Психологические основы акмеологии и геронтологии

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра возрастной и педагогической психологии
Алексеев Н. А.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АКМЕОЛОГИИ И ГЕРОНТОЛОГИИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направление подготовки 050400.62 Психологопедагогическое образование, профиль Психология образования,
заочная и очная форма обучения
Тюмень
Тюменский государственный университет
2011
Алексеев Н.А. Психологические основы акмеологии и геронтологии.
Учебно-методический
Направление
комплекс.
Рабочая
программа
для
студентов.
подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование,
профиль Психология образования, заочная и очная форма обучения. Тюмень,
2011. 21с.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС
ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю
подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ:
Психологические основы акмеологии и геронтологии [электронный ресурс] /
Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой возрастной и педагогической
психологии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского
государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Кухтерина Г.В. , доцент, канд псих. наук
© Тюменский государственный университет, 2011.
© Алексеев Н.А., 2011.
1. Пояснительная записка
Назначение программы - помочь студентам обобщить и систематизировать накопленные
современной психологией и смежными науками знания о развитии взрослого человека,
сориентироваться в различных подходах и методах психолого-акмеологического и
геронтологического
обеспечения
диагностики,
коррекции,
активизации
и
консультирования тех аспектов развития, учет которых важен для оптимизации
жизнедеятельности человека.
1.1. Цели и задачи дисциплины
Цель курса: Развитие профессионального мышления будущих практических психологов
по проблемам акмеологии и геронтологии на основе понимания ими закономерностями
развития личности на этапе взрослости.
Задачи:
1. Ознакомление с основными понятиями психологии взрослого человека:
акмеологический и геронтологический аспекты
2. Интеграция и систематизация закономерностей развития личности на на различных
этапах взрослости
3. Поиск продуктивных способов психолого-педагогического сопровождения личности на
этапе взрослости в условиях модернизации современного отечественного общества.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Данная дисциплина относится к профессиональному циклу подготовки,
дисциплинам по выбору. Освоения данной дисциплины базируется на содержании курсов
"Социальная
педагогика", "Психология развития", "Социальная психология",
"Педагогическая психология" и других базовых курсов.
Знания, умения и навыки, приобретенные студентами в результате изучения курса
«Психологические основы акмеологии и геронтологии» обобщают и завершают
представления будущего специалиста о развитии личности человека и расширяют рамки
его возможной работы за пределы образовательных учреждений.
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата
В результате освоения дисциплины «Психологические основы акмеологии и
геронтологии» ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующей компетенцией:
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений)
закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического
развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных
возрастных ступенях (ОПК-1).
Карта критериев оценивания компетенции
Код компетенции
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
61-75 баллов
пороговый
(удовл.)
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Виды
занятий
(лекции,
семинарские,
практичес
кие,
лаборатор
ные)
Оценочны
е средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
Владеет:
Умеет:
Знает:
ОПК-1
общие
и
специфическ
ие
особенности
развития
личности в
разные
возрастные
периоды
психологичес
кую
специфику
различных
возрастных
периодов, их
общие
закономернос
ти
протекания,
специфику
социальных
ситуаций
кризисов
в
разных
возрастах
оценивать
подбирать
кризисную
техники
ситуацию
работы
с
людьми
в
кризисном
состоянии,
определять
причины их
возникновени
я с
учетом
социальной
ситуации
и
индивидуальн
ых
особенностей
человека
способами
базовыми
анализа
и навыками
оценки
работы
со
человека,
взрослым
и
находящегос пожилым
я
на человеком
различных
возрастных
этапах
закономерност Лекции
и протекания
возрастных
кризисов
и
способы
их
купирования
Тесты
организовывать семинар,
коррекционную коллоквиу
работу
по м
выводу
взрослого
и
пожилого
человека
из
трудной
личностной
ситуации
проекты,
портфоли
о,
творчески
е работы,
контрольн
ые
работы,
рефераты
навыками
работы
со
сложными
личностными
трудностями
взрослого
и
пожилого
человека,
используя,
в
том числе, и
психотерапевти
ческие
приемы
и
методы работы
решение
практичес
ких
ситуаций
практическ
ие
занятия,
тренинг
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
1. Знать: основные представления о сущности и особенностях психологии
взрослого
человека с позиций акмеологического и геронтологического подходов,
понимать основания его поведения и деятельности, иметь представления о смыслоценностной сфере взрослого.
2. Уметь: дифференцировать индивидуальные особенности взрослого и зрелого
человека, распознавать психологические причины его поведения, квалифицировать
возрастные особенности психической деятельности взрослого человека в норме и
патологии.
3. Владеть: навыками первичной оценки психологического состояния взрослого
человека, оценки степени его зрелости в социально-психологическом плане, способами
купирования поведения, отклоняющегося от нормы.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Дисциплина «Психологические основы акмеологии и геронтологии» изучается на
ОДО и ОЗО на 3 курсе в течение 6 семестра. Форма промежуточной аттестации – экзамен.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы 144 часа. Данный курс
рассчитан на на ОДО 51 (14 на ОЗО) аудиторный час, из них 17 часов на ОДО (6 часов на
ОЗО) лекционных, 34 часа на ОДО (8 часов на ОЗО) практических и 93 часа на ОДО (130
часов на ОЗО) для самостоятельной работы студентов.
3. Тематический план
Таблица 1
№
Тема
1
Тематический план для ОДО
Виды учебной
Итог
работы и
о
самостоятельная
часо
нед
работа, в час.
в по
теме
Л
Сем
ели
е
ина
сем
С
к
рск
ест
Р
ц
ие
ра
С
и
заня
2
В
Итого
том количе
числ
ство
ев
баллов
инте
ракт
ивно
й
форм
е
и
тия
3
4
5
6
7
8
9
1-2
1
2
9
12
2
0-10
3-4
2
4
12
18
4
0-10
5-6
2
4
12
18
4
0-10
5
10
33
48
10
0-30
7-8
2
4
6
12
4
0-12
9-10
2
4
8
14
4
0-10
Модуль 1
1 Акмеология как наука о
психологии взрослого
2 Периодизация в акмеологии,
специфика и сущность
акмеологической диагностики
3 Акмеологическое изучение
человека как индивида,
личности, субъекта
деятельности
Всего
Модуль 2
1 Феномен «акме» и его главные
характеристики
в
контексте
2 «Акме»
индивидуального
развития
человека
3 Геронтология как наука
4 Теории старения
11
1
2
5
8
2
0-8
12-13
2
4
8
14
4
0-10
7
14
27
48
14
0-40
14
1
2
11
14
1
0-10
15-16
2
4
11
17
3
0-10
17
2
4
11
17
3
0-10
5
10
33
48
7
0-30
17
34
93
144
34
0-100
Всего
Модуль 3
1 Психофизиологические
особенности в пожилом и
старческом возрасте
2 Психическое старение,
психическая жизнь в старости
3 Теоретическое осмысление
проблемы умирания и смерти
Всего
Итого (часов, баллов):
В том числе в
интерактивной форме
№
Тема
1
34
34
Тематический план для ОЗО
Виды учебной
Итог
работы и
о
самостоятельная
часо
нед
работа, в час.
в по
теме
Л
Сем
ели
е
ина
сем
С
к
рск
ест
Р
ц
ие
ра
С
и
заня
2
В
Итого
том количе
числ
ство
ев
баллов
инте
ракт
ивно
й
форм
е
и
тия
3
4
5
6
7
8
9
1-2
1
1
10
12
1
0-10
3-4
1
1
16
18
1
0-10
5-6
1
1
16
18
1
0-10
3
3
42
48
3
0-30
1
-
11
12
1
0-12
Модуль 1
1 Акмеология как наука о
психологии взрослого
2 Периодизация в акмеологии,
специфика и сущность
акмеологической диагностики
3 Акмеологическое изучение
человека как индивида,
личности, субъекта
деятельности
Всего
Модуль 2
1 Феномен «акме» и его главные
характеристики
7-8
в
контексте
2 «Акме»
индивидуального
развития
человека
3 Геронтология как наука
9-10
-
1
13
14
1
0-10
11
1
-
7
8
-
0-8
4 Теории старения
12-13
1
13
14
1
0-10
2
2
44
48
3
0-40
14
1
-
13
14
-
0-10
15-16
-
1
16
17
1
0-10
17
1
1
15
17
1
0-10
2
2
44
48
2
0-30
6
8
130
144
8
0-100
Всего
Модуль 3
1 Психофизиологические
особенности в пожилом и
старческом возрасте
2 Психическое старение,
психическая жизнь в старости
3 Теоретическое осмысление
проблемы умирания и смерти
Всего
Итого (часов, баллов):
В том числе в
интерактивной форме
8
8
Таблица 2
№
темы
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Устный опрос
Письменные работы
Техниче Информац
ские
ионные
формы
системы и
контрол технологии
я
ко
лл
ок
ви
у
м
ы
со
бе
се
д
ов
а
н
и
е
от
ве
т
на
се
ми
на
ре
контрол
ьная
работа
те
ст
ре
фе
ра
т
компл
ексны
е
ситуа
ционн
ые
задан
ия
Итого
количес
тво
баллов
другие
формы
Модуль 1
1.1.
1.2.
1.3
Всего
0-1
0-3
0-3
0-1
0-2
0-2
0-2
0-6
0-2
0-5
0-5
0-5
0-5
0-8
0-8
0-2
0-5
0-12
0-13
0- 30
Модуль 2
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Всего
0-3
0-1
0-2
0-4
0-4
0-6
0-6
0-7
0-2
0-5
0-4
Модуль 3
0-8
0-6
0-4
0-8
0-10
0-4
0 -12
0-16
0-8
0-40
3.1.
3.2.
0-6
3.3.
Всего 0-6
Итого 0-15
0-1
0-1
0-1
0-1
0-2
0-10
0-2
0-13
0-2
0-5
0-5
0-14
0-2
0-2
0-5
0-5
0-18
0-2
0-2
0-20
0-2
0-2
0-2
0-6
0-8
0-6
0-4
0-20
0-30
0 - 100
Таблица 3
Планирование самостоятельной работы студентов ОДО
№
Модули и темы
Виды СРС
Недел Объе Коля
м
во
семес часо бал
тра
в
лов
обязательные
дополнител
ьные
Работа
с
1-6
Модуль 1
литературой,
источниками
1.1
Акмеология как наука о
психологии взрослого
Доклад,
составление
схем
периодизации
взрослости
1-2
9
0-5
1.2
Периодизация в
акмеологии, специфика
и сущность
акмеологической
диагностики
Акмеологическое
изучение человека как
индивида, личности,
субъекта деятельности
Контрольная
работа
3-4
12
0-12
4-6
12
0-13
33
0-30
1.3
Всего по модулю 1:
Модуль 2
Реферат
Работа
литературой,
источниками
с
7-13
2.1
Феномен «акме» и его Реферат
главные характеристики
7-8
6
0-4
2.2
«Акме» в контексте Контрольная
индивидуального
работа
развития человека
8-9
8
0 -12
2.3
Геронтология как наука
9-11
5
0-16
Разработка схемы
анализа
особенностей
пожилого
возраста
2.4
Теории старения
Всего по модулю 2:
Модуль 3
3.1
3.2
3.3
Психофизиологические
особенности в пожилом
и старческом возрасте
Психическое старение,
психическая жизнь в
старости
Теоретическое
осмысление проблемы
умирания и смерти
Презентация
теорий старения
12-13
8
27
Работа
литературой,
источниками
с
0-8
0-40
14-17
Реферат
14
11
0-6
Составление
типологии
стариков
15-16
11
0-4
Контрольная
работа
Эссе: «Мое 16-17
отношение к
смерти»
11
0-20
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
33
93
30
100
Планирование самостоятельной работы студентов ОЗО
Модули и темы
Виды СРС
Недел Объе Коля
м
во
семес часо бал
тра
в
лов
обязательные
дополнител
ьные
Работа
с
1-6
Модуль 1
литературой,
источниками
№
1.1
Акмеология как наука о
психологии взрослого
Доклад,
составление
схем
периодизации
взрослости
1-2
10
0-5
1.2
Периодизация в
акмеологии, специфика
и сущность
акмеологической
диагностики
Акмеологическое
изучение человека как
индивида, личности,
субъекта деятельности
Контрольная
работа
3-4
16
0-12
4-6
16
0-13
42
0-30
1.3
Всего по модулю 1:
Реферат
Модуль 2
Работа
литературой,
источниками
с
7-13
2.1
Феномен «акме» и его Реферат
главные характеристики
7-8
11
0-4
2.2
«Акме» в контексте Контрольная
индивидуального
работа
развития человека
8-9
13
0 -12
2.3
Геронтология как наука
Разработка схемы
анализа
особенностей
пожилого
возраста
9-11
7
0-16
2.4
Теории старения
Презентация
теорий старения
12-13
13
0-8
44
0-40
13
0-6
Всего по модулю 2:
Модуль 3
3.1
3.2
3.3
Психофизиологические
особенности в пожилом
и старческом возрасте
Психическое старение,
психическая жизнь в
старости
Теоретическое
осмысление проблемы
умирания и смерти
Работа
литературой,
источниками
с
14-17
Реферат
14
Составление
типологии
стариков
15-16
16
0-4
Контрольная
работа
Эссе: «Мое 16-17
отношение к
смерти»
15
0-20
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
44
130
30
100
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
п/
п
Наименование
Темы дисциплины необходимые для
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих) дисциплин 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1
+
+
+
+
1. Педагогическая
.
конфликтология
труда
и
+
+
2. Психология
профориентация
+
+
+
+
+
3. Возрастнопсихологическое
консультирование
(с
практикумом)
изучения
3.2
+
3.3
+
+
+
5. Содержание дисциплины.
Лекционный курс
ТЕМА 1 . Акмеология как наука о психологии взрослого.
Классификация наук, исследующих развитие человека в онтогенезе. Становление
акмеологии (греч. akme — вершина, расцвет) как науки. Определение понятия
"акмеология", объект, предмет и задачи акмеологии. Типы методологических ориентаций в
акмеологии. Центральная направленность предмета акмеологии - человек и его
деятельность в пору самореализации его творческого потенциала. Задачи акмеологии.
Описание, анализ феноменологии акме-форм в жизнедеятельности человека, в его
становлении как профессионала, психологически творческого и социально успешного.
Основные понятия: периодизация психического развития, зрелость, профессионализм,
компетентность, деятельность, творчество, индивидуальность, личность, способности,
талант, гениальность, саморегуляция, инновация, интеграция.
ТЕМА 2. Периодизация в
акмеологии, специфика и сущность
акмеологической диагностики
Акмеологический подход к периодизации возрастного развития человека. Основные
характеристики человека в различные периоды его возрастного развития. Различные
авторские периодизации возрастного развития. Фазы жизненного развития человека.
Комплексное изучение развития человека на ступени взрослости.
Конкретные методологические принципы исследования в акмеологии (субъекта
деятельности, жизнедеятельности, потенциального и актуального, операциональнотехнологический, обратной связи).
Основные методологические принципы акмеологической диагностики. Общая
характеристика
методов,
применяемых
в
акмеологических
исследованиях.
Акмеологический и акмеоцентрические подходы.
Акмеографические описания и
акмеограмма.
Практика применения акмеологических методов. Своеобразие
эксперимента в акмеологии.
ТЕМА 3. Акмеологическое изучение человека как индивида, личности, субъекта
деятельности
Общая характеристика развития человека в онтогенезе. Суть проблемы соотношения
взрослости и зрелости. Индивид и индивидуальность в свете акмеологии. Типология
индивидуальностей. Соотношение психологического и акмеологического подходов к
личности. Хронологический, биологический, социальный и психологический возрасты и
возможные варианты их взаимосвязи.
Соотношение идеала (вершины) развития
личности, ее реального состояния и способа совершенствования как акмеологическая
модель личности.
Субъектная парадигма в психологии и акмеологии. Основные
направления изучения субъекта в акмеологии Акмеологическое качество и критерии
определения субъекта (жизненный путь, активность, ответственность, способность к
организации времени и др.)
ТЕМА 4. Феномен "акме" и его главные характеристики
Основные характеристики "акме" человека. "Псевдоакме" как антипод подлинной
вершины в развитии человека.
Подходы к изучению жизненного пути человека.
Структура жизненного пути. Личность как субъект жизненного пути. Жизненная позиция,
жизненная линия, жизненная перспектива, смысл жизни, личность как субъект
жизненного пути, стратегия жизни, "акме". Высшие достижения ("акме") в жизненном
пути личности.
"Акме" в развитии малых и больших общностей людей и их главные характеристики.
«Псевдоакме» в развитии общностей.
ТЕМА 5. "Акме" в контексте индивидуального развития человека
Индивидуальность в системе качеств человека и акме. Интегральная индивидуальность
как результат и как условие развития человека. Сущность аутопсихологической
компетентности как способа развития акме в контексте индивидуальности.
Акмеологические компоненты аутопсихологической деятельности. Стиль как система
согласования
индивидуальности
человека
со
средой.
Типология
стилей.
Профессиональная самореализация как путь личности к "акме".
Сущность феномена "акме" в профессиональном развитии. Виды профессионального
"акме".
Критерии профессионального "акме" в соотнесении с показателями
профессионализма и профессиональной компетентности.
Условия достижения
профессионального "акме".
ТЕМА 6. Геронтология как наука
Геронтология (от др.-греч. γέρων — «старик» и λόγος — «знание, слово, учение»)—
это наука о старении и о профилактике старения, наука, изучающая биологические,
социальные и психологические аспекты старения человека, его причины и способы
борьбы с ним (омоложение). Возникла около века назад. Значительный вклад в
становление и развитие этой науки внесли И. И. Мечников, Н. М. Амосов, В. М. Дильман
и др. Геронтология отмечает три важнейших причины ведущих к старению организма и
смерти. 1. Живые организмы изнашиваются и стареют, как изнашивается и стареет всё
природе. 2. Организм теряет способность к самообновлению и восстановлению. Эта
способность наблюдается в первой половине жизни и постепенно исчезает во второй. 3.
Во второй половине жизни происходит включение организмом таких процессов, которые
способствуют его саморазрушению, старению и гибели.
Тема 7. Теории старения.
Проблемы старения и старости:
биологические, психологические и
социологические аспекты старения. Возрастные границы старения (М. Рубнер, В.Аслер,
Крайг, И.А.Аршавский и др., Международная организация ВОЗ )
Теории программированного старения. Теория «встроенных часов». С позиций
биолого-медицинского подхода психологическая деградация людей в поздние годы,
ухудшение
их
умственных
возможностей
непосредственно
определяются
функциональными и органическими поражениями мозга. Стохастические теории старения
– «теории изнашивания». Биологический подход к старению (В.В. Фролъкис, 1988; Е.Н.
Хрисанфова, 1999). Критерии старения (Б. Стрехлер, 60—е годы): старение, в отличие от
болезни, представляет собой универсальный процесс, ему подвержены все без исключения
члены популяции; старение является прогрессирующим непрерывным процессом;
старение есть свойство любого живого организма; старение сопровождается
дегенеративными изменениями (в противовес изменениям организма при его развитии и
взрослении).
Вторая теория старения может быть обозначена как деятельностный подход
(action-theoretical approach) к развитию личности. Его представители – Р. Хейвигхерст (R.
Havighurst), Г. Кремпен (G. Krempen), Ф. Хейл (F. Heil) и др. Суть этого подхода такова:
люди своими действиями изменяют собственное окружение, развивают способность
справляться с трудными ситуациями, прокладывают свой жизненный путь. Деятельная
жизнь выступает условием поступательного развития личности в поздние годы.
Адаптационно-регуляторная теория возрастного развития В.В. Фролькиса.
Концепция старости Эриксона, рассматривающего период старения личности в
контексте ее целостного жизненного пути выстраивается последовательность стадий
развития личности, характеризующихся особым новообразованием (в качестве
позитивных новообразований личности Эриксон выделяет доверительное отношение
индивида к миру и себе, автономию, инициативу, трудолюбие, хорошо организованную
идентичность, близость (со значимыми другими), генеративность и интегративность. К
негативным характеристикам личности он причисляет недоверчивость, стыд и сомнение,
чувство вины, неполноценность, диффузность ролей, изоляцию, стагнацию, отчаяние).
Э. Эриксон считал старость стадией развития личности, на которой возможно либо
обретение такого качества, как интегративность – целостность личности (ego-integrity),
либо переживание отчаяния от того, что жизнь почти кончена, но прожита она не так, как
хотелось и планировалось. Э. Эриксон выделяет несколько характеристик переживания
чувства интегративности:
1. Это всевозрастающая личностная уверенность в своей склонности к порядку и
осмысленности;
2. Это пост-нарцисстическая любовь человеческой личности (а не особи) как
переживание, выражающее какой-то мировой порядок и духовный смысл, независимо от
того, какой ценой они достаются;
3. Это приятие своего единственного жизненного пути как единственно должного и не
нуждающегося в замене;
4. Это новая, отличная от прежней, любовь к своим родителям;
5. Это товарищеское, причастное, присоединительное отношение к принципам
отдаленных времен и различным занятиям в том виде, как они выражались в словах и
результатах этих занятий.
Носитель такой личностной целостности, хотя и понимает относительность всех
возможных жизненных путей, придающих смысл человеческим усилиям, тем не менее,
готов защищать достоинство своего собственного пути от всех физических и
экономических угроз. Тип целостности, развитый его культурой или цивилизацией,
становится «духовным наследием отцов», печатью происхождения. Перед лицом такой
итоговой консолидации его смерть теряет свою силу. На этой стадии развития к человеку
приходит мудрость, которую Э. Эриксон определяет как отстраненный интерес к жизни
перед лицом смерти.
ТЕМА 8.
Психофизиологические особенности в пожилом и старческом
возрасте
Внешние телесные изменения при старении хорошо известны (седина, морщины и
др.). Кроме того, изменения в структуре скелета приводят к уменьшению роста, который
может снизиться на 3-5 см в связи со сжатием межпозвоночных дисков. Возникает
остеопороз (деминерализация костей, выражающаяся в утрате ими кальция), в результате
кости становятся хрупкими. Уменьшается мышечная масса, вследствие чего снижаются
сила и выносливость. Кровеносные сосуды теряют эластичность, некоторые из них
закупориваются, из-за этого ухудшается кровоснабжение организма со всеми
вытекающими отсюда последствиями. Эффективность работы сердечно-сосудистой
системы в целом снижается, ослабевает способность легких к осуществлению газообмена.
В иммунной системе снижается выработка антител, и защитные силы организма
ослабевают.
На молекулярном уровне происходят изменения биохимической структуры
организма, снижение интенсивности углеродного, жирового и белкового обмена веществ,
уменьшение способности клеток осуществлять окислительно-восстановительные
процессы, что в целом приводит к накоплению в организме продуктов неполного распада
(субметаболитов – уксусной, молочной кислоты, аммиака, аминокислот). В качестве одной
из причин старения биохимики рассматривают ошибки синтеза нуклеиновых кислот. Ж.А.
Медведев установил, что РНК и ДНК являются матрицами для построения живых белков
и несут в себе наследственную информацию об их химическом строении. С возрастом этот
механизм стареет, допуская ошибки воспроизводства специфичности живого вещества (с
каждым годом цепочки становятся короче на 1 молекулу).
На уровне функциональных систем также отмечаются изменения. Так, в клеточнотканевой системе наблюдаются увеличение, разрастание соединительной ткани в сосудах,
скелетных мышцах, почках и других органах. В состав соединительной ткани входят
белки, коллаген, эластин, которые, изменяясь в старости, становятся химически
инертными. Это вызывает кислородное голодание, ухудшение питания и гибель
специфических клеток различных органов, что и приводит к разрастанию соединительной
ткани.
Отрицательные сдвиги происходят также в сердечно-сосудистой, эндокринной,
иммунной, нервной и других системах в процессе инволюции организма. Особое значение
имеют процессы, происходящие в период старения в нервной системе. Снижение
энергетического потенциала вследствие ослабления интенсивности генерации энергии
(тканевого дыхания и гликолиза) происходит в отделах мозга разными темпами. Так,
изменения в стволе мозга значительнее и существеннее, чем в мозжечке и обоих
полушариях. Отклонения от общего морфологического закона разновременности развития
происходит в пользу высших отделов мозга. Высокая относительная стабильность
обменных процессов в этих отделах необходима для большей сохранности нейронов,
перерабатывающих, передающих и сохраняющих накопленную информацию. Чем
сложнее нервная структура, тем больше возможностей она имеет для своей сохранности.
Рефлекторная структура в целом как более сложное образование благодаря
многоклеточным контактам длительно сохраняет свою работоспособность и величину за
счет более стабильных элементов. В чрезвычайной степени выраженные избыточность и
сложность ЦНС способствуют ее морфологической и функциональной сохранности.
Гетерохрония обнаруживается и в том, что с возрастом стареют прежде всего
процесс торможения и подвижность нервных процессов, удлиняются латентные периоды
нервных реакций (в самой старшей группе некоторые реакции имели латентный период до
25 с).
ТЕМА 9. Психическое старение, психическая жизнь в старости
Психологический портрет старого человека. Что можно сказать об изменениях в
личности старого человека? Что можно отнести к типичным проявлениям? Чаще всего
называются негативные, отрицательные характеристики, из которых мог бы получиться
вот такой психологический «портрет» старого человека. Снижение самооценки,
неуверенность в себе, недовольство собой; опасение одиночества, беспомощности,
обнищания, смерти; угрюмость, раздражительность, пессимизм; снижение интереса к
новому- отсюда брюзжание, ворчливость; замыкание интересов на себе- эгоистичность,
эгоцентричность, повышенное внимание к своему телу; неуверенность в завтрашнем дневсе это делает стариков мелочными, скупыми, сверхосторожными, педантичными,
консервативными, малоинициативными и т.п. Для психологического портрета старого
человека характерными чертами являются- эгоцентричность и эгоистичность. И.С. Кон
выделил следующие социально-психологические типы старости: 1) активная творческая
старость; 2) самообразование, отдых, развлечения; 3) у женщин- приложение своих сил в
семье; 4) люди, смысл которых- забота о собственном здоровье. Это все- благоприятные
типы старости.
Отрицательные типы развития старости: а) агрессивные, ворчуны;
б) разочарованные в себе и собственной жизни; в) разочарованные в себе и собственной
жизни.
Выделяют пять типов приспособления к старости: 1)конструктивное отношение
человека к старости; 2) отношение зависимости; 3)оборонительное отношение; 4)
отношение враждебности к окружающим; 5) отношение враждебности человека к самому
себе.
Подходы к пониманию «нормы» и «патологии» применительно к старости.
Психический упадок в старости (Мудсли Т., Гризингер В., Сегла Д. и др.) отражает
общие возрастно-деструктивные процессы в организме, в том числе и в высшей нервной
деятельности. Особенности процессов старения: а) изменения характера в старости как
проблемы заострения или огрубения в старости прошлых личностных черт (Крепелин Э.,
Блейлер Е., Брониш Ф. и др.); б) собственно-возрастные (непсихотические) реакции в
старости; в) возрастно-ситуационная депрессия; г) ипохондрическая фиксация на
старческих недугах находит клиническое выражение в повышенном внимании, особой
сосредоточенности на выявляющихся типичных старческих недугах; д) бредоподобные
идеи о притеснении, содержание которых исчерпывается представлениями о
несправедливом отношении со стороны окружающих; е) вымыслы с горделивыми идеями
собственной значимости; ж) счастливая старость.
Профилактика старения. Продолжительность жизни и здоровья на 50% зависят от
образа жизни, который человек создает себе сам, на 20% от наследственно обусловленных
биологических факторов, еще на 20% от внешних экологических факторов, и лишь на 10%
от усилий медицины. Основные стрессоры людей пожилого и старческого возраста:
отсутствие четкого жизненного ритма; сужение сферы общения; уход от активной
трудовой деятельности; синдром «опустошения гнезда»; уход человека в себя; ощущение
дискомфорта от замкнутого пространства и многие другие жизненные события и
ситуации. Наиболее сильным стрессом является одиночество в старости. Здоровый образ
жизни: культура питания, культура движения и культура эмоций как фактор долголетия и
вредные привычки.
ТЕМА 10. Теоретическое осмысление проблемы умирания и смерти
Отношение человека к смерти мечется между двумя полюсами – страхом перед
абсолютным небытием и надеждой на второе рождение. Отношение к смерти менялось по
нескольким направлениям: развитие индивидуального самосознания; развитие защитных
механизмов против сил природы; трансформация веры в загробное существование;
трансформация веры в связь между смертью и грехом, страданием. Смерть с точки зрения
буддизма. Смерть с точки зрения христианства. Смерть с точки зрения ислама. Смерть с
точки зрения теософии. Смерть с точки зрения этики. Смерть с точки зрения философии.
Смерть с точки зрения биологии. Смерть с точки зрения квантовой механики.Смерть с
точки зрения психологии – это кризис индивидуальной жизни, последнее критическое
событие в жизни человека. Являясь на физиологическом уровне необратимым
прекращением всех жизненных функций, имея неминуемую личную значимость для
человека, смерть одновременно является и элементом психологической культуры
человечества.
Стадии изменения отношения человека к собственной смерти (Э. Кюблер-Росс):
отрицания, гнева, торга, депрессии, принятия.
Проблема эвтаназии.
6. Планы семинарских занятий
ЗАНЯТИЕ 1. Акмеология как наука
1. Становление акмеологии
2. Объект, предмет и задачи акмеологии
3. Описание акме-форм в жизнедеятельности человека
ЗАНЯТИЕ 2. Индивидуальность развития взрослого человека
1. Специфические проблемы периодизации индивидуального развития взрослого
человека.
2. Типы классификаций взрослости.
3. Проблемы акмеологической диагностики.
1.
2.
3.
ЗАНЯТИЕ 3. Взрослость и зрелость
Можно ли рассматривать взрослость и зрелость как синонимы?
Биологическая, социальная, духовная составляющие личности человека
Понятие «зрелость» в разных науках
ЗАНЯТИЕ 4. Методологические основы анализа взрослости
1.
2.
3.
4.
Системогенез как основа анализа возраста
Гетерохронность в формировании взрослости
Диагностические аспекты возрастного развития
«Новоообразования» на различных этапах взрослости
ЗАНЯТИЕ 5. Ранняя взрослость
1. Особенности развития психических познавательных процессов в период ранней
взрослости
2. Личностные новообразования ранней взрослости
3. Особенности Я-концепции в период ранней взрослости
1.
2.
3.
ЗАНЯТИЕ 6. Средняя взрослость
Рефлексивно-познавательное отношение к жизни
Я-концепция в период средней взрослости
«Центральная» тема жизни данного периода
1.
2.
3.
ЗАНЯТИЕ 7. Поздняя взрослость
Психофизиология возраста
Социально-психологические типы старости
Я-концепция в пожилом возрасте
7.
8.
9.
ЗАНЯТИЕ 8. Социально-психологическая зрелость и акме
Связь психического развития, социальной зрелости и акме
Важнейшие атрибуты индивидуально-психологической зрелости
Многозначность понятия «социальная зрелость»
1.
2.
3.
ЗАНЯТИЕ 9. Социальная незрелость личность и акме
Причины недостаточной зрелости личности
Феноменология незрелости
Норма и патология в акмеологическом аспекте
1.
2.
3.
ЗАНЯТИЕ 10. Акме» в контексте индивидуального развития человека
Понятие «микроакме» и «макроакме»
«Виды» акме
"Акме" в художественно-творческой и научной деятельности
1.
2.
3.
ЗАНЯТИЕ 11. Самореализация личности
Понятие самореализации личности.
Теория А.Маслоу: за и против
Акме личности и ее самореализованность
1.
2.
3.
ЗАНЯТИЕ 12. Геронтология как наука
Психофизиология инволюционных процессов в старости
Теории старения
Социокультурный смысл долгожительства
ЗАНЯТИЕ 13. Понятие жизненного пути личности
 Биографический метод
как инструмент собирания, систематизации, анализа,
интерпретации и использования в практических целях психологической информации о
жизненном пути личности.
 Психобиографические образования личности как феномены, в которых отражается и
посредством которых регулируется реальный жизненный путь.

Экзистенциальная психология жизненного пути
1.
2.
3.
ЗАНЯТИЕ 14. Кризисы взрослой жизни
Кризис 30 лет.
Кризис среднего возраста.
Пенсионный кризис.



ЗАНЯТИЕ 15. Психическое старение, психическая жизнь в старости
Психологический портрет старого человека
Типы приспособления к старости
Профилактика старения
1.
2.
3.
ЗАНЯТИЕ 16. Теоретическое осмысление проблемы умирания и смерти
Религия и наука о смерти
Отношение человека к смерти
Проблемы эвтанзии
ЗАНЯТИЕ 17. Общие экзистенциальные проблемы человека
1. Психологические проблемы отношения человека ко времени, к жизни и смерти;
2. Психологические проблемы свободы, ответственности и выбора судьбы;
3. Психологические проблемы общения, любви, веры и одиночества;
4. Психологические проблемы смысла жизни и абсурда существования, осмысленного и
бессмысленного бытия
7. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Контрольная работа №1
1
Акмеология как наука: объект, предмет, задачи
2
Основные принципы анализа периодов развития взрослости
3
Периодизация психического развития взрослости
4
Типология классификаций взрослости
5
«Новообразования» на различных этапах взрослости
6
Взрослость, зрелость, акме — соотношение понятий
7
Акмеологическое изучение
человека как индивида, личности, субъекта
деятельности
8
Норма и патология в акмеологическом аспекте
9
Акмеологическая диагностика
10. Структура личности с позиций акмеологии
Контрольная работа №2
1. Особенности развития когнитивной сферы в период ранней взрослости
2. Я-концепция ранней молодости
3. Рефлексивно-познавательное отношение к жизни в средней взрослости
4. Я-концепция средней взрослости
5. Психофизиология поздней взрослости
6. Теории старения
7. Я-концепция поздней взрослости
8. Понятие «микроакме» и «макроакме»
9. Мужская логика и жизненная стратегия
10. Женский взгляд на мир в разные периоды взрослости
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Контрольная работа №3
Геронтология как наука о старости
Кризисы взрослой жизни
Психологический портрет старого человека
Отношение человека ко времени, к жизни и смерти
Понятие жизненного пути личности
Психобиографический метод изучения жизненного пути личности
Религия и наука о смерти
Типы приспособления к старости
Психологические проблемы смысла жизни, осмысленного и бессмысленного
бытия
Проблема эвтанзии
Темы рефератов
Кризисы взрослой жизни
Психическая и социальная зрелость
Феноменология незрелости личности
Понятие «акме» и область его применения при анализе индивидуальных
характеристик личности
Психологические проблемы свободы, ответственности и выбора судьбы
Психологические проблемы общения, любви, веры и одиночества
Личная аутентичность и рефлексивность как основа личностной зрелости и
акме
Экзистенциальная психология жизненного пути
Самореализация личности и акме личности
«Акме» в контексте индивидуального развития личности
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА
Акмеология как наука: объект, предмет, задачи, проблемы
Понятие «акме» и его сущностные характеристики
Акмеологическая периодизация возрастного развития
Специфика акмеологической диагностики
Методологические принципы исследования в акмеологии
Акмеологический и акмоцентрический подходы
Акмеографические описания и акмеограмма
Своеобразие эксперимента в акмеологии
Соотношение взрослости и зрелости личности в акмеологическом аспекте
Соотношение психологического и акмеологического подходов к личности
Акмеологическое изучение
человека как индивида, личности, субъекта
деятельности
Акмеологическое качество и критерии определения субъекта деятельности
Аутопсихологическая компетентность как способ развития акме в контексте
индивидуальности
Профессиональная самореализация как путь личности к «акме»
Критерии профессионального «акме» в соотнесении с показателями
профессионализма и профессиональной компетентности
Геронтология как наука
Психофизиологические особенности пожилого и старого человека
Теория программированного старения
Адаптационно-регуляционная теория возрастного развития В.В.Фролькиса
Концепция старости Эриксона
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Социально-психологические типы старости
Понятие нормы и патологии применительно к старости
Типы приспособления к старости
Профилактика старения и долгожительство
Религия и наука о смерти
Отношение человека к смерти
Экзистенциальная психология жизненного пути
Философско-психологические трактовки смысла жизни
существования
Психобиография как отражение жизненного пути
Проблема эвтанзии
и
абсурдности
8. Образовательные технологии. ИК-технологии (мультимедейные лекции),
деловые игры, элементы социально-психологического тренинга, анализ конкретных
ситуаций, рефлексивная психодиагностика, встречи и интервью с ведущими психологами
и педагогами страны, региона, города.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
9.1. Основная литература:
1. Крайг Г. Психология развития: учеб. пособие : пер. с англ. / Г. Крайг, Д. Бокум. - 9-е изд..
– СПб.: ПИТЕР, 2008.
2.Морева Г.И. Психология развития и возрастная психология. Тюмень: изд-во ТюмГУ,
2009.
3. Хухлаева О.В. Психология развития. – М.: Академия, 2005.
9.2. Дополнительная литература
1. Богданов Е.Н., Зазыкин В.Г. Введение в акмеологию. - Калуга, 2001.- 286 с.
2. Гомезо М.В. Возрастная и педагогическая психология. М.: Педагогическое общество
России, 2001Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии. - Спб., 1995. - 324 с
3. Реан А.А. Акмеология личности // Психологический журнал, 2000, №3. Т.21.
С.88―95.
4. Психология старости. Хрестоматия. - М.: Издательство: Бахрах-М, 2004. - 736 стр.
5. Филатова С.А., Андреева Л.С., Безденежная Л.П. Геронтология. - Ростов-на -Д : Издво Феникс 2009 .- 468 с.
9. 3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы
1. psy-files.ru http://www.psy-files.ru/: на сайте представлены on-line тесты, тестовые
методики, подборка тренинговых упражнений для детей и взрослых, психологическая
библиотека, документация психолога;
2. ВСЕТЕСТЫ.RU
http://vsetesti.ru/:
на сайте размещены профессиональные
психологические тесты;
3. Российская психология. Информационно-аналитический портал. http://www.rospsy.ru/.
4. Сайт «Мир психологии» http://psychology.net.ru/.
5. «Флогистон: психология из первых рук…» http://flogiston.ru./.
6. Психологическая лаборатория: http://vch.narod.ru/lib_link.htm .
7. «Практическая психология» http://psynet.narod.ru/main.htm.
8. Электронные психологическая библиотека. PSYLIB http://www.psylib.kiev.ua/.
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
Мультимедийная аппаратура. Компьютеры (сеть) для тестирования. Программное
обеспечение по СУБД.
АЛЕКСЕЕВ Николай Алексеевич
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АКМЕОЛОГИИ И ГЕРОНТОЛОГИИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов 050400.62 Психолого-педагогическое образование,
профиль Психология образования, очная форма обучения
Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз.
Объем _______ п.л. Формат 60х84/16 Заказ № ________
Издательство Тюменского государственного университета
625003, г. Тюмень, Семакова, 10
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки Психология
образования, заочная и очная форма обучения
Дисциплина «Психологические основы акмеологии и геронтологии»
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1. Изменения в контактной работе
Дисциплина «Психологические основы акмеологии и геронтологии» изучается на
ОДО и ОЗО на 3 курсе в течение 6 семестра. Форма промежуточной аттестации – экзамен.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы 144 часа. Данный курс
рассчитан на на ОДО 51 (14 на ОЗО) аудиторный час, из них 17 часов на ОДО (6 часов на
ОЗО) лекционных, 34 часа на ОДО (8 часов на ОЗО) практических, иные виды работы 3,7
часа на ОДО (3,15 часа на ОЗО) и 89,3 часа на ОДО (126,85 часа на ОЗО) для
самостоятельной работы студентов.
2. Дополнения к фонду оценочных средств. Интерактивные оценочные средства:
деловые игры, дискуссии.
3. Изменения в литературе:
Основная литература:
1. С Литвинова, Н.А. Геронтология : учебное пособие / Н.А. Литвинова, Т.А. Толочко. Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2013. - 140 с. - ISBN 978-5-83531568-0 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232766 (дата обращения 03.09.2014).
2. Болотова А.К. Психология развития и возрастная психология : учебник / А.К. Болотова.
- М. : НИУ Высшая школа экономики, 2012. - 528 с. - (Учебники Высшей школы
экономики). - ISBN 978-5-7598-0731-5 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=136796(03.09.2014) (дата обращения
03.09.2014)
3. Юсупов, И.М. Психология позднего периода жизни : учебное пособие / И.М. Юсупов ;
Академия наук Республики Татарстан, Институт экономики, управления и права (г.
Казань). - Казань : Познание, 2012. - 231 с. : ил.,табл., схем. - ISBN 978-5-8399-0403-3 ; То
же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=258021 (дата
обращения 03.09.2014).
Дополнительная литература:
1. Басов, Н.Ф. Социальная геронтология : практикум / Н.Ф. Басов ; Костромской
государственный университет имени Н. А. Некрасова, Министерство образования и науки
Российской Федерации. - Кострома : КГУ им. Н. А. Некрасова, 2013. - 418 с. : ил., табл.,
схем. - ISBN 978-5-7591-1340-9 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=275633 (дата обращения 03.09.2014).
2.Психология старости. Хрестоматия. - М.: Издательство: Бахрах-М, 2004. - 736 стр.
3. Психология человека в современном мире Экзистенциальные проблемы в трудах С. Л.
Рубинштейна и в современной психологии. Рубинштейновские традиции исследования и
экспериментатики / под ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко, В.В. Знаков, И.О.
Александров. - М. : Институт психологии РАН, 2009. - Т. 3. Психология развития и
акмеология. - 400 с. - ISBN 978-5-9270-0170-5 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=87411(дата обращения 03.09.2014).
4. Филатова С.А., Андреева Л.С., Безденежная Л.П. Геронтология. - Ростов-на -Д : Изд-во
Феникс 2009 .- 468 с.
5. Хисматуллина, З.Н. Социальная геронтология : учебное пособие / З.Н. Хисматуллина ;
Министерство образования и науки Российской Федерации, Государственное
образовательное учреждение высшего профессионального образования «Казанский
государственный технологический университет». - Казань : КГТУ, 2011. - 137 с. : ил., табл.
- Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-7882-1056-8 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=258809 (дата обращения 03.09.2014).
6. Холодцева, Е.Л. Акмеология субъекта профессиональной деятельности : учебное
пособие / Е.Л. Холодцева, А.Г. Портнова. - Кемерово : Кемеровский государственный
университет, 2010. - 192 с. - ISBN 978-5-8353-1066-1 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232321 (дата обращения 03.09.2014).
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры возрастной и
педагогической психологии: протокол №2 от «17» сентября 2014 г.
Заведующий кафедрой
возрастной и
педагогической психологии
Г.В. Кухтерина
Согласовано
Зав. отделом БПЛ
Л.И. Локоман
Председатель
методической комиссии
ИПиП
Т.В. Акунеева