Безопасность и здоровье детей.

Автор: Овчарова Светлана Станиславовна, воспитатель МБУ Д/С № 69
«Веточка»
Консультация для воспитателей.
Безопасность и здоровье детей.
С опасностями человек знаком с момента своего появления на Земле.
Это природные опасности (температура воздуха, осадки, дикие животные,
ядовитые растения, стихийные явления природы);
Техногенные опасности - т.е. опасности рождённые техникой.
Социальные опасности – войны, преступления, низкая культура общения между
людьми.
Какой бы деятельностью ни занимался человек, где бы ни находился, всегда
рядом с ним существуют потенциальные (возможные) опасности. Для того чтобы
несчастье
не
произошло,
необходимо
исключить
условия
(причины) опасности, при которых происходит превращение потенциальных
опасностей в действительные.
Возникает вопрос: почему, зная об опасности, мы и окружающие нас люди, часто
ведём себя так неразумно? Оказывается, всё дело в том, что нам необходимо
изменить свой взгляд на окружающий мир, свои привычки и поведение, изучить
опасности и способы защиты от них.
Этими вопросами занимается наука, получившая название - безопасность
жизнедеятельности («жизнедеятельность» – значит «существование»). Её
основная цель - обеспечить безопасность человека, исключить причинение вреда
его существованию.
Таким образом, формула безопасности гласит: предвидеть опасность; при
возможности избегать: при необходимости действовать. Для детей она
зарифмована в стихах:
Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учесть.
По возможности – все избежать,
А где надо – на помощь позвать.
Обучение детей безопасности их жизнедеятельности является актуальной
педагогической задачей, в решении которой должны принимать участие не только
педагоги, но и родители, общественность, различные ведомственные структуры,
которые
ответственны
за
жизнь
и
здоровье
граждан.
В период дошкольного возраста ребенок знакомится с большим количеством
правил, норм, предостережений, требований. Однако ему трудно представить
степень их значимости.
Можно выделить ряд опасностей, связанных с местом пребывания ребёнка:
1. Опасности дома.
Большинство несчастных случаев происходит дома. Наш дом, до отказа
заполненный различной бытовой техникой и химией, часто представляет мину
замедленного действия. К повреждениям, которые ребенок получает в
результате несчастных случаев в квартире, относятся: ушибы, ссадины,
царапины, растяжения, вывихи, ожоги. Повреждения инородными телами
(проглатывание, вдыхание, введение в нос, глаза, уши и т.д.).
2. Опасности на дороге и улице.
Одной из серьезнейших проблем любого города и области является дорожнотранспортный травматизм. До настоящего времени снизить его уровень не
удается. Как показывает анализ происшествий с детьми, проведенный
Госавтоинспекцией, травмы происходят по неосторожности детей, из-за
несоблюдения или незнания правил дорожного движения. Самыми
распространенными ошибками, которые совершают дети, являются:
неожиданный выход на проезжую часть в неустановленном месте, выход из-за
стоящего транспорта, неподчинения сигналам светофора, нарушение правил
езды на велосипедах и т.д. Беспечность детей на дорогах зависит от взрослых,
от низкого уровня их культуры поведения. А цена этому – детская жизнь.
3. Опасности на природе.
К природным опасностям относятся:
•
стихийные явления (ураганы, наводнения);
• экстремальные ситуации (пожар, транспорт)
• растения, животные, грибы и другие явления и объекты
4. Опасности в общении с незнакомыми людьми.
Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется человеческая
личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового
образа жизни. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь
невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя. Необходимо
воспитывать привычку правильно пользоваться предметами быта, учить
обращаться с животными, кататься на велосипеде, объяснять, как надо вести себя
во дворе, на улице и дома. Нужно прививать детям навыки поведения в ситуациях,
чреватых получением травм, формировать у них представление о наиболее
типичных, часто встречающихся ситуациях.
Однако безопасность и здоровый образ жизни - это не просто сумма усвоенных
знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того,
дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главной
задачей является стимулирование развития у них самостоятельности и
ответственности. Ведь все, чему учат детей, они должны уметь применять в
реальной жизни, на практике.
Воспитание
безопасности
–
непрерывный,
систематический
и
последовательный
процесс,
начинающийся
с
раннего
возраста,
продолжающийся в системе дошкольного, а затем и школьного образования.
Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей осуществляется в
разных направлениях:
• работа с детьми
• работа родителями
• работа педагогическим коллективом и персоналом.
Работа с детьми
Залогом успешности данной работы может стать сочетание разнообразных по
содержанию и форме видов детской деятельности:
•
- комплексное занятие, занятия-проекты (дети готовят проекты,
оформляют их в книжечки или газетой, журналом, «Как я гулял во дворе»,
«Моя безопасность»);
•
- наблюдения, экскурсии (на кухню, пожарная часть, целевые
прогулки (перекресток);
•
-игры: соревнования, подвижные («На пожар» «Разведчик»,
дидактические («Хорошо или плохо», «Дорожные знаки» «Подумай,
какую ошибку совершили герои этих сказок»), сюжетно-ролевые
(«Перекрёсток», «Больница», «Пожарные на учениях»), театрализованные
•
- составление коллажей;
•
- моделирование и анализ заданных ситуаций; («Мокрый пол»,
«Мама ушла в магазин, мы остались одни…»);
•
- сочинение историй, творческих рассказов ( «Откуда может придти
беда», «Ты и лес»)
•
-беседы, чтение художественной литературы (рассказы, стихи,
загадки, сказки)
•
-познавательные викторины, на которых дети показывают свои
знания;
•
- минутки безопасности (спуск по лестнице, катание с горы, няня
помыла пол); -психотерапия;
•
- больше всего дети любят смотреть мультфильмы и игровые
передачи, а также с удовольствием просматривают обучающие ролики:
«Осторожные сказки»
•
- Оформление стенда «Помни!» (где обозначены все службы и
телефоны)
•
- Использование так называемых соображалок «Представь, что ты
заблудился в лесу», «Как ты понимаешь выражение – вцепился как клещ»
•
- Рассматривание иллюстраций, плакатов, на которых изображены
опасные ситуации , заставляющие задуматься, представить ситуацию в
реалии, сделать вывод о не правильном поведении персонажа.
- драматизации сказок, инсценировки, (в игровых тренингах дети
учатся адекватно реагировать на сложную ситуацию, оказывать первую
медицинскую помощь себе, сверстникам и взрослым.)
Таким образом, дети в доступной и увлекательной форме усваивают правила
безопасного поведения
Отдельно хочется остановиться на сказках. Сказки — это учебник, по которому
маленький человек начинает учиться жить. Это только по форме сказки
иносказательны, а содержание их — жизненный опыт многих поколений. Сказки
многослойны, и один из слоев - те самые уроки безопасности, которые должны
освоить наши дети. Слушая и «обсуждая» с вами народные сказки, играя в них,
малыш легко усвоит, что в «другом», большом мире необходимо соблюдать
определённые правила. Не верить кому ни попадя, обращаться за помощью, не
преступать запреты, не робеть и не сдаваться. Раз за разом повторяя эти нехитрые,
но очень важные «сказочные» истины, вы научаете ребёнка и бдительности, и
осторожности. Причём (что очень важно!) не запугивая и не очерняя окружающий
мир. Постепенно дети смогут понять, что мир — разный, что есть в нём и добрые,
и злые и от тебя самого зависит, в какие руки, в какое окружение ты попадёшь. А
если вдруг попадёшь в переделку — как из неё выберешься, чтоб вернуться домой
целым и невредимым.
Например:
- Малыш, будь готов к неожиданностям. Не все к тебе приходят с добром. Бывают
случаи, когда удирать не стыдно, а можно и нужно ("Гуси-лебеди").
- Не будь наивным, малыш! Не покупайся на лестные предложения... Если тебя
обхитрили (обманули) и ты попал в беду, зови на помощь, кричи громче,
поднимай много шума. Держись, помощь придет ("Кот, петух и лиса").
- Доверие к людям - прекрасная черта. А вот слепая доверчивость опасна
("Зайкина избушка", "Волк и семеро козлят").
- На будущее: никого не приглашай (не пускай) к себе домой, когда ты один. Не
открывай дверь, не говори никому по телефону, что дома никого нет. Вдруг это
хитрая лиса пришла. Дружно можно любого врага победить ("Зимовье зверей").
Сказки, напевки, колыбельные для младенцев - это учебник, в котором записаны
базисные понятия безопасности для малышей.
Работа с родителями
Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его встрече с
возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных
ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему
навыки безопасного поведения в быту совместно с родителями, которые
выступают для ребенка примером для подражания.
Безопасность дошкольника во многом зависит от того какие знания в его голову
заложат родители в раннем детстве. Дети в возрасте до пяти лет не осознают всю
опасность окружающего мира, не могут думать наперед, и живут только
настоящим не задумываясь о последствиях, к которым могут привести те или
иные их действия. В этом возрасте очень важно обеспечить безопасность
дошкольника и вложить в его голову знания о том, что следует немного
анализировать свои действия и думать о последствиях.
•
Безопасность дошкольника во многом зависит от общепринятых правил, но дети
не понимают этих правил придуманных взрослыми. Малыши не могут
самостоятельно анализировать окружающий мир и пользоваться различными
запретами в зависимости от ситуации. Каждый родитель объясняет своему
ребенку что, с взрослыми надо разговаривать вежливо и на "Вы". В то же время,
оберегая ребенка, родитель запрещает разговаривать с незнакомыми взрослыми.
Вот в этот момент у маленького человечка в голове и возникает конфликт, ребенок
не может понять и правильно применять эти два противоречивых правила. С
одной стороны, с взрослыми разговаривать вежливо, а с другой стороны не
говорить с взрослыми. Также дети по мере развития наблюдают за взрослыми,
перенимая их привычки и повадки. Таким образом, в голове дошкольника
складывается еще одно противоречие в тот момент, когда он видит, как родители
совершенно спокойно говорят на улице с незнакомцами.
Безопасность дошкольника подвержена угрозе еще и потому что дети очень
доверчивы, и их легко обмануть. Необходимо объяснить ребенку, чтобы он не
терял из виду родителей, и они всегда видели свое дитя. Это правило на первый
взгляд довольно сложно установить для безопасности дошкольника, но это только
на первый взгляд. Дети интересуются, куда ушли их родители, как они боятся
отойти от родителей далеко или потерять из виду. Ребенку это правило покажется
довольно простым и логичным. Необходимо требовать от малыша, чтобы он
сообщал о своих действиях не только на улице, но и дома. Для примера и более
быстрого установления этого правила можно на своем опыте показать, что все
довольно просто. Каждый раз, выходя из комнаты, сообщайте ребенку куда Вы
идете и он будет делать точно также.
Особенностью безопасности дошкольника служит очень повышенная
доверчивость детей. Они не понимают, что такого плохого может им сделать
взрослый человек, пусть даже не знакомый. Ребенок не понимает, почему нельзя
идти куда-либо с взрослым, а запреты родителей часто не дают желаемого
результата. Также немаловажно для безопасности дошкольника научить его
говорить слово "Нет!". В комплексе два этих правила могут стать мощным
оружием против окружающего мира.
Если научить ребенка этим двум простым правилам, то можно избежать многих
неприятных моментов. Если ребенка будут звать куда-либо, он ответит: "Хорошо,
НО я сначала скажу маме (папе)". Если его будут уговаривать не рассказывать, то
тут ребенок будет использовать 2 правило и скажет: "НЕТ! Я должен сначала
сказать родителям!"
В этом направлении можно с родителями проводить следующую работу:
проводить родительские собрания, консультации, семинары, открытые
просмотры, вечера - развлечений и выставок художественнопродуктивной деятельности детей и взрослых
 оформление стенда «Дошкольник - в безопасной среде», где можно
разместить для воспитателей и родителей:
•
памятки «Пользования электричеством для детей и взрослых»,
«Порядок действий при несчастном случае»;

буклеты «Основа безопасности жизни детей», «Воспитываем
грамотного пешехода», «Основы безопасности жизнедеятельности детей
дошкольного возраста», «Доктор Айболит»;
•
консультации «Знакомим детей с лекарственными растениями», «Роль
семьи в снижении дорожно-транспортного травматизма», «Шалость детей
с огнем» и т.д.
Рекомендации для родителей: ПДД, Азбука пешехода.
•
•
Работа с педагогическим коллективом и персоналом
Безопасность – это не только обучение детей основам здорового образа жизни, не
только осторожное и правильное поведение детей в тех или иных ситуациях. А
так же и безопасность образовательного процесса, а именно:
• Безопасная среда (закреплённые шкафы, стеллажи; отсутствие
ядовитых и колючих растений; безопасное расположение растений в
группе; оборудование помещений, где находятся дети, соблюдая меры
противопожарной безопасности)
• Правильное хранение различных материалов, медикаментов (ножницы,
иголки находятся в недоступном для детей месте, соответствуют
требованиям; лекарства находятся только в аптечке, аптечка в
недоступном для детей месте; моющие средства находятся так же в
недоступном для детей месте)
• Мебель, подобранная по росту детей; маркировка мебели
• Маркировка постельного белья
• Правильное освещение
• Проверка участков перед выходом на прогулку (уборка битых стёкол,
устранение острых предметов и т.д)
Мы, взрослые, несём персональную ответственность за жизнь и здоровье детей.
Забота о сохранности детской жизни – важнейшая задача, стоящая перед нами.
Литература:
«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеева, О.Л.
Князева
Р.Б. Стеркина
2.
«Берегиня» программа обеспечения безопасности жизнедеятельности
дошкольников.
3. www. Yandex. ru:
•
статья «Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей
дошкольного возраста» Н.В. Фролова
•
статья «Воспитание привычек безопасного поведения детей в повседневной
жизни» Т.Ю. Кулакова
•
статья «Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей
дошкольного возраста» Л.Н. Малышева
1.
статья « Сказочная безопасность: чему учит сказка» Н. и З. Некрасовы
4.
www. 7ya. ru:
•
Статья из журнала «Человечек» «Основы личной безопасности» В.М.
Волков
•