ДИДАКТИЧЕСКИЙ РАЗНОУРОВНЕВЫ МАТЕРИАЛ По развитию

ДИДАКТИЧЕСКИЙ
РАЗНОУРОВНЕВЫ МАТЕРИАЛ
По развитию связной устной речи в разделе
«Времена года»
Автор – составитель: Соловьева Елена Юрьевна
Пояснительная записка
Главным
параметром, оказывающим влияние на
формирование лексики, на овладение активным и пассивным
словарем является уровень познавательной деятельности ребенка.
Ограниченность представлений и знаний ребенка об окружающем
мире, несформированность интересов, снижение потребности и
контактах, слабость вербальной памяти приводят к разнообразным
нарушениям лексико-грамматической стороны речи ребенка, в
особенности это касается дошкольника и младшего школьника, так
как этот период является сенситивным для формирования
различных речевых структур.
К
особенностям
лексики
детей
с
нарушениями
интеллектуального развития относятся бедность словарного запаса,
неточность употребления слов, трудность актуализации словаря,
белее значительное, чем в норме, преобладание пассивного словаря
над активным, а также несформированность структуры значения
слова, нарушение процессов организации семантических полей.
В словаре детей с нарушением интеллекта преобладают
существительные с конкретным значение. Усвоение слов
абстрактного значения вызывает большие трудности. У этих детей
выявляется довольно значительная корреляция между характером
выполнения заданий с конкретными и абстрактными словами и
абстрактными словами и уровнем развития интеллекта. Так,
повторение и узнавание простых слов конкретного значения у
умственно отсталых, как и у нормальных детей, не вызывает
трудностей. В то же время абстрактный характер речевого
материала оказывает большее, чем в норме, отрицательное влияние
на процесс распознавания и воспроизведения слов умственно
отсталыми детьми. Эти дети определяют слова с абстрактными
значениями более элементарно и примитивно, в сравнении с
обычными детьми.
У детей с нарушениями интеллекта наблюдается отсутствие в
речи слов обобщающего характера, глаголов, наречий, редко
употребляются слова, обозначающие признаки предметов.
По данным Н.В. Тарасенко, умственно отсталые школьники
чрезвычайно редко употребляют прилагательные, обозначающие
внутренние качества человека. В речи часто встречаются
парафазии, преобладающими являются замены слов по
семантическому сходству.
Исследования многих авторов (В.Г. Петрова, М.Ф.
Гнездилова, М.П. Феофанова, Р.И. Лалаевой, Е.Ф. Соботович)
выявили значительное недоразвитие грамматического строя речи у
умственно
отсталых
школьников.
Несформированность
грамматической стороны речи проявляется в аграмматизмах, в
трудностях
выполнения
многих
заданий,
требующих
грамматических обобщений. У детей с особыми познавательными
потребностями недостаточно сформированы как морфологические
формы словоизменения и словообразования, так и синтаксическая
структура предложения.
Но наибольшие трудности при формировании речевой
деятельности вызывает связная речь. У детей с нарушениями
интеллектуального развития наблюдается нарушение как
внутреннего (смыслового) уровня, так и языкового.
Таким образом, нарушение связной речи у таких детей
обусловлено многими факторами: недостаточным анализом
ситуации, трудностью выделения из образа ситуации существенных
и второстепенных компонентов, нарушением компонентов
диалогической речи и как следствие и монологической речи.
В результате чего, успешность овладения учебными навыками
в коррекционной школе VIII вида зависит от уровня развития
связной речи. По этой причине одной из центральных задач
коррекционной работы является развитие связной речи,
обогащение словарного запаса, расширение кругозора.
Наибольшее значение эта проблема приобретает на уроках
развития речи, целью которых является в первую очередь
расширение кругозора ребенка, обогащение словарного запаса.
Одним из разделов по данной проблематике является работа по
теме «Времена года».
Данное пособие было разработано с учетом индивидуального
и дифференцированного подхода, имеет вариативный ряд заданий
и в первую очередь направлено на развитие у детей связной речи по
данной тематике (как устной, так и письменной). Суть данного
пособия заключается в том, что для устного или письменного
ответа, ребенку дает трафаретный план, который может быть
представлен как в виде вопросов, так и в виде начальных фраз
предложения, которые представляют собой связный рассказ,
имеющий причинно-следственную закономерность.
Так же данная работа оснащена словарем эпитетов по данной
теме, рядом практических заданий, иллюстрациями, что позволяет
работать по обогащению словарного запаса ребенка, и развивает
его познавательную активность, мыслительные способности и
эстетическое восприятие прекрасного.
По степени трудности задания делятся на две группы – первая
группа представляет собой более сложный вариант заданий – это
составление рассказа по вопросам, для другой группы детей, у кого
имеются трудности в образовании правильной лексикограмматической формы, данные готовые алгоритмы ответов, где
дается правильное начало каждого предложения, а задача ребенка –
его продолжить, добавляя недостающие по смыслу слова. В целом
данное пособие позволяет добиться хороших результатов в
проблеме развития связной речи у детей.
Составление рассказа «Осень» по вопросам
1. Какое время года наступило?
2. Какие изменения произошли в природе?
3. Каким стало небо?
4. Каким стало солнце?
5. Что произошло с воздухом?
6. Как выглядит земля?
7. Какими стали водоѐмы – реки, озѐра?
8. Как изменились деревья?
9. Какие изменения произошли в жизни птиц?
10.Какие изменения произошли в жизни животных?
11.Какие изменения произошли в жизни насекомых?
12.какие изменения произошли в труде человека?
13.Чем могут помочь дети птицам осенью?
Практическая работа:
1. Найди и прочитай стихи об осени.
2. Зарисуй деревья и кустарники в осеннее время.
3. Зарисуй птиц, которые остаются зимовать.
4. Изготовь кормушку для птиц из бросового материала.
Словарь эпитетов к времени года «Осень»
ОСЕНЬ – задумчивая, дождливая, поздняя, прощальная, золотая, ранняя,
прелестная, ласкает глаз человека, заставляет забыть, что наступила,
раскрасила всѐ вокруг, дотронулась, облетела, прикоснулась, украшает,
увядающая, печальная, великолепная.
ЗЕМЛЯ – покрылась золотым ковром, увядает, полна шорохов, засыпает,
принарядилась.
ЛИСТЬЯ – горят, пожелтевшие, опавшие, жѐлтые, яркие, багряные,
красновато-розовые, золотистая листва, падают тихо, медленно кружатся в
воздухе, печально, прощально, светло-жѐлтые, крупные, маленькие, резные,
сухие, шелестят под ногами.
ДЕРЕВЬЯ, ЛЕС – одели будто нарядный венок, задремали, затихли,
приоделись расписной шалью, дремлющий, сказочный, заколдованный,
очарованный, угрюмый, печальный.
ДОЖДЬ - ненастный, холодный, проливной, осенний, барабанит по
крышам, шумит, роняет свои алмазы, нудный, приносит печаль, переходит в
снежную крупу.
ВЕТЕР – осенний, холодный, печальный, заунывный, северный,
прощальный.
ВОЗДУХ – свежий, бодрящий, чистый, осенний, проникнутый первым
дыханием осени, ароматный, наполненный сыростью, прелостью листьев,
грибами.
ПРИРОДА – робко вступает, прикоснулась, засыпает, увядает, успокоилась,
прощальная пора, грустная, в осеннем убранстве, навивает щемящую тоску,
грустное раздумье, вызывает чувство печали, вечно прекрасная.
СОЛНЦЕ И ЕГО ЛУЧИ – холодное, осеннее, печальное, тусклое, закрыто
тучами, редкие лучи проглядывают через завесу туч, не греют.
НЕБО – сплошь покрыто тучами, низкое пасмурное, хмурое, мутное,
неприветливое, осеннее, унылое, сумрачное, тоскливое, предвещающее снег,
дождь.
ДЕНЬ – осенний, тоскливый, пасмурный, ненастный.
ПТИЦЫ – улетают, покидают, возвращаются в свои тѐплые края,
прощаются с милой стороной, собираются в стаи, готовятся к отлѐту.
Алгоритм для составления рассказа по опорным словам
«Приметы времени года О С Е Н Ь»
Сейчас наступила…………………………………………………………………...
В природе произошли……………………………………………………………...
Небо стало…………………………………………………………………………..
Солнце………………………………………………………………………………
Воздух………………………………………………………………………………
Земля………………………………………………………………………………..
Реки, озѐра…………………………………………………………………………..
Деревья……………………………………………………………………………..
В жизни птиц………………………………………………………………………
В жизни животных…………………………………………………………………
В жизни растений………………………………………………………………….
В жизни насекомых………………………………………………………………..
В труде людей………………………………………………………………………
Осенью ученики…………………………………………………………………….
Алгоритм для составления рассказа по опорным словам
«Труд людей осенью»
С наступлением осени изменился…………………………………………………
Люди стали………………………………………………………………………….
Осенью человек утепляет………………………………………………………….
В саду осенью человек…………………………………………………………….
А в огороде…………………………………………………………………………
Перекапывают землю для того……………………………………………………
Овощи и фрукты человек………………………………………………………….
Человек готовит на зиму овощи и фрукты для того, чтобы……………………..
Составление рассказа «Труд людей осенью» по вопросам
1. Как изменился труд людей с наступлением осени?
2. Что делает человек осенью со своим жильѐм?
3. Чем занят человек в саду и огороде?
4. Для чего человек перекапывает землю?
5. Что делает человек осенью с овощами и фруктами?
6. Зачем человек готовит овощи и фрукты на зиму?
Практическая работа:
1. Нарисуй и раскрась овощи и фрукты, которые растут в нашем огороде.
2. Придумай и отгадай загадки про эти овощи и фрукты.
3. Попробуй, опиши овощи и фрукты, которые тебе нравятся.
Алгоритм для составления рассказа по опорным словам
«Природа и труд людей поздней осенью»
С наступлением осени произошли……………………………………
Воздух…………………………………………………………………..
Небо…………………………………………………………………….
Солнце…………………………………………………………………
Часто……………………, после………………………………………
По утрам осенью……………………………………………………….
Деревья………………………………………………………………….
С наступлением осени люди……………………………………………
На огороде……………………………………………………………….
Человек занимается……………………………………………………..
Составление рассказа «Природа и труд людей поздней осенью» по
вопросам
1. Что произошло в природе с наступлением осени?
2. Каким стал воздух?
3. Каким стало небо?
4. Каким стало солнце?
5. Какие осадки выпадают?
6. Какое явление вы наблюдали по утрам осенью?
7. Как изменились деревья?
8. Как изменился труд человека с наступлением осени?
9. Чем заняты люди на огороде?
10.Какой труд человека осенью вы наблюдали?
Практическая работа:
1. Нарисуй рисунок на тему «Труд людей».
2. Попробуй, опиши свой труд.
Карточки по развитию связной устной речи по теме «ОСЕНЬ»
КАРТОЧКА №1
З а д а н и е: Составь предложения из предложенных слов:
Наступила………………………………….осень, холодная.
Берѐзы………………………………………пожелтели, золотая.
Земля………………………………………..покрылась, листьями.
КАРТОЧКА №2
З а д а н и е: Собери пословицы из частей, потерявших друг друга, соедини
их линией.
Назвался груздем
своѐ время.
Не всѐ ненастье
полезай в кузов.
Всякому овощу
проглянет и красное солнышко.
КАРТОЧКА №3
З а д а н и е: Найди причину следующих явлений, соедени их линией.
Гололѐд
ночной холод.
Иней
деревья готовятся к зиме.
Листопад
мороз после дождя.
Люди одеваются теплее
осень.
КАРТОЧКА №4
З а д а н и е: Дополни предложение.
1. Летом тепло, а осенью ___________________________?
2. Летом небо голубое, а осенью _____________________?
3. Летом осадки были редко, в виде дождя, а осенью ________________?
4. Летом листья на деревьях были зелѐные, а осенью ________________?
КАРТОЧКА №5
З а д а н и е: Составь рассказ по опорным словам.
1. Погода?
2. Небо?
3. Солнце?
4. Листья?
5. Трава?
6. Одежда людей?
С л о в а р ь: ясная, пасмурное, золотая, чистое, светлое, поникла, тѐплая.
КАРТОЧКА №6
З а д а н и е: Вставь в рассказ недостающие слова.
Пришла…?
Люди надели….?
На небе…?
Дует…?
одежду.
Словарь: холодный, осень, снег, тучи.
ветер.
Выпал первый…..?
Работа со стихотворением
***
Лес, точно терем расписной
Лиловый, золотой, багряный,
Весѐлой, пѐстрою стеной
Стоит над светлою поляной….
Словарная работа:
Рас – пис – ной (раскрашенный, разноцветный, яркий, красивый).
Ли – ло – вый (название тѐмно-фиолетового цвета).
Пѐс – тро – ю (разноцветный).
З а д а н и е:
1. О каком времени года говорится в этом отрывке?
2. Прочитай выделенные слова, объясни их значение?
3. Прочитай название цветов осеннего леса, найди их на палитре?
4. Какое настроение было у поэта, когда он писал это стихотворение?
5. Как ты понимаешь выражение «золотая осень»?
Работа со стихотворением
***
Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось
Дремлет взрытая дорога.
Ей сегодня примечталось,
Что совсем – совсем немного
Ждать зимы седой осталось.
Ах, и сам я в чаще звонкой
Увидал вчера в тумане:
Рыжий месяц жеребѐнком
Запрягался в наши сани.
Словарная работа:
Ни – вы (борозда распаханной земли на поле).
Взры – та – я (разрытая дорога).
При – ме – чта – лось (фантазии, мечты).
За – пря – галл – ся (для поездке на лошади одевается упряжь).
Са – ни (устаревшее название повозки зимой, саней).
З а д а н и е:
1. О каком времени года идѐт речь в стихотворении?
2. Найди строчки, которые подтверждают, что это осень?
3. Найди и назови приметы осени, которые автор упоминает в
стихотворении?
4. Найди и прочитай приметы осени в стихотворении?
5. Найдите красивые выражения, которые использует автор в
стихотворении для описания природы7
Работа со стихотворением
Осень! Осыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят;
Лишь в дали красуются там, на дне долин,
Кисти ярко – красные вяжущих рябин.
Словарная работа:
До – ли – ны (равнина между гор).
Вя – жу – щих (название вкуса, горько-кислый)
Задание:
1. Подумай и скажи, с каким настроением нужно читать это
стихотворение: Грустно или весело? Почему?
2. Как ты понимаешь выражение «кисть рябины»?
3. Придумай своѐ предложение об осени.
Словарь эпитетов к времени года «З И М А»
ЗИМА – морозная, холодная, лютая, вьюжная, снежная, седая, сибирская,
русская, долгожданная, волшебница, чародейка, красавица, ранняя, поздняя.
ПРИХОД ЗИМЫ – пришла незаметно, налетела, раскинулась, укутала,
замела, завьюжила, завыла, сковала, убралась, нарядила, раскрасила.
СНЕГ – искристый, блестящий, рыхлый, пушистый. Сверкающий, белый,
мягкий, липкий, плотный, мокрый, сухой, колючий, мелкий, зернистый,
почерневший.
СНЕЖИНКИ – звѐздочки, пушинки, порхают, маленькие, лѐгкие, красивые,
холодные, сверкающие, причудливой формы, пушистые, резные, летят,
кружатся, ложатся, опускаются, вьются в хороводе.
НЕБО – чистое, светлое, голубое, лазурное, серое, сплошь покрыто тучами,
низкое, пасмурное, мутное, хмурое, неприветливое, чистое, синее, зимнее,
унылое, сумрачное, тоскливое, предвещающее.
ДЕНЬ – чудесный, великолепный, прекрасный, солнечный, морозный,
ясный, зимний.
СОЛНЦЕ И ЕГО ЛУЧИ – ослепительное, холодное, яркое, багровое,
зимнее, слепит, заливает, ласкает; лучи играющие, весѐлые, золотистые,
пронизывающие лес.
ЛЕС – тихий, спокойный, спящий, дремучий, угрюмый, прозрачный,
заколдованный, очарованный, кружевной, посеребренный, дремлющий.
Сосны как могучие великаны, запорошены снегом, уснувшие богатыри, как
часовые, в зимнем уборе, снежные шубы на плечах, стоят словно
зачарованные, одеты в сияющий зимний убор, снов волшебным околдован,
одет в белую меховую шубу, укрыт пуховым платком, берѐзы – доверчивые,
светлые, робкие, укутаны снежной каймой, в белом бархате, одинокие,
нежные, тоненькие, белоствольные, русские красавицы, задремали, уснули.
ЗЕМЛЯ – покрылась пуховой периной, покрывалом, пуховым платком, стала
белой-белой, застыла, укуталась, укрылась ослепительной белизной, оделась
в белоснежный покров, пуховая пелена.
ВОЗДУХ – светлый, прозрачный, морозный, бодрящий, зимний, чистый,
проникнут первым дыханием зимы.
ВЕТЕР - порывистый, тихий, обжигающий, заунывный, колючий, свирепый,
могучий, северный.
СНЕГ – пушистыми серебристыми звѐздочками порхает и ложится на
землю, искрится и переливается в лучах солнца, сверкающая пушистая
пелена, белоснежный покров, падает мягко, тихо, летит хлопьями, устилает
белым покрывалом, плавно, медленно, кружится в воздухе.
ПРИРОДА – прекрасная, в грустном раздумье, успокоилась и заснула, в
зимнем убранстве, робко вступает в свои владенья, вызывает чувство
бодрости.
ПТИЦЫ – замолкают, попискивают, перепрыгивают с ветки на ветку,
затихают, зябнут, перелетают с ветки на ветку.
Составление рассказа «ЖИВОТНЫЕ ЗИМОЙ» по вопросам
1. Как зимуют животные зимой?
2. Что вы знаете о жизни насекомых?
3. Как зимуют лягушки, змеи, рыбы, ежи, медведи, зайцы, лисы, волки,
лоси, птицы?
4. Какую роль играет человек в жизни животных зимой?
Практическая работа:
1. Нарисуй более понравившееся животное.
2. Попробуй его описать.
3. Отгадай загадки о животных?
Составление рассказа по вопросам «Животные зимой»
Каждое животное живѐт своей ………………………………………………….
Насекомые зимой ………………………………………………………………..
Лягушки…………………………………………………………………………..
Змеи……………………………………………………………………………….
Рыбы………………………………………………………………………………...
Ежи…………………………………………………………………………………..
Медведи…………………………………………………………………………….
Зайцы………………………………………………………………………………
Лисы……………………………………………………………………………….
Волки……………………………………………………………………………….
Лоси………………………………………………………………………………..
Птицы……………………………………………………………………………….
Человек постоянно принимает……………………………………………………
Составление рассказа по вопросам «Растения зимой»
1. Как изменились растения зимой?
2. Как отличить породу дерева?
3. Как отличить хвойные породы?
4. Что происходит с травами зимой?
5. Что можно заметить на снегу у деревьев?
6. Какую функцию выполняют деревья зимой?
Практическая работа:
1. Нарисуй деревья зимой.
2. Опиши хорошо знакомое дерево.
3. Найди и прочитай стихи Есенина, Тютчева о деревьях?
Алгоритм для составления рассказа по опорным словам
«Растения зимой»
Зимой все растения находятся……………………………………………………..
Деревья отличаются по ……………………………………………………………
Хвойные деревья отличаются друг от друга по …………………………………
Трава зимой ………………………………………………………………………..
На снегу у деревьев ………………………………………………………………..
Деревья зимой служат ……………………………………………………………
Алгоритм для составления рассказа по опорным словам
«Труд людей зимой»
С наступлением зимы изменился …………………………………………………
Люди стали …………………………………………………………………………
Зимой в городе …………………………………………………………………….
А в селе ……………………………………………………………………………..
Зимой учащиеся ……………………………………………………………………
Составление рассказа по вопросам «Труд людей зимой»
1. Как изменился труд людей с наступлением зимы?
2. Каким трудом занимаются люди в городе?
3. Каким трудом занимаются люди на селе?
4. Какую посильную помощь могут оказать учащиеся взрослым зимой?
Практическая работа:
1. Нарисуй картинки с изображением труда людей зимой.
2. Попробуй опиши свой труд зимой.
Алгоритм составление рассказа по опорным словам
«ЗИМА»
Сейчас идѐт………………………………………………………………………...
С наступлением зимы……………………………………………………………..
Зимний лес………………, земля покрыта ……………………………………….
Зимой осадки……………………………………………………………………….
Если посмотреть на снег, то ………………………………………………………
В зимнее время …………………………………………………………………….
Птицы улетели …………………………………………………………………….
Насекомые ………………………………………………………………………..
Животным зимой живѐтся ……………………………………………………….
Растения зимой находятся ……………………………………………………….
Трава под снегом …………………………………………………………………
Хвойные деревья зимой ………………………………………………………….
Составление рассказа «ЗИМА» по вопросам
1. Какое время года сейчас?
2. Как изменилась природа?
3. Как изменился внешний вид леса, земли?
4. Какие осадки выпадают зимой?
5. Из чего состоит снег?
6. Что можно сказать о птицах в это время?
7. Почему улетели многие птицы из наших мест?
8. Что можно сказать о насекомых?
9. Как вы считаете, как живѐтся животным зимой? И почему?
10.Попробуй раскопать снег и сделать вывод о растениях зимой?
11.Почему не замерзает зелѐная травка под снегом?
12.что можешь сказать про хвойные деревья?
Практическая работа:
1. Прочитай рассказы, стихи о времени года зима.
2. Отгадай загадки о зиме.
3. Нарисуй зимний пейзаж.
4. Составь устный рассказ о времени года зима.
Словарь эпитетов к времени года «ВЕСНА»
ВЕСНА - приходит робкой поступью, ранняя, пробудилась, ожила,
проснулась, дотронулась, коснулась нежными красками.
ЗЕМЛЯ – покрылась изумрудным ковром, пробудилась, ожила, дышит
полной грудью, полна голосов.
ВЕТЕР - весенний, легкий, ласковый, тѐплый, манящий, пробуждает,
шепчет, ласкает, трогает.
ВОЗДУХ – свежий, бодрящий. прозрачный, чистый, весенний, наполненный
солнцем и весной, проникнутый первым дыханием весны, ароматный,
пьянящий.
НЕБО – чистое, голубое, ясное, светло-голубое, прозрачное, весеннее, слегка
тронуто облаками, лазурное, небесно-голубое.
СОЛНЦЕ И ЕГО ЛУЧИ – ослепительное, яркое, весеннее, слепит,
заливает светом, ласковое, пронизывает лес, играющие, золотистые, весѐлые
лучи.
ЛИСТЬЯ – маленькие, клейкие, молоденькие, изумрудные, нежные, липкие,
зеленоватые, нашѐптывают, колышутся, шелестят.
ДЕРЕВЬЯ – стоят словно зачарованные, тихие, доверчивые, светлые,
робкие, берѐзки как белоствольные красавицы встали в хоровод, одели
нарядные венки, расправили свои зелѐные кудри.
ДОЖДЬ – забарабанил по крышам, застучал, рассыпал свои бусы, капли жемчужины, весенний, тѐплый, чистый, омыл всю природу, спокойный,
короткий, тихий.
ПРИРОДА – пробудилась от зимнего сна, робко вступает в свои права,
ожила, проснулась, прикоснулась, в весеннем убранстве, вызывает чувство
бодрости и жизнерадостности.
ДЕНЬ – весенний, ясный, великолепный, прекрасный, чудесный, солнечный.
ВОДА – мутная, грязная, холодная, ледяная, сбегает стремительными
потоками; РУЧЬИ – звонкие, говорливые, журчащие, торопливые, бегут,
перегоняют, зовут, увлекают, подталкивают.
ПТИЦЫ – прилетают, возвращаются, щебечут, наполняют лес своим гамом,
порхают, кружатся, радуют человека своими песнями, заставляют любить и
оберегать их, поднимаются к облакам, парят в воздухе, радуются жизни.
Словарь эпитетов к времени года «ЛЕТО»
ЛЕТО – жаркое, знойное, наступило, пришло, коснулось всего живого.
ЗЕМЛЯ – покрылась изумрудным ковром, надела своѐ пѐстрое платье,
дышит полной грудью, полна нежных шорохов.
ВЕТЕР – летний, лѐгкий, ласковый, тѐплый, знойный, обжигающий,
ласковый. Нежный, манящий, шепчет, трогает, ласкает, манит.
ВОЗДУХ – свежий, бодрящий, чистый, знойный, жаркий, душный, летний,
наполненный ароматами разнотравья, наполненный солнцем, запахами трав и
цветов.
НЕБО – ясное, чистое, голубое, прозрачное, слегка тронуто перистыми
облаками.
СОЛНЦЕ И ЕГО ЛУЧИ – ослепительное, яркое, знойное, заливает ярким
светом всѐ вокруг, ласковое, обжигающее, пронизывает чащу леса, играет в
чистой воде всеми цветами радуги, протягивает свои золотые руки.
ЛИСТЬЯ – окрепшие, сочные, ярко зелѐные, нашѐптывают, колышутся,
переговариваются.
ДЕРЕВЬЯ – стоят величаво, могучие, доверчивые, уставшие, белоствольные
красавицы, одели пѐстрый венок, расправили свои зелѐные кудри (косы),
накинули лѐгкий, зелѐный, нарядный, сарафан.
ДЕНЬ – летний, жаркий, знойный, чудесный, палящий, прекрасный,
многообещающий.
ДОЖДЬ – забарабанил, застучал, рассыпал свои бусы, заговорил по крышам,
летний, тѐплый, чистый, умыл всѐ вокруг, освежил всю природу, спокойный,
ласковый, долгожданный.
ВОДА – чистая, прохладная, дарящая живительную влагу, голубое
хранилище прохлады, царица жизни, увлекает за собой, манит к себе, зовѐт за
собой.
ПТИЦЫ, ЖИВОТНЫЕ – щебечут, порхают, заботятся о детѐнышах,
радуют своими трелями ухо человека, заставляют мечтать, просят протянуть
им руку помощи, приносят спокойствие, умиротворение в человеческую
душу.
Составление рассказа «Труд людей весной» по вопросам
1. Как изменился труд людей с наступлением весны?
2. Какой труд весной в саду и в огороде?
3. Каким трудом люди занимаются весной в городе и на селе?
4. Какой посильный труд у учащихся?
Практическая работа:
1. Нарисуй картинки с изображением труда человека весной.
2. Попробуй, опиши свой труд весной.
Составление рассказа «Растения весной» по вопросам
1. Как изменились растения весной?
2. Какие лекарственные травы вам знакомы?
3. Какое дерево быстрее других распускается?
4. Какой кустарник распускается быстрее других?
5. Где и почему быстрее всего растѐт трава?
6. Какое дерево ты видел весной в цвету?
7. Что ты знаешь о цветущих деревьях?
Практическая работа:
1. Найди и прочитай стихи Есенина «Черѐмуха».
2. Нарисуй сам любое цветущее дерево.
3. Попробуй его описать.
Составление рассказа «Приметы весны» по вопросам
1. Какое время года наступает?
2. Какие изменения произошли в природе?
3. Каким стало небо?
4. Каким стало солнце?
5. Что произошло с воздухом?
6. Как выглядит земля?
7. Какими стали реки, озѐра?
8. Как изменились деревья?
9. Какие изменения произошли в жизни птиц?
10.Какие изменения произошли в жизни животных?
11.Какие изменения произошли в жизни насекомых?
12.Какие изменения произошли в труде человека?
Практическая работа:
1. Найди и прочитай стихи о весне.
2. Зарисуй признаки весны.
3. Нарисуй перелѐтных птиц, которые прилетают в наш край весной.
4. Сделай скворечник.
Составление рассказа «Животные весной» по вопросам
1. Какие изменения произошли в природе?
2. Какие изменения произошли в жизни животных?
3. Что ты знаешь о жизни медведя весной?
4. Что ты знаешь о жизни лосей весной?
5. Что тебе известно о жизни ежей, змей весной?
6. Какие изменения произошли в жизни птиц?
7. Что знаешь о жизни рыб весной?
Практическая работа:
1. Нарисуй диких животных, которых ты знаешь.
2. Попробуй описать своѐ самое любимое животное.
3. Прочитай рассказы Сладкова, Пришвина о животных.
4. Зарисуй птиц, которые прилетают в наши края.
5. Приготовься к встречи птиц.
6. Найди стихи о скворцах, научись их выразительно читать.
Составление рассказа «Впереди лето» по вопросам
1. В каком месяце много цветущих растений?
2. Что можешь сказать про насекомых летом?
3. Какие изменения происходят в жизни птиц летом?
4. Что происходит в жизни растений летом?
5. Как изменился труд человека летом?
6. Какие природные явления можно наблюдать в летний период?
Практическая работа:
1. Прочитай стихи и рассказы о лете.
2. Напиши стихотворение «Лето».
Экскурсия в природу весной
Беседа по вопросам:
1. Какое время года наступило?
2. По каким признакам мы можем это утверждать?
3. Какие изменения произошли в неживой природе?
4. Изменился ли внешний вид леса?
5. Какие изменения произошли с деревьями, кустарниками, травой?
6. Что можешь сказать про насекомых?
7. Что заметил в жизни птиц?
8. Какое явление происходит на водоѐмах?
9. О чѐм должен помнить человек, когда приходит в лес весной?
Практическая работа:
1. Прочитай стихи и рассказы о весне.
2. Нарисуй рисунок «Приход весны».
3. Составь рассказ на тему «Весна».
Алгоритм для составления рассказа по опорным словам о В Е С Н Е
Наступила…………………………………………………………………………
В природе произошли……………………………………………………………
В неживой природе………………………………………………………………
Внешний вид леса стал………………………………………………………….
На деревьях…….., а на кустарниках………….., трава…………………………
Насекомые…………………………………………………………………………
А в жизни птиц……………………………………………………………………..
Водоѐмы…………………………………………………………………………….
Человек должен………………………, потому что………………………………
Алгоритм для составления рассказа по опорным словам
«Впереди лето»
Много цветущих……………………………………………………………………
Насекомых…………………………………………………………………………
В жизни птиц………………………………………………………………………
В жизни растений…………………………………………………………………
Труд человека……………………………………………………………………..
Летом я наблюдал…………………………………………………………………
Алгоритм для составления рассказа по опорным словам
«Животные весной»
Сейчас идѐт………………………………………………………………………..
В природе произошли изменения………………………………………………..
В жизни животных………………………………………………………………..
Весной медведь……………………………………………………………………
Лоси весной……………………………………………………………………….
Ежи весной……………………, а змеи….............................................................
В жизни птиц……………………………………………………………………..
Рыбы весной……………………………………………………………………..
Алгоритм для составления рассказа по опорным словам
«Приметы весны»
После зимы………………………………………………………………………
В природе произошли………………………………………………………….
Небо стало………………………………………………………………………
Солнце стало……………………………………………………………………
Воздух………………………………………………………………………….
На солнечной стороне земля освободилась……………………………………
Реки, озѐра………………………………………………………………………..
Деревья……………………………………………………………………………
В жизни птиц…………………………………………………………………….
В жизни животных………………………………………………………………
В жизни насекомых……………………………………………………………..
В труде человека…………………………………………………………………
Алгоритм для составления рассказа по опорным словам
«Растения весной»
Весной растения…………………………………………………………………
Лекарственные травы……………………………………………………………
Дерево, которое быстрее всех………………………………………………….
Кустарник, который быстрее всех……………………………………………..
Трава……………………………………………………………………………..
Я видел (а)……………………………………………………………………….
Цветущее дерево…………………………………………………………………
Алгоритм для составления рассказа по опорным словам
«Труд людей весной»
С наступление весны изменился…………………………………………………
Люди стали………………………………………………………………………..
В саду весной человек………….., а в огороде………………………………….
Весной в городе…………………………………………………………………...
В селе люди………………………………………………………………………..
Ученики строят…………………………., высаживают…………………………
I вариант
II вариант
III вариант
Работа со стихотворением
***
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…
А.С. Пушкин
З а д а н и е:
1. О каком времени года говорится в отрывке стихотворения?
2. Какие чувства, настроение, вызывают у вас эти строки?
3. Найди выразительные выражения, которые позволяют сразу
догадаться, что речь идѐт об осени?
4. Найди в стихотворении названия осенних красок? Как ты их
понимаешь?
Работа с иллюстрацией
1. Рассмотри внимательно предложенную иллюстрацию.
2. Придумай, как можно назвать эту картину?
3. Какой уголок природы изображѐн на ней?
4. Что на картине наиболее привлекает внимание?
5. Какие краски использовал художник?
6. Предположи: это ранняя осень, поздняя осень?
7. Какое настроение у тебя вызывает эта картина?
Работа с иллюстрацией
1. Как ты думаешь, с каким чувством смотрят дети на первый снег?
2. Это удивление, восхищение, грусть, веселье, испуг?...
3. Какие краски использует художник для изображения сюжета на этой
картине?
4. Опиши какое небо, землю, деревья, изобразил художник на этом
полотне?
Работа со стихотворением
***
На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнѐм.
И. Никитин
З а д а н и е:
1. Прочитай стихотворение, научись читать его выразительно
2. Рассмотри картину, подумай, подходит ли это изображение к строчкам
стихотворения?
3. Определи, какое время суток, нарисовал художник? Почему?
4. Как ты думаешь какой день пытался нарисовать художник ? Тѐплый
или холодный, морозный?
5. Найди в стихотворении приметы морозного дня?
Работа с иллюстрацией
1. Назови самые главные приметы весны в марте, апреле, мае?
2. Какое настроение передаѐт картина, посмотри внимательно?
Радостное, бодрое, весѐлое, задумчивое, печальное, унылое?
3. Какие краски использовал художник, чтобы передать все приметы
весны?
4. По каким признакам мы видим, что изображѐн ясный, солнечный день?
5. Вспомни стихи о времени года весна.
Работа над стихотворением
***
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой!
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Е. Баратынский
З а д а н и е:
1. Научись читать стихотворение выразительно.
2. Опиши, какой день, какую погоду пытался передать автор?
3. Как ты думаешь, какая это весна – ранняя или поздняя?
4. Попробуй нарисовать к этому стихотворению словесный пейзаж.
Работа над стихотворением и по иллюстрации
***
Чем жарче день, тем сладостней в бору
Дышат сухим, смолистым ароматом,
И весело мне было поутру
Бродить по этим солнечным палатам!
И. Бунин
З а д а н и е:
1. Рассмотри картину. Прочитай стихотворение.
2. Как ты думаешь соответствует ли это стихотворение, изображѐнной
картине?
3. Какой день пытался описать автор?
4. Какие явления природы характерны для лета?
5. Опиши, что ты видишь на картине?
6. Какие чувства ты испытываешь, когда смотришь на картину?
7. Какими красками художник пытался донести до нас, что это время года
– лето?
8. Рассмотри внимательно людей на картине. Как ты думаешь, кто они?
Как
9. они оказались в лесу?
10.Составь рассказ о каждом из героев картины.