ПО.01.УП.03. - ДМШ № 2 г. Рубцовска

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская музыкальная школа № 2» города Рубцовска
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная
программа в области музыкального искусства
«Струнные инструменты»
Учебный предмет
«Фортепиано»
8(9)-летний срок обучения
Индекс учебного предмета ПО.01.УП.03
Рубцовск 2013 год
«Рассмотрено»
Методическим советом
МБОУ ДОД «ДМШ № 2»
г. Рубцовска
«Утверждаю»
Директор Ефимец Л.Г.
Протокол № 8 от 06.03.2013
Дата________________
Разработчик – А.Б. Хитрова, преподаватель по классу фортепиано ДМШ № 2
Рецензент – Л.Е. Гапенко, зав. фортепианного отделения
Рецензент – Л.Ф. Сусоева, председатель П(Ц)К «Общепрофессиональные
дисциплины» РГМК.
Структура программы учебного предмета.
I. Пояснительная записка.
– Характеристика
учебного
предмета,
его
место
и
роль
в
образовательном процессе
– Срок реализации программы
– Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного
учреждения
на
реализацию
учебного
предмета
«Фортепиано»
– Форма проведения учебных аудиторных занятий
– Цели и задачи учебного предмета «Фортепиано»
– Обоснование структуры учебного предмета «Фортепиано»
– Методы обучения
– Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета «Фортепиано»
II. Содержание учебного предмета.
– Сведения о затратах учебного времени
– Годовые требования по классам
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
– Аттестация: цели, виды, форма, содержание
– Контрольные требования на разных этапах обучения
– Критерии оценки
V. Методическое обеспечение учебного процесса
– Методические рекомендации педагогическим работникам
– Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы.
– Список рекомендуемой нотной литературы;
– Список рекомендуемой методической литературы.
1
1. Пояснительная записка.
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
Программа учебного предмета «Фортепиано» разработана на основе и с
учётом
государственных
предпрофессиональным
требований
общеобразовательным
к
дополнительным
программам
в
области
музыкального искусства «Струнные инструменты».
Учебный предмет «Фортепиано» направлен на приобретение детьми
знаний,
умений
и
навыков
игры
на
фортепиано,
получение
ими
художественного образования, а также на эстетическое воспитание и
духовно-нравственное развитие ученика.
Данный
предмет
расширяет
представления
учащихся
об
исполнительском искусстве, формирует специальные исполнительские
умения и навыки.
Обучение по предмету включает в себя музыкальную грамотность,
чтение
с
листа,
навыки
ансамблевой
игры,
овладение
основами
аккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной работы.
Предмет «Фортепиано» наряду с другими предметами учебного плана
является одним из звеньев музыкального воспитания профессиональной
подготовки учащихся-инструменталистов. Фортепиано является базовым
инструментом для изучения теоретических предметов, поэтому для
успешного обучения в ДМШ обучающимся на струнном отделении,
необходим курс ознакомления с этим дополнительным инструментом.
2. Срок реализации учебного предмета
Срок реализации программы 6 лет (с 3 по 8 класс) для восьмилетного
обучения. Максимальная учебная нагрузка – 594 часа, количество часов на
аудиторную работу – 198 часов (1 час в неделю).
2
Программа предусматривает обязательную самостоятельную работу
обучающегося, которая строится в соответствии с рекомендациями и под
контролем преподавателя. Необходимо наличие у обучающегося фортепиано
или синтезатора дома. Количество часов на самостоятельную работу – 396
часов (2 часа в неделю).
3. Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного
учреждения
на
реализацию
учебного
предмета
«Фортепиано»
На освоение предмета «Фортепиано» по учебному плану предлагается
1 час аудиторных занятий в неделю.
Программа
«Фортепиано»
предусматривает
обязательную
самостоятельную работу учащегося. Домашняя работа должна строиться в
соответсвии
с
рекомендациями
педагога,
быть
регулярной
и
систематической, контролироваться на каждом уроке.
На самостоятельную работу отводится 2 часа в неделю в течение всех
лет обучения.
Таблица 1
Срок обучения
Максимальная учебная нагрузка
Количество часов на аудиторные
занятия.
Количество часов на
самостоятельную работу
6 лет
594
198
396
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий
Форма занятий – индивидуальный урок, продолжительность урока – 40
минут.
Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать
ученика, его музыкальные возможности, трудоспособность, эмоциональнопсихологические особенности.
5. Цели и задачи учебного предмета «Фортепиано».
3
Цели
предмета:
развитие
музыкально-творческих
способностей
учащегося на основе приобретённых им базовых знаний, умений и навыков в
области фортепианного исполнительства.
Овладение фортепиано как вторым инструментом (дополнительным к
основному), расширение музыкального кругозора детей, формирование их
художественного вкуса, воспитание музицирующих любителей музыки.
Основные задачи:
 развитие
музыкальных
способностей:
слуха,
ритма,
памяти,
музыкальности, эмоциональности;
 приобретение основных исполнительских навыков игры на фортепиано;
 развитие общей музыкальной грамотности, кругозора – исполнение
большого
количества
произведений
различных
жанров
и
стилей,
приобретение навыков ансамблевой игры, чтения с листа, самостоятельной
работы над произведением, овладение основами аккомпанемента, развитие
творческих способностей ученика и приобретение необходимых навыков
для самостоятельного музицирования;
 владение средствами музыкальной выразительности: звукоизвлечением,
штрихами, фразировкой, динамикой, педализацией;
 приобретение навыков публичных выступлений.
6. Обоснование структуры учебного предмета «Фортепиано»
Программа содержит следующие разделы:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки обучающихся;
 формы и методы контроля, система оценок;
 методическое обеспечение учебного процесса.
7. Методы обучения.
При работе с учащимся педагог использует следующие методы:
4
 словесные (объяснение, беседа, рассказ);
 наглядно-слуховой
метод
(показ
с
демонстрацией
пианистических
приёмов, наблюдение);
 эмоциональный (подбор ассоциаций, образных сравнений);
 практические
упражнениями,
методы
обучения
чтением
с
(работа
листа,
на
инструменте
исполнением
над
музыкальных
произведений).
8. Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета «Фортепиано»
Для реализации данной программы необходимы следующие условия:
класс для индивидуальных занятий с наличием инструмента фортепиано,
доступ к нотному и методическому материалу.
II. Содержание учебного предмета
1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на
освоение
учебного
предмета
«Фортепиано»,
на
максимальную,
самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия.
Таблица 2
Восьмилетнее обучение:
Классы
Продолжительность учебных
занятий в неделях
Кол-во часов на аудиторные
занятия в неделю
Кол-во часов на внеаудиторные занятия в неделю
1
–
2
–
3
33
4
33
5
33
6
33
7
33
8
33
–
–
1
1
1
1
1
1
–
–
2
2
2
2
2
2
Во внеаудиторную работу входит:
 выполнение домашнего задания;
 участие
обучающихся
в
творческих
мероприятиях
и
культурно-
просветительской деятельности школы.
5
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам.
Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объём времени,
предусмотренный для освоения учебного материала.
Обучение ведётся по следующим направлениям:
1. Изучение классического фортепианного репертуара.
2. Исполнение популярной музыки в переложении для фортепиано.
3. Техническое развитие (этюды, гаммы в ознакомительном порядке,
изучение основных технических приёмов).
4. Аккомпанемент (в качестве ознакомления).
5. Самостоятельная работа учащегося, начиная от разбора текста до
его исполнения.
6. Развитие творческих способностей и приобретение необходимых
навыков для самостоятельного музицирования:
 подбор по слуху;
 подбор аккомпанемента;
 игра
аккордов,
аккомпанемента,
мелодии
с
аккомпанементом
по
цифровкам.
7. Чтение с листа.
2. Годовые требования по классам
Произведения
систематизированы
по
темам:
классический
педагогический репертуар, лёгкие переложения, ансамбли, аккомпанемент.
За преподавателем остаётся право расширять и дополнять предлагаемый
репертуар, исходя из конкретных задач и учитывая индивидуальные
возможности ученика.
3 класс (1 год обучения)
И. Королькова. ч.1., ч.2.
О. Геталова. Весёлый слонёнок. Ансамбли.
Т. Юдовина-Гальперина. Большая музыка – маленькому музыканту. Лёгкие
переложения классической музыки. Альбом 1.
6
4 класс (2 год обучения)
И. Филипп. Колыбельная. Французская мелодия. Переложение А. Бакулова.
А. Жилинский. Весёлые ребята.
Й. Гайдн. Анданте. В лёгком переложении.
Б. Савельев. Настоящий друг. В лёгком переложении
Тонкая рябина. РНП. В лёгком переложении О. Геталовой, ансамбль.
П. Чайковский. Урок в мышиной школе. Ансамбль.
В. Шаинский. Чему учат в школе. Переложение О. Геталовой.
5 класс (3 год обучения)
В.А. Моцарт. Менуэт.
С. Сперонтес. Менуэт.
И. Литкова. Вариации на тему «Савка и Гришка сделали дуду».
Т. Назарова. Вариации на тему русской народной песни «Пойду ль я, выйду
ль я».
В. Игнатьев Чёртово колесо. Этюд.
Д. Штейбельт. Адажио.
Л. Бетховен. Рондо каприччио. Отрывок в лёгком переложении.
И. Брамс. Колыбельная. В лёгком переложении.
Ф. Мендельсон. Свадебный марш. Отрывок в лёгком переложении.
П. Чайковский. Тема из балета «Лебединое озеро». Отрывок в лёгком
переложении.
Б. Савельев. Неприятность эту мы переживём. В лёгком переложении О.
Геталовой.
Во кузнице. РНП. В лёгком переложении О. Геталовой.
В. Шаинский. Белые кораблики. В лёгком переложении О. Геталовой.
Э. Градески. Маленький поезд. Ансамбль. В лёгком переложении О.
Геталовой.
П. Чайковский. Хор девушек из оперы «Евгений Онегин». Ансамбль.
Т. Вернер. Танец утят. Ансамбль. Переложение О. Геталовой.
6 класс (4 год обучения)
7
И.С. Бах. Менуэт ре минор.
Д. Штейбельт. Сонатина До мажор.
В. Ребиков. Аннушка.
О. Геталова. Утро в лесу.
Б. Берлин Обезьянки на дереве.
П. Чайковский. Болезнь куклы.
А. Хачатурян. Адажио.
А. Бургмюллер. Тревога. Этюд.
А. Лешгорн. Этюд.
К.М. Вебер. Хор охотников ииз оперы «Вольный стрелок». Ансамбль.
Э. Мак-Доуэлл. К дикой розе. Ансамбль.
Э. Градески. Мороженое. Ансамбль.
7 класс (5 год обучения).
И.С. Бах. Маленькая прелюдия соль минор.
И.С. Бах. Маленькая прелюдия ми минор.
Л. Бетховен. Сонатина Фа мажор.
Д. Чимароза. Соната соль минор.
Э. Мак- Доуэлл. К дикой розе.
П. Чайковский. Итальянская песенка.
А. Бургмюллер. Гармонии. Этюд.
А. Майкапар. У моря ночью. Этюд.
Дж. Верди. Хор из оперы «Травиата». В лёгком переложении.
Дж. Верди. Триумфальный марш из оперы « Аида». В лёгком переложении.
Л. Делиб. Вальс из балета « Коппелия». В лёгком переложении.
И. Штраус. Сказки венского леса. В лёгком переложении.
Ф. Шуберт. Серенада. В лёгком переложении.
По Дону гуляет казак молодой. РНП. В лёгком переложении
О. Геталовой.
Я. Фельдман. Ямщик, не гони лошадей. В лёгком переложении
О. Геталовой.
8
В. Шаинский. Когда мои друзья со мной. В лёгком переложении О.
Геталовой.
Ж.-Б. Базар. Балет. Для скрипки и фортепиано.
В.А. Моцарт. Менуэт. Для скрипки и фортепиано.
Л. Бетховен. Два народных танца. Для скрипки и фортепиано.
8 класс (6 год обучения)
И.С. Бах. Маленькая прелюдия До мажор.
И.С. Бах. Маленькая прелюдия до минор.
Д. Циполи. Фугетта ми минор.
Д.Циполи. Фугетта Фа мажор.
Д. Чимароза. Сонатина № 2 Соль мажор.
Ф. Кулау. Вариации.
Ф. Бургмюллер. Баллада. Этюд.
Ф. Бургмюллер. Прозрачный ручей. Этюд.
П. Чайковский. В церкви.
Вдоль по улице метелица метёт. РНП. В лёгком переложении О. Геталовой.
Над полями чистыми. РНП. В лёгком переложении О. Геталовой.
Б. Борисов. Звёзды на небе. В лёгком переложении.
Б. Фомин. Только раз. В лёгком переложении.
Дж. Верди. Песенка Герцога из оперы «Риголетто». В лёгком переложении.
Неаполитанская песенка. Обработка для скрипки и фортепиано Н. Мостраса
(аккомпанемент).
Ж.
Рамо.
Тамбурин.
Переложение
для
скрипки
и
фортепиано
(аккомпанемент).
Ф. Черчилль. Мой принц приедет однажды. Из мультфильма «Белоснежка и
семь гномов».
Б. Кемпферт. Путники в ночи
Л. Боккерини. Менуэт. Ансамбль.
9
Примерный зачётный репертуар
Первый год обучения. 3 класс
Вариант 1
1. Гнесина Е. Этюд.
2. РНП. Зайка.
Вариант 2
1. УНП. Казачок.
2. Красёв М. Осень.
Второй год обучения. 4 класс
Вариант 1
1. Королькова И. Этюд №3.
2. Балтин А. Под дождем.
Вариант 2
1. Красев М. Баю-баю.
2. РНП. На горе-то калина.
Третий год обучения. 5 класс.
Вариант 1
1. Королькова И. Этюд №7.
2. Кикта В. Звоны.
Вариант 2
1. Кравченко Б.Упрямый козлик.
2. Словацкая народная песня.
Четвёртый год обучения. 6 класс
Вариант 1
1. Бах И.С. Маленькая прелюдия До-мажор.
2. Черни К. Этюд ор. 599 № 16.
Вариант 2
1. Тюрк. Д. Ариозо.
2. Моцарт В. Романс.
10
Пятый год обучения. 7 класс
Вариант 1
1. Бах И.С. Менуэт Соль-мажор.
2. Чайковский П. Болезнь куклы.
Вариант 2
1. Гедике А. Сонатина.
2. Черни К. Этюд ор. 599 № 14.
Шестой год обучения. 8 класс
Варианты итогового зачёта.
Вариант 1
1. Бах И.С. Двухголосная инвенция До мажор.
2. Назарова-Метнер Т. Струйки.
Вариант 1
1. Бетховен Л. Сонатина G- dur (1, 2 ч.).
2. П. Чайковский. Сладкая грёза.
III. Требования к уровню подготовки обучающихся по годам
обучения
Аудиторная
распределяется
нагрузка
по
классам
по
учебному
(годам
предмету
обучения)
в
«Фортепиано»
соответствии
с
дидактическими задачами, стоящими перед педагогом.
Так как согласно ФГТ изучение предмета «Фортепиано» для учащихся
струнного отделения рекомендовано начинать не с первого класса, поэтому
годовые требования представлены в данной программе по годам обучения.
Первый год обучения соответствует 3 классу струнного отделения.
Второй год обучения соответствует 4 классу струнного отделения.
Третий год обучения соответствует 5 классу струнного отделения.
Четвёртый год обучения соответствует 6 классу струнного отделения.
Пятый год обучения соответствует 7 классу струнного отделения.
Шестой год обучения соответствует 8 классу струнного отделения.
11
3 класс (1 год обучения).
Главная задача первого года обучения – постановка пианистического
аппарата, знакомство с художественными возможностями фортепиано,
основными приёмами игры на инструменте. Подбор по слуху одноголосных
попевок, их транспонирование. Упражнения на развитие фортепианной
техники, приёмов звукоизвлечения.
Знакомство
с нотной грамотой,
музыкальными терминами. Освоение основных штрихов.
Знакомство со строением мажорной и минорной гамм, строение
тонического трезвучия и его обращений.
В конце I полугодия проводится контрольный урок с выставлением
оценки (текущий контроль). В конце II полугодия проводится зачет с
выставлением оценки (промежуточная аттестация), на котором исполняются
2 произведения наизусть.
В течение года учащийся проходит 10-12 пьес различного характера:
народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, ансамблевое
музицирование вместе с педагогом.
4 класс (2 год обучения)
Продолжение работы над совершенствованием технических приёмов
игры
на фортепиано, звукоизвлечением, работа над
упражнениями,
формирующими правильные игровые навыки. Чтение с листа.
В конце I полугодия проводится контрольный урок с выставлением
оценки (текущий контроль). В конце II полугодия проводится зачет с
выставлением оценки (промежуточная аттестация), на котором исполняются
2 произведения наизусть.
В течение года учащийся должен пройти:
 2-3 этюда;
 2 пьесы с элементами полифонии;
 2 ансамбля;
 2 пьесы различного характера.
Чтение с листа, подбор по слуху.
12
Гаммовый комплекс: Си, Ми – мажор каждой рукой отдельно на одну
октаву. Тоническое трезвучие с обращениями, короткое арпеджио двумя
руками на 1 октаву.
5 класс (3 год обучения).
Освоение педали, усложнение изучаемого репертуара, повышение
требований к качеству исполнения. Продолжение формирования навыков
чтения
с
листа,
ансамблевого
музицирования.
Развитие
творческих
способностей. Усложнение репертуара и повышение требований к качеству
исполнения
В конце I полугодия проводится контрольный урок с выставлением
оценки (текущий контроль). В конце II полугодия проводится зачет с
выставлением оценки (промежуточная аттестация), на котором исполняются
2 произведения наизусть.
За год учащийся должен пройти:
 2 этюда;
 1-2 пьеса с элементами полифонии;
 2 ансамбля;
 2 пьесы различного характера;
 1 часть крупной формы.
Гаммы: знакомство с минором – ля, ми (каждой рукой отдельно на 1
октаву, гармонический вид). Тоническое трезвучие с обращениями каждой
рукой отдельно на 2 октавы. Короткое арпеджио двумя руками. Длинное
арпеджио каждой рукой отдельно на 1 октаву.
Чтение с листа (сборники 1 класс).
6 класс (4 год обучения)
В конце I полугодия проводится контрольный урок с выставлением
оценки (текущий контроль). В конце II полугодия проводится зачет с
выставлением оценки (промежуточная аттестация), на котором исполняются
2 произведения наизусть.
13
В течение года учащийся должен пройти 10-11 произведений, а также
несколько пьес в порядке ознакомления:
 2-3 этюда;
 2 пьесы с элементами полифонии;
 2 ансамбля;
 2-3 пьесы различного характера;
 1 часть крупной формы.
Чтение с листа (сборники 1-2 классы), продолжение формирования
навыков подбора по слуху и аккомпанемента.
Гаммы: Фа – мажор, ре минор от чёрных каждой рукой отдельно на 2
октавы.
Арпеджио каждой рукой отдельно, тоническое трезвучие.
7 класс (5 год обучения)
В конце I полугодия проводится контрольный урок с выставлением
оценки (текущий контроль). В конце II полугодия проводится зачет с
выставлением оценки (промежуточная аттестация), на котором исполняются
2 произведения наизусть.
Привлечение учащихся старших классов к участию в публичных
выступлениях, концертов класса, что способствует свободному владению
инструментом и формированию навыка публичных сольных выступлений. В
течение года учащийся проходит 10-11 произведений.
Годовые требования:
 2 этюда;
 2 пьесы с элементами полифонии;
 2 ансамбля;
 2 пьесы различного характера;
 крупная форма (часть сонатины или вариации в порядке ознакомления).
Чтение с листа.
14
Пройденные ранее мажорные и минорные гаммы двумя руками на 2
октавы. Арпеджио короткое и длинное каждой рукой отдельно на 2 октавы,
тоническое трезвучие двумя руками.
8 класс (6 год обучения)
В конце I полугодия проводится контрольный урок с выставлением
оценки (текущий контроль). В конце II полугодия проводится зачет с
выставлением оценки (промежуточная аттестация), на котором исполняются
2 произведения наизусть.
Привлечение учащихся старших классов к участию в публичных
выступлениях, концертов класса, что способствует свободному владению
инструментом и формированию навыка публичных сольных выступлений. В
течение года учащийся проходит 10-11 произведений.
Годовые требования:
 2 этюда;
 2 пьесы с элементами полифонии;
 2 ансамбля;
 2 пьесы различного характера;
 крупная форма.
Чтение с листа.
Ранее пройденные мажорные и минорные гаммы двумя руками на 2
октавы. Арпеджио короткое и длинное двумя руками на 2 октавы, тоническое
трезвучие двумя руками.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает
оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую,
проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
Виды
аттестации
по
предмету
«Фортепиано»:
текущая
и
промежуточная.
15
Текущий контроль проводится в форме контрольного урока и
направлен на поддержание учебной дисциплины, на ответственную
подготовку домашнего задания, правильную организацию самостоятельной
работы, имеет воспитательные цели, носит
стимулирующий характер.
Текущий контроль над работой ученика осуществляет преподаватель,
отражая в оценках достижения ученика, темпы его продвижения в освоении
материала, качество выполнения заданий.
2. Контрольные требования на разных этапах обучения
Одна из форм текущего контроля – контрольный урок без присутствия
комиссии. Оценка за полугодие выставляется на основании результатов
текущего контроля, а также учитывая публичные выступления на концерте
или открытом уроке.
Промежуточная аттестация проводится в конце каждого полугодия за
счёт аудиторного времени. В конце первого полугодия проводится
контрольный урок с оценкой, в конце второго полугодия академический
зачёт с оценкой. Концертные публичные выступления также могут считаться
промежуточной аттестацией. По итогам проверки успеваемости выставляется
оценка с занесением её в журнал, ведомость, индивидуальный план, дневник
учащегося. Оценка за год ставится по результатам всех публичных
выступлений, включая участие в концертах, конкурсах. На зачётах и
контрольных
уроках
в
течение
года
должны
быть
представлены
произведения разнохарактерные и различных стилей и форм.
Во время занятий в классе преподавателем осуществляется проверка
навыков чтения с листа, а также гамм и упражнений в соответствии с
программными требованиями.
3. Критерии оценки
По итогам исполнения программы на зачёте, контрольном уроке
выставляется оценка по пятибалльной шкале.
Таблица 3
Оценка
Критерии оценивания выступления
16
5 («отлично»)
4 («хорошо»)
3 («удовлетворительно»)
2 («неудовлетворительно»)
1 («единица»)
«зачёт» (без оценки)
Исполнение программы соответствует году
обучения, наизусть, выразительно. Отличное
знание текста, владение необходимыми техническими приёмами, штрихами. Хорошее звукоизвлечение, понимание стиля исполняемого
произведения, создание художественного образа, соответствующего замыслу композитора.
Программа соответствует году обучения, грамотное исполнение текста с наличием мелких
недочётов, небольшое несоответствие темпа,
неполное донесение образа произведения.
Программа не соответствует году обучения,
при исполнении обнаружено плохое знание
текста, технические ошибки, характер
произведения не выявлен.
Незнание наизусть нотного текста слабое владение навыками игры на инструменте, подразумевающее плохую посещаемость и слабую
самостоятельную работу.
Пропуски занятий без уважительных причин,
отказ исполнения программы
Отражает достаточный уровень подготовки
исполнения на данном этапе обучения.
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является
основной.
Текущий и промежуточный контроль знаний и умений, навыков несёт
проверочную, воспитательную и корректирующую функции, обеспечивает
оперативное управление учебным процессом.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации педагогическим работникам
Предлагаемые
репертуарные
списки,
требования
по
технике,
программы контрольных уроков являются примерными, предполагают
дополнение, варьирование со стороны преподавателей в соответствии с их
методическими установками, а также с возможностями и способностями
конкретного ученика.
17
В зависимости от желания педагога и способностей учащегося
репертуар может изменяться и дополняться.
Большинство
разучиваемых
произведений
предназначено
для
выступлений на контрольных уроках, концертах. Часть программы можно
использовать для работы в классе или ознакомления с новым произведением.
В течение учебного года успешно занимающиеся учащиеся имеют
возможность выступать на классных концертах, родительских собраниях,
отчётных концертах (1-2 раза в год).
В работе с учащимися используется основная форма учебной и
воспитательной работы – индивидуальный урок с преподавателем. Он
включает в себя совместную работу педагога и ученика над музыкальным
материалом, проверку домашнего задания, рекомендации по проведению
самостоятельной работы с целью достижения учащимся наилучших
результатов в освоении учебного предмета. Содержание урока зависит от
конкретных
творческих
задач,
от
индивидуальности
ученика
и
преподавателя.
Работа в классе включает в себя словесное объяснение материала с
показом на инструменте фрагментов музыкального произведения.
Преподаватель должен вести постоянную работу над качеством звука,
развитием чувства ритма, средствами выразительностью
Работа с учащимися включает:
 решение учебных технических задач – координация рук, пальцев,
наработка аппликатурных и позиционных навыков, освоение приёмов
педализации;
 работа над приёмами звукоизвлечения;
 тренировка
художественно-исполнительских
навыков:
работа
над
фразировкой, динамикой, нюансировкой;
 разъяснение
учащемуся
принципов
оптимально
продуктивной
самостоятельной работы над музыкальным произведением.
18
В работе с учащимися преподавателю необходимо придерживаться
основных
принципов обучения: последовательности, постепенности,
доступности, наглядности.
В процессе обучения нужно учитывать индивидуальные особенности
учащегося, степень его музыкальных способностей и уровень его подготовки
на данном этапе.
Важнейшим фактором, способствующим правильной организации
учебного процесса, повышению эффективности воспитательной работы и
успешному развитию музыкально-исполнительских данных учащегося
является планирование учебной работы и продуманный выбор репертуара.
Основная форма планирования – составление индивидуального плана на
каждого ученика в начале учебного года и в начале второго полугодия. В
индивидуальный
план
включаются
содержанию
произведения
современной
музыки
с
русской
учётом
разнохарактерные
и
зарубежной
специфики
по
форме
и
классической
и
преподавания
предмета
фортепиано для учащихся струнных отделений.
В работе педагогу необходимо использовать произведения различных
эпох, форм, жанров, направлений для расширения музыкального кругозора
ученика и воспитания в нём интереса к музыкальному творчеству. Основной
принцип работы: сложность изучаемых произведений не должна превышать
возможности ученика.
Важно
сочетать
изучение
небольшого
количества
сложных
произведений, включающих в себя новые, более трудные технические
приёмы и исполнительские задачи, с прохождением большого числа
довольно лёгких произведений, доступных для быстрого разучивания,
закрепляющих усвоенные навыки и доставляющие удовольствие в процессе
музицирования.
Важность работы над полифоническими произведениями заключается
в том, что освоение полифонии позволяет учащимся
19
Слышать и вести одновременно
или поочерёдно самостоятельные
линии голосов
Работа над крупной формой учит способности мыслить крупными
построениями,
сочетать
контрастные
образы,
свободно
владеть
разнообразной фактурой, получить представление о форме музыкального
произведения.
В работе над разнохарактерными пьесами педагогу необходимо
пробуждать
фантазию
ученика,
рисовать
яркие
образы,
развивать
эмоциональную сферу его восприятия музыки.
В
работе
над
этюдами
необходимо
приучать
учащегося
к
рациональному, осмысленному и точному использованию аппликатуры,
создающей
удобство
на
клавиатуре,
чему
должно
способствовать
планомерное и систематическое изучение гамм, аккордов, арпеджио.
Важную роль в освоении игры на фортепиано играет навык чтения с
листа. Владение этим навыком позволяет более свободно ориентироваться в
незнакомо тексте, развивает слуховые, координационные, ритмические
способности ученика.
В конечном итоге, эта практика способствует более свободному
владению инструментом, умению ученика быстро и грамотно изучить новый
материал.
Большая часть программы разучивается на аудиторных занятиях под
контролем педагога.
Часто необходим показ – игра нового материала, разбор и объяснение
штрихов, аппликатуры, нюансов, фразировки, выразительности музыкальной
интонации. Важна игра в ансамбле с учеником: в начальных классах ученик
играет партию одной руки, педагог- другой. В дальнейшем исполняются
ансамбли в 4 руки, для 2-ух фортепиано, аккомпанементы голосу, струнному
инструменту.
2. Методические рекомендации по организации самостоятельной
работы обучающихся
20
Самостоятельные занятия должны быть построены таким образом,
чтобы при наименьших затратах времени и усилий достичь поставленных
задач и быть осознанными и результативными.
Объём времени на самостоятельную работу определяется с учётом
методической
целесообразности,
минимальных
затрат на
подготовку
домашнего задания, параллельного освоения детьми программ общего
образования.
Рекомендуемый
объём
времени
на
выполнение
самостоятельной работы учащимися струнного отделения по предмету
фортепиано – 2 часа в неделю. Для организации домашних занятий
обязательным условием является наличие дома у ученика музыкального
инструмента, а также наличие у него нотного материала.
Самостоятельные занятия должны быть регулярными (2-3 раза в
неделю). Они должны проходить при хорошем физическом состоянии
учащегося, занятия при повышенной температуре и плохом самочувствии не
продуктивны.
Роль педагога в организации самостоятельной работы ученика велика.
Она заключается в необходимости
усвоению
обучения ребёнка эффективному
тематического материала. Заниматься дома следует по нотам,
следить за правильным исполнением штрихов, аппликатуры, нюансировки,
педали и других указаний автора, редактора или педагога.
Работа над разнохарактерными пьесами должна заключаться
не в
многократном проигрывании их с начала до конца, а в проработке трудных
мест, указанных педагогом, выполнении его замечаний, которые должны
быть
отражены
в
дневнике.
Полезно
повторение
учеником
ранее
пройденного репертуара.
Результаты
домашней
работы
проверяются,
корректируются
и
оцениваются преподавателем на уроке.
Проверка результатов самостоятельной работы учащегося должна
проводиться педагогом регулярно.
21
6. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
Список рекомендуемой нотной литературы;
1. Альбом фортепианных ансамблей. Сост. Дал Ю. – Ростов-н/Д., 2005
2. Ансамбли для ф-но в 4 руки. Сост. Смирнова Н. – Ростов-н/Д, 2006
3. Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. – М., 2007
4. Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста. – М., 2007
5. Бах И.С. Инвенции. – М., 1986
6. Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги. – СПб., 1997
7. Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. – М., 2012
8. Беренс Г. Этюды. – М., 2005
9. Ветлугина Н. Музыкальный букварь. – М., 1987
10. Гайдн Й. Избранные пьесы для ф-но. 1-4 кл. Ред. Ю. Камальков. –
М., 1993
11. Камаева Т., Камаев А. Чтение с листа на уроках фортепиано. – М.,
2007
12. Колотова А.А. Вместе будем мы играть- вместе будем много знать.
– Рубцовск, 2008
13. Колотова А.А. Напоминалки. – Рубцовск, 2009
14. Королькова. И. Крохе-музыканту. Ч. 1, 2. – Ростов-н/Д, 2007
15. Крит К.Джазовые игрушки. – Ростов-н/Д, 2006
16. Крупа-Шушарина С. Пианист Бемоль. – Ростов-н/Д, 2008
17. Лекуппе Ф. 25 лёгких этюдов ор. 17. – М., 1987
18. Лещинская И. Малыш за роялем. – М., 1994
19. Милич Б. Фортепиано 1, 2, 3 класс. – М., 2006
20. Милич Б. Фортепиано 4 кл. М., 2001
21. Милич Б. Фортепиано 6 кл. М., 2002
22. Пьесы для ф-но.1-2 кл. ДМШ. Вып. 3. Сост. Барсукова С.А. –
Ростов-н/Д, 2007
23. Хрестоматия для ф-но. 1 кл. ДМШ. Учебник. Сост. А. Бакулов, К.С.
Сорокин. – М., 1989
22
24. Хрестоматия для ф-но. 2 кл. ДМШ. Учебник. Сост. А. Бакулов, К.С.
Сорокин. – М., 1989
25. Хрестоматия для ф-но. 3 кл. ДМШ. Учебник. Сост. Н.А.
Любомудров, К.С. Сорокин, А.А. Туманян. – М., 1983
26. Хрестоматия для ф-но. 5 кл. Пьесы. Вып. 1 Учебник. Сост. М.
Копчевский. – М., 1978
27. Чайковский П.И. Детский альбом ор. 39. – М., 2006
28. Черни К. Сто пьес для удовольствия и отдыха. Тетр. 1, 2. Сост. А
Бакулов. – М., 1992
29. Черни К., Гермер Т. Этюды 1, 2 тетр. – М., 1987
30. Школа игры на ф-но. Учебник. Сост. А. Николаев, В. Натансон. –
М., 1986
31. Юный пианист. Пьесы, этюды, ансамбли для 3-5 кл. ДМШ. Вып. II.
Учеб. пособие. Сост. Л.И. Ройзмана, В.А. Натансона. – М., 1967
32. Сайт
www.http:/notes.tarakanov.net.
«Нотный
архив
Бориса
Тарканова»
Список рекомендуемой методической литературы
1. Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. 3-е изд. – М.,
1978
2. Баренбойм Л. Путь к музицированию. 2-е изд. – Л., 1979
3. Гофман И. Фортепианная игра: ответы на вопросы о фортепианной
игре. – М., 1961
4. Коган Г. Работа пианиста. – М., 1953
5. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. 5-е изд. – М., 1987
6. Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. – М., 1974
7. Шуман Р. Жизненные правила для музыканта. – М.,1959
8. Шуман Р. О музыке и музыкантах. – М.,1973
23