приближался к мосту. Артур скользнул в густую тень памятника и, прижавшись к нему в темноте, осторожно выглянул из-за пьедестала.
Была весенняя ночь, теплая и звездная. Вода плескалась о каменный
мол и с тихим, похожим на смех журчанием подбегала к ступенькам. Гдето вблизи, медленно качаясь, скрипела цепь. Громадный подъемный кран
уныло торчал в темноте. Под блещущим звездами небом, подернутым коегде жемчужными облаками, чернели силуэты четырех закованных рабов,
тщетно взывающих к жестокой судьбе.
Человек брел по берегу нетвердыми шагами, распевая во все горло уличную английскую песню. Это был, очевидно, матрос, возвращавшийся из таверны после попойки. Кругом никого не было. Когда он подошел поближе,
Артур вышел на середину дороги. Матрос, выругавшись, оборвал свою песню и остановился.
— Мне нужно с вами поговорить,— сказал Артур по-итальянски.—
Вы понимаете меня?
Матрос покачал головой.
— Отойдемте на минутку в сторону. Мне нужно с вами поговорить.
— Еще чего! Отойти в сторону! При тебе нож?
— Нет, нет, что вы! Разве вы не видите, что мне нужна ваша помощь?
Я вам заплачу.
— Ишь ты, а разоделся-то каким франтом! — проворчал матрос поанглийски и, отойдя в тень, прислонился к ограде памятника.— Ну? — заговорил он опять на своем ужасном французском языке.— Что же тебе нужно?
— Мне нужно уехать отсюда.
— Вот оно что! Зайцем! Хочешь, чтобы я тебя спрятал? Натворил какихнибудь дел? Зарезал кого-нибудь? Иностранцы все такие. Куда же ты собираешься бежать? Уж, верно, не в полицейский участок?
Он засмеялся пьяным смехом и подмигнул Артуру.
— С какого вы судна?
— С «Карлотты». Ходит из Ливорно в Буэнос-Айрес.
— Буэнос-Айрес! Спрячьте меня где-нибудь на вашем судне.
— А сколько дашь?
— Не очень много. У меня всего несколько паоло.
— Нет. Меньше пятидесяти не возьму. И то дешево для такого франта,
как ты.
(936 сл.)
(По Э. Войнич)
Вопросы к тексту
1. Почему Артур, разбив распятие, произнес: «Какой я идиот!»?
А Смешно воевать с гипсом;
Б душевное страдание осталось;
В было жаль статуэтку;
14
Г он разбил чужую вещь.
2. Что происходило с Артуром, узнавшим, что Монтанелли его отец?
А Он обрадовался;
Б обиделся на свою семью;
В решил пойти по стопам отца;
Г испытывал отчаяние и гнев.
3. Какое решение принял Артур относительно своей дальнейшей жизни?
А Стряхнуть с себя грязь обманов и начать новую жизнь;
Б осуществить давнюю мечту о путешествиях;
В изучать религию народов Южной Африки;
Г уехать к родственникам в Австралию.
4. В чем Артур хотел убедить родственников и Монтанелли, чтобы почувствовать себя свободным?
А В том, что он ушел к друзьям;
Б в том, что временно будет отсутствовать;
В в том, что его тело нужно искать в реке;
Г в том, что покидает Италию навсегда.
5. Что испытывал Артур у портрета матери?
А Любовь, нежность;
Б сочувствие, потому что она не была счастлива;
В он прощал ей прошлое;
Г обиду за то, что она ему лгала.
6. Каким образом Артур должен был уйти из дома на улицу так, чтобы его
никто не заметил?
А Через черный ход;
Б по подземному ходу;
В через потайную дверь в саду;
Г через решетчатое окно в дровяном сарае.
7. Какой художественный прием использовал автор в предложении «Жалкий мирок, полный низкой лжи и грубого обмана,— стоячее болото, такое мелкое, что в нем нельзя даже утонуть»?
А Олицетворение;
Б сравнение;
В метафору;
Г литоту.
8. О ком вспомнил Артур на маленькой площади у дворца Медичи?
А Монтанелли;
Б умершей матери;
В брате;
Г Джемме.
9. Чем привлекла Артура захудалая таверна?
А Здесь был дешевый ужин;
Б здесь можно было познакомиться с матросом;
В здесь он не встретил бы знакомых;
Г здесь он никого не будет интересовать.
10. Укажите тип речи данного отрывка: «Была весенняя ночь, теплая
и звездная. Вода плескалась о каменный мол и с тихим, похожим на
смех журчанием подбегала к ступенькам».
А Повествование;
15
Б описание;
В рассуждение;
Г повествование с описанием.
11. Какова идея данного текста?
А Протест против догм религии;
Б протест против мира лжи;
В для молодого человека все пути открыты;
Г нужно преодолевать слабость характера, быстро мужать.
12. Укажите лексический ряд, подготавливающий к восприятию идеи
­текста.
А Маленькая площадь, черная яма, каменные ступеньки;
Б бездушных богов, грубый обман, низкая ложь;
В бронзовый памятник, полицейский участок, пьяный смех;
Г уличная песня, захудалая таверна, нескладная крепость.
БЛАНК ОТВЕТОВ
А Б В Г
1
2
3 
А Б В Г
4


5
6
А Б В Г
7



9
10

8
А Б В Г


11
12



4. ГМО: игры, опасные для здоровья
Не нужно объяснять, что я противница каких бы то ни было
ГМО. Не буду бросать слова на ветер, обвинять генетиков во всех смертных
грехах. В течение двух недель я кропотливо собирала материал против
ГМО. Я читала статьи в Интернете, беседовала с врачами, общалась с людьми на форумах, посмотрела несколько сюжетов по телевидению. 6 апреля
на 1-м канале в программе «Воскресное время» был замечательный сюжет.
В Саратовском аграрном институте им. Н. И. Вавилова провели исследования влияния ГМО на организмы млекопитающих. В течение нескольких
месяцев белых лабораторных мышей кормили генно-модифицированной
соей (изолятом белка ГМ-сои). Повышенная агрессивность, стремительное увеличение веса, деформированные почки, нездоровое потомство. Это
лишь часть бед, постигших подопытных животных. Самое печальное то,
что были выявлены уродства и отклонения в развитии мышат. Они оказались в два раза мельче и слабее своих сородичей, матери которых ели
обычный корм. Следующего потомства ученые, «баловавшие» мышей генной соей, так и не дождались. А мы удивляемся, почему так резко возросло женское и мужское бесплодие, количество недоношенных детей с отклонениями в развитии!
Исследования последних 10 лет показали, что бесплодных мужчин
и женщин стало на 50 % больше.
Можно ли в наше время купить в магазинах качественные свежие
фрукты, овощи, молочные, мясные продукты? Большой вопрос. Автор статьи в защиту ГМО доктор химических наук Натан Коган пишет, что у нас
продаются чудные генно-модифицированные томаты, которые при опреде16
ленной температуре остаются зелеными до полугода. Я тоже их покупала.
Раньше. Потом заметила, что они не доспевают в холодильнике, а сгнивают за два дня. То же и с огурцами. Многие, наверно, замечали, что концы
у огурцов мягкие, как вата. До сих пор не знала, что и бананы у нас тоже
генно-модифицированные. Спасибо Натану Когану, просветил. Длинный
список продуктов с ГМО можно продолжить до бесконечности: картофель,
бобы, рис, яйца и, не удивляйтесь, молоко, хлеб, пиво… Почитайте информацию на этикетках о составе любого продукта. Ее пишут для нашего сведения и, как правило, почти ничего не утаивают. Вы найдете там для себя
много интересного: модифицированный крахмал, консерванты, эмульгаторы, красители, загустители; ароматизаторы, идентичные натуральным; вещества, придающие плотность продукту; усилители цвета, вкуса, запаха,
объема. Для пенсионеров, конечно, шрифт неподходящий, даже в очках разобрать трудно, а потому они ориентируются не по составу продукта, а по
его цене.
Приведу лишь один пример «полезного» продукта — тушенки. В процентном соотношении ее рецепт выглядит так: 40 % воды, 40 % ГМ-сои,
3–5 % мяса, остальное — добавки, консерванты, загустители и т. п.
Получается, у нас нет выбора. Есть деньги, но нет качественных продуктов. В больших городах эта проблема ощущается особенно остро. Население планеты растет, как пишет автор статьи о генно-модифицированных
продуктах. И мы, в первую очередь, должны думать о голодающей Африке,
а потом, может быть, и о себе, если останется, кому и чем думать.
В XVIII веке население Китая и России было приблизительно одинаковым, по 280 миллионов. На сегодня население Китая выросло до 1 млрд
300 млн, и никаких демографических кризисов. Население России сократилось до 140 млн, и правительство отчаянно пытается поднять рождаемость различными программами. В связи с Положением о материнском
капитале небольшой всплеск произошел. Но достаточно ли этого, чтобы
рождаемость превысила смертность и можно было говорить о приросте
населения? Количество людей, больных диабетом, онкологическими заболеваниями, различными видами аллергии из года в год только растет.
Думаю, не открою ни для кого Америку, если скажу, что перестали рождаться здоровые дети. Ни один врач не рискнет поставить новорожденному 10 баллов по шкале Апгар. Здоровые дети в наши дни — большая редкость.
«Сложилась чудовищная ситуация: мы кормим наших детей пищей, за
безопасность которой никто не может поручиться,— считает президент Общенациональной ассоциации генетической безопасности (ОАГБ) Александр
Баранов.— Мы не хотим искать виноватых, а предлагаем конкретные меры
для скорейшего решения этой проблемы».
Не буду спорить, что трансгенные продукты в разы дешевле, чем чис­
тая органика. Но вопрос ведь не только в количестве, но и в качестве, поскольку это качество отражается на нашем здоровье. Правительства многих
стран так и не сняли запрет на ввоз продуктов с ГМО. В России сначала запрет был, потом его сняли, и мы имеем в наших магазинах то, что имеем.
Многие западные ученые-генетики с опаской относятся к тому, что ГМпродукты сразу появились на полках магазинов и у нас на столах. Без доскональных исследований о влиянии ГМО на человека это огромный риск.
17
Испытания ГМО проводятся на животных и добровольцах. Результаты исследований нигде не афишируются.
Человек — царь природы, к этому нечего добавить. Вырубить леса, повернуть реки вспять, осушить моря, переписать историю — все подвластно
человеку разумному. Только вот не было бы горя от такого ума. Мы вторгаемся в природу, пытаемся менять структуру ДНК, которая расшифрована учеными всего лишь на 10 %. Пытаемся переделать и себя, и мир
вокруг, причем варварскими способами, не задумываясь о последствиях.
«На наш век хватит,— знакомые слова,— а там хоть трава не расти!» Вот
если бы ученые занялись изучением мозга, почему он работает у нас на
7–12 %, а не изменением ДНК, возможно, мы нашли бы способы и накормить себя, и оздоровить планету. А пока ученые умы заняты выращиванием клонов овечек и генно-модифицированных организмов. Не лучше
ли искать пути мирного и гармоничного существования с природой? Или
ГМО поможет с естественным отбором, раз планета перенаселена? Выживут сильнейшие.
Натан Коган пишет: «Подводя итог этого короткого рассказа о ГМпродуктах, закончу его оптимистическим признанием: ем сам и всем рекомендую — есть и не думать, ГМ или не ГМ, главное, чтобы было вкусно
и полезно!»
Интересно, если мы сами о себе не будем думать, то кто о нас позаботится? А вкусно — это еще не полезно. Выбор остается за каждым из нас: быть
или не быть, есть или не есть.
(896 сл.)
(По материалам сети «Интернет»)
1. В аграрном институте какого города ученые провели исследования влияния ГМО на организмы млекопитающих?
А Москвы;
Б Санкт-Петербурга;
В Самары;
Г Саратова.
2. В результате чего на мышах негативно отразился данный эксперимент?
А Их кормили генно-модифицированной соей;
Б их кормили изолятом ГМ-белка;
В их кормили ГМ-пшеницей;
Г им не давали еды три дня.
3. Что произошло с потомством белых мышей?
А Оно не появилось;
Б у мышат отмечалась повышенная агрессивность;
В мышата были в два раза больше обычных;
Г мышата были в два раза меньше обычных.
4. Каков основной состав тушенки, содержащей ГМО?
А 40 % воды, 40 % ГМ-сои, 3–5 % мяса;
Б 40 % воды, 3–5 % ГМ-сои, 40 % мяса;
В 3–5 % воды, 40 % ГМ-сои, 40 % мяса;
Г 30 % воды, 30 % ГМ-сои, 30 % мяса.
5. В XVIII веке население Китая и России составляло:
А По 140 млн человек;
18
Б по 280 млн человек;
В 140 млн человек в России и 280 млн в Китае;
Г 1 млрд 300 млн человек в Китае и 280 млн в России.
6. Отметьте верное утверждение.
А Ни один врач не рискнет поставить новорожденному 10 баллов по
шкале Апгар.
Б Трансгенные продукты в разы дороже, чем чистая органика.
В Испытания ГМО проводятся исключительно на животных.
Г «Сложилась чудовищная ситуация: мы кормим наших детей пищей, за безопасность которой никто не может поручиться»,— считает президент Общенациональной ассоциации генетиков (ОАГ) Александр Баранов.
7. Отметьте неправильное утверждение.
А Ученые умы заняты выращиванием клонов овечек и генномодифицированных организмов.
Б Натан Коган пишет: «Рекомендую — есть и думать, ГМ или не
ГМ».
В Вкусно — это еще не полезно.
Г Выбор остается за каждым из нас: быть или не быть, есть или не есть.
8. В какой мере, по словам автора, учеными расшифрована структура ДНК?
А На 10 %;
Б на 7–12 %;
В на 50 %;
Г на 100 %.
9. Определите основную мысль текста.
А К продуктам с ГМО нужно относиться с опаской.
Б Нужно исключить из пищи продукты с ГМО, как это сделали жители западных стран.
В Влияние генно-модифицированных организмов на здоровье человека до конца не изучено, поэтому нельзя употреблять продукты, содержащие ГМО.
Г Каждый должен для себя решать сам: употреблять или нет продукты с ГМО.
10. Какой прием использован в предложении «Вырубить леса, повернуть
реки вспять, осушить моря, переписать историю — все подвластно человеку разумному»?
А Метонимия;
Б ирония;
В противопоставление;
Г гипербола.
11. Укажите риторический вопрос.
А Интересно, если мы сами о себе не будем думать, то кто о нас позаботится?
Б Можно ли в наше время купить в магазинах качественные свежие
фрукты, овощи, молочные, мясные продукты?
В Но достаточно ли этого, чтобы рождаемость превысила смертность
и можно было говорить о приросте населения?
Г Или ГМО поможет с естественным отбором, раз планета перенаселена?
19
12. Определите стиль (подстиль) текста.
А Научный;
Б разговорный;
В научно-популярный;
Г публицистический.
БЛАНК ОТВЕТОВ
А Б В Г
1

2 
3
А Б В Г
5

А Б В Г
4 
7
8

6 
9
20
А Б В Г
10



11 

12

Контрольное чтение молча
1. Сердце зимы
Я поселился на береговой горе самого большого озера в средней России
в пустынном доме, обвеянном сказаниями суеверных людей о чертях, стерегущих клады, зарытые будто бы в этой горе. Я рассчитывал, что поживу
здесь только лето, но вышло не так, как думалось: явились сюда географы
для обследования озера, странные какие-то люди, и заманили меня жить
здесь круглый год.
Географы, как я замечал, всегда странные люди, во всяком случае не такие, как все мы, устраивающие свою жизнь так, будто земля неподвижная
и плоская: географы живут на земле, как на корабле, мчатся вокруг солнца,
и им, конечно, жизнь наша представляется иначе…
И все молодые люди этой экспедиции были очень странные, только начальник их, пожилой седеющий профессор, очень здоровый, неутомимый
человек, был как будто совсем и не похож на географа: веселый, обыкновенный человек. Мы с ним сговорились устроить в этом доме географическую станцию, и я соглашался взять на себя для начала дела роль и наблюдателя, и коменданта. Перед отъездом студенты перетащили в мою комнату
все многочисленные географические инструменты и приборы, профессор
дал слово, что через неделю непременно вернется с бумагой о моем назначении, даст инструкции для наблюдений и научит обращаться с приборами.
Это было в июле, теперь зима, профессора все еще нет. Инструменты лежат
в углу запыленные, без употребления. Профессор оказался, как и все географы, тоже странным человеком…
В ожидании профессора я стал делать наблюдения по-своему. Мне пришло в голову, что раз меня в географии интересует только воспитание в себе
чувства жизни как движения, то не все ли равно, буду я наблюдать точным
научным способом или же как мне самому представляются ежедневные изменения в виде солнца, месяца, озера, вообще пейзажа и жизни человека,
близкого к природе. Ведь и при таком наблюдении непременно получится
сегодня не как вчера, и завтра я тоже отмечу новый этап в движении нашей планеты. Я стал изобретать свои методы наблюдений, учиться давать
верные и яркие характеристики проходящим дням. Несколько недель я путался, боролся сам с собой, как всегда бывает при начале нового дела, но
мало-помалу вошел в колею, и мне стало интересно, будто я путешествую,
а корабль мой — планета Земля.
Я брал для записей разные мелочи, какие мне только попадались на
глаза, и сегодня это пустяки, а завтра из сопоставления с другими новыми мелочами получалась картина движения планеты. Вчера кипела жизнь
в муравейнике,— сегодня они убрались в глубину своего государства, и мы
отдыхаем в лесу на муравьиной куче, как в американском кресле. Вчера ночью мы ехали на санях закрайком озера, слышали с незамерзшей его стороны разговор между собой лебедей, в морозной пустынной тишине лебеди казались нам какими-то разумными существами, и у них был какой-то очень
серьезный совет. Сегодня лебеди улетели, мы разгадали совет лебедей — они
сговаривались об отлете. Я записал тысячи трогательных подробностей, сопровождавших странствование вокруг солнца нашей вертящейся ­планеты:
21
и как шумела черная, наполненная ледяными иглами вода о ледяные закрайки, и как в солнечный день сверкали плавающие льдинки, и как последние чайки обманывались, принимая их за рыбу, и как однажды ночью
в тишине совершенно прекратился шум озера и только гудела телефонная
проволока над мертвой равниной, где вчера кипела такая сложная жизнь.
Теперь я не раскаиваюсь, что остался здесь зимовать, и не очень досадую на географа, что он не научил меня обращению с приборами. Не всякий
может достать себе дорогие приборы, но то, как я делаю, доступно каждому:
прокладываю путь для множества людей, разбросанных в степях, в лесах
и пустынях необъятной страны, воспитанных на плоскости, в неподвижности томящихся узким своим кругозором… Всего ведь какие-нибудь десять
минут в день для характеристики проведенного дня, и через несколько месяцев получается новая картина движения жизни и единственная, потому
что жизнь не повторяется, путешествие наше вокруг солнца каждый год совершается по-иному.
В предрассветный час иногда зарождается мороз, определяются направление и сила ветра, и потому, если хочешь понять, как сложится день, непременно надо выйти из дома и наблюдать предрассветный час. От моего
жилища до крутого обрыва над озером всего двадцать шагов, тут я стою, наблюдаю, как по диску луны перемещается тончайшая веточка осины, другая
проходит, третья, этот осинник, как бы шерсть земли, в которой запрятался
я, и эти веточки, отдельные шерсточки, проходя по диску луны, открывают
мне движение планеты,— любимый мой опыт и, кажется, единственный,
позволяющий видеть глазами движение… Так легко на этом высоком кряже
в пустынный предутренний час забыться от неверного, нажитого с детства
представления жизни на неподвижной плоскости и чувствовать себя пассажиром огромного корабля на точке его, обозначенной меридианом и параллелью. Да, я пока пассажир, но пройдет большое время, и это мой же
собственный дух, перемещенный в другого, через тысячу жизней вперед поведет этот корабль от потухающего солнца к какому-нибудь более горячему
светилу…
Сильный ветер порывом налетел, закачал осины и спутал видимое движение. Но все равно, видно или не видно глазами, земля несется в пространстве. Ветер усиливается. Деревья начинают стучать друг о друга оледенелыми сучьями. Каждые десять минут на рассвете температура падает
на полградуса, и вот уже становится невыносимо стоять на мостике будущего капитана земли: пятнадцать при сильном ветре. Восход начался в красных мечах.
(810 сл.)
Вопросы к тексту
1. Где находился дом, в котором поселился автор?
А На берегу реки;
Б на береговой горе;
В на берегу озера;
Г на опушке леса.
2. Чем был «обвеян» этот дом?
А Доброй славой;
Б положительной энергетикой;
22
(По М. Пришвину)
В сказаниями суеверных людей;
Г счастливыми приметами.
3. Каким было мнение автора о географах, которые остановились в том же
доме?
А Они могут видеть на земле все, как на плоской поверхности;
Б для них земля неподвижна;
В для них земля похожа на воздушный шар;
Г для них земля, как корабль.
4. Какую работу предложили географы автору?
А Сторожа;
Б исследователя;
В наблюдателя и коменданта;
Г секретаря экспедиции.
5. Через какое время профессор обещал возвратиться с документами на
должность?
А Через неделю;
Б через три дня;
В через месяц;
Г через полгода.
6. Какая задача стояла перед экспедицией географов?
А Исследование пород береговой горы;
Б обследование местного озера;
В обустройство этнографического музея;
Г изучение ландшафта местности.
7. Что отмечал автор, ежедневно проводя свои наблюдения?
А Влияние погоды на поведение животных;
Б температурные данные в течение дня;
В изменения в пейзаже;
Г изменения в виде солнца, месяца, озера.
8. Из чего «составлялась» картина движения планеты?
А Из наблюдений за озером и чайками;
Б из наблюдений за лебедями и муравьями;
В из наблюдений за шумом озера и гулом телеграфной проволоки;
Г из записей разных мелочей.
9. Что помогает автору «видеть глазами» это движение?
А Перемещение луны;
Б плывущие облака;
В ощущение полета над бездной;
Г перемещение тени веточек осины на диске луны.
10. Отметьте неправильное утверждение.
А В предрассветный час иногда зарождается мороз, определяются направление и сила ветра.
Б Чайки обманывались, принимая тени за рыбу.
В От жилища автора до крутого обрыва над озером всего двадцать
­шагов.
Г Каждые десять минут на рассвете температура падает на полгра­
дуса.
11. Определите основную мысль текста.
А Главное — стремление к славе;
23
Б жить нужно для самоутверждения;
В главное — из всего извлекать пользу;
Г главное — бескорыстно прокладывать путь людям.
12. Укажите утверждение, которое есть в тексте.
А «Верны только точные научные наблюдения»;
Б «Я путешествую, а корабль мой — планета Земля»;
В «Земля спит в пространстве»;
Г «Путешествие вокруг солнца ежегодно происходит без изменений».
БЛАНК ОТВЕТОВ
А Б В Г
1
2
3
А Б В Г
4


5 


6
А Б В Г
7
8

9



А Б В Г
10

11
12


2. Каменные глетчеры
Горные страны изобилуют обломочным материалом: осыпи, каменные
развалы, обвалы, ледниковые морены, валунные поля селевых выносов, каменные глетчеры… Происхождение большей части этих грубообломочных
накоплений не вызывает сомнений и споров. А вот каменные глетчеры во
многом остаются загадочными, особенно их происхождение.
Встречаются они в различных географических поясах — от Антарктиды до островов Шпицбергена. По внешнему виду каменный глетчер чрезвычайно похож на горный ледник, то есть глетчер. Отсюда и название. Но это
лишь внешнее впечатление. На самом деле каменный глетчер состоит из
камней и льда. Лед — внутри (не просто лед, а сцементированная льдом
грубообломочная толща), а поверхностный слой толщиной в 2–4 метра состоит из крупных обломков горных пород.
Каменные глетчеры часто располагаются по соседству с ледниками. Исследователи горных регионов до сих пор обращали на них мало внимания.
И это главным образом потому, что каменные глетчеры часто принимают за
ледниковые морены или за погребенные под обломками горных пород языки ледников. Большей частью их не отделяют от ледников и морен в особую
форму рельефа.
Каменные глетчеры обычно имеют довольно внушительные размеры:
длина — сотни метров, иногда даже 3–4 километра, ширина — десятки
и нередко сотни метров, иногда до 1–1,5 километра, толщина — 20–40 метров, иногда до 80–100 метров. Нижний край каменного глетчера представляет собой уступ с крутым (35–40°) склоном. Фронтальный уступ, как
правило, неустойчив: его склон постоянно осыпается, по нему трудно взобраться вверх. Поверхность самого5 каменного глетчера пологая, с небольшим уклоном (5–10°), пересечена невысокими валами, напоминающими застывшие волны. В плане валы имеют серповидную форму. Это указывает на
то, что каменный глетчер движется, но неравномерно: осевая часть имеет
бо5льшую скорость, чем боковые. О том, что каменный глетчер находится
в постоянном движении, говорит и характер фронтального откоса, который
24
постоянно сохраняет «свежий» вид. Если бы откос стабилизировался, он
стал бы зарастать, покрываться почвой и растительностью. И еще одно доказательство движения каменного глетчера: у подножий некоторых фронтальных откосов — собранная в складки дернина луга. Глетчер действует
как бульдозер: собирает перед собой грунт в валки.
Существуют два основных представления о возникновении и развитии
каменных глетчеров. Одни ученые считают, что они образуются, когда обломки горных пород с прилегающих крутых скальных склонов засыпают
небольшие деградирующие ледники. Ледник оказывается погребенным
под ними. Наземный лед превращается в подземный. Лед, как известно,
пластичное вещество, и под нагрузкой он способен менять свою форму,
течь.
Другие ученые полагают, что каменные глетчеры могут формироваться
без участия ледника, что они возникают из грубообломочных осыпей, которые со временем насыщаются льдом и поэтому становятся подвижными —
начинают течь подобно леднику. Насыщение льдом скоплений обломочного
материала возможно в условиях вечной мерзлоты. Вода, попадающая весной и летом в пустоты между обломками горных пород, замерзает в холодное время года, а в теплый период лед не успевает полностью растаять и от
года к году накапливается. Осыпь или обвал превращается в ледо-каменное
тело, которое начинает передвигаться, течь. Активные каменные глетчеры
движутся со скоростью от нескольких сантиметров до нескольких метров
в год.
Возможно, что каменные глетчеры возникают и за счет погребения глетчерного льда, и за счет насыщения льдом. В природе, как известно, очень
часто наблюдается конвергенция: разные причины порождают одинаковое
следствие. Окончательно вопрос происхождения каменных глетчеров будет
решен только тогда, когда накопится достаточно большой фактический материал об их внутреннем строении.
Автору этих строк удалось несколько раз заглянуть внутрь каменных
глетчеров Заилийского Алатау. Помогли селевые потоки, которые изредка
подрезают фронтальные или боковые уступы каменных глетчеров. Тогда на
какое-то время открывается его внутреннее строение. Удалось рассмотреть,
что лед заполняет пустоты между обломками горных пород, что местами
встречаются линзы и клинообразные скопления относительно чистого льда.
Исследование структур крупных ледяных включений показало, что этот
лед — не остатки былого ледника. Он имеет вторичное происхождение, возник за счет многолетнего промерзания грубообломочных толщ осыпей, обвальных масс или моренных накоплений.
Конечно, эти наблюдения не исключают того, что возможно и другое
формирование каменных глетчеров — захоронение языков обычных ледников. Может быть, такие разновидности каменных глетчеров еще удастся обнаружить.
Каменные глетчеры также интересны тем, что это надежные и долговременные кладовые больших масс подземного льда. Только в горах Казахстана и Средней Азии запасы льда (пресной воды) в каменных глетчерах составляют многие кубические километры.
(655 сл.)
(По А. Горбунову)
25
Вопросы к тексту
1. Происхождение каких обломочных материалов в горных странах остается загадочным?
А Обвалов;
Б каменных развалов;
В каменных глетчеров;
Г осыпей.
2. В каких географических поясах встречаются глетчеры?
А В Антарктиде;
Б от Северного моря до Швейцарии;
В от Антарктиды до островов Шпицбергена;
Г в Антарктике.
3. Почему исследователи горных регионов раньше на глетчеры обращали
мало внимания?
А Их принимали за горные скалы;
Б их принимали за ледники;
В их принимали за языки ледников;
Г их принимали за маленькие острова.
4. Каких размеров может достигать ширина глетчера?
А До 2–2,5 километра;
Б до 1–1,5 километра;
В до 3 километров;
Г до 5 километров.
5. Что напоминают валы глетчеров?
А Головы динозавров;
Б верхушки деревьев;
В застывшие облака;
Г застывшие волны.
6. Почему в плане валы глетчера имеют серповидную форму?
А Потому что их края острые;
Б потому что глетчер движется, но неравномерно;
В потому что валы глетчера выдуваются ветрами;
Г потому что они неподвижны.
7. Подобно чему действует глетчер во время движения?
А Трактору;
Б комбайну;
В косилке;
Г бульдозеру.
8. Что происходит с наземным льдом во время образования глетчеров?
А Горные породы давят его;
Б он становится подземным;
В он превращается в воду;
Г он рассыпается на куски.
9. Какова скорость движения глетчеров в год?
А До трех километров;
Б до десяти километров;
В до сотен метров;
Г до нескольких метров.
26
10. Какое открытие сделал автор текста, заглянув внутрь каменных глетчеров?
А Внутри глетчеров много пустот;
Б местами лед грязный;
В лед внутри — это не остатки ледника;
Г лед — это остатки ледника.
11. Чем интересны глетчеры?
А Это кладовые подземного льда;
Б в них можно обнаружить приметы давних времен;
В в них есть отложения драгоценных камней;
Г в них развиваются неизвестные бактерии.
12. Каков стиль (подстиль) текста?
А Научный;
Б публицистический;
В научно-популярный;
Г художественный.
БЛАНК ОТВЕТОВ
А Б В Г
1
2
3



А Б В Г
4
6
7

5


А Б В Г
8
9

А Б В Г
10

11 


12

3. Чистый звук глиняной свистульки
Народный мастер из Вологодской области Алексей Федорович Бондарь —
участник выставок «Вологодская керамика», «Гончары России», «Русские
головоломки», призер первого Международного фестиваля гончаров в городе Скопине. В школьные годы занимался в кружке живописи и рисунка.
Закончив институт, получил специальность инженера-электромеханика.
В 1994 году увлекся гончарным ремеслом, да так, что оно стало второй профессией. Теперь мастер работает педагогом дополнительного образования,
передает свой опыт школьникам. Сегодня он поделится с нами секретами
своего ремесла.
Отношение к свистульке как к детской забаве возникло сравнительно
недавно. В древние, языческие времена глиняная игрушка была магическим инструментом, способным вызвать ветер и вместе с ним дождь, отпугнуть нечистую силу. В дальнейшем, когда обрядовое значение свистульки
утратило смысл, ее развитие пошло по двум направлениям.
Первое — это распространенный во многих странах мира духовой музыкальный инструмент окарина со свистковым устройством, род флейты
(итальянское ocarina — буквально «гусенок»). Ее глиняный, фаянсовый
или фарфоровый корпус яйцевидной или сигарообразной формы имеет до
десяти отверстий для изменения высоты звуков в регистрах от сопрано до
контрабаса. К окаревидным инструментам относятся всякого рода керамические свистульки в виде птичек, рыбок, раковин и т. д.
27
Второе направление — народная игрушка, где свистулька может быть
самостоятельным образом в виде птицы или какого-нибудь зверька и час­
тью образа, например филимоновской «барыньки». Народный мастер из
села Филимоново Елена Кузьминична Евдокимова рассказывала: «Игрушки наши — все свистульки, Люботу только от свистка освободили. А барынькам и солдатам полагается иметь под мышкой птицу-свистульку».
Традиционно для изготовления свистульки использовали ту же глину,
что и для гончарной посуды, тщательно выбирая все посторонние вкрапления: камешки, корешки и т. п. Из хорошо промятой глины игрушки лепили, как правило, в дни обжига, когда у гончара появлялось свободное время. Чем-либо иным, более трудоемким, ему было трудно заняться, так как
горн или печь требовали постоянного внимания.
Если внимательно рассмотреть работы старых и современных российских и зарубежных мастеров, можно увидеть огромное разнообразие свистковых устройств. Это зависит от «пичужки» — стека для прокалывания
отверстий в свистульках. Длина у всех «пичужек» примерно одинаковая —
80–100 мм. А вот сечение весьма разнообразно. Оно может быть круглым,
диаметром около 6 мм, с одного конца и овальным с другого, прямоугольным, размером 3 × 1 мм, в виде сегмента или круглым по всей длине.
«Пичужку» каждый мастер делает себе сам. Поэтому сколько мастеров,
столько и инструментов, сколько промыслов — столько и приемов. Мне известен способ изготовления свистульки, при котором не нужен никакой инструмент, кроме рук.
Когда спрашивают, как сделать свистульку, приходится объяснять, что
процесс лепки можно показать за 15–20 минут, но при этом не научить делать свистковое устройство. Успех в изготовлении свистульки приходит
тогда, когда человек четко представляет природу возникновения звука.
В свистковом устройстве звук возникает за счет пульсации воздуха, попадающего из зоны нормального давления в воздушную струю, где давление понижено. Детская скакалка при большой скорости в воздухе свистит,
так как за движущимся предметом создаются завихрения — зоны пониженного давления. В них и происходят колебания атмосферного воздуха.
В свистульке зона пониженного давления возникает на срыве струи воздуха
при выходе из канала воздуховода ниже четкой кромки. Чем четче кромка,
тем легче создается разрежение. Излишки воздуха отбрасываются острым
язычком наружу, а струя воздуха, обегая камеру изнутри, попадает в зону
разрежения на выходе канала. Здесь и возникает звуковая волна.
Наш материал — глина. Сперва изготовляется камера любым известным способом лепки, вплоть до гончарного, а затем прокалывается отверстие внутрь камеры.
Канал-сопло выводится на острый язычок. Последовательность изготовления отверстий для воздуха может быть любой. Важно получить в сечении
четкую кромку, острый язычок и входной канал, на него направленный.
Если нет засора (кусочков глины в канале и в выходном отверстии) и все
сделано правильно, то звук будет четкий и звонкий.
Глиняная свистулька может стать маленьким произведением искусства. Лепка дает простор для фантазии. Оправданы детали, подчеркивающие декоративный либо характерный элемент образа. Чистота звука свистка в этом случае для некоторых авторов не столь важна.
28
Иное дело, когда работаешь с музыкальным инструментом. Окарина
должна привлекать красивой формой, лаконичными линиями, высоким
качеством звучания. Для нее идеально подходит форма традиционной кирилловской утицы. Утилитарное значение этой фигурки (сбор воды с лотка подоконника) сегодня утратило смысл. Трансформировал кирилловскую
утицу в окарину народный мастер из г. Череповца гончар Сергей Фень­
веши.
(656 сл.)
(По А. Бондарю)
Вопросы к тексту
1. Одна из выставок, в которой участвовал народный мастер Алексей Федорович Бондарь, называлась:
А «Гончары Вологды»;
Б «Вологодские головоломки»;
В «Русские головоломки»;
Г «Керамисты России».
2. Для чего служила глиняная игрушка в древние, языческие времена?
А Считалось, что она может отпугнуть нечистую силу;
Б предполагали, что она может вызвать ветер и даже ураган;
В люди использовали ее, чтобы отпугивать животных;
Г с помощью глиняной игрушки люди общались с богами.
3. К какому роду принадлежит духовой музыкальный инструмент окарина?
А Фагот;
Б саксофон;
В флейта;
Г дудка.
4. Что означает итальянское слово ocarina?
А Свистулька;
Б барынька;
В уточка;
Г гусенок.
5. Отметьте неправильное утверждение.
А Свистулька может быть самостоятельным образом в виде птицы или
какого-нибудь зверька и частью образа, например филимоновской
«барыньки».
Б Е. К. Евдокимова рассказывала: «…барынькам и солдатам полагается иметь под мышкой птицу-свистульку».
В Традиционно для изготовления свистульки использовали ту же глину, что и для гончарной посуды.
Г Игрушки лепили в воскресные дни, когда у гончара появлялось свободное время.
6. Какая часть глиняной свистульки называется «пичужкой»?
А Стек для прокалывания отверстий;
Б язычок;
В кромка;
Г канал воздуховода.
7. Длина «пичужек» составляет:
А 8–10 см;
29
Б 5–6 см;
В 7–8 см;
Г 10–12 см.
8. За какое время, по мнению автора, можно показать процесс лепки свистульки?
А За несколько дней;
Б за несколько часов;
В за 15–20 минут;
Г за полчаса.
9. Каково главное условие успеха в изготовлении свистульки?
А Мастерство;
Б четкое представление о природе возникновения звука;
В долгая, кропотливая работа;
Г тщательное выполнение всех этапов работы.
10. Для какого стиля (подстиля) речи характерно такое предложение:
«В свистковом устройстве звук возникает за счет пульсации воздуха,
попадающего из зоны нормального давления в воздушную струю, где
давление понижено»?
А Публицистического;
Б научного;
В разговорного;
Г научно-популярного.
11. Какая традиционная форма идеально подходит для окарины?
А Кирилловской утицы;
Б филимоновской утицы;
В филимоновской барынки;
Г вологодского зверька.
12. Определите тему текста.
А Рассказ о мастерах, изготавливающих глиняные свистульки;
Б рассказ об истории и секретах изготовления глиняной свистульки;
В рассказ о чистом звуке глиняной свистульки;
Г рассказ об изменениях в устройстве глиняной свистульки.
БЛАНК ОТВЕТОВ
А Б В Г
1

2 
3
А Б В Г
4


5

6 
А Б В Г
7 
10
8
9
А Б В Г



11 
12

4. Мертвый город долины Инда
До наших дней дошло огромное количество литературных произведений, дающих представление об отдаленном прошлом Индии. Но это не
исторические труды, а гимны богам, героические легенды, объединенные
в огромные поэмы, сборники законов, политические сочинения, медицинские справочники и многое другое. Вся эта литература относится ко време30
ни после завоевания долин Инда и Ганга воинственными племенами ариев
(XIV–XIII века до н. э.). Поэтому ученые в прошлом считали, что в период, предшествующий арийскому завоеванию, коренное население полу­
острова жило племенами, не имея государственной организации и письменности.
Ошибочность этого мнения стала ясна после раскопок в долине Инда.
На протяжении последних шестидесяти лет археологи выявили городские
центры, не уступающие по развитию городам Двуречья и Египта. Культура, существовавшая в III–II тысячелетиях до н. э., получила название индской.
Давайте вслед за археологами совершим путешествие в один из древних
городов Индии. Имя его Мохенджо-Даро, что означает «холм мертвых».
За крепостной стеной начинается прямая широкая улица, образованная двухэтажными кирпичными домами. Углы домов несколько закруглены, для того чтобы повозке легче было повернуть. Недавно прошел дождь.
Но мы не видим луж. Куда же девалась вода, которая стекла с плоских
крыш во внутренние дворики? Слышите, она шумит у нас под ногами.
В канавах, ближе к стенам домов, проложены глиняные трубы. Канализация! Такого удобства не знали жители ни одного из городов Древнего Востока!
Войдем в один из домов. Владелец его не богач, но и не бедняк — человек среднего достатка. Он позаботился, чтобы хозяйке и ее помощницамслужанкам было удобно готовить пищу на всю семью. Очаг огорожен.
В углу двора в землю вкопан большой сосуд. На дне его немного воды, но
она исчезает у нас на глазах. Мы догадываемся, что в сосуде нет дна. Это
слив для помоев. В стене дверь. Она открыта, будто бы приглашает нас
войти. В комнате никакой мебели, но на земляном полу несколько кувшинов. Из одного идет пар. В стенку вбита палочка, на которой висит льняное полотенце. Да это же ванная, или, как тогда говорили, комната для
омовений. Мылись жители индских городов стоя, лили воду из кувшина
себе на голову. Помещения для омовений имели водосточные трубы с выходом в канализацию.
Обитатель города мог помыться не только у себя дома, но и в купальне,
расположенной в верхней части города. Это был продолговатый бассейн глубиной до двух метров, сложенный из красивого кирпича. Отверстия между
кирпичами для водонепроницаемости были залиты асфальтом. Неподалеку
от бассейна находилось здание бани, обогреваемой горячим воздухом. Возможно, помимо заботы о гигиене, все это сооружение преследовало и религиозные цели — впоследствии индийцы верили в очистительные свойства
воды.
Кроме общественного бассейна, в Мохенджо-Даро и других раскопанных археологами городах долины Инда имелись общественные зернохранилища. В городе Хараппе обнаружено зернохранилище размером 61 × 46 мет­
ров. Оно находилось на кирпичной платформе для защиты от сырости.
Вблизи были расположены специальные платформы для помола зерна.
Земледелие имело большое значение в жизни населения. На это указывают
находки значительного количества зернотерок. Основными сельскохозяйственными культурами были пшеница, ячмень, горох и сезам (масличное
растение). Уже в то время индийцы выращивали и использовали хлопок.
31
Точных ­сведений об использовании риса у нас нет. Рис в диком состоянии
рос в болотистой долине Ганга, и местное население начало его культивировать.
Города долины Инда были центрами ремесленного производства. Они
славились своими гончарами, ювелирами, резчиками по кости и по металлу. Сосуды выделывали на гончарном круге, затем обжигали в гончарных
печах, обнаруженных археологами. Поверхность керамики покрыта кружка5ми, треугольниками, изображениями птиц и зверей. Населению были известны медь и бронза. Из этих металлов изготавливались орудия производства, оружие, украшения.
Во время раскопок обнаружено множество украшенных изображениями пластинок квадратной формы из белого камня (стеатита). Если приложить пластинку к глине или воску, она даст отпечаток. Это штемпельпечать, знак собственности. Имеются группы печатей с одинаковыми или
похожими изображениями какого-либо животного. Чаще всего встречается
«единорог», реже индийский бизон, индийский зебу, за ними буйвол, слон.
Мы не находим изображений льва, лошади, верблюда. Индия в те времена,
очевидно, не знала этих животных.
На трех печатях мы видим бога, сидящего на троне или прямо на земле.
На его шее, руках и ногах многочисленные браслеты и ожерелья. На голове два рога. Лицо у бога свирепое, напоминающее морду тигра. Он окружен
животными. Перед нами какая-то религиозная сцена.
На печатях имеются надписи иероглифами. Прочитать их и даже просто установить значение иероглифов нельзя. Неизвестна не только система
письма, но и язык, слова которого передавались иероглифами. Мы знаем
лишь, что у древнейшего населения долины Инда существовала письменность. Это может служить указанием на существование государственной
власти.
(710 сл.)
(Из книги «История Древнего мира»)
Вопросы к тексту
1. Что предполагали ученые о жизни коренного населения Индии в период, предшествующий завоеванию долин Инда и Ганга воинственными
племенами ариев?
А Оно жило племенами, не имея государственной организации и письменности.
Б Оно имело четкую государственную организацию во главе с королем.
В В Индии того времени царила демократия.
Г Индийцы находились на самой низкой ступени государственного
устройства и культурного развития.
2. Какое название получила культура, существовавшая в долине Инда
в ІІІ–ІІ тысячелетиях до н. э.?
А Индийская;
Б индусская;
В индская;
Г индианская.
3. Что означает название города Мохенджо-Даро?
А «Город мертвых»;
32
Б «холм мертвых»;
В «индский холм»;
Г «город холмов».
4. Чем отличались дома города Мохенджо-Даро?
А Они были одноэтажными глиняными;
Б они были двухэтажными с закругленными углами;
В они были невысокими кирпичными с закругленными углами;
Г они были высокими и имели много помещений.
5. Каким образом индийцы избавлялись от помоев?
А Выливали их в канализацию;
Б выливали их в сливные ямы;
В выливали их в большой сосуд без дна;
Г помоями кормили свиней.
6. Как в то время называлась ванная?
А Помещение для мытья;
Б купальня;
В баня для омовений;
Г комната для омовений.
7. Укажите правильное утверждение.
А Обитатель города мог помыться не только у себя дома, но и в купальне, расположенной в нижней части города.
Б Купальня представляла собой ванную глубиной до двух метров, сложенную из красивого кирпича.
В Отверстия между кирпичами для водонепроницаемости были залиты асфальтом.
Г Все это сооружение преследовало религиозные цели — индийцы верили в очистительные свойства воды.
8. Зернохранилище какого размера было обнаружено в городе Хараппе?
А 60 × 40 метров;
Б 40 × 60 метров;
В 46 × 61 метр;
Г 61 × 46 метров.
9. Какой факт указывал на то, что земледелие имело большое значение
в жизни населения?
А Находка зернохранилища;
Б находки большого количества зернотерок;
В находки пшеницы и ячменя;
Г находки пшеницы, ячменя, гороха и сезама.
10. Какую сельскохозяйственную культуру коренное население начало выращивать, обнаружив ее в диком состоянии?
А Хлопок;
Б сезам;
В ячмень;
Г рис.
11. Что такое стеатит?
А Пластинка квадратной формы;
Б белый камень;
В древний гончарный круг;
Г отпечаток на глине или воске.
33
12. Какова тема данного текста?
А Рассказ об устройстве древнего города Индии;
Б рассказ о государственной системе древнего города Индии;
В рассказ о культурном развитии древнего города Индии;
Г рассказ о развитии и изменениях древнего индийского города.
БЛАНК ОТВЕТОВ
А Б В Г
1 
2
3
А Б В Г
4


5
6
А Б В Г
7

8

9

34


А Б В Г
10

11
12 


Тексты для устных изложений
Подробное изложение с творческим заданием
Память моя хранит…
Творческое задание: продолжите пересказ собственными рассуждениями на тему «Мое отношение к тем, кто обесценивает победу в Великой Отечественной».
Помню, с каким добрым чувством встречались на фронте земляки.
Вспоминали родных, близких, места, где жили. В конце войны я занимался ре­патриацией военнопленных. В апреле 1945 года встретил землякамосквича. До войны мы жили рядом: он на Малой Бронной, я на Малой
Дмитровке. Его звали Павлик Герчиков, мы оба родились в 1923 году.
Встреча произошла в госпитале для русских военнопленных. Он был «доходяга» и знал, что скоро умрет. Не могу забыть его глаза — в них смертельная тоска и жажда жизни! Нам ведь тогда было по 22 года. К нему пришла долгожданная свобода, а он… попросил шоколада; достали у летчиков,
а есть уже не мог. Попросил жареной картошки, и ее он не смог есть. Когда
поют песню про Сережку с Малой Бронной и Витьку с Моховой, я слышу:
«Павлушка с Малой Бронной». Павлик живет в моей памяти.
Госпиталь был на 200–300 человек, а рядом кладбище, где захоронено
16 тысяч. Самое страшное, что довелось мне видеть,— это концлагерь Заксенхаузен. Бетонные стены, колючая проволока и собаки, готовые растерзать любого…
А заключенные — живые скелеты, обтянутые кожей. Ничего человеческого, только желание поесть. Когда в конце войны их выпустили за ограду, они ели траву. Через пару недель заключенные стали разговаривать, но
разговоры только о еде. Через какое-то время — уже о работе, сельском хозяйстве, искусстве. Люди вновь становились людьми.
Несколько лет назад один молодой человек в какой-то передаче сказал:
«Зачем вы воевали? Я бы сейчас сидел и пил баварское пиво!» Что бы он пил
сейчас, если бы мы не воевали? Мы, ветераны, должны, обязаны рассказывать о том, что видели, и тогда не будет подобных разговоров.
В 1943 году мы прошли по Смоленщине и Белоруссии, где действовали приказы нацистов. За любое нарушение «нового порядка» наказание
одно — расстрел. Только бурьян и печные трубы остались там, где прошла
война.
(290 сл.)
(По В. Зеленскому)
Краткое изложение с творческим заданием
Ящерица — подружка
Творческое задание: переняв стиль автора, продолжите пересказ своей
историей о забавном общении с братьями нашими меньшими.
Летом мы проводим отпуск у моря, в Севастополе. Город военный, почти весь берег занят причалами кораблей, закрытыми для «курортников».
35
­ лагоустроенных пляжей, пожалуй, меньше, чем «диких» каменных,
Б
с большими валунами, дикорастущей травой и гротами в скалах прямо
у воды. Честно говоря, это даже радует: вокруг цивилизованный, растянувшийся вдоль многих бухт город, а мы загораем на камнях среди «дикой
природы». Своеобразная экзотика.
Если нет ветра и плеска волн, невольно замечаешь любое движение
и шум рядом с собой. И вот однажды, оторвавшись от книги по какому-то
внутреннему импульсу (что-то показалось «не так»), бросаю взгляд на пляжные туфли и… чуть не роняю книгу от удивления: в одну из них забралась
ящерица. Сидит в тени, спрятавшись от жары и яркого солнца. Довольно
долго мы с ней бросали любопытные взгляды друг на друга, пока я не начала переворачивать страницу — только хвост мелькнул в траве.
Несколько дней спустя заметила ее у входа в расщелину, под скалой.
Может быть, она охраняла свое жилище, а возможно, просто хотела «познакомить» меня с «супругом»: они по очереди скрывались под скалой и вновь
выходили. Раньше я и не знала, что ящерицы могут так долго сидеть неподвижно рядом с человеком. Решила с ней подружиться.
Думаю: пирожные, шоколадные конфеты и фрукты не подойдут. Как
быть? Прочитала в книге, что моя новая знакомая называется «прыткая
ящерица» и питается насекомыми и мелкими позвоночными. Где взять?
С сачком за бабочками гоняться не хочется: бабочек жалко — пусть летают,
радуют глаз.
Выручил наш подъезд: то и дело встречаешь там, на ступенях, много
больших полуживых жуков. Откуда они берутся — не знаю, но постоянно, каждое утро «на месте». Собрала несколько штук в пакетик и отнесла
к морю подарок для моей «любимицы». Разложила в нескольких местах недалеко от норки. Вскоре они исчезли. Надеюсь, было вкусно.
Встречались мы с ящеркой почти каждый день: то она расположится
неподалеку, наблюдая за мной; то, пробегая мимо, приостановится, повернув ко мне голову, как бы приветствуя (была бы шляпка — сняла бы, наверное), то «загорает» на соседнем камне, в тенечке — сиеста.
В те дни, когда был сильный ветер или тучи, она не появлялась вовсе.
Думаю, пряталась в теплой норке.
Честно говоря, жаль было расставаться с ящерицей в конце лета. Да мы
с ней толком и не попрощались: это у меня — отпуск, а у нее — «забот полон рот».
(368 сл.)
(По Л. Гусевой)
Забота о живом и прекрасном
Творческое задание: продолжите пересказ собственными рассуждениями на заданную тему.
Меня очень беспокоило равнодушие некоторых детей к живому и прекрасному в окружающем мире, тревожила детская жестокость. Вот мы идем
по лугу, над травой летают бабочки, шмели, жуки. Юра, поймав жука, вынул из кармана осколок стекла, разрезал насекомое пополам и «исследует» его внутренности. В одном глухом уголке школьной усадьбы много лет
подряд живет несколько семей ласточек. Как-то мы пошли туда, и не успел
36
я сказать даже несколько слов о ласточкиных гнездах, как Шура бросил
камешек в птичье жилище. Меня поражало, что восхищение детей красотой переплеталось с равнодушием к судьбе красивого. Задолго до встречи
со своими воспитанниками я убедился, что любование красотой — это лишь
первый росток доброго чувства, которое надо развивать.
Во время одной из прогулок в поле мы нашли в траве жаворонка с подрезанным крылышком. Птичка перепархивала с одного места на другое, но
улететь не могла. Дети поймали жаворонка. Он затрепетал в руках. Коля
сжал его в руке, и птица жалобно запищала. Дети засмеялись. «Неужели
ни у кого из них нет сострадания к птице, оставленной своими собратьями
в опустевшем поле?» — подумал я и посмотрел на ребят. На глазах у Лиды,
Тани, Данька, Сережи, Нины появились слезы.
— Зачем ты мучишь птичку? — обратилась Лида к Коле.
— А тебе жалко? — спросил мальчик.— Возьми и ухаживай за ней,—
и бросил птичку Лиде.
— И жалко, и ухаживать буду,— сказала девочка, лаская жаворонка.
Мы расположились на опушке леса. Я рассказал детям о том, что осенью перелетные птицы собираются в далекий путь. В опустевших полях
остаются одинокие птички — у той крылышко подрезано, та вырвалась из
когтей хищника искалеченная… А впереди зима с метелями и морозами.
Что ожидает этого жаворонка? Замерзнет бедненький. А как красиво он
поет, наполняя весной и летом степь чарующей музыкой. Жаворонок — это
дитя солнца. А кто из вас не знает, как больно, когда в сильный мороз деревенеют пальцы, когда жгучий ветер забивает дыхание? Вы спешите домой,
к теплой печке, к ласковому огоньку… А куда денется птица? Кто приютит
ее? Превратится она в мерзлый комок.
— А мы не дадим погибнуть жаворонку,— сказала Варя.
Дети стали наперебой предлагать, как устроить жилище жаворонка.
Каждому хотелось взять птичку на зиму к себе домой.
— Зачем же брать жаворонка домой, дети? Сделаем для него тепленькое гнездышко в школе, будем кормить и лечить, а весной выпустим.
Мы принесли жаворонка в школу, поместили в клетку. Каждое утро ктонибудь из ребят приходил к жаворонку. Малыши приносили корм. Через
несколько дней Катя принесла дятла: отец нашел птицу в лесу. Крылышки
дятла безжизненно свисали, на спинке запеклась кровь. Птицу поместили
вместе с жаворонком. Никто не знал, какой корм давать дятлу — жучков,
что ли? Где их искать — под корой?
— А я знаю,— хвастливо заявил Коля.— Он ест не только жучков и мушек. Любит ивовые почки, семена травы. Я видел…— еще что-то хотел сказать, но застеснялся. Наверное, приходилось ему охотиться на дятлов.
— Ну, что же, раз ты знаешь, как кормить дятла, доставляй ему корм.
Коля стал ежедневно приносить корм птичке. У него еще не было чувства жалости к живому существу. Ему просто доставляло удовольствие
восхищение товарищей: вот какой у нас Коля, знает, чем кормить птиц.
Но пусть пробуждение добрых чувств начинается и с самолюбия — не беда.
Пусть доб­рое дело станет привычкой, потом оно пробудит сердце. Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется
стать? — Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один
37
ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Почему мальчишки
даже стесняются своей доброты? Ведь без доброты — подлинной теплоты
сердца, которую один человек отдает другому,— невозможна душевная красота.
(574 сл.)
(По В. Сухомлинскому)
Выборочное изложение
Язык — главное проявление культуры
Задание: перескажите ту часть текста, где речь идет о культурных потерях русского языка.
Творческое задание: продолжите пересказ собственными рассуждениями на данную тему.
Одно из самых главных проявлений культуры — язык. Язык не просто средство коммуникации, но прежде всего творец, созидатель. Не только
культура, но и весь мир берет свое начало в Слове. Как сказано в Евангелии
от Иоанна: «В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог».
Слово, язык помогают нам видеть, замечать и понимать то, чего мы без
него не увидели бы и не поняли, открывают человеку окружающий мир.
Явление, которое не имеет названия, как бы отсутствует в мире. Мы можем
его только угадывать с помощью других связанных с ним и уже названных
явлений, но как нечто оригинальное, самобытное оно для человечества отсутствует. Отсюда ясно, какое огромное значение имеет для народа богатство языка, определяющее богатство «культурного осознания» мира.
Русский язык необычайно богат. Соответственно богат и тот мир, который создала русская культура.
Богатство русского языка обусловлено рядом обстоятельств. Первое,
и главное, то, что он создавался на громадной территории, чрезвычайно разнообразной по своим географическим условиям, природному многообразию,
разнообразию соприкосновений с другими народами, наличию второго языка — церковнославянского, который многие крупнейшие лингвисты (Шахматов, Срезневский, Унбегаун и другие) даже считали для формирования
литературных стилей первым, основным (на который позже уже наслаивались русское просторечие, множество диалектов). Наш язык вобрал в себя
и все то, что создано фольклором и наукой (научная терминология и научные понятия). К языку, в широком смысле, относятся пословицы, поговорки, фразеологизмы, ходячие цитаты (допустим, из Священного Писания, из
классических произведений русской литературы, из русских романсов и песен). В русский язык органично вошли и стали его неотъемлемой частью
(именами нарицательными) имена многих литературных героев (Митрофанушки, Обломова, Хлестакова и других). К языку относится все увиденное
«глазами языка» и языковым искусством созданное. (Нельзя не учесть, что
в русское языковое сознание, в мир, увиденный русским языковым сознанием, вошли понятия и образы мировой литературы, мировой науки, мировой культуры — через живопись, музыку, переводы, через языки греческий
и латинский.)
38
Итак, мир русской культуры благодаря ее восприимчивости необычайно богат. Однако мир этот может не только обогащаться, но и постепенно,
а иногда и катастрофически быстро, беднеть. Обеднение может происходить
не только потому, что многие явления мы просто перестали «творить» и видеть (например, исчезло из активного употребления слово «учтивость» — его
поймут, но сейчас его почти никто не произносит), но потому, что сегодня
мы все чаще прибегаем к словам пошлым, пустым, стертым, не укорененным в традиции культуры, легкомысленно и без видимой надобности заимствованным на стороне.
Колоссальный удар русскому языку, а следовательно, и русскому понятийному миру принесло после революции запрещение преподавания Закона
Божия и церковнославянского языка. Стали непонятными многие выражения из псалмов, богослужения, Священного Писания (особенно из Ветхого
Завета) и т. д. Этот огромнейший урон русской культуре еще придется изучать и осмысливать. Двойная беда, что вытесненные понятия были к тому
же понятиями в основном именно духовной культуры.
(443 сл.)
(По Д. Лихачеву)
39
Тексты для письменного изложения
Подробное изложение
Самодостаточность литературы
Культуру народа как единое целое можно уподобить горному леднику,
движущемуся медленно, но необычайно мощно.
Это хорошо видно на примере нашей литературы. Совершенно неверно бытующее представление, будто литература только «питается» жизнью,
«отражая» действительность, прямолинейно стремится ее исправить, смягчить нравы и т. п. На самом же деле литература в огромной мере самодостаточна, чрезвычайно самостоятельна. Питаясь во многом за счет ею же
самою созданных тем и образов, она бесспорно влияет на окружающий мир
и даже формирует его, но весьма сложным и зачастую непредсказуемым
способом.
Давно было указано и исследовано такое, например, явление, как развитие культуры русского романа XIX века из сюжетопостроения и образов
пушкинского «Евгения Онегина», саморазвитие образа «лишнего человека» и т. п.
Одно из самых ярких проявлений «саморазвития» литературы мы можем найти в произведениях Салтыкова-Щедрина, где персонажи древнерусских летописей, некоторых сатирических произведений, а затем книг Фонвизина, Крылова, Гоголя, Грибоедова продолжают свою жизнь — женятся,
рожают детей, служат — и при этом наследуют в новых бытовых и исторических условиях черты своих родителей. Это дает Салтыкову-Щедрину уникальную возможность характеризовать современные ему нравы, направление мысли и социальные типы поведения.
Такое своеобразное явление возможно только при двух условиях: литература должна быть чрезвычайно богата и развита и, второе,— она должна
быть широко и заинтересованно читаема обществом. Благодаря этим двум
условиям вся русская литература становится как бы одним произведением,
связанным со всей европейской литературой, адресованной читателю, знающему литературу французскую, немецкую, английскую и античную — хотя
бы в переводах. Если обратиться к ранним произведениям Достоевского, да
и любого другого крупного писателя XIX и начала XX века, мы видим, какую широкую образованность предполагали в своих читателях (и находили,
конечно!) русские классики.
(258 сл.)
(По Д. Лихачеву)
Краткое изложение с творческим заданием
Страшный зверь бурундук
Творческое задание: подражая стилю автора, продолжите пересказ своей историей на тему «Случай в зоопарке».
Путник шел по лесной тропе — это геолог возвращался из дневного похода, измученный и усталый. Время клонилось к вечеру, солнце садилось,
озаряя золотистыми лучами стволы и ветки деревьев. Тяжелый рюкзак
40
с геологическими образцами оттягивал плечи, приходилось идти согнувшись, упираясь взглядом в землю перед собой, попеременно видя то левый,
то правый носок сапога. Вдруг он услышал шорох и поднял голову. Впереди
на горизонтальном стволе сидел страшный зверь, который изогнулся, приготовившись к прыжку, глаза его яростно сверкали на солнце. Тигр!
Путника парализовал страх. Он закрыл глаза, ожидая смертельного
прыжка. Но ничего не произошло, только послышался недовольный стрекот. Геолог открыл глаза и увидел впереди на ветке маленького полосатого
зверька, который возмущенно верещал, что ему помешали заниматься своими важными делами. Человек облегченно вздохнул. Бывает же такое: кроху зверька принял за громадного тигра, а ветку, на которой он сидел,— за
толстое бревно. Сейчас-то он видел, что полосы на зверьке продольные, а не
поперечные, как у тигра. Да и тигров в этих местах не водилось.
Кто-то скажет — выдумка, нельзя муху принять за слона.
Еще как можно! У страха глаза велики!
Путник еще во власти пережитого страха нервно чиркал спичкой по коробку. Наконец, удалось ее зажечь, и он дрожавшими пальцами поднес огонек к сигарете. Затянувшись несколько раз и окончательно успокоившись,
он продолжил свой путь. А виновник переполоха прекратил стрекот, перебежал по ветке к стволу и, поднявшись по нему вверх, исчез из виду.
Показавшийся геологу страшным зверем бурундук совсем не таков. Это
симпатичное полосатое создание — обычный обитатель тайги. И для тех,
кто часто бывает в лесу, встреча с ним — не редкость. Живет он в норке гденибудь под корнями дерева. В подземном ходе, ведущем к гнезду, есть все,
от норки для кладовых до туалета. В норе бурундук проводит всю зиму, находясь в некрепкой спячке. Временами просыпается, подкормится припасенными орешками и снова засыпает.
Бурундук — неустанный таежный труженик. Наиболее хлопотное время для него — осень. Нужно подготовить к зиме гнездо, сделать запасы
­кедровых орешков на долгую зиму. Без устали снует бурундук туда-сюда на
дерево за орехами, набив ими защечные мешки. Сначала наполнит кладовые в норе, а потом сделает захоронки в окрестностях норы. Об этой запасливости бурундука осведомлен медведь. Он старается обнаружить склады
зверька, чтобы полакомиться отборными орешками.
Весной бурундук находит не все свои склады. Орешки, спрятанные
в земле, прорастают, образуя молодые заросли кедра. Этим бурундук, как
и птица кедровка, помогает распространению кедровых лесов.
(380 сл.)
(По Н. Чеснокову)
Выборочное изложение с творческим заданием
«…Мне всегда желанна Шуя»
Задание: перескажите текст за исключением стихотворных строк.
Творческое задание: дополните пересказ рассуждением о роли родителей в вашей жизни.
«…Мне всегда желанна Шуя»,— так писал знаменитый русский поэт
Константин Дмитриевич Бальмонт о городе, в котором прошло его детство.
41
Родина Бальмонта — деревня Гумнищи Шуйского района. Здесь была
усадьба его родителей — большой двухэтажный деревянный дом, окруженный садом.
В начальных днях — сирень родного сада, С жужжанием вокруг него жуков. Шмелей, и ос, и ярких мотыльков. Есть целый мир, есть звездная громада…
И сейчас еще можно различить крестообразную аллею в центре старого липового сада, и сейчас до краев полон прозрачной, прохладной водой
пруд, окруженный ивами и зарослями камыша. «…Тогда, в далеких далях
времени, это было красивым малым царством уюта и тишины»,— вспоминал поэт.
Чуть бледнеют янтари Нежно-палевой зари. Всюду ласковая тишь, Спят купавы, спит камыш.
Задремавшая река Отражает облака, Тихий, бледный свет небес, Тихий, темный, сонный лес.
В этом царстве тишины Веют сладостные сны. Дышит ночь, сменяя день, Медлит гаснущая тень.
В эти воды с вышины Смотрит бледный серп Луны, Звезды тихий свет струят, Очи ангелов глядят.
«Мои первые шаги, вы были шагами по садовым дорожкам, среди
бесчисленных цветущих трав, кустов и деревьев (…) Липы осеняют все
мое»,— так писал Бальмонт о начале своего земного пути. Поэт вспоминал: «В этом саду, на доске, врезанной между двумя могучими стволами,
расходящимися кверху, на доске — на лавочке, прижимаясь к теплой,
и такой любимой, и такой всегда милой и ласковой маме, я от нее услышал, в певучем чтении, первые стихи, и сжалось мое сердце, потому что
стихи показались мне лучше лип, и ласточек, и стрижей, и пчел, Солнца,
и даже лучше мамы. Стихи увели меня куда-то в такой верный, ласковый
мир, где нет ничего неверного, а все как хочется. Все говорит верными
словами, настоящим звуком…»
Вечерний ветер легко провеял — в отдалении. В лесу был лепет, в лесу был шепот, все листья в пении.
Вечерний ветер качнул ветвями серебристыми, И было видно, как кто-то дышит кустами мглистыми.
И было видно, и было слышно — упоительно, Как сумрак шепчет, как Ночь подходит, идя медлительно.
42
Первым слушателем стихов Константина Бальмонта была его мать, Вера
Николаевна Бальмонт (урожденная Лебедева). Поэт писал о ней: «Из всех
людей моя мать, высокообразованная, умная и редкостная женщина, оказала на меня в моей поэтической жизни наиболее глубокое влияние. Она
ввела меня в мир музыки, словесности, истории, языкознания. Она первая
научила меня постигать красоту женской души, а этой красотою,— полагаю,— насыщено все мое литературное творчество». «Птицебыстрая, как я,
и еще быстрее»,— так определял Бальмонт родство их характеров. От Веры
Николаевны поэт унаследовал удивительную музыкальность, чувство слова, особую одаренность в изучении языков.
Семь сыновей было у нее, Константин — третий. Он и грамоте научился, наблюдая за домашним обучением брата Аркадия; с пяти лет свободно
читал по-русски и по-французски.
«Совсем иное сильное влияние,— вспоминал Бальмонт,— и может быть,
более заветное,— оказал на меня отец, необыкновенно тихий, добрый, молчаливый человек, ничего не ценивший в мире, кроме вольности, деревни,
природы и охоты. Не сделавшись сам охотником,— с ним, еще в самом начальном детстве, я глубоко проник в красоту лесов, полей, болот и лесных
рек, которых так много в моих родных местах».
Дмитрий Константинович Бальмонт, отец поэта, служил председателем
Шуйской земской управы. Для сына он был «воплощением душевного благородства», деликатности, доброты и мягкости. «За всю жизнь его я не помню, чтобы он хоть раз на кого-нибудь закричал»,— замечает Константин,
унаследовавший от отца глубинное чувство природы и доброту.
В память о родителях Бальмонта стоит в соседнем селе Якиманна деревянная школа. Она была построена в Гумнищах, и Вера Николаевна, попечительница школы, заботилась и об ее ремонте, и о пополнении ее книгами.
В Шуйском краеведческом музее хранится похвальный лист одного из учеников, подписанный рукою Веры Николаевны Бальмонт.
(580 сл.)
(По Т. Петровой)
43
Тексты для контрольных диктантов
1. Накануне сражения
В ночь, когда наши войска начали решительный штурм внешнего обвода берлинских укреплений врага, полк Ивана Кожедуба находился вблизи от передовой. Никто из летчиков не спал. Бодрствовал и Иван Кожедуб.
Набросив на плечи кожанку, он с группой офицеров стоял возле штабной
землянки. Говорить не хотелось: величественное зрелище захватывало все
мысли и чувства.
В темном небе стоял непрерывный гул авиационных двигателей. Впрочем, небо было темным только тут, над аэродромом. Впереди, там, где проходил фронт, было светло от сотен прожекторных лучей. Разрывающиеся кругом снаряды, казалось, создавали непреодолимую преграду. Можно
было подумать, что нет силы, которая могла бы прорвать оборону врага.
Но такая сила нашлась! То была наша славная авиация. Одна сотня самолетов за другой проходила сквозь огонь зениток и лучи прожекторов и наносила могучие удары по вражеским войскам.
Ивану Кожедубу невольно вспомнились другие воздушные сражения,
в которых ему довелось участвовать.
(140 сл.)
(По Н. Денисову)
2. Оранжерея
Эта оранжерея по своему устройству, по величине помещений и по богатству собранных в ней растений превосходила знаменитейшие оранжереи мира. Самые разнообразные, самые капризные растения, начиная от
тропических пальм и кончая бледными полярными мхами, росли в ней так
же свободно, как и у себя на родине. Тут были гигантские латании и фениксы с их широкими зонтичными листьями; фиговые и банановые, саговые и кокосовые пальмы возвышали к стеклянному потолку длинные голые стволы, увенчанные пышными пучками раскидистых листьев. Здесь
же росли многие диковинные экземпляры, вроде эбенового дерева с черным стволом, крепким, как железо. В круглом, необычайно большом бассейне плавала царственная Виктория, каждый лист которой может удержать на себе ребенка, и здесь же выглядывали белые венчики индийского
лотоса, распускающего только ночью свои нежные цветы. Сплошными
стенами стояли олеандры с бледно-розовыми цветами, мирты, апельсинные и миндальные деревья, твердолистые фикусы, кусты южной акации
и лавровые деревья.
(140 сл.)
(По А. Куприну)
3. Цена экзотики
Помню, бродили мы по одному из кавказских ботанических садов.
На табличках были написаны мудреные названия: пестро-окаймленная
юкка, эвкалипт, лавровишня… Уже не поражала нас к концу дня ни развесистость крон, ни толщина стволов, ни причудливость листьев.
44
И вдруг мы увидели совершенно необыкновенное дерево, подобного которому не было во всем саду. Белое, как снег, и нежно-зеленое, как молодая
травка, оно резко выделялось на общем однообразном по колориту фоне.
Мы в этот раз увидели его новыми глазами. Табличка гласила, что перед
нами береза обыкновенная.
А попробуйте лечь под березой на мягкую прохладную траву так, чтобы только отдельные блики солнца и яркой полдневной синевы процеживались к вам сквозь листву. Чего-чего не нашепчет вам береза, тихо склонившись к изголовью, каких не нашелестит ласковых слов, чудных сказок,
каких не навеет светлых чувств!
А может, красота заморских краев уступает тихой прелести среднерусского, левитановского, шишкинского, поленовского пейзажа?
(139 сл.)
(По В. Солоухину)
4. Альпы засеют грибами
Туризм и горные лыжи наносят ущерб растительному покрову Альп.
Там, где регулярно проходят туристы или проезжают лыжники, трава гибнет, обнажая почву. Начинается водная и ветровая эрозия, так что вместо
тропы на склоне вскоре оказывается нечто вроде неглубокой канавы.
Швейцарские экологи намерены засевать такие места спорами грибов,
живущих в симбиозе с травянистыми растениями. До недавних пор считалось, что выше двух тысяч метров в горах нет симбиотических грибов —
условия там настолько суровы, что от симбиоза с микоризой (нитями грибницы) урона растению больше, чем пользы. Однако швейцарский миколог
Фриц Эль нашел в горах шестьдесят из двухсот известных видов симбиотических грибов и еще множество неизвестных, причем они заходят даже
выше трех тысяч метров. Опыты на небольших участках близ Давоса показали: трава с добавкой растет быстрее и лучше выдерживает вытаптывание.
В ближайшие три года экологи надеются, рассевая споры грибов, восстановить нарушенный травяной покров горных склонов.
(Из журнала «Наука и жизнь»)
(140 сл.)
45
Темы устных сочинений
1. Речь — визитка человека.
2. Проблема «отцов и детей» в наше время.
3. Дорогой мой человек.
4. Образ жизни: всё для здоровья.
5. Каким быть, кем стать?
6. Украина сегодня и завтра.
7. Психологическая служба: за и против.
8. Экология нашего края.
9. Отзыв о произведении искусства (на выбор учителя).
10. Репортаж «9 Мая. Площадь Свободы».
Темы письменных сочинений
1. Говорите по-русски! (О чистоте и культуре языка.)
2. Этнографический музей нашей области.
3. Должен ли человек быть милосердным?
4. Почему мы тревожимся о братьях наших меньших?
5. «Я знаю, никакой моей вины…»
6. Интервью с ветераном Великой Отечественной войны.
7. Мудрое слово лучше богатства.
8. Мои размышления под сводами храма.
9. Отзыв о концерте в органном зале.
10. «Береги свой мир, береги свой дом!»
46
Содержание
Уважаемые коллеги! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Контрольное аудирование
1. В окопах Сталинграда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2. Авдотка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3. Побег Артура. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4. ГМО: игры, опасные для здоровья. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Контрольное чтение молча
1. Сердце зимы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Каменные глетчеры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Чистый звук глиняной свистульки. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Мертвый город долины Инда. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Тексты для устных изложений
Подробное изложение с творческим заданием
Память моя хранит… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Краткое изложение с творческим заданием
Ящерица — подружка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Забота о живом и прекрасном . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Выборочное изложение
Язык — главное проявление культуры. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21
24
27
30
35
35
36
38
Тексты для письменного изложения
Подробное изложение
Самодостаточность литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Краткое изложение с творческим заданием
Страшный зверь бурундук. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Выборочное изложение с творческим заданием
«…Мне всегда желанна Шуя» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Тексты для контрольных диктантов
1. Накануне сражения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Оранжерея. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Цена экзотики. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Альпы засеют грибами. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
44
44
45
Темы устных сочинений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Темы письменных сочинений. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
47
Навчальне видання
Доніна Любов Дмитрівна
Російська мова
Безкоштовний додаток до Комплекcного зошита для контролю знань
10 клас. Академічний рівень (для шкіл з російською мовою навчання)
(російською мовою)
Редактор Г. В. Доніна Технічний редактор М. С. Жубр Коректор О. В. Зима
Код Ф12709Р. Підписано до друку 28.06.2010. Формат 60×90/16. Папір друкарський. Гарнітура Шкільна. Друк офсетний. Ум. друк. арк. 4,0.
ТОВ Видавництво «Ранок». Свідоцтво ДК № 3322 від 26.11.2008. 61071 Харків, вул. Кібальчича, 27, к. 135.
З питань реалізації звертатися за тел.: у Харкові – (057) 712-91-44, 712-90-87; Києві – (044) 599-14-53, 417-20-80; Білій Церкві – (04563) 6-90-92; Вінниці – (0432) 55-61-10;
Дніпропетровську – (056) 785-01-74; Донецьку – (062) 20- 35-127; Житомирі – (0412) 41-27-95, 41-83-29; Кривому Розі – (056) 401-27-11; Львові – (032) 244-14-36; Миколаєві – (0512) 35-40-39; Рівному – (0362) 3-78-64; Сімферополі – (0652) 54-21-38; Тернополі – (0352) 49-58-36 ; Черкасах – (0472) 64-41-07, 36-72-14; Хмельницькому – (0382) 706-316; Одесі – (048)737-46-59. E-mail: commerce@ranok.kharkov.ua. «Книга поштою»: 61045 Харків, а/с 3355. Тел. (057) 717-74-55, (067) 546-53-73. E-mail: pochta@ranok.kharkov.ua www.ranok.com.ua
48