Открытый урок по математике Повторение темы «Рисуем и

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»
г. ЭНГЕЛЬСА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Открытый урок по математике
Повторение темы «Рисуем и измеряем»
по программе УМК «Планета знаний»
1е класс
Подготовила и провела
учитель начальных классов
высшей категории
Катаржина В.В.
2011-2012 учебный год
Предмет: математика
Класс: 1е класс
Цели:
Планируемый результат:
Основные понятия:
Межпредметные связи:
Ресурсы:
Технологическая карта изучения темы «Вспоминаем, повторяем».
1.
2.
3.
4.
1.
Закрепить изученный материал по теме «Рисуем и измеряем»
Сравнивать изученные числа, находить их в числовом ряду.
Формировать умение анализировать и обобщать, аргументировать свой ответ.
Развивать умение ориентироваться в тетради, внимание и память.
Обучаемые должны знать, различать, уметь применять в жизненных ситуациях числа от 1 до 10, уметь
составлять числа.
2. Должны знать, уметь различать и применять термины «число и цифра» и уметь применять их в речи
3. Должны уметь писать цифры от 1 до 10 и уметь находить их в числовом ряду.
4. Должны уметь сравнивать числа от 1 до 10.
5. Должны уметь анализировать и обобщать, аргументировать свой ответ.
6. Должны уметь ориентироваться в тетради.
7. Умение различать отрезок, ломаную, замкнутую и незамкнутую линии, отличать многоугольник от
других ломаных
«Число» и « цифра»
« Больше» и «меньше»
Проводить с помощью линейки прямые линии, ломаные, отрезки.
Измерять длину отрезка (в сантиметрах) с помощью измерительной линейки.
Литературное чтение, окружающий мир, изо, физкультура.
1) учебник «Математика. 1кл.» М.И.Башмаков; М.Г.Нефёдова.
2) Тетрадь для самостоятельной работы №1
3) Методическое пособие
4) Компьютер, мультимедийная установка, презентация к уроку
5)
цветные карандаши, линейка, веер цифр, карточки для работы в парах, набор цифр на
магнитной основе, зеленый и синий квадраты, для оценивания работы, наглядный материал
(грибы, елочки, клубничка).
Организация пространства:
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах
Технология
проведения
Деятельность
ученика
I этап.
Формулировать правила
Организацион поведения на уроке и
ный момент.
аргументировать их.
Цель:
1) мотивировать
учащихся
к
учебной
деятельности
посредством
создания
эмоциональной
обстановки;
2) определить
содержательные
рамки урока.
Деятельность
учителя
Проводить
инструктаж,
настраивать детей на
работу.
Обучающие и развивающие задания
каждого этапа
Диагностирующие
задания каждого этапа,
УУД
I этап. Организационный момент.
I этап.
Организационный
момент.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
В путешествие пойдём,
В страну цифр попадём!
Слушай,думай, наблюдай,
Урок радостью встречай!
Будет нелегко в пути,
Вместе преграды преодолеем,
Всё мы выполнить сумеем!
Кто
из вас готов отправиться в
путешествие за знаниями? (Ответы детей:
мы все готовы).
Сегодня на уроке мы с вами повторим и
закрепим изученный материал по теме
«Рисуем и измеряем»,
постараемся
помочь друг - другу, если в этом будет
необходимость.
-Тихо сели. Настраиваемся на урок.
Почему эти правила
нужно
соблюдать
каждому из вас?
Коммуникативные
УУД
Личностные УУД
Расскажите правила поведения на уроке.
II этап.
Актуализация
знаний.
Цель:
Работать с информацией,
представленной на
рисунке, зад.1.
Сравнивать числа
от 0 до 10.
Восстанавливать
пропуски
в
числовом
ряду,
пропущенные
числа
в
неравенстве.
Участвовать в обсуждении
проблемных вопросов,
формулировать
собственное мнение и
аргументировать его.
Работать с информацией,
представленной на слайде,
с целью
поиска и
выделения
необходимой
информации;
Организовать
фронтальную работу
по рисунку.
Включить учащихся
в обсуждение
проблемных
вопросов.
II этап. Актуализация знаний.
Зад. 1. – Прежде чем попасть в страну
цифр, надо пройти через ворота. Нас
встречает страж ворот. Какие цифры
спрятались в нём?
Прежде чем попасть в страну цифр, надо
пройти через ворота. Нас встречает страж
ворот. Какие цифры спрятались в нём?
Решение проблемы,
построение логической
цепи рассуждений.
Познавательные УУД
Планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Инициативное
сотрудничество в поиске
и выборе информации.
Коммуникативные
УУД
(Фронтальная проверка)
Зад. 2. Перед нами волшебная дорожка.
0
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
2
4
6
8
10
Прочитайте числа.
В каком порядке они записаны?
Давайте восстановим числовой ряд.
Кто догадался, какие числа нужно
поставить вместо точек?
Назовите число, которое следует за
числами 6,8.
Назовите число, которое
предшествует числу 4.
Назовите соседей числа 8.
Назовите число, которое при счете
называют между числами 4 и 6.
Назовите наибольшее число.
Назовите наименьшее число.
Назовите числа, которые больше 3,
но меньше 7.
Работа с веером цифр.
•
•
•
•
•
Увеличить на 1 число 6.
Увеличить на 2 число 6.
Уменьшить на 1 число 10.
Уменьшить на 3 число 6.
Какое из всех чисел лишнее?
Почему? (10)
III этап.
Систематизаци Работать с информацией,
я знаний.
представленной на слайде
№2,№3
Цель:
Участвовать в обсуждении
Умение различать вопросов, учиться
отрезок, ломаную, аргументировать свой
замкнутую
и
ответ
незамкнутую
Активизирует знания
учащихся. Создает
проблемную
ситуацию.
А числовой луч, это геометрическая
фигура? Кто изобразит его на доске?
3. Перед нами ворота.
Ворота то не простые,
Ворота то расписные.
Ты, дружочек, не зевай,
На вопросы отвечай.
линии,
отличать
многоугольник от
других ломаных.
Формулировать на основе
анализа ответы на
проблемные вопросы.
.
Оценивать
правильность
выполнения задания.
.
Физминутка для глаз.
«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6
кругов по часовой стрелке и шесть кругов
против часовой стрелки;
«Стрельба глазами»: влево-вправо, вверхвниз.
IV этап. Работа
в тетради.
Контролирую
щие задания
Учитывать степень
сложности задания и
определять для себя
возможность/невозможнос
ть его выполнения.
Организовать работу
в тетради
IV этап. Работа в тетради.
Нарисуй в тетради:
Организовать работу
в паре.
а) ломаную с четырьмя звеньями;
Самоопределение,самоо
ценка
Личностные УУД
Планирование,
прогнозирование,
осознание качества и
уровня усвоения.
Регулятивные УУД
Решение проблемы,
построение логической
цепи рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез и
их обоснование.
Познавательные УУД
Инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
Коммуникативные
УУД
IV этап. Закрепление
изученного.
Умение учиться и
способность к
организации своей
Осуществлять
самоконтроль: соотносить
собственную запись с
предложенным вариантом
Контролировать
правильность и
аккуратность собственных
записей.
б) замкнутую ломаную;
в) замкнутую кривую линию;
г) линию, которая сама себя
пересекает два раза.
Ворота открылись.
деятельности
(планирование,
контроль, оценка)
Регулятивные УУД
Общеучебные-умение
структурировать знания,
выбор наиболее
эффективных способов
решения.
Познавательные УУД
Графический
диктант
Цель:
Ориентироваться
на листе бумаги,
выполняя указания
учителя.
Графический диктант.
Самостоятельная работа.
Осуществляют
самопроверку ,самооценку.
Работать с информацией,
представленной на слайде,
работа в парах.
Какое животное получилось? Какие
геометрические фигуры?
Взаимопроверка – работа в парах.
Оцените свою работу. Кто выполнил
правильно – поднимите зелёный
квадратик.
Физ.пауза.
Сколько выросло грибков – столько
сделаем кивков.
Сколько ёлочек зелёных – столько сделаем
наклонов.
Сколько ягодок у нас – столько и
подпрыгнем раз.
V. этап
Работа по
учебнику
Цель:
Учитывать степень
сложности задания и
Измерять
длину определять для себя
отрезка
(в возможность/невозможнос
сантиметрах)
с
ть его выполнения.
помощью
Участвовать в обсуждении
измерительной
Организовать работу
в паре
Оценивать
правильность
выполнения задания .
Управление поведением
партнера-контроль,
коррекция, оценка
действий партнера.
Коммуникативные
УУД
Планирование,
Работа по учебнику (стр. 65)
прогнозирование,
№5 – какая фигура изображена на рисунке? осознание качества и
Назови её.
уровня усвоения.
Определи самую длинную сторону
Регулятивные УУД
многоугольника и самую короткую на
Выдвижение гипотез и
глаз. Это точные измерения?
их обоснование.
Воспользуйтесь линейкой.
Построение логической
линейки.
Сравнивать
«на
глаз»
длины
отрезков на бумаге
в клетку.
Распределять роли
при работе в парах.
Отмечать числа на
числовом
луче,
сравнивать,
увеличивать
и
уменьшать числа с
помощью
числового луча.
проблемных вопросов,
формулировать
собственное мнение и
аргументировать его.
Работать с информацией,
представленной в
учебнике, с целью поиска
и выделения необходимой
информации
VI. Итог урока.
Рефлексия
деятельности.
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Цель:
1) подвести
итог
проделанной
работе на уроке.
№6 – рассмотри числовой луч. Сколько
отрезков отмечено каждой дугой?
Работа в парах.
Какие числа поставишь на карточке?
Запиши неравенства.
Самопроверка.
-Чему вы научились на уроке?
Расскажите по схеме:
знаю
запомнил
смог
Умею различать и применять термины «число и цифра» и умею применять их в речи
Умею писать цифры от 1 до 10 и умею находить их в числовом ряду.
Смогу сравнивать числа от 1 до 10.
Оцените свою работу.
А понравился ли вам урок?
Что для вас было самым интересным?
Я
1.
2.
3.
4.
5.
6.
цепи рассуждений.
Познавательные УУД
Инициативное
сотрудничество в поиске
и выборе информации.
Коммуникативные
УУД
Самооценка
Личностные УУД
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
Коммуникативные
УУД
Рефлексия
Познавательные УУД