Профессиональное самоопределение школьников

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа составлена на основе Программы адаптивного курса «Твоя
профессиональная карьера 8-9 кл./под редакцией Чистяковой С.Н. - М.: Просвещение,
2006 г., рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства
образования Российской Федерации.
Профессиональное самоопределение личности - сложный и длительный процесс,
охватывающий значительный период жизни. Его эффективность, как правило
определяется степенью согласованности психологических возможностей человека с
содержанием и требованиями
профессиональной деятельности а также
сформированностью у личности способности адаптироваться к изменяющимся социальноэкономическим условиям в связи с устройством своей профессиональной карьеры.
Подростковый и ранний юношеский возраст отличается ростом самопознания,
возрастающим интересом к собственному «я». Учет этого обстоятельства оказывается
принципиально важным в плане организации профессиональной ориентации школьников,
поскольку способность к осознанному и уверенному выбору профессии в этом возрасте
связана с формированием такого психологического качества как «Образ Я». Кроме того,
новообразованием данного возраста является профессиональное самоопределение. В
решении проблем связанных с профессиональным самоопределением поможет данная
программа.
Цель курса:
актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет
специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире
профессионального труда, и их соотнесения в процессе самодиагностики.
Задачи курса:
повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их
соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия,
пробуждения потребности в самосовершенствовании;
сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей
индивидуальности, уверенности в своих силах применительно к реализации себя в
будущей профессии;
ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами
организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;
Курс «Твоя профессиональная карьера» состоит из двух частей – теоретической и
практической. Теоретическая включает изучение «образа «Я», мира труда и профессий.
Практическая включает в себя самодиагностику, которая позволяет учащимся получить
знание о самих себе, о своих особенностях, интересах, склонностях и способностях. И
через различные формы работы пытаются найти свое место в мире профессий.
Используется учебник Чистякова С.Н. «Твоя профессиональная карьера 8-9кл. для
общеобразовательных учреждений». - М.: Просвещение, 2006 г.
В процессе преподавания курса могут использоваться разнообразные формы организации
занятий и методов обучения: комбинированный урок, конференция, индивидуальные и
групповые беседы, и т.д. Кроме того, на практических занятиях широко используются
развивающие психодиагностики, активизирующие игры, тренинги, в ходе которых
учащиеся не только многое узнают о своих индивидуальных особенностях, но и учатся
соотносить свои возможности и желания с требованиями выбираемой профессии.
Учебно – тематический план
Программа, рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства
образования Российской Федерации, предполагает изучение в количестве 102 ч. в 9
классе. Эта программа содержит большое количество часов, отведенное на
профессиональные пробы, в связи с учебным планом гимназии, решено пересмотреть
общее количество часов. Профессиональные пробы не включены в структуру курса, но
они могут быть реализованы школьным психологом на классных часах.
Общее количество часов, отводимое на курс при 1 часовой нагрузке – 34 часа. Из них 21
на теоретические занятия и 13 ч. практических.
№
темы
Содержание
Планируемое
количество
часов
1
Вводное занятие
1
2
Внутренний мир человека и возможности его
познания
3
3
Многообразие мира профессий
3
4
5
6
7
Представление о себе и проблема выбора
профессии
«Секреты выбора профессии» («хочу»-«могу»«надо»)
Склонности и интересы в профессиональном
выборе («хочу»)
Возможности личности в профессиональной
деятельности (могу)
2
2
2
2
8
Социальные проблемы труда («надо»)
3
9
Социально – психологический портрет
современного профессионала
2
10
Анализ профессий
3
11
Здоровье и выбор профессии
2
12
13
Свойства нервной системы в
профессиональной деятельности
Ведущие отношения личности и типы
профессий
2
3
14
Эмоциональные состояния личности
2
15
Волевые качества личности
1
16
Заключительный урок
1
итого
34
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
1. Вводное занятие .
Цели и задачи курса. Содержание и специфика занятий по психологическим основам
выбора профессий. Дневник выбора профессии как форма фиксации данных по курсу
«Твоя профессиональная карьера».
Практическая работа. Заполнение анкеты.
2. Внутренний мир человека и возможности его познания .
Понятие личности. Уникальность личности каждого человека. Многообразие личностных
особенностей.
Общее представление о психологии как о науке, изучающей внутренний мир человека.
Методы изучения личности человека.
Практическая работа. Составление «древа» психологических качеств личности.
3. Многообразие мира профессий .
Труд в жизни человека и общества. Разнообразие мира профессий. Развитие личности и
профессиональное самоопределение. Профессиональная деятельность как способ
самореализации и самоутверждения личности. Составление словаря профессий.
4. Представление о себе и проблема и проблема выбора профессии.
Образ «Я» как система представлений о себе. Структура образа «Я» (знание о себе, оценка
себя, умение управлять собой).
Практическая работа: методика Дембо–Рубинштейна – изучение самооценки, сочинение
«Моя самооценка».
5. «Секреты выбора профессии» («хочу»-«могу»-«надо»).
«Хочу»-склонности, желания, интересы личности;
«Могу»- физиологические и психологические ресурсы личности;
«Надо» - потребности рынка труда в кадрах.
Типичные ошибки при выборе профессии. Общее понятие о профессии,
специальности, должности. Личный профессиональный план.
6. Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу»).
Потребности и мотивы как условие активности личности. Виды мотивов.
Индивидуальные интересы. Профессиональные намерения.
Практическая работа: диагностические процедуры, карта интересов, опросник
профессиональной готовности.
7. Возможности личности в профессиональной деятельности (могу).
Понятие профпригодности. Профессиональные важные качества. Активная роль
личности при выборе профессии.
Практическая работа: Знакомство с описаниями профессий
8. Социальные проблемы труда («надо»).
Разделение труда. Содержание и характер труда. Процесс и условия труда.
Практическая работа: профориентационная игра «Какие профессии нужны городу?»
9. Социально – психологический портрет современного профессионала.
Предприимчивость. Интеллектуальность. Ответственность. Социально-профессиональная
мобильность. Психология принятия решений.
10. Анализ профессий.
Основные признаки профессиональной деятельности.
Классификация профессий.
Практическая работа: Конкурс «Угадай профессию».игра «Ассоциации»
11. Здоровье и выбор профессии.
Учет состояния здоровья при выборе профессии. Типы профессий по медицинским
противопоказаниям. Работоспособность.
12. Свойства нервной системы в профессиональной деятельности.
Общее представление о нервной системе и ее свойствах. Ограничение при выборе
некоторых профессий, обусловленные свойствами нервной системы.
Практическая работа: Теринг-тест, методики и оценки пространственного и линейного
глазомера.
13. Темперамент в профессиональном становлении личности.
Общее представление о темпераменте. Психологическая характеристика основных типов
темперамента. Психологическое состояние (монотонность, утомление и др.) в трудовом
процессе. Анализ особенностей поведения людей, имеющих различные типы
темперамента.
Практическая работа: Опросник Айзенка, Сюжетно-ролевая игра «Проявление
темперамента в профессиональных ситуациях». Анализ особенностей поведения людей,
имеющих различные типы темперамента.в конкретных ситуациях.
14. Ведущие отношения личности и типы профессий.
Отношение к деятельности. Отношение к людям. Отношение к самому себе. Отношение
самровосприятия и самооценивания, отношение к предметному миру.
Практическая работа: Диагностические и развивающие процедуры, опросник
«Ориентировочная анкета», «Отношение к другому человеку как к ценности»,
направленность личности. Деловая игра «Модель идеального города».
15. Эмоциональные состояния личности.
Эмоции и чувства, их функции в профессиональной деятельности. Основные формы
эмоциональных переживаний (настроения, аффекты, фрустрация, стрессовые состояния).
Практическая работа: Ознакомление с простейшими приемами психической
саморегуляции, самонаблюдение за динамикой настроения.
16. Волевые качества личности.
Специфика волевого поведения в отличие от импульсивного и зависимого. Условия
развития воли.
17. Заключительный урок.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Учащиеся должны знать: значение профессионального самоопределения, требования к
составлению личного профессионального плана; правила выбора; правила выбора
профессии; понятие о профессиях и профессиональной деятельности; понятие об
интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических
ресурсах личности в связи с выбором профессии; понятие о темпераменте, ведущих
отношениях личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях,
стилях общения; значение творческого потенциала человека, карьеры.
Учащиеся должны иметь представления: о смысле и значении труда в жизни человека и
общества; о современных формах и методах организации труда; о сущности
хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений; о предпринимательстве; о
рынке труда.
Учащиеся должны уметь соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями
конкретной профессии; составлять личный профессиональный план и мобильно изменять
его; использовать приемы совершенствования в учебной и трудовой деятельности;
анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам
профессиональной
деятельности, а также о современных формах и методах
хозяйствования в условиях рынка; использовать сведения о путях получения
профессионального образования.
Умение ставить и решать определенные типа коммуникативных задач: определять цели
коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации
партнера (партнеров), выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к
осмысленному изменению собственного речевого поведения (Петровская Л.А., 1982). В
коммуникативную компетентность, соответственно, входит способность устанавливать и
поддерживать необходимые контакты с другими людьми, удовлетворительное владение
определенными нормами общения, поведения, что в свою очередь, предполагает усвоение
этно- и социально-психологических эталонов, стандартов, стереотипов поведения,
овладение «техникой» общения (правилами вежливости и другими нормами поведения,
Кабардов).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература.
Твоя профессиональная карьера: Учеб. для 8—9 кл. общеобразоват. учреждений / Под
ред. С. Н. Чистяковой и Т. И. Шалавиной. — М., 1998.
Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера» / Под ред.
С. Н. Чистяковой и Т. И. Шалавиной. — М., 1999.
Б о н д а р е в В. Выбор профессии. — М., 1989.
В о р о б ь е в А. М. Тренинг интеллекта. — М., 1989.
Выбираем профессию: 100 вопросов и 100 ответов. — М., 1990.
Дидактические материалы к курсу «Твоя профессиональная карьера» / Под ред.
С. Н. Чистяковой, А. Я. Журкиной. — М., 1998.
К л и м о в Е. А. Как выбирать профессию? — М., 1990.
К л и м о в Е. А. Введение в психологию труда. — М., 1988.
К л и м о в Е. А. Психология профессионального самоопределения. — Ростов-на-Дону,
1996.
К о л о м и н с к и й Я. Л. Человек — психология. — М., 1986.
К о л о м и н с к и й Я. Л. Беседы о тайнах психики. — Минск, 1990.
К а б а к о в В. С., П о р х о в н и к Ю. М., Зубов И. П. Менеджмент: проблемы,
программа, решения. — Л., 1990.
К р у т е ц к и й В. А. Психология: Учеб. для учащихся пед. училищ. — М., 1986.
К у ч е в с к а я Н. В. Советы психолога продавцу. — М., 1990.
Мир профессий: В 6 т. — М., 1985—1989.
П р о щ и ц к а я Е. Н. Выбирайте профессию. — М., 1990.
П а в л ю т е н к о в Е. М. Кем быть? — Киев, 1989.
Переход к рынку: концепция и программа. — М., 1990.
Ч и с т я к о в а С. Н., З а х а р о в Н. Н. Профессиональная ориентация школьников:
организация и управление. — М., 1987.