Рабочая программа учебного курса «Русский язык

Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
Рабочая программа учебного курса
«Русский язык»
на 2014-2015 учебный год
Класс: 2б класс
Учитель: Волчкова Л.А.
Кол-во часов: 170 часов, 5 часов в неделю
Разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской
программы В. П. Канакиной, соответствует требованиям Федерального компонента
государственного стандарта начального образования и учебнику В. П. Канакиной . Русский
язык. 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2013.
Учебник: В. П. Канакина. Русский язык. 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2013.
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
Аннотация
к рабочей учебной программе
по русскому языку начального общего образования
на 2014–2015 учебный год
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса общеобразовательной школы
разработана на основе Примерной программы начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых
результатов начального общего образования, авторской программы В. П. Канакиной
(Программы
общеобразовательных
М.;Просвещение,2010)
в
учреждений.
соответствии
с
Начальные
требованиями
классы
Федерального
(1–4).
–
компонента
государственного стандарта начального образования.
Рабочая учебная программа по русскому языку включает в себя
следующие разделы:
пояснительная записка, личностные, метапредметные и предметные результаты,
содержание учебного предмета,
учебно – тематический план и поурочное
планирование, контроль уровня обученности, учебно-методический комплект и
материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса общеобразовательной школы
разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской
программы В. П. Канакиной (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные
классы (1–4). – М.; Просвещение,2010) в соответствии с требованиями Федерального
компонента государственного стандарта начального образования.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют
требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального
образования, при этом учтено, что темы, которые не входят в обязательный минимум
содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного
(необязательного) содержания.
В авторскую программу не внесены изменения, так как она соответствует
Федеральному компоненту государственного стандарта.
Программа по обучению грамоте построена как органическая часть общего курса
русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоциональнонравственное и интеллектуальное развитие ребенка.
Основные содержательные линии.
Языковой материал
представлен
на основе федерального компонента
государственного стандарта начального общего образования. Курс данной программы
включает следующие содержательные линии: систему грамматических понятий,
относящихся к предложению (предложение, виды предложений, составные части
предложений), к слову (состав слова, части речи в их соотношении с членами предложений),
к фонетике (звуки, разряды звуков, сильная и слабая позиция звуков, анализ звучащего звука
и буквы, обозначение звуков буквами и т.д.), а также совокупность правил, определяющих
написание слов (орфографию).
Содержание учебного материала располагается таким образом, что оно представляет
собой систему понятий и правил, органически связанных между собой: изучение одной темы
опирается на результаты усвоения предыдущих тем, знания по данной теме входят в
фундамент, на котором основывается изучение последующих тем. Каждая тема раскрывается
в определенной последовательности.
Указанные в программе каждого раздела знания, умения и навыки по темам
развиваются и формируются последовательно в ходе изучения всего курса.
На каждом уроке младшие школьники учатся работать с учебником, ориентироваться
в нем, понимать назначение выполняемых упражнений. В целях активизации познавательной
деятельности детей следует практиковать различного вида учебные задачи с привлечением
игр, упражнений занимательного характера, использовать разнообразные наглядные
пособия, технические средства.
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
1.1. Цели и задачи учебного предмета.
Изучение русского языка на ступени начального образования направлено на
достижение следующих целей:
 Ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование
на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления;
 Формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и
письменной речи, монологической и диалогической речи, навыков грамотного,
безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Основные задачи учебного предмета:
формирование специальных умений и навыков по разделам программы;
развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в
соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка,
овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять
несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение
познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
1.2. Общая характеристика учебного предмета.
Программа строится по годам обучения в соответствии с принципами
природосообразности, поэтапности, непрерывности, с психолого-педагогическими
особенностями обучения младших школьников. Формируемые языковые понятия
соответствуют научным представлениям и в дальнейшем не требуют переучивания, а
нуждаются лишь в углублении и более широкой конкретизации.
Программа предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным
формированием у детей развернутой структуры учебной деятельности и познавательной самостоятельности: умение самостоятельно планировать учебную работу и пользоваться
различными справочными материалами (таблицами, схемами-моделями, алгоритмическими
предписаниями, словарями и т. д.), способность к самооценке и самоконтролю.
Умение планировать учебную работу рассматривается как общий способ учебной
деятельности: осознание ребенком цели предстоящей работы, необходимых познавательных
действий и учебных средств для ее выполнения, установление последовательности и
распределение во времени учебной работы.
Самооценка и самоконтроль, тесно связанные с умением самостоятельно планировать
учебную работу, формируются как готовность и способность ученика соотнести содержание
задания с теми знаниями, которыми он располагает, решить для себя, возможно ли
восстановить (по памяти, учебнику, тетради и т. д.) и нужно ли дополнить эти знания для успешного выполнения задания.
1.3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
В учебном плане школы на изучение курса «Русский язык» во 2 классе отводится 5
часов в неделю. Общий объем учебного времени составляет 170 часов, из них 10% – резерв
свободного учебного времени, которое может быть использовано по своему усмотрению
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
разработчиками авторских программ для наполнения указанных содержательных линий,
использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения
современных методов обучения и педагогических технологий.
1.4. Ценностные ориентиры содержания образования.
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено
тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным
языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка
способствует формированию у обучающихся представлений о языке как основном средстве
человеческого общения, явлений национальной культуры и основе национального
самосознания.
У обучающихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к
русскому языку, стремление его грамотному использованию, понимание того, что
правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека.
Обучающиеся получают начальное представление о нормах русского литературного языка и
правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях и задачах, условиях общения,
выборе адекватных речевых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык – основа всего процесса обучения обучающихся, средство развития у
них мышления, воображения, интеллектуальных творческих способностей, социализации
личности.
2. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения курса «Русский язык»
2.1. Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
представление о своей этнической принадлежности;
развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое
достояние русского народа — русский язык;
представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их
деятельность и др.);
осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их
родному языку;
представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;
положительное отношение к языковой деятельности;
заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной
деятельности;
понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в
поведении на принятые моральные нормы;
развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности
языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость,
совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;
развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе
выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;
представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к
проектно-творческой деятельности.
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
Обучающийся получит возможность для формирования:
интереса к познанию русского языка;
ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной
задачи;
самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как
гражданина России;
ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
понимания чувств одноклассников, учителей;
представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.
2.2. Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
принимать и сохранять цель и учебную задачу;
высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в
сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями еѐ реализации;
учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале
учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;
выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в
источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в
памятках);
проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность
производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем,
одноклассниками;
на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о
свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осознавать познавательную задачу, воспринимать еѐ на слух, решать еѐ (под руководством
учителя или самостоятельно);
воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в
оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица,
схема), под руководством учителя и самостоятельно;
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с
поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведѐнными в учебнике и
учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения
учебных и практических задач;
пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов
(художественного и познавательного);
составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам
учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);
составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных
признаков (в процессе коллективной организации деятельности);
осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы еѐ решения;
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по
заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и
самостоятельно);
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения
(слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);
осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под
руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила,
определения;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в
форме простых суждений об объекте.
Обучающийся получит возможность научиться:
строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с
учебной задачей;
осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом
языковом факте;
проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по
самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания
количества групп;
обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
слушать собеседника и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не
перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить
понятные для партнѐра высказывания;
признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и
позицию;
формулировать собственное мнение и аргументировать его;
работать в парах, учитывать мнение партнѐра, высказывать своѐ мнение, договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное
отношение к партнѐру;
строить монологическое высказывание с учѐтом поставленной коммуникативной задачи;
Обучающийся получит возможность научиться:
строить монологическое высказывание;
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать другое мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);
контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность
действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как
бы их выполнил «я сам»;
адекватно использовать средства устной речи для решения различных
коммуникативных задач;
осуществлять действие взаимоконтроля.
2.3. Предметные результаты:
Раздел «Фонетика и графика»
Обучающийся научится:
различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные
твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие,
парные/непарные звонкие и глухие);
знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для
упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными
гласными е, ѐ, ю, я; в словах с разделительными ь и ъ; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);
использовать алфавит при рабсте со словарями, справочными материалами;
совершенствовать навык клавиатурного письма.
Раздел «Орфоэпия»
Обучающийся получит возможность научиться:
• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике
материала);
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова
ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю,
родителям и др.).
•
Раздел «Синтаксис»
Обучающийся научится:
• различать предложение, словосочетание, слово;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и
предложении;
• классифицировать предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
Обучающийся получит возможность научиться:
• опознавать предложения распространенные, нераспространенные;
• устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в
словосочетании и предложении;
• определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в
предложении.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Обучающийся научится:
• применять правила правописания (в объеме содержания курса);
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
• безошибочно списывать текст, где слова не расходятся с произношением;
• писать под диктовку тексты объемом 40-45 слов в соответствии с изученными правилами
правописания;
Обучающийся получит, возможность научиться:
применять правила правописания:
разделительные ь и ъ;
непроизносимые согласные в корне (ознакомление);
ь после шипящих на конце имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);
применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор
однокоренных слов, использование орфографического словаря;
использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
Содержательная линия «Развитие речи»
Обучающийся научится:
сопоставлять текст и отдельные предложения;
озаглавливать небольшой текст;
составлять предложения на определѐнную тему (о маме, о школе, о детях и т.п.) по
картине; устных небольших рассказов по сюжетным картинкам, по личным наблюдениям
детей (по вопросам учителя).
Обучающийся получит возможность научиться:
распознавать тексты разных типов: описание и повествование;
находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения,
служебные слова, синонимы);
определять последовательность частей текста;
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сообщения, электронное письмо,
записка, объявление и пр.
3. Содержание учебного предмета.
Наша речь (4 ч.)
Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык —
средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание,
говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней
речи.
Текст (5 ч.)
Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой.
Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее
представление о структуре текста и выражение ее в плане. Красная строка в тексте.
Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте.
Озаглавливайте текста и его частей.
Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение
составлению повествовательного и описательного текстов, текста-рассуждения.
Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством
учителя.
Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам,
по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под руководством учителя.
Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы,
благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.
Предложение (12 ч.)
Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в
речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и
интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение в
предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и
стихотворных текстах. Диалог и монолог.
Пунктуационное оформление
диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.
Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения.
Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании
главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространенные
предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение
предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному
подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку,
демонстрационной картине, заданной теме и их запись.
Слова, слова, слова… (22 ч.)
Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово —
общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и
многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы.
Наблюдение над употреблением
в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного
слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым,
орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как
значимая часть слова (общее представление). Формирование умения распознавать
однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храбрый)
и форм слов (тропа, к тропе,
у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в
наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.
Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной
произносительной
единице,
о
слогообразующей
роли
гласной.
Ударение,
смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью
русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных,
проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать
ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном
орфоэпическом произношении слов (алфавит, багеты, магазин, торты и др.). Работа с
орфоэпическим словарем.
Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе
слов.
Звуки и буквы. (34 ч.)
Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное
обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звукобуквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите.
Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.
Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове.
Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли
гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне
однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и
проверочного слов. Введение правила. Способы проверки написания гласной в безударном
слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление
об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.
Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы,
обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные
согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и
мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким
знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ,
произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи — ши, ча
— ща, чу — щу.
Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным
мягким знаком.
Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости
согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и
перед согласным в корне слова. Введение правила. Сопоставление правил обозначения
буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в
конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и
согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА (29 ч.)
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
Буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие
и глухие согласные звуки. Разделительный Ь.
Части речи. (47ч.)
Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их
отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи
(ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые
отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и
неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их
распознавании.
Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная
буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных,
названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.).
Правописание собственных имен
существительных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по
числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко).
Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных,
различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена
существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка
правописания имен существительных с изученными орфограммами.
Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на
которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов
по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном значении,
глаголы близкие и противоположные по значению.
Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени
прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен
прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в
предложении и в словосочетании.
Единственное и множественное число имен
прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные в
прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению.
Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль
местоимений в речи.
Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее
распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными.
Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами
существительными, в правописании предлогов с именами существительными.
Повторение (17 ч.)
Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены
предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и
согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое
значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и
переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
4. Учебно – тематический план и поурочное планирование
№ п/п
Тема
Количество часов
1
Наша речь
4
2
Текст
5
3
Предложение
12
4
Слова, слова, слова
22
5
Звуки и буквы
34
6
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
29
7
Части речи
47
8
Повторение
17
Итого:
170 часов
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
№
п/п
1
2
Дата
по
по
плану факту
Тема урока
Знакомство с учебником.
Какая бывает речь?
Что можно узнать о человеке
по речи?
Страница
учебника.
Предметные результаты
Наша речь – 4 часа
Упр.1-3
Уч-ся научатся делать выводы
С.6-7
о значении речи в жизни
человека; работать по
учебнику, пользоваться
условными обозначениями;
договариваться и приходить к
общему решению; оценивать
свои результаты
Упр.4-5
С.8-9
Уч-ся научатся делать выводы
о значении речи в жизни
человека; обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; анализировать и
делать выводы; оценивать
поступки с точки зрения
общепринятых правил
«доброго», «безопасного»,
«красивого», «правильного»
поведения.
Виды деятельности
обучающихся,
направленные на
формирование УУД
Формирование мотива,
реализующего потребность
в социально значимой и
социально оцениваемой
деятельности. Русский язык
— родной язык русского
народа. Развитие готовности
к сотрудничеству и дружбе.
Умение работать с книгой,
использование выходных
данных(автор, заглавие,
подзаголовок и др.),
оглавления. Наблюдение за
устной и письменной речью.
Формирование мотива,
реализующего потребность
в социально значимой и
социально оцениваемой
деятельности.
Развивать познавательный
интерес к происхождению
слов. Наблюдать над
этимологией слов диалог и
монолог.
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
3
Как отличить диалог от
монолога?
Упр.6-11
С.10-13
4
Проверка знаний Тест № 1
Упр.12-14
С.16-17
5
Что такое текст?
6
Что такое тема и главная
мысль теста?
7
Части текста
Уч-ся научатся различать
диалог и монолог;
сотрудничать с
одноклассниками при
выполнении учебной задачи;
аргументировать свою
позицию; оценивать поступки с
точки зрения общепринятых
правил «доброго»,
«безопасного», «красивого»,
«правильного» поведения.
Уч-ся научатся использовать
знания по теме в новых
условиях; аргументировано
отвечать, доказывать свое
мнение.
Текст – 5 часов
Упр. 16, 18
Уч-ся научатся различать
С.18-19
предложение и группу
предложений; аргументировано
отвечать, доказывать свое
мнение.
Упр.19
Уч-ся научатся определять
С.20-21
тему, главную мысль текста;
озаглавливать текст;
аргументировано отвечать,
доказывать свое мнение.
Упр.20
Уч-ся научатся выделять части
С.24-25
текста; аргументировано
отвечать
Принимать и сохранять
учебную задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Оценивать свою речь на
предмет еѐ вежливости и
доброжелательности по
отношению к собеседнику.
Умение слушать,
участвовать в коллективном
обсуждении проблемы,
умение аргументировать
свое предположение.
Умение взаимодействовать
с классом. Умение
выражать свои мысли с
достаточной полнотой и
точностью в соответствии с
задачей.
Принимать и сохранять
учебную задачу урока.
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
8
Диктант №1
Упр.21-23
С.24-25
Уч-ся научатся самостоятельно
анализировать слово и
выбирать нужный вариант его
написания
9
Работа над ошибками
Упр. 24- 28
С.26-28
Уч-ся научатся самостоятельно
анализировать;
аргументировано отвечать,
доказывать свое мнение.
10
Что такое предложение?
11
Как составить из слов
предложение
12
Контрольное списывание №1
Предложение -12 часов
Упр.35-36
Уч-ся научатся различать
С.32-33
предложение и группу слов;
оформлять предложение на
письме; аргументировано
отвечать, доказывать свое
мнение.
Упр.37-38
Уч-ся научатся составлять и
С.34-35
читать предложения, делать
логическое ударение
Упр.39-42
Уч-ся научатся списывать
текст, проговаривая его по
слогам
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Оценивать результаты своей
деятельности.
Проявлять чувство личной
ответственности за своѐ
поведение на основе
содержания текстов
учебника; проявлять
познавательный интерес к
новому знанию.
Умение учиться и
способность к организации
своей деятельности.
Преодоление
импульсивности,
непроизвольности.
Принимать и сохранять
учебную задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
Что такое главные члены
предложения?
Упр.43-45
С.37-38
14
Что такое второстепенные
члены предложения?
Упр.46
С.39
15
Подлежащее и сказуемое –
главные члены предложения
Упр.47
С.39
16
Что такое распространенные и
нераспространенные
предложения?
Тетрадь
17
Как установить связь слов в
предложении?
«Проверь себя»
с.40
18
Развитие речи. Обучающее
сочинение №1 по картине. И.С.
Остроухова «Золотая осень».
19
Анализ сочинений
13
Упр.48-52
С.42-43
Уч-ся научатся находить
основу и второстепенные
члены предложения
Уч-ся научатся находить
второстепенные члены
предложения, дополнять
основу второстепенными
членами
Уч-ся научатся находить и
различать главные члены
предложения – подлежащее и
сказуемое
Уч-ся научатся находить и
различать главные члены
предложения – подлежащее и
сказуемое; различать
распространенные и
нераспространенные
предложения
Уч-ся научатся устанавливать
связь слов в предложении,
ставить вопрос от главного
слова к зависимому
Уч-ся научатся правильно
строить предложения, излагая
свои мысли; анализировать;
делать выводы, сравнивать;
Уч-ся научатся находить,
анализировать и исправлять
свои ошибки.
Аргументировано отвечать,
доказывать своѐ мнение.
Составлять сообщение,
ответы на вопросы.
Анализировать, делать
выводы, сравнивать.
Осуществлять
сотрудничество в парах при
выполнении учебных задач
и при работе со знаковой
информацией форзаца
учебника.
Обосновывать правильность
выделения подлежащего и
сказуемого. Анализировать
схему и составлять по ней
сообщение о главных
членах предложения.
Умение слушать, вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
проблемы, умение
аргументировать свое
предположение.
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
20
21
Контрольный диктант №2 по
теме «Предложение».
«Пушок».
Работа над ошибками
Упр.53
С45
Уч-ся научатся видеть и
правильно записывать слова с
орфограммами
Упр.54
С.45
Слова, слова, слова … - 22 часа
Упр.55-56
Уч-ся научатся определять
С.46
лексическое значение слова;
аргументировано отвечать,
Упр.58-59
доказывать свое мнение.
С.47-48
22
Что такое лексическое
значение слова?
23
Что такое однозначные и
многозначные слова?
24
Что такое однозначные и
многозначные слова?
Упр. 60-61
С.48-49
25
Что такое прямое и переносное
значение многозначных слов?
Упр.62-65
С.49-51
26
Что такое синонимы?
Упр.66-69
С.52-53
27
Что такое антонимы?
Упр.71-72
С.54-55
28
Что такое антонимы?
Упр.73-74
С.56
Уч-ся научатся различать
однозначные и многозначные
слова; аргументировано
отвечать
Уч-ся научатся различать
прямое и переносное значение
слов; аргументировано
отвечать, доказывать свое
мнение.
Уч-ся научатся различать
оттенки значений синонимов;
аргументировано отвечать,
доказывать свое мнение.
Уч-ся научатся различать
находить в тексте антонимы,
употреблять их в речи;
аргументировано отвечать,
доказывать свое мнение.
Оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по
учебнику.
Умение учиться и
способность к организации
своей деятельности.
Классифицировать слова по
тематическим группам.
Оценивать эстетическую
сторону речевого
высказывания.
Работать с толковым и
орфографическим
словарями. Создавать в
воображении яркие
словесные образы
Проявлять познавательный
интерес к новому учебному
содержанию; принимать
роль ученика на уровне
положительного отношения
к школе.
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
29
Контрольный диктант. №3
Упр.75
С.57
30
Работа над ошибками.
Упр. 76
С.57
31
Что такое родственные слова?
Упр.77-79
С.58-59
32
Что такое родственные слова?
Упр.80-83
С.59-60
33
Упр.84-88
С.61-62
35
Что такое корень слова?
Что такое однокоренные
слова?
Что такое корень слова?
Что такое однокоренные
слова?
Какие бывают слоги?
36
Как определить ударный слог?
Упр.99-101
С.67-68
37
Как определить ударный слог?
Упр.102-106
С.68-70
34
Упр.89-93
С.63-64
Упр. 95-97
С.65-66
Уч-ся научатся находить в
тексте орфограммы и
правильно писать с ними слова;
аргументировано отвечать,
доказывать свое мнение.
Уч-ся научатся
классифицировать ошибки по
орфограммам
Уч-ся научатся находить в
тексте и образовывать
родственные слова,
употреблять их в речи;
аргументировано отвечать,
доказывать свое мнение.
Уч-ся научатся находить в
словах корень и образовывать
однокоренные слова,
употреблять их в речи;
анализировать, делать выводы,
сравнивать
Уч-ся научатся делить слова на
слоги, аргументировано
отвечать, доказывать свое
мнение.
Уч-ся научатся находить в
словах ударный слог,
аргументировано отвечать,
доказывать свое мнение.
Проявлять чувство личной
ответственности за своѐ
поведение на основе
содержания текстов
учебника; проявлять
познавательный интерес к
новому знанию.
Формирование адекватной
позитивной самооценки и
самовоспринятия. Развитие
познавательных интересов,
учебных мотивов.
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов, мотивов
достижения и социального
признания.
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
38
Как переносить слова с одной
строки на другую?
Упр.107-111
С.71-73
39
Как переносить слова с одной
строки на другую?
Упр.112-114
С.73-74
40
Обучающее сочинение №2 по
серии картинок.
41
Проверочная работа по теме
«Слова»
42
Контрольный диктант №4
«Зимой в лесу».
43
Работа над ошибками.
44
Как различить звуки и буквы?
Уч-ся научатся переносить
слова с одной стоки на другую,
анализировать, делать выводы,
сравнивать
Уч-ся научатся писать
сочинение по серии картинок,
строить сообщения в устной и
письменной форме,
анализировать, делать выводы
Проверочные
тетради
С.75-76
Анализировать речевые
высказывания с
использованием в них
языковых средств.
Оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по учебнику
Уч-ся научатся оценивать свои
достижения, работать
самостоятельно; оформлять
свои мысли письменно;
Уч-ся научатся находить в
тексте орфограммы и
правильно писать с ними слова;
аргументировано отвечать,
доказывать свое мнение.
Уч-ся научатся
классифицировать ошибки по
орфограммам
Звуки и буквы - 34 часа
Упр.115-119
Уч-ся научатся различать звуки
С.78-80
и буквы, записывать
транскрипцию слов
Умение слушать, вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
45
Как используем алфавит?
Упр.121-123
С.81-82
46
Как используем алфавит?
Упр.124-127
С.82-83
Уч-ся научатся называть
буквы, записывать слова в
алфавитном порядке; строить
сообщения в устной и
письменной форме
47
Какие слова пишутся с
заглавной буквы?
Упр.130-132
С.86-87
Уч-ся научатся писать имена
собственные с большой буквы
48
Как определить гласные звуки? Упр.134-138
С.89-91
49
Контрольный диктант №5.
«Друзья»
Упр.139
С.91
50
Работа над ошибками
Упр.140
С.92
51
Правописание слов с
безударным гласным звуком в
корне.
Правописание слов с
безударным гласным звуком в
корне.
Правописание слов с
Упр.141-144
С.93-94
52
53
Упр.145-146
С.95-96
Упр.148-151
Уч-ся научатся видеть гласные
звуки в словах, правильно
обозначать их буквами
Уч-ся научатся находить в
тексте орфограммы и
правильно писать с ними слова;
аргументировано отвечать,
доказывать свое мнение.
Уч-ся научатся
классифицировать ошибки по
орфограммам
Уч-ся научатся различать
формы слова и однокоренные
слова, видеть орфограммы в
слове; проверять безударную
гласную в корне слова,
аргументировано отвечать,
проблемы, умение
аргументировать свое
предположение. Умение
взаимодействовать со
сверстниками.
Строить сообщения в
устной и письменной
форме.
Принимать и сохранять
учебную задачу урока.
Классифицировать буквы по
сходству в их названии, по
характеристике звука,
который они обозначают.
Принимать и сохранять
учебную задачу урока.
Определять «работу» букв,
обозначающих гласные
звуки в слове.
Оценивать результаты своей
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
безударным гласным звуком в
корне.
Правописание слов с
безударным гласным звуком в
корне.
С.97-98
Правописание слов с
безударным гласным звуком в
корне.
Правописание слов с
непроверяемыми безударными
гласными звуком в корне.
Правописание слов с
непроверяемыми безударными
гласными звуком в корне.
Правописание слов с
непроверяемыми безударными
гласными звуком в корне.
Развитие речи.
Обучающее сочинение №2.
С.А.Тутунов «Зима пришла.
Детство»
Упр.157-161
С.101-1-3
60
Диктант. №6
Проверочная работа.
« В роще»
Упр.171-172
С.108
61
Работа над ошибками
Упр.174-177
С.110-111
54
55
56
57
58
59
доказывать свое мнение.
деятельности.
Упр.152-156
С.99-101
Упр161-163
С.103-104
Упр.164-166
С.104-105
Упр.167-168
С.105-106
Упр.169-170
С.106-107
Умение выражать свои
мысли с достаточной
Уч-ся научатся видеть
полнотой и точностью в
орфограммы в слове; проверять соответствии с задачей;
безударную гласную в корне
овладение монологической
слова, аргументировано
формой речи в соответствии
отвечать, доказывать свое
с нормами языка.
мнение.
Уч-ся научатся писать
сочинение, видеть орфограмму
в слове, грамотно писать;
строить сообщения в устной и
письменной форме,
анализировать, делать выводы,
сравнивать
Уч-ся научатся находить в
тексте орфограммы и
правильно писать с ними слова;
аргументировано отвечать
Уч-ся научатся
классифицировать ошибки по
орфограммам
Умение выражать свои
мысли с достаточной
полнотой и точностью в
соответствии с задачей;
овладение монологической
формой речи в соответствии
с нормами языка.
Оценивать результаты
диктанта и грамматического
задания и адекватно
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
62
Как определить согласные
звуки?
Упр. 178-182
С.112-114
Уч-ся научатся различать
гласные и согласные звуки;
строить сообщения в устной и
письменной форме.
Уч-ся научатся слышать звук –
й- в словах и обозначать его
Й,Е,Ё,Ю,Я; аргументировано
отвечать.
63
Согласный звук [й] и буква и
краткое.
Упр.183-184
С.114-115
64
Согласный звук [й] и буква и
краткое.
Упр.185-187
С.115-116
65
Слова с удвоенными
согласными.
Упр.188-191
С.117-118
Уч-ся научатся слышать слова
с удвоенной согласной в корне,
правильно обозначать их на
письме
66
Развитие речи
Серии картинок
Уч-ся научатся составлять
рассказы по картинке; строить
сообщения в устной и
письменной форме
67
Наши проекты. И в шутку и в
серьѐз.
С.119
Уч-ся научатся решать
логические задачи по русскому
языку; отбирать
занимательный материал по
воспринимать оценку своей
работы, осознавать
причины успешности или
неуспешности результатов
выполненной контрольной
работы
Проявлять чувство личной
ответственности за своѐ
поведение на основе
содержания текстов
учебника; проявлять
познавательный интерес к
новому знанию.
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Развитие
доброжелательности и
внимательности к тем, кто в
этом нуждается
Осуществлять
сотрудничество в парах при
выполнении учебных задач
и при работе со знаковой
информацией форзаца
учебника.
Умение точно отвечать на
вопросы, аргументировано
отвечать, доказывать своѐ
мнение.
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
Твѐрдые и мягкие согласные
звуки и буквы их
обозначающие.
Твѐрдые и мягкие согласные
звуки и буквы их
обозначающие.
Упр.192-194
С.120-121
70
Как обозначить мягкостью
согласного на письме
Упр.202-204
С.124-125
71
Упр.205-206
С.125-126
73
Правописание мягкого знака в
конце и середине слова перед
другими согласными.
Правописание мягкого знака в
конце и середине слова перед
другими согласными.
Контрольный диктант №7.
74
Проверочная работа
Проверочные
тетради
75
Работа над ошибками
Упр.209
С.128
76
Наши проекты. Пишем письмо. С.129
77
Обобщающий урок.
68
69
72
предмету
Уч-ся научатся обозначать
мягкость согласных звуков на
письме
Принимать и сохранять
учебную задачу урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Уч-ся научатся обозначать
мягкость согласных звуков на
письме; аргументировано
отвечать, доказывать свое
мнение.
Уч-ся научатся обозначать
мягкость согласных звуков на
письме; строить сообщения в
устной и письменной форме
Осуществлять
сотрудничество в парах при
выполнении учебных задач
и при работе со знаковой
информацией форзаца
учебника, участвовать в
презентации занимательных
заданий.
Упр.195-198
С.121-122
Упр.207208
С.126-127
Проверочные
тетради
Уч-ся научатся находить в
тексте орфограммы и
правильно писать с ними слова;
аргументировано отвечать,
доказывать свое мнение.
Уч-ся научатся
классифицировать ошибки по
орфограммам
Уч-ся научатся письменно
излагать свои мысли
Уч-ся научатся применять
Целеполагание как
знания для решения
постановка учебной задачи
нестандартных задач;
на основе соотнесения того,
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
аргументировано отвечать,
доказывать свое мнение.
78
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками – 29 часов
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН,
Упр.1-3
Уч-ся научатся писать в словах
ЧН, НЧ
С.4-5
ЧН, ЧК, ЧТ, ЩН, НЧ;
обосновывать написание слов с
этой орфограммой; различать
мягкие согласные, после
которых пишется или не
пишется мягкий знак; находить
в чужой и собственной работе
орфографические ошибки
79
Развитие речи. Обучающее
изложение №1
Упр.4-7
С.5-6
80
Повторение темы «Твердые и
мягкие согласные».
Проверочные
тетради
81
Контрольный диктант №8
82
Закрепление знаний. Работа
над ошибками.
Упр.8-10
С.6-7
Уч-ся научатся пересказывать
содержание текста с опорой на
вопросы; находить в тексте
конкретные сведения, факты;
определять тему и главную
мысль текста;
Уч-ся научатся находить в
словах изученные орфограммы;
обосновывать написание слов;
находить в чужой и
собственной работе
орфографические ошибки
Уч-ся научатся находить в
словах изученные орфограммы
на слух; применять правила
правописания; проверять себя
Уч-ся научатся находить в
словах изученные орфограммы;
что известно и усвоено учся и того, что неизвестно.
Умение слушать, вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Умение выражать свои
мысли с достаточной
полнотой и точностью в
соответствии с задачей;
овладение монологической
формой речи в соответствии
с нормами языка.
Строить сообщение в
устной и письменной форме
Группировать слова по
изученным правилам
написания слов.
Оценивать результаты своей
деятельности.
Оценивать свои достижения
при выполнении заданий
диктанта
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
83
Наши проекты. Рифма.
С.8-9
84
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА ЩА, ЧУ – ЩУ.
Упр.11-13
С.10-11
85
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА ЩА, ЧУ – ЩУ.
Упр.14-17
С.11-12
86
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА ЩА, ЧУ – ЩУ. Проверь себя.
Упр.18-20
С.12-13
87
Как отличать звонкие
согласные звуки от глухих?
Как отличать звонкие
согласные звуки от глухих?
Упр.21-23
С.14-15
Проверочные
тетради
89
Проверка парных согласных в
корне слова.
Упр. 24-28
С.16-17
90
Распознавание проверяемых и
проверочных слов. Проверка
парных согласных
Упр. 29-31
С.18-19
88
обосновывать написание слов;
заменять сочетание слов одним
словом, близким по смыслу.
Уч-ся научатся выбирать
способы решения, соотносить
задания с изученными темами;
работать в парах, группах.
Уч-ся научатся
характеризовать непарные
твердые и мягкие согласные
звуки русского языка;
применять правила
правописания; подбирать
примеры с определенной
орфограммой.
Уч-ся научатся
характеризовать парные
звонкие и глухие согласные
звуки русского языка;
подбирать примеры с
определенной орфограммой.
Уч-ся научатся проверять
парные звонкие и глухие
согласные в корне слова.
Уч-ся научатся проверять
парные звонкие и глухие
согласные в корне слова;
сопоставлять произношение и
написание слов; определять
проверяемое и проверочное
Формирование адекватной
позитивной самооценки и
самопринятия. Развитие
познавательных интересов,
учебных мотивов.
Проявлять чувство личной
ответственности за своѐ
поведение на основе
содержания текстов
учебника; проявлять
познавательный интерес к
новому знанию
Осуществлять
сотрудничество в парах при
выполнении учебных задач
и при работе со знаковой
информацией
Определять на слух парный
по глухости-звонкости
согласный звук на конце
слова и в корне перед
согласным.
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
91
Проверка парных согласных.
Упр. 32-34
Изложение повествовательного С.20-22
текста. №2
92
Правописание парных
согласных на конце слова.
Упр. 35-37
С.23-24
96
Правописание парных
согласных на конце слова.
Правописание парных
согласных на конце слова.
Правописание парных
согласных на конце слова.
Проверка знаний
Упр. 38-40
С.24-25
Упр. 41-43
С.25-26
Упр. 44-45
С.26-27
Упр. 46-47
С.28
97
Диктант. №9
98
Работа над ошибками.
Обобщение изученного
материала.
93
94
95
Упр. 50
С.29
слово.
Уч-ся научатся пересказывать
содержание текста с опорой на
вопросы; находить в тексте
конкретные сведения, факты;
определять тему и главную
мысль текста; соотносить
факты с общей идеей.
Уч-ся научатся проверять
парные звонкие и глухие
согласные в корне слова
разными способами;
сопоставлять произношение и
написание слов;
Уч-ся научатся применять
правила правописания; писать
под диктовку; проводить звукобуквенный разбор слова
самостоятельно по алгоритму.
Уч-ся научатся применять
правила правописания; писать
по диктовку;
Уч-ся научатся сопоставлять
произношение и написание
слов; применять правила
правописания; осознавать
Соотносить произношение и
написание парного по
глухости-звонкости
согласного звука на конце
слова и в корне перед
согласным.
Умение контролировать
процесс и результаты своей
деятельности, включая
осуществление
предвосхищающего
контроля в сотрудничестве с
учителем и сверстниками.
Волевая саморегуляция как способность к волевому
усилию.
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
Написание слов с
разделительным мягким
знаком
Написание слов с
разделительным мягким
знаком
Написание слов с
разделительным мягким
знаком
Разделительный мягкий знак.
Обобщение изученного
материала.
Упр 51-53
С.31-32
103
Контрольное списывание
Упр. 65-67
С.37-38
104
Обучающее сочинение №4
«Зимние забавы»
Упр. 69
С.40
105
Проверка знаний
Проверочные
тетради
106
Обобщение изученного
С.38
99
100
101
102
Упр54-56
С.33-34
причины появления ошибки.
Уч-ся научатся сопоставлять
произношение и написание
слов; различать звуки и буквы;
определять место орфограммы
в слове.
Упр57-59
С.34
Упр.60-63
С.35-36
Уч-ся научатся определять
место орфограммы
«Разделительный мягкий знак»
в слове; писать и переносить
слова с этой орфограммой.
Уч-ся научатся сопоставлять
произношение и написание
слов; определять место
орфограммы в слове.
Уч-ся научатся составлять
устный рассказ на
определенную тему с
использованием разных типов
речи: описания, повествования;
самостоятельно озаглавливать
текст.
Уч-ся научатся безошибочно
списывать текст с
орфографическим
проговариванием.
Уч-ся научатся соотносить
Формирование
целеустремленности,
жизненного оптимизма,
готовности к преодолению
трудностей.
Умение выражать свои
мысли с достаточной
полнотой и точностью в
соответствии с задачей;
овладение монологической
формой речи в соответствии
с нормами языка.
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
материала.
произношение и написание
слов; проводить звукобуквенный разбор слова.
Части речи – 47 часов
Упр.69-71
Уч-ся научатся называть в
С.41-42
окружающем мире и на
рисунке слова – названия
Упр. 72-73
предметов, слова- названия
С.43
признаков, действий.
107
Что такое части речи?
108
Что такое части речи?
109
Что такое имя
существительное?
Упр. 74-77
С.44-46
110
Одушевленные и
неодушевленные имена
существительные.
Упр. 80-86
С48-51
111
Собственные и нарицательные
имена существительные.
Правописание собственных
имен существительных.
Собственные и нарицательные
имена существительные.
Заглавная буква в именах,
отчествах и фамилиях людей.
Собственные и нарицательные
имена существительные.
Заглавная буква в именах
сказочных героев, в названиях
Упр. 87-89
С.51-53
Уч-ся научатся различать
им.сущ. собственные и
нарицательные.
Упр.90-93
С.53-54
Уч-ся научатся различать
им.сущ. собственные и
нарицательные; составлять
устный рассказ-описание по
картинке; озаглавливать текст.
112
113
Упр. 94-98
С.55-57
Уч-ся научатся различать слова
– названия предметов,
распределять имена сущ-ые по
группам.
Уч-ся научатся находить имена
прилаг-ые в тексте;
классифицировать им. сущ-ые;
подбирать синонимы.
Умение слушать, говорить,
читать, писать и вступать в
диалог, договариваться и
приходить к общему
решению.
Оценивать свою речь на
предмет еѐ вежливости и
доброжелательности по
отношению к собеседнику.
Обогащать собственный
словарь именами
существительными разных
лексико-тематических
групп.
Обогащать собственный
словарь именами
существительными разных
лексико-тематических
групп.
Целеполагание, как
постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что известно и усвоено учся и того, что неизвестно.
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
книг, журналов и газет.
Заглавная буква в написании
кличек животных. Развитие
речи.
Заглавная буква в
географических названиях.
Упр. 99-101
С.58-59
116
Обучающее изложение
Упр 101
С.59
пересказывать содержание
текста с опорой на вопросы;
находить в тексте конкретные
сведения, факты; определять
тему и главную мысль текста
117
Обобщение знаний о
написании слов с заглавной
буквы
Проверочные
тетради
Уч-ся научатся распознавать
собственные им.сущ.
118
Диктант № 10 по теме
«Большая буква в именах
сущест-ных»
119
Работа над ошибками.
114
115
Упр. 102-103
С.60
научатся различать им.сущ.
собственные и нарицательные;
составлять устный рассказописание по картинке;
озаглавливать текст.
применять правила
правописания; писать по
диктовку; проводить звукобуквенный разбор слова.
Уч-ся научатся сопоставлять
произношение и написание
Классифициро-вать имена
существительные
собственные и
нарицательные по значению
и объединять их в
тематические группы.
Распознавать полные и
неполные имена, ласковые
формы имѐн и правильно
использовать их в речи.
Умение слушать, вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Умение выражать свои
мысли с достаточной
полнотой и точностью в
соответствии с задачей;
овладение монологической
формой речи в соответствии
с нормами языка.
Формирование мотива,
реализующего потребность
в социально значимой и
социально оцениваемой
деятельности.
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
слов; применять правила
правописания; осознавать
причины появления ошибки.
Единственное и
множественное число имен
существительных.
Единственное и
множественное число имен
существительных.
Единственное и множеств.
число имен существительных.
Упр. 104-105
С61
123
Обучающее изложение №5
Картинная
галерея с.64
Уч-ся научатся пересказывать
содержание текста с опорой на
вопросы; находить в тексте
конкретные сведения, факты;
определять тему и главную
мысль текста; оценивать
уместность использования слов
в тексте
124
Проверка знаний
Проверочные
теради
С.67
125
Диктант №11
126
Работа над ошибками.
Уч-ся научатся различать
им.сущ., классифицировать,
определять число.
Уч-ся научатся применять
правила правописания; писать
по диктовку; проводить звукобуквенный разбор слова.
Уч-ся научатся сопоставлять
произношение и написание
120
121
122
Упр. 106-109
С.62-63
Уч-ся научатся определять
число у им.сущ., изменять по
числам.
Упр. 110-112
С63-64
Упр. 113-115
С.65-66
Проявлять чувство личной
ответственности за своѐ
поведение на основе
содержания текстов
учебника; проявлять
познавательный интерес к
новому знанию.
Работать с
повествовательным
текстом: определять его
тему и главную мысль,
подбирать заголовок к
тексту, определять части
текста, составлять ответы на
данные вопросы,
записывать составленный
текст в соответствии с
вопросами.
Анализировать свою
письменную работу;
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
127
Что такое глагол?
128
Что такое глагол?
129
Что такое глагол?
130
Единственное и
множественное число
глаголов.
Единственное и
множественное число
глаголов.
131
Упр. 116-119
С.68-69
Упр. 120-123
С.70-71
Упр. 124-127
С.72-73
Упр. 128-130
С.74-75
Правописание частицы НЕ с
глаголами.
Упр. 135-138
С78-79
133
Обобщение и закрепление
знаний по теме «Глагол»
Что такое текстповествование?
Упр. 140-143
С.80-81
Упр. 144-145
С.82-83
Проверка знаний.
Упр 146-147
С.85
135
Уч-ся научатся определять
число глаголов; анализировать;
делать выводы, сравнивать.
Упр. 131-134
С.76-77
132
134
слов; применять правила
правописания; осознавать
причины появления ошибки.
Уч-ся научатся видеть глаголы
в речи; составлять
словосочетания с глаголами;
анализировать; делать выводы,
сравнивать.
работать над ошибками.
Распознавать глагол среди
других частей речи по
обобщѐнному лексическому
значению и вопросу.
Обосновывать правильность
отнесения слова к глаголу.
Умение выражать свои
мысли с достаточной
полнотой и точностью в
соответствии с задачей;
овладение монологической
формой речи в соответствии
с нормами языка.
Уч-ся научатся писать частицу
НЕ раздельно с глаголом.
Уч-ся научатся распознавать
текст-описание и выделять его
характерные признаки; писать
частицу НЕ раздельно с
глаголом.
Уч-ся научатся писать частицу
НЕ раздельно с глаголом,
видеть глагол в тексте.
Участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с
одноклассниками при
выполнении учебной
задачи, составлять (под
руководством учителя) по
картине рассказ, записывать
рассказ.
Анализировать свою
письменную работу;
работать над ошибками.
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
136
Что такое имя прилагательное?
Упр. 148-151
С.86-87
137
Связь имени прилагательного с
именем существительным.
Прилагательные, близкие и
противоположные по
значению.
Мониторинг УУД
Единственное и
множественное число имен
прилагательных.
Мониторинг УУД
Что такое текст - описание.
Мониторинг УУД
Упр. 152-153
С.87-89
Упр. 154-157
С90-91
141
138
Уч-ся научатся ставить
вопросы от сущ.-ого к пилаг-у;
находить прилаг-ые в тексте;
устанавливать связь.
Уч-ся научатся одбирать к
сущ-м прилаг-е, близкие и
противоположные по смыслу.
Упр. 158-160
С.92-93
Уч-ся научатся изменять
прилаг-е по числам.
Упр. 163-166
С.95-96
Уч-ся научатся различать
текст-описание и текстповествование; составлять
текст-описание, используя им.
прилаг-е.
Проверка знаний
МониторингУУД
Упр. 167-170
С.97-99
142
Что такое местоимение?
Упр. 171-173
С.100-101
143
Что такое местоимение
Упр. 174-176
С.102-103
Уч-ся научатся находить
пилаг-е в тексте, ставить
вопросы от сущ-х к прилаг-м.
Уч-ся научатся осознавать
местоимение как часть речи;
употреблять местоимения
вместо сущ-х.
144
Восстановление предложений.
Упр. 177-178
139
140
Умение точно отвечать на
вопросы, аргументированно
отвечать, доказывать своѐ
мнение.
Уч-ся научатся правильно
Умение выражать свои
мысли с достаточной
полнотой и точностью в
соответствии с задачей;
овладение монологической
формой речи в соответствии
с нормами языка.
Узнавать предлоги в устной
и письменной речи.
Формирование мотива,
реализующего потребность
в социально значимой и
социально оцениваемой
деятельности
Редактировать текст;
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
С.103-104
строить предложения из
определенного набора слов.
Проверочные
тетради
Уч-ся научатся устанавливать
связь слов в предложении с
помощью предлога; писать
предлоги отдельно от других
слов.
Уч-ся научатся применять
правила правописания; писать
по диктовку; писать предлоги
отдельно от других слов.
Уч-ся научатся находить и
исправлять ошибки.
145
Проверка знаний
146
Диктант №12
147
Работа над ошибками
Упр.179
С.104
148
Что такое текст - рассуждение?
Упр. 180-182
С.105-106
149
Проверка знаний
150
Общее понятие о предлоге.
«Проверь себя
«с.107
Упр.183-186
С.108-109
151
Раздельное написание
предлогов со словами.
152
Контрольный диктант №13
153
Работа над ошибками
Упр. 187-189
С.110-11
Упр. 190-192
С.112
Дать понятие о текстерассуждении,его отличительных
признаках
восстанавливать
деформирован-ный
повествовательный текст.
Оценивать свои достижения
при выполнении заданий
«Проверь себя»
Анализировать свою
письменную работу;
работать над ошибками.
Научиться определять вид
текста, составлять текстрассужденик\е,применять
правила правописания.
.Формирование представления
о предлоге как части речи, его
роли в предложении.
Узнавать предлоги в устной
и письменной речи.
Развивать умение писать предлоги
раздельно с другими словами в
предложении.
Оценивать свои достижения
при выполнении заданий
Уч-ся научатся применять
правила правописания; писать
по диктовку; писать предлоги
отдельно от других слов.
Уч-ся научатся находить и
исправлять ошибки.
Оценивать свои достижения
при выполнении заданий
Анализировать свою
письменную работу;
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
работать над ошибками.
154
Проверка знаний
155
Наши проекты
156
Повторение по теме «Текст»
157
Повторение по теме
«Предложение»
158
Повторение по теме «Слово и
его значение»
159
Повторение по теме «Части
речи»
160
Повторение по теме «Части
речи»
Повторение – 17 часов
Уч-ся научатся отличать текст
С.113
от предложения, определять
Проверочные
виды текста.
тетради
С.114-115
Уч-ся научатся соотносить
словесные и зрительные
образы, выражать свое
отношение к картине.
Упр. 193-195
Уч-ся научатся отличать
С.116-117
предложение от группы слов,
писать большую букву в начале
предложения и правильно
Упр. 196-200
ставить знаки препинания в
С.117-119
конце предложения.
Упр. 201-207
Уч-ся научатся распознавать
С.120-122
однокоренные слова по двум
признакам, подбирать
антонимы и синонимы.
Упр. 208-211
Уч-ся научатся распознавать
С123-124
части речи, характеризовать
как часть речи глагол и
местоимение.
Упр. 212-215
С.124-125
161
Повторение по теме
«Звуки и буквы»
Упр. 216-219
С.126-127
162
Повторение по теме: «Правила
правописания»
Упр. 220-222
С.127-128
Уч-ся научатся различать
гласные и согласные, твердые и
мягкие, глухие и звонкие звуки.
Уч-ся научатся осознавать
место возможного
Определение границ
предложений, составление
предложений из слов и их
запись
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
163
Контрольное списывание.
Упр. 224-225
С.129
164
Повторение и закрепление
изученного материала
Проверочные
тетради
165
Проверочные
тетради
166
Повторение и закрепление
изученного материала
Итоговый диктант
167
Работа над ошибками
168
Повторение и закрепление
изученного материала
169
Повторение и закрепление
Игра «Что? Где? Когда?»
Обобщение знаний по курсу за
2кл
170
возникновения
орфографической ошибки.
Уч-ся научатся списывать
текст без нарушения правил
каллиграфического письма, без
грамматических ошибок.
Уч-ся научатся осознавать
место возможного
возникновения
орфографической ошибки.
Уч-ся научатся применять
правила правописания; писать
по диктовку.
Уч-ся научатся находить и
исправлять ошибки.
Уч-ся научатся осознавать
место возможного
возникновения
орфографической ошибки.
Уч-ся научатся устанавливать
связи между изученными
темами.
Анализировать свою
письменную работу;
работать над ошибками.
Оценивать свои достижения
при выполнении заданий
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
5. Контроль уровня обученности.
Оценка достижения предметных результатов ведѐтся как в ходе текущего и
промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания,
фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.
Важным моментом итоговой оценки освоения обучающимися программы по математике
является достижение предметных и метапредметных результатов. В таблице приведены
различные формы учѐта достижений обучающихся.
Обязательные
формы и методы
контроля
текущая аттестация
Иные формы учета достижений
итоговая аттестация
(четверть, год)
- устный опрос;
- диагностическая
- письменная
контрольная работа;
самостоятельная работа;
- тестовые задания;
- графическая работа;
- творческая работа.
внеурочная
деятельность
по предмету
- анализ динамики - участие в
текущей
выставках, конкурсах,
успеваемости.
соревнованиях;
- участие в
деятельности
научного общества
начальной школы.
- портфолио
- анализ психолого-педагогических
исследований
урочная
деятельность
Результатом итоговой оценки является итоговая комплексная работа – система заданий
различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру,
которая проводится в 20 числах апреля.
В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью
диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня
освоения темы учащимися.
В конце учебного года проводится мониторинг результатов выполнения трех итоговых
работ – по русскому языку – и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.
Системная оценка личностных и метапредметных результатов будет выражаться в
форме Портфолио (Приложение к рабочим программам).
Рабочая программа учебного курса русский язык
Школа I ступени обучения
ФГОС нового поколения
6. Учебно-методический комплект,
материально-техническое обеспечение образовательного процесса
6.1. Учебно-методические комплект: 1. Е.С. Савинов. Серия «Стандарты второго
поколения». Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения
Начальная школа, 2010 М.: Просвещение
2. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы, 2011 М.:
Просвещение
3. Ситниккова Т.Н. Поурочные разработки к учебнику Канакиной В. П.Русский язык, 2 класс,
2012 М. ВАКО
4. Канакина В. П. Русский язык 1-4 классы Сборник диктантов и самостоятельных работ 2012,
М.: Просвещение
5. Синякова В.А. Контрольно-измерительные материалы Русский язык, 2 класс, 2012, М.
ВАКО
6.2. Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных
букв).
- Касса букв и сочетаний (по возможности).
- Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по
русскому языку.
- Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в
программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).
- Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и
словообразовательный словари.
- Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и
методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме)
6.3. Технические средства обучения:
- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;
- магнитная доска;
- интерактивная доска;
- персональный компьютер;
- мультимедийный проектор.
6.4. Демонстрационные материалы
- Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.
- Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).
-Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку (по
возможности).