Завьялова Е.В. Как человек изменил мир 5 класс

Завьялова Елена Владимировна,
учитель биологии и химии МАОУ СОШ № 25.
Природоведение 5 класс
Тема: Как человек изменил мир
Цель урока: Создание условий для исследовательской деятельности через
организацию групповой работы.
Задачи урока:
1.Формирование понятия окружающая среда, загрязнение окружающей
среды, способы очистки загрязнений.
2. Совершенствование умений модифицировать учебный материал, публично
выступать
3. Создание условий для проявления активности, инициативности
учащихся, стремления к поисковой деятельности и взаимодействию в
коллективе.
4. Формирование ИКТ - компетенций, коммуникативной компетенции,
создание благоприятного психологического климата.
5. Развитие навыков и умений работы с лабораторно- исследовательским
оборудованием.
Ход урока:
Урок проходит в групповой работе, поэтому для формирования групп я
использую случайную жеребьевку по цветам. Перед входом в класс каждый
ребенок вытягивает карточку и садиться за стол соответствующего цвета. На
столах приготовлена литература; энциклопедии, раздаточный материал,
планшеты с выходом в интернет , путеводительные листы с ходом
исследования, таблица для заполнения хода исследования. На
демонстрационном столе учителя приготовлены материалы для создания
фильтров( химическая посуда, колбы; природный материал: вода, опилки;
медицинская аптечка с медицинскими препаратами: активированный уголь,
марля, ватные диски; речная галька).
Ребята, здравствуйте. Сегодня вы работаете в лаборатории по группам,
поэтому сами сели случайным образом с помощью простой жеребьевки, и
сегодня Вам предстоит работать именно в этой команде. Для начала, мы
должны выбрать капитана команды. Даю Вам пару минут. Дети выбирают
командира.
А сейчас мы начинаем наш урок. Сейчас я Вам покажу фильм, после
которого вы должны ответить на вопросы. Включается фильм о красоте
нашей природы и плохого влияния человека на окружающую среду.
Что Вы видели. Проходит анализ фильма учащимися.Обсуждение
(выслушиваются все мнения).В фильме показано, что прекрасная природа:
поля, луга, моря, реки начинают меняться с появлением новых технологий,
которые изобрел человек и поэтому наш мир постепенно меняется. Ребята
выходят на тему урока. Я спрашиваю какая тема урока сегодня будет.
Учащиеся легко проговаривают тема урока « Как человек изменил мир».
Задаются наводящие вопросы, что бы дети сформировали цели и задачи
урока: А как Вы думаете, мы сможем дальше жить в таких загрязненных
условиях среды? (Нет). А что нам надо делать, что бы такие условия не
были? (Очищать воду, воздух, среду). Я обращаюсь к столам , на столах
стоят колбы с грязной водой и задаю вопрос: Как Вы думаете, можно выпить
сейчас эту воду? Нет. Дети говорят, что она грязная и ее надо очистить. Как?
Есть бытовые фильтры. Дети перечисляют фильтры, которыми они
пользуются в быту у себя дома. А как Вы думаете, ребята, мы можем сами
сделать фильтр в лабораторных условиях, здесь и сейчас? Да. Наверное. Как
Вы думаете. Что нам сегодня предстоит сделать. Дети формирую т цели
урока: сделать фильтр и очистить воду. А как вы будете делать фильтры. Вы
знаете? Нет. Что значит надо сделать? Дети легко проговаривают задачи
урока: Изучить типы фильтров, сделать фильтры, очистить воду. Этапы
урока пишутся на доске.
Фильтры ребята бывают разные и какие фильтры каждая команда будет
изучать и делать решит опять жребий. Капитаны команд выходят для
жеребьевки. Фильтры из природных материалов: галька, деревянные опилки;
фильтры из медицинской аптечки: активированный уголь; фильтры из
бытовых предметов домашнего обихода: вата, марля. После жеребьевки
капитаны садятся за столы. Я напоминаю, что на столах лежит раздаточный
материал. Литература и планшеты с выходом в интернет , путеводитель по
исследованию и таблица хода исследования, которую нужно заполнить свою
колонку.
Ход исследования:
1. Исследовать тип фильтров
2. Сделать фильтр
3. Записать исследования в таблицу ( из чего состоит фильтр и его
свойства).
4. Отфильтровать воду.
5. Выступить перед аудиторией ( 1 человек читает, 1 человек на смарт
доске, 1 человек демонстрирует фильтр).
Для раздаточного материала:
Активированные угли и их использование
Не будет сильным преувеличением сказать, что сорбционные фильтры – это в
первую очередь угольные фильтры.
Активированные угли – наиболее широко используемые сорбенты, производимые
миллионами тонн в год. Это универсальные сорбенты, применяемые для удаления
примесей самой различной химической природы. Каким образом активированные
угли задерживают примеси?
В разветвленной системе пор активированных углей присутствуют центры,
связывающие молекулы примесей. При этом пористая структура углей так
разнообразна, что каждой молекуле находится подходящее посадочное место.
Небольшие молекулы – например, фенола и хлороформа – сорбируются в самых
мелких порах, более крупные молекулы - в порах среднего размера. Большие
макропоры служат транспортными туннелями, по которым молекулы вредных
примесей движутся к местам вечной стоянки.
Как используются активированные угли в очистке воды?
Как правило, в виде насыпного слоя. Добросовестные производители конструируют
фильтры таким образом, чтобы обеспечить время контакта очищаемой воды с
угольным слоем не менее 30 секунд.
От чего очищают воду активированные угли?
Гранулированные активированные угли очищают воду от различных органических
примесей, а также от активного хлора. В то же время для удаления тяжелых
металлов и бактерий они неэффективны.
Черный порошок без запаха и вкуса, нерастворимый в воде — активированный
уголь — бывает разных видов и используется не только в медицине, но и для промышленного производства. Например, как один из основных компонентов фильтра
в противогазах.
Уголь этот — один из самых дешевых препаратов, но не всегда есть возможность
купить его. Как же приготовить такой замечательный фильтр самостоятельно?
Надо срубить ствол дерева, сравнительно молодого, не старше 50 лет, очистить его
от коры, сучков и сердцевины, измельчить древесину и сделать из неё костер.
Когда он полностью прогорит, обугленные головешки надо, очистив от пыли, измельчить в ступе или каким-либо другим образом (например, постучав молотком
между двумя слоями ткани, наполненными головешками). Получившееся крошево
надо просеять. Это и есть наш фильтр, причем самый натуральный —
активированный уголь.
Конечно, он будет не самого высокого качества, но для многих целей, о которых мы
ещё будем говорить, вполне пригодится.
Хранить уголь или порошок нежелательно на открытом воздухе, поскольку он
хорошо впитывает в себя газы и прочие загрязнения атмосферы.
Очищенная вода
Наиболее часто можно встретить упаковку угля в виде таблеток. Такая расфасовка,
продаваемая в аптеках, удобна и экономична, по крайней мере, она по компактности
превосходит порошок. Но в ней содержатся ещё и другие компоненты (желатин,
крахмал и др.), которые всё-таки снижают адсорбирующие свойства угля. Такие
таблетки применяются в основном при метеоризме и диспепсии.
В аптеке можно встретить и уголь с добавлением натриевой соли и белой глины.
Такой препарат наиболее сильный: первый компонент увеличивает поглощающую
способность угля в два раза, а второй способствует скорейшему распаду таблеток в
желудке. Такой уголь имеет расширенный спектр действий: помимо отравлений, его
применяют и при заболевании желудочно-кишечного тракта, при повышенной
кислотности и в тех случаях, когда в желудке происходят процессы гниения и
брожения.
Встречается и фасовка угля в виде сферических гранул, запечатанных в герметичной упаковке. Он помогает при отравлениях алкалоидами, гликозидами и со
Что такое "карбонблок"?
Карбонблок – относительно новое технологическое достижение в использовании
активированных углей. Карбонблок получают из порошкового активированного
угля, который смешивается с измельченным полиэтиленом, после чего подвергается
спеканию (частички угля размером от 20 до 50 микрон “склеены” между собой
полиэтиленом).
Результатом операции является монолитное изделие с хорошими сорбционными
характеристиками. Это плотная структура, задерживающая частицы размером до
нескольких микрон.
Можно изготавливать карбонблоки с номинальной пористостью менее 1 микрон, что
позволяет использовать их для фильтрации микроорганизмов. Однако такие
карбонблоки достаточно быстро забьются нерастворимыми частицами,
присутствующими в воде. Поэтому плотные карбонблоки целесообразно
использовать в комбинации с другими сорбционными фильтрами, для
окончательной очистки воды.
Фильтры из
медицинской
аптечки
Фильтры из
бытовых
предметов
Фильтры из
природного
матриала
Командир распределяет роли в команде, часть детей изучает материал по
интернету, часть детей по раздаточному материалу и энциклопедии. В ходе
исследования материала дети заполняют свою колонку состав фильтра.
Исследование заканчивается и дети приступают к установлению фильтров. А
потом и фильтрации воды. На всю работу требуется 15-20 минут.
Два человека от группы, назначенные капитаном, выходят для рассказа и
демонстрации исследования и фильтра. Один человек рассказывает из чего
состоит фильтр и демонстрирует его, второй человек заполняет таблицу
идентичную той, что у них была на столах на смарт – доске. На смарт –доске
можно соорудить фильтр по слоям в своей ячейке. Ребята ,Вам удалось
очистить воду? Да.
После выступлений всех групп переходим к рефлексии: Ребята, как Вы
думаете, нам сегодня удалось достичь своих целей? Мы сделали, что
задумывали? У Вас все получилось, или что-то не получилось, есть ошибки?
Дети говорят, что у них получилось и что не получилось. Как вы думаете, мы
сможем изменить ситуацию с загрязнением окружающей среды? Можем.
Строить очистительные сооружения. Поблагодарить детей и объявить
завершение урока просмотром фильма о красоте нашей природы.