Выбор профессии 9 кл

Комитет по образованию г. Барнаула
муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа
№114 с углубленным изучением отдельных предметов (математики)» Индустриального района г.
Барнаула
ПРИНЯТО
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
Зам. директора по УВР
творческих дисциплин
_________________
рук. ШМО _____/Кузовкина Е.И./
Протокол от 05.05.2015
_______________
№5
(дата)
(дата)
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_________________
Н.А.Екшибарова
_____________
Приказ от ______№__
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса
Выбор профессии
для 9 класса
Составить:
Учитель технологии
Кузовкина Екатерина Ивановна
Барнаул, 2015
1
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа элективного курса “ Выбор профессии” рассчитана на учащихся девятых классов. Курс
рассчитан на 35 часов -1 час в неделю. Настоящая программа составлена на основе программы
«Твоя профессиональная карьера», составленная авторским коллективом С.Н. Чистякова, М.А.
Холодная, Т.И. Шалавина и др.; Москва, «Просвещение», 2005 и программы элективного курса
по профориентации «Психологии и выбор профессии» составлена на основе учебно –
методического
пособия Г.В. Резапкиной «Психология и выбор профессии», 2011г.
Цель курса:
Подготовить учащихся к осознанному выбору профиля в обучении как первой ступеньки в выборе
профессии с учетом своих индивидуальных качеств личности, общих и специальных
способностей, а также профессиональных предпочтений.
Задачи курса:






Повышение уровня психологической компетентности учащихся за счет вооружения их
соответствующими знаниями и умениями. Расширения границ самовосприятия,
пробуждения потребностей в самосовершенствовании;
Выявление интересов, склонностей учащихся, направленности личности, первичных
профнамерений и их динамики;
Определение мотивации выбора и ее структуры;
Определение выраженности и структуры способностей;
Формирование готовности к самоанализу и самооценке, реальному уровню притязаний;
Определение степени соответствия “профиля личности” и профессиональных требований,
внесение корректив в профнамерения учащихся.
Программа предусматривает:
1. знакомство с миром профессий, с видами человеческого труда;
2. актуализацию процесса профессионального самоопределения учащихся благодаря
получению знаний о себе как будущем профессионале;
3. знаний о том, что лежит в основе успешности любой профессиональной деятельности,
каковы основные условия достижения “акме”;
4. какую роль играет правильный выбор профессии для развития личности профессионала,
для развития чувства собственного достоинства;
5. повышение уровня психологической компетентности учащихся;
6. расширение границ самовосприятия;
7. формирование адекватной самооценки;
8. рефлексивного отношения к своей деятельности;
9. пробуждение интереса к практической деятельности человека с целью “примеривания” на
себя различных профессиональных ролей.
Кроме того, программа составлена с расчетом на то, что познавательная мотивация в этом
возрасте напрямую связана с профессиональным самоопределением. А значит, взгляд на себя как
на будущего профессионала поможет подросткам найти новый смысл в учебной деятельности.
Необходимость проведения профориентационной работы в школе связана с быстрыми темпами
технического развития общества и с появлением новых профессий на рынке труда. Отрицательные
последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и все
общество. При правильном выборе индивидуальные особенности подростка совпадают с
2
требованиями профессии. Помочь ученику правильно решить, проблему профессионального
выбора призвана данная программа.
На занятиях данного элективного курса ребята получат теоретические знания о том, какие
профессии существуют на сегодняшний день, на что надо обращать внимание при выборе
профессии, какими источниками информации можно воспользоваться при ознакомлении с рынком
труда. В ходе работы на занятиях ученики получат возможность овладеть практическими
навыками в освоении стратегии выбора профессии. Получат опыт соотнесения своих желаний в
выборе профессии со своими возможностями выполнять ту или иную деятельность и наличием
ценностных установок. Данная программа предполагает использование тестового материала,
который позволит ученикам узнать больше о себе: о своих способностях, профессиональных
предпочтениях, уровне развития познавательных процессов, о качествах личности.
Программа включает в себя различные методы профориентационной работы: элементы
профинформирования, профконсультации, профдиагностики и разработки рекомендаций по
созданию и выполнению программы самовоспитания профессионально – важных качеств.
Ожидаемые результаты:
Учащиеся должны овладеть предметными компетентностями:
Учащиеся должны знать: значение профессионального самоопределения, требования к
составлению личного профессионального плана; правила выбора профессии; понятие о
профессиях и профессиональной деятельности; понятие об интересах, мотивах и ценностях
профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах
личности в связи с выбором профессии; понятие о темпераменте, ведущих отношениях
личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях общения;
значение творческого потенциала человека, карьеры.
Учащиеся должны иметь представления: о смысле и значении труда в жизни человека и
общества; о современных формах и методах организации труда; о сущности хозяйственного
механизма в условиях рыночных отношений; о предпринимательстве; о рынке труда.
Учащиеся должны уметь: соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями
конкретной профессии составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;
использовать приёмы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;;
анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам
профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в
условиях рынка; пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.
Учащиеся должны овладеть личностными УУД, метапредметными УУД –
познавательными, регулятивными и коммуникативными.
Учебно-тематический план
№
Тема занятий
Содержание
Кол.
часов
п/п
1.
Введение в курс
“Выбор профессии.
Анкетирование
Л.Н.Кабардова
Становление профессионала”. Цели и задачи курса.
Установление правил, создание рабочей атмосферы.
Предварительная ориентация в интересах и склонностях
(ОПП) Л. Н. Кабардова, анкетирование.
3
1ч.
2.
Профессиональная
деятельность
Трудовая деятельность как условие формирования
сознания субъекта труда. Понятие профессиональной
деятельности. Чем отличается профессия от
специальности? Знакомство со справочной
профессиографической литературой. Игра
“Ассоциация” (Овчарова).
1ч.
3.
Внутренний мир
человека и
возможности его
познания.
Возможности познания внутреннего мира человека.
1ч.
4.
Склонности и
интересы в
профессиональном
выборе.
Что означает правильный выбор профессии?
Определение понятий “профподбор”, “профотбор”,
“профпригодность Карта интересов (модифицированная
методика А. Е. Голомштока)
1ч.
5.
Общее понятие о
способностях человека
Общее понятие о способностях человека. Виды
способностей. Соотношение способностей и профессии.
Изучение направлений в развитии способностей
личности по Рогову.
1ч.
6.
Воспитание
способностей.
Одаренность
Воспитание способностей. Можно ли унаследовать
профессию. Профессия и задатки. Типология личности
по И. П. Павлову. Изучение темперамента. Выявление
организаторских способностей. Структура способностей
и профессия. Понятие “одаренность”
1ч.
7.
Профессограмма
Понятия “профессиограмма”, “модуль профессии”,
ПВК, “формула профессий”. Игра “Угадай профессию”.
1ч.
8.
Классификация
профессий
Классификация типов профессий по Е. А. Климову.
Методика Д. Голанда на определение
профессионального типа личности.
1ч.
9.
Профессии группы
Человек – человек”.
Характеристика профессий группы “Человек –
человек”. Основные требования к представителям
профессии этой группы. Изучение коммуникативных
способностей
1ч.
10. Профессии группы
“Человек – техника”.
Характеристика профессий группы “Человек –
техника”. Основные требования к представителям
профессии этой группы. Исследование перцептивно –
мыслительной деятельности.
1ч.
11. Профессии группы
“Человек – природа”.
Характеристика профессий группы “Человек –
природа”. Основные требования к представителям
профессии этой группы. Самооценка терпеливости,
настойчивости, силы воли.
1ч.
Практическая работа « Я и мои возможности»
4
12. Профессии
группы“Человек –
знаковая система”.
Характеристика профессий группы “Человек – знаковая
система”. Основные требования к представителям
профессии этой группы. Методика “Импульсивность
1ч.
13. Профессии группы
“Человек –
художественный
образ”.
Характеристика профессий группы “Человек –
художественный образ”. Основные требования к
представителям профессии этой группы. Методика
“Измерение художественно – эстетической
потребности”. Изучение творческого потенциала
личности.
1ч.
14. Разнообразные виды
предприятий и форм
собственности.
15. Рынок
труда.
Его
функции и структура.
Предприятия различных форм собственности города
Рынок труда города.
1ч.
1ч.
16. Спрос и предложение,
и
методы
их
регулирования.
П/р «Рынок труда нашего региона, возможность
самореализации»
1ч.
17. Предпринимательство.
Менеджмент
и
маркетинг
Деловая игра «Маркетинговое исследование
покупательского спроса»
1ч.
18. Основные принципы
формирования рынка
труда. Безработица
Пособие для безработного
1ч.
19. Резюме
П/р «Составление резюме»
1ч.
Знакомство с профессиональными учебными
заведениями г. Барнаула
1ч.
Знакомство с ССУЗами г. Барнаула
1ч.
Знакомство с ВУЗами г. Барнаула
1ч.
Экскурсия в учебное заведение города
1ч.
20. Профессиональные
учебные заведения г.
Барнаула
21. ССУЗы г. Барнаула
22. ВУЗы г. Барнаула
23. Экскурсия в учебное
заведение города
24. Мотивы выбора
профессии и
жизненные ценности.
Потребности и мотивы как условие активности
личности. Мотивы выбора профессии и жизненные
ценности. Методика “мотивы выбора профессии”.
1ч.
25. . Самооценка
личности.
Образ “Я” как система представлений о себе.
Самооценка личности. Уровень притязаний. Личный
1ч.
5
опыт. Как стать профессионалом без способностей, или
кое – что о компенсации.
26. Профессиональная
карьера
Понятие о профессиональной карьере. Критерии
профессиональной компетентности
1ч.
27. Профессиональное
самоопределение
Профессиональное прогнозирование и самоопределение
1ч.
28. Мой «профплан»
П/р «Индивидуальный профессиональный план»
1ч.
29. Профессиограмма
Составление профессиограмм. Защита и анализ
представленной работы.
1ч.
30. Профессиограмма
Общие основы оценки способности личности к выбору
профессий. Оценка способности к самоанализу
1ч.
31. Анализ профессии
Анализ профессиональной деятельности и профессии
1ч.
32. Проф. тест «Выбор»
Показатель соответствия выбранной профессии. П/р
тест «Выбор».
1ч.
33. Виды консультаций
Виды консультаций
Возможность получения профессиональной и
медицинской консультации. П/р «Аналитическая
работа на основе медицинских справок и годности к
выбранной профессии».
1ч.
34. Экскурсии на
производство.
Экскурсии на производство. Встречи с представителями
профессий.
1ч.
35. Итоговое
анкетирование.
Подведение итога работы. Изучение ориентации в
интересах и склонностях (ОПП) Л. Н. Кабардова,
анкетирование.
1ч.
Итого:
35
час.
Литература
Основная литература
1.Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С.Н. Чистяковой и
Т.И. Шалавиной. – М., 1999.
Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для
подростков. – М., 2000
Климов Е.А. Как выбирать профессию. — М., 1990.
Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. — М., 1995 .
Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. — Обнинск, 1993.
6
Мир профессий: Человек – знаковая система / Сост. С. Н. Левнева, -М.: Мол. гвардия, 1988 [3].
Мир профессий: Человек – природа / Сост. С. Н. Левнева, -М.: Мол. гвардия, 1988[2]
Мир профессий: Человек – техника / Сост. С. Н. Левнева, -М.: Мол. гвардия, 1988[5].
Мир профессий: Человек – художественный образ / Сост. С. Н. Левнева, -М.: Мол. гвардия, 1988
1988 [1]
Пряжников Н. С. Психологический смысл труда. — М.; Воронеж 1997.
Пряжников Н. С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб.
Пособие для студ. высш. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр “Академия”, 2001.
Рогов Е. И. Выбор профессии: Становление профессионала. – М.: Изд–во ВЛАДОС- ПРЕС, 2003.
Дополнительная литература
1.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры: Психология человеческой
судьбы. — М., 1988.
2. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. —
Киев, 1988.
3. Дидактический материал по курсу “Твоя профессиональная карьера”-/ Под ред.
С.Н.Чистяковой. - М., 1998.
4. Йовайша Л. А. Проблемы профессиональной ориентации школьников. - М., 1983. 5. Климов
Е.А. Введение в психологию труда. — М., 1988.
6. Поляков В.А. Технология карьеры. — М, 1995.
7. Прощицкая Е.Н. Джон Голланд о выборе профессии // Школа и производство. — 1993. — № 4.
8. Пряжников Н. С. Профориентационные игры: Проблемные ситуации, задачи, карточные
методики. — М., 1991.
9. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. — М.; Воронеж, 1996.
10. Пряжников Н. С. Теория и практика профессионального самоопределения. — М, 1999.
11. Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л. М. Митиной. — М., 1998.
12. Розин В. М. Психология судьбы: программирование или творчество // Вопросы психологии. —
1992. — № 1.
13. Струмилин С. Г. К вопросу о классификации труда // История советской психологии труда:
Тексты. (20—30-е годы XX века) / Под ред. В. П.Зинченко, В. М. Мунипова, О. Г. Носковой. —
М., 1983.
14. Татищев В. Н. Избранные произведения. —Л., 1979.
7
15. Фельденкрайз М. Понимание при делании // Хрестоматия по телесно-ориентированной
психотерапии и психотехнике / Сост. В. Ю. Баскаков.- М., 1993.
16. Франкл В. Человек в поисках смысла. — М., 1990.
17.Фромм Э. Человек для себя. — Минск, 1992.
18.Шпрангер Э. Основные идеальные типы индивидуальности // Психология личности: Тексты /
Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея.— М., 1982.
19.Юнг К. Г. Проблемы души нашего времени. — М., 1994.
8