Сочинение - Перспектива

АНО ДО «Перспектива»
Программа занятий по подготовке к ЕГЭ
Сочинение 11 класс
Разработчик: Ромашова Инна Петровна, кандидат филологических наук,
доцент кафедры теоретической и прикладной лингвистики факультета
филологии Омского государственного университета им. Ф. М. Достоевского
Омск, 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа предназначена для школьников, имеющих годовую
оценку по русскому языку не ниже 4, но испытывающих трудности в
написании сочинения и проверке его грамотности. Также данная программа
подходит для школьников, обучающихся в школах с естественнонаучным
профилем, где снижено количество часов по русскому языку и литературе.
Еще одним аргументом для выбора данной программы является тот факт, что
из-за малого количества часов, выделяемых на русский язык в 11 классе (как
правило, 1 час в неделю), учителя имеют возможность написать со
старшеклассниками не более 2-3 сочинений в год. Этого очень мало для
подготовки к выпускному экзамену по русскому языку.
1)
2)
3)
4)
Цели программы:
диагностировать имеющийся уровень знаний школьника по русскому
языку;
диагностировать сформированность навыков написания сочинения и
проверки написанного;
систематизировать навыки написания сочинения;
сформировать навык проверки написанного текста.
Распределение общего объема часов по видам учебной работы
№
тема занятия
1
Диагностика
имеющегося
уровня знаний по русскому
языку,
индивидуальный
разбор ошибок
Написание
вступительной
части сочинения. Тренинг
навыка
формулировки
проблемы текста. Повторение
правил
пунктуации
для
проверки написанного.
Написание раздела «позиция
автора». Тренинг навыков
анализа исходного текста.
Повторение темы: средста
выразительности
в
художественном
и
публицистическом тексте
Написание
раздела
«мое
2
3
4
кол-во
часов
4
форма контроля
Сочинение
4
Проверка
домашнего
задания:
написать
вступительную часть к
сочинению
4
Проверка
домашнего
задания: написать раздел
«позиция
автора»,
проверить ошибки
8
Проверка
домашнего
отношение к позиции автора,
аргументация
позиции
школьника». Тренинг навыков
формулирования
своей
позиции и ее аргументации.
Повторение литературных тем,
необходимых
для
аргументации
5
6
Написание
вывода
к
сочинению. Тренинг навыков
формулирования
выводов.
Индивидуальный
разбор
итоговой части сочинения,
написанной
слушателями
курсов
Контроль сформированности
навыка написания всего текста
сочинения. Разбор и коррекция
ошибок
ИТОГО:
4
4
задания: написать раздел
«мое
отношение
к
позиции
автора»,
подобрать 2 аргумента
из
литературных
произведений
для
аргументации
своей
позиции;
проверить
написанное
Проверка
домашнего
задания: написать вывод
к сочинению, проверить
ошибки
Проверка
домашнего
задания:
написать
сочинения по заданной
теме и по тексту,
проверить ошибки
24 часа
Методические рекомендации к ведению курса для преподавателя:
Вводное тестирование позволяет определить уровень подготовки
группы в целом и каждого школьника в отдельности, а также гомогенность
группы по степени подготовленности. Вводное написание сочинения
позволяет преподавателю выявить индивидуальные проблемы школьника в
написании сочинения.
Тренинг по написанию сочинений целесообразно вести регулярно, с
первого дня занятий, постепенно отрабатывая каждую из композиционных
частей: вступление, аргументативная часть, заключение.
Домашнее задание, помимо написания сочинения, предполагает
повторение правил орфографии и пунктуации, сведений по стилистике
художественного и публицистического текстов, актуализацию знаний по
литературным
произведениям.
Система
обучения
предполагает
непродолжительную по времени, но системную домашнюю работу
школьника. Обучение написанию сочинения отрабатываются пошагово с
разбором ошибок индивидуально с каждым учеником.
Методические рекомендации для слушателей курсов
Для слушателей данные занятия являются систематизацией и
углублением знаний курса русского языка, полученных за период обучения в
школе. Особое внимание будет уделяться темам, в которых каждый из
обучающихся испытывает трудности. Слушателей научат писать сочинениярассуждения соответственно требованиям, предъявляемым к данному виду
работы в формате ЕГЭ. Особое внимание будет уделено развитию навыков
саморедактирования созданных текстов. Обучение на курсах не отменяет
самостоятельной работы по систематизации знаний и умений по курсу
русского языка, таких как: изучение правил, написание сочинений, чтение
литературных произведений.
Результат:
1) школьник формирует навык анализа проблемы исходного текста;
2) школьник формирует навык комментария проблемы исходного текста;
3) школьник формирует умение излагать публицистический или
художественный текст в аспекте заявленной проблемы;
4) школьник формирует навык формулирования собственной позиции по
заявленной теме и ее аргументации;
5) школьник учится проверять написанное с точки зрения пунктуации.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1. Малышева Е.Г., Никитина Е.А., Ромашова И.П. Русский язык: правила, алгоритмы,
упражнения, тесты, задания в формате ЕГЭ: Учебно-методическое пособие по
подготовке к ЕГЭ. – Омск: книжное издательство, 2010. – 384 с.
2. Малышева Е.Г., Никитина Е.А., Ромашова И.П. Русский язык: правила, алгоритмы,
упражнения, тесты, задания в формате ЕГЭ: Учебно-методическое пособие по
подготовке к ЕГЭ. – Омск: книжное издательство, 2010. – 384 с.
3. Сенина
4. Русский язык. ЕГЭ-20105. Вступительные испытания. Справочные и
дидактические материалы, учебно-тренировочные тесты. Учебно-мет. пос. Ростов-на-Дону, Легион, 2015.
5. Русский язык. ЕГЭ. Анализ текста и написание рецензии. – М., Айрис-Пресс, 2007.
6. Цибулько И.П., Львова С.И. Русский язык. РЯ. Интенсивная подготовка. ЕГЭ.
Часть С. М., Эксмо, 2008.
7. Русский язык. Выполнение заданий части 3 С: Уч. – мет. пособие / Под ред.
Г.Г.Егороева. – М.: Экзамен, 2007.