Русский_9 класс_Итоговая аттестация
advertisement
Учебные пособия АНО «Издательский дом «Народное образование» допущены к использованию в общеобразовательных учреждениях Приказом Минобрнауки России № 16 от 16.01.2012 Л.И. Мальцева П.И. Нелин Т.М. Бандоля Н.М. Смеречинская РУССКИЙ ЯЗЫК 9 КЛАСС ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ Издатель Мальцев Д.А. Ростов-на-Дону Народное образование Москва 2012 1 Cодержание Предисловие............................................................................................................... 8 Краткий справочник...............................................................................................10 § 1. Фонетика и орфоэпия..........................................................................................10 1.1. Гласные буквы и звуки.....................................................................................10 1.2. Звонкие и глухие согласные звуки.....................................................................10 1.3. Мягкие и твёрдые согласные.............................................................................10 1.4. Некоторые правила произношения согласных звуков..........................................11 1.5. Некоторые правила произношения гласных звуков..............................................12 § 2. Морфемика и словообразование..........................................................................13 2.1. Значимые части слова (морфемы).....................................................................13 2.2. Морфемный анализ слова................................................................................13 2.3. Основные способы образования слов................................................................14 2.4. Словообразовательный анализ слова.................................................................15 § 3. Морфология........................................................................................................17 3.1. Самостоятельные части речи............................................................................17 3.1.1. Имя существительное.............................................................................17 3.1.2. Имя прилагательное...............................................................................19 3.1.3. Имя числительное..................................................................................21 3.1.4. Местоимение.........................................................................................22 3.1.5. Глагол...................................................................................................23 3.1.6. Причастие.............................................................................................26 3.1.7. Деепричастие........................................................................................28 3.1.8. Наречие................................................................................................29 3.2. Служебные части речи.....................................................................................30 3.2.1. Союз.....................................................................................................30 3.2.2. Предлог................................................................................................31 3.2.3. Частица................................................................................................32 3.3. Междометие...................................................................................................33 § 4. Орфография.......................................................................................................34 4.1. Правописание корней.....................................................................................34 4.1.1. Правописание безударных гласных в корне слова.......................................34 4.1.2. Правописание корней с чередующимися гласными.....................................34 Корни с чередованием а—о..............................................................................34 Корни с чередованием и—е..............................................................................35 3 4 Русский язык. Итоговая аттестация 4.1.3. Правописание е, э в корне слова..............................................................35 4.1.4. Правописание Ы—И после Ц в корне слова...............................................36 4.1.5. Правописание согласных в корне слова.....................................................36 4.1.6. Правописание о—е после шипящих в корне слова.....................................36 4.2. Правописание приставок.................................................................................37 4.2.1. Правописание согласных и гласных в приставках........................................37 4.2.2. Приставки на з- и на с-...........................................................................37 4.2.3. Приставки пре- и при-...........................................................................38 4.2.4. Гласные ы и и после приставок................................................................39 4.3. Правописание суффиксов................................................................................39 4.3.1. Правописание суффиксов в именах существительных.................................39 Правописание суффиксов -ек -, -ик-...................................................................39 Правописание суффиксов -ец -, -иц-...................................................................39 Правописание суффиксов и буквенных сочетаний -ечк-, -ичк-..............................40 Правописание суффиксов и буквенных сочетаний -енк-, -инк-..............................40 Правописание суффиксов -ЫШК-/-УШК-/-ЮШК-...................................................40 4.3.2. Правописание суффиксов прилагательных................................................41 Правописание суффиксов -ив-, -ев-....................................................................41 Правописание суффиксов -лив-, -чив-...............................................................41 Правописание суффиксов -еньк-, -оньк-.............................................................41 Правописание суффиксов -инск -, -енск-............................................................41 Правописание суффикса -чат-...........................................................................41 4.3.3. Правописание суффиксов глаголов...........................................................41 4.3.4. Правописание суффиксов причастий........................................................42 4.3.5. Правописание суффиксов после шипящих.................................................43 4.3.6. Правописание -н- и -нн- в суффиксах разных частей речи..........................43 Правописание -н- и -нн- в именах существительных...........................................43 Правописание -н- и -нн- в именах прилагательных..............................................43 Правописание -н- и -нн- в причастиях...............................................................45 Правописание -н- и -нн- в наречиях...................................................................46 4. 4. Правописание окончаний................................................................................46 4.4.1. Правописание окончаний личных глаголов................................................46 4.4.2. Буквы О и Е после шипящих в окончаниях слов..........................................47 4.5. Употребление Ъ и Ь.........................................................................................47 4.5.1. Употребление и правописание Ъ..............................................................47 4.5.2. Употребление и правописание Ь...............................................................48 4.6. Слитное, дефисное и раздельное написание.......................................................49 4.6.1. Правописание сложных существительных..................................................49 4.6.2. Правописание сложных прилагательных...................................................50 4.6.3. Правописание наречий...........................................................................51 Содержание 5 4.6.4. Правописание частиц.............................................................................53 4.6.5. Правописание частиц не и ни..................................................................54 4.7. Правописание союзов.....................................................................................56 4.8. Правописание предлогов.................................................................................57 § 5. Синтаксис...........................................................................................................58 5.1. Словосочетание. Связь слов в словосочетании....................................................58 5.2. Предложение.................................................................................................59 5.2.1. Главные члены предложения и способы их выражения................................59 5.2.2. Второстепенные члены предложения........................................................61 5.2.3. Грамматическая основа предложения........................................................62 5.3. Виды предложений.........................................................................................63 5.3.1. Виды предложений по цели высказывания................................................63 5.3.2. Предложения распространённые и нераспространённые.............................63 5.3.3. Предложения полные и неполные............................................................63 5.3.4. Двусоставные и односоставные предложения............................................64 5.3.5. Простое осложнённое предложение.........................................................65 Обособленные определения.............................................................................66 Обособленные приложения..............................................................................66 Обособленные обстоятельства..........................................................................66 5.3.6. Сложное предложение............................................................................67 § 6. Пунктуация.........................................................................................................71 6.1. Функции знаков препинания............................................................................71 6.2. Тире между подлежащим и сказуемым...............................................................73 6.3. Пунктуация при однородных членах с союзами И, ДА (в значении И), ИЛИ, ЛИБО....74 6.4. Обособление определений и приложений..........................................................75 6.5. Обособление обстоятельств.............................................................................75 6.6. Знаки препинании в сложном предложении с союзом И.......................................76 6.7. Пунктуация в сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью..76 6.8. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении......................................77 § 7. Лексика и фразеология.......................................................................................78 7.1. Лексическое значение слова............................................................................78 7.2. Омонимы. Синонимы. Антонимы........................................................................79 7.3. Фразеологические обороты..............................................................................80 § 8. Стилистика и речь...............................................................................................81 8.1. Стили русского языка.......................................................................................81 8.2. Речь и текст....................................................................................................82 6 Русский язык. Итоговая аттестация 8.2.1. Функционально-смысловые типы речи......................................................82 8.2.2. Средства связи предложений в тексте.......................................................83 8.2.3. Средства художественной выразительности текста.....................................84 Тематические тесты................................................................................................ 88 Тест 1. Соотношение звука и буквы..........................................................................88 Тест 2. Определение значимых частей слова (морфем)...............................................89 Тест 3. Основные способы образования слов............................................................91 Тест 4. Морфологический анализ слова....................................................................94 Тест 5. Правописание корней..................................................................................97 Тест 6. Правописание приставок. Правописание на стыке приставки и корня.............. 102 Тест 7. Правописание суффиксов различных частей речи, кроме -Н- и -НН-................ 106 Тест 8. Правописание -Н- и -НН- в разных частях речи............................................. 109 Тест 9. Правописание окончаний........................................................................... 114 Тест 10. Правописание Ъ и Ь................................................................................. 117 Тест 11. Слитное, раздельное, дефисное написание.................................................. 121 Тест 12. Правописание частиц НЕ и НИ................................................................... 127 Тест 13. Грамматическая основа предложения......................................................... 131 Тест 14. Способы связи слов в словосочетании........................................................ 134 Тест 15. Синтаксический анализ предложения (обобщение)...................................... 138 Тест 16. Лексическое значение слова..................................................................... 142 Тест 17. Средства художественной выразительности................................................ 146 Учебно-тренировочные варианты итоговой работы..........................................151 Вариант 1........................................................................................................... 151 Вариант 2........................................................................................................... 157 Вариант 3........................................................................................................... 164 Вариант 4........................................................................................................... 171 Вариант 5........................................................................................................... 176 Вариант 6........................................................................................................... 183 Вариант 7........................................................................................................... 189 Вариант 8........................................................................................................... 195 Вариант 9........................................................................................................... 202 Вариант 10......................................................................................................... 208 Вариант 11......................................................................................................... 215 Вариант 12......................................................................................................... 221 Вариант 13......................................................................................................... 227 Вариант 14......................................................................................................... 233 Вариант 15......................................................................................................... 240 Вариант 16......................................................................................................... 245 Вариант 17......................................................................................................... 251 Содержание 7 Вариант 18......................................................................................................... 258 Вариант 19......................................................................................................... 263 Вариант 20......................................................................................................... 269 Вариант 21......................................................................................................... 275 Вариант 22......................................................................................................... 281 Вариант 23......................................................................................................... 288 Вариант 24......................................................................................................... 294 Вариант 25......................................................................................................... 300 ПОДГОТОВКА К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ части С (С1, С2.1, С2.2)...............................306 ПРАКТИКУМ. Пишем вместе сжатое изложение....................................................306 ПАМЯТКА. Как написать сочинение-рассуждение на лингвистическую и заданную тему................................................................................310 ПРАКТИКУМ. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему..........................314 Практическое занятие 1. Пишем вместе сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Роль прилагательных в тексте»................................................................... 314 Практическое занятие 2. Пишем вместе сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Корень — главная значимая часть слова»...................................................... 317 Практическое занятие 3. Пишем вместе сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Какие смысловые оттенки придают слову приставки»................................... 320 ПРАКТИКУМ. Как написать сочинение-рассуждение на заданную тему..................323 ОТВЕТЫ...................................................................................................................328 Ответы к тематическим тестам № 1—17.................................................................. 328 Ответы к учебно-тренировочным вариантам........................................................... 334 Список литературы.................................................................................................... 348 ПРЕДИСЛОВИЕ Данное пособие состоит из четырёх разделов. Первый раздел пособия представляет собой теоретический справочник, содержащий все сведения, необходимые для подготовки к экзамену по русскому языку за курс основной школы. Теоретический справочник также включает сведения по стилистике и культуре речи. Формулировки правил, приведённых в теоретической части, аналогичны тем, которые даны в школьных учебниках. Все правила и определения проиллюстрированы примерами, взятыми из художественных произведений. Сведения, представляющие собой дополнительные уточнения или справки, даются под рубрикой «Обратите внимание!». Второй раздел пособия включает 17 тематических тестов, тесно связанных по содержанию с заданиями вариантов итоговой экзаменационной работы. Каждый тест содержит 25 заданий. Третий раздел пособия содержит 25 учебно-тренировочных вариантов итоговой работы, составленных согласно кодификатору Министерства образования РФ. Приведённые в пособии учебно-тренировочные варианты помогут вам составить представление о структуре будущей экзаменационной работы, числе заданий, форме и уровне сложности этих заданий. Четвёртый раздел пособия поможет учащимся овладеть основными методами написания сжатого изложения и сочинения-рассуждения на лингвистическую и заданную тему. В данный раздел пособия включены следующие материалы: 1. ПРАКТИКУМ. Пишем вместе сжатое изложение. 2. ПАМЯТКА. Как написать сочинение-рассуждение на лингвистическую и заданную тему. В памятке рассказывается о композиции сочинения-рассуждения и разных видах рассуждений: рассуждении-доказательстве, рассуждении-объяснении, рассуждении-размышлении. 8 Предисловие 9 3. ПРАКТИКУМ. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Практикум включает три практических занятия. Цель этих занятий — помочь учащимся овладеть основными методами написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. 4. ПРАКТИКУМ. Как написать сочинение-рассуждение на заданную тему. Ответы, расположенные в конце книги, укажут, какие ошибки были допущены при выполнении заданий, включённых в тематические тесты и учебно-тренировочные варианты, и, следовательно, подскажут, на повторение каких разделов теоретического справочника необходимо обратить особое внимание. Это пособие окажет неоценимую помощь как ученикам, так и учителям. Ученики с помощью данного пособия могут закрепить навыки, полученные в процессе изучения русского языка в школе, и успешно подготовиться к итоговой аттестации. Учителями пособие может быть использовано для контроля знаний учащихся и в качестве источника заданий для домашних упражнений. ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ Тест 1. Соотношение звука и буквы 1. В каком слове звуков меньше, чем букв? 1) стена 2) обидеть 3) рейтинг 4) кровля 2. В каком слове звуков меньше, чем букв? 1) дельта 2) яркий 3) статья 4) ерши 3. В каком слове звуков меньше, чем букв? 1) сверчок 2) семья 3) праздник 4) январь 4. В каком слове звуков меньше, чем букв? 1) мужчина 2) гимназия 3) соловьи 4) намерение 5. В каком слове звуков меньше, чем букв? 1) нервный 2) ежевика 3) ясень 4) изжога 6. В каком слове звуков меньше, чем букв? 1) гипербола 2) серенада 3) строится 4) яхта 7. В каком слове звуков больше, чем букв? 1) колесо 2) аллея 3) здание 4) медицина 8. В каком слове звуков больше, чем букв? 1) благодушие 2) съехал 3) вечерний 4) кафель 9. В каком слове звуков больше, чем букв? 1) бильярд 2) ярус 3) яблонька 4) грустно 10. В каком слове количество букв и звуков совпадает? 1) эскадрилья 2) соучастник 3) юный 4) играться 11. В каком слове количество букв и звуков совпадает? 1) зрелость 2) ехать 3) ёлка 4) солнце 12. В каком слове количество букв и звуков совпадает? 1) исподволь 2) известный 3) уяснить 4) съёжится 13. В каком слове все согласные звуки звонкие? 1) волк 2) бежевый 3) дельфин 88 4) флаг 89 Тест 2. Определение значимых частей слова (морфем) 14. В каком слове все согласные звуки звонкие? 1) лёгкий 2) налог 3) жалюзи 4) фракция 15. В каком слове все согласные звуки звонкие? 1) волк 2) галерея 3) каталог 4) генез 16 . В каком слове все согласные звуки звонкие? 1) движение 2) город 3) чешуя 4) цинга 17. В каком слове все согласные звуки глухие? 1) короткий 2) житейский 3) сапог 4) паства 18. В каком слове все согласные звуки глухие? 1) оживать 2) штаб 3) творог 4) досуг 19. В каком слове все согласные звуки глухие? 1) стяг 2) семестр 3) ножик 4) устрица 20. В каком слове все согласные звуки глухие? 1) уксусный 2) патент 3) этюд 4) хлопоты 21. В каком слове все согласные звуки твёрдые? 1) гротеск 2) рассвет 3) могущество 4) отцвести 22. В каком слове все согласные звуки твёрдые? 1) метафора 2) гражданство 3) чудной 4) добыча 23. В каком слове все согласные звуки твёрдые? 1) инерция 2) характер 3) вакансия 4) алфавит 24. В каком слове все согласные звуки мягкие? 1) исчерпать 2) щавель 3) зависеть 4) липкий 25. В каком слове все согласные звуки твёрдые? 1) баловать 2) величина 3) сеттер 4) призыв Тест 2. Определение значимых частей слова (морфем) 1. В каком слове нет приставки С-? 1) снизу 2) сноска 3) снимать 4) смолоду 2. В каком слове имеется приставка ПО-? 1) поплавок 2) поощрять 3) попугай 4) популярный 3. В каком слове имеется приставка ПОД-? 1) подешеветь 2) поданный 3) поджечь 4) подвижник 90 Тематические тесты 4. В каком из приведённых слов нет приставки РАЗ-? 1) раздражение 2) развлечение 3) разрядка 4) развязка 5. В каком слове имеется приставка О-? 1) охранный 2) очевидно 3) очерк 4) ощущать 6. В каком слове имеется приставка НЕДО-? 1) недомогать 2) недостаток 3) недоплачивать 4) недостоверный 7. В каком слове нет приставки ПРИ-? 1) привидение 2) привкус 3) привольный 4) прибаутка 8. В каком слове имеется приставка ДО-? 1) доблестный 2) доверие 3) добротный 4) докладчик 9. В каком слове имеется приставка ПРЕД-? 1) предательство 2) представление 3) предпочитать 4) предприятие 10. В каком слове нет приставки ВОЗ-? 1) возвращать 2) возмужалый 3) возглашать 4) возрастной 11. В каком слове нет суффикса -ИВА-? 1) размешивать 2) задерживать 3) притягивать 4) вышивать 12. В каком слове имеется суффикс -ЯН-? 1) обоняние 2) стоянка 3) багрянец 4) крестьянка 13. В каком слове нет суффикса -ОК-? 1) платок 2) колосок 3) потомок 4) переулок 14. В каком слове имеется суффикс -ЧАТ-? 1) решётчатый 2) сводчатый 3) различать 4) клетчатка 15. В каком слове нет суффикса -ЕНИ-? 1) соединение 2) движение 3) решение 4) молчание 16. В каком слове имеется суффикс -ЕВ-? 1) одевать 2) зарево 3) коричневый 4) гневный 17. В каком слове нет суффикса -ЕЦ? 1) глупец 2) скворец 3) перец 4) румянец 91 Тест 3. Основные способы образования слов 18. Укажите слово, имеющее один суффикс. 1) настойчивость 2) новость 3) порядочность 4) доверчивость 19. Укажите слово, имеющее приставку, корень, суффикс и окончание. 1) прибежище 2) подражание 3) подлинный 4) ненавистный 20. В каком слове нет окончания? 1) воедино 3) совершенство 2) мастерство 4) единство 21. В каком слове имеется окончание? 1) даром 2) порожняком 3) босиком 4) ветерком 22. Какое слово имеет окончание? 1) издалека 2) кино 3) достоинство 4) шелестя 23. В каком слове есть окончание? 1) вначале 2) достижение 3) дальше 4) вдвойне 24. Какое слово имеет окончание? 1) диалектика 2) молчком 3) звучность 4) поздно 25. Какое слово имеет нулевое окончание? 1) вовремя 2) донор 3) задаром 4) братство Тест 3. Основные способы образования слов 1. Укажите слово, образованное приставочным способом. 1) привет 2) привольный 3) призовой 4) приговорить 2. Укажите слово, образованное суффиксальным способом. 1) призёр 2) приземистый 3) привкус 4) пригород 3. Укажите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом. 1) передача 2) соединить 3) выжимать 4) выразительный 4. Укажите слово, образованное приставочным способом. 1) зарядный 2) продешевить 3) коварность 4) подёргивать УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ВАРИАНТЫ ИТОГОВОЙ РАБОТЫ Вариант 1 Часть 1 С 1 Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Русский народ шёл своим историческим путём век за веком. Как ни менялось его лицо, лицо многомиллионного народа, он оставался самим собой и при Владимире Киевском, и при Иване IV, и во дни 1812 года, в наши величайшие в истории годы. Что же скрепляло его единство? Что такое живёт в этих долгих веках неистребимое, что заставляет нас чувствовать своим братом и соплеменником и сурового воина Святослава, и мудрого летописца Нестора, и славного флотоводца Ушакова? Я думаю, мы не ошибёмся, если ответим: русский язык! Русский язык прожил долгие, очень долгие столетия. Он менялся из года в год, из века в век и всё же за тысячелетия остался тем же русским языком. Да тем же самым! На этом языке — на русском! — прозвучали величавые, дышащие прекрасной поэзией и глубоким патриотизмом слова Игоря-князя, призывавшего своих воинов к защите Родины: «Легче претерпеть смерть в бою за Русь , чем быть взятым в плен её врагами». Этот же язык гремит боевой трубой в знаменитом обращении Петра I в день Полтавской битвы: «А о Петре ведайте, что ему жизнь не дорога, только была бы жива Россия в блаженстве и славе…» На этом языке клеймил ужасы крепостничества Радищев; учил «науке побеждать» гениальный Суворов; Пушкин и Лермонтов слагали свои изумительные строфы. Ни на миг не прерывалась за тысячелетие волшебная нить языка, соединявшая в одно целое предков и потомков, создавшая русское племя, русский народ и нацию. За это время русский язык стал одним 151 152 Учебно-тренировочные варианты итоговой работы из самых совершенных, отточенных, гибких и полновесных языков мира. (По Л. Успенскому) Лев Николаевич Успенский родился в Петербурге 27 января 1900 года. В 1935—1936 годах редактирует журнал «Костёр», работает над «Словарём древнерусского языка». Вместе с братом Всеволодом пишет книги по греческой мифологии: «Двенадцать подвигов Геракла» и «Золотое руно». В 1954 году выходит его книга «Слово о словах», которая имела громадный успех и была удостоена различных премий. Часть 2 Прочтите текст и выполните задания А1—А7; В1—В9; С2. (1) Самая большая ценность народа — его язык, — язык, на котором он пишет, говорит, думает. (2) Думает! (3) Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. (4) Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. (5) Эмоции, ощущения только окрашивают то, что мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком. (6) Вернейший способ узнать человека — его умственное развитие, его моральный облик, его характер — прислушаться к тому, как он говорит. (7) Если мы замечаем манеру человека себя держать, его походку, его поведение и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека — гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры. (8) Итак, есть язык народа, как показатель его культуры и язык отдельного человека, как показатель его личных качеств, который пользуется языком народа. (9) О русском языке, как языке народа, писалось много. (10) Это один из совершеннейших языков мира, язык, развивавшийся в течение более тысячелетия, давший в XIX веке лучшую в мире литературу и поэзию. (11) Тургенев говорил о русском языке: «… нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!» (12) Я хочу писать не о русском языке вообще, а о том, как этим языком пользуется тот или иной человек. Вариант 1 153 (13) Ведь бывает и так, что человек не говорит, а «плюётся словами». (14) Для каждого расхожего понятия у него не обычные слова, а жаргонные выражения. (15) Когда такой человек с его словами-плевками говорит, он выявляет свою циническую сущность. (16) Русский язык с самого начала оказался в счастливом положении. (17) Древнерусская народность, из которой выделились в дальнейшем русские, украинцы, и белорусы, населяла огромные пространства с различными природными условиями, различным хозяйством, различным культурным наследием. (18) А так как общение даже в эти древние века было очень интенсивным, то уже в силу этого разнообразия жизненных условий язык был богат — лексикой в первую очередь. (19) Уже древнерусский язык приобщился к богатству других языков — в первую очередь литературного староболгарского, затем греческого, скандинавских, тюркских и пр. (20) Русский язык не только обогатился лексически и грамматически, он стал гибким и восприимчивым как таковой. (21) Благодаря тому, что литературный язык создался из соединения староболгарского с народным разговорным, деловым, юридическим, «литературным» языком фольклора (язык фольклора тоже не просто разговорный), в нём создавалось множество синонимов с их оттенками значения и эмоциональной выразительности. (22) В языке сказались «внутренние силы» народа — его склонность к эмоциональности, разнообразие в нём характеров и типов отношения к миру. (23) Если верно, что в языке народа сказывается его национальный характер (а это безусловно верно), то национальный характер русского народа чрезвычайно внутренне разнообразен, богат, противоречив. (24) И всё это должно было отразиться в языке. (25) Уже из предыдущего ясно, что язык не развивается один, но он обладает и языковой памятью.(26) Ему способствует существование тысячелетней литературы, письменности. (27) А здесь такое множество жанров, типов литературного языка, разнообразие литературного опыта: летописи, разнообразные произведения о Смуте, первые записи фольклора… (28) В XVIII веке Ломоносов, Державин, Фонвизин, — далее Крылов, Карамзин, Жуковский и Пушкин. (29) Все они необычайно различные, точно пишут на разных языка. (По Д.С. Лихачёву) 154 Учебно-тренировочные варианты итоговой работы Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906—1999) — российский учёный-литературовед, историк культуры, публицист, общественный деятель. Им написаны такие произведения, как «Национальное самосознание Древней Руси», «Поэтика древнерусской литературы», «Заметки о русском», «Прошлое — будущему» и другие. Задания А1—А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1—А7 обведите кружком. А1 Укажите предложение, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Что мы можем понять о человеке, судя по его речи?» 1) (5) Эмоции, ощущения только окрашивают то, что мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком. 2) (6) Вернейший способ узнать человека — его умственное развитие, его моральный облик, его характер — прислушаться к тому, как он говорит. 3) (16) Русский язык с самого начала оказался в счастливом положении. 4) (22) В языке сказались «внутренние силы» народа — его склонность к эмоциональности, разнообразие в нём характеров и типов отношения к миру. А2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово язык 1) 2) 3) 4) (предложение 1). орган в полости рта система звуков совокупность средств выражения в словесном творчестве речь, способность говорить А3 Укажите предложение, в котором средством выразительности является экспрессивная лексика. 1) (3) Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. 2) (11) Тургенев говорил о русском языке — «… нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!» 155 Вариант 1 3) (15) Когда такой человек с его словами-плевками говорит, он выявляет свою циническую сущность. 4) (24) И всё это должно было отразиться в языке. А 4 Укажите ошибочное суждение. 1) В слове НАРОДА (предложение 1) все согласные звуки твёрдые. 2) В слове ДУМАЕМ (предложение 5) букв больше, чем звуков. 3) В слове ОЩУЩЕНИЯ (предложение 5) буква Я обозначает два звука. 4) В слове ЯЗЫК (предложение 20) буква Я обозначает два звука. А 5 Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 1) досконально 2) замечалось 3) положении 4) писалось А 6 В каком слове правописание приставки определяется её значе- нием — «присоединение»? 1) подталкивают 2) приобщился 3) прислушался 4) предыдущего А 7 В каком слове правописание НН определяется правилом: «В именах существительных пишется столько же букв Н, сколько их пишется в производящей основе»? 1) умственное 3) жизненных 2) современнейших 4) письменности Задание В1—В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1—В9 записывайте словами или цифрами. В 1 Замените разговорное слово сказывается в предложении 23 си- нонимом. Напишите этот синоним. Ответ: ______________________________________________ В 2 Замените словосочетание культурным наследием (предложе- ние 17), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Ответ: ______________________________________________ 156 Учебно-тренировочные варианты итоговой работы В3 Выпишите грамматическую основу предложения 9. Ответ: ______________________________________________ В4 Среди предложений 7—12 найдите предложение с обособлен- ным определением. Напишите номер этого предложения. Ответ: ______________________________________________ В5 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Если мы замечаем манеру человека себя держать,(1) его походку,(2) его поведение,(3) и по ним судим о человеке,(4) иногда,(5) впрочем,(6) ошибочно,(7) то язык человека — гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры. Ответ: ______________________________________________ В6 Укажите количество грамматических основ в предложении 25. Ответ: ______________________________________________ В7 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Итак,(1) есть язык народа,(2) как показатель его культуры,(3) и язык отдельного человека,(4) как показатель его личных качеств,(5) который пользуется языком народа. Ответ: ______________________________________________ В8 Среди предложений 19—24 найдите сложноподчинённое пред- ложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. Ответ: ______________________________________________ В9 Среди предложений 1—9 найдите сложное предложение с со- юзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. Ответ: ______________________________________________ 157 Вариант 2 Часть 3 Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном подписанном листе только одно из заданий С2.1 или С2.2. С 2 . 1 Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова В.П. Шереметевского: «Орфография слова — есть биография слова». Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера). Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами В.П. Шереметевского. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. С 2 . 2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы пони- маете смысл первого предложения текста: «Самая большая ценность народа — его язык, — язык, на котором он пишет, говорит, думает». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Вариант 2 Часть 1 С 1 Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Мало кому известно, что именно Чехов поставил в Таганроге памятник Петру Первому. Он вёл для этого в Париже переговоры с самим Антокольским, он убедил Антокольского пожертвовать изваян- Подготовка к выполнению заданий части С (С1, С2.1, С2.2) ПРАКТИКУМ Пишем вместе сжатое изложение I. Прослушайте текст. Лапти Пятый день несло непроглядной вьюгой. В белом от снега и холодном хуторском доме стоял бледный сумрак и было горе: был тяжело болен ребёнок. И в жару, и в бреду он часто плакал и всё просил дать ему какие-то красные лапти. И мать, не отходившая от постели, где он лежал, тоже плакала горькими слезами, — от страха и от своей беспомощности. Что делать, чем помочь? Муж в отъезде, лошади плохи, а до больницы, до доктора тридцать вёрст, да и не поедет никакой доктор в такую страсть… Стукнуло в прихожей, — Нефед принёс соломы на топку, свалил её на пол, отдуваясь, утираясь, дыша холодом и вьюжной свежестью, приоткрыл дверь, заглянул: — Ну что, барыня, как? Не полегчало? — Куда там, Нефедушка! Верно, и не выживет! Всё какие-то красные лапти просит! — Значит, надо добывать. Значит, душа желает. — Как добывать? — В Новоселки идти. В лавку. Покрасить фуксином нехитрое дело. — Бог с тобой, до Новоселок шесть вёрст! — Ничего, пойду. Доехать не доедешь, а пешком, может, ничего. Пообедали, стало смеркаться, смеркалось — Нефеда не было. Решили, что, значит, ночевать остался, если бог донёс. Надо ждать завтра не раньше обеда. Но оттого, что его всё-таки не было, ночь была ещё страшнее. Весь дом гудел, ужасала одна мысль, что теперь там, в поле, в бездне снежного урагана и мрака. Сальная свеча пылала дрожащим хмурым пламенем. Мать её поставила на пол, за кровать. Ребёнок лежал в тени, но стена ему казалась огненной и всё бежала причудливыми, несказанно великолепными и грозными видениями. А порой он 306 ПРАКТИКУМ. Пишем вместе сжатое изложение 307 как будто приходил в себя и тотчас же начинал горько и жалобно плакать, умоляя дать ему красные лапти. И мать кидалась на колени и била себя в грудь: — Господи, помоги! А когда наконец рассвело, послышалось под окнами сквозь гул и грохот вьюги уже совсем явственно, совсем не так как всю ночь мерещилось, что кто-то подъехал, что раздаются чьи-то глухие голоса, а затем торопливый, зловещий стук в окно. Это были новосельские мужики, привезшие мёртвое тело, — белого, мёрзлого, всего забитого снегом, навзничь лежащего в розвальнях Нефеда. Мужики ехали из города, сами всю ночь плутали, а на рассвете свалились в какие-то луга, потонули вместе с лошадью в страшный снег и совсем было отчаялись, решили пропадать, как вдруг увидали торчащие из снега чьи-то ноги в валенках. Кинулись разгребать снег, подняли тело — оказывается, знакомый человек… Тем только и спаслись — поняли, что значит, это луга хуторские, протасовские, и что на горе, в двух шагах, жильё… За пазухой Нефеда лежали новенькие ребячьи лапти и пузырёк с фуксином. (По И. Бунину) II. Во время первого чтения определите тему текста, то есть установите, о чём рассказывается в тексте, а также идею текста, то есть ответьте на вопрос: зачем автор написал текст? Внимательно следите за интонационными паузами учителя, читающего изложение. Сколько больших интонационных пауз, столько в тексте абзацев. Абзац является показателем микротемы в тексте. III. После первого чтения составьте план текста. Примерный план прослушанного текста может быть следующим: 1. Вьюга. Болезнь ребёнка и горе матери. 2. Разговор Нефеда с матерью о болезни ребёнка и о необходимости достать красные лапти. 3. Ожидание возвращения Нефеда. Видения ребёнка и мольба матери. 4. Новосельские мужики привезли мёртвое тело Нефеда. 5. Ребячьи лапти и пузырёк с фуксином. После каждого пункта плана оставляйте две строки свободного места. 308 Подготовка к выполнению заданий части С (С1, С2.1, С2.2) IV. Во время второго чтения в пункты плана на месте пропусков впишите ключевые слова и словосочетания. Например: 1. Вьюга. Болезнь ребёнка и горе матери (это первый пункт плана). Вьюга, холодный дом, ребёнок болен, просил дать красные лапти, мать плакала (это ключевые слова и словосочетания). V. Опираясь на план, который способствует последовательности изложения, и ключевые слова и словосочетания, помогающие вспомнить содержание, приступите к сжатию текста. Сжать текст — это значит выделить главную информацию. Так, например, при сжатии повествования нужно отобразить те действия, которые обеспечивают развитие сюжета. Поэтому описания, сопутствующие сменяющимся действиям, оказываются второстепенными и их можно опустить. При сжатии текста надо использовать следующие приёмы: 1) исключение подробностей, деталей; 2) обобщённое изложение явлений. Сжимая текст, необходимо помнить, что в новом, созданном вами тексте должна быть передана основная мысль исходного текста, отражены все микротемы. Посмотрим, как можно сжать прослушанный вами текст. В первой части текста главная информация заключается в том, что ребёнок болен и мать не знает, как ему помочь. Но мы не можем убрать из текста информацию о вьюге, так как образ вьюги пронизывает весь текст, все события развиваются на фоне вьюги и во многом зависят именно от неё. Поэтому, сжимая текст, мы скажем о вьюге, а далее произведём сжатие за счёт исключения лишних подробностей и обобщённого изложения явлений. Например: «Пятый день несло вьюгой. В холодном доме плакал больной ребёнок и в бреду просил дать ему красные лапти. Мать тоже плакала от страха и беспомощности: муж в отъезде, а до больницы тридцать вёрст». Основные действия, раскрывающие сюжет второй части текста: Нефед принёс солому на топку и спросил о том, как чувствует себя ребёнок, а далее идёт диалог. Сжатие этой части можно осуществить за счёт исключения деталей и обобщения излагаемых фактов, а также замены прямой речи косвенной. Содержание данного фрагмента может быть передано следующим образом: ПРАКТИКУМ. Пишем вместе сжатое изложение 309 «Стукнуло в прихожей — это Нефед принёс соломы на топку. Он заглянул в комнату и спросил барыню, не полегчало ли ребёнку. Услышав, что ребёнок, верно, не выживет, что он всё время просит какие-то красные лапти, Нефед решил идти в Новоселки, чтобы там купить лапти и покрасить их фуксином в красный цвет, раз душа ребёнка того желает. Барыня пыталась остановить его, ведь до Новоселок шесть вёрст, а на улице ужасная вьюга. Однако Нефед сказал, что ничего, что он пойдёт». В третьей части важны детали, рассказывающие об ожидании возвращения Нефеда, о видениях больного ребёнка. Эти моменты связаны с раскрытием темы, с передачей основного настроения героев. Сжатие данного фрагмента можно осуществить преимущественно за счёт исключения подробностей и обобщения фактов. Третья часть может быть представлена так: «Смеркалось. Нефеда не было. Решили, что он остался ночевать и вернётся завтра. Но оттого, что его не было, ночь была ещё страшнее. Весь дом гудел. Угнетала мысль, как там, в поле. Горела свеча, а ребёнок видел на стене грозные видения. Порой он горько плакал и просил дать ему красные лапти. Тогда мать кидалась на колени: “Господи, помоги!”». В четвёртой части важно то, что новосельские мужики, привезшие мёртвого Нефеда, спаслись благодаря тому, что наткнулись на его тело в степи. Сжатие этой части, как и предыдущих частей, осуществляется путём обобщения излагаемых фактов и исключения деталей: «Когда рассвело, под окном послышались глухие голоса, а затем раздался зловещий стук в окно. Это новосельские мужики привезли мёртвое тело Нефеда. Они возвращались из города, сбились с пути и совсем отчаялись, но тут увидели торчащие из снега ноги. Разгребли снег — мёртвое тело знакомого человека… Мужики поняли, что луга хуторские —значит, жильё близко. Так и спаслись». Пятая часть — небольшая. Она несёт в себе всю смысловую нагрузку, поэтому её желательно передать близко к тесту: «За пазухой Нефеда лежали ребячьи лапти и пузырёк с фуксином». VI. После того, как вы сжали текст, перечитайте написанное. Обратите внимание на то, что все предложения должны быть связаны друг с другом логически. Проверьте изложение с точки зрения грамотности и только после этого перепишите его набело. Объём изложения должен составлять не менее 70 слов.
